重大疫情期间学生网络课程教学思考

摘要：重大疫情期间，各大高校延缓开学，图书馆等公共场所暂停服务，学生离开教师指导，学习自主性明显不足。笔者以使用MOOC软件自主学习为例探讨学生在特殊时期的学习方法，通过使用网络课程实现自主学习，提升自主学习能力。

关键词：MOOC；网络课程；学生

1特殊时期应采用的学习手段

2020年农历春节前后，国内病毒感染的肺炎暴发，为了避免学生集中而造成的交叉感染，教育部延缓各大高校的开学时间。而身为学生，即使在这个特殊时期，学业也不可荒废。但由于教师无法言传身教，传统学习方式在一定程度上受到限制，而网络课程的使用，成为当下最适宜的方式之一。MOOC作为众多学习软件之一，为广大学生提供了方便。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放在线课程，将世界名校的顶级课程搬到互联网上，供网民或学生免费注册学习[1]。MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育为基础的，课程范围覆盖广，绝大部分课程是免费的，并且购买自由，对学习者没有特别的要求。学生可以选择与本校教学目标一致、教学内容及安排类似的课程通过MOOC进行学习，并自行组成学习小组，在一个学习目标完成后，可以相互提问，完成相应的测试，共同进步。网络课程，作为一种“特殊手段”，让学生的学习进度不会因疫情而停止。

2“线上教学”变“现场教学”

大部分学生在脱离教师的教导下，由于自主学习能力差，对知识的理解能力以及综合应用能力不够，很难独立完成自己的学习任务，而在特殊时期，传统教学模式无法正常进行，学生学习进程缓慢。但MOOC的出现，使这一难题得以解决。教师可以通过MOOC为学生“量身定做”课程，即教师录制好课程，通过网络上传至软件，学生通过软件进行学习，并完成教师布置的相关任务。教师甚至可以通过MOOC平台进行直播，直播中配合使用“慕课堂”小程序，在学生完成签到的同时可以进行测验、讨论等课堂教学活动。这样一方面可以进行师生讨论，让学生充分发表个人想法及见解，从而实现对知识的理解与掌握；另一方面可以考查学生的学习效果，对学生的课程学习进度及教学方式做一些调整，实现“现场教学”“言传身教”。为了减少疫情对学生学习进程的影响，维护各大高校正常的教学秩序，均可以免费申请MOOC平台的教学应用服务，帮助学校实现“开学延期不停课，慕课学习保质量”，让广大学生即使处于特殊时期，在家也能安心完成学业。

3网络课程的优势

与传统教学方式相比，网络课程最大的优势在于时间上、选择上的自由性以及重复性。传统学习方式单调枯燥，会降低学生学习的积极性，在某些方面易让学生产生厌烦和倦怠情绪，若一开始就失去了学习兴趣，那在接下来的学习过程中又如何进步呢？网络课程由于其覆盖面广，为学生的选择提供了更多可能。学生可以自由选择自己感兴趣的学科进行学习，逐步培养自己的学习兴趣，并提升自主学习能力。许多网络课程是录制好的，没有时间上的限制，学生可以自由安排自己的学习时间，并且可以做到多次反复观看，从而温故而知新。此外，由于网络课程的资料较为丰富，相比传统教学模式而言，学生获得资料的手段也更为便捷，获得的资料也更为全面，而且网络上的资料更新速度快，学生可以在第一时间获得最新资料，从而加快学习进度。

4网络课程的不足

网络课程也存在一些不足，由于它不受时间和空间的限制，相比传统教学方式，对学生而言，缺少了约束力。很多学生由于自我约束力以及自主学习能力较差，不能坚持，没有了老师及学校的约束，很容易在网络课程进行中选择退出，最终半途而废。就医学生而言，理论知识和临床实践是密不可分的，然而网络课程并不能给医学生提供临床上的实践，无法让学生学到现实中的医患沟通技巧以及培养学生临床实践能力。而且网络课程提供的信息虽然全面，但知识体系过于庞杂，学生很少有能力自己过滤掉不必要的信息，从中提炼出精简而必要的信息，反而影响了学习进度。就网络课程的选择而言，有的学生不清楚自己的主要目标是什么，盲目地根据兴趣选择课程，结果课程选的过多，学习起来较为吃力，看似什么都学，结果却什么都没学好。

5如何有效利用网络课程

首先学生要制订一个网络课程学习计划，明确自己的目标，询问教师的意见，选择一套最适合自己的网络课程。然后根据网络课程的播放时间，制作课程表，认真做好课程预习，对于一些单向收看或录播的课程，要及时做好笔记，可以随时暂停，根据老师提出的问题在网上进行相关资料的搜集。如果是使用手机来收看网络课程，可以在手机上下载一种专注学习的软件，这样在使用网络课程的时候就不能打开其他的App，可以帮助学生在进行网络课程学习时隔绝手机带来的其他诱惑。学生也可以根据自己制作的课表制定一个奖励机制，设定一个奖励，如果全勤就可以收获奖励，以提高自己的学习动力。当然对于大部分学生而言，有效地进行网络课程学习，依然需要老师的帮助。就教师而言，应根据网络课程给学生布置相应的作业，并及时解答学生线上提出的问题，这样可以对学生起到督促作用。

6对网络课程的展望

现阶段而言，网络课程对理论知识的教学和引导已经十分成熟，但在实践方面仍然有所欠缺，对于有的专业某些方面适用性不高。笔者作为一名医务工作者，希望未来的网络课程可以模拟出更多的医疗工作场景，比如临床查体、手术模拟、现场急救的三维场景，为学生提供更多的实践演练平台，做到理论和实践相结合。综上所述，网络课程存在一定的适用与不适用性，在病毒感染的肺炎暴发这一特殊时期，网络课程还是较为适用的，为广大师生提供了便捷。

参考文献：

[1]茹丽君.信息素养教育在MOOC时代的新探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：22-23.

作者:周萍 董昊 单位:哈尔滨医科大学附属第二医院