高校声乐教学价值与途径

摘要：我国具有上下五千年历史，再加上民族、地域、文化的多样性，更是丰富了我国的传统音乐。但是，现阶段，我国声乐教学中普遍采用的是西式音乐教学法，这对我国传统的音乐来说是一个巨大的冲击。随着时代的发展，保护和继承传统文化已经成为大家的共识，这对于传统音乐来说也是一个福音。本文将以赣南采茶戏为对象，对传统音乐引入高校声乐课堂进行简要论述。

关键词：传统音乐；高校；声乐教学；价值与途径；赣南采茶戏

中国传统音乐源远流长，是几千年中国人民创造的艺术结晶，其中蕴含的声乐知识饱含了古代人民的智慧与知识，其传递的不仅是中国音乐，更是中国人民的价值观与音乐思想。但是，现阶段，我国声乐教学多采用西方教学方法，这对于传统音乐的继承与发展都是不利的。因此，如何立足于我国优秀传统音乐，将其创新并融入高校音乐教学中，提高声乐教学的质量，是高校声乐教学的主要任务。如果让传统音乐与高校教学两者较好地结合，一定可以创造出独具特色的中国声乐课堂。

1传统音乐引入高校声乐教学的意义

中国传统音乐并不是单纯的指古代的音乐，其代表的是一种音乐形式，即运用中华民族的固有方法，以本民族固有的艺术形式表现出来的音乐。以阿炳的《二泉映月》为例，虽然该音乐产生于近代，但是，因为采用传统音乐形式与乐器，因此也是中国传统音乐。换句话说，中国传统音乐是本地土生土长的音乐，并未采用西方的乐器与表现形式。传统音乐并不是单单指唱歌，其包括歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲和器乐五大类型，赣南采茶戏就是中国传统音乐戏曲中的一个类型。赣南采茶戏发源于江西省赣南，以当地的民间灯戏与采茶舞为原型创新形成的，主要表现的是当地汉族人民的生产、生活方式，风格别具一格。因此，将以赣南采茶戏为代表的中国传统音乐引入高校声乐教学具有以下意义：1.1继承并传承传统文化，同时为传统文化注入新的活力。优秀传统文化可以说是我们与曾经创造者沟通的桥梁，通过这个桥梁，一方面我们可以了解到作品产生的环境以及其中蕴含的寓意，另一方面通过其中所体现的文人品质等来指导我们的生活。声乐教学如果一味地采用西方教学方法，这对中国传统音乐来说，将是走向灭亡。音乐的存在在于陶冶人的情操，并且上课形式多样，不同于其他课程那样格式化，传统音乐因为容易引起学生的参与兴趣，因此，在高校的推广相对容易。在推广的过程中，一方面可以继承我国的优秀传统文化，另一方面在传承中通过不断地创新为我国的传统文化注入新的活力与乐趣。1.2完善高校的声乐教学体系，促进声乐教学的多样性发展。现阶段的高校声乐教学以西方教育模式与知识为主，缺少我国传统的声乐知识教学。引进中国传统音乐，既可以完善我国高校的声乐体系，使中西方文化美美与共，又可以丰富课堂形式。以赣南采茶戏为例，其音乐采用唢呐加锣鼓的灯戏音乐和用“勾筒”（胡琴）主奏的采茶音乐，而曲调又分为了灯腔、路调、彩调四种，演技更是以扇子花和矮子花为主，这相对于西方音乐来说独具一格，可以让原本的课堂散发出不一样的色彩。

2传统音乐与高校声乐教学之间的联系

声乐教学和中国传统音乐之间可以说是唇亡齿寒的关系，两者相互依存、共同进步。一方面传统音乐可以说是高校声乐教学的基础，就像我们幼年时期是从学习拼音开始一样，从而一步一步地学习汉字、阅读，声乐教学也要从最基本的音调等开始学习。声乐教学融入中国传统音乐也可以使学生更深层次的了解音乐的发展史，以及更容易找到符合中国国人特性的音乐学习方法。另一方面，声乐教学也为中国传统文化的发展提供了契机。高校的声乐课堂的开展既是为了学生服务，也是为了让传统音乐不再只是沉浸于历史，而是真正走入学生的视野，最终走向社会、走向世界。传统音乐的发展需要一个平台，只有在社会中普及开来才能得到发扬光大。因此，两者是紧密相关，相互依存的。假若高校声乐教学没有添加中国传统音乐的种子，那么，声乐教学便仅仅是音乐技巧的教学，缺少了情操的陶冶与品质的养成，那么音乐教育的本身意义也会大大减弱；相反，传统音乐如果不引入到声乐教学中，只靠单纯的历史传承，那将会慢慢地只停留在历史中，那些音乐形式、音乐唱腔都会失传，这对于我国的传统音乐来说是一个巨大的损失。

3传统音乐引入高校声乐教学的方法与策略

3.1加强学生了解中国传统文化的兴趣，全校范围内营造文化氛围。正如爱因斯坦所说：只有“热爱”才是最好的老师。只有学生对于这方面的知识产生了兴趣，才有继续学下去的兴趣。而我国传统文化虽然源远流长、博大精深，但是，真正了解的人并不多，甚至有些青少年甚至产生了认识误区，中国传统文化就是课本上枯燥严肃的古诗与文言文，但殊不知这只是其中占比很小的一部分，中国传统文化包含着许多有趣的知识。赣南采茶戏就是其中一种，相对来说在高校中学生对于这方面的了解极为匮乏，并不知道采茶戏的作用及渊源，因此，高校要勇当先锋，率先在校园里营造起氛围。起初的发展不一定从课堂设置开始，可以先从社团开始。社团最大的特点在于以学生为主体，以兴趣为指导，学生对于采茶戏的兴趣可以使他们更好地融入其中去学习，边探讨边学习，最后形成自己的理解。3.2丰富课堂教学内容，创新课堂教学模式。现阶段的高校声乐教学书本内容都是以西方音乐知识与技巧为主体，至今缺少的是涉及中国传统音乐的书本。因此，如果要将中国传统音乐引进高校声乐教学中就要从课本进行改革，邀请传统音乐方面的专家与高校教授该专业的老师联合编写相关教材，专家可以最大程度地保证知识的专业性与准确性，一线教师因为和学生的接触最为广泛，他们参加撰写工作可以使教材更好地满足学生对于该方面知识的需要，并且可以激发学生的兴趣。教材的编写要由浅入深、夯实基础，不能一蹴而就，学生的兴趣是最为关键的，如果前期基础打好了后面的知识就会水到渠成地接上。因此，传统音乐引入高校声乐教育课堂要先从教材的编写着手。在有适合教材的基础上，同时丰富课堂内容，课堂的讲解并不只是局限于课本的讲解，最为生动的、图画的教学反倒会产生意想不到的效果，根据研究表示，人的大脑对于图片的理解往往高于文字，图片给人的冲击感往往也是最为直接的。因此，教学的过程要充分利用学校的现有资源，利用电脑、多媒体等多种方式为学生播放赣南采茶戏纪录片，通过这种方式使学生更为直接地了解中国传统文化。课堂教学模式的转变，也需要考核方式的转变，传统音乐的考核可以发挥学生的创造性，以话剧表演、舞蹈音乐联排等多种形式进行，既可以达到考核的作用，又可以全面检验学生的综合素质。3.3全面提高老师自身素质。老师是“为人师表”的代名词，因此，只有老师的综合素质尤其是对于音乐方面的知识过硬才可以对学生产生影响。因为前期教授内容的局限，许多声乐老师对于传统音乐的了解也较为有限，因此，首先要加强对高校声乐老师的培训，使他们系统完整的学习传统音乐的知识，从而充分发挥自身的指导作用，激励学生阅读传统音乐方面的书籍以及观看相关方面的知识，与学生共同进步，在提高自身音乐文化涵养的同时，培养学生对于音乐的感知和情感。老师的教学要努力达到和学生共鸣的程度，两者较好的结合既可以激发老师的讲课热情，也可以让学生有更好的课堂体验。

4结语

总而言之，传统音乐与高校声乐教学相互依存、不可分离，传统音乐的发展可以为高校声乐教学提供新的发展可能与发展方式，高校声乐教学也可以为传统音乐提供新的发展平台和发展机遇。只有创新才能让这两者很好地结合在一起，从而更好地促进彼此的发展，最终达到美美与共的局面，相信未来一定可以看到别具一格的高校声乐课堂。

参考文献

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作者:王磊 单位:南阳理工学院音乐学院