考核模式范文10篇

考核模式范文篇1

关键词：工作量；核算模式；医院；绩效考核

在工作量核算模式下，使得医院绩效考核发生了较大的变化，实现了医院核心竞争力的提升。随着经济全球化发展，工作量绩效考核模式已经得到了各所医院的高度重视，对医院的发展有明显的积极性作用。

一、工作量核算模式的医院绩效考核的重要性

医院绩效考核工作开展中，以工作量为前提，结合医院的服务特点，合理设计岗位薪资待遇，综合考虑技术含量、劳动复杂性、风险类等，可推动医院得到更好的发展。参照相关资料，基于工作量核算模式的医院绩效考核的重要性如下。(一)高效利用各项资源。在工作量核算模式下，积极强化医院绩效考核，能够加强各个科室之间的联系与沟通，加速医疗科技研发工作，积极开展试验工作，以此确保医院运营的合理性。在工作量核算模式下，医院内部各个科室能够实现精细化管理，积极投入各类科研项目，在保障低成本项目研发的同时，全面提升技术含量，合理应用医院的资源与时间，以此全面提升医院的各项资源利用率，为医院的可持续发展奠定良好基础。(二)开展经济细化管理。就传统医院绩效考核模式而言，各个科室在考核工作开展中，未能重视技术风险、成本管控，且无法实现绩效的合理分配，难以满足医护人员的发展需求，进而无法调动医护工作人员的积极性。工作量核算模式下的医院绩效考核工作，明确区分了医护人员、技术人员，在合理化的指标，能够最大程度提升工作人员的积极性，以此确保医院各项工作的有序开展。

二、医院绩效考核存在的问题

就实际情况而言，我国大部分的医院并未实施工作量核算模式，导致绩效考核存在着一些问题，影响医院的发展。参照相关资料，当前医院绩效考核存在的问题主要如下。(一)缺乏有效沟通。医院上级与下级之间缺乏有效沟通，导致绩效考核管理工作无法得到有效落实，难以发挥其该有的作用。部分医院虽说认知到了绩效考核管理问题，并依据医院的实际运行情况，制定了相应的管理方式。但并未深入医护工作人员群体，掌握医护工作人员的思想，进而无法保障制度满足实际发展需求。(二)管理理念问题。新医护工作人员实习期的工资较低，且接触的为基础性工作，医护工作人员无法正确认知医院工作内容，难以全身心的投入到工作中。医院在医护工作人员入职前，未能制定完善的进修发展机制，在医护工作人员入职后，未能定期开展培训，单一的工作会降低医护工作人员的积极性。导致这些问题出现的原因主要在于医护工作人员管理理念缺陷，难以与实际情况相符。不仅如此，医院考核制度也存在着很多的问题，严重阻碍着绩效考核工作的开展。

三、基于工作量核算模式的医院绩效考核模式

基于当前医院绩效考核中的问题，深入分析考核流程，依据实际情况，合理转变绩效考核方式，以此为医院的可持续发展奠定基础。工作量核算模式的医院绩效考核模式详细阐述如下。(一)制定差别化薪资管理。1.调整薪资结构，管理人员需要依据。佣金比例、营业提成，合理调整。为进一步保障绩效考核工作，需要不断创新薪资管理手段，调整医护工作人员的底薪标准，在实现医护工作人员素质提升的同时，激发医护工作人员工作的积极性，推动医院得到更好的发展。2.为全面提升医。护工作人员工作的积极性，要制定差别化的薪资管理策略，比如：依据管理人医护工作人员作态度、工作时长综合调整薪资待遇，全面提升医护工作人员工作的积极性。为鼓励医护工作人员得到更好的发展，应当统一固定工资数额，在绩效上划分等级。同时，医院还需要依据市场发展情况，不断借鉴其他医院的管理方式，制定适合自身发展的绩效考核管理手段。(二)提升绩效考核完整性。医院在优化绩效考核管理时，必须要保障绩效考核的完整性。第一，依据相关规定，完善绩效考核方式，通过将人员的服务态度、服务质量联系在一起，提升绩效考核的完整性，在此基础上建立的考核制度，保障了制度的合理性与完整性，合理评价医护工作人员的绩效。第二，为促进医院转型，应当不断提升绩效考核的完整性，在国家先行规定的基础上，全面了解行业内的各项指标与文件内容。比如：在对后台人员考核过程中，需要强化服务态度考核，以此逐步提升医护工作人员的工作能力。(三)完善绩效管理理念。只有保障医护工作人员个人目标与医院目标得到一致发展，才可提升绩效管理的时效性，提升医院管理水平，为医院后期的发展奠定基础。因此，医院在优化绩效考核管理过程中，为保障工作的顺利开展，需要完善绩效管理理念的支撑。不断更新与完善绩效管理理念，更好的满足医护工作人员的实际需求，整理运行情况，完善缺陷部分。管理人员在医院绩效管理工作开展中，应当从发展角度入手，制定合理、科学的管理手段，强化医护工作人员认同感，促使医护工作人员在轻松、愉悦的氛围下开展工作。需要注意的是，在优化过程中，需要将医院文化理念作为绩效管理的理念，不断增强医护工作人员的归属感。比如：可定期收集医护工作人员意见，建设专门的意见反馈渠道，通过整理医护工作人员、患者的意见，将有用的部分融入绩效考核管理中，更好的满足医院医护工作人员发展需求。(四)提升绩效管理执行力。首先，医院应当提升管理人员的综合素质与专业技能，创新管理人员的管理理念，在医护工作人员处罚过程中，应当将提升医护工作人员服务质量为最终目的。其次，在医院绩效考核管理工作开展中，必须要提升绩效管理的执行力。促使医护工作人员正确认知绩效管理的含义，明确工作量核算模式的应用价值。最后，定期开展绩效管理会议，由管理人员牵头，在会议中医护工作人员可自行发表言论，相互探讨，从自身出发为绩效考核管理提出意见，促使医护工作人员更加了解绩效管理的内容。(五)完善医院用人机制。通过实践证明，只有完善医院的用人机制，才可推动医院得到更好的发展。医院在优化绩效考核管理时，需要依据实际情况，参照医院发展战略，合理应用工作量核算模式，顺应时展需求，深入贯彻新医改政策。医院绩效考核管理完善措施主要包括：1.制定科学的用人机制，掌握医院的人才需求，明确医院的用人策略。不断完善医院用人机制，管理人员需要在当前结构基础上，依据当前人才结构类型、医院发展战略，预测其发展需求，不断引进对应人才。2.随着社会经济的迅速发展，医院为更好的满足社会与客户的需求，必须要顺应时代经济发展需求，适当转型。在此过程中，医院管理人员可参照其他医院、企业用人机制，对比医院近几年的发展状况，保留有用部分，完善用人机制。

四、结束语

综上所述，在本文上述分析中能够得知，在工作量核算模式下，可确保医院绩效考核工作的有序开展，全面提升医院的竞争实力，促使医院内部医护工作人员树立良好的工作态度，逐步增强医护工作人员的归属感，进而全面提升医院的服务水平，最大程度减少医患纠纷的发生。与此同时，医院领导还需要树立良好的绩效考核认知，明确工作量核算模式的应用优势，不断扩展医院发展范围，创新医院发展路径。

参考文献：

[1]邓大松，刘振宇.基于RBRVS的县级公立医院绩效薪酬管理体系探析——以江西省于都县人民医院为例[J].江西财经大学学报，2017，10(06)：64-76.

[2]刘强.非公立医院临床科主任岗位平衡计分卡绩效考核体系研究[D].首都经济贸易大学，2017，10(28)：130-131.

[3]王东，张亮.基于工作量核算模式的民营医院绩效考核实证研究：以湖北省黄石爱康医院为例[J].中国卫生经济，2015，34(06)：81-83.

考核模式范文篇2

关键词：医院绩效考核；工作量；核算模式

近年来，在社会经济发展速度日益加快的环境中，我国社会医疗卫生服务水平随之上升，对医院管理能力提出了更高的需求。绩效管理属于医院人力资源管理体系中的关键内容，直接关系到医院医疗卫生服务的质量，有利于有效提升医疗技术环节中人力输出这一要素，以下笔者展开论述。

一、基于工作量核算的绩效管理及对医院绩效管理的意义

现代市场经济背景中，人力资本因素在医院发展长流中占有一席之地。由此可见，当医院关注于自身医疗系统时，落实好现代企业人资管理绩效点，同时当人力资源部门加强各个部门的管理循环过程后，可以达到提升整个医务人员的工作积极性的效果。绩效管理的关键是管理部门在工作期间，能够协调医务人员的工作效率与工作目标，在此基础上落实好医院总目标，借助高效率的绩效管理模式，提升各个医务部门的工作绩效。RBRVS属于当前医疗机构绩效管理体系发展中的新星，有效推动了我国医疗服务市场发展，在资本化环境中担任着重要角色。对于RBRVS绩效管理工作而言，重要环节为测算各医务人员倾注的人力资本要素与服务的相对值，同时连接医疗服务质量、服务费用支出的总预算来估算出工作人员的薪酬价位。该绩效管理模式在当今环境下属于较为先进的管理模式。当工作量核算成为医院绩效评价的基础模式后，各个医院将考察评估重点放在下列环节中：工作人员学习效率、项目内容、客户满意程度、服务质量、医疗服务册书、技术风险指标等，该评价模式作为现代化医疗服务体系中的科学考察模式，评价结果具有权威性与实效性，能够确保医院在落实绩效评价工作中的合理性与公平性，所以工作人员的基本工资与奖金分配数额也更合理。如今，很多现代化医疗单位都将工作量核算作为基础核算系统，以此为基础开展医疗人员的绩效考核评价工作，为现代化医院人力资源管理工作开启了新的篇章。

二、当前医院绩效考核管理中存在的弊端

(一)缺乏科学的考核项目比例。纵观传统环境里医院人力资源的绩效考核评价环节，医院在开展基础绩效考核评价模式时，关注于成本要素与收入要素。就该评价模式而言，医院通过落实绩效考核评价与管理工作，占有重要比重的指标为费用、成本，其对医务人员的绩效考核结果有重要影响。但是在现实生活中，医院在经营期间，每个科室由于服务项目、工作性质、工作时长有差异，使得相对传统的绩效管理环节中的项目设置、成本分配比例等指标无法准确描述。长期在这样的氛围中工作，医疗人员多数都不满意评价工作、绩效考核，因此医院绩效评价管理工作缺乏科学性与公正性，医院绩效管理工作的改善迫在眉睫。(二)较低的绩效考核管理执行控制力度。对于医院绩效管理工作的执行环节而言，存在一个难题阻碍了绩效考核管理体系的发展，即提升绩效管理工作的实用性以及提升执行速度。以往的绩效考核评价体系环境里，权威的考核项目量化缺少，使得各个部门的绩效考核工作无法快速落实，对医疗人员的考核缺乏科学性。该绩效考核管理模式不符合当代医院发展理念，同时，也无法确保每位医疗人员的利益。所以，当我们把绩效考核管理工作放在首要位置后，能够有效提升预算管理工作效率，借助量化医疗各个部门的考核指标模式，有利于达到科学分配医疗人员的目的，完善了现代化医院发展的建设。(三)无法有效提升医疗人员的工作积极性。在传统医院绩效考核管理环境中，将科室成本作为基础管理模式的核算方式并不科学，主要是因为医疗人员的工作积极性、创新医学能力、工作热情难以提升。为了高效解决这一问题，在该绩效考核管理模式中，医院管理者难以将多数时间用于考核医疗工作人员的工作素养，包括：工作水平、实际工作量、工作质量等，所以在医院中难以营造良好的工作气氛，不利于提升医疗工作人员的专业素养。

三、基于工作量核算模式的医院绩效考核体系的建设策略

(一)工作量核算基本方法。当医院绩效管理体系将基础设置成工作量核算后，必须落实绩效管理工作的首要任务为：将医疗人员的工作量核算有效确立。[1]由于医院的各个部门工作性质有差异，具体的工作分配也不同，在绩效考核测评里，必须设立的部门包括：行政管理、护理、行政管理、临床、后勤等。譬如在临床科室中，以临床医师年度工资总预算为测评，落实好在该医院中绩效工资所占医院人力支出的比重工作后，将临床医师的专业素养、工作积极性等基础要素作为评定与分配工作绩效。对于工作量核算的具体环节而言，主要含有的参考要素包括：临床师在临床治疗项目环境中的操作数量、医疗责任与技术风险。例如：在部门中取得良好效益、做出卓越贡献的绩效评定高分；良好技术含量、高风险的要素设定高绩效评高分。反之同理，所以当绩效考核环节中将工作量核算设定成基本模式时，临床医师的薪酬与下列指标挂钩：基础薪酬、医疗成本控制将近、绩效考核积分工资等。(二)基于工作量绩效分配标准的测定。当工作量核算成为医院绩效考核管理的基础模式后，绩效工资与奖金的分配通常采纳医院到科室的模式，属于二级分配模式的范畴。对于该绩效分配模式而言，人力资源绩效考核部门通常将绩效奖金、工资作为医院各科室的重要指标，各部门的工作人员需要将各部门的医疗服务特点、项目风险指标作为依据，有利于医务人员在工作量核算期间，对绩效工资与绩效奖金作为科学分配。[2]值得注意的是，在分配流程里，必须落实好的考核工作包括：医疗人员的工作素养、医疗质量、工作效率、服务素养，当人力资源部门落实好科学的考核任务后，有利于确保绩效工资与绩效奖金的公正性，当医务人员的工资薪酬确保按劳分配后，有利于调动医疗工作人员的工作积极性。期间，人力资源部门可以借助单独考核的模式，把关注点放在医院各部门的主任上，由医院管理部门作为主要监督人，综合测评各部门主任的工作效率，从而在医院内营造良好的工作氛围，不仅有效提升了医院的医疗服务水平，而且有利于实现医院的可持续发展。(三)基于工作量核算绩效考核的执行。基于当前我国科技的高速发展，科学的理念逐步覆盖了医疗卫生行业，改革创新在医院绩效管理模式中创建了新的辉煌。由此可见，落后的绩效考核管理理念难以与现代化医院的发展相协调。所以将工作量核算设置成基础的绩效考核管理模式后，人力资源部门需要落实的首要步骤为保障医院医疗服务具备公益性质，绩效考核管理执行力方可推动。当医院的考核评价模式更加完善时，人力资源部门需要将核心设置成医疗服务水平，确保医院的各个部门的工作内容达到量化效果。[3]此外，对于绩效考核结果而言，医院必须将基础的绩效工资管理模式科学完成，兼顾医疗人员的基础工资与奖金分配，从本质上改进落后的医院绩效工资分配理念。

四、结语

综上所述，笔者基于当前先进的绩效考核管理模式，探讨了以工作量核算模式在医院绩效考核管理中发挥的重要作用。当前环境中，医院在绩效考核管理中还存在很多漏洞，一旦不及时解决将会给医院的发展带来负面影响，医院人力资源部门应快速落实好科学的管理模式，借助工作量核算基本方法来高效完善绩效审计制度，从而促进我国医疗事业的可持续发展。

参考文献：

[1]王东，张亮.基于工作量核算模式的民营医院绩效考核实证研究：以湖北省黄石爱康医院为例[J].中国卫生经济，2015，34(6).

[2]张晨.基于工作量核算模式的医院绩效考核探讨[J].经营管理者，2017(27).

考核模式范文篇3

关键词：工作量核算模式；医院；绩效考核

医院开展绩效考核工作的目的就是利用考核的方式，给医院职工提供适当的激励，以此调动职工工作积极性，是当前医院运营管理主要应用的一种管理方式。因为医院绩效考核模式应用时间不长，和其他国家进行比较依旧含有较大差异，这就导致医院在绩效考核过程中将会面临诸多问题。例如，医院绩效考核无法将医院所有职工力量进行融合；缺少完善的绩效考核体系；医院成本支出和收入没有实现统一监管；医院没有给予绩效考核工作高度注重等，这些问题的出现，给医院的今后发展带来了不利影响。随着相关体系的全面改革，医院作为均衡一个国家发展走向的主要指标，得到了国家的充分注重，在人类资源分配、成本管理以及缓解病患经济压力等方面实现了改革。通过把工作量核算当作基本的医院绩效考核形式在医院中广泛应用，在某种程度上促进了医院职工工作积极性和责任心的提升。

一、基于工作量核算模式下医院绩效考核的作用

要想将绩效考核自身作用充分发挥，工作量在其中起到了关键性作用，在提供医疗服务时，鉴于工作量核算模式下，根据医院所提供的各项服务特性，在进行职责薪酬设计的过程中，应该加强对技术性、风险性以及繁琐性等工作服务的探究。在工作量核算模式下，加强绩效考核体系的构建，能够促进医院医疗服务水平的提高，把医院所有工作成本把控在合理范畴内，在提升医院运营效率的同时，实现医院事业的稳定发展[1]。此外，在工作量核算模式的作用下，通过全面落实绩效考核工作，能够促进医院各个部门之间的交流，给医院各项科研工作的有序进行提供良好的条件。基于工作量核算模式下，可以促进各个部门全面参与到低成本、高技术等科研项目中，充分应用医院现有资源，实现医院各项资源应用效率的提升，防止医院大量资源闲置，造成不必要的损失。

二、基于工作量核算模式下医院绩效考核存在的主要问题

(一)考核方式方面。当前，我国大多数医院在进行人力资源考核时，应用的绩效考核方式主要以收入和成本考核为主，在这种形式下，医院成本以及各项成本支出等指标在医院职工绩效考核中占据主要位置，但是医院在实际运营过程中，由于各个部门以及科室在服务方面以及工作本质方面存在明显差异，进而导致绩效考核中成本占比将无法明确，和实际情况严重不符，这样将会使得医院绩效考核不具备合理性和科学性，引发医院绩效考核问题出现。(二)考核执行方面。要想提升绩效考核的时效性，医院在落实绩效考核工作的过程中，应该全面提升绩效考核的执行性和操作性，而这也是当前绩效管理重点关注的内容。在原始绩效考核方式的作用下，因为缺少规范的考核项目，导致医院绩效考核工作不能顺利实施，影响考核结果的真实性和合理性。在这种考核方式的影响下，不能把医院真正战略发展标准进行展现，给医院职工自身利益带来不利影响[2]。要想实现医院工作水平的提高，就要将绩效考核工作实施到实处，对医院各个岗位职责进行细化，把职工绩效情况加以科学分配，以此实现医院的稳定发展。针对医院管理层级工作人员来说，绩效考核工作仅仅为走过场而已，没有把绩效职责分配到具体人员身上，绩效考核工作也只是为了应对上级部门的核查，没有实现对医院整体管理情况的改变。(三)考核管理方面。在原始绩效考核管理过程中，通常是把成本核算当作基本，但是这种管理方式过于滞后性，已经不能满足现代化医院管理需求，无法对医院职工起到积极效果。受到原始绩效考核管理理念的影响，医院领导层级主要把工作重心放置在提升医疗服务质量方面，忽略绩效考核管理，在这种情况下，将会使得医院无法创建理想的工作环境，不利于医院各项工作的开展和创新。

三、基于工作量核算模式下医院绩效考核模式的构建对策

(一)优化考核方式。要想实现医院绩效考核模式的顺利建设，就要把工作量核算理念融合其中，医院职工应该对工作量核算方式进行明确，以此促进医院绩效考核工作的顺利开展。医院可以结合各个部门以及科室工作情况进行分工，并设定各个部门的绩效考核方式，例如，行政管理部门、医院临床部门、后勤保障部门等，均把岗位绩效工作量核算当作基本。举例来说，以临床部门为例，在进行工作量核算的过程中，应该结合临床工作人员从事工作项目数量、医疗风险因素等，对技术含量以及风险性进行记录，并在工作量核算方式的作用下，临床工作人员的工薪则是由基本工资、绩效考核工资以及医疗成本控制绩效激励等多项内容构建而成[3]。(二)科学设定考核标准。当前，大部分医院均采用把工作量核算当作基本的绩效考核方式，在此过程中，要求对工作量绩效标准进行设定和规范，在资金分配过程中，需要对工作人员工作态度、工作情况以及医疗效果等内容进行全面核查，以此保证医院绩效工薪发放的合理性和公正性，保障医疗工作人员薪酬均是根据劳动量进行分配，从而调动医院职工工作热情。在对医院各个科室护士长以及管理者考核的过程中，可以应用独立考核的方式，创建良好的考核环境，这样不但能够有效提高医院整体服务质量，同时还能实现医院的稳定发展。(三)完善考核体系。要想实现对绩效考核情况的监管，就要结合医院当前绩效考核状况，构建一套完善的绩效考核管理体系，并对各个部门工作情况进行核查和把控，其中涉及了职工工作情况、绩效标准设定、绩效考核、考核结果反馈等诸多内容。同时，在执行考核工作时，还要做好综合管理工作，把事业单位绩效考核体系和管理体系融合到医院内部管理工作中，让绩效考核执行和职工自身利益相挂钩。此外，还要全面核查医院绩效考核执行进度，把管理机制、负责人职责机制以及连带机制等进行融合，把绩效考核各个环节设定对应的管理点，每个管理点安排对应的工作人员，一旦其中一个环节出现问题，及时找出对应的负责人，从而确保医院绩效考核工作的真实性和规范性。(四)加强审计监管。医院在落实绩效考核工作时，还要做好绩效考核审计监管工作，构建“双向一察”绩效口审计体系，将审计监管自身作用充分发挥[4]。所谓的“双向一察”绩效口审计体系也就是指，基层职工和绩效审计人员采用双向管理的方式，基层职工的职责在于对绩效审计人员工作情况和工作形式进行监管，而绩效审计人员则是对基层职工工作情况进行考核。在这种模式下，实现双向监管和规范。其中，一察主要指，医院领导层级对绩效审计工作人员工作情况进行核查，其中包含了基层职工工作情况以及绩效考核人员工作执行情况等内容。最后把绩效考核结果进行公布，让每个职工都能了解绩效考核情况，确保考核结果的精准性和真实性。

四、结束语

总而言之，在工作量核算模式的作用下，可以将医院绩效考核作用进行全面发挥。但是从目前情况来说，大部分医院在落实绩效考核工作时，均会存在一定问题，如果没有进行及时处理，必将会给医院的今后发展带来不利影响。因此，医院应该给予高度注重，结合实际情况，合理选择对应的考核方式，并把工作量核算模式运用到其中，提升绩效考核的真实性和合理性，从而实现我国医疗事业的持续发展。

参考文献：

[1]李海燕.基于工作量核算模式的医院绩效考核探讨[J].中国国际财经(中英文)，2018(04)：206-207.

[2]杨柳.工作量核算模式下的医院绩效考核分析[J].科技经济导刊，2017(21)：274+276.

[3]王东，张亮.基于工作量核算模式的民营医院绩效考核实证研究：以湖北省黄石爱康医院为例[J].中国卫生经济，2015，34(06)：81-83.

考核模式范文篇4

长期以来，人们将实验教学定位于辅助教学，所以实验考核模式存在着一些弊端。

1.1仅凭实验报告评定成绩

不少学生按照书本抄写实验预习报告，做实验时也只是“照方抓药”，按部就班地照教师说的做，知其然而不知其所以然，最后抄袭别人的实验结果或实验报告。所以仅凭实验报告给定成绩很不科学，并造成学生对实验产生厌烦情绪和草率应付的态度。

1.2考核方法不合理

我们以往虽然采用了实验操作考核制度，但没有检查学生的操作要领，只是通过最后的结果或数据是否接近准确值来判分。其后果是，学生在做实验的过程中不会深刻理解理论知识，也不认真观察和分析实验现象，更不分析产生误差的原因。这样的实验考核严重影响了学生素质的提高和创新能力的培养，远没有达到开设实验课的目的和要求。

2.改革后的考核模式

为使学生成绩能够客观地反映学生对实验基本知识和操作技能的掌握程度，激励学生学习积极性，我们采用平时实验成绩与期末考试成绩相结合的办法给出最终成绩。

2.1平时成绩

平时考核成绩占该实验课总成绩的60%。内容包括预习报告（5％）、实验操作（20％）、态度与卫生（5％）、实验报告（30％）。

2.1.1预习报告

预习不只是让学生把实验指导书上的原理、方法和步骤、注意事项等简单地浏览、抄写一遍，而是作为激发学生主动获取实验本领的第一环节来进行强化训练。首先，教师提出一些既有启发性又有一定难度，学生通过翻阅资料和认真思考能够解决的问题。例如，在叶绿素提取实验中，研磨叶片时加入少量石英砂和碳酸钙粉末的目的是什么。其次，教师要求学生通过预习掌握每一步实验的原理和内在知识联系，挖掘实验成败的因素和相应措施，统筹规划实验步骤，以及立体交叉利用时间和仪器，写出最佳实验实施方案。教师除了根据预习报告的质量打出相应的成绩之外，还以提问的形式随机抽查学生，以检查预习实验的质量［2］。

2.1.2实验操作

实验操作是培养学生动手能力和提高实验操作技能的重要一步。操作规范准确，还直接关系到实验结果的准确性与安全性等问题。在实验过程中，教师要巡回检查。对发现的问题，教师不仅要从理论上给以分析，帮助学生找出问题所在，而且要亲自动手示范，并要求学生重新做。同时，教师要在原始数据上签字，以杜绝学生上课应付、课后抄袭的现象。最后教师应根据学生的操作规范、熟练程度和实验结果给出其该项成绩。

2.1.3态度与卫生

严谨的科学态度和良好的实验习惯，是实验成功的的有效保证。实验态度主要有态度是否认真，纪律遵守情况，卫生状况，是否节约药品、水电，有无损坏仪器的现象，对实验过程的异常现象能否及时提出问题等。学生每次做完实验后，都要清洁自己所用的仪器、设备和实验台，并把试剂、仪器等摆放整齐。对打破或损坏仪器、设备者，要采取严格的登记手续。教师根据学生在整个实验期间的实验态度情况给出相应成绩。2.1.4实验报告

实验报告是学生对实验的总结，也是学生撰写论文的重要基础，它可从一个方面反映学生的实验全过程，是各种实验现象、实验结果升华到理论高度的重要步骤。实验报告的考核主要包括报告是否整洁规范、实验步骤和实验现象记录是否完整、实验结果是否正确、对实验现象和结果能否作出较深入的分析和讨论等。所以，教师对实验报告主要把关“实验结果与分析”，并根据他们的分析情况给出相应的成绩［3］。

2.2期末考试成绩

期末考试占该实验课总成绩的40%，其中，实验操作和实验理论考核各占总成绩的20%。

2.2.1实验操作

实验操作主要是观察和记录学生能否准确、全面地观察到对象的变化，能否运用恰当语言描述和解释实验现象，能否较好地组织实验数据，能否以科学方法从数据中得出定量或定性关系并概括出一般的原理等。

学生从试题库中随机抽取一张试题卡片，并根据内容进行回答和实验操作，而教师根据学生陈述、回答和操作的情况，按照评分标准，直接给出成绩。

2.2.1实验理论

实验理论考核强调对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的创新意识、语言表达能力和综合设计能力。其最大优点在于它能够在较短时间内，考核更多的实验内容，全方位地了解学生实验技能的水平。

3.结语

我们通过实验改革，激发了学生的学习兴趣和求知欲，从而使学生在实验过程中始终处于兴奋状态，提高了学习的自觉性和积极性，培养了学生的吃苦耐劳精神和创新精神，提高了学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

［1］张武升.教育创新论［M］.上海教育出版社，2000.

［2］邹长明，于群英，李孝良等.改革实验考核方式的实践与成效［J］.安徽农学通报，2007，13（19）：331-332.

［3］梁海生，倪新蕾，贝承训.改革实验考核方法，提高实验教学质量［J］.中山大学学报论丛，2006，26（5）：18-21.

考核模式范文篇5

一、分析化学在本科教学中出现的问题

学校分析化学课程安排时课时安排不够。分析化学较无机化学相比有以下特点：原理和仪器结构复杂、抽象、难懂；概念多、抽象、计算复杂、公式多难记忆。这就在客观上造成了分析化学的教学中老师教学难，学生学习难，教学效果不太好现象。而学校安排的课时不太宽裕，老师要在规定的课时内完成教学任务，只能摘重点讲，按着PPT一页页的往下翻，不管学生听懂没，只按教学计划讲，因为时间紧凑，只能在一节课安排更多内容才能完成教学安排。基本上没有习题课与答疑课，这就导致学生很难理解课程内容，也跟不上老师进度。学生在学习分析化学课时自信心不足，也不够重视。原理和仪器结构复杂、抽象、难懂；概念多、抽象、计算复杂、公式多难记忆。学生理解起来难度较大，加之老师讲课快，自己学习时间用的也不多，导致学生不懂得地方越积越多，而且有些知识点联系紧密，就会出现这一节还没听懂，下一节又开始了，更不知道老师在讲什么了。自信心与积极性受到了严重打击，加之觉得学这门课没有用，老师讲的比较枯燥，自己以后也不会干跟分析化学有关的工作，考试过了就行，便产生放松甚至放弃的态度。于是便出现了逃课，课堂上睡觉、聊天、玩手机等不合适的行为，如此恶性循环，不懂的地方越来越多，学习兴趣越来越少。老师讲课枯燥无味，课堂要求不严，缺乏与学生沟通。原理和仪器结构复杂、抽象、难懂；概念多、抽象、计算复杂、公式多难记忆，给老师备课带来不小难度。很多老师上课很枯燥，没有创新，引发不了学生兴趣。学生课堂表现不积极，老师上课积极性也就不高了，照着PPT读，一节课说个不停，与学生没有互动，上课方式很机械，一点也不灵活。有的代课老师把主要精力都放在了科研上，轻视了理论教学，这也是教学效果不好的一个重要原因。平时课堂要求不严，期末考核较松，考前划重点，有时甚至把考题范围都给了，学生学习压力不大，自然不会太用心。实验安排的不合理。分析化学实验大部分是验证型实验，做了一次又一次没有太大变化。实验讲义太细致，实验步骤详细，所需要药品溶液都已经提前被准备好了，学生做实验时只需按着讲义机械的做就行，不能彻底理解实验原理以及为什么做这个实验。有的老师在实验开始后便离开了，根本没做到用心指导。有的学生根本不动手做，老师在监督方面做得不到位。实验结束后进行数据处理，有的学生也不认真处理，抄完就算完事了，能力一点也没有提升。

二、关于分析化学教学与考核模式的探索

考核模式范文篇6

关键词：毕业设计；考核模式；优化方法；实践效果

最近教育部关于我国高校“严进宽出”现象将改变的观点引发社会各界广泛关注，部长陈宝生指出“本科教育是大学的根和本”，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。毕业设计（论文）作为工程类专业本科教育阶段的最后一个教学环节，并且是长周期高学分的综合性实践教学环节[1-2]，同时又是高校本科生由学校走向社会的关键过渡环节，其教学改革的重要性不言而喻。而毕业设计（论文）考核模式和评分机制的优化是整个毕业设计（论文）教学改革中的一个重要方面，从某种意义上讲，它是指挥棒，决定了学生的设计态度及设计方法，采用传统的考核模式难以保障人才培养质量[3-5]。因此，随着教育形势的改变，毕业设计（论文）考核模式的改革与优化势在必行。本文作者将根据多年教学和指导十几届工程类专业本科生毕业设计（论文）的实践经验，针对毕业设计（论文）考核模式以及实施过程中出现的问题和不足，对毕业设计（论文）的考核指标、考核环节和考核方式等进行优化与实践，以提高学生的综合能力和创新能力，达到提高毕业设计质量的目的并实现专业培养目标。

一、当前考核模式存在的问题

近年来我国普通高校都投入大量精力加强了本科毕业设计（论文）考核工作的实施和管理，但毕业设计（论文）质量滑坡现象依然广泛存在。通过对相关文献[4-6]以及长沙理工大学工程类专业毕业设计（论文）调研结果进行分析，发现工程类专业的毕业设计（论文）考核模式主要存在以下几个问题。1.考核指标较粗放，分值权重不合理。一方面，毕业设计（论文）的部分考核内容缺少量化指标，缺乏科学性和可操作性，指导老师、评阅老师和答辩小组老师凭印象打分的现象仍然存在，考核随意性较大，导致毕业设计（论文）评分的公平公正性受到质疑；另一方面，目前毕业设计（论文）指标的评分项目不够细化，有些评分标准的界定比较含糊，每项评价指标所占的分值权重也不尽合理，较难体现毕业设计（论文）成果的优劣，因而评分结果的客观公正性也无法保证，不利于发挥考核评价对学生的教育和激励功能。2.注重终结性考核，忽视过程性考核。传统的工程类专业毕业设计（论文）成绩主要由设计计算说明书和设计图纸质量决定，这种以最终评阅材料定评分等级的终结性考核模式存在较大的弊端。例如：毕业设计（论文）中出现的少数抄袭现象不易察觉；极少数毕业设计（论文）由外界代做的学生因图纸和文本质量优良而拿高分，而真正认真独立完成设计任务的学生往往成绩不一定最好；部分优秀学生的创新设计思想不能充分反映出来。并且这种注重结果忽视过程的考核模式，对毕业设计（论文）的过程没有量化的监控，对长期缺勤、劣质提问、不参与答疑讨论等不良态度与表现也起不到有效的约束作用，国内本科生的主动意识本来就偏薄弱，如果过程性考核不随之跟进，那么较多学生就会缺少主动参与到毕业设计（论文）过程中来的动力。3.考核功能片面化，考核环节简单化。现行毕业设计（论文）考核受传统观念和专业划分过细等因素的束缚，对考核功能的认识存在一定的片面性，考核方式片面夸大了其评定选拔功能并被赋予功利化色彩，考核成绩简单地与评优、学历及学位授予等挂钩，缺乏对毕业生的全面评价。指导老师对毕业设计（论文）工作的分析总结大多流于形式，学生很难得到毕业设计（论文）过程中的问题反馈，无法进一步提升专业学习的薄弱环节，弱化了考核的诊断和反馈功能。此外，当前毕业设计（论文）考核环节较为简化单一，主要以安排在末期的教师评定和小组答辩为主，缺少平时和中期等多元化多层次考核环节的配合，考核工作无法根据各学科特色合理地展开，不利于学生综合素质和创新能力的培养。

二、考核模式的优化方法

针对上述问题，借鉴国内外同类型高校的先进做法[1，4-6]，综合考虑本校工程类专业特点以及相关调研结果，总结出工程类专业毕业设计（论文）考核模式的主要优化方法如下。（一）多方式全过程考核。对于工程类专业而言，本科毕业设计（论文）包括理论与技术方法研究、项目可行性分析和工程项目设计等内容，都具有“过程性”特点，其质量保证必须贯彻“全过程考核”的思想，在毕业设计的各个环节和阶段进行全面的质量控制[5]。为充分调动学生的学习主动性和积极性，应采取多方式全过程的考核方法，适当提高平时考核的成绩占比，并增加综合能力和创新能力的考核比重。所谓多方式全过程考核，是指将考核从传统的以最终成果为主的考核分成多种方式相结合的考核并设置在毕业设计（论文）的全过程中。即将过程性评价与终结性评价紧密结合，把成果评审和最终答辩为核心的考核分解成数次过程评价考核，每次考核设置相应的质量标准和成绩占比，然后将各次考核分别设置于整个毕业设计（论文）任务的进度中。根据调研分析以及工程类专业毕业设计（论文）各个环节的进度安排特点，一般设定4至5次不同方式和权重的考核最为科学合理，分别设置于毕业设计（论文）进度的1/5、1/2、4/5、答辩期间和答辩后期，考核难度与复杂程度逐级升高。总之，将多种考核方式与全过程质量控制思想融会贯通，形成易于操作和实施的毕业设计（论文）评价方法，并且根据不同工程类专业的特点可以进行灵活调整，对于有效提升本科毕业设计（论文）的质量具有至关重要的意义。（二）多维立体量化考核。根据工程类专业毕业设计（论文）的特点，各个工作进度阶段对于不同的评价指标和考核主体，应该采用定性与定量相结合的考核运作方式。一般定性考核的依据较难把握，这就需要在毕业设计（论文）考核体系设计中加入更多的定量考核，以对学生的各个阶段各项任务进行评价。对于学生学习态度和行为指标等定性考核的内容，也应当尽可能地转换为具体量化的指标来描述，以提高考核评价体系的科学性和可行性。因此，将学生的过程表现以及阶段量化成绩与毕业设计（论文）考核结果紧密结合，建立多维立体量化考核评价体系，才能真正实现“知识传授”和“能力培养”的有机统一，并进一步推动“终结性考核”向“全过程考核”的转化。指标体系的建立是工程类专业毕业设计（论文）考核评价体系的关键所在，并且构建科学的指标体系是保障考核结果的准确性、可靠性和公正性的先决条件和必要条件，而多维立体量化考核方式针对指标体系具有较强的包容性和灵活性，可为考核工作的可操作性奠定良好的基础。（三）多层次差异化考核。通过分析相关文献和本校的调研数据可知，不同工程类专业均注重强化学生理论与实践结合的能力，但各专业学科涉及面十分广泛，考核侧重点和考核标准存在一定的差异性。可见，根据不同专业和不同阶段的特点优化工程类专业毕业设计（论文）考核模式，引入“绩效考核”理念，实行多层次差异化的考核方式，以确保考核的公正性、客观性和有效性。一方面，应按专业类别与方向设计优化考核评价方式，使各学科偏理论性或偏实践性的特点得以保持，使考核指标的分解与分值权重有机结合，保证考核评价体系的灵活性和适用性。例如，给排水科学与工程专业毕业设计（论文）的工程设计选题侧重实践性考核，可以采用“任务+过程+达成度”量化考核模式；而与工程相关的科学研究与试验选题则倾向于理论性考核，可以采用“目标+过程+成果”量化考核模式。另一方面，应根据工程类毕业设计（论文）的考核目的、指标和标准选择合适的考评者，如果由指导教师单独完成考核，难以保证判断和评价的客观性和公正性，因此毕业设计（论文）的考评者应由指导教师、评阅教师以及答辩小组成员组成。

三、实践及效果

为实践上述毕业设计（论文）考核模式的优化方法，选择给排水科学与工程专业2017和2018届的毕业设计（论文）作为试点进行了实施和应用。采取3次过程考核和2次答辩考核的考核模式，按设计（论文）任务先后顺序所设定的考核环节（权重）包括开题（10%）、中期（20%）、评阅（20%）、答辩（40%）和后期（10%）。5次考核设置贯穿于整个教学过程：开题环节考核指标（分值）分别为外文翻译（4分）和开题报告（6分）；中期环节考核指标（分值）分别为出勤（5分）、答疑（5分）和中期答辩（10分）；评阅环节考核指标（分值）分别为文献量（5分）、文档（5分）和图纸（10分）；答辩环节考核指标（分值）分别为文档（10分）、图纸（10分）和口头答辩（20分）；后期环节考核指标（分值）分别为文档整理（5分）和图纸修订（5分）；最终成绩为5次考核分值相加。对试点专业毕业设计（论文）在考核模式优化方法实施前后的教学效果和质量进行了比较，结果表明：优化后的考核模式对给排水科学与工程专业毕业设计（论文）的质量控制比较成功，教学效果提高显著，学生运用专业知识解决实际工程问题的能力明显增强，本科毕业设计（论文）一次答辩的合格率由76%提高至91%，优秀和良好等级占比由32%提高至46%。并且，一批高质量的优秀毕业设计（论文）在校级和省部级评优中脱颖而出，如2017届一名毕业生获得“立昇杯”高等学校给排水科学与工程学科专业指导委员会本科生优秀毕业设计，对学校本科毕业设计（论文）的考核改革及质量管理起到借鉴和指导作用。

四、结语

毕业设计考核模式的优化与实施，需要指导教师和相关管理人员付出持久艰辛的努力，才能达到提高人才培养质量的最终目的。因此针对目前工程类专业毕业设计（论文）考核模式中存在的问题，构建多方式全过程考核、多维立体量化考核和多层次差异化考核等优化方法，既能进一步推进本科教育最重要的综合性实践教学全面性的改革和完善，又能发挥优化考核模式对教学实效性的调节和促进作用。优化考核模式的实施更能保证设计（论文）成果评分的科学合理性和客观公正性，有助于形成良好的学风，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养和提高学生的综合能力和创新能力，有利于提升学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]吕闰生.“三段式”毕业设计(论文)教学体系构建[J].实验技术与管理,2017,34(10):158-160

.[2]朱昌平,何海霞,周笑晨,王飞,高远,朱金秀,常雪琴,陈秉岩.阶梯式培养方式提高毕业设计质量的探索[J].实验室研究与探索,2018,37(3):183-187.

[3]彭秀英.立题和过程管理是提高毕业设计质量的保证[J].中国大学教学,2012,(3):75-76.

[4]陈江.工业设计专业本科毕业设计和毕业论文考核模式的探讨[J].设计,2013,(8):132-133.

[5]刘可真,梁松涛,高美莲.毕业设计过程管理与质量监控体系的探索与实践[J].中国电力教育,2013,275(16):139-140.

考核模式范文篇7

1．1方法

1．1．1设计累计考核表

根据我院骨科区的特点、医疗水平，本科室护理人员的实际情况，以及本区病人对护理工作的基本要求，设计对本科室护理人员的累计考核表。累计考核表中所包括的具体项目有医德医风、业务素质、基础护理、特殊护理、安全用药等几个方面，满分为100分，具体的评分标准是根据护士的等级来确定的。累计考核表中还有一些加分项目，如受到表扬、曾提出过合理化的建议并被采纳、有立项的课题等。

1．1．2累计考核内容

累计考核的具体内容包括：医德医风和个性化护理（10分），健康教育（10分），业务素质（10分），护理效果（20分），护理安全（40分），科学科研（10分）。

1．1．3具体累计考核方法和操作流程

首先，要建立科内个人累计考核档案，根据每项考核标准对所有的护士进行加分、减分，并在每一位护士的考核档案中详细标注加分、减分的原因。一般来说，每月的月初计算上个月的考核结果，然后进行分层次评比。第二，要完善考核细则和考核标准。根据本科室的特点，考核过程中出现的新问题、新情况，以及相应的整改措施，不断地完善考核细则和标准。第三，实行护士长考察、个人自查、同事互查的考查方式。依据考核表中各个项目的考核标准，客观的自查，从中找出自己工作中的缺陷，并在备注栏中进行自我评价，可以更好地发现自己工作中的问题，并及时地得到改正。通过同事互查，对彼此护理工作中存在的问题及时的指出、纠正，从而相互促进。护士长要随机地对所有护理人员的日常护理工作进行考察，发现问题并及时纠正、记录，并在每周的晨会上进行反馈和总结。

1．2评价标准

本院骨科护理质量以及患者对护理工作的满意度。

1．3统计学分析

利用统计学分析软件SPSS16．0对相关数据展开统计学分析，对计数数据进行χ2检验。当结果满足P＜0．05时，二者对比具有显著差异，且具统计学意义。

2结果

2．1实行累计考核护理安全管理模式前后各项护理工作的比较

实行累计考核护理安全管理模式前，健康教育覆盖率75．2％，基础护理合格率87．3％，护理书写合格率89．5％，特殊护理合格率为88．5％，护理不良事件发生率为1．2％；实行累计考核护理安全管理模式后，健康教育覆盖率100％，基础护理合格率97．4％，护理书写合格率96．5％，特殊护理合格率为98．7％，护理不良事件发生率为0．1％。护理前和护理后存在显著的差异具有统计学意义（P＜0．05）。

2．2实行累计考核护理安全管理模式前后患者对护理工作的满意度比较

实行累计考核护理安全管理模式前，602例患者中，有472例患者满意，有130例患者不满意，满意率为78．4％。实行累计考核护理安全管理模式后，602例患者中，有590例患者满意，有12例患者不满意，满意率为98．0％。护理前和护理后存在显著的差异具有统计学意义（P＜0．05）。

3讨论

护理安全管理是护理质量高低的重要体现，是保护患者得到良好的护理和优质服务的基础，是护理管理的核心。护理安全管理是一项任务多、范围广的护理工作，在护理安全管理的过程中会因为一些主观或客观的原因而出现一些错误，如果这些错误没有得到及时的纠正、改善，就会积小成大，造成一些严重的后果。累计考核管理模式是一种对科室护理安全管理进一步细化、量化、规范化的管理模式。在护理安全管理中使用累计考核管理模式，通过对各个管理项目分别进行管理，能够帮助护理人员及时发现自己在护理过程中存在的问题，并加以纠正，从而有效提高了护理人员的护理基础知识水平、业务素质、操作技能、护理质量。

考核模式范文篇8

1．文献资料法

主要通过CNKI中国知网网络服务平台，检索国内外相关研究文献。同时，通过购买、查阅相关书籍、浏览相关网站，获得大量基础化学实验考核模式资料。对其模式进行全面分析，总结经验，借鉴其精华，为我校基础化学实验考核模式的改革打下坚实的基础。

2．实地考察、专家访谈法

对我校基础化学实验考核模式进行实地考察，访问相关专家，针对实验课程中较易出现的问题，制订相应的考核明细目及赋分标准;印制成表，便于监考人员当场客观、公正评价。

3．逻辑分析法

运用逻辑分析法对收集到的各种数据资料进行深入的研究与分析。利用判断推理的逻辑思维过程对研究所得到的观点进行梳理整合，对目前国内高校基础实验考核过程进行逻辑分析。

二、高校基础化学实验课程考核设计

要设计一门适合我校农学、林学、动医等6个学院19个专业，年均学生学习时数15万的基础化学实验课程的教学与考核，首先要选定两个基础实验班为考核评价体系的研究对象。实验教学优化是化学实验课程考核的难点，基础化学实验的考核要适应当前的素质教育改革，更要以培养全面的综合素质人才为前提。目前，我国大部分高校一直沿用传统的基础化学实验考核模式，10年、20年以来没有改变过。因此，开展适合我校发展，建立科学完善、非主观、不片面且易于操作的基础化学实验课程考核评价体系迫在眉睫。通过我校基础化学实验模式的改革与完善，以期培养出高素质工程技术人才。通过对我校基础化学实验考核模式的改革能调动学生做实验的积极性，培养学生综合实践能力，提高我校基础化学实验的教学质量。

1．基础化学实验课考核方法的设计

建立由实验基本考核、实验过程考核、实验结果考核三大部分组成考核评价体系。强化过程考核及其权重比值，过程考核即每次实验任意指定4～5个学生为重点考察对象，以问答形式掌握学生预习情况。操作过程包括实验器材、试剂的选用，实验装置的装配，实验基本操作的步骤，观察实验现象，读取、记录实验数据，结束实验时对实验器具的清洁与复位等。教师要细致观察实验过程，及时客观地给予评定并体现在细目表上，一般每生有3～4次考察记录。

2．基础化学实验课成绩评价

基础化学实验I、II期期末考核分别设定为操作考核、口试考核，百分制评定，占总成绩的30%。实总成绩比例的30%、40%。做试验次数不够的要补做，实验报告书面总成绩未达60分的需重做。根据I学期期末总的分数，按十分制转换为A、B、C、D和E五个档次，A档最佳，E档为不合格。综合平时表现记录再适当调整，最后给出学生每学期基础化学实验考核成绩并存档，且每班每学年固定不到5%的学生不及格，激发学生的竞争意识。

三、结论

考核模式范文篇9

在日益激烈的市场经济体制下，医院必须提高自身竞争力，为日后更好地发展奠定基础。通过全成本核算模式在绩效考核中的应用能够降低医院的成本费用，使医院在流动资金的使用上更有弹性。医院在发展过程中必须提高自身的整体条件，例如设备的先进性、医务人员的医疗水准、医院整体管理水平等，每一项目的提高都离不开资金的支持。作为非营利性组织，医院流动资金总量有限，因此想要获得充分的发展必须合理使用资金，在资金有效利用的基础上为医院购进先进的医疗设备，外招有经验的高级医疗人员，减少院内经验丰富人员的离职率，建立一套完善的管理机制。医院竞争力的提高最主要的外在表现是为患者提供更好的医疗服务，通过全成本核算能够将应用于患者的成本资金合理分配，利用最少的资金为患者提供更好的服务，以此赢得患者良好的口碑。降低成本的有效方式就是减少管理过程中的经营成本，尤其是医院中存在的一些浪费现象。全成本核算模式在医院绩效考核中应用的根本目的是提高资金利用率，消除医院中存在的各种浪费现象，全面提高医院的经济效益。另外全成本核算模式在医院绩效考核中的应用能够提高医院的管理效率，找到医院经营中的瓶颈，通过消除瓶颈效应能够为医院找到正确的改善方向，并在各个环节上实现工作效率及成本效益的提高。总结来看，全成本核算模式在医院绩效考核中的应用能够降低医院的经营成本，提高管理效率，在根本上带动医院的快速发展。

二、全成本核算模式在医院绩效考核中的应用

（一）完善管理机制

医院的管理机制是决定医院在激烈的市场竞争中能否获得长期竞争力的根本。传统医院管理机制在管理效率以及反馈机制上都存在重大弊端，随着科学技术的不断发展，必须改变医院传统管理机制，实现医院管理制度与时俱进。全成本核算模式在医院绩效考核中的应用是建立在完善管理系统的基础上，医院需要将先进的科学技术用于成本核算中，保证成本核算的准确性，并在成本统计中找出需要改善的地方。因此必须建立完善的医院内部局域网络，让信息在医院内部有效传达，各项费用在发生后即被记录下来，并传送到成本核算系统中。通过互联网技术、计算机技术、网络技术的充分结合不仅能够实现对医院发生的费用收入进行核算，还能够进行数据的全面分析，通过机制的有效运转保证了医院成本核算的科学性及有效性，有助于医院及时发现问题并解决问题，逐渐减少医院在发展过程中遇到的阻碍，为医院后期决策奠定基础。

（二）提高医院的数据处理能力

提高医院数据处理能力主要通过建立完善的数据处理系统以及数据分析人员的专业能力来实现。首先是数据分析人员的专业能力，主要是财务部门的管理人员，在财务审计工作过程中必须具备足够的专业素养，能够对各项财务数据进行有效分析，为医院高层管理在决策过中提供必要的参考资料。医院由于缺乏专业财务审计人才导致数据分析工作难以展开，为了保证财务审计工作的质量，提高医院的市场竞争力，必须有专业人才的指导。因此医院的财务部门必须具备一到两名专业经验的高级人才并配置相关辅助人才，制定科学的审计方案，明确责任到个人，合理分配工作任务，并协助工作人员解决实际难题，保证数据的有效分析。定期对审计工作进行评价核实，根据实际情况做出改善。通过专业审计人员的分析指导，制定相关标准及规则，对其他相关工作人员进行教育训练。从而提高管理审计与效益审计工作人员的整体专业素质，保证审计工作有效达成。其次是对医院主要数据处理系统的更新。所谓巧妇难为无米之炊，为便于财务部门数据分析的高效性及有效性，必须配置现代化数据分析系统，将医院内部各收费处与财务管理系统连接起来，医院与外部发生的各项费的支付都要通过医院财务系统，保证成本数据的有效收集，便于数据分析人员统计结果的有效性。在进行数据分析时根据需要设置子数据库，将不同科室的成本及收入进行合理划分，便于数据分析人员即使找出造成成本浪费的瓶颈。数据分析人员通过基本的成本核算了解医院的资金流动情况，形成一个有效的动态系统，并将各种信息及时汇报给上级部门，保证医院各项决策的科学性。

（三）建立完善的数据共享系统

为实现各项成本数据的传输共享必须建立完善的成本数据共享系统。医院内部各科室通过终端计算机即可快速查询相关医疗信息及成本核算，不仅能够实现工作效率的改善，还能促进医院各项费用的透明化，对医院各项行为起到一定的监督行为。

（四）明确绩效考核指标

绩效考核目标主要是绩效考核标准量化的集中体现，其作用主要是明确绩效考核中不同因素的标准。例如医院的人均效益以及整体效益等。通过明确绩效考核目标能够提高医院的服务能力，给医院带来可观的经营效益。通过科学合理的绩效考核目标有助于提高医务人员工作的积极性。当今医院的工资分配方式主要通过绩效考核完成，根据医院制定的标准，医务人员必将全面发挥自己的价值，为医院的发展做出重要贡献，并获得相应的回报。明确医院绩效考核指标一定要符合实际情况，在全成本经济核算的基础上制定相应的绩效考核目标，例如医务人员的工资主要有以利润为导向的绩效工资分配制度、以工作量为导向的绩效工资分配制度、以综合效益为导向的绩效工资分配制度等，不论医院规模如何都会经历不同的阶段，每个阶段的特点都不尽相同，因此采取不同的绩效工资分配制度有利于医院在不同时期的发展。

三、结束语

考核模式范文篇10

［关键词］考核模式；过程和目标；计算机应用能力

计算机基础课程的考核模式比较单一，总结以往的模式，教师对学生计算机学习情况的检测最主要的考核方式是笔试，即通过做一份纸质卷子就完成了学业检测。这种方式极不适用于计算机课程的特点，更不利于对学生计算机应用能力的培养和评价。因此，应探索一套行之有效的考核模式，积极地推动对学生计算机应用能力的培养。

一、浅析“过程和目标”相结合的考核模式

笔者以计算机基础课程为例，拟创建一套合适的考核模式，这种模式以检测学生一学期的学习成果为考核指标，将学习过程考核与学习结果考核相结合，最终促进计算机应用能力的培养。这种模式突出对学生的学习过程考核，因为学习过程考核是一项重要考核内容，是目标考核的前期考核，是促进目标考核的重要因素。学习过程是学生真正学习知识的阶段，也是教学的关键环节和重要目标，要引起教师的高度重视。许多学生自觉性差，平日学习不用功，期末考试时想方设法、蒙混过关，加之教师对学生管理不严，不注重计算机学习过程中的能力培养，所以，采用过程考核和目标考核相结合的模式，就能自始至终地督促师生的教学与学习，使学生在过程考核中学到知识，具备较强的应用能力。

二、“过程和目标”相结合考核模式的评分标准

“过程和目标”相结合的考核模式分3项大的指标进行评价。分别是学习过程考核、学习目标考核和综合考核。其中学习过程考核主要考核学生的平时上课表现、作业、出勤等；学习目标考核主要是期末的考试；综合考核则是根据学生总体的学习表现进行考核。

本考核模式中三方面所占的分值有所不同。学习过程考核所占分值要高，因为没有平日的学习就不会有期末的优良成绩。所以为保证学生平日学习基础知识，在评分标准上，学习过程考核占50分，分别是考勤10分，笔试作业20分，实验作业20分；学习目标考核占40分；综合考核占10分。这3项考核主要由教师完成，针对最后一项综合考核（表现），也可把学生引入其中，比如可以考虑让10个比较优秀的学生参与测评，师生共同完成。

这一模式注重了学习过程的考核，因为它是培养学生计算机应用能力的过程，这样的考核方式有利于学生思维的延伸，学会用计算机来解决和处理现实中遇到的问题，真正体现了计算机学习的目的——学以致用。

三、“过程和目标”相结合考核模式的操作策略

在“过程和目标”相结合考核模式中，学生学习过程的考核是对学生学习成果的促进，学习过程是学生学习知识的阶段，是培养学生计算机应用能力的过程。因此，教师要高度重视，创造一切积极因素推动学生学习，提高其计算机的应用能力。在学习过程中，根据评分标准客观公正地为每一个学生赋分。要搞好过程的考核必须做好如下几点：

1．加强课堂管理

（1）管理人性化。建立现代新型的师生关系是确保师生课堂教学和学习效果的重要因素。毕竟亲其师方能信其道。教师多与学生进行沟通交流，会拉近师生之间的距离。因此，教师要利用课下时间与学生多交流。谈学生感兴趣的话题，谈他们的生活，对课程的要求，谈对知识的掌握和心得，谈上机操作中出现的问题，以及对老师的建议。课下加强与学生的交流，学生从交流中知道老师的的确确是为他们好，从而充满了对老师的信任，进而从喜欢老师到喜欢老师讲授的这门学科。再以笔者的工作实际为例，课下我主动走到学生当中，关心他们的生活，询问他们学习的情况，诚恳地对他们提出意见，时间一长，我们彼此感觉到距离是如此之近。

（2）专心致志搞好教与学。计算机应用能力的培养，是师生共同合作的结果，任何一方“心猿意马”都是徒劳无益的。我们应该明确，学生计算机应用能力的培养是一个循序渐进的过程。在培养中教师应该了解学生的知识水平，注意学生本身具备的知识基础，创造出大多数学生都可以接受的问题情境，同时又要搞好分层教学，重视个体间的差异。另外还要将枯燥的、难懂的知识变得情趣化、生活化，加强学生学习的兴趣，兴趣是学生学好知识的基础。教师与学生在轻松愉悦的学习氛围中更能不断进步。教师还要引导学生去联想所见、所闻、所学的知识，从而引导学生一步步走向计算机应用能力的更高层次。

（3）严抓课堂纪律。教师应注意对学生自主学习能力和自我约束能力的培养。以课堂纪律来约束学生。要从严，如上课不允许迟到、早退、旷课。旷课达到3次取消期末考试资格。事假、病假均要班主任签字，上机操作时不允许做打游戏、聊天等与学习无关的事。从开学伊始就要抓好考勤，比如每周都向学生公布上一周的课堂纪律。最后教师要根据学生在课堂上的表现打出客观公正的分数，学生知道自己平时的表现会影响到综合成绩，自然而然就会严于律己。笔者根据自己的工作实际谈谈这一做法的成效：每次上课，我都点名检查学生的出勤情况并认真记录。一段时间之后，我会根据具体情况随时抽查。学生习惯成自然之后，一个学期下来，出勤率100％。

2．加强作业管理

“过程和目标”相结合考核模式把作业分为实验作业和书面作业。两者的比例是3∶1。书面作业是要求学生做课本后的习题，根据上课的进度完成作业。或者是要求学生写实验报告，也可以是写学生自己的学习技巧、学习心得、学习中的难点，有时也考查平时记笔记的情况。实验作业是要求每一位学生上机操作完成。根据学习进度，布置实验题目，实验题目既注重基础，又要考一些具有难度，锻炼学生能力的题目；并且要求学生当堂作业当堂课完成，教师检查并记录成绩，观察学生的操作速度，掌握情况，对存在的问题及时讲解处理。在做作业的过程中，培养他们思考解决问题的能力、实际动手操作的能力、计算机学习应用的能力，为目标考核打下牢固的基础。在每一节实验课上，根据当堂课的内容，布置上机作业，并要求当堂课完成。在完成的过程中，学生之间可以讨论，可以向老师提问，但是最后学生要真正掌握，老师在机房循环检查并记录成绩。

3．加强考试管理

“过程和目标”相结合考核模式中的学习目标考核指的就是期末考试。是对学生学习过程的检验，以测评学生对知识掌握和运用的情况。