勤工助学范文10篇

勤工助学范文篇1

第一条为规范管理高等学校学生勤工助学工作，促进勤工助学活动健康、有序开展，保障学生的合法权益，培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业，特制定本办法。

第二条本办法所称高等学校是指根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称学校）。

第三条本办法所称学生是指学校招收的本专科（含高职、第二学士学位）学生和研究生。

第四条本办法所称勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬,用于改善学习和生活条件的社会实践活动。勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。

第五条勤工助学活动必须坚持"立足校园、服务社会"的宗旨，按照学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、竞争上岗、遵纪守法的原则，由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。

第六条勤工助学活动由学校统一组织和管理。任何单位或个人未经学校学生资助管理机构同意，不得聘用在校学生打工。学生私自在校外打工的行为，不在本办法规定之列。

第二章组织机构

第七条学校学生资助工作领导小组全面领导勤工助学工作，负责协调学校的财务、人事、学工、教务、科研、后勤、团委等部门，配合学生资助管理机构开展相关工作。充分发挥学生会等学生社团组织在勤工助学工作中的作用，共同做好勤工助学工作。

第八条学校学生资助管理机构下设专门的学生勤工助学管理服务组织，具体负责勤工助学的日常管理工作。

第三章学校的职责

第九条组织开展勤工助学活动是学校学生工作的一项重要内容。学校要加强领导，认真组织，积极鼓励校内有关职能部门充分发挥作用，在工作安排、人员配备、资金落实、办公场地、活动场所及助学岗位设置等方面给予大力支持，为学生勤工助学活动提供指导、服务和保障。

第十条根据本办法的规定，结合学校实际情况，制订并不断完善本校学生勤工助学活动的实施办法。

第十一条根据国家有关规定，筹措经费，设立勤工助学专项资金，并制订资金使用与管理办法。

第十二条加强对勤工助学学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的劳动观。对在勤工助学活动中表现突出的学生予以表彰和奖励。对违反勤工助学协议的学生，可按照协议停止其勤工助学活动。对在勤工助学活动中违反校纪校规的，按照学校管理规定进行教育和处理。

第四章学生勤工助学管理服务组织的职责

第十三条确定校内勤工助学岗位。协调校内各单位，引导和组织学生积极参加勤工助学活动，指导和监督学生的勤工助学活动。

第十四条开发校外勤工助学资源。积极收集校外勤工助学信息，开拓校外勤工助学渠道，增加校外勤工助学岗位，并纳入学校管理。

第十五条接受学生参加勤工助学活动的申请，安排学生勤工助学岗位，为学生和用人单位提供及时有效的服务。

第十六条在学校学生资助管理机构的领导下，配合学校财务部门共同管理和使用学校勤工助学专项资金，制订校内勤工助学岗位的报酬标准，并负责酬金的发放和管理工作。

第十七条组织学生开展必要的勤工助学岗前培训和安全教育，维护勤工助学学生的合法权益。

第十八条安排勤工助学岗位，应优先考虑家庭经济困难的学生。

第十九条不得组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业以及超过学生身体承受能力、有碍学生健康的劳动。

第五章校内勤工助学岗位的设置

第二十条设岗原则：以工时定岗位。

（一）按每个家庭经济困难学生月平均上岗工时不低于20小时为标准，测算出学期内全校每月需要的勤工助学总工时数（20工时×家庭经济困难学生总数），统筹安排、设置校内勤工助学岗位。

（二）设置的岗位数量既要满足学生的工时需求，又要保证学生不因参加勤工助学而影响学习。学生参加勤工助学的时间原则上每周不超过8小时，每月不超过40小时。

第二十一条岗位类型：勤工助学岗位分固定岗位和临时岗位。

（一）固定岗位是指持续一个学期以上的长期性岗位和寒暑假期间的连续性岗位；

（二）临时岗位是指不具有长期性，通过一次或几次勤工助学活动即完成任务的工作岗位；

（三）校内勤工助学岗位设置应以校内教学助理、科研助理、行政管理助理和后勤服务等为主；

（四）学校后勤部门应大幅度减少雇用临时工，调整出适合学生参与管理和服务的岗位，为学生提供更多的勤工助学机会。

第六章校外勤工助学活动的管理

第二十二条校外勤工助学活动必须由学校学生勤工助学管理服务组织统一管理，并注重与学生学业的有机结合。

第二十三条校外用人单位聘用学生勤工助学，须向学校学生勤工助学管理服务组织提出申请，提供法人资格证书副本和相关的证明文件。经审核同意，学校学生勤工助学管理服务组织推荐适合用人单位工作要求的学生参加勤工助学活动。

第七章勤工助学酬金标准及支付

第二十四条校内固定岗位按月计酬。以每月40个工时的酬金原则上不低于当地政府或有关部门制定的最低工资标准或居民最低生活保障标准为计酬基准，可适当上下浮动。

第二十五条校内临时岗位按小时计酬。每小时酬金可参照学校当地政府或有关部门规定的最低小时工资标准合理确定，原则上不低于每小时8元人民币。

第二十六条校外勤工助学酬金标准不应低于学校当地政府或有关部门规定的最低工资标准，由用人单位、学校与学生协商确定，并写入聘用协议。

第二十七条学生参与校内非营利性单位的勤工助学活动，其劳动报酬由学生勤工助学管理服务组织从勤工助学专项资金中支付；学生参与校内营利性单位或有专门经费项目的勤工助学活动，其劳动报酬原则上由用人单位支付或从项目经费中开支；学生参加校外勤工助学，其劳动报酬由校外用人单位按协议支付。

第八章法律责任

第二十八条学生在校内开展勤工助学活动的，学生勤工助学管理服务组织必须与学生签订具有法律效力的协议书。学生在校外开展勤工助学活动的，学生勤工助学管理服务组织必须经学校授权，代表学校与用人单位和学生三方签订具有法律效力的协议书。签订协议书并办理相关聘用手续后，学生方可开展勤工助学活动。

协议书必须明确学校、用人单位和学生等各方的权利和义务，开展勤工助学活动的学生如发生意外伤害事故的处理办法以及争议解决方法。

第二十九条在勤工助学活动中，若出现协议纠纷或学生意外伤害事故，协议各方应按照签订的协议协商解决。如不能达成一致意见，按照有关法律法规规定的程序办理。

第九章附则

勤工助学范文篇2

【关键词】勤工助学;就业能力;管理模式

《普通高等学校学生管理规定》规定，勤工助学是大学生在校期间依法享有的权利。勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。勤工助学的原始功能是助困，参加对象基本上局限于家庭经济困难学生。当前，家庭经济困难学生资助理念已经由保障型资助向发展型资助转变。而勤工助学在作为一种有偿资助方式的同时，其实践性强等特点和育人功能，日益受到越来越多高校的重视。大学生就业问题是全社会关注的重点，关系到大学生的切身利益和高校的生存和发展。就业能力是决定大学生实现顺利就业的关键要素，是衡量高等教育培养质量的重要指标。而勤工助学可以说是除了专业实习、社会实践之外，大学生乐于参与的一项重要的校内实践活动，是大学生综合素质和能力包括就业能力的提升和培养的重要平台。笔者从十几年的相关工作经验中总结认为，在当前日益严峻的就业形势下，高校如能以提高大学生的就业能力为目标，对勤工助学管理模式进行重新定位和设计，进行“有意”和“主动”培养，可在一定程度上提高大学生就业能力。

一、大学生就业能力的内涵

关于什么是大学生就业能力，目前国内外学术界尚无统一的定义。由于研究角度不同，学界对大学生就业能力的内涵和结构的认知也不尽相同。如2005年，美国教育与就业委员会提出：就业能力（Employability），即“可雇用性”，是指获得和保持工作的能力，不仅包括狭义上理解的找到工作的能力，还包括持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。国内有学者提出就业能力包含学科理解力、综合技能、自我效能、元认知四个要素。也有学者认为大学生就业能力分为人力资本、社会资本、心理资本和职业认同四个部分。其中，人力资本包括与未来工作岗位相关的专业技能、社团经验和实习实践经历、与面试临场表现力有关的能力和各种岗位都需要的“通用技能”。笔者认为，大学生就业能力是指大学生能够顺利就业、胜任岗位以及能够实现后续的职业发展的各种能力。就业能力结构是多维的，包括个人基本能力、心理素质和职业素养三个主要方面。其中，个人基本能力包括专业能力和通用能力，是高校可以并且应该重点进行培养的部分。

二、高校勤工助学管理模式设计

以就业能力培养为导向的高校勤工助学管理模式，是指借助勤工助学平台，以就业能力为培养目标，通过“主动”的制度建设、岗位设置、过程管理，深化勤工助学的育人功能，有效提升大学生就业能力。1．岗位设置模块化。传统上的高校勤工助学管理主要是从助困角度出发，涉及学生人数少；岗位设置处于自发状态，以学校需要作为设岗依据；培养能力不是出发点，而是客观产物。但若要使勤工助学发挥更大的作用，必须“主动”和“有意”为之。高校在勤工助学岗位的设置上，要按照就业能力培养目标进行模块化设计。如在专业能力培养方面，可设置教学助理、科研助理等助教、助研类勤工助学岗位。这两种岗位都直接关联到本专业的教师和所学知识和技能，学生通过设计发放问卷、分析统计数据、查找整理资料、做实验、校对文稿等基础性工作来协助本专业教师完成教学工作或科研课题，与此同时，也能够巩固所学专业知识、提升专业技能和科研素养。在通用能力培养方面，可以设置行政助理、辅导员助理等助管、助工类勤工助学岗位。这两种岗位交际面广、事务性强，非常有助于培养学生的人际交往能力、协作能力、沟通表达能力、执行能力、组织管理能力等专业之外的各种能力。2．制度运行企业化。无论是行政机关、企事业单位还是各种组织，管理都是十分重要的环节。其中，企业由于时刻面临生存危机，更是十分注重管理的科学、高效。目前，很多高校勤工助学主要采用的是温情化管理模式，虽人情味较浓，但制度约束性较差。如果仿照企业运行流程，采用当前企业主要采用的制度化管理模式来进行管理，则能够在一定程度上使大学生更快更好的适应未来职业要求。具体做法有如下几种。（1）公开招聘制度高校可以模拟毕业生大型招聘会，各个学院、部门将招聘人数、岗位职责、任职条件、培养目标等信息公开，应聘学生带着个人简历，到招聘现场应聘。（2）不间断培训制度学生在上岗前，高校对学生进行计算机、礼仪等方面的培训和介绍，使学生满足起码的上岗条件，符合各个岗位的基本要求。学生上岗后，高校的岗位负责人应对其进行岗位职责、工作纪律等方面的培训，使学生能够较快的适应和胜任岗位工作。只靠一次学习和培训，难以满足工作者的全部需求。因此，工作一段时间后，高校可以根据学生的现实表现，对其进行补充性和发展性培训。学生的勤工助学岗位进行调整后，相应的培训也必不可少。（3）实习期制度实习期是一个非常重要的阶段，是岗位选择和岗位胜任的先决条件。现用人单位也基本上都有实习期的要求和规定。大学生在岗前培训考核通过后，如经过一、两周左右简短的实习期。若能较好适应工作要求，再签订岗位聘用合同，开始正式上岗；反之，延长实习期，直到适应为止。（4）严格考核制度出于人性化的考虑，很多高校对勤工助学学生的考核一般比较宽宥，学生容易产生随意性、惰性和惯性，日后难以适应用人单位较为严格的考核。因此，出于就业能力培养尤其是职业道德塑造角度考虑，在大学期间实施严格的考核制度非常必要。考核内容具体应包括工作时间、到岗情况、工作表现、完成质量等方面。为了增加考核的实用性和公正性，可以定性考核和定量考核要相结合，如既要划分优秀、合格、不合格等次，又要备注划分该等次的详细依据。这样，学生能够清楚自己的工作亮点和不足之处，对日后如何工作有着重要的指导意义。（5）激励制度激励制度是和严格的考核制度紧密结合、相辅相成的。对于不同的考核结果，应该有相应的奖励和惩罚措施。否则，考核就成了空谈。奖励措施主要包括在同等情况下优先被选拔为管理岗位、获得高档次酬金、缩短实习期、荣获勤工助学优秀称号等。惩罚措施主要包括，发放低档次酬金、延长实习期、由管理岗位调整为普通岗位、解除现有勤工助学岗位的聘用等。当然，由于经费有限等原因，有些高校无法设置相当数量的勤工助学岗位来满足广大学生的需求，有些学校是鉴于勤工助学的原始助困功能，而在用人时首先会考虑家庭经济困难学生。但是家庭经济困难学生毕竟是学生中的少数，无法达到全校性的就业能力培养目标。对此，笔者认为可以通过设置志愿型勤工助学岗位来解决上述问题。所谓志愿型勤工助学岗位，即学校设置的没有酬金的岗位，学生可以根据自己的意愿来选择和参加。在某种程度上这种主动性志愿型岗位会使学生的热情更高，目标更明确，培养效果更佳。3．学生管理主体化。目前全国大多数高校勤工助学的管理者都是由高校教师担任，学生基本上处于接受管理和被动“干活”的状态，主观能动性难以充分发挥，导致大学生缺乏职业发展方面的体验和能力积累。解决上述问题的最佳途径就是确立大学生在勤工助学活动中的主体地位。高校设置一定数量的勤工助学管理岗位。除了高校勤工助学校级管理机构的主要职位由高校专职工作人员担任外，其余辅助职位以及各部门和各二级单位负责人等管理人员都可以由学生担任，真正实现学生的自我管理。高校打通人才上升通路，在满足一定的工作时间、考核条件后，通过公开竞聘，普通勤工助学岗位人员可以被选拔到勤工助学管理岗位。在月度、季度、学期、学年勤工助学工作考核中，学生自我考核评价占比不低于30％。现岗位和原岗位优秀的勤工助学学生可参与到人员招聘和岗前培训中来。当然，在这种学生高度自主管理的环境下，高校更要注意加强对勤工助学活动的支持、指导、监督、检查，及时进行制度修正和完善，及时进行经验总结和问题反馈，建立一套科学合理的质量评价和控制体系。

三、结语

总之，大学生就业能力培养无论是对于高校还是学生本人来说，都可谓是意义非凡。高校学生管理、教学、科研、就业指导等相关部门应统一思想、分工合作，积极探索构建科学合理的勤工助学运行机制和管理模式，有效发挥勤工助学独特的育人优势和作用。

参考文献：

［1］史秋衡，王芳．我国大学生就业能力的结构问题及要素调适［J］．教育研究，2018，（04）：51．

勤工助学范文篇3

某高校的勤工助学由学校统一组织和管理,由学生处负责,在校内设置一定数量的勤工助学工作岗位,岗位遍布全校职能部门和二级学院,贫困学生优先申请.勤工助学管理系统用户主要有学生、聘用单位老师、学生处主管老师和系统管理员.学生处主管老师有岗位类型维护、聘用单位维护、聘用单位的岗位审核、工资单审核等业务;聘用单位具有岗位、工资单查询工资单录入、常用用户管理等业务;学生登录学校流程平台进行勤工助学岗位申请、简历填写修改、申请成功的岗位查询等需求,系统管理员负责设置各类用户的脚色权限.

2系统总体框架

系统建设工作的总体逻辑架构如图1所示,系统顶端是门户层,提供个人门户登录和勤工助学系统登录两个界面,第二层是权限层,通过统一身份认证和统一授权系统[9,10],对登录者进行身份识别、权限控制和用户管理.第三层是流程平台,主要包括流程管理和流程监控两部分.第四层为业务平台,具有用户管理、贫困生管理、岗位、勤工助学申请、聘用单位管理等功能.

3流程平台设计

3.1工作流.各类管理信息系统的很大部分功能是对于业务流程特别是跨部门业务流程的处理.工作流技术将业务流程细分为定义明确的活动、角色和流程规则,便于数据获取,并根据一系列过程规则,将文档、信息或任务在不同的执行者之间进行传递与执行[11].采用工作流技术,不仅可以实现对业务流程中的管理和监控,而且通过对工作流实时数据的统计和分析,可以发现业务流程中的瓶颈问题,便于业务流程的改善[12].3.2流程管理.本文所述的工作流表单平台是一个统一的、可视化的工作流表单平台,该工作流平台以工作流引擎为核心,主要实现勤工助学的申请、审批、催办和督办等功能,并对节点处理提供简单易用的实时监控系统,方便学生和各级主管部门及时掌握申请状况,提高办公效率.学生登录学校流程平台进行勤工助学岗位申请.学生在待申请岗位列表中选择需要申请的岗位.显示对应岗位的包括薪资待遇、岗位要求等信息,学生点击申请该岗位后,进入所示的简历填写页面,填写完毕后提交审核.在简历审核和上岗审核两个审核节点,均由岗位的聘用单位老师进行审核.若在“简历审核”流程节点审核不通过,流程返回到申请人处进行修改,申请人可选择直接结束流程,或者修改简历进行重新提交.在简历审核节点,填写审核意见,如果审核通过,填写通知学生面试时间、面试地点等信息,如果审核不通过,退回申请人修改;在上岗审核节点,填写审核意见,如果审核通过,填写通知学生首次上岗时间和地点等信息,如果审核不通过,退回申请人修改.在申请、审核等每级审核操作后,都不能再编辑之前的信息,但是,在实际工作中,通常需要在批准通过后返回并修改.因此,每个级别的审计都必须具有回退机制,以确保进程可以返回到上一个节点进行重新操作.管理员为各种岗位的独立操作提供不同的系统权限,实现更好的权限控制,确保不同岗位、部门权责分明,实现相互监督、相互制约.3.3特点.3.3.1可视化的流程设计.流程设计采用完全基于Web的可视化设计技术,所有的定义工作不涉及任何源代码编写,通过类似MSVisio的拖曳式流程状态模型编辑工具进行流程编辑,流程状态模型包括7个基本元素,形成所有类型的工作流模型.七项基本元素包括:人工交互节点、并行开始节点、并行合并节点、自动处理节点、外部页面节点、条件判断节点、连线--状态迁移动作,支持上述元素的任意组合和丰富的流程节点/动作的属性配置,开发人员只需要用鼠标选择相应的流程步骤,在步骤之间设置流程连接和属性,然后完成流程的自定义.当组织改革和人事变动导致流程发生变化时,修改流程表单中的权限设置,彻底改变以往需要修改源代码的需要,极大程度方便用户.3.3.2可视化的表单设计.用户交互界面通过表单定义,表单的开发与传统的程序语言(HTML)完全无关,采用基于MSInfoPath的可视化、零代码、标准化的表单设计.开发人员的MSInfoPath中设计完整的表单布局与数据项.系统实现了效率极高的解析引擎,将Office表单自动转化为交互式的WEB页面,无需代码,即可实现全功能的表单设计.可视化的开发工具使得流程系统设计师在和用户沟通时,能够直观、准确地确定流程,提高工作效率.图3为开发人员在MSInfoPath环境中的设计页面,对比可以看出实现了真正意义的“所见即所得”3.3.3实时的流程监控.基于Dashboard模式实现统一的流程监控运行管理,对所有流程服务的运行情况实现有效的可视化的实时管理与监控.流程监控平台主要具有数据分析、统计和流程的实时查询、监控、干预等功能.业务部门老师可以查看流程的运作办理情况,并且对一些异常情况如需要更换审核人,表单需要挂起、终止、补偿和删除时,进行最高权限的干预处理,此功能极大方便了学生和老师的特殊需求.图5为流程监控平台中的的查询与干预页面,从图中可看出,可以根据服务流程名称,关键字,流程开始时间,流程结束时间,状态等选项查询进行中的流程,并对流程进行撤回到本步/查看可办理用户/换人办理等干预行为.

4系统设计关键技术

4.1实施环境配置.系统的运行环境的配置如下:操作系统:Linux,CentOSrelease6.5,CPU:8Intel(R)Xeon(R)CPUE5-26200@2.00GHz,CPU主频:2000.00内存:8388608KB,Jdk版本:1.7.0_51,学工Tomcat版本:7.0.85.0,流程Tomcat版本:7.0.90.0,数据库:Oracle.4.2系统结构本系统的开发基于JavaEE体系架构,以Jsp+SpringMVC+Hibernate技术实现.系统整合Hibernate框架和SpringMVC框架,通过使用SpringMVC设计模式来完成表现层、控制器层、业务逻辑层和数据持久化层的装配[13,14].根据需求分析和数据流流向,系统的数据模型如图6的E-R图所示.4.3系统功能模块.根据勤工助学系统设计目标,按照勤工助学申请流程进行系统开发,主要功能模块包括用户管理、岗位类型维护、聘用单位维护、岗位批次开通、岗位、岗位申请审核、上岗信息管理、上岗证管理、工资单制作、工资单管理和优秀助管维护等功能,如图7所示.4.4应用效果.该系统自2018年12月在某高校投入使用以来,目前使用人数达1486人,参与流程处理的部门达45个,已累计在线处理1506个申请审批流程,取得了良好的应用效果.图8为从流程平台的后台数据库获取的包括流水号、流程名称、申请人、申请时间、批准时间、审核时间等原始数据的部分截图.如图9和图10所示,申请发起后4个小时以内完成审批425件,占比28%,24小时以内完成审批825件,占比55%.以上数据显示,该系统的导入大大缩短了勤工助学申请审批周期,提高了工作效率,真正做到信息多跑路,学生少跑腿.在图10中可以看到部分案件的处理时间超过了120小时.据调查,确认这些案件处理时间的延宕都是由于负责人未能及时审批引起.如何改进流程和系统,让系统督促负责老师更快更及时办理,是今后系统改进的方向之一.

5结语

勤工助学范文篇4

此期间主要完成的工作围绕着学期初开创的部门工作月份主题而具体开展，年3月到学期结束的这一段时间是勤工助学管委会市场部担任部门主管的第二个任期。将一个学期的4个主要的月份按顺序分为3月份家教宣传、4月制度建设、5月份业绩考核以及家教电访6月份暑期家教宣传等四大部分。所以主要工作也是依照这个顺序逐一开展，下面是主要工作回顾。

给我指出了部门工作毫无目标的问题，一、部门月份工作主题。创建部门工作月份主题的思想源泉是之前的市场部工作非常逊色但后来辞职的助理彭珈。所以设置月份主题是让每一个部门员工每个阶段的工作都更有核心或者重点，时刻坚持个人工作计划与部门工作中心的一致，提高员工工作目标感以及积极性。具体每个月份工作主题的实施内容纳入部门总结，此就不多赘述了个人觉得实施效果还是不错的改变了之前部门工作的只忙于处置部门日常业务以致将员工拖累而忽视业务绩效、业务拓展方面工作开展混乱的局面。

市场部面向全校举办了两场家教讲座，二、家教教员培训讲座。或许家教讲座已经成为每一个市场人的骄傲了本学期初。并在推广部的技术支持下建立起了网上教员库”家教讲座的举办进一步扩大了勤助服务系统”影响，但“万事开头难“虽然我已经尽可能地借鉴了华师勤助家教教员培训的优良经验，但由于部门人员短缺、宣传基础单薄等因素，家教教员培训讲座的整套工作还存在一些问题，当然，这也为我日后集训开展家教讲座工作积累了丰富的临床经验”以举办家教讲座的形式进行教员培训的设想最先出自小助理传南，这项工作得到两位李老师的大力支持，初步实现了部门家教工作中教员培训”夙愿。以后家教教员培训会继续进行下去，而家教讲座形式也将在实践中不时改进并得到更好的发展。自己最感欣慰的不只仅是实现了部门的家教教员培训的夙愿，更多的通过家教讲座的大量团队工作将部门人迅速地团结到一起，自此后，部门人培养起了相互了解工作互相监督工作的良好团队习惯，作为部门的老一辈员工，一想到这就忍不住有点小小的激动。

似乎在不知不觉中成为了部门工作的关键词。这其中有部分原因是对外市场以及部门人员素质结构因素下，三、本校外招生家教宣传。家教。对外业务拓展工作进入了瓶颈状态。另外也是由于家教市场的略显“欣欣向荣”以及李老师的方针指导—立足发展校园周边家教，抓基础、做质量。所以才从教员培训以及建立“网上教员库”管理等基础措施着手做起。如果说“家教教员培训讲座”当初个人竞选纲领的额外内容的话，那么家教外招生宣传工作就是个人一直的夙愿了此项目是由传南主要负责由我协助跟进。中间就宣传海报的设计工作就反复地进行了多次的讨论以及修改，按传南的话说就是太长的时间辗转都快消磨了一个人最初的积极与耐性了当然这是后话了实际工作中效率和质量还是不错的此不能忘记感谢一下推广部春枚的协助呵。这次的家教外招生宣传效果还是比较显著的临近期末外招生家教数量有明显的增加。但也存在一些问题需要进一步改善的如教员供应结构有待调整，学期末教员时间紧迫因素需要纳入考虑范围。

四、另外的家教工作有：骞蓝负责的两次（学期初以及学期末暑假家教宣传）校园小区家教派单宣传、金杯负责的校外派单宣传以及与骞蓝一起完成暨大附小家长会家教摆点派单宣传等等。

勤工助学范文篇5

她是一个来自贫苦农村家庭的女孩，她有着坚定的信念和执著的追求，她怀着远大的理想锐意进取，她克服生活中的种种困难拼搏向上。她是依靠学校的助学贷款完成四年本科学业的，大学期间，她担任多项学生工作，并于2004年5月光荣地成为一名中共党员。

她，就是艺术与设计学院06级研究生王娜。她在学习生活中认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断用科学理论武装自己的头脑，认真学习科学文化知识，不断加强自身修养，积极履行职责，出色的做好每一份工作，较好地发挥了模范带头作用。

贫穷不坠青云之志打工四年完成学业

来自××省偏远的地区一个小村庄的她，父母都是地道的农民，家中还有两个弟弟。爷爷的病逝、母亲由于干农活不小心农药中毒，使得原本贫困的家庭雪上加霜。2002年秋天，当她收到武汉理工大学录取通知书时，一年一万多的学费使原本拮据的家庭显得十分艰难。可就是这样，父母还是想尽办法，再次给王娜借来了上大学的路费和开学时的一点生活费。

揣着四处借来的2000元钱，王娜通过理工大学的绿色通道办理了入学手续，并获得了国家助学贷款。

入学后，她没有因为家庭贫困而自卑，她主动申请并获得了勤工助学的机会，节假日还在校外寻找勤工俭学工作，通过自己的劳动，解决了生活问题。

之后，两个弟弟相继考上了××大学和曲阜师范大学，三个大学生使得家里负债累累。而此时，母亲又身患重病，经过手术，母亲再次从死亡线上被拉了回来。尽管身体十分虚弱，她还是坚持和丈夫下地干活，为上大学的孩子们挣一点学费和生活费。

为了解决自己的生活问题，减轻家里的经济负担，王娜曾在商场和身强力壮的男子汉一样搬运过货物，在阅马场做过促销员，在商场做过饮料促销员和洗发水促销员。可以这样说，武汉的大街小巷满是王娜打工的身影，王娜就着这样拖着曾经无数次疲惫的身躯奔波在这个陌生的城市。

王娜利用课余时间，曾到火车站、汽车站卖报纸，进行市场问卷调查，做各种促销活动等，几乎所有能干的事情都做了。在别的女孩子对着镜子梳妆打扮的时候，她却在大街上奔波，寒风吹裂了她的手，太阳晒黑了她的皮肤，可是她一点也不计较，每天都在为生活奔波劳碌着。晚上躺在床上，腿酸痛，动也不想动，但想到学校和家里给她的关爱，想到这来之不易的学习机会，她又强打起了精神。

对于父母，王娜心存感念。王娜觉得父母虽然没有为她提供优裕的条件，但是，父母宽容的心和别样的坚韧品质，是她在遇到困难时的强大动力。“对于贫困，我不会埋怨自己和别人。路，是自己选择的，选择了就一定要走好。”王娜这样告诉我们，“我从没想过贫困生就必须掩饰什么，来到大学，只想多学点东西，多做点工作。虽然我在物质上是贫困的，不能和别人相比，但我却有一个不灭的信念，那就是自己去创造一切，去赢得一切，即使失败也无所谓”。

海明威说过，“人可以被打败但不可以被打倒。”只要心中有光，任何外来的不利因素都扑灭不了对人生的追求和对未来的向往。她认为，很多的时候击败我们的不是别人而是自己对自己失去了信心。王娜告诉我们，现在的这点成绩还远远不够，还需要不断努力，使自己更加优秀来报答母校和社会。

2004年8月24日，中央电视台新闻频道播出了反映王娜不畏艰苦、顽强拼搏、不断学习进取事迹的专题片，在社会上引起强烈反响。这是一个贫困家庭里走出来的女孩，但她又是“富有”的，她通过自己的劳动，顺利并且很好的完成了自己的学业，她还通过与社会的接触，获得了丰富的社会经验。

工作学习两不误鱼与熊掌可兼得

对待工作热爱并尽全力。把你想做的任何事物都视为一种乐趣，因为热爱而做，而不是为了工作而做。学习和工作不是互相抵触、互相矛盾的两个方面。只要分清主次，它们是相辅相成并能齐头并进的。

王娜进入大学后就担任了辅导员助理，大二进入院学生会秘书处并担任秘书长，大三成功竞选为院马列研究会会长并坚持到大四。“进大学之前，我就想做点自己喜欢的事情。”她淡淡地说。但又有谁知道，在那一个学期，她花了足足4个月的时间忙于工作呢？可王娜仍旧乐观对待：“学生干部虽然苦和累，可很能锻炼人。在做学生干部的岁月里，我的组织管理能力、交际能力、表达能力、应变能力和创新能力都有了很大提高，还掌握了不少为人处世的道理，以便在将来更快、更好的适应社会。”

由于家庭贫困，王娜在学校从事学校勤工助学工作的同时还在校外兼职多个工作。“我曾做了四年辅导员助理，有一定的收入，同时对贫困生来说也得到了很好的锻炼，这个职位让我更多的接触老师和同学，比一般人先走了几步。”大一、大二暑假，她从事了一些社会上的促销工作，尽管吃过亏，但还是增长了不少见识。为了减轻家里的负担锻炼自己多和社会接触，她参加了勤工助学中心，利用课余时间，在别的女孩子对着镜子梳妆打扮的时候，她却在大街上奔波，寒风吹裂了她的手，太阳晒黑了她的皮肤，可是她一点也不计较。

王娜并没有把工作忙当成学习不好的借口，她始终相信，只要合理分配时间就可以做到学习工作两不误。王娜在平时的学习中，注重学习方法和效率。她一有时间就钻进了自习室，有时甚至从早晨6：00的早读到晚上11：00的自习，寝室同学都笑谈只有在睡觉的时候才见到她。有时晚上11点以后，王娜还到宿舍楼下的管理室继续学习。有时学到凌晨两三点，才回宿舍躺会儿，一大清早起来又去上课。她每天都为生活奔波劳碌着，晚上躺在床上，腿酸痛，动也不想动，但想到学校和家里给她的关爱，想到这来之不易的学习机会，她又强打起精神，在微弱的烛光中，打开课本，一页一页的温习功课。

就这样，她总是在别人玩和学习的时候去工作挣钱，在别人睡觉进入梦乡时，就开始做功课。这一年中，她不仅学习成绩一直名列前茅，奖学金评定每次都是一等奖学金，而且学到了许多在课本上学不到的东西。就是这样的一个女孩，在繁重的工作下还参加了老师的课题组，参与编写创新性论文，并于2005年9月在国家核心期刊《江汉论坛》《浅谈儒家文化中的人际关系》、《浅谈现代设计中的传统文化》。正因为扎实基础知识，王娜大二、大三时的智育和综合测评均名列第一，还拿到了国家奖学金，并在我校举办的《首届全国反腐倡廉公益广告海报》中取得了一等奖的好成绩。以优异的成绩连续四年获得专业奖学金，还在2004年获得了二等国家奖学金；此外，四年间她还多次获得“校优秀三好学生”、“校优秀学生干部”等荣誉称号。

她真的很累，很辛苦，但她过得很充实。她坚信一份耕耘一份收获，社会工作没有影响自己的学习。相反，这让她更珍惜学习时间，探索提高学习效率的方法，而且扩大了自己的知识面，锻炼了自己的能力。她通过自己的不懈努力，不仅解决了自己的生活问题，而且提高了在社会上的生存能力。

考上研究生对王娜来说是很值得欣慰的事情。可就在王娜就要考研的时候，她还在学生工作的前线忙碌着。尽管是这样，她还是克服了种种苦难，找最合适的学习方法提高学习效率。终于，王娜以优异的成绩考上了本专业的研究生，并于2006年获得“校优秀毕业生”称号而光荣毕业，正是贫困造就的坚强，使她在贫困中骄傲地抬起了自己的头，在学习和生活上都取得了突出的成就。她用自己的实际行动向关爱她的人交了一份满意的答卷。

提高自身思想政治素质发挥党员先锋模范作用

思想是指导人行为和发展的根本源泉。王娜进入大学后，她特别注重思想政治素质的提高，以马列主义武装自己的头脑。刚进大学校门，王娜就向党组织递交了入党申请书。之后，她参加了党校的培训并以优异的成绩结业。王娜通过加入马列研究会来提高自己的理论水平，她成为一名中共党员以后，更加严格地要求自己，担任院马列研究会会长期间，取得了“优秀分会”的好成绩，同时她本人也被评为马列研究会“优秀干部”。

在保持共产党员先进性的期间，作为一名学生党员干部，王娜认真学习了“三个代表”重要思想，不断加强自己的政治觉悟和理论水平，树立和健全正确的人生观、世界观和价值观，并成为我校先进性典型人物之一；她在积极协助院学生党支部安排的各项工作的同时，也为学院保持党员先进性教育活动的顺利开展起到了良好的带动作用。

同时还担任着艺术学院学工助理、学生会秘书长、马列研究会会长的她，“活泼，自信，睿智”，即使你和她不是和熟悉，但只要与她稍有接触，就会自然的被她这种魅力所吸引，在学院可谓是一个知名度极高的人，即使是在工作中，她也不是以上级的那种命令式的态度而更多的是以她自身的那种亲和力感染和影响着大家。应该说认识她的人都觉得她更多的是一个值得交往的朋友，而不是一个学生会的干部。她尽全力做好工作，注意工作的方法和效率，多向有经验的人请教，以达到事半功倍的效果。工作与自我学习之间关系的把握与处理，王娜清楚自己会怎么做，“自己延迟几分钟，往往就会耽误其他人几十分钟，而自我的学是有办法灵活补足的。”在保持共产党先进性教育期间，王娜本人被评为“并被评为学校十大宣传学习先进事迹人物代表之一”，成为全校学生唯一获此殊荣者。

大学四年，她做出的成绩我们是有目共睹的，但在这成绩的背后又隐藏着多少鲜为人知的艰辛与拼搏。金秋艺术节、运动会、求索杯上无数的奖状与奖杯是给她带领下的学生会干部最好的鼓励。同年王娜在湖北省大学生运动会会务工作期间，因工作优秀荣获“湖北省大学生运动会体育先进个人”荣誉称号。做了四年学生干部的王娜，她逐渐具备了较强的组织管理能力、良好的交际能力、准确的表达能力、机智敏捷的应变能力、丰富大胆的创新能力以及不少为人处世的方法，羽翼渐丰。

“人当先进，事争一流”，这是她的一贯追求。不论做什么事她都尽最大努力，做到尽善尽美。过去是，现在是，将来也是。为了迎接明天的阳光，她不断的努力着，在争取着做到更好！

战胜贫困热心帮助他人回报社会

在一般人的想象中，贫困生的穿着可能是破旧、土气，性格内向、沉默寡言。但是，王娜给我们的印象却完全不同，她的外表是现代大学生的时尚，性格活泼外向，充满了朝气，热心帮助他人，积极投身到各种社会服务活动中去。

王娜深信，多做一些对他人有益的事，那么成功将会更青睐你。尽管大学生活充满艰辛，但是王娜始终怀着一颗感恩的心，她感激所有关心、帮助过她的老师、同学和朋友们。正是他们曾经给予的支持和鼓励，让她在求学的道路上自强不息，迎难而上。回报成了她人生中的一个重要使命。为了回报社会，她力所能及地参加一些公益活动，曾多次组织或参加了诸如为白血病儿童募捐，为下岗职工子女免费做家教，到幼儿园义务辅导、四年默默无闻的迎新志愿者、多次组织“阳光爱心活动”、无偿义务献血、到武汉市博物馆做义务讲解员等社会义务工作。为了能够尽最大力量帮助身患白血病、五岁丧父的九岁小林芳，2005年4月23日，王娜带领艺设学院马列研究会成员放弃休息日在鉴湖校区和升升公寓举办了以“春天－－一个年轻的生命需要我们挽留”为主题的献爱心募捐活动，鼓励大家奉献一份爱心来帮助小林芳，提倡“献出一份爱心，用爱拯救一个生命”。

同时，她还以自己的亲身经历，接受《中国教育报》记者采访来告诉与自己、与卢小彦一样的家庭困难学生，贫困并不可怕。希望这封信能够燃起他们学习与生活的信心，使他们顺利完成大学学业。此时并得到了首届全国大学生公益文化艺术大赛湖北省组委会的推荐参加首届全国大学生公益文化艺术大赛“中国大学生公益之星”的评选。

她深信：人的一生不可能一帆风顺的，在前进的道路上，总会有大大小小的困难。只有正视生活中的困难，并竭尽全力战胜它们，才能做无愧于生活的强者！

勤工助学范文篇6

【关键词】胜任力；大学生勤工助学；创业教育

一、胜任力模型定义概述

"胜任力"这个概念最早由哈佛大学教授戴维•麦克利兰(David•McClelland)于1973年正式提出，作为深层特征，胜任力将个人在工作中将杰出成就者与普通人区别开来，它可以是特质、自我形象、动机、态度或价值观、认知、领域知识或任何个人特征。1.胜任力结构。胜任力反映在一定的工作情景中。在不同的岗位、不同行业和不同文化环境下，胜任力模型是不同的。个体特征分为五个层次:知识、技能、自我概念、特征和动机。胜任力的这五个方面的构成了一个整体。行为特征可以看作是在特定情况下对知识、技能、态度、动机等的具体运用。2.胜任力特征。胜任力可以用来识别团队组织领导的行为特征，评估其特征是否能够领导整个组织实现期望的发展目标。一个团队也可以利用胜任力的可衡量性来评估领导者能力，衡量其能力与当前职责能力的差距以及未来改进的方向。一个岗位职责的胜任力架构被确定后，根据胜任力要求，以培训等形式的促使在岗人员进行学习。另外，胜任力的变化程度会随着人们的年龄、阶段、职业层次和环境而变化。

二、胜任力在大学生创业教育中的应用

创业教育的研究思路拓展以后，将胜任力概念的引入到创业教育中，开辟了创业胜任力教育模式，创业胜任力的识别和衡量也是创业胜任力教育的重要内容。创业教育理论课程要面向全体学生，而在创业教育的实践中，需要客观选择教学对象，将大学生的创业能力的知识能力和技能胜任力作为评估条件，可以通过创业胜任力测评甄选创业教育的对象，提高学生的习自主性。创业教育通常表现为创业意识、创业精神、创业知识、创业技能，因此可以根据胜任力特征确定创业教育目标和内容。

三、大学生勤工助学的主要原因分析

1.物质提升方面。大学生勤工助学的直接体现就是通过参与价值创造从而获得一定的经济报酬，这也是贫困大学生完成学业的主要方式。随着教育公平的推进，绿色通道、助学贷款等助学形式进入校园，越来越多的贫困家庭的学生可以获得走进大学的机会。但是日常支出成为了贫困生家庭主要负担。为了能够最大程度地保证自己的学业，勤工助学成为众多贫困生的主要选择。2.技能提升方面。勤工助学是指大学生利用业余时间参与到社会实践中开展社会生产活动，是以实践为主要手段。在此过程中，依托专业知识为理论基础，大学生从事与专业想关联的勤工助学活动，有利于专业理论知识与专业技能实践相结合。一方面将理论知识运用到实践中，更好地检验自身理论知识的掌握程度。另外一方面将在实践中不断摸索，从而加强对理论知识的掌握。两个方面相互结合，查漏补缺，从而培养专业理论知识扎实、实践技能过硬的大学毕业生。3.素质提升方面。勤工助学是大学生重要的时间平台，它能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为他们将来走向社会打下基础。随着家庭生活水平的改善，80、90后的大学生在父母的温室中成长，对社会的现实情况缺乏足够的认识，多数大学生缺乏动手能力。为了能够切合时代的发展，大学生走出课堂参与到勤工助学实践活动中，深入地了解社会的发展需求，检验自身综合素质的不足，有助于大学生创业精神的形成。

四、大学生勤工助学在创业胜任力教育中的优势体现

1.有助于大学生形成良好的创业品格。在社会环境的影响下，90后新生代大学生，良好的成长环境让他们面对困难他们无所适从，缺乏艰苦奋斗、勇往直前的拼搏精神。通过勤工助学的实践锤炼，在不同岗位责任的要求下，督促大学生不断地完善自身的素养，从诚信做人、务实创新、勤奋努力、坚韧执着等方面不断激发自我创造价值的激情，形成良好的创业品格。2.有助于大学生养成良好的创业意向。创业意向是大学生创业教育的首要任务。根据相关调查，当前大学生创业热情不高的主要原因缺乏创业实践经验和资金保障。大学生勤工助学作为以经济收入为主要目的社会实践活动，在程度解决了大学生创业意向从无到有的问题，在一定程度上提升大学生创业的主观能动性。同时，在勤工助学过程中积极吸取成功人士的经验，主动完善自身的创业胜任力结构，提高大学生抗风险能力，从而主动思考创业问题。3.有助于大学生创业胜任力结构的优化。勤工助学是综合性的社会实践活动，大学生可以根据一技之长有选择性的参与到勤工助学活动中，从而多方位地促进创业胜任力结构的优化。大学生勤工助学是理论和实践相互检验的过程，大学生将课堂上获取的理论知识有效地运用到实践中，实现了理论向实践的飞跃。大学生在勤工助学的过程中对照社会创业人才市场的需求，有效地自我剖析，结合创业胜任力结构优化需求，选择性地开展勤工助学实践活动。4.有助于大学生更加深入地了解创业。大学生勤工助学是一项社会性的实践活动。社会是大学生更大的“课堂”，大学生通过勤工助学平台由学校课堂走入社会课堂，从而深入地了解社会，了解社会的创业环境，学习成功的创业道路，从而正确认识创业，以更加轻松、自信的心理状态走向社会。

五、基于胜任力视角构建大学生勤工助学创业教育模型途径

1.注重创业品质教育，提升大学生创业意识。大学生勤工助学阶段的创业者仍处于创业的萌芽阶段或孵化阶段，创业胜任力的获得具有提前性，勤工助学的大学生通过学习、培养、锻炼来激发其创业意识，培育其创业胜任力模式，创业意识和创业特质两个维度的创业观念、个人品质和心理素质等都是大学生在培养自主创业意识的过程中需要特别关注的。大学生需对自己的创业未来有信心，从而提升其创业品质，促使大学生自主性以获得和增强成功创业所需要以获得创业胜任力。2.积极完善助学政策，保障大学生创业教育。勤工助学的管理工作在《高等学校学生勤工助学管理办法》有了较为全面的规定，成为大学生参与勤工助学给的基本政策保障。在此基础上，高校应该搭建更为完善的大学生勤工助学平台，将相关政策落实到实处，树立起大学生勤工助学的创业胜任力的教育功能，鼓励大学生利用课余时间积极参与到勤工助学岗位中来，培养大学生独立自主、艰苦奋斗、勇往直前的奋斗精神。3.努力拓宽创业思路，整合大学生勤工助学平台。面对经济的发展，大学生勤工助学岗位数量要求越来越大，高校内部平台已经不能满足需求。另外，传统的大学生兼职已经不足以满足大学生勤工助学创业教育功能的要求。因此，高校应加强内部创业平台的搭建的同时应积极开拓校外资源，搭建大学生勤工助学信息共享平台，确立制度保障，有效发掘高校专业发展的自身优势，帮助大学生确立更好的创业发展方向。4.优化人才培养模式，提升大学生创业胜任力。高校人才培养必须紧跟社会人才市场的发展要求，才人培养模式依托社会人才需求结构的发展设立，从而才能明确办学方向。因此，切合大学生勤工助学要求，改革人才培养方案，建立以专业培养的主体形式，将专业实践与勤工助学结合起来，拉近了专业理论知识和实践技能的距离，为大学生创业实践提供了技能保障，从一定程度上培养大学生创业胜任力。大学生勤工助学的创业教育功能是不可代替的，创新教学教育模式，多方位搭建勤工助学平台，营造良好的创业氛围，利用勤工助学平台勇于创业实践。开展课外学术活动、学术交流、专题教育活动。鼓励学生参加各种创业指导讲座、学术报告、创业设计竞赛等，丰富学生知识，开阔视野，调动创造力，组织学生拜访成功的创业者，邀请成功人士走进校园分享创业道路，全面提升大学生创业胜任力。

【参考文献】

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[5]沈龙.新时期下高职生职业胜任力模型构建探究[J].中国市场，2017,第32期

勤工助学范文篇7

第一条为规范管理我省高等学校学生勤工助学工作，促进勤工助学活动健康、有序开展，保障学生的合法权益，培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业，特制定本办法。

第二条本办法所称高等学校是指根据国家和我省有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校。

第三条本办法所称学生是指学校招收的本专科学生和研究生。

第四条本办法所称勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬,用于改善学习和生活条件的社会实践活动。勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。

第五条勤工助学活动必须坚持“立足校园、服务社会”的宗旨，按照学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、竞争上岗、遵纪守法的原则，由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。

第六条勤工助学活动由学校统一组织和管理。任何单位或个人未经学校学生资助管理机构同意，不得聘用在校学生打工。学生私自在校外打工的行为，不在本办法规定之列。

第二章组织机构

第七条学校学生资助工作领导小组全面领导勤工助学工作，负责协调学校的*、*、*、*、*、*、*等部门，配合学生资助管理机构开展相关工作。充分发挥学生会等学生社团组织在勤工助学工作中的作用，共同做好勤工助学工作。

第八条学校学生资助管理机构下设专门的学生勤工助学管理服务组织，具体负责勤工助学的日常管理工作。

第三章学校的职责

第九条组织开展勤工助学活动是学校学生工作的一项重要内容。学校要加强领导，认真组织，积极鼓励校内有关职能部门充分发挥作用，在工作安排、人员配备、资金落实、办公场地、活动场所及助学岗位设置等方面给予大力支持，为学生勤工助学活动提供指导、服务和保障。

第十条根据本办法的规定，结合学校实际情况，制订并不断完善本校学生勤工助学活动的实施办法。

第十一条根据国家有关规定，筹措经费，设立勤工助学专项资金，并制订资金使用与管理办法。

第十二条加强对勤工助学学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的劳动观。对在勤工助学活动中表现突出的学生予以表彰和奖励。对违反勤工助学协议的学生，可按照协议停止其勤工助学活动。对在勤工助学活动中违反校纪校规的，按照学校管理规定进行教育和处理。

第四章学生勤工助学管理服务组织的职责

第十三条确定校内勤工助学岗位。协调校内各单位，引导和组织学生积极参加勤工助学活动，指导和监督学生的勤工助学活动。

第十四条开发校外勤工助学资源。积极收集校外勤工助学信息，开拓校外勤工助学渠道，增加校外勤工助学岗位，并纳入学校管理。

第十五条接受学生参加勤工助学活动的申请，安排学生勤工助学岗位，为学生和用人单位提供及时有效的服务。

第十六条在学校学生资助管理机构的领导下，配合学校财务部门共同管理和使用学校勤工助学专项资金，制订校内勤工助学岗位的报酬标准，并负责酬金的发放和管理工作。

第十七条组织学生开展必要的勤工助学岗前培训和安全教育，维护勤工助学学生的合法权益。

第十八条安排勤工助学岗位，应优先考虑家庭经济困难的学生。

第十九条不得组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业以及超过学生身体承受能力、有碍学生健康的劳动。

第五章校内勤工助学岗位的设置

第二十条设岗原则：以工时定岗位。

（一）按每个家庭经济困难学生月平均上岗工时不低于*小时为标准，测算出学期内全校每月需要的勤工助学总工时数（20工时×家庭经济困难学生总数），统筹安排、设置校内勤工助学岗位。

（二）设置的岗位数量既要满足学生的工时需求，又要保证学生不因参加勤工助学而影响学习。学生参加勤工助学的时间原则上每周不超过8小时，每月不超过40小时。

第二十一条岗位类型：勤工助学岗位分固定岗位和临时岗位。

（一）固定岗位是指持续一个学期以上的长期性岗位和寒暑假期间的连续性岗位；

（二）临时岗位是指不具有长期性，通过一次或几次勤工助学活动即完成任务的工作岗位；

（三）校内勤工助学岗位设置应以校内教学助理、科研助理、行政管理助理和后勤服务等为主；

（四）学校后勤部门应大幅度减少雇用临时工，调整出适合学生参与管理和服务的岗位，为学生提供更多的勤工助学机会。

第六章校外勤工助学活动的管理

第二十二条校外勤工助学活动必须由学校学生勤工助学管理服务组织统一管理，并注重与学生学业的有机结合。

第二十三条校外用人单位聘用学生勤工助学，须向学校学生勤工助学管理服务组织提出申请，提供法人资格证书副本和相关的证明文件。经审核同意，学校学生勤工助学管理服务组织推荐适合用人单位工作要求的学生参加勤工助学活动。

第七章勤工助学酬金标准及支付

第二十四条校内固定岗位按月计酬。以每月*个工时的酬金原则上不低于当地政府或有关部门制定的最低工资标准或居民最低生活保障标准为计酬基准，可适当上下浮动。

第二十五条校内临时岗位按小时计酬。每小时酬金可参照学校当地政府或有关部门规定的最低小时工资标准合理确定，原则上不低于每小时8元人民币。

第二十六条校外勤工助学酬金标准不应低于学校当地政府或有关部门规定的最低工资标准，由用人单位、学校与学生协商确定，并写入聘用协议。

第二十七条学生参与校内非营利性单位的勤工助学活动，其劳动报酬由学生勤工助学管理服务组织从勤工助学专项资金中支付；学生参与校内营利性单位或有专门经费项目的勤工助学活动，其劳动报酬原则上由用人单位支付或从项目经费中开支；学生参加校外勤工助学，其劳动报酬由校外用人单位按协议支付。

第八章法律责任

第二十八条学生在校内开展勤工助学活动的，学生勤工助学管理服务组织必须与学生签订具有法律效力的协议书。学生在校外开展勤工助学活动的，学生勤工助学管理服务组织必须经学校授权，代表学校与用人单位和学生三方签订具有法律效力的协议书。签订协议书并办理相关聘用手续后，学生方可开展勤工助学活动。

勤工助学范文篇8

首先，高校勤工助学可以获得一定的报酬，这是勤工助学最直接的现实意义，也是对贫困学生最为有效的经济支持。虽然高校中勤工助学的收入要低于校外勤工助学的工资水平，但是在校内工作一方面能够最大程度地保证自己的学业，另一方面也避免了在校外上当受骗的可能，对学生的工作性质、安全都有一定的保障，是许多贫困学生的首选。其次，高校勤工助学是锻炼当代大学生思想品格的重要途径。当下80、90后大学生普遍害怕吃苦，缺乏服务精神和团队意识，责任意识不强，且对父母有依赖思想。因此，参加勤工助学工作能够让学生感受到生活的艰辛，体会到自立自强的真正内涵，帮助他们树立自信心，培养服务精神和责任意识。在团队中学会面对激烈的竞争，提高他们的心理承受能力，培养危机意识。与此同时，由于高校中勤工助学工作基本以学期为单位，因此，在长期的工作中，能够培养学生的自我约束能力、劳动意识和职业道德。

通过勤工助学帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这些都将成为他们以后人生路上的宝贵财富。再次，高校勤工助学有利于提高学生的综合能力，为他们将来走向社会打下基础。目前，“就业难”已经成为全社会关注的话题。高学历不等于高收入已经成为普遍现象，这与现代大学生眼高手低的现状息息相关。现在80、90后的大学生大多数为独生子女，从小就是父母长辈的宠儿，随着家庭生活水平的改善，父母从不让孩子在念书期间外出打工，这些80、90后的大学生们在父母的温室中念书成长，盲目地认为学历高就应该拥有与之相匹配的收入，对社会的现实情况缺乏足够的认识。最重要的是，现在多数大学生缺乏动手能力，普遍认为在大学期间只要把该学的功课学好就够了，至于工作实践是毕业之后的事情。但是从近几年的就业现状来看，用人单位普遍青睐有工作经验的毕业生。这不仅仅是因为在他们的简历中多了一行简单的工作经历，更重要的是他们在长期的工作中积累了丰富的经验。高校勤工助学的实践能够让学生锻炼自己的语言和写作能力，提高沟通水平，学会如何与人交往，使他们提前向职业化的角色转变。例如，音乐学院的学生们都是因为喜爱音乐、热爱自己的专业，并在自己所学的专业方面有较高水平水平而得以考入音乐学院的，在很多学生的概念里，上大学只要把自己的专业练好，将来就能够成名成家，在自己的音乐领域内闯出一片自己的天地，殊不知对于刚刚踏出校园的青年音乐学子来说，现实社会远不是想象中的那样。随着各大艺术院团改革和艺术类毕业生数量的逐年递增，各大院团在招聘过程中，不仅要求演奏员演奏水平高，能演奏多种乐器，越来越多的团体要求演奏员在演奏的同时能够承担一定的幕后工作，像乐务、演出安排等行政类工作，这些工作听起来容易，但如果之前没有一定的工作经验，做起来很可能会出现各种各样的疏漏。在学校中参加过勤工助学工作的同学在这方面则非常有优势。他们读书期间，在学校艺术实践处、学生处、教务处、研究生处、音乐研究所等部门担任学生助理，协助部门的老师组织各类会议、演出，甚至参与学院组织的大型活动，进而在工作过程中使自己能够较为全面的了解和参与活动的策划、组织、排练、演出等与自身专业相关的各个工作领域，为自己积累了工作经验和人脉的同时，也为自己提供了更加宽广的发展空间。这样一专多能的学生往往在毕业时能够得到多数用人单位的青睐，因为他们的工作经验来自多年的工作实践，而非象征性的短期实践。有过高校勤工助学经历的同学都知道，除了大型活动的策划、组织等内容需要实践学习外，工作中许多细小的知识也需要学习。举个最简单的例子，当乐团急需要复印乐谱排练的时候，复印机突然出现故障，维修人员可能要第二天才能来维修，而全团的人都在等待乐谱，时间就是金钱。在这种时候，在高校有过勤工助学经历的同学可能会凭借自己曾经的工作经验维修复印机。这可能只是一件小事情，但是小事情往往发挥着大作用。

对当前的大学生来讲，勤工助学是他们从学校向职场过渡的一个重要的中间环节，不仅能够帮助贫困学生完成学业，对大学生的工作能力、思想品德等方面更有着积极的意义。高校应该多鼓励学生在校期间参与学校勤工助学等各类活动，为他们将来走出校园，进入职场打下坚实的基础。

本文作者:王凤仪工作单位:中国音乐学院

勤工助学范文篇9

一、部门月份工作主题。创建部门工作月份主题的思想源泉是之前的在市场部工作非常出色但后来辞职的助理彭珈，她给我指出了部门工作毫无目标的问题，所以设置月份主题是让每一个部门员工每个阶段的工作都更有核心或者重点，时刻保持个人工作计划与部门工作中心的一致，提高员工工作目标感以及积极性。具体每个月份工作主题的实施内容纳入部门总结，在此就不多赘述了。个人觉得实施效果还是不错的，改变了之前部门工作的只忙于处理部门日常业务以致将员工拖累而忽视业务绩效、业务拓展方面工作开展混乱的局面。

二、家教教员培训讲座。或许家教讲座已经成为每一个市场人的骄傲了。本学期初，市场部面向全校举办了两场家教讲座，并在推广部的技术支持下建立起了“网上教员库”，家教讲座的举办进一步扩大了“勤助服务系统”的影响，但“万事开头难“，虽然我们已经尽可能地借鉴了华师勤助家教教员培训的优良经验，但由于部门人员短缺、宣传基础薄弱等因素，家教教员培训讲座的整套工作还存在一些问题，当然，这也为我们日后集训开展家教讲座工作积累了丰富的”临床经验”，以举办家教讲座的形式进行教员培训的设想最先出自小助理传南，这项工作得到了两位李老师的大力支持，初步实现了“部门家教工作中教员培训”的夙愿。以后家教教员培训会继续进行下去，而家教讲座形式也将在实践中不断改进并得到更好的发展。本人最感欣慰的不仅仅是实现了部门的家教教员培训的夙愿，更多的是通过家教讲座的大量团队工作将部门人迅速地团结到了一起，自此后，部门人培养起了相互了解工作互相监督工作的良好团队习惯，作为部门的老一辈员工，一想到这就忍不住有点小小的激动。

三、本校外招生家教宣传。家教，似乎在不知不觉中成为了部门工作的关键词。这其中有部分原因是在对外市场以及部门人员素质结构因素下，对外业务拓展工作进入了瓶颈状态。另外也是由于家教市场的略显“欣欣向荣”以及李老师的方针指导——立足发展校园周边家教，抓基础、做质量。所以才从教员培训以及建立“网上教员库”管理等基础措施着手做起。如果说“家教教员培训讲座”是当初个人竞选纲领的额外内容的话，那么家教外招生宣传工作就是个人一直的夙愿了。此项目是由传南主要负责由我协助跟进。中间就宣传海报的设计工作就反复地进行了多次的讨论以及修改，按传南的话说就是太长的时间辗转都快消磨了一个人最初的积极与耐性了，当然这是后话了，在实际工作中效率和质量还是不错的。在此不能忘记感谢一下推广部春枚的帮忙呵。这次的家教外招生宣传效果还是比较显著的，临近期末外招生家教数量有明显的增加。但也存在一些问题需要进一步改善的，如教员供应结构有待调整，学期末教员时间紧迫因素需要纳入考虑范围。

四、另外的家教工作有：骞蓝负责的两次（学期初以及学期末暑假家教宣传）校园小区家教派单宣传、金杯负责的校外派单宣传以及与骞蓝一起完成暨大附小家长会家教摆点派单宣传等等。

五、部门整体发展的工作。着眼部门总体，部门制度方面：完成了由楚凡主要负责我协助的部门制度梳理工作；部门业务表格方面：嘉欣主要负责的“市场部业务表格一条龙”的表格整理工作；部门文化建设方面：两次与办公室其他兄弟部门举行篮球联谊活动、盖宇生日时市场部五代同堂的庆祝活动、市场部大扫除、主持办公室例会、部门聚餐等活动都促进了部门内部情感交流增加相互情感。在部门传承方面：进行三次面向全校或者小组的招聘，效果都不是太理想，除了部门门槛设置稍微高了一点外，前期宣传也应该是一个重要的突破点。最后招聘进来的新助理是周洲，他前期工作表现比较积极，后期业务发展比较缓慢，所以这还有待进一步的引导了。

勤工助学范文篇10

尊敬的学院领导，各位评委老师，大家好：

我叫※※，中共党员，大学本科文化，现师范大学教育学硕士在读。今天，我怀着异常激动的心情登上学院竞争上岗的演讲台，向各位领导、评委汇报思想、展示才干，接受组织的检阅和选拔。

我参与竞争的岗位是我院学生处勤工助学办公室和国家助学贷款办公室主任一职。我深知，这是一个充分体现雪中送炭人文关怀和社会主义教育方针，是政策性强、牵扯面广、社会关注度高的重要岗位，是为贫困学生提供爱心服务的重要平台，是极富挑战性的一项事业，大有作为。

我原来在电大工作。====年=月三校合并后,到英语系任教学秘书，====年=月起又兼任英语系==级=个教学班的辅导员；====年=月份转任英语系团总支书记并兼任=个教学班的辅导员工作；====年=月份调至生物系党支部副书记，具体分管学生工作，同时兼任生物系工会主席。

之所以参与竞选这个岗位，主要基于以下几点考虑：=、热爱学生工作，愿意为学生服务。自==年进入电大以来，==年了，寒来暑往，春夏秋冬，我把青春献给了自己所钟爱的教育事业。学生的一声声“老师”，使我深感责任在肩，“人类灵魂的工程师”使我不敢懈怠，斗志弥坚。我坚信，一分耕耘，一分收获。虽常有秉烛鏖战的艰辛，但更多的却是“桃李不言，下自成蹊”的甘甜与欣慰。=、有管理工作经历，有学生工作方法。==年来，特别是三校合一=年来，根据大学工作特点和学生实际，我摸索总结出一套学生“自我设计、自主管理、自我约束、自我激励”与深入细致的思想政治工作相统一的管理理念和手段，充分发挥学生的主体作用，放手锻炼，积极引导，充分调动学生的主观能动性和参与意识，牢固树立“人人都是才，人人都成才”的思想，学生实现了全面发展。在英语系的=年里，我先后担任了三个年级六个班的辅导员工作，所带班级的量化考核都是各级部的第一名。英语系的团学活动在校级评比中都位居前列，个人先后获得思想政治工作先进个人、优秀党员、年终考核优秀、大学生暑期社会实践活动优秀指导者等光荣称号。==年初到了生物系后，根据分管的工作，我对自己又提出了更高的要求，建立了学生电子档案及学生信息卡，为便利学生管理提供了第一手资料。在培养积极分子、学生干部的培养与使用、学生管理的各项规章制度的制定等方面，做了一些深入细致和富有成效的工作。成立了“谈心工作室”；开展了一系列有益于学生身心发展的校园文化活动等，使生物系党支部在==年被评为优秀党支部，生物系成为学生管理先进系，自己也被评为优秀共产党员、思想政治工作先进个人，获得年度考核优秀。=、了解贫困学生疾苦，理解贫困学生心理。几年来，我十分关注贫困学生的问题并致力于问题的解决。并和几个贫困学生结了对子，交了朋友。“幸福的家庭大都是相似的，但不幸的家庭却各有各的不幸。”可我觉着作为一名教育工作者，有责任有义务帮助这些本已弱势的群体不再永远弱势。我系※※、※※同学是我常年联系的对象，她们是贫困学生的出色代表，分别获部级奖学金和省级奖学金。特别是※※同学，作为我省唯一一名专科生被共青团省委表彰，获移动杯特等奖学金，这也是地方院校唯一的获奖者。此活动==年==月==日在师范大学举行表彰大会，该生作为优秀学生代表在会上作了发言（发言的学生只两名），电视台进行了转播，==年元月=日的晚报也在头+头条进行了报道。=、懂财会金融知识，具备基本工作能力。本人有着=年财会工作经历，对金融财会工作比较内行，对金融财会领域比较熟悉，这为今后工作的展开打下了良好的基础。=、善于沟通合作，具备组织协调能力。当今社会分工越来越具体，相互的关联却越来越紧密，真正是你中有我，我中有你，密不可分。因此，善于沟通合作至关重要。几年来，我坚持做到与人为善、处事低调，大事讲原则，小事讲风格，谦恭好学，不耻下问，赢得了领导和同志们的认同，练就了较强的沟通合作能力和组织协调能力。=、敬业精神突出，有较强自信能力。我所取得的这点成绩，除了领导的关怀和同志们的支持外，我觉得最为突出的一点就是对工作和事业的执著。坚持干一行、爱一行、专一行；坚持想干事、会干事、干成事。

如果组织选择了我来从事这项工作，我初步考虑将从以下几个方面来展开工作:=、迅速进入角色，调查研究，摸清实情，做到心中有数。通过咨询老员工、查看资料、召集小型座谈会、个别谈话等多种方式，了解、掌握我院勤工助学和助学贷款工作的实际，了解贫困学生的所思、所想、所困、所盼，做到心中有数，胸有成竹。=、制定工作计划，落实工作措施，强力推动工作。根据掌握的情况，抓紧制定、完善年度工作计划，研究制定切实可行的工作措施。如每年定期对学生经济状况进行调查，不断更新，形成对学生家庭经济状况的动态跟踪机制。在充分掌握贫困生情况的基础上，积极整合资源，完善“奖、贷、勤、助、补、免”六位一体的经济资助体系，特别是通过国家助学贷款，帮助贫困家庭学生从经济上解困，实现我院“不让一个贫困家庭学生因经济原因辍学”的郑重承诺。=、解放思想，大胆创新，勇于开拓工作新领域。勤工助学和国家助学贷款作为一项崭新的事业，需要完善的地方很多、能够拓展的空间很大。抓这项工作必须与时俱进，开拓创新。我们将坚持“两手抓”，一手抓“内部挖潜”，积极开发新的助学岗位；一手抓“外部拓展”，积极加强和劳动、民政等政府组织，工青妇等群众组织和其他社会机构的联系与合作，实现优势互补，信息共享，为贫困学生提供更多的助学岗位。积极调处学生和用工单位的矛盾和纠纷，切实保护学生的合法权益，做困难家庭学生的“保护神”。积极协调教育、财政和商业银行等合作部门，简化贷款手续，增加贷款额度，使更多的贫困学生能够享受助学贷款的资助，切实减轻经济和心理负担，从而安心治学，砥砺成才，报效社会。切实加强诚信教育。适时建立以学生承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录、特别记录等为主要内容的大学生《诚信档案》，对学生诚信行为进行约束和规范，为积极构建诚信社会、和谐社会而努力。=、多措并举，协同配合，坚持服务育人。我深深感到，经济资助只是解决了贫困生最迫切、最基础的问题，但仅有这些还远远不够，还应该对贫困生进行“知识资助”、和“精神资助”，它们与“经济资助”同等重要。我们知道，经济困难学生除生活困难外，在学习成绩、学习条件等方面也存在困难。如计算机操作能力较差、英语听力及口语能力较差等。我们要积极协调有关部门，想方设法为他们开小灶，加加班，提升它们的学习能力，把贫困家庭学生的短处补长，实现全面发展。另一方面，要适时进行“精神”资助，减轻贫困生心理压力。我们要利用各种机会召开表彰会、见面会，组织受助学生与资助人座谈，受助学生向资助人汇报在校期间的学习、生活和工作情况。在元旦、春节等节假日，提醒受助同学问候资助人，使受助学生在与资助人的接触中体会到来自社会的关心与爱护，培养学生的责任感和社会公德意识。同时，要不定期组织经济困难学生去敬老院慰问、参加学校公益活动等，使经济困难学生一方面克服心理上的压力，另一方面在奉献爱心的过程中陶冶自己的情操，建立回报国家、报答社会的理念。