思政课实践教学考核评价体系

摘要：当前，素质教育背景下，思政课程的重要性越来越突出，针对高校大学生开展思政实践课程教学，是切实提升学生思政水平的有效途径。对此，相关院校正在积极改革思政课实践教学，致力于课程改革和创新。但是在具体的实践中，思政课实践教学的成效并不理想，因此提出要针对思政课实践教学构建相应的考核评价体系，这对于提升思政课实践教学质量，促进思政课实践教学时效性具有重要意义。对此，本文分析了思政课实践教学考评体系构建中存在的问题，并探究思政课程实践教学考评体系构建的有效实现路径。

关键词：思政课；实践教学；课程考评体系构建；创新

思政教育的实践教学是将思政理论和实践联系起来的重要途径，目前相关院校在开展思政课程的实践教学中还存在一定的问题，对此，需要进一步提升对于思政实践教学课程的认识，完善相关的考评体系建设，促进课程完善和发展。

一、思政课程实践教学考评体系构建中存在的问题

就目前的思政实践课程教学考评体系构建来看，主要存在下列几点问题：第一，思政实践课程考核的具体目标不明确，相关的考评工作缺乏教学质量体系保障，这就导致在实际的课程考评中，缺乏明确的目标，考核的指标建立不完善，考核的重点不清楚，考核缺乏实际的参考价值。第二，在实践教学的考评中，没有有效的考评规范指导，导致整体课程考评工作的规范性和科学性不足，针对思政实践教学考评方案应用单一化是目前的普遍现象，相应的考评工作开展并不全面，没有有效的文件和规范指导，影响了整体考评工作效益的提升。第三，对于思政实践教学的考评内容相对单一化，不能有效反映教师的课程教学质量，也不能反映学生的真实学情，在构建相应的考评体系上缺乏有效措施，导致整体的考评规范化不强。第四，缺乏有效的考评方法，考评结果缺乏实用性和真实性。针对思政实践教学的考评工作中，相应的考评方法不先进，考评技术落后等，严重影响了考评的实际效果，造成考评时间延长，效率降低，整体考评的最终结果也没有很好的参考性。

二、思政课实践教学考评体系构建的有效对策

（一）明确课程考评目标，注重不断完善教学质量保障体系构建。进一步加强思想政治理论课建设，创新实践教学方式，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，相关高校要针对思政实践课程教学考评工作积极构建完善课程评价体系，各教学单位要明确人才培养目标，以提高人才培养能力为核心点，做好思政课实践教学工作考核评价评估。要明晰考核评价评估内容、特点和关键环节，建立工作机制，制定时间表，有组织有计划地做好考核评价评估工作。要认真研究，理清思路，群策群力，解决好“怎么干”的问题，集中智慧，积极投身到考核评价评估评建实践中。此外，相关院校也要进一步强化教学质量保障体系建设，将质量作为永恒的主题，高水平地完成考核评价评估工作，切实做到“以评促建、以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，推动思政专业课程教学质量再上新台阶。（二）完善相关考评方案制定，提升考评工作科学性和规范性。严格的考核评价是实现思政课实践教学的前提。长期以来,由于大多数高职院校没有把思政课实践教学考核纳入综合考评范畴中，这就要求我们进一步完善相关的考评方案和制度制定，保证考核方案的可行性，要根据当前高校思政教育工作的实际指示和要求，对于思政实践课程进行全过程的考核设置，保证考核评价的针对性和阶段性，体现细化考核目标。要求针对思政实践课程考评制定相应的学分制，落实相关学科思政课实践教学课程评价指标确立，做好不同思政课实践教学指标的权重划分等，保证考核能够反映思政课程的整体教学水平和质量。下一步，相关院校要针对思政课实践教学工作，以此为基础在量化考核指标、严格评审程序、严肃工作流程和强化日常监督等方面深入思考、积极探索，完善考核指标体系，用制度用人、管人、激励人，将制度建设的成果落实到学院各项工作的具体实践。（三）注重教学考评多元化结合，体现考评体系构建的科学性。思政课实践教学要从内容上与学院实际相结合，选取点要有针对性，活动设置要体现职业和行业特色，建议增加劳动教育、纪律教育、家庭传统美德教育、行业调研、社会调查、志愿活动等方面。考核要以实际的课程要求为基准，对学生开展的考核也应该重点从知识考核、日常行为考核以及素质能力考核等方面着手，要保证课程考核和日常评价相对应，并将日常的教学评价作为考核的基本依据，在课程考核中体现思政教育理念，促进考核中第二课堂的作用发挥。在具体的思政实践教学评价工作中，要注重对于学生的实践参与意识、具体表现、实践中的团队意识、探究创新能力等进行相对应的考核，将学生的问题分析和解决能力作为重点的考核指标。在评价体系构建中，还可以积极强化互动评价，注重多元化评价模式应用，促进学生整体课程评价的科学性和公正性。根据实际的评价结果对表现凸出的学生及时表扬鼓励,给予较高评价,对投机取巧、敷衍了事应付实践教学的学生要提出批评指正,尽量做到客观、公平、公正。要通过严密的思政课程实践教学考核评价体系构建，促进学生整体实践教学能力的提升。（四）创新考核方法，体现考核的有效性。思政课程实践教学是提升大学生思政实践水平的重要课程，在构建相关的课程教学考评体系中，要进一步强化思政实践课程教学工作，加强思政实践课程教学管理，培养学生动手能力、观察、解决问题能力以及创新能力，提升学生的思想道德水平和政治修养，全面提升人才培养质量。根据教育部有关文件精神和《思政实践课程教学管理办法》，结合教育教学实际，特制定相应的考评办法。在具体的考核中，教师要创新考核方式应用，认识到构建思政实践课程教学考核评价指标体系，促进思政课程教学评价工作能够按照一定的规范进行，保证整体的考核评价的有效性。同时，通过开展思政实践课程教学考核评价，正确引导和促进相关教学单位规范思政实践课程教学管理，深化思政实践课程教学改革，切实提高思政实践课程教学质量。要结合思政课实践教学的考核内容，强化思政实践课程教学组织管理、思政实践课程教学文件、思政实践课程教学内容及改革、思政实践课程教学过程、思政实践课程教学成果及特色项目部分工作在考评中的体现。可以根据考核评价指标体系，结合各教学单位思政实践课程教学工作开展情况，通过考核计算得分。思政实践教学的考核还可以分为教学单位自评和学校考评两部分。各相关教学单位按考核指标和观测点收集、整理原始材料，结合考核标准进行自评，并完成书面总结与汇报材料；教务处组织考核小组，由考核小组听取各教学单位汇报，查阅原始材料和自评得分，确定各教学单位的最终考核得分。

三、总结

针对思政实践教学的考评体系构建对于促进课程发展和教学进步具有重要意义，相关的考评工作要结合本单位在考核中遇到的困难和问题，对相关考核内容提出完善和修改的意见，找到更为具体、针对性地细化相关考核分值设置，增强考核细则科学性、可操作性，从而充分发挥考核的作用。思政课程教学考核核心指标构建须结合学校整体发展和各教学单位实际情况，注重考评目标确立、丰富考评内容、完善考评规范、创新考评方法等，围绕思政实践教学考核评价内容、核心指标及评分细则的完善需要更进一步的充分研讨与交流，构建长效机制，通过有效的考评工作开展，切实提升整体的课程考评效益，为课程教学提供指导。

作者:王丽红 单位:宁夏幼儿师范高等专科学校