中等职业学校德育工作现状分析

【摘要】本文是针对我国中等职业学校德育工作的发展现状的调查分析。调查的对象是辽宁部分中等职业院校，调查的内容包括德育工作的执行者、德育工作的重视程度、德育工作的具体实现形式等方面，旨在客观的反映当前中职学校德育工作的发展现状。

【关键词】中职学校；德育工作；调查；德育教育

德育教育是中等职业学校素质教育的重要内容和组成部分，是实现中等职业教育高素质技能型人才培养目标的重要举措之一。在2014年教育部印发的《中等职业学校德育大纲》对中等职业学校提出了明确的德育目标：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。了解当前我国中等职业学校的德育工作现状，有利于推进德育工作升级，从而更好的为培养高素质接班人而服务。本研究于2017年对辽宁省内40多所职校开展了德育工作现状的调查，分析其中存在的问题。同时，吸取同为德育工作者的意见和建议。

一、调查对象和方式、方法

（一）调查对象本次调查对象是辽宁部分中等职业学校，共计23所，主要调查人员为中职学校内的领导及教师。（二）调查方式及方法本次调查主要采用抽样调查的方式进行，结合问卷调查法完成了调查数据和信息的搜集工作。问卷形式为网上问卷，在问卷星上上传问卷内容，以微信链接的形式发放给研究对象。本调查一共有180人回复了问卷，因此样本数量为180份。

二、调查的基本情况

本次调查目的是了解中等职业学校德育教育发展现状，在调查问卷中围绕德育工作队伍组成、对德育工作了解程度及内容、学校对于德育工作态度、德育工作开展形式和德育工作在学校开展程度五方面问题展开。（一）德育队伍组成以及针对工作对象。德育工作无非与两类人有关：实施者和受益者。通过问卷可知，所有参与调查的对象都认为德育教育的主体是学生，调查对象中73%是班主任，在调查德育工作的实施者中，95%的人都认为德育教育需要全校各个岗位的教师共同努力完成，但5%的老师认为，德育工作与科任教师无关。从问卷可知，不是所有的老师都愿意主动成为德育的传播者，但其实，全员德育的理念是有必要在学校里实行的。所谓人多力量大，全校教师上下一心，不让学生钻空子，共同缔造德育工作新局面。（二）对德育工作了解程度及内容。33.33%的老师认为自己非常了解德育，其余的认为自己基本了解什么是德育。德育二字对于每个老师都不陌生，或多或少了解或掌握一些，德育内容涵盖较广：“心理健康教育”、“情感教育”、“认知教育”、“意志品质教育”都是德育教育的内容。对德育内容的了解，有助于教师们直接帮助学生度过青春期，帮助学生解决成长过程中的烦恼并树立正确的三观。（三）学校对于德育工作态度。83.33%的调查对象觉得学校非常支持德育工作，16.67%的调查对象觉得学校基本支持德育工作。83.33%的调查对象非常同意学校进行全员德育，16.67%的调查对象基本同意学校进行全员德育。德育工作是除教学工作外的最重要的工作，绝大多数学校都能对德育工作引起足够的重视，全员德育也势在必行。（四）德育工作开展形式。72.22%的老师认为心理辅导是德育教育的重要教育方式，77.78%的学校能做到每周进行一次德育宣传，61.11%的人认为学校的德育教育要采用丰富多彩的样式。（五）德育工作在学校开展程度。在对学生成绩与德育教育的相关性调查中，只有5.56%的人认为无关系，其余的人都认为有关系。在教学与德育教育是否应该拆分的调查中，27.78%的人完全不同意，55.56%的人不同意，11.11%的同意，5.56%的人非常同意。教师的个人素质与学校的德育工作发展息息相关，72.22%的人非常同意这一观点。16.67%的调查对象觉得学校的德育制度不够完善，44.44%的学校德育制度基本完善，38.89%的学校德育制度已经非常完善。关于德育专职教师的配备问题，44.44%的学校没有专职德育教师；33.33%的学校只有一名德育教师，22.22%的学校有2名或以上的专职德育课教师。学校的德育历年要符合本校学生的实际情况且有助于其发育和心理发展，50%的人同意这一观点，50%的人非常同意这一观点。在德育理念确立时间的调查中，27.28%的学校已经奉行1-3年，22.22%的学校已经奉行3-5年，5.56%的学校已经奉行5-8年，5.56%的学校已经奉行8-10年，38.89%的学校已经奉行10年以上。在开展德育工作与学生品德素质相关性调查中，38.89%的人基本同意，61.11%的人非常同意。调查表明，德育工作开展势在必行，开展德育工作，发动全校教工全员德育；设置专门的德育活动课老师；在教育教学过程中渗透德育教育；丰富德育活动，积极开展学生们喜闻乐见的德育活动。开展德育活动，有助于学生树立正确三观、帮助学生妥善处理成长过程中的烦恼，并为社会培养合格的建设者和可靠接班人。

作者:韩艳 袁冬梅 单位:沈阳师范大学