学习日范文10篇

学习日范文篇1

我去年7月考三级的时候，对日语一点感觉都没有的。几乎脑子里面没东西。所以毫无疑问的落败了。过了一个暑假，脑子开窍，想学点东西了。就开始专研日语，其他什么都不想顾忌。很长一段时间，我就感觉自己和整个班级整个朋友圈都已经脱离，沉浸在学习当中。从9月份开始到12月份，苦干了3个月，勉强把二级过了，说实话，如果不过的话，我可能会崩溃，毕竟已经付出那么多。这个就是所谓的目标压力法则吧。

我最早是从看语法开始的，把那些杂七杂八的语法理顺搞懂以后，就感觉自己懂了好多以前不懂的东西，算是对日语有了个初步认识，看日语开始顺眼起来了。看语法的话，我就是一边看，一边抄例句。好的文法书里面，那些例句里面的单词都包含了二级词汇。看着看着，词汇也多起来了，对句子的理解能力也提高了。三级文法到二级文法，苦研究了1一个月左右，瞬间觉得日语变得好可爱。我真心觉得，大家就应该从文法开始研究，这样你会认识日语。

然后就是单词，走过很多弯路，最后选择，拿着一本单词本每天反反复复的翻啊翻，我很多都是记不住的，看一遍忘一遍。我是先把整本的单词扫一遍，特别难的不熟的，画一个圈。照理说应该是去努力记住的，但是懒得记，就留个印象。一遍扫完，再扫那些圈的。扫啊扫，每天翻来翻去。也不怎么故意去记。但是这样，我感觉背单词没压力，不会有很痛苦的感觉。你就没事的时候，翻它个三个月。真正记单词是做题目，因为你整本单词本都已经翻过了，你做题目的时候，就感觉很熟，可能没记住，你这个时候，做错后，再看下答案的话。效果超棒的，马上就记住。相反，你对这个单词一点感觉都没有的话，你只会越做越烦，怎么也记不住，就不想做题了。

接着最烦的最关键的就是阅读和听力了。没办法，只能做。阅读你就反反复复的做。每天给自己规定时间，做阅读。做阅读最好的地方就是自习室。安安静静的一个人去做。我在考二级的最后几个星期，基本上每天做模拟题的，每天一份。最好是后面的答案，对阅读理解有整篇解释的那种，你做完对完答案后，再看一遍文章，把本来没理解的句子理解一下。这个累是累的，但是对我们这些基础不好的人，这是快速提高的最佳方式。

听力的话，就听吧。杨老师的方法也做过，一边听一边写。基础好的时候，提高效果是好的。但是你没有基础的话，那就太耗时间了。每天趴着电脑好，很枯燥。我是听5道，对答案一次。然后对着原文再听一遍。再盖上原文再听一次。一道题听三遍是最起码的。我建议5道题为一个时间段，否则就累得不想听。这个事情，可以在中午，或者是晚上睡觉前的一段时间，闲着没事干的时候听。坚持到考试的时候，也就差不多了。

快速提高法，最好最好就是做模拟题。再考试前的一个月，一定要做的。

学习日范文篇2

德国在二战之后，对自己的罪行做了深刻的检讨。按照德国在战后形成的法律，德国可以说是非常严格地遵守。从社会心态上说，德国的民众对自己国家给欧洲各国所犯下的罪行认识很一致，而且可以说是从骨子里真正认识到德国纳粹当年那样做，实在是一个民族的悲哀。我到德国去访问，问到一些普通的德国民众，他们都说，我们为什么要比别人强呢？和别人一样就好了。今天的德国是一个很谦逊的国家，我甚至都认为，德国民族在今天的时代里已经缺少一些锐气了。在组建欧盟和成立欧元区的过程中，德国为此支付了相当高的代价，以至于形成了今天之所以进步缓慢的三大原因之一。在欧洲，德国是最有影响的大国之一。德国周边的国家像瑞士、荷兰、比利时、丹麦、瑞典、挪威、奥地利、波兰、捷克、芬兰等等，这些国家都以分享德国文化为特点，德国无论在文化还是经济上，都是起影响别国的作用的。可是，今天的德国，并不让人感到有什么野心。她在国际上始终保持一个低调的形象，和周边的国家以及其他各大洲的国家，不论大小，都保持着一个平等和主张正义的形象。即使是对待以色列这样对德国来说是非常敏感的国家，德国也一样还是保持一个比较平静的态度，反对巴勒斯坦人对以色列无休止地骚扰，但也不赞同以色列对巴勒斯坦采取强硬的手段。德国的这些做法为她赢得了很好的国际声誉。

可是，日本就不同了。日本在二战期间对亚洲各国实施的侵略和罪恶，到现在日本还死不承认，拿着一个政府免责制到处当借口，和韩国、中国以及周边的很多国家来打官司。其实，日本人所犯下的罪行哪里是什么官司可以清算得了的。和德国相比，日本对被自己侵害过的国家和民族根本就不愿意认罪。日本这样的做法，自然要激怒亚洲各国的人民。

在亚洲，日本是一个最不甘心自己被埋没在一堆穷国当中的。当年，日本的福泽写的文章《脱亚论》，就主张日本脱离亚洲。虽然，在地理上日本不可能脱离亚洲，但是，在心理上，在民族优越感上，甚至在人种上，日本要努力地和亚洲国家拉开距离。这种疯狂的理论是从日本民族的内心当中发出的，非常可怕。日本在民族文化上，一直认为她是神国，而别的国家都是芸芸众生，所以，她始终觉得自己高人一等，始终觉得自己应该去统治甚至奴役那些穷国和劣等民族。日本的这个心态直到今天我看在很多日本右翼的人士当中还是很有市场的。所以，日本就是不肯向被自己侵害过的国家和民众赔不是，那几个政府官员就是要去参拜什么靖国神社，就是要在自己给后代留着的教科书上写什么日本没有侵略过别人而是别人威胁了日本。日本的这些做法，是非常不合时宜的，更是非常愚蠢的。

我们在研究德国的时候发现，德国之所以能这样清醒而理智地面对自己的过去，主要原因除了战争的教训之外，还在于德国民族自觉的反省意识，战后的德国文化还是那么杰出，但是，扩张主义的理论已经死亡。面对周边曾经被自己奴役和残害过的国家和民族，他们只有真正从内心里发出忏悔，否则是难以为别国所接受的。二战当中充当邪恶轴心国家的历史使他们的后代始终觉得面对那些善良国家和民族难以抬起头来。这甚至也包括当年追随德国的芬兰，我到芬兰去，感到那里的政府和人民都在埋头发展自己的国家，芬兰人口比较少，所以，一个手机第一品牌NOKIA就可以使得整个国家的经济得到强劲发展，成为欧元区国家当中的后起之秀。德国民族的这种良性转化，还有一个原因，那就是欧洲临国的帮助和监督。欧洲人是比较讲究社会文明的，向德国纳粹那样的暴行在欧洲是被深刻唾弃的，二战结束后的几十年当中，欧洲文化都还是围绕着纳粹的暴行从不间断地展开检讨，电影、小说、戏剧、绘画等等，可以说一切都使用了。用这些方式来教育包括德国、意大利、芬兰人在内的欧洲所有国家的后代，告诉人们历史上曾经的确出现过那么荒唐的事情，并将导致这种悲剧的真正原因给予不断地总结。

学习日范文篇3

关键词：互联网环境；日语教学；学习

自主化经济全球化以及文化交流多元化的情况下培养具有创新素质的复合型人才已经成为21世纪教育发展的主旋律。通过对现有教学方法进行改革、激发学生学习兴趣、培养学生创新意识以及独立分析问题、解决问题的能力。但是反观我国高校在教学工作中存在的问题:创新能力一直是我国教学工作中的薄弱环节，加之长久以来的教学模式让学生对教师、书本产生了严重的依赖心理。就存在的这些问题已经阻碍高校的日语专业人才的培养。

一、我国高校日语教学的现状及问题

（一）日语学科体制有待继续完善。我国改革开放之后在国家之间的经济、文化、政治交流日益频繁的情况下，加强日语专业人才的培养势在必行。高校响应国家号召及适应当前经济发展的需求下陆续建立了日语专业且近些年来呈现不断扩招的趋势，但是很多高校先天条件不足、经费条件有限的情况下盲目扩招导致日语专业人才培养质量低下。高校为了培养出更加适合时展需要的人才将日语专业的学习不断细化但是在实际教学中并没有针对性教学，高校的教师在传授的内容上面还停留在理论知识层面导致学习日语的学生实际的技能及日语综合素养并没有得到显著提升。（二）教师队伍素质有待提升。高校的日语专业学科体系的不健全情况下，高校的日语专业的教师的队伍配置及学科系统也不健全，高校在对日语学科不断细化情况下导致在实际教学中暴露出诸多问题。例如：高校中设立较多的“商务日语”专业，在很多本科院校日语专业的教师很少有企业相关工作经验，教师本身缺乏对商务日语系统化学习因此在教授学生日语时还是无法真正的将日语在商务中运用教授给学生，教师没有给学生创造良好学习日语的环境，当然也就无法开拓学生们的思维，这就导致学生在今后工作及商务中无法灵活熟练的加以运用。高校的教师在普通本科院校大都是身兼数职，在面对教学任务繁重的情况下没有精力进行自我提升、自我学习所以自身的知识体系较为落后、教学方法也有待及时更新及推敲，教师本身的素质也对高校学生学习日语产生消极影响。（三）教材内容较为陈旧。社会发展变化较快但是在实际的日语教材内容较为陈旧，加之语言的学习更多是为了使用，所以日语教材编写的内容好坏直接影响着日语教学的质量。日语教材大都是很长时间才会更新编写无法真正的迎合当代大学生学习爱好及兴趣，在高校的日语教材中理论讲解仍占据主要地位，在实际的教学中理论很难激发学生的学习兴趣。高校通过加强对教材研究不断更新教材内容才能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。（四）学生的重视程度不够。除了高校的学科设置、教材存在的问题，最主要的学习主体-学生需要端正学习态度，通过明确学习目标自我激发学习兴趣。学生对日语学习的重视程度较低导致在自我学习日语时学习时间、学习精力较少，日语学习水平及技能较低的情况下，学生真正步入社会之后不能从事日语相关工作。另外，学生对日语的学习只是一时兴趣爱好，日语的学习需要持续性投入，学生在学习日语过程中遇到困难不能长期坚持下去，长此以往就导致学习的积极性逐渐下降最后只好放弃学习日语。

二、高校日语教学应充分利用互联网资源提升学生自主学习

日语的学习不仅需要教师的创新性还需要学生的自主性，在互联网发达的今天如何做到逐步提升学生的“听说读写译”及日语综合应用能力，如何充分利用互联网优势运用到教学中需要不断探索。（一）课程互联网化提高学生自主学习水平。在现有的课堂的基础上将海量的日语学习内容及资源放到学到互联网应用上，让学生能不受地点、时间的限制进行持续性的学习，同时增加学生的互动及趣味性。通过在校园网、微信公众号上建立“日语学习网站”，为教师的及时掌握学生的学习情况及学生课后学习日语都提供了更多的便利。在高校的课程网站中可以设立“课程课前导学”、“课中内容学习提问”“课后问题题库”“拓展课外材料”等单元，在每个单元课堂教学学习中让学生感受到日语学习的乐趣。（二）充分利用互联网提高自主学习质量。通过充分利用互联网提高课程信息普及面让更多的学生参与到自主学习中来。高校及教师可以充分参考慕课或者公开课的教学模式的情况下设立适合本学校语言学习的网站或者微课视频让学生能充分接触到丰富的学习材料及学习资源，教师在教授日语只是起到引导、引领作用，通过微课或慕课式让更多学生自主式探索日语学习的方式及方法。例如在基础日语教学中低年级很容易遇到的语法问题：日语动词的变形、表示假定的「と、ば、たら、なら」、表示状态的「ている、てある」等，在低年级学生学习日语时间较短情况下很容易出现对所学知识点不清晰的情况，因此教师针对学生容易出现问题的学习点通过录制微视频、微课的方式对某个知识点进行解析，学生通过课程网站对模糊容易混淆的知识点进行推敲、研究。（三）充分利用互联网探索更多教学。模式通过借助互联网教师可以在课堂教学中探索更多的教学模式让学生更加自主性的学习。课前准备阶段：日语教师如何提高学生课程参与度及活跃度不仅是需要教师教学水平不断提高，还需要在课前就做好诸多准备。教师通过课前对所要学内容的思考才能在课堂上进行高效率的学习与互动。教师参与考生的课前学习反馈及时的对教学内容和教学计划加以调整，同时让学生参与到教学内容和教学计划探讨中来。例如教师在课前就可以将学习内容、学习资源上传到校园教学网络平台让学生自主学习，让学生在课前就可以对将要学习的课堂的知识点、内容进行分析提前了解课程的难点及重点有利于激发学生课堂参与度。课堂教学阶段：教师可以通过确定教学目标并且适当的对课前内容提出问题或布置练习的方式及时对学生提出的疑问加以归纳并掌握学生日语自学的具体情况。针对需要小组团队合作课程，老师课前对学生进行分配任务的设计，让学生在课堂上按小组进行讨论，明确分工、课后查阅资料准备课程内容PPT并完成课程陈述，教师对学生的论述进行点评，包括语音语调、语法的使用、发言内容的完整性等。课程网站上建立“课堂反馈”平台，教师将学生制作的ppt等内容上传，总结教学经验，补充相关教学内容。供学生复习并进一步巩固所学知识。课后自我学习阶段：学校在建立学习平台之后可以为学生学习日语提供更多的便利，学生在课后复习中遇到的问题不会的情况下，可以充分利用学校学习平台进行自我学习并学会分析归纳，这样不仅降低了教师工作量同时有利于加强学生自主学习、自我探索的能力。通过结合互联网促进学生握相关知识与技能，让学生认识到自主学习的乐趣及成就感，同时通过多方面能力的提升为未来步入社会奠定更加坚实的基础。因此作为高校管理者及教师要不断的探索出适合学生们学习的教学模式，不断探索日语学科学习的方法，引导扎实日语专业学习基础；引导学生注重语言运用能力的培养，激发学生自我学习的激情，从而满足国际化课程学习的需要。（四）完善课堂评价提高自主学习。课堂教学及课后需要加强对日语学习的评估，通过适当的运用评估手段推动日语自主学习，坚持以学生为主导的情况下，对课堂内容学习效果加以评价让学生自身发现学习日语的问题及改进的方法。课堂学习内容的评价不在拘泥于教师的评价而是通过课程自我学习让学生自己打分评价，坚持过程评价及课后评价相结合的方式让学生提高自我学习认知。通过结合互联网或微信扫码的方式让学生在自我评价之后反馈到教师评价节点，教师还可以让学生找出做出某种评价的原因，学生自己能自主找出原因的教师可以适当提高评价。教师评价要面向全体学生的同时也要注重学生个性化发展并着眼于学生的全面发展。让每个学生都有自己学习收获及成就感的体验，利用互联网的方式节约了教师审阅批改的时间，从而有效节约时间成本，同时也利用学生查漏补缺及时掌握知识点。

【参考文献】

[1]许南.高等教育国际化:德国经验及其对中国教育和经济发展的启示[J].教育与经济,2012(3).

[2]李红艳.高校日语翻译教学现状及对策［J］.湖北广播电视大学学报，2014（12）.

学习日范文篇4

为推进远程教育学习收看工作的深入开展，促进学习收看工作的规范化、制度化，省委决定，将每月15日确定为全省农村党员集中学习日，每月5日、25日由市组织集中学习。为深入贯彻落实省委集中学习日制度，现将有关事项通知如下：

一、集中学习日时间安排

每月15日为全省的农村党员集中学习日，每月5日为济宁市固定的农村党员集中学习日，每月25日为市固定的农村党员集中学习日。

二、集中学习日学习内容

为切实抓好集中学习活动，省远程教育中心专门组织集中学习日教学课件。主要包括：省远程教育卫星专用频道文件包重点安排《政治理论》、《政策法规》、《典型经验》、《实用技术》、《市场经济知识》、《农村经营管理》等方面内容，每次2个小时左右；省远程教育卫星专用频道流媒体节目和山东泰山网网络电视重点安排《实用技术》、《就业技能》、《农村卫生》、《计划生育》、《文化体育》等方面内容，每次3个小时左右；山东泰山网重点《科普知识》、《致富信息》等图文知识。党的十七大召开后，重点安排会议精神学习辅导。在规定的学习收看日，除上级专门部署的重大收看任务外，各终端接收站点可根据本地特点和实际需要科学安排，自行选择学习内容。

三、精心组织，务求实效

在集中学习日，各终端接收站点要组织全体党员干部进行集中收看学习。学习形式上，可结合“”、民主议政日、民主评议党员等工作，开展不同形式、灵活多样的学习教育活动，并注重把集中学习与个性化学习结合起来，把对党员的教育与对广大农民群众的培训结合起来，采取集中收看、集中辅导、分组讨论等形式，强化学习效果；制定切实可行的教学辅导计划，组织远程教育教学辅导队伍，下乡进村，深入田间地头，有针对性地开展教学辅导，切实增强学习培训的实效性。要严格学习纪律，每个集中学习日都要严格组织党员干部正常学习收看、深入座谈讨论，认真落实考勤、记录等制度，形成长效机制，真正把这项工作落到实处。

学习日范文篇5

近年来，随着经济发展和社会转型加快，人们思想日趋多元、利益诉求多样，农村社会矛盾更加集中突出，特别是作为人口大县的县，这方面表现更为突出。一段时间以来县群众信访量居高不下，一度跃升到“全市数第一、全省有位置”，严重影响了基层社会稳定。据统计，其中约有50%以上的信访反映农村基层干部办事不公、吃拿贪占等作风问题。分析原因，一是农村干部作风存在问题。一些村干部民主意识淡薄，工作作风简单粗暴，村级决策不民主、不公道，村级财务不公开、不透明，导致干群关系紧张。二是党在农村的各项政策贯彻执行不到位。上级每年下发的有关“三农”的文件、政策、指示很多，但以往多是到乡镇这一级就到终点了，最多传达到村干部，真正与群众见面、群众知情了解的很少，群众对有关政策的了解仅限于收看电视或道听途说，很难见到全文内容和主流声音，出现“政策截留”和执行上的“中梗阻”，一些需要群众知情、参与和配合落实的工作群众因为不了解、不理解而难以落实，甚至存有误解、抵制现象。由此也导致群众埋怨基层干部“把好经念歪了”，干部抱怨群众“素质低、不听话”。三是群众工作软弱无力。联系群众、组织群众、宣传群众，做群众工作是我们党的优良传统和致胜法宝。但现在一些基层党员干部身处基层却浮在上边，不愿做、不会做群众工作。群众有困难不找干部找“关系”，干部只对上负责不对下服务，干部群众“两张皮”，干群距离越拉越远，关系越来越淡。四是农村党建工作缺乏有效抓手。基层党建工作一直处于说起来重要、做起来不要的状态。一些地方是不想抓，一些地方是想抓不好抓、不会抓。一些基层党组织软弱涣散的问题长期得不到解决，基层党组织生活不正常的问题几乎具有普遍性，党员教育管理乏力，少数党员长期不参加组织生活，党员意识淡薄，不履行党员义务，游离在党组织边缘。在认真试点和充分总结正反两方面经验的基础上，经广泛调研论证，县探索建立了农村党员群众“议事•学习日”制度。

二、主要做法

县对每月25日的农村党员群众“议事•学习日”不是笼统地确定和推广，为了保证制度真正在面上得到全面有效地贯彻执行，采取了一系列联动配套动作和辅助措施。

（一）内容模块化，打造综合性的学习和议事平台。充分利用这一实践平台，按照“5+”模式确定议事和学习内容。“5”为规定动作，全县所有村每个月“议事•学习日”都要实施以下内容：1、开展学习教育。灵活采取观看电教片、县乡包村干部辅导、开展谈心交流、举办文体娱乐活动和外出参观等喜闻乐见的形式，开展党性党风、法律法规、方针政策、工作部署、科普知识等方面的学习，对党员群众进行党性教育、党风党纪教育、“四德”教育和法制教育，分别由县纪委、县委组织部、宣传部、政法委及政府有关职能部门提报学习内容，县远教中心把当月各部门需要面向农村党员群众进行宣传教育的内容，收集统一制作成“每月农话”，列为每月的必学内容。2、调度民意访查。由“党群联组”组长（一般每20户左右群众选出一名）逐一汇报当月联系服务群众及搜集社情民意情况，需要村、社区解答和办理的事项，要在会上逐项答复和议定。3、开展“两公开一会审”。即每月都要对村务和财务进行公开，重点是公开村里当月财务收支和现金结余情况，对下月财务收支预算进行预公开，与会人员对相关事项进行会审、讨论、集体表决。4、信访通报评查。凡是发生匿名信访的村，要通报调查处理情况，接受与会党员群众的评议和质询，并根据需要对匿名信访、疑难信访开展公开评查。5、开展义务劳动。视情组织与会人员开展环境整治、扶贫济困、关爱孤寡老人等活动。“”为自选动作，在县里规定动作基础上，各乡镇、社区、村可分别结合本地实际，增加学习和议事内容。原则上自选动作控制在3项以内，以保证活动质量。

（二）要求刚性化，保证制度在全县各村面上无遗漏推行。针对以往一些学习教育、组织活动、村务公开等存在“好村执行好”、“孬村落实孬”的问题，为了使活动得到全面推行特别是保证在后进村得到执行和产生效果，县从方便逐村督查、落实和考核出发，对活动的时间安排、人员范围、指导主持、会议纪律等方面实行所有村“一刀切”。在时间安排上，全县1195个村的活动时间统一定在每月25日，具体到某个村，鉴于农村外出打工多、农忙、到会指导的脱产干部力量少等因素，可视情安排在上午、下午或晚上，时间一旦确定一直上报到县，无特殊情况不得随意更改，便于县里明查暗访和督导。在参加人员方面，要求乡镇街道包村干部、分管村的社区“两委”成员、村里全体党员、村民代表和监督组织成员、“党群联组”组长、经济组织负责人、群团组织负责人、报账员、计生查访员及入党积极分子必须参加活动。县里统一发放积分卡，党员和村民代表每月与会情况要填入“奉献义务双积分”的积分卡，党员要作为参加党组织生活情况的记录。考虑到农村外出打工多的实际，要求每个村与会人员原则上不少于应到会人数的50%。同时，有计划、有组织地确定普通群众代表列席，原则上每年每户至少有一名成年成员列席一次。在指导主持方面，县乡包村干部必须到场全程指导、全程参与、全程监督，一般是由熟悉村情的乡镇街道包村干部主持，以控制会议局面。同时，指定专人点名、做记录，记录经村主职干部、包村干部审核无误并签字后存档备查。在会议纪律方面，统一制定议事规则和会场纪律，严厉禁止无理取闹、冲击干扰会场秩序或不按程序规则参与学习议事的行为。

（三）操作流程化，以规范化的程序保证制度落实效果。为使“议事•学习日”制度既简便易行，又能得到规范性地贯彻执行，县把整项活动分解为多项操作日程。一般是每月20日前县、乡镇分别统一收集相关部门单位提报的议事学习内容，22日前后县里召开由乡镇党委副书记和组织委员参加的会议，对当月议事学习要求进行安排部署；每月22日，各村党组织负责将本村当月活动的议题、时间、地点，通过广播喇叭、村务公开栏进行公示；24日前，各乡镇召开包村干部和主持人会议，对本乡镇的议事学习任务进行培训和安排；24日下午，县、乡镇分别召集参与活动督导工作的同志对督导和明查暗访工作进行临时性分组安排，明查暗访的重点是后进村；25日，各村普遍开展议事、学习活动，晚上县里以电话抽查的形式，访查各村“议事•学习日”活动是否开展及开展情况；26日，各村要将议定事项在村务公开栏公开，同时也是社区一级的“议事决策日”，由各社区在各村议事基础上对有关工作进行研究决策；次月10日前，县里汇总各乡镇开展活动的督导情况，以基层组织建设简报的形式通报到各乡镇。同时，县对学习教育、“两公开一会审”、民意访查、信访质询等每项活动具体内容和环节的步骤操作也实行了规程化。具体到每月25日“议事•学习日”会前需做哪些准备工作、会上需要进行哪些项目、分别有哪些要求，也都事先以主持词的形式提供给包村干部，避免了因主持人责任心、工作能力、驾驭水平不一，导致差异过大，保证了活动的基本效果。

（四）保障配套化，确保制度有效落实和长效推行。为确保“议事•学习日”制度落地生根，在组织领导方面，县委把“议事•学习日”制度作为县委中心工作之一，专门成立了农村党员群众“议事•学习日”领导小组和办公室，作为县委领导农村工作的有效抓手来抓。同时要求，25日这一天，所有县直部门单位一律不得影响和干扰农村党员群众“议事•学习日”活动的正常进行。县委书记刘守亮带头参加所包村的“议事•学习日”活动，头几个月还以书记短信的形式亲自提醒每个乡镇党委书记抓好活动安排，其他县级领导也要负责对所联系乡镇的活动开展进行督导。县里从县直各部门选派了驻村工作队员，为每个村选派了一名副科级以上干部担任驻村工作队长，届时，全县1195名驻村工作队队长都必须参加所派驻村的“议事•学习日”活动，进行临场指导。在硬件设施投入方面，将村级组织活动场所建设列入2013年十二项为民办实事项目之一，县财政拨款774万元新建129个活动场所，统一配备办公用品，确保每个村都有达标的活动场所。今年10月，县财政、县管党费共投入480万元，为170个社区服务中心配备了投影仪，为1035个村配备了智能液晶电视机。在督导考核方面，每月县委抽调42名工作人员组成21个督查组，每月都直接到村进行现场督查，县委农村党员群众“议事•学习日”领导小组办公室通过电话随机调查100名党员群众，现场督查情况与电话抽查情况相互印证，并通过《基层组织建设简报》进行通报，督查结果与乡镇街道基层组织建设考核、包村干部考核、村主职干部补贴挂钩。

三、初步成效

自2012年12月以来，全县已连续不间断地开展“议事•学习日”活动23次，县乡干部和广大农村党员群众都把组织和参加活动当成了习惯，这一制度也在不断成熟完善，成效初步显现，成为农村党员群众教育学习的课堂、民主议事的平台、畅通民意的主渠道和县乡部署落实工作的载体。

一是农村基层党组织切实得到了加强。“议事•学习日”制度的实施，使县乡村形成联动局面，每月都能在“议事•学习日”前后集中几天时间专门研究基层组织建设，组宣纪、政法信访等有关职能部门真正形成了齐抓共管的农村基层大党建工作格局。活动集组织活动、村级议事、基层民主、联系群众于一体，综合抓、抓综合，产生了良好的综合效益。基层党组织生活逐步走上正常化，每月25日参加“议事•学习日”活动，已经成为全县农村党员群众的自觉行为。党员通过参加活动，凸显了党员身份，唤醒了党性回归，由于组织生活与议事融为一体，增强了责任意识，找到了行使党员权利、履行党员义务的途径，精神面貌为之一新。由于党员群众的广泛深度参与，基层党组织的科学决策能力、组织动员能力明显提升，成为领导农村工作的坚强核心。制度实施以来，县基层组织建设的信访量大大下降，群众满意度也大大提高。在去年日照市委组织部组织的基层组织建设“双评议”中，县取得了全市第一名的好成绩，全市前10名乡镇其中县就有7个。

二是保障了党员群众的民主权利。群众是真正的英雄，也蕴藏着无穷的智慧。“议事•学习日”为党员群众提供了一个民主协商的制度平台，凡村务大事、财务收支、群众利益诉求等都向党员群众公开。党员群众通过自由平等的协商对话、恳谈讨论和审议监督，参与村级事务决策和管理，既维护了大多数人的根本利益，又照顾了少数人或弱势群体的合法诉求，实现了村级事务的民主决策、民主管理和民主监督。制度实施以来，全县累计审议村级重大事项和财务收支项目10万余项，审计资金25亿余元，否决群众不认可事项310件，经党员群众提议并实施的重大村务370件，有效解决了村级决策不公开、不公道、不透明等问题，遏制了少数村干部“四风”问题和贪腐行为。同时，这一过程促使党员群众民主意识萌生、民主素养更加理性和平和。峤山镇前集村曾经是个信访矛盾多发村，2012年现任村党支部书记董世波上任后，先后争取了近百万元修大街、通道路、架路灯，办了许多实事。但是，辛辛苦苦一年多也没从群众那里换取多少信任，甚至干事越多群众猜疑越大。实行“议事•学习日”制度后，村“两委”广泛听取群众意见建议，特别是认真听取意见最多的几个信访老户的尖锐批评，起初的几次会议几乎开成了对村干部的“批斗会”。但正是这样的“批斗”，使他们找到了“出力不讨好”的根本原因：决策之前没征求村民的意见，村务公开不细、不清，村民有误解。随着这些问题的解决，该村“议事•学习日”的火药味越来越淡，现在成了村民“点题”、干部干事心平气和的“家庭会”，干群关系融洽了，村干部劲头更足了，村里几乎天天都有新变化。

三是打通了联系服务群众“最后一公里”。通过组织“议事•学习日”活动，农村党员、干部每月一次接触群众、走访群众，第一时间掌握群众诉求，县乡包村干部也更加近距离地了解了群众的困难和诉求，一般性的事项经“议事•学习日”现场办公后都能得到及时解决。村级无力解决的，县乡包村干部及时带回去专题研究，既保证了下情及时上传，又避免了问题积压，解决了以往村干部联系群众不紧密、群众诉求无门或诉求得不到及时解决的问题。同时，县委县政府部署的乡村文明行动、环境卫生综合整治、低保评定等为民服务的各项工作，借助这个平台得到了较好地贯彻落实。活动定期组织群众学习上级最新精神和应知应会知识，使党的理论、政策规定等顺畅地贯彻落实到基层“末梢神经”，实现了政策、知识和信息直通，政策在村级“卡壳”和群众长期听不到党的声音的现象不复存在，愚民政策没了市场。许多群众表示，过去不少村干部“眼睛长在头顶上”，对群众爱搭不理，现在有了“硬框框”，“鼻孔朝天”的村干部少了，接地气办实事的村干部多了，群众的唠叨有人听了，群众的困难能解决了，上边的政策也明白了，对村里工作更加理解支持了。董世启是县城阳街道东关五街村人，过去他一提起村里泥泞坎坷的路就抱怨：“人人都说东关五街、东关五街，可是村里边哪有一条像样的街啊？”多年来，这个问题成了全体村民的心结。在2014年9月的“议事•学习日”活动中，董世启大胆提出了修路的建议，得到党员群众的一致响应，活动随后就以修路为议题，大家纷纷出谋划策，最后一致形成了修路的方案。不久后，一条长1.1公里、宽8米的主街就修好了，解决了困扰村民多年的大问题。

四是培养锻炼了基层干部。过去，一些乡镇干部是身在基层、浮在上边，与群众见面少、沟通少，不会做、不愿做群众工作。“议事•学习日”制度把县乡机关干部推到了直接联系服务群众的最前沿。县乡机关干部要指导包联村的活动，主持好包联村的会议，就必须掌握村情、了解民意、熟悉政策；必须会说农家话，能把问题说到点子上，与群众打成一片；必须具有很强的驾驭控制能力，该放的时候会放，让群众充分发表意见，该收的时候能收，及时形成决议。县乡干部在做群众工作的一次次锤炼中，接了地气，吸收了营养，转变了作风，增长了才干。基层干部普遍反映，每次“议事•学习日”都像一场考试，如果定了的事情完不成，群众对问题的答复不满意，就好像考试“不及格”。许多群众也反映，现在的干部低调了、谦虚了、会说话了，也能为大伙办事了。在参与活动的实践历练过程中，党员干部与群众的联系更加密切，加深了对农村工作的了解，逐步学会了运用政策发展经济、通过民主协商化解矛盾的工作方法，做决策、办事情也更加科学，群众的认可度也得到了提高。

五是提升了农村社会治理水平。“议事•学习日”制度是化解农村矛盾的“稳压器”。它所体现的农村社会治理方式，不同于传统的政府一元主体管理，也并非只有村民自治组织主导，而是自始至终在县乡党委领导下，组织群众有序参与，实现了农村社会治理“自上而下”与“自下而上”的良性互动，既避免了政府权力无限扩张对基层民主的挤压，又避免了“放任自流式”的村民自治带来的弊端和不稳定因素，农村社会治理目标由刚性的静态稳定转向弹性的动态稳定，不再过分强调以党委政府作为单一社会管控主体，不惜一切成本和代价来控制信访数量、压制矛盾纠纷，竭力达到社会“刚性稳定”目的，而是通过一系列制度安排，使各个利益主体之间达成共识，降低了社会治理成本，有利于将基层矛盾解决在平时、消灭在萌芽状态。“不怕村里开会拍桌子，就怕矛盾层层上交”，一些上访老户的产生，往往与苗头未及时化解、初访未及时解决有关。通过这种方式使群众有了出气阀，减少了怨气，干群关系更加和谐。制度实施以来，全县信访数量大幅下降，据统计，2013年因村务财务不公开而引发的信访事件比上年下降28%，2014年1-8月份又同比下降47%。店子集镇是多年的信访大镇，实行“议事•学习日”制度后，信访形势发生了根本好转，今年1—10月份，全镇上市去省进京上访数量分别比去年同期下降48%、60%和55%。

四、几点启示

“议事•学习日”制度的探索实施，对于新时期加强基层党的建设和社会治理创新，具有重要的启示和借鉴意义。

启示一：党委重视、齐抓共管是关键。“议事•学习日”制度能够得到有效强力地推行，是县委常委会高度重视、专题会议研究的结果，一出台就被县委列为农村工作的“一号工程”，县委书记刘守亮同志提出，制度有起点没有终点，不管刮风下雨，雷打不动。他多次通过打电话、发短信、下村暗访的方式亲自调度，还亲自动员县几大班子共同下乡抓活动督查，对个别执行不好的乡镇党委书记进行了诫勉谈话，每次活动必发通报。同时，这一制度的推行经历了一个纪委抓试点、组织部抓推动、宣传部门抓宣传、政法信访抓联动，直到县委成立专门领导小组、县委副书记统筹协调，相关职能部门同研究同督查同调度同考核的过程。实践证明，基层组织建设必须形成县委重视主抓、相关部门联动配合、齐抓共管的大党建格局，才能形成一个好的环境，取得大的效果。

启示二：小制度同样可以有大作为。县实施的“议事•学习日”制度，制度设计与操作程序并不复杂，但它同时解决了党员组织生活、发扬基层民主、联系服务群众、加强对村干部的监督等一系列的难题，县乡村三级联动，建立了抓农村工作的有效平台，其作用是综合的，也体现了在党的群众路线教育实践活动总结大会上思想建党与制度治党相结合、严肃党内政治生活与从严监督管理干部相结合的要求。小制度解决了若干的大问题，“一着棋活了全盘”。正如三湾改编提出支部建在连上，莱西会议确立了农村基层党组织的领导核心作用这些有重大意义的会议决策一样，“议事•学习日”制度对当前形势下加强农村党组织建设，其意义同样非同寻常。新时期加强基层党的建设和社会治理，载体和制度创新最重要，必须找到抓手，解决桥和船的问题；不注重载体建设，找不到好的抓手，要么无从下手，要么不得要领，都难以达到预期目的，最终制度建设和创新成为一句空话。制度必须简化、科学、易行，不能搞繁琐哲学。农村村民大会、村民代表会、党员会、“两委”会、“”等等，会议的制度设计很多，但有多少会真开真议不得而知，进行有效的简化和整合可能更有利于制度落实。同时，制度一旦出台必须强力执行，执行不了的制度等于没有，特别是基层组织建设重在抓薄弱环节，抓不到底抓不到边等于不抓。“一分部署、九分落实”，县坚持以上带下、上下用力、真督实导，两年如一日狠抓制度落地，风雨无阻，从未间断，积少成多，实现了量变到质变的飞跃，全县基层基础工作面貌焕然一新。

学习日范文篇6

今年“七一”是省、市委确立的第二个“党章学习日”，按照市委组织统一安排部署，我局结合“三严三实”专题教育活动开展，切实抓好“主题党日”各项活动的部署开展，现将具体情况汇报如下：

1、开展专题学习研讨活动。围绕进一步加强干部队伍思想理论学习，以各股室为单位，开展学习研讨，重点就学习党的十八大、十八届三中四中全会和省委八届九次全会、市委八届六次全会精神，以学习和践行“三严三实”为主题，结合近期学习心得，展开学习讨论。7月3日下午，组织全局干部职工在九楼会议室集中学习《党章》、《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》，集中研讨如何严格遵守党章、如何落实在党的十八届中纪委五次全会上提出的“五个必须”要求、如何强化政治纪律和规矩意识。

2、开展“三严三实”座谈讨论活动。在深入学习的基础上，结合城乡规划工作实际，以“三严三实”为标尺，以焦裕禄精神为镜子，局机关各党支部以“践行三严三实、加强作风建设”为主题开展了专题座谈交流，通过交流学习体会进一步深化思想认识，查找差距不足，明确努力方向，并撰写了“三严三实”学习心得体会材料。局党委书记以“践行三严三实要求，守纪律、讲规矩、做表率”为题，为全局干部职工上了一堂生动的党课，进一步提高了全体干部职工对“三严三实”的深刻理解和自觉践行三严三实的责任感和紧迫感，同时，要求全体干部职工要将系列重要讲话精神和专题教育要求贯彻到规划工作全过程、贯穿于队伍建设始终。坚持“严”字当头，以进一步加强纪律建设为突破口，在行动中得到提升，在行动中得到贯彻落实，在行动中提高忠诚度，内强素质，外树形象，推动城乡规划工作全面发展，为创建“富裕、和谐、魅力”做出新的更大的贡献。

3、开展“学先辈、学先进”活动。深学、细照、笃行先辈先进的崇高精神，找差距、找不足，坚持以焦裕禄精神为标杆，深入查摆自身存在的问题，以“三严三实”要求为导向，深入查摆不足，做到查思想，看宗旨意识强不强；查作风，看实干精神强不强；查责任，看担当精神强不强；查工作，看干事激情高不高；查纪律，看自我要求严不严，真正触及灵魂深处，找准问题。同时，围绕群众反映的突出问题，进一步探讨关于推进阳光规划、加快审批效能、加强行业监管等方面的有力举措，加强作风建设、效能建设。

学习日范文篇7

一、传统模式下高职日语听力课程教学现状

（一）高职日语专业学生的现状。我国高职院校日语专业学生几乎都是在入学前从未接触过日语学习的零基础学生。高职学生普遍来看一般具有如下特点：学习目标不明确，没有学习计划和良好的学习习惯，欠缺学习方法，自控能力较差，学习效率不高，缺乏学习的自信心、主动性、积极性和持久性，等等。（二）高职日语听力课程设置的现状。以我院（大连职业技术学院）为例，高职日语听力课程的设置是从一年级的下学期开始至三年级的上学期结束，共计四个学期。每周4课时，一节课40分钟，每学期18个教学周，那么一个学期的听力课程时间为40分钟×4×18=2880分钟，即48小时。有限的课时导致学生缺乏足够的语言输入量，听力训练无论是数量上还是强度上都无法有很大的进步和提高。（三）高职日语听力教学模式的现状。目前，高职日语听力教学采用的仍是传统的教学模式，即由教师控制整个课堂教学过程，播放课前准备好的听力教学材料，根据材料的难易度和学生的接受能力将其播放1～3遍，然后对难点加以讲解，核对答案后再播放听力录音，其间渗透一些听力技巧。这种传统的课堂教学模式实行的是一刀切，没有考虑到学生的个体差异性，无法做到因材施教。对成绩好的学生来说，很多听力内容过于简单，常常感到课堂乏味无聊，浪费时间；对基础薄弱的学生来说，有些听力内容即使播放多遍也还是达不到听懂、理解的程度，从而失去信心，对听力课产生厌烦心理。课堂形式枯燥单一，缺乏师生互动，学生只是按部就班被动地接受老师选择好的听力材料，听什么、听多久都由教师控制，久而久之学生就会失去学习兴趣，最终逐渐丧失学习日语听力的主动性。[1]由于受生源素质、课时限制、教学模式单一等诸多因素的制约，学生的听力水平普遍很弱，达不到良好沟通交流的目的。因此，要想调动起学生的学习兴趣，使日语听力课程教学适应社会发展的要求，就要结合现代教育技术进行日语听力教学模式的改革。

二、基于网络环境自主学习的理论依据

自主学习的理论依据来源于建构主义教学理论、认知心理学、人本主义教学理论和元认知理论。现代学习理论认为，学习者作为教学与学习的主体，应该自主选择适合自己需要的学习方法和学习材料进行学习，它倡导对学习者独立思考能力和终身学习技能的培养。[2]自主学习中，学习者是教学的主体，教师是学习者的指导者和监督者；教师的正确指导是教学活动的前提条件，学习者主动创造性的学习是教学活动的中心和基本方式；自主学习的目的和本质要求是实现学习者的自主性发展。自主学习重视学习者主动性、创造性学习，重视自主学习能力的培养，强调激发学生的学习动机和兴趣。近十多年来，计算机等信息技术飞速发展，被广泛地运用于教学活动中，出现了网络教学、多媒体教学等多种现代化教学手段。多媒体网络技术教学具有以下特点：不受时间、空间的限制可供学生在课堂内外使用；能够使有限的课堂时间与课外的自主学习有效结合；能够提供形象直观、界面较好的交互式学习环境，有利于创设语言情境，激发学生的学习兴趣，获取大量的知识。因此，发达的多媒体和网络为实现日语听力自主学习环境提供了理想的技术平台。

三、高职日语听力网络自主学习

（一）网络自主学习对教师的要求。1．更新听力教学理念网络自主学习采取的是“课堂教学+网络自主学习”的教学模式。课堂教学是基础，网络自主学习是课堂教学的延伸和有益补充。课堂教学主要是对学生进行听、说等基本能力的训练，网络自主学习则为进一步夯实基础，加强练习，提高学生的日语听说能力。教师要转变思想，适应不能与学生面对面，而是通过网络媒介进行讲授知识、解答疑问、交流问题的状况；引导和培养学生的自学能力和自我监控能力；改变教学评价方式，摒弃期末一卷定成绩的传统评价方式，采取形成性评价和总结性评价相结合的教学评价方式。[3]2．努力学习现代化教学手段教师要跟上教育教学的发展步伐，努力学习现代化教学手段，通过运用网络自主学习平台来培养学生的自主学习能力。选取适当的听力材料建设网络自主学习资源库，资源库可包括：（1）课程信息，主要包括课程介绍、教学目标、教学大纲、教学日历、教学模式等；（2）课程文档，主要包括多媒体课件、每次课的教学内容、知识点总结、重点难点等；（3）作业，包括每次作业的要求以及正确答案等；（4）拓展训练，包括单元练习、习题库、微课、专题讲座等；（5）听力测试，提供在线测试试题库；（6）讨论区，实现师生、生生之间的学习探讨交流；（7）外部链接，为学生扩展外部网络资源，进一步拓宽知识面。[4]3．提高自身的教育教学能力在网络自主学习中学生是学习的主体，教师则成为学生学习资料的提供者和指导者。学生的学习内容不再仅仅拘泥于课本，而是海量的网络学习资源，这无疑对教师的素质提出了更高的要求———不仅要具有更扎实的日语语言知识，还要具备丰富的社会文化知识。教师要引导学生制定合理的学习目标、切实可行的学习计划，并督促他们认真实施；及时在线为学生的疑问进行解答，监督反馈学生的学习情况；当学生显现畏难等情绪时，还要善于和学生沟通，鼓舞他们的学习斗志，树立学习信心，促使学生养成自主学习的好习惯。（二）学生日语听力网络自主学习。1．明确学习目标，制定科学的日语听力学习计划学习目标是指引学生努力的方向，制定科学的日语听力学习计划是能否达成预定目标的重要环节。学生应清楚地认识到日语听力学习的重要性，强化学习任务意识，明白自己在日语听力学习方面的长处和不足，知晓目前迫切需要学习的内容，在老师的指导下制定出可行的、适合自己的自主学习计划。具体的学习目标和学习计划能够为学生的自主学习提供科学的依据，并能最大限度地发掘学生自主学习的优势。2．掌握正确的学习方法，重视学习策略的训练有些学生学习很下工夫，将大部分时间都用于学习，但成绩却极为一般，究其原因主要就是没有掌握适合自己的学习方法。掌握了好的学习方法就会达到事半功倍的学习效果，因此多向学习好的同学请教，在反复的学习中摸索出适合自己的学习方法是十分重要的。Chamot将学习策略定义为“学习者为了优化学习过程、加强语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧、路子或其他有意识的行为”。Oxford把学习策略具体分为认知策略、记忆策略、补偿策略三类直接策略和元认知策略、情感策略和社会策略三类间接策略。[3]研究表明，效率高的学习者和效率低的学习者在使用学习策略方面表现出显著的差异。因此，学习策略的正确运用对学生听力自主学习能力的培养是十分重要的。学生在听力学习中应该有意识地使用学习策略，并避免使用不当的策略，要根据自己的思维类型等个人特点逐步摸索出适合自己的听力策略，充分发挥听力策略在日语学习中的作用，努力提高听力理解能力。3．培养良好的学习习惯，自我监控学习过程高职学生在学习上普遍呈现的特点是缺乏良好的学习习惯和学习自觉性，依赖性较强，自主学习意识淡薄。还有一些学生没有养成及时复习、对所学知识查缺补漏、当日学习内容当日消化吸收等良好的学习习惯，在学习上三分钟热情，没有持之以恒的精神，怕吃苦，畏惧困难等。思想是行动的先导，只有思想认识到位才能付诸于真正的实际行动。因此，学生要从思想上认识到学习的重要性，可以以小组合作学习的方式相互督促、互相帮助，逐渐养成良好的学习习惯。从之前的外部控制学习向自我监控学习转变的实现过程中不仅需要教师的帮助和指导，更重要的是学生要建立起自我监控的习惯，不断反思和修正自己的行为习惯，建议经常做记录提高自我监控水平。4．提高自主学习评价的能力自主学习评价具有鉴定诊断、指导鼓励和纠正改进功能，是一个持续的动态的过程，是对整个自主学习过程的评价，包括在自主学习开始之前的诊断性评价、自主学习过程中的形成性评价和自主学习结束后的终结性评价。[5]诊断性评价主要包括学习动机、学习归因、学习兴趣、自我效能感和价值意识等；形成性评价主要包括学习目标、学习内容、学习计划，学习时间管理、学习方法及策略、学习环境等；终结性评价是指对学习结果和所产生心理变化的评价，主要包括自我检测、自我总评、情绪调节、自我强化等。学生要认识到，评价最重要的目的不是为了证明，而是为了改进，要将评价的结果作为改进自主学习策略、促进自主学习能力的发展和培养自主学习的依据。高职日语听力教学应积极与现代化网络信息技术融合，在关注学生知识和技能习得的同时更要注重学生自主学习能力的培养。教师应加快信息化转型，优化教学环境，培养学生自主学习的意识。学生则应在教师的指导下结合自己的实际情况和学习特点，有效实施自主学习策略，为今后的可持续发展和终身学习打下良好的基础。网络环境下的日语听力教学将课堂教学与网络学习平台有机结合，只有学生的自主性学习与教师的指导监督两者相互积极配合、有效促进，才能切实提高学生的日语听力能力，使网络听力自主学习达到最佳效果。[6]

参考文献：

[1]吴儿平.网络环境下大学英语听力自主学习模式的探讨[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2017(6):73-76.

[2]周伟.网络环境下大学英语听力自主学习模式的构建[J].海外英语,2016(12):67-68.

[3]龚世莲.英语专业学生听力自主学习能力的培养[J].鸡西大学学报,2015(2):103-105.

[4]黄晋.Blackboard网络平台在日语教学中的应用实践:以《日语听力》为例[J].山东外语教学,2011(1):39-43.

[5]李俊翰,李志萍.建构主义理论视角下的高职英语教学评价和自主学习[J].重庆电力高等专科学校学报,2011(10):7-10.

学习日范文篇8

×——学习《早日站在党旗下》心得

通过集团党校对电视教育片《早日站在党旗下》的学习，我更加深刻地了解了中国共产党的成长历程，了解了党在新的历史时期所肩负的历史使命，也明白了在改革开放的大潮中入党积极分子所将肩负的重担。与此同时，还体会到自己能力与经验的不足，激起我更大的斗志去努力实现奋斗目标：争取早日加入中国共产党。

在整个培训的学习当中，使我更深刻地了解了中国共产党的先进性，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，肩负着实现中华民族伟大复兴的庄严使命。中国共产党的阶级基础是无产阶级，由工人阶级的先进分子所组成，它集合了工人阶级中具有共产主义觉悟的能对共产主义事业无限忠诚，为工人阶级和各族人民的根本利益而努力献身的先进分子。在整个培训过程中更使我明确了作为一名入党积极分子在实际工作中要解放思想，实事求是，努力实践“三个代表”重要思想。

入党培训前，公务员之家版权所有我只是怀着对党十分崇敬的心理，但对党内的具体制度却不太了解，参加培训班的学习之后，使我深刻地了解了中国共产党的性质及指导思想，组织原则与纪律，共产党员的条件，以及入党基本程序等问题。上了党课以后，改变了以前对党只是简单地崇敬的想法，使我真切地看到党组织与纪律的严肃性，明白了民主集中制的内在涵义，领会了民主与集中的有机结合关系：辨证统一关系。党的纪律性是维护党的统一、完成党的任务的保证。党的政治纪律是保证全党在政治上、思想上、组织上统一的基础，是党的基本纪律，其次，党还有组织纪律、群众纪律、保密纪律、宣传纪律、财政纪律、外事纪律等等。

以前总是以为只要入了党，就是真正的共产党员，现在才知道作为一名共产党员，最重要的是思想上符合党员的标准。另外共产党员的条件还包括：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费。

学习日范文篇9

一、激起学生写作兴趣，乐于日记

“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”（布鲁纳）学生感兴趣的就是他们最渴望或最熟悉的事物。心理学研究也表明，学习内容与学生的生活越接近，学生自觉接纳知识的程度和兴趣就越高。教师通过日记把学生引入生活情景，学生能从教师的日记里看到自己的身影，会觉得很有趣，才明白原来身边的小事写出来其实也很有趣，自然也想记一记。

二、引导学生观察思考，学习写作技巧

“记日记也是练笔，多写就熟能生巧，对作文大有好处。”这是作家任溶溶告诉同学们的，但怎样练，怎样才能生巧来，这需要老师的引领。当学生还不善于观察时，许多有趣，值得一记的精彩就被一笑置之，忽略过去；当学生不懂得思考时，很多事得不到理性的升华，只是敷衍着记又谈何练笔，又怎能生巧呢？

今年学校进行整修，有一天还请来了挖土机，挖土机对于我们这里的学生还是比较新奇的，朝会铃响了，同学们仍在远远围观，不愿进教室。我索性让其观望，并提出要以此为内容记日记。本以为经提醒能观察出一二，没想到全是短短几句：“今天上午有辆挖土机开进我们校园，走过操场，上了台阶就开始工作。”我又读了我的日记：“今天上午学生正在集合，突然听到轰隆隆的机器声，同学们都不约而同睁大好奇的眼睛关注着校门口。声音由远及近，原来是一辆挖土机。老师只好解散学生，但学生们都被这不速之客所吸引，都不愿离去，这挖土机也真是，似乎想在同学们面前显摆一下一样，越是慢吞吞的向前移动着，还大肆的唱着------”同学们听得哈哈大笑，我问为什么好笑，他们有的说这有的说那，还有的甚至下位表演起来了。我顺势一引：“老师在细心观察下还用了一种修辞手法------”“拟人！”“对！在写作时我们通常要用到它，使文章充满情趣。其实老师还不善于表达，同学们只要用心一点，一定会写得比我好！”经过这样陪学生观察并示范引导，不仅能让其学会观察，还可以具体讲解一些写作手法的用法，同时也刺激了学生写作欲望。如“西瓜的柄像小猪的尾巴”，“那些大大小小的八月瓜像是山爷爷给我们准备的午饭盒”等句子便会跃然纸上。

三、规范学生行为习惯，健全人格

真正的教育是人对人的主体间灵魂的活动，师生关系不是一种改造与被改造，占有与被占有的关系，师生之间倡导的是灵魂之间平等的交流。使用日记交流似乎具有得天独厚的功效。“感人心者，莫先乎情。”英国教育家斯宾塞认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”学生良好的或不好的行为都常常出现在我的日记里，通过与学生的交流，无形中发挥了学生行为的示范作用，规范了学生的行为习惯，增强了学生的是非观念。当然，在指出学生不良行为时一定注意方法：要委婉，要诚恳，要以情感人，这样既能开启学生的心扉，拓展学生的思维，同时也能提高学生的学习兴趣等。

那是开过班委会后的第二天早上，走进教室，居然地还没清理干净（我们要求学生放学时打扫教室，第二天上课前再清理一次）据了解，由于调动了一下位置，劳动委员便乱了方寸，经提醒，学生行动起来了。一看怎么多了俩人：学习委员和一位学困生。由于多了两人的力量，才能在上课前完成任务，当时没表扬他们但在当天的日记里就记了这事。第二天交流日记时我念到：“------这真不是一件平常的小事，一旦养成习惯后，它就变成平常的小事，但养成这种习惯本身也是件不平常的事！”经过“小题大做”以后，班上的风气大有好转，就连这位学困生也似乎找到自己的价值，学习上也格外用功。

四、带动学生交流日记，学会赏识练习修改

学习日范文篇10

不久前胜利闭幕的届中全会是在我国改革发展进入要害时期召开的一次重要会议，会议审议通过了《中共中心关于制定国民经济和社会发展第个年规划的建议》。《建议》站在历史的新高度，从战略全局出发，制定描绘了我国在新世纪第二个年经济社会发展的宏伟蓝图，是动员全党和全国各族人民全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的纲领性文件。“”时期是我国全面建成小康社会的要害阶段，也是江苏总体上全面建成小康社会的决战阶段，更是我区实现“两个率先”的历史进程中承前启后的要害时期。我们将面临一个机遇与挑战并存、机遇大于挑战的战略机遇期。

月下旬，我区在开发区召开了年经济和社会发展研讨会，如何开启我区“”发展新征程，对于贯彻落实届中全会精神，对于我们抓住和用好这个重要的战略机遇期，推动经济社会又快又好发展，为下一个年的发展打下坚实基础，具有决定性意义。

为此，在今年最后一个全区建设学习型城区“学习日”里，我们举办“学习届中全会精神”系列讲座之二，特地邀请了大学党委书记、博士生导师教授来为大家作《期间的机遇、挑战与对策》的专题辅导报告。教授是我们人，他曾获“做出突出贡献的中国博士学位获得者”、“部级有突出贡献的中青年专家”等多项部级荣誉称号，是省“333工程”第一层次学科带头人，享受国务院非凡津贴。曾担任理工大学会计商学院客座教授，还兼任国务院学位委员会理论经济学学科评议组成员，省人民代表大会常务委员会委员，教育部经济学科教学指导委员会副主任委员，省哲学社会科学联合会主席，《经济学家》杂志副主编，中国《资本论》研究学会副会长等职。教授在经济运行机制、经济发展和宏观经济的理论和政策研究方面都有很深的造诣，在全省乃至全国都有很高的知名度，下面就让我们以热烈的掌声欢迎洪教授为我们讲课——（热烈鼓掌）

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同志们，刚才教授就时期全国和面临的机遇、挑战与对策，紧密结合高新区发展的实际，做了一场生动活泼的出色报告，报告对我们以全球的视野和创新的思路来谋划新时期的发展，进一步增强机遇意识、忧患意识和责任意识，牢牢抓住难得的战略机遇期，正确有效应对各种挑战，抓紧解决经济社会发展中的突出矛盾和问题，坚持科学发展、又快又好地推进“两个率先”具有重要的指导意义。我们应该高度重视，认真学习、深入贯彻，紧密联系我区改革开放和现代化建设实际，紧密联系本地区本部门的实际，紧密联系“”开局之年的工作实际，进一步创新思路、全力突破，掀起我区开放开发跨越发展的新高潮。