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海洋学院范文10篇

时间：2023-03-21 18:20:13

海洋学院

海洋学院范文篇1

关键词:实践基地；海洋科学；教育改革；海洋强国

实践教学是人才培养非常重要的一个环节，也是教学过程重要的组成部分之一[1-2]。实践教学将抽象、无形的理论知识变成具体、有形的知识和实践的过程[3]，是培养学生创新创业能力的重要环节[4]，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。在2018年4月12日视察三亚市中国科学院深海科学与工程研究所时，指出要向海洋进军，加快建设海洋强国，推动我国海洋科技全面发展。实现海洋信息透明感知，建设“智慧海洋”[5-6]。为响应的号召，为国家培养高水平的海洋科技人才，提高中国地质大学（北京）海洋学院本科生及研究生的实践教学水平，加强协同育人机制创新，能够为河北省秦皇岛市海岸带及其周边生态经济区的生态环境监测、保护和修复工作提供科学研究和数据支持，通过与河北省海洋地质资源调查中心的合作，共同建设秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地。秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地建设的目的是促进海洋科学相关海洋地质、海洋生物、海洋化学等专业学科的教育教学创新，培养学生的创新和团队协作精神，更好地培养一流的海洋学科专业人才。

1建设思路与目标

1.1实践基地建设基本情况。实践基地建设主要是为了满足海洋学院高年级本科生与研究生课外实践与研究的需要，安排海洋学院海洋科学类专业大三学生的暑假集体实践活动，满足高年级本科学生毕业论文前期进行实验与数据测量工作的需要。研究生实践的内容由研究生导师根据科研项目需求确定，鼓励指导教师与研究生结合实践基地的科研需求进行相关科研实践与研究。目前，秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地已经形成了一支结构合理、科研水平较高、具有丰富指导经验的师资队伍。1.2基地建设思路。秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外教学科研基地建设本着“优势互补、资源共享”的原则，充分利用海洋学院在科学研究、人才培养等方面的优势，加强与河北省海洋地质资源调查中心在人才培养、科学研究、技术革新及成果转化等方面的合作，构建全方位、全过程、深融合的协同育人新机制，通过优势资源共享，充分发挥高等院校的专业引领作用。1.3基地建设目标。打造校外教学科研基地，健全人才培养协同机制，联合制订人才培养方案，以期满足专业学生的课程实训和专业实践需求。健全教师队伍协同机制，联合社会单位统筹实训课程专兼职教师队伍的建设，完善学院教师队伍结构，提高实践教学水平。拓展校外教学科研基地的功能，健全资源共享机制，在校内教学资源不足的条件下，推动学院与保护区管理中心开展广泛合作。健全管理协同机制，推动学院与管理中心搭建对接平台，对人才培养进行协同管理。1.4人才培养理念。实践基地以海洋地质为主导，以海洋生物、海洋化学、沉积学、地球化学等为辅助，构建适应海洋科学跨越式发展的实践教学体系，全面培养学生深刻理解基础理论知识的能力以及团队协作、创新的精神。同时，结合遥感等新兴学科开展海岸线变迁、绿潮发生因素分析、近海污染及其元素形态特征对当地环境及经济的影响、滨海湿地环境生态评价与修复等方面的研究，从生态、环境保护等方面提高学生对海洋科学知识的掌握和应用水平，培养创新型和应用型人才，提高学生的学科素养和综合素质。

2实践教学基地的管理和运行机制

科学、规范的管理制度是保障秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地正常运行的前提。为此，基地制定了《秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地管理办法》《秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地开放管理办法》《秦皇岛海岸带海洋地质与环境校外实践基地安全规则》等管理制度。管理委员会组织开展日常工作，客观公正地进行实践基地重大问题决策。技术指导委员会负责审议实践基地技术创新中心的规划，研究开发工作计划及项目、重大技术活动，评价工程试验设计方案，帮助提供技术、管理咨询和市场信息等。实践基地日常的维护和管理主要由河北省海洋地质资源调查中心负责。在学生实践期间，海洋学院负责学生使用的相关实践仪器、设备的正常运行，确保实践任务的顺利进行。海洋学院与海洋地质资源调查中心要密切沟通协调，加强组织管理，落实实践计划，安排好学生的学习和生活，加强安全教育管理，协同推动基地建设和学生实践各项具体工作落到实处。

3实践基地建设的主要特色

基于学科优势，构建海洋科学实践创新体系。目前海洋学院已建成海洋科学一级学科博士点和海洋化学硕士学科点，拥有海洋科学博士后流动站[2]。其中海洋地质博士点为省部级重点学科。依托这些博士点、硕士点、重点学科建设的秦皇岛实践基地，为开展暑期野外实习、海岸带地质与环境相关研究提供了非常好的场所。教师与学生可以在实践基地进行多项科学研究，包括海岸线变迁研究、绿潮发生因素分析、滨海湿地环境生态评价与修复、近海污染及其元素形态特征对当地环境及经济的影响，构建了海洋科学实践创新体系。多学科交叉融合，增强学生多角度分析问题的能力。秦皇岛实践基地有丰富的自然和人文地理素材，例如北戴河海岸地貌、鸡冠山—大平山地堑、柳江盆地等，是一个具有多学科交叉特点的综合型野外实习基地[7-8]，能满足学生个性化学习的需求，培养学生多角度分析问题的能力，为学生以后从事科研工作奠定基础。搭建资源共享平台，构建全方位的协同育人机制。为适应国家对高水平海洋科学人才的需求，除地质填图、鸡冠山—大平山地堑观察、北戴河海岸地貌观察等传统实习项目外，秦皇岛实践基地还建设了许多与科研密切相关的项目，例如水文气象要素连续观测、水质环境动态监测和河口输入动态监测等。基于大数据和人工智能搭建海洋生态资源共享平台，为学生的创新想法提供实现途径[9-10]。采用“课程学习—野外实践—科研创新”三位一体的方式，全过程、全方位培养高素质的海洋科学人才。

4实践基地取得的教学成果

海洋科学教学实践基地建设高度重视大学生创新教育，通过开展暑期实践基地实习提高学生的科研兴趣，在本科期间就鼓励学生接触科研工作，努力构建海洋科学创新人才培养体系。基地为大学生科技创新活动的研究与实践提供了平台，取得了一系列优异的成绩，提高了学生的实践和创新能力。秦皇岛基地实习使学生从地质填图、海岸地貌观测及地层构造等基础内容开始学习。高年级本科生为完成毕业论文，须亲自到基地采样，完成前期实验与数据测量工作。这锻炼了学生的实践动手能力，提高了高校毕业生的综合素质，使学生顺利毕业后能找到满意的工作岗位。

5结语

中国地质大学（北京）秦皇岛海岸带地质与环境校外教学科研实践基地具有科学化、制度化的特点，今后将一步步建立健全基地的各项管理规定，确保实践内容的顺利开展。未来的实践内容可能更加重视科技创新，实践教学体系、方法和手段也将随着海洋技术的进步不断改善。通过充分的实践激发学生对科学研究的好奇心，向社会不断输送海洋科学高层次人才，为海洋生态文明建设做出贡献。

参考文献

[1]谢勇,胡学龙,管旗,等.建立电子信息类大学生实践能力的标准[J].实验室研究与探索,2009(7):135-137.

[2]吴怀春,刘豪,刘秀明,等.海岸带生物地质过程创新实践基地建设与实践[J].科技创新导报,2013(19):254-256.

[3]柯长青,李满春,王腊春.地理与海洋科学实验教学中心的建设与发展[J].实验技术与管理,2012(2):109-112,133.

[4]刘红全,王一兵,刘梦颖,等.以创新创业能力培养为核心的海洋科学专业实践教学改革[J].广西民族大学学报(自然科学版),2019,25(3):102-104,108.

[5]贾宇.关于海洋强国战略的思考[J].太平洋学报,2018,26(1):1-8.

[6]邢广程.中国建设“海洋强国”的新思路[J].中国边疆学,2018(1):37-48.

[7]宋继华,孙丹.论高校多学科交叉融合必要性研究[J].中国职工教育,2012(10):88,90.

[8]孙真荣.积极推进学科交叉融合全面提升高校创新能力[J].中国高等教育,2013(1):27-29.

[9]孙松.对海洋科学的认识与实践[J].海洋与湖沼,2017,48(6):1488-1492.

海洋学院范文篇2

一、“大学生志愿者进社区”活动开展情况和主要做法

大学生志愿者进社区活动在以往单纯利用寒暑假开展社会实践的基础上拓宽项目内容、创新形式，通过组织大学生开展岗位体验、课题调研、担任社区团支部副书记等形式提高大学生社会实践能力，以发挥大学生专业优势、开展志愿服务、引入创新管理服务理念等渠道增强社区服务管理水平。活动开展近一年来，大学生志愿者的数量从首批的15位增加到现在的30位，街道10个社区全部参与这项活动，形成了街道共青团又一个有特色、有实效、可推广的工作品牌，在和谐社区建设中充分发挥着共青团组织积极的作用。

（一）立足长远，强化前期保障工作

从2011年年底开始，街道团工委就与海洋学院经济管理学院分团委讨论研究开展学地共建的具体形式和活动载体，从建立长期合作关系出发，多次研究、协商、讨论，用近半年的时间做好整个活动的调研准备工作。

1、坚持党建带团建，把握正确方向。活动从一开始就得到了街道党工委和海洋学院经济管理学院党总支的大力支持，今年3月份在团区委协调下，双方党组织部分成员召开座谈会，对合作的具体内容再三进行了研究，对活动提出指导性意见，最终达成协议，建立了活动领导小组，明确由双方团组织负责人共同担任活动领导小组组长，并制定了活动实施方案和启动仪式方案。

2、做好基础调研，确定试点单位。在活动启动之前，街道团工委在对辖区各社区团建工作、办公条件、工作环境等情况进行实地考察、基础调研的基础上，确定了五个社区为活动的试点社区，并召开社区主任协调会，要求各试点单位制订活动方案，明确大学生志愿者在社区的固定办公场所、工作岗位和工作内容，为大学生提供良好的社会实践环境。

3、开展广泛宣传，招募志愿者。坚持自愿参与的原则，通过公开招募、自愿报名、组织审核、集中面试等形式，严格把关，层层筛选。80多位大学生通过海选，50位大学生通过团组织审核，最终由街道社区干部以现场面试的形式挑选出了15位综合素质高、特长明显、关心社区建设和发展、热心公益事业、具有较强语言表达能力和组织协调能力的优秀大学生成为首批志愿者，在社区这个舞台上尽显才华。

（二）创新载体，强化活动品牌建设

从活动的一开始合作双方就把如何实现长期共建作为重要问题来考虑，因此对活动内容和形式进行了反复商讨，最终确定了以一年为周期的活动组织形式和五项主要工作内容。在活动中，街道团工委紧扣党政大局，紧贴社区需求，充分发挥大学生年龄优势和专业知识优秀，结合个人特长和各区特点确定了各自品牌项目。

1、开展岗位体验和挂职锻炼，提高社会实践能力。为深化大学生社会实践，要求大学生在寒暑假及课余时间不影响课程学习的前提下，一个星期确保一个工作日的服务和社会实践的时间。选任大学生志愿者担任社区团支部副书记，重点协助做好社区团员青年工作，策划组织社区青少年活动等。通过在不同社区干部工作岗位的亲身体验，使大学生深入了解城市社区的工作内容，体验社会生活，向有经验的社区干部学习，积累实践经验，提早感受就业的各种难题。

2、组织“志愿服务周”活动，倡导志愿服务精神。在今年暑期结束前的集中一周时间内开展了“当一周社区干部”、“组织一次义教”、“出一期专题版报”、“办一件实事”、“结对一位困难群众”等“五个一”志愿者服务周活动。同时组织大学生志愿者在社区开展经常性的志愿服务活动，如担任社区独居老人的阳关关爱员，给老人读报，配老人聊天；开展助残日活动，走访慰问社区里的的残疾人；在外来流动人员集中社区设立爱心义教点开展定期义教服务等等。

3、开展针对性课题调研，推进社区各项工作。利用大学生志愿者的理论专业优势，结合各社区当年的主要工作特点共确定了11个调研课题进行专项调研，从第三者的视角反映各项工作的开展情况，以找问题、提建议为重点引入新的工作思路。街道根据每个课题的侧重点邀请相关分管领导共同参与，结合工作实际经验对调研文章进行指导、评定，评选出优秀调研文章编印成册，为全街道和各社区工作提供理论参考，改进工作方式方法，推进各项工作取得良好成绩。

4、组织多姿多彩的社区活动，充分展现青春活力。大学生思维活跃，他们主动帮助社区策划，给单调贫乏的社区活动增添了色彩，受到社区群众的欢迎，受到社区干部的广泛认可。如策划新老居民共度欢乐立夏节，以老传统、新节目吸引新老居民的参与，拉近了距离；担当社区义务道德点评员，用一语双关、拟人语气、反问等方式对社区不文明行为进行点评，收到良好效果，不文明行为不断减少；在社区邻居节中组织了社区老少嘴皮子大赛，以“看谁普通话说得标准、看谁话讲得地道”的才艺比赛形式，丰富社区邻里间的活动，促进相互了解；在暑期未成年人活动中联系学校的英语外籍教师，以“迎奥运、学英语”为主题为社区小朋友们讲课。在活动策划中，大学生的能力水平达到极大锻炼和提升。

5、提高社区团组织服务能力，增强组织凝聚力。城市社区的团员青年基本都流向学校、企业、单位，人员分散，传统过时的社区活动已无法吸引年轻人的参与。自从大学生进入社区，特别是大学生担任社区团支部副书记以后给社区团组织注入新的力量。充分利用网络、QQ群等新形式使社区团员青年有了全新的交流空间，并以此为基础建立网络政策宣讲队、网络义工民情协查队等新型组织，通过网络组织开展论坛、道德点评、先进模范推荐等活动，大大增强了社区团组织的凝聚力。

（三）规范管理，强化工作机制建设

大学生志愿者进社区活动不仅是大学生开展志愿服务和社会实践的活动，也是团组织对大学生进行思想教育服务青年成长成才的一项重要措施，为此街道和学校双方都非常重视制度建设，制定了一系列的活动制度，坚持用切实可行的活动需要制度来保障活动的长期开展，并推进大学生志愿服务规范化。

1、建立志愿服务承诺制。参加这次活动的大学生均采取自愿报名的形式，并最终通过面试到街道开展“大学生志愿者进社区”活动。在确定参加活动之前，要求每位大学生志愿者与学院签定服务承诺书，承诺一周一个工作日的服务时间，承诺五项服务内容，承诺遵守街道和学院的相关规定。

2、建立工作例会制度。为加强大学生工作的积极性和责任感，街道每个月召开工作例会，按照所服务的社区分成10个小组，定期交流工作、安排活动计划。活动领导小组成员每月与各小组负责人座谈了解大学生们在活动开展过程中的困难和问题。为促进大家的交流，同学们建立了志愿者QQ群，并吸引街道社区干部通过交流、学习和提高。

3、建立活动情况月报制。街道向各社区印发了“大学生志愿者进社区”活动月报表，要求在每个月的5日前上报上月大学生工作情况和下月具体活动安排以书面形式上报，建立活动档案，督促社区为大学生提供锻炼的机会，事先安排好大学生的工作，杜绝大学生到社区坐板凳的现象。

4、建立志愿服务日记制。为了促进大学生志愿者对社区工作和现实社会的思考，树立正确的人身观价值观，活动要求每一位大学生志愿者必须对每一次工作和服务进行记录，以日记的形式写下所见所闻和所想，加快在校大学生的思想成熟。

5、建立年终考核评定制度。大学生志愿者在一年服务和挂职期满后，街道、学院、社区根据大学生志愿者的服务时间、服务内容、工作态度和工作成效开展综合评定，对学生的表现形成书面鉴定材料记入学生个人档案，对成绩突出着将给予表彰和奖励。

二、“大学生志愿者进社区”活动所取得的成效

“大学生志愿者进社区”活动以相对固定的形式推动着学地共建工作，大学生和社区在这个活动中充分发挥各自优势实现互惠互利，也同时促进了共青团工作和社区工作。

1、有利于提高大学生的综合素质。“大学生志愿者进社区”活动为大学生提供了一个深入了解社会的平台，它相对于寒暑假开展的“三下乡”社会实践活动更具有长期性和系统性，使大学生通过较长时间的社区工作经历了解到整个社会现实状况，积累工作经验，更清楚地进行自我认知，准确定位。在深入群众、服务群众的过程中，大学生不断地服务他人、救济弱势群体，增强了奉献意识。

2、有利于提高社区工作水平。具有一定专业理论知识的大学生到社区工作，对传统的社区工作方式带来了新知识、新理念、新方式的冲击。特别是大学生志愿者将网络等信息技术充分应用于日常的社区工作中，拓宽了工作渠道，加快了工作步伐，从整体上对社区工作水平有进一步地推动。

3、有利于促进政府和学校间的多方面合作。两个团组织通过具体的活动形式进行合作，并在合作中带动了政府和学校之间的交流。在活动开展期间，合作双方的党组织负责人专门对活动进行了实地考察和调研，并引入到双方更广泛合作。今年6月份，街道就在海洋学院经济管理学院举行了街道社区干部“周五课堂”开班仪式，聘请海洋学院的教授做专题讲座，并计划在以后的培训课程中邀请多位学院的领导和讲师讲课，切实帮助提高干部理论和业务水平。

4、有利于基层团组织的发展。城市社区一直因团员青年流动快、流失快而无法聚集，而社区干部流动慢又出现团干部老化、积极性不高等问题。大学生团支部副书记的出现一方面在团组织工作能力上明显提高，工作方法快速创新，团组织的活力得到提高；另一方面大学生担任团支部副书记让社区团员青年与在校大学生有了学习交流的机会。在活动中街道在各社区设立流动课堂，大学生为社区团员青年将理论知识，社区团员青年让大学生更多地了解社会，以互动的形式促进社区团员青年和大学生共同提高。

三、从学地共建活动引发对区域共青团整体化建设的几点思考

随着市场化、城市化、信息化趋势不断加快，人员流动日趋频繁化，团员青年作为流动人员的主力军，将大量涌入城市、非公企业等等。各团组织必须打破传统组织设置，以服务和谐社会建设为目标，以便利团员青年服务管理为原则，以区域划分为重点，根据团员青年不同行业特点，主动与相应的团组织或单位建立合作共建关系，推进区域共青团整体化建设。

1、继续推进与高校团组织的学地共建。为了全面推进和谐社区建设，街道社区必须引进和培养人才，接受新的管理和服务理念。海洋学院是我市唯一一所省属高等院校，是人才集聚的中心，并处于城区范围内，更为开展共建带来交通上的便利。通过团组织的合作有利于团员青年人才的培养，有利于社区的发展。

2、推进与非公企业团组织的企社共建。城区的闲散青年绝大多数流入非公企业，非公企业团组织建立很容易，但要正常地开展活动却很困难，存在着团组织负责人精力有限，企业以赢利为主，对于规模不大的企业无法保障活动经费。社区活动多团员青年少，企业活动少团员青年多，为此，通过社区团组织和区域内的非公企业团组织合作，由社区组织活动，企业组织人员共同参加在人员组织更为便利，活动也会更加正常化，更能让企业团员青年感受到社区大家庭的温暖，进而主动参与社区公益活动，配合社区工作。

3、推进与辖区部队团组织的军地共建。作为海岛城市，驻守的部队相对其他城市要多得多，部队集中了大量的团员青年，在非组织的情况下部队的团员青年是无法参与社区的活动的。作为一个双拥模范城市，应该建立一个平台促进部队和地方青年的交流，让更多人青年了解部队，激发参军报效祖国的热情，让部队团员青年得到社会的关爱，完善从军队到家庭、社会三位一体的教育关爱网络。

海洋学院范文篇3

2011年我市教育考试工作，根据省考试院、市教育局年度工作目标，坚持以“三个代表”重要思想为指针，坚持贯彻落实科学发展观，坚持办人民满意教育考试事业为宗旨，全面实施教育考试安全工作，着力推进各项服务项目，圆满完成了考试任务，用优质高效服务促进教育考试科学和谐发展，赢得了社会各界的好评。

（一）强化领导，明确职责，为教育考试工作的顺利开展提供有力保障。

我市考试中心承担着普高招生考试、成人高考、研究生考试、高等教育自学考试、高中会考、初中毕业升学考试、计算机等级考试、全国英语等级考试等考试工作，为确保各项工作顺利进行，我们在上级部门的领导下，实行统一领导、统一组织、统一管理。各级政府、教育部门高度重视教育考试工作，特别是高考前各级领导多次认真听取招生考试工作的情况汇报，研究部署招生考试统考工作，亲临考点，督促检查，协调解决高考有关问题。建立和完善了统分结合、职责明确、协调高效、反应快速的考试工作机制。在公安、环保、卫生、电力、通信、宣传、交通、监察等部门全力参与下，考点、食宿点的设施、卫生、安全等考试环境进行综合整治。

（二）措施有力，保证质量，考试事业顺利发展

1、普通高校录取率提高。今年我市普通高校报考5327人，录取新生4880人，录取率达91.6%，比去年录取率高1.4个百分点，超出全省平均录取率7.8%.（全省平均录取率为83.8%）。

另外，三项技术考试共报考：17289人，其中英语听力8092人，通用技术4691人，信息技术4506人。

2、初中毕业升学文化考试报名8134人，设置40个考点，270个试场，共聘请阅卷教师和工作人员近千人；组织中学生艺术特长水平测试598人，获省B级212人，市A级324人；组织初中毕业生体育测试8118，其中市属体育基础体能测试883人，游泳测试898人。

3、自学考试采用学历与非学历齐进的方式，在学历教育方面，继续推进海洋学院、国际海运职业技术学院“专本衔接”和“学分互认”项目工作，两学院已尝试了学分互认、公共课、跨专业加考课的考试，已有40多位学员200多课次享受到这一政策，拿到了合格证书；国际海运职业技术学院“专本衔接”已有8人在专科毕业的同时拿到了毕业证书；积极推进中职与自考衔接试点工作，尝试自学考试进社区、大型企业中民工参加自考等自考。在非学历教育方面，重点抓好全国英语等级考试、计算机等级考试、剑桥少儿英语考试等项目。高等教育自学考试（学历）全年共计报考4890人，9213课次；组织非学历考试6次，其中全国英语等级考试414人次；全国计算机等级考试3545人；全国剑桥少儿英语等级考试229人；教师资格考试报考884人，1636课次。

4、高中会考报名全年共计21917人次。

5、成人高考报名5635人，其中专升本1037人，高中起点专科（本）4598人，研究生报考416人。

（三）依法治考，落实措施，各项教育考试安全顺利

一是进一步落实考试安全工作责任制。根据市教育局舟教基〔2011〕36号关于继续深入开展“安全工作年”活动的通知，坚持以人为本的安全发展理念，认真贯彻落实教育部办公厅“关于做好2011年普通高校招生全国统一考试安全保密和考务管理工作的通知”等文件精神，牢固树立“安全第一”的思想，深刻认识教育考试，特别是高考、中考能否安全、平稳实施，是关系社会稳定的大事，更是教育领域具有政治意义和全局意义的重要工作。我们建立科学完善的工作制度与管理机制，强化薄弱环节，堵塞管理漏洞，实施重大问题报告制度和《突发事件应急预案》，严格执行考试期间24小时值班制度和零报告制度。进一步落实“分级管理、逐级负责”的原则，从考试的运输、保管、启用、阅卷、回卷、值班等多个环节进行慎密部署，努力使各项保密制度和措施落到实处。二是会同保密、公安部门采用自查和逐级抽查相结合的方式，对市本职和各县（区）、考点学校的试卷保密室进行了抽查，进一步强化全市上下试卷保密室管理工作规范化、制度化建设，消除不安全隐患，确保国家教育考试试卷管理万无一失。三是在市政府和教育局的重视下，强化部门联动机制，密切联系保密、公安、信息、环保、卫生防疫、交通、宣传等部门，开展考试环境综合治理。在高考期间设立备用考点，备用试场。认真制定应急预案，预防突发事件发生，认真执行报告制度和巡检制度。四是加强考点建设，积极采取“人防和技防”相结合的方法，加强全市各考点移动通信干扰器的使用，防范高科技违纪舞弊事件的发生。高考前为加强通信干扰器使用，又转发了省教育厅办公室、省经济和信息化委员会办公室“关于进一步规范国家教育统一考试使用移动通信干扰器的管理工作的通知”。五是严格按规定选聘监考教师。按规定选聘那些作风正派、廉洁奉公、原则性强、熟悉考试业务、工作认真负责的教师参与监考工作。继续严格执行“先培训后上岗，培训不合格不上岗”的规定和监考人员实行“三回避”制度。同时延伸责任制范围，全面实行考点学校与监考教师签订监考责任书制度和监考教师责任追究制度，将责任落实到每位监考教师，对履行职责不力、放纵犯规舞弊的监考人员进行严肃处理。

（四）加大宣传力度，精细服务，进一步提高教育考试满意度

我们进一步完善考试工作服务体系，以考生为本，强化服务意识，丰富服务内容，改进服务方式，提升服务水平，拓宽服务平台，创新服务载体。通过开通网上“高考直通车”，提供招生政策、招生计划、报名须知、身体健康状况检查、志愿填报等方面信息，增加招生考试工作的透明度。利用各种电台、报刊、教育网等，把各项考试政策规定、报考条件、考试纪律等各阶段须知、应知内容向社会和考生进行宣传，注重正面引导，阻止炒作误导等情况的发生，努力营造和谐、积极招生考试舆论氛围。同时为方便海岛考生参加体检，继续对金塘岛、六横岛、大衢岛采用“送检上门”服务。

今年是我省第二年实行新课改高考方案，我们仍认真领会新课改高考方案精神，在总结去年工作的基础上，继续加大宣传力度，细致、严谨做好高考报名、考试、志愿填报等各项宣传工作。3月24日我们在文化广场组织高考政策宣传咨询活动，3月、6月分别在市委宣传部组织的市民大讲堂，对今年的高校招生政策作了解读、志愿填报辅导。填报志愿期间，全体工作人员放弃休息时间，配合做好考生志愿辅导服务工作。考试期间，我们还要求考点做好住校考生的饮食服务与往返交通安全工作。

为提升考试服务质量，今年中考体育测试我们仍对市属采取了送考至校办法，将体育测试场地定在有条件的本校内举行。有利于学生熟悉考试场地，缓减考试过程中紧张情绪，节省考试时间，避免考生赴考试途中来回往返等不安全因素。

为进一步促进我市终身教育体系和职业教育的发展的构建，更好地服务于当地社会经济建设，我们积极抓好自考衔接工作，根据学生考生特点，采取集中与分散相结合的办法，组织海洋学院、国际海运职业技术学院新生进行“专本衔接”和“学分互认”自考政策宣传咨询活动十余场；邀请工商大学、海洋学院、美术学院、国际海运职业技术学院、纺织职业技术学院、育英职业技术学院等高校自考有关专业与我市中职相关专业衔接。

（五）严明考试纪律，规范考试管理，自觉维护教育考试社会公信力

一是各级教育部门、考试机构全面贯彻落实新的《国家教育考试违规处理办法》，认真实施考务管理实施细则，加强考点管理，狠抓重点和薄弱环节，运用堵和疏的办法减少潜在的舞弊隐患，防范高科技作弊和群体舞弊。特别是对组考工作薄弱的县（区）和考点进行强化管理。二是狠抓监考队伍建设。继续试行了在高考和中考中部分监考教师轮换制，通过加强对监考教师的考务培训和师德教育，努力提高其业务水平和自身素质。三是坚持“诚信、遵规、守纪”等方面的教育，每项考试之前都认真做好考生诚信考试承诺制工作，努力做到教育为主，预防在先。为确保2011年普通高校招生考试顺利进行。根据省考试院统一要求，全市各参加考试的学校开展了“诚信考试宣传教育周”活动。活动期间，各校组织考生观看了普通高考宣传教育片一一《走进高考考场》，学习《考生守则》、《国家教育考试违规处理办法》，宣讲高考违纪舞弊典型案例，开展以“诚信考试光荣、违纪舞弊可耻”为主题的倡议活动暨考生诚信考试签名活动。四是采取“人防和机防”并举、“严防和严打”并重等更加有力的综合措施，防止高科技作弊和群体性违纪舞弊事件的发生，确保考风考纪良好的社会信誉。五是加强巡视督查力度。各级考试机构增大社会监督的力度，公布省市县三级考试举报电话，设立举报箱，每次考试都组织力量加强对考点的督查，规范监考人员的行为，对违反考试纪律的各类违规事件，按照《国家教育考试违规处理办法》等规定进行了严肃处理，自觉维护国家教育统一考试权威性和严肃性。

（六）抓好思想建设，提升办考水平，建立一支高素质的教育考试工作人员队伍

一是从讲政治的高度，增强做好考试工作的责任感。教育考试特别是高考和中考事关上千考生、上千家庭的切身利益和社会稳定。做好这项工作，对维护考生的合法权益，促进教育公平，起着十分关键的基础性作用。今年，又是一个非常特殊的年份，因此，我们进一步统一思想，把做好今年的高考和中考工作作为落实科学发展观的一项重要政治任务来抓，作为构建社会主义和谐社会的一项重要基础工作来抓，作为办人民满意教育的一项重要的阶段性中心任务来抓，务求安全顺利地完成各项任务。二是加强自律意识。为进一步巩固我市考试机构工作人员考试安全意识，提升教育考试安全管理保障水平，我市各级考试机构按省考试院要求浙教考[2011]44号文件精神，提高认识，组织全体工作人员学习教育部、中共中央宣传部、公安部、国家保密局教考试[2004]2号关于《国家教育考试考务安全保密工作规定》文件，学习省教育考试院浙教考[2011]40号关于印发《省教育考试试卷安全保密管理检查办法（施行）》的通知，学习新修订《中华人民共和国保守国家秘密法》，讲解新法的增加条款对涉密人员的约束力，结合违反考试安全的典型案例，排查本地、本单位考试管理的安全隐患，制定有针对性的管理措施。为防范高科技作弊和群体违纪舞弊事件，学习高科技舞弊及其防范诸多案例，提高了工作人员的安全考试意识和业务能力。三是认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《市教育事业发展第十二五规划（征求意见稿）》，提升对国家教育宏观政策认识水平。四是为进一步巩固和拓展学习实践科学发展观活动成果，开展以建设学习型、服务型基层党组织为主题的“育人成才先锋”创先争优活动（舟教工委〔2011〕9号），积极参与“网格化管理、组团式服务”工作践行人民满意教育（舟教工委〔2011〕13号），根据中心特点，创新活动形式，改进教育方法，丰富实践载体，增强活动的针对性、时代性和实效性。号召全体工作人员立足岗位，将岗位要求和实践活动有机结合起来，将活动渗透到具体岗位，具体工作，具体环节中。

二、2012年主要工作安排

（一）抓考试安全

1．继续贯彻落实《国家教育考试考务安全保密工作规定》各项内容，落实考试安全工作责任制，落实“分级管理、逐级负责”的原则，狠抓每一个工作环节的安全管理与监控，确保每个环节都有人负责。

2．深入分析和把握考试工作新形势和新问题，建立应对突发事件的预警、应急机制，确保各项考试工作万无一失。

3．进一步完善信息安全管理制度，确保信息及时、安全、准确。

（二）抓考风考纪

1．发挥联席会议制度的职能作用，加强和公安、武警、信息、保密、宣传、监察等各相关部门协作，齐抓共管，综合治理教育考试环境。

2．继续关注组考工作薄弱的县（区）和考点，强化督查。

3．继续试行在高考和中考中部分监考教师轮换制，做实考生“诚信协议书”的签订工作。

4．加强监控，对考前利用手机、互联网涉嫌泄密、诈骗等问题的要及时、果断处置。采取综合措施，人防和机防并举、严防和严打并重，严肃考风考纪。

5．进一步强化考点考前培训工作，未经培训的人员一律不得上岗。

6．加强宣传和教育力度，防患于未然，严禁高科技手段作弊和集体舞弊。

（三）抓稳定考试规模

1．在学历方面继续推进国际海运职业技术学院、海洋学院学生参加“专本衔接”和“学分互认”项目的自学考试，并推进校自考、网络助学平台、基于核心课程的大选修制等各项配套项目。

2．推进中职学生与自考专科衔接工作，探索大中型企业（民营企业）职工参加船舶类自学考试工作。

3．在非专业学历方面中，抓好全国英语等级考试、计算机等级考试和剑桥少儿英语考试等发展工作。

（四）抓考点建设

1．进一步加强考点建设及有关设施，设备配置。重点防范高科技手段作弊。

2．完成个别考试机构搬迁后试卷保密室的验收工作。

3．加强对考生的安全意识和自我保护意识教育，在高、中考期间督促考点学校制定各项应对预案，扎实细致地做好食宿安排、安全保卫等各项工作。

（五）抓队伍建设

1．进一步增强责任意识和忧患意识，继续抓好教育考试系统人员的队伍建设。

2．进一步加强监考、阅卷人员的队伍建设。要选好、配强监考教师和其它参与考务的工作人员，完善监考、阅卷人员信息档案。

（六）抓精细服务，宣传教育

1．采取多种形式把各项考试规定，相关政策、各项考试的报考条件、考试纪律、录取规则、助学通道等各阶段须知、应知的内容和要求向社会和考生宣讲到位。更好的利用教育考试简报、自考简报等加强宣传，同时，更充分的发挥教育网的优势，将每次考试的报名、考试信息公布到网上，方便考生及时查看。

2．继续从关键环节和细节入手，为考生提供优质、便捷的服务。认真总结新课改高考的报名、考试、填报志愿等经验，不断研究分析新情况、新问题，为学校、考生提供服务；继续在高考填报志愿中要采用多种形式把服务送给考生；继续高考体检“送检”上岛；继续自学考试报名采用“全天候”报名和送服务到本市两所“专本衔接”和“学分互认”试点高校等。

海洋学院范文篇4

一、媒体在“一带一路”文化旅游发展中的重要职能分析

（一）媒体是推动“一带一路”文化旅游发展的重要动力

媒体在“一带一路”文化旅游发展中具有重要作用。“一带一路”文化旅游发展需要各方将“一带一路”沿线国家和地区的优势旅游资源进行有效结合，媒体作为宣传的前沿和重要信息交流平台发挥着重要的作用。主要表现在三个方面：一是广大媒体承担着“一带一路”文化旅游发展的宣传员功能。蓬勃兴起的一带一路国际旅游每天都有新变化新进展，广大媒体能够加强对一带一路文化旅游产业发展新形势新特点的报道力度，突出报道“一带一路”沿线国家国际旅游合作的新亮点新趋势，客观地介绍包括中国在内的“一带一路”沿线国家和地区的旅游资源、旅游景区、旅游产品、旅游经济发展情况，特别是要在新闻报道中增加更多的国际旅游合作中的经济元素、民生元素、文化元素，讲好共赢发展文化旅游国际合作的故事。二是媒体要担负“一带一路”沿线国家国际旅游合作的阐释者功能。中国目前已是世界第一旅游出境人口和消费大国，是世界第三入境旅游人口大国，但还不是世界旅游强国。中国在国际上对“一带一路”沿线国家的旅游合作中，还许多不和谐的因素。广大媒体应该牢牢把握未来国际旅游发展的大势，全面宣传中国与各国文化旅游国际合作在“一带一路”战略中促进“五通”的桥梁纽带作用，把合作共赢的丝绸之路文化旅游惠及各国人民的利好和特点阐释好。多报道中国与周边国家开展国际旅游，增强睦邻友好关系，多提供准确的信息，排除不利于各国公民出入境旅游的顾虑和干扰，努力为“一带一路”文化旅游国际合作建言献策，凝聚共识，让亚欧各国人民通过出国旅游了解“一带一路”战略的远景和共同建设、共同发展的愿望。三是媒体要承担“一带一路”文化旅游国际合作的推动者功能。“一带一路”文化旅游国际合作离不开广大媒体的共同参与。全球旅行者大都是从各种媒体上获得各种旅游信息的，离开媒体的配合，国际旅游将无法运行。

（二）媒体是保障“一带一路”文化旅游可持续发展的重要信息交流平台

媒体在“一带一路”文化旅游发展中具有宣传平台优势。国家实施的“一带一路”战略，吸引了国外众多游客来中国旅游，大量中国游客也希望到“一带一路”沿线国家进行观光旅游，各类媒体拥有为国内国际旅游者提供多元旅游信息的平台优势。如国内外旅游信息服务、旅游景区现状和质量、旅游宾馆位置、质量和价格、旅游交通设施、旅游地安全保障、民俗餐饮服务条件等。

二、海南媒体在“一带一路”文化旅游发展合作中的成功实践

（一）海南与新疆在“一带一路”文化旅游发展南西合作中地位

1.海南是中国海上丝绸之路文化旅游的南桥头堡。海南省位于我国最南端，由18个市县和西沙、南沙、中沙群岛组成，陆地国土面积3.54万平方公里，授权管辖海洋面积约200万平方公里，为我国第二大岛屿。海南作为我国唯一的热带岛屿省份，比较优势突出，发展潜力巨大。生态环境始终保持全国一流水平，旅游业快速发展，旅游产品日益丰富，服务设施不断完善，旅游综合接待能力不断提升，一批高质量的度假区、景区景点呈多元发展态势，全省旅游饭店达到400多家，4A级以上旅游景区12家，2009年接待游客过夜人数2250.3万人天次。海南国际旅游岛是经国务院批准的我国最大的经济特区，海南省办经济特区22年来，海南岛已从昔日落后的边陲岛屿发展成为初步繁荣的经济特区，其海上旅游资源非常丰富，三面环海的地理条件，它是全国唯一的海洋旅游大区。海南省不仅有世界一流的国际旅游城市三亚市，而且海南省的海口市、琼海市、东方市、五指山市等各县市都是各具特色的旅游城市。特别是三亚市的天涯海角风景区、南山文化旅游区、亚龙湾热带天堂森林公园、大东海精品潜水基地、蜈支洲岛热带海岛旅游区、亚龙湾国家旅游度假区蝴蝶谷景区、亚龙湾潜水天堂、南田温泉旅游景区、大东海之滨的热带雨林广场、海思蓝潜水中心、三亚千古情旅游景区等，构成了吸引国内外游客的海滨休闲和海洋文化旅游的百花园，已成为全国面向海上丝绸之路国际旅游的桥头堡。2.新疆是共建丝绸之路经济带文化旅游发展的核心区。新疆是亚太与欧洲两大经济圈的重要节点和枢纽,占据着天时地利人和的优势。地缘优势。新疆与8个国家接壤,拥有17个国家一类陆路开放口岸和两个航空口岸，地缘优势非常明显，直接连通国内国际两个13亿人口的大市场。特别是新亚欧大陆桥的贯通以及未来共建丝绸之路经济带的全面发展，都离不开新疆的桥梁纽带和中转基地的作用。中央提出，要以通道建设为依托扩大新疆对内对外开放，立足区位优势，把新疆建设成丝绸之路经济带核心区。为此，新疆提出“六大举措”:即建设丝绸之路经济带“重要交通枢纽、重要能源大通道、向西出口制造业基地、区域性商贸中心、区域性金融中心、区域性文化交流中心”的丝绸之路经济带核心区的战略构想,并提出了要当好丝绸之路经济带桥头堡、排头兵的目标。2014年6月，首届丝绸之路旅游发展会议在新疆召开，沿线14个国家和西北5省区参加，共同发表了《乌鲁木齐宣言》。新疆打造“丝绸之路空中走廊”的努力也结出丰硕成果，在丝绸之路经济带国际旅游发展方面迈出了重要一步。2014年，新疆接待入境游客150多万人次，创汇近5亿美元，其中来自哈萨克斯坦、俄罗斯等周边国家游客人数达120多万人次。

（二）海南媒体赴伊犁大型采访活动促进文化旅游发展的成功实践

为了贯彻实施“一带一路”战略构想，海口市委组织海南省各媒体开展了“千年古丝路，又闻驼铃声”大型采访活动。海南新闻媒体采访团有30多人组成，包括《海南日报》、《海口日报》、《海口晚报》等多家新闻媒体的记者和工作人员，先后沿古丝绸之路采访了西安市、兰州市、哈密市、吐鲁番市、乌鲁木齐市、伊宁市等主要结点城市。采访的内容包括了古代丝绸之路上的经济、文化、民族、地理等内容，同时对共建丝绸之路经济带区域的发展优势、发展现状、经济社会成就、人民生活状况、民族文化形态等方面进行了多方面的采访。在采访过程中联络了中国东南部与西北部的人文、旅游、经济等活动，同时采取了边采访边发表新闻作品，宣传各地在“一带一路”中的新生事物，产生了良好的宣传效果和社会效益。1.海南媒体赴伊犁大型采访活动促进了海南与新疆的文化交流。海南以海洋文化为主要特色，新疆以草原文化为主要特色，新疆和海南远隔万里，两地的文化交流过去很少开展。这次海南媒体采访团赴新疆开展大型采访活动，不仅将海南的海南文化、黎族、苗族等少数民族文化宣传到了新疆，同时将新疆的历史文化和各少数民族文化内容宣传到了海南和全国各地。在海南媒体采访团到伊犁采访过程中，与伊犁各族人民广泛接触，特别是在伊宁市丝绸之路旅游城和丝绸之路博物馆召开的海南——伊犁丝绸之路旅游城“千年古丝路又闻驼铃声”文化旅游专家座谈会上，媒体记者与当地专家学者交流中，了解到许多草原丝绸之路的动人故事。海南采访团一行参观了伊犁丝绸之路博物馆后，海口网特派记者曾丽园在海口网上发表了文字报道和摄影作品，称：新疆伊犁哈萨克自治州素有“塞外江南”的美誉，是陆上古丝绸之路的最后一站，也是这次“千年古丝路•又闻驼铃声”海南丝路行采访报道第一站的最后一个城市。海南是中国的最南端，伊犁是中国的最西端；海南有一望无际的大海，伊犁有辽阔广袤的草原；海南正在建设国际旅游岛，伊犁正在打造国际旅游谷。海南与伊犁虽然一南一西，却有着千丝万缕的联系，伊犁也正寻求与海南更深层次的合作。[1]海南媒体采访团借专家学者之口，在报刊和网络上宣传了伊犁历史文化和民族文化特点。伊犁州专家顾问团专家顾问李敏教授向采访团记者介绍：“伊犁有丰富的历史文化、民俗文化、天马文化、草原文化、屯垦文化和通道文化……两千多年前，张骞出使西域，开启了连接中国与中亚各国及欧洲的古丝绸之路，伊犁由于其特殊的地理位置，成为古丝绸之路上的重要通道，在世界历史上留下了浓墨重彩的一笔。”使海南各族人民乃至全国人民了解了伊犁古代乌孙丝草原绸之路的起源和伊犁丰富的历史民族文化，为伊犁国际旅游谷做了一次成功的免费广告宣传。2.海南媒体赴伊犁大型采访活动促进了海南与新疆的旅游合作。海南国际旅游岛是国务院批准的国际旅游改革开放实验区，在全国旅游开发、发展和改革中居于龙头地位。新疆伊犁国际旅游谷是中国西部面向中亚的国际旅游胜地，具有“不到新疆不知祖国之大，不到伊犁不知新疆之美”的美誉。伊犁人长期以来在向海南国际旅游岛学习新的旅游理念、旅游发展模式和旅游管理经验。特别是中央提出“一带一路”战略构想后，伊犁和海南的专家学者首先提出了实施“南西合作国际旅游发展战略”的新思路。伊犁西部生态科学研究中心主任、伊犁师范学院中国新疆与周边国家合作发展研究中心副主任王友文教授与海南热带海洋学院旅游学院院长金海龙教授共同研究和发表了《中哈丝绸之路国际旅游“南西合作”模式与路径》[2]和《论联接“一带一路”的中哈国际旅游合作战略——以中国海南与哈萨克斯坦“南西合作”为视角》[3]两篇论文。在这一次海南新闻媒体到伊犁采访活动中以《海南新疆两地旅游互吸引南西合作前景妙》[4]为题，在《海口晚报》上介绍了伊犁和海南学者提出的这一主张，使海南新疆两地旅游南西合作的新丝路、新理念、新对策宣传到了全省和全国各地。海南日报特派记者在题为《旅游“做媒”南西牵手》的报道中称“2014年7月，海南琼州学院（现名海南热带海洋学院）旅游学院、三亚旅游协会与伊宁市旅游局签署旅游发展合作框架协议。按照协议，伊宁市将与海南热带海洋学院加大“冬到三亚，夏到伊宁”宣传，建立可行、务实的合作发展机制，合力打造旅游品牌，提升区域旅游品牌的知名度和影响力。在海南新闻媒体采访团的大力宣传推动下，海南热带海洋学院与伊犁师范学院和伊犁丝绸之路经济带协同发展研究院关于南西合作又有新动作，特聘伊犁师范学院中国新疆与周边国家合作发展研究中心副主任、教授和伊犁丝绸之路经济带协同发展研究院负责人王友文研究员为海南热带海洋学院客座教授。并由海南热带海南学院旅游学院院长金海龙教授领题，伊犁师范学院和海南热带海南学院专家教授联合组成课题组向国家申报了国家社科重点项目《一带与一路国际旅游融合发展战略模式及路径研究》，准备海南热带海南学院和伊犁师范学院“南西合作”联合攻关，形成高质量的研究成果，为中央和海南、新疆两省区党委政府提供决策咨询参考。3.海南媒体赴伊犁大型采访活动探索了媒体在促进一带一路文化旅游融合发展的新功能。中国中西部经中亚到欧洲的丝绸之路经济带所属区域，与从中国南部省区经南海到东南亚各国的二十一世纪海上丝绸之路所属区域，是相对独立的两大国际合作战略区域。海上丝绸之路经济带沿线各国和地区，经济社会发展优于西部丝绸之路经济带沿线各国和地区，只有将“一带”和“一路”有机联系起来共同发展才能取得更大的经济和社会效益。但由于这两大区域相隔距离甚远，只有加强对两地互动合作的宣传，才能使“一带一路”沿线国家和地区引起高度重视。这次海南新闻媒体采访团的采访活动就是对联接“一带一路”新闻宣传和舆论引导的有益探索。

（三）海南媒体赴伊犁大型采访活动对促进区域文化旅游合作发展成功实践的意义

一是具有重大政治意义。海南省2006年被国务院批准为改革开放试验区性质的海南国际旅游岛后，2015年又被批准为首个省级全域旅游示范区，虽然旅游业和经济社会发展有了巨大成就，但是就国际旅游岛的“国际”二字使终成为海南国际旅游岛的“短板”，2013年、2014年、2015年三年全省国际旅游总人数和国际旅游总收入始终徘徊在低增长率的层面。没有国际旅游的长足发展，海南国际旅游岛很难称其为名副其实的“国际旅游岛”。就目前专家预测，海南国际旅游岛的国内客源市场主要在中国北部和西部，国内、国际客源市场主要在气候较寒冷的中亚地区、俄罗斯和欧美国家。包括中国新疆和哈萨克斯坦等中亚国家成为与海南国际旅游岛国际旅游南西合作的最佳选择，不仅具有旅游经济长足发展的重大意义，更具有国际战略体现在“一带一路”国际合作能否在人文领域顺利推进的重大政治意义。二是具有重大经济意义。海南省和新疆维吾尔自治区在70年代以前都是我国的经济欠发达地区，人民生活水平与东部其它发达省份相比仍有很大差距。如果走工业富省之路对两省区良好的生态自然资源和生态环境危害较大，发展第三产业应该是两省区的主要发展方向。实施海南与新疆国际旅游南西合作战略，不仅能够拉动两省区的国内旅游，同时能够拉动“一带一路”沿线国家与中国海南和新疆两省区的旅游产业。要想以旅游产业拉动商贸物流、文化产业、信息化产业等现代服务业，必须要充份发挥媒体的宣传功能，借助全球经济一体化的新趋势，促进海南和新疆经济的良性发展，走出一条生态、绿色、低碳经济的可持续发展之路。三是具有重大社会意义。海南省和新疆的民生问题始终是党中央非常关心和重视的重大问题。因为历史原因和地理原因海南和新疆的工业发展相对落后，能够给城乡人民提供的就业岗位不充足，城乡居民收入水平偏低。旅游产业为龙头的第三产业和现代服务业是提供社会就业岗位最多的产业形式，也是城乡人民群众通过现代服务业增收最多的产业形式。因此，要通过充份发挥新闻媒体的宣传舆论功能，实施海南与新疆、中亚各国国际旅游南西合作发展战略，对促进海南和新疆扩大城乡居民就业，促进城乡居民增收致富具有重要的社会意义。四是具有重大文化意义。海南省和新疆是中华文化中南方海洋文化和北方草原文化的总代表，在世界上有很高的知名度。通过实施海南与新疆、中亚各国开展国际旅游南西合作发展战略，可以将海南和新疆各民族文化与中亚等丝绸之路文化进行合作与交流，不仅能够体现中国五千年文明古国璀璨的历史文化，同时能够用文化为纽带联系“一带一路”各国和地区的政府和人民，实现民心相通的良好效果。因此，海南与新疆两地运用媒体的宣传舆论功能，共同弘扬丝绸之路经济带沿线各国的优秀历史民族文化。这对海南省和新疆作为“一带一路”战略构架中的核心区都具有重大文化意义。

三、媒体在“一带一路”文化旅游发展中合作模式探析

（一）南西互动合作模式

所谓南西互动合作模式，是指我国南部省区媒体与西部省区媒体在完成统一的新闻合作任务中，互为目标、互为动力的一种运作范式。在南西互动合作中采访媒体与被采访地区单位，都是主体，都是主动方，互相配合，取得统一目标。海南采访团在中国最西部的新疆伊犁哈萨克自治州开展“千年古丝路，又闻驼铃声”大型采访活动中，不仅将东南沿海特别是海南国际旅游岛的丝绸之路文化旅游活动情况向伊犁州党政领导、旅游部门、专家学者做了传播和宣传。同时，将采访伊犁专家学者关于古代乌孙文化和哈萨克草原文化旅游方面的鲜活内容传播和宣传到了我国东南省区，甚至全国各地，打破了传统新闻媒体的区划限制。南西互动合作模式的实现形式主要有两个层面，一是合作方式的互动，南方媒体对西部的采访活动本身同时又是西部媒体对南部地区的采访；二是合作内容的互动，在南部媒体采访的主题内容也是西部媒体采访的主题内容，只是在采访的内容的侧面和利用方式不同，但它取得的新闻效果都是相同或相近的。如在采访中，伊犁州的专家学者表示，实施“一带一路”战略，新疆是丝绸之路经济带的核心区，而伊犁作为我国的西部通道，意义重大。在此条件下，海南与伊犁旅游的“南西合作”令人期待。[5]海口晚报2015年10月27日一条新闻，借用伊犁日报社副社长景德明研究员的话说“南西”旅游合作有着交通条件改善等许多有利条件，联合开发两地旅游产业，突出两地文化特色，可促进双方多元合作，带动多方面可持续发展。这是海南和伊犁两地文化旅游界在为‘一带一路’战略的实施做贡献。”伊犁州专家顾问认为，如果“南西合作”战略能够实施，海南和新疆伊犁及哈萨克斯坦将担负联通“一带一路”的桥梁，一个国际化的旅游品牌或将出现[6]。这条新闻后在不到二个月时间内，网民在网上的点击次数达到739次，报纸发行量和网上点击率共同形成了广泛的影响，海口晚报这次采访活动对公众的吸引力十分强烈。

（二）南西互利合作模式

所谓南西互利合作模式，是指我国南部省区媒体与西部省区媒体在完成统一的新闻合作任务中，产生互惠互利良好效果的一种运作范式。在南西互利合作中，取得采访媒体所在地区和单位与被采访地区和单位互利共赢的良好效果。南西互利合作模式的实现形式主要有两个层面，一是体内合作的互利共赢。即南部省区媒体与西部省区媒体在实现新闻采访完成报道任务的过程中，在新闻领域内部实现东西互惠互利，互利共赢的新闻成果。二是体外合作的互利共赢。即南部省区媒体与西部省区媒体在实现新闻采访完成报道任务的过程中，为媒体所在的两大区域经济社会合作中实现东西互惠互利，互利共赢的社会经济成果，这种成果不仅仅是新闻媒体单位的业务方面的工作成绩，而且是直接带来或影响到两个区域在文化旅游合作交流中取得的成效。

（三）南西互融合作模式

所谓南西互融合作模式，是指在南西互动合作模式、南西互利合作模式基础上的一种更高层次的南西合作模式，是指我国南部省区媒体与西部省区媒体在“一带一路”战略中将与旅游合作有关的各项工作，看成是一个完整的体系，采取你中有我，我中有你的一种运作范式。南西互融合作模式的实现形式主要有以下两个层次：一是南西部媒体单位以“一带一路”战略目标和重大任务的实现作为双方共同的新闻宣传任务，形成宏观合作的制度安排和载体。二是南西部媒体单位要围绕“一带一路”战略目标和重大任务提高能力建设中，采取互为助手、互为培训基地、互为智库、互为信息采集场，形成微观合作的制度安排和载体。在南西互融合作中，通过这次采访活动推动了媒体所在地区和单位与被采访地区和单位相互了解，优势互补，融合发展的新趋势，伊犁西部生态科学研究中心、伊犁丝绸之路经济带协同发展研究院与海南热带海洋学院建立合作关系，在共同完成了国家社科基金项目《上海合作组织带动下的中哈草原文化国际旅游合作模式研究》的基础上，又联合申报了国家社科基金项目《“一带”与“一路”国际旅游合作战略、模式及路径研究》，将联合海南和新疆专家学者共同为国家“一带一路”的战略做贡献的工作实践为素材，为论据展开。

作者:陈霖王友文单位:1.伊犁晚报社 2.伊犁师范学院

参考文献：

[1]曾丽园：南有海南西有伊犁“一带一路下南西合作”令人期待，海口网2015-10-23.

[2]王友文，金海龙：中哈丝绸之路国际旅游“南西合作”模式与路径，旅游纵览.2015年第6期.P140-143.

[3]王友文，金海龙：论联接“一带一路”的中哈国际旅游合作战略——以中国海南与哈萨克斯坦“南西合作”为视角，当代旅游.2015第10期.P3-8.

海洋学院范文篇5

关键词：CAT；任务设计；检测

在实施计算机辅助翻译教学的过程中，海南热带海洋学院外国语学院引进了déjàvu翻译软件用于英语专业翻译教学。在此课堂中，相关翻译教学教师认真开展翻译信息搜索，语料库分析，语料对齐等准备性工作并进行了一系列相关教学设计以提高学生自主学习能力。

一、计算机辅助翻译教学

CAT（ComputerAidedTranslation）的倡导和推行极大地推进了翻译教学的效率和成效性，符合历史发展潮流。众所周知，在所需翻译的文献中，经常会有句子甚至段落反复出现，不管这句话或者这段话多么的简单，译者都需要对其进行再次翻译。计算机辅助翻译技术具有记忆、搜索和定位功能，在计算机辅助翻译实践中可定位语料库中已有备选翻译，尤其是在科技翻译中，语料库中的专有名词的翻译选择可以替译者节约大量的人力劳力，大大提高翻译的效率甚至翻译成品的术语一致性。除此之外，即使语料库中没有某些词句的对应参考译文，计算机辅助翻译技术也可以提供一个类似的译文作为参考。更甚者，计算机辅助翻译技术还涵盖了在原有语料库中增加新的词汇、语法以及句型结构的技术。翻译教学的目的是为了开发学生自我解决问题的思维能力，培养其自主翻译能力。因此，计算机辅助翻译教学的教学设计应该呈现翻译步骤，引导学生利用现有语料库提高翻译效率，以此培养学生自主翻译能力。比如，在翻译教学实践中，教师在向学生讲解完翻译基础理论知识后，提供翻译训练材料，要求学生在相关翻译软件的辅助下完成。如此一来，学生在翻译实践中发现的翻译问题可以参考语料库并借助翻译软件进行解决。这么一个发现问题并解决问题的过程实际上对培养学生自主翻译思维有着极其重要的作用。而培养学生的自主翻译思维，正是我们翻译实践教学的核心价值所在。

二、翻转课堂指导下的翻译自主学习

翻转课堂理论的理论核心就是“不做讲台上的圣人，而作身旁的导师”。在此理论指导下，教学发生了结构性转变，教师不再是教学中的话语主导者，而是课后学习、讨论以及测试的主要引导者。受此理论启发，本课题组将教学任务分为教师因素、技术因素及学生因素三个方面。在此课题设计中，理想化的教师体系应该即对翻译理论有着深刻的理解与感悟，又懂得相应的技术操作，能自如操控各种软件。于此同时，技术是计算机辅助翻译的核心，翻译技术必须得以引进并在教师中得以推进。本文讨论的核心是学生在计算机辅助翻译中的主动性因素。在翻转理论家看来，“学生是知识的积极发现者”，而教师职责则从指导者变成了学习者（J.WesleyBaker，2000）。因此，本课题将翻译教学中将学生自主学习设计分为如下五个步骤：（1）任务定位。任务定位是课外练习最基础的部分，在此阶段，讲义材料——在我们课题项目中则为翻译理论以外的翻译材料通过各种软件媒体发送给学生，包括QQ、电子邮件、微信等方式，其中以微信群消息为主。学生在收到翻译任务后，可在软件媒体进行讨论，理清材料类型并进行相关的参考材料搜索。（2）语料库定位。作为整个自主学习设计的第二步，此项任务将涉及到翻译软件Déjàvu的语料库。在此，学生首先要明确任务文本类型。传统翻译教学中，因为时间的有限性，学生讨论和参考资料搜索往往不能如愿进行。而在翻转课堂中，讨论和资料搜索被挪到了课外，由此课堂分析和讨论的时间得以延长。课外语料库定位的优势在于不同时进行的任务安排可以给学生和教师提供更多的时间找到更接近原文的参考答案以便最终获得更理想化、更优秀的翻译作品。（3）任务实施。长期以来发翻译实践经验及教学经验证明：学生在提交翻译任务之前需要时间对他们的翻译材料做充分的准备，翻译完成后还需进行一定的检查与修改。课外任务的布置解放了时间的限制，学生有足够的时间逐一复习与巩固课堂教学中所讲授的翻译步骤，严格按照翻译的步骤要求来完成翻译任务。由此，他们提交的翻译成品往往经过深思熟虑、严格对比、多方参照，由此，学生的思维方式得以训练，解决问题的能力得以加强。（4）任务提交。在学生自主学习的末端就是提交已完成任务，这也意味着学生自主学习操作环节的结束。任务提交可以有两种方式：第一种，也是最直接的一种就是学生在翻译软件Déjàvu上点击提交；第二种，从Déjàvu上下载已完成任务至指定电脑文件夹，通过数字教学系统凌极发送至教学平台，教师可打开测试结果并对所有学生的翻译作品进行对比分析。（5）任务检测。在计算机辅助翻译教学中，任务提交并不意味着结束，相反，翻译教学的核心才真正开始。在传统翻译教学中，教师最大的挫折感在于课堂教学中学生缺乏积极主动性，因为，在课前他们并没有足够的时间做阅读与文献搜索的准备工作。这使得他们在课堂教学中往往处于被动接受的地位，无法积极参与到需要资源调动的翻译实践中来。任务检测可以激发学生的积极主动性，通过对他们翻译作品的对比分析，甚至于参加某些收益性翻译项目获取一定报酬甚至会得到客户的某些建议与意见，这都将激励学生主动完成翻译任务，从而使得翻译教学真正地操作起来。

三、课堂变化

翻转课堂理论指导下的计算机辅助翻译教学一个最大的变化在于改变了教师“课堂独裁者”的地位。课堂教学的中心环节已经变成了探讨学生在任务完成过程中遇到的障碍与问题。在此环节中，学生不是被动接受者，而是共同出谋划策的人，不断地提出--分析--解决问题。在此翻译教学中，课堂教学集中于以实际翻译训练帮助学生理解和掌握抽象翻译理论和策略。由此，在翻转课堂指导下的计算机辅助翻译教学将课堂时间集中于帮助学生从自己的翻译作品中认识到“是什么”并充分理解“怎么做”。

四、结论

我们都知道翻译教学的核心应该是学生参与的翻译实践练习。翻转课堂理论指导下的计算机辅助翻译教学，可以大力提高学生与老师之间、学生与学生之间、学生与社会团体之间的互动与合作，而这些重要步骤均既可以在各种教学软件上也可以在教室中完成，这将大力提高课堂教学的效率和完整性。

参考文献

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[3]Lage，M.,Platt,G.&Treglia，M..InvertingtheClassroom:AGatewaytoCreatingAnInclusiveLearningEnvironment[J].JournalofEconomicEducation,2000.

[4]王长江,李卫东.“颠倒的教室”:美国教育新景象[J].上海教育科研,2012(8):54-59.

[5]王华树.翻译技术教程[M].北京:商务印书馆,2017.

[6]张霄军,王华树.计算机辅助翻译理论与实践[M].西安:陕西师范大学出版社,2013.

海洋学院范文篇6

培养计划修订要遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，坚持全员性与社会性、科学性与规范性、基础性与实践性、个性化与自主性、特色化与国际化五大原则，建立一个符合电子信息类专业特点的“通识教育+专业教育”的人才培养体系及学科平台课程体系。

1.1课程内容

在知识结构方面，要求学生有良好的思想素养与专业知识。专业知识主要有学科基础课、专业核心课程、高校学生电子设计能力培养的探讨楼然苗（浙江海洋学院，浙江舟山316022）专业方向课、专业选修课。课程设置一定要有针对性，象模拟电路、数字电路、单片机技术、EDA技术、电路原理图与PCB设计、电子综合设计等课程一定要重点把握。一些针对性不强的课程如计算机辅助设计、集成电路设计可作为辅修或选修课程。

1.2课程学时

以“精简教学内容、压缩课堂教学学时，加强实践教学环节的有效性”为原则，合理分配课堂学时与实验学时的比例，对于与学生电子设计能力关系密切的课程需适当增加一些学时。如电子信息类专业方向课中的电子设计自动化、电子综合设计辅导等课程可适当提高实验学时数；专业核心课中的单片机原理及应用课程可按2：1.5设定理论学时与实验学时比（32学时+24学时）。

1.3集中实践教学环节

去消一些效果不好、由学生自主联系、分散实习的课程或减少学分，减少一些效果不好的课程设计、毕业设计学时或改为完成设计作品学分制。为了让学生拥有对一个电子产品从设计、开发到成品的全过程能力，除一般的实验、课程设计、毕业设计外，可重点开设电路图与PCB制作、C语言编程、单片机设计、电子设计等综合技能训练项目。

1.4形成系统教学

将大学生学科竞赛的培训与辅导教学内容纳入课程学分系统中，形成系统的教学计划，为提高学生电子设计创新能力及参加全国全省大学生电子设计竞赛奠定基础。

1.5学分的替代制度

建立学分免修、替代制度，将学生专利、学术论文、竞赛获奖等纳入学分免修、替代等制度中，促进学生参与创新研究的积极性。

2．教材改革与建设

要鼓励教师选用国内外优秀教材，鼓励教师编写有校本专业特色的教材，体现专业特色、行业特色和学校特色。对电子信息类专业来说，出版编写一些实用性强、有工程项目应用实例的实践教材是非常有必要的，如电子综合设计实例与辅导、电路原理图与PCB设计实例、单片机设计实例辅导等等。

3．课堂与实验教学改革

在课堂教学中要积极推动课程教学范式的根本性转变，在基础课程中可探索包班制、分级制、分层制、挂牌上课等基础课程综合改革，逐步实行教考分离。在学科基础课、专业课中实施任务驱动、基于问题、合作学习、案例教学等研究性教学方法，积极探索各种理论与实践互动的教学方式，培养学生的自学能力、研究能力、合作能力。对一些与电子设计能力培养关系密切的课程的课堂与实验教学可作以下一些偿试。

3.1将与计算机操作关系密切的如“单片机原理及应用”、“电路原理图与PCB设计”等理论课放在电子交互教室（机房）上课，在教学中将理论教学与上机实训内容交替进行，强化教学效果。

3.2探索慕课等网络助学平台教学方式。分清教师讲与学生学的内容，在网上可布置课外学生个人学习内容、探究式学习内容、拓展性学习内容，提高学生自主学习能力。一些选修课、方向课可借助网络课堂等形式开设。

3.3实验项目尽量与实际电子设计工程项目结合起来，真题真做，促进“教、学、做”相结合的“理论实际一体化”教学模式。

3.4实施教考分离，以机考替代纸质考试，或实施以设计作品为主的课程成绩评分制度，促进实践动手能力的提高。

4．实践环节的改革

通过对电子信息类大学生就业岗位能力要求的调研，合理制定学生的专业技能标准，明确职业技能考证要求，优化实践教学环节，提高实践学分，从基本素质、基础技能、专业技能、综合训练四个步骤及素质拓展、基础技能、专业技能、专业综合能力、综合实习和创新实践六个模块构建实践教学体系。对一些效果不好的课程设计报告、毕业设计论文学分评定制，可改成以课程设计实物作品、毕业设计实物作品、发表的科技论文、获得的知识产权（专利）证书、学科竞赛获奖证书等为主的成果学分评定制；一些分散的学生自主生产实习、毕业实习可改为教师带队制的集中实习；有条件的高校可建设校内电子焊接加工生产线，使之成为具备电子路线设计、加工、生产、测试全过程功能的电子设备校内生产实习基地。

5．课外学科竞赛教学

大学生学科竞赛是促进提高创新实践能力的重要载体，要建立一套与教学培养计划相辅助的学科竞赛教学体系，适当开设一些电子设计类知识的公选课、必修课，成立学生电子设计兴趣小组（社团），提供开放的活动场地，在教师指导下开展日常的电子设计活动，鼓励并辅导学生进行科技、知识产权申请等学术研究活动，活跃校园学术研究气氛，也为大学生电子设计竞赛打下基础。

6．职业证书考证教学

职业技能证书是为了适应用人单位工作的客观需求。在教学上一定要强化与职业考证相关的实践性教学环节。可将职业技能考证培训内容整合到相关教学课程及实验内容中，减少课外考证辅导的教学学时。建立校内电子工程师考证、电工考证、电子CAD考证点并设立网上辅导平台，开放考证训练的实训场地，提高电子工程师、板级工程师、电工等考证学生的持证率。

7．小结

海洋学院范文篇7

一、广西北部湾海洋文化概况

海洋文化作为引领时展的“蓝色文化”，伴随着国家建设海洋强国战略目标的提出，有关海洋文化的研究成为热点。广西具有独特的沿海沿边区位优势、一系列国家开发开放战略平台优势，如北部湾大开发、中国——东盟自贸区建设、与东盟国家及东南亚的区域合作等，广西北部湾海洋文化发展及研究势在必行。1、广西北部湾海洋文化概述。广西北部湾沿海地区是由北、钦、防三个沿海城市构成的新月形中枢地带。近来广西北部湾海洋文化成为研究热点，各沿海城市积极实施以海洋文化名城的发展战略，倾力打造海洋文化产业品牌。那么广西北部湾海洋文化的代表性文化符号是什么呢？广西北部湾海洋文化不仅包含海湾、海滩、海洋生物等自然生态资源，还包括海洋历史人文遗迹、海洋民俗文化、宗教文化等海洋人文历史资源。能够代表广西北部湾海洋文化精髓的主要有：以北海疍家人为代表的渔猎文化，以京族为代表的海洋少数民族文化，以山口红树林为代表的海洋湿地文化，以三娘湾海豚为代表的海洋生态文化，以涠洲天主教堂为代表的海岛宗教文化，以北海骑楼老街为代表的开埠通商文化，以合浦珍珠为代表的南珠首饰文化，以合浦大汉古港为代表的“海上丝绸之路”文化等，以上北部湾海洋文化精髓不仅具有较高知名度和影响力，而且极具广西各沿海城市历史文化中海洋活动的地方特色，能够反映广西北部湾海洋文化的基本概貌。2、广西北部湾海洋文化的特点。广西北部湾海洋文化有哪些独特之处呢？总的来说，广西北部湾文化呈现兼容并蓄、外向开放、多元异质等特点。追溯历史，北部湾有着深厚的历史底蕴，汉代的合浦郡是“海上丝绸之路”的始发港之一，是最早的对外开放的窗口，又是汉王朝在南方的政治、经济和文化中心，也是国际文明交流的中心，曾经的繁荣辉煌奠定了北部湾海洋文化的深厚底蕴；广西北部湾地处中国南海的西北端，西邻越南，被中越两国的陆地和海南岛所环抱，是一个半封闭的海湾，沿岸岛屿繁多，有平原也有山地，形成别样的海疆风貌特征；广西北部湾地区多民族杂居，多元文化交融，中原文化、高原文化、外来文化和海洋文化长期共生互荣，在地缘、方言、习俗等方面具有鲜明的民族特色。那么作为精神层面的海洋文化，应该以怎样具体的“性格魅力”来更好地服务于北部湾海洋经济的开发？广西北部湾海洋文化的发展现状又是怎样的？

二、现阶段广西北部湾海洋文化的发展困境

当今时代，北部湾海洋文化面临着创新与发展的重大历史任务，面临等一系列亟待解决的问题，从海洋文化内在逻辑角度看，北部湾海洋文化发展的困境主要表现在三方面。1、海洋文化意识不强。广西北部湾海洋文化长期以来处于被忽视的地位，其独特价值无法充分彰显，北部湾地区的民众也缺乏对海洋文化品牌的足够了解和重视，造成了社会对海洋文化意识的缺失。同时，广西属于后发展地区，在经济发展中结构失衡，工业化城市发展模式破坏了生态环境和精神生态，影响到主体海洋文化的发展观念和创新意识，直接导致了北部湾海洋文化的发展滞后。2、海洋文化发展专业人才匮乏。专业人才在海洋文化的发展中起决定性作用，如果海洋文化发展的人才体系建设滞后，势必成为制约北部湾海洋文化发展的绊脚石。当前，广西海洋高等教育发展落后，涉海高校和科研机构数量较少，与发达省份差距很大。海洋文化科研人才也无法跟上北部湾海洋文化发展形势，科研成果数量和质量都无法令人满意；海洋文化产业经营管理人才队伍数量较少，结构不合理、专业化程度不强；政府的决策和规划缺乏前瞻性，项目策划缺乏新意和创意，无法做大做强海洋文化品牌，对企业而言，也缺乏熟悉文化产业运作及经营管理经验丰富的高素质人才，缺乏竞争力；对文化创意创作人才的激励机制不健全，降低了创意创作的热情和质量。3、海洋文化开发水平不高。北部湾海洋文化资源的开发利用还处于粗放型发展阶段，存在急功近利、涸泽而渔的情况。主要表现在：(1)传统优秀海洋文化品牌日渐没落，缺乏创新，竞争力弱；（2）海洋文化产业发展的盲目性较强。地方政府和企业缺乏对本地海洋文化现状的充分调研，定位不准，盲目借鉴发达地区海洋城市开发的经验模式，忽略了本地海洋文化特色，造成海洋文化内涵缺失，可持续性发展遭破坏；（3）对广西北部湾海洋文化遗迹的保护重视不够，缺乏对海洋文化资源内涵的挖掘，科技附加值低，如海洋休闲运动项目的开发形式单调，层次低端，游客的部分高端需求无法满足。以上现实问题是广西海洋文化发展的重大障碍，也是构筑当代广西北部湾海洋文化的重大挑战。

三、延续海洋文化的生命活力，积极探寻北部湾海洋文化发展的策略

广西北部湾海洋文化的发展是一项综合的系统工程，要尽快完成现代转型，破除北部湾海洋文化的发展困境，找到实现广西北部湾海洋文化发展的路径。1、全面提升海洋文化意识。广西北部湾海洋文化发展面临的种种困境，归根结底是缺乏海洋文化意识，只有不断发挥海洋文化主体的创造性、批判性和超越性，通过充分发掘广西海洋文化的内涵与文化特色，以达到对北部湾海洋文化的自知与自信，逐渐培养优秀的海洋文化意识，实现当代广西海洋文化构建的主体自觉。要加大新闻媒体的宣传，丰富形式，同时政府政策进行合理引导，高校加大科研成果的研究和转化，积极寻求政府、社会和高校三方的联动合力。2、加强海洋学学科建设与专业研究。广西北部湾地区有必要大力建设和发展海洋学学科及相关学科，培养海洋研究与应用开发人才。一是在广西高校设置海洋学及相关专业，提升海洋科学研究的专业基础理论及应用研究；二是在高等专科技术教育与高职教育中设立海洋学院或学校，在一些科研院所设立海洋专业及相关学科专业的研究机构。慎重考虑如何整合资源优势、统筹协调海洋学科发展的顶层设计、加强海洋学科的基础理论建设与应用研究。3、加大对海洋文化遗迹的保护力度。政府和社会要合理统筹，高度重视保护北部湾海洋文化遗迹的工作：（1）加强对海洋生态系统的保护。随着广西沿海经济的开发，工业化城市化发展对海洋生态造成了不可再生的破坏。政府层面要进行科学的政策引导，通过主流媒体宣传推广，并引进相关专业人才，强化海洋生态伦理观；（2）做好北部湾海洋文化遗迹的全面、系统普查工作，登记造册，加大研究，对分布零散的北部湾海洋文化遗迹进行合理整合，有针对性地进行保护开发；（3）广西北部湾地区政府要加强与高校的协同科学研究，政府加大对研究经费的支持力度，高校积极攻克研究人才和研究成果难题，切实达到实效；（4）与东盟国家创办联合大学，拓宽具有国际视野的高端研究人才和管理人才的培养路径，建立海洋文化遗迹科学保护的专业人才机制。4、重视海洋文化的创新与发展。着眼于海洋文化的创新与发展，积极挖掘广西北部湾地区民俗文化的海洋特色，如防城港端午节龙舟赛活动中彰显的海洋生命力和热情活力，防城港龙舟版“速度与激情”，超越了过去仅是对海洋的敬畏感，承载了更多的驾驭海洋的自信和狂欢。淡化民俗文化的自然色彩，增强北部湾海洋民俗文化的人文意识，合乎社会规范，建设现代化的北部湾海洋特色民俗文化，既保留原型文化的精华，又提炼具有区域特色的人文规范性，将民俗节庆的意义升华到符合区域社会功能与精神诉求的人文色彩上，如防城港推出的国际龙舟节，可以打造成联结北部湾华人华侨、远航游子与故乡的灵魂纽带。5、大力发展海洋文化产业。加快培育发展广西北部湾海洋文化产业，打造海洋文化高端品牌，主要从以下几方面着手：第一，地方政府联手企业做好全面、充分的调研，统筹开发，挖掘本土海洋文化特色和潜力，对北部湾海洋文化产业的发展做出合理定位，追求产业发展的效益与质量，形成特色海洋文化优势互补、集群化、可持续发展的态势；第二，加强优势海洋文化要素的整合和产业信息的交流，构建文化产业发展的平台。通过政策引导、技术支持、网络媒体宣传，完善北部湾海洋文化产业的发展；第三，挖掘北部湾海洋文化内涵，开拓市场，延伸文化产业链。做好全方位的规划，发展多维度、复合型海洋文化产业，满足更高层次精神需求，健全文化产业的丰富性、延续性和开放性；第四，充分利用节庆活动，亮出海洋文化特色，打造知名品牌。如北部湾与东盟各国和地区倾力打造的民族多元文化交流平台，有广西北海的中国疍家民俗村，防城港的国际海上龙舟赛、端午非物质文化遗产、民间体育大汇展等文化艺术交流活动，已成为北部湾地区经典的文化品牌，具有浓厚文化底蕴，提高了北部湾海洋文化的现实影响力。

【参考文献】

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[3]吴锡民.广西海洋文化研究[J]．桂海论丛，2013(4).

海洋学院范文篇8

21世纪是海洋的世纪，海洋对未来人类社会生存和发展有着重要意义。**是我国著名的具有鲜明特点的海洋和海岛型城市，不仅有着丰富的海洋自然资源和海洋人才资源，而且有着得天独厚的海洋教育优势，具有国家海洋类重点大学浙江海洋学院、海洋科研院所、涉海博物馆、海洋科技馆和众多的涉海企业等。这些都为开展海洋科普教育提供了天时、地利、人和的先决条件。调查研究我市海洋科普事业面临的发展现状和发展机遇,明确今后工作的重点和发展方向,对于制定海洋科普发展规划,整合资源,发挥**优势,建设一部百科全书式的海洋科普教育基地,是非常必要的。为此市科技局组织力量到市属8个部门和4个县区开展调研形成这份报告。

一、**海洋科普事业发展现状

**年6月，《中华人民共和国科学技术普及法》正式颁布以来，我市党政各级领导积极履行《科普法》赋予的神圣职责，切实发挥领导作用，注重科普工作的制度建设，为我市海洋科普事业的发展创造了良好的环境和条件。出台了《关于进一步加强党对科协工作领导的意见》，建立了**市科普工作联席会议制度，发展了19家市科普工作联席会议成员单位。各县区建立健全了科学普及网络和科技咨询网络，加强科学技术普及工作，公民的科学文化素质有了较大提高。通过近几年来的科普建设，据**年统计，全市共有科普专兼职人员1628人，科普场馆9个，非场馆类科普基地19个，省级科普教育基地2个，省科协命名的省级科普示范基地3个，市级科普教育基地13个，科普网站16个，其中专业海洋科普类网站1个，共接待公众和青少年学生15万人次，十五期间共举办科技讲座900多次，专题科普（科技）展览1200多次，科普专题活动90多次，1000人以上的重大科普活动30多次，通过各种形式接受科普教育达50多万人次。全市每年科普投入经费已超过1000万元。

1．科普基础设施建设有了长足的发展

目前我市拥有浙江海洋学院海洋生物演示中心和**博物馆2个省级科普教育基地以及几个较有特色的市级科普教育基地。占地5552.56平方米的**博物馆是集陈列、研究、保藏物质文化和精神文化及自然标本为一体的综合性文化事业机构，有**史迹、**传统民居、**海洋知识和海洋生物标本等不同形式和类别的展厅和展品内容，其250平方米的“科技展厅”是**中小学生的第二课堂，趣味的陈列内容常吸引中小学生在动脑、动手的过程中轻松领悟各种科普原理，受到科学启蒙。**海洋科技馆位于朱家尖大桥南边海洋文化旅游区内，与普陀东港开发区隔海相望。该馆2003年10月3日开馆，一期工程是市重点建设项目，占地60亩，主体建筑面积11276舟平方米，总投资5192万元。馆内设有海洋科技展区、海洋水族区、会展中心、休闲娱乐区、购物区，配置绿化、人工湖、雕塑等设施，是一座公园式展馆。**海洋科技馆由浙江广远有限公司实施建设，目前可供5000人同时参观，年接待能力可达700万人次。被授予"科普教育基地"称号的东港绿洲海洋科普船—"创业2号"是我市也是全省建立的第一个海上科普教育基地。此外，市水产研究所在朱家尖建设的养殖基地及小沙的海水种苗养殖基地、嵊泗的贻贝育苗养殖加工基地、深水网箱养殖基地和海参规模化养殖基地已经成为重要的特色科普基地。市气象局投资100多万元建设的科普展示厅，用现代化多媒体手段展示**气象灾害知识、预防检测手段等科普内容，还增设了青少年的互动游戏，至今已吸引了1000多名青少年前来参观。

岱山海洋博物馆群是**最引人注目的海洋科普教育基地之一。岱山县陆续建设和开放台风博物馆、海洋渔业博物馆、盐业博物馆、灯塔博物馆、海防博物馆、岛礁博物馆、徐福博物馆、渔村博物馆、海洋生命博物馆、海鲜博物馆等10大博物馆，目前已开放前六座。海洋系列博物馆开建以后，不但普及了海洋科普知识和传播海洋文化，而且博物馆吸引的客流还带动了当地的就业和服务行业。**年度岱山海洋博物馆群被中国海洋学会授予海洋科普教育基地称号并成为团体会员，中国海洋学会当年度的海洋科普教育基地工作会议也在此召开。

2．海洋科普队伍建设卓有成效

市县区各级科协及下属各专业学会协会是我市海洋科普工作的主力军，起着科普宣传的主导作用。加上各个海洋科普教育基地从业人员、热心科普事业的广大科技人员及志愿者，目前全市已初步形成了覆盖理、工、农、医和综合学科领域的多层次的科技群团网络，涌现了一批科普工作搞得出色的先进学会（协会），如市环保学会在全国首届环境科普经验交流会上成为四个三星级学会之一。尤其在青少年科普队伍建设上取得了显著成效，2006年岱山县由县青少年宫、青少年海洋科技教育工作者及全县对海洋科学技术普及工作有一定兴趣和能力的社会各界人士自愿组织起来成立了一家从事海洋科普活动的非营利性社会组织-青少年海洋科普协会，共有会员50人。协会积极参与青少年海洋科普工作，推动青少年科技活动的广泛开展。定海区建立了由全区50多名中、小学科技教育工作者组成的青少年科技辅导员协会，面向全区青少年积极开展多种形式的科技教育活动，全方位地做好青少年科技教育工作，为社会各界共同关心青少年健康成长搭建多形式、多渠道的服务平台。

3．各种海洋科普活动遍及城乡

每年一次的科普(科技)活动周已成为社会性的公众品牌活动。据2006年科普(科技)活动周统计，市级19个部门及定海区6个部门在定海人民南路举办科技一条街活动。并组织科技人员下乡镇、社区、企业进行上门培训和技术指导服务。邀请院士、高工等讲课50余人次，受教育万余人。除了活动周外，我市各有关部门结合各自科普职责，不断为海洋科普事业贡献着自己的力量。市环保局利用每年6月5日世界环境日和地球年等重要纪念日，通过环境学会组织市各政府部门、企业和学校，采用上街设摊、环保摄影、演讲比赛和做地球小主人系列活动等二三十种形式开展环境科普教育活动。市气象局开展海洋性气象灾害科普宣传，组织市气象观象台和基准站这二个市级科普教育基地免费对外开放和讲解，还邀请中国工程院院士用英语为**中学师生作海洋气象灾害及其预测预报、防御方面的科普报告。市海洋与渔业局、市农林局、市卫生局、市妇联等在大力做好科普宣传工作的同时，纷纷组织业务专家下渔村，入农户开展现场指导服务。同时，每年还会举行一些科普节、冬季科技下乡等集中性的大型科普活动，提高广大人民群众的科学素养。

今年全市科协系统及所属学会，全面组织开展“0643科普惠农行动”，完成“4×3”任务：“3个一”，即把嵊泗县创建为全市第一个全国科普示范县、在临城新区创办全市第一所科普学院、完成岱山台风博物馆全市第一个部级科普教育基地申报工作；“3个十”，即在渔农村新社区建立10个科普学校、建设10个科普示范基地、创建10个科普示范单位；“3个百”，即在渔农村举办100场科普讲座、开设100个科普宣传窗、培养100个科技示范户；“3个万”，即招收1万名农函大学员进行实用技术培训、向渔农村免费发送1万册科技书籍和1万本市民科普手册。

4．青少年海洋科普教育成果显著

目前，我市已有50多所中小学开展了以海洋为特色的科普教育活动，其中绝大部分已提升为研究课题，有省级10项、市级32项，有20多项成果获省市级成果奖。市教育局非常重视全市中小学生开展以海洋教育为主题的宣传和教育，组织编写了以海洋教育为主线的地方专题课程教科书“千岛海韵”，供我市三至九年级学生使用，弥补了中小学教材中海洋教育的空白。还建成了一批海洋特色学校，虾峙中心小学的少年海洋学校被评为浙江省十佳少年科学院并被全国中央地方媒体报导，定海少年军校和岱山长涂少年海军军校先后被评为全国少年军校示范校，定海四中等学校的海洋美术作品成为我市与国外友好往来的纪念品。岱山长涂中心小学、普陀虾峙中心小学在校内分别成立了“少年海洋学院”，开展一系列以海洋为特色的科普教育活动。据2000份**中小学生问卷调查：100%的学生知道海洋是蓝色的国土资源；100%的学生愿意为保护海洋资源、海洋环境尽自已力所能及的职责；80%的学生长大后愿意从事涉海类的工作。

引导青少年树立科学精神，掌握科学方法，推进素质教育是一项非常重要的科普工作。我市团属四个青少年宫是青少年的第二学习课堂和社会实践基地，总建筑面积15054平方米，专业教师20人。近年来，各级青少年宫开展一系列爱国主义主题教育，共开设素质培训班30多种1784次，82885人受训，获奖220多人次，成立社团13个，开展夏冬营活动，向市内外青少年推出拥抱大海夏令营、海洋科普夏令营等活动12批1068人次，举办技能比赛和劳技活动31次，共4万多人次参加，开展假日活动12次，共850人次参加，还通过义工组织外来务工学校的学生开展各种科普活动。

5．科普旅游产业初见端倪

科普旅游是把科普活动和市场经济有机结合起来的一种尝试。由于采用了市场机制，科普投资主体不再是单一的政府，它可以是企业、民间、外资，也可以是他们的混合，或者是他们与政府的混合。投资主体的多元化，一方面吸引了大批资金，另一方面也使竞争机制引入科普领域。科普旅游将有利于利用科普设施，开发科普资源，实现科普活动的丰富多彩，

近几年，**运用这一理念兴建了诸多高科技主体公园、生态公园、现代农业试验公园、植物园、海洋博物馆、岱山十大博物馆等科普设施。这些设施的运行实现了较好的科普效果，取得了社会效益和经济效益的双丰收：

（1）岱山十大海洋系列博物馆开建以后，不但普及了海洋科普知识和传播海洋文化，而且博物馆吸引的客流还带动了当地的就业和服务行业，渔民开宾馆、建渔家乐旅游项目已非常普遍。**年，岱山接待游客77.5万人次，旅游收入4.41亿元，两项同比上年分别增长33.1%和46.3%，增幅创下**各县第一。77.5万人次中，有近12万人次都去了博物馆参观。博物馆的建成填补了中国博物馆事业的一系列空白，岱山成为中国博物馆之乡和中国海洋系列博物馆最多的县。

（2）东港绿洲海洋科普船—"创业2号"被**市委宣传部、**市教育局、**市科学技术协会、**市科技局联合授予"科普教育基地"称号。在该科普基地，航海爱好者可利用船上设备采集海洋生物标本，分析生物构成，学习和应用航海技术，培养青少年科学技能，很好地满足了广大青少年对海洋的强烈求知欲望，受到青少年的广泛欢迎。自建成以来科普船已接待上海、杭州、宁波等地青少年学生3000余人。

（3）朱家尖海洋科技馆常年面向大中小学生和游客开展海洋科普教育活动。嵊泗县青少年宫所属的海洋生物馆，现有展厅总面积170多平方米，收集了八大类近350多种海洋生物标本，已成为中小学生了解海洋生物，增添海洋科普知识的新课堂。

（4）以了解渔民生活、了解渔民作业、了解海洋文化为主要特色的“渔家乐”海上休闲渔业，已经从五龙田岙“渔家村”，向金鸡山岛、嵊山岛、枸杞岛和黄龙山岛等外海岛屿延伸，科普休闲渔业已经成为发展第三产业的一个经济增长点。

6．海洋科普传媒从传统走向网络时代

每年的科普(科技)活动周及一些重大的科普活动，电视、广播、报社等新闻媒体都会进行专题采访并报导。市科技主管部门积极会同市农业、渔业等有关主管部门，在新闻部门的大力支持下，连续几年开办了《渔农天地》电视栏目，为广大渔农民提供各种实用技术信息和科普信息，至今已播出了200多期，成为渔农民获得实用技术和致富信息的重要窗口。并将栏目内容刻录成光盘，免费赠送给广大渔农民。结合全市开展渔农村党员“三培养”活动，市科技信息所编发了科普刊物“科技桥”定期免费赠送有关部门和广大渔农民群众，至今已出刊18期，深受渔农村欢迎。随着网络技术的发展，以网站作为载体的网络传媒越来越发挥了积极的作用。我市各职能部门利用自身的条件和优势，在各自的门户网站上增加了科普宣传的内容，如科技局、气象局、环保局、海洋渔业局等。专业性的科普网站也应运而生，由**市科技局建立的**市渔农村科技信息网站，利用现代化的传媒，为渔农民提供各种涉农政策查询、实用技术讲座和在线专家网上远程咨询等。**市地震局主办的地震科普网为**市民及时了解地震动态、学习地震科普知识提供了渠道。最引人注目的是由**市科技局主办，**科技信息研究所承办的中国**海洋科普网，是全省唯一一家以宣传海洋特色为主的科普门户网站，填补了**没有专业科普门户网站的空白。目前，**海洋科普网已各类海洋科普信息近3万条，图片几千张，益智类游戏上百个，成为**青少年了解海洋文化知识的网上基地，是全国网友了解**、了解海洋的重要渠道。近期，由民间组织和热爱海洋事业的个人组建的中国海洋文化在线和中国海洋人才网落户**，这些海洋文化专业公益网站的陆续建设有助于进一步推动**的海洋科普事业的发展。

二、当前**海洋科普事业发展面临的主要问题

虽然我市的海洋科普事业发展迅速，特色明显，但仍处在起步和发展阶段。从先进国家科学教育发展的历史来看，科普经历了三个具有明显特征的阶段，即传统科普阶段、公众理解科学阶段以及大众参与阶段。按照科普发展和经济相适应的原则分析，我们的科普事业还处在传统科普阶段，无论从社会关注度、政府投入、科普宣传等方面都还有不尽人意的地方，我们在调研中了解到最大问题还是机制、资金、人员和基础设施的合理配置和有效利用问题。如何做到在政府主导下利用各方面资源，动员全社会力量，加大投入，实现资源共享，创建**海洋科普基地品牌还是一个急待解决的课题。

1．海洋科普资源相对分散

目前**的各类科普资源分散，科普基础设施的建设和利用缺少统一的规划，资源共享率低。科普基地建设规模小、基础设施落后，几乎很少具有规模效应的科普场所。主要是以海洋生物标本的展示为主，缺少上档次、上规模、能够互动的现代化科普实践基地，另外现有科普场馆功能转移，有些科普功能淡化，一些功能未得到充分利用。如岱山博物馆群已开馆的一些博物馆由于刚刚建成或者运营时间不长，还均未能达到“以馆养馆”的要求，博物馆资源利用率低。

2．海洋科普队伍建设薄弱

全市科普专业人才队伍力量还不强，科普队伍建设投入不足，社会力量动员不够，特别是缺少科普市场化运作的专业人才，基层场馆的解说员队伍素质偏低，缺少软件方面建设的意识。调研的结果表明，目前海洋科普工作人才还不能真正的满足**海洋经济发展建设的需要。

3．海洋科普作品创作缺乏

**关于海洋科普方面的创作非常少,有的也只是不成规模和系统的,出于经济利益的考虑，目前适合当代需要的海洋科普书太少，面向低龄化的多媒体读物开发得不多。我市从事海洋工作的科技人员除了编写一些海洋鱼类等图册的专业书籍，很少有人从事海洋科普作品的创作。搞文学创作的对科技领域是外行，而搞科学研究的，不擅长文学创作，也不愿进行科普创作。

4．科普宣传组织力度不强

在科普宣传工作上只集中在一段时间，缺少系统性，如每年一次的科普周由于时间较短,相对集中，有时难免安排匆忙，形式老套。此外，大众传媒对科普的宣传还有待加强。在活动组织上，由于现在都是独生子女，组织者承受的压力和责任很大，因为没有相应的政策法规和保障措施，使得组织者不能大胆的工作，从而间接影响了活动的组织形式、规模和影响力。在实践环节上，比外地工业发达地区要落后，学生亲身参与科研实践的机会很少。

5．科普管理制度不完善

科普管理体制和活动机制还不够完善，战斗在科研、生产第一线的科技人员在科普中的主力军作用尚不突出，对科普工作和从事科普的人员的表彰力度还很不够。科普工作者的社会地位还较低，科普劳动成果和工作业绩不被重视，既影响科普工作者从事科普工作积极性、创造性，也是制约科普事业发展的重要因素之一。

6．企业科普开展落后

我市的企业科普工作有待提高，进一步开发企业科普，动员企业参与社会科普事业，利用企业现有资源，发挥企业的优势，提高企业参与科普事业的积极性，总体来说目前我市企业科普和先进地区相比还存在不少的差距。没有很好地把社会责任与企业品牌、企业形象打造结合起来。

三、**海洋科普事业发展的优势与机遇

**是一个以海洋经济为主的海岛型城市，有着得天独厚的海洋资源优势。随着**大陆连岛工程的开始建设，**由以前的海岛经济走向了半岛经济，走进了长江三角洲3小时的经济圈，对**的经济发展将会产生巨大的推进作用，也为**海洋科普事业带来了无限的商机和开发前景。

1．海洋资源环境得天独厚

**是一个有着1390个大小岛屿的千岛新城，拥有海域面积2.22万平方公里，港口资源是“中国罕见，世界少有”，**港，正向国际一流深水枢纽港目标大步迈进。早在5000多年前的新石器时代，**先人就在岛上开荒辟野，繁衍生息，一直在开发和利用着海洋。**背靠上海、杭州、宁波等大中城市群和长江三角洲等辽阔腹地,面向太平洋,具有较强的地缘优势,位于我国南北沿海航线与长江水道交汇枢纽,是长江流域和长江三角洲对外开放的海上门户和通道,与亚太新兴港口城市呈扇形辐射之势。**拥有渔业、港口、旅游三大优势。**是中国最大的海水产品生产、加工、销售基地，素有“中国渔都”之美称。**港湾众多，航道纵横，水深浪平，是中国屈指可数的天然深水良港。**保存完好的海岛自然景色，蕴藏着丰富的旅游资源，现已开辟的二个部级和二个省级旅游风景区。

2．海洋新兴产业方兴未艾

水产加工业是我市的传统产业，近年来随着船舶修造业的迅速崛起，临港工业内涵逐步丰富，科技实力显著增强。2004年海洋经济增加值占全市GDP的比重已达68%，居全国第一位。浙江省规划在建的分布在岱山、嵊泗和大洋山岛上的海水淡化项目作为发展海洋经济的新兴产业不但成为全省四个海水利用产业化基地之一，而且也是**新的海洋科普教育基地。在岱山建成了世界第二、亚洲第一座40千瓦潮流能发电站。将于2007年底前全部完成的全省最大风力发电项目—**市岱山衢山岛风力发电场，年上网电量近9000万千瓦，每年可节省标准煤约3.13万吨。届时，衢山岛内数座山头上将连绵矗立起48座风轮直径为52米的巨大“风车”。随着**这些新兴产业的建设和发展，**的经济将得到飞速的发展，**的海洋能源基地建设已实实在在地成为独具特色的海洋科普教育基地。

3．海洋科普环境日趋完善

**是个海岛城市，一直以来交通、水、电等生活资源存在一定的局限性，给**的经济发展产生了一定的制约作用，但是在**政府的指导建设下，**的基础设施建设得到了很大的改善。实现海岛和大陆的贯通是海岛人一直的梦想，而现在这个梦想已经成为了现实，**大陆连岛工程已进入实施阶段，大桥通车已是指日可待，**将在“大桥经济”热浪的洗礼下，变得更加美丽富饶，届时**的交通将得到很大的改善。**是浙江省水资源最贫乏的地区，水一直是制约**经济发展的主要因数之一，但是随着**大陆引水工程的实施，**本岛彻底告别"水荒"时代。嵊泗海水淡化站，解决了居民的用水问题。另一座日产3000吨的海水淡化站正在加紧建设。**市地处海岛，与大陆电网相比，输电网络基础相对较为薄弱。近年来，通过一系列发输变电工程的建设，**本岛电网与大陆电网，嵊泗电网与上海电网实现了联网，结束了**各县区的孤立海岛电网历史。岱山、嵊泗电价将于2006年11月与省网同价。基础设施的改善，将使**发展科普事业的竞争力日益凸显。

4．海洋科普市场发展前景广阔

（1）全民海洋国土资源意识加强

《联合国海洋法公约》生效后，国际政治、经济形势发生了里程碑性质的改变，很多国家通过开发海洋资源迅速提高了本国的地位和实力，同时也更明确了海洋是国家和民族兴衰荣辱的战略要害。进入21世纪后，海洋的战略地位更加突出，许多沿海国家把控制和开发利用海洋作为增强综合国力的基本国策。对于我国来说，“海洋国土”既是我国可持续发展不可缺少的资源宝库。更确切地说，开发利用“海洋国土”是缓解我国人口、资源、环境压力的重要出路之一。海洋科普吸引力日益增强。

（2）长江三角洲科普休闲潜力可观

**位于长江入海口，如果把上海比作龙头，那么**就是龙珠。以上海为龙头、苏浙为两翼的长江三角洲，已经成为中国经济、科技、文化最发达的地区之一，也是人口最密集的地区之一，在我国乃至世界都具有举足轻重的地位，为科普的发展奠定了坚实的经济基础。目前在世界各地企业科普作用日益显现，科学技术，尤其是高科技的休闲和娱乐功能在发达国家正在被开发出来，科普旅游产业和科普文化产业已逐渐崭露头角。

（3）社会需求是科普发展的内在动力

随着**社会各项事业的高速发展，滞后的科普事业已成为制约**经济发展的一个重要因素。因此发展科普事业、提高公众素养已成为**经济发展的内在需求。旅游科普受市场机制驱动，面对不断增长的科普对象及其强烈的求知欲望，将会想尽一切办法增加和更新科普设施，开发和利用科普资源，对传统科普场馆充实、改进，扩大内涵，提高档次，为**海洋文化名城和海洋旅游产业发展增添新的内涵。

四、发展**海洋科普事业的对策措施

1．强化组织领导，完善管理体制，为科普事业发展提供有力保证

各级领导要进一步提高认识，加强对海洋科普事业的领导，将科普工作列入同级党委、政府的重要议事日程，列入党政领导干部工作考核的内容，将科普经费列入本级财政预算，足额落实科普经费，并随着经济的发展，逐步增加对各级各类科普设施建设的投入。以政府财政投资建设的科技场馆，应当配备必要的专职人员和设备，其日常管理运行和展品的维修更新，以及开展各类科普施教活动的经费，应纳入同级财政预算，给予基本保障。对于民办、民营科技馆以及科普教育基地应以立项形式给予大力支持和补助。要对海洋科普事业建立完善的奖励和表彰制度，将海洋科普工作纳入科技进步奖的奖励范围内。在城市各项公共基础设施的建设规划中应把海洋科普的内容考虑进去，在有条件的市中心区域建立长久的百姓科普广场和科普长廊，打造我市科普产业化的精品工程。

2．挖掘特色资源，加强活动组织，丰富海洋科普教育活动载体

海洋科普教育应从娃娃抓起，多开办实践性和趣味性相结合的互动活动，用深入浅出、文图并茂、通俗易懂的语言、图表、照片、标本及音视频等手段，向孩子们讲解海洋科普知识，激发他们的学习兴趣，从小培养他们热爱海洋的感情，树立海洋意识，增长海洋知识。各级科普教育基地和场馆应定期邀请中小学校、幼儿园到基地进行互动科普教学，传播海洋知识。要把中小学“海洋教育”实践与研究作为课题，把开展海洋知识教育与办成有特色海洋教育基地结合起来。定期安排科普活动专题内容，让更多的市民走进科普基地，接受海洋科普教育。结合每年一次的科技（科普）活动周，整合全市海洋科普资源，每年举办一次全市性的大型海洋科普宣传日活动，打造**的海洋科普品牌。如开展海洋科普系列展，举办“保护海洋”万名青少年签名活动，海洋产业可持续发展研讨会，邀请海洋院士和专家作海洋科普报告等活动，此外，我们可以利用节庆活动平台做科普宣传，加大海洋科普宣传的范围和影响力。

3．整合各类资源，依靠社会力量，加强海洋科普各类基地建设

**不仅是一个美丽的海滨城市，同时也是一个海防战略要地，是进行海洋国防教育、海洋国土意识教育的最好场所。虽然我们现在还做不到建设像深圳明思克航母世界那样的全国科普教育基地，但也可以利用海军部队退役的或废弃的军舰改造成科普教育基地。将这些场所真正建设成为集军事、历史、文化、游玩为一体的多功能的爱国主义教育和国防教育场所，弥补我市专业科普场所的不足，努力做到合理分布、资源共享，推进科普工作的社会化。

大力促进青少年海洋科普实践基地建设。应在有条件的科普基地兴建海洋开放实验室和海洋科普教室，开设现代化的多媒体电脑教室、标本室、多媒体大屏幕等，能让青少年在专业技术人员的指导下进行一些简单的如水质分析化验、海洋生物的习性研究、海洋生物标本制作等，亲身扮演实验员的角色，体会科学研究的乐趣，增强青少年热爱海洋的情感和献身海洋的能力。加强对青少年进行海底矿藏、海洋环境、海洋生态、海洋灾害等知识的普及教育，使青少年确立保护海洋环境、珍惜海洋资源，科学开发利用海洋的思想意识，从而全面提高青少年的综合素质。

4．改善投资结构，广开投资渠道，引入科普领域竞争机制

提倡海洋科普市场化运作，积极探索海洋科普产业化道路，面向社会招标科普项目，建立科普工作良性的、长效的运行机制。海洋科普可以和乡土文化相结合，和休闲娱乐相结合，和航海运动相结合。应鼓励一些科技公司专业从事海洋科普工作，开发海洋生物标本和各种海洋生物的旅游纪念品、邮票、杂志、光盘、艺术品等，参与市场竞争。有关部门应认真研究**丰富的海洋科普旅游资源，旅游思路要开阔，海洋文化的内涵要扩大，要精心设计各种丰富多彩的夏令营、冬令营活动，让人们在休闲游玩的同时，还能够学到海洋科普知识。现在国内西部和内陆地区很多孩子从未见过海洋，我们不但可以利用我市海洋科技的发展成就和海洋资源主动出击开展“海洋科普知识西部行”等活动，到当地举办海洋生物标本展等，让中西部更多的群众特别是青少年了解海洋、热爱海洋，走近海洋，并通过这一媒介，加强东部与西部的科技交流与合作，也可以借此宣传**丰富的旅游资源，吸引这些地区的公众特别是青少年来**进行海洋科普旅游。

科普社会化重在企业参与。要兴办扶持以追踪海洋经济发展趋势、研究海洋经济新兴技术为目标，集科研、生产、经营为一体的海洋领域高新技术企业。对于我市现有的涉海大中型企业，要鼓励他们积极创造条件创建科普展示厅，有意识地开放一些实验基地、生产场所给社会参观，既能增加企业文化的内涵，又为公众提供了一个海洋科普实践基地。

5．加强队伍建设，发挥人才优势，为科普工作提供智力支撑

要大力加强科普队伍建设，要进一步巩固发展现有科协组织和各类学会等群众性科普团体，鼓励、支持各种形式的民营科普组织的发展，努力建设一支由科普专家、科技工作者和科普志愿者组成的专群结合、专兼结合的海洋科普工作队伍。除了要加强对在职科普工作人员进行培训外，还要加快科普专业人才的引进和通用型人才的培养，推动科普工作的市场化、社会化运作。海洋科普工作，仅靠专职部门、专职人员的参与是不够的，其人力资源、社会影响等方面都是很有限的。为此，要建设和培育科普志愿者队伍，充分调动公众志愿参与科普服务的积极性，运用社会各方面的人力资源，服务于海洋科普工作。

海洋学院范文篇9

【关键词】海军生长军官学员大学语文课程

一、海军高等院校构建海洋特色大学语文课程的现实意义与教学目标

海军作为以海洋为主要活动舞台的战略军种，是国家力量的重要象征，当前我国正值建设海洋强国、发展强大海权的历史机遇期，随着国家利益的拓展，海军的战略地位和重要作用更加凸显，使命任务不断向远海大洋延伸，这就要求海军官兵应具备强烈的海洋意识。海军生长军官学员是未来的海军军官，而作为具有鲜明海洋特色的军种高等院校，海军高等院校可以说肩负着培养未来海军军官的重任，努力培养学员的海洋情怀，激发学员认识海洋、热爱海洋的强烈情感，才能够培树学员经略海洋的壮志雄心，从而在未来的海战场上，忠实履行维护局国家海洋权益的神圣使命。大学语文作为生长军官本科教育阶段的一门重要的人文科学课程，在民族文化传承、人文素质教育等方面具有着不可替代的核心作用，美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”特别是大学语文，不同于义务教育和高中基础教育阶段的语文，在教学过程中学科涵盖宽泛、实践性很强。因此教学的具体内容组成，并不是千篇一律、一个模式套用的，而应当是要依据实际教学需要，根据各教学单位的性质特点和各受教者个体的实际有侧重、有针对性地组织进行。着眼海军院校的人才培养实际和大学语文课程作用特点，海军高等院校可以运用好大学语文课这一重要载体和平台，将海洋文化教育与大学语文教学结合起来，充分发挥其人文熏陶、激励功能，围绕培养海洋情怀这一目标，通过富有海洋特色的语文教学，引导海军生长军官学员在语文学习的同时，吸收与传承海洋文化，培养其“知海、懂海、爱海、护海”的海洋情怀，这对启发海军生长军官学员自觉继承和发扬海军“爱舰、爱岛、爱海洋”的优良传统，激发其热爱海军事业、矢志捍卫海权的理想追求具有极为重要的现实意义。

二、海洋特色大学语文课程的教学内容设计

作为生长军官本科教育阶段的一门人文科学基础课，大学语文课程具有人文性与工具性相统一学科属性，因此，与思想政治理论课中海洋观课程有所不同，大学语文课程教学的侧重点仍然要放在对经典文本的解读与赏析、对语言的欣赏和对文学审美的感悟。因此，要实现以海洋情怀为内核、具有海洋文化特色的大学语文教学目标，就必须在遵循语文学科属性的基础上，建立与之相适应的课程体系，潜移默化、循序渐进地帮助学员培养海洋情怀，而能够发挥这一功能最好的手段，就是利用文学这一切入点，在大学语文课程中融入海洋文学的教学内容，建立以大学语文教材和课程为主，海洋特色文学教材和课程为辅的教学内容体系。（一）收集、编写海洋文学系列课程教材。大学语文课程教材编写一直是教学届最受关注的焦点问题。徐中玉、温儒敏等一批著名学者都分别编写了许多有影响力的经典教材。在强调通识教育的今天，不同高校也都结合各自学科背景选择或是编写与之相适应的大学语文教材。大学语文教材自1979年至今已经出版使用近两千种，但是将海洋文学融入其中的教材却寥寥可数，浙江海洋大学编辑出版的海洋特色《新编大学语文》和海洋人文通识系列教材中的《中国海洋文学十六讲》和《外国海洋文学十六讲》是目前仅有的融入海洋文学内容的大学语文课程教材，此外，朱自强主编的《海洋文学》(中国海洋大学出版社2012年版)对古今中外海洋篇名作进行专节分析有一定教学参考价值，但对中国现当代海洋文学解读方面显得薄弱，只介绍了冰心、王蒙、邓刚三人的少量作品。丁玉柱、牛玉芬主编的《海洋文学》(中山大学出版社2012年版)收录了古今中外的海洋文学简介数百篇，有资料索引价值，以上三本各有长处，可资借鉴。事实上，中国现当代海洋文学还有很多值得研究的优秀作品，而作为培养未来海军军官的海军高等院校，更应结合自身军种特色、专业特点，在语文教学中鲜明地体现海洋特色，但根据笔者调研发现，目前海军高等院校大学语文课教学实践中几乎没有涉及海洋文学相关的教材或参考书目，这一领域目前处于空白状态。因此，编写适应海军高等院校教学需求的海洋文学系列课程教材，是构建海洋特色大学语文课程体系的当务之急。余中先教授曾对各国文学作品进行分类，在海洋文学方面，梳理出海洋与神话、海洋与爱情、海洋与冒险、海洋与征服自然、海洋与幻想、海洋与乌托邦、海洋与游记、海与象征、海边生活等。海洋文学系列参考教材可以借鉴这些主题，将中西方优秀海洋文学作品分专题模块进行收集和编撰，为海洋特色大学语文课程提供丰富教学参考。（二）在教学内容中增设海洋文学作品阅读与赏析。海洋文学是海洋文化和人类文明发展史的重要组成部分。海洋文学因与大海渊源，独享这一神奇神秘浩渺无垠的自然恩赐，也使自身的主题与众不同，撼动心灵。海洋文学映射着人这一主体与海洋的神交和感应，显现着大自然赠与文学、奉献于人类的无穷魅力。在漫长的时间长河中，海洋文学携带着人类历史的基因，以各种形式诞生。与陆地文学完全不一样的蓝色文学，成为人类文明中不可或缺的、独特的一部分。中西方文学都有很多以海洋为主题的优秀文学作品，内容上，或描写海洋的自然景物，或借大海之景抒发作者情怀，或表现人类海上生活和斗争，或反映人类对海洋的幻想、探索和征服等；形式上，又涵盖神话，传说、寓言、诗歌、散文、童话、小说、报告文学等各种文学体裁，具有极高的文学价值。将这些海洋文学作品融入到文学作品赏析阅读和文学史梳理研习教学中，通过引导学员阅读、赏析古今中外经典的涉海类文学作品，促使学员更加深入地思考文学与海洋的关系，发挥经典文本的文学价值，使学员获得思想启迪、提升文学修养，陶冶审美情操。（三）开设海洋文学系列选修课程。在大学语文课程为主的基础上，开设海洋文化系列选修课程，丰富海洋特色教学内容。第一，开设“西方海洋文学史”课程。通过为学员介绍中西方海洋文学的发展历程，从而“以史带文”，为学员打开了解海洋文化的窗口。文学既是生活也是历史，我国海洋文学源远流长，绵延数千年。先秦时期，中国写海之作已陆续问世，海洋文学初露端倪。两汉魏晋南北朝，独立而完整的海洋文学作品逐渐增多，艺术表现力迅速提高。唐宋时期，中国海洋文学已初现繁荣景象，全面反映中国日益发展的海洋活动，题材丰富，诗词的海洋艺术表现已十分完美，创造了许多影响深远的海洋审美意象。元明清时期，参与海洋文学创作的人群迅速增多，渐趋民间化，作品数量急增，海洋叙事文学得到长足发展。受中国社会变动和社会思潮影响，中国古代海洋文学作品或描写海洋生物，或幻想海洋仙人，或以海洋为背景讲述奇闻异事，成为中国社会历史发展独具特色的艺术记录，充分显示了我国人民开发和利用海洋的智慧和能力，表现了中国海洋文化深层的思想底蕴。中国现代海洋文学在继承古代海洋文学优秀传统的基础上，又呈现出崭新面貌。而西方国家独特的岛国或濒临海洋的地理位置、大规模的航海和海上探险活动使其历史、文学不可避免的和航海、海上探险、海上征战、海外贸易、海外扩张和殖民等内容紧密相连，海洋文学的发展更为成熟，优秀的海洋文学作品层出不穷，更是为人们展示出了一幅波澜壮阔的海洋画卷和一个奇幻的海洋世界。古今中外海洋文学发展的历史，折射出人类丰富的海洋文学传统，承载着海洋民族在不同历史进程的精神与理想，通过全面系统梳理我国及西方海洋文学史，使学员更深入地了解我国及世界海洋文明的发展，培塑海纳百川、融通中西的胸怀，同时在对中西方海洋文学所呈现的不同特征的感知中，开阔全球化眼光，培育大国海军应有的品格与广博的海洋情怀。第二，开设海洋文学与海军文学创意写作课程。创意写作（CreativeWriting）是文字创作作为形式、以作品为载体的创造性活动。创意写作出现于美国上世纪三十年代，兴起于美国二战后，是为解决退役军人就业问题而创设的一种实用性写作训练。因为当时的退伍军人随文化基础较差，但他们亲身经历、亲眼目睹过战争，比作家更有切身体会，因而他们的写作更真实更具有说服力。著名华裔作家汤亭亭曾开设退伍老兵写作工作室，教退伍老兵写回忆录，成为创意写作的一种成功尝试。简而言之，创意写作就是“展示，而不要讲述”，写作者需要把那些可以付之于文字的感官经验捕捉到纸面上来。海军高等院校驻地基本位于沿海城市，加上军种特性，学员对于大海的感受较其它军种院校更为直观。因此，可以利用这一独特驻地优势，在对海洋文学作品的深度阅读与赏析的基础上，引导对于文学创作具有热情的学员多接触海洋、结合自身作为海军学员的感受和体验，发挥自主创作的积极性，进行海洋、海军文学作品创作，从而达到培养海洋情怀、锻炼写作能力的双重目标。

三、海洋特色大学语文课程的教学方法、手段

除了设置海洋特色课程外，还应运用多样化形式，拓展海洋特色语文教学平台，让学生从多种渠道感知海洋文化，体验海洋赋予人类的无限、雄伟、壮阔的审美感受，以及基于海洋环境而形成的博大精神文化。（一）注重运用信息手段展示海洋文化。建设海洋文化专题网站，开辟海洋文学、海洋影视、海洋音乐等专栏，邀请专家以慕课的形式开展海洋文化系列专题讲座，安排学员利用课余时间自主学习，以此作为课堂知识的强化与拓展，为学员接触海洋文化开拓更广阔的视野。（二）广泛开展形式多样的第二课堂活动。通过第二课堂活动的形式，增强学员对于海洋文化的实践感知。如参加全国大学生海洋文化创意设计大赛，举办校园海洋文化节，组织开展海洋主题征文、朗诵、演讲比赛，邀请驻地涉海类高校师生进行海洋文化交流，结合丰富多彩的活动，为学员创建认识海洋、参与海洋文化交流的良好机会，搭建全面感受海洋文化魅力的平台。（三）充分发掘驻地海洋文化资源开展实践教学。海军高等院校驻地多为沿海城市，都有其因海而兴的历史并各具特色。沿海城市的历史文化，就是海洋文化的一个缩影，既有着海洋文化历史传统的发扬光大，又有中外海洋文化的交流融汇，人们的海洋观念、海洋意识相对来说比较强烈。沿海城市宝贵的文化资源、风土人情、海洋景观为海洋特色大学语文课程提供了丰富的实践课堂，是学员直观地感受海洋文化、培养海洋情怀的最佳实践途径。海军高等院校可充分利用驻地海洋文化资源，为大学语文课安排实践教学环节，通过组织学员参观驻地海洋博物馆、海洋公园、寻访当地渔村渔民、参加驻地海洋特色文化活动等，了解当地海洋文化历史的发展和独具海洋特色的民风民俗，并将所感、所学、所知进行系统整理，形成文学作品、调查报告、采访手记等，通过实地考察，既能让学员感知到生动鲜活的海洋文化，又能帮助学员提高语言运用和实践写作能力。

总之，构建海洋特色大学语文课程，是当前海军高校大学语文教学的一个崭新课题。运用好大学语文课这一重要载体和平台，将海洋文化教育与大学语文教学结合相结合，充分发挥其人文熏陶、激励功能，围绕培养海洋情怀这一目标，通过富有海洋特色的语文教学，引导海军生长军官学员在语文学习的同时，吸收与传承海洋文化，对于提升大学语文教学的针对性、展现海军高校语文教学特色，培养海军军官深厚海洋情怀和文化传承意识都具有重要的实践意义。

参考文献

朱骅2017《“对分课堂”在“海洋文学”课程中的实践与效果》，《教育观察》第1期。

倪浓水2014《涉海类高校大学语文特色教学探索以浙江海洋学院为例》，《教学研究》第3期。

柳和勇2010《中国海洋文学历史发展简论》，《浙江海洋学院学报》(人文科学版)第6期。

李瑞山2007《论大学语文的课程方向与内容构建》，《中国大学教学》第6期。

海洋学院范文篇10

关键词:环境设计;毕业设计;课程

一、环境设计专业毕业设计重要性

对于环境设计专业的学生而言，毕业设计是其四年学习生涯中的关键一环，是大学教育的最后一门课程，也是最具有综合力的课程。毕业设计在培养方案中属于集中性实践环节，是具有8个学分的课程，另外毕业设计展具有1学分，完成时间为8周。近年来，环境艺术设计的设计理念受科技的发展而不断更新，快速成长。因此，高校教师在指导学生毕业设计的时候，应当重视及时更新设计理念，真正帮助学生高质量地完成毕业设计，增强社会竞争力，顺利就业。毕业设计不仅仅是学生大学四年学习积累的集中体现，也是学校环境设计专业办学成果的重要体现。

二、环境设计专业毕业设计流程分析

环境设计专业是应用型专业，在教学目标的设计主要是以社会需求为导向，以“出口”单位的需求培养学生，学生的就业方向主要以景观设计、室内设计、装饰设计为主。毕业设计整体流程为:动员大会选导师———选题———调研———设计———中期考核———成果提交———答辩———评定成绩———毕业设计展。每一个环节都环环相扣、十分重要，环境设计专业毕业设计目前存在一定的问题，课题将从毕业设计流程的重要节点进行探索研究:(一)毕业设计选题阶段。选题:选题范围涉及景观和室内两个大方向，又根据每个学生的具体情况，要求一人一题。为了更好地落实选题，由指导教师对学生的选题进行全面审查，保证学生所选题目能结合生产实际、科学研究、社会发展等实践应用问题，保证选题的专业性、学术性及难易程度。首先明确毕业设计选题与课程设计选题、竞赛选题之间的不同，但如果学生能够结合竞赛选实题真做，完成毕业设计，也是一个突破，是可以大胆尝试的。其次毕业设计的选题部分决定了整个毕业设计的方向，有时也与就业相关联，毕业设计应该优先考虑真题实做，目前学生由于缺乏对市场的熟悉程度，设计的规范性和可行性时常与现实脱轨，大部分设计虽然是真题，但也都是不能落地的虚拟设计。室内班级在选题时，眼光只看到家装设计，而公装部分很少涉及。景观班级在选题时，由于之前的一人一题政策，导致学生选择范围极大缩小，是否考虑毕业设计一人一题与多人一题共存，鼓励景观班级通过小组形式完成毕业设计，这样可以扩大其题目的面积，增加选题的多样性。开题:学生选题经确认后，由指导教师正式下达毕业设计任务，并填写毕业设计课题任务书。学生结合选题进行文献资料的查阅，了解选题背景、选题方向目前已有的成果以及当前相关领域的发展动态等，确定设计范围，用地红线，教师确保学生的设计面积大小符合学生自身情况。学生根据任务书在指导教师的指导下进行调研和文献查阅，并填写开题报告。遵照学校本科生毕业设计工作流程安排，学生在规定的时间内完成开题。(二)方案设计阶段。毕业设计的设计阶段包括:方案设计、施工图设计、模型制作，力求全面展示学生四年所学内容，但问题在于学生毕业设计时间短，任务重，部分学生由于缺乏合理的时间安排，将毕业设计压缩至最后一个月完成，不能够达到毕业设计的效果，因此，导师的管理体制应建立健全，安排每周指导、每月总结，在学生的设计阶段，让学生周周有事做，学生的重视程度不足的问题也会随之解决。毕业设计方案形成阶段为了提高毕业设计的学术水平以及应用价值，提升学生综合应用知识、解决实际生产生活问题，采取了以下措施:(1)选题由指导教师严格把关，要求符合专业培养目标，要在结合专业方向和实际的基础上进行课题的调研和文献查阅后才能开题，课题要求能尽量解决实际问题，并具备创新点。(2)为了提高毕业设计的质量，严格制定了室内和景观方向的评分标准。要求指导教师及时掌握学生毕业设计方案的进度，根据学生的能力和条件，定期辅导答疑，提出问题，修改方案，着重激发学生的自主能力，把重点放在培养学生动手能力和创新能力方面。(3)要求指导教师及审阅教师认真审核及评阅学生的毕业设计，提出修改建议，包括对毕业设计说明的格式要求，指导学生完善毕业设计，把好质量关。(三)毕业设计展示阶段。毕业设计展是学生大学四年的最后总结性展览，是本专业的师生面对全校和全社会的展示，我国著名的高校毕业设计展具有广泛的社会影响力，我校的毕业设计展也同样面向社会敞开，专业并没有专门开设相关的版式设计课程，这使学生在设计制作展板时缺乏美感，也缺乏一定的逻辑性，从而导致展板的整体效果不佳，针对这一点，板式设计课程、设计初步等相关课程应该开设。在开设毕业设计展时，应结合校园宣传、社会宣传，吸引校内外相关行业人士前来参加，逐步形成社会影响力，这也为学生就业打开了一扇窗，甚至可以邀请业界人士参加现场打分，参与到学生的毕业设计成绩评定当中，未来有条件的情况下，毕业设计作品展可以与相关的招聘会同时进行，将被动的学生去单位公司面试转变为主动地被了解与被录用，企业可以直接当众挑选人才。

三、目前毕业设计所面临急需解决的问题

近年，大部分学生都表现出较浓厚的科研兴趣和热情，所选择的题目也比往届有了更多元化、更活跃的变化，但也存在着一些不足，主要表现在:撰写设计说明能力不足，收集、整理、分析资料的能力欠缺，且设计格式、图纸都不够规范等，另外有少数学生持敷衍的态度应对毕业设计。针对问题我们提出相应的整改措施:(一)提高对毕业设计的认识。毕业设计和毕业设计展是学生大学四年最后的一次作品，因此学生应该在思想上高度重视。每年在毕业设计工作开展前，都需要开展动员大会进行动员，内容丰富，效果突出，会上强调毕业设计的重要性，要求学生一人一题。导师召开小组会议，记录会议要点，制定小组考勤、考核制度，指导学生明确自己的任务，树立信心，鼓足动力。(二)加大指导力度。毕业设计指导教师实行导师责任制，学生与导师双向选择后，指导老师就对其学生具有全面的指导和管理责任。指导教师的专业知识面的宽窄、深浅以及专业知识掌握的多少，很大程度上制约了指导教师对毕业设计的评审和学生毕业设计所能表达出来的水平。因此，充分发挥指导教师的作用是提高毕业设计质量的关键。(三)精心组织选题。选题是撰写毕业设计的关键性环节。在毕业设计的选题上，应要求毕业生一人一题，指导教师要鼓励学生自选课题，自选题目困难的同学，可以从题库选题。如果将学生的毕业设计和本专业教师的科研项目结合起来，就能加强学术合作精神，或与学校涉海转型的发展方向结合，或与学校民族传承的方向融合，这样可以使指导教师的指导更有针对性，学生毕业设计的方向感更明确。(四)认真组织答辩。优化成绩评定结构，满分设为百分制，指导教师40%，评阅教师20%，答辩成绩40%，其中答辩成绩又由五部分组成，设计说明5%，彩图30%，施工图30%，模型30%，预算5%。学生的毕业设计需要经过指导教师和评阅教师的审查修改后，方可答辩。教师在答辩时打分，应针对每项细则进行打分，不能只给总分，只有坚持实事求是、客观公正、严格标准，才能保证公平原则，平等对待，给出中肯的评语，保证毕业设计的质量，第一次答辩不合格的学生，由各位答辩老师给出修改意见，学生完成修改后，进行第二次答辩，第二次答辩不合格的学生，进行留级处理。

总之，只有树立正确的设计教学目标，各指导教师职责明确，符合人才培养方案的需求，将毕业设计模式进行合理优化，才能保证环境艺术设计专业的长足发展，在原有基础上，提升毕业设计质量，取其精华去其糟粕，有则改之无则加勉，本研究具有十分重要的意义。

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