中学武术游戏教学法研究

摘要：文章通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法等方法，对中学武术教学中体育游戏的运用进行研究，研究认为在武术教学中运用游戏教学法可以调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，掌握技术动作，培养学生综合素质。并简要分析了在武术教学中体育游戏的运用。

关键词：武术教学;体育游戏

武术作为一项优秀的传统体育项目，是我国传统文化的瑰宝。中国武术有着几千年深厚文化底蕴,是我们宝贵的文化财富。学校是承载着青少年教育的重要阵地,武术在学校的开展有着重要的意义。通过对武术的练习不仅仅能够强身健体，还能自卫防身、修身养性，学习武术有利于促进学生个性成长，促进学生体质健康。在武术教学中，发现学生往往觉得练习武术太过辛苦，尤其是武术的基本功练习，学生难免觉得辛苦无聊。针对这一问题，在武术教学当中运用游戏教学法，引入体育游戏进行辅助教学，借助体育游戏的娱乐性、趣味性提升学生学习积极性，提高武术课教学效果。

1研究对象与方法

1.1研究对象。长治市太行中学高一年级两个班级，要求两班级学生基础水平相当，都没有武术基础。1.2研究方法。1.2.1文献资料法。查阅有关武术教学的文章期刊10余篇，进行归纳总结，获得理论依据。1.2.2问卷调查法。设计学生对武术课满意度问卷，并对问卷进行信、效度检验，检验结果符合要求，并在期末考核后进行发放、回收、整理。1.2.3实验法。本次试验于2015年9月至2015年12月，为期3个月。选取太行中学高一年级两个班级，要求两班级学生基础水平相当，都没有武术基础。两个班级其中一个作为实验班，共43人；采用游戏教学法进行教学，另一个作为对照班，共41人，以传统的体育教学法进行教学。两个班级均有由本人进行授课，授课内容均为三路长拳，教学进度相同，只是在教学方法上有所差异。实验结束后，由另外两名老师进行考核打分。1.2.4实验设计。对照班按照传统的教学方法进行教学，主要是以动作技术为传授目的，教师进行讲解、示范、辅导和正的一种传统教学方法。实验班的教学内容与游戏，竞赛等相结合，将枯燥，周期性的练习内容进行合理的转化的教学方法，通过增强上课的娱乐性，从而增加学生学习技术动作的乐趣和积极性。

2实验结果分析

2.1学生技能掌握情况。在实验后，对学生技能掌握情况进行考核，考核内容为三路长拳，考核评分标准为：60分以下：不能独立完成套路；60-69分：套路不熟练，动作基本规范，错误动作不超过三次；70-79分：能独立完成且动作比较熟练，动作规范，劲力较顺达；80-89分：动作比较熟练规范，劲力顺达，手眼有配合；90分以上：动作熟练，姿态正确，动作规范，精神饱满，劲力顺达，手眼相随，有气势，动作与音乐配合自然。60分以下为不及格；60-69分为及格；70-89分为良好；90分以上为优秀。由表1可以看出实验班的考核成绩明显高于对照班，成绩优良的学生有31人，占总人数的72%，及格率为95%，仅有两人不及格。而对照班成绩优良的学生有17人，占总人数41%，及格率为88%，有5人不及格。实验表明，相比较传统教学方式，运用游戏教学法有利于学生动作技能的掌握。2.2学生对武术课满意情况分析。从表2看出，经过3个月的武术学习，实验班的学生对武术课的满意度明显高于对照班，的实验组对武术学习态度明显高于对照组的学生。实验班60.5%的学生喜欢上武术课，16.3%的学生不喜欢上武术课；对照班43.9%的学生喜欢上武术课，31.7%的学生不喜欢上武术课。实验表明，和传统教学方式比较，游戏教学法更受学生的欢迎，符合中学生的身心特点和心理需求，学生上课态度好、积极性更高、动作练习认真，教学效果好。说明游戏教学法在中学武术教学中具有积极作用，在中学武术课堂运用游戏教学法有利于武术在中学的开展与传播。

3体育游戏在中学武术教学中的作用

3.1构建良好的课堂氛围。在传统的武术教学模式较为严肃，学生在武术知识学习和技巧实践时经常觉得无聊，不喜欢上武术课。体育游戏在武术教学中的运用可以使武术教学显示出健身娱乐的特点，它可以有效地鼓励学生产生积极的情绪，活跃课堂气氛。例如,传统的准备活动所采用的方法是慢跑和徒手操，重复使用这些内容，学生会缺乏新鲜感。而采用体育游戏进行准备活动后，学生兴趣大增，能更好地进入上课状态，形成欢快、良好的课堂氛围。3.2有利于学生掌握技术动作。在传统的武术教学模式中，在传统的武术教学模式中，教师与学生缺少互动，单纯的教师做示范，学生模仿，然后练习，学生很难在重复练习中提起兴趣，经常是学生有教师指导时能够完成武术套路的演练，但是没有教师提醒或者示范时，学生则会忘记动作。如果教师仅仅用“填鸭式”的教学方法开展理论灌输、用示范方式传受技术动作，则学生将面临较大的记忆压力，因此，基于传统武术教学模式的教学过程，很容易出现教师教完学生就忘的问题。而在武术教学中合理运用体育游戏，在游戏中充分发挥学生的主体地位，亲身体验体育游戏和武术动作技术相结合的教学效果，激发学生参与体育活动的内部心理动因，改善被动接受知识的模式，变被动为主动，可以帮助学生加深对动作技能的理解和掌握。3.3促进学生心理健康发展。现代社会，中学生课业负担重、升学压力大，种种原因导致现在的中学生参与体育锻炼的时间不足，在体质下降的同时，各种心理问题也层出不穷。有些中学生会表现出不自信、消极的情绪，不愿意与人打交道等情况。在组织武术游戏时，师生之间有了更多交流与互动，课堂的氛围更加活泼，提升学生对武术的习练兴趣，通过练习武术，学生在增强体质的同时，接受武术文化的熏陶，有利于学生自信心增强，培养学生的武德。另外，游戏是在一定的规则下开展，在无形中培养了学生的规则意识。3.4有利于学生综合素养的发展。体育游戏的开展提高了学生学习武术的动力，让学生更深入地了解他们所学的知识和技能，提高学生对武术的理解，自主练习时再也不感觉枯燥乏味、叫苦叫累，在无形中增加了练习的次数，学生练习武术动作更加认真，无需教师的督促，这对提高学生的武术技能大有裨益，从而使学生身体得到锻炼，力量、耐力、灵敏、柔韧素质都得到了提高。体育游戏丰富的多样性，使学生的思维非常活跃。可以更好地培养学生的感受，感知，想象力，注意力，性格，意志，情感等心理素质。并在实现智力和非智力因素的提高的基础上，获得情感的升华与和谐的人际关系，对提高学生的武术素养和学生成长具有重要意义。

4武术教学中体育游戏的运用

4.1德育为先，注重“武德”教育。在武术教学过程中，首先要考虑的是“武德”教育。自古以来，“武德”在武术文化方面就有着重要的地位，所谓“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”。武术的修行，最重视武德，要求习武者在日常生活和待人处事中必须遵守社会生活伦理道德。在武术教学中体育游戏的设计内容应该包括武术礼仪和武德故事，培养学生要有坚强的毅力、不怕困难、不怕吃苦的精神。教师要以身作则，给学生树立良好的道德榜样。此外，在西方体育盛行的背景下，更应该加强武德教育和传统武术的学习，发展我国传统优秀文化，增强学生的文化自信，培养学生的爱国主义精神和民族精神。4.2根据教学目标和内容来选体育游戏。在武术教学中运用体育游戏，不能是随心所欲的，没有章法的，而应该是规范的、严肃的。就应该生动活泼且有自己的规则。在武术教学中，体育游戏的设计要科学、合理、有针对性。对于不同的体育游戏内容，其目的，任务和要求是不同的。即根据教学需要，依据学生的情况和教材的目的设计适宜的游戏内容和形式，有针对性地将体育游戏与武术教学的任务有机地结合起来。这就要求教师必须围绕教学内容，根据学生身心发展的特点，正确掌握和运用体育游戏。例如：在学习马步击掌时，可以使学生两人一组，面对面练习马步击掌，双方手掌接触，采用推、击、闪躲的方式，使对方移动或失去平衡。比单纯的单人练习马步击掌有趣的多，学生的学习兴趣得到提升的同时，也对动作技能有更深的理解。4.3游戏设计要有趣味性和竞争性。运用体育游戏的教学方法，其显著的特点是具有趣味性和竞争性，可以提高练习者的兴趣，积极性和进取精神。根据中学生的生理和心理特点和素质、技能水平情况在武术教学中考虑适当的增加体育游戏的竞争因素，利用学生的好胜心理进行武术课体育游戏设计，可以将学生分组，开展一些基本功小型对抗赛的方式，通过营造紧张的比赛气氛，增加学生的紧迫感，从而提高学生参与武术课程的主动性，使学生能在教学体验中感到愉悦，在激烈、竞争的氛围中练习武术。和传统单一的武术教学形式相比，学生不会对武术课感到千篇一律，极大地调动学生练习动作的积极性，更加积极的完成教学目标。分组比赛的体育游戏，还可以让学生体会到团队合作的乐趣，比赛中出现的胜负结果也能让学生能够正确面对胜利与失败的情绪。4.4合理规划体育游戏在教学中的比重。教师要做课堂上的主导，要明白使用体育游戏只是教学方法，使用体育游戏的目的是协助武术教学。要妥善安排体育游戏，防止课堂上体育游戏的比例过高，使学生在课堂中过度兴奋或过度放松，避免武术课成为游戏课，不利于课堂组织，与教学目标背道而驰，从而无法完成教学任务。教师应该合理规划体育游戏在教学中的比重。此外，选择武术比赛教学的时机也非常重要，应选择在学生开始重复武术动作练习时，学生感到单调和无聊时，运用体育游戏教学效果会更好。4.5游戏设计要有安全性。虽然武术教学中的体育游戏具有娱乐特征，但它们也具有一定的竞争性和对抗性特征。在游戏教学中，增加了课堂组织的难度，加上学生的竞争力，很容易出现一些过度的行为。在武术课的教学中，尽可能避免存在一些激烈的游戏，以避免各类伤害事故的发生。教师在运用体育游戏时，必须注重加强学生的教学纪律和安全教育;游戏的科学选择，内容合理；规则制定准确，裁判公平、公正，必须让学生了解游戏的目的，方法，规则，活动方法和相关要求，以便学生了解一些需要注意的安全问题。在解释时，每个学生都可以听到解释内容。结合说明和演示，重要的教学内容应该展示，以帮助学生理解和理解游戏。

参考文献：

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作者:张陆洋 单位:新疆师范大学体育学院