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当代世界经济与政治课程教学探讨

摘要:“当代世界经济与政治”作为一门综合性、实践性较强的课程,对于高校人才培养具有举足轻重的作用,给任课教师带来巨大的挑战。针对该课程教学与建设过程,我们实施“五抓”策略:抓教学内容改革、抓大学生创新创业项目启蒙与孵化、抓教研科研成果联动、抓课堂教学纪律、抓任课教师自身能力建设,取得了一定的成效。

关键词:“当代世界经济与政治”;教学与建设;“五抓”策略

“当代世界经济与政治”因独特的课程地位、鲜明的形势特质和纵横的交叉学科背景,使课程教学与建设过程显得尤为丰富与多样,亦不失严谨。因此,在课程教学与建设的过程中要更加注重课程的规范性、指导性与务实性;课程教学与建设结果,注重学生的学习与任课教师的教学的成效性。

一、“当代世界经济与政治”课程地位

中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》(“98”方案)中,明确要求将“当代世界经济与政治”课列为必修课程;《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》(“05”方案)要求在本科生中开设“当代世界经济与政治”选修课。教育部社科司在年度工作重点和教社科司函〔2009〕46号文件先后对在高校开设“当代世界经济与政治”选修课提出明确要求。江西省教育厅要求省内各高校针对“当代世界经济与政治”课程,依据教育厅关于《关于认真做好开设“当代世界经济与政治”选修课程工作的通知》文件精神,按照“文史类学生限选、理工类学生自选”的原则,在课程的安排上,将该门课程作为选修课列入学校教学计划;在课时的安排上,参照“98方案”规定的课时并作适当调整,以满足教学要求;在教材的使用上,各高校使用省教育厅组织编写的《当代世界经济与政治》(安徽大学出版社出版);在教学的考核上,各高校结合实际,改革考试考核方式,建立有利于学生巩固学习效果的考核体系。“当代世界经济与政治”作为一门政治理论课,在培养当代大学生国际意识、开阔大学生国际视野、树立国家自信并形成正确的世界观方面具有重要的作用,课程教学与建设过程显得格外重要,直接关系课程的教学效果和实践效果。

二、“当代世界经济与政治”教学与建设过程的“五抓”策略

坚持高校思想政治理论课的理论指挥棒指导并服务于大学生实践生活,诠释思想政治教育,对课程教学进行适度改革创新,充分挖掘和利用教材与互联网资源,强化课程教学内容建设,引导学生对大学自我实践进行规划并实践,充分利用课程丰富的政治、经济方面知识,真正服务于学生创新创业。1.抓教学内容改革(使思政课课堂教学丰富有趣)课程教学内容是课程教学和建设过程中尤为重要、首当其冲的第一个环节,以教学内容改革为基础,以申请教改课题立项并实施为形式,有针对性地将“当代世界经济与政治”课程内容进行整合与横向分析,以求探寻规律,达到教学目的,提升课堂教学效果。在江西省教育厅教改课题《与职业特质相衔接的独立学院思想政治课程教学内容改革与实践——以<当代世界经济与政治>为例》(项目编号JXJG-15-39-3)的助力下巩固改革成果,形成的专题式授课内容成果如下表所示(后期还将继续丰富和完善):以上各章节教学内容的选择依据课程教学大纲和课程教材(多本),然后以横向和纵向的纬度进行梳理,通过“互联网+”的形式不断丰富,整理成教学讲稿,在实际的课堂中予以实施,在拓展学生知识面的同时逐步使思政课课堂教学内容丰富有趣。2.抓大学生创新创业项目启蒙与孵化。“当代世界经济与政治”课程在实际教学中,依托课程经济专题为基础,每年的上半年设置经济类实战作业,带领授课班级学生全员参加中国大学生“互联网+”创新创业大赛,分创新项目和创业项目,进行课堂内外的启蒙,队能形成社会效益的项目,及时进行资源整合与团队组建、项目孵化;对已经进行运营,发生经济行为的工作室权衡利弊,及时指导成立经济实体。课程每年下半年的作业是考核课程的综合知识运用,只涉及部分经济类知识,主要侧重于提供创新创业思路和途径,服务于大学生主要经济知识的普及。在省教育厅“文史类学生限选、理工类学生自选”原则的要求下,课程的受众面广,众多非经济类学科专业的学生,对经济学基础的知识偏薄弱。下半年的重点在于创新创业启蒙,基本不涉及项目孵化。3.抓教研科研成果联动(1)教研促成科研成果。笔者主持省级“当代世界经济与政治”课程教学内容改革研究课题,带领学生在经济领域的探知和实践,如参加中国大学生“互联网+”创新创业大赛,综合运用经济类知识。在比较长时间的指导实践过程中发现艺术类的学生在创业中缺乏对创业管理、经济知识和市场规律的认知,萌芽了科研课题,申报了“创业导师视域下基于景德镇陶艺类学生工作室的创业指导服务研究”课题。课堂教学中,针对马克思主义中国化理论的讲解,为使同学获得更好的认知,撰写《论全面深化改革论点对当代大学生拓展性学习的启示》学术论文。(2)科研成果促进教学工作的改进,成功地将科研成果继续转化为课堂教学实践,服务于教学工作。指导学生创业中解决难题,在实践市场规划图中形成宝贵经验,反馈至下一轮课堂的实际教学中,升华同学们对经济实体的认知。公开发表的学术论文能给大学生的拓展性学习以启迪,有利于教学过程中扩展学生对于专业外学习的认知和实践,提升综合素质。4.抓课堂纪律管理。我们在纯文科类课程教学过程中会遇到一些困惑,如学生上课玩手机的问题、三率问题(到课率、抬头率、听课率)等。尽管通过教学内容的改革与创新,课堂教学深深吸引了学生,对教师来说也获得了巨大的教学成就感,但部分学生依然自制率、自控率较差,如果不进行严格的课堂教学纪律管理,势必影响课堂整体效果。因此,在课堂教学中严抓课堂纪律管理,严格考勤管理(微调加大平时成绩在总成绩中的比重)、要求学生全部靠前排就座(教室后三排不坐人)、个别未到课堂学生及时与班主任联系、不允许上课睡觉与玩手机(偶尔要求课堂统一使用手机查阅资料,科普概念性常识,时间不超过3分钟)、课堂及时互动与提问。一系列课堂管理措施取得了良好的课堂教学效果。5.抓任课教师自身能力建设。任课教师自身能力建设在课程教学与建设过程中具有举足轻重的地位,不容忽视,尤其是针对“当代世界经济与政治”课程来说,授课内容不能僵化不前,否则就会影响任课教师教学水平与能力的提高。因此,在课程教学与建设过程中主要采取以下措施提升自身能力建设。一是认真备课,及时更新教学内容。借助大纲、教材、讲稿前期积累,利用“互联网+”深入研究政治与经济形势、观点,尤其要注重学习新时期中国对治党、治军、治国、对外关系上的理念、措施和效果等等综合资料知识,对国际政治经济形势的总结和梳理,不断在教学内容中总结整理发现新的规律,在课堂教学中实施达到课程教学预期效果。二是积极主动邀请教学督导、同行专家、任课教师进行随堂听课指导,目的在于发现课堂授课的不足。我们悉心听取前辈和专家意见后形成宝贵经验,在下一堂课或下一轮课程中不断改进课堂教学方式,提高教学水平与能力。此外,每个学期初,笔者在全校一定范围内公开个人课表,随时欢迎其他同行专家、教师、行政管理人员随堂听课视导。三是积极参与交流学习、进修,研讨课程教学。每年参与上级教育主管部门和学校组织的课程现场培训和网络远程培训,潜心学习专家的授课内容、形式和他们对于形势的分析和讲解,加强学习和交流,积极参与课程研讨。笔者除了每学期参加本学校思政部和教研室的课程研讨会外,还跨校参加外校(距离最近的临校)“当代世界经济与政治”教研室会议,强化学习与交流效果,取得的教学经验异常宝贵。四是积极参加教学竞赛,展示教学风采,提升教学能力。笔者参加学校组织的青年教师教学基本功竞赛(含学校和思政部二级比赛),备赛过程不断锻炼和提升了课程教学能力,教学竞赛的平台也展示了教师风采。五是积极参与教学研究项目和科学研究项目(含公开发表论文),提升教学能力和科研能力。笔者在教学项目中切实推进课程实际教学,在教学内容和教学方法、教学手段不断深入研究;在研究项目(含公开发表论文)中不断提升理论研究水平,反哺教学,逐渐达到教研与科研相辅相成、齐头并进的局面。

三、“当代世界经济与政治”教学与建设过程取得的一些成效

1.理论层面成效(1)完善课程教学文件(含新修订的教学大纲、讲稿与教学设计)。通过省教改项目的推进,重新梳理和定位该课程的教学要求、课程性质、教学目标、授课内容、考核标准,明确该课程在学生本科人才培养体系中的地位、作用,逐步修订教学大纲,完善教学讲稿和教学设计等教学文件,使其成为课程实施的基本保证、教学建设的重要依据,成为引导教师授课、指导学生学习的指导性文件。(2)公开发表学术论文。根据课程教学,在《教育教学论坛》期刊上发表《全面深化改革理论对大学生学习的启示》学术论文,带动教学思考与研究。(3)推动教研、科研项目的立项与研究。通过抓教研科研成果联动策略,促成《创业导师视域下基于景德镇陶艺类学生工作室的创业指导服务研究》课题,获江西省教育厅人文社科课题立项(项目编号GL1573);《与职业特质相衔接的独立学院思想政治课程教学内容改革与实践——以<当代世界经济与政治>为例》课题,获江西省教育厅教改课题立项(项目编号JXJG-15-39-3)。2.实践层面成效。笔者以指导老师的身份,带领课程班级学生全员参加三届中国“互联网+”创新创业大赛,截至2017年12月,取得国赛铜奖1项;省赛银奖1项、铜奖1项;院赛奖项9项,共计奖项12项的好成绩,快速锻炼学生的综合能力。指导学生团队成立2个经济实体,参与市场竞争,提供部分就业岗位。提高课堂教学的“抬头率、听课率、到课率”以及“吸引力、说服力、感染力”,将“当代世界经济与政治”课程打造为大学生最喜爱的大学课程之一。通过在教学中落实“五抓”策略,取得显著成效,笔者因此获得一些个人荣誉,如省级“优秀指导教师”荣誉称号2次;校级“优秀教师”荣誉称号1次、“创业就业先进个人”荣誉称号1次、“教书育人先进个人”荣誉称号2次、青年教师基本功竞赛文科组二等奖1次等。“当代世界经济与政治”课程教学改革“五抓”策略成果已推广至外校,已在课堂教学中分别按照政治、经济、组织和国际关系4大专题进行授课。总之,“当代世界经济与政治”作为一门现实性、指导性、动态性较强的课程,课程教学与建设过程的方向和方法是多样的。落实“五抓”策略的具体内涵和方法,取得了一定的成效。

参考文献:

[1]张莉清,彭沛.提高“当代世界经济与政治”课堂教学实效性的对策[J].学习月刊,2014

[2]叶小利.“当代世界经济与政治”教学实践探析——以学习成果获得为目标[J].教书育人•高教论坛,2014

[3]滕琳.“当代世界政治经济与国际关系”课程改革的心得体会[J].科教文汇,2015

[4]谭燕妮.对“当代世界经济与政治”课程教学模式创新的思考[J].高教学刊,2017

作者:陈欣 单位:景德镇陶瓷大学科技艺术学院

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