技工学校管理范文10篇

技工学校管理范文篇1

关键词：新形势；技工学校；管理；改革思路

劳动力市场改革对于劳动力需求程度不断加大，国家在职业技术教育方面的扶持力度也在不断增强。技工学校是培养社会所需要的实用性人才的场所，在技工短缺的时代背景之下，学校只有通过科学化、精细化的管理，不断对技工培养模式进行改革，才能够提高教学效率，提高学生的培养质量，为社会输送合格的技工人才。因此，在新形势之下技工学校的管理和改革还需要进行深层次地分析和探索，改变以往的弊端和问题，多方面入手来提高技工人才的培养质量。

1技工学校管理存在的问题分析

技工学校的学生学习主要是为了能够取得一技之长，这些学生大部分文化课基础薄弱，并且个性较强，缺乏自觉性与主动性，由此给技工学校的管理带来了较大的难题，学校发展受到制约。技工学校管理过程中存在如下问题和难点。1.1技工学校教育目标不够明确。很多技工学校受到传统观念的影响，无论教师还是学生都认为进入技工学校学习是最无奈的选择，只有差生才上技工学校，因此很多学生都存在厌学的情绪。对于这样的现象，主要是由于学校缺乏明确的办学目标，缺乏有效的办学思路，缺乏过硬的办学品质，因此在人才的培养上没有竞争力，在社会上无法树立良好的口碑。某些学生甚至在内心认为进入技工学校学习是一种非常“丢脸”的事情，造成心理负担。在这种情况下学生的整体素质下降，学校的人才培养也无法形成良性循环，依然使用传统的教学方式和教学手段，导致学生学习时没有目标性，学生毕业后非常迷茫，没有明确的就业方向。1.2教育成本控制不明确。教育成本就是职业教育过程中的主要投入，部分职业院校由于地方政府长期财政困难，缺少实质性的投入，导致一些学校在会计核算过程中，在账目计算以及数据统计过程中存在严重的问题，甚至还出现了弄虚作假的情况，造成教育不规范的现象，后期的经费投入和教学实际管理之间存在偏颇，学校管理效率低下，各方面的运行成本提升。1.3学校处理危机意识弱。技工学校的学生很多都处于青春期，因此存在严重的叛逆心理，由于学生们的心智不是非常成熟，因此也非常容易受到其他不良思想的影响，特别是面对多元化的网络价值观的影响比较多，沉溺于虚拟的网络世界，对于是与非、美与丑和善与恶的分辨不够清晰，缺乏安全感，同时敏感且自卑，这样的心理非常容易使学生产生矛盾，在校园内部发生不安全事故，若是学校对这样的潜在危机不能很好地重视，处理危机意识不够强烈，势必会给学生带来严重的负面影响。1.4学生就业不乐观。对于技工学校的多数学生来讲，毕业之后的学生只能够进入到中小企业或者是劳动力市场做临时工，这样的工作对于学生来讲不能够达到他们的预期，并且多数学生的工作岗位是处于生产第一线，工作时间长，工作环境差，工作待遇低，学生容易产生心理落差，给学生情绪带来负面的影响，在长期的工作中学生会感到压抑，不能发挥工作积极性，长此以往，用人单位对学生的满意度会下降，技工学校在社会上的信誉度也会受到影响[1]。

2新形势下技工学校管理改革思路探析

2.1树立教学管理新理念，确定素质先行的目标。素质教育对于培养学生的职业素养以及促进学生的全面发展具有重要作用，技工教育分为专业性教育和人文性教育两个方面，因此两者需要密切结合在一起。教育要改变学生的现状，因此学校管理还需要从学生的现状出发，树立起以人为本的理念，想学生所想，全心全意为学生服务，逐步改变学生的思想。技校的教育目标是为社会培养基础性建设人才，技术种类的划分以及未来学生的走向都可以在此确定下来，这样很多问题就可以得到解决，改变社会、学生对技工学校的错误认知[2]。例如，某职业技工院校就借鉴了成功的经验，在2017年春季招生的过程中，在社会上进行了巡回宣讲，特别是在一些乡镇中学，通过对自己学校的背景、职业目标、职业生涯规划、素质教育的理念介绍等等，给家长、教师和学生传递出一种非常明确的信息，技工学校就是为了培养基础性建设人才的，是为社会发展服务的，因此学生进入学校之后会学习现代化科学技术知识，为自己的未来做好铺垫。学校管理的规章制度更需要重点说明，这样家长才能够放心、安心的将孩子交给学校。2.2严格关注教学质量，增加教学投入。技工学校的学生主要是学习一些先进的科学技术和技工技术，这些能够支撑学生未来的工作。伴随着社会日新月异的发展，各种新技术也如雨后春笋般地出现。因此技工学校要不断地引进新的技术和新的教学设备等等，促进学生新技术的学习，让学生的理论学习能力和实践操作能力同时提升。教学中以学生的创新精神和创新能力为基础，在此基础上更加强调学生在未来职位上的适应力。教育投资管理上还需要会计部门作出相应的规划，账目和实际资金运用之间相互平衡，禁止出现弄虚作假的情况，教育经费支出与教育成本之间相互平衡，减少透支现象的产生[3]。2.3以学生为本，做好学生管理工作。学生在学校是主体，因此要发挥出学生管理的主观能动性。学校需要树立起以学生为本的理念，学生在学校是管理者也是被管理者，学校给予学生一定的管理权，那么学生的自我管理意识就会得到提升。特别是当前阶段的学生，处于青春期，受到网络文化的影响，价值观可能存在混乱的情况，因此自我约束力也不强，若是学校在管理过程中更加关注人本，给予学生一定的权利，落实学生的责任感，才能够使学生一边学习知识一边学会做人，在这一过程中学生的主体意识进一步增强。例如，某校在学生管理工作上实行了三自教育，就是让学生参与到自我教育、自我管理、自我约束当中，比如参与学校的保卫工作、宿舍的管理工作、食堂秩序的维护工作等等，学生在这一系列管理活动中更能够意识到自己的责任和义务，并且可以通过分享的方式践行我管理我快乐，我奉献我开心的理念。以学生为本的教育，学生的自我素养可以得到极大的提升，在后续的职业院校招生工作当中也能够为学校树立起良好的口碑[4]。2.4整合教育资源，引导学生正确择业。良好的技术院校一定要有正确的学风，并且就业之风也需要进行革新，这一点是衡量教学水平的基本标志。学校在教学管理的过程中还需要更好地整合教育资源，引导学生正确择业，并且学校自身也需要通过努力和企业之间取得更多的联系，开展校企合作的教学模式，学生在学校的知识学习是以就业为基本导向的，企业也可以委派相关的管理人员到学校进行现场指导，结合学生的需求和企业的需求进行教育。坚持学习内容和工作岗位密切结合的思想，争取让学生一边学习一边实践，适应社会和市场的发展需要[5]。

综上所述，本文对新形势下技工学校管理改革思路进行了分析和研究。在当前发展过程中为了能够解决技工院校管理时存在的多种弊端和问题，还需要从教育目标、管理理念以及学生的就业和学校的基本管理状态入手做分析，创新人才管理模式，树立起先进的以人为本和素质教育的管理理念，争取能够使学生认识到自己的社会责任，成为管理自我的主人，树立起正确的人生观、世界观和价值观，最后选择适合自己的职业，为社会的发展做出自己的贡献。

参考文献

[1]荆春萍.高级技工学校班主任的管理和教育艺术[J].职业,2016,14(5):52-53

[2]康兴运.浅谈技工学校班主任的工作管理[J].职业,2014,215(30):42-43

[3]张卫东.中职院校管理的创新研究[J].价值工程,2014,25(24):282-283

[4]竺日培.浅谈技工学校晚自习的管理[J].大陆桥视野,2016,14(10):223-224.

[5]李秀兵.试析情感艺术在技工学校班主任管理中的运用[J].中外交流,2017,14(32):197

技工学校管理范文篇2

在《管理会计》课程任务开发过程中，选取的典型工作任务目的是使学生掌握管理会计如成本性态分析、本量利分析、经营和投资决策分析、预算分析等基本概念和基本方法，按照企业财务发生的实际过程进行情景教学，使学生的培养与企业管理的人才需求实现对接。本课程由“成本性态分析、变动成本法、本量利分析、预测分析、短期和长期经营投资决策、全面预算、标准成本法、责任会计”等九个项目学习情景所对应的专项能力构成九个大的学习任务作为教学单元，涵盖具体的知识、能力、素质要求，并充分考虑到后续升造知识拓展作为拓展能力，加入到教学内容中，使学生在基本接近真实工作岗位的环境中快速地掌握用管理会计知识管理企业的基本技巧和能力，积累工作的经验，夯实财务管理的基础。

二、教学工作页在实践过程中的特点

技校学生由于没有会计工作的经历，对企业财务了解只是纸面上了解，所以工作页制作要引导学生在尽量真实的一体化工作环境中，对学习内容进行整体化思维和系统化思考，从而使学生有目标、积极主动学习，自主思考并勇于解决专业实践问题。

1、以项目为载体，任务明确。

学习工作页作为学习载体，以典型工作任务的案例形式和要求出现，比如说：本教室所用的桌椅生产的过程和销售过程，计算成本时，引入变动成本法和本量利的概念，案例尽可能让学生看得见、感觉得到。

2、学生为主体，教师为主导，项目为主载。

以工作页为载体的教学过程中，采用“教、学、做”合一的教学方法，在学习过程中，学生始终处于主动的地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。在生动活泼而又充满乐趣的竞赛中，同学们对所学的内容留下了深刻的印象。

3、灵活的教学组织方式。

在教学中采用工作页教学法，打破了传统的教师讲学生听的“填鸭式”教学，而是给学生更大的学习空间。学生可以把自己解决问题的方案以小组方式进行讨论或在讲台上讲解，结合具体的工作任务要求，灵活采用各种教学组织方式。如在讲货币时间价值这部分内容时，可以向学生展示了一份学校附近一座学生很熟悉的楼盘的售房资料，要求学生根据资料，计算购房时用哪种付款方式更有利，使他们发现原来日常生活中，都会用到货币时间价值的计算。

4、多元化评价体系。

技工学校管理范文篇3

关键词：技工学校；行政管理；改革；创新

行政管理、后勤管理以及教学管理都属于技工学校管理工作的一部分，技工学校对学生和教学管理实施就需要建立在行政管理的基础上，行政管理也是技工学校依法治校、对办学方向进行保障、对国家和党的教育政策方针进行贯彻执行的保证。在技工学校管理体系之中，其行政管理十分重要，行政管理既处于基础地位也处于领导地位[1]。对教学观念进行改变，对技工学校行政管理创新和改革进行促进，将服务于师生和教学的理念建立起来，能够对技工学校的发展现状进行改变，从而对技工学校的发展水平进行提升。

一、技工学校行政管理存在的问题

（一）管理团队缺乏较高的素质

行政管理这一工作十分特殊和重要，这两种特性使得其需要精于业务、具有较强能力和较广知识面的素质较高的人员。在技工学校，学校和领导往往忽略了行政管理人员的素质问题。主要表现如下。第一，技工学校的管理人员具有较低的学历和较大年龄，但是一般情况下教师若想对自身学历进行提升，就可以通过脱产学习来实现。但在实际工作中，由于这些行政管理人员无法控制自身工作量，并且人员少工作繁多，因此其学习进修的机会十分有限，在这种环境中，行政管理人员就会缺乏足够的知识和创新能力，与此同时其素质也较低，并且观念落后。第二，一些负责行政管理工作的管理人员和领导，其负责的对象包括管理和教学，因此其很难在行政管理工作中投入所有的精力，这就会使得行政管理工作缺乏较高的效率，很难提升整体管理水平[2]。第三，近些年，技工学校对教师待遇进行了提升，并且改革了分配制度，在此情况下教师的平均薪资水平要远远高于行政管理人员，这就使得很多行政管理人员工作激情和热情缺乏，对工作保持消极的态度。

（二）行政管理权力不够集中

技工学校在进行行政管理的过程中，行政管理权力不集中会造成学术权力削弱，从而使得行政管理权力变为为学术权力服务的对象。站在管理学方面进行观察，可以发现行政管理有利有弊，一方面，行政管理对管理事物的方法和重要性十分重视，其倡导在办事的时候按照规范和程序进行，对权力依据等级进行分配这一观念十分强调。另一方面行政权力对膨胀性、放射性和扩张性十分强调，经常对自身职能管辖之外的事物进行管理。这就会导致在技工学校行政管理中学术权力被行政权力干涉和介入太多，行政权力和行政化管理会使得教师的学术地位弱化，对官本位思想进行强化。对学术自由和权力进行尊重，这也是技工学校对整体竞争力进行提升必要基础，行政管理权力过于集中也会使得技工学校发展十分艰难[3]。

二、技工学校行政管理改革与创新的措施

（一）对资源进行科学的配置

技工学校领导需要对自身观念进行转变，在安排行政管理人员的时候对个人特点和工作性质进行充分考虑，例如将就业、招生部门工作安排给对沟通和思想政治工作较为擅长的外向性格的管理人员。学校领导需要对中长期培训计划进行制定，将请进来、走出去的方法应用于行政管理人员，将业务培训有计划的展开，从而对管理人员的素质进行提升。与此同时，还需要将先进的管理机制和岗位竞争机制引进来，将岗位责任制建立起来并对其进行完善，将定期考核的工作做好。目前技工学校所实施的考核机制是年末考核，在这一考核制度下，许多员工即使平时工作不认真，也可以在年末进行补习。所以需要将考核办法制定出来，并对其合理性和科学性进行保证，结合年终考核和平时考核，将晋升和考核制度直接联系起来，从而对行政管理人员的工作热情进行提升，提高其管理水平[4]。

（二）对管理理念进行转变

技工学校原本在教学过程中，其观念都是对管理进行轻视、对教学进行重视，对这一观念进行转变，对行政管理人员和教师的分配制度进行制定，保证其合理性和科学性，从而将行政管理人员的工作积极性和主动性调动起来，从而对技工学校的工作效率和管理水平进行提升。与此同时，还需要对技工学校的民主意识进行强化，从而在管理学校的过程中，将重点定为学生和教师，从而保证管理的科学性。与此同时，还要将共产党员的作用充分发挥出来，进而不断提升技工学校的行政管理工作。

（三）对校园网络资源进行科学的应用

若想创新管理，就需要对网络资源进行科学的应用，技工学校的行政管理处在向有关部门传递学学校会议精神以及学校通知和决定的时候，通常都是通过对办公自动化系统这一校园网的重要部分进行应用进而实现的。教师可以将学生成绩、管理情况以及教学课件等通过教学管理系统进行传递。除此之外，学生也可以将住宿、伙食、教学等方面的建议和情况向有关部门通过网络留言板进行反映。对网络资源进行充分利用，降低技工学校行政管理工作的管理工作，能够对大量的物力和人力资源进行节约，并且提升其管理效率[5]。

三、结语

本文就技工学校行政管理改革与创新进行了探讨，首先对技工学校行政管理存在的问题进行了分析，随后将技工学校行政管理改革与创新的措施提了出来。行政管理人员的工作素质水平和管理理念的提升和更新会对技工学校行政管理体制的改革和创新产生很大的影响。安排行政管理工作对技工学校各部门工作的开展、教学任务的开展、科教活动的开展以及技工学校发展的实现来说非常重要，所以提升行政管理工作水平，能够帮助技工学校发展的更加科学合理。

作者:韩玲 单位:南通市蓝领技工学校

参考文献：

[1]张婷.浅析高等学校行政管理的改革创新意识[J].才智,2016,25:33.

[2]王建英.谈高级技工学校后勤管理[J].企业家天地(下半月刊),2014,01:112.

[3]杨素琴.技工学校学生档案管理创新[J].现代企业,2012,06:62-63.

技工学校管理范文篇4

1.部分学生沉迷于网络已经严重影响其身心健康

学生沉迷于网络时间长了，必然会使他们与社会群体脱离，还会对周围的事物和人都表现出一种麻木、漠不关心的情绪，这严重阻碍了正常情感的培养。另外，由于很多学生正处在青春期，一旦他们在网上看一些黄色的网络信息，就很容易造成他们精神上的空虚，给他们的身心健康带来严重的影响，甚至影响到未来的学习与生活，严重的还会导致出现自杀、自残等现象。

2.学生沉迷于网络导致其人际关系不和谐

首先，学生沉迷于网络会导致和现实生活脱节，随之与其他同学的交流减少，学生之间的人际关系也就变得很淡漠。其次，学生长期处于网络这样一个虚拟世界里，经常发表一些自认为权威的言论，并默认自己的观点都是正确的，这会严重影响学生在现实生活中正常的为人处世。因此，学校应该对技工学校的学生加以管理。

3.学生沉迷于网络导致其价值观出现严重的扭曲

当前有很多学生出现了拜金主义或者极端个人主义，这主要是由于学生长期沉迷于网络中，荒废学习，养成了贪图享乐等不好的习惯。另外，还有一部分学生利用网络获取信息的快捷性，在考试时选用一些即时通信工具帮助其考试舞弊，使其诚信出现严重缺失，价值观出现了严重扭曲。

二、网络时代下对技工学校学生的管理措施

1.在技工学校建立心理健康疏导机制

根据当前网络给学生带来的心理问题，我们可以在各技工学校建立学生的心理健康疏导机制，目的是能及时帮助这些心理有问题的学生。与此同时，学校还可以定期邀请一些专业的心理医生来学校做讲座，给学生进行心理疏导。针对有心理问题的学生，我们要制定一套相对应的心理治疗方案。

2.加强技工学校网络的管理与监控

当前有很多学生会在网上获取一些不健康的信息，给自己带来一些消极影响。因此，学校要加强网络的管理与监控。例如，学校的网络管理人员可以设置一些防火墙或者网关，将一些不健康的信息过滤掉，还可以制定一些上网规章，教育学生一定要遵循相应的上网要求。甚至可以通过断网的方式强制阻止学生上网玩游戏。

3.技工学校要定期给学生开展丰富的户外活动

技工学校管理范文篇5

最近省外的一所民办培训机构，因虚假广告、盲目扩张、不按规定乱收费、忽视办学质量和教学管理等问题，引发了学生群体性事件，在社会上造成极其恶劣的影响。人力资源和社会保障部专门召开视频会议并下发了文件，指出一些地方劳动保障部门在民办学校管理上存在重审批、轻监管的问题，要求做好技工学校和民办职业培训机构稳定工作。当前在全国人民抗震救灾迎接奥运的特殊时期，为进一步加强技工学校、职业培训机构的质量管理工作，按照部和省厅要求，我市全面开展技工学校、职业培训机构大检查。结合实际，就有关问题通知如下：

一、工作目标

充分认识强化职业培训质量管理的重要性，以科学发展观为指导，对社会反映强烈的乱办班、乱收费等现象进行大检查。通过治理整顿，完善技工学校和职业培训机构的管理、工作质量管理、健全监督体系、维护社会稳定。

二、检查内容

（一）按照“谁审批、谁负责”原则，结合今年民办职业培训机构评估，立即开展对所管理的技工学校和民办培训机构进行一次大检查。

（二）技工学校重点检查规章制度建设、师资队伍建设、教学管理、学生管理、收费许可证和标准、招生简章情况。

（三）职业培训机构重点检查依法建立规章制度情况，对批准开展培训的职业（工种）相对应的设备设施或场地、师资队伍配备（需查验与批准工种相匹配的教师资格证、教师上岗证和职业资格证）、教学管理、学生管理、收费备案情况、招生简章广告情况。

（四）对已不具备办学条件、管理混乱、虚假广告、擅自异地办学等行为要限期整改，对违规违纪者或整改达不到规定要求的，依法取消办学资格或吊销办学许可证。

三、工作安排

（一）各职业技能培训机构将20*年至20*年工作情况，按上述检查内容，开展自查自纠，并将有关情况按照审批管理权限，相应报市或区劳动保障部门。

（二）各区局于7月7日前将本区检查情况报市局（市局将全市情况汇总后*月*日前报省厅）。

四、工作要求

（一）高度重视检查工作。各级劳动保障部门要加强领导，按照分级管理属地检查的原则，结合本地实际，统一部署，抽调劳动保障监察人员和有关人员组成专门工作机构，在全面检查的基础上，梳理出重点问题采取有对性的措施、检查督促职业培训机构进行整改。加强社会监督，设立举报电话及时处理群众举报事件，切实做好稳定工作。

（二）明确机构工作责任。各技工学校、职业技能培训机构，结合实际认真查找问题，排查隐患，明确技工学校校长、职业技能培训机构法人为第一责任人，负有稳定工作的主要责任，研究制定疏导和处理群体性事件、发事件的预案，确保稳定。

（三）积极制定相关措施。各区劳动保障部门抓紧研究制定处置学校群体突发事件的预案和措施，对可能出现的群体事件进行预防和控制。要依据《职业教育法》、《民办教育促进法》等相关法律法规，严格依法审批民办业培训机构，规范审批程序，建立健全民办职业培训机构学生管理制度，完善对各类职业培训学校的日常监管措施，加强指导管理。

（四）重大事件上报制度。各区劳动保障部门要密切关注本辖区民办职业培训机构的情况，及时排查和化解不稳定因素，把工作做在前面，把问题解决在萌芽状态，防患于未然。一旦发生群体性事件、伤亡性事件等重大事件，必须在第一时间及时上报。

技工学校管理范文篇6

关键词：技工学校;学生;教育管理

当前国家针对技工学校出台了相关的支持政策，保障技工学校的教学效率、实现技工学校的可持续发展。学校积极优化自身教学管理工作势在必行。本文将针对技工学校学生教育管理工作策略进行详细的阐述。

一、技工学校学生现状

1.学生厌学心理较为普遍。客观来说，技工学校有很大一部分学生文化课成绩相对较差。由于家长的安排或者是自己感性的选择，而走进了技工学校，其目的便是学一门真正的技术，以便于日后在社会中立足。其中，一部分学生已经对学习丧失了信心，甚至产生抵触学习的心理。学生学习积极性极差的现象，在技工学校中屡见不鲜。2.学生叛逆心理严重。技工学校学生年龄普遍相对较小，一般都处于16～20岁。这一阶段学生正处于青春期叛逆的重要时期，很容易产生叛逆的心理，为技工学校教育管理工作带来一定的困难。甚至有一部分学生在校园中容易因为性格等原因，出现抽烟、喝酒、打架等问题，使得技工学校教育管理工作举步维艰。3.学生普遍存在自卑感。技工学校的学生由于自身的学习成绩较差，在初中时就会受到学习成绩较好同学的排挤，初中阶段教师也会相对忽视技工学校学生的学习。久而久之，学生便会存在强烈的自卑感。与此同时，很多技工学校学生是单亲家庭，与正常家庭的孩子相比，会有强烈的无助感。由于学生的自卑心理，为学生的学习以及生活带来了一些阻碍。

二、当前技工学校学生管理中存在的问题

1.学生来源相对混乱。针对技工院校来说，入学的门槛相对较低，无论是正常升学的学生还是在辍学在家的学生，都能够通过各种渠道进入到技工院校中，重新进行学习。由于学生在入校之前的经历存在一定的差异，使得学生的自主能力、学习能力、思想品质存在一定的区别，导致了技工院校的学生教学管理标准难以定夺。与此同时，很多学生进入到技工院校进行学习时，会将之前的不良风气带入到学校中，很难在短时间内养成良好的学习习惯、集体意识极差、学习积极性差等现象，对学生教育管理工作带来了很大的阻碍。2.教师的管理力较小。客观来说，技工院校的教师在社会上虽然占有一定的地位，但是由于技工院校教师工资相对较低，导致了很多教师对于现状存在一定的不满。一部分教师为了日后的发展，正在进行继续教育学习。由于更加重视自身的日后发展，他们在一定程度上相对忽视了技工院校学生的管理。与此同时，技工院校学生良莠不齐，又大多处于青春期阶段，很多教师心有余而力不足，很难真正体现教师在教育管理工作中的作用。3.家长对学生教育的忽视。据笔者调查，在本校很多学生是单亲家庭长大的孩子，从小便缺乏家长的关爱与引导。此外，技工院校一般是寄宿式学校，学生很多都是一个月才能够回一次家。家长很难针对孩子的实际情况进行了解，教师也很难顾及到所有的学生，使得学生在遇到问题，都会自行进行解决。学生的年龄相对较小，社会阅历相对薄弱，在很多事情中，很难站在客观的角度，全面思考问题。网上很多关于学生借高利贷、学生为了还债误入歧途等相关消息就说明了这个问题。导致此种现象发生的主要原因便是家长对于学生教育的忽视以及教学管理工作的缺失。类似恶劣案件，不仅对学生的心理造成了不可挽回的损失，而且对学校的声誉造成了不良的影响。

三、技工学校学生教育管理工作策略

1.学生思想教育引导工作。思想道德教育是教育工作中的重点内容之一。想要让学生成为社会栋梁，就必须积极从学生思想道德素质入手，树立学生正确的思想道德观念，使学生成为满足社会需求的四有青年。教师应该积极开展思想教育讲座、论坛以及思想政治教育大会等活动，帮助学生树立明确的人生目标，端正学生思想道德观念，积极给予学生强大的精神动力，让学生摆脱心理自卑的束缚。教师应该将思想道德教育，作为教学工作的主要内容，秉承“从学生出发，以学生为本”的教学观念，转变传统惩罚的教学工作模式，让学生感受到来自教师的热情与关怀，帮助学生重拾信心、明确自身学习方向、端正学生的学习态度。针对产生问题的学生，教师应该营造出一个良好的沟通环境，使学生在一个平等的氛围中，与教师开展有效沟通，通过心灵疏导的模式，让学生摆脱不良的思维，帮助学生早日度过叛逆期阶段，不断增强学生的专业学习基础，促进学生的可持续发展。2.增强教师的专业素养。教师应该在素质教育的引导下，不断提升自身的综合素质，在保障自身教学水平的同时，积极地转变自身教学态度，用以饱满的热情、专业的教学观念，全身心地投入到技工学校教学管理工作中。为了切实地增强教师的综合素养，技工学校领导应该为技工学校教师创造出更多的教学交流平台，使教师们能够在沟通中交流彼此的工作经验与心得。定期邀请技工教育专家在学校中开展教育座谈会，将最新的教学方法和教学观念，向广大技工教师进行传达。教师必须利用学生喜欢的教学模式，例如“情境创设、多媒体教学、网络教学”等手段，调动学生学习积极性。全面落实人性化管理教学理念，从不同学生的职业角度着手，将教学内容与学生职业要求相结合，实现教学的高效性。教师要时刻端正自身的教育态度，以说教为主，解决问题为辅的教学理念，帮助学生认清自身的问题，让学生认清学校规章制度的重要性，树立学生正确的思想道德观念，保障技工教育管理工作的先进性与科学性。3.高效开展自我管理模式。相比学校教育之下，学生自我管理的效率相对更高。通过班委会和学生会的形式，教师能够更好地实现学生的自我管理。学生自我管理，能够以学生更加便于接受的方式，开展自我教育、自我学习、自我完善等自我管理工作。技工学校教师应该认清学生自我管理模式的重要性，结合学生的实际情况，构建出适合本校学生发展的自我管理模式，通过学生会与班委会模式，使学生成为教学的受益人和教学的管理人。推选有责任心、思想道德端正、乐于助人的学生担任班里和学生会的干部，积极对学生的学习以及日常生活进行监督和管理，让学生在自我管理的引导下，实现自我教育，增强学生的自主意识。4.践行“以学生为本”的管理理念。教育工作者的责任重大，并不只是单纯地将知识、技能传授给学生，更应该将正确的为人处世之道向学生们进行传达，为学生日后的学习以及生活打下坚实的基础。在践行“以学生为本”的教学工作时，教师应该切实将情感教学内容放在教学工作中的主要位置，切实尊重学生、关爱学生，让学生感受到来自教师与学校的关怀。班级教师应该及时对学生家庭情况、性格特点进行充分的了解，针对班级的每一位学生的实际调查，制定“班级学生实情簿”，将每一位学生的实际情况进行掌握，以便于开展适合学生不同情况的管理工作。学校管理者应该结合本校学生实际情况制定管理条例，切实秉承尊重与关怀的心，对学生们进行管理。技工院校的学生，正在处于青春期阶段，很容易在此阶段犯错误。针对犯了错误的学生，教师应该具体了解学生造成事故的起因、经过、结果，客观地对学生进行评价，切实由传统“体罚”的管理手段，转移到“引导”的管理手段，通过理解与关怀，让学生正确认识到自己存在的错误，并通过自己的认知进行改正。学校要利用宽容与关爱，为学生营造出一片自由飞翔的天空。5.不断丰富校园文化生活。在教育工作不断发展的当下，教育行业的竞争也日渐激烈。教学管理工作，作为技工学校核心竞争力的重要基础之一，对于学校来说的意义重大。当前大部分技工学校实施“封闭化管理”，很多学生大部分的时间是在学校中度过，因此切实将本校的特色办学理念融入到网络新媒体的建设中，有利于保障教学管理工作高效性，同时能够为技工院校营造一个良好的外部形象，不断增强自身的综合竞争力。

四、小结

总而言之，技工学校教育管理工作的意义重大。广大教师必须秉承“尊重”的态度，从学生的实际情况出发，转变传统“严厉惩罚”的教学方式，通过循循善诱的方式，促进学生的健康成长。技工学校教学管理工作者必须认识到思想教育工作的重要性，不断优化自身的教学模式，不断融入自我管理内容，切实增强教育管理工作的效率。将“学本”理念积极地融入教学工作中，利用丰富多彩的校园文化活动，为学生营造出一个良好的学习氛围，使学生在温馨、和谐中，树立正确的思想道德观念。学校要积极创建技工院校信息化网络学生管理平台，不断促进教学管理工作不断发展。

参考文献：

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[4]邵祖敏.浅谈技工院校学生教学管理中存在的问题及策略[J].学周刊,2015(31).

技工学校管理范文篇7

为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）要求，进一步推动技工学校发展，促进技工学校与经济发展、企业生产需求和劳动者就业更紧密地结合，更加强化技工学校技能人才培养特色，我们对1997年原劳动部印发的《国家重点技工学校标准》（劳部发[1997]238号）进行了修订。修订后的新标准对原来的办学标准进行了调整，进一步强化了对校企合作、实习基地（场所）、师资队伍的有关要求。现将修订后的《国家重点技工学校标准》印发给你们。请按照此标准开展国家重点技工学校评估工作，原劳动部印发的《国家重点技工学校标准》同时废止。

各级劳动保障部门要加强对国家重点技工学校评估工作的领导，促进教育教学质量的提高，推动国家重点技工学校在技能人才培养和促进就业方面发挥示范和带动作用。《国家重点技工学校标准评估细则》和有关申报程序将另行印发。

国家重点技工学校标准

第一章办学方向

第一条学校应全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观指导学校各项工作，牢固树立为经济建设和社会发展服务，为劳动者就业服务的办学指导思想。

第二条坚持教育培训与生产实际相结合，坚持学校教育与企业培养相结合，以劳动力市场和企业需求为导向,以提高职业能力为核心，突出技能训练，使学生在德、智、体等方面得到全面发展。

第三条学校在培养中级技工的同时，承担各类职业培训任务，并提供职业技能鉴定和就业服务，成为技能人才综合培养基地。

第四条学校专业设置适应本地区经济建设和企业生产发展需要。常设专业不少于4个，且连续招生3年以上。在校生达到2000人以上，开展就业前培训、在职培训和再就业培训等每年不少于1000人次。

第二章基础条件

第五条校级领导班子与学校规模相适应，结构合理、分工明确、团结协作、勤政廉洁、作风民主，具有较高思想政治素质、较强管理能力和改革创新精神。校长、教务副校长具有高级专业技术职务或高级技师职业资格，热爱并熟悉技工教育工作。

第六条学校具有一支与办学规模相适应、结构合理的专兼职教师队伍，兼职教师人数不得超过教师总数的1/3。

文化、技术理论课教师具有高级讲师职务的占25％以上；技术理论课教师至少具备本专业相关职业的初级工操作技能水平，其中达到中级工及以上技能操作水平的应占40%以上；实习指导教师具备高级工及以上技能操作水平的达80%以上；高级实习指导教师、技师和高级技师占实习指导教师总数的40％以上。理论实习教学一体化教师达到专业课教师总数的50％以上。

第七条学校经费来源稳定，有与学校规模相适应的基本建设和设备经费。

第八条学校占地面积（不含教职工宿舍等非教学用房区域）不少于5.2万平方米（约80亩）。建筑面积（不含教职工宿舍等非教学用房）不少于4万平方米，其中实习、实验场所建筑面积不少于1万平方米。

第九条学校具备满足实习教学需要的实习场所和配套的实习设备，保证每生有实习工位。主要设备、设施（或仿真模拟设备）具有先进性。

第十条学校有适应专业特点，满足教学需要的专用教室和实验室。仪器、设备和教具满足教学要求，达到国内先进水平。

第十一条学校设有教师、学生阅览室，图书馆藏书量（含电子图书）不少于5万册，图书、资料、报刊、杂志基本能满足教师和学生需要。

第十二条学校有较完善的体育设施与设备，能满足体育教学和学生锻炼身体的需要。运动场地面积不少于6000平方米。

第十三条学校有满足多媒体、网络教育教学和信息化管理需要的软硬件设备设施，并建立校园网站。

第三章学校管理

第十四条学校应建立以市场需求为导向的质量管理体系，实施科学有效的学校管理。校内机构设置合理，部门职责和教职工岗位职责明确，规章制度健全，有应对各种突发事件的应急预案与机制。

第十五条学校应建立由产业界、经济界及有关部门专家组成的学校咨询委员会，定期召开会议，沟通经济、科技发展和行业企业用工需求等信息；指导学校教育教学改革，及时调整学校发展方向和规划。

第十六条学校应建立较为完善的技能人才校企合作培养制度，至少与5家以上企业建立校企合作伙伴关系。学校与企业联合制定培养方案，聘请企业高技能人才和工程技术人员担任兼职教师，采取全日制、非全日制、学分制等多种方式实施培养。学生一般应在校内完成基本技能和综合技能训练，在专业对口的企业进行生产实习，做到定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期轮换，定期给学生授课和辅导。

学校应主动为企业培养技能人才提供服务，充分利用培训资源，与企业联合开展在职职工技能提高培训。

第十七条加强特色专业和骨干示范性专业建设，积极构建职业活动导向课程体系，及时将体现科技发展的新技术、新工艺、新设备、新材料等相关知识和技能引入教学内容，不断进行教学模式、教学内容、教学方法的改革与创新。

第十八条建立学校、家庭、企业、社会紧密结合的德育工作网络。结合学生成长特点和思想实际，进行爱国主义、职业道德、行为规范和法制等方面的教育。重视学生心理健康教育，重视班主任队伍建设。

第十九条认真执行部颁（或主管部门批准的）教学计划、教学大纲，使用部级规范教材；认真编制并执行学期授课计划和生产实习计划。坚持开展教学研究和教育教学质量评估活动。

第二十条开设职业指导课程，设有职业指导和就业服务专门机构，为学生提供职业指导、职业咨询、职业介绍、就业服务。建立用人单位信息反馈制度。

第二十一条学校建立完善的安全管理责任制度，重视生产实习安全管理和安全文明生产教育，建有完善的实习安全责任制度。

第二十二条学校行政后勤管理有效，服务到位。严格执行财务管理制度，资金使用合理。完善卫生保健措施，保证学生身心健康和饮食卫生。公共设施、场所和学生宿舍整洁、卫生，有良好的校容校貌。

第二十三条学校重视师资培训工作。建立完善的师资培训制度，有计划地对教师进行继续教育和专业培训，专业课教师参加生产实践，每人每两年不少于2个月。

第四章质量效益

第二十四条学生实行毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，毕业率达到95%以上，取得中级职业资格证书的达到95％以上。

第二十五条学生当年初次就业率达到95％以上，用人单位对毕业生反映良好，满意率达到80％以上。

第二十六条学校面向社会开展的各类职业培训，学员培训合格率达到90％以上。学校为企业提供的在职职工培训和为促进当地劳动者就业开展的职业技能培训，取得良好效果，获得企业和当地政府的好评。

第二十七条重视校园文化建设，有良好的校风。学生自觉遵守行为规范和学校各项管理规定，有良好的道德风尚，操行考核合格率在95%以上，无违法犯罪事件发生。

第二十八条提高学生身体素质，学生体质健康达标率在95%以上。早操、课间操出勤率在95%以上，定期开展体育、文艺活动，在文体竞赛中获得奖励并取得优秀名次。

技工学校管理范文篇8

学校档案是学校建设发展的历史记录，是各项活动的真实反映，其中有重要的科研成果，有管理的经验记载，有学生的基础信息，更有技工院校领导、教职工、学生为学校发展做出贡献的客观记录，可以引起师生共鸣，具有强大的说服力与感染力，是提升校园文化建设最重要的有效资源。一方面，学校档案具有促进校园精神文明建设的引导功能。随着科学技术的发展，档案的承载形式日益多样化，声像类、实物类、文字类、电子类档案共同完成了档案记载工作，可以多角度、多方向地展现学校的发展历程。档案记载着学校办学思想、办学理念、校风的形成历史，其引导技工学校的精神发展，指导着前进的方向。另外，学校的档案同时是师生在校期间立志成才、建功立业、报效祖国的一种文字记载，这些资料的保存可以在一定程度上引导师生建立正确的人生观、价值观，激励他们奋发向上。另一方面，学校档案具有引领校园物质文化建设的发展功能。学校档案包含方方面面的内容，其中包括了校内建筑、景观历史的变更等信息资源，这些都是学校建设的重要参考资料。我们可以充分利用这些资料中所蕴涵的人文价值来实现校园物质建设，让学生和教师切身体验到学校精神文化的物质表现。

任何一个学校从创立到形成，都需要有效的规章制度来支持。而学校制度体系并不是一成不变的，而是随着发展形势逐渐完善的，在技工院校档案中记载了不同时期制度的形式与其产生的效果，其中包括教育管理、组织人事、工资福利分配、岗位责任等方面。相关的管理人员可以根据相关的档案资料进行整理，将其作为学校领导作出相关决策的重要依据，这可以帮助学校管理人员借鉴以往的规章制度与历史教训，科学地制定现代的管理制度，并且不断地完善。同时，也可以利用这些档案资料来加强制度管理，引导全校教师和学生对各项规章制度产生认同感，加强学校师生对制度的维护与支持。

学校档案是技工院校对外宣传的一项重要资源，它以文字、图像、声音、实物等形式反映着学校发展的光辉历史，如果利用这些档案来进行对外宣传，在一定程度上可以加大宣传的力度，使人更容易信服，改变长期以来我国技工学校在办学传统、办学成果、办学理念、办学实力等方面宣传力度不足的局面。学校档案部门要立足于当前的馆藏资源，围绕着宣传的主题，使历史与现实完美的融合，从档案的资料中总结学校的办学思想和治校方针，总结学校的各类规章制度，总结学校人才建设的成果，总结学校发展历程中的经验，从多个角度为学校的对外宣传提供全面、完整的信息资源。

技工学校管理范文篇9

一个学校，没有严格的纪律，没有完善的德育管理制度，不可能成为一个合格的学校，更别提管理学生，教育学生。只有合理严格的德育制度和规范的道德纪律作保障，才能培养出思想道德合格的技校学生。只有培养出合格的技校学生，才能培养出技术过硬的技术型人才。德育管理工作是一个学校发展下去的重中之重，关系着学校的发展。

二、提高教师队伍素质

随着社会的发展，技校的方方面面面临严重的挑战，从生源到管理，再到就业等等因素制约着技校发展。出于这种现状，学校针对性提出：对14周岁至20周岁的技校学生，分三个年龄段（14-16,16-18,18-20）教育管理，从不懂事到董事，再到非常懂事，对学生进行引导、教育清楚是非。技工学校平时注重教师方方面面的能力，针对不同的学生采取不同的方法进行管理、教育、引导。针对不同的学生犯错事件运用不同的策略。不要动不动就请家长，最后，学生没了面子，家长没了面子，教师也没了面子，学生没管好，弄得教师与学生的不信任度没有了，更甚者学生与教师针锋相对，不可能管好学生，更不可能管好学校。加强班主任管理工作能力水平，班主任是学校管理工作的中坚力量，他们的管理水平的提高，直接关系的班级管理，学校的管理，也就是学校的管理工作能否落实到位。每个学生的基本情况作为班主任应该了如执掌，家庭什么情况，是否单亲家庭、是否留守学生、是否父母重组家庭，学生本身有什么有优点、缺点等等，包括有什么样的朋友,也包括异性朋友，只有这样，才能掌握学生的基本状况。班主任应该成为学生良师益友，让他们信任班主任，有什么事情都跟班主任沟通。所以，一个优秀的班主任才能管理出一个少出事件合格班级。一个学校只有拥有许许多多合格优秀的班主任，还有合格优秀的教师，才能管理出合格的学生，才能把技工学校的管理工作做好，做强。技校教师平时加强业务学习，做足功课，能在技校工作中处理应急事件，如；打架，饮酒，上课顶撞教师等等。早恋已成为技校工作中时常碰到的，在这个问题上，学校提前对教师做了针对性业务学习，找一些以前发生过的实例学习，学经验，大家互相探讨。让学生知道早恋的危害，尤其现在的男、女学生在这方面似乎更加积极，主要是平时在这方面对自己往往放松警惕，对重点学生学生重点教育、管理。发现问题及时解决，严重者通知家长，共同教育引导，帮助学生解决心理健康问题。尤其女学生更应该洁身自好，严格要求自己。

三、加强技校学生严格管理

学校制定合情合理的技校学生的《行为准则》，制定学生违纪处分细则。根据目前技校学生中出现的问题和思想状况，技工学校德育管理工作要不断改进教育方法，更新德育管理观念。

1.加强爱国主义教育，培养学生的民主自豪感

要有坚定地的共产主义信念，高尚的道德情操。通过学习革命前辈和先进的英雄事迹，教育学生自强，自尊，有骨气，有志气，有勇气。并在今后学习生活中体现出那种崇高的意志品质和积极向上的精气神。

2.培养学生吃苦耐劳的意志品质

吃苦耐劳对现在的学生来说这一点尤为重要，现在的学生家家独根苗，就是不是独生子，父母长辈也都娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，花钱如流水。他们不知父母挣钱的辛苦，所以培养学生吃苦耐劳的意志品质相当重要。让他们知道挣钱不易，天下没有免费的午餐。有些学生在安排到企业工作中就显现出来，几天就从工厂跑回来，说什么工作烦躁，没意思，这些都是意志品质不坚定，缺乏吃苦耐劳。学校每年在暑期组织学生参加社会实践活动，比如:海边大排档，正规宾馆，一些正规企业等等，学生提前接触社会，主要锻炼学生独立自主的能力。并且让学生知道花钱容易挣钱难的道理。

四、建立健全安全保障制度

技工学校管理范文篇10

【关键词】6S管理;技工学校;德育教育;教育策略

6S管理起源于日本，重心是通过整理、整顿、清扫、清洁这些固定的行为模式，潜移默化地改变人的思想，使他们养成习惯，提升素质［1］。将6S管理中对人的规范化、对事的流程化和对物的规格化引入到技工学校德育教育中，通过持续不断改善班级、宿舍和实训室现场环境，实现改变人的行为规范。同时，将6S管理理念的精髓渗透到技校德育教育中，制定严格细致的管理制度，营造整洁有序的校园环境，达到技工学校“育人”的德育目标。

一、在技工学校德育工作中引入6S管理的作用

(一)有利于形成全面的德育6S管理评价体系。学校德育工作的核心是学生管理和评价，将6S管理纳入学生管理和评价中，建立全方位的6S德育管理以及评价的制度，让学生的行为习惯、课堂表现等诸多情况都能够得到量化，并得到综合的考核，把德育教育目标细化为6S精益管理中可操作、可量化的标准来引导和规范学生，增强德育工作实效性。(二)有利于培养学生良好的行为习惯。技工学校的学生大多缺乏自我约束和管理能力，组织纪律差，习惯于独享，不善于合作。在6S管理中，非常注重员工素养的培养，并强调工序的严谨性，还倡导团队合作等等，是一种执行力的企业文化［2］。以企业的要求和规范来引导学生，更能激发学生对6S标准规范的执行，有利于良好行为习惯的形成。(三)有利于提升学生的职业素养。技工学校的目标就是要培养出企业需要的高素质一线技能人才，要求技校毕业生既要练就专业技能，又要关注企业对学生职业素养的要求。因此，在技工学校的德育内容中，培养学生良好的职业素养也是非常重要的组成部分。现在的学生，未来的企业人，在他们还在学校就接受企业6S管理理念，便于缩短学生对企业岗位的适应期，实现校企无缝连接。同时，6S管理实施过程中强调学生要一丝不苟、精益求精，而这与技工院校“立德树人、培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠”的目标高度契合。在技工学校实施6S管理，是将校园文化和企业文化的深度融合，在校园文化建设与德育工作的开展中渗透6S现场管理的精髓，将有助于帮助学生形成良好的职业素养。(四)有利于形成富有特色的校园文化。引入企业6S管理，从身边做起、从小事做起，不断规范学习、生活和实训习惯，持之以恒，将硬性化的管理和规范化操作演化为学生良好行为习惯，进而演化为引导学生日常行为习惯的文化，增强校园文化与企业文化的融合，形成有技工学校特色的校园文化，润物无声地将其内化为师生自觉行动，实现环境育人。技工学校在实施6S管理过程中要深刻剖析和把握6S的精髓和理念，了解其相互之间的关系，其与劳动教育及其他校园活动之间的联系，从而形成联动教育模式。校园环境是学校整体形象和学生综合素质的体现，6S管理活动的推行使现场环境整洁、美观，在很大程度上体现了学生的素养，同时在良好的环境熏陶之下，学生将能够自觉规范自己的行为保护良好的校园环境，潜移默化影响了学生的行为。而实训室、课室、机房推行6S管理，物品设备按照三定(定品、定量、定位)可视化要求存放，标示明确，摆放有序，有效地提高了课堂教学质量和设备管理效率，同时，对于实训室和机房的设备设施进行定期点检、维护和保养可以降低设备损耗，提高使用寿命，减少事故发生，保证教学安全。

二、在技工学校德育工作中实施6S管理存在的问题

(一)对6S管理存在认识上的偏差。有些同学和老师甚至是学校管理人员认为6S就是打扫卫生，填写表格，走形式，摆样子，对6S管理精髓缺乏正确的认识。6S管理的推行包含了教育、教学、管理的各个层面，在6S建设之初，就需要建章立制、划分区域、明确分工，需要教职工身体力行做好整理、整顿、清扫等工作，这会增加教职工特别是班主任的工作量，然而只要能够持续推进，那么其将能够为参与者带来巨大的好处。例如校园6S文化形成，校园内处处干净整洁，物品摆放整齐有序，教师精神面貌蓬勃向上，学生上课文明礼貌、精神满满，实训室设备、工具、耗材等规范有序，且有可识别的标签等等。学校6S管理践行者必须要对其长远意义有正确的认识，并且要认真执行6S的各项管理规定，通过每天持之以恒的坚持，最终习惯成自然。(二)6S持续稳定推行的困难较大。班级不仅仅是学校的基本单位，同时还是开展教学工作与教学管理工作的非常重要的场所。只要班级6S管理落到实处，那么将有助于带动其他教学场合6S管理的推进与实施，因此应该将其作为校园6S管理工作实践的中心点［3］。班主任是一个班级的灵魂，但班主任队伍年轻化且更新频繁，不少教师没有带班经验，加之对6S推行的具体方法和措施不了解，即使开展了培训，由于缺乏实践，短时间内抓不住重点。班级6S管理的主力在于班干部，但由于学校学生在校学习时间有限，所以在新老生传帮带上出现断层，为学校稳步推行6S管理产生影响。(三)6S维持过程中易产生精神疲倦。6S管理和各项活动需要严控细节，遵循程序化操作。如，学生出现时常迟到、早退现象，按照6S管理，需要在班主任处登记后进行教育;卫生整理达到标准时，需要在登记的过程中反复督促其按照既定的标准予以实施;教学督导巡查发现的问题也往往会需要反复的找不同的教师以及学生进行沟通等等。这些如果处理不当，都很容易让学生以及教职员工产生抵制情绪。推行6S管理需要通过及时反馈和不断纠错，循序渐进提高学生行为自控能力，在这个简单并且不断重复的工作中容易出现疲倦和懈怠。但是，6S管理的实践则又需要不停地反复推行，只有这样才能够确保其发挥作用。

三、在技工学校德育工作中推行6S管理的策略

(一)建立具有现代职教理念的德育工作团队。学校以6S管理为抓手，通过举办专题培训讲座，组织师生到管理优秀企业实践学习、与企业专家研讨交流等多种活动提升教师视野，打破教师的传统德育工作方式，创新德育工作理念，拓宽德育工作思路，以可视化和精细化管理，将企业先进的人才培养模式融入校园文化的建设中，营造全员育人和全方位育人的德育工作氛围，培养具有现代职教理念的高水平德育工作团队。(二)建立分工明确的6S德育制度方案。没有规矩，不成方圆。制度是通过有意识的方式来达到无意识管理境界的一种手段，6S管理的有效推进，需要制度作保障，没有有效的制度保障，文化就会势单力薄。学校为了实现6S管理育人的目标，成立了由全体校领导参与的6S管理工作组，并建章立制，将6S工作摆在突出重要的位置。同时，各部门负责人向校领导签订责任状，在学校的推进方案指导下建立分工明确、步骤清晰的部门6S推进计划，从而将企业管理中安全意识、品质意识、效率意识和合作意识体现在6S推进过程中。(三)构建全面系统的6S德育评价体系。学生评价和管理是学校德育工作的核心，将6S管理规范引入班级、课室、实训室、活动等形成6S德育评价体系，既考评学生的知识和技能，也对学生行为规范和职业素养进行评价，结合宿舍、课室、实训室等各类功能室现场情况设置6S可量化考核表，并通过每个月的考核分值来进行奖惩;评价主体也从学生管理部门延伸至与学生管理发生关系的所有部门，让各职能部门在6S管理评价体系中都占一定分值，并将6S可量化考评成绩作为每学期评选三好学生、文明班级的依据。从横向而言，各部门都参与到学生和班级可量化评价中，增强了全员参与德育工作的实效;从纵向而言，每个月和每学期的班主任考核和班级考核中6S日常可量化考核可以作为一个评价指标，从而构建出有技工学校特色的6S德育考评体系。(四)开展形式多样的德育教育模式。学校在6S推行过程中，要定期开展各种有创意的6S活动，通过让学生在实践中去体会并接受先进的思想道德观念和企业管理文化，使其内化于心、外化于行，实现知行合一。例如通过开展提升校园人文素养《6S校园文明标识设计大赛》、校领导带队参加的《学院6S活动日》、富有专业特色的《6S从小做起手工比赛》、开展内务大比拼的《十佳6S宿舍评选》，以及在图书馆举办的“6S知识竞赛”，在学术报告厅开展的“聚力精益管理弘扬工匠精神”主体讲座和在操场开展的6S宿舍“千人叠军被”以及国旗下讲话等一系列活动，提升学生素养，创新德育工作方法、增进了师生关系、增强了团队意识，使6S管理真正深入人心，成为师生共同的价值追求，从而在实践中落实德育教育。(五)营造立德树人的良好校园环境。学校运用6S管理模式，一方面将企业6S推行中可视化管理和精细化管理的特点准确运用在学校各项管理中，既对人、事、物发生关系的过程进行明确规定，也对所有区域的各种物品进行三定(定品、定量、定位)可视化摆放，并用标识标签确定下来，按规范要求和规定程序行事，营造出浓厚的6S管理文化。另一方面在校领导和各职能部门的配合下，充分发挥学校中层干部、教师、学生会干部和6S导师的带头作用，建立学校层面月检、部门之间互检和部门内部自检的检查督导制度，严控教学现场6S维持，狠抓学生日常常规，每次检查的问题点都会以图片和文字形式反馈给具体负责人，以方便整改落实和跟进，对做得好的及时表扬，从而树立校园正气，实现校园环境育人的目标。

四、结语

职业教育坚持育人为本、德育为先，德育工作是学校工作的重要组成部分。技工学校推行企业6S管理，既不能简单地照搬企业的管理模式，也不能脱离企业6S管理的初衷，而要结合学校自身的实际去实施。6S管理并不遥远，实施6S管理，就是要把现代企业先进的管理理念和方法进一步概况、总结、升华和提炼，使之与技工教育和学生发展相切合，探索6S管理在技工学校德育教育的途径，通过校企合作构建全员育人的德育环境和长效机制，助力新时代高素质技能人才培养。

【参考文献】

［1］肖智军．6S管理实战［M］．北京:北京大学音像出版社，2005:3

［2］戴钧．引入6S管理，构建与企业文化接轨的校园文化［J］．科教导刊，2011，12:173～174

［3］张木喜．中职校学生日常行为“6S”管理的探索与实践:以广东省普宁职业技术学校为例［J］．职教通讯，2014，16:32～36

［4］庄铭星，沈丽琼．中职学校德育工作引入6S管理的问题及对策［J］．厦门城市职业学院学报，2015，6

［5］邢承设，何少庆．国家职业教育改革视野下职业教育产教融合的制度体系架设［J］．成人教育，2020，6