主动范文10篇

主动范文篇1

一、操作结构及要素：

1、操作结构：

教师活动

引发主动

激发主动

形成主动

创设情景

提供活动

训练巩固

学生活动

主动参与

主动发现

主动发展

学生认知

再现旧知

领悟学法

迁移拓展

2、此策略的几个要素：

①核心：人人参与，激发学生的创新思维。

②此策略的目标：让学生主动发展，培养创新意识。

↗问题→解决问题↘↗产生新疑↘

发现→规律→运动规律→发展→举一反三→创新

↘矛盾→解决矛盾↗↘发现新矛盾↗

③此策略的三层次：

在教师的引导下↘

同伴互相启发下→发现、发展

自我学习中独立↗

④此策略的“三个三”：

注重三点：知识点、能力点、德育点：

注意三基：基础知识、基础技能和基本思维方法

着力三概念：①主动性概念：教学过程激发学生的主动。

②最优化概念：在相对时空条件下，求得课堂教学的最大效益。

③服务性概念：教师为学生主动发展创造条件，教师的教会适应并促进学生的学习和发展。

二、指导思想：

1、确立以学生主动发展为本，加强基础，为学生的一生发展奠基：

中小学推进素质教育的重点是培养学生的创新意识和实践能力。正如顾明远教授所言“创新意识的产生必须有两个条件：一是扎实的基础知识；二是创造性思维”。“创新能力的培养首先是创造性思维的培养，中小学的任务是给学生打基础的，这种基础不仅是指掌握基础知识，而且也包括基本能力的培养。其核心是创造性思维”。小学教育是我国基础教育中的基础，特别是小学中低年级，应加强培养学生良好的学习、行为习惯和学习品质及“三基”（基础知识、技能和思维方法）。

我校处于人口导入区，每学年都有大量的新生转入，现在有三分天下之势，学生来源广，基础参差不齐，生活习惯各异，学习习惯有很大的差异，给教育教学带来一定的困难，如果不加强基础，学生很难在发展性学习得到有效进步，提高教学质量、课堂效益事倍功半。

2、确立以学生主动发展为本的思想，引发兴趣，创设良好的课堂气氛是动力：

教师要为学生的主动发展创始良好的时间、空间和氛围。激发学生主动学习首先要激发学习兴趣，兴趣是推动学生主动参与学习的原动力。注重调动学生主动学习的热情，运用创设情景等各种手段，在学习中激发、维持、发展兴趣。其次，创设良好的课题氛围。教师要营造民主宽松的课题氛围和设计新颖有效，引人入胜的课堂气氛来引发向学生高昂的学习情绪，引导学生的合作意识，保证主动学习的有序、有效。

3、确立以学生主动发展为本的思想，激发主动、引导学生积极思维是关键：

小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式，正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”好奇好问是儿童的天性，创设问题情境，让学生发现问题，提出问题，更能激发学生的主动地寻找答案的欲望，产生成功的体验。

4、确立以学生发展为本的思想，开发主动，主动发展和创新是目标：

现代教学论认为：学生是认知活动的主体，也是构建活动的主体，学生的学习不是教师的“给予”，而是主动“获取”，解决问题、矛盾和运用规律等一系列指向教学目标的探索活动中，学生的思维得到发展，又会产生新的疑问，新的矛盾，又进入新的探索与实践，学生的创新意识得到培养，实践能力得到提高。

三、实施策略：

1、启导激趣。

在引导学生学习新知阶段，教师要善于创设情境，例采用游戏、直观演示、图片、音乐等手段营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。如上《黄山奇石》伊始，教师请学生交流上网收集到有关黄山的美丽风光，在栩栩如生的画面中，在绘声绘色的介绍中，全班学生激起了学习的热情。

2、引疑探究。

“学贵有疑”。教师要注意引导学生质疑、鼓励质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。学生在学习中有疑，说明他们有强烈的求知欲望，学生的学习积极性和主动性就能充分发挥出来。教师就要抓住这个契机，把问题归类整理，引导学生探究。例教学《扫山路的老人》一课时，教师在引导学生整体阅读课文以后，让学生质疑。学生提出了一个很有价值的问题，这位扫山路的老人生活得到到底苦不苦？一语激起千层浪，学生们议论纷纷，有的认为苦，有的认为不苦。于是老师灵机一动，让学生分成正反两方，自己阅读课文寻找依据来驳斥对方。一场激烈而精彩的辩论会就此展开。在辩论中，学生学习的主动性发挥得淋漓尽致。在辩论中，学生读懂了课文，理解了扫山路的老人以苦为乐，热爱生活，热爱本职工作的可贵品质。在辩论中，学生的表达能力得到了锻炼，思维得到发展。

3、练习运用。

教师要依据教学目标设计形式多样有层次的练习题。通过重点项目的训练，帮助学生巩固和运用学到的知识，促使学生掌握基本技能。例在一节英语课上，教师在教完一些表示颜色的词语后，为了让学生熟读单词，教师采用多种练读的方法，然后要求学生根据这些颜色绘画一幅彩虹图编儿歌，。学生们在小组中愉快合作，编出了许多有趣的儿歌。如：Lookattherainbow.Therainbow,therainbow,therainbow.Lookattherainbowinthesky.Red,orange,yellow,greenandblue.……教师有层次地设计练习，不仅巩固了所学的英语单词，还为学生创设了良好的语言环境，使学生主动发现，主动发展。

4、引伸拓展。

课堂教学要讲究探索的开放性，打破局限性，让学生到社会大课堂中去探索知识在实际生活中的运用。这样不仅培养了学生的实践的能力，也使学生体验到学习的快乐。在延伸开拓阶段，语文教师要鼓励学生课外自觉进行与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或写的实践活动，数学和英语教师也可以要求学生把所学的知识运用生活中去，并加强检查落实。例在学完《再寄小读者》后教师引导学生课外去读冰心的作品，并学写一封信。例在学完三角性的底和高后，教师要求学生去测量生活中三角形的底和高。学生兴趣很高，不仅巩固了课堂中学到的知识，而且学会了测量。

5、合作学习。

叶澜教授指出，教育活动的形式可以是各种各样，但其本质必须有双边、双向乃至多向的沟通。师生群体是共同活动体，重视课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。合作学习无疑是一种很好的教学学策略。合作小组的成员组合应按照学生的学习程度搭配，使各类学生都能投入讨论，在交流中互相学习，互相帮助，共同提高，真正地发挥学生的主体作用。教师也是学生的合作伙伴，要深入各组，了解学情，参与讨论。对好的见解及时表扬肯定，重点难点适时点拨，拓展思维，将学生的讨论引向深入，使讨论交流更扎实，有质量。当然，合作小组的成员不是一成不变的，根据学习情况，有时是同桌互帮式的活动；有时是四人一组的研讨式活动；有时可以自由组合。

6、分层教学。

在教学过程中，为了学生能主动发现，主动发展，我们运用了分层教学的策略。

（1）在教师的引导下，学生能有所发现、发展。

（2）同伴的互相启发下，能有所发现、发展。

（3）在自我学习思考中，有所发现、发展。

同时，我们看到所教的几十个学生都有差异性。这就要求我们教师的教要适应学生的学。在统一的教学过程中注重个别指导，采用不同的教学方法。在布置作业中也可以体现出分层策略的要求。还是举《扫山路的老人》为例，老师在结课时，布置了不同层次的作业。A、观察生活中平凡的人写一篇文章。B、写一写学文后的心得体会。C、展开合理的想象，写老人冒雨扫山路的情景。分层作业，使每个学生的潜能都得到发挥。

7、现代媒体。

在课堂教学中充分利用科技成果的恩惠，发挥现代化教学技术设备的作用，是优化课堂教学，创设让学生主动学习环境的重要方面，也是教育走向现代化，提高课堂教学效率的重要手段。在教学《外滩新貌》时，教师借助多媒体课件把旧时代的外滩、90年代的外滩和新世纪的外滩生动地展现出来，使学生有身临其境之感，激起对社会主义祖国的热爱，对祖国日新月异的变化而感到无比自豪。学完课文内容以后，教师对学生进行语言文字训练，让学生利用一些图片和资料，学习课文的写作方法续编课文，把新世纪外滩的美丽风景线倾泻于笔端，再交流评议，学生学得扎实，又有味道。在教学三角形的底和高时，教师运用多媒体课件演示动态的折三角形高的过程，请学生观察折纸过程，想想高与三角形的底边具有怎样的关系。因为演示清晰直观，学生不久便发现了规律，再通过用三角形作学具折高，很快掌握了三角形高的特征。

8、师生民主。

教师要创建有利于学生主动发现、主动发展的学习环境。创设民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习的探索与创造之中。教师要充分信任学生，相信每个学生都有学习的潜能，激励学生主动学习。教师要耐心倾听学生的发言，尊重学生的观点和思维，师生共同探讨。建立师生间、生生间亲密的合作关系，让学生进行充分的沟通与合作，让学生在师生、生生的互动中建构知识，发展能力。

四、实施过程：

1、课题与实践结合，走科研与教学一体化道路：

首先课题的提出是针对了我校的教师实际和课堂现实，目的是改革我校的课堂教学，提高课堂教学效益，提高任课教师的业务能力为目标。因此，要求教师、教研组有子课题参与研究，提高教科研的实效性。

如：中高年级语文的“自主读书，主动发展”研究，数学的“问题情景”教学研究，低年级语文的“自主发展——点拨启导式”教学实践。

2、点面结合，确保课题研究过程的有效性：

成立课题研究小组，由课题小组成员先行上尝试课、样板课，大家研讨，不断总结经验，形成初步的理论。教研组上课题探讨课、了解子课题研究状况与进展。全体教师上自报课，共同探讨、整体提高。

3、与师资队伍建设结合，使课题研究促进师资队伍水平的提高：

①加强学习，提高教师的教育教学理论水平：

如新基础教育理论的学习，更新观念。

②增加培训，提高教师的自身素质。

如去年利用教育局为学生配备电脑之际，开设了多媒体课件培训课，为期半年，使许多教师能制作一般的课件运用于课堂教学。今年3月，又对全体教师进行全面的信息技术培训。

③修改课堂教学评价机制，实施正确的导向，使教师的课堂教学研究有目标：

结合教育教学的新理论及新基础教育理念，修改我校的课堂教学评价机制，让任课教师充分讨论，提出修改意见，再予以试行，这样使教师也有一种学习、提高的过程，更有利于自觉地贯彻于课堂教学之中。

五、初步成效：

主动范文篇2

市场在变，竞争在变。市场竞争日趋增强的激烈性和对抗性，要求企业经营更加深入化和细致化，提高市场资源的可控程度。而销售渠道作为企业最重要的资源之一，其“自我意识”和不稳定性对企业的经营效率、竞争力和经营安全形成的局限和威胁却逐渐显现，对销售渠道的重新整合成为企业关注的话题。

销售渠道是企业最重要的资产，同时也是变数最大的资产。它是企业把产品向消费者转移的过程中所经过的路径。这个路径包括企业自己设立的销售机构、商、经销商、零售店等。对产品来说，它不对产品本身进行增殖，而是通过服务，增加产品的附加价值；对企业来说，起到物流、资金流、信息流、商流的作用，完成企业很难完成的任务。不同的行业、不同的产品、企业不同的规模和发展阶段，销售渠道的形态都不相同，决大多数销售渠道都要经过由经销商到零售店的这两个环节。为了满足零售店的需求，也为了自己的利润最大化，很少有经销商只一家的产品，而是有自己的产品组合。

二、销售渠道的变革

传统销售渠道中的经典模式是厂家——总经销商——二级批发商——三级批发商——零售店——消费者，这样的销售网络存在着先天不足。在许多产品可实现高利润、价格体系不透明、市场缺少规则的情况下，销售网络中普遍存在的“灰色地带”使许多经销商实现了所谓的超常规发展。多层次的销售网络不仅进一步瓜分了渠道利润，而且经销商不规范的操作手段如竞相杀价、跨区销售等也常常造成严重的网络冲突；更重要的是，经销商掌握的巨大市场资源，几乎成了厂家的心头之患——销售网络漂移，可控性差，成了说不定哪天就会掉下来的一把利剑。改革势在必行。由此，我国企业的销售网络进入了一个多元化发展的新阶段。

首先，渠道体制由金字塔式向扁平化方向转变。传统的销售渠道呈金字塔式的体制，因其广大的辐射能力，为厂家产品占领市场发挥出了巨大的作用。但是，在供过于求、竞争激烈的市场营销环境下，传统的渠道存在着许多不可克服的缺点：一是厂家难以有效地控制销售渠道；二是多层结构有碍于效率的提高，且臃肿的渠道不利于形成产品的价格竞争优势；三是单项式、多层次的流通使得信息不能准确、及时反馈，这样不但会错失商机，而且还会造成人员和时间上的资源浪费；四是厂家的销售政策不能得到有效的执行落实。因而，许多企业正将销售渠道改为扁平化的结构，即销售渠道越来越短、销售网点则越来越多。销售渠道短，增加了企业对渠道的控制力；销售网点多，则增加了产品的销售量。如部分企业采用厂家——经销商——零售商模式供货；一些企业在大城市设置加工配送中心，直接面向经销商、零售商提供服务。

其次，渠道运作由总经销商为中心，变为终端市场建设为中心。销售工作千头万绪，从销售网络开发到经销商开发、从铺货到促销，内容繁多，但归结起来，销售工作要解决两个问题：一是如何把产品铺到消费者的面前，让消费者见得到；二是如何把产品铺进消费者的心中，让消费者认同。不同时代，企业解决这两个问题的方式是不同的。在资源经济时代，企业还多是在销售通路的顶端，通过市场炒作和大户政策来展开销售工作。但是当市场转为相对饱和的状态，对企业的要求由“经营”变为“精营”、由“广耕”变为“深耕”时，这种市场运作方式的弊端越来越明显。为摆脱这种销售方式的束缚，越来越多的企业开始以终端市场建设为中心来运作市场。厂家一方面通过对商、经销商、零售商等各环节的服务与监控，使得自身的产品能够及时、准确而迅速地通过各渠道环节到达零售终端，提高产品市场展露度，使消费者买得到；另一方面，在终端市场进行各种各样的产品促销活动，激发消费者的购买欲，使消费者认同产品和公司的品牌。

第三，渠道建设由交易型关系向伙伴型关系转变。在传统的渠道关系中，每一个渠道成员都是一个独立的经营实体，以追求个体利益最大化为目标，甚至不惜牺牲渠道和厂商的整体利益。在伙伴式销售渠道中，厂家与经销商由“你”和“我”的关系变为“我们”的关系，由油水关系变为鱼水关系。厂家与经销商一体化经营，实现厂家对渠道的集团控制，使分散的经销商形成一个整合体系，渠道成员为实现自己或大家的目标共同努力，追求双赢（或多赢）。

总之，营销环境的变化要求企业的经营战略必须做出相应调整。目前一些企业进行的销售渠道的改造正是这种调整的体现，先知先为者无疑将在日后的激烈竞争中握有更大的致胜先机。

三、掌控销售渠道的几种手段

在营销实战中，国内企业主要面临的还是经销商层面的问题。经销商不是只经销一家的产品，企业都想让经销商把资金、人员、网络等资源投向自己，扩大自己在当地的市场份额，增加自己的产品在当地的推动力。有些企业想用一些办法来掌控经销商，与经销商结合成战略联盟，共同发展，甚至有的企业与经销商结成合资公司

经销商守着一方市场，有充足的社会关系，有健全的销售网络，有经过市场考验的销售队伍。他的短期利益是要赚钱，长期利益是要发展，目标和厂家的不尽相同。那么企业就要采取有效的手段对其进行掌控。

1、远景掌控

就象《第五项修炼》一书中所讲到的，企业远景是企业领导人所要考虑的头等大事。一个没有远景的企业是没有灵魂的企业，是只会赚钱的企业，没有发展前途。虽然国内的经销商素质普遍偏低，没有自己的长远的规划是很正常的，但是对于厂家来讲一定要有自己的远景规划。因为每一个商家都要考虑自己上家的发展情况，市场机会是有限的，我主要做甲公司产品的经销，同时意味着我很可能放弃了乙同类产品的经销。如果几年以后甲公司出现了经营上的问题，而乙公司非常兴旺发达。那么这个经销商在选择上家的时候就付出了巨大的机会成本。基于经销商的这个考虑，企业一方面要用市场的实绩来证明自己的优秀，另一方面企业要不断描述自己的美好前景给经销商。经销商认可了公司的理念、企业文化、企业的发展战略、认可了公司的主要领导人，即使暂时的政策不合适，暂时的产品出现问题，经销商也不会计较。具体的做法如下：⑴企业高层的巡视和拜访：直接让企业的高层和经销商进行沟通与交流，让他们建立个人的联系。通过高层领导传达企业的发展理念和展望企业发展远景，这样的举措可以让经销商更深入地了解企业的现状和未来的发展。同时，企业高层与终端用户的交流对企业的形象和产品宣传有更大的激发力。⑵企业办内部的刊物：定期刊登企业领导讲话，各地市场状况。最好是开办经销商专栏，让经销商的意见和建议成为刊物的一部分，定期把刊物发到经销商的手中。⑶经销商会议：企业定期召开经销商会议，在会议上对业绩好的经销商进行表扬和激励。公司的各项政策的出台，事先要召开经销商的讨论会议。这样使经销商有企业一员的参与感，觉得自己是企业的一部分，自己的发展和企业的发展密不可分。

2、品牌掌控

现代的商业社会是一个产品同质化的社会，往往区别产品的唯一特征就是品牌。品牌对于很多企业来说是最重要的资产，所以可口可乐公司的老板敢说：把我的所有的厂房都烧掉，只要给我可口可乐的品牌，我一样会作到今天的规模。有一些品牌已经脱离产品而存在，变成了一种文化、变成了一种价值观、变成了一种宗教。站在渠道管理的角度上，产品品牌通过对消费者的影响，完成对整个渠道的影响。作为经销商也要树立自己的品牌，但是经销商的品牌只能是在渠道中起到作用，对消费者的作用较少。往往经销商的品牌是附加在所主要产品的品牌上的，没有厂家的支持，经销商的品牌的价值就会大打折扣。对于经销商来讲，一个品牌响亮的产品的作用是什么呢？是利润、是销量、是形象，但是最关键的是销售的效率。一般来讲畅销的产品的价格是透明的，竞争是激烈的。但是畅销的产品的需要经销商的市场推广力度比较小，所以经销商的销售成本比较少，还会带动其他产品的销售。因为销售速度比较快，提高了经销商资金的周转速度。所以企业只要在终端层面上建立了自己的良好的品牌形象，就可以对渠道施加影响。通过这个品牌给经销商带来销售成本的降低，带来销售效率的提高而销售掌控渠道。

3、服务掌控

一般来说经销商的管理能力要比企业弱，经销商的人员素质要比企业差。企业有专业的财务人员、销售人员、管理人员和市场推广人员，经销商可能是亲戚或朋友居多。很多经销商在发展到一定的时期以后，非常想接受管理、营销、人力资源方面的专业指导，有一些想借助一些大学的教授或者专业的咨询公司来帮助自己提高管理水平，最后往往发现对方不能满足自己的真实需求，不能达到自己的期望，费用也比较高。现代营销中所倡导的顾问式销售就可以专门用来解决这个问题。所谓顾问式销售就是企业的销售代表不仅仅是把产品销售给经销商，而是要帮助经销商销售、提高销售效率、降低销售成本、提高销售利润。也就是说销售代表给经销商的是一个解决方案。这个解决方案能解决经销商目前的赢利问题，也能解决他长远的赢利问题。目前许多企业日常的销售都在固定的平台上面正常进行，很多企业的销售已经实现了“销售自动化”，商务助理就可以完成日常的销售工作了。销售代表如果把精力放在自身水平的不断提高上，不断在企业接受充电，根据经销商的需求开展不同的培训课程，对经销商的业务人员、管理人员进行培训。这样可以使销售代表的能力得到的提高，可以提高经销商人员的专业性，同时可以促进经销商之间的知识交流，提高经销商整体水平。在这样的解决方案贯彻中，企业充当了老师的角色，经销商充当了学生的角色，经销商是按照老师的思路去运做的，企业在思想上面控制了经销商，这样的师生关系是牢不可破的。对于企业来讲，培训经销商，帮助经销商加强管理，这样的投入，和市场推广的投入相比较，要省很多，两者之间的关系也要紧密的多。

4、终端掌控

消费品行业最多用的一个办法就是直接掌控终端，直接掌控经销商的下家.。对于生产资料可顺着做市场，也就是先在当地找到合适的经销商，在帮助经销商做业务的过程中逐步掌握经销商的下家和当地的终端。也可倒着做市场，也就是企业没有找到合适的经销商，或者是企业没有找经销商，企业认为做市场最重要，要先做市场再做渠道。企业直接和当地的零售店发生业务关系，通过直接对零售店的促销活动炒热了整个市场，使产品成为畅销产品。这个时候主动权在企业的手上，再通过招商的方式选择合适的经销商来管理市场，完成渠道的建设。无论哪一种方法，掌控零售商是最根本的目的，要让零售商首先认同产品、认同品牌、认同厂家的，而不是首先认同经销商，厂家就有把握在经销商出现问题的时候，把零售商切换到新的渠道而不影响销量。掌控终端，根本的还是要有一个好的档案，也就是当地市场状况的基础数据库，在这个数据库的基础上，开展针对终端的拜访和举行各种直达终端的各项活动。

5、利益掌控

以上的办法可以说是在服务方面掌控经销商，考虑的是和经销商长久合作。但是每一个商家都是要一定的利益作为保障，尤其是短期的利益。这种短期利益要给经销商多少呢？我们经常听到销售代表这样和公司要政策：再多给点返利吧，给个好价格吧，如果不给，客户就不和我们做了。果真是这样吗？如果经销商不和我们做了，他还在经营其它的产品，经销商的变动费用在短期是减少不了多少的，房租等固定费用还会发生，折旧还会发生。如果损失了合作的利润，就使得他的整体利润降低，而费用没有降低多少，也就是说他很可能亏本，这样转换风险太大，他是不愿意冒的。这个时候一定会充分尊重企业的意见。也就是企业掌控住了经销商。那么什么时候经销商的风险才小呢？如果企业给经销商带来的利润很小，他和企业不合作以后，自己还是有赢利的。那么，这样的合作关系对经销商来讲是无所谓的，企业也就没有掌控住经销商。所以经销商的掌控除去上面的服务方面，还要在利益上掌控，要给经销商足够的利益。换句话说，企业给经销商的利润要大于经销商的纯利。只有这个时候，才会让经销商在和企业“分手”的时候感到肉疼，才是企业说了算，才是掌控住了经销商。具体办法有下面五种：①增大自己的返利和折扣，使自己给经销商的单位利润加大。②增加自己产品的销售量。③降低经销商其它产品的销量。④降低经销商其它产品的单位利润。⑤增加经销商的费用。以上五种方法，前面两种办法是一般企业都在采用的，通过不断地促销活动，不断地渠道奖励来刺激渠道的销量和单位利润。中间的两种办法的本质就是打击竞争对手的产品，使对手的销量和利润降低。第五种办法是对经销商的大损招，最好不要使用，因为渠道的价值就是能以较低的成本进行分销，如果经销商费用过大，它的存在就是不合理，掌控不掌控也没有了意义。当然对我们用于掌控区域市场，打击心怀二心的经销商确是有益的。在商务的实际运作中，一个理智的商家或厂家，在进行渠道变换的时候都要三思。厂家在切换经销商的时候，早已经选择好候补的客户。商家在切换厂家的时候，也早就选好的新的婆家，很少有没有征兆的突然切换。所以必须加强对经销商的掌握。

主动范文篇3

“标本兼治、保稳促调”，是省委、省政府作出的决策部署。为深入贯彻落实省委、省政府的这一决策，省发改委在深入学习实践科学发展观活动中扎实开展“送服务、促发展”六大行动。

早谋划，早行动。省发改委坚持超前思考、主动服务，提前谋划20**年的工作思路和举措：经济社会发展面临的宏观环境和主要趋势分析，经济发展总体思路及重点工作任务，社会发展总体思路及重点工作任务，体制改革的总体思路和创新举措，促进投资较快增长、抓好“三个千亿工程”的总体思路及措施研究，促进经济转型升级的重点及举措等……一项项战略之举，折射出的是推进科学发展、加速我省经济增长的决心和胆略。

以重大工程为抓手，推动经济平稳较快发展

以“三个千亿”工程为抓手，衔接“十一五”重大建设项目规划及重大工业、高技术产业等专项年度计划，省发改委扎实推进一批有利于改善投资结构、促进经济转型升级的重大项目。

今后半年里，宁杭客运专线浙江段、杭甬客运专线、杭州铁路东站扩建工程、嘉兴至绍兴跨江通道……一批重大项目都会在省发改委“快马加鞭”的办事效率下尽快开工，进一步落实责任制，发挥重点建设推进机制的作用，会同省级有关部门和各地政府做好重大项目的政策处理协调与服务，形成上下联动、部门联手的工作格局。

一系列千方百计增加投入的举措正不断加强：继续加大对社会民生、高技术产业、临港工业、装备制造业、现代服务业等领域项目的扶持力度，加快培育新的投资增长点；加大对廉租住房、经济适用住房、农民工公寓建设的支持，改善低收入人群居住条件；推进水利、农村公路、乡村整治、下山脱贫、农民饮用水安全等农村基础设施建设，加快新农村建设；以铁路“三线一枢纽”项目建设为重中之重，推进轨道交通、高速公路、国省道改造、城市立体交通枢纽、港口、集疏运网络等基础设施建设；立足基本公共服务均等化，推进医疗卫生、义务教育等公共投资；推进自主创新、科技平台、技术改造、高新技术产业、石化、新材料、生产性服务业等产业项目；推进节能减排、生态建设、防护林、湿地、生态功能区建设、水源保护、太湖水环境综合治理、河道清淤等环境改造工程。

加快建设一批重大项目。加强协调督查，加快推进，确保甬台温铁路、温福铁路、舟山大陆连岛工程、台缙高速东延段、诸永高速公路南段、国华宁海电厂二期、北仑电厂三期等工程尽快建成投产，发挥效益；加快推进杭州地铁1、2号线、杭州萧山国际机场二期、铁路钱江新桥、合溪水库、镇海炼化项目等工程的实施。

努力提高要素资源供给保障水平。在用地方面，进一步加强项目建设和土地指标的衔接工作，提高土地使用效率，加强重大建设项目的用地保障；在资金方面，继续强化项目建设和金融机构的沟通与合作，努力争取国家资金、信贷资金支持；在环境容量方面，努力完善节能减排的体制机制，严格控制新的高耗能项目，全面禁止新的高污染项目，加快淘汰落后生产能力。

积极谋划明年重点建设计划编制。适当扩大20**年重点建设总量，安排一批重点建设预安排项目，加大固定资产投资对经济的拉动作用。12月初完成20**年新增省重点建设项目名单的初审工作，并尽快上报省政府审定。

推进综合配套改革试点，促进经济结构调整

一批工业转型升级与生产性服务业联动发展的典型，一批具有创新性、示范性的现代服务企业，一批现代服务业的重大项目，一批现代服务业集聚区，一批服务业品牌，一批服务业试点——省发改委认真抓好“六个一批”，加快推进载体建设，为服务业发展提供良好平台。

进一步完善政策配套。年底前牵头完成浙江《省级部门服务业工作考核试行办法》、《服务业发展引导资金使用管理办法》、《小服务企业贷款风险补偿实施办法》等文件的起草上报工作，编制完成20**年服务业重大项目计划，着手制定现代服务业集聚区总体布局规划和《服务业品牌建设实施意见》。

突出重点，分段实施，加强对五个省级综合配套改革试点城市的指导力度。省发改委深入基层，到试点城市调研，帮助协调解决试点推进中的难题，并且，研究制定试点工作推进机制，适时召开省级综合配套改革试点推进会。指导所有试点城市制订形成“两年改革行动计划”；争取在创业投资引导基金、“两分两换”改革、工业用地出让年限分阶段改革、围涂海域土地使用证转换改革等重点领域和关键环节取得实质性突破。

此外，省发改委加快了五项重点改革。制订形成扩权强县改革方案；研究制订开展非行政许可审批事项清理和规范的意见；制订全省中介机构涉企收费专项治理工作方案；积极推进林木、油菜、奶牛新增险种试点工作，提出开展政策性林木、油菜、奶牛保险新增险种的意见；协同组织纪念改革开放30周年系列活动，编纂《浙江改革开放30年重要政策和改革案例》；代拟《关于继续解放思想，深化改革开放，再创体制机制新优势的若干意见》。

早监测早预警，提高预警准确性时效性

早监测、早预警，稳定农民养殖预期和收益，加强对事关民生的经济活动的监测分析也是省发改委在学习实践活动中的一项重要举措。加强对粮食、食用植物油、猪肉等生活必需品的价格监测，健全大宗农产品、初级产品供求和价格变动的监测预警制度，针对当前农村养殖业收益迅速下滑的情况，探索建立养殖成本收益预警机制。

加强对经济运行中新情况新问题的监测分析。抓住经济运行中苗头性、趋势性问题，加强对新情况的研究分析，突出对宏观环境走势、中小企业融资、工业生产、房地产市场、投资、进出口等方面变化的跟踪分析。

主动范文篇4

一、操作结构及要素：

1、操作结构：

教师活动

引发主动

激发主动

形成主动

创设情景

提供活动

训练巩固

学生活动

主动参与

主动发现

主动发展

学生认知

再现旧知

领悟学法

迁移拓展

2、此策略的几个要素：

①核心：人人参与，激发学生的创新思维。

②此策略的目标：让学生主动发展，培养创新意识。

↗问题→解决问题↘↗产生新疑↘

发现→规律→运动规律→发展→举一反三→创新

↘矛盾→解决矛盾↗↘发现新矛盾↗

③此策略的三层次：

在教师的引导下↘

同伴互相启发下→发现、发展

自我学习中独立↗

④此策略的“三个三”：

注重三点：知识点、能力点、德育点：

注意三基：基础知识、基础技能和基本思维方法

着力三概念：①主动性概念：教学过程激发学生的主动。

②最优化概念：在相对时空条件下，求得课堂教学的最大效益。

③服务性概念：教师为学生主动发展创造条件，教师的教会适应并促进学生的学习和发展。

二、指导思想：

1、确立以学生主动发展为本，加强基础，为学生的一生发展奠基：

中小学推进素质教育的重点是培养学生的创新意识和实践能力。正如顾明远教授所言“创新意识的产生必须有两个条件：一是扎实的基础知识；二是创造性思维”。“创新能力的培养首先是创造性思维的培养，中小学的任务是给学生打基础的，这种基础不仅是指掌握基础知识，而且也包括基本能力的培养。其核心是创造性思维”。小学教育是我国基础教育中的基础，特别是小学中低年级，应加强培养学生良好的学习、行为习惯和学习品质及“三基”（基础知识、技能和思维方法）。

我校处于人口导入区，每学年都有大量的新生转入，现在有三分天下之势，学生来源广，基础参差不齐，生活习惯各异，学习习惯有很大的差异，给教育教学带来一定的困难，如果不加强基础，学生很难在发展性学习得到有效进步，提高教学质量、课堂效益事倍功半。

2、确立以学生主动发展为本的思想，引发兴趣，创设良好的课堂气氛是动力：

教师要为学生的主动发展创始良好的时间、空间和氛围。激发学生主动学习首先要激发学习兴趣，兴趣是推动学生主动参与学习的原动力。注重调动学生主动学习的热情，运用创设情景等各种手段，在学习中激发、维持、发展兴趣。其次，创设良好的课题氛围。教师要营造民主宽松的课题氛围和设计新颖有效，引人入胜的课堂气氛来引发向学生高昂的学习情绪，引导学生的合作意识，保证主动学习的有序、有效。

3、确立以学生主动发展为本的思想，激发主动、引导学生积极思维是关键：

小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式，正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”好奇好问是儿童的天性，创设问题情境，让学生发现问题，提出问题，更能激发学生的主动地寻找答案的欲望，产生成功的体验。

4、确立以学生发展为本的思想，开发主动，主动发展和创新是目标：

现代教学论认为：学生是认知活动的主体，也是构建活动的主体，学生的学习不是教师的“给予”，而是主动“获取”，解决问题、矛盾和运用规律等一系列指向教学目标的探索活动中，学生的思维得到发展，又会产生新的疑问，新的矛盾，又进入新的探索与实践，学生的创新意识得到培养，实践能力得到提高。

三、实施策略：

1、启导激趣。

在引导学生学习新知阶段，教师要善于创设情境，例采用游戏、直观演示、图片、音乐等手段营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。如上《黄山奇石》伊始，教师请学生交流上网收集到有关黄山的美丽风光，在栩栩如生的画面中，在绘声绘色的介绍中，全班学生激起了学习的热情。

2、引疑探究。

“学贵有疑”。教师要注意引导学生质疑、鼓励质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。学生在学习中有疑，说明他们有强烈的求知欲望，学生的学习积极性和主动性就能充分发挥出来。教师就要抓住这个契机，把问题归类整理，引导学生探究。例教学《扫山路的老人》一课时，教师在引导学生整体阅读课文以后，让学生质疑。学生提出了一个很有价值的问题，这位扫山路的老人生活得到到底苦不苦？一语激起千层浪，学生们议论纷纷，有的认为苦，有的认为不苦。于是老师灵机一动，让学生分成正反两方，自己阅读课文寻找依据来驳斥对方。一场激烈而精彩的辩论会就此展开。在辩论中，学生学习的主动性发挥得淋漓尽致。在辩论中，学生读懂了课文，理解了扫山路的老人以苦为乐，热爱生活，热爱本职工作的可贵品质。在辩论中，学生的表达能力得到了锻炼，思维得到发展。

3、练习运用。

教师要依据教学目标设计形式多样有层次的练习题。通过重点项目的训练，帮助学生巩固和运用学到的知识，促使学生掌握基本技能。例在一节英语课上，教师在教完一些表示颜色的词语后，为了让学生熟读单词，教师采用多种练读的方法，然后要求学生根据这些颜色绘画一幅彩虹图编儿歌，。学生们在小组中愉快合作，编出了许多有趣的儿歌。如：Lookattherainbow.Therainbow,therainbow,therainbow.Lookattherainbowinthesky.Red,orange,yellow,greenandblue.……教师有层次地设计练习，不仅巩固了所学的英语单词，还为学生创设了良好的语言环境，使学生主动发现，主动发展。

4、引伸拓展。

课堂教学要讲究探索的开放性，打破局限性，让学生到社会大课堂中去探索知识在实际生活中的运用。这样不仅培养了学生的实践的能力，也使学生体验到学习的快乐。在延伸开拓阶段，语文教师要鼓励学生课外自觉进行与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或写的实践活动，数学和英语教师也可以要求学生把所学的知识运用生活中去，并加强检查落实。例在学完《再寄小读者》后教师引导学生课外去读冰心的作品，并学写一封信。例在学完三角性的底和高后，教师要求学生去测量生活中三角形的底和高。学生兴趣很高，不仅巩固了课堂中学到的知识，而且学会了测量。

5、合作学习。

叶澜教授指出，教育活动的形式可以是各种各样，但其本质必须有双边、双向乃至多向的沟通。师生群体是共同活动体，重视课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。合作学习无疑是一种很好的教学学策略。合作小组的成员组合应按照学生的学习程度搭配，使各类学生都能投入讨论，在交流中互相学习，互相帮助，共同提高，真正地发挥学生的主体作用。教师也是学生的合作伙伴，要深入各组，了解学情，参与讨论。对好的见解及时表扬肯定，重点难点适时点拨，拓展思维，将学生的讨论引向深入，使讨论交流更扎实，有质量。当然，合作小组的成员不是一成不变的，根据学习情况，有时是同桌互帮式的活动；有时是四人一组的研讨式活动；有时可以自由组合。

6、分层教学。

在教学过程中，为了学生能主动发现，主动发展，我们运用了分层教学的策略。

（1）在教师的引导下，学生能有所发现、发展。

（2）同伴的互相启发下，能有所发现、发展。

（3）在自我学习思考中，有所发现、发展。

同时，我们看到所教的几十个学生都有差异性。这就要求我们教师的教要适应学生的学。在统一的教学过程中注重个别指导，采用不同的教学方法。在布置作业中也可以体现出分层策略的要求。还是举《扫山路的老人》为例，老师在结课时，布置了不同层次的作业。A、观察生活中平凡的人写一篇文章。B、写一写学文后的心得体会。C、展开合理的想象，写老人冒雨扫山路的情景。分层作业，使每个学生的潜能都得到发挥。

7、现代媒体。

在课堂教学中充分利用科技成果的恩惠，发挥现代化教学技术设备的作用，是优化课堂教学，创设让学生主动学习环境的重要方面，也是教育走向现代化，提高课堂教学效率的重要手段。在教学《外滩新貌》时，教师借助多媒体课件把旧时代的外滩、90年代的外滩和新世纪的外滩生动地展现出来，使学生有身临其境之感，激起对社会主义祖国的热爱，对祖国日新月异的变化而感到无比自豪。学完课文内容以后，教师对学生进行语言文字训练，让学生利用一些图片和资料，学习课文的写作方法续编课文，把新世纪外滩的美丽风景线倾泻于笔端，再交流评议，学生学得扎实，又有味道。在教学三角形的底和高时，教师运用多媒体课件演示动态的折三角形高的过程，请学生观察折纸过程，想想高与三角形的底边具有怎样的关系。因为演示清晰直观，学生不久便发现了规律，再通过用三角形作学具折高，很快掌握了三角形高的特征。

8、师生民主。

教师要创建有利于学生主动发现、主动发展的学习环境。创设民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习的探索与创造之中。教师要充分信任学生，相信每个学生都有学习的潜能，激励学生主动学习。教师要耐心倾听学生的发言，尊重学生的观点和思维，师生共同探讨。建立师生间、生生间亲密的合作关系，让学生进行充分的沟通与合作，让学生在师生、生生的互动中建构知识，发展能力。

四、实施过程：

1、课题与实践结合，走科研与教学一体化道路：

首先课题的提出是针对了我校的教师实际和课堂现实，目的是改革我校的课堂教学，提高课堂教学效益，提高任课教师的业务能力为目标。因此，要求教师、教研组有子课题参与研究，提高教科研的实效性。

如：中高年级语文的“自主读书，主动发展”研究，数学的“问题情景”教学研究，低年级语文的“自主发展——点拨启导式”教学实践。

2、点面结合，确保课题研究过程的有效性：

成立课题研究小组，由课题小组成员先行上尝试课、样板课，大家研讨，不断总结经验，形成初步的理论。教研组上课题探讨课、了解子课题研究状况与进展。全体教师上自报课，共同探讨、整体提高。

3、与师资队伍建设结合，使课题研究促进师资队伍水平的提高：

①加强学习，提高教师的教育教学理论水平：

如新基础教育理论的学习，更新观念。

②增加培训，提高教师的自身素质。

如去年利用教育局为学生配备电脑之际，开设了多媒体课件培训课，为期半年，使许多教师能制作一般的课件运用于课堂教学。今年3月，又对全体教师进行全面的信息技术培训。

③修改课堂教学评价机制，实施正确的导向，使教师的课堂教学研究有目标：

结合教育教学的新理论及新基础教育理念，修改我校的课堂教学评价机制，让任课教师充分讨论，提出修改意见，再予以试行，这样使教师也有一种学习、提高的过程，更有利于自觉地贯彻于课堂教学之中。

五、初步成效：

主动范文篇5

婚礼的请柬一般应提前7天送到要请的宾客手中，以便客人安排时间。请柬一定要正式，注明准确的时间、地点，是否安排婚宴等细节，如果婚礼举办的地点较偏还应在请柬上附上交通图，以便客人前往。再有，请柬上一定要有新郎新娘的签名，让客人清楚谁要办婚礼。

受邀请的人应当在接到请柬时和婚礼前两三天主动与新人联系，确定自己是不是能出席，有几个人一同去，以便对方安排。新人们为筹备婚礼已经非常忙碌，让他们婚礼前一两天再挨个确认客人实在有些失礼。婚礼当天客人不应迟到，并按主方的安排就座。

案例一

请柬不署名客人要猜谜

某一婚庆吉日前一周，陈先生一次收到了五六份请柬，等吉日前两三天准备向邀请者确认出席情况时，陈先生犯了难：有一份请柬没有署名，该和谁联系呢？请柬是单位传达室送到自己办公桌上的，那两天接到的询问请柬有没有收到的电话也有好几个，实在想不起来这是哪个亲友的婚礼，也没有线索，不回复又不合适，怎么办？

好在请柬上还有办婚礼的地点，通过查询办婚宴的酒店，陈先生才算弄清楚是谁请自己，解决了问题。

案例二

主动范文篇6

同时积极思考、分析新的工作党委与过去大口党委工作的不同点，在联系实际、努力探索特色的同时，积极推进各项工作。

全新的党建工作和特点

市经济工作党委作为一种全新的工作模式，体现了这样几个特点：

一是党委机构与行政机构不再一一对应。以前，大口党委与政府职能部门是互相对应紧密结合的，在这次机构改革中，四委五局等部门的党的工作是以我们这一市委派出的机构联结起来的。

二是党委职责起了很大变化。着重于“党要管党”、“从严治党”，侧重依靠党的方针、政策，发挥党组织的创造力、凝聚力和战斗力，以及党推荐、培养和监督干部和党员的先锋模范作用来实现领导。

三是归口的部门门类多，领域广，相关性大。党的工作归口市经济工作党委管理的委、局都是一些有内在联系的政府职能部门，涵盖上海的一、二、三产业和经济监督部门。另外，许多关系国计民生的中央大企业大集团如石化、电力、航天、航空、船舶、烟草等等，也都归口在经济工作党委。

谋全局、把方向、管大事

根据市委对大口党委提出的总体工作要求，我们根据归口单位的特点，从提高执政党执政能力的高度，积极探索工作党委“谋全局、把方向、管大事”的工作机制，加强分层管理，坚持分类指导，建立有效的沟通机制，敢于创新，善于创新，更好地为经济运行、经济监管和改革开放以及上海的新一轮发展服务。

一是从微观管理向宏观指导转变。市经济工作党委作为市委的派出机构，要努力站在全局的高度，淡化微观管理，强化宏观指导，不要把具体工作揽在手里，而要加强对党的建设方面出现的苗子性、倾向性、深层次等问题的研究。要充分发挥各级党组织的主动性、积极性、创造性，使各级党组织能够根据各自的实际情况，做出适合各自特点的工作安排，选择合适的活动方式，开展丰富多采的活动。党的工作只有同经济业务工作紧密结合起来，只有同各单位的实际紧密结合起来，才能充分显示出生命力和创造力。

二是从重检查向重调研转变。调查研究应当成为我们的主要工作方式。通过调查研究，了解面上情况，推动中央和市委市府的重大决策和工作部署在归口单位各级党组织得到落实。

在求真务实中创新工作

(一)以深入推进学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮为任务，进一步做好理论学习和干部培训工作。

1、继续把兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的活动不断引向深入，进一步增强学习“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。将“立党为公、执政为民”这个“三个代表”的本质要求内化为广大党员干部的内在素质和执政理念、执政能力，牢牢把握科学发展观、正确的政绩观、科学人才观和正确的群众观。

2、建立和完善促进领导干部加强理论学习的有效制度，包括中心组学习制度、领导干部述学制度、下基层考察调研制度等。年内我们将召开专题学习交流会，帮助各单位认真总结这方面的新鲜经验。

3、大力加强干部培训工作。我们要制定系统干部培训的5年规划。要根据形势需要和干部的实际情况，明确培训的重点对象和重点内容。要充分发挥市工业党校、财贸党校、郊区党校和外经贸党校等四大培训基地的优势和作用。

(二)以执政能力建设为重点，进一步加强领导班子的思想、组织、作风建设。

1、要组织开展“让人民高兴、让党放心”主题活动，结合经济工作党委系统实际，提出开展主题活动的实施意见。要组织开展“如何做新时期‘让人民高兴、让党放心’的好班子、好干部”的大讨论，树立先进典型，形成学典型、赶先进的浓厚氛围；引导各级领导干部着力提高“五个能力”，牢固树立“六观”，尤其要树立办实事、务实效、求实绩的正确的政绩观和全面、协调、可持续的科学发展观。

2、贯彻落实中组部《20**-2008年全国党政领导班子建设规划纲要》的精神。我们会同有关部门对领导班子的现状进行认真深入的分析，有针对性地提出进一步加强领导班子思想政治建设和执政能力建设的要求。

3、要加强后备干部队伍建设。根据市委组织部要求，做好局、处二级后备干部的调整、充实工作。确定后备干部的培养方案。坚持备用结合，着力推进后备干部的上岗率。

4、要深入学习贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》。要按照社会主义市场经济要求，创新干部人事制度改革。要花力气完善干部考核、评价体系，使之与正确的政绩观和科学的发展观相适应。

5、要做好干部信息化工作。针对新建党委实际，要夯实基础，抓紧建立局、处二级领导干部信息库。

6、要重视和加强老干部工作。要认真贯彻落实上海市老干部工作领导责任制，完善老干部工作的绩效考核体系。加大解决离休干部住房特殊困难问题的力度。探索高龄情况下的离休干部党支部建设。

(三)紧紧围绕科教兴市主战略，进一步加强人才队伍建设。

1、要加强调查研究。弄清本系统各类人才的总量、结构、分布、发展等情况，分析本系统人才工作中的薄弱环节，找准人才工作中存在的突出问题，研究提出解决问题的思路和办法。

2、要努力营造和优化环境。即一个有利于人才发展成长的舆论环境，一个有利于人才充分施展才能的工作环境，一个有利于人才脱颖而出的环境，一个有利于人才成长发展的政策环境，一个有利于人才成长发展的生活、学习环境。

3、要坚持党管人才。建立各级党委统一领导、组织部门牵头抓总、有关部门各司其职、密切配合的人才工作格局，加快建立人才高地。

(四)以“凝聚力工程”为总抓手，进一步推进基层党建工作创新。

1、要结合贯彻实施《行政许可法》，转变政府职能。在政府机关开展“创建优质服务、优良作风、优美环境的文明机关，做群众满意、基层满意、领导满意的好公仆”活动，不断提高机关干部“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的意识，不断增强机关党组织的凝聚力，促进“服务政府、责任政府、法制政府”的建设。2、要积极探索、不断拓宽企业包括多元投资企业党建工作的具体内容、实现形式、运行机制。要加强企业文化建设，把企业文化建设作为加强企业思想政治工作和精神文明建设的重要抓手，并与推进企业经营管理、提高职工队伍素质结合起来。

3、要深入开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。把党员先进性教育活动作为重要任务，紧密结合实际，研究党员发挥先锋模范作用的新途径，形成保持党员先进性的新机制，突出抓基础、抓落实，切实有效地将活动开展好。

4、要发挥基层党组织的组织保证作用。做好党政机构改革后的机关党组织建立健全工作，加强和充实机关党组织的力量。要抓好支部“创先争优”活动，开展支部书记岗位培训，加强基层党组织书记队伍建设。

5、要加强稳定工作。无论是转变职能后的政府机关，还是各大企业和单位，都要继续将稳定工作放到重要的议事日程，坚持明确责任，落实措施，重心下移，超前预防，上下联手，合力维护企业和社会稳定。

(五)以认真贯彻落实“两个条例”为契机，进一步推进党风廉政建设和反腐败斗争。

1、认真抓好“两个条例”的学习。要以高度的责任心和自觉性，组织好《中国共产党党内监督条例(试行)》和《中国共产党纪律处分条例》的学习，并把学习贯彻《中国共产党党内监督条例(试行)》情况作为今年的党员领导干部民主生活会的重要议题，认真进行对照检查。纪检监察部门和组织人事部门要合力抓好《中国共产党党内监督条例(试行)》的贯彻落实。

2、要继续把教育作为加强党员干部廉洁自律的重要手段和途径，努力形成党委(党组)统一领导，纪委组织协调，职能部门共同参与的党风廉政宣传教育大格局。要及时总结宣传，在全系统开展榜样示范和案例警示教育，以身边的事教育身边的人。

3、要继续加强制度建设。要强化党风廉政建设责任制的龙头作用，坚持和完善党委统一领导、党政齐抓共管、纪委组织协调、部门各司共职、依靠群众支持和参与的反腐败领导体制和工作机制，坚持“一把手负总责，分管领导各负其责，一级抓一级，层层抓落实”，做好年度反腐倡廉工作目标分解，责任到领导、部门和具体人。进一步加大党风廉政建设责任追究的力度，将制订经济工作党委系统党风廉政建设责任追究制，抓好责任分解、责任考核、责任追究。

主动范文篇7

婚礼的请柬一般应提前7天送到要请的宾客手中，以便客人安排时间。请柬一定要正式，注明准确的时间、地点，是否安排婚宴等细节，如果婚礼举办的地点较偏还应在请柬上附上交通图，以便客人前往。再有，请柬上一定要有新郎新娘的签名，让客人清楚谁要办婚礼。

受邀请的人应当在接到请柬时和婚礼前两三天主动与新人联系，确定自己是不是能出席，有几个人一同去，以便对方安排。新人们为筹备婚礼已经非常忙碌，让他们婚礼前一两天再挨个确认客人实在有些失礼。婚礼当天客人不应迟到，并按主方的安排就座。

案例一

请柬不署名客人要猜谜

某一婚庆吉日前一周，陈先生一次收到了五六份请柬，等吉日前两三天准备向邀请者确认出席情况时，陈先生犯了难：有一份请柬没有署名，该和谁联系呢？请柬是单位传达室送到自己办公桌上的，那两天接到的询问请柬有没有收到的电话也有好几个，实在想不起来这是哪个亲友的婚礼，也没有线索，不回复又不合适，怎么办？

好在请柬上还有办婚礼的地点，通过查询办婚宴的酒店，陈先生才算弄清楚是谁请自己，解决了问题。

案例二

主动范文篇8

1、课题研究背景

新课程提出了“以人为本”的教育理念。教师在课堂教学中以学生为主体，运用恰当的教学手段，形成有效的教学互动，才能达到良好的课堂教学效果。音乐新课程倡导“以审美为核心”，其中反映了“以人为本”教育思想，是以直接关注“人”的发展为根本目标的，因此，音乐课教学中教师应把握新课程理念，把握课堂教学规律，引导和激发学生的审美情趣，提高审美能力，最大限度地开发学生的心智潜能，使其健康成长。“主动体验”音乐教学模式就是在这一教育教学目标的前提下进行构建和实施的。

2、模式的具体操作过程主要包括四个环节：创设情境—聆听感悟—表现创造—拓展延伸。

模式的研究，主要以音乐课堂教学为载体，通过恰当的教学手段和方法，使得音乐教学呈现出循序渐进的过程，力求实现音乐课堂教学中：以兴趣出发，激发学生音乐学习的渴望，进而引导学生感受领悟，保持探索音乐学习领域的持久的学习兴趣，开发心智潜能。

3、课题研究的实施过程：课题实验目标的研究共分为两个阶段：

第一阶段:年.7-.8(目标:理论与实际相结合，形成课题模式进行实验)

第二阶段：.9-2011.7(目标:在实践中总结得失，进一步落实课题目标)

4、课题研究对象：七年级学生，总计400人

5、课题研究的方法:主要采取行动研究法

二、实际效果:

从学生方面说:

1、学生学习的状态变“被动”为“主动”，乐于主动倾听和学习音乐。

创设情境营造学习氛围的教学方式突出体现了其教学优越性:在短时间内及时有效地调动起学生学习的注意力。如在讲授广东音乐之前，教师围绕授课内容，利用多媒体呈现出与内容相关连的视频：播放中央民族乐团在维也纳金色大厅的实况演出，视觉与听觉的冲击顿时为学生带来美的享受，激发起学生学习了解倾听广东音乐的愿望，使得学生的课堂学习主动性增强。

2、学生学习的方法变“肤浅”为“深入”，乐于主动深入体验音乐。

音乐艺术，是一门听觉艺术。聆听音乐的感受可谓是仁者见仁，智者见智。初听乐曲(或歌曲)，学生往往凭借直觉印象及个人喜好来评价其好听或是不好听，速度快或者慢，情绪是忧伤或是喜悦，而很难另有说法，或者是感到无从说起。然而，教材中每一部音乐作品的选编都有其典型性特征，能够深入体验这些作品，正是提高学生审美能力的有效途径。在教学中，教师只有在充分聆听并把握音乐作品的基础上，才能恰当提出问题引导学生体验音乐细节的微妙之处，如：

民乐合奏曲《江南好》开始部分教师设计问题提问：“你听到了哪些声音?这些声音是由哪些乐器模拟演奏的?它们分别是用什么样的演奏方式来表现的?”由于这些问题的设计，教师能够有效地引导学生关注到乐器音色、其演奏技法及整体的听觉印象,进而通过速度、节奏特点来体验音乐语言的表述方式;第二部分在分析音乐速度逐渐加快，力度逐步增强的基础上，引导学生体验到音乐情绪及色彩的变化、感受扬琴音色的变化，进而了解其丰富的演奏技法。

又如：在介绍吹打乐《龙腾虎跃》一课中，教师精心选取不同鼓声的片段欣赏，从其音色对比，敲击方式，及配器的层次上引导学生感受激越热烈的气氛。教师在某一乐段中关于鼓的描述是这样的：各种鼓敲击鼓沿儿的演奏以及竹板有规律的声音，形成了一段富有个性的音响背景，同时更加突出了大鼓雄浑粗犷深沉激越的声音。娴熟的排鼓演奏声音清脆悦耳，节奏鲜明轻快，华丽流畅的鼓点一气呵成，呈现出一段色彩绚丽的听觉效果，加之人声应和更是锦上添花，增添了喜悦的情绪。各类鼓声完美融合、交织错落，使得此乐段的演奏声部清晰，张弛有度、层次分明。因此，教师只有在充分聆听并有所感悟后，才可能精心选取到特色片段进行欣赏并设计出有效问题，从而调动起学生的积极性，其次，教师感性的语言描述将会引导学生发展乐思，发挥想象力创造力主动欣赏，深入地体验和感悟音乐。

3、学生学习的效果变“胆怯”为“自信”，乐于主动参与合作表现音乐，对音乐学习表现出极大的兴趣。

自信，是学生学习的动力，在课堂提问及练习中，教师及时的肯定和鼓励，将会增添学生学习的信心。教学中面对学生唱歌跑调现象(见教学叙事《让飞扬的歌声伴随心灵成长》中案例)，积极引导和鼓励，最终学生树立起了学习音乐的信心，没有因为“跑调”现象而对音乐课望而生畏。

4、对教师而言：因为教学方式的改变，引起学生学习状态的改变及课堂学习效果的改变，由此反过来促进教师反省自身，充实提高业务理论和专业技能，实现教师专业成长。

三、研究结论：

“主动体验”音乐教学模式在音乐课堂教学中的应用，体现了教师以人为本、以审美为核心的教育教学理念，模式遵循循序渐进的教育教学规律，以必要的教学模式和教学方法由表及里、由浅入深地引导学生掌握一定的学习、鉴赏音乐的方法，激发学生对于音乐领域学习探索的兴趣，增强了学生学习音乐的主动性，并且通过音乐实践活动培养了合作探究意识，从而达到了高效低耗的课堂教学效果，确实提高了学生的审美情趣、音乐鉴赏能力，开发了学生的心智潜能。

四、问题讨论：

主动范文篇9

一、个体创新行为文献综述及问题的提出

个体创新是一个丰富却不易理解的概念,不同学者以不同的方式加以定义,这些研究主要通过个人的特质、行为以及产出对个体创新加以概念化。Hurtetal.(1977)将个体创新定义为一种广义上愿意改变的意愿,而Jackson(1976)用人格量表测量个体的创新特质。tSlKirton(1976)认为个体存在于一个连续带之上,连续带两端分别为个体“将事情作得更好的能力(dothingsbetter)”和“以不同方式处理事情的能力(dothingsdifferenfly)”,即个体偏向于适应和创新之间的一种状态。Kirton指出适应者在现存的知觉框架(perceptualframes)中解决问题,而创新者的工作则是重建此知觉框架。另外,West(1987)所衡量的角色创新(rokinnovation)是指工作者与上一位工作者相比,个人于其工作上所作改变的量。Amabile(1982)在研究个人创造力时通过特定产品领域专家来衡量个体所制造产品的创意程度。

除了利用个人特质以及产出来定义个体创新外,还可以通过行为来定义个体创新。Kleysen&Street(2001)将个体创新行为定义为“将有益的创新予以产生、导入以及应用于组织中任一层次的所有个人行动”。有益的创新包括新产品构想或技术的发展、为了改善工作关系所作的管理程序的改变,或是为了显著提升工作程序的效率及效能所应用的新构想或新技术。

目前有关个体创新行为影响因素的研究主要集中在个体智力、任务特质、工作环境以及领导行为等方面。而对于个体创新行为的心理动机因素尤其是心理授权与个体创新行为之间关系的研究则非常有限。因此我们可能忽略了这样一个问题:员工参与创新行为的意愿是否依赖于其心理授权程度。心理授权不同于性格特征,而受工作环境影响的多个认知或者状态,属于内在的任务动机,并产生对工作的积极倾向。在心理授权各因素的共同作用之下,企业员工会全身心地投入到创新行为当中。另外,由于主动性人格是在组织行为研究框架中提出的,目前关于主动性人格方面的研究主要集中在个人工作绩效、工作和生活满意度、领导能力、职位升迁、组织变革和创业、离职意愿等方面,这些研究发现主动性人格都具有显著的预测作用。但是针对主动性人格特质与个体创新行为的研究并不多,尤其是把主动性人格特质作为创新行为激发过程中的调节因素鲜有涉及。因此,本文拟对以上这些问题进行研究。

二、研究假设及理论模型

心理授权是认知的综合体,表现为企业员工受工作环境影响的多个认知状态并产生对工作的积极倾向。SprEitzer(1995)提取了来自于心理学、社会学、社会工作以及教育学有关授权的不同学科的文献,提出了意义感、自我效能感、自我决定性和影响等四个维度。基于前人的研究基础,结合本研究的目的,以下我们将分别分析心理授权的四个维度以及主动性人格特质与个体创新行为的关系。

中国当员工认为所从事的工作有趣且能充分体现他们的个人价值时,他们就会对自己的工作进行更大的投入。每个个体都有一种从工作中寻求意义的基本动机,个体越认为工作有意义,就越有动力去投人工作。但是,这些意义是否能真正转化为员工的创新动力,则取决于员工个体对创新意义的感知。企业中的每个成员对于参与工作创新的后果有一定的期望,例如,获取知识、获得回报、增加技能、实现个体和团队绩效目标等。成员越认为这些期望能得到满足,就越认为创新行为是有效的,进而个体创新行为越容易产生。相反,当员工认为他们创新过程并不能实现期望的目标、没有过多的价值和意义时,就会导致团队成员创新动机缺失或社会懒惰等现象的发生,个体创新行为就会减弱。因此,本文提出假设一:心理授权的意义感有助于个体创新行为的形成。

自我效能感是社会认知理论的重要组成部分,自我效能感影响和决定人们对活动的选择性和坚持性,自我效能水平高者倾向于挑战性任务,富有探索和冒险精神,意志力坚强,遇到困难能坚持下去;自我效能水平低者则相反。个人创新行为是将有益的创新予以产生、导入以及应用于组织中任一层次的所有个人行动。高自我效能感者能够主动并持续地进行这一活动,自我效能水平高者善于抓住机遇,主动学习新技能和新知识,并敢于尝试,及时巩固和强化创新行为,善于将产生的新想法付诸于实践。而自我效能水平低者往往观念保守,思维模式较单一,缺乏自信,不敢尝试,已有的想法或观点也未能得到有效呈现。因此,本文提出假设二:心理授权的自我效能感有助于个体创新行为的形成。

自我决定性能够使得员工的工作内容更加丰富和具有挑战性,从而满足员工的成就感、荣誉感。因此,自我决定性能极大地激发员工的工作热情以及工作的主动性和创造性,只有员工具有自主性的时候,其完全能够展现自己的想法和意见,促进思想或者疑问在团队中的传播。因此,具有自主性的成员能够深化对彼此观点的理解和洞察,有助于复杂问题解决能力的培养,创新经验的积累等。Gist&Mitchell(1992)指出当员工在工作上获取更多的自主决定权时,他们自我能力的感受程度会增加。被授权的员工在工作中也能承担起责任并在工作时更加积极主动,而且更有效率(QuinnandSprEitzer,1997)。基于此,本文提出假设三:心理授权的自我决定性有助于个体创新行为的形成。

影响是指个体感知到的能够影响战略、管理或者工作运行结果的程度(Ashforth,1989)。当企业员工能够有效地执行重要任务的时候,例如计划工作、协调员工或者管理人际过程,他们就会感觉到自身的工作是有价值的,并且认为自身对团队甚至组织有着重要的贡献。由此企业成员就会有必要的动机去做出恰当的工作方面的调整(Kirkman&Rosen,1997),而这种调整恰恰是个体创新行为所必需的。我们认为创新不是习惯性的行为,这些行为的发生依赖于对结果或者共同目标的理解,如果员工对自身工作的理解仅仅停留在被动的执行,那么这样一系列的创新行动就不会发生,尤其是不会有更多的反思和行为上的修正。因此,本文提出假设四:心理授权的影响感知有助于个体创新行为的形成。

目前针对个性因素的研究几乎很少涉及主动性人格特质,Frese&Zapf(1994)则认为行动是目标导向行为,在目标设定和计划实施上,个体具有差异性,会形成个体独特的行动风格。旧主动性人格作为是一种主动改善当前环境或者创造一种新环境的行为,是对现状的挑战而不是被动地适应当前的情境(crant,1995)。但是这个概念得到较少的理论或实证关注,本研究试图基于国外已有的研究,来验证在中国这个以东方文化为主的情境中,主动性人格对于工作绩效的预测力。基于此,本文提出假设五:主动性人格特质会促使个体创新行为的形成。

尽管心理授权作为多个积极的工作倾向,对个体创新行为产生影响。但是这种影响过程会受到个体主动性人格特质的影响,主动性特质是个体自发地采取积极的方式,通过克服各种障碍和困难,去完成工作任务并实现目标的行为特征。Crant认为具有主动人格特质的个体是“相对不受环境压力的限制并且能够影响环境的变化;能够识别机会并且付诸行动;展现出主动性,采取行动,并且一直坚持到取得有意义的改变”。因此,主动性特质较高的个体较少受到外部环境因素的影响,能够将控制作为对自己行动的激励(Eagly&Chaiken,1993)。㈣相反,主动性特质较低的个体的创新行为。更多依赖于企业政策和授权实践。因此,我们提出假设六:主动性特质对于心理授权与个体创新行为的关系具有负向调节作用。

三、研究方法

(一)被试

本研究所用数据采用问卷调查的形式收集。研究被试来自北京、南京、江西、重庆、兰州12个企业的员工,这些企业所涵盖的领域包括网络信息服务、汽车制造以及银行等。本次调查共发放问卷220份,回收问卷174份,回收率为79.1%;其中有效问卷为162份,有效问卷回收率为73.6%。样本的分布情况如表1:

(二)变量的测量

心理授权问卷采用学者SprEItzer(1995)的原始问卷,有意义、自我效能感、自我决定性和影响感知等四个维度,共12个衡量问项。个体创新行为的测量采用Janssen(2000)的原始问卷,共9个问项。主动性人格特质问卷采用学者Batemanetal.(1993)的原始问卷,共17个衡量问项。全部采用李克特7分制进行记分,刻度分别为“非常不同意”、“不同意”、“有点不同意”、“不确定”、“有点同意”、“同意”、“非常同意”,所有问项均无反向计分。心理授权问卷和个体主动性人格问卷由企业成员填写,个体创新行为问卷由成员的同事进行评价。控制变量主要包括性别、学历、工作年限、年龄、性别等人口学变量等。

(三)研究程序

首先与参加研究单位各部门的相关负责人进行沟通,确定选取的员工样本。然后将相关问卷分发给部门成员和该成员的同事,所有的成员都事先进行了编号。回收问卷后,运用社会科学统计软件包SPSS17.0以及Lisrel8.70进行统计分析。

四、数据分析

(一)相关分析及信效度检验

表2列出了各研究变量的平均数、标准差、各变量间的相关系数及量表信度系数。尽管本文采用国外学者的量表,并经过了研究团队严格的翻译程序,但仍然有必要检验这些量表的信效度。从表1中我们可以看出,各研究变量的CronBaeh’sa系数值在0.74-0.90之间,均不低于可以接受的0.70,说明这些变量的信度是可以接受的。相关分析的结果表明心理授权各维度之间以及他们与主动性特质、个体创新行为等总体上存在显著正相关。

在做验证性因子分析之前,我们先对量表进行了KMO测度和Bartlett球体检验。结果显示心理授权问项的KMO值为0.72,Bartleu球体检验结果Sig.=0.00(小于0.01),并运用最大方差法得出四个因子,累计解释方差量为70.15%;个体创新行为问项的KMO值为0.892,Bartlett球体检验结果Sig.=0.00(小于0.01),并运用最大方差法得出一个因子,累计解释方差量为60.54%。主动性特质问项的KMO值为0.812,Bartlett球体检验结果sig.=0.00(小于0.01),并运用最大方差法得出一个因子,累计解释方差量为70.15%。以上结果均是比较理想的数值,构念结构与量表的理论维度完全一致,表明本研究的数据适合用来做因子分析。

在此后本文用软件lisre18.70分析测量概念的效度。心理授权验证性因子分析的拟合指标值有:x2/df=2.497,RMSEA=0.06;CFI=0.86,NFI=0.82;个体创新行为验证性因子分析的拟合指标值有:x2/df=2.870,RMSEA=0.02;CFI=0.91,NFI=0.89;主动性特质验证性因子分析的拟合指标值有:x2/df=4.655,RMSEA=0.019;CFI=0.82,NFI=0.92。根据班特勒(1990)等的建议,x2/df值大于2并小于5则表示可以接受,RMSEA小于0,08时则表示比较理想,CFI、NFI的指标值大于0,9时,认为模型拟合程度较好;若大于0.8,模型则可以接受。因此,本研究采用的量表具有一定的构念效度。中国

(二)回归分析

我们采用SPSSl3,O软件,利用多元回归分析,验证本研究的假设。本文对数据中的缺失值(MissingDate)均采用了平均值替代的方法进行处理,表3报告了运用层级回归方法对假设的检验结果。根据本文的研究设计,首先让控制变量进人回归方程,然后加入解释变量心理授权的四个维度。第三步放入主动性特质变量;第四步放入主动性特质与心理授权各个维度的交叉项。表3的最后一列标示的是模型4中变量的方差膨胀指数(VIF),所有的VIF都在普遍接近于1,范围在1-2之间,这说明不存在多重共线性问题。各个R2值以及AF值的显著性水平表明回归模型的总体效果理想。

结果显示,控制变量中,职位和性别对个体创新行为具有显著影响,解释了个体创新行为的3.4%(F=4.83,p<0.01)。在回归分析的第二步当心理授权变量放人回归方程时,模型对于个体创新行为的解释能力增加了20.6%(AF=9.240,p<0.01)。即表示在去除控制变量的影响作用之外,心理授权除影响维度外,意义、自我效能感、自我决定性三个维度均对个体创新行为具有显著的影响作用,假设一、假设二和假设三得到了验证,但假设四没有得到验证。为了检验假设五,并且力求在检验调节效应之前,清除主动性特质本身可能存在的对个体创新行为的影响,在第三步当主动性特征放入回归方程时,模型对个体创新行为的解释能力增加了11.8%(△F=23.402,p<0.01),说明主动性人格特质对个体创新行为具有显著的影响作用。因此假设五得到了验证。在第四步当心理授权各维度与主动性特质的乘积项进入回归方程时,结果发现乘积项的进入使模型对员工个体创新行为的解释能力显著地增加了8.9%(△F=6.092,p<0.01)。需要说明的是,除自我效能感维度外,意义、自我决定性和影响维度与主动性的交互项的回归系数都是负数,这意味着主动性特质得分较高(低)的员工,心理授权的意义、自主性和影响维度与个体创新行为的关系相应变得更弱(强),因此,假设六基本上得到验证。

五、研究结论

本研究以中国企业基层员工作为样本,检验了员工的心理授权对于个体创新行为的解释能力,并验证了主动性特质在员工个体创新行为的决定过程中确实存在着一定的调节作用。本文的主要结论如下:

第一,员工是否形成个体创新行为依赖于其心理授权程度。心理授权增加了个体创新行为形成的心理因素,当团队成员感受到充分授权以后,员工感知到的意义、效能感以及自主性会促使员工形成创新行为。由于心理授权的影响维度与个体创新行为的关系不够显著,造成这种结论可能是因为样本选取的原因使得影响维度的变异过大(SD=1.05,均大于心理授权其他维度),还有可能是影响维度会受到其他因素的调节,例如Janssen(2003)发现,感知到的影响对个体创新行为的关系要受到组织支持感的调节。该结论展示给我们重要的管理启示:为提高员工个体创新行为,员工应有相应的心理授权感受或者体验,确保使其感受到工作的意义、自我效能感、自我决定性以及影响。

第二,控制了员工的人口学特征和心理授权的影响后,主动性特质使模型对个体创新行为的解释能力显著地增加了11.8%。这就说明主动性特质是员工个体创新行为的一个重要的解释变量。Bate-manetal.(1993)也指出,主动性人格作为一种倾向性的特质结构,会影响个体采取行动来改变环境。尽管有学者认为主动性人格只是五大人格中的一个组成部分并由五大人格的亚特质组成的。但MajoretaL(2006)等五大人格九个方面亚特质加起来只能解释主动性人格中26%的方差变异,因此,主动性人格特质对于创新行为的预测效果对于企业员工尤其是创新性角色员工的吸引与选拔具有重要意义。

主动范文篇10

加强法律监督能力建设，必须正确处理好检察机关法律监督工作中的事后监督与主动监督的关系。对于法律赋予检察机关的法律监督职责和权力，检察机关应当依法、全面、主动、充分地履行。

一、相对于已经发生的犯罪行为、诉讼活动中已经发生的违法情况，以及已经作出的或生效的判决和裁定，检察机关的法律监督是一种事后监督。

从现行法律赋予检察机关的职权范围看，目前我国检察机关的法律监督职权不是笼统地对任何国家机关或公民的活动进行监督，而只能是在法律规定的范围内对特定的案件或者事件进行监督。换言之，检察机关的法律监督主要是针对具体的案件和事件，在法律授权的范围内，按照法律规定的程序，对已经发生的具体违法行为进行监督，并且检察机关的监督必须遵守一定的法律规则。

从检察机关法律监督职权的内容看，检察机关的法律监督主要是针对已经发生的犯罪行为、诉讼活动中已经发生的违法情况，以及已经作出的或者生效的判决和裁定。相对于此，检察机关的法律监督主要是一种对于具体案件和事件的事后监督。只有当法律规定应当由检察机关实施法律监督的情形出现之后，检察机关才能启动法律监督程序，行使法律监督职权。而且，检察机关的法律监督活动，主要集中在司法领域，一般情况下检察机关不能也不应当直接纠正违法行为或者作出最终裁决，而主要表现为程序启动权和请求建议权。

如果换一个视角，将检察机关法律监督活动置于整个司法过程中考察，检察机关的法律监督活动就不仅限于事后监督，而是根据具体法律监督活动内容的不同，既有事后监督，也有事中监督和事前监督。例如，检察机关的职务犯罪侦查活动，虽然是在国家工作人员实施的与其职权相关的犯罪之后进行，但是，相对于整个刑事诉讼程序而言，检察机关对职务犯罪的立案和侦查，又是处于刑事诉讼程序的起始和基础阶段，是一种事前或者事中的活动。再如，检察机关的批准逮捕及审查起诉、提起公诉，都是刑事诉讼程序必不可少的组成部分，虽然相对于犯罪人的犯罪及公安机关的侦查活动，处于事后的地位，但是在刑事诉讼程序中却处于事中地位。所以，判断检察机关的法律监督活动是否属于事后监督，关键在于“参照物”的选取。相对于法律监督的事由，可以说法律监督是一种事后监督，相对于整个司法程序或者司法活动，则法律监督既有事后的，也有事前和事中的监督。

二、在法律监督中应当发挥主观能动性，积极、主动监督，充分行使法律授予检察机关的职权。

事后监督与主动监督之间并不矛盾。这是因为，事后监督与主动监督并非是非此即彼的相对关系。前者是从方式和时间上对法律监督进行的界定，与之相对的，是事前监督、事中监督；后者则是从工作态度和积极性上对法律监督进行的界定，与之相对的，是被动监督和消极监督。所以，事后监督并不等于被动监督，主动监督也并非仅限于事前监督、事中监督。

从检察理论的角度看，事后监督与主动监督更是相辅相成、并行不悖的。与人民法院“不告不理”的审判权相比，我国检察机关的法律监督职权明显具有主动性。这种主动性在检察机关履行职务犯罪侦查、公诉、诉讼监督等职能方面都有所体现。检察机关作为追诉机关，其职责就是主动运用检察权发现和证明犯罪行为，代表国家追诉犯罪，并且通过检察业务工作，积极参与社会治安综合治理，预防和遏制犯罪。所以，法律监督虽然相对于监督的事由而言，是事后监督，但又是一种主动查究的法律行为。

从国家权力配置的角度看，法律监督作为检察机关的法定职责，是国家通过法律授予人民检察院的权力，具有公权力的性质，公权力与私权利相比，其特点之一就在于行使公权力的机关和人员不可放弃行使公权力，亦不可消极、被动行使公权力，否则即有失职、渎职、玩忽职守之嫌。作为国家权力的分支和组成部分，对于检察机关来说，法律监督权既是权力，也是职责。职责所系，不容消极、被动地进行法律监督工作。

毋庸讳言，当前检察机关的法律监督工作存在着监督不力的情况，有的地方的检察机关仍存在不敢监督、不愿监督、不善监督的问题。造成这一问题的原因是多方面的。一方面，制度安排和制度设计上有缺陷。我国宪法及其他法律明确规定了检察机关对于某些特定的事项有权进行法律监督，但没有规定人民检察院对具体事项进行法律监督的具体制度和程序以及被监督者不接受监督应当承担的法律后果，致使有关法律监督的一些原则和规范落空。检察机关的职权与法律监督的使命之间存在着一定的距离，这是当前检察改革中亟待解决的重大课题。另一方面，在检察理论上，关于法律监督的范围、手段和程序仍然存在一些不确定因素，远未达成共识，也有待于学界的研究。

因此，必须特别强调检察机关在日常法律监督工作中，要充分发挥主观能动性，积极、主动开展法律监督工作，对于法律授予检察机关的法律监督职责和权力，检察机关应当依法、全面、主动、充分地履行。首先，实施法律监督是宪法和法律赋予人民检察院的神圣职责。开展法律监督工作，履行法律监督职责，是人民检察院的立身之本。只有积极主动地进行法律监督，才能真正地完成法律赋予检察机关的任务和职责。其次，当前，人民群众迫切企盼司法公正，企盼惩治腐败，企盼检察机关介入重大侵权案件、重大违法案件、重大安全事故案件的调查，以惩恶扬善，伸张正义。这一切都需要检察机关主动地履行法律监督职责。再次，只有检察机关在检察实践中，依法、积极、主动地进行法律监督，不断积累监督经验，总结教训，才能提高自身的法律监督能力，并且为检察改革和理论研究提供生动的素材和源泉，以自身的行动促进检察改革的发展，促进检察机关法律监督程序、手段的完善，促进法律监督外部环境的改善。

三、加强法律监督主动性的主要着力点。

加强法律监督的主动性，既是一个工作态度问题，也是一个工作策略和工作措施问题。当前，应当注意以下几点：

一要做到依法监督。检察机关进行法律监督，应当严格按照法律规定的检察机关的职权、程序和规则对已然发生的案件或者事实开展监督工作。强调法律监督的主动性，并不意味着检察机关的法律监督工作可以超越法律授权的范围进行。

二要做到充分监督。检察机关进行法律监督，应当充分运用现行法律赋予检察机关法律监督的职权，按照法律规定的职权和程序，理直气壮地开展法律监督工作。