过程化范文10篇

过程化范文篇1

关键词：网络教学；自主学习；课程结构

在线教学是借助互联网，网络课程资源、网络教学平台等信息技术成为学生与老师、家长与老师，甚至老师与老师之间沟通交流的主要渠道。伴随着智能设备、移动互联网设备以及移动终端等一代一代的更迭和出新，互联网学习需要探索一条新的思路。在传统的教学过程里，在互联网学习方式是课堂之外，辅助教学的一种手段。但在听课不停学的这个阶段，互联网学习成为教育教学的主要学习手段，不管是小学生还是大学生，这种学习成为了唯一的一种学习方式。对于应用技术大学的学生，在互联网学习的基础上，还要增加虚拟实验环境的学习资源和开发，对于提升学生专业知识起到很好的促进作用。在线教学实践即考验了师生信息素养的实战，又挑战了支撑在线学习的技术平台的负荷能力。在教师教和学生学这种时空分离的情况下，用在线学习方法来进行学科教学，进行教学创新实践。其实对于基础设施的建设是一个很大的考验，也是对教育信息化的网络环境建设、学习资源平台建设、教育教学边教边学的教学改革前期经验积累的一次严峻考验。在教学实践可以看到很多问题，在实践中不断的思考这些问题，在线教学的方式代替线下教学之后，教学观点的创新也不断的融入到教育教学过程中，并且需要不断地改进一些教育教学方法，参考和借鉴好的教学经验，借助于不同的教学模式，应对网络平台出现的各种情况，进而提高教育教学效率。随着教学实践的不断推进，线上教育的教学实践的问题和难度也在不断体现，为了更好的提高教学质量，促进学生学习积极性提高。提出以下几个方面建议。

一、有指导性的自主学习

和以往传统的线下课堂教学相比，在学生惯有的意识中学习就应该在教室里，老师站在讲台上为学生传授知识。学生的学习有老师陪伴才可以开展。如今我们改变了以往的教与学的方式，在线教学展现更为重要的作用，特别是应用型技术大学的教学面临前所未有的考验。不仅在理论知识上要学生做到应知应会，在实践实验中也要有应对的虚拟环境或虚拟设备。针对理论课程的自主学习，要求为学生制定详实的学习计划和课程指导。学习计划要明确课程的重点和难点，当然，制定学习目标之前，还要充分的了解学生的基本情况和当前知识掌握的情况。然后再明确本次课程的教学目标，体现出知识结构，如了解什么、理解什么，掌握什么等。学习内容的指导中还要明确学生在学习的过程中如何合理安排学习内容和和学习环节的时间分配。根据提供给学生的学习目标和课程学习指导（如表1所示）。课程学习指导让学生们如何开展学习，如何掌握一个课程教学的一个基本设计思路。同时借助一些社交平台（如微信、腾讯QQ群进行等）随时关注学生的问题。老师作为教学执行的监督者，随时让学生们感受到老师是在身边指导学习，并且体会到学习是自己的事儿。作为学生学习促进者和帮助者，教师要负起自己的职责，让自主学习的质量不下降，学生不厌倦。在停课不停学的期间，教师的学习工作经历了一个非常艰难的过程，学生的长时间的线上学习，也要克服很多的困难和心理上的焦虑，这也是学生能够克服困难，快速成长的一个很好的阶段。采用特色鲜明，适合学生目标明确的自主学习，也同样可以取得面授课程相同的教学效果。对于应用技术大学的学生，专业课程涵盖了拓展学习内容，继续采取这种方式完成指导性自主学习是非常有必要的，并坚信这样的方式会提升学习效果。教师的指导对于学生独立学习可以是学生成长的重要的形式。思想上的独立应该是成长并不一定要像之前那样高度依赖教师，并且是一种学习方法的创新。对于独立自主学习方式，其实对于学生来说，如何有效的控制自己的学习专注度也提出了更高的挑战。在教学过程中，也发现一些平时独立自主学习能力或者自我约束能力不是很严格地同学，学习检查过程中还是存在严重的不足。但无论如何，这是一次从观念到体验到能力上的学习方法创新的实践过程。

二、搭建严谨的直播课程结构

严谨的直播课程结构，对于学生的学习和指导是非常重要的。但是直播课程也不能完全和线下教学完全相同。借助于课程网络平台，经过教学工作总结，在课程设置三个步骤（课前、课中、课后）进行教学管理。首先，课前的教学准备。教师必须要先了解学生的基本情况，在调研中，了解学生中有少数同学是家中没有计算机，只能用手机进行学习。还有一部分同学家中的网络带宽很低。根据基本学情，课程的教学目标和教学重难点就要有所改变，在课程时长上进行了适当的调整，45分钟的课程改为35分钟，给学生一定的思考时间。每个学生的学习方式、学习习惯等都有所不同，教师应要求学生也在课前做好准备工作，提前了解网络平台上教师的公告和课前部署的视频、相关网络资料和地址链接进行学习准备，能够参与课前老师提出的问题，保障在自主学习前对本次课程的知识体系有充分认识。其次，课中的教学过程。搭建的网络平台在准备阶段的应用过程，注重培养学生的目标性学习，学生能够通过教师的课件、视频和资源链接等进行分步学习提升学生的学习效果。同时也要明确学习内容的知识要点和学生的理解能力和认知能力的负荷，完成知识的迁移和知识结构的深化。学生还要知道如何把握住学习的机会，强化主动性学习。其次，教师应考虑学生心理特点，应从学生的心理需求出发，结合学生的差异，除了部署课堂主要的知识内容外，课堂上针对每个知识学习过程中的要点、难点、应知应会点做出了讨论、问卷、测验、头脑风暴等适合学生接受的多种学习手段。让学生能够掌握课堂布置的知识和线下所传授的知识具有相同的获得感。最后，强调的是课后评价环节。教学评价是教学结束后一个非常重要的部分，关系到检验教学质量和学生知识吸收的一个环节。相对理论课程所涉及到的评价部分，不能仅仅通过期末测验或考试对学生进行评价。教师充分利用线上平台，合理分配测评环节，建立多元化的评价机制，即借助线上学习平台，合理结合学生课堂学习情况、线上笔记、纠错、提问等情况，进行公正、客观、严谨的评价，并将评价后的成绩纳入到期末考核成绩的汇总中来，学生自我评价如图1所示。对于实践教学评价来说，基于网络平台的实践采用的是虚拟环境，教师要有一个合理的部署工作，定制实践的开始时间、结束时间，并且应当利用平台交流讨论实践的内容情况、实验操作的学习参与情况、课堂实验报告完成情况、课后作业完成情况等实施综合评价，得出能够客观反应学生学习成果、学习态度的评价。除此之外，教师还需要综合参考学生数据库浏览情况、线上学习时常、在线测试成绩等有关的网络记录。进行合理评价是对学生学习方面的能动性的一种激励，并结合评价结果优化教学模式，提升教学的成效性。

三、完全自主学习

过去一直认为课程就是由老师把知识传递给学习者，互联网为这一类领域的学习提供了前所未有的完全自主学习的方式机会。但是并不是所有课程都推荐完全自主学习。在实验（实践）课程的学习过程中，借助于虚拟实验平台（VM）就可以实现自主学习。实验环境都是简单易操作，实验环境可以借助现有稳定的企业平台也可以由学生自己创建实验环境。为了挺高学生的学习效果，专注实验操作，选择稳定的实验平台对于学生把理论转化的实践上具有很大的帮助。教师根据课程的需要，部署相关的实验任务。学生只要看到老师置的实验学习任务，完全可以独立进行实验操作。实验平台首先学生登录后，要认真阅读实验的目标、知识引导和实验指导手册。特别是提示学生要仔细的翻看指导书和视频操作演示。根据实验指导书的详细步骤，要求学生首先读懂实验，然后再结合视频操作演示跟学一边，接下来的实验就很容易完成和实现了。实验的平台会布置一个答疑专区，学生发表的问题教师可以随时解答学生的问题。实验平台对学生的操作环节可以全程跟踪，学生在操作完成后进行实验测试和报告提交，保证了完全自主学习的实现。增强学生专业选择自主权，加强专业指导，提高学生对所学专业的认同感，从而提高学生自主学习的兴趣和积极性。教师可利用自主学习系统的后台数据收集功能，对每个学生的学习进度与学习成果进行跟踪与反馈，实现对学生的个性化辅导与测评。

四、结语

教学相长与社会的快速发展有着重要的关系，基于过程化的学习会为每一个人指明学习的目标并能够让大部分人能够得到优质的、个性化的、终身的、灵活的学习资源。而基于网络环境的学习在今后的教学改革中更加深层次的进行改进，会为学生深入学习提供更多的渠道。假如依然采用原来传统的面对面的授课组织形态，用课堂的教学方式，用传统的知识传递的课程形式是难以满足的学生的需求。线上教学作为一种教学方式，已经成为构建满足各种人群不同需求的育人体系。网络空间的不断壮大和完善，基于过程化学习的培养人才模式应该会为适应新时代的接班人和劳动者提供了前所未有的可能。互联网+教育就是来探索信息时代，在第三空间支撑下用什么样的模式、什么样的方法、什么样的体制机制构建服务全民终身学习的教育体系。停课不停学的网络教学思维方式的改变加速了在线教学的改革过程，每一位教师经历了一次很大的考验，只有共同去总结基于过程化的不同的教学模式，快速把这些模式固化到教育体系中，加速构建网络平台支撑的新的教育管理体系，新的教育组织模式和新的教育教学体系。网络学习平台提供的不仅仅是资源，在线学习的探索还要体现学习过程管理系统、认知工具、题库、测验、学习过程数据分析系统。结合以上的过程化的资源可以有效地开展网络教学的活动。采用任何一种基于过程化的网络教学方式，学习者的自我管理和自我约束能力是必不可少的。展望未来，每个人在学校的时间是非常有限的，脱离老师陪伴的学习是必然的，在网络环境资源越来越丰富，网络学习应该是当前必不可少的一个渠道。充分发挥网络资源的优势，探索更多的网络教学模式是教育工作者长期努力的方向。

参考文献

[1]吴艳.高职学生自主学习动力研究调研报告[J].教育现代化,2019(87):339.

过程化范文篇2

高等数学是理工科院校的一门重要的基础课程,它不但为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。而且在培养学生的创新思维能力方面也起着重要的作用。高等数学教学质量的好坏,直接影响着学生对后继课程的学习,也直接影响着学生的学习质量。

长期以来，许多工科院校的高等数学教学已形成了一种默认的方式：在遇到需要讲解公式、定理时，教师自认为对学生讲公式、定理的证明有浪费时间的嫌疑，索性简单地介绍一下，要求学生记住公式、定理，然后把课堂的大部分时间都用在讲解例题，带领学生做关于此公式、定理的各种各样的题型，这种教学即不讲定理、公式是如何发现和提出的，也不说明它们是如何证明的，更不讲定理、公式是如何发展和应用的，各个定理、公式之间有何联系等等，学生只要知道公式、定理的结论，能熟练的运用公式、定理就意味着他们已掌握教学内容，从而教学任务也就完成了，至于其推理过程讲起来费时费力，再加上学时的限制，大家都只好走马观花了。这种教学的效果如何呢？请听一听过来学生的心声吧！一个已考上研究生的学生这样评价自己的高数学习：让我们背公式、记定理，做计算题，我们毫不含呼，但如果让我们做证明题，一点办法都没有。还有一个同学对我讲，老师，我们为什么要学习泰勒公式，泰勒公式对今后的工作有用吗？泰勒公式的证明是如何想到的？其实有类似想法的学生也许还有许多。那么造成这些后果的原因到底出在哪里？从实质上看，问题主要在于我们的教学主要是呈现前人发明的结果和状态，完全或部分丢掉了数学发明的过程，不妨称它为“结果教学”，如果教学仅仅为了系统传授知识，仅仅为了提高学生的运算技能，这种教学就足够了，但在大力倡导提高民族创新精神的今天，结果教学已完全落后于时代，它使学生“只见树木，不见森林”，只知其然，而不知所以然，只学到了静态的、刻板的知识，而没有掌握数学思想方法，其实质是降低了对学生数学能力的要求，也是无法实现高等数学的教育目标的。而方法才是具有活力的要素，如何解决上述两个同学的困惑和疑问，使学生掌握鲜活的知识，如何提高和培养学生的创造能力？现代数学教学论认为数学教学是思维活动的教学，只有按照思维活动过程的规律进行教学，才能优化学生的思维品质，提高学习的质量。而伟大的数学家莱布尼兹也曾说过：“没有什么比看到发明的源泉（过程）更重要了，比发明本身更重要”②。因此笔者认为教学应按照数学思维活动的规律,既教给学生数学发明创造的成果，又向学生展示知识的形成、发展、前进的过程，只有这样才能有效的解决我们当前高数教学中存在的问题的。这种教学不妨称为“过程教学”。

二、过程教学的理论依据

(一)现代建构主义教育观认为学生的学习是在自己原有认知结构的基础上的一个主动建构过程，能够使学生的思维始终处于积极状态的教学才是有效的教学，而过程教学正是在教学中通过展现数学家的思维过程（创造过程）、教师自己的思维过程，使学生在重新经历数学知识的发现、形成、改造、发展中和数学家同思考、共发现，师生之间的交流也实现了心灵与心灵零距离的有效碰撞，从而使学生能真正体会到数学家是如何选择问题的突破口？如何合理选择发明创造的方法，如何调整研究问题的方向？面对错误是如何修正的等等，这样的教学不但有利于发挥学生的主动性，而且更有利于培养学生的创造性，使学生学到活生生的创造整理方法，同时学生的心灵也可以受到潜移默化的影响，而这种影响则是永久的，终生的留在了学生的记忆里，是学生生命的需要。

(二)从心理学的角度来讲，过程教学中全体学生的不同思维展现，使不同的思考方法异彩纷呈，更易在同学之间产生影响，好的方法更易被采纳，失败的教训更易接受，从而更有利于解决他们将来遇到的新问题，因此在教学中暴露思维活动的过程应是高数教学贯穿的生命主线。

三、过程教学的实施

在教学中如何开展过程教学呢？拟从下面几个方面进行：

(一)概念、定理、公式的教学中，引导学生经历概念、定理、公式的发现、形成及证明思路的形成过程，让学生掌握不同定理、公式之间的联系和区别。

数学概念、定理的教学是数学教学中一个十分重要的环节，它是深刻理解、掌握教学内容，成功解决问题的基础。教材中一般只给出了概念的定义、定理的内容，省略了概念、定理提出、证明方法的形成过程，从而给学生的学习造成了一定的困难，如何让学生深刻理解概念、定理的本质，体验概念、定理提出的必要性和可行性呢？笔者认为教师应向学生提供数学概念、定理形成的有效情景，引导学生利用自己已有的知识和经验，通过主动探索和积极思考，亲身经历概念是如何发现、形成的，最终由学生自己发现相应的概念与定理，这样，学生才能真正领悟概念的本质，弄清概念的外延，从而避免在后继的学习中出现概念性错误。比如在讲解微积分学基本定理，有两条方案可供选择：

其一是直接给出变上限的定积分的概念，接着推出微积分学基本定理，

评价：这种方法是大多数教师采用的方法，它能按时完成教学任务，也能使学生会用此公式进行定积分的运算，但由于缺乏对学习此公式的必要性和可行性的认同，因而学习没有兴趣，另外，这种教学也使学生缺少了一次数学思想方法和创造发明方法洗礼的好机会。其二是教师可在第一节定积分的概念和性质的基础上创设如下两个问题情景：

情景1：计算及。

评价：在计算时，同学们能够用定积分的定义计算出来，但在计算时，却无论如何无法进行，此时他们深刻体会到利用定义计算定积分是多么复杂的，寻求计算定积分的简单方法此刻已成为他们内心的需求。也许此时有的同学认为可利用定积分的中值定理来解决，在刚讲过中值定理的情况下，学生有这种思考是自然的，此时教师可留出时间让学生来尝试，通过尝试他们会发现在中由于不知道ξ的值，而无法进行下去。（注：学生对问题尝试解决的受阻又进一步提高解决问题的积极性。）

下面教师就可出示第二个问题，

情景2：有一物体在x轴上运动，设时刻t时物体所在的位置为s(t)，速度为v(t)(v(t)≥0），请讨论物体在时间间隔[T1,T2]内经过的路程。

此时教师可引导学生利用导数、定积分的物理意义及物理学中路程的含义得出物体在时间间隔[T1,T2]内经过的路程，而，于是就有式子成立，由此引导大家得到猜想：速度函数v(t)在区间[T1,T2]上的定积分等于其原函数s(t)在该区间上的增量，这样的结论是否具有普遍性呢？这样引出变上限定积分就有了合理性。

评价：采用上述方式教学，情景1的设计首先从思想上解决了学习微积分学基本定理的必要性，让学生体会到问题是如何提出的，更引发了学生的学习兴趣，“变要我学，为我要学”，接下来通过不同学生的探索过程，又让学生体验到问题是如何解决；情景2的设置使学生体验到当问题解决不下去时，如何寻找出路，达到柳暗花明的境界，那就是利用特殊化的思想把研究的问题先特殊化，变成我们熟悉的、能够解决的问题，从特殊问题的解决中找出规律，寻求一般问题解决的思路，这种解决问题、思考问题的方法正是进行科学研究经常采用的，对学生进行科学研究方法的训练，也正是教学要达到的一个较高境界。

（二）在解决问题时向学生展现问题的提出、思路的形成、发展，调控以及修正过程。

“问题是数学的心脏”，如何通过问题解决的教学优化学生的思维品质，使他们学会如何提出、发现和解决问题，应使每一个教师认真思考的问题，我们认为教师应采用适当的方法来暴露、揭示教师和数学家真实的解决问题的思维过程，如，当教师遇到问题时是如何寻找突破口？在问题的解决过程中如何调控自己的思维？如何发现和提出新的问题？等等。我们知道证明“∈(a,b)，使f(ξ)=0或f′(ξ)=0是微分中值定理应用中的两类重要问题，常常利用Rolle定理来解决，对于第一类问题往往通过找出f(x)的原函数F(x)，对F(x)在[a,b]利用Rolle定理证明F′(x)在(a,b)内存在零点即可，对于第二类问题也可类似解决，可见两个问题都转化为求f(x)的原函数F(x)。而学生面对此类问题往往却束手无策，不知如何下手，历来是教学的重点更是难点，如何使学生通过例题的学习掌握规律、找出通法，掌握解决问题的实质和关键应是提高解题教学质量的有效途径。

例1：设证明在(0,1)内至少有一个x满足方程

师：讨论方程f(x)=0在(a,b)内的根的存在性问题，一般有两种途径：（1）利用连续函数的零点定理，（2）寻找f(x)的一个原函数F(x)，使F′(x)=f(x)，且F(a)=F(b)利用Rolle定理就可找到原方程的根。下面利用第二种途径来解决。如何利用罗尔定理了解决这个问题呢？（注：在问题思路的探讨过程中，教师一定要留出时间和空间，让学生利用所学的知识通过自己的思考，探讨思路是怎样发现的。）

生1：令，而f(x)的哪一个原函数可满足F′(x)=f(x)且F(0)=F(1)？

经过几分钟的观察……,生2：取，则F(x)在[0,1]上连续，在(0,1)可导，且F(0)=F(1)=0故有Rolle定理知，至少存在一个x∈(0,1)，使得F′(x)=0，

评价：解题教学重在引导学生找到解决问题的思路、方法，通过上述问题的学习让学生明白寻找原函数是解决此类问题的关键。

（三）在结论的完成阶段向学生展现结论的延伸、联系及新问题的发现过程。

一个问题的结束是否意味着教学任务的完成呢？在大多数情况下，教师迫于教学时数的限制，在解决完一个问题后就开始了另一个问题的讲解，这样的教学看似学生学习了许多东西而实质上这种教学充其量只完成了知识目标的教学，对于学生能力的养成，特别是数学意识的养成关注很少，更不要说学生创新能力的培养了。我们知道一个问题的解决往往意味着新的问题的提出和发现，因此我们在一个问题讲解完之后，不要急于提出另外一个问题，应引导学生对原有问题的反思、消化，从旧的结论中提出新的见解，比如可启发学生思考如下问题：这个问题的解法和前面类似问题的解法有什么联系和区别，我们如果把原有问题的条件加强或减弱，结论将如何变化，在此题的条件下还能得到哪些结论，各个结论之间是如何联系的等等，这种通过学生自己的思考来寻求结论的延伸，新问题的发现，以及新旧问题之间的联系的教学，既能培养学生发现问题，提出问题的能力，更能增加学生的成功心理体验，提高他们的学习兴趣，从而为他们的终身学下坚实的基础。

四、“过程教学”与“结果教学”的协调统一

(一)既展现成功的思维过程，也暴露失败的思考过程。

在我们的教学过程中，一般整理向学生展示的都是解决问题的正确的思维过程，然而“数学的发展并非是无可怀疑的真理在教学中的简单积累，而是一个充满了猜想与反驳的复杂过程”，在教学中适时的暴露教师或学生失败的思考过程，也许更能启迪学生的思维，使学生在自我反省中优化思维品质。在教学中暴露教师是如何从失败走向成功的全过程，学生学到的是真正的研究问题的方法，同时还学到了数学家百折不挠的品质和精神。每堂课一开始要花点时间纠正作业中典型错误,每次布置1-2道富有思考些的题目,让同学回去思考.下堂课再讨论，套公式的题目,课堂上不讲。因此暴露思维过程即要展示成功的过程，更要适当体现一些错误思维的暴露、调控及纠正过程。

例2：设f(x)在[a,b]上连续，在(a,b)内可导，证明：至少存在一点ξ∈(a,b)，

分析：结论可转化为证明：，使(b-ξ)f′(ξ)-[f(ξ)-f(a)]=0。

生1：在(a,b)上运用Rolle中值定理来解决呢？

生2：由于不知道f(x)在x=a,b的值，不能直接运用。

生3：我们可以构造一个函数F(x)，使F(x)在x=ξ的导数正好是(b-ξ)f′(ξ)-[f(ξ)-f(a)]=0，

师：哪一个函数在x=ξ的导数是(b-ξ)f′(ξ)-[f(ξ)-f(a)]=0。

生3：取F(x)=(b-x)[f(x)-f(a)]，则F(a)=F(b)=0，而由已知条件可知F(x)在[a,b]上连续、在(a,b)可导，所以由罗尔定理知：∈(a,b)F′(ξ)=(b-ξ)f′(ξ)-[f(ξ)-f(a)=0，既∈(a,b)，使。

在上述问题的解决过程中，通过生1的思维受阻，启迪其他学生的思维，为正确思路的形成奠定了基础。

(二)选择恰当的教学内容。

并不是所有的教学内容都适合运用过程教学，我们知道教材中有些内容，其发现过程是极其艰难和漫长的，比如在讲解数列极限概念时，要求学生在较短的时间内，去想象和发现，是不现实的，而有些内容发现则来自于数学家突然间的灵感，这些内容发现的思维过程连科学家自身都不能很好的说清，何况我们的学生呢，因此在进行过程教学时，教师要认真钻研教材，选择恰当的内容通过过程教学使学生掌握研究问题的方法，近而培养学生发现问题、解决问题的能力。

过程化范文篇3

关键词:中国经济转轨金融自由化产权结构市场竞争

一、中国金融自由化：产权结构和市场竞争

中国迄今为止的20年经济转轨过程因为其制度变迁路径选择的特殊性和世人瞩目的经济绩效而受到学术界的重视，关于中国渐进式经济制度变迁与其他大部分转轨国家的激进式制度变迁的优劣利弊的考察，成为转轨经济学中争议最多的领域。但是学界和国际金融组织获得共识的观点之一是，中国的渐进式经济转轨依赖于稳定的金融体系的支撑，换言之，中国在金融领域改革的滞后使得金融体制基本维持了原有的制度特征，国家对于金融体系的“强金融控制”弥补了国家财政能力弱化的趋势，给其他公共部门的改革提供了广阔的制度空间和巨大的成本补偿。“制度变迁成本分担假说”揭示了中国经济体制改革中金融部门与其他部门制度变迁不平衡的内在根源，但是尚未说明支撑这种不平衡性改革的背后力量，实际上，中国之所以能够选择这种渐进式的不平衡的经济改革路径，其背后的支撑力量来自于强大的国家控制力。张杰（1997）从国家控制能力的角度弥补了世界银行（1997）的观点，即中国的渐进改革确实得益于金融体系的相对稳定和高额国民储蓄，但是金融体系稳定性与高额国民储蓄并不构成中国渐进转轨的充分条件，国家控制能力才是问题的核心。在中国整个经济转轨过程中，国家利用财政力量和财政渠道来配置资源的“财政投融资”行为不断弱化，在这种情况下，国家对金融部门的强大控制使得国家能力得以维持，从而能够积聚和动员巨额国民储蓄并将这些储蓄用于支持体制内产出和整个公共部门改革。同时，世界银行（1997）正确地指出了强大的国家控制能力和政府信誉对刺激和动员国民储蓄的巨大作用，国家信誉是中国居民敢于在国有部门绩效欠佳的情况下持有国有银行存单的重要考量因素之一（当然另一个重要条件是国家对金融体系的严格控制使得居民剩余资金的投资组合选择非常有限），国家通过对国有银行的隐含的担保提供了可靠的国家信誉，消除了居民持有储蓄存单的风险顾虑。钱颖一（1995）指出，假如不存在国家对金融部门的强大控制能力，则在分权化和市场化改革的基础上，地方力量和拥有自身私人收益的国有银行便会依照自身利益最大化的行为模式而行事利用逐步获取的信贷配置权利把信贷资金配置到更符合自身利益的方向，非国有部门就会比国有部门在获取信贷资金上更具有比较优势，从而难以保证对国有部门的金融资源供给，导致体制内产出的下降，从而难以维持渐进式的改革模式。因此，中国在经济转轨的过程中表现出的金融部门改革与其他公共部门改革的明显不对称性和不平衡性，其根本原因在于我们所揭示的“制度变迁成本分担假说”，金融部门的稳定性和高额国民储蓄是支撑中国渐进式转轨的基本力量，然而其背后的决定因素却是国家控制力和国家信誉。在以后的讨论中我们将说明，这种强大的国家控制能力在中国金融自由化过程中既发挥了积极作用，也产生了巨大消极后果，阻碍了中国金融部门的改革，而国家信誉在金融开放的前提下并非抵御金融风险的最终保障。

中国的金融体系在经济转轨之前是一种典型的适应于计划经济资源配置模式的金融体系，这种金融体系在产权结构上是以单一国有产权为基本特征，在竞争结构上则是以国有银行的完全垄断为基本特征。在经济转轨前的传统体制下，国家财政是资源配置的主要手段，中国人民银行既执行着国家中央银行的职能，又作为商业银行发挥作用，银行部门实际上是国家按照经济发展计划配置资源的工具而难以执行独立的商业银行职能。1978年前，中国人民银行控制着国家总金融资产的93%，控制着整个经济中绝大部分的金融交易。中国人民银行从来不是独立的中央银行和独立的商业银行，其货币发行、货币政策、资金配置等完全根据国家计划来进行，实际上，中国人民银行是在财政部控制下的执行政府计划指令的机构。这个单一国有产权的、完全垄断性的国有银行体系在动员国民储蓄和促进资金形成中的作用是非常微弱的，因为储蓄的主要来源是政府财政存款和国有企业；同时银行作为金融中介在资源配置中的作用也受到极大限制，因为大部分的投资是由政府的财政预算拨款的形式来进行，而不是通过银行体系来进行，从某种意义上来说，银行体系在资源配置中只是起到“出纳员”的作用。除了垄断性的国有银行体系之外，在整个经济中不存在其他的非银行金融机构和金融市场，银行存款是唯一的金融资产，金融市场的完全缺失和金融机构的极度单一化，使得传统金融体系在动员储蓄、提高资金配置效率、支撑经济增长、促进产业结构转换上的功能难以发挥，金融发展程度受到极大限制。

1978年至今的金融部门改革可以分为四个阶段：（一）早期改革（1978-84）：银行体系的结构变化。中国早期改革着重于农村经济体制变革（“家庭责任制”，householdresponsibilitysystem）和实际部门改革，金融部门改革仅限于垄断性银行体系的结构变化。1978年，中国人民银行从财政部脱离出来而成为正式的中央银行，开始向独立的中央银行的行为模式转变。同时国家开始建立专业性的商业银行，试图以此改变以往中国人民银行的单一垄断局面，中国银行（BankofChina,BOC）、中国人民建设银行（People’sConstructionBankofChina,PCBC）、中国农业银行（AgricultureBankofChina,ABC）三大国有专业银行在此期间建立。三大专业银行的建立虽然在表面上似乎改变了原有的中国人民银行完全垄断的局面，但是专业银行之间严格的业务领域分割和职能专业分工使得银行体系的市场竞争结构仍旧处于高度垄断的状态，竞争性的银行体系尚未建立起来。这个时期非银行金融机构（non-bankingfinancialinstitutions,NBFI）开始获得初步发展：在中国农业银行的监管下，农村信用合作网络（networkofruralcreditcooperatives）开始为农村居民和乡镇企业（townshipandvillageenterprises）提供小规模银行信贷服务；同时另一种形式的非银行金融机构“信托投资公司”（trustandinvestmentcorporations,TICs），1979年建立了第一家信托投资公司“中国国际信托投资公司”（ChinaInternationalTrustandInvestmentCorporation,CITIC），成为中国在20世纪80年代进行国际债券借款的主要渠道。在这个时期，中国储蓄和投资的来源发生了重大变化，居民成为急速上升的银行储蓄的主体，银行贷款也代替政府预算拨款（statebudgetappropriations）成为投资的主要来源，这导致向国有企业提供的资金的构成发生变化，即由1978年预算拨款占全部资金的70%转变为1982年国有银行贷款占全部资金的80%，这表明中国的投资体制已经由“国家财政拨款主导型投资体制”向“国有银行主导型投资体制”转变。尽管初期改革确实使银行体系发生了某些结构性变化，但是体制性的改革尚未展开，中国人民银行仍旧行使着中央银行和商业银行的双重职能，继续向国有企业提供直接贷款；专业银行仍旧在国家信贷计划的基础上负责向国有企业提供融资服务，在贷款时不考察企业的盈利能力和偿还能力；银行对企业几乎没有进行真正意义上的监管，银行与企业之间的关系仍旧是传统的计划资金配给关系。（二）金融改革的推进：银行和非银行金融机构的发展（1984-88）。这个阶段标志着中国金融改革的实质性开端。1983年，中国人民银行正式成为国家的中央银行，其商业银行的职能完全剥离出去，由新成立的第四个专业银行“中国工商银行”（IndustrialandCommercialBankofChina,ICBC）执行对工商企业的融资和投资服务，自此，中国在社会主义国家中第一个实现了由垄断银行体系（monobanksystem）向双层银行体系（two-tierbankingsystem）的变迁，中国人民银行作为中央银行与四大国有商业银行的商业职能彻底区别开来。与此同时，投资渠道也发生了深刻变化，国有企业（state-ownedenterprises,SOEs）来自预算拨款的资金大为减少，取而代之的是来自国有银行的贷款，政府对储蓄和投资的控制能力有所降低。在金融机构的建设方面，1200个城市信用社（urbancreditcooperatives）相继成立，从事对城市私人和集体所有企业的融资服务；同时一些非政府所有的商业银行，如交通银行（BankofCommunications,BOCOM）和中信实业银行（CITICIndustrialBank）也开始建立，初步形成与四大国有商业银行竞争的局面。四大国有商业银行之间的竞争也开始加剧，专业分割和区域限制的局面被打破，各个商业银行之间的业务领域交叉带来更多的市场竞争。在这个时期，银行部门也允许外国机构的进入，一些外国银行被允许在中国的专有经济区（SpecialEconomicZones,SEZs）设立分支机构。这个时期的重要金融创新之一是非银行金融机构（NBFI）的快速发展，尤其是信托投资公司（TrustandInvestmentCorporations,TICs）的大量出现，1986年以来各个专业国有商业银行建立了成百上千个信托投资公司，这些信托投资公司大量参与商业银行业务，吸收居民存款，并为地方企业提供融资服务。信托投资公司的大量出现，进一步加剧了金融领域内的竞争，对提高金融部门效率、强化金融体系的竞争机制起到积极作用。总之，在这个时期，实现了中央银行和商业银行的彻底分离，四大国有商业银行业务领域和地域限制的取消、非政府商业银行的出现、外资银行的进入、以及信托投资公司等非银行金融机构的迅猛发展，初步奠定了中国金融体系的多元竞争格局，是中国金融部门市场化改革的关键时期。（三）金融稳定化和资本市场的发展（1988-1991）。由于传统体制性弊端尚未革除，加之金融机构数量的快速增长和融资行为的扭曲，中国金融部门在1988-1991年间着重于推行稳定化措施和控制通货膨胀，金融部门市场化改革的步伐暂时放慢，政府重新加强对经济和金融的控制力度，国家主导型信贷又重新有所恢复。政府对通货膨胀主要来源地之一的非银行金融部门加强了监管和重组，使得信托投资公司的数量大为降低。但是在这个时期，金融市场开始得到初步发展，上海股票交易所（ShanghaiStockExchange,1990）和深圳股票交易(ShenzhenStockExchange,1991)所相继建立，标志着中国资本市场的初步形成。资本市场的出现是中国金融部门市场化改革中非常重要的里程碑之一，意味着中国在以银行为投资和融资主体的金融体系内又加大了金融市场的作用，中国居民的投资组合由单一化逐步走向多元化，这对中国金融制度的变迁和居民金融投资意识的提高都具有划时代的意义。（四）金融市场化改革的深化阶段（1992年-现在）。1992年之后中国经济改革和金融市场化改革又进入快速进展阶段，外国直接投资大量涌入，金融部门进一步扩张，市场化金融体系的法律框架初步形成。这个时期的金融市场化改革主要表现在四个方面：一是通过建立政策性银行，将政策性贷款和商业性贷款分开。1994年成立了三家政策性银行：国家发展银行（StateDevelopmentBank）、农业发展银行（AgriculturalDevelopmentBank）和中国进出口银行（Export-ImportBankofChina），旨在排除国有专业银行商业化的障碍。二是对银行部门放松管制，降低进入壁垒，建立一批非政府的地区性和全国性的商业银行机构，其中包括建立私人银行和储蓄银行，同时更多的外国银行和金融机构被允许进入中国市场，有些还被允许从事国内业务。三是建立市场为基础的法律框架，有关金融机构运作的一些重要法律得以实施。1995年通过《中国人民银行法》，确定了中国人民银行作为国家中央银行的职能和法律地位，央行获得更多的自主权和独立执行货币政策的权利，其基本功能是维持货币稳定性和金融体系稳定性。《商业银行法》也在同年通过，试图将国有商业银行转变为真正的商业银行。四是金融市场的进一步发展和以市场为基础的货币工具的更广泛使用。上海和深圳的股票交易所规模迅速扩大，政府债券的二级市场进一步发展，银行间货币市场也初具规模；中央银行更多地使用利率调整政策和准备金要求来进行金融体系流动性管理，针对特殊产业和部门的优惠贷款利率陆续取消。

经过20多年的制度变迁过程，中国的金融部门结构发生了深刻变化，金融部门的竞争性市场机制和市场体系初步形成（中国金融部门结构，参见图表1），产权多元化的趋势也随着股份制银行和私人银行的出现而初露端倪。从银行业来讲，无论从市场指标、市场集中率还是进入壁垒来衡量，都已经从国有银行高度垄断的市场结构转变为国有商业银行和股份制商业银行的垄断竞争市场结构转变，形成多元主体共同竞争的市场结构。从金融市场来讲，尽管中国金融市场在市场规范性方面还存在着若干缺陷，但是资本市场和货币市场的初步发展确实为中国经济注入了巨大活力，极大改变了居民的投资组合选择并增强居民投资意识和市场意识，这种“知识增进”对于转轨经济的制度变迁过程具有重要的意义。中国金融部门市场化进程包含着两个重要的目标变量，即金融部门的市场竞争结构和金融体系产权结构的变迁，前者的目标是通过引进市场竞争机制打破国有银行一统天下的局面，提高资源配置的效率，而后者的目标则是通过产权多元化而改善金融部门的内部治理结构和激励约束机制，通过引进有效率的产权安排来解决国有银行单一产权所带来的严重的委托问题以及由此引发的道德风险和逆向选择问题，消除金融体系中存在的大量“制度性金融风险”。但是20年的制度变迁让我们看到，金融部门在市场竞争结构和产权结构方面的进展都是难以令人满意的。在市场竞争结构方面，尽管竞争性市场体系初步建立，但是国有商业银行在市场竞争中仍旧占据着垄断性的地位，四大国有商业银行与股份制银行相比，在资产总额、所有者权益、存款总额、贷款总额等市场份额指标方面，均占绝地的垄断性地位，其比重均在85%以上（参见图表2），尽管股份制银行在利润指标方面远远优于国有商业银行，但仍旧难以同国有商业银行形成真正意义上的竞争关系。在市场准入方面，国家对建立新的银行和金融机构设立较高的准入门槛，现存股份制银行设置分支机构的行为受到严格限制，其业务领域范围也受到某种程度的政策歧视。与市场竞争结构方面的进展相比，中国金融改革在产权结构上的进展更是微乎其微，真正非政府所有的私人银行和民间金融机构几乎付诸阙如，由于金融部门中产权结构的单一化，使得国家依旧保持着对于金融体系的强大的控制权，由此产生的金融机构在企业治理结构和激励约束机制方面的缺陷是导致大量不良贷款的真正制度根源之一。

二、中国渐进式制度变迁和金融自由化模式的收益成本与未来趋势

中国的经济转轨是以国家为制度主体的强制性制度变迁模式，同时又是一种边际性的渐进式制度变迁模式，强制性和渐进性是中国经济转轨的主要特征。当国家作为制度选择和制度变革主体时，其首要的制度变迁目标变量是社会与政权稳定性，因此国家必然最大限度地控制整个经济转轨的速度和规模，采用渐进的增量改革的方式而不是激进的休克疗法的方式来推进制度变迁。这就必然导致国家最大限度地维持“体制内产出”的稳定性，避免整个经济转轨过程中由于“体制内产出”的巨大波动而引起的社会动荡和组织崩溃。而“体制内产出”的主要承担者是国有企业，所以要保证渐进式制度变迁的顺利推进，支撑“体制内产出”的稳定性，国家就必然对国有企业实行制度与战略上的倾斜，为国有企业改革提供各种显性或隐性的补贴，以弥补国有企业改革所花费的巨额成本。但是在中国经济转轨过程中，储蓄结构和投资结构发生了深刻变化，国家（通过政府财政渠道）在改革前是投资主体和储蓄主体，但是在改革之后，城乡居民成为中国的储蓄主体，居民的储蓄存款额占国内生产总值的比重在20年间始终处于强劲的上升趋势（参见图表4，中国居民储蓄占国内生产总值的百分比趋势，1978-1999），而与此同时，国家财政收入占国内生产总值的比重却却基本上处于逐年下降的趋势（参见图表3，中国财政收入占国内生产总值的百分比趋势，1978-1999）。在“拨改贷”后国有银行逐渐代替国家（政府财政）而成为投资主体，这样，整个经济的储蓄主体和投资主体就出现了分离，这种分离形成对于国家继续支持国有企业和维持“体制内产出”的潜在威胁。在经济中的储蓄主体和投资主体分离的情况下，为继续补偿国有企业的制度变迁成本，维持“体制内产出”的稳定性，唯一合乎逻辑的解决途径是国家对作为投资主体的国有银行进行强有力的控制，使得国有银行成为弥补国有企业改革成本和维持体制内产出的唯一主体，也就是我们曾经提出的“制度变迁成本分担假说”。在这个逻辑的支配下，国家必然对国有银行部门的改革持非常谨慎的态度，最大限度地维持整个银行体系的市场结构上的垄断性和产权结构上的单一性，使单一国有产权的国有银行在市场竞争中处于绝对的垄断性的优势地位。这就是中国银行部门改革滞后于整个经济转轨进程的全部内在逻辑。

在整个经济转轨过程中，金融部门改革的滞后成为中国渐进式制度变迁的合乎逻辑的代价，它在维持体制内产出的稳定性从而避免大规模经济衰退和社会动荡的同时，也极大地削弱了金融体系的资源配置功能，降低了资源配置的效率，使得金融部门（银行部门）的产权结构和市场结构长期处于扭曲的状态。在“市场结构（structure）—企业行为（conduct）—经济绩效（performance）”分析框架中，市场结构决定企业在市场中的行为，而企业行为又决定市场运行的经济绩效，而市场结构包含市场份额、市场集中率和市场进入壁垒三个主要变量。以这三个变量来衡量中国的银行体系，则中国的银行体系尚处于严重的不发达状态，四大国有商业银行的市场份额和市场集中率指标都处于较高水平，国家对银行体系设置的市场进入壁垒又极大地限制了竞争性市场结构的发育。银行部门改革的滞后还阻碍了银行体系本身效率的提高，市场结构的垄断性和产权结构的单一性使得银行部门缺少改善经营管理、提高资产质量和防范金融风险的内在激励，政府一直将国有商业银行作为国有企业的资金提供者和整个宏观经济调控的中介，国有商业银行承担着大量政策性贷款和社会稳定职能，而国有企业资金运用效率低下和内部激励机制和约束机制缺失是导致国有商业银行大量不良资产的内在根源。从图表5提供的各银行资产利润率和收入利润率数值来看，四大国有商业银行和其他非国有商业银行的盈利能力相差悬殊，1997年十大非国有商业银行平均资产利润率是1.82%，而同期四大国有商业银行的平均资产利润率只有0.12%，前者是后者的15倍以上，同时前者1997年的平均收入利润率也是后者的15倍以上，这说明国有银行部门的改革滞后严重影响了其资本配置效率，而新兴银行却在不公平的竞争环境中具有较高的盈利能力。从国际比较的角度来看，中国国有银行在自身产权性质约束和国家的金融抑制政策下形成了僵化的经营机制和内部激励机制，相对于那些规模庞大经营业绩良好的国际大银行而言，中国银行业的国际竞争力极为有限。国际银行业已经进入混业经营时代，日本于1998年通过了金融改革法案，美国于1999年11月通过了“金融现代化法”（也称“Gramm-Leach-Bliley法”），废除了长期以来主宰美国金融业的“格拉斯—斯蒂格尔法”，而德国和英国等欧洲国家则早已允许混业经营，这些举措标志着国际金融业的主流已经由严格的分业经营和分业监管转变为以全能银行为基础的混业经营阶段，全能银行提供包括商业银行、投资银行、保险、证券等多种金融业务，具有较强的国际竞争能力。而中国银行业正在实行严格的“业界隔离”政策，政府监管部门强调银行、证券和保险业务的分割，这虽然便于政府的监管，但从长期来看却损失了银行的效率从而削弱了银行业的国际竞争能力。

过程化范文篇4

关键词：药学教育；实习；流程；药房

随着药学服务理念的提出，负责药品使用的药学工作模式，即医院和社会药房的药师工作内容发生了重大变革。药师们不再只是发挥简单的调剂职能，实际上药师在监测药物治疗中发挥着越来越多的作用，尤其在药物不良反应事件的监测和报告上发挥作用。这一变革对药学专业教学内容和模式产生了新的需求。特别是毕业前实习阶段的教学关系到药学教育改革的成效。

药学本科毕业生面向药品的政府管理、生产、流通、使用环节，随着社会的发展，其它非公有制医疗机构及药学相关行业如健康、保健、康复、咨询、保险业等岗位也成为药学毕业生就业的领域。据不完全统计，1994年-1998年全国药学专业的本科毕业生，只有10%的留校或者继续深造，8%的在科研院所和药品检验所，有高达36%的毕业生到医院药房工作，19%的在制药企业，10%在医药流通企业。1999年和2000年到医院药房工作的毕业生比例有所下降，为24%左右，制药企业上升至28%，医药流通企业14%，留校或者继续深造仍占11%。可见本科毕业生在医院药房工作的比例较大。如何规范新形势下药学本科生在医院药房的实习流程，培养出能胜任药品使用岗位工作的合格人才成为当务之急。

一、全面了解工作流程

在我国现行的职称评审体系中，本科生毕业后工作1年即可参加考试，考试通过后可获药师资格。因此，本科生在实习阶段应该对医院药材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能达到药师的要求和能力。按医疗机构的药师应具备的能力的要求，实习期间应该达到的目的有以下几点：熟悉门诊、急诊病区药房、药学信息与药品咨询服务等部门的职责、工作内容、工作程序和各岗位职责。初步掌握药品采购、供应管理等程序和技术要求；麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品管理；药学信息与药品咨询服务等。了解肠道外营养液和危害药物静脉用药调配室岗位职责；常用药品的通用名称、药理作用、临床应用、用法用量及注意事项；常用有效期药品的管理；药品分类管理的原理与相关政策规定；医院一般常用制剂的配制，主要设备；合理用药原理和安全性监测方法，初步懂得用药失误的预防；初步了解临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案；临床药动学与生物利用度研究；具有对药物进行调研与分析，提出改进意见的知识。

二、合理安排实习时间

我校药学院实习时间从1月份开始，5月份结束，除去春节放假，论文答辩等，共计15周实习时间。还有一些学校从11月份开始到第二年的3月结束，除去春节放假，共计14周，余下的时间用于找工作。在80～90年代药学本科生实习时间一般为1年，现在各个学校的安排不尽相同。作者在实际带教中发现，本科生实习时间应为1年，实际上最后1年的下学期大多数学生要找工作，找到工作后某些用人单位要求到本单位实习，有相当一部分学生需要转实习点，要留一部份时间给学生自由支配。因此，有效实习时间大约24周，学生才能了解药房所有工作。

三、建立规范的实习流程

3.1渗透职业道德教育。

第1天进行职业、职业道德教育，这方面的内容在课堂上接触较少，没有专门的讲解。在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排4个学时进行工作方向的讲解。

职业道德在实习阶段应该涉及，这些东西不学习，学生一般没有警戒线，在日后的工作中在人事关系以及医患关系的处理上会出现偏差。我院的药学部规模较大，药学专业的大部分内容都有涉及。我们编制了包括药学科研，药品生产、供应，药房工作四个部分的职业道德规范文件，给学生进行集中讲解4个学时。[]

3.2全面了解实习内容。

第1～5周，5周时间主要是了解整个药材科的工作情况。分别到门诊、病房药房，药库，药检，制剂室各个部门进行轮转，每个部门约1周。在各个部门熟悉相关法律、法规、行业标准、各个部门的规章制度等。了解日常工作情况，流程。在带教老师的安排下进行一些杂务工作，以帮助熟悉部门的工作内容。

3.3加强深度实习。

第6～13周，经过上一阶段的实习，学生对药物制剂、检验、供应以及药品使用的过程有了了解。我们根据学生的爱好结合今后的工作方向，学生自己选择本阶段的实习部门。门诊、病房药房实习进度：第6周，了解处方、医嘱管理程序，继续熟悉药品名称及阅读药品说明书。第7、8周，跟随带教老师调配处方、摆药。第9周，跟随急诊窗口带教老师学习处理日常事务以及毒麻精神药品的管理第10周，跟随药师进行处方分析，学习审核处方。第11周，跟随药师窗口发药，学习对患者的用药指导。第12、13周，收集药房日常工作以及对出现问题的记录和相关数据，为下阶段的总结做准备。药房相关的选题包括很多内容，比如：药品不良反应如何收集、分析；药品库存管理；退药分析及对策；处方常见错误分析等。

制剂室实习进度：第6周，熟悉药品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟随带教老师配制外用制剂。第9、10周，跟随带教老师配制口服制剂。第11、12周，跟随带教老师制备中药制剂。第13周，熟悉常用技术操作规程、岗位职责，填写各种登记表格，了解医院制剂主要设备的工作原理、操作与养护。药检室实习进度：第6周，熟悉药典中各种制剂通则要求。第7周，跟随带教老师按制剂通则检测制剂、原料。

第8、9周，跟随带教老师学习中药材薄层鉴别方法。第10周，跟随带教老师学习药品含量紫外测定方法。第11周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法。第12、13周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法的建立。

实验室实习进度：在实验室是从事科学研究的部门，一般是有科研课题的带教老师指导学生进行课题的部分研究。带教老师应该选择课题中的基础部分，带学生一起从实验设计开始，实验材料的准备，开始实验，实验记录的书写，数据的整理，数据统计，总结，撰写论文。实验内容应尽量简单，在规定时间内能够完成，以便学生对整个科学研究的过程有系统了解。

3.4实结。

第14～15周，总结实习内容，写出相应的论文。

四、小结

4.1实习中灌输本科生从事基础工作的思想。

随着我国高等教育的发展，本科教育的逐渐普及，本科毕业生也越来越多，80、90年代一些本应由本科毕业生从事的基础工作由于没有足够的人员而不能满足需求。虽然未经过学历教育的人员培训后也能上岗从事这部分工作，但是在基础工作中发现问题，具有研究问题的思路和采取行动上有所欠缺，而且在遵守规范上，如果不能理解规范的意义，依从性相对会差一些，这些能力只能在实习中培养，从基层工作中发现问题，寻找解决问题的方法，逐渐自我发展。公务员之家

4.2带教的方法应多样化。

实习的带教必须有一定的形式，否则实习生变成了打杂工，学习阶段的基础知识没有在实习中使用，实习中又没有学到新的知识。实习的学习形式可以多样，如：基于问题导向教学法，设计工作中常见的问题，引导学生寻找解决办法。小组情景讨论方式，模拟进行病例的药物治疗，设计病例，选择使用的药品。

按照上述流程我科培养了3届毕业生，在培养过程中对流程进行了不断的修订。由于社会的发展，行业的规范，消费者需求的转变，对从业人员工作能力的需求不断改变，本科教育也要随之转变，特别是实习阶段是对所从事行业的基本素质和能力的培养，应给予足够的重视，要规范化。

参考文献：

黄佳，赵志刚，王孝荣。2003年美国医院药师协会医院药学监护全国调查：监测和患者教育[J].中国医院药学杂志，2007;27（9）：1298.

胡晋红，石力夫，蔡溱，全山丛，孙华君。适应药学模式的发展，探索本科生实习改革[J].药学服务与研究，2003;3（1）：16-19.

过程化范文篇5

一、课前自主收集不可或缺

人教版七年级语文《我的信念》一文，包蕴着沉甸甸的人文色彩，值得反复品味和探究的话题很多，比如：信念究竟有什么力量？居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与性格有什么关系？鉴于此，应该让学生去广泛地收集与文章相关的背景性知识，并以此生成自己感兴趣的问题，并作为整个阅读的出发点和归宿。比如，可以设计这样的课前预习：1.收集有关“信念”的名言佳句。有的收集到蒙田的句子：“只有信念使快乐真实。”有的收集到：“信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。”有的收集到：“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”2.搜集有关居里夫人的资料。在资料展示环节，有的说：“居里夫人是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家,为了科学的发展而终身在是实验室里埋头工作,一是不求盛名；二是不为金钱。”有的说：“居里夫人淡泊名利、教女有方、简朴生活。”有的说：“在所有的世界名人当中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（爱因斯坦语）这样的课前搜集充分发挥了孩子们主动学习的意愿———自然、不做作、不强迫，尽可能朝着原生态的方向鼓励孩子们进行资料的收集与解读，以此滋补于课堂教学，以此为学习增值，为自己的阅读理解增值。这样的个性化阅读和多元的语文实践活动无疑是可贵的，并且是值得大力提倡的。语文教师应当是这种语文活动的发起者、参与者和推进者。

二、课中多元互动不可或缺

都说，语文教学是一场对话教学，一场师与生、生与生、生与文本、师生与作者等之间的广泛意义上的对话。对此，我深以为然。关键就在于，孩子们的思维是否在这场对话中得到最大意义的开拓？孩子们的情感是否被活泼泼地激活和滋养？文本中或教室里重新活出来的文化是否成就了师生最好的自己？仍然以《我的信念》为例，可以请两个学生扮演“玛丽•居里”及其“助手”，模拟“采访流程”进行多元对话：师：首先感谢“您”能给予我们一次对话的机会，我和我的学生们就您的文章《我的信念》，请教您几个问题可以吗？“玛丽•居里”：没问题，尽管提问。师：请问，您认为一个人要想成功需要有怎样的精神？“玛丽•居里”：我认为不为世俗诱惑的品格和坚韧不拔的精神。生：为什么您说科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿？“玛丽•居里”：因为有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。……这样的对话“以生为本”“以学为中心”，字里行间既有对原文思想的理解，也有孩子们自己的个性化理解。重要的不是对话的内容，而是对话中孩子们思想的碰撞、个性的展现、经验的建构和情感的交融，才是我们更加需要的境界。为此，我们需要重构教学框架与路径，那就是给予孩子们充分的自由，让“对话”随时发生，并且不再视某些标准答案为唯一解读要求，尽可能让孩子们会说、善说、敢说，以此打造厚重、多姿、摇曳生姿的语文学习新时空。

三、课末拓展延伸不可或缺

过程化范文篇6

关键词：机电一体化项目；技能竞赛；竞赛设备

世界技能大赛被誉为“技能奥林匹克”，它展现了各组织成员的蓝领工人的技术水平，体现出一个国家或地区的综合职业能力。“十四五”规划的制定，对我国的未来发展作出明确规划，我国作为制造大国，对人才的需求和质量发展提出更高的要求，要树立更高的目标，建立标准质量体系，才能更好地服务于社会经济的发展需求。

1竞赛发展的不均衡

2010年10月，我国正式加入世界技能组织，成为这个大家庭的一员。由于我国地域广阔，各省市在机电一体化项目上的发展不均衡，在项目比赛的组织上和管理上存在诸多问题，在过程控制上存在诸多不同，也导致选手的选拔和培养方式多样化，考核水平复杂化。各地区都在加大对机电一体化项目竞赛的投入，资金的注入解决了一定的紧要需求，但更重要的是如何解决竞赛组织上的现实问题，要多方面入手、合理规划、有效组织、量化考核，才能更好地选拔优秀选手进入比赛，完整地体现出地区专业培训的优势所在，更好地服务于行业发展的需求，反馈到职业院校教学中去，为我国基础专业教育事业发展提供助力。

2过程组织和策略管理

2.1大赛筹备

2.1.1加大提前量，为人才储备做好梯队建设由于目前国内竞赛的周期都是两年，而为世界技能大赛的筹备期往往是四年，因此，从提前量来看，比赛筹备也要做到超前准备，超前谋划。预备充分的时间做好专业人才的梯队建设，规划好以老带新的学习策略，防止出现人才断层，传承好机电项目大赛的参赛经验和专业技能。2.1.2做好顶层设计大赛的筹备离不开高层领导的重视，在机电一体化项目上，各组织单位要从更高层次上制定出合理的规划，从教练团队选拔和建设上做好充足的准备，在参赛选手的选拔上要从基础做起，在资源配置上要倾斜，在对外交流上要做出积极的探索。在保证工作正常实施的情况下，夯实竞赛的基准线，树立竞赛项目的中心地位。2.1.3严格课程规划通过机电一体化项目选拔赛来看，对于参赛选手的基础要求越来越高，内容的涵盖范围广泛，包含通用基础知识和专业知识：基础知识含有物理知识、数学运算、逻辑常识、英语语句及专业词汇；专业知识含有维修电工和机械装配类的各单项知识，内容丰富。大赛基础知识复习没有固定题库可以借鉴，所以在专业课程规划上要做到精而专，要从参赛选手的基础理论入手进行设计，丰富参赛选手的学习内容，拓展参赛选手的学习思维，形成充沛的专业知识库，才能有效地开展竞赛准备，不至于顾此失彼。职业院校的参赛选手由于基础薄弱，自我学习能力不足，自我掌控力差，亟待加强专业基础培养和内涵建设。

2.2方案制订

竞赛方案的制订决定了机电一体化专业未来硬实力的发展方向。一项竞赛方案的出台需要多个组织和管理部门的协调。只有单位充分重视，从上级领导到一线教练都积极配合工作，才能取得良好的成绩。方案的制订可以从以下两个方面考虑。2.2.1周期性竞赛方案的设计制订不能只针对当前时期的竞赛任务，要有计划地拉伸宽度。在周期设计上可以考虑两到三次的竞赛安排，选拔的参赛选手要在规划的周期内有效地完成学习任务，避免出现参赛选手今年竞赛、明年毕业的现象。竞赛不是一次性的，要形成周期性的规律，才能更好地完成时间上的过渡。2.2.2协同性竞赛方案制订过程中要充分考虑各部门的协调，竞赛不是单一部门能够独立完成的。在方案制订过程中要充分考虑政策导向、教学管理、后勤服务、设备采购、安全管理、医疗及心理服务等，各项工作要求细致而完整，防止因小失大。各部门要提前规划好竞赛周期的各项工作，切实地服务竞赛筹备，避免走过场。“同呼吸，共命运”不是一句空话，要真正做到协同发展需要各部门付出更多的努力；要求同存异，为了共同目标抛弃成见和自我利益，为了竞赛成绩的突破共担、同拼。

2.3设备学习

机电一体化项目的竞赛对于设备的要求更高，对于细节的要求不同于别的项目，在竞赛准备过程中要充分考虑世界技能竞赛、国赛以及省赛的使用设备。由于国赛采用费斯托设备，而各地区竞赛选拔设备不统一，要充分考虑实际需要，结合本单位的实际和网络资源的应用，发挥专业设备优势，合理规划设备研究。竞赛设备虽然有共性，但是区别更大，如果没有充分研究设备，分析数据，很难在竞赛中获得突破，只能是“一轮游”。竞赛的本质是通过设备的学习，培养专业品质，夯实职业技能，发展参赛选手面对不同设备的应用能力。这要求在竞赛前准备设备的相关图纸、数据、竞赛资源、专业规范、会议资料等，通过分类分析让参赛选手能够充分掌握竞赛设备；学会结构拆装，掌握拆装流程和技术规范，提升动手能力；掌握设备调试的基本方法、调试的思路及调试中面临的问题，培养对设备的熟悉感和亲切感，养成面对不同设备无惧操作的品质。

2.4文件研究

针对机电一体化项目竞赛的特点，竞赛文件出台较晚，设备要求不固定，在准备竞赛的过程中要做好大赛文件的研究。从历届竞赛中提炼出核心的文件精神，分析文件中的技术材料，找出文件中对于专业的基本要求。以某次大赛文件为例，文件中指出对于机械装配、气动技术、电气控制方面的专门要求，也提出对于专业英语和基础知识的预赛准备。这就要求在竞赛准备过程中做好英语和基础知识的复习，从而更好地面对大赛的预赛选拔。大赛文件中会出台竞赛样题，这就要通过专业分析和预测得到竞赛的基本流程，在内部训练中合理设计题目，有效拓展，让参赛选手接受各种不同类型样题的训练，做好面对各种不同知识点的竞赛准备，做好竞赛题库建设。

2.5预赛选拔

由于机电一体化竞赛周期较长，因此在人员配备上不能只选拔固定人数的参赛选手，要构建有效的预备机制。在参赛选手的组织上要选择适量和适当的参赛选手，构建一个团队，共同学习，共同竞争。通过参赛选手之间的相互促进以及以老带新，让更多的参赛选手参与竞赛的准备中来，更能够激发其他参赛选手的学习兴趣，带动整个机电一体化专业的学习。要选拔合格的参赛选手不是一项简单的工作，要通过参赛选手的日常学习习惯、自我管理能力、拓展思维方式、社会交往能力及现场应试能力等多方面考查，从而选出合格的选手。竞赛选手要具备严格的职业习惯、有效的自我控制、主动求知的欲望和敢于担当的精神品质，面对竞赛不怯场，敢去主动实践，有了良好的心态才能够更好地面对竞赛的考验。在竞赛的内部选拔中，要通过多次选拔、重复测试、突击考核、疲劳竞赛、新技术考试等多种方式进行各类型的考试，通过各项成绩的综合得出参赛选手的综合评定成绩，从而确定正赛人选。

2.6正赛筹备

机电一体化大赛正赛的筹备要做到细腻，在正赛文件出台以后，要通过分析确定考试的可能项目，做出真题的评估，让参赛选手提前熟练竞赛规程。在设备准备上要充分，通过外借或者自制做好设备的准备。自制的设备要精确测试，要保证设备的正常使用和精度。在工具配备上，要认真思考，细致分析，准备好可能用到的各项设备工具、实践耗材、需要自带的工具箱、劳保用具等，确保考试过程中不会因为工具问题耽误比赛；在饮食安全上，要充分考虑实地环境，做好参赛选手的食品监督，保障考试期间参赛选手正常参赛；在出行上，做好比赛的赛程规划，做好订票和房间预订，保证参赛选手的正常休息，养足精神准备比赛。总之，正赛筹备无小事，事事关乎竞赛的成绩，要由专人负责，确保比赛人员全身心地投入大赛准备中去。

3竞赛成果、成效的展现

3.1行动上坚决执行

没有一流的技工，就没有一流的产品，要坚持技能引领，付诸实践，切实从行动上实现突破，做到理论结合实践、智力结合体力、学习结合工作，在人生的职业规划中整体发展。技术的进步、整体素养的提升不是一朝一夕的事，要砥砺前行，求知发展，实现学以致用。

3.2成效上积极有效

通过竞赛的有效实施，促进专业的有序发展。竞赛是能力展现的平台，也是教学成果收获的渠道，在得到优异成绩的同时，也强化了参赛选手的职业意识，夯实了专业技术基础，规范了职业习惯，充实了职业素养。通过竞赛知识和技术规范的传播，提升了机电一体化专业学生的整体技能水平和专业素养，获得社会的一致肯定。

4结语

机电一体化项目竞赛的最终目的是实现“质量第一”的管控策略，通过竞赛成绩的突破，让各制造企业和各院校抛弃“重速度胜于重质量”的观点，回到正确的企业发展路径和教育规划路径上来，形成精益求精的标准理念。坚持持之以恒的精神品质，努力建设制造强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献

[1]滕士雷.机电一体化专业相关技能大赛成果转化的方法研究[J].江苏教育研究,2017(33):77-79.

过程化范文篇7

一、资产证券化的过程

1．资产的原始权益人对自身资产进行定性和定量分析，将流动性较差但能带来稳定现金流量的存量资产如应收帐款、住房抵押贷款等或未来能带来稳定现金流量的合同或项目进行剥离，出售给SPV。

2．SPV将从不同发起人处购买的资产“开包”，组合成资产地。这些资产地内的资产采用真实销售的方式从原始权益人处购入，与原始权益人进行了破产隔离，即它不属于原始权益人破产清偿财产的范围。

3．SPV将资产地内的资产进行结构性重组，设计成各种期限不等、利率高低不一的证券。

4．进行证券信用增级。信用增级有多种方式：（l）破产隔离。由于实行破产隔离，使证券化的资产与原始权益人自身的信用水平分开，投资者不受原始权益人信用风险的影响。（2）卖方信用增级。一是直接追索权，即SPV对资产遭到拒付时有权向原始权益人追索；二是资产储备，即原始权益人持有证券化资产之外的足以偿付SPV购买金额的资产储备；三是购买或保留从属权利，即由原始权益人向SPV提供一笔保证金。（3）第三方信用增级。即由信用较高的金融担保公司提供担保。

5．进行发行评级。SPV聘请信用评级机构对ABS进行发行评级，并对外。投资者据此对投资风险进行判断。在信用增级之前，SPV已聘请信用评级机构进行过初步评级。

6．进行证券销售。SPV发行的证券可采用包销或委托销售的方式由证券承销商负责销售。由于ABS进行了信用增级，已具备较高的信用等级，因此能以较好的条件售出。

7．SPV获取证券发行收入，向原始权益人支付购买价格，向聘用机构付费。

8．实施资产管理，建立投资者应收积累金。原始权益人或其他受委托的公司作为服务人对证券化的资产进行管理，负责收取、记录由该资产产生的现金收入，全部存入设在受托管理机构的SPV收款专户，建立投资者应收积累金。SPV向服务人支付服务费用。

9．还本付息。到了规定期限，由托管机构将积累金拨入付款帐户，对投资者还本付息。由证券化的资产产生的收入扣除本息、支付各项费用之后，若有剩余，按协议在原始权益人和SPV之间进行分配。

二、适合证券化的资产种类

从理论上讲，大多数流动性较差但能够在未来产生可预见的稳定现金流量的资产经过特别组合后都能证券化。从美、日等国家资产证券化的实践看，适合证券化的资产主要有：

1．住房抵押贷款。住房抵押贷款是银行贷给购房者的以所购住房作抵押的应收款项，期限较长，流动性很差，但能产生稳定的现金流。美国、日本资产证券化的实践都是从住房抵押贷款证券化开始的。

2．应收帐款。应收帐款一般没有利息收入，期限很短，是否能产生现金流量取决于债务人的信用和支付能力。所以对单个应收帐款而言，其现金流量是不确定的；但对一组应收帐款而言，由于大数定律的作用，整个组合的现金流却呈现出一定的规律。因此应收帐款可以证券化，并成为信用中下的企业融资的重要方式。

3．汽车抵押贷款和其他消费贷款。

4．高速公路收费、版权专利费等项目。这些项目能够在未来产生可预见的稳定现金流量，以此为偿债担保发行的债券，也是ABS的一种形式。这种方式在美国已有了广泛实践。在我国，1995年铁道部门利用年收入超过300亿元现金流量的“铁路建设基金”作为偿债担保发行的铁路建设债券就类似于这种类型。

三、资产证券化融资方式的特点

l．资产证券化是一种表外融资方式。因为原始权益人对被证券化的资产采取真实销售的方式出让给SPV，因此，根据美国财务会计准则第125号的规定，只确认现金的增加、被证券化资产的减少和相关损益，而不确认负债。这种融资方式有利于保持原有负债比率，有利于维持原有的财务杠杆比，为企业再融资提供了便利。

2．资产证券化是一种结构融资方式。资产证券化的核心是设计出一种严谨有效的交易结构，如多种资产支撑一种证券或一种资产支撑多种证券或多种资产支撑多种证券，有多个当事人参与。这样有利于提高ABS的安全性，以吸引投资者，提高ABS发行的成功率。

3．资产证券化是一种低成本的融资方式。由于信用增级技术的应用，使ABS具有较高的信用等级，因此，票面利率一般较低。

4．资产证券化使筹资者匿名融资成为可能。由于ABS的到期清偿只与被证券化的资产产生的现金流有关，从而只需向投资者提供该资产的相关信息，而不必提供企业其他方面的信息，有利于保护企业的财务秘密和商业秘密，尤其为资信等级较低的企业融资提供了有利条件。

过程化范文篇8

一、国际金融市场的均衡机制

国际金融市场的均衡机制,是在不考虑交易成本和信息成本等制约因素的情况下,具有相同特征的证券或资产不存在从国际流动中获利的机会的一种市场稳定性,这时,国际金融市场处于一种静止平衡的状态。其形成条件分析如下:

以S表示直接标价法下的即期汇率,F表示远期汇率,以r、r*分别表示本国货币利率与外国货币利率(投资收益率)。假设从国内筹措的资金为一单位本国货币,从外汇市场上抛出得1/S外国资产,再把1/S外国资产投资于一长期投资项目,一年后可得(1+r*).1/S外币资产,再到外汇市场上兑换本币,可得(1+r*).F/S本质币资产。同样道理,投资者也可以从国外筹措资金,投资于本国资产,最终可得(1+r).F/S单位外币,两种投资操作方式正好相反。资本在国际金融市场中的流动方向取决于两种投资方式的最后收益率与投资成本的比较。以第一种方式为例说明,

如果(1+r*).F/S>(1+r),即期资本流出,远期资本流入。

如果(1+r*).F/S<(1+r),即期资本流入,远期资本流出。

如果(1+r*).F/S>(1+r),投资于本国资产与抵补后的外国资产收益率相等,市场处于均衡状态。

如果以f表示远期贴水或升水,即f=(F-S)/S,即F/S=1+f,代入以上三式,经过转换,得出r+r*f=(F-S)/S。其含义与上三式相同。

从上述分析可知,只要投资的最终收益与资本不一致时,国际金融市场就失去均衡,资本流动就会产生。事实上,在开放经济条件下,国际资本流动方向和规模是变化莫测的,如果一国的经济基础、金融监管手段或金融市场建设等不相适应,就有可能酿成金融风险,并有可能传染、扩大成国际金融风险。那么,国际金融市场上的均衡是如何被打破并酿成风险的呢?下文将从国际金融市场其本身的内生变量进行分析。

二、国际金融市场的非均衡与金融风险

国际金融市场非均衡主要由国际金融投资者主观预期、投资交易成本、投资者的投机行为和一个国家本身的金融市场状况等因素引起,这些因素的变化内在地使国际金融市场失去均衡,导致国际金融资本流动变化无常,如果资本流出流入国家没有防范能力,就极易产生金融风险。下面是具体分析。

(一)主观预期机制

国际金融市场的活动一般由外汇交易商和金融投资者充当主体。无论是套利保值还是投机,都是以汇率和利率的预期为基础。“外汇交易商制订买卖外汇的决策奠基于他们的汇率预期,而汇率预期又取决于他们对汇率趋势相关的政治、经济的掌握。”各交易商和投资者对未来汇率或利率的预期是一个博弈的过程,对汇率和利率预期的差异直接导致国际资本流动的大幅波动。

按现代经济学的观点,预期均衡是指合理预期和预测。即是对所有现在可得的、与变量的未来发展趋势有关的信息所作出的预期和预测。只要市场参与者都能根据自己现在所能得到的、与变量的未来发展趋势有关的信息来进行预测,那么最终结果必然是与从市场角度得到的信息相一致,达到预期均衡。所以,只要投资者或投机商发现市场的实际情况与他们的合理预期有差异,他们就会改变其定价策略,利用市场差价获利。各投资者主观预期的差异可以内生地扩大或缩小资本流动的波动性。

主观预期对国际金融非均衡性的内生作用可以从两个角度进行分析。

1.通过对汇率的主观预期产生预期差异,影响国际金融市场的均衡,是金融风险的一个重要的内生因素

我们知道,“价格大幅度的急剧变化和持续易变性是证券化票据市场的特点,由可以觉察到的有关风险与利润的变化来驱动投资也是市场的特点。”“当进行汇率是否呈无偏性波动实验时,有效的汇率预测者能更容易地解释远期汇率的情况,同时,也能更容易地判断呈什么趋势变动及其左右因素”。在国际货币市场中,投资者的未来收益决定于两国资产之间的有效收益与成本差,而“外国资产的有效收益等于外币利率加上汇率的预期变化”。如果把远期汇率F加上预期因素,就是预期未来即期汇率,可以表述为Et+1,那么升水率f=(Et+1-S)/S。对r-r*f=(F-S)/S式两边同时减去汇率的预期变化(Et+1-S)/S,得:

r-r*-(Et+1-S)/S[(F-S)/S]-[(Et+1-S)/S]=(F-Et+1)/S……A式

由A式可以看出,投资者必须承担的风险升水或贴水(F-Et+1)/S,即国内外两种资产的收益差取决于远期汇率F与预期未来即期汇率Et+1。远期汇率成为未来即期汇率的有偏预测指标。假设即期汇率不是按随机走动方向式运动,那么即期汇率St可以表述为:

St=αSt-1+βSt-2+γZt+δZt-1+U。……B式(Z是某种其他变量,如货币存量,α、β、γ、δ是参数,U。是预测随机误差)

因为S和Z的过去值在t-1期都是已知的,所以下一个时期的合理预期远期汇率也根据过去的S和Z值来推测,可以用Et+1St来表示:

Et-1St=αSt-1+βSt-2+γEt-1Zt-1)+δZt-1……C式

现将B式减C式,得到:

St-Et-1St=γ(Zt-Et-1Zt-1)+U。……D式

由此看出,如果风险中立,则D式左边表示:在t-1期签订一个按合理预期远期汇率(即Et-1St)买进外币的远期合同,然后在t期以St交割,并将该外币即期卖出所得到的收益。这种预期投资收益的大小由预期汇率Et-1St决定。在国际金融市场中也正是这个由预期远期汇率决定的投资收益决定国际资本的流向和规模,当不同投资者在同一时期的预期大致相同时,这时大量国际资本就将同时流入或流出一国金融市场,增加该国金融市场的动荡性。

2.对利率的预期影响国际金融市场的均衡

按利率平价理论,利率是国际资本流动的决定因素。“相对的利率在影响金融分配中特别重要,促使资金从利润率低的地区或部门流向利润率高的地区或部门。”按照欧文·费雪提出的费雪方程式r=I+π,名义利率等于实际利率I与预期通货膨胀率π之和。在国际金融市场中,可以将其分解为本国和外国两个方程式,分别为r=I+π和r*=I*+π*。

如果国际上的实际利率相同,即r=r*,那么,名义利率r和r*仅因预期的通货膨胀而有所不同,所以得r-r*=π-π*,与A式合并,得:π-π*-(Et+1-S)/S(F-Et+1)/S……E式

所以,国内外金融资产的收益率差(F-Et+1)/S由预期的通货膨胀率π-π*、预期未来即期汇率Et+1和即期汇率S共同决定。这种收益率差影响着国际金融市场的有效运行,其波动性成为国际金融风险的一个助长因素。

现实中,当利率和远期汇率有相同的到期期限时,两国利率的差距等于远期升水或贴水。远期汇率经常被看成是未来即期汇率的市场预测,利率差也大约等于即期汇率的预期变化。因为,一国利率高于他国利率时,预期高利率货币会对低利率货币贬值。由于各地的有效收益会趋于一致,因此,一国利率高于他国利率的唯一办法就是预期高利率货币贬值,有效收益率r+(F-S)/S要低于观察到的利率r,因为预期货币贬值,即F

另外,主观预期还有其他方面的表现,但是不是短期、直接的决定因素,而具有长期性。本文不作具体论述。

(二)交易成本机制分析

在国际金融市场中,投资的交易成本是买卖价差。买卖价差由二部分构成:第一是国内借款利率rB,国内投资收益率rL,国外借款利率rB*,国外投资收益率rL*四者之间构成的利率差。第二是外汇买卖价差。投资主体必须考虑利率差和外汇价差,以调整其资金投入方向及投资规模。这种交易成本是国际金融市场非均衡性的一个内生因素。

在rB≠rL≠rB*≠rL*的前提下,国际金融市场的投资有四种方式可供选择:

1借一单位本币(美元),投资于外国,再卖出远期外汇,最终得(1+rL*)。F/S美元,这时报酬率为F/S(1+rL*)-(1+rB),即[(1+rL*)、F-S(1+rB)]/S

2投资者作反向投资,此时报酬率为S(1+rL)-(1+rB*).F/S

3借款于本国而投资于外国,报酬率为rL-rB

4在外国借一定资金,投资于外国,报酬率为rL*-rB*

投资者对四种投资方式进行不同的效益比较,决定资金的投资方向。

以1和2的比较为例进行分析:

第一步,假设银行外汇买卖价差相同。

有[(1+rL*).F-S(1+rB*)]/SS(1+rL)-(1+RB*).F/S

移项得:[(F-S)/S][(1+rL*)+(1+rB*)][(rL+rB)-(rL*+rB*)]……(1)

第二步,假设投资者同时面临四种利差和买卖价差构成的交易成本。以Sa、Fa、Sb、Fb分别表示即期外汇和远期外汇的买价(ask)和卖价(bid)。那么(1)式将转换为:[Fb-Sa/Sa][(1+rL*)+(1+rB*)/(1+τ)](rL+rB)-(rL*+rB*)/(1+τ),其中τ=(Sa-Sb)/Sb

对其进行变形移项,得:FbSa[(1+rL)+(1+rB)]/[(1+rL*)+(1+rB*)/(1+τ)]……1.a

根据同样方法对其他五种投资选择进行比较,得出其余五种结果,分别是:

FbSa[(1+rL)/(1+rL*)]……2.a

FbSa[(1+rL)+(1+rB*)-(1+rL*)]/(1+rB*)……3.a

FbSb[(1+rB)/(1+rB*)]……4.a

FbSa[(1+rB)+(1+rL*)-(1+rB*)]/(1+rL*)……5.a

FbSb[(rL-rB)/(rL*-RB*)]……6.a

投资者可以对上述六种投资结果进行比较,取出最优解,作出投资选择,从而决定国际金融资金的流向和规模。而且两种价差引起不同投资方式的效益差别大小直接影响着资金流动的波动及幅度,导致国际金融市场的非均衡。

以S+a,S+b分别表示未来即期市场的外汇买价和卖价,以1.a式作为分析对象,并把它加上预期因素,列括号内容为M。如果S+b>Sa.M,或者S+b>Fa.M,即期资本流出,远期资本流入。如果S+a>Sb.M或者S+aFb.M,资本流动正好相反。

所以说,不同国家的存贷利率以及外汇的买卖差影响国际资本流动的方向和规模,当两者产生变动以及投资者对其变动的预期估计产生偏差时,就必然有大规模的不稳定性流动资金,当其波动幅度超过一个国家的经济承受能力和监管能力时,就有可能酝酿成金融风险。

(三)投机行为分析

国际金融投机主体经常以各种基金的合法身份出现,其资金具体表现为国际游资(HOTMONEY),投机行为的主要目的是利用非正常的投机手段,获得正常投资收益以外的资本利益。当投机基金非常庞大,达到对特定的汇市形成和汇率趋势基本控制的程度时,投机行为就会给金融市场产生直接冲击,导致一国金融市场风险的产生。

投机行为的基本特征是,市场参与者在预测到经济政策或诸如汇率和利率等经济变量不能维持时,突然进行大幅度的资产重组,“投机性冲击是在市场预测经济政策不一致时所作出的理性反应”,“不一定要将投机性冲击视为市场的反常行为,相反,它被看作是竞争性市场在预测到经济政策的不连续性后的典型反应”。投资者的大幅度资产重组还有其他原因,典型的有二种:第一,投资者为避免损失,在即期市场上卖出外汇;第二,投机者为获取利润,在远期市场中卖出外汇的空头头寸。

在投机活动的形成过程中,存在下列因果关系:基本经济因素的错位程度、收支衡的频率和严重性引起资本流量的增加,资本流量的增中引起投机活动量的增加。伴随着资本流量的增长,外汇需求规模扩大,不稳定性出现增强,发生动荡的事件的可能性也会增加。如果外汇具有作为一种理想资产的特征的话,那么,随着外汇价格越来越大的波动,从中投机的机会也将增加,只要投机主体存在,就会引起投机活动量的增加。

投机活动量对国际金融市场产生三个效应:第一,投机活动量的上升直接导致外汇需求规模和不稳定性的上升,金融动荡增加;第二,投机活动量的增加造成汇率没有稳定点或者基本走势不能独立于投机影响的状态;第三,金融机构在外汇交易活动中的投机行为大大增加。与传统银行业务获利性减少相联系,投机活动量的增加使金融机构的外汇业务重点越来越倾向于货币投机,随此重心的转移,外汇市场的任何波动更有可能引起投机性的买进和卖出,使金融市场的波动更加复杂化。

(四)市场因素

1.信息传递与预期因素

首先,信息制约了市场主体对汇率、利率或其他金融变量的预期。劳伦斯·科普兰认为,国际金融市场的特殊信息,即是出乎意料之外的“新闻”,市场主体对新闻作出预测性反应。如果市场是有效的,那么,即期汇率St=-ρ(t-1)+ft+1+η(1+ε)-1.Σβk.(EtZt+k-Et-1Zt+k),(0<ρ<1,ε>0)。

由此可以看出,即期汇率由前一时期的远期汇率ft+1、目前到期的远期合同在当时签订确定的风险报酬-ρ(t-1)和关于对基本因素的所有未来值(即“新闻”因素的影响)三个部分组成。“新闻”作为市场主体预期之外偶然出现的事情而导致的随机误差因素,包括内生影响因素,如利率、通货膨胀等,也包括外生影响因素如政府宣告、地震等偶然因素。科普兰认为,基本变量中使人吃惊的成分能否解释汇率波动的百分比,取决于我们观察到的每周、每月或者季度资料,也取决于我们选择的货币和观察到的其他因素。“新闻”事件对汇率的影响有一定范围,“外汇市场对市场的反应不是取决于这些信息是‘好’还是‘坏’,而是取决于这些信息比预期是‘更好’还是‘更坏’,预期到的信息已包括在现在的市场汇率之中,汇率只对未预料的信息作出反应。”比如,当政府公布货币供给、贸易差额等统计数字之后,市场汇率的变化并不取决于这些数字本身的大小,而是取决于这些统计数字与人们预期之间的差额,只有这种“新闻”才会影响汇率的变化。

其次,“新闻”信息的滞后是金融风险的一个内生因素。“滞后”是指新闻变量的发生日期和实际公布日期之间缺乏同步性,市场主体不能对其资产进行合理的组合调整,导致滞后摩擦成本。这一点决定于国际金融市场中的投资主体对信息的反应灵敏度。

再次,信息约束还表现在市场的进入障碍。美国经济学家斯蒂格利茨、奥德和威斯等认为:由于市场上信息不完全,有一部分投资者有可能被排除在金融市场之外。他们以国内信贷市场为例加以证明。假设有A和B两组投资者,其投资预期收益为Ra和Rb,由于A组的工作特点或银行掌握信息不完全,在银行看来,对A组进行贷款的预期收益Ea相对于Ra来说大打折扣。相反,银行对B组熟悉,而且B组的工作稳当,风险较小,因而在银行家眼中,对B组的贷款预期收益Eb有可能高于Rb。相对于B组而言,A组投资者可能被排除在借贷市场之外。国际金融市场,特别是在占重大比例的国际信贷市场中也存在、甚至更为严重的信息不充分问题,严重影响了国际借贷资本的流向和规模,加强了国际金融市场的不平衡性,容易引起国际金融市场的波动。

2.金融市场的流动性不足和交易约束

首先,金融市场的流动性不足表现为金融投资主体的非完全自由交易。例如,在远期市场交易中,客户必须交纳一定的保证金,以保证远期市场交易人履行承诺。这笔保证金将使交易人承担机会成本,因为它不能被用来投资以取得收益。这种机会成本有碍于国际金融市场的正常运行。正如劳伦斯·科普兰说:“国际货币市场均衡必须有充足的套利资金作为条件,换句话说,某个或更多的套利者可以利用自由资金以驱使相应的比率达到均衡”。

其次,金融市场的流动性不足表现为金融工具的短缺。金融资产单一化使国际金融投资者无法达到分散风险的目的,一旦遇到风吹草动,加上主观预期,资产无法在国内金融工具之间进行转移,这时只有大规模地逃离本国市场,从而诱发金融风险。

金融市场的流动性越不足,金融资产转换的成本就越高。在国际金融市场中,只有汇率预测贬值的幅度更大才能抵消金融资产的转换成本,一旦在流动性不足的市场上售出大量金融资产,就会因供求关系导致市场价格下降,从而使国际金融市场严重失衡。例如1994年的印度尼西亚,外国投资者大约拥有上市股票的30%,占有交易量的70%以上,在这种情况下,投资者失去信心,就出现了因流动性不足而找不到买主的现象,需要进行金融资产转换的投资者面临严重的“租金”分割,使其预期变得更坏。

3.金融市场垄断的存在有害于国际金融市场的运行

金融市场的垄断者往往拥有更充裕的信息和资金以及高明的投资或投机技术,操纵市场价格,获取垄断利润。在当前的国际外汇市场中,集中与垄断现象相当明显。根据英格兰银行1995年10月的一份调查,在伦敦外汇交易市场上,银行间的交易集中在少数大银行之间,前20家银行控制了整个伦敦汇市交易量的68%。金融市场主体的集中与垄断,人为操纵市场的行为,势必增加汇市的波动,酝酿金融市场的风险。

三、结论

根据上面的分析,可以得出以下结论。

第一,加入WTO,金融国际化是必然的选择,但是完全开放一国的资本市场要有一个过程,这里是指国际收支的资本项目实行自由化。原因在于我国金融市场在交易制度和监管体制上还不完善,市场信息传递不畅、金融工具短缺,投机操纵行为等非法现象还比较严重,在此情况下,对几万亿美元的巨额国际游资“开绿灯”,无异于“引狼入室”。东南亚国家为我们提供了教训,在准备不充分的情况下,过早地开放了国内资本市场,加上金融市场管理混乱,为投机者提供了大量的条件和机会。世界银行经济顾问穆斯地塔法·纳布利说得好:“一个国家应该寻求国内金融体系及资本帐户的自由化,但进行这些改革的时机选择和次序安排对于最大限度地减少危机和风险是关键。”

过程化范文篇9

关键词:城镇化建设;农村;金融支持;问题研究

社会发展的必然阶段就是农村城镇化，这也是解决“三农”问题非常重要的措施。在城镇化建设的过程中，发挥重要作用的就是农村金融。但是由于一些存在的农村金融支持问题，使得农村金融支持不能够得到很好的落实，严重的阻碍了农村经济的快速发展。为了改变这种状况，就需要加大农村金融支持的力度。

1、城镇化建设过程中农村金融支持的现状

在我国城镇化建设过程中，需要对农村金融支持的现状进行了解，从而全面的了解农村金融支持问题，并针对问题提出解决的对策。在城镇化建设过程中，农村需要大量资金支持的内容主要包括农村剩余劳动力转移、公共产品供给以及基础设施建设等，并且也是目前农村金融支持的主要问题。现阶段我国城镇化建设过程中农村金融支持的现状主要有以下几点。首先，金融机构对农村地区的资金支持呈下降趋势。造成金融机构对农村经济发支持不断降低、农村金融发展严重滞后的主要原因就农村经济主体受到的国有金融组织支持力度不足，满足不了农业经济的发展需求，并且国有金融机构资金的支持很难服务到农村经济主体。其次，盈利能力低给农村金融机构造成了很大的压力，已经呈现了金融机构逐步退出农村地区的趋势。金融机构设立在农村地区并开展金融业务的机构主要包括中国农业发展银行、中国农业银行、农村信用社以及农村合作银行等，但是很难在农村地区发现其他的金融机构。虽然农村地区受到了各大金融金钩的金融支持，但是所提供的金融产品种类比较的少，没有一个较高的金融机构盈利能力。此外，一部分金融机构的业务重心不再是农村，这就使得农村的金融供给受到了严重的影响，阻碍了城镇化建设的发展。最后，农村金融产品结构不合理，创新力度不足。在我国的农村地区中，主要的普通金融服务就是贷款融资，基础的金融服务为存款汇兑，这种形式缺少高级金融服务的投资理财形式，不利于农村金融支持的发展。

2、城镇化建设过程中农村金融支持存在的问题

2．1农村金融供给体系和需求多样化间的结构性矛盾。在我国的城镇化建设过程中，农村金融支持存在着很多的问题，其中就包括农村农村金融需求多样化与金融供给体系之间存在着结构性的矛盾。政策性银行与国有银行是我国农村金融的主要核心，并且农村金融供给结核的主导为商业银行，这就使得我国农村在重大的基础设施建设的资金筹措有了保证。但是，中小企业在我国的城镇化建设过程中是非常主要的，具有着很大的推动力量，而这种金融供给模式在中小企业的发展过程中却不是很合适。中小企业在发展过程中会受到很多的限制，这主要是由于没有相应的金融服务机构为中小企业的发展提供服务，在很大的程度上就限制了我国城镇化建设的发展进程。

2．2农村金融的支农发展与信贷机制不完善。农村金融的信贷机制与支农发展不完善也是我国城镇化建设过程中存在的主要问题。在我国的城镇化建设过程中，为了能够快速的实现农村与城市的互动发展，就需要将农村中的剩余劳动力与剩余产品转移到城市之中。农村的发展需要在城镇化的发展过程中给予高度的重视，并且使得支持农村发展的金融服务不断的提高。现阶段，我国的农村金融信贷机制还不是非常的健全，还有很多的不足之处，主要表现在以下两个方面。一方面就是农村金融信贷产品的开发。政策性银行与国有银行是农村金融信贷的核心，但是在进行金融信贷产品的开发时，并不能够保证产品的开发模式与每一个地区的实际需求所一致。另一方面就是银行信贷管理的体制问题，在目前的银行中，其信贷管理体制与城镇化的发展需求不相适应，虽然很多金融支持策略不断的被国家所推出，但是还是没有使得银行的信贷管理制度得到很好的完善，不能够平衡银行信贷金融资金的供需。银行虽然具有充足的可贷资金，但是由于种种原因却不能够投放到市场中去，而脓液市场的主体有着很大的贷款需求，但是却不能够及时的获取金融的支持，从而不能够有效的落实信贷优惠政策。

2．3农业产业化发展水平低、盈利少、风险高。在我国的城镇化建设过程中，农村金融支持问题还包括农业产业化发展水平低、盈利少、风险高。为了转移农村剩余劳动力、促进经济增长、提升内需以及加快农村城镇化建设，就需要大力的发展农业，农业的发展具有非常重要的社会意义。但是在我国的城镇化建设过程中，脓液产业化的发展水平比较的低，并且盈利较少，风险较高，这就使得农业产业的发展和金融机构追求盈利的宗旨相矛盾，不利于城镇化建设的发展。目前，我国的金融机构存在于大多数的大中城市中，为其提供金融服务，而在农村地区的金融机构设立的较少，并且金融支持的力度较低，没有一个健全的金融服务协调机制，并且其金融的资源配置效益比较的低。

3、农村金融支持问题的解决途径

3．1积极发展，着力完善农村信用合作社机制。在我国城镇化建设过程中的农村金融支持问题上，想要使得支持问题得到有效的解决，就需要积极发展、着力完善农村信用合作社机制。在农民合作社的内部，为需要资金的成员提供融资服务主要是依靠成员出资入股方式来完成的，这种模式就是农村信用合作社。较强的血缘与地缘联系是农村信用合作社内部成员间所具有的特点，这就使得每一个成员都能够清楚的了解其他成员的经济活动与信誉状况，对资金借贷方的信誉状况能够进行准确的评估，从而更好的对借贷的资金的使用情况进行监管。为了使得融资的方式更加的灵活简便，使得农村金融的融资成本得到有效的降低，就需要对农村信用合作社进行不断的发展，从而对农业金融的供给不足问题进行合理的解决。此外，还应该对农村信用合作社的机制进行不断的完善，并对其功能进行重新的定位，使得农业发展银行的业务范围得到合理的调整。在制度的完善过程中，主要的手段就是完善治理结构、明晰产权。

3．2创造条件，着力强化农村金融支持的信贷作用。在进行农业金融发展信贷支持的改善与加强时，中央银行应该对其主导作用进行充分的发挥。首先需要对农业金融机构的窗口指导进行不断的加强，并对新道资金中农村城镇化的地位进行明确，从而使得农业资金的投入得到保障。其次，为了能够使得农民贷款的利率得到降低，还能够通过减少条件限制与贷款时间来实现这一目的，采用资金手段对农村的金融给予支持。最后，制定优惠的政策，对信贷贷款抵押物的范围进行拓宽。在目前的农村金融信贷机制中，担保抵押物的有效性比较的缺少，这就加大了农业经营主体进行贷款的难度。为了改变这一问题，就需要给予一定的优惠政策，支持金融结构对信贷有效担保抵押物的范围进行拓宽。此外，为了能够有效的解决我国城镇化建设过程中农村金融支持的问题，就需要拓宽渠道，着力发展农业产业链金融方式。这样能够有效的避免出现农业发展的社会效益高、经济盈利低以及金融风险高的问题。通过农业产业链金融方式的发展，能够使得农业经营状况得到改善，并使得金融服务的能力得到提升。

3．3优化服务，着力改善农村金融发展的外部环境。在解决我国城镇化建设过程中农村金融支持问题时，需要对农村金融服务体系进行合理的构建与不断的完善。为了使得农村金融发展能够有一个良好的外部环境，就需要政府制定一些有效的措施。目前，金融机构很少覆盖于我国的农村地区，并且比较的缺乏金融服务，而通过村镇银行的设立能够有效的解决这一问题，增加农村金融机构的覆盖率，同时还能够对资产规模进行不断的扩大，使得中小企业能够受益于金融机构的金融服务。此外，想要对农村金融机构的存款准备金率进行一定幅度的降低，可以通过多种货币政策工具的运用来实现，并对农村金融机构给予大力的支持，从而加大信贷的投入力度。对于支持农业经营主体力度较大、效果较好的金融机构而言，可以通过适当的财政补贴与税收优惠来促进其发展。在农村金融支持的过程中还应该对金融机构的支农责任进行明确，在信贷政策的评估体系中加入服务农村金融的发展。政府在优化农村金融服务结构的同时还应该对加大城镇化建设的投入力度。综上所述，农村金融支持对我国的城镇化建设发展有着非常重要的影响，为了促进农村经济的快速发展，就需要对农村金融支持的问题进行深入的分析，并提出合理的解决对策，从而使得金融机构的金融支持能够更好的服务于农村的经济发展。

作者:吴文森 单位:福建农业职业技术学院

参考文献:

［1］治伶．我国农村城镇化建设中的金融支持研究［J］．西南财经大学，2012(01)

［2］于莉．我国农村城镇化发展过程中金融支持问题研究［J］．烟台大学，2014(14)

过程化范文篇10

论文摘要:马克思主义中国化是一个动态的过程，这是马克思主义经典作家们一再强调的，认识的客观规律所决定的，也是历史的经验教训警示我们的。马克思主义中国化是一个动态的过程，这体现了真理的过程性和具体性。它要求我们在学习与运用马克思主义的过程中，要注重其精神实质，而不纠缠于其具体论断、个别词句，同时要时刻注重对实际的调查研究。

马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合，按照中国特点去运用马克思主义。这是一个长期的动态的历史过程。每一次结合的提出和实施，都是围绕当代中国的重大历史课题展开的。每一次结合的实现，都是新一次结合的开始。马克思主义中国化是中国共产党理论创新的根本路径，思想是这一路径指导下在新民主主义革命和社会主义建设初期所取得的成果，是马克思主义中国化的第一次理论飞跃，中国特色社会主义理论体系是改革开放以来中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义的的经验总结，是马克思主义中国化的第二次理论飞跃。

任何一种主义都是在特定的时空背景、意识形态、文化传统、思维方式等综合因素作用下形成的，因而它只有同具体实际相结合，与具体国情相适应，实现这种主义的本土化，才能得以在不同的土地上，在不同的环境中生根、发芽、开花、结果。实际上，马克思主义经典作家们对此作过明确的论述。马克思、恩格斯在谈到《共产党宣言》中有关原理的实际运用时强调:“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。在1938年六届六中全会的政治报告《论新阶段》中也指出:“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟待解决的问题。”可见，把马克思主义转化为我们自己的东西，实现马克思主义的中国化，这是马克思主义经典作家们一再强调的。坚持马克思主义中国化的动态性，这是坚持马克思主义的题中应有之义。

马克思主义中国化是一个动态的过程，这是由认识的客观规律所决定的。我们对于任何事物的认识都是一个从浅入深，由表及里的不断深化、不断接近事实真相的过程，正由于此，我们对马克思主义基本原理的把握，对中国实际的认识，都是随着时间的推进与实践的深入而不断深化的，我们通过实践的一次次检验，来修正我们不正确或不完全正确的认识。而随着实践的深入，曾经正确的认识也可能变得不再正确，也需要我们不断修正，不断超越与创新。因此，马克思主义基本原理与中国具体实际的结合，是绝不可能一次完成、一帆风顺的。正如所说:“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等的肤浅，何等贫乏”。由于没有能够把马克思主义的基本原理与它的某些具体论断区分开来，与俄国革命经验及苏联建设模式区分开来，在革命和建设中我们党都付出过巨大代价。正是在总结经验教训的基础上，我们党把马克思主义基本原理与中国实际结合起来，不断推进马克思主义中国化，形成了思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果，才使马克思主义真正扎根于中国社会、中国实践、中国文化的土壤之中。

马克思主义中国化是一个动态的过程，这也是历史提供给我们的经验教训。回顾新中国60年的伟大历程，马克思主义在中国的社会主义实践中，也经历了一个由注重“书本词句”到注重“现实关切”、由被当作“公式标签”到当作“行动指南”的曲折过程。综观历史，可以清楚地看到，什么时候我们把马克思主义基本原理与中国实际相结合，把马克思主义转化为我们自己的东西，实现马克思主义的中国化，什么时候我们的建设事业就一帆风顺，比如改革开放以来的三十年，由于我们既坚持了马克思主义基本原理，又不照抄照搬别国模式、别国道路，而是从中国的具体国情出发，独立自主走中国特色社会主义道路，现代化建设取得辉煌成就;反之，什么时候我们违背了这一原则，形而上学地、僵化地、保守地、片面地坚持马克思主义，我们的社会主义事业就会遭到严重的挫败，1957年之后我国所走过的曲折道路，就与我们教条地、片面地理解了马克思主义，过分夸大阶级斗争的作用等不无关系，其实质，仍是马克思主义的“中国化”没有坚持好。由此可见，坚持马克思主义中国化的动态性，这既是马克思主义经典作家们所强调的，认识的客观规律所决定的，也是历史的经验教训警示我们的。随着历史的推进以及中国的现代化建设实践的展开，马克思主义中国化也不断延展，不断实现理论的超越与创新。这是一个在实践中运用马克思主义、对实践加以总结，进而发展马克思主义，实现马克思主义中国化，再实践，再总结，再发展，循环往复、不断超越与创新的过程。

马克思主义中国化是一个动态的过程，这体现了真理的过程性。世界上没有一成不变的所谓永恒真理。事物是过程，实践是过程，认识是过程，真理也是过程。在《实践论》中指出，马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。马克思主义是历史的产物，但它之所以没有成为历史的陈迹，关键就在于它与时俱进，保持了自己的动态性。正如列宁所说:“我们决不把马克思的理论看作某种一成不变的和神圣不可侵犯的东西;恰恰相反，我们深信:它只是给一种科学奠定了基础，社会党人如果不愿落后于实际生活，就应当在各方面把这门科学推向前进。”不顾历史条件的变化，片面地教条地固守马克思从当时的历史条件出发所作出的某些具体论断，并不是真正的马克思主义者，只有与时俱进，不断根据时代的发展发展马克思主义，为其补充新鲜血液，使其永葆青春活力，才是对马克思主义最好的坚持。

马克思主义中国化是一个动态的过程，这也体现了真理的具体性。世界上没有抽象真理，一切以条件为转移。在中国，是马克思主义中国化;在世界，是马克思主义民族化。不论搞革命还是搞建设，都只能在马克思主义指导下，从实际出发，独立探索适合自己国情的发展道路和发展模式，固定的道路和模式是没有的，照抄照搬绝不可能取得成功。列宁曾经指出，马克思主义理论“所提供的只是总的指导原理，而这些原理的运用具体地说，在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国又不同于俄国。”当然，在中国更不同于其他各国，因为中国在国情上更具有特殊性，辽阔的国土，13亿多的人口，没有经历像西方国家的完整的资本主义发展阶段。这种国情的特殊性就更需要中国共产党人有创新的精神、创新的勇气、创新的胆量与创新的气魄，探索出一条独具中国特性与中国气派的中国特色社会主义道路。公务员之家

马克思主义中国化是一个动态的过程，这就要求我们在学习与运用马克思主义的过程中，要注重其精神实质，着重学习其所提供的世界观与方法论，而不要纠缠于其具体论断、个别词句。邓小平曾倡导，“学马列要精，要管用的。”回顾新中国的历史，我们就会发现，在怎样学习运用马克思主义这个重大的基本问题上，大体有两种截然不同的态度:一种是教条主义的态度，将马克思主义经典作家的著作当语录，当《圣经》，奉行“拿来主义”，没有看到马克思主义经典作家的许多观点，是总结欧洲无产阶级革命的实践得出的，简章地生搬硬套地将它用到经济文化比较落后的中国，结果导致了理论的“水土不服”。这样做，看起来取到了马克思主义的“真经”，但实际上抛弃了马克思主义具体问题具体分析这一活的灵魂;看起来思想无比革命，实际上思维十分保守。一种是实事求是的态度，把握马克思主义的精神实质，结合中国的具体实际，灵活地加以运用，用的话讲就是用马列主义这根“矢”，去射中国革命实践这个“的”，指导思想科学，目标指向明确，使理论在中国结出了累累硕果。这样做，看起来似乎没有忠实地践行马克思主义，但实际上取到了马克思主义的“真经”;看起来思想不够革命，实际上是对马克思主义最好的坚持。