成人法学教育人才培养研究

深化成人法学教育人才培养工作，具有重要的现实意义与突出价值。成人教育学生社会经验丰富，对社会问题的认识与理解更加全面、客观，就法律实践而言，正需要将法律精神、法律知识和相关法律素养进行融合。因此，成人法学教育更容易实现预期目标。本文将结合《法学教育学》一书，以社会需求为基础视角，分析当前成人法学教育人才培养存在的问题，探索社会需求视角下的成人法学教育人才培养定位及培养方案，以期为当前全面提升成人法学教育质量提供有效动力。由教育部高校学生司、教育部考试中心制订，高等教育出版社于2011年3月出版的《法学教育学》，主要以专科起点升本科法学和教育学复习考试大纲为研究对象，通过对考试要求、复习考试内容、考试形式及试卷结构和教育理论等多个角度进行论述，为报考法学和教育学各专业的考生提供了有效借鉴。该书具有以下特点：

一、结构清晰，内容全面

该书以专科起点升本科的法学与教育学复纲为依据，通过对涉及的理论、考试题型和试卷结构等多种内容进行详细解读，为读者全面掌握法学教育学理论知识提供了科学指引。随着社会对法律人才的需求量不断提升，加上法治中国建设不断完善，大量学生希望通过接受成人教育，来提升自身法律素养，掌握必要的法律知识与技巧。但是从目前成人法学教育人才培养现状看，其主要存在以下问题：其一，多数法律成人教育工作者，侧重法律知识理论的系统化解读，忽略了法律实践教学的有效实施。由于忽略了成人教育学生法律实践思维培养的重要性，影响了学生法律素养及法律实践技能的培养。其二，法律成人教育对象相对复杂，增加了教育难度。与普通教育相比，成人教育是建设“学习型社会”的重要步骤，随着大众对终身学习的重视程度不断提升，成人教育规模不断扩大，学生的专业性、知识背景逐渐复杂，增加了有效开展法律成人教育的难度与压力。其三，法律成人教育方法过于单一，影响了学生对法律知识的理解与掌握。由于成人教育学生的基础相对薄弱，学习时间相对分散，为做好法律成人教育，需要探索合适、匹配的教育方法。但目前多数教师对法律成人教育的重视度不够，缺少专项、匹配的教育方法。

二、论述权威，构思严谨

该书严格依据考试大纲进行叙述，其中所提出的观点、内容及教育理论严谨科学，为读者有效备考提供了科学借鉴。在社会需求视角下，培养成人法学教育人才时，要精准把握以下育人导向：一方面，要坚持以实践应用为基础导向。成人法学教育目标是培养一批熟练掌握法律知识条件，具备法律思维和法律素养的实践型法律人才，以满足法治中国建设的实际需要。法律具有极强的实用性，在培养成人法学教育人才时，要正视法律教育的价值意义，通过加大对现实生活中法律案例的解读，增强成人法学教育人才对法律的理解与认识。通过培养成人法学教学人才的法律思维，真正实现法律人才培养质量。另一方面，要坚持以职业需要为目标导向。要正视成人法学教育的多元价值，积极打破单一、狭隘的法律人才观。通过将成人法学教育人才的岗位需求、职业特征与法律教育相融合，实现法律教育的最佳效果。要从社会视角出发，针对不同行业人才的法律素质要求，开展侧重点明确的法律教育方案。

三、聚焦应用，符合实际

该书坚持以法学、教育学理论考试大纲为依据，通过围绕教学总要求，提出了相关理论，有效服务相关专业读者学习。在社会需求视角下，为做好成人法学教育人才的培养工作，需要重视做到：首先，要清晰界定成人法学教育目标。应该正视成人法学教育与普通法学教育的差异性，通过融入成人教育学生的差异化学习习惯、基础条件，制定科学、合理的成人法学教育方案，全面提升法学成人教学质量。通过综合社会需求，引导法学成人教育学生以正确心理和学习态度参与法学知识学习。其次，要科学设置成人法学教育内容。精准选择法学成人教学内容对学生理解、掌握法律知识与技巧具有重要意义。因此，要针对学生的学习课时，合理控制法学成人教育内容难度，通过采用选修与必修相结合的法律教育体系，切实提升法学成人教育成效。最后，深化成人法学教育互动机制，通过引入完善的法律实践体系，深化学生对法律知识、法律技巧及法律素养的理解与应用。该书详细阐释了法学、教育学专升本考试技巧与内容，有利于当前报考法学和教育学专业考生使用。随着法治中国建设不断推进，成人法学教育的现实价值日益突出。为做好成人法学教育人才的培养工作，需要充分重视培养相关人才熟练掌握法律思维，形成良好的实践处理能力与法律素养。基于此，在开展成人法学教育工作时，不仅需要讲述系统、严谨的法律条文，还要重视培养学生形成侧重实践、关注应用的法律思维，使学生能够在复杂、多变的法律问题中，以实现成人法学教育的最佳效果。

作者：李红光 孙一玮 皮雅倩 单位：衡水广播电视大学 衡水市环境科学研究院