高校计算机运用软件教学

1引言

计算机应用软件类课程一般是以掌握计算机应用类软件的实际操作和培养解决该类软件问题的能力为目的的，例如：3DMAX、Flash、Photoshop等。这种课程实践性很强，因此要求学生熟练地掌握计算机应用软件操作技术，但现状不容乐观，许多高校毕业生在走上工作岗位后，因动手实践能力太差而不能胜任工作。因此研究应用软件类课程的教学对提高其教学效果有很重要的意义。

2计算机应用软件教学的特点及现状分析

2.1特点

要想有好的教学效果，首先要了解课程的特点，然后根据课程特点而采取科学的教学模式和方法，引导学生科学学习。计算机应用软件类课程具有如下特点：

（1）较强的专业性计算机应用软件的专业性一般体现在软件应用领域的专业化。目前，计算机软件应用已渗透到各个领域，而这些不同领域的应用软件有着较强的专业特性。如果不了解该领域的相关知识和相关软件的应用操作环境，那么就无法真正地掌握该类软件的使用。

（2）较强的实践性学习计算机应用软件的目标是学会利用软件的功能进行各种应用，即掌握软件的使用技能。因此应用软件课程教学应该本着实际操作为主、理论教学为辅的教学宗旨，积极利用好学校的各项教学资源，然学生亲自在计算机上动手操作，就譬如学习游泳也必须下水才能学会。

（3）较快的更新速度计算机的发展愈来愈迅速，软件更新速度也越来越快，每几个月软件版本便会更新一次。因此学生不仅要熟练使用软件的某个版本，而且要重视掌握软件的使用方法，以便适应软件更新换代的需要。

2.2现状

随着计算机的高速发展，计算机应用软件的教学也日益受到关注，当前的计算机应用软件教学主要存在以下几方面问题。

（1）软件更新快，教学教材选择不及时目前，计算机应用软件类课程的相关教材主要有两种。一种偏重理论系统性、完整性、课时量多，但给予学生的实际操作操作时间相对很少。这类教材一般只是按照菜单的顺序依次介绍，使得学生不仅感觉枯燥无味，思维还比较混乱，不能很好地掌握软件的使用技能。另外一种偏重实践性操作，这类教材利用大量的案例与项目，而忽略基本理论的讲解分析，导致学生应用软件的不熟练性。此外，常见应用软件版本的更新速度很快、功能强大，例如图像处理软件Photoshop，从之前的7.0版本到最新的CS6版本，界面和功能都变化很大。但很多学校教师会在连续的几年中都采用同一个版本的教材，并不随着软件版本的更新适时地更新教材，导致了教学内容创新性的缺乏，也使得学生的实际操作跟不上软件的更新。

（2）对教学方法的探索不够，方法单一不能满足教学需求目前，很多应用软件类教师的教学方法存在一定缺陷，而使得学生对于应用软件的学习产生烦腻的情绪。很多教师只局限于传统的教学方法，一味地向学生讲解理论知识点，机械地使用计算机多媒体技术进行课件的制作等，各种教学方法的应用不够，使得教学方法单一而达不到预期的教学效果。

（3）应用软件教学的实践应用环节相对比较薄弱虽然目前大部分高校在计算机应用软件课程教学的过程中，基本都采用了理论教学与上机实践操作相结合的授课模式，但是很多高校的课程设置都会受到教学课时、教学设备以及实践环境等的限制，从而导致计算机应用软件教学的实践环节相对薄弱，虽然学完了课程的知识，但是却不知道实际操作应如何下手，使得学生的学习与实际工作脱离。

3计算机应用软件教学的探索和改进建议

3.1根据所学应用软件的专业特点，精选教学内容和教材版本

在教学的过程中，教材的选择是教学活动的最基本环节之一，因此，选择一本适宜的、最佳的教材是达到最佳教学效果的前提条件。在实际的教材选择中，学校和教师应当积极选择能够将理论与实践相结合的教材进行教学，在重视应用软件理论知识教学的同时，突出实例教学的交互进行，从而激发学生在学习软件时的动手兴趣。例如，在选择数码照片的后期处理选修课的教材上，教师应当关注学生主要的学习目的，并且以数码照片后期的润饰、美化为主要内容，选择着重讲授Photoshop图像修复和后期调整方法的教材。此外，在选择教材的时候，当前社会相关行业的主要需求也是重要因素之一，教师应该积极选择与当前社会行业接轨的教材，以便于学生毕业后能够运用自己所学的软件知识胜任相关的工作。例如Photoshop课程，它主要有图像处理和绘图两部分，而在目前的图像处理领域中，相关行业对艺术创造和再加工的技术人员需求较大，所以，教师的教学内容应该以图像图层、蒙板及通道和滤镜3部分为主体，让同学在学习过程中不断创新，并应用到实践当中。

3.2采用多元化教学方法，提高应用软件教学的效果

传统的计算机应用软件教学方法很单一，一味地讲解课本知识，不注重教学方法的改进。随着计算机软件的快速发展，教师应该在教学过程中积极运用多种教学方法，实现理论教学与实践操作的相结合。常用的计算机应用软件教学方法主要有项目教学法、案例教学法、任务驱动法及对比教学法等等。下面就对比教学发和项目教学法进行简单的案例介绍。

（1）对比教学法对比法教学就是对前后教学状态效果进行展示对比，以突显某一教学方法的优劣。一般来说，教师应先展示原始状态，然后展示结果状态，并且向学生演示从原始状态转变至结果状态的整个操作过程。这种方法能够激发学生对知识的兴趣，使学生积极地参与教学过程，提高教学效果。例如，在Word文档格式化教学时，教师可以先展示一篇原始的文章，接着展示Word生成的效果，并且向学生提出问题：大家想知道这个Word格式是怎样实现的吗？这就激起学生的兴趣，想知道老师是如何把文章变得这么美观的。这时候，教师再对原始文章格式化的相关操作进行讲解，使学生逐步地掌握。

（2）项目教学法项目教学法是指教师在教学的过程中，为学生分组并设计一个项目，让学生在学习之后进行团队项目的合作，并在完成项目的过程中将所学的知识运用上去。教学过程主要如下：①分析项目要求，让学生了解项目的主要目的和内容，并学会分析项目任务。②分配任务，将项目分组完成，教师在此过程中巡回指导，培养学生的团队合作精神和独立性。③学生应该充分利用自己所学到的知识完成项目，在此过程中积极完善自己的操作水平和操作技能，达到预期的目的。利用项目教学法既能加强学生之间的团队合作精神，又能培养学生独立自主学习和创新精神，可谓一举两得。

3.3加强学生的计算机软件实践活动，让学生在实践中学习

教师在教学过程中一定要让学生从感性认识到理性认识，再到实践学习，不断地循环往复，这样才能使学生的操作技能不断提高。

（1）利用实践活动积极配合教学，实现“做中学”的目的教师应该了解实践操作对于计算机应用软件学习的重要性，因此一定要在教学过程中强调实践的地位，多带学生走进实践活动。例如，在CorelDraw课程章节的综合训练，以宣传画制作为任务进行实践。事前，组织学生们参观学校或相关企业的各种宣传画制作，通过参观实践激发学生们创作的灵感；然后，让学生回去自己构思方案，并将方案记录下来，作为自己的任务内容；接着，教师可以下达最后的制作任务，让学生将自己的构思用宣传画展现出来，制成成品，教师可以对所有的作品进行点评，将好的作品予以展示。这样一来，就可以实现学生在做中学，将日常所学的理论知识运用至实践当中。

（2）给学生提供学习交流平台，提供竞赛机会教师还可以根据学校的情况积极为学生提供参加各种竞赛的机会，让学生将自己的优秀作品完善后，参加更高级别的竞赛活动，以鼓励学生积极学习或者发现不足的地方及时改进。这些竞赛活动对于学生来说都是一种实践锻炼机会，有助于提高学生的软件操作技能。

3.4完善考核制度，实施较为合理的考核方法

在计算机应用软件的考核过程中，不能仅仅局限于传统的卷面考核，而应该将各种实践活动、日常出勤等考核也包括在内。而平时成绩不再像以前那样占据100%的比例，比如，平时成绩下调至60%，这部分包括平时作业、日常出勤、课堂表现及最后的期末考试成绩等；而平时的实践环节比例上调至40%，主要包括各种实践活动、竞赛活动的加分等。这样的考核标准能够督促学生积极参与软件应用的实践活动，锻炼自己的实际操作动手能力，具有重要的意义。

4结语

目前的情况，计算机应用软件教学模式或方法还存在一定的问题，也有很多方面值得人们去研究和探讨，以便于改革应用软件课程的教学现状，加强对学生实际软件操作技能的培养，不断提高学生对计算机软件的综合运用和处理能力，提升学生的综合素质，从而充分地发挥计算机应用软件类课程的教学优势，以满足高速信息化的社会对高素质的计算机软件应用型人才的需求。