师德学生范文10篇

前苏联著名教育学家赞科夫说过：“作为一名教师，所必不可少的，甚至可称之为最主要的品质就是关爱学生”。20世纪70年代，我国教育工作者在对优秀教师优良品质的调查时发现，关爱学生是教师教书育人的起点和前提，是所有优秀教师所具有的一系列优良品质中十分突出的一项，也是所有参与调查的优秀品质教师人皆共有的一项品质。然而，如此高尚的道德情操并不是每一位普通教师身上都具备的，亦不是教师这一行业自身所带的，而是在大量的教学实践中老师们慢慢培养出来的。由此可见，关爱学生是教师优良品德的核心所在，同时也是师德建设的根基所在。

一、关爱学生的必要性

（一）关爱学生，是教书育人的基础和前提“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂之工程师”这些称谓是人们对教师工作的尊敬和赞誉，同样也是人们对教师这一崇高职业的特殊要求。人类灵魂之工程师，人类灵魂的塑造者，这些崇高的要求是建立在教师对学生关爱的前提上的。一名老师只有关爱他所工作的对象———学生，才能做到时刻把学生放在心间，才会千方百计地把教学工作做好。当看到学生取得进步的时候，老师同样感到欣喜和自豪；当看到学生落后或者犯错时，老师也会感到焦虑和惋惜。只有真正地关爱学生，老师才会想方设法地从有利于学生成长的点滴做起、小事做起，去接触、靠近、了解和关爱学生，发现每一位学生身上所具有的优点和长处，进而对他们进行因材施教。正如苏联教育学家霍姆林斯基所说：“我可以自豪地讲，我今生最重要也是最快乐的事情就是对孩子们（学生们）的关爱；怎样关爱儿童（学生）是一名教师的成功秘密的所在；如果你不能做到关爱学生，你永远不能成为一名合格的教师。”我国著名教育先驱陶行知先生说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”陶先生把关爱学生视作教师一生最至关重要的事情，关爱是一种无穷的力量。

（二）关爱学生，是达到“教学相长”境界的有力保障教学是一项“教”与“学”的双向活动，教师的教学活动与学生的参与、互动是密不可分的，而在教师的教学互动过程中，师生关系的良好与否将直接影响到老师的教学效果。师生关系是诸多人际关系中最为特殊的一种，是不具有可选择性的。因此，一旦选择了教师这个行业，工作对象就注定是学生，老师从爱岗敬业的角度来说，就应该关爱学生。古人云：“亲其师，方能信其道也”，这也直观地阐释了融洽的师生关系在“教”与“学”活动中的重要性。在建立融洽的师生关系的过程中，教师起着关键的主导作用。首先，老师要用自身优良的品德、博大的胸怀、渊博的知识、精湛的教学来影响和感召学生，同时树立自身崇高的威信。一方面，老师真心的关爱能唤起学生对老师的感激和亲近，进而能构建起一座师生互信的无形桥梁，学生信任关爱自己的老师，就愿意向老师敞开心扉，畅所欲言；另一方面，通过与学生的无障碍交谈，老师能更准确深入地了解学生，这样，老师的教学就能做到有备而教、因人施教、有的放矢，学生也会觉得学习变得轻松而享受。因此，关爱学生，建立良好的师生关系，是师生“教”与“学”良性互动的前提，也是师生“教学相长”最高境界的有力保障。

（三）关爱学生，是塑造学生优良健康品德的重要手段当前的德育已不同于过去那种流于形式、空洞呆板的品德教育，它要求教师更加注重品德形成中的情感教育，但是情感教育是一个漫长的过程，这就要求教师应有更多的耐心，从点滴做起关爱学生。品德的形成是一个复杂的过程，会经历道德认识———道德情感———道德行为三个阶段。道德情感是一个至关重要的中间环节，没有道德情感，道德认识只能停留在口头上，不会付诸于实际行动。在现实教学中，只有将道德认识和实际道德情感体验结合起来，让学生感受到英雄模范人物的高尚行为和品德，才能激发他们内心的尊敬和仰慕。通常而言，判断一个学生对他者、集体和社会的内心情感是否健康，就要看学生日常学习活动中所经历的各种冷暖情感。教师在教学中是异常冷漠还是无比热忱，都会对学生健康感情的发展产生极大的影响。当老师真切地关心和爱护学生时，学生就会有良好的感情体验，他们就会明白教师的用心良苦，进而模仿老师用同样的情感与人相处，学着关心爱护身边的人和集体，当这种模仿学习变成一种惯常稳定的行为之后，学生也就具备了优良的人格和品德，这正是德育之根本目的所在。

二、关爱学生，贵在践行

摘要：幼儿教师是培养社会主义接班人的第一棒，其师德问题直接影响到幼儿成长的“第一粒扣子”。学前教育专业学生是幼儿教师的后备军，其师德养成情况直接关系到我国幼儿教师的整体师德水准。幼儿师范院校作为培养学前教育专业学生、为我国幼儿教育事业输送人才的主要基地，要遵循“三全育人”要求针对学生开展师德教育，通过配置整合师德教育资源，在管理服务机制上实现全员育人；通过试行师德培育“积分制”，在考核评价机制上实现全程育人；通过探索“互联网+”师德培育，在宣传教育机制上实现全方位育人。

关键词：“三全育人”；幼儿师范院校；师德教育

幼儿教师是培养社会主义接班人的第一棒，其师德问题直接影响到幼儿成长的“第一粒扣子”。随着国家对学前教育工作的不断重视，教育部先后出台多项政策法规，如《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教师专业标准（试行）》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等，为学前教育事业的发展创造了良好环境。学前教育专业学生是幼儿教师的后备军，其师德养成情况直接关系到我国幼儿教师的整体师德水准。然而，一方面，经济高速发展与信息化、全球化如火如荼推进带来的多元的价值观念，对三观尚未成熟、缺乏信息鉴别能力的学前教育专业学生造成一定程度的思想冲击；另一方面，目前多数学前教育专业学生来自专门的幼儿师范院校，这些学校多为专科层次，而专科院校往往强调与自身发展直接挂钩的就业率，偏重于“技”的提升，对“道”的层面关注较少，存在一定程度的功利化办学倾向。这些因素对学前教育专业学生的师德培养造成了障碍。本文结合笔者深入调研的湖北幼儿师范高等专科学校的实践探索经历，以实现“三全育人”教育目标为出发点，探讨幼儿师范院校学生的师德教育问题，以期更好地为我国幼儿教育事业输送合格人才，为祖国的下一代培养政治过硬、师风优良、堪当立德树人典范的启蒙之师。

一、配置整合师德教育资源，在管理服务机制上实现全员育人

当前各幼儿师范院校对学前教育专业学生的师德规范培育工作由学校党委层面、学工团委层面、马克思主义学院（专科院校为思政课部）层面、专业课教学队伍层面等共同落实，但是许多学校并没有对这些师德教育资源进行有序配置和有效整合。2019年4月，湖北幼儿师范高等专科学校成立学生师德规范培育中心，由党委牵头，教务处、学工处、团委、思政课部、教学督导处等部门协办，下设办公室并邀请校领导与具有丰富经验的师德教育工作者担任顾问，在各系部成立分中心并邀请学生会干部共同参与，配合校党委层面一齐拓展好师德教育实践渠道、整合好校内外师德教育资源，全力提升师德教育水平。各系部分中心由一名负责学生师德规范培育工作的教师统一指导，从宏观层面协助党委统筹协调学生党支部的运作和发展。学生师德规范培育中心具体由主任团（主任由负责老师担任，副主任由学生担任）统筹管理，设秘书部、宣传部、实践部和德馨书屋四个活动中心，各系部所有学生党员、入党积极分子均为其成员。主任团、部长团作为骨干，与校内各团学组织学生干部享有同级别管理权。中心自成立以来发挥了良好的师德教育效果，一是实现师德教育全员动员，广大学生党员充分参与师德规范培育工作，充分发挥主体意识和“传帮带”作用，为广大学生搭建了自我教育、自我管理、自我提升的广阔实践平台；二是使师德教育资源得以整合，满足了学生党组织多样化的活动需求。中心策划了一系列全员参与的大型主题教育党建活动，直接将党性教育渗透到师德教育，深入影响学生日常学习生活。

二、试行师德培育“积分制”，在考核评价机制上实现全程育人

【摘要】本文阐述了外国留学生教育与高校师德建设的辩证关系和重要意义。深入分析了进行高校师德建设的具体做法和措施，对如何搞好高校师德建设进行了初步探讨。

【关键词】不忘初心；使命感；表率；排忧解难；无私奉献

外国留学生教育是我国对外改革开放的重要成果，随着我国提出的以中国为主导的洲际开放合作框架为基础的“一带一路”战略的实施与国际间文化交流不断加深，来华留学生人数不断增加，这显示出“一带一路”战略引起了所涉及地区和国家的高度重视，不断派出来华留学生就是明显的例证。当前，来华留学生教育水平的高低已成为衡量高校教育质量的重要指标。因此做好来华留学生教育与管理工作已成为各级高校教育工作的重要任务。但是，做好留学生的教育和管理工作，又与高校师德建设紧密相连，高校师德建设在这种新形势下需要迈上一个新台阶。笔者根据自身的教学经验，并结合留学生的实际情况进行了认真的探讨和研究，认为应在以下方面加强师德建设，方可达到对留学生教书育人的目标。

一、不忘初心，牢固树立崇高的教书育人使命感

在纪念中国共产党诞生95周年大会讲话中从八个方面深入阐述了“不忘初心，继续前进”的基本含义和科学内涵。简要来说，就是告诫全党不要忘记党的理想、信念和宗旨。“动员全党全国各族人民更加充满信心朝着实现全面建成小康社会的奋斗目标、实现中国民族伟大复兴的中国梦胜利前进。”作为高校教师，就要做到不忘初心，忠诚党的教育事业，把教书育人作为自己终生的奋斗目标，要把做好留学生教育工作当成是实现中华民族伟大复兴事业的一个重要组成部分，自觉为之奋斗，为之献身。1.认真学习，提高教师的政治思想素质。首先要认真学习的系列讲话，增强教师对中国特色社会主义理论体系、党的教育方针的深入了解。要深刻认识到，留学生教育工作是我国高等学校教育事业的重要一环，它能否健康成长并向前发展，关系到我国高等教育的国际地位和对外改革开放的程度。因此，我们高校教师必须树立崇高的教书育人神圣使命感，全心全意为留学生服务，尽心尽职搞好留学生教育工作。2.坚持社会主义价值观教育，以立德树人为根本任务，以推动社会主义价值观进教材、进课堂、入人心为主线。社会主义价值观已经体现了世界各国普世公认的价值观：自由、民主、公正、法制、诚实、友善、敬业等，所以我们要增强教师把社会主义价值观教育生动融入课堂的技能，引导教师把社会主义核心价值观融入到日常行为、师生交往、教育教学等过程中。3.坚定政治立场，查找隐患，自觉防患于未然。绝大多数留学生来华接受中华文化教育，其本意是真诚不容怀疑的。但也有些不法分子利用少数留学生宣扬西方资本阶级民主、人权、新闻自由，散布资产阶级自由化言论，否定我国的四项基本原则，否定我国国体和政体。某些来自伊斯兰国家的人疯狂鼓吹伊斯兰原教旨主义，从事非法犯罪行为。对此，我们高校教师必须坚定政治立场，旗帜鲜明地与之进行斗争，同时要以理服人，以事实说话，决不让这些歪理邪说有生存的空间和活动的环境。

二、以身作则，要处处做留学生的表率

【摘要】学校能否为社会培养合格人才，培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。良好的师德师风是教师必备的基本素养，是加强和改进大学生思想政治教育工作的有力保障。

【关键词】师德师风；大学生；思想政治教育

高校是先进文化形成的源泉和精神文明建设的重要阵地，高校教师不仅是先进文化的传播者，更是道德建设的教育者，对大学生的思想政治教育起着特殊的积极作用。教育学辞典中，教师定义为“向受教育者传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才和专业人员”。因此，加强和改进师德师风建设是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证，是进一步加强和改进大学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

一、目前师德师风存在的问题对大学生思想政治建设的影响

当前，高校都积极开展师德师风建设，取得了一定效果，高校教师的师德师风总体上是好的。但各类社会思潮给教育和教师带来极大的冲击,师德师风建设方面还存在着种种问题，给大学生思想政治教育带来负面影响，主要表现在：

1.敬业精神不强，存在功利思想。在市场经济的冲击下，一方面，教师为了增加课时津贴，疲于应付教学，忽视了教学质量以及对学生在学习和做人方面的指导，教师和学生之间的交流沟通减少，不利于直接解决学生的思想问题。另一方面，个别教师的拜金主义、享乐主义等思想越来越浓厚，在世界观、人生观、价值观方面出现某种程度的偏差，对物质金钱产生过多追求，过多地考虑个人利益，也给学生带来较大的负面影响。

为贯彻落实国家、省、市有关师德建设的文件精神，切实加强教师职业道德建设，进一步提高广大教师的师德素养，现就我县师德建设工作提出如下意见。

一、指导思想

以“立德树人”为根本，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，强化师德建设，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、总体目标

树立正确的教师职业理想，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，进一步规范教师的教书育人行为。

三、师德要求

[摘要]师德建设是建设高水平师资队伍的本质需要，也是目前高等职业教育面临的核心问题之一。文章对当前高职院校师德建设中存在的问题及原因进行了深入分析，并结合自身工作和高职院校实际，就新形势下如何加强高职院校的师德建设提出了对策建议。

[关键词]师德建设；现状；对策

教师职业道德是指教师从事教育劳动时所应遵循的道德观念、行为规范的总和。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。高职教师的师德，是指以高职教师为主的广大教育工作者，在教育教学活动实践中应当自觉遵守的职业道德。

师资队伍是学校核心竞争力中最关键和最主要的支撑部分，是教学改革、专业建设的主体，是强校之本。高职院校要为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能合格人才，就要建设一支既是“学者”又是“工程师”的教师队伍，就必须提高教师队伍的整体素质，而在教师素质之中，师德最重要。师德建设是建设高水平师资队伍的本质需要，也是目前高等职业教育面临的核心问题之一，更是全面贯彻党的教育方针的根本保证。高职院校师德建设的好坏将影响我国高职教育事业改革发展的成败。当前，高职院校的发展面临着难得的机遇，但同时也给师德建设带来了新的问题。

一、当前高职院校师德存在的问题及原因

近年来，高职院校在我国如雨后春笋般发展起来。这些高职院校大多由中专学校合并升格而成，多数教师热心于教学改革，不断改进教学内容，探索新的教学方法，精于教书，勤于育人。同时，他们坚守高尚情操，廉洁从教，能够发扬无私奉献的精神。这些教师爱岗敬业，师德是比较过硬的。但是在社会转型时期，伴随着办学层次、办学环境的变化，高职院校也出现了一些以前不存在或不明显存在的问题，少数教师的职业道德出现了下滑趋势，必须引起重视。

[摘要]师德建设是建设高水平师资队伍的本质需要，也是目前高等职业教育面临的核心问题之一。文章对当前高职院校师德建设中存在的问题及原因进行了深入分析，并结合自身工作和高职院校实际，就新形势下如何加强高职院校的师德建设提出了对策建议。

[关键词]师德建设；现状；对策

教师职业道德是指教师从事教育劳动时所应遵循的道德观念、行为规范的总和。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。高职教师的师德，是指以高职教师为主的广大教育工作者，在教育教学活动实践中应当自觉遵守的职业道德。

师资队伍是学校核心竞争力中最关键和最主要的支撑部分，是教学改革、专业建设的主体，是强校之本。高职院校要为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能合格人才，就要建设一支既是“学者”又是“工程师”的教师队伍，就必须提高教师队伍的整体素质，而在教师素质之中，师德最重要。师德建设是建设高水平师资队伍的本质需要，也是目前高等职业教育面临的核心问题之一，更是全面贯彻党的教育方针的根本保证。高职院校师德建设的好坏将影响我国高职教育事业改革发展的成败。当前，高职院校的发展面临着难得的机遇，但同时也给师德建设带来了新的问题。

一、当前高职院校师德存在的问题及原因

近年来，高职院校在我国如雨后春笋般发展起来。这些高职院校大多由中专学校合并升格而成，多数教师热心于教学改革，不断改进教学内容，探索新的教学方法，精于教书，勤于育人。同时，他们坚守高尚情操，廉洁从教，能够发扬无私奉献的精神。这些教师爱岗敬业，师德是比较过硬的。但是在社会转型时期，伴随着办学层次、办学环境的变化，高职院校也出现了一些以前不存在或不明显存在的问题，少数教师的职业道德出现了下滑趋势，必须引起重视。

摘要：新时期高职教育已驶入内涵发展的轨道，必须坚持立德树人，促进职业技能培养与职业精神养成相融合，而高职院校的教师是培养高素质技术技能型人才的主角，如何有效推进高职院校师德师风建设将直接影响学校的内涵发展进程。为了更好探索新时期师德师风长效机制建设，本文以某高职院校为例进行了师德师风现状调查，并对有关问题进行分析，为高职院校师德师风建设提供参考。

关键词：高职；师德师风；调查；分析

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人[1]。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着学生，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从[2]。因此，加强高职院校师德师风建设，关系到学校内涵发展中能否保持竞争优势，关系到学生成才过程中能否树立正确的世界观、价值观和人生观[3]。本文以某高职院校为例进行了师德师风现状调查，并对相应问题进行分析，为高职院校师德师风建设提供参考。

一、调查基本情况概述

本次调查以某高职院校师生为对象，采取召开座谈会、问卷、个别谈话等多种方式方法，主要从教师和学生角度掌握教师整体职业素质和师德师风现状水平等情况，从而为加强师德师风建设研究提供数据支撑，帮助有效提高高职院校教师的师德素养，助推学校内涵发展进程。本次调查主要面向该职院的某二级学院全体师生，共发放调查问卷1080份，在规定时间内收回996份问卷，有效问卷回收率为92.2%。

二、师德师风建设现状分析

【摘要】高职学生参与高职院校师德师风监督对推进师德师风建设来说是行之有效途径。因此，在遵循构建和谐师生关系等原则的基础上，使得学生通过参与教师师德师风监督委员会、职称评审等方式对高职院校教师的政治立场、爱岗敬业、为人师表等方面进行监督，确保高职学生在师德师风监督机制的形成中发挥应有作用。

【关键词】高职院校学生参与；师德师风；监督体系建设

一、学生参与高职院校师德师风监督机制建设的背景与原因

从实际情况来看，社会监督过于宽泛，很难形成有效监督和完善的反馈机制。所以，有必要建立起学生这一最有效的监督主体。其原因主要有以下几点：1.从国家政策层面来分析，在高职院校师德师风监督机制建立方面需学生参与属于客观所需。在《意见》规定：“学校要把教师师德建设摆在教师工作的首位。学校教代会和群团组织紧密配合，学生、家长和社会积极参与，形成加强和推进师德建设的合力。”充分说明学生参与到高职学校师德师风监督机制当中是有其必要的，同时也是相当紧迫的。2.从高职院校方面来分析，学生参与高职院校师德师风监督能够突显出利益相关者们共同参与治理理念。主动参与治理高职院校师德师风监督机制的建设很有必要。3.从教师方面来分析，作为利益主体的高职院校的学生参加学校的教师们的师德师风监督，是能够对教师们的顺利成长成才起促进作用的，那么相应的，他们自身师德师风的展现就是其成长的重要因素。4.从学生方面分析，作为高职院校主体，在反映教师的实际情况上是更为真实的，由此，对教师师德师风建设成效和监督机制的形成方面，起到的作用是不容忽视的。

二、高职学生参与的主要内容

作为高校党的建设的重要组成部分的师德师风监督机制建设，它主要包括：敬业爱生、教书育人、为人师表、严谨治学、爱国守法、服务社会等。1.参与高职院校教师“热爱学生”的监督。我国教育部颁发的《高校教师道德行为规范》中明确规定尊重并热爱学生是高校教师必须要做到。高职院校教师师德师风的最基本要求就是热爱学生，主要从以下两个方面着手：①从平时任课情况来把握，如上课情况、批改作业情况、考试情况去考量。②能否公平对待。作为教师要做到对学生的失误的宽容，即可以说“人非圣贤，孰能无过”。能否客观公平地对待每位学生是高校师德师风重要的表现，而学生的客观评价对高职院校的师德师风发挥监督作用。2.参与高职院校教师“为人师表”的监督。教师作为高职院校建设的重要支柱，严于律己和言传身教的师德特征，同时也是学生可以从教师身上得到最直接的也是最有效的教育影响方式。

一、加强辅导员师德建设的意义

光荣是说老师的职责就是教书育人，传授知识，让学生懂得更多的专业理论，学到更多的技能；特殊是说教师塑造的是学生的灵魂，是学生的思想，提升学生的思想道德水平和理论知识水平。大学辅导员是高校教师队伍里的一个重要群体，对学生的思想、政治、心理、学习和生活等方面都起着非常重要的作用。辅导员长期工作于大学生思想政治教育第一线，是大学生思想政治教育的骨干力量，任务繁重，责任重大，师德精神是辅导员不可缺失的最本质的东西，需要辅导员不断学习提高，去磨练、去奉献。

二、良好师德的体现

首先，良好的师德体现在对祖国的热爱上。作为一名高校辅导员要怀有对党、对祖国、对社会主义深沉的爱，要树立为教育而献身的崇高理想。俄国的文学家列夫•托尔斯泰说过“：理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”高校老师只有意识到自己身上所肩负的责任，体会到工作性质的崇高，才能真正做到教书育人，把学生的教育工作放在首位，为学生的健康成长成才着想，默默奉献，为祖国培养21世纪新一代的大学生。其次，良好的师德体现在对本职工作的认真尽责上。辅导员培养的是祖国建设事业的后继者、接班人，他们未来将要在祖国的各行各业上贡献力量。祖国的建设事业需要具有良好的职业道德的人，因此，作为与学生距离最近的“职业人”之一，辅导员对待工作的态度在很大程度上会影响学生将来在工作中的表现。除此以外，良好的师德能够促进辅导员与专任教师、行政管理人员、教辅人员之间沟通交流，使大家在和谐、友好的环境中从事科研、教学、管理等工作，得到学校各个层面、各部门的支持和帮助，使得高校辅导员能更好的行使育人的职责。最后，良好的师德体现在对大学生学习和生活的照顾和关爱上。关心热爱学生，是作为一名辅导员必须具备也是必不可少的品质，在教育学生过程中，老师会倾注自己全部的爱心，学生感受不到老师的爱，那么，这样的教育是失败的。关爱学生是从事教师职业的每一个人的特殊情感，是职业需要，也是教师应当具备的道德品质，它是维系老师和学生关系的纽带，是完成教书育人工作的基础，辅导员的信任和爱护，对学生成长成才起到很重要的作用，鼓舞着学生努力学习、积极向上，激励学生不断的发展。新时期，师德建设面临着严重的挑战，部分辅导员受社会不良风气的影响，职业理想和职业信念动摇，有的甚至忘掉了教师的职业道德规范，在岗不敬业，教书不育人，随意讽刺、挖苦学生，这些现象严重违背了师德要求。这就需要各方高举师德建设的旗帜，狠抓进行师德建设。当今世界综合国力的竞争，核心是人才的竞争。只有培育出有竞争力的、高素质的创新人才，加强社会主义现代化建设，提高综合国力，才能够在国际竞争中立于不败之地，实现中华民族的复兴。要培养高素质的创新人才，就要加强师德建设，不仅要丰富师德建设的内容、加深老师对师德建设的理解，还要与时俱进，促进师德建设的发展，在日常工作中将师德建设落到实处。

三、加强辅导员师德建设的启示

结合辅导员的日常管理工作，我认为加强辅导员师德建设应从以下几个方面入手：