勤工助学心得体会十篇

勤工助学心得体会篇1

[关键词]高校 勤工助学 育人

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确规定：“教育要为人民服务，要与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校勤工助学作为社会实践的重要形式，是高校人才培养过程中的一个重要环节，同时也体现了大学生思想政治教育中坚持解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，有着强大的育人功能，是高校思想政治教育的新平台。

一、高校勤工助学在育人中存在的主要问题

1.过分强调济困，对育人目标认识不足。很多高校仅仅将勤工助学落脚在“济困”上，忽略了“育人”功能的发挥，对勤工助学工作存在模糊的认识，将学生参加勤工助学活动视为仅仅是为了那一份“工钱”。学校没有提升学生对责任感、奉献意识、价值观等的教育，没有挖掘勤工助学在学生团队意识、创新创业能力等方面的德育资源，没有对学生进行有效的心理疏导，没有较好地实现学生的经济与精神的“双解困”。

2.岗位设置不足，技术含量较低。因为考虑到学生安全等因素，多数高校校外勤工助学岗位设置有限。在校内勤工助学岗位设置上，限于资金、观念、学生课时等诸多因素影响，很多高校没有很好地优化校内资源，忽视了大学生的知识优势和潜在的创造精神，只是设立了打扫卫生、收发信件等“劳务型”“服务型岗位”，不仅岗位数量少，而且学生的工作热情也不高。学生在简单单一的勤工助学形式下，往往难以体会在勤工助学过程中的主体地位，难以发挥自己的创造力，难以实现自己的价值。

3.对参加勤工助学学生的心理关怀不够。一般情况下，家庭经济困难学生比较内向、自卑和孤傲。因为肩负着改变命运的期望，他们比同龄人要面对更多的经济、学业以及就业等方面的压力，这些压力使得他们的心理经常呈现出焦虑、精神压抑以及郁郁寡欢的不良状态。同时，目前多数高校勤工助学岗位的参加者多为家庭经济困难学生，无形中会使学生产生参加勤工助学有心理负担，害怕同学看不起自己。在高校勤工助学工作实践中，部分管理者和教师人为割裂勤工助学经济扶贫和精神扶志的关系，仅仅关注学生的物质诉求，对学生的心理关怀不够。

4.片面强调困难群体，对其他学生关注较少。传统勤工助学注重的多是对学生的“济困”，关注的人群也是家庭经济困难学生，随着学生多元化需求增加、自主意识增强，很多非贫困生也试图通过勤工助学这个平台来实现证明自己自立和自身能力。尤其是随着国家学生资助力度和覆盖面的加大，家庭经济困难学生的经济问题得到了显著改善，也使部分贫困生有岗也不上，产生等、靠、要思想。另一方面，因为经费有限和观念滞后，非贫困生想上岗但不能上，发展需求就不能很好地满足，使学生失去了一个锻炼自我和认知社会的重要机会。

二、高校勤工助学的育人功能含义

1.培养了大学生良好的思想品德。高校勤工助学是学生参加社会实践的重要形式。无论学生参加校内还是校外勤工助学，可以通过勤工助学这个平台加深对国情、校情的认识，加深对教育目的和教育宗旨的感知，增强自尊心、自信心，进而敢于面对生活的暂时困难，做生活的强者；另一方面，勤工助学也是加速大学生个体社会化的过程，在解决经济困难的同时，大学生个人能力、价值观念以及综合素质不断得到提升，通过自己的劳动，在集体搭建的平台上可以施展才华，增加了改变生活、创造生活的信心，从而感受到了人间真情和政府的关心，对形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要的积极作用。

2.完善了大学生的人格成长。家庭经济困难和生活环境的相对封闭，使多数贫困生心理比较自卑，行为比较孤僻。通过参加勤工助学活动，能使学生体会到党团组织的关心和学校大家庭的温暖。辛勤愉悦的劳动，能使学生认识到自身存在的价值，利于增强学生自我认同感。同时由于当前大学生中独生子女比例增多，团队意识、合作精神相对较弱，通过勤工助学这个平台，学生在共事过程中，问题解决中，潜移默化地培养了自己的团队意识和服务意识。再加上指导老师的悉心指导，热情关爱，更能让同学处处感受到人间充满爱的阳光和雨露。这对学生树立自信心和激发自豪感具有十分重要的作用。

3.促进了理论与实践的结合。学生学习不仅仅是书本的专业理论知识，能否实现理论与实践的有机结合，亲身实践、动手实践就成为学生成长的重要环节。通过校内外的勤工助学活动，学生可以把所学的理论知识融入实践中去，使得理论知识不再空洞，达到学有所用，增强了学习专业理论的兴趣。同时，在实践中学生也会发现自己知识的有限，会有意识弥补这些方面的内容，来适应岗位的需要，变被动学习为主动学习。在理论与实践的双向互动中，学生的社会阅历也得到增长，提高了解决实际问题的能力。

4.提升了大学生的综合能力。在勤工助学工作中，学生不再是简单意义上的计时“工人”，不同专业的学生有效地实现了专业与实践的结合。如笔者所在高校勤工助学服务公司里会计专业的学生在公司里记账、理财；营销与管理专业的学生在货品采购和销售等方面可以发挥优势；艺术设计专业的学生在广告策划部里可以一试身手等，增加了学生学习专业的兴趣和主动性。同时，从招聘、培训以及采购、日常经营、管理等环节的参与，学生们体验到了作为一名创业者的甘甜，积累了相应的工作经验，改变了一些学生自卑、怯场等心理，综合素质不断提高，自然在就业方面有比较优势。勤工助学服务公司每年有两次素质拓展训练；定期开设岗前培训班、技能培训班，通过管理知识讲座、礼仪讲座、认证培训等，有效地提高了学生综合能力。实践证明，在勤工助学服务公司的同学在就业方面有了更广阔的舞台，不少同学自己创业，当起了“老板”。

三、有效发挥高校勤工助学育人功能的发展思路

1.坚持育人为主线，将思想政治教育贯穿勤工助学全过程。高校勤工助学必须把强化教育融入活动的每一环节，从岗前培训到工作过程等环节坚持把育人摆在首位。如在岗前教育中，重视技能培训，帮助学生顺利融入角色，教育学生在勤工助学这个平台上增强对社会的认知，加深对国家大政方针政策的了解，进而引导学生树立正确心态。此外，要积极引导学生树立吃苦耐劳、艰苦朴素、诚实信用的品德，增强学生责任感和奉献意识。要实行勤工助学学生学业动态考核机制，对学习出现问题的学生，及时劝诫和指导。同时要教育学生思考专业学习与勤工助学、勤工助学和创业、奉献与责任的关系，树立正确的价值观，防止“一切向钱看”，始终坚持“助”为过程，“学”为目的的勤工助学本质。

实际上，勤工助学也是学校“教书育人、服务育人、管理育人”的重要体现和关键环节。勤工助学的指导老师和负责学生资助老师要言传身教，热心扶持和真心鼓励；同时学校各部门对勤工助学的支持和实际问题解决，加深学生对学校的情感。如学校各部门协同联动支持勤工助学发展，在“三助岗位”设置、勤工助学基地建设等方面，许多实际问题都得到了及时有效解决；学校还可通过座谈会、专家讲座、诚信演讲和征文比赛、周末红色影院、公益服务劳动登记制度以及校园自强之星评比等多渠道、多层次教育引导学生加强对社会主义核心价值体系的认同，培养学生敢于担当、乐于奉献、诚信友爱、积极进取的阳光心态。

2.拓宽渠道，实现重点扶助和全体教育相统一。传统的勤工助学活动主要以劳务型为主，在知识经济时代，大学生应该充分发挥专业特长，勤工助学内容要由劳务型向智力型转变，根据学生一技之长为学生提供智力型勤工助学岗位。如开展助学、助研、助教活动或科技服务等；而且要加强与各企事业单位、科研机构的联系，在校外设立一些长期的、固定的勤工助学岗位，为学生走出校门参加有偿服务提供机会。

同时，随着高等教育体制改革的深入，国家加大对学生的资助力度。因此，新时期勤工助学工作应坚持对特困学生的重点帮扶与对全体学生的教育相统一，将勤工助学引入高校学生工作的大系统中，满足学生自主发展的愿望，将勤工助学与学生日常教育、管理和校园学风建设、文化建设全面结合，鼓励、引导、支持全体学生参加勤工助学，通过全方位的实践与全体的参与使勤工助学发挥更大的综合教育优势，实现学生德智体美全面发展。

3.更新理念，与就业创业结合，积极推进高校勤工助学经济实体发展。在2012年1月颁布的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）中进一步提出高校实践育人的重要作用，并强调系统开展社会实践活动，提出社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，与专业学习、就业创业等结合起来。作为西部高校更应乘势而为，不断优化校内外资源，认清勤工助学经济实体在济困助人方面的独特优势，要站在促进学生成才、提高勤工助学效益的层面上，充分看到勤工助学经济实体建设是对勤工助学工作传统模式的重大变革，是解决当前高校勤工助学工作众多顽疾的重要出路。因此，高校应克服勤工助学可有可无的观念，推进勤工助学产业化发展，挖掘勤工助学济困育人的最大效应。

4.与自强奋斗型学生社团联动，实现勤工助学可持续发展。学生社团是高校学生自我管理的重要力量，是学生自主管理、自我发展、平等交流的有效平台。作为勤工助学与自强型社团联动的意义何在呢？首先，学生参加勤工助学毕竟有别于一般意义上所讲的公司员工，而是学生通过辛勤劳动解决经济困难的同时，促进个人能力和才干的增长，是一种发展性解困。学生通过参加社团，不再是单纯的个体，而是有了一个自立解困、平等交流的机制，同时社团通过项目化管理运营，可以使社团得到社会企业的持续关注和资金投入，进而增强了社团的凝聚力。社团成员很多在勤工助学工作，反之又可以推进社团的项目化管理。

此外，两者联动有利于家庭经济困难学生摆脱心理负担与困扰。学生社团是一个平等、自由的交流平台，且与学生自身学习、能力提高紧密相关，这与单纯打一份工赚取生活费不同，在社团里，学生们可以自由分享工作心得，分享成长点滴，甚至包括个别学生自己的经历成为激励别的同学进步的故事。如笔者所在高校组建的学生报告团中专门设立了自强学生讲成长板块，在新生入学教育和诚信、励志教育中收到了良好效果；同时，每个社团的指导教师是思想教育、心理健康方面有专长的辅导员，学生在社团活动中，有了专职的辅导员的指导，生活、学习及心理等诸多问题能较及时地予以解决。

[参考文献]

勤工助学心得体会篇2

关键词：勤工助学；主要问题；思路和措施；完善和发展

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0018—03

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勤工助学，也称勤工俭学。不同的人对勤工助学概念的阐述也不尽相同。如戴贵芬认为，勤工助学是指高等学校从学生收费中拨出一定经费，而贫困学生通过在校内从事简单的管理工作或劳动，获得一定的报酬，以弥补生活费用的不足；刘文光认为高校勤工助学工作是指高校针对家庭经济困难学生开展的具有组织性、计划性、整体性和多样性等特点的抚危助困活动；任凤珍更是将勤工助学的概念细分为广义和狭义：广义即是指“在校大学生利用课余或假期在校内或校外参加的各种有偿实践活动”，狭义认为“高校为帮助家庭经济困难学生解决经济困难，完成学业，更好地成长成才，而组织的利用假期或业余时间在校内或校外参加的各种有偿实践活动”。而《高等学校学生勤工助学管理办法》第一章第四条则对勤工助学的概念给出了更加准确的定义：勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。

可见勤工助学的内涵应包括以下几个方面：一是勤工助学具有业余性的特点，学生在开展勤工助学工作时要坚持在不影响学习的情况下进行；二是勤工助学工作是一种经济型活动，学生为他人提供体力或智力上的服务时，是以获得合法报酬为主要目的；三是勤工助学不仅可改善学生的学习和生活条件，还可以帮助大学生全面发展，丰富其社会实践活动；最后勤工助学具有非直接性给予的特点，弥补了在“奖、贷、助、补、减（捐）”等“输血”类助学活动的不足，日益成为当今高校解决贫困生经济问题和社会实践平台的一项重要途径。

一、高校勤工助学工作的必要性

据统计，在全国普通高校中，贫困生约占在校生总数的20%；其困生人数约占在校生总数的5—10%，而农林高校中贫困生更是高达20—25%，其别困难的学生达10—15%。因此，勤工助学工作的发展与完善，对于构建和谐校园及和谐社会，具有独特的“助困育人”双重优势和重要的理论意义及现实意义。

（一）有利于助困和育人双重功能

高校贫困生通过自己的辛勤劳动，不但可以获取一定的合法报酬以改善其学习和生活条件，而且劳动中自身价值的体现会使学生觉得自己是有用的、能干的和被社会重视的，有助于身心健康发展。

（二）有利于培养大学生的思想道德和心理素质

随着教育改革的发展与深入，高校实行的“并轨制”及招生收费制度，贫困生问题逐渐成为学校和社会关注的热点问题之一。“授人以鱼”，莫如“授人以渔”。一个好的点子，一条好的信息，一个好的措施，一项好的制度，远比几百元、几千元捐款给贫困生的收益大。在勤工助学工作中，同学们可以感受到赚钱的艰辛，这不仅有利于培养大学生的吃苦耐劳、勤俭节约的品德，正确认识社会、了解国情，而且，还可以有效地帮助他们树立积极向上的人生信念和奋发的学习精神，使他们树立正确的劳动观念和爱岗敬业的职业道德，增强大学生对家庭、社会和国家责任感的提高。

（三）有利于培养创新型人才，拓展大学生的就业空间

勤工助学为大学生提供了一个社会实践的平台，可以丰富学生第二课堂，让大学生们在实践中利用自己所学的知识和理论去解决问题、完成任务，充分调动学生的创造性思维，这样不仅能使学生对所学的知识记忆深刻，而且对提高学生学习的主动性和创造性大有裨益。此外，参加勤工助学，可以扩大学生的生活圈子，增加与企业接触的机会，有利于“近水楼台先得月”，进而拓宽学生的就业空间。

二、目前高校勤工助学工作中存在的主要问题

目前高校勤工助学工作在国家和教育主管部门的大力支持下，在各高校的探索与实践中，取得了一定的成绩，但我们还应该清醒地认识到，勤工助学工作无论在规模、人数上，还是在深度上并未能取得突破性进展，致使学生满意度不高，主要体现在以下几个方面。

（一）管理体制不够完善，各方思想认识不一

高校勤工助学工作的好坏在很大程度上依赖于一个健全的管理体制以及各方对勤工助学工作的正确认识。但目前勤工助学工作的管理体制还不够完善，造成主管部门之间缺乏统一的调控和协调，致使管理的广度和深度不到位，对国家政策的执行不到位，许多措施落实不到位，思想认识不到位。

学生方面，有25.2%的贫困生缺乏自立自强和艰苦奋斗的精神，只把眼光盯在学校和社会的无私资助上；有18.7%的贫困生怕参加勤工助学工作会影响学习而拒绝参与；有19.4%的贫困生因自尊心过强，放不下大学生架子，对学校安排的勤工助学岗位不敢应聘；有5.8%的贫困生工作责任心不强，对自己承担的勤工助学工作不能很好完成，甚至有部分学生被辞退；还有部分贫困生因思想认识的不端正，在勤工助学中主要以赚钱为目的，以致出现了因勤工而逃学的负面影响，甚至出现非法传销、当小三、歌厅等现象。高校方面，没有正确认识到助学工作的任务不仅仅是解困，更在于育人，没有把其上升到教育人、培养人的层次上，没有把勤工助学与培养开拓创新能力、提高综合素质有机结合，使勤工助学无形间变成了单纯的“扶贫”性质，而忽视了勤工助学的思想政治教育作用，失去了勤工助学助困和育人的双重独特优势。社会方面，一些部门、团体和个人对高校勤工助学工作认识不足。到目前为止，除政府和高校外，只有少数企业和个人对高校的勤工助学给与了支持，且社会提供给学生的岗位也很少，学生难以获得更多的适合从事的工作岗位。有的单位只是将学生当作廉价劳动力，不给予正常的待遇。另外，随意克扣工资、工作条件恶劣的现象更是屡见不鲜。

（二）勤工助学基金来源渠道单一，基金总额不足

当前高校勤工助学基金主要来源于国家拨款和学生学杂费，基金增值和社会捐赠微乎其微，来源渠道单一。根据教育部、财政部1999年6月的《关于在普通高等学校设立勤工助学基金的通知》，各高校每年必须从学费收入中划出10%用作资助家庭经济困难的学生经费，并适当提高勤工助学补助标准。但各高校由于经费紧张，真正用于勤工助学的经费只占到学费总额的1%。而且，不少高校勤工助学基金无法真正到位，或者无法做到专款专用，远不能达到国家的相关规定。

（三）勤工助学工作岗位少，报酬偏低

从岗位数量上来看，在校内，有近80%以上的学生认为勤工助学岗位太少，渠道不畅，学校有能力安排的岗位不到申请学生总数的30%，而且随着高校后勤社会化改革的推行，一个高校能提供给学生勤工助学的岗位变得十分有限，一般多集中于学校内部的图书馆、食堂、实验室、办公室、教室、宿舍等，远不能满足学生的愿望和实际需求。在校外，由于下岗人员的增多，农民工的涌人，使廉价的社会劳动力随处可寻；或者需要能够长期工作的合同工或者需要平时上课时间去进行勤工助学的学生，而且他们还对学生的知识和能力感到怀疑，致使许多单位和部门不愿意接纳大学生勤工助学。这些因素导致了“僧多粥少”的现象发生，其必然结果是造成贫困生报酬偏低及不能按时发放，使学生积极性受挫。

（四）勤工助学工作内容单一，岗位层次较低

从目前高校开展勤工助学的实际情况看，勤工助学工作的层次较低，多停留在低层次的体力活和繁琐的整理工作上，如：家教、环境保洁、图书管理、餐厅服务、门卫值班、市场调查、超市促销、零工、模特、礼仪等，很难与专业学习、能力培养、务实精神和成才需求相结合，很难有效的促进学生将所学理论知识和实践相结合。而与学生专业发展结合紧密的知识型、智力型岗位不足，不利于促进大学生巩固专业知识、增强自身技能和提高综合素质。而调查发现，对学生最有吸引力的还是那些与本专业有关的科技型勤工助学工作。

（五）勤工助学基地发展不完善，社会参与和支持的力度不够

当前，高校的勤工助学工作虽然得到了社会的逐步认可，但各高校勤工助学基地少，规模小，社会的广泛参与和支持还很不够。从目前情况看，社会给学生提供的主要是一些临时性岗位，固定基地的建设和固定岗位的提供还很不够，时常出现了学生的合法收益经常受损的现象。

（六）勤工助学工作存在一定的负面影响

参加勤工助学的学生涉世未深，缺乏法律知识容易上当受骗。同时，由于大学生勤工助学工作不属于劳动关系，导致当前大学生勤工助学工作缺乏必要的社会保障。很多学生不明白勤工是为了助学，不能合理妥善安排学习与工作的时间，导致学习成绩下滑。还有一些学生对勤工助学的认识有偏颇、行动上有偏差。错误的认为勤工助学就是为了赚钱，以至于“勤工助酒”、“勤工助烟”、“勤工助玩”、“勤商助学”等，甚至有极少数人违法乱纪，严重违背了参加勤工助学的初衷和效果。

三、完善和发展高校勤工助学工作的新思路

根据多年的工作经验，针对勤工助学工作存在的六个方面问题，笔者对高校勤工助学工作的开展提出了一些创新性的建议，不当之处敬请批评指正。

（一）完善勤工助学管理体制，加强思想政治教育

各高校应建立、完善勤工助学管理体制，依照科学的制度进行规范和约束，使勤工助学管理工作逐步走上专业化、规范化、系统化、科学化的道路。同时明确分工、责任到人，为高校勤工助学工作的良性发展提供一个广阔的平台和空间。

学生方面，高校应加强对贫困生的思想政治教育引导，经常开展艰苦奋斗和自立自强教育，消除“等、靠、要”的念头；端正贫困生的价值取向，帮助他们树立正确的人生观、价值观；树立先进典型，克服自卑心理，用乐观向上的态度学会自我调适；抓好在岗教育和培训，增强劳动观念；培养贫困生自尊、自爱、自立、自强的良好品格，增强学生的爱国意识和社会责任感。高校方面，首先要转变思想观念，不能把勤工助学工作仅仅理解为一种单纯的劳动形式。要认识到勤工助学工作不仅仅是解决大学生经济困难的手段，更是我们培养优秀人才的重要途径。高校应从上至下充分认识到勤工与助学不是割裂的，而是有机的结合，要把勤工助学与培养开拓创新能力、提高综合素质相结合，真正发挥它的助困和育人双重功效。社会方面，应对勤工助学工作给予充分地重视，要充分认识大学生勤工助学工作的目的和意义，从而争取社会各界的广泛支持。在企业、社会团体、民间机构和个人等社会力量的共同参与下，尽可能多地开拓勤工助学岗位，使尽可能多的学生受益。

（二）拓宽勤工助学基金来源，确保基金安全稳定

高校应借助政府的力量，采取一定的政策措施来拓宽勤工助学基金来源渠道，以确保基金安全稳定。如：通过政策引导企业、社会团体或个人在高校设立勤工助学专项基金；规定企事业单位必须按一定的比例交纳高校勤工助学基金；通过高税收促使其纳税不如捐赠等措施。同时还应有所创新，实现由“输血型”向“造血型”转化，使基金产生滚动效益，确保勤工助学工作持续健康发展。

（三）大力拓宽勤工助学渠道，提高薪酬

高校应坚持“校内挖掘、校外拓展”的工作方针，一方面要为勤工助学工作广开绿灯，主要抓住高校后勤社会化改革的契机，大力挖掘校内勤工助学岗位；另一方面，加强与社会的联系，扩大勤工助学的空间，建立相对稳定和独立的勤工助学基地。同时，积极努力地尝试走勤工助学实体化路线，如建立校企合作企业，成立勤工助学服务公司，也鼓励学生到校外做兼职服务，既可以解决勤工助学岗位不足的问题，又可缓解毕业生严峻的就业压力。勤工助学岗位的增加，在市场价值规律的作用下必然导致贫困生报酬的明显提高。

（四）丰富勤工助学工作内容，提升层次

将勤工助学工作从劳务型向智力型转变是助学工作发展的必由之路。根据学生的专业特点，充分利用所学知识，发挥智能优势，不断丰富勤工助学工作内容，做到勤工助学工作与社会实践活动相结合，与科技活动相结合，与教师的科研项目相结合，与所学专业相结合，与能力培养和成才相结合。同时，提升勤工助学工作的层次，逐渐从劳动服务型扩展到技术型、专业型、智能型、科技型、管理型、综合能力型，激发大学生参与勤工助学的热情，促进勤工助学持久、广泛地开展。

（五）争取社会各界的广泛参与与支持，加强勤工助学基地化建设

高校和政府经费有限，很难满足更多的勤工助学者的需求。高校应加大勤工助学宣传力度，争取社会团体、民间机构、企业和个人等社会各界的广泛支持，推进高校勤工助学基地化和产业化建设，以增强勤工助学工作的活力和市场竞争能力。

（六）加强对勤工助学工作的教育引导

勤工助学服务机构要切实维护勤工助学学生的合法权益，学校要加强学生维权意识教育，增强自我防范和抵御风险能力。同时要注意引导学生处理好几层关系。一是妥善处理好学生参与勤工助学和正常学习的关系，强调学生在校的主要任务是学习，勤工助学的目的是促进而不是干扰学习和进步；二是要处理好受资助和讲奉献的关系，人穷志不短，防止学生“一切向钱看”的不良思想；三是处理好勤工助学与创业实践的关系，要在参加勤工助学基础上鼓励学生正确创业，做遵纪守法的好公民。

综上所述，高校勤工助学工作任重道远，随着高等教育体制改革的不断深人，勤工助学工作将愈来愈得到政府、高校和全社会的共同关心和支持，对高校勤工助学工作的要求也越来越高。我们要充分认识勤工助学工作在高等教育中的地位和作用，采取开放的心态，敢于探索新的发展思路，以促使高校勤工助学工作健康和可持续发展。

参考文献：

[1]戴贵芬.探析和谐校园视野下高校贫困生勤工助学体系[J].世纪桥，2009，（19）.

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[8]邝兆明.高校大学生勤工助学工作管理体制创新研究[J].中国校外教育，2009，（7）.

勤工助学心得体会篇3

摘要：高校勤工助学作为一项社会实践活动，在大学生职业指导中有着重要的促进作用。应从人职匹配、发展综合素质、推进创业教育三个方面发挥勤工助学在大学生职业指导中的作用，并结合高校勤工助学工作实践探讨发挥勤工助学职业指导作用的具体措施。

关键词：勤工助学；职业指导；创业教育

随着高校毕业生分配制度的改革和高校扩招，大学生的就业压力越来越大，对大学生的职业指导越来越受到重视，职业指导的内涵也产生了很大的变化，由以前的提供就业信息和就业机会发展为面向全体大学生的包括职业生涯认知规划、基础能力培养、职业定向指导、择业指导和就业服务等多个方面的完整体系，其服务对象也由毕业生扩大为全体大学生。

职业指导与社会实践相结合的思想已经得到广大职业指导工作者和研究者的认同，社会实践已经成为职业指导的重要途径。高校勤工助学作为一项大学生广泛参与的社会实践活动，在大学生职业指导中具有不可忽视的作用。本文拟对勤工助学在大学生职业指导中的作用以及充分发挥其作用的途径和措施加以探讨。

勤工助学是实现人职匹配的重要桥梁

虽然当前职业指导理论已经超越了人职匹配的职业指导阶段，发展到关注人的全面发展和终身发展的生涯指导阶段，但人职匹配仍然是职业指导的重要组成部分。通过人职匹配让大学生与合适的岗位实现匹配，不仅能够帮助大学生找到适合自己发展的舞台，实现自我价值，同时也是优化配置人才资源的有效途径。

“知己知彼，百战不殆”，指导大学生认识自我、了解自我，同时深入了解社会和职业岗位对人才的要求是做好人职匹配的前提和基础，勤工助学作为模拟就业的形式，对于大学生认识自我、了解社会有着重要的作用。

虽然目前已有很多心理测试工具用于人职匹配，但是测量工具的信度和效度不能尽如人意，受多种因素的影响，以此为基准的人职匹配过于客观化，而对人本身的诸如态度、期望、人格、价值观等择业主体的主观因素重视不够，这样的人职匹配是粗疏的。通过参与勤工助学，在模拟就业的实践中，能够帮助学生更深入和准确地了解自己的知识结构、能力特长、性格特点、心理素质、发展潜力等个人特征，做出恰当的自我评价。

同时，由于大学生缺乏与社会的接触和对未来工作岗位的了解，在选择未来职业，规划职业生涯时存在很大的盲目性。勤工助学可以使大学生走出“象牙塔”，深入社会，全面地了解未来社会对人才的需求和对大学生素质的要求，通过在职业环境中的实践，体会熟悉未来的职业环境，了解职业特征、职业前景、职业要求等，从而为职业选择、职业生涯规划提供参考，克服盲目性。

总之，通过勤工助学能够帮助大学生全面了解自我、社会与职业，顺应时代，扬长避短，找到适合自己的岗位，实现人职匹配。

勤工助学是提高大学生综合素质的有效途径

大学生的就业竞争归根结底是综合素质的竞争，提高大学生的综合素质是增强大学生就业竞争力的根本途径。勤工助学作为一项社会实践活动，在促进大学生全面发展、提高大学生综合素质方面有着广泛的作用。

勤工助学有利于培养良好的道德品质大学生参与勤工助学，通过自己的劳动换取报酬，能克服不劳而获的思想，并能磨炼自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，懂得只有付出才有收获，树立一种与社会主义市场经济相适应的劳动观念。同时，参与勤工助学，拥有一个工作岗位，实际上已经处于一种“准职业”的状态。各种职业都有一定的道德规范，大学生参与到各种“准职业”中，通过各种岗前培训、从业教育和职业环境的熏陶，可以养成遵守劳动纪律、遵守职业规范、树立工作责任心等良好的职业习惯，为将来走上职业岗位做好准备。

勤工助学有利于完善知识结构学习的过程是一个理论、实践，再理论、再实践的过程，大学生通过在校学习，掌握了大量的知识，但掌握知识不是最终目的，最终目的是将知识运用于实践，改造客观世界。大学生参与勤工助学，将所学知识用于实践，实现理论到实践的飞跃，可使所学的知识得到检验和发展。此外，通过实践，能够认识到社会与职业对自己知识的要求和自己知识上的不足，从而克服学习中的随意性、盲目性，增加学习的主动性、目的性，使知识结构得到进一步完善。

勤工助学有利于锻炼职业能力对于走向工作岗位的大学生，良好的实践能力比理论知识更为重要，缺乏实践能力，眼高手低是很多大学生的通病。因此，培养实践能力是提高大学生就业竞争力的重要环节。勤工助学为大学生能力锻炼提供了实践平台，在勤工助学的磨炼摔打中，能够了解自己能力上的所长所短，并根据职业岗位的要求，有意识地提高自己的实践能力。勤工助学中的岗前培训、工作经验的积累、同事的帮助也有利于大学生实践能力的提高。勤工助学还可为大学生走向社会、扩大社会交往面提供条件，通过与不同类型人的交往、协作，开展活动，能够有效地培养大学生的人际沟通能力、团结协作能力、社会适应能力等多种能力，为大学生进入社会走上职业岗位做好准备。

勤工助学有利于培养良好的心理素质当代社会的人会面临各种挑战和压力，要应对这些挑战和压力，良好的心理素质是至关重要的。良好的心理素质是大学生走向社会的通行证，同时也是走上职业岗位的通行证。学生在参与勤工助学过程中，将面对各种竞争、经历各种挫折、克服各种困难、承受各种压力，通过种种历练，可以使他们具备良好的心理承受能力，坦然面对各种挑战和压力。在勤工助学活动中，通过职业环境的熏陶和工作中的团队协作、相互帮助，能够有效地培养大学生的情感驾驭能力与情绪控制能力，做到心胸开阔、情绪稳定。

勤工助学是推进大学生创业教育的载体

联合国教科文组织发表的《高等教育改革与发展的政策性文件》报告中，认为“高等教育必须对劳动力市场新的就业领域和就业形式的出现，采取相应的积极的主动的态度，必须注意市场趋势的变化，在‘一个学位＝工作’这一公式不再适用的时代，高校培养的毕业生不仅仅应是求职者，而且应是成功的企业家和就业岗位创造者”。创业不仅能够解决个人的就业问题，还能为社会提供就业岗位，更好地缓解社会就业压力。“创业是最好的就业”这一理念已经得到广泛的认同，高等学校应该把创业教育作为一项重要任务，通过各种途径，培养学生的创业意识和创业能力，而勤工助学正是推进大学生创业教育的有效途径和载体。

通过参与勤工助学活动，用自己的劳动获得报酬，支撑自己的学业，能够减少大学生的依赖思想，培养独立意识并且帮助大学生认识到自己的价值，增强自我实现意识。由于勤工助学岗位供不应求，大学生必须通过竞争获得勤工助学岗位。在勤工助学工作中，大学生也面临着各种挫折和竞争，这将有利于培养大学生的竞争意识和抗挫折能力。总之，勤工助学可为大学生创业提供思想上的准备。

随着高校勤工助学工作的推进，勤工助学的档次和含金量也有了很大的提高，越来越多的大学生开始从事经营型、管理型的勤工助学工作，甚至有部分学生还创办了勤工助学企业，提前走上自主创业的道路。通过这类高质量的勤工助学活动小试身手，可以丰富学生的社会阅历，培养学生的创新能力、经营管理能力、时机把握能力、风险处理能力等，为将来的创业做好准备。

发挥勤工助学在职业指导中作用的措施

转变观念，加强引导，完善政策高校勤工助学管理工作者应该转变观念，充分认识勤工助学的育人功能及其在大学生职业指导中的作用。只有更清楚地认识到勤工助学的崭新内涵，才能在勤工助学管理工作中有意识、有目的地发挥勤工助学的职业指导功能。要加强对学生的引导，通过《勤工助学报》、勤工助学网站等途径加强宣传，提高大学生对勤工助学意义的认识，积极主动地参与到勤工助学中来，有意识地通过勤工助学锻炼自我，提高自我。要制定和完善相关政策，鼓励大学生更多地参与到勤工助学特别是智力型、管理型、创业型等高质量的勤工助学中来，并为其提供宽松的环境。例如，可实行弹性学分制，学生可以在4～5年内或6～10年甚至更长的时间内修完学分，完成学业，这有利于大学生更好地处理学习和勤工助学的关系，有较多的时间参与勤工助学而不影响学业。

加强校企合作当前，勤工助学岗位处于明显的供不应求状态，特别是对于一些高质量的勤工助学岗位而言。虽然很多高校大力开发校内勤工助学岗位，但是，一方面校内岗位数量毕竟有限，不能满足学生的需求，另一方面校内勤工助学岗位大多是劳力型、服务型等低质量的勤工助学岗位。因此，加强校企合作，大力开拓校外勤工助学岗位（特别是高质量勤工助学岗位），对于满足大学生需求，充分发挥勤工助学的职业指导作用有着非常重要的作用。例如，我校勤工助学服务中心在每年暑期前夕都举办大学生暑期实习专场招聘会，邀请各大知名企业参加，为大学生提供大量暑期实习和勤工助学岗位，让学生提前进入企业，感受职业环境，培养职业能力。每年招聘会均吸引了大量的企业和学生参加，已经成为我校的品牌性活动，受到学生和企业的广泛好评。

推进勤工助学基地建设很多高校都建立了勤工助学基地，通过学校管理部门主办或校企合作等方式，以某项（类）服务或业务为中心，以勤工助学的学生为主体，建立经营实体，长期而稳定地为学生提供勤工助学岗位。一方面，勤工助学基地作为经营实体，能够为学生提供稳定的勤工助学岗位，学生通过在基地的工作，可以培养实践能力、交往能力、团队协作能力等多种职业能力，为将来走上职业岗位做好准备。另一方面，勤工助学也是进行创业教育的平台，在基地的运作中，管理部门主要是提供资金、制定政策和进行适当的规范引导。基地的具体运作主要由参与勤工助学的学生自主操作，基地工作人员特别是基地主要负责人不仅是一般意义上的参与勤工助学活动，还扮演着一个创业者的角色。他们必须充分发挥自己的主观能动性和创新能力，在一定的规则范围内，运用基地现有资源，开发市场、拓展业务、创新活动，创造性地解决基地运作中的各种问题。勤工助学基地的实践能够有效地培养学生的创业意识和创业能力。例如，我校结合自身实际，先后建立了“求是书报亭”、“无忧先锋”电脑技术服务部、浙大读书网、点击兼职网等多个勤工助学基地，不仅为学生提供了较多的高质量勤工助学岗位，培养了学生的职业能力，而且还培养出了一批优秀的经营管理人才。他们不仅在后来的就业竞争中脱颖而出，受到企业的青睐，其中相当一部分学生还走上了自主创业的道路。

参考文献

[1]白文龙.浅论大学生就业指导[J].辽宁教育研究，2003，（4）：38-39.

[2]孙桂娟，陈丹亚.浅析勤工助学中学生的素质培养[J].上海轻工业高等专科学院学报，2000，21（1）：82-84.

[3]牛京平.浅谈勤工助学的育人功能[J].教育发展研究，2002，（3）：77-78.

[4]李会欣.浅谈发展性就业教育[J].湖南工业职业技术学院学报，2005，5（1）：94-95.

勤工助学心得体会篇4

关键词：经济困难学生；勤工助学；问题与对策

【中图分类号】G64.42 【文献标识码】A 【文章编号】

随着我国高等教育事业的改革与发展，我国高校收费制度经历了国家承担培养费用、部分收费到全部收取学费的转变过程。学费收取可缓解高校教育经费紧张的局面，有利高校更新教学实验设施和学生生活设施，提高办学规模，增强高校的竞争力，也为我国高等教育转型为大众化教育奠定基础。但随着高校在校生规模不断扩大，高校贫困生的数量也不断增多，据教育部调查统计，目前高校经济困难学生占总学生数15%-30%，其中经济特别困难学生占8%-15%。在国家出台一系列资助政策中，勤工助学是帮助家庭经济困难学生完成学业一种切实可行办法，并在全国高校广泛开展。由于我国高校勤工助学尚处起步阶段，还存在一些急需改进的地方。如何找出问题，分析原因，以求建立一套行之有效勤工助学机制，是高校学生资助机构面临的一项主要工作。

一、高校勤工助学的内涵

勤工助学是“学生个人或者团体，以获得或改善学习条件为基本目的，将教育与学生社会实践紧密结合，全面培养学生素质和能力而进行的教育经济活动”。现行高校学生资助体系受传统社会救助观念影响，基本以他助为主，为主的是为学生提供“输血”功能，资助面有限，学生也容易由于单纯接受捐助而产生心理压力或形成“等、靠、要”的消极思想。我们应该创新资助工作理念，提倡助人自助的“ 授人以渔” 资助模式，建立外界资助与学生本人自立相结合的资助体系，助而不包，“输血”和“造血”并存，以“造血”为主，通过引导、鼓励学生走自助道路来解决经济困难问题。除助学贷款外，勤工助学是学生实现自助解困的一条最好的途径。

二、当前高校勤工助学存在的主要问题

（一）经济困难学生的认定存在困难

在现有勤工助学岗位不足情况下，勤工助学岗位安排作为有限的公共资源，不是所有提出申请的学生都能满足，因此，作为一种程序要求，评定组织要在所有申请希望获得勤工助学的经济困难学生中优先选择最应获得勤工岗位的对象，将有限资源用在最需帮助的学生上，这就需要对申请学生作经济困难程度认定。我国高校目前没有一套行之有效的经济困难学生认定体系和办法，也没有量化的贫困生的认定标准，往往只凭某一方面的标准或办法，如仅凭一张学生入学时的家庭经济情况调查表、学生生源地政府的贫困证明或学生个人的困难申请，学生书面申请的真实性和学校评定依据的标准都不明确，缺乏权威机构以家庭详实收支状况作依据而得出结论的材料，使得贫困学生认定存在困难，认定结果与现实情况常有一定偏差。

（二）尚未建立资助等级测算体系

我国不同类型的高校收费标准不同，不同地区生活支出不同，扣除学生家庭能够承担学生的在学费用后，每个经济困难学生所需获得多少资助金额才能完成学业也不相同。我国目前实行的资助政策一般实行等级划分（如助学金以特困生占5%，贫困生占15%二个等级划分），全国统一资助标准，没有考虑学校类型差别，地区不同差别，没有建立每个经济困难学生要有多少资助才能完成学业的测算体系。这就存在部分贫困学生可能通过国家资助就能较好完成学业，但还有一部分贫困学生即使得到资助，要完成学业还有一定困难。也导致难以根据经济困难学生的实际需求分配勤工岗位，就是需求高的分配可获得报酬较多岗位。

（三）勤工助学的管理有待加强与提高

1、动态管理仍需完善

家庭经济状况常受一些客观因素所影响。入学时经济状况不好的学生家庭可能通过自身努力等短时间内得到较大改善；入学时经济状况较好的学生家庭可能因不可抗拒突发事件短时间内陷入贫困。如果不是通过学生如实报告或细致调查，学校很难得知学生家庭经济状况的改变，勤工助学岗位分配时仍会沿用原先了解的情况，造成需要得到资助的同学无法分配到勤工岗位，而已不需资助的同学却仍然占着有限的勤工岗位。

2、缺乏有效的量化管理指标

高校的勤工助学管理机构一般较注重勤工助学岗位的拓展和分派，对学生在岗位上的工作状况把控不够，对参加勤工助学的学生没有配套的奖励和考评制度，缺乏有效的量化指标。部分学生仅仅为缓解经济压力而被动地参加勤工助学，不重视勤工助学的育人功能，工作的积极性和创造性不够。

3、组织管理力量相对薄弱

高校勤工助学管理部门大多挂靠学生处（学工部），通常担当行政管理角色，对勤工助学基金的筹措和管理介入不多，也难为参与学生和用人单位提供规范服务。由于机构设置不健全，从事教师大多为兼职，专业水平不高，人员、经费、办公设施的配备也没得到充分保障，造成勤工助学工作缺乏规划与研究，管理部门与用工部门协调沟通不够，这必然导致此项工作的开展与现实要求存在一定距离。

4、勤工助学参与学生岗前培训较少

当前学校普遍还没有认识到对参加勤工助学的学生进行岗前培训的重要性。大部分学校没对参与学生进行岗前培训，没有职业道德教育，导致部分学生将“勤工”和“助学”分开理解。学校资助机构在勤工助学管理中只求勤工岗位数量，不求勤工工作质量，使部分学生对参加勤工助学目的的认识产生偏差，盲目追求短暂的经济利益，缺乏敬业精神，部分存在着“混岗”现象，从而严重悖离了勤工助学的初衷。

（四）勤工助学基金总额严重不足，基金来源渠道单一

教育部和财政部的《关于在普通高校设立勤工助学基金的通知》规定，各高校每年必须从学费收入中划出10%的经费，专门用于勤工助学工作。但据调查，目前高校从当年学费收入中划拨出作为勤工助学基金的金额一般都低于国家规定的要求，基金缺口比较大。而且，不少高校勤工助学基金无法真正到位，或者无法做到专款专用。另一方面，目前社会捐赠的助学款主要方式是直接发放到学生手中，很少进入勤工助学基金，国家财政对勤工助学基金投入也不足，导致基金来源渠道比较单一，影响勤工助学正常开展。

（五）勤工助学岗位总量不足，技术知识含量低

由于勤工助学基金来源有限，缺口较大，加上目前社会的就业压力，在勤工助学岗位提供上存在两方面问题。一方面，学校能提供的勤工助学岗与经济困难学生所需的勤工岗位有一定差距，不能满足学生的需求。居于安全、管理、报酬保障等一系列问题的考虑，各高校提供岗位主要在校内，校外的联系多局限于介绍家教，开展代销业务等，很少与校外公司或企业联手为贫困生的勤工助学提供稳定岗位。另一方面，所提供的岗位以简单劳动为多，种类太少，范围偏窄，工作内容档次不高，与学生所学知识技能和实践关联不大，不利与学生今后工作相衔接。

（六）勤工助学信息化服务和管理不够

目前，大多数高校尚未建立了较完善的勤工助学信息管理系统，因此也不能有效及时宣传贯彻学校勤工助学的各种管理规定， 同时也不能及时更新校内外勤工助学工作岗位信息，学生无法及时查阅获取工作岗位信息，影响勤工助学工作的正常有效开展。

（七）社会的支持和参与度有待提高

高校的勤工助学工作的社会参与度和支持力还很不够。具体表现在：第一，社会对勤工助学基金的投入力度不够。目前，尽管有一些慈善机构和个人在各高校设立了奖学金或建立了基金会，但迄今为止，除了政府和学校，还很少有单位和个人在高校设立勤工助学基金。第二，社会给学生提供的岗位十分有限。从目前情况看，社会给学生提供的主要临时性岗位，固定岗位的提供十分有限。由于没有建立勤工基地，再加上社会就业形势严峻，勤工助学的社会化程度不高。第三，社会认识不足。有的单位只是将学生当作廉价劳动力，个别不法分子还利用学生急于求职的心理使学生上当受骗。另外，随意克扣工资、工作条件恶劣的现象时有发生。

（八）经济困难学生心理素质问题没得到足够重视

家庭经济困难学生由于长期承受家庭贫困压力，内心上常蒙着阴影，自卑感特别强。部分学生不能正确对待和及时调节，很容易在思想认识及心理上产生误区。表现为自信心不足，时常怀疑自己，低估自己能力，总是害怕别人瞧不起自己，担心得不到别人尊重。受这一心理困境的驱使，一部分学生自尊心过强，不敢正视贫困，不愿让老师和同学知道他的家境困难，认为参加勤工助学或接受他人的资助有失面子。目前，学校对经济困难学生心理疏导重视不够，贫困生的心理障碍问题比较严重。

三、完善高校勤工助学机制的对策思考

（一）统筹安排，形成一体化的勤工助学体系

为了更好解决勤工助学岗位不足和学生勤工时间与学习时间冲突的问题，可由各省学生资助中心牵头，在全省各地建立勤工助学基地或由各用人单位组成的勤工助学联盟，集中报送所需岗位数、工种、用工时间，经各地学生资助中心统计后，统筹安排，将岗位分配到所在地的各个高校，各高校可根据用工时间需求合理安排学生上课时间，这样可解决学生勤工时间与学习时间冲突的问题，也可有效规避用人单位要求工作连续性和学生勤工时间零散性的矛盾，同时也极大拓宽勤工助学岗位，做到用工单位满意，学生勤工安心。

（二）多渠道筹集勤工助学资金

勤工助学基金是勤工助学开展的保障，没有基金的支撑，一切勤工助学活动都无法开展。除了确保国家规定的资金划拨外，可从以下几个方面充实基金来源。第一，从国家扶贫基金中划拨一定比例。国家和各级政府应从扶贫基金中拿出一定的比例，将其划入勤工助学基金，加大对经济困难学生的扶持力度。第二，从教育事业费中提取一定比例的资金。可以把原来的助学金、减免学杂费费用中的部分经费纳入勤工助学基金，鼓励经济困难学生主要以勤工助学方式解决完成学业的费用。第三，通过政策调整引导企业、个人在高校设立勤工助学专项基金。调整税收政策，规定企业、个人捐赠的勤工助学专项基金可部分或全部用于抵扣税赋。

（三）充分利用一切资源，大幅度增加勤工助学岗位

勤工助学岗位“僧多粥少”是制约勤工助学顺利开展的一个瓶颈。如何拓宽勤工助学岗位供给渠道，也是学生资助工作面临的突出的问题。一方面，学校除将后勤服务岗位尽量安排给勤工助学学生外，还应发挥其知识和技术的优势，将勤工助学与教学、科研及校办科技产业相结合，与学校参与的社会科技开发、咨询、服务和培训工作相结合，增加勤工岗位科技含量，提高勤工工作档次；另一方面，鼓励社区为学校提供更多的勤工岗位。学生在社区从事的勤工主要以为公众利益服务或对社区的发展有益为主， 这样可达到教育学生的效果。另外，学生在附近熟悉的社区工作可保证有更多的时间学习，勤工报酬可由政府、勤工助学基金、社区三方共同负担，这样的工作岗位相对比较长期稳定， 有力地保证了高校勤工助学岗位的连续性；再者，加强勤工助学基地建设，由政府组织一些企业组成勤工助学基地，并按企业对学生勤工助学贡献大小给予不同等级的政策优惠，也是增加勤工助学岗位的一条有效途径。

（四）健全机构，加强管理，确保勤工助学活动健康稳定发展

勤工助学活动是一项长期性的工作，工作涉及面大，沟通协调性强，工作量大，设立专门机构并配备专职的专业人员对此项工作进行系统的、规范的管理，经常性组织对管理人员培训，是搞好该项工作的前提和保证。要建立一套科学的勤工助学规章制度，完善量化指标，强化激励及奖惩机制，使勤工助学活动有章可循、有法可依，使用工部门受到约束并保障参与学生的合法权益。加强参与学生上岗前的职业技能培训，经常性开展职业道德教育，让参与学生经济得益，人格和工作技能也得到提升。定期对参与学生资格进行复审，加强对参与学生家庭经济情况调查，鼓励家庭经济好转的学生主动将岗位让给急需帮助的同学。

（五）加速勤工助学活动信息化、网络化建设

将现代信息技术的方便、快捷、信息容量大的优势引入到勤工助学活动中，可提升勤工助学的管理效能，简化管理程序，增加管理的透明度。我国高校在这方面还比较薄弱，各高校应加强这方面工作，加速建立较完善的勤工助学网站。网站不仅有完整经济困难学生资料、国家及学校的各种管理规定、提供各种表格的下载服务，同时也能实时更新校内外勤工助学工作岗位信息，以方便有需求的学生及时获取工作信息。

（六）加强对贫困生的教育和引导，进行“心理解困”

对经济困难学生不仅要从经济上帮助，还要心理、人生观和价值观等方面进行引导，做到经济上“解困”与精神上“解困”并举。所以，开展经济困难学生思想教育，也是当前高校资助工作的重要内容之一。首先，要对经济困难学生进行自强自立精神的教育，引导他们摒弃等、靠、要的依赖心理，树立自强自助精神，争做生活的强者；其次，要开展针对性的心理健康教育，提高经济困难学生的承受挫折能力和自我调节能力，帮助他们走出自我封闭的小圈子，克服自卑或过强自尊心理，保持乐观向上的心态。

（七）明晰经济困难学生界定标准，建立完整资助等级测算体系

各地要逐步完善经济困难学生的困难程度界定体系，明确界定依据，统一界定标准。学生申请资助时首先需完成由省或地市资助中心提供的“学生资助申请表”， 网上填报和提交，由资助中心汇总。学生必须如实填报家庭经济状况，不得隐瞒虚报，否则将取消一切资助，降低信用等级并记录在案。根据学生在表中提供的自己和家庭的经济信息，可以判断学生的家庭能为教育所做的预期支付能力和学生完成学业所需教育费用，这两者之间的差就是学生的经济需求，由此形成较为完整资助等级测算体系，并以学生的经济需求为主要依据完成经济困难学生的困难程度界定。学校再根据资助中心反馈学生的经济需求信息决定学生的勤工助学等经济资助的量与形式。

（八）转变资助观念，提倡以勤工助学为主导的资助形式

由被动的的“受助”向主动的“自助”转化，是高校资助形式发展的必然趋势。与单纯的发放助学金、减免学费等无偿资助措施相比，勤工助学这种有偿资助把对经济困难学生的“输血”变成“造血”，是对经济困难学生的一种最积极有效的解困形式。这一资助形式既能够使经济困难学生获得有效资助以保证完成学业，又可培养他们的自主意识、责任感、劳动观，在实践中提高能力，增长才干，达到育人目的。学生通过自身劳动获得相应报酬，用以补贴完成学业费用，心理压力小，自豪感强，内心也相对比较平衡。所以，必须转变资助观念，大力提倡以勤工助学为主导的资助方式形式。

参考文献

[1]刘小丽等. 高校贫困生勤工助学问题探析[J]. 科技信息（学术版）. 2008年第4期.37-38

勤工助学心得体会篇5

关键词:勤工助学;育人;大学生

高校招生逐年扩招,教育体制改革也在逐步展开,随之而来的,高校的收费制度也在相应地发生着变化,学生本人及其家庭需要承受越来越重的经济负担,尤其是那些来自农村家庭经济比较困难的学生,为了能够顺利地完成学业,这一现实问题亟待解决,同时也引起了党和政府的高度重视。勤工助学的出现,逐步缓解了这一问题,随着勤工助学的逐步发展,它在高校教育工作中成为一个重要的方面。

一、高校开展勤工助学工作的现实意义

随着勤工助学在高校中的逐步开展,让很多经济困难的学生的问题得到解决,大学生的思想品德及坚强意志在勤工助学过程中得到提升和锻炼,他们的“自我服务、自我教育、自我管理”意识也得到加强。

通过参加勤工助学工作,学生的吃苦耐劳精神、求实作风以及勤俭节约的美德都能得到培养;勤工助学活动还能让学生的第二课堂更加丰富多彩,学生的知识面得到扩大,能力得到提升;为了获得更多的收入,以尽可能少的时间获得尽可能多的成果,学生的时间观念会得到增强,工作效率会得到提高;最直接的意义在于家庭经济困难学生的问题得到缓解,学生就可以安下心来,把心思放在学习上,顺利地完成自己的学业。

在高校,勤工助学工作的开展,还能够帮助经济困难学生正确的人生观、价值观和世界观的形成。一般情况下,经济困难学生的心理往往是内向的、自卑的和孤傲的,在他们身上,凝聚着全家人的希望,面对这些家人的期望,他们要面对经济、学业以及就业等多方面的压力,这些压力让他们的精神长期保持在高度紧张的状态,他们的心理承担着别人难以想象的压力,使得他们的心理经常呈现出焦虑、精神压抑以及郁郁寡欢的不良状态。他们因经济贫困而导致心理贫困。参加勤工助学工作后,他们在经济上的压力会得到缓解,会使他们对自己的贫困处境有一个正确的认识:自己的双手和智慧可以解决这些困难,进而他们会在人际交往中摆正自己的位置,并且树立积极向上的人生信念和奋发学习的精神,能够对社会和生活有一个积极的认识和评价。

二、目前高校勤工助学工作的现状

勤工助学本身具有自、公平性、灵活性和易操作等特点,可以为经济困难学生解决问题,为学校实施素质教育提供一条有利途径,还可以对学生将来的就业起到一定的指导作用,受到很多高校学生的欢迎和喜爱。但是,目前各高校对勤工助学的重视程度存在着一定的差距,没有形成规范有效的市场管理和指导。第一,勤工助学可以通过多种方式来进行,其工作内容及形式自然也就存在很大差异。比如,进行家教工作的学生占勤工助学总人数的50%以上,有40%以上的学生从事的是单纯的体力劳动,只有不到10%的学生从事的是技术性、管理性及与本专业学习内容相关的工作。第二,高校的勤工助学往往没有形成健全的体制和规范的管理。当前,在部分高校中,学生资助中心一般为学生处的下属科室,有的把勤工助学作为团委、学生会工作的一部分,有部分高校也制定了对应的规章制度和管理条例,但由于经费和办公场所的限制,很少有高校设立专门的勤工助学服务机构,自然也不会有独立的办公场所及专门的管理人员。这使得这些高校的勤工助学人数较少,供需信息不能及时获得,勤工助学不能得到有效发展,使得高校学生越来越多地求助于社会中介机构。第三,没有对勤工助学市场建立有效的监督机制,使得勤工助学在资助政策中的作用没有得到加强,另外,还使得更多的大学生去求助社会中介机构,大学生在勤工助学中隐藏的隐患大大增加。目前,社会上的很多劳动力中介机构也没有有效的监管机制,很多大学生急切地寻找勤工助学的岗位,很多中介机构就利用了大学生这样的心理,在收取了一定的押金或名义上的服务费的时候,就会消失不见。另外,很多大学生对劳动保护法规不甚熟悉,使得一些雇佣者将大学生作为廉价劳动力,并且任意拖欠甚至克扣他们的报酬。

三、高校勤工助学体系的完善

1.将困难补助归并到勤工助学体系中。在贫困生资助体系中,可以将直接对大学生的“困难补助”逐渐取消,并将这一部分资金应用到勤工助学基金中,使勤工助学的规模得以逐步扩大,助学岗位得到增加,岗位酬金也可以得到提高。让真正需要的学生都能得到助学岗位,通过大学生的诚实劳动和自食其力,最终实现自我救助,减轻经济压力。这样做的好处:一是通过勤工助学,进一步优化“困难补助”的功能,除掉“困难补助”的副作用;二是勤工助学是一种有偿资助,既能在经济上提供资助,又能在精神上起到育人的作用;三是勤工助学的规模逐渐扩大,岗位得到增加,酬金得到提高,为解决更多的经济困难学生的问题创造出有利条件。

2.物质帮扶与精神育人并举。随着改革开放的不断深入,市场经济的逐步确立以及高等教育体制的改革,社会需要更多的复合型人才,随之,大学生也逐渐在改变着自身的价值观念,逐步增强自身的成才意识。勤工助学活动实际上也是一种社会实践活动,在实践育人上具有良好的功效。当前,大学生对勤工助学活动的要求越来越高,一定程度上也改变了勤工助学的内涵与功能,它不仅要求能够实现对学生经济条件的补助,还要求通过勤工助学使其能够得到社会的锻炼和思想的教育,“既助学又成才”,使勤工助学活动成为大学生成才发展和素质完善的重要途径,让大学生摆脱心理贫困,最终实现自强的有效途径。

因而,高校在组织勤工助学活动时,要充分认识到它具有解困和育人的双重功能,要改变传统的勤工助学仅是为了解决大学生经济困难的理念,要建立通过勤工助学实现解困和育人的双重理念,要认识到大学生的勤工助学实际上也是一种培养人才的途径,是正规教学过程的有益补充。在实际的工作过程中,要同时对大学生的思想教育进行正确的宣传,让这些大学生能够自己认识到勤工助学对自己成长、成才产生的重大作用,从而处理好勤工助学和课堂的关系。还要对整个勤工助学活动加强管理,避免“勤工误学”、“勤工废学”等现象的发生,使勤工助学活动的解困育人双重功能得以实现。

3.体力劳动与智力劳动兼容。大多数高校的勤工助学活动层次并不高,很多只是能够进行一些劳动服务型的工作,比如打扫卫生、食堂帮厨等,这些工作虽然能够增强大学生的劳动观念和务实精神,及获得一定数量的报酬改善经济压力,但是不能培养大学生的创新能力,不能有效地提高大学生的综合素质。因此,应该将大学生的勤工助学由劳动型转向智力型,比如,给成绩优秀的学生提供助教和助管等岗位,园林专业的学生可以帮助学校搞绿化等。新的工作岗位要求大学生必须具备一定的专业知识和技能,只有将这些专业知识与实践紧密结合起来才能解决工作中的问题。学生可以在工作过程中学以致用,就会为将来步入社会打下良好的基础。

参考文献:

勤工助学心得体会篇6

关键词：自媒体；高校；思想政治教育；创新机制

一、高校勤工助学育人的必要性

勤工助学和以往高校资助穷困学生的政策不同，不是直接提供资金帮助，而是通过相关渠道帮助学生通过工作获得资金，由补充血液式的资助变成创造血液式的资助。[1]勤工助学是目前社会上最为主要的资助方式，它资助的内容并不是赠送奖金，而是资助学生获得参与工作和兼职的机会；不单单只提供资助渠道，也从自我帮助出发，这是目前高等院校及学生都很喜爱和认可的一种方法。

我们通过对国内外勤工助学相关理论的研究发现，现代社会所提倡的勤工俭学，在最近几年时间才被高等院校和社会大众开始真正关注，所以完整的体系还需要加以完善和检验，解决研究角度少、理论性弱、成果不显著等问题。勤工俭学方面的研究，如果不进行全面细微的探讨和钻研，不能从实际情况出发建立有效的研究理论和方针政策，就很难符合当前国家的发展要求和高等院校培育国之栋梁的要求。

二、高校勤工助学育人功能所包含的内容

1.勤工助学是解困助学的重要渠道

勤工助学可以解决贫困学生某一阶段的经济问题，帮助他们承担接受高等教育所需的费用。但是随着后续阶段费用的增加，贫困学生再也无力承担相关费用时，就不能继续进行深造。大部分学生为了努力完成学业以及缓解经济压力，只能参与兼职工作，但是兼职和学习会产生矛盾，最后使学习受到影响。[2]勤工助学不仅可以使学生有充分的学习时间，也可以为其提供经济来源，完全解决了贫困学生的经济问题，缓解了其经济压力，让贫困学生能够不被经济问题困扰，专注于学习和研究，并且在工作中树立自信。

2.勤工助学是励志育人的重要方式

高校推行勤工助学活动，可以解决贫困学生的经济问题，同时还可以在勤工助学活动中增加实践活动、社会服务、管理问题、职业规划等多项内容，给高校学生提供更为丰富多彩的课外活动内容。勤工助学活动在帮助学生解决经济困难问题的同时，也帮助他们实现自我价值，从而发挥学校的育人作用。[3]

3.勤工助学是提高大学生综合素质的重要手段

勤工学生是促使学生提高综合素质能力的重要方式，贫困学生参与勤工助学活动可以扩展自己的生活社交圈子，拥有更多展示自我能力的机会，同时认识到自己的问题，在这样的过程中改善自己的人际关系，提高语言表达能力和组织开展活动的能力等，推动自己的发展和进步，为将来的发展奠定基础。

三、高校发挥勤工助学育人功能应遵循的原则

1. 以学生为本原则

勤工助学的宗旨是以人为本，特别是在管理中对学生秉承相互理解信任的信念。没有爱是不可能产生教育的，没有尊重也不可能产生有效管理，人与人之间需要互相理解尊重，这是非常重要的。我通过对高校教育的多年研究发现，以上这些需求正是高校大学生成长成才的必要条件。“只有不停地获取尊重、信任和理解，才能获得更高更好的需求，积极向上地追求目标，才能在这个社会中成为一个独特的‘大写的人’，才可以拥有真正的生活和需求。”尤其是参与勤工助学的基本上都是贫困学生，所以，在管理勤工助学活动大学生的过程中，要考虑到贫困学生的心理诉求和实际需求，把握贫困学生的内心。

2. 教育性、经济性、社会性相统一原则

高等院校的最终目标是培养国家栋梁之才，这不仅是高等院校的育人宗旨，也是最基本准则，所以勤工助学也必须遵循这一宗旨，将以人为本的要求贯彻落实好。但是作为一项具有经济性质的项目，学生辛辛苦苦完成工作参与活动，只为了获得经济来源和实践成果，所以在管理中有可能出现经济问题。与此同时，勤工助学使学生走出校园进入社会，成为学生将理论和实践相互结合、社会现实和内心理想相互交融的平台，提升学生交际和处理事务的能力，使学生逐渐成为一个成熟稳重的人。所以，在勤工助学管理和教育中，必须将教育性质和经济性质相互结合。

3. 规范性与灵活性相结合原则

首先，高等院校对勤工助学管理必须要求制定规范的、有效的制度，比如说在管理的政策方针上和勤工助学岗位的分配上，以及实施过程中的要求等。其次，勤工助学的管理和进行必须参照高校的方针政策、社会的发展进程、大学生自身特性等多种情况来分析执行，必须灵活地进行创新活动，而不是只依照现有的情况进行管理。总之，在勤工助学的管理中，必须坚持灵活性和规范性相结合，两者共同发展和进步。

4. 全面发展原则

教育是促进人全面发展的唯一办法，又必须将人的全面发展作为教育的基石。科学发展观作为指导进行全面发展，集中体现在教育全体性、教育全局性和教育全方位性三个方面。教育全方位性是其中最重要的内容，主要是坚持了教育科学发展观的要求。高等院校的勤工助学管理主要是使学生进行全面的、健康的、协调的发展，提升自我素质和能力。提升素质必须依靠教育，只有学生拥有了实实在在的知识储备才能促进素质的提高，知识储备的内容包括人文科学和自然科学，并且要将知识合理运用到实践活动中去，这样才能既加强理论学习，丰富专业知识，又加强了社会实践。

四、强化高校勤工助学育人功能的措施

1.转变知识观念

改变观念，融合职业规划，有助于推动高等院校勤工助学向经济实体进步发展。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中对高校实践育人的效果作了更为明确的解释，而且说明了实践育人的重要性，进行实践活动，社会调查、生产服务、公益慈善、科研科技和勤工助学等社会实践活动都是实践育人的具体表现。各个高等院校要将进行社会实践活动和开展课堂教学这两项工作看成是同等重要的，并且将理论学习和职业规划互相结合。位于我国西部的高等院校，更加应该积极进取，整合利用校内外的资源，理清勤工助学经济实体帮助学生获取经济利益是非常有效的，以学生成长成才为目的，加强勤工助学经济实体建设的改革和发展。所以，高等院校应该推行勤工助学这种方式和观念，促进勤工助学更系统全面地发展，发现勤工助学最有效的作用。

首先，要意识到责任感是很重要的，着重体现在会对自身的行为习惯做出引导。学生不仅要意识到上缴学费是一种责任，还要意识到学生享有得到国家和社会帮助的权利，以正面的态度去接受资助，正视自己，并且用积极向上的态度以及努力学习工作的成果来回报社会、国家和学校。其次，要对自己提高要求，树立责任感和道德意识，并在互相学习融合的过程中，培养自身素质修养，懂得感恩、懂得诚信。最后，要把内心深处的责任意识贯彻到实际行动中去，贯彻到现实生活中去，贯彻到思想行为中去，不仅要以身作则，还要影响他人、帮助他人，让其他受资助的学生都能够以一种良好的心态来面对，营造和谐健康的环境。

2.强化组织管理

目前高校勤工俭学育人系统的构建，大部分依靠国家和社会、高校和学生的共同努力。在勤工俭学育人系统的构建当中，必须牢牢掌握特性、发挥优势、完善“政府主导、社会参与、高校负责、学生自助” 的保障体系，使勤工助学工作在顺利开展的同时，没有后顾之忧。

健全勤工助学的各项条例和规定，在管理中要妥善处理各种问题，使勤工俭学得到有效的保障，和谐健康地坚持发展；注重提升教学的质量，积极主动地充实自己，关注国内外经济社会动态，高等教育改革情况和社会大众对教育需求的改变等问题，学习科学先进的教育观念和指导意见，在教育的改革中完善自我，提高教育的水平和特点，尽力提高勤工助学管理工作的真实效果，推进高校学生的综合素质进步。高校在勤工助学管理中负责的内容是引导和实施，所以就应该通过培育人才、研究探索、社会实践等方面加强功能的拓展、优点的发挥、体系的完善。高等院校要保持公平公正的态度，坚定资助育人的宗旨，让勤工助学与培育栋梁之材良好地结合起来，加大勤工助学的推广力度，增强信息的交互和交流，输出正确的价值观和信息内容。[4]

3.提高育人层次

第一，要提高校园内部工作职务的水平。要提高职务水平，让勤工俭学和学生的专业知识学习变成有机的整体。第二，开拓校内外的市场，使高校勤工助学成为未来高等院校能够大力发展的一个重要项目。积极主动地建立勤工助学的市场化运作体系，拓展校外的市场以提升勤工俭学岗位的占有率，尽可能满足学生在勤工助学活动中的各项需求。第三，不断地推动建立勤工助学活动基地。高等院校所提供的勤工俭学的职位需要以基地为基础，产生更多的较为稳妥的助学位置，由此营造优良的勤工俭学的氛围，与此同时，为高等院校的素质教育提供新的尝试办法，为广大学生提供新的练习方案，这是今后高等学院勤工俭学发展的有利方向。高校必须将增强实践活动作为教育目标，以扩大校园内外勤工俭学基地为目标，积极地与市场规律和需求互相磨合，有效使用勤工俭学基金，完善勤工俭学经济体系。

随着勤工助学体系和高等教育体制的不断改革和进步，我们关注到社会实践其实是大学生思想教育工作开展中最为重要的部分，勤工助学育人的功效是必须坚持探索和创新，也必须坚持一步步扩展和加强。参加勤工助学，可以让学生真正体会到工作的不易和实现自我价值的乐趣，积极运用情感、知识和能力，促使学生对现实生活有全面的认识，提高学生独立生活的能力。勤工助学的育人功能将发挥巨大作用，高等院校的勤工助学工作体系也会逐步完善。

参考文献：

[1]钟 军，郑晴晴，李 阳.基于实践育人的高校学生勤工助学模式构建[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2015，（2）.

[2]陈玉洁.职业院校图书馆勤工助学工作的优化管理[J].职业教育（下旬刊），2014，（6）.

勤工助学心得体会篇7

关键词：勤工助学 社会支持功能 创业能力

一、引言

按社会学学术上较为正式的定义，社会支持（social support）是指一定社会网络运用一定的物质和精神手段对社会弱势群体进行无偿帮助的行为的总和。通俗地讲，社会支持是一个人通过家庭成员、亲友、同学、老师、同事、团体、组织等群体和个人获得的精神上和物质上的支持和帮助。而勤工助学是指“学生个人或社会团体，以获得或改善学习条件为目的，将教育与学生社会实践紧密结合，全面培养学生素质和能力而进行的教育经济活动”。鉴于此，勤工助学的社会支持功能主要体现在对家庭经济困难大学生精神和物质上的支持和帮助。而现今，人的需求已由“生存”向“发展”迈进，勤工助学对经济困难大学生精神上的支持和帮助显得越来越重要。

提升创业能力的勤工助学，是顺应时代所需、承担历史任务的社会实践活动。它能将单纯“输血式”助学升华为“输血式”助学与“造血式”助学相结合的新模式，而这种模式是现今解决大学生就业难的有效途径之一，更是解决高校贫困生生存、发展问题的一剂良药，完全可以作为勤工助学对家庭经济困难大学生社会支持功能新的突破口——提升大学生的创业能力。

二、大学生勤工助学与创业关系调查

1.勤工助学的动因

为深入研究勤工助学的社会支持功能与大学生创业之间的关系，本研究选取了不同年级的在校生，共发放450份调查问卷，收回405份，有效问卷405份。问及“选择勤工助学岗位的主要标准”时，发现经济动因已不再是大学生参加勤工助学的主要因素，报酬高仅占 16.79%。取而代之的是锻炼能力、扩大知识面等与创业技能相关的一些必备因素，占了60.74%。由此可见，当代大学生进行勤工助学除了为补贴学费外，主要是为获得精神层面的支持和帮助，如扩展见闻、完善课堂知识，锻炼沟通、工作、社交等能力，为今后就业及创业打好坚实的基础。

2.勤工助学的功能

问及“勤工助学提高了你的哪些能力”时，大学生认为勤工助学的主要功能按所占份额依次排列：1.社会活动及适应能力列居榜首，占53.09%；2.锻炼心里抗衡能力，占21.73%；3.提高创新能力，占17.04%；4.就业能力，占7.9%。可以看出，在大学生勤工助学活动中，创业意识和创业行为将逐渐为大学生们所认可和重视，并最终成为勤工助学的目标之一。

三、勤工助学的精神支持和帮助功能

1.提升创业素质

勤工助学作为一种社会实践形式，不仅是当前高校资助体系的重要组成部分，而且在促进学生创业素质提升方面起到重要作用，是大学生成功创业不可或缺的必备因素。

（1）完善知识结构

学生参加勤工助学，也就是在实践中汲取营养，补充学识。这类补充主要体现在“知识结构上弥补”、“知识领域上拓展”和“知识层次上升华”等三个方面。自古，纯理论性的课程教育无法涵盖所有的社会知识，尤其一些实践知识不可能全部用语言表述出来，它需要实践者的“躬行”。此外，在知识体系急速变化的时代，最新、最生动的知识难以及时编入教材，而勤工助学活动恰好能够使大学生在丰富的现实生活中更早地去体验、去了解认识这些新知识。这样，在勤工助学的过程中获得了课堂和书本上未曾涉及到触动自己的心灵的新知，在整合自己原有知识结构的基础上，使自己的知识结构不断完善。

（2）锤炼思想品质

勤工助学，是用自己的辛勤劳动获取报酬，支持自己的学业，减轻家庭经济负担。能避免部分经济困难学生养成“等、靠、要”的思想，利于减少依赖意识，利于经济上独立、学习上自主、生活上自强等意识的形成。进一步分析发现，参加勤工助学活动的学生在勤工助学上所用时间的长短或次数与创业意向强弱也有很强的正相关系，即参加勤工助学活动时间越长，其创业意向就相对越强。此外，参加勤工助学的大学生通过群体内尊重和认可，获得良好的竞争意识和心理承受能力。

与校内勤工助学相比，学生参与校外勤工助学过程中，用人单位更关注学生是否具备良好的综合素质，能否为企业创造价值；学生是否具备良好的竞争意识，是否会展示自己、推销自己；是否能凭借优于他人的素质和表现在众多应聘者中脱颖而出。所以，学生必会面对各种竞争、经历各种挫折、克服各种困难、承受各种压力，这些历练，更有利于勤工助学的学生获得有利精神上的支持和帮助，强化大学生的竞争识意和心理承受力。

（3）获得实践能力

勤工助学作为一种特殊的社会实践活动，对于大学生实践能力的提升有着重要的作用，为大学生多层面获得实践能力提供了原动力和实践平台。在勤工助学工程中，新的环境、新的工作将对大学生提出新的要求，新的要求将会强化大学生获得新的除了专业技能之的能力，如团队的合作、组织的协调、信息的获取等等。同时，随着高校勤工作助学的不断发展，越来越多的大学生开始从事经营型、管理型勤工助学工作，甚至有部分同学创办勤工助学企业。这些高质量的勤工助学活动，能让大学生小试身手，获得以及提升大学生管理经营、把握时机、处理现场等能力，为提前走上自主创业的道路做好准备。

2.拓宽创业指导的渠道

（1）提高认识，更新观念

认识指导实践，观念制约行动。提高认识，转变观念是发挥勤工助学功能拓展大学生创业指导渠道的前提。第一，更新对勤工助学社会支持功能的认识。勤工助学的兴起和发展很容易使人们仅仅将勤工助学作为高校收费下贫困生解困的一条重要途径，易致许多大学生参加勤工助学的目的也是唯经济利益是图，盲从而缺乏理性。但是，勤工助学始于经济上的支持和帮助，但不能止于经济上支持和帮助。随着创业教育越来越受到重视，高校应首先提高对勤工助学的认识，提高勤工助学在创业教育中的功能，并且把勤工助学作为培养大学生成长的第二课堂。广大师生必须充分认识到勤工助学不仅是解决学生经济困难的途径和方法，更是学生深入实践、获得认可、提升才干等突破口的重要途径。第二，加强创业教育重要性认识。只有提高认识，才能真正把创业教育安排上日程，落到实处，尽快将创业教育纳入教学考核体系，勤工助学创业教育功能才能得到充分发挥。大学生才会树立自主创业意识，把创业作为一种人生追求，一种挑战自我的方式，一种自我发展、自我完善的完美形式，也会转变“等待就业”、“靠关系就业”、“向家长要钱就业”等思想观念。

（2）制定政策，提供保障

发挥勤工助学社会支持功能，提升创业能力，必须要有政策保障。目前，大部分高校的勤工助学管理规定都着眼于校内勤工助学的管理，而对于当前逐渐处于主导地位的校外勤工助学关注较少，起不到规范和指导作用。对此，必须补充更新相关规定，对校外勤工助学活动予以规范和指导。同时，鼓励学生多从事一些“创业型”、“管理型”、“智力型”等含金量高的勤工助学岗位。对部分有特殊才能和创业条件的同学应鼓励其参与创业，并予以相应的支持和指导。借助勤工助学的社会支持功能来提升大学生创业能力涉及到多方面的因素，除了更新勤工助学管理规定外，对于其他相关政策如学籍管理及考试办法也可做相应的调整，如实行真正的弹性学分制，学生可在4-5年内，甚至更长时间内修完学分。此外，采取相关措施，将勤工助学与教学活动结合起来，鼓励学生跨系甚至跨学校选课或参与勤工助学。

（3）实行新模式，提供实践平台

从目前的情况看，大学生勤工助学活动的层次较低，多停留在劳务型上。这种助学活动虽然有助于学生劳动观念的形成和务实精神的培养，但它对学习专业知识促进不大，与职业发展意向或自我创业相距较远，未能将勤工助学的社会支持之创业功能更好地发挥。因此作为学校管理部门应利用多种渠道，充分发掘和利用社会资源，与企业建立长期的合作关系。通过“请进来”即通过邀请成功创业人士到学校现身说法的方法将创业经验向学生传达，让学生对创业本身及创业过程有个清醒的认识，以便提前做好各方面准备。然后再组织学生“走出去”，即通过多种模式，让学生走出大学校门，提前将学生推介到用人单位去进行勤工助学，特别是介绍高年级的学生到专业能力较对口的用人单位进行定期勤工助学，以便于学生对自己作出更实际的判断，提前积累创业经验。另外，可以与学生的专业实习相结合，利用专业实习比较固定的基地和专业上对口的优势，作为专业实习时间上的补充和延伸，进行勤工助学的总体策划，进而推进校企合作，达到促进学生就业和创业的的最终目的。

综上所述，勤工助学，作为一个重要的实践环节，实现了象牙塔中的大学生与现实社会的对接，为大学生的成长和发展提供了多种实践平台。它的社会支持功能也在不断地挖掘和完善中，提升大学生创业能力是其精神支持和帮助中不可忽略的一部分。

参考文献

勤工助学心得体会篇8

关键词：大学生；勤工助学；思考；内涵；意义；现状

随着我国教育体制改革的不断深化及高等学校收费制度的实施，高校贫困生问题受到了国家与社会的广泛关注，为了保证教育公平，国家相关部门制定了一系列资助高校经济困难学生的政策和措施。当前全国各高校基本形成了以奖学金、助学金、勤工助学、助学贷款、减免学费、绿色通道及企业捐助的多元化资助体系。勤工助学作为非直接性的资助形式，不但能使经济困难学生缓解生活压力，而且还能增强贫困生的责任心、促进贫困生心理健康发展，提高他们的综合素质。勤工助学在高校资助工作和育人工作中扮演着越来越重要的角色，深受广大学生的欢迎。因此，加强对大学生勤工助学活动现状的分析，探讨建立大学生勤工助学工作管理体制显得格外重要。

一、大学生勤工助学的内涵及意义

1.大学生勤工助学的内涵

《大学生勤工助学管理办法》明确提出：勤工助学是指大学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。从广义范围来说，是指在校大学生利用课余或假期在校内或校外参加的各种有偿实践活动。它是在有关部门的支持和帮助下，大学生将从事的活动与专业知识学习、能力培养、素质提高和全面发展紧密结合起来的有偿实践活动。从狭义范围来说，是指高校为帮助家庭经济困难学生完成学业。

2.大学生勤工助学的意义

、教育部联合下发的《关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见》指出，倡导和组织大学生在课余时间通过参加勤工助学活动获取合法报酬，是贯彻教育与生产劳动相结合、推进素质教育全面实施、加强和改进大学生思想政治教育的重要举措。通过参与勤工助学，能够有效地帮助大学生培养劳动观念和职业道德，锻炼品格毅力，提高综合素质，实现德智体美全面发展。作为高等教育收费制度改革的一项重要配套措施，勤工助学有助于贫困家庭学生获得一定的经济收入，缓解经济困难，帮助他们自立自强，体现了思想政治教育“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则，是关心和服务贫困家庭学生的有效途径，对促进社会公平和正义、构建和谐校园都具有重要作用。

二、大学生勤工助学工作现状

1.勤工助学岗位的供需矛盾且层次较低

一般高校中的经济困难学生约占在校生总数的20%以上，而学校提供的岗位是有限的，远不能满足学生勤工助学的需要，因此造成了勤工助学岗位的供需矛盾。一般而言，学校提供的校内勤工助学岗位主要有搞清洁卫生、收发报纸信件、宿舍安全、图书馆、办公室助理和一些临时性岗位等。这些岗位多为劳务性岗位且层次较低。由于学校经费紧张，在勤工助学方面投入不足，导致高校无法充分挖掘层次较高的岗位。校外的勤工助学岗位大多由学生自己联系，工作内容一般为家教或临时性的岗位。

2.勤工助学的育人功能体现不足

勤工助学活动是高等学校实施素质教育、培养德智体全面发展的合格人才的重要途径，由于大学生勤工助学活动层次较低且缺乏专职指导教师，经费投入不足，在实际工作中，只能为贫困生提供工作岗位，使他们获取劳动报酬，并没有深层次开发勤工助学的育人功能，没有把勤工助学与培养开拓创新能力、提高综合素质有机结合，无法充分体现勤工助学的育人功能。

三、解决勤工助学存在问题的思考

正确把握高校勤工助学活动的定位，《高等学校勤工助学管理办法》第五条明确指出：勤工助学活动必须坚持“立足校园、服务社会”的宗旨。做到校内和校外并重，使活动内容由单一型向多样型转化，岗位类型由普通型向专业型、知识型、技术型发展。

1.拓展校内勤工助学岗位

积极拓展校内勤工助学岗位，使传统型的勤工助学岗位焕发新活力。提供更具针对性、个性化、高品质的勤工助学服务，如吸纳学生参加校内实验室、校办产业、后勤服务、公益活动等方面的有关工作，有条件的学院，可创建新型的培养学生动手能力的实验室，帮助更多学生参与科研型勤工助学工作。

2.充分发挥勤工助学活动的育人功能

当前高校勤工助学工作已不能单纯看给学生提供了多少岗位，资助了多少贫困学生，解决了多少生活费用，而应兼顾不同年级、不同专业学生的特点实施教育。大一学生以劳务性、服务性、事务性等工作为主，主要培养学生的自立能力、社会意识、劳动观念和纪律观念；大二及以上学生应主要从事专业性、技术性、管理性等工作，侧重对学生管理能力、人际交往能力、社会适应能力和专业知识应用能力的培养。为大学生走向社会，实现从学生向“社会人”的转变做好生理、心理、知识、能力等方面的准备。

3.进一步完善勤工助学制度，加强管理

为完善勤工助学工作，高校应根据不同岗位的特点，制定相应的规章制度，对各岗位提出合格标准，采取定期考勤和评分相结合的方式，建立健全勤工助学管理制度，使勤工助学管理有章可循。整合校内外勤工助学资源，各相关部门形成合力，安排专门的指导教师，配足人员，统一组织、管理、协调勤工俭学的项目联系、岗位设置、培训、考核、奖惩、学生需求调查等工作，必要时也可以吸纳学生干部参与，充分发挥党团组织、学生会、班级、社团等在勤工助学活动组织与开展中的作用，形成高校勤工助学的有效组织体系，建立高校党委领导下的勤工助学工作领导小组，全面规划和指导勤工助学工作的展开。

总之，多年来的勤工助学实践证明，勤工助学是高等教育解决贫困学生学习生活有效的资助措施之一。实现高校勤工助学的健康发展，必定能够为我国的人才培养和高等教育事业做出更大的贡献。

勤工助学心得体会篇9

关键词：勤工助学 科学发展观 大学生

一、高校勤工助学现状

勤工助学，从广义来讲，是指所有的学生（不仅仅是贫困生）利用课余时间参加的，　以获得报酬、培养自立及创业能力为主要目的各种服务或劳动。勤工助学是高校学生资助体系的重要组成部分，是高校实施素质教育、培养高素质复合型人才的重要途径，也是大学生解决生活困难问题和精神困乏问的重要保障。目前，高校勤工助学存在管理体制不够完善、国家勤工助学政策落实不力、育人功能不够突出、助学岗位供给不足、学生权益缺乏制度保障、学生对勤工助学认识存在偏差等问题，在一定程度上，制约了高校勤工助学的发展。

二、从科学发展观的角度看大学生勤工助学的重要作用

发展问题之所以重要，就是因为有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就是对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。而勤工助学的意义更重要的在于提升大学生综合素质、促进大学生身心的全面发展。而要解决这些大学生发展过程中的问题和矛盾，要求我们必须坚持以下三个重要原则作为指导思想。

1.坚持大学生发展的全面性

在勤工助学活动中，　大学生通过自己的劳动、服务等方式，　感受着奉献带来的快乐，　体味着许多人生真谛。首先，坚持培养学生优秀的品质和树立正确的人生价值观。其次，坚持促使学生积极参与社会实践，实现了所学专业理论与现实相结合，　从而提高自身的理论水平和实践能力。第三，坚持提高学生健康的心理素质。良好的心理素质是大学生身体心理健康的重要条件，　是成才的内在动力，　是人格健全的重要标志。第四，坚持培养学生的社交能力以及自我规划的能力。

2.坚持大学生发展的协调性

大学生的发展由于受到个人素养、社会环境、家庭环境等因素的影响，在个人发展中体现出了不平衡和不协调的问题。比如不能正确协调好工作与学习的关系、团体合作意识能力较差等。在勤工助学活动中，不论哪一个岗位，　都要求对工作和所分配的任务高度负责，　要求严格遵守岗位条例条规，　重视团队作战，学生的纪律性、责任心、敬业意识、认识问题的水平在勤工助学实践中会因此而大大增强。

3.坚持大学生发展的可持续性

近年来，独生子女占大学生的比例不断增长，他们多数在入学前都没有体会过生活的艰难，“等、靠、要”的思想观念十分严重，制约了大学生发展的可持续性。勤工助学是大学生参加社会实践并进行自我教育的重要途径，有利于促进学生养成良好的生活方式，增强社会责任感和节俭意识，树立经济上自立、生活上自主，精神上自强的意识，为可持续发展奠定了坚实的基础。

三、对高校勤工助学工作的建议

1.转变发展观念

由于贫困生受到社会家庭环境的影响，表现出“心理”贫困、自信心和心理承受力较差等问题；然而高校内部则出现了重学习成绩，怕安全隐患，轻实践教育的现象；高校应解放思想，坚持全过程育人和全方位面育人的理念，加强大学生创业型勤工助学实践，把大学生勤工助学活动作为学生教育管理中的一项重要工作，要充分认识大学生勤工助学活动的重要作用，把勤工助学工作作为学生思想教育工作的一个有效途径，纳入素质教育体系，并努力做到政策支持、机构完善和经费落实。同时加强大学生岗前培训，实现社会效益和经济效益双赢。

2.转变发展方式

高校开辟渠道，发展勤工助学基地，提供实践平台，推进勤工助学社会化进程。由于勤工助学基金来源渠道单一；我国正处于计划经济向市场经济的转换阶段，勤工助学基金不能实现保值增值。因此就要求我们高校必须大力开拓社会市场，紧紧围绕社会的现实需要，面向社会开展勤工助学活动，要建立相对稳定和独立的勤工助学基地。一方面多渠道筹集，并与社会的单位和个人合作，实现勤工助学可持续发展；另一方面由于市场经济不断完善，为勤工助学基金管理机构大胆实践，实现基金的保值增值提供了可能。

3.转变培养体制

当前，由于资助体系的不完善，大面积的无偿资助使学生产生了依赖心理；高校保障体系的缺陷，没有完善的管理制度；法制建设的不足，大学生的权益难以得到应有的保障。这就要求国家在完善社会法律制度的同时，应减少无偿资助的比例，加大对勤工助学基金的投入；而高校必须建立起组织领导、制度保障、过程管理、评估考核的有效机制。

勤工助学活动的社会化，必然使学生走进社会，接触社会弊端污垢，我们必须对勤工助学活动加强指导，促使其健康发展。随着社会的发展和高校改革的逐步深入，高校勤工助学工作体系将日趋完善，大学生勤工助学作为高校落实科学发展观的重要途径，他的全面可持续发展的育人价值也必将日益彰显。

参考文献：

[1]张陆遥.高校勤工助学的价值理念：以育人为本[J].山东省青年管理干部学院学报，　2005.4

[2]林娜．高校贫困生资助新模式[M].桂林：广西师范大学出版社，2008

勤工助学心得体会篇10

关键词：高校；勤工助学；就业创业

勤工助学是高校学生工作的重要组成部分，也是大学生学习、生活不可或缺的部分。勤工助学是一项有偿性的社会活动，为广大学生尤其是为家庭经济困难的学生提供一个展示自身才华、培养自身能力的空间，它可使大学生获取经济上的帮助，也能让他们锻炼相应的社会实践能力和培养品格。随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的推进，越来越多的学生获得了接受高等教育的机会。但在高校大规模扩招而社会就业岗位供给不足的情况下，特别在金融危机席卷全球后的社会背景下，大学生就业形势愈发严峻。而高校動工助学作为一项特殊的社会实践活动，因其有偿性、实践性、教育性等特点，不仅成为大学生缓解经济困难的重要途径之一，也在提升大学生就业和创业能力方面发挥着重要作用。

一、贫困大学生就业困难原因分析

(一)就业期望值过高。从1999年高校扩招后大学生已经从“天之骄子”变为“大众化劳动力”，然而十几年的学校教育的成本太高，高额的学费对于困难学生和家长来说是极为沉重的负担，因此，贫困大学生及其家长都期望毕业后能够“走出农村”，找到一份薪水较高、地域较好、单位性质相对稳定的工作。但目前我国社会发展的实际情况却远远不能满足大学生对就业岗位的期望值，更多的毕业生尤其是贫困大学生只能进入社会的一般岗位或者边远地区就业。过高的就业期望值与社会提供的就业岗位之间的差距，成为贫困大学生就业的一大障碍。

(二)家庭经济条件受到限制。随着大学生就业市场化发展越来越深入，大学生就业的竞争越来越激烈，要想在激烈的竞争中获得更多机会，大学毕业生必然要制作精美的简历、打造良好的个人形象、频繁参与各种跨地域甚至跨省市的招聘会。而这些都需要一定的经济基础来实现。贫困大学生由于自身经济条件限制，往往无法获得与其他学生相等的机会。

(三)综合素质欠缺。由于教育经历和家庭背景的差异，许多贫困大学生在入学时的知识面比如英语能力、计算机水平、文体特长等方面比较薄弱。笔者了解到不少贫困大学生在入学前甚至没用过电脑、U盘等物品。在大学期间，大多数贫困大学生更加注重书本知识的学习和学业成绩的提高，反而忽略了应用和实践能力的培养。在人际交流等方面，贫困大学生往往缺乏自信，不善言谈，同时又具有强烈的自尊心。他们很少参加校园文化活动，从不主动担任学生干部，往往失去很多锻炼自我、获得认可的机会。这些都阻碍了他们能力的培养。由于综合能力的欠缺，该群体学生往往容易表现出自卑、消极、悲观的心态，很难得到用人单位的青睐。

(四)社会关系薄弱。在当前紧张的就业形势下，不少家庭都是各尽所能、各显神通，为子女的就业寻求各种关系，这种社会关系对于毕业生就业仍然起着不可忽视的作用。贫困大学生由于家庭背景简单，很多都是来自农村、山区、偏远地区家庭，他们在社会上所能获得的帮助极少。在自身能力无法做到突出的情况下，获得理想就业岗位的机会要比家庭背景好、社会关系多的学生少得多。

二、勤工助学在提高大学生就业创业能力方面的促进作用

大学生就业创业能力是在大学阶段通过各种途径循序渐进培养的，在这个过程中，勤工助学作为一种全方位、多类型的实践活动，对大学生品德素质、智能素质和身心素质的提高起着重要的作用，为大学生就业创业能力的提升提供了切实有效的途径。

(一)勤工助学与大学生道德品质的培养。大学生通过参加勤工助学，走出校园、深入社会，便于深刻地认识我国现阶段的国情。尽管改革开放带来了国家经济、政治、文化和社会建设的巨大进步，但现阶段我国社会生产力水平还不够高，地区发展还不平衡，民族文化素质还不够高，社会各项制度建设还不够完善。从而使得大学生深切地感受到国家对人才、对知识的需求，主动增强自身的社会责任感，为建设中国特色社会主义而努力奋斗。当代大学生容易受到各种实用主义、功利主义、拜金主义、享乐主义等价值观的影响，而通过勤工助学，通过切身的社会实践可以树立正确的社会主义价值观。

(二)勤工助学对于学业的保障，促进了学生顺利地就业创业。笔者所在的南京师范大学学生勤工助学的数据调查显示，有86.7％的学生参与勤工助学是为了缓解自己大学期间的经济困难，学生利用课余时间参加勤工助学，每月可以获得200—300元的劳动报酬，加上国家奖助学金等各类形式的助学金，经济困难学生每月能够有足够的生活费保障生活。学费可以通过国家助学贷款和生源地贷款解决，完全能够保证学生在校期间的基本生活要求，做到生活上经济的“自立”。这有助于学生减轻思想压力，为顺利完成学业提供保障，是学生未来良好就业创业的基础。学生通过参与勤工助学实践，可以真实地体会参与劳动、管理和获得报酬的过程，能够更实际地面对以后的就业，同时，在确定就业期望值的过程中，他们能够更多地考虑到自身家庭条件的现实因素和社会需求的实际，从而确立自己合理的就业期望值。

(三)勤工助学与大学生的创新能力等综合素质的培养。大学生在课堂上的学习主要是以书本知识为主，获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。但很多理论知识往往难以直接运用于现实生活之中。而勤工助学是一个特殊的社会实践过程，它可以使大学生将所学知识用于实践，实现理论到实践的飞跃，使所学知识得到检验和发展。同时，大学生走出书本学习，参与勤工助学，乃至于走出校园，不仅丰富了社会阅历，而且能够学到社会礼仪、经营管理、法律法规等方面的知识，加强了学生敬业精神、团队合作意识、学生创新能力等综合素质。这些能力的提高都符合用人单位对毕业生素质的需求。

(四)勤工助学对大学生身心素质的锻炼。从学校勤工助学管理角度看，大多数高校所能提供的勤工助学岗位数无法完全满足学生的上岗需求，学校会采取岗位招聘面试、召开勤工助学双选会等形式根据“择优录用”的原则来确定各岗位的参与学生，这就给广大经济困难学生提供了一个“竞争上岗”的机会，让他们在校园内就体会就业竞争的压力，进而培养他们的竞争意识。另一方面，在学生参与勤工助学的过程中会遇到各种困难与挫折，以及工作关系中的压力需要他们去处理和协调，这对锻炼学生在工作中的心理承受能力非常有利。很多高校不断提升勤工助学层次，加大了“助教”、“助研”、“助管”等智力型岗位的开拓，这对大学生的自身素质提出了更高的要求。这就要求他们必须要勇于面对困难、接受困难挑战，从而不断地提高自己的心理承受能力和自我调整能力，增强战胜困难的信心。另外，大学生适当参加社会劳动也有利于身体素质的提高。

(五)有助于培养大学生的职业道德和岗位责任感。勤工助学作为一种较规范的有偿的社会实践活动，不同的岗位都有明确的岗位职责。各岗位的负责人会根据参与学生的王作表现，对他们进行考核。学生在参与过程中能够体会到真正工作的感觉，并在参与中逐步提高自身的职业道德和岗位责任感，为学生日后适应就业岗位提供经验。勤工助学有利于帮助学生形成良好的时间观念，增强做事的责任心。

(六)勤工助学对于大学生创业能力的培养。学生在参与学校勤工助学的管理中培养的学生综合能力、实践能力等也是学生创业所需要具备的能力。各高校在安排学生勤工助学时，很多的勤工助学项目如校园超市、校园物业、校园报亭等都是在让学生自主管理，学生项目负责人作为老板的身份在管理着这些岗位，从管理到经营，大大提高了学生创业能力。同时，不少高校还设立了学生勤工助学创业区，有意识地用勤工助学的资源鼓励贫困大学生创业。