不良习惯范文10篇

不良习惯范文篇1

穿着暴露

在着装方面即使稍微不注意（比如过短的裙子和透明的上衣）都会影响你作为一个职业女性的形象。出门上班之前，应该养成习惯在穿衣镜前认真检查一下，弯弯腰，伸伸手，并坐下来看自己是否暴露了不应该暴露的身体部位。

上班迟到

“即使上司对你的迟到行为没有多说什么，那也不表示她对此毫不在乎。”

《职场礼仪》一书的作者安女士认为，上班迟到的习惯会使你显得缺乏敬业精神。作为一个尽职的下属，你至少应该比你的上司提前15分钟到达办公室。

办公室闲聊

在办公室与同事进行适当的交流是可以的，但上班时间的闲聊必须有一定的分寸。如果你花太多的时间与同事聊天，就会给人留下一种无所事事的印象，同时还会影响你的同事按时完成工作。

不良习惯范文篇2

穿着暴露：在着装方面即使稍微不注意（比如过短的裙子和透明的上衣）都会影响你作为一个职业女性的形象。出门上班之前，应该养成习惯在穿衣镜前认真检查一下，弯弯腰，伸伸手，并坐下来看自己是否暴露了不应该暴露的身体部位。

上班迟到：即使上司对你的迟到行为没有多说什么，那也不表示她对此毫不在乎。

《职场礼仪》一书的作者安女士认为，上班迟到的习惯会使你显得缺乏敬业精神。作为一个尽职的下属，你至少应该比你的上司提前15分钟到达办公室。

不良习惯范文篇3

一、大学生在古代文学课程学习中的不良习惯

习惯并不是由遗传得来的，而是在后天的生活环境中习得的。针对习惯是后天形成的这一特点，应该及时找出不良习惯形成的原因并努力防止其发生。在目前的古代文学学习中，学生的不良习惯可见于以下四个方面：

1．缺乏学习目标，盲目跟风学习，导致对古代文学学科的冷落一方面从高中进入大学之后，原有的学习方式已不能适应大学的学习，导致很多学生找不到正确的学习方法，进而对学习兴趣减弱。很多学生在学习上表现得很被动，学习专业课往往只是为了考试和评奖学金。另一方面，由于社会竞争日趋激烈，就业形式日益复杂，因此产生的“一张文凭、多种证书”效应使很多学生情绪躁动，因害怕自己落后他人而盲目跟风考证。在从众效应的影响下，学生们终日忙于“英语四六级”“计算机操作技能”等各种资格考试，而对专业学习却随便应付。学习的动力只是为了奖学金或服务工作，学习明显带上了功利色彩。由于功利性目的的存在，古代文学一类的传统学科遭遇到冷落。学生既不知道为什么要学习古代文学，也不知道该怎样去学。原本需要花大量时间阅读和分析的文本被束之高阁，课堂学习中只是机械地应付教师，甚至连教师教授的内容也只是听听而已，这样的学习成果自然收效甚微。

2．网络成瘾造成学生学习古代文学能力的低下近年来，随着网络技术的发展及人们对网络利用率的提高，网络成为人们日常生活中不可缺少的工具，大学生是网络使用的最主要群体之一。但在使用网络的过程中，不少大学生出现了过度依赖网络的现象，这使得他们的注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等都受到了不同程度的影响。当学生沉迷网络之后，学习的自主性变成了上网的自主性。情节严重的因为大量时间花在网络上，导致学业荒废，轻者则表现为学习过分依赖网络，时下很多学生撰写毕业论文时，没有网络，就无从下手。有调查表明，大学生上网收集资料的兴趣多于他们对所学课程本身的兴趣。网络成瘾削弱了大学生主动学习的能力，古代文学学科自然也受到了影响。大部分学生不愿意阅读繁体字的文本，而愿意选择网络版的现代文本；在文本阅读中遇到生字、生词也不愿意查找相关的工具书和资料，而是单单靠浏览网页获取信息；教师布置的论文，写作观点几乎全部来自网络，全无自己的想法和评述。长此以往，学生学习能力越来越低。

3．在古代文学课程学习中因害怕困难而产生畏惧或消极的学习心态进入大学之后，大学生要面对的是全新的学习方式和生活环境。大学四年里，他们既要学专业课、公共课，也要学习各学科的研究方法，因此学习方式已完全不同于中学。但大多数学生还是习惯于中学时跟着教师节奏走，教师“手把手”教的方法，所以对大学教师的讲授，很多学生感觉难以适应。实际上，大学学习是提倡自主进行的，不仅要求学生自己安排学习时间，还要求学习模式从“要我学”向“我要学”转变。古代文学课程对学生学习的要求是：课前积极做大量的阅读准备；课上跟随教师理解和消化讲授内容；课后做相关知识的积累和研究。这也是古代文学自身的特点决定的。在讲授时，教师往往只是速度较快地讲重点、难点，一节课会涉及一章或几章的内容，其中涵盖的作家作品也很多，但课后布置的相关练习又相对较少。在这样的情况下，有的学生不知从何下手；有的学生感到负担过重，不知如何安排各科课程的学习时间；更有甚者干脆弃之不顾。在长期的古代文学学习中，不少学生一时跟不上，就时时都跟不上，造成恶性循环，学习效果很不理想，进而产生了逃避的想法。

4．因偏科而忽视对古代文学课程的学学生学习偏科往往是由于兴趣差异引起的，很多大学生学习课程仅仅凭对课程或任课教师的喜好。在实际学习中这部分偏科学生的表现是，对感兴趣的学科认真对待，对不感兴趣的则草草了事。古代文学由于时间遥远，文体复杂和字词难以理解等缘故，常常不受学生“欢迎”，特别是先秦到汉魏时期的文学，这一情况更加突出。这种偏科倾向，实际上是由于学生缺乏对古代文学课程应有的了解和兴趣所产生的，不少学生对古代文学怀有恐惧和排斥的心理，所以他们在学习古代文学时常常提不起精神，甚至上课做别的事情，顾此失彼的做法使他们难以达到课程的要求，也影响了他们自身的全面发展。

二、对大学生古代文学课程学习不良习惯的教育对策

针对以上大学生在古代文学学习中的不良习惯，作为高校的古代文学教师，必须找出有效的教育对策，以帮助学生走上合理的学习之路。在笔者看来，杜绝以上不良习惯的发生，可从以下三个方面入手。

1．从古代文学课程的教学内容入手激发学生学习兴趣在以往的古代文学教学中，大多数教师都采取传统的文学史与作品相结合的方法，因此在讲授时，文学史方面以点带面，以发展线索为顺序讲授文学流派、作家；作品方面以经典作品为主，先谈作家生平，再讲思想内容，最后分析艺术特色。这种传统的教学方法，学生兴趣不大，学习效果也不太好。所以应积极改变原来满堂灌的方式，注重课程内容的启发性与趣味性，并在课堂上适时调动学生的参与意识，以期达到开拓学生眼界，激发学生兴趣，并最终提高学生鉴赏能力和审美趣味的教学目标。古代文学本身就是一门涉及史学、文化学、哲学、语言学、美学、文献学等多学科的课程，教师完全可将这些近邻学科和古代文学的内容整合起来，给学生展示丰富的作品文化内涵。具体来说，教学中教师可以多角度地切入作品，给学生提供广阔的视野；也可以把古今知识融会贯通，从古代作品中，引导学生发掘中华民族传承至今的精神文化底蕴；更可以适当联系现实生活的例子，启发学生思辨能力。这些方法的运用既可以加强学生对文字、音韵、训诂学知识的了解，又可以拓宽他们的文化视野，还可以培养学生对作品的感悟能力和审美能力。以教学内容的转变来唤起学生学习古代文学的兴趣，能有效地解决他们偏科及跟风学习的不良习惯，也可以激发他们的求知欲望，使他们得到古代博大精深文化的熏陶。

不良习惯范文篇4

在中职学生的成长过程中，会出现一些不良习惯，这些不良习惯的成因有很多，给学生的身心发展都带来了一定的危害。经调查分析发现本校学生不良习惯主要集中在以下3个方面。1.1饮食习惯。中职生处在青春发展期阶段，每天需要摄入合理的营养膳食，促进身体生长。有的学生不吃早餐或者饮食不规律，喜欢吃膨化食品、方便面、喝碳酸饮料等，这些食品添加剂过多，过量饮用会影响身体健康。出现四肢乏力、头昏眼花、注意力不集中等症状，不但学习效果不好，还会直接影响身体发育。1.2作息习惯。学生晚自习下课，回到宿舍之后并不是直接洗漱睡觉，而是做其它事情。有的玩手机游戏，能偷偷玩到深夜。这种不良习惯，导致他们睡眠严重不足，精力跟不上，白天无心学习，对任何事情都提不起兴趣。这种不良习惯对处在身体发育关键时期的学生来说危害很大。1.3吸烟习惯。虽然学校明文规定不许学生吸烟，但还是会有少许学生偷偷带烟，并在校园或校外吸烟。有关吸烟的危害在很多的音像资料和书籍中都有报道，对口腔、气管、肺部均有损害。吸烟的学生认为吸烟可以彰显个性、提神醒脑、消除疲劳。事实证明，吸烟容易降低学习效率，严重影响人的智力、记忆力和身体健康。

2班主任培养学生良好习惯的策略

“教育只需一句话，就是要养成良好的习惯”这是叶圣陶先生的教育名言。所以，我认为班级管理中的首要任务就是培养学生良好的习惯。2.1学会开“班会”。好的班会应该从学习习惯和行为习惯的培养上着手。通过一次次润物细无声的引导和教育，他们在学习、生活和道德情感方面会更有上进心和判断力。班主任在平时的班级管理中要有敏锐的洞察力，要有目的、有计划地召开班会。在召开班会前，要研究好班会主题，做好主题内容的选择和拓展引导。班主任做好一切准备工作就可以提前布置任务，下发到个人，学生在参与的过程中自主收集资料，班会上学生畅所欲言发表观点，在老师引导下体现学生的学习主体地位，学生才能意识到班会上的“收获”，在今后的学习和行为习惯中分清“何为？何不为？”我开过很多效果显著的主题班会，这些班会对处在青春发展期学生树立良好习惯有很大的指导和帮助。比如：如何管理自己的形体；如何更好地管理和使用手机；吸烟的危害有多大；感恩父母，从小事做起；如何制定学习计划；早恋的那些事；关于我有话说；女生在外如何保护自己等主题，我就不一一列举了。开对、开好班会，班主任在工作中也就事半功倍了。2.2只有“表扬簿”没有“投诉簿”。一些班主任之所以经常批评教育学生，就是因为有一个错误的想法：如果自己不说，不经常提醒、督促，学生就不会改正缺点，就会变得越来越放纵和脱离班级管理。事实上，每个学生都是有自尊心的，上进心是他们的天性，只要不被扭曲，都会正常发展。通过对班级学生家庭背景分析，我了解到很多学生对普通物质需求一般，物质奖励作用不大，可能带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的自豪感和成就感，才可以带来真正的幸福感和源动力。班主任哪怕没有时间在实物上做一个记录本，至少要在心里设一个这样的“表扬簿”。短暂的军训，让我有机会去熟悉了解每一位同学，随身带个本子，得空了就在边上仔细地记录着他们每一个人的军训表现以及性格爱好、家庭情况等。每天天刚蒙蒙亮学生就要跑操，班主任也要到岗。因为有了前期军训时，我和教官的严格要求和全天候“陪伴”，学生们已习惯了校纪校规和每日跑操规定。我开始慢慢地学“不陪”他们，跑操时没有像其他班主任一样每天跑在队伍边上，时刻提醒和监督他们。偶尔出现在某一段跑操路上和他们“偶遇”陪跑，他们冲我点头微笑，不再关心我有没有一直跟在队伍边上陪跑监督，队伍跑得整齐划一，口号响亮。班主任陪学生的时间越长，扮演的角色越接近监工。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

3总结

一个具有良好班风学风的集体既要班主任用心打造，也要全体同学共同努力。班主任培养学生良好习惯的动力来源于学生每日的进步。班主任在班级管理中要以身作则，言出必行，树立良好榜样，平时工作中处处做个“有心人”，学生自然会养成良好的习惯。

参考文献：

[1]刘美杉.论培养学生良好学习习惯对班级管理的促进作用[J].内蒙古教育,2018(24):33-34.

不良习惯范文篇5

教育是对人的社会改造，是以文相授和习惯养成的有机结合。大学生习惯养成教育是指教育、引导和促使大学生在学习、生活和工作中形成良好的行为习惯的过程，是一种使自然人成为社会人的教育，是使他们具备生存和发展的基本素质和基础技能的教育。在思想政治教育的基础上，习惯养成教育通过行为训练、行为约束、行为要求等各种手段，积久养成遵守自然规律和行为规范的品质和行为，并且在日常的生活、工作和学习中形成固定的范式和自我需求。习惯养成教育就其本质来说是塑造人格的长期过程，具有鲜明的时代特征和群体特征。习惯养成教育与时代密不可分，既受时代的影响，又反映时代的要求。我国经济社会持续快速发展，人的生活节奏和价值追求逐步攀高，新产品、新潮流、新方式、新理念日新月异，一些不良习气渗入高校校园，在习惯养成教育缺失或者滞后的情况下，在大学生中传播和扩散，部分大学生形成了纪律松弛、沉迷游戏、公德沦陷以及拜金主义、奢侈浪费等不良习惯，对个人、集体和社会产生严重的消极影响。与此同时，全社会的文明程度得到大幅提升，社会对大学生群体的身心素质期望也越来越高。大学生不仅应有良好的行为习惯，还需具有基于行为习惯基础之上的鲜明个性和能力水平。财经类大学生多为文科背景，思维十分活跃，且专业特点决定了这一群体与社会的发展节拍和动向紧密相连，相对于其他专业的大学生来说，财经类大学生对潮流和新鲜事物的感应和追逐程度都要高得多。因此，财经类大学生群体的行为规范更易于失守，滋生不良习惯的土壤更为深厚。据我们对广东地区几所大学的调查结果显示，财政金融类专业的大学生纪律松弛、沉迷游戏、公德沦陷以及拜金主义、奢侈浪费等不良习惯的比例明显高于其他专业大学生，一些学生深受其害，在经济较为发达的地区，财经类大学生的不良习惯和风气表现得更为明显，良好的习惯养成教育尤为迫切。大学生终将从校园走向社会，从事各种经济、社会活动，他们的行为方式直接影响着个人、集体和社会的发展。大学时代如能形成明确的人生理想，深刻认识自己和社会，养成良好的行为习惯，是学生之福、学校之福、社会之福和国家之福。抓住大学阶段这一黄金时期，积极引导财经类大学生养成健康、积极、向上的行为习惯，进而形成良好的学风和校风，对于提高人才培养质量、建设校园先进文化具有重要的意义。

2财经类大学生行为习惯存在的主要问题和原因

大学生的习惯养成是在时代、群体的影响及学校和教师的主导下，养成与大学学习、生活实际相切合的、积极、健康、向上行为范式的长期过程。社会、学校、家长对于大学生良好习惯的养成都有较高的期望，由于社会发展环境、高校管理以及财经类大学生自身特性等因素的影响，部分大学生没有守住自己的底线和原则，养成了一些不良习惯，造成了身心素质严重下降、学业荒废甚至迷失自我等不可挽回的损失，给个人、家庭和社会造成了难以承受的伤害，令人十分痛心。目前，财经类大学生不良习惯的主要表现如下：

2.1学习纪律松弛

大学教师认为，大学生都已成年，具有较高的纪律意识和自觉性；加之财经类专业的课堂教学中传授的知识内容较多，因此，大学教师往往专注于课程内容的讲授，很少顾及课堂纪律的维持。于是，部分不良习惯的学生便会表现无遗，讲小话、拨接电话、吃东西、随意进出教室、迟到、早退、缺勤变为常态。不遵守课堂秩序，不尊重教师的劳动成果在基础课、公共课和讲座中均有表现。据我们调查统计，90%以上考试不及格的学生都不同程度地存在以上问题。

2.2不主动，不运动

财经类知识大多为抽象概念，记忆内容超过应用内容，导致部分大学生没有主动学习的意识，课前不预习，课后不复习，或者仅限于课堂知识，缺乏了解社会、获取课外知识的积极性和主动性；部分财经类大学生性格羞涩，对文体活动不感兴趣，喜欢待在寝室里上网、购物、玩游戏、看电影，成为名副其实的“宅男”或“宅女”。学习中的不主动和生活中的不运动，导致专业知识浅薄，综合素质低下，脱离用人单位和社会对大学毕业生的岗位要求，有的甚至毕业后成为“啃老族”。

2.3吸烟、喝酒、打牌、沉迷游戏

大学生一定程度上脱离了父母、家人和教师的监管，行为自控能力不强。加上财经类专业大学生自由支配的时间相对较多，因此校园里经常可以见到吸烟以及喝得大醉的学生；查寝时，寝室内的烟头、酒瓶、纸牌并不鲜见；一些大学生沉迷游戏，导致长期熬夜、迟起、不食早餐，面容憔悴，体质体能不断下降；部分大学生不喜欢表现，不参加任何集体活动，这些不良习惯男大学生和女大学生都有表现，且男生较女生多，已经严重影响到大学生的生理和心理发展，降低了他们的学习和生活质量，也给大学生之间的人际关系带来了危机。

2.4公德缺失，迷信运气

受财经类大学生就业形势的影响，有的大学生对自己和社会不满意，借损坏公私财物、攻击他人、恶作剧等方式发泄情绪，满足欲望；有的大学生极度自我，不让座、不低头、不言谢、不文明，觉得自己就是世界中心，别人为自己服务都是应该的；有的学生迷信运气，平时学习不努力，企图通过找、买答案、抄袭等方式获得优秀成绩，找到满意的工作；有的学生迷信命运，相信天必助我，总会遇到好的就业机会；凡此种种不良习惯，架空了大学生的学习动力，给个人、学校和社会造成后患。

2.5崇尚金钱，奢侈浪费

财经类专业的大学生对金钱非常敏感，受当今社会不良风气的影响，部分大学生成为拜金主义者，他们迷信金钱、权力和名气，坚守金钱至上的人生信条；大学校园内的攀比之风日盛，高端电子产品、名牌服饰甚至名牌小汽车成为大学生的新宠；长明灯、长流水、剩余食物见怪不怪。这些不良风气和消费习惯是个人、家庭、学校和社会的悲哀，一旦养成很有可能影响今后人生几十年的命运轨迹。以上不良行为习惯的形成，是社会不良习气在高校校园的侵袭和传播的结果，也是大学管理工作者力不从心、疏于管理的结果，与高校的行为习惯教育和艰苦奋斗教育缺位密不可分。大学生处于成长的特殊阶段，一方面，他们接触社会的层面、深度和机会较多，具备接受和追求新鲜事物的热情和能力；另一方面，他们对新鲜事物缺乏成熟的是非观和价值标准，缺乏抵御不良习惯的免疫力和自觉性，很容易盲目跟风，被不良风气感染，走向人生的反面，给今后的人生蒙上阴影。

3加强财经类大学生习惯养成教育的新举措

针对财经类大学生不良行为习惯存在的原因和主要表现，结合广东财经大学的实际情况，我们创新了大学生习惯养成教育模式，丰富了大学生习惯养成教育途径和内容，不断加强大学生习惯养成教育的力度，取得了阶段性成效和经验。我们的主要经验如下：

3.1加强制度建设，以制度促“养成”

实践证明，大学生的习惯养成教育必须以科学完备的规章制度建设为前提和保障。大学生的良好习惯不是自然形成的，也不是固定不变的，没有好的规章制度保障，大学校园不可能形成良好习惯与风气。广东财经大学地处经济发达地区，大学生主要来源于珠三角地区，不良习惯形成有其自身特点和气候。围绕大学生习惯养成教育，学校制订了一套科学而严格的规章制度，以制度管理为依托，及时更新大学师生习惯养成教育理念，出台习惯养成教育的实施细则，落实了习惯养成教育的主体责任、完善学生奖惩规定。学校高度重视网络的道德教化作用，完善了网络行为监控机制，同时了解大学生的思想动态和精神需求，丰富教育形式和手段，将大学生习惯养成教育贯彻于大学生日常管理的各项事务当中，营造大学生良好习惯养成的氛围和环境，促进大学生自我约束、自我管理和自我提高。

3.2加强学风建设，以活动促“养成”

大学是否有生命力，是否被社会各界和家长、学生广泛认同，学风的好坏是一个重要的评价标准。针对社会浮躁和功利的侵袭，广东财经大学认真贯彻执行教育部有关指示精神，以学风建设作为大学生管理的中心工作，通过扎实开展“五早一晚”（即：早起、早炼、早读、早餐、早睡、晚自习）活动，推动个人作风、班级班风、校园校风等学风建设工作；同时以操场、寝室、教室、餐厅文化建设为载体，发挥和调动大学生的热情和激情，形成了“我学习、我运动、我受益、我成长”的良好氛围，为大学生习惯养成教育提供了良好的“土壤”和氛围。

3.3活跃课堂，以言传促“养成”

教师是人类灵魂的工程师，肩负的职责不仅是授业解惑，更重要的是传道。大学时期是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，大学教师应适应新形势、新变化，不断加强自身修养，丰富教育教学模式，通过言传、身教触动学生内心深处的灵魂，感染学生，带动学生，促使他们养成良好的学习、生活习惯。首先，培养他们“实事求是、追求创新”的科学精神和“艰苦奋斗、勤俭节约”的生活作风；其次，帮助学生树立“谋事在我、成败在我”的人生信条，鼓励学生认识自我，求真务实，走出迷信命运、心存侥幸的误区；再次，就是要激励大学生追求“六根清净、甘于清平”的人生目标，不被门户所限，不受功利所用，不为名利所惑，老实做人，踏实做事。教师的言传身教，培养了大学生良好的学习、生活态度，提高了分清是非、辨别真伪的能力，形成了清心寡欲、奋斗拼搏的完美人格。

3.4走进生活，以细节促“养成”

习惯来源于生活，习惯必须服务于生活。实践过程中，我们将习惯养成教育同大学生的实际生活紧密结合起来，使学生在体验、参与和实践过程中实现知行统一。广东财经大学习惯养成教育的主要经验有：辅导员不定期巡查宿舍，提醒学生注意安全和卫生，督促学生养成良好的生活习惯；宣传组织各班申报以团结互助、乐于奉献、创业创新、文体拔尖等“优秀班集体”，建立严谨科学的考评体系；充分发挥学生组织和学生社团的作用，引导各级学生组织、学生社团开展各项有益活动。如组织学生为校园内的建筑和道路命名，培养学生爱校、建校护校的意识；开展“节能减排，绿色消费”进宿舍、“一草一木计划”、“走出寝室，走向操场”、“文明就餐，从我做起”等系列活动，帮助大学生树立公德意识、生态意识和节约意识；学校还设置了食堂秩序维护岗、校园文明督导岗、不良行为劝导岗等大学生自我管理岗位，激发广大学生的参与意识，负责对大学生不文明和不道德的现象进行监督、检查和纠正。

3.5走向社会，以实践促“养成”

社会实践是大学生活不可分割的一部分。实践过程中，我们利用各种节假日不失时机地广泛开展各种社会实践活动，依托社会资源对学生进行习惯养成主题教育。经常性地组织学生深入社区、农村、福利院等地进行体验活动，使大学生广泛接触基层群众和弱势群体，促进大学生养成“珍惜自我、关爱他人”的良好品行。同时，可以抓住国家和广东省重大活动，如在广交会、亚运会等时节组织学生开展志愿活动，使学生的情感体验和道德体验内化，培养大学生“我为人人，人人为我”的奉献精神和“吃苦在前，成长在后”的人生意志，学会团结、友爱、互助，以不同方式和载体的社会实践来促进良好行为习惯的养成。

4结语

不良习惯范文篇6

讲它是安全工作的难点，在于通过多年事故的分析调查，由于习惯性违章造成的事故比较多，占的比例大。且有时同类事故一再出现，给企业带来很大的社会影响，经济损失；给家庭带来了困难，本人遭受了痛苦。

讲它是思想政治工作的热点，从习惯性违章中造成的事故分析，人的行为是主要原因。只有弄清、弄懂、弄通人为事故的重要原因，才能做到以人为本“前事不忘”。只有使职工深刻认识到事故给企业带来损失和危害程度，才能做到“后世之师”。因此，反习惯性违章已成为企业上下关注的焦点，理所当然的也是思想政治工作的热点。

我们所讲的习惯性违章是安全工作的难点，主要有“四难”组成。一是习惯一旦成性难改；二是在反习惯性违章中说到不一难行；三是管理疲软使反习惯性违章难成；四是按照作业程序感到麻烦，按照作业规程感到难。这四个难字似乎组成一道无形的屏障，制约着“安全第一”方针的落实，死角漏洞长存不改，事故重复发生。所以必须加强反习惯性违章作业中的思想政治工作，以追踪式的调查，研究分析后，从中找出解决这一难点的工作方法，习惯性违章思想和行为一定会被克服的。

何谓习惯？习惯是人们在长期的生活和工作中养成的一种自然行为，但由于人们的家教、心理素质和文化素质不同，而形成的习惯有好坏之分，雅俗之别。良好高雅的习惯会给工作和生活带来幸福和愉悦，也会给家庭和企业带来良好的形象。坏的俗气的习惯会给生活和工作带来痛苦和灾难，也会给家庭和企业带来不应有的损失。

习惯性违章是指这种习惯已形成顽固的且有一定破坏能力的行为。是与“安全第一”方针和企业规章制度背道而驰的，所以在反习惯性违章作业中，作好思想政治工作既有显示意义，又有很大的经济价值。对企业、对家庭、对个人都有重要作用。

一．之所以说习惯一旦形成难改，在于1.不知道是违章行为；2.自然不自然的违犯了；3.自认为是一种良好的习惯。对于这三种表现，必须从思想上弄清习惯与违章的关系，习惯与“安规”的关系；习惯与思想工作的关系。

1．习惯与违章的关系。凡是与企业规章制度相违背的习惯，均属违章习惯，习惯的养成是长期的，但由习惯到违章却是短暂的一瞬间。所以说习惯是违章的基础，违章是习惯的结果。违章作业出事故是必然的，不出事故是偶然的。因此，从思想政治工作方面运用超前教育的方法，去启迪职工的思想，使其必须树立坏习惯就是违章，违章就是事故的观念。同时认清两者的关系是反向形的相辅相成。务必克服不以为然和侥幸心理，为铲除习惯性违章这一顽症打下良好的思想础。

2．习惯与“安规”的关系。习惯是一种随意性强的自然行为，安规具有强制性的硬性标准，束缚习惯“改邪归正”。两者有强烈的对立性。所以从思想政治工作方面运用对比的工作方法，加强规范性教育，任何事情不以规矩不能成方圆，这是企业制定安全规定的理论基础，也是教育职工树立安全意识的有力证据。从直观上告诉我们人的行为要正，对安全工作要圆满完成，不能半途而废。通过对比法教育，使职工认识到坏习惯不改，难以执行“安规”的决定，而去掉坏习惯必须有忍痛割“爱”的决心。为反习惯性违章树立坚强的意志。

3．习惯与思想政治工作的关系。习惯是人们长期重复活动中自然养成的一种行为，不是先天就有的，而是后天得到的。习惯不仅易守旧也会阻爱人们接受新事物。而且不良的习惯行为往往又是安全工作的对立面。反映到施工生产作业中又会导致因违章而发生事故。

思想政治工作是有组织、有规律、有目的地活动形式，两者有对立也有统一，思想政治工作是促不良习惯改正的有力武器，良好的习惯有助于思想政治工作的开展。因此思想政治工作对习惯这一问题的态度是：一方面利用良好的习惯,如爱学习，善于独立思考，多研究和工作勤快为典型，以榜样的力量，环境的影响，去制约不良习惯的行为。另一方面在根除不良习惯上运用渗透的工作方法，广开思路，加大说与教，做与改的力度，以整体教育到个别谈心，以竞赛活动到文体活动，从班组到岗位，从干部到每个职工，从家庭到厂矿。通过一条到全方位的多层次活动，目的就是给人一种力量，一种勇气，这种力量就是指在理解反习惯性违章以后所产生的一种积极支持和参与的力量。这种勇气，就是指敢于正视自己，敢于痛改前非的勇气，使习惯性违章的思想及行为一步一步的化解。

二．之所以说说做不一难行，在于1.说时严、做时松；2.论事多、论因少；3.奖的多、罚的少。对于这三种认识上的行为表现，必须从思想上弄懂说与做的关系，事与因的关系，奖罚与思想政治工作的关系。

1．说与做的关系。说是做的理论，做是说的实践，所以说做不

不一也是一种不良习惯，而且潜在的危害很大，会时企业养成疲软的作风，会使人失去人格的力量。如对习惯性违章作业的行为，说使严肃，讲使严重，制度严格，但遇到登高不系安全带，地面操作人员不戴安全帽，个别冷作和操作车床的女工不戴帽子，这种该穿的不穿，该戴的不戴的习惯都是

说做不一的表现。因此，从思想政治工作方面运用对症下药的工作方法教育职工，说做不一的主要原因怕得罪人或着就没有认识上述行为是习惯性违章的表现。所以在损失自己人格和损失企业信誉，效益以及对习惯的认识上下工夫。使之认识到不良习惯不除，事故难除；不良习惯不改，造成企业安全局面难改，指挥者的不良习惯会助长劳动者不良行为，从而激发职工互相监督，使不良的坏习惯成为众矢之的。把反习惯性违章的难行变成通行。

2．事与因的关系。事是因的结果，因是事的起点，从凡事有因引起这一理论依据说起，对于习惯性违章作业中引出的事故或未遂事故，不仅要论事，更要论因；因为从事上看，事故好象在一定时间中是孤立存在的，但从因上找是有多种因素造成的。所以从思想政治工作方面运用因果效应的工作的方法教育职工，孤立的事是不存在的，都是由因而起，避开因谈事，就会一事无成，只有以因论事，才有“后车之鉴”可惜。这是反习惯性违章中，以教训变经验的方法教育职工，使之遇事要查因，由查事后因变查事前因，也就是由教训成为经验变为由经验消除教训，把习惯性违章行为消灭在萌芽状态。

3．奖罚与思想政治工作的关系。思想政治工作指导奖罚严明，合理到位，奖罚又是思想政治工作一种深化性的具体教育。平时以表扬为主，批评为辅，是思想政治工作的方法之一，然而在安全工作方面，特别是在反习惯性违章工作中，要贯彻并举重奖重罚的原则，姑息迁就就会后患无穷。所以从思想政治工作方面运用理，情，行的工作方法教育职工，对违章或安全上奖罚入情、合理，会导致以行。活生生的事例“创造”出反习惯性违章的理论根据，有根据的理论又可以再回到教育职工的实践中，这是思想政治工作，由表及里，由浅及深的教育手段。从而使职工认识到奖法不是目的，目的是通过正反两方面教育，产生再上安全生产新台阶的动力。

三．之所以说管理疲软难成。在于：1.以情代管；2.管的多理的少；3.管理思想落后。这三种思想行为表现必须从思想上弄通情与法的关系，管理与思想政治工作的关系。

1．情与法的关系。情与法二者不能相代替，因为法是以铁的约束力，强制人的行为。情是以启迪的方式教育人遵章守纪。如对习惯性违章行为，也要进行法制教育，违章的思想是法制观念不强的表现，必须树立违章亦是违法的观念，对于违章事故依法处理，看起来无情却有情。然而以情代法办事看似有情却无情。这是因为感情是一种心理变化的展示，倾向性较大。运用不当，适得其反；运用得当，适得其正。所以从思想政治工作方面辨证的方法教育职工。努力创造条件，促使不良习惯的转化，而转化的条件中最主要的是情与法合力作用，因此，职工务必弄通情是一种爱护,法也是一种爱护，把两种爱护纳入反习惯性违章的轨道中，就会唤醒“沉睡”于习惯性违章中的安全意识，对克服作业中不良习惯有决定作用。

2．管与理的关系。管是理的基础，理是管的智囊，两者统一能提高一个单位或个人的技能和水平，两者分开适得其反，在企业是否在短期内或一个工程项目中，消除习惯性违章行为，是显示一个单位乃至领导的管理艺术。因此，从思想政治工作方面运用疏导的方法教育职工，使其认识到，管具有负责，干预和约束的含义，而理则是有组织，科学和艺术的功能，所以他们的合力对反习惯性违章起着举足轻重的作用。严管来自于责任感，理顺来自于紧迫感，没有责任感就不可能产生干预和约束的力量，用之于反习惯性违章作业中。没有紧迫心，九不可能促使严管有规律，高质量有成效的运转。这种疏导法会使职工产生一种理解，那就是严是爱，松是害的道理，使反习惯性违章由要我反变为我要反和纠察别人变为我自查的自觉行动。

3．管理与思想政治工作的关系。管理是科学、技术、艺术三结合的产物。是一门综合性科学。思想政治工作也是一门实践性很强的应用科学。管理在企业主要是对人的管理。思想政治工作的对象也主要是人，所以两者的目的和目标是一致的，然而管理只能起外部的规定性条件，而思想政治工作才能从内部起质的变化，由此两者在反习惯性违章作业中，必须有严格的安全制度的制约和艰苦细致的思想政治工作。只有两者同步同频，才能共抓高效。但在施工作业中常常出现一种朴素的管理方式，如“在家听老婆的，在厂里听领导的”。这种管理方式可能在一时一事中起到作用，但最终会使工人的安全意识有依靠领导的习惯，而领导也习惯于我说的话就是规章制度。这是一种习惯性违章在作祟，由此派生出视管理为循规蹈矩，视自说为灵活运用的邪理，是习惯性违章有了依靠的根基。

不良习惯范文篇7

锻炼能力，严格掌握教育原则。允许孩子在正常界限范围内自由地、舒畅地活动、生长。充分发挥他潜在力量，形成积极向上、性情开朗的良好性格，教育后果是卓有效果的这就是真爱。如果父母娇生惯养孩子，任凭他逾越正常的界限范围，随心所欲，为所欲为；或者限制太严，这也不许，那也不行，抹掉了孩子好奇好动的特点，扼杀了孩子的兴趣和积极性，形成以我为中心、自私、懦弱的消极情绪，造成严重的不良后果，这就是溺爱。真爱和溺爱都会影响终生，这一点应该引起每一位家长的注意和重视。

2、消除学生的疑惧心理和对立情绪

教师和家长应该给予这些学生以矫正不良习惯足够的时间。学生不良习惯的矫正也不可能立竿见影，溺爱条件下学生的不良道德行为主要受不良习惯的支配。这些不良习惯的矫正不可能是一朝一夕的事。对那些有不良道德行为的学生，采取严格的管理措施，实际上是一种违背教育规律的做法，其结果只能是适得其反。家长和教师无妨对其违纪行为进行梯度要求，要求其不良道德行为的次数和水平成递减趋势直至完全改正。

教育者应首先在动之以情”上下功夫，要矫正学生的不良道德行为。消除学生的疑惧和对立情绪。人本化教育家认为，教育的作用就是发明最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的自我实现”教师应想方设法构建师生之间的共同语言，与学生交朋友，并善于发现他闪光点，解除他对教师和家长的戒心。然后，晓之以理，导之以行，使他从实际中体验到教师的善意和苦心，感受到集体的温暖和关怀，增强对周围人的信任感。

3、加强引导，以身作则

不只取决于引导者的方法和水平，教师和家长对于学生不良道德行为进行引导的效果。还与引导者自身的道德行为有着密切的关系，即是说，教师和家长要身体力行，以身作则。要求学生做到自己首先要做到禁止学生做的自己坚决不做；要求学生遵守规章制度，自己率先垂范。这样做不只能够提高引导者的引导效果，而且能为学生矫正不良道德行为发明良好的外部环境。

4、道德教育注重树立榜样，情感体验

不良习惯范文篇8

严格掌握教育原则。允许孩子在正常界限范围内自由地、舒畅地活动、生长。充分发挥他潜在力量，锻炼能力。形成积极向上、性情开朗的良好性格，教育后果是卓有效果的这就是真爱。如果父母娇生惯养孩子，任凭他逾越正常的界限范围，随心所欲，为所欲为；或者限制太严，这也不许，那也不行，抹掉了孩子好奇好动的特点，扼杀了孩子的兴趣和积极性，形成以我为中心、自私、懦弱的消极情绪，造成严重的不良后果，这就是溺爱。真爱和溺爱都会影响终生，这一点应该引起每一位家长的注意和重视。

2、消除学生的疑惧心理和对立情绪

要矫正学生的不良道德行为。消除学生的疑惧和对立情绪。人本化教育家认为，教育者应首先在动之以情”上下功夫。教育的作用就是发明最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的自我实现”教师应想方设法构建师生之间的共同语言，与学生交朋友，并善于发现他闪光点，解除他对教师和家长的戒心。然后，晓之以理，导之以行，使他从实际中体验到教师的善意和苦心，感受到集体的温暖和关怀，增强对周围人的信任感。

教师和家长应该给予这些学生以矫正不良习惯足够的时间。学生不良习惯的矫正也不可能立竿见影。采取严格的管理措施，溺爱条件下学生的不良道德行为主要受不良习惯的支配。这些不良习惯的矫正不可能是一朝一夕的事。对那些有不良道德行为的学生。实际上是一种违背教育规律的做法，其结果只能是适得其反。家长和教师无妨对其违纪行为进行梯度要求，要求其不良道德行为的次数和水平成递减趋势直至完全改正。

3、加强引导，以身作则

不只取决于引导者的方法和水平，教师和家长对于学生不良道德行为进行引导的效果。还与引导者自身的道德行为有着密切的关系，即是说，教师和家长要身体力行，以身作则。要求学生做到自己首先要做到禁止学生做的自己坚决不做；要求学生遵守规章制度，自己率先垂范。这样做不只能够提高引导者的引导效果，而且能为学生矫正不良道德行为发明良好的外部环境。

4、道德教育注重树立榜样，情感体验

不良习惯范文篇9

良好的数学学习习惯的形成要靠坚持训练、持之以恒的要求才能达到。良好学习习惯的培养要结合教学内容，根据不同年段循序渐进，有序地进行。

低年级段侧重培养学生注意听讲，认真做题，细心计算，书写工整，格式规范，能独立按时完成作业，做完作业能检查；能自己整理学习用品，保持书本整洁；能在教师的指导下，阅读课本等良好习惯。注意纠正边做作业边看电视，依赖家长清理书包等不良习惯。

中年级段侧重培养学生认真听讲、积极思考、仔细审题、正确计算、自觉验算、自觉更正作业错误。练习前先读例题、旁注和结语，讲究书写整洁美观等良好习惯。

不良习惯范文篇10

回顾一学期的班主任工作，我认为最值得总结的经验是：第一，坚持“先成人再成才”的教育原则，重视培养与提高人的综合素质，也就是重视素质教育。第二，工作中讲究方法，讲究管理艺术。

一、训练行为习惯。每个学生都有不良习惯。怎样纠正不良习惯、如何养成良好的习惯、工作中我采用“先讲清道理，后实际操作”的方法。例如，有些学生上课爱插嘴，随意打断老师讲话。我要求学生“不能这样”，于是经常在课前讲“如果这样”会怎么样？举出事例让他们看到这样做弊大于利。然后，实际操作训练跟上去。

二、重视学生的学习成绩，更重视人的素质的培养。只有提高了学生的素质，才能保证学习成绩的不断提高。因此，我以全面提高学生的素质为目的，通过一个个活动来培养学生良好的道德情操和各种能力，寓教育于各项活动中。同时，不放过任何一个教育的时机，收到了良好的效果。

三、注重学生的心理健康教育。每个人都不是十全十美的，在心理上，难免有这样那样的缺点。这些心理弱点常常导致各种行为问题，如情绪与行为失控，因此影响正常学习、生活，妨碍心理的健康发展。抓好学生的心理健康教育，就能提高教育教学质量。因此，我利用班会课、艺术节、运动会、知识竞赛等各种形式的活动，疏导学生的心理压力，调整心态，增强学生的自信、自豪感等积极的情感体验，使他们轻松愉快地投入学习。

四、对问题学生给予更多的关注。品学兼优的学生，任何老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易取得成效，教师容易获得成就感。而问题学生由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。因此，在日常工作中，教师对此类学生批评、指责多，关心帮助少。结果是，问题学生的问题没有得到解决，甚至问题更多了。我反思了自己过去对问题学生的态度以及教育行为，更加耐心细致地做学生的思想工作，给予他们更多的关心和爱护。

五、从常规教育转向成功教育。成功教育，是指对那些受不良环境影响而发生的心理行为偏差的学生，鼓励他们取得成功的教育，如我们班的小廖同学等就是这样的学生。对这些家庭残缺和习惯变异的学生，泛泛的说教和日常教育已难奏效，我尽量避免盯着他们的缺点，努力搜寻他们的亮点，并加以强化，经常肯定和欣赏他们，使他们体验到老师的信任和期待，从而激起他们的自爱、自尊、自信，向老师期待的方向努力，这样，不良习惯容易被淡化或克服。