教学仪器范文10篇

教学仪器范文篇1

第一条为鼓励教学仪器生产厂不断提高产品质量，努力生产优质教学仪器产品，以满足教学的需要，结合教学仪器行业的具体情况，制定本办法。

第二条本办法适用于国家教委归口管理并组织进行的教学仪器设备部级优质产品（以下简称国优产品）及委级优质产品（以下简称委优产品）的评选。

第三条教学仪器优质产品的评审工作，由国家教委优质产品评审委员会负责。

第二章条件

第四条委优产品必须具备下列条件：

（一）已经批量生产并投入使用，产品在评选时的检验测试数据和近两年的出厂检验数据的月平均值均达到或高于现行行业（部、委）标准、国家标准或国际标准的规定，质量处于国内先进水平；全行业评比获前二名；

（二）生产厂质量保证体系健全，或已开展全面质量管理，检验机构、检测手段和规章制度齐全，取得计量合格证书，具备稳定生产优质产品的条件；

（三）创优的产品近两年质量监督检验中，产品质量符合要求，已实施生产许可证的产品，应获得生产许可证书，未发生过重大质量事故；

（四）产品深受用户好评，近两年实际生产量及产值已达到国家教委制定的申请委优产品的最低限额。

第五条国优产品在符合委优产品条件的基础上，尚须达到《国家优质产品评选条例》规定的各项条件。

第三章评审

第六条优质产品主要在使用量大及用途广泛、对教学有重大影响并代表行业发展方向的教学仪器设备产品中评选。

第七条新产品已经通过主管部门鉴定、执行行业［部、委］标准并已稳定生产两年以上的，可以参加优质产品的评选。

第八条优质产品的评选按计划进行。各地教学仪器生产主管部门、委属高等学校和委属教学仪器厂，应在每年八月十日前将创委优规划及三年创国优规划报国家教委优质产品评审委员会。国家教委优质产品评审委员会汇总平衡后，制订出下年度的评委优、国优计划及创国优三年规划。评优计划在创优规划的基础上制订。每年主要根据评优计划组织评选。

第九条各省、自治区、直辖市及计划单列市教学仪器主管部门根据国家教委优质产品评审委员会公布的评优计划，向国家教委优质产品评审委员会上报参加评选的生产厂名单。委属高等学校和委属教学仪器厂可直接向国家教委优质产品评审委员会报名。教委系统外的生产厂应通过其主管部门向国家教委优质产品评审委员会报名。

未列入计划的盛市优质产品或在国际市场上享有一定声誉的产品，地方主管部门也可向国家教委优质产品评审委员会推荐。各地、各部委上报或推荐的参加委优、国优评选的生产厂名单及产品简介应于二月底以前寄达国家教委优质产品评审委员会。国家教委优质产品评审委员会将根据评优条件，确定参加评优的生产厂并通知有关生产厂及其主管部门。

第十条评优过程中产品质量的检测工作，由评委会确定的检测单位承担。

检测单位要提出检测结果及检测数据汇总表、总体水平分析及需要改进的意见。检测结果由国家教委优质产品评审委员会通知有关生产厂及其主管部门。受检单位要按规定支付抽样、检测费用。

第十一条申请委优产品的生产厂应在检测结果公布后填写委优产品申请表一式三份、产品简介表一式三十份，由各省、自治区、直辖市及计划单列市教学仪器主管部门审核同意后，于八月十日前报国家教委优质产品评审委员会；委属高等学校和委属教学仪器厂可直接报国家教委优质产品评审委员会。已荣获委优、省优，申请国优产品的生产厂，应按有关规定填写国家优质产品奖申请表一式六份、国家优质产品简介表一式四十份及计算机登记表一式五份，于六月二十五日前报国家教委优质产品评审委员会。

第十二条委优产品由国家教委优质产品评审委员会审定。

申请国优的产品，由国家教委优质产品评审委员会按有关规定评比、审查，然后将本届评比检测结果及检测数据汇总表、总体水平分析及需要改进的的意见，连同评比总结报告、国家优质产品奖申请表、产品简介表和计算机登记表等资料报送国家质量奖审定委员会；国务院其他主管部门生产的教学仪器产品申报国家优质产品，也可由其主管部门在征得国家教委优质产品评审委员会评审同意后，报送国家质量奖审定委员会。

第四章奖励

第十三条对荣获国家质量奖的产品，依照《国家优质产品评选条例》的规定，由国家质量奖审定委员会颁发国优产品奖证书和标有“优”字标志的奖牌；国家教委发给一次性奖金。委优产品由国家教委颁发委优产品证书，并发给一次性奖金。

第十四条获得委优、国优产品称号的生产单位，按照国家规定享受有关优惠待遇。

第五章管理

第十五条委优产品的最长有效期为五年。满五年后未进行重评或未重新确认的产品，其称号自然失效，并不得沿用委优产品称号。

第十六条委优产品称号在最长有效期内，按国家教委优质产品评审委员会制订的评优计划到下一届同种委优产品评选时终止。上届委优产品若未参加重评或在重评时未被评选上，则失去该产品的委优产品称号。

第十七条国优产品奖证书和奖牌的有效期由国家质量奖审定委员会确定。

国优产品奖证书和奖牌的有效期满后，未经复查确认或重新评选未获奖，不得沿用国优产品奖的称号。

第十八条荣获国优或委优的产品，生产厂可在该产品或产品说明书、产品检验合格证、包装容器等上面，分别标明国优奖章的荣誉标记或“优”字标志。

第十九条对获优质产品奖的产品，其上级主管部门应定期或不定期地到获奖单位检查、监督产品质量，并将检查情况抄报国家教委优质产品评审委员会。如果发现质量下降，应责令生产厂立即停止使用优质标志，并及时向国家教委优质产品评审委员会提出报告，经采取措施达到原有质量后，才能恢复使用优质标志。

第六章处罚

第二十条评委会、评审组和产品评比工作组成员应保持廉洁公正，不准以权谋私。违者，由国家教委视情节轻重给予通报批评、提前解聘，直至建议其所在单位或主管部门给予行政处分。

第二十一条对评审产品的抽样时间、测试情况等，在正式公布之前不得向外泄露。违者，由国家教委视情节轻重给予批评、提前解聘或撤销检验资格。

第二十二条申请委优、国优产品的街道厂，必须如实上报有关资料。如有弄虚做假，骗取优质产品称号的，由国家教委责令停止使用优质产品称号，并给予通报批评，直至建议给主要责任人员以行政处分。

教学仪器范文篇2

在整个的调研过程中，我们对建国以来各个历史阶段中小学教学仪器质量状况的印象性评价是：上世纪60年代前后由沈阳教仪厂、北京教仪厂等国有企业生产的教学仪器的制作工艺和材质应属最好，直至现在仍然受许多中老年教师的喜爱、称赞和留恋。只是从现在的视角来看，当时的仪器显得笨重一些，样式和颜色单调一点。20世纪80年代至90年代初是我国中小学仪器设计与生产显得比较实在的阶段，仪器品种繁多，制作质量尚可，大多由校办厂按计划开发及生产。而至20世纪90年代末开始，随着企业体制的变革，教学仪器行业专业队伍新老交替，普教规模的扩大和实验教学的普及，中小学校对教学仪器的需求量急剧增加，因而教学仪器质量不稳定，出现两极分化的状况。一方面，全新的、科技含量较高的仪器不断出现。尤其是近10年来，新材料、新工艺、新技术得以广泛的引用和采纳，使得许多仪器结构简单、使用方便、可靠性提高等优越性不断体现，许多以前不能实现的实验得以实现（如数字化实验系统）。而另一方面，传统的仪器市场状况有些混乱，质量滑坡的问题比较突出，老标准的修订和新标准的制订以及标准的实施和质量的监督均有滞后现象。不能被用于或不利于课堂教学的仪器品种和数量不断扩大。虽然，十几年来一直有许多仪器工作者和中小学教师不断对仪器质量问题提出批评，但直至目前，仪器市场的混乱状况依然在延续。

二、质量指标分析

在全部被实践操作与分析研究的高中物理实验仪器中，由于工作原理或是结构等设计指标引发的质量问题约占18%，由于加工工艺和材料因素引发的质量问题占比最大，约占32%，由于精确度与标准化等技术指标引发的质量问题约占20%，由于可靠性与可操作性等适用性指标引发的质量问题约占23%，由于跟教材配套一致程度欠缺引发的问题仪器约占5%。

1.制造工艺粗糙、主要材料随意替换中小学理科教师和仪器工作者对教学仪器反响最大的就是“偷工减料”现象。制造工艺粗糙的仪器占整个配备仪器的比例不小。许多仪器的主要材料也被随意替换。用铁材、铝材随意替换铜材；用塑料随意替换金属；用泡沫塑料、再生塑料随意替换优质塑料和木材；用普通铁丝随意替换转轴；用普通橡皮筋随意替换机械传动带；片材被减薄、结构被简化等等现象十分普遍。随意替换仪器主要材料也是仪器质量滑坡的重要因素。

2.仪器普遍缺乏标准化在教学仪器的设计和生产加工中，缺乏质量标准化的现象比较突出。目前绝大多数固定接线柱的紧固螺丝上下方没有弹簧垫片，压线垫片也是又小又薄，有的甚至没有压线垫片，很难起到压紧导线的作用；仪表及其他电学仪器中的接线柱很少用铜材制作；还有转轴、轴承、传动零件以及轴与轴承的结合方法、零件与零件的铆接方法、紧固方法等等制造材料与制造工艺普遍缺乏标准化。教学仪器同一型号不同规格的情况也很普遍。内外包装的材料和格式随意性很大。不少检验合格证也不够规范。仪器说明书没有电路图、安装图等，编排、印刷不规范，错字、别字、叙述不清的情况则更不鲜见。

3.仪器设计过于注重外表、轻视教学效果作为演示实验的装置，提高实验装置特别是显示装置的可见度是很重要的。但有些设计者为了外表的美观而没有把与反映本质内容有关的部分暴露出来、突现出来，这样的仪器，使用虽然方便、外表美观，但直观性差，学生不能清楚地看到主要的实验装置，只能看到实验的现象，对实验持怀疑态度，从教学上来看说服力不强。

4.新开发仪器存在高档复杂化倾向在新开发的部分仪器中存在越来越“高档”的复杂化倾向（电子电动化、结构复杂化）。仪器趋向于高档和复杂是追求利润再大化、增加产品附加值的一种手段。但课堂实验教学的专用仪器不能等同于科学实验仪器。中小学实验教学的价值往往与仪器的复杂程度成反比。它们应该是用简单与浅显的装置和方法，把基本原理说清楚。企图用一些看来比较“高档”的、结构比较复杂的东西来说明基本原理，往往事与愿违。

5.新仪器存在越改越脱离教学实用性现象随着科技的进步与教材的改革，许多教学仪器都应在不断使用、不断改进中逐步提高、逐步完善。但是仪器的改进应该符合教学仪器的设计原则，如果仪器不能应用于实际教学过程，则仪器改制的再轻巧、再美观、科技含量再高，也是不可取的。目前，不少被改进的仪器状况确实是“新”不如“旧”。如空气传播演示仪、平抛落体等时仪、滚摆、愣次定律演示仪、千分尺、感应起电机等等。

6.仪器零配件是长期存在的老问题由于仪器零配件的消耗、损坏或丢失，造成整台仪器不能使用的情况普遍存在。一方面，由于教学仪器的特殊性以及生产过程中标准化和互换性意识不强，仪器零配件很难在工业品市场和普通商场上买到。另一方面，市场经济促使厂家追求利润，不愿生产、也不愿买卖细小的零配件。教学仪器的零配件品种多、规格多，零配件的供应工作比较繁杂，仪器管理部门基本没有从事这项工作。许多学校都由于不能方便地配置到几元钱的零配件而致使几百元的仪器闲置不用，甚至报废。

教学仪器范文篇3

关键词：高等院校；仪器设备；维护保养；维修管理

高职院校教育目标是培养技术型人才，满足社会发展的需要。因此，实验器材是高职院校教育教学的重要保障。随着高职院校教育事业的发展，教学仪器也越来越多，种类也越来越丰富。因此，对教学仪器的维护保养和维修管理也是高校需要完成的重要任务之一[1]。高职院校仪器设备维护保养与维修管理对于实验教学任务的完成和教学效率的提高具有重要作用。因此，本文主要探析高职院校仪器设备维护保养与维修管理。

1高职院校教学仪器设备维护维修管理现状

首先，教学仪器的采购是否标准影响着教学工具所发挥的作用和教育教学的质量。因此，为了提高教学的质量，提升教育的进度，在购买教学仪器设备过程中，要对设备质量进行严格的把控和管理。不仅要选择高素质员工采购标准规范的仪器设备，更要对设备进行不断的检测和维护，确保仪器的质量合格。在此基础上，高职院校教学仪器设备需要加强管理上的监督，仪器设备的使用在教学过程中时间是很长的。因此，设备在运营过程中要配备管理人员和维修人员对其进行定期维护和保养，提高教育教学的效率[2]。其次，大多数院校在仪器设备的管理上缺乏相应的体系。有的院校既没有配备专门的维护维修人员，也没有专门的维修中心。仪器设备的管理对于教学工作的高质量完成是必不可少的，在开展教学活动时，为了确保教育教学的质量，需要对设备仪器维护维修的每一个环节进行管理和检查。设备仪器的维护维修是一个浩大繁琐的任务，在设备使用过程中难免会出现一些问题。在解决这些问题时，需要注意每一个环节的具体维修维护过程是否达到规范的要求。不仅要对设备仪器进行检测和管理，更要加强对维修人员的技能培训，如果维修人员的技能不过关，那么教学活动中出现的问题将无法被发现和解决，会直接影响教学的质量[3]。加强教学设备的管理，对于提高教学质量是非常重要的，这一点不容忽视。最后，院校对设备仪器的维护维修不够重视，设备出现问题，院校一般直接聘请社会上的维修人员或者找厂家进行维修。然而，社会维修人员的素质参差不齐。如果聘请到的维修人员专业能力差、素质低下，不仅不能胜任学校的维修工作，还会导致仪器设备的故障，维修时间变长，影响到教学活动的正常开展。因此，院校在教学设备上的管理需要加强，不仅要配备专业的维护人员，也要设立维修中心，发展院校仪器维修工作，为教育教学提供重要的支撑[4]。

2高职院校教学仪器设备维护维修管理的方法

2.1加强对院校教学仪器设备的使用管理。教学仪器设备是教学活动中的必备工具，购买教学仪器不仅要及时进行安装使用，还要保证新设备能够正常运转。新设备在配备和安装后，如果不进行调试和检查，很容易埋下隐患。因此，新的设备和仪器在安装过后需要一定的磨合期。在这段时间内，及时解决仪器出现的故障，避免在后期的教学过程中出现问题。加强对院校教学仪器设备的使用管理，是对教学质量和教学进度的保证。2.2加强对设备使用人员的培训和管理。加强对设备使用人员的培训和管理是减少设备出现故障和减少损失的重要措施，设备的使用人员也要积极参与培训并且按照规范使用仪器。高职院校在对使用人员进行技能培训时，应该加大重视力度和资金投入，设置专门的培训课程和培训活动，让使用人员深刻了解仪器的使用方法和具体的操作方法，并进行相应的实验培训[5]。在实验过程中，要求使用人员尤其是院校学生，严格按照具体的说明进行操作，并给学生分发实验说明书，让学生在学习使用仪器时规范操作。在实验之前，也要对学生进行课前培训，确保学生熟悉实验的原理。并且，教师要对学生进行指导和提醒，减少学生操作失误，让学生正确使用教学仪器，减少仪器的人为损坏，延长设备的使用期限。2.3重视仪器的日常保养和后期维护。设备仪器和其他的使用机器一样，需要进行后期维护，不然在一定的时间内频繁使用设备仪器，没有进行定期的维护和维修，会产生一些安全性问题。在实际的工作中，院校对仪器设备的采购并没有注意质量的检测，不仅购买材料质量差的设备仪器，没有关注设备仪器的耐用性，没有对设备仪器的后期维护进行管理，导致设备仪器的使用寿命缩短，并产生严重的安全隐患[6]。延长设备仪器的使用寿命，需要考虑多方面的因素，深入考虑设备仪器所能发挥的最大作用。并且，院校要加强对设备仪器后期的维护和检测，确保设备仪器的质量。一旦发现问题，立刻采取维修措施，降低安全隐患问题的出现率。2.4加强维修管理，确保维修质量。仪器设备的维修是一项任务繁重的工作，不仅需要一定的专业技术，也要求专业人员具备一定的业务素质和丰富的经验。而面对这样一项极具复杂性、综合性的工作，就目前的维修情况来看，实验技术队伍中很难找到能够对仪器设备了如指掌的技术人员。因此，高职院校在仪器设备的维修方面需要采取多种形式。2.4.1校内维修。一般实验室的仪器设备出现问题，若教师和专业技术人员能够进行修理可以自行修理，及时更新部分零件并做好相应的记录。另外，院校也要建立专门的仪器设备维修组，对设备仪器出现故障能够及时处理和维修。高职院校应该加大对设备仪器维护维修的重视力度，对于院校里的仪器设备进行定时保养。如果发现仪器设备出现故障，可以让维修组及时进行维修。有的大型仪器设备是实验室专业技术人员无法解决的，需要配备技术水平高超、经验丰富的维修人员。社会上的维修人员不仅修理费用高，而且责任意识不强，无法保证能够正确解决仪器设备出现的问题。院校内配备专门的维修组就可以很好地解决这样的问题。不仅能及时处理问题，不会影响到教学进度，也能够及时排除故障，确保实验教学正常进行，为学校节省开支。2.4.2厂商维修。高职院校应该与生产仪器的厂家进行联系，并且签订一定的仪器设备保养维护合同，让厂家为学校的仪器设备提供良好的保障和资源。确保仪器设备在出现问题时或者更换零件时，仪器设备的质量得到保障和后期的正常使用。厂商维修具有很大的优势，不仅具备专业的技术人员和丰富的维修经验，同时还能提供专有的仪器设备的配件和专业的维修保养工具，方便高职院校仪器设备的维护维修。2.4.3制定方法。高职院校要对教学仪器设备制定切实可行的日常维护和保养方法。不仅定时对学校的仪器设备进行表面尘埃的清除和一些零件的清洗，也要对仪器设备的连接件进行检查和更换，确保仪器设备使用无误。不会出现连接件的松动而影响教学实验。同时，在检查仪器设备之后，也要进行相应的记录，根据设备使用的特点及其本身具备的功能，制定保养计划，也方便对仪器后期的检查。对于不同仪器，院校也要制定不同的保养维修计划。不同的仪器在使用的时候有不同的功能，在进行维护维修时也要按照其特性进行特定的修理。

3结语

教学仪器范文篇4

二、国家调拨或自购的教学仪器均应及时登入学校固定资产总帐、仪器明细帐、仪器台帐。由实验教师验收，并对仪器进行校正和性能测试，合格后分类编号按教学仪器配备目录顺序，摆放在仪器柜内。自制教具要单独立帐记载。

三、教学仪器使用说明书要妥善保管，分类装订成册。按说明书要求，对教学仪器要经常保修和维修，注意防尘、防锈、防潮、防震、防磁。

四、对贵重和精密的仪器要严加保管。仪器柜内要按层设卡，列出仪器名称、规格、数量，每件仪器上要贴签编号，柜外要标明仪器类别。

五、教师演示和学生实验需用的仪器，由任课教师提前一周提出计划，填写实验记录，列出所需仪器明细，交实验教师给予准备。并对仪器进行必要的装备与调试，以保证实验顺利进行。

六、实验时要爱护仪器，严格按“使用说明书”的规定和要求操作。实验完毕实验教师验收后放回原处，并完成实验记录的填写，留存以备检查。

教学仪器范文篇5

化工实训类教学设备的使用与实际的化工装置运行具有很大的相似性，也会对装置的温度、压力、流量等操作参数进行测量和监控，为保证装置的平稳安全运行，设计化工实训类教学设备时，通常也会引入联锁装置、锁定装置和报警装置，设置系统操作时的温度、压力和流量等的波动范围，对其参数设定进行锁定，同时将温度、压力和流量进行关联，确保整个装置的各种操作参数在安全的范围内，一旦情况出现异常，启动报警装置同时依靠联锁装置停机或停车，防止事故的发生。化工实训类教学设备中平台栏杆类设备的安全要求化工实训类教学装置中通常会用到模仿工厂情景的平台栏杆、斜梯和直梯，在国标GB21476—2008中并未对这类设备提出明确的安全要求。此类固定式钢梯及平台的设计，在满足装置对场地要求的同时，可参照工业标准进行相关设计。其强度的校核可根据GB50017—2003《钢结构设计规范》进行，其安全要求应参照GB17888.1～17888.4—2008《机械安全进入机械的固定设施》和GB4053.1～4053.3—2008《固定式钢梯及平台安全要求》进行安全设计。

2GB21748—2008《教学仪器设备安全要求仪

器和零部件的基本要求》中对教学仪器设备的机械性能提出了相应的附加要求阀门的安全要求阀门的选材必须以现行的国家标准为依据，从而保证材料和结构形式的可靠性。为保障阀门在长期使用过程中的旋转灵活和开关可靠，应对阀门的旋转部件做好润滑防护。涉及对压力需严格控制的化工教学设备，相关设备上应设置安全阀、减压阀等泄压装置，且安全阀、减压阀等安全装置的安全设定值应定期进行校验，保证此类阀门调节功能的有效性。设备外观、设备布置和管线配管的安全要求在人员可能接近的金属制件、控制柜、抽屉、结构和组件上不应有锐角、凸出部位、锐角边、刺、粗糙的表面和飞边等，在设备制造的技术要求中须明确毛刺、锐角、毛边的处理措施。化工实训类教学装置一般都需要进行与化工厂类似的设备布置和管线配管设计，故而在设备布置和管线配管时，一方面要考虑设备布置和管线安装的稳固性，另一方面也要考虑人员进入操作区域的安全性，减少外伸和凸出的部件或尽量将外伸和凸出的部件布置在不会对人员造成伤害的区域。配管在考虑工艺流程走向的同时，也要考虑避免对人员行进和操作的干扰，降低人员与管线发生碰撞、刮擦的可能性。在无法避免上述可能的危险情况时，应在产品的操作说明书中要求操作人员穿戴安全帽、防滑工作鞋等安全防护用品。转动设备防护装置的安全要求机械产品上高速运转的传动机构，应使用使人体不能直接进入危险区的防护罩。对于设备上外露的齿轮、风扇、皮带、支撑架或其他往复运动的、旋转的、传动和活动的部件都应设有充分的安全防护罩。在易产生碎片或尘埃和可能有飞甩物存在的情况下，应设有防护罩（网）、吸尘装置及回跳保险，防护罩的密度应能使飞甩物不能通过。紧固件的安全要求化工实训类教学设备中法兰、阀门、设备支撑件等以螺栓连接为主，螺栓、螺母等紧固件的选择应尽可能选用标准件。按照GB21748—2008《教学仪器设备安全要求仪器和零部件的基本要求》的规定，化工实训类教学设备中紧固件的防松方式一般选用弹簧垫圈、锁紧垫圈和锁紧螺母。对于预期不会经常拆卸的地方选用锁紧螺母代替弹簧垫圈，需要经常拆卸且带螺母的地方弹簧垫圈使用较多，而对于有螺栓或螺钉且不使用螺母的地方多用弹簧垫圈和锁紧垫圈。在一般应用中，螺钉或螺栓的最少旋入量要等于螺杆上部带螺纹部分的名义直径；在高应力状态下应用时，螺钉或螺栓的最少选入量应等于螺杆上部带螺纹部分的名义直径的1.5倍。

3结论

教学仪器范文篇6

一、自制教具和学具的重要意义

1．自制教具、学具有助于教学改革的深入发展在课堂教学中，教师用自己设计、制作的仪器进行教学，有利于改变“满堂灌”的现象;还便于执行自己独特的教学方案;让学生自制仪器，便于实施边教边实验的教学改革方案。此外，自制教学仪器还大大丰富了学生课外活动的内容。当然，在自制仪器的活动中，教师自身的素质也得到了提高。

2．使用自制教具学具进行教学，有利于消除学生对学习物理学、进行实验探索的神秘感，调动学生的积极性、主动性。例如，同样做惯性实验，一个用镀铬小球的正规仪器，一个用鸡蛋和玻璃杯，学生对这二者的心理反应是不一样的。对后者学生感到更有兴趣，更有悬念，印象更深刻。这样的实验经常出现，会使学生感到亲切，感到物理学就在自己身边。用自制教具学具进行实验，学生可以不必十分担心会损坏仪器。因此也增加了学生动手的机会和兴趣，对培养学生的实验能力是十分有益的。

3．教学仪器的质量首先体现在它的教学设计思想上，因此一个新仪器的诞生离不开教学思想的发展。教师在改革教学时，往往同时体会到改革教具学具的需要。因此，一项教学改革方案的成功，往往伴随着自制教具学具的成果。这些正是教学仪器发展的源泉。

4．学生在老师的指导下参与制作教具、学具的过程是学生得到较为全面锻炼的过程。学生自制教具、学具不是一种简单的机械模仿，他们需要弄懂教具、学具的原理;对教具、学具做出点滴改进，要有创造性的思维活动;寻求合适的器材，进行部分的加工、组装，也是一种难得的手脑并用的锻炼活动;用自己做的小仪器向全体同学表演、介绍，又是一次总结、概括和口头表达能力的锻炼，甚至是一生中志趣形成的关节点之一。在这个过程中，学生还经受许多思想品德方面的锻炼。

二、自制教具、学具的基本要求

1．要有明确的目的，根据实际的教学需要自制合适的教具、学具。一般地说，自制教具、学具在教学中有以下几个方面的作用。

(1)用替代的方法来解决仪器短缺的困难;

(2)对原有现成的教具做某些改进，有助于解决教学中的难点;

(3)设计出新的仪器，开发新的实验;

(4)提供足够的学生实验器材，有助于运用边教边实验等新的教学方法进行教学。例如，学生对理解液体压强的概念比较困难，如果能模拟帕斯卡裂桶的实验，就有利于解决这一知识难点。又如，在讲授安全用电知识时，学生没有、我们也不希望他们有触电的感性知识。因此，自制模拟跨步电压触电教具，把跨步电压触电事故形象、逼真地演示给学生，对于学生理解和掌握安全用电知识是非常有益的。

2．突出物理原理，重在学生的能力训练。研究自制教、学具，首先要研究其设计理想，从实际教学出发，突出物理原理，注重对学生能力的培养。例如，学生学习串联电路课题之前，教师可以做一些简易的电路器件样品，如小电键、小灯座、电池夹等，要求学生创作或仿制，给学生以动手制作、培养创造力的机会。利用小木板、罐头盒可以制作小灯座，电池夹等，用按扣可以制作电键。上课时，教师边教边实验，指导学生认识电器元件、符号，组装自己的小制作，构成串联电路，探讨和总结串联电路的特点，从而巧妙地把学生小制作与学习串联电路特点和规律紧密结合起来。这样，自制教具、学具活动就成为培养能力、学习知识的过程。

3.提倡用学生所熟悉的日常生活用品自制教具、学具进行实验，即“随手取材”做实验。自制教具、学具的含义是用非工厂生产的方法加工和制作某些仪器，并适合下面两方面的内容。

(1)用日常用品组装成教学仪器，进行少量加工制作。

教学仪器范文篇7

一、我国政府采购的现状

我国政府采购试点工作始于1996年。与西方国家相比，我国的政府采购工作起步较晚。近年来，政府采购工作在我国已经全面展开，取得了明显效果。政府采购范围迅速扩大，基本上覆盖了县（市）一级，中央单位的政府采购实现了与地方同步增长的目标。据统计，我国实行公开竞争采购方式的采购规模1998年约为31亿元，1999年扩大到约130亿元，2000年达到328亿元，2001年扩大到653亿元，2002年则达到1009.6亿元，突破了1000亿元的目标。2002年全国政府采购预算1135.4亿元，实际采购金额1009.6亿元，节约资金125.8亿元，资金节约率为11.1%.[1]政府采购制度框架初步形成。到目前为止，我国已相继出台了《政府采购管理暂行办法》、《政府采购招标投标管理暂行办法》、《政府采购资金财政直接拨付管理暂行办法》、《中华人民共和国政府采购法》等法规。各省、市、自治区也陆续制定了一些政府采购的规章制度，如湖南省就制定了11个招标投标法规方面的政策性文件，为开展政府采购工作提供了制度保证。特别是《中华人民共和国政府采购法》的颁布实，使政府采购走上了法制化的轨道。政府采购的经济效益和社会效益日益增强，得到了全社会的广泛认同，在强化财政支出管理、有效防治腐败、发挥政策性功能等方面都取得了显著成效。

二、高校实施政府采购存在的问题

由于高校的经费主要来源于国家财政拨款，从理论上讲，高校的所有采购计划必须全部纳入政府采购的预算范围。从实际情况看，目前，高等院校的教学仪器设备、基建工程和各类物资采购正逐步纳入政府采购的范围，但由于政府采购制度在我国实施的时间不长，经验不够丰富，加上相关法规制度出台时间不长，还有一个摸索的过程，因此，高校政府采购工作目前还存在一些问题，归纳起来主要有以下几点：

一是政府采购周期长，不能及时满足学校对所需商品和服务的要求。《中华人民共和国政府采购法》规定，公开招标应作为政府采购的主要方式。招标工作一般要经过以下程序：招标方式的送审与报批、招标文件送审、招标文件报批、在国家指定的媒体上招标公告和发售招标文件、投标、开标及评标、评标报告送审及备案、在国家指定的媒体上评标结果公示、发放中标通知书、中标人与业主签订合同。政府采购要按规定程序进行运作，采购周期一般长达3个月。随着高校的扩招，对教学仪器设备和工程物资的需求与日俱增，对基建项目的完工时间要求快，出现政府采购周期长与高校对所需商品和服务时间要求紧的矛盾，由此导致有的高校对政府采购积极性不高。对政府方面而言，为了全面、准确掌握各高校所需物资设备采购数量的信息后再进行采购，政府采购活动的时间不得不往后推，造成学校急需的物品不能及时采购和供应。

二是政府采购的规模小、范围窄，无法满足学科建设的需要。2002年我国政府采购支出为1009.6亿元，只占到当年国家财政支出的4.6%和GDP的0.99%左右，[2]规模显然偏小。从财政部规定的政府采购目录上可以看出，政府采购共分三大类：货物类、工程类和服务类，每一大类下只有十至十一个小类，自然无法把学校所需的品种全部包括进去。从项目构成看，政府采购项目主要为各种货物类采购，其次为工程类采购和服务类采购。货物采购集中在计算机、小汽车、复印机等大宗通用商品上，国产品牌占绝对优势，占采购总量的90%以上。事实上，许多政府机构在组织高校所需物品采购时，把重点放在使用量大面广、技术指标单一的教学仪器设备采购方面，而对大宗办公用品、大批量图书资料、基建工程所需物资、科技含量较高的计算机校园网以及高校后勤生活保障物资等方面的采购关注较少。高校高科技科学仪器设备技术指标复杂，有些性能指标精度要求高，渠道相对单一，而政府部门采购人员由于对某些专业技术指标缺乏了解，加上采购前没有与使用单位进行沟通，导致在具体操作过程中忽视用户的实际要求，单纯依据上报的技术指标购买，导致采购到的仪器设备性能指标与学科建设实际需要的指标存在较大的差距。

三是政府采购的价格与学校的期望值存在一定的差距。政府采购因为是批量采购，采购成本低，价格相对而言要便宜，我校期望通过政府采购的方式达到采购成本最低的目标。实际上，由于没有选择好供应商，有时同一生产厂家、同一品牌、同一型号的某些商品，政府采购的价格比比学校自己采购的价格要高一些。致使政府采购的价格与我校的期望值存在一定的差距。因此，选择好供应商非常重要。因为在保证质量的前提下，价格是最具有说服力的，学校对政府采购的价格满意，即从政府采购中真正得到了实惠，才能保证政府采购工作不断向纵深方向发展。

三、改进高校政府采购工作的对策

第一，完善法规制度。政府采购中的腐败问题严重影响了政府在人民群众心目中的形象，对经济和社会发展产生了不良的影响，要解决政府采购过程中的腐败问题，只有通过经济手段和法律手段双管齐下的方式，才能达到预期的目的。到目前为止，我国已相继出台了《中华人民共和国招标投标法》、《中华人民共和国政府采购法》等法规规章及政策文件近40个。但还存在一些问题，如制定法规时没充分考虑是否与国际惯例接轨、相关问题制度不配套、对同一问题上下口径不一致等问题。所以，学校应根据各自的实际情况，总结政府采购工作中的经验，制定相应的制度和实施办法，来规范政府采购行为。同时，加大政府采购中腐败的惩处力度，只有这样，政府采购工作才能做到有法可依，腐败问题才能得到较好的解决。

第二，采取灵活多样的采购方式。实施政府采购，应调动政府和学校两方面的积极性。学校在编制年度预算时，应同时编制政府采购预算，对大中型基建工程、大批量教学仪器设备以及大宗物资采购，要编制采购明细表，注明时间、生产厂家、商品品牌、规格型号、数量、质量标准以及经费来源等内容。这样便于财政部门将学校政府采购商品所需财政预算直接划拨到政府采购机构，由采购机构直接与产品供应商结算，从而加强预算约束。同时，学校要与政府采购主管部门多沟通，从自身的实际情况出发，采用不同的采购方式。对采购数量大、时间要求不高，且通用性强，技术指标简单的教学仪器设备，如办公用品、计算机、空调等，由政府采购完成，以便充分发挥政府批量采购的优势，节约资金；对教学、科研急需，且价值较高的教学仪器设备，可采取招标采购的方式由政府主管部门和学校共同完成，以便节省时间；对数量较小，来源单一的教学仪器设备可由学校自主采购，以缩短供应链，减少采购费用。这样才能解决好政府采购周期长与学校对所需商品和服务使用时间要求紧的矛盾，以保证学校正常的教学及科研工作能顺利进行。

第三，建立健全教学仪器设备管理机构，落实责任制。对高校而言，教学仪器设备是保证完成教学、科研的物质前提，其采购的好坏，关系到教学和科研能否正常运转。据教育部《高等学校教学仪器设备管理办法》的规定，教学仪器设备必须贯彻统一领导、分级管理，管用结合的原则，建立健全高校教学仪器设备管理机构，落实责任制。学校要在仪器设备的购置、验收、使用、维护直至报废的全过程中，加强计划管理、技术管理和经济管理，使仪器设备在整个寿命周期中充分发挥效益。教学仪器设备的采购可实行以招投标为主要形式的政府采购运作机制。此外，要好做教学仪器设备采购的前期论证工作，强化物资设备管理工作责任制，把好评标关。

第四，加强监督检查。要规范政府采购行为，首先必须由专门机构负责，即学校的物资设备管理处，按照政府采购法和招标投标法的有关规定，制订学校政府采购实施方案及操作程序，然后严格按照规定程序行事，避免人为干预。根据《政府采购运行规程暂行规定》，政府采购程序为：编制政府采购预算，汇编政府采购计划，确定并执行采购方式，订立及履行采购合同，验收，结算。如采用招标方式，应通过网络等媒介招标公告、出售标书文件、初审投标商投标资格、召开公开开标大会、组织专家评委进行商务评估、价格评估、技术评估和综合评估，评标委员会将合同授予被确定为实质上响应招标文件要求、能够满意地履行合同义务的、价格评估最低且综合评估最高的投标商。

教学仪器范文篇8

[关键词]管理;仪器设备;实验员

一、加强常规管理,提高管理水平

实验室必须建立完备的工作规范和工作制度。实验员职责明确,建立仪器设备保管使用制度、实验室规则、实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护及危险品管理等制度,并严格执行。实验室规则应张贴在教室前方,其余应分别张贴于实验员办公室和准备室。实验室管理是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用,对实验教学进行组织、协调、服务、保证实验教学的顺利进行,并获得预期的效果。实验室的管理具有复杂性,管理方法因时因地而异,但在管理和措施上却有共性。实验室的常规管理应做好如下基本工作。

1.实验室仪器设备的管理。实验室的大部分仪器,特别是专用仪器,在每个学年中使用的次数和时间是有限的,大部分时间是存放在保管室内。种类繁多,性能各异的仪器设备,在长期存放过程中要求实验员按照物资管理的一般原则,做好建帐、摆放、保养、维修等各项管理工作。

教学仪器是一种知识的载体,学生通过使用仪器设备,即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识,培养能力。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。管理的一般原则是:管而不死,用而不乱。在实验之前,教师要向学生讲清楚所用身被尤其是一些精密、过重的仪器设备的原理、结构和操作规范。每次实验结束后,都要作详细的使用记录,作为以后检查和维修的凭证。

2.实验室的安全管理。学校实验室又是再现各种自然现象,探索自然规律的场所,在仪器室中或在师生做实验时存在着各种各样不安全因素,因此,教学仪器无论在存放或使用过程中,都要十分重视安全防护工作,确保受教育者人身和国家财产的安全。实验室可能发生的事故有:触电、着火、爆炸、中毒、割伤和烧伤、失窃等。实验员对可能发生的事故要有高度警惕,认真做好实验室的安全管理。

3.实验室的档案管理。实验室工作是学校工作的组成部分,一方面学校要对每个工作人员定期进行考核,另一方面,实验员与任课教师的教学工作又有区别,教学仪器在年复一年的使用、保管过程中,实验员要从事保养、维修及不断的取用、存放等既默默无闻,却又是繁重、细致、体脑并用的劳动。在人们不理解时,往往会对实验员工作作出不切实际的评价,挫伤积极性,因此,实验室必须把管理工作进行的情况及结果如实记录在册,建立实验室管理档案,为学校考核提供依据,同时也为实验室向量化管理发展创造条件。实验室管理档案包括仪器设备进帐、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、实验教学年报表和工作总结等资料。

二、加强维护保养,提高设备利用率

维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中,需要做大量的细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求,坚持不懈地做好日常维护保养,既可减轻仪器损耗的程度,延长仪器的使用寿命,同时也是提高仪器设备利用率的前提。

1.实验仪器设备要处于正常运行状态。对使用的实验仪器设备要定期进行保养和检修,提高实验仪器设备的完好率。

2.提高对实验仪器设备的利用率。提高实验仪器设备的利用率,是发挥实验仪器设备效能的一项重要措施。利用率高实验仪器设备的功效就大,经济效益也大。否则反之,并影响教学和科研的正常工作。实际上实验仪器设备放置不用或没有得到充分利用,未充分发挥其效能,就将失去了它的使用价值,等于浪费。

3.实行实验仪器设备管理的科学化。合理的使用、调配、管理仪器设备,能充分发挥实验仪器设备的效能,在这方面必须根据实际情况制定出合理的、科学的管理措施。如:分散与集中管理相结合,有效利用有些实验仪器设备过于分散或过于集中使用,对教学和科研的开展也不利。

三、加强业务培训,提高专业素质

加强实验员队伍建设,提高实验员素质,是管理的重要目标和任务,要经常开展教研活动和理论探讨,提高教研理论水平。要对各学科实验员进行业务培训,实行实验员上岗制度,定期对实验员的饿工作业绩进行考核评定,逐步提高实验员的专业素质和管理水平。具体方法有:

1.外出学习。对于热爱本职工作,具有培养前途的实验员,可采取上学深造、外出进修、短期培训等方法进行培养。培养出具有较高的理论水平和实验技能的饿高级实验员,作为实验仪器设备使用、管理、维修、保养的骨干,以适应科学技术发展的需要。公务员之家

2.以高带低。建立“高、中、初”三个层次的技术管理结构,发挥高级实验员在教学实践和科研中的重要作用,充分发挥一技之长,采取“传帮带”的方式扶助实验技能比较低的实验员,加强对在日常第一线工作的初级或中级实验员的检查、督促和指导工作,充分调动各级实验员的积极性,圆满完成教学和科研任务。

3.专职培训。对于一些大型、精密、贵重的实验仪器设备或某项新实验技术,要有针对性的配备经专职培训的实验员和维护人员,保证这些仪器设备的科学使用和管理。

总之,实验室管理是一项综合性很强的系统工程。它涉及的面很广,既有教育教学、科研工作,又有行政工作。作为学校教学工作的一个重要组成部分,实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下,提高管理水平。实验室管理水平的状况,既是一个学校管理水平高低的重要标志也是实验员的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验管理上下大功夫,向管理要效益,向管理要质量,以推进素质教育进程,达到实现学校教育的整体目标。

参考文献:

[1]贺歆.职业院校实验室管理之我见[J].西北职教,2007,(09).

教学仪器范文篇9

一、指导思想

以“*”精神为指导，深入贯彻落实教育科学发展观，加大教育经费投入，改善农村中小学办学条件，缩小城乡教育差距，促进全市义务教育办学条件均衡化发展。

二、工作目标

*市农村初中实验室建设装备工程工作目标是：20*年，完成50所农村初中实验室建设任务，使其达到国家规定的配备标准。

三、实施范围

各县（市）、区人民政府举办的农村初中理化生实验室办学条件未达标的学校。

四、实施原则

（一）坚持同农村中小学布局调整相结合的原则。实施“工程”的项目学校，必须是符合当地经济社会发展总体规划、农村中小学布局调整规划、教育资源合理配置的学校。布局调整规划方案中不予保留的学校不得纳入建设装备范围。

（二）坚持同农村中小学校舍维修改造工程相结合的原则。在确保农村中小学当年新增危房全部改造的同时，20*年度各县（市）、区农村中小学校舍维修改造资金要重点安排农村初中实验室房屋新建、改建工程项目。

（三）坚持实事求是的原则。对照河南省中小学教育技术装备标准，澄清底子，实事求是的做好实验室建设装备计划安排工作，避免重复投资和浪费。

五、实施步骤

（一）前期准备阶段（20*年1月——3月）

20*年1月，各县（市）、区教育、财政行政部门按照20*年新颁布的河南省中小学教育技术装备标准，对本辖区政府办农村初中实验室房屋、实验设备及教学仪器达标情况进一步澄清底子，并依照“实事求是”的原则，制定本县（市）、区“工程”建设装备计划，集中向市教育、财政部门进行申报。

20*年2月，市教育、财政行政部门对各县（市）、区上报的“工程”建设装备计划进行核实、审批。

20*年3月，市教育、财政行政部门按照相关政策规定，配合市政府采购管理部门做好实验室设备和教学仪器的政府采购工作；各县（市）、区教育、财政行政部门负责组织对本辖区农村初中实验室房屋新建、改建项目进行勘察、设计、公开招标，确定具有相应资质的施工队伍和设计、监理单位，做好项目开工前的各项前期准备工作。

（二）“工程”建设装备阶段（20*年4月——11月）

市教育、财政行政部门负责督促设备和教学仪器中标供应商与相关项目学校签定合同，并严格遵照合同规定开展实验室设备和仪器装备工作。

各县（市）、区教育、财政行政部门负责按照统一勘察设计、统一招标、统一工程管理、统一监理、统一竣工验收、统一资金管理的“六统一”管理要求以及基本建设程序和相关管理规定，组织中标的施工队伍和设计、监理单位对实验室房屋新建、改建项目进行建设和管理；负责安排专职人员协调和监督中标供应商做好实验设备和教学仪器装备工作；负责按照国家《建设项目（工程）竣工验收办法》的规定，组织五大责任主体及相关单位对已建成的实验室房屋新建、改建项目及时进行竣工验收。

各项目学校要安排专职人员负责监督和配合中标厂家，做好本学校理化生实验室房屋建设、实验设备安装及教学仪器的接收工作。

（三）“工程”检查验收阶段（20*年12月）

各县（市）、区教育、财政行政部门抽调有关人员组成“农村初中实验室建设装备工程验收小组”，对本地整体“工程”实施情况进行检查验收，并于20*年12月10前向市教育、财政行政部门递交申请复验的报告。市教育、财政行政部门组织有关专家和人员组成“农村初中实验室建设装备工程复验工作组”，对各县（市）、区“工程”实施情况进行抽查复验。

六、资金筹措与管理

（一）资金筹措

全市“工程”所需经费，由市、县两级财政共同筹措解决，其中：实验室房屋新建、改建所需资金由县级财政负责筹措解决；实验室设备和教学仪器装备所需资金由市级财政负责筹措解决。

（二）资金管理

“工程”中实验室房屋新建、改建资金统一纳入县级财政部门设立的“农村中小学校舍维修改造资金专户”进行管理，分帐核算，封闭运行，实行县级报帐，集中支付。不得将专项资金下拨到乡镇和项目学校。

“工程”中实验室设备和教学仪器装备资金实行国库集中支付管理办法，由市政府采购管理部门按照政府采购合同规定的付款条件，直接将资金支付给中标供应商。

七、组织领导

教学仪器范文篇10

关键词：中学；物理实验室；管理

1坚持实验室标准化管理

（1）学校严格按教育部文件要求，积极建设中学物理实验室。目前，已配有力学实验室、电学实验室、光学实验室、拓展实验室和仪器室，每间面积为100m2，达到了国家一类配备标准；实验室均按28组56座配置，实验桌固定，水电线路暗埋；用电室内设防护套，高低压电源、插座固定到桌，每室均设冲洗水槽及地漏；电学实验室各种仪表固定到桌，光学实验室装有遮光窗帘。（2）学校仪器设备均按教育部2010年颁布的新标准配备。具体情况为：学生分组实验仪器配备28组以上，演示实验仪器配备两组以上，均达到国家一类配备标准，完全能满足学生分组实验和教师演示实验的要求。（3）根据标准化的“统一、简化、协调、最优化”原理，学校力求使实验室管理工作达到统一、简化、协调和最优化。为此，学校成立了由分管副校长、教务处主任、物理组负责人组成的实验室领导小组，形成了校、处、组三位一体的管理体制。同时，实验室配备了学历达标、工作认真、责任心强的实验室工作人员。

2建立完备的规章制度

（1）实验室管理制度以简练、科学、全面为主线，以开放、共享、高效为目的，制定了以人为管理对象的《实验室守则》《实验管理人员工作职责》；还制定了以物为管理对象的《实验室仪器管理制度》等规章制度。《实验室守则》规定了实验活动的基本要点和操作规范，规定进入实验室的人员应遵守的基本纪律和应注意的安全事项、安全提醒等。《实验管理人员工作职责》按照权责对等的原则，规定了工作范围、工作任务、工作目标以及工作绩效等。《实验室仪器管理制度》规定了设备的存放、维护、消耗、添置、报损、安全、使用等方面的内容。（2）健全规章制度是管好实验室的前提。学校制定了《实验室管理制度》《实验安全制度》《实验教师工作职责》《学生实验守则》《实验设备领用、维修、保养、损坏赔偿、报废审批制度》等规章制度，明确职责，做到有章可依。

3加强实验教学管理

管理好教学仪器的最终目的是要为实验教学活动服务。在实验教学管理过程中，要做好以下几个方面［2］。（1）制订学期实验教学计划。每学期开学的第一周，应依据本学期各年级教学进度安排表制订相应的实验教学计划。例如，对本学期要完成多少演示实验、分组实验，实验的课题和仪器满足情况等，都要预先统筹安排。（2）填写实验教学通知单。任课教师应在演示实验的前三天、分组实验的前五天，填写好实验通知单并送交实验教师。在上课前，实验教师按照通知单上实验课题的要求（仪器名称、规格、数量）准备好相应的仪器设备。（3）课堂教学管理。在实验室上分组实验课或开展其他课外科技小组活动时，教师要按照“学生实验室守则”和学生座位定位片上的要求进行管理。（4）填写实验教学记录单。在上完每一节实验课后，任课教师应及时填写教学记录单，除了记录通知单中的有关内容外，还要详细记录实验教学情况、安全情况、仪器损坏及处理意见、仪器质量情况及改进意见。教学记录单的作用是，既能帮助任课教师积累教学经验，也能为实验教师改进实验仪器质量和增强实验教学效果提供参考。（5）填写实验仪器损失报告单。在实验过程中，若有破损、丢失的仪器，应及时填写此单，须注明损坏仪器人、损坏日期、损坏仪器名称、损坏原因、处理意见（实验教师意见、任课教师意见和分管领导意见）及签名。实验仪器损失报告单可作为实物明细账中使用仪器情况和实物报损账的书面依据。

4陈列存放须科学

教学仪器设备陈列存放的总要求是：清洁、整齐、美观、方便取用。（1）不同学科仪器应单独存放，相同学科仪器按大类分别存放。（2）仪器与药品分开存放，易燃易爆等危化品应有安全措施且单独存放。（3）磁铁的磁路要闭合存放，光具座要竖挂存放，电子仪器要避光存放，电表开关置零存放，磁电式仪表要避开磁场存放，天平要对刀口保护存放。总之，教学仪器陈列要科学，存放有规律，应在实践中不断得到完善和加强［3］。

5账目管理须清晰

（1）账目管理的基本要求是账、卡、物一一对应，既要有实验设备总账，也应有橱柜卡片，还应有设备标签。账目管理应该使用信息技术手段进行管理，减少不必要的手工操作，逐步提高工作效率。（2）账目管理要准确反映仪器设备的种类、数量和是否处于完好状态，以及维修保养情况。为做好账目管理，管理者要熟悉国家颁布的《中小学理科教学仪器配备标准》的基本框架结构和仪器设备的分类及编号，这是实验室管理人员的基本功，也是账目管理的基本依据。在账目登记时，要按照《中小学理科教学仪器配备标准》的分类编号分科分类进行。

6设立实验室资料信息库

中学物理实验室要使用大量的账簿，如教学仪器总账、教学仪器明细账、易耗品明细账、器材报损清单、实验计划任务书、实验通知单、实验记录本等，这些账簿记录和备份工作量大，查找、修改不方便，管理工作的延续性差，当管理人员工作变动时，容易丢失，查找难度大。为此，学校采取了以下措施。（1）运用信息技术方法把相关资料录入数据库，包含仪器、设备和各种易耗品的数量、种类、技术参数、参考价格等，从而为实验设备和仪器建立起一份技术档案。该档案还包括：记录每台设备和仪器的主要应用原理、使用方法，应用于哪些实验、主要现象、仪器设备的使用状况和使用效果。档案方便了师生查阅，为准备实验提供了参考［4］。（2）数据库中的器材一般分门别类进行登记，如力学、运动学、热学、电学、光学等器材，就按照种类分别放在不同的存储柜里，并按一定顺序为每个存储柜编号。（3）学校建立了两个数据库，一个按仪器种类分类，另一个按存储柜号分类。器材数据库建立后，只要在数据库中输入器材名称进行检索，便马上知道器材存放在哪个存储柜里。（4）学校的资料信息库为教师提供联网查寻，可查寻器材种类、数量、使用方法及工作参数，总量是多少，已借出多少，库存量是多少，实验效果怎么样等，使教师及时了解信息和便于选择、预定器材，从而提高了器材的使用率和实验课的开出率。

7日常维护保养常态化

就实验设备的维护保养而言，学校主要做好了防尘防潮、防腐防变、防虫防蛀、防震防老化等工作。（1）防尘。主要是防止尘埃影响设备的绝缘性能、散热性能、透光性能，同时也防止尘埃改变摩擦力、静电吸附、增加机械磨损等。（2）防潮。主要是防止金属锈蚀、电子电器产品的导电性能变差、药品变质等。（3）防腐。主要是防止化学药品、有害气体对仪器设备的腐蚀。（4）防变。一般是指，既要防止化学药品的变质，也要防止仪器设备的变形。（5）防震。主要是指仪器设备要轻拿轻放，避免因震动而导致仪器设备的损坏。（6）防老化。主要是防止塑料件、乳胶制品的老化［5］。实际上，新课改对中学物理实验室管理提出了更新、更高的要求，这就决定了广大中学只有使其工作制度化、规范化、信息化、服务化，才能切实提高中学物理实验室的管理质量。

参考文献

［1］彭东梅.中小学实验室管理的现状与对策［J］.实验教学与仪器，2019（5）：73～74.

［2］熊辉，李彤亚.也谈中小学实验室管理［J］.教育与装备研究，2019（5）：89～92.

［3］侯美倩，李峥.实验室仪器管理［［J］.分析仪器，2018（5）：159～161.

［4］林春，张尧.实验室管理信息系统开发［［J］.实验技术与管理，2017（3）：151～153.