技校范文10篇

技校范文篇1

（一）技校教育存在对德育课重视程度不够的问题

由于技工学校旨在为国家培养各类技术技能人才，因此，在教学的过程中，主要侧重于对专业课的教育，而忽略了德育教育，这不利于学生的全面发展。虽然，领导在会议和报告中多次强调了技工学校思想道德教育的重要性，但德育教育始终未能很好地落实。与此同时，一些教师对德育教育也存在着思想上的偏差，认为德育课教学就是向学生讲讲人生的大道理，是一件十分容易的事情。很多学生也认为学习德育课对自己未来的发展起不到任何实际作用，专业课的学习才是最重要的。

（二）技校德育课教师自身素质偏低

由于技工学校对德育课的重视程度偏低，因此，在安排任课教师方面，存在着很大的随意性。学校领导认为，德育课教学内容简单，任何教师都能够胜任。这种随意的安排方式导致了德育课教师队伍的鱼龙混杂，他们中的大多数都是非专业的。一些教师是半路出家，对思想教育理论一知半解，根本不能保证教学的质量；一些教师将德育课的教学作为兼职工作，根本不想投入应有的时间与精力，导致课前不备课的情况时有发生；一些教师从思想上否定了技校学生的学习能力、理解能力，因此，在讲解的过程中，往往进行注入式教育，不与学生进行课堂互动；还有一些教师由于不会应用多媒体技术，因此，一直采用传统的教学方法。传统的教学方法明显存在着落后性，教学效率较低，不能满足学生对知识的需求；再者，由于大多数的德育教师基本上没有参加培训的机会，因此，在教学过程中，普遍存在着教学方法单一、教学内容枯燥的问题，大大影响了学生的学习效率。

（三）技校德育课缺乏实践教学

目前，多数德育课教师没有贯彻理论与实际相结合的原则，在教学过程中，只局限于对理论的讲解，并没有认识到实践教学的必要性。很多教师在讲课时照本宣科，只向学生讲解教材上的内容，致使很多学生对课程内容的理解只停留在表面上。虽然学校的学生管理部门时常举办一些道德教育活动，但成效并不显著。由于教学部门与学生管理部门平时欠缺良好的沟通，二者的职能被彻底地分割开来，导致了德育教师从不参加学生管理部门举办的道德教育活动，而学生管理部门对德育课的教学情况也并不关心。

（四）学生素质普遍较低，对德育课产生厌学情绪

随着近年来学生质量的逐渐下滑，技校德育教育的开展难度也大大增加。第一，很多学生自初中起，就是班级中的后进生。在学习方面，他们普遍成绩落后，缺乏良好的学习习惯；在生活方面，他们没有较强的行为约束力，缺乏道德荣辱观。第二，很多学生在青春期的时候就进入了社会。由于过早地参与社会活动，他们很容易受到社会不良风气的影响，从而沾染了很多不良习气。第三，多数学生认为来到技校，主要是学习技术，以求日后找到高薪稳定的工作，而忽略了德育教育的重要性，对德育课产生了懈怠的学习态度。

（五）德育考核结果不能真实地反映出学生的思想道德水平

受应试教育的长期影响，大多数学校还在采用着以卷面测试为主的德育考核方法。迄今为止，技工学校对学生的德育素质评估主要是依据着考试的卷面成绩，只要成绩及格便一律过关。这种落后的考核方法致使学生产生了“只要成绩及格便万事大吉”的错误观念，不利于技工学校对德育教育的完善。

二、提高技校德育课教学质量的对策

（一）全面提高对德育课的重视程度

要想全面提高德育课的教学质量，技工学校领导与德育课教师必须提高对德育课的重视程度。学校领导应该正确认识“先成人，后成才”的道理，将培养学生的道德素质作为教育工作的重点；在做好学生德育教育工作的基础上，提高学生的专业能力。学校领导应该将重视德育落实到具体行动上，不能仅仅从会议、口头方面去强调。对于学校领导来讲，首先应该增加对德育课的经费投入，优化教学环境、教学设施；在选任德育课教师的时候，应该秉着公平公正的原则和严肃认真的态度，对任课教师进行全面的评估，从而筛选出最合适的人选。

（二）德育教师应该提高自身素质和教学水平

技校的德育课教师不仅应该具备丰富的理论知识，还应该具备实践教学的经验，这样才能更好地为学生提供高质量的德育教育。就目前来看，技校的德育教师普遍存在着理论知识欠缺、教学能力不强、职业素质较低的问题，严重阻碍了学生对德育课的学习。在课堂上，教师应该采用“问题引导法”，在讲解理论知识的同时，针对教学内容设置难易适度的问题对学生进行提问，并鼓励学生及时提出疑问；教师还应该将理论知识与简单的案例相结合，使理论具有现实意义，并尽量运用通俗、生动、哲理性较强的教学语言进行讲解。

（三）改进教学内容，增加实践活动

技校范文篇2

班干部队伍的素质，直接影响着一个班级的发展潜力。在第一个学期，教师可以从学生的最初表现出发，仔细观察，选择一批行为表现良好的班干部。在第二个学期，在选拔班干部时，要更多地关注学生的奉献精神与工作能力，本着民主的精神调换班干部或者让班干部换岗。让班干部在班级中发挥以身作则的作用，通过给其他学生树立榜样，建立良好的班风与学风，会提高班级管理工作的质量。

二、技校班主任班级管理工作技巧

1.用积极的评价赢得学生的信任

在每一位学生的成长过程中，他们都希望得到教师与家长的肯定。班主任的鼓励与肯定，会让技校学生充满自信，而批评，则会让学生的信心丧失。进入技校的学生，往往文化课成绩不好，一部分学生连自己都不看好。但是，每一位学生都是具有某方面潜能的，潜能没有得到挖掘，可能是没有及时得到教师的肯定，或者被老师误解。在技校的班主任管理工作中，班主任要试着去发现每一位学生的优势，一些学生的思维较为活跃，创新能力强，一些学生虽然表达力不强，但很爱研究。教师要关注学生的优点，积极评价，为他们指一条明路。对于学生在学习中所犯的错误，教师要宽容待之，绝对不能辱骂学生。跟学生一起分析错误，找到原因，才能促进学生成长，也让学生更加信任自己。

2.用诚实的行为建立威信

班主任，在得到学生的信任后，已经实现了班级管理的第一步。教师要树立自己在学生之中的威信，让学生肯定自己的想法，并乐于与自己交流。学生具有一定的模仿能力，他们既然信任了教师，就会将教师当成自己的榜样。这就要求教师要不断提高自己的综合素质，在向学生传递为人处世的道理时，也要言必信，行必果。

3.用适当的方式开展学生教育

技校范文篇3

关键词：技校学生；德育工作；现状；探索实践

一、前言

思想道德教育是技校实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其它群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量，其德育教育是一项不可忽视的系统工程。高度重视学校德育工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，不仅能够提升学生以后在社会上的核心竞争力，也有助于实现我国经济复苏、国力增强的百年计划，所以抓紧技校学生的德育教育是一个非常重要的任务。

二、技校学生德育工作的现状

由于技校学生年龄的特殊性，大多是不满十八周岁的青年，在心理方面存在着许多未成年人经常出现的问题，例如逆反情绪、叛逆思想、过于自我、盲目自信等。另外，技校学生在入学时的文化课成绩普遍不高，所以在学习方面会存在一些自卑心理，觉得自己什么都做不好，也懒于尝试，怕吃苦、怕失败是技校学生普遍具有的心理。每当遇到难题时他们不思进取，明知道自己存在缺点也不愿去改变，这样的学生大都存在对社会的不满情绪，遇事总是以一种消极的态度去面对。还有许多学生经常意气用事，为一些小事打架斗殴，自毁前程。因此，技校学生德育工作现状不容乐观，需要学校引起重视，尽早改变这种现状。

三、技校学生德育工作的改进

（一）抓教风、带学风、促校风

风气代表的是一种精神状态，所以从教风、学风、校风着手，开展德育工作必定能取得不错的成效。先从教风入手，加强教师队伍的建设。学校应建立一套完善的选拔机制，将能力突出、品学兼优的老师作为班主任，形成名师效应，形成全校良好的德育教育氛围。以教风带学风，让学生学会做人、学会技能是技校教育的根本所在，其中教学生学会做人至关重要，学校可以通过举办一些有意义的活动，让学生在实践中体会做人的道理，转化学习态度，学到真正的知识。校风是一个学校的标志，一个优秀的领导班子必定会带领学校走上一条光明的道路，形成有学校特色的校园文化，促进德育效果取得更大的进展。

（二）改变教育方式

在教学方式上，学校应该积极创新，改变传统的填鸭式教育，实行行为导向式教育，当学生出现心理上的懵懂和障碍时，教师要细心观察，及时与学生进行沟通，用爱去感化学生，一味的批评只会增加学生的不满与暴躁，诱发更多不可估计的后果。在学习方面要将理论一体化和做中学相结合，解决理论与实际脱节的问题，增加学生的兴趣，藉此提高学生学习主动性，达到良好的教育效果。

四、技校学生德育工作的探索与实践

（一）纠正学习动机

技校学生不需要考虑升学问题，这就给很多学生造成了一种不用再努力学习的错觉，导致学生学习态度不端正，学习氛围不浓郁。在新形势之下，就业形势越来越严峻，竞争压力也越来越大，在这种情况之下，更需要学生明确未来的就业方向，努力提升职业素养，满足就业单位的要求，为自己的将来打好基础。所以只有学生自己明确了学习动机，学习的效率才会更好，教学效果才会更显著。

（二）树立正确的价值观念

随着我国经济的快速发展，社会也愈加繁华，在互联网时代，学生所面临的诱惑也越来越多。在社会上人们正在往享乐主义上倾泻，拜金风潮也在技校学生中涌动，这股风潮不断冲击着学生们尚未完全形成的思想观、价值观和人生观。学校在这种情况之下，应该主动采取措施，帮助学生树立正确的价值观念，让学生树立远大理想，并通过自己的努力获得人生上的成功。

（三）培养判断是非的能力

由于技校学生都是未满十八周岁的未成年人，所以他们还很欠缺判断是非的能力。在这个年纪里的学生普遍思维活跃，创造力强，喜欢评价周围的事物，敢于思考，敢于创新，他们关心国家大事，关心改革。但是他们缺少长远的分析能力，判断力低下，容易被不良思想同化。学校和教师应该细心观察每一个学生的思想变化，并主动与学生交谈，善意的提出学生思想上的错误；经常举办一些名人讲座来帮助学生拓宽视野，增长见识，从而培养学生判断是非的能力。

（四）养成独立自主的意识

学生在技校学习过程中，一半是在校学习技能，一半是在工厂实习，这是完成一个学生到合格技术工人的转化，是逐步走向社会，完成自我独立的过程，所以帮助学生养成独立自主的意识是至关重要的。为此，学校要教会学生如何面对生活中会出现的挫折，如何缓解工作上的压力，让学生可以逐渐脱离学校和家长的庇护，成为一个具有独立人格的人。

五、结语

德育教育任重道远，道阻且长。只有不断探索德育教育的新方法，新途径，才能获得显著的教育成果，打造一个新的教育局面，促进技校学生德育工作实现新的发展。

作者:蔡雪根 单位:平湖高级技工学校

参考文献：

[1]高林琴.创新高校教学管理工作的若干思考[J].西昌学院学报(自然科学版)，2009，23(6).

[2]施爱平，姜银方.新形势下高校教务管理工作浅析[J].江苏高教，2003(2)：70-72.

技校范文篇4

本文作者：林奋德工作单位：汕头市高级技工学校

体育教学策略教学对策是确保体育教学顺利进行的重要手段。在教学设计中可以从不同角度、不同层次提出不同教学对策；处理学生回答的对策；处理激发兴趣的对策；纠正错误的对策；控制运动负荷、密度的对策；收集信息的对策；作出结论的对策等。如果这些对策设计得当，将会有效地提高教学质量。技校优质的体育课，应选择模块教学，以大单元教学形式进行，学习技术细致、有序、有效，与终身体育锻炼结合，上课气氛和谐、欢乐，教师不时有体育行为规范的提醒和安全教育。探究学习、自主学习、合作学习是培养学生学习兴趣的三种主要学习方式，这三种学习方式都充分体现了“以学生为中心”的思想，都非常强调学生在教学过程中的主体地位，应该积极提倡和实施。体育教学评价体育教学评价主要包括：教学目标的确定妥当与否；目标与学习活动的选择一致与否；是否因材施教，区别对待；是否有适当的灵活性；是否考虑了发挥学生的主观能动性；教学的展开是否合乎逻辑；教学是否形成高潮；课时分配是否合理；是否浪费时间；是否编制了形成性测验与总结性测试的计划、适当与否等。实施教学评价，积累经验，经常性地开展出不同目的教学评价活动，对提高教师业务素质具有积极作用，对年青教师更是如此。现阶段常用的方法主要是全面分析与专题分析，也就是众多体育教师对某一名教师的授课情况进行分析和评价，这种方法则往往忽略了教师对自身教学效果的评价。“评价最重要的目的不是证明，而是改进。”这是实施教学的部分，评价时要着眼于学生是怎样学习，仔细分析教师的教与学生的学相互关系，值得体育教师借鉴。

对体育教学设计者的要求体育教学设计者要激情的、自觉的、全身心的投入开发、设计、创作有趣、实效的体育课，应具有两个重要的要求，一是一般素质要求，要求体育教学设计者头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动，有很好的逻辑思维和创造思维的能力、能分析复杂问题并能辩别关键因素，热爱体育教育事业，对工作有责任感，敢于承担责任，具有排除困难、克服挫折的信心和能力，关爱学生，勇于改革和创新，并能正视自己的不足，具有较强的时间观念，能掌握教学设计进程。二是专业性要求，要求有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长，有一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识，有熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能，有科学管理的知识与技术。突破传统教育观，提倡现代教育观第一，相信学生“人人都能学”，承认、尊重和鼓励发展学生的个性，并认识到学生自信心、创造性、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；第二，教与学的辩证统一，教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用的辩证统一；第三，教学活动不再停留在封闭式的知识传授和技能水平上，而是强调在知识技能基础上开发学生智力；第四，要打破以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用；第五，强调信息社会的资源共享；第六，重视目标和评价；第七，教学过程是教师的行为、教学内容和学生行为的相互作用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的。精心组织教学，营造和谐的课堂气氛体育教学的组织水平是体育教师的教学经验、教学技巧和教学智慧的综合体现，直接影响着学生的发展。教学活动是师生间教与学的双边活动，相互存在一定的制约性。因此，教学的组织应从教师的组织与学生的组织两个方面考虑。从实际出发，因地制宜，创造有利于每个学生全面发展的学习条件，通过集体学习，学生与学生之间相互帮助、相互鼓励、相互补充、相互促进。从教师个人出发，要充分发挥自己的专业强项，若能把强项淋漓尽致地发挥，学生会更欣赏你，甚至崇拜你，主动向你学习专业特长，变“要我学”为“我要学”，变被动为主动。渗透欣赏型体育教学欣赏型体育教学，即在教学过程中，将两个专项课程在一个课程中结合起来，互相渗透，学生相互讲解学到的知识，并在欣赏对方运动的过程中了解另一项运动，并参与到该项运动中去，在实践中检验学习成果，提高自身的运动能力、欣赏水平及运动水平。欣赏型体育教学中，学生可以自主选择喜欢的项目，学习掌握后能为其他同学讲解本项目知识，在交流的过程中巩固自己所学体育技能，所谓“一教等三学”，让同学们都有机会体验当一下教师的角色。譬如，体操技巧中的肩肘倒立成跪撑，当一位同学做出标准的肩肘倒立的动作定型和跪撑动作定型时，其他同学会觉得了不起，主动去欣赏，并主动去尝试。一个漂亮的篮球扣篮动作，一个武术的亮相动作，一个标准的纵马动作，往往会激起学生的学习兴趣。欣赏型体育教学能够拓宽学生的学习范围。运用赏识教育方法体育赏识教育是指让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,并在创新中得到老师的赞许和肯定，从而激发学生积极参加运动的自觉性和主动性。给学生充分信心克服部分有体育心理障碍的学生，多发现学生的“闪光点”，甚至能放大“闪光点”，多赞赏学生，激发学生自信心，坚信“你一定行”。常翘起大拇指，多用“好”、“行”、“漂亮”、“太棒了”等赞美的语言。

总而言之，技校体育教学设计是多层面的，教学中充分体现学生的主体地位，以学生为中心，重视启发式教学；运用多种教学方法，师生互动，真正做到教师的“教”与学生的“学”的有机统一过程，教学相长。还需要在教学实践中不断的探索和研究，提高教学设计的科学性和合理性，以便创造最佳的教学效果。

技校范文篇5

关键词：技校生；职业素养；原因；坚持

当前，国家对职业教育空前重视，职业教育发展迅速，为社会的经济发展培养了大量技能型人才。但职业教育在发展的过程当中，也不可避免地出现了一些值得反思的问题。

一、从就业现状看学生的职业素养

教育部公布的统计数据显示，2014年技校学生全国平均就业率达到96.68%，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而相关资料也显示，部分企业也存在不愿用技校生的现象，原因如下。

1.职业意识淡薄

调查表明，目前大量技校学生对自己将要从事的行业知之甚少，对企业用人标准了解较少，不会主动融入企业，对企业文化的不认同，忠诚度低，体现出了技校生职业意识相当淡薄。

2.综合素养不高

由于平时家人和老师把学生照顾较好，以至于学生把求职当做学校、老师、家长的事。因此，即使有些学生在工作能力方面经过专业训练，但是他们人际交往和团队协作等能力欠缺，对岗位的热爱不够，往往难以保持工作积极性。

3.职业心理素质较差

很多技校学生既自恋又自卑。“自恋”，看不上当地小企业，一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇。“自卑”，有部分学生不能很好地正视工作中遇到的问题和挫折，或者适应不了单位严格的工作制度，缺乏自我管理能力，不被企业认可。种种现象反映出技校生不成熟的心理素质。如何培养技校生的职业素养呢？笔者学校坚持学生自我管理，以求让职业素养深入人心，而老师在职业素养养成的过程中起到重要作用。笔者认为，应该把技校生的职业素养的培养纳入日常教育教学工作中，逐渐地培养学生的职业素养。

二、坚持技校生的习惯养成教育

1.课上教师传授笔者学校要求班主任引导学生学习《青岛市技师学院学生行为规范》，每月开展班级行为规范评分活动；每月评选“星级宿舍”和“星级教室”，设置流动红旗，促使学生养成良好的卫生与作息习惯；每个班级每周特批班会课，让班主任和学生进行充分的交流，帮助学生发现并解决各类问题。

2.课下学生引导

充分利用学生会这个优秀团队，深入学生中引导学生的文明礼仪。发挥学生干部的能力，让学生们形成良好的生活和学习习惯，热爱生活、热爱学习，更加自信自强，以良好的素养获得社会的肯定和激励。

三、坚持技校生的责任意识教育

技校生责任意识缺乏的原因是多方面的，包括家庭的过分保护、学校的教育不力、社会不良风气的影响等。针对技校生此种现象，笔者学校做了多方面的工作，以加强学生的责任意识。

1.开展一系列文体活动

在活动中，学生们互相配合，互相鼓励，增强集体荣誉感和班级凝聚力，学生的集体意识加强了。尤其是与合作企业联合举办的活动，如学校和青岛华骏集团合作的“华骏杯营销策划大赛”，学生在自主进行商品销售的同时，体会商战和父母挣钱的不易，效果非常好。

2.完善学生奖励制度

紧贴学校“双核培养模式”，即核心职业素养和核心职业技能，除了奖学金之外，还设立了“文明学生奖”和“优秀班干部奖”等。各种活动后，对成绩优异的学生及时奖励，以海报或者校园广播的形式在学校大力宣传。学生所处的年龄正是自尊心最强的阶段，树立学生中的榜样，也是对学生的激励。

四、坚持灌输职业精神

技校生毕业即就业，但是学生有时无法立刻实现从学生到职业人的角色转换，所以笔者学院采取了以下措施。一是学校现已基本实现一体化教学模式，教学过程化为企业工作模块，并按照企业标准评价其完成情况。二是学校经常邀请企业从业人员到学校为学生开讲座，讲述在企业工作中需要具备的素养，让学生在思想上尽早与企业接轨。三是学校安排学生进企业实习见习，一方面可以让他们提前感受企业文化氛围，另一方面又可以让他们有机会到企业中体验工作，提高他们的动手能力，让他们发现自身的不足。坚持，是对学生的负责！坚持，也是老师对自己负责！教师要做的，就是一直坚持培养学生，让他们做好角色转换的准备，从各方面不断提升自己的能力，提高自身的职业素养，提升自信心，以适应社会的发展需要，实现自我价值，用自己的双手创造美好的未来！

作者:荣希佳 单位:青岛市技师学院

技校范文篇6

关键词:新形势;技校;体育教育;问题;策略

一、新形势下技校体育教育存在的问题

1．教材陈旧

虽然在教育事业上，体育课的教材和教学方法已经有了一些改善，但是就目前的教学现状与要求来说，教学理念还存在一些不足，影响体育教育事业的顺利发展。首先，教材内容过于陈旧，有很多重复性内容，而且教学过程更加注重竞技性，忽略了学生自身的特性，导致很多体育课程脱离实际，对学生学习体育知识和技能产生消极的影响。其次，教学模式缺乏一定的有效性。很多体育教师还保持传统的教学模式，单纯让学生模仿教师，这样的教学模式严重限制了学生的发展，在学习方法和创新能力方面缺乏一定的培训力度，影响学生的个性化发展。

2．课程安排缺乏科学性

每一门学科在教学中都要有一定的侧重点，但是在当前技校的体育教学中，教师却没有对教学内容进行有效的规划，教学安排没有主次之分，导致教师对教学内容没有一个整体的认识，在教学中只一味地按照从前往后的顺序照本宣科，没有根据学生及教学内容的特点进行针对性的教学，没有将“以人为本”的理念作为教学目标，因此，无法有效地完成教学目标。

3．学生的主体作用被弱化

当前技校体育教学质量较低的主要原因，就是没有发挥学生在课堂中的主体地位。因为很多体育教师还是按照传统的教学模式，象征性地讲述一些体育知识，与学生没有良好的互动;学生只是在被动地学习、模仿。这样的教学过程完全没有调动学生的主观能动性，再加上一些教学内容较为枯燥，导致学生对学习失去兴趣，严重影响学生体育素质的提升。

4．缺乏明确的教学目标

有的体育教师根本没有明确的教学目标，只为完成教学的任务，在过程中并没有发挥自身的主动性，没有对学生进行针对性的教学。教师对教学中需要解决的问题并不了解，因此也就无法有效地对教学内容进行合理规划。教师只知道用传统的思维进行教学，并不明确教的具体目的，也就无法更好地促进学生的发展。

二、提高技校体育教学质量的策略

1．更新教学内容

技工院校要能够根据本校学生的年龄及其身心发展状况，对现有的体育教材进行优化，精选出一些可用的内容，进行有针对性的教学。比如，可以根据本校学生学习的实际状况，增加一些自编教材，将民族体育或大众体育等娱乐性内容编进体育教材内容中，从而丰富教学的趣味性;或者是将武术、健美操等教学内容编进教材，让学生能够从体育课中学习一定的体育技能。

2．建立强大的师资队伍

学校应该对体育相关的教学硬件设施进行建设，因为有效的硬件设施是学生学习体育知识和技能的基础;同时，要提高本校体育教师的相关素质，只有提高教师的专业素质，才能更好地将体育技能传授给学生。在对学生进行教学时要做到因材施教，因为很多学生在初始阶段对体育技能的相关知识了解不足，此时教师就不能完全地照本宣科，要根据学生的接受能力，对教学内容做出更好的规划，让体育知识的教学更能符合学生的接受特点。另外，教师要充分考虑学生的兴趣爱好，在教学中通过适当的娱乐元素来活跃课堂气氛，以提高学生对体育的学习兴趣，更好地调动其学习的积极性。

3．革新教学观念

教学观念对于体育教学质量有很大的影响。如果教师以落后的教学观念进行教学，那么学生将无法学习新的知识。这就需要教师转变教学观念，并根据课程要求调整教学内容，要避免传统教学模式中存在的弊端，将体育教学的特点与时代的要求结合起来，以提高学生的身体素质为基本目标，改善教学质量，从而让学生得到更全面的发展。

4．有效提高学生学习体育的积极性

想要着实提高体育课堂的教学质量，就必须为学生创造一个舒适的学习环境。一个活跃的课堂氛围可以让学生充分参与到课堂中，有效提高学生的学习积极性。学生在合适的学习氛围中很容易对体育知识产生浓厚的兴趣。因此，教师要给予学生充分的练习时间，以提高学生的基本体育能力为目标来规划教学内容。

作者:林顺明 单位:广州市高级技工学校

参考文献:

［1］盛海平．加强体育教学工作的管理与创新探究［J］．管理观察，2014(10)．

［2］程少钢．体育教学工作安排必须考虑气象因素［J］．农村经济与科技，2010(1)．

技校范文篇7

关键词：技校；职业素养；现状；途径

技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。当前我国经济发展步入新常态，加强供给侧结构性改革，对提升人力基本素质提出了新的要求，实施创新驱动发展战略、人才强国战略、就业优先战略，发展壮大战略性新兴产业，改造提升传统制造业，大力发展现代服务业等，都对技能人才的规模、结构、素质提出了更高的要求。技校在技工教育中应培养提高学生的职业素养，使其不断成为具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，适应经济社会发展和企业用工需求。

一、职业素养的内涵

职业素养是当前人们在职场上的重要竞争力，是国家企事业单位和经济组织对于技术技能人才的重要要求，职业素养的范围很广，总的来说就是指从事某种职业所必备的能力和道德规范，一般主要包含以下两个方面：（一）职业道德。职业道德是指从事一份职业时必须遵守的各种道德规范，包括广义和狭义两个因素，广义上来说要遵守爱岗敬业、诚实守信等等的基本道德规范，从狭义上来说具体的职业有其各自不同的职业道德，例如护士要关爱病人、维护病人的隐私，教师对待学生要有爱心，一视同仁等等。总而言之，职业道德是从事一个行业的基本道德要求，遵守职业道德既能够使自己更好地从事这份职业，也能够使这一职业更好地被大众所认可和接受，但是职业道德在具体的工作实践中并没有实际的约束和强制的手段，它所依靠的是人们内心自发的认同感和自律。（二）职业技能。职业技能是从业者对这份职业的掌握能力，例如，汽车维修的职业技能就是汽车维修的水平，计算机的职业技能就是计算机水平和能力。职业技能不仅是指从业者要掌握理论知识，更多的是要求其具备熟练的实践技术和能力，职业技能是职业素养最基本的要素。

二、当前技校生职业素养培养的现状

由于长期以来技校在对学生职业素养培养方面积弊甚多，我国当前技校学生职业素质的培养现状并不乐观：首先，作为培养主体的学生对职业素养的培养并不重视。虽然当前国家加大了对技校的扶持，技校的招生数量每年都有扩大，但是招收的学生还是以初中毕业生为主，他们普遍缺乏对职业素养的认识，不了解其重要性，因此在学习和实践的过程中对职业素养的培养不太重视，往往认为职业素养对自己来说没有什么用处，这是当前职业素养培养上的一个重要问题。其次，学校在对学生进行职业素养培养的过程中没有充分发挥自身的作用。其一，学校没有发挥对学生的引导作用，在学生对职业素养的培养缺乏认识时，学校没有引导学生重视职业素养；其二，学校缺乏具体的行动来培养学生的职业素养。学校往往仅是局限于说教的层面，但是对于学生来说这是远远不够的，学校是对学生进行职业素养培养的重要平台，因此学校在技校生职业素养教育中的缺失是当前学生职业素养培养过程中的一大重要问题。再次，则是社会对技校生职业素养的认识还不够深刻。企业对技术工人的要求越来越高，社会对这方面的认识却与企业的需求存在脱节，很多人还是单纯地认为技校的学生只要学习到专业技术就行了，对职业素养的培养并不重视。

三、技校生职业素养培养的途径

（一）强化学生的职业意识。培养学生的职业素养首先要强化学生的职业意识，引导学生树立正确的职业目标。很多技校的学生进入学校后或是自暴自弃，或是浑浑噩噩地混日子，缺乏对未来的信心，没有一个努力奋斗的目标，这时学校应该引导学生树立“三百六十行，行行出状元”的信念，引导他们树立自己的职业目标，预设自己未来的美好前景，让他们对自己的未来充满信心；当学生树立了自己的职业目标后，学校应当向他们强调职业道德的重要性，引导他们既要遵守广义上爱岗敬业、诚实守信的职业道德，也要遵守自己行业具体的职业道德，只有这样才能调动学生在培养职业素养时的主动性和积极性，使他们能够在提高自己职业意识的基础上更好地加强对自身职业素养的培养。（二）在实践和各种活动中加强并提高学生的职业素养。实践和各种丰富的活动也是培养学生职业素养的重要途径。技校生毕业后是直接面向就业市场的，实践对于他们来说格外重要，因为在实践中他们直接进入了工作领域，直接面对未来的工作岗位，因此更能够体会到职业素养的重要，从而主动地提升他们的职业素养。首先，学校应在教学中更加广泛地安排实践活动，使其能够平均分配到学生学习的各个环节；其次，学校可以在假期给学生提供自愿实习的机会，鼓励学生多多接触实践，通过这些实践活动来不断加强并提高学生的职业素养。学校也可以组织各种活动来加强学生的职业素养。例如，学校可以组织一些职业技能大赛，通过这些活动既能够提升学生的学习兴趣，又能够加强学生的职业能力；也可以组织一些有经验的技能型人才和技术工人与学生面对面地交谈，通过这类交谈使学生意识到自己职业素养上还有哪些不足，应该继续朝哪方面努力等等。通过这些途径不断提高学生的职业素养，使学生能够适应时展对他们提出的新要求，能够在激烈的职场竞争中找到适合自己的工作，并能够胜任这份工作，更好地实现自身的发展，从而促进社会的进步与发展。

作者:张杰 单位:贵州省六盘水水城县贵州水矿控股集团有限责任公司技校

参考文献：

技校范文篇8

一、建立德育工作网络，形成全员育人氛围

学校无小事，事事皆育人;学校无闲人，人人皆育人。德育工作是系统工程，不是一朝一夕、个别人能完成的，这需要全员参与，持之以恒。我校一直把德育工作当做一项工程来抓，提出以德律校的观点，形成党委领导、主管领导分工、教师搞学科渗透(教书育人)、团委学生科开展管理育人、后勤实施服务育人、班主任德育第一责任人的德育工作网络。

二、加强师德建设，锻造教师队伍

我校多渠道多层次开展各种形式的师德教育活动，建立和完善师德师风考核档案，每年都评选师德标兵，每学期开展德育工作经验交流会，经常组织教师学习优秀教师事迹，不定期请优秀教师到校介绍经验。禁止体罚或变相体罚学生，严禁酒后进课堂，严禁课堂上接、打电话，严禁非难学生家长等。并将考核评价结果列入教师综合考评的主要内容，同教师工资、聘任、评估、职称晋升等挂钩，对严重违反师德造成恶劣影响的，按有关法律法规严肃处理。每一节课都有德育目标并实现目标。

三、依法治教，强化班级管理

依法治教，是学校沿着正确方向实施管理的根本保证，也是学校德育管理得以实施的前提。而如何发挥学校德育队伍的效能，显然至关重要。

1．加强能力锻炼，锻造一支师德高尚、业务精良的班主任队伍。近年来，面对学生人数增多，入学成绩偏低，生源素质不高的事实，依法治校，加强班级管理已是德育工作的中心内容，而打造一支师德高尚、业务精良的班主任队伍仍是德育工作的当务之急。为此，我校从以下几个方面进行了努力:首先，新学期开始。召开德育会，结合本学期学生的特点，对一些班级管理工作进行指导，针对期初应该做好的工作做详细的铺排，让班主任胸有成竹，有条不紊地做好本职工作。其次，充分发挥本校是一个培训机构、有较充分的信息源的优势，对我们有直接帮助的资料、教材，学校立即选用并组织校本培训。结合当前教育形势和班主任应具备的教育观念，从理论到实践进行具体培训，已取得良好的效果。

2．发挥校团委的先锋作用，为班级德育管理注入新的活力。本学年，在上级团委会和学校校长室的正确领导下，学校团委会充分发挥团组织在青年中的先锋模范作用，为班级管理建设做出了应有的贡献。团委会充分发挥广播站在学校管理中的宣传作用，选拔有播音资质和积极性的团员青年，精心采集资料，编辑节目，为师生送上精彩的节目，及时宣传学校的好人好事，措施制度，成为学校一天中不可或缺的生活内容，并根据上级团委的布置，在学生中组织爱国征文活动，“五四”青年节还举办一系列纪念活动等，为活跃校园，协助班级管理注入了新的活力。

3．发挥学生会的主人翁作用，实行学生自主管理。学校根据技工学校办学特点，充分发挥学生会“自我管理、自我教育、自我创新”的职能，实行学生自主管理。在学生处的指导下，实行职周班制度，由学生会组织每月“文明班级”“文明宿舍”评比，并颁发流动红旗。

4．弘扬民族文化，对学生进行中华民族传统美德教育。利用晨读时间组织学生学习《弟子规》，诵读中华经典，语文教师课堂解读，定期举办讲座，班级不定期组织研讨，班主任检查落实。

四、建设校园文化，创造和谐发展的育人环境

在实施德育管理的过程中，如何使学生在文明、健康、规范、严正的环境中接受德育的熏陶，是实施德育管理成功与否的直接体现。

1．加强法制教育，规范学生行为，养成良好行为习惯，是促进学校和谐发展的主要内容。为此，学生处开展一系列教育活动，把《中专生守则》《中专生日常行为规范》作为德育建设的主要内容，强化学生的养成教育，对学生的仪容仪表、行为习惯、文明礼仪等作长期、常规的教育，并把有关内容细化到文明班检查评比中。

2．抓好校园文化建设，营造良好的文化氛围是促进学校和谐发展的重要条件。为此，校长室、学生处从“文化育人，环境育人”着手，加强环境管理和建设，充分发挥广播站、校刊和班报的宣传作用，让师生拥有一个洁净、文明的学习、生活环境。

五、以人为本，积极开展各种有意义的实践活动

技工学校不同于普通高中学校，它以促进学生就业为主，因此，张扬个性，表现自我对技工生的发展具有特殊的意义，而以人为本也就自然变得具体而富有内涵。

1．积极开展校内节日庆祝活动。为纪念、庆祝各类节日，活跃校园气氛，学校精心组织举办若干场大型活动，2007年举办了以“知荣辱，讲文明”为主题的大型校园系列庆祝活动。为纪念“五四”青年节，校团委每年都举办“五四”青年节有奖征文活动，师生参与踊跃，比赛场面精彩热烈，既活跃校园生活，也有益于学生身心健康。

2．创造机会，走出校门，加强社会实践和锻炼。在举办校内活动的基础上，再组织培训，把学生推向校外，让学生参加各种技能大赛，既锻炼了自己，又为学校争得了荣誉。

3．重视班会的活动质量，把班会作为学生锻炼自我、提升自我的平台。班会课不仅仅是班主任贯彻学校决策，执行《中专生守则》等养成教育的宣传教育阵地，也是班主任引导学生敢于锻炼、敢于表现、敢于组织的舞台。

技校范文篇9

乡成技校在县教育局和乡党委、政府的领导下，过去的半年。坚持社会主义科学发展观，紧紧围绕“866工程”新农村建设的目标要求，大力培养造就有文化、讲文明、懂技术、善经营、会管理、新型农民，为社会主义新农村建设提供精神动力和智力支持。具体表示在

一、任务指标完成情况

实现农民增收的有力动机。截止6月10日全乡共开展实用技术培训42期，1抓好各类实用技术培训。受训2523人次，其中开展乡级实用技术培训8期，受训572人次；村级培训34期，受训1951人次；培训经费开支15572元。培训项目主要有：脱毒马铃薯裁培，新农村建设、优质稻种植，务工基本平安知识等。

2继续抓好在职人员学历教育

校依据《学员学籍管理规定》加大对在校学员教学及考核力度，半年来。级《经济管理》专业中专班学员完成教学计划规定的课程，效果考核合格率达100%进入顶岗实习阶段。年春季新招《乡村经济管理》专业中专班学员76人，取得学籍74人。

3抓好联村联户工作

联户12户。校结合“866工程”新农村建设，根据县教育局安排今年下达我校联村2个。根据实际，对所联挂村委会重点进行经济作物种植，科技联户12户，联系项目累计达7个，重点进行种、养、加方面，预计到年底可发明经济价值近百万元。

4抓好基地建设

校加强对原有基地的管理，今年。做到基地有项目，项目出成效。16月，校积极投入资金与农户联合栽植珍稀树木红豆杉30亩，目前长势良好。

5做好劳动力转移培训

招收“动物疫病防治员”73人，与职业技术学校配合对农村劳动力进行职业技能培训。通过理论学习培训和技能实践操作培训今年1月经职业技术学校“214职业技能鉴定所的测试鉴定，73人鉴定合格，实现就业转移。今年由于受金融风波影响，返乡农民工巨增，对反乡农民工开展技能培训，不只有利于返乡农民工，实现就业，再就业和创业，而且对促进农民增收，城乡发民展与稳定，构建社会主义和谐社会具有重大意义和作用。校积极与县职校联系，动物疾病防治员”实现就业转移的基础上计划开设摩托车装配工，餐馆服务员培训、计算机操作员、维修电工四个专业的培训，招收学员400名，已通过职校上报审批。

6做好资产清理

积极配合中心学校做好财务清理，严格执行县教育局“5.09通知要求。料理资产、财务档案移交手续。

二、具体做法

1抓好作风建设、促进文明发展

校以开展师德师风建设为指导，半年来。努力提高教师队伍的思德素质，做全心全意为人民服务的楷模。紧贴“三农”牢固树立以当地资源为依托，市场为导向，科技为动力，积极引导群众走科技致富的道路，深受群众的好评。

样板引路2技能培训。

校积极协助涉农部门，根据年初制定的工作计划。以发展现代农业为方向，以市场为导向，以增加农民收入为核心，突出特色发挥优势，依靠科技，建大基地，做强龙头，大力发展生物产业。拉开了产业结构调整的帷幕。一是优化品种结构，大力鼓励农户发展适销对路的优质、高效农产品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒为主，经济作物以生姜、油茶树为主；二是优化农业开局，水草丰盛地方走“科技兴牧”之路，其它地方依照科技，积极发展优质杂粮，优质食用豆类作物；三是构建服务体系，为农户提供全方位科技服务，定期或不定期对农户进行生产技术专题培训并进行跟踪服务。

技校范文篇10

关键词:技校德育课优化教材教学艺术评价体系

技工学校担负着为社会培养技能人才的重任,高素质的技工人才是构筑社会主义宏伟大厦的坚固基石。技校学生正处在未成年向成年过渡的年龄阶段,品德发展表现出从不成熟向成熟过渡的特点,具有动荡性并呈两极分化的趋势。加之目前我国正处于社会转型的关键时期,社会道德秩序和道德观念的变革深刻地影响着社会生活的每一个体,这既给道德教育目标增加了难度,又给道德教育的内容和教育方法的改革提供了机遇。但在传统的“注入式”的教学中,理论和实践脱节,德育渗透陷入困境。针对这个问题,结合多年的德育课实践教学,笔者从丰富教学内容、改进教法、创新成绩考核三方面谈谈自己的见解。

一、整合优化教材,丰富教学内容

1.以就业为导向,改革德育教学内容

由于技工教育是以就业为导向的教育,其培养目标是为生产一线培养合格的高技能人才,因此,要突出德育之职业性理念。在原有教材基础上可根据实际情况增开一些课程:一年级可增开《文明礼仪》,配合完善学生的养成教育,使学生形成良好的行为礼仪习惯。二年级可以增开《心理健康教程》,在帮助学生树立正确的人生观、价值观的同时,也帮助学生学会适当的心理调试技术。三年级学生可增开《就业与创业指导》,帮助学生做好职业生涯规划、做好就业准备,增强其创业意识。

2.贴近社会生活,丰富教学内容

贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则是当前对技工学校德育教育教学工作提出的标准和要求,立意高远,内涵丰富。在教学过程中,要重点关注我们的现实生活和专业实际,聚焦现实生活中丰富多彩的鲜活事例。例如针对技校生普遍存在的一些不良习惯,如阅读不良书籍,观看有害音像制品、手机依赖、网络沉迷等。笔者把《钢铁是怎么炼成的》与《坏蛋是怎么炼成的》两本书进行对比展示,引发学生讨论,继而引导他们要养成良好的阅读习惯和学习习惯。通过漫画欣赏引导学生对手机、网络形成正确认识,从而促进他们养成良好的手机使用习惯和网络使用习惯。通过相互的渗透,使我们教育内容中的“大道理”与实际生活、工作中的“小道理”紧密地结合起来,使得德育理论课教学更加入情入理。

二、运用多种方法,提高教学艺术

课堂教学是德育教学不可缺少的主渠道,在课堂教学中,坚持以学生为主体,以教师为导向,以现实生活为题材,引导学生体会善恶美丑的标准、道德规范的准绳,从而学会主动去学习。德育课教师只有不断改革教学模式,创新教学方法,改变“填鸭式”的教学模式,才能增强德育课教学效果。下面几种典型的教学方法值得吸收、消化、推广。

1.创设问题情景,实施启发式教学法

在德育教学中,教师要通过正确的引导、启发,激发学生去探索问题,以培养学生的创造能力。例如,讲述“独立性和合作性统一”这一观点时,先从学生认同的“一个好汉三个帮”入手,让学生展开讨论,当学生热烈地各抒己见时,课堂气氛也充分地调动起来了,然后及时提出问题,“独来独往有什么弊端呢?”学生通过思考后,从中得出结论——独立是自我成熟的重要标志,是一种重要的心理品质,应积极提倡,但同时必须学会与各种人打交道,必须积极主动地与人沟通、交往、合作、互助。人是社会的人,人不可能离开社会而独立生存,必须团结合作。这样就把抽象的问题简单化,而且通俗易懂,学生容易接受。

2.创设和谐课堂,实施幽默诙谐教学法

幽默是一种心灵的机智,一种表达的艺术,一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。德育课堂上的幽默能够活跃教学气氛,更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。如讲“追星族盲目面对偶像崇拜”时,先提出“追星就是追逐天上的星星?”“天上的星星能追到手吗?”“谁有好的办法?”等一连串发笑的问题,让学生在轻松的氛围中思考,再理性地面对偶像崇拜,寓教于乐,真正使德育课成为最具吸引力的课程。

3.运用案例讨论,实施头脑风暴教学法

案例教学贴近生活,贴近实际,具有针对性、时效性和时代感,让学生通过案例讨论,各抒己见,自由地交流思想,使思维相互撞击,形成共鸣,最后从鲜活的案例中得出共识,形成正确的舆论。案例讨论可采取多种形式,如:角色扮演、主题辩论、小组讨论、调查研究、社会实践等丰富多彩的方法调动学生参与性,提高学生分辨是非的能力,从中受到教育和启迪。

三、创新成绩考核,完善评价体系

传统的德育成绩评价是以学生对知识的掌握为核心,以试卷考试的方式为特色,“一纸定成败”。这种方式不利于对学生综合素质和能力的培养,不利于提高学生学习德育课的主动性和学习性。因此,我们成绩评价的体系方面进行了相应的调整。从知识、能力、态度三方面对学生进行全面的考试评价,知识方面(40%)通过测试、小品、辩论等来体现,侧重知识的理解、应用;能力方面(40%)通过课堂活动、作业、讨论、才艺展示、小论文等来体现,突出重在参与,同时让学生走出课堂,用生活中的实例去印证教材内容,加深理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;态度方面(20%)通过课堂纪律,回答问题,课堂笔记等来体现。把学生的成绩细化到每一次的安排和活动,这样就更加调动和发挥学生学习的积极性、主动性和参与性,使学生喜欢上德育课。

总之,技工德育教学改革是一个不断探索和创新的系统工程,需要我们用严谨的科学态度和探索精神去反复实践和提高,需要有一个人人参与、人人重视的和谐环境去不断浇铸和历练,作为教师只有多方面学习和借鉴各种类型教育的德育方法,结合技工教育实际,认真研究和探索,构建以学生为主体,以就业为导向、以实践为中心的德育教学模式,才能使德育课充满生命力,充分体现德育课教学的社会功能,使技工教育迈上一个新的台阶。

参考文献: