主体作用范文10篇

主体作用范文篇1

一、我区发挥党员主体作用建设和谐社会的特色和亮点

我区共有基层党组织2418个，党员58705名。各级党组织和广大党员立足党员主体地位，充分发挥党员先锋模范作用，为建设社会主义和谐社会贡献力量。

1、改进工作作风，开展“千名干部驻村挂点促教育、万名党员联系千家万户办实事”活动，密切党群干群关系。以先进性教育活动为契机，建立健全了领导干部挂钩联系村（社区）指导先进性教育活动制度，在16名区委常委、党员副区长率先垂范挂钩联系村（社区）基础上，1**名镇（街道）党委委员建立了分片包点责任制，每人挂钩联系1个片或1至2个村（社区）；镇（街道）各大办、各双管单位党组织建立了挂钩联系村（社区）责任制，以党支部为单位，全区800多名镇级机关党员干部协调、指导农村工作的顺利开展；选派108名干部驻村担任党支部副书记，发挥骨干作用、带头作用。同时，各村（社区）组织好“万名党员联系千家万户办实事”活动，作为实践先进性的重要载体，作为党员联系村务工作责任制的深化，每个党支部组织50％以上的党员参与联系群众工作，每人联系3户以上群众家庭，特别是联系生活困难群众，认真听意见，找准群众关注的热点难点问题，切实为群众排忧解难，送上党组织的温暖。

2、创新活动载体，开展“我为党旗添光彩”系列主题实践活动，充分体现共产党员先进性。为进一步体现党员先进性，发挥党员主体作用，我区针对不同类型党组织和党员的实际，加强分类指导，创新活动载体，开展“我为党旗添光彩”系列主题实践活动。如区直机关党员开展以“三服务一促进”（即服务基层、服务群众、服务大局、促进社会和谐）为主题的排头兵实践活动；基层机关、事业单位党员开展“转变工作作风、优化发展环境”活动；企业党员开展“我为企业献一策、我为岗位作贡献”活动；教育系统党员开展“敬业爱生、为人师表”活动；卫生系统党员开展“我为特困病人献爱心”活动；驻村干部党员开展“为基层干实事、展党员先进性”活动；双管、金融单位党员开展“便民、为民、促发展”活动；村（社区）“两委”成员和工作人员中的党员开展“强化公仆意识、增强为民本领”活动；务农党员开展“勤劳致富、致富思源”活动；无职党员开展“积极转变观念、带头创业就业”活动；年老党员开展“增强帮带意识、倡导文明新风”活动；流动党员开展“亮身份、作表率”活动等。通过形式多样的活动载体，党员充分发挥了“五个带头”作用：即带头勤奋学习、带头遵纪守法、带头发展经济、带头建设和谐、带头整改提高，充分体现新时期共产党员先进性的标准和要求。通过大力加强民心工程建设，继续扩大就业和再就业，构建完善的社会保障体系，加大对困难群体的帮扶力度，进一步完善危重病特殊救助和临时救济制度，不断改善群众生活居住环境，使群众在和谐社会建设中真正得到实惠。

3、完善规章制度，夯实党的执政基础，建立发挥党员主体作用的长效机制。我区进一步深化农村体制改革，理顺农村管理体制，为夯实党的执政基础提供制度保证。在领导体制上，实行村居“两委”交叉任职、统筹分工、集体决策制度。大力推行“两委”交叉任职，创造条件让党支部书记兼任村（居）委会主任、党支委兼任村（居）委。努力推进股份社理事会与“两委”的交叉任职，特别是股份社理事长要由党支委兼任。党支部书记负责主持全面工作，村（居）委会主任和其他“两委”成员都要在党支部的领导下互不重叠地分管具体工作。村、社区重大事项，要坚持“两委”集体决策，由党支部书记主持召开“两委”会议集体讨论，形成意见后提交村（居）民会议或村（居）民代表会议讨论决定。在监督机制上，严格财务审批制度和经济审计制度以及党务、村务、财务公开制度。各村（社区）要按照有关规定，将党和政府的方针政策、村（居）民关心的热点问题及重要的村、社区事务财务等有关事项定期公开。村、社区事务公开监督小组收集群众意见并向党支部、村（居）委会反馈。在考核机制上，健全述职制度和民主评议工作制度。镇、街道党委结合年终总结对村、社区领导班子开展述职和民主评议工作。充分发扬党内民主，村（社区）“两委”成员要在党员、村（居）民代表会议上作述职报告，并接受无记名测评投票。同时，区委组织部探索和总结出符合**实际的“八项制度”，构建农村保持共产党员先进性的长效机制。包括领导干部挂钩联系农村制度、非公有企业组建党组织制度、主题实践活动制度、流动党员“一表一卡一库”管理制度、党员教育管理和农村发展党员工作制度、党员联系村务和联系群众制度、农村“两委”干部评议考核制度、帮扶困难党员和困难群众工作制度。各镇（街道）在此基础上搞好建章立制，建立健全了工作制度1203项，其中党建工作相关制度387项，村务财务管理制度338项，农村社会管理制度498项。

二、在建设和谐社会中进一步发挥党员主体作用的重要意义

构建社会主义和谐社会，是我们党领导全体人民建设富强民主文明和谐社会主义现代化国家的伟大事业。坚持立党为公，执政为民，大力加强党的执政能力建设和先进性建设，充分发挥党员的主体作用，构建社会主义和谐社会就有了坚强有力的政治保证。为此，我们必须充分认识在建设和谐社会过程中进一步发挥党员主体作用的重要意义。

1、坚持党员主体地位、发挥党员主体作用是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。党的性质表明，我们党是一个由千百万党员组成的具有充分代表性和广泛性的马克思主义政党，需要通过千百万个党员来联系群众、凝聚群众、影响群众，进而来完成党的任务和实现党的奋斗目标。党的性质决定了党的事业就总体而言是全体党员的共同事业，党的工作、事业及党的建设的主体是千百万党员同志。这就要求党员在建设社会主义和谐社会新时期坚持主体地位，充分发挥党员在党的自身建设和和谐社会建设中的主体作用；同时，党组织始终以促进党员的全面发展和党员队伍整体素质的提高为根本，为广大党员充分发挥先锋模范作用提供支持和保障。

2、发挥党员主体作用是进一步加强党的建设的客观需要。进入新世纪新阶段，党员的结构、社会角色等发生了深刻变化，民主意识日益增强。而较长时期以来，一些地方在党的建设上单纯把党员作为被教育、被管理的对象，很少发挥党员的主体作用，致使相当数量的普通党员很难认同自己的主体地位。比如：在党员权利和义务的关系上，往往片面强调党员“应尽的义务”、忽视党员“应有的权利”；在党内监督上，往往片面强调党员是被监督的对象，忽视党员是党内监督的主体；在党内管理上，往往只把党员作为被管理的对象，忽视党员平等参与党内管理的权利；在党的决策上，往往强调党员无条件地贯彻执行党的决策，忽视听取党员的意见和呼声等等，使党的建设在实际工作中表现为“组织本位”，很大程度上弱化了党员对自身主体地位的认同感，影响了党员积极性、主动性、创造性的发挥。只有坚持党员主体地位，把党员作为参与和谐社会建设的主体，才会充分发挥广大党员的积极性、主动性、创造性，把和谐社会建设不断提高到新水平。

3、发挥党员主体作用是巩固党的执政地位、实现和谐社会的基本前提。党的执政活动不是少数党员领导干部的政治行为，而是全体共产党员的共同实践行为。每名党员都是执政党党员，无论职位、身份和行业如何，都是在不同的岗位上为党工作，都在用自己的言行影响着周围的群众、塑造着党的形象。人民群众总是从周围党员的一言一行、所作所为来看待党、评价党。党员是党的执政活动的主体。随着我国市场经济体制的不断完善和和谐社会建设的不断推进，我们党更需要依靠和发挥党员在和谐社会建设中的主体作用，我们党提出的建设和谐社会的各种政策、主张要取得人民群众的广泛认可和拥护，必须紧紧依靠每一名党员在具体生动的执政活动中去凝聚民心、赢得民心，最终建设好社会主义和谐社会。

三、今后充分发挥党员主体作用建设和谐社会的工作思路和方向

建设和谐社会，必须充分发挥党员的主体作用。党员的主体作用主要体现在两个方面：一是在党内生活中能够积极行使党章规定的各项权利和义务；二是在社会实践中充分认识党员主体地位，充分发挥党员先锋模范作用。

1、要建立健全党员发挥主体作用的教育激励机制，增强党员建设和谐社会的主动性和自觉性。以党员的自然特性、社会特性、职业特性等基本标准为依据，对党员进行科学分类，根据不同类型的党员分别制定相应的教育管理内容、要求和教育活动形式，以增强党员的主体意识、义务意识和作用意识，从而增强党员在构建和谐社会过程中的先锋模范作用。同时，建立健全党内激励关怀机制，进一步激发党员的内在动力。尤其是关心和爱护基层干部、老党员、生活困难党员，帮助他们解决工作和生活中的实际困难，强化党员对组织的认同感、归属感和报效心理。不断创新载体，为党员发挥主体作用创建平台，把党员主体作用的发挥与党的工作、党的建设等具体的实践活动有机结合起来，使广大党员的主体地位在推进中国特色社会主义事业和建设和谐社会的实践中得到尊重和落实。

主体作用范文篇2

*在新农村建设中始终注重发挥农民的主体作用，主要做法有以下几个方面：

——科学决策，引领农民建设社会主义新农村。省委常委、*市委书记潘逸阳在《农民主体论》一书中指出：没有农业、农村和农民的现代化，就谈不上中国的现代化；引导和改造农民，使之成为现代化的主体，乃是新世纪中国面临的最现实、最紧迫也是最根本的问题。基于这种认识，*市委、市政府于*年9月11日作出了加强社会主义新农村建设的决定。这与党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村相比，提前了一年多。*从实际出发，坚持“政府主导、农民主体、干部服务、社会参与”的原则，组织广大农民群众直接参与规划编制，村镇规划全面完成，抽查合格率达93.15%，取得较好成效。

——尊重农民意愿，激发农民主动参与新农村建设的热情。*始终坚持以农民自愿参与为原则，充分激发农民参与新农村建设的热情。比如，各地都组建了新农村建设理事会，放手让农民自我组织、自主管理。特别是在村镇规划、“三清三改”、“空心房”改造等一系列事务中，充分尊重农民群众的意愿，实现了从“要我建”到“我要建”的转变。

——倾力扶持农民，调动农民主动参与新农村建设的积极性。在新农村建设中，*做到了政府主导而不代替，支持而不包办，整合资源，加大政策扶持力度。结合共产党员先进性教育主题实践活动，组织万名机关干部深入农村与群众同吃、同住、同劳动，并下派新农村建设指导员，指导和参与新农村建设。同时，对各类涉农支农资金和项目统筹安排、集约投放。乡村基层组织和党员干部实现了“四个转变”，即变被动服务为主动服务、变间接服务为一线服务、变零散服务为一站式全程服务、变单一行政服务为多元化社会服务。

——大力培训农民，提高农民建设新农村的能力。*以培养新型务工农民和产业农民，提高农民科技致富能力、市场竞争能力和自主发展能力为目标，以农村实用技术、务工职业技能培训为主要内容，通过实施“农民知识化工程”，使18岁以上、45岁以下年龄段的农村劳动力基本掌握1门至2门实用农业技术或务工职业技能；同时开展以遵纪守法、移风易俗为主要内容的思想道德教育，着力提升广大农民的思想道德水平。三年多来，全市共培训农民157.6万人次。据统计，仅*年、*年，全市各级用于农民农业技术和职业技能培训就投入资金8400万元，让农民得到了实惠。

——提高农民组织化程度，形成广大农民群众建设新农村的合力。*市委、市政府要求每一个县、乡的主导产业和区域特色产业都建立起合作经济组织，有效带动农民在合作经营中进入市场。新经济组织坚持“民办、民管、民受益”原则，农民自愿加入，退出自由，制定自己的章程，在发展中规范，在协作中受益，农民从中互通生产信息，共谋发展。据统计，目前，*有新经济组织3354个，覆盖了全市80多万农户。

*在社会主义新农村建设中充分发挥农民主体作用的实践和探索，给我们的启示是多方面的。具体来说，主要有这么几个方面：

——以科学发展观为指导处理好政府主导与农民主体的关系是发挥农民主体作用的关键。农民不能同城市居民一样享有社会保障的权利，必然使土地承担着农民的生存保障功能。所以，在新农村建设中，必须发挥政府在规划、基础建设、项目选择、服务体系、社会保障等方面的主导作用。在处理政府主导与农民主体的关系上，关键是政府的主导应围绕主体，体现主体，激活主体：一是政府在制定执行政策时要合理合法，把最广大人民利益放在首位，研究农民的现实需要，尊重、保护农民利益；二是要建立农民意愿表达机制，多听取农民意见，充分尊重农民的意见；三要重视对农民参与制定政策能力的培养，保证农民能够理解、执行政策，逐步缩小政府政策与农民意愿之间的差距；同时，信息充分交流的农民也会相信政府，支持政府，配合政府，从而形成合力。三年多来，*以加快推进农村全面小康建设步伐和构建和谐社会为目标，以“亲民、为民、富民”活动为总抓手，以村镇规划、“三清三改”（清垃圾、清污泥、清路障，改水、改厕、改路）和文明村镇创建为切入点，以村镇建设、农业产业发展和基层领导班子建设为重点，以增加农民收入、提高农民素质和生活质量为根本，把新农村建设作为落实科学发展观、解决“三农”问题的新的突破口和加强村级组织建设新的载体，充分调动广大农民群众的积极性，充分调动社会力量积极参与，将新农村建设贯穿于全面建设小康社会、构建和谐社会的全过程，实事求是、科学规划、整合资源、量力而行、依靠群众、整体推进。取得了明显的成效。

——深刻认识尊重农民主体的重要意义是发挥农民主体作用的基础。农民是建设社会主义新农村的现实主体。我国国情的现状，决定了推进新农村建设，农民必须发挥主体作用。建国五十多年特别是改革开放30年来，我国经济建设取得了巨大成就，初步具备了“以工补农、以城带乡”的发展能力。但是我们仍处于社会主义初级阶段，公共财力支持力量还较弱，难以满足新农村建设的巨大需求，在今后相当长的时期内，建设社会主义新农村主要依赖于农民自身的力量。农民是建设社会主义新农村的受益主体。社会主义新农村建设，从根本上说是亿万农民的事业，要取得实实在在的成效，就必须充分认识发挥农民主体作用的重要性。着眼于“农民主体”，*从“三清三改”起步，从农民最关心，要求最迫切、受益最直接，花钱少、见效大的事情做起，从农民最积极、干部最主动、条件最成熟的村子抓起，在财力允许和农民可承受的范围内做好这篇文章，从而有效地发挥了农民的主体作用。

——激发农民的主体意识是发挥农民主体作用的前提。只有充分激发农民的主体意识，才能使农民的潜能达到最大限度的发挥，社会主义新农村才具有旺盛的生命力。改革开放之后，农民拥有土地的承包经营权，可以自由地支配自己的劳动力，农民的主体意识逐渐增强，农民的主体性作用也逐渐得以彰显。但是，在深化农地制度改革以及农地征用的过程中，由于个别地方政府越俎代庖、强迫命令甚至包办代替，农民的主体意识尚未完全确立。在社会主义新农村的建设中，要通过农民喜闻乐见的宣传形式，让农民深刻地感受到，他们既是新农村的建设者、维护者，也是新农村建设的受益者；既是创造的主体，又是价值的主体；既是财富的创造者，又是财富的分享者。要充分相信农民，依靠农民，增强农民的自信心，尊重农民的意愿和首创精神，激发农民的主体意识。政府只是从外部支持和调控，具体项目应该由农民自己选择，每个村的建设骨干或指导者也应该由农民自己选择。因此，*在建设社会主义新农村的实践中，始终坚持依靠农民、发动农民、相信农民，农民的事情农民自己作主，农民的事业，由农民来办，充分激发了农民的主体意识，使广大农民在新农村建设中更加珍惜自己的劳动成果，转变传统的生产方式和生活方式，转变传统的思维方式与价值观念，从而达到陶冶情操、提高素质、转变观念，走向富裕、迈向文明的目的，逐步成为社会主义现代化建设历史进程中优秀的创造主体和价值主体。一个鲜活的例子就是，活跃在赣南大地的12499个新农村建设理事会是由农民群众自发成立的，它在新农村建设中挑起大梁，丰富了农村民主自治的实践内容和形式。信丰县小江镇墩仔高新农村建设示范点，在理事会的大力运作下，村民积极投身新农村建设，群众捐资10多万元，建起了幼儿园、党员活动室、休闲广场等公共设施；理事会推动成立的山羊养殖协会，使全小组年出栏山羊1000多头，人均增收380多元。崇义县总结完善了“三会两组”（社区管理理事会、公益事业理事会、产业合作社理事会、监事组、党小组）的新型管理模式，进一步推进了基层民主进程，拓展了原有的新农村建设理事会的作用。赣县建立“一会二所”（新农村建设理事会、农村公共事务服务所和村镇规划管理所），强化了农村公共事务的日常管理。该县在33个村开展了农村公共事务服务所建设试点，选调了一批大学生、科级后备干部担任所长，为农民群众提供政策宣讲、证照代办、信息咨询和纠纷调解等“零距离”的服务。

——培育新型农民是发挥农民主体作用的核心。指出：“亿万农民是建设社会主义新农村的主体，提高农民的综合素质，是建设社会主义新农村的重要保证。”没有农民整体素质的提高和自主发展能力的增强，就不可能实现农村经济社会全面进步。培育新型农民，首先就要加强农村基础教育，培育“文化型”农民，这是新型农民的根本。农民只有具备必要的文化知识，才能提升学习的能力和自我发展的能力，才能使农民的主体作用得到持续有效的发挥，从而使农村和农业保持常新的状态。为了全面提高广大农民的就业和创业能力，*市委、市政府于*年3月专门下发了关于实施农民知识化工程的意见，计划用五年时间培训农民200万人。全市各级党政积极探索，狠抓落实，通过对农民进行农业实用技术培训，使农村一大批农民掌握了1门至2门种养业生产技术。通过职业技能培训，也使部分农民掌握了一定的职业技能，大大增强了就业能力。三年多来，全市培训了大批农业实用技术能人和职业技术能人，既促进了一批高效、特色产业的发展，又推进了一批农村劳动力向非农产业和城镇转移，并在一定程度上缓解了当地企业招工难问题，对增加农民收入起到了积极作用。在实施“农民知识化工程”、“一村一名大学生”和“一村一名中专生”计划的进程中，普遍实行了“政府埋单、农民受训”。据统计，仅*年、*年，全市各级用于农民农业技术和职业技能培训就投入资金8400万元。

主体作用范文篇3

一、学生主体作用的涵义

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道："YOUMAYTAKEAHORSETOTHEWATER，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK."在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。

二、学生主体作用的确立

（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：

1．要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2．要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

3．要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

4．要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现

要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：

1．更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是"走出演讲的角色"，并认为"所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者"。

2．确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以"教"为重心逐渐转移到以"学"为重心，把以"研究教法"为重心逐渐转移到以"研究学法"为重心，并做好教与学的最佳结合。以"学"为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说："教是为了不需要教。"面对21世纪对人才的需求，"授人之渔"已成为师者的最高教育境界。

3．激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应tryourbesttomakeourclassesli

velyandinteresting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主体作用的发挥

1．创设最佳的学习状态

《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。"状态"即创造学习的适当的精神状态；"策略"代表授课风格和方式。第三个当然是内容，"内容"即主题。在我们每堂好的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的"一言堂"教学模式忽视了"状态"，而它是三者中最重要的。"学习之’门’必须打开，否则真正的学习无法发生。而那’门’是一种情绪性的东西--学习的’门卫’。"（引自《学习的革命》）为了"打开学习之’门’"，我在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。

在高中英语第三册Unit3Australia教学中，我们首先邀请与我们一起参加省首批中学生赴澳大利亚夏令营的本班两位学生用英语介绍我们在澳半个月的所见所闻及所感。这两位同学采用现代化教学媒体展示了我们在澳的整个过程，图文并茂，介绍了澳洲的climate，geography，population，people，schools，farms，cities，kangaroosandkoalabears…尤其是他们联系我们所参观的SwanHillPioneerSettlement及资料"EducationServicesForSchools"讲述"THEDISCOVERYOFAUSTRALIA"。我把学生变成了教师，而自己充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动活泼。特别是同学们问了许多问题，例"WereyouusedtothefoodinAustralia?""CouldyoutellussomethingaboutthedifferencesbetweentheAustralianstudentsandthestudentshere?""WhatdotheythinkofChina?"

我们精心安排以观看电影《ModernTimes》来引入高中英语第二册Unit5CharlieChaplin的教学，使学生很快地就进入了最佳的语言学习状态，学生对"CharlieChaplinisconsideredoneofthegreatestandfunniestactorsinthehistoryofthecinema.""Hisappearanceinthestage""Whathelookedlikeinhisearlyfilms""Hisownmannerofacting"及"Silentfilms"等有一深刻的认识，有助于把英语知识信息储存到学生深层的记忆中。

我们结合高中英语第二册Unit6Coins、CollectingStamps课文教学，请班中集币、集邮、集首日封等爱好者用英语讲述自己的"story"，介绍各自的收集"experience"，展示收藏的"treasure"，让大家分享其中的"fun"。

2．注重语言交际功能

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。用英语表示则为Teachingisofcommunication,bycommunicationandforcommunication.为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

在教初中英语第三册Unit&

nbsp;11THOMASEDISON一课时，我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请学生扮演Edison，Edison’sfather，Edison’smother，Edison’steacher，thedoctorwhosavedEdison’smother等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访MotherandFather，了解Edison小时候的爱好；采访Teacher，了解Edison在学校的情况；采访Doctor，了解抢救Edison’sMother的过程，也可直接采访Edison。我们也采用类似的方法进行高中英语教改实践，如"ALBERTEINSTEIN""MADAMECURIE"等等。

3．激励创新思维发展

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张"通行证"，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）的通行证。人们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：

（1）精心设计课堂提问

动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：

①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：Whathaveyoulearnedfrom…?）

②有利于建立学生的思维模型（如：Howdoyouknowthat?Why?）

③有利于培养学生的发散性思维（如Isthereanyotherreason?CouldyoutellusthedifferencesbetweenAandB?）

（2）注重创新能力培养

在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求同学以短文形式进行改写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。现以高中英语第一册Unit18THENECKLACE为例，我们通过多种媒体完成课文整体教学，再请学生以故事形式改编全剧，然后还作一些开发创造性思维的讨论。例如，组织学生进行"continuethestory"的练习：Mathilde得知为之辛勤劳动十年的项链竟是件假首饰，故事的结局会怎样。学生们在热烈的讨论中讲出了各自想象的结局，如：.WhensheheardwhatJeannehadsaid,Mathildesimplycouldn’tbelieveherownears.Thelostnecklacewasn’tarealdiamondnecklace.Shewastoosadtosayaword.Butshethoughtforawhileandfeltitwasn’tabadthing,becauseitmadeherahard-workingwoman.

主体作用范文篇4

一、正确认识“党员主体地位”的含义

尊重党员主体地位，是由党的性质和宗旨决定的，是马克思主义政党先进性的本质体现。“党员主体地位”蕴涵着丰富而深刻的理论内涵，主要体现在以下方面。

阐明了党员在党的事业中的地位作用。党员主体地位是相对于整个党的事业而言的。在党的事业发展和党的建设进程中，党员是具有自主性、能动性和创造性的行为主体，是权利与义务相统一的能动实践者。围绕党的事业和党的建设开展的一切活动，归根结底都是党员主体的实践活动。党员主体地位的确立、主体作用的发挥，对整个党的事业的发展起着决定性作用。

阐释了党员在党内关系中的正确定位。党员主体地位主要体现在两个方面。一是党员是党内生活的主体。全体党员不论职务高低、资历深浅、功劳大小，在党内的地位一律平等，都享有平等的权利。二是党员是党内权力的主体。党的各级领导机关和领导干部的权力来源于党员，他们与党员之间形成权力的委托和受托关系，党内权力运行必须接受党员主体的监督。

揭示了党的政治制度和组织制度构建和运行的内在依据。从党内政治制度看，党的代表大会制度是党内最根本的政治制度和领导制度，是党员主体地位的最集中体现，也是党内民主的最高制度形式。从党的组织制度看，党的组织结构是党员主体地位得以实现的载体，党的组织体系是否按照党内民主制度组织起来，是否真正按照民主集中制的原则运行，是判断党员主体作用能否有效发挥的重要尺度。从党内运行机制看，健全充分体现党员主体地位的党内民主机制，是构建科学的党内政治制度的基础，也是保证党的组织体系有效运转的根本所在。

二、尊重党员主体地位是推进新的伟大工程的根本要求

同志指出：党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。尊重党员主体地位，就是尊重党员在党的事业中当家作主的地位，尊重党员在党内生活中的民主权利，充分调动党员的积极性、主动性、创造性，发挥党员在党的建设中的主体作用。尊重党员主体地位思想的提出，坚持了马克思主义建党思想的基本原则，反映了我们党对党员地位作用认识的深化，反映了我们党对执政党建设规律认识的深化，对于全面推进党的建设新的伟大工程具有重要的现实意义。

尊重党员主体地位，党的先进性建设才有不竭的源泉。党的先进性是由党员的先进性表现出来的。党员是党的肌体的细胞和行为主体，只有细胞健康，党的整个肌体才会健康，党的事业才会富有生机和活力；先进性建设是党员主体的实践活动，只有使党员真正意识到自己是党的事业的主人，才能真正关心党的前途命运，真心维护党的威信和形象，自觉保持自身的先进性。实践证明，抓住了党员主体这个根本，促使党员自重、自省、自警、自励，不断增强党员意识、责任意识、忧患意识、使命意识，加强党的先进性建设就有了强大而不竭的动力和源泉。

尊重党员主体地位，党内民主建设才有坚实的基础。党员主体地位与党内民主是有机统一的整体。党员主体地位是党内民主的核心和精髓，发展党内民主必须夯实党员主体地位；党内民主是党员主体地位的实现形式，发挥党员主体作用必须以党内民主制度作保障。从当前加强党内民主建设的实践要求看，发展党内民主必须把基点放在尊重党员主体地位，增强党员主体意识，充分保障党员的主体权利上。实践证明，抓住党员主体这个根本，最大限度地调动党员的积极性、主动性和创造性，努力造成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼那样一种政治局面，党内民主建设就有了坚实的基础。

尊重党员主体地位，党的建设新的伟大工程才能全面推进。以改革创新精神加强党的建设，要求牢固树立“党员主体”的思想，尊重党员的智慧和首创精神，始终把基层党组织和广大党员在实践中探索积累的经验，作为推动党的各方面建设改革创新的源泉。实践证明，抓住党员主体这个根本，在党内形成解放思想、畅所欲言、生动活泼、开拓创新、和谐融洽、团结奋进的局面，就能不断推进党的理论创新、实践创新和制度创新，不断推进党的建设新的伟大工程。

三、发展党内民主，健全充分发挥党员主体作用的党内民主机制

党员主体地位要在党内民主制度中体现，在加强党内民主建设的实践中得到实现。尊重党员主体地位，必须按照十七大的要求，积极推进党内民主建设，保障党员民主权利，探索扩大党内基层民主的多种实现形式，健全充分发挥党员主体作用的党内民主机制。

健全党内民主制度，完善体现党员主体地位的制度体系。科学民主的党内制度体系是实现党员主体地位的制度保证。尊重党员主体地位，发挥党员主体作用，必须抓住党内民主制度建设这个关键环节。要完善党员主体参与机制，通过健全党务公开制度、党内情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，使党员积极主动地参与到党内事务中来；完善党员主体授权机制，通过改革党内选举制度，逐步扩大基层党组织领导班子直接选举范围，理顺党内权力授受关系，使党内权力真正来自于党员的委托并接受党员的监督；完善党的代表大会制度，实行党的代表大会代表任期制，试行党的代表大会常任制，从党的根本制度上保证党员主体地位的落实。

主体作用范文篇5

一、正确认识“党员主体地位”的含义

尊重党员主体地位，是由党的性质和宗旨决定的，是马克思主义政党先进性的本质体现。“党员主体地位”蕴涵着丰富而深刻的理论内涵，主要体现在以下方面。

阐明了党员在党的事业中的地位作用。党员主体地位是相对于整个党的事业而言的。在党的事业发展和党的建设进程中，党员是具有自主性、能动性和创造性的行为主体，是权利与义务相统一的能动实践者。围绕党的事业和党的建设开展的一切活动，归根结底都是党员主体的实践活动。党员主体地位的确立、主体作用的发挥，对整个党的事业的发展起着决定性作用。

阐释了党员在党内关系中的正确定位。党员主体地位主要体现在两个方面。一是党员是党内生活的主体。全体党员不论职务高低、资历深浅、功劳大小，在党内的地位一律平等，都享有平等的权利。二是党员是党内权力的主体。党的各级领导机关和领导干部的权力来源于党员，他们与党员之间形成权力的委托和受托关系，党内权力运行必须接受党员主体的监督。

揭示了党的政治制度和组织制度构建和运行的内在依据。从党内政治制度看，党的代表大会制度是党内最根本的政治制度和领导制度，是党员主体地位的最集中体现，也是党内民主的最高制度形式。从党的组织制度看，党的组织结构是党员主体地位得以实现的载体，党的组织体系是否按照党内民主制度组织起来，是否真正按照民主集中制的原则运行，是判断党员主体作用能否有效发挥的重要尺度。从党内运行机制看，健全充分体现党员主体地位的党内民主机制，是构建科学的党内政治制度的基础，也是保证党的组织体系有效运转的根本所在。

二、尊重党员主体地位是推进新的伟大工程的根本要求

同志指出：党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。尊重党员主体地位，就是尊重党员在党的事业中当家作主的地位，尊重党员在党内生活中的民主权利，充分调动党员的积极性、主动性、创造性，发挥党员在党的建设中的主体作用。尊重党员主体地位思想的提出，坚持了马克思主义建党思想的基本原则，反映了我们党对党员地位作用认识的深化，反映了我们党对执政党建设规律认识的深化，对于全面推进党的建设新的伟大工程具有重要的现实意义。

尊重党员主体地位，党的先进性建设才有不竭的源泉。党的先进性是由党员的先进性表现出来的。党员是党的肌体的细胞和行为主体，只有细胞健康，党的整个肌体才会健康，党的事业才会富有生机和活力；先进性建设是党员主体的实践活动，只有使党员真正意识到自己是党的事业的主人，才能真正关心党的前途命运，真心维护党的威信和形象，自觉保持自身的先进性。实践证明，抓住了党员主体这个根本，促使党员自重、自省、自警、自励，不断增强党员意识、责任意识、忧患意识、使命意识，加强党的先进性建设就有了强大而不竭的动力和源泉。

尊重党员主体地位，党内民主建设才有坚实的基础。党员主体地位与党内民主是有机统一的整体。党员主体地位是党内民主的核心和精髓，发展党内民主必须夯实党员主体地位；党内民主是党员主体地位的实现形式，发挥党员主体作用必须以党内民主制度作保障。从当前加强党内民主建设的实践要求看，发展党内民主必须把基点放在尊重党员主体地位，增强党员主体意识，充分保障党员的主体权利上。实践证明，抓住党员主体这个根本，最大限度地调动党员的积极性、主动性和创造性，努力造成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼那样一种政治局面，党内民主建设就有了坚实的基础。

尊重党员主体地位，党的建设新的伟大工程才能全面推进。以改革创新精神加强党的建设，要求牢固树立“党员主体”的思想，尊重党员的智慧和首创精神，始终把基层党组织和广大党员在实践中探索积累的经验，作为推动党的各方面建设改革创新的源泉。实践证明，抓住党员主体这个根本，在党内形成解放思想、畅所欲言、生动活泼、开拓创新、和谐融洽、团结奋进的局面，就能不断推进党的理论创新、实践创新和制度创新，不断推进党的建设新的伟大工程。

三、发展党内民主，健全充分发挥党员主体作用的党内民主机制

党员主体地位要在党内民主制度中体现，在加强党内民主建设的实践中得到实现。尊重党员主体地位，必须按照十七大的要求，积极推进党内民主建设，保障党员民主权利，探索扩大党内基层民主的多种实现形式，健全充分发挥党员主体作用的党内民主机制。

健全党内民主制度，完善体现党员主体地位的制度体系。科学民主的党内制度体系是实现党员主体地位的制度保证。尊重党员主体地位，发挥党员主体作用，必须抓住党内民主制度建设这个关键环节。要完善党员主体参与机制，通过健全党务公开制度、党内情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，使党员积极主动地参与到党内事务中来；完善党员主体授权机制，通过改革党内选举制度，逐步扩大基层党组织领导班子直接选举范围，理顺党内权力授受关系，使党内权力真正来自于党员的委托并接受党员的监督；完善党的代表大会制度，实行党的代表大会代表任期制，试行党的代表大会常任制，从党的根本制度上保证党员主体地位的落实。

主体作用范文篇6

一、学生主体作用的涵义

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道："YOUMAYTAKEAHORSETOTHEWATER，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK."在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。

二、学生主体作用的确立

（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：

1．要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2．要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

3．要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

4．要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现

要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：

1．更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是"走出演讲的角色"，并认为"所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者"。

2．确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以"教"为重心逐渐转移到以"学"为重心，把以"研究教法"为重心逐渐转移到以"研究学法"为重心，并做好教与学的最佳结合。以"学"为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说："教是为了不需要教。"面对21世纪对人才的需求，"授人之渔"已成为师者的最高教育境界。

3．激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主体作用的发挥

1．创设最佳的学习状态

《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。"状态"即创造学习的适当的精神状态；"策略"代表授课风格和方式。第三个当然是内容，"内容"即主题。在我们每堂好的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的"一言堂"教学模式忽视了"状态"，而它是三者中最重要的。"学习之''''门''''必须打开，否则真正的学习无法发生。而那''''门''''是一种情绪性的东西--学习的''''门卫''''。"（引自《学习的革命》）为了"打开学习之''''门''''"，我在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。

在高中英语第三册Unit3Australia教学中，我们首先邀请与我们一起参加省首批中学生赴澳大利亚夏令营的本班两位学生用英语介绍我们在澳半个月的所见所闻及所感。这两位同学采用现代化教学媒体展示了我们在澳的整个过程，图文并茂，介绍了澳洲的climate，geography，population，people，schools，farms，cities，kangaroosandkoalabears…尤其是他们联系我们所参观的SwanHillPioneerSettlement及资料"EducationServicesForSchools"讲述"THEDISCOVERYOFAUSTRALIA"。我把学生变成了教师，而自己充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动活泼。特别是同学们问了许多问题，例"WereyouusedtothefoodinAustralia?""CouldyoutellussomethingaboutthedifferencesbetweentheAustralianstudentsandthestudentshere?""WhatdotheythinkofChina?"

我们精心安排以观看电影《ModernTimes》来引入高中英语第二册Unit5CharlieChaplin的教学，使学生很快地就进入了最佳的语言学习状态，学生对"CharlieChaplinisconsideredoneofthegreatestandfunniestactorsinthehistoryofthecinema.""Hisappearanceinthestage""Whathelookedlikeinhisearlyfilms""Hisownmannerofacting"及"Silentfilms"等有一深刻的认识，有助于把英语知识信息储存到学生深层的记忆中。

我们结合高中英语第二册Unit6Coins、CollectingStamps课文教学，请班中集币、集邮、集首日封等爱好者用英语讲述自己的"story"，介绍各自的收集"experience"，展示收藏的"treasure"，让大家分享其中的"fun"。

2．注重语言交际功能

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。用英语表示则为Teachingisofcommunication,bycommunicationandforcommunication.为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

在教初中英语第三册Unit11THOMASEDISON一课时，我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请学生扮演Edison，Edison''''sfather，Edison''''smother，Edison''''steacher，thedoctorwhosavedEdison''''smother等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访MotherandFather，了解Edison小时候的爱好；采访Teacher，了解Edison在学校的情况；采访Doctor，了解抢救Edison''''sMother的过程，也可直接采访Edison。我们也采用类似的方法进行高中英语教改实践，如"ALBERTEINSTEIN""MADAMECURIE"等等。

3．激励创新思维发展

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张"通行证"，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）的通行证。人们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：

（1）精心设计课堂提问

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：

①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：Whathaveyoulearnedfrom…?）

②有利于建立学生的思维模型（如：Howdoyouknowthat?Why?）

③有利于培养学生的发散性思维（如Isthereanyotherreason?CouldyoutellusthedifferencesbetweenAandB?）

（2）注重创新能力培养“公务员之家有”版权所

主体作用范文篇7

建设社会主义新农村是一项长期而繁重的历史任务。党的十七大报告在阐述和部署今后一个时期新农村建设任务时强调指出，要发挥亿万农民建设新农村的主体作用。应如何理解这一论断和要求呢？

首先，这是坚持党的思想路线和群众路线的必然要求。众所周知，思想路线和群众路线是我们党一切工作必须遵循的根本原则。建设社会主义新农村是我们党在新时期解决“三农”问题而采取的一项重大综合性措施，要确保社会主义新农村建设的美好蓝图和农村全面小康宏伟目标的如期实现，就必须按照我们党的思想路线和群众路线，切实尊重和发挥亿万农民建设新农村的主体作用。

其次，这是发挥好亿万农民建设新农村积极性的必然要求。经过29年来的改革开放，我国农村的面貌发生了很大变化，农民的生活水平有了很大提高。随着农民收入的不断增加，农民的思想观念和就业方式、经营活动和生活方式等正在发生深刻变化，特别是随着城乡交流的不断扩大，农民的视野不断扩展、民主法制意识、政治参与意识不断增强，对缩小城乡差距、加快农村发展、进一步改善生产生活条件的愿望更加迫切，对建设社会主义新农村充满了期待。只有顺应农民的愿望和期待，进一步放宽有关政策，安排有关事项特别是涉及村里有关建设项目时，多与农民群众商量；进一步健全村务公开制度，把诸如计划生育政策落实、救灾救济款物发放、宅基地使用、村干部报酬等村务及时向村民公开，切实保障农民群众的知情权；同时按照国家有关法律法规和政策的规定，根据农村改革发展的新形势、新情况，不断丰富和拓展村务公开的内容，确保农民群众真正享有知情权、参与权、表达权、监督权，真正把农民群众作为建设社会主义新农村的主体，才能把广大农民群众的积极性和创造性充分调动起来，从而为推动新农村建设提供源源不断的强大动力。

再次，这是确保实现社会主义新农村建设目标的必然要求。广大农民蕴藏着无限的创造力，是推动生产力发展最活跃、最积极的因素。改革开放以来，我国农业和农村经济较快发展，靠的就是广大农民群众的积极参与和大胆探索。现在推进社会主义新农村建设，进一步发展农业和农村经济，实现生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的目标，仍然要靠广大农民群众的积极参与和大胆探索。要充分尊重农民群众首创精神，鼓励他们围绕发展农村经济继续大胆探索、大胆实践，并及时总结他们创造的新鲜经验。要进一步激发广大农民群众自主创业的潜能，营造鼓励农民干事业、帮助农民干成事业的社会氛围，为农民群众施展才华、创业致富提供实实在在的支持和帮助。要大力支持农民按照自愿、民主的原则发展多种形式的专业合作经济组织，积极引导工商资本、民间资本、外资投向农业和农村，促进农村多种经济成分共同发展。只有把亿万农民的聪明才智充分发挥出来，社会主义新农村建设才能持续稳步地向前推进。

当然，强调尊重和发挥亿万农民建设新农村的主体作用，并不是推卸或减轻各级政府和相关部门在新农村建设中的责任。在新的历史条件下提出建设社会主义新农村，国家将比以前更多地承担起建设责任。中央强调工业反哺农业、城市支持农村的方针，强调扩大公共财政覆盖农村的范围，就是这个本意。各级政府尤其是县乡两级政府，要切实转变职能，变管理为服务，在通过各种形式吸引和引导广大农民自觉自愿地参与新农村建设的同时，积极调整财政支出结构，增加支农资金并带动社会资金更多地投向农村，从多方面增加对新农村建设的支持。要加大对农民的培训力度，提高农民的综合素质。还要在全社会发动群众，鼓励党政机关、人民团体、事业单位和社会各界人士、志愿者以多种方式联系乡村和农户，对乡村进行结对帮扶支援，使新农村建设成为全国人民的共同行动。

主体作用范文篇8

企业是技术创新的主体，企业创新是推动国家不断创新的重要动力。增强自主创新能力，关键是要强化企业在自主创新中的主体地位。技术创新不仅在于产生成果，更重要的是成果转化、产业化应用和市场开拓。促进企业真正成为技术创新的主体，更好地发挥主体作用，是我们面临的一项重要而紧迫的任务。

这些年来，我国企业的生产能力迅速提高，科技创新也取得了长足进步，涌现出了一批勇于自主创新的成功企业。但从总体上看，我们企业的自主创新能力还较薄弱，多数企业尚未形成自己的核心技术能力，创新的组织机制也不完善。统计表明，全国大中型企业中，至今尚有71%的企业未能设立技术开发机构，66%的企业没有开展技术开发活动。另据统计，大中型企业的研究开发经费只占销售额的0.39%，即使高新技术企业也只占0.6%。根据国际经验，技术研发投入占销售额比例在1%以下的企业是很难长期生存的，比例为2%左右的企业仅可以简单维持，只有比例达到5%的企业才有竞争力。创新能力薄弱，严重制约了我国企业的核心竞争力和国家竞争力。现在，我国虽然有172类产品的产量居世界首位，但大部分是属于高消耗、低附加值的，且有不少处于国际产业链的低端。不仅如此，代表制造业先进技术水平的我国装备制造业发展水平，也远远落后于发达国家，许多重要技术装备严重依赖进口。

当今世界，科学技术的进步与创新已成为经济社会发展的决定性力量，已经成为企业生存和发展的关键。尤其是在经济全球化加速推进的新形势下，各国各地区劳动力和资本要素间的竞争日益趋同，自主技术创新越来越成为企业角逐国际市场的制胜法宝。为此，我们的企业只有加快转变发展观念和发展模式，大力增强自主创新能力，才能扭转依靠低附加值加工制造取得国际分工、依靠廉价商品占据国际市场的状况，才能从根本上提升企业在国际市场上的地位和竞争力，才能切实把握未来发展的主动权。

对于提高企业自主创新能力的重要性和紧迫性，我们一定要有充分的认识。从我国的实际情况看，实现自主创新的条件是充分具备的。首先，经过20多年改革开放，我国经济实力明显增强，经济总量已居世界第6位，去年国家财政收入已达2.6万亿元，有能力增加技术开发的投入。第二，这些年我国已引进了大批先进技术和设备，大大缩小了同国际先进水平的差距。第三，多年来我们培养了大量人才，仅国有企事业单位的专业技术人员目前就达到2170万人。更重要的在于，我国已涌现出一批依靠自主创新迅速发展壮大的企业典型，这些企业的成功不仅证明我们完全有能力实现自主技术创新，而且增强了我国企业以自主创新求发展的信心。比如海尔集团，由于重视技术开发，已从一个街道集体小厂成长为一个销售额上千亿元的跨国家电企业，其技术开发投入占销售收入的5%，有一支强大的科技开发队伍，拥有专利3000多项。又如华为公司，已在通讯行业居于全球技术发展的前沿，其成功的关键也是重视技术创新，全公司2.3万名职工中，从事技术开发的有1.3万人，去年技术开发投入45亿元，占销售额10%。我国企业自主创新大有可为。广大企业一定要增强主体意识，发挥主体作用，站在国家和自身长远发展的高度，研究和实施技术创新战略，把提高自主创新能力放到更加突出的位置，努力促进越来越多的“中国制造”升级为“中国创造”。特别是大型骨干企业，更要带头牢固树立推动自主创新的决心和信心，切实加强技术开发，力争掌握自主知识产权和关键技术，为国家自主创新能力的提高作出贡献、树立榜样。

与此同时，各地区各部门都要进一步创造条件、优化环境、深化改革，不断增强企业自主创新的动力和活力，使企业真正成为技术创新的主体。要发挥经济科技政策的导向作用，使企业成为研究开发投入的主体；采取财政、金融等政策措施，引导企业增加研究开发投入，促使企业特别是大企业建立研究开发机构；鼓励企业与高等院校、科研院所建立各类技术创新联合组织，增强技术创新能力；大力发展为企业服务的各类科技中介服务机构，促进企业之间、企业与高等院校和科研院所之间的知识流动和技术转移；把技术创新能力列入国有企业考核的重要指标，把技术要素参与分配作为高新技术企业产权制度改革的重要内容，推动企业不断提高自主创新能力。

主体作用范文篇9

在自然教育中，主体性教育显得尤其特出，因为在自然教学中，我们不但要让学生获取知识，更重要的是让学生经历获取知识的过程，要尽可能地启发学生自行探求和应用知识，也就是指导学生“搞科学”。让学生像科学家那样通过观察、实验、思考、讨论等科学研究的方法自选获取知识，培养能力，同时激发学生的科学志趣。然而，在低年级的自然教学中要实施主体性教育，真正完成以上的任务就不那么容易了。那么，如何实现呢，就我个人的观点谈谈我的看法。

首先，要从思想上彻底转变观念，要改变对低年级学生的认识，不要一味地认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也不放心，一步一步，一点一点地指挥，讲一步学生做一步，而应把学生放在主体地位，充分调动学生积极参与，让学生成为学习主体。

其次，要培养学生的学习兴趣。自然学科的认识主体是儿童，教师应该指导儿童去认识，但不能替代儿童去认识，对于低年级的小学生来说，有了兴趣，才能主动积极地去学习，去探求科学知识，兴趣则成为他们学习的最直接最实际的动力。例如：我在教第二册“春天在哪里”这一单元时，我就带领同学们走出教室，来到田野、公园，让学生自己在大自然中去观察，去发现春天，哪怕是找出一点的春天的影子，我就给予肯定，这样，学生学习的热情高涨，兴趣一下子就来了。我在平时的教学中常采用低年级儿童喜闻乐见的形式，如讲故事、猜谜语、观察、实验、儿歌、竞赛……使儿童始终处于积极、高兴的氛围中，让他们在“玩中学，学中玩”。

第三、教师要精心，让学生有东西可“玩”。在苏教版的自然课本中，有很多的教学内容要求学生去观察、去实验，而自然的基本方法就是先把东西给学生，让他们按一定的要求先去探索，去研究。他们爱怎么玩就怎么玩，爱怎么弄就怎么弄。这样，教师就要根据学生的年龄特点精心准备足够的学生感兴趣的材料。如：我在教学第二册的《动物吃什么》一课时，我准备了很多的各种各样的动物的小图片（卡片）及各种动物所吃的食物的图片，让学生分组找出各种动物所吃的食物，并放在一起，在这样的基础上，再让学生根据动物吃动物、动物吃植物，两样都吃再来分组。只有这样学生才能有东西可玩，才能为学生自行探究和应用知识提供必要的前提。

第四是合理指导，让学生自行探究。在教学活动中，学习是学生自己的事情，是一种独立的活动，主动的认识过程。而低年级学生的能力相对要低、知识少、又喜欢玩，根据这些特点，教师更要精心设计，精心组织，让学生切实自己去探索，去研究。例如：我在教第一册的《沙和泥土》这一课时，学生不能仔细地比较沙和泥土的颗粒和黏性，我就让同桌的两个同学分别用沙、泥土做两个小玩具，再来让他们自己评价一下谁的光滑。然后再交换做一次，再让他们自己评价。这样，学生从两次的对比中，懂得了沙和呢土颗粒的大小不一样，黏性也不一样。

主体作用范文篇10

1.职工主人翁权力归位。在市场经济条件下，企业职工通常被认为是普通劳动者，但实际上，企业职工是企业生产资料所有者和使用者。在企业中确立职工的主体地位，使得职工的主体作用更加明确和更加具体。笔者认为，企业职工主人翁权力的归位，将使得职工更加关心企业资产，真正调动员工的积极性。反之，如果企业职工仅仅取得劳动受益，而不能够分享企业的资产受益，职工将失去企业主人翁的地位，失去主人翁权力，这也是企业动力不足的主要原因。2.企业民主建设重要内容。随着企业民主建设步伐的迈进，劳动者的权益在企业发展中的主导地位越来越明显，“以人为本”的管理是协调劳动关系的重要手段，实现了财产公有基础上的地位平等。通过落实企业职工的各项民主权利，为企业的民主管理积累宝贵的经验。而关于经营者的选择，为杜绝推行集权制度，也要落实好民主推选的措施，消除民主建设的障碍。3.防止企业经营者权力滥用。实践证明，经营者能否恪尽职守实现企业资产所有者的目标，主要在于企业内部监督的有效性，而内部监督又关系到企业信息的公开、查询和确定权力，需要借助公开的制度才有可能实现。如果经营者摒弃了以往上级任命的模式，而采用职工主体选择的模式，将使得经营者和职工形成平行授权的关系，缩短经营者和职工的距离，并减少监督环节成本支出，实防止企业经营者的权力滥用。4.为企业的发展提供科学决策。激烈的市场竞争要求企业抓住市场机遇，为企业的发展提供科学决策。而科学决策必须取决于决策程序的民主化，换句话说，企业的决策程序越民主，决策的信息就会更准确和更科学。由企业职工集体推选出来的经营者，要广泛征求职工的集体意见，为职工和企业负责，与企业职工形成互信、平等和合作的关系。因此，充分发挥职工的主体作用，拓宽企业职工自由表达的渠道，可为企业提供可靠的科学决策。另外，让职工在经营者选择中发挥主体作用，奠定职工企业当家作主的地位，职工将有更大的积极性为企业的利益奋斗，将企业的利益和自身的利益结合，共谋企业的发展，提高企业的运营管理效率。

二、企业管理中职工主体作用的发挥方法

鉴于职工在企业管理的作用，我们需要从人力资源管理的视角，一方面是依靠劳动合同的签订，保证职工的利益，同时开展自我教育创新活动，提高职工的综合素质，另一方面是把握经济技术创新工程的群众性，以及做好其他工作，进一步发挥职工的主体作用。1.依法签订劳动合同，保障职工利益。劳动关系的规范化管理，是保障职工利益的前提条件。首先是劳动合同相关程序要予以完善，一是合同文本格式、合同内容、签订程序的统一，提高合同的签订率。其次是建立规范的利益协调机制，其中包括职工利益和企业利益的均衡方法，保证合同的落实到位。再次是健全企业领导小组、协调小组、履约监督小组等，为合同协商签订工作提供组织上的保障，围绕职工各项权益的落实，使得职工的劳动权利、工作时间、薪酬待遇、安全卫生、社会保险和职业培训等都在合同条款中一一体现，保证职工权益落实到位。最后由企业行政和工会共同协商职工的工资增幅、奖金和福利等内容。2.开展自我教育的创新活动。首先是开设专栏专题，聘请专家或者邀请领导宣传理论、解读政策和动员职工，妥善处理职工的意见和建议，进行良性互动，并主导相关的舆情，控制非良性舆论的扩散。其次是创设职工喜爱的互动平台，呼吁职工参与和互动，平台的活动要选择职工普遍关注的话题，并通过精心筛选和策划，盘活主题活动。再次是设置活动的奖项，或者将活动与考核、晋升、薪酬结合起来，能够从互动活动给予企业运营发展良好建议的，都应该给予职工一定的物质奖励，增强职工参与活动的成就感，从而自觉提高自我教育的成效性。最后是强化教育的阵地，发挥社会和企业教育培训平台的作用，鼓励广大职工参与，从而创新其管理模式，发挥平台的教育培训作用，争取引导更多的职工增强岗位成长的积极性。3.把握经济技术创新工程的群众性。首先是落实以人为本的原则，通过深入宣传思想政治工作，引导员工站在企业发展的高度上，认识经济技术创新工程的重要性，同时强化创新的意识。与此同时，要组织职工开展劳动竞赛，围绕企业产品的科技含量需求，征求新工艺和新材料开发的宝贵建议。另外还要大力宣传先进的典型模范，为技术精湛或者提出建设性建议者，提供一定的物质奖励。其次是遵循市场经济的价值规律，坚持马克思主义的主导地位，以科学的态度娴熟利用市场经济规律，发挥其积极作用，并通过物质奖励和精神奖励的同步完善，使得更加实惠的激励落实到职工群体当中，激发他们发挥主观能动性。最后是从企业的实际出发，因地制宜地贯彻求真务实原则，以提高企业的经济效益和市场竞争能力为目的，调动职工的积极性和创造力。同时建立科学有效的目标管理体系，综合运用统计核算、检查考核和奖励等机制，做到创新工程的制度化、规范化和科学化。而绩效评价原则的坚持，做到绩效考核民主和公开，也是考核规范化和严格化的具体措施，能够有效发挥职工的主体作用。4.其他方法。首先是遵从职工的行为规律和心理规律，肯定职工的需求和个性价值，关注职工的生活、工作情况等，协助他们将内心的不良情绪和心理压力排除干净，并解决他们生活和工作上的困难，提高他们的幸福指数；其次是发挥职工的潜能，调动他们的工作积极性，随着职工需求的多样化发展，企业的管理者更要贴近职工的生活实际思考问题，通过谈心、慰问和调查等手段，了解广大职工的意见和建议，并藉此采用良好的意见和建议；再次是是在市场经济条件下，在社会主义分配原则的指导下，建立健全的分配机制，贯彻按劳分配、多劳多得的原则，形成职工合理的收入增长机制，激励性地提高职工的生活水平，调动他们的工作积极性。

三、结语