生本教育在美术教学的实践与运用

摘要：生本教育是一种新的教学理念，当前在美术教学中对这一教学理念的应用还处于探索时期。将此教学模式科学地运用在中职美术教育教学中，可以有效地培养学生的思维能力、探究能力与思考能力，而且还能够提升学生的实践能力与专业素养，具有极大的应用价值。

关键词：生本教育;实践;中职;运用;美术教学

美术教育是具有较强操作性、实践性以及多元性的一门课程，在中职学校的美术课堂中运用生本教育理念，能够有效地提高学生学习的能动性，有助于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力与创造力，有效地发挥美术教育的重要作用，体现其真正的教育价值与意义。

1以专业技术为核心开展教学活动

教育的最终目的即为将学生培养成为适应当今社会发展的有用人才，学生学习的真正意义也是提高自身的能力，能够掌握一门技术，为社会的发展贡献一份力量。中职学生学习美术的目的是能够为自己的专业打下一个坚实的基础。在美术的学习中，教师应该引导学生学习与专业密切相关的美术知识，教师也要将专业技术作为教学核心对学生开展“生本教育”美术教学[1]。比如，对于计算机专业的学生来说，教师可以为学生进行模型构造与色彩搭配等相关专业知识的讲授，这样可以使得学生在学习有关知识后，在flash、PPT动画制作时，能够准确无误地将构图与色彩完美地起来结合，使得学生在今后的实践中进行更加完美的设计，为将来的发展打下良好的基础。与之有关的美术课程有：肖像刻画以及素描临摹等。再比如，对于学习烹饪技术的学生而言，教师可以结合塑造整体美感以及颜色搭配等相关专业知识为学生进行指导，使得学生能够更好地进行颜色搭配，在今后的工作与生活中能够做出色、香、味俱全的美味佳肴。其中与美术有关知识课程有：色彩基础知识以及中国画美术欣赏等。中职学生都根据自己的兴趣选择专业，教师可以为学生传授有关的美术知识，这样正好与学生的心理认知特点相符，使得学生在学习时更加努力，在实践过程中能够获得很多锻炼，同时也能够提高教师的教学能力与技术水平。

2引导学生自主学习，培养学生的实践能力

中职学生基础理论知识比较薄弱，因此，对于理论知识的理解能力比h较差、兴趣比较低下，如果按照学生的专业进行有关美术知识的学习，学生也会很不情愿地抛开专业知识而学习美术知识，因为中职学生对于传统枯燥无味的理论知识教学比较反感。教师需要结合这一实际情况对教学内容进行合理的规划，教师可以根据学生的专业知识，结合学生的专业知识方面展开美术知识的扩充[2]。教师要从专业知识方面引进美术知识，例如，在对学习烹饪专业技术的学生进行指导时，教师可以利用多媒体技术进行有关烹饪美食图片的演示，为学生提供美食图片，对烹饪有关的美术知识加以分析，并且指导学生在今后的实际操作科学地制作出具有美感的作品。这样一来，通过一道烹饪美食开展美术知识的教学活动，以学生的兴趣为出发点，把学生引到美术知识的教育教学中，不仅能够使得学生对美术知识产生浓厚的兴趣，而且还能够提高学生自主学习的主动性与探究性。除此之外，教师还可以让学生在美术课堂上展开烹饪作品的制作，让全体学生都参加到食材的选取过程中，在教师的细心指导下，学生开展自主实践学习，这样能够开发学生的智力，培养学生的动脑能力，拓展学生的思维，同时也有效地提高了学生的动手实践能力。

3科学划分学习小组，加强学生间的互动

美术是一门具有丰富想象力的学科，美术作品是学生个性与创意的一种表现。然而在初期的教学中，学生本身的认知与见解不够全面，有些想法与感观不够成熟，仅仅依靠教师是不够的，这时，学生就需要得到其他人的建议与指导，得到更多方面的知识，拓展学生的视野，培养学生的思维能力。所以，教师就要科学地将学生划分成若干学习小组，使得学生在小组内能够共同地学习与探讨美术知识，这样能够使得学生彼此之间进行互相帮助与互相学习，共同分享彼此的想法与见解，加强交流与互动，进而提高了学生的学习积极性与参与性，同时也拓展了学生的视野，培养了学生的思维，使得学生能够在互动与交流中共同学习与共同进步[3]。

4制定科学的评价体系，提升评价效果

在中职美术教学中科学地运用生本的评价体系，通过科学的评价能够有效地提高学生的主动性与积极性，还能够及时地发现教学中存在的问题，了解学生的实际情况，发现学生自身存在的不足之处，使得学生能够在实践中提高审美能力，在实际生活中应用美学知识。在色彩基础教学过程中，教师要在每节课中组织学生进行自评、互评与小组评价等[4]，通过不同的评价方式对学生进行评价，这样一来，才会使得评价更加的客观、更加科学、更加全面。除此以外，在对学生进行评价时候，要确保评价的全面性，尤其是对于学生的学习态度、个人表现与互相合作等这些方面要进行客观的评价，进而提升评价的有效性，帮助学生更好的发展与进步。

综上所述，随着时代的不断发展，生本教育教学理念取代传统教学理念是必然的。因此，在中职美术教学过程中，教师应该对其进行科学、合理的运用，使得学生能够充分地深挖自身潜在的能力，发挥个人的主观能动性，将学生的个性充分地展现出来，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李丽花,韩鹏羽.浅谈“生本教育”对中职教育的启发[J].西北成人教育学院学报,2016(1):46-48.

[2]周婵,朱山立.中职学校“生本课堂”的调查研究与实践[J].成才之路,2016(25):29.

[3]龚晓艳.让“生本”扎根美术课堂———有感于“生本教育”理念[J].中学课程辅导(教师教育),2016(19).

[4]张晶晶.浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(6):12.

作者:杜雷吉 单位:江苏省泗阳中等专业学校