高校工业设计教学改革实践与构想

一、引言

在我国高等教育体系中，工业设计专业是一个重要组成部分，也是一门新兴专业。工业设计作为一门新兴学科，具有综合性非常强、涉及面十分广的特点，其广泛涉及到社会科学、人文艺术、工程技术以及科学技术等多个领域、多个方面的知识，同时也是社会科学、人文艺术、工程技术以及科学技术等高度融合的一门科学[1]。在我国高等教育中，工业设计专业的起步较晚，但其发展缺十分迅速，这一现象即反映了社会对于工业设计专业人才的需要，但难免也有“一哄而上”“随波逐流”之嫌；与此同时，在近年来的发展过程中，工业设计专业的教学模式，部分高校侧重于工程技术方面的培养，部分高校侧重于人文艺术方面的培养，这些现象，均给高校工业设计专业的建设与持续发展带来了承重的压力。

二、高校工业设计专业教学课程体系的改革与构想

第一，对教学课程体系进行合理调整，加强对于教学知识的整合，以拓展知识面。为加强工业设计专业的教学水平与教学效果，必须注重拓宽学生的知识面，使学生能够在有限的时间里尽量多地获得知识。为实现这一目标，可以根据工业设计专业生源的差异，对工业设计专业教学课程体系进行合理调整，也就是说，生源不同，制定的教学课程体系也要有所差异[2]。工业设计专业共有两种生源，即理工科类生源以及艺术类生源，制定教学课程体系的时候，应在重视共通性的基础上，针对两种不同的生源分别进行适当的调整。其一，在制定教学课程体系的时候，应根据大学本科的教学要求以及实际教学情况，对原有的课程相应的进行精简，并增设一些学生感兴趣的、有利于拓宽学生知识面的新课程，尽可能地使课程体系涉及到广泛的知识面。例如，我国某高校，在进行工业设计专业教学改革的过程中，调整课程体系的时候，就缩减了图形创意设计课程以及平面构成课程的课时，增设了装饰基础课程这一新的内容，并有机结合平面设计，构成了平面设计基础课程，学生在完成对平面软件的学习之后，便可以利用软件进行课程练习、完成作业。通过进行这样的改革，从而不仅保障了基本作业量，也给学生提供了运用软件的一个良好的机会，同时装饰基础还能进一步深化学生对“形”的正确认识与理解[3]；其二，对于高校工业设计专业来说，其不同课程之间存在着紧密的联系，这就导致了部分教学内容之间存在着重复现象。面对这样的问题，可以对现有课程进行合并、优化整合，压缩部分重复的教学内容，以便于在有限的学时内尽量多开设一些有用课程。例如，我国某高校，在进行工业设计专业教学改革的过程中，调整课程体系的时候，对效果图、表现技法这两项内容进行了合并，大大减少了两种课程的学时；对建筑制图、工程制图这两项内容进行了合并，变成了设计制图；对包装设计、广告设计这两项内容进行了合并，变成了包装与广告设计，大大减少了两种课程的学时。第二，高校工业设计专业新型教学课程体系的创建及其特征。对于高校工业设计专业来说，其所建设的教学课程体系，应包括专业方向平台、基础平台，其中，基础平台包括三种，即通识文化基础平台、学科专业基础平台以及实践基础平台[4]。其一，是基础平台。首先，学科专业基础平台主要由理论类基础课程、设计类基础课程以及造型类基础课程这三个部分构成，理论类主要包括艺术概论、设计史以及中外美术史等，设计类主要包括透视与设计素描、产品速写以及平面设计基础等，造型类主要包括色彩、素描以及速写[5]；其次，通识文化基础平台主要由文化素质课程以及国家对于高校工业设计专业的一些指令性课程所构成；再次，实践基础平台主要由技术类技能实践、艺术类技能实践这两大部分组成，与此同时，这两类技能实践分别设有各自的社会实践活动、课堂实验课；其二，是专业方向平台。其主要包括主干课程、一般专业课程、拓宽专业面的综合选修课程这三个方面的内容。例如，为进行理论上的培养，而设立了设计概论课程、产品语意学课程；为培养学生的设计能力，而设立了产品开发设计课程、系统设计课程、产品设计初步课程以及人机工程学课程；为培养学生的设计表达能力，而设立了工程制图课程、平面设计表达课程以及立体设计表达课程；拓宽专业面的选修课程主要包括投标行产品设计、产品创新性设计、产品交互式设计以及仿生设计等方面的内容。其一，课程总学时保持不变的前提下，大大减少了必须课的课时，尽力多地增加了选修课的课时，提高了选修的范围及其在教学课程体系中的比重，从而有利于促进学生的个性化发展；其二，在这个过程中，始终坚持拓宽专业、加强基础以及实现整体强化的改革原则，专业培养目标十分清楚、明确，通过对教学课程体系进行改革与重组，对部分重复的课程进行合并、压缩，着重突出主干课程、重要课程，加强对于教学知识的整合，教学进度安排的合理、有序，最终有利于促进高校工业设计专业教学水平与效果的提高；其三，大大增加了实践环节、具有较强实际操作性课程在教学课程体系中的比重，从而有利于培养与提高学生的动手能力、创新能力与创造性思维；第四，在质量层面上对计算机课程进行了强化，不要求学生对多个软件进行平铺似的学习，而是对其中一两个重要的软件进行集中授课、讲授。

三、高校工业设计专业教学模式的优化

第一，构建开放式的新型教学模式。在我国部分高校中，工业设计专业分割十分严格，同时学科与学科之间相对比较封闭，这样的情况严重限制了工业设计专业的发展以及人才的培养。面对这样的现象，高校工业设计专业教学改革过程中，应始终坚持开放性思想与理念的指导，改变标准化、“一刀切”的教学管理模式。例如，可以构建“一校多模式”的教学管理体制，聘请一些专业教师、引入一些兼职，打开眼界，提高学科与学科之间的开放程度，全面加强教师的专业能力与学术水平，充分激发学生的学习积极性、学习主动性。为了构建开放式的新型教学模式，就必须要改变原有的教学方式与课程结构。其一，改变原有的教学方式，也就是要采取有效的改革措施，打破固定的、传统的课堂教学模式。可以采取以下几种措施，包括：一是选择多媒体教学这一新兴的教学模式，并对其进行有效利用，借助组织模拟答辩，实现教学效果的活化与强化；二是组织一系列能够引发学生发散性思维、创新性思维的课外教学活动，引导学生了解市场、走向社会，亲身感受设计竞争、生活竞争的氛围；三是改变教学成果传统的评价方式，将评价权转移给学生，并积极引导学生通过多种渠道思考问题、分析问题、解决问题；四是对考试办法进行改革，组织教师举办公开讲评，对学生作业进行评价，将评分变成引导学生提高素质与能力、加强教学效果与水平的一项有效措施。第二，构建动态化的新型学习模式。动态学习模式指的是，使学生始终保持良好的学习状态，即课堂内、课堂外均保持学习状态。在高校之中，每一个学生都应是兼顾研究者、探索者、学习者以及发现者等角色的综合个体，师生间应建立公共关系，作为教师，应高效利用已有的研究项目资源，致力于教育质量与教学水平的提高，构建动态化的新型学习模式，达到教学互动的目标，最终形成一个富有生机的、有效的智力生态系统，在教师、学生双方之间形成一种开放的、自由的追问风气，使学生变成兼顾研究者、探索者、学习者以及发现者等角色的综合个体。除此之外，教师也要学会利用启发式的教学手段，改变以往学生所采取的学习方法，即“教师讲、自己记”，调动学生的求知欲与好奇心，营造良好的课堂氛围。除此之外，还可以举办优秀作品展，采用作品学分制或者是展览竞赛制，将学生的作品与学生的学习评价、教师的教学评价有机结合起来，激发学生的积极性，提高学生的素质与能力。第三，构建“三统一体”的新型培养模式。众所周知，手的教育、脑的教育以及心的教育，是教育的三个方面，首先，手的教育指的是，通过对材料以及制作过程的接触和体验，使学生掌握相应的工艺技能；其次，脑的教育指的是，设计反思、理论研究以及创新思维；最后，心的教育指的是，培养与提高学生的社会责任感、创造精神以及设计修养。高校工业设计专业教学过程中，更加加强对这三个方面的重视。手的教育、脑的教育以及心的教育这三个方面之间有着十分紧密的联系，共同构成了一个有机统一体，其并不是孤立存在的。基于这样的原因，对学生手的教育、脑的教育以及心的教育这三个方面的培养，也要从整体上出发，构建科学的、“三统一体”的新型培养模式。高校工业设计专业教学过程中，对于任何一门课程，都要突破单一的、僵化的局限的课程目标，明确“三统一体”的新型培养思想，以课程具体内容为基础，注重与加强手、脑、心三位一体的培养以及训练。而高校工业设计专业部分偏重技能的课程，也存在一些与思维、创新密切相关的训练。实际教学过程中，应有机结合能力培养、知识教育，在理论课中有机融入能力训练，在设计实践课中引导学生寻找规律、最终上升到上升到理论高度，加强知识、能力有机结合的素质，最终能够让学生终身受益。

四、结束语

综上所述，工业设计专业本身便是一门创新的、综合性的学科，只有进行创新才能得到突破、只有进行整合才能得到发展。就我国高等教育事业现阶段的情况来看，工业设计专业在高校中有着广阔的发展前景，也面临着一定的挑战与竞争，基于这样的原因，必须进一步加快高校工业设计专业教学改革的步伐。

作者:张帆 赵一鸣 单位:沈阳化工大学

参考文献：

[1]林乙煌,赖惟永.产品设计专业强化实践教学改革研究——以云林科技大学工业设计为鉴[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016(18):226-228.

[2]沈艳.广西高校工业设计专业应用型教学模式研究与实践[J].艺术科技,2016(06):18.

[3]李昀桐,宓胜杰.基于创客模式的工业设计专业课程教学改革研究与实践[J].北华航天工业学院学报,2016(02):45-47.

[4]王黎辉,刘志强,朱永梅.基于现代信息技术的工业设计专业“机械设计基础”教学改革实践[J].科教文汇(下旬刊),2016(01):65-66+73.

[5]陈敬国,刘聪,王书文.以提高有效就业为导向的高校艺术设计专业实践教学改革探究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015(12):113.