化学段考总结范文10篇

化学段考总结范文篇1

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。

化学段考总结范文篇2

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

化学段考总结范文篇3

本学年度，我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课组是一个充满活力的集体高一化学备课组成员由**和**老师、**老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。

现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了**老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，**老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

化学段考总结范文篇4

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。

化学段考总结范文篇5

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。

化学段考总结范文篇6

高一化学备课组是一个布满活力的集体

高一化学备课组成员由和老师、老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简朴总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，工夫为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外训练题，要求要有肯定的知识覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由老师负责，任务主如果提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课工夫，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反应专项训练、氧化还原反应专项训练、实验专项训练、基本计算专项训练、阿氏定律及其应用专项训练等。和老师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动工夫，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的准确指导下，在深化体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

老师的论文，在《中学化学》中发表;等四位老师的论文，参加了区优秀论文的评比。

化学段考总结范文篇7

一是查思想，看科学发展意识是否明显增强。我单位紧紧围绕镇政府学习实践活动第二阶段的中心工作，学校制订了学习培训计划，采取中心组学习、集中培训、专题辅导、集中研讨、个人自学等形式，组织全体教师认真学习党的十七大精神，牢固树立科学发展的理念，使全体教师自觉坚持以科学发展观为主线开展工作。并在深化学习、解放思想、分析检查上下功夫，采取座谈会、走访群众、发放征求意见表、谈心谈话等形式广泛征求意见，着力查找自身存在的思想僵化、因循守旧、不敢突破、不敢创新等不敢解放思想；工作标准不高、安于现状、得过且过、不思进取、小进即满、小富即安等不愿解放思想；不善学习、视野狭窄、思路不清、缺乏在竞争中求发展的能力等不会解放思想等问题，全面剖析存在问题的根源，提出解决问题的对策，进一步深化广大党员干部对我校实情的认识，切实提高运用科学发展观分析问题、解决问题的能力，为加快素质教育建设步伐，实现我校科学发展夯实思想认识基础。

二是查工作，看科学发展能力是否明显提高。在认真梳理分析意见建议的基础上，围绕思想观念、发展思路、制度机制、领导能力及工作作风等方面，着力查摆班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题；着力查摆党员干部中存在的懒惰浮躁、推诿扯皮和不作为、乱作为，有令不行、有禁不止、我行我素，不敢坚持原则、不敢触及矛盾、不敢动真碰硬的老好人思想，教育教学效能不高、工作进展不快等家长反映强烈的突出问题；查摆不符合科学发展观要求的工作机制问题。教师党员认真开展批评与自我批评，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，以服务学生为目标，以创家长满意工程为载体，进一步明确努力方向，充分调动和保护教师的积极性和创造性，鼓励主动干事、干实事。严查教师中有偿家教、收受学生家长红包等行为，积极推进学校“师德创优”工作深层次展开。针对查摆出来的突出问题，实行党员承诺，推行整改措施实质化，，落实整改责任，明确整改时限，切实增强全体党员领导干部推动科学发展的能力。及时向镇学习实践活动领导小组办公室将任务完成进度和落实情况定期进行通报。

三是查作风，看践行科学发展的实效是否明显。领导班子学习实践科学发展观专题民主生活会和党员组织生活会，把“三查三看”作为主要内容，深刻分析原因，开展批评与自我批评，认真查找查班子凝聚力、战斗力是否得到加强，看党员干部之间团结、和谐、文明、进取的风气是否浓厚；看领导干部理想信念是否坚定，是否严格执行党风廉政建设的各项规定，讲操守、重品行；是否做到生活正派，情趣健康，有无讲排场、比阔气、奢侈浪费和大手大脚现象；是否存在为政不廉、滥用职权、作风散漫等不适应不符合科学发展观的突出问题，找准问题根源，总结经验教训，明确努力方向。鞭策教师党员不断更新业务理论知识，提高自身能力和素质，要求教师立足课堂，多做研究，科研兴校，狠抓教学质量，提高教师专业素养，确保高质量高标准地完成各项工作任务

化学段考总结范文篇8

关键词：走出实验室；初中化学；理解实验原理

初中化学教学中，教师一直提倡让学生亲动做实验。可进入实验室做实验时存在一系列的弊端。实验过程中如果操作不当可能会对学生造成危险。某些实验结束后还会产生有害环境的气体。同时，实验课也会造成资源的浪费。如，我们经常用到的酒精。这些弊端使通过做实验来学习理解化学知识已渐渐不被接受。本文笔者要介绍的是走出实验室中的实验，更好地理解实验原理。

一、学以致用，应用于现实生活

当前，学生学习化学这门学科的目的是为了在学生阶段考出好成绩。从长远来看，学好这门课程，是为了未来社会发展的需要。因为，社会的进步和发展需要科技的推动，而科技是依赖于物理和化学这些基础学科。我们只有让实验走出实验室，才能让化学理论应用到实践中，让它发挥自身的优点，推动科技进步。所以，这便是我们大力提倡化学走出实验室的理由。让化学走出实验室可以节约资源。比，在实验中需要用到的酒精灯、碘酒。走出实验室，可以有效的节约这些不必要浪费的资源。走出实验室可以让学生体会到现在提倡的绿色化学理念，培养他们形成健康的理念。这对提高学生的综合素养有一定的帮助，有助于帮助学生形成健全人格。

二、让实验真正地走出实验室

(一)小组合作，共同进步。在实验室进行实验操作时教师会给学生分好小组。这样，同学们会各自分工，齐心协力完成实验，这一方法在走出实验室的实验中也同样适用。因为，学生既然在一个班级里学习，那每个人都不是独立的个体。合理的小组学习对学生成绩的提高有积极的影响，对课堂效率的提高也有显著的作用。教师要根据学生不同的性格、学习成绩、小组内成员的男女比例进行合理分组，这些因素都关系到日后的教学。通过小组合作，可以增加小组成员之间的交流。因此，采用走出实验室的教学方法是切实可行的。(二)多媒体教学，清晰生动。走出实验室的实验教学中，教师可以利用多媒体教学工具进行化学教学。多媒体教学是一种新兴的教学媒介，它与科技发展有很大的联系。所以，它和现在的学生比较贴近，它更容易吸引学生的注意力。教师可以在课前准备和本节课有关的实验视频，在学习到这一课时，教师可以利用多媒体向学生展示。通过多媒体展示实验过程，它的科学性和规范性会更强。通常这些实验视频还会配有语言解读，让学生理解的更为透彻。视频教学还会加深学生对实验的理解与记忆。如，在学习过滤这一课内容时，教师可以先通过生活尝试引导学生继续探索，让学生依据生活中一些过滤的例子激发学习兴趣。过滤可以从捞饺子、清理豆浆豆渣开始。然后，对袋泡茶、自制净水器进行进一步研究与学习。(三)课后讨论，分享心得。教师提前根据学生不同的学习状况和各种因素分好小组，在每节课下课前十多分钟时教师应给学生预留出时间，让他们对本节课学到的知识和观看的实验操作视频进行分析，互相交流讨论，说出各自的心得体会。因为，学生的成绩高低不等。所以，他们会根据自己的想法发表不同的意见。这样，在讨论中学生会获得更多经验。学生对这些经验进行总结后，会发现走出实验室学习化学知识存在很多优势，它能有效锻炼学生的思维能力及小组合作能力。学生每个人对实验过程的细节都会有不同的把握，在交流学习的过程中把自己的经验分享给学生。从而让学生对实验过程有深入地理解。

总之，学生走出实验室学习全新的化学方法，突破了原有的学习方式。走出实验室，让学生换其他的方式更好地理解化学实验原理，更好地应用到以后的实际操作中。教师要努力探索新的教学方式、改进旧的教学方式。同时，也需要学生积极配合与思考，才能有效地提高教学质量。

参考文献：

[1]杨庆利.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[D].聊城大学，2017(06).

[2]胡先锦,胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016(04).

[3]罗小娟.基于课标下初中化学实验改进策略探究[J].中学课程辅导(教师教育)，2019(04).

化学段考总结范文篇9

［关键词］核心素养；医药卫生类；高职院校；化学教学策略

一、核心素养与化学学科

为全面落实立德树人根本任务，培养21世纪学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，教育部于2014年组织研究提出中国学生发展核心素养是围绕“全面发展的人”，主要从文化基础、自主发展、社会参与3个方面来培养学生的素质、能力，进一步综合为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，细化为18个基本要点，对于具体学段，行业专业又有不同。而化学作为一门伴随人类社会发展而发展的自然学科，其已融入自然以及人类社会生产、生活、学习、娱乐、健康等各个领域。人的生命过程本身就是一个生物化学的自在运动综合体，医学科学又是因为人的生命健康而存在发展的科学，与化学学科联系紧密。因此，化学学科发展过程中所蕴含的科学知识、人文精神、科学精神、求是创新精神等是医药卫生类高职学生掌握学科知识、提升专业技能和增强核心素养的必然要求。

二、核心素养视域下医药卫生类高职院校化学教学现状

（一）学习能力和基础知识较差

随着我国高职院校招生的改革，高职生源主要来自中职生转段考试、对口升学，高考录取。转段考试和对口升学的学生相比高考录取学生而言，他们存在入学分数偏低、学习态度不端正、积极性和主动性不强、理论知识积累不够、基础薄弱等问题，对于化学的学习，只是了解了最基本的化学概念，初步认识物质的微观组成，能通过观察和简单的实验获取信息，并可用简单的化学语言加以描述。而面对高职化学丰富的教材内容、深度的理论知识、授课量少的问题，学生在化学学习中存在一定的困难。

（二）自控能力和人文素养薄弱

医药卫生类高职院校化学教科书多为本科化学教科书的精简版，只注重化学知识概念的学习，而对医药卫生类专业应用能力、人文科学和动手创新等方面考虑不足。教师在授课中又受课程标准的约束，只是根据自身的实际情况制订教学计划，而没有根据班级学生素质参差不齐、差异性大的个性特点来进行分层教学。另外，大多数教师只注重知识传授，而忽视了核心素养培养，没有去挖掘化学学科中蕴含的丰富历史文化、人文精神、社会责任等。因此，在医药卫生类高职院校化学教学中，教师应该加强多方面教育引导，帮助学生在学习掌握知识的同时，提升自身文化底蕴，提高适应社会、独立解决问题的能力和增强社会责任感。

（三）教学模式单一

医药卫生类高职院校大多是由中专升格而成，相应的化学教师普遍存在实践经验不足、科研能力欠缺、专业能力相对滞后等问题，致使教学模式单一。化学教师在教学中只是讲授知识和习题练习，而在核心素养方面，没有针对性地将相关内容渗透到教学过程中。另外，教师在如何创造学习环境、设置问题、实验示范、运用多媒体工具将抽象问题具体化方面探究得不够深入，导致学生对化学学习缺乏热情，化学教学成效不尽如人意。（四）学科考核评价方式片面大多数医药卫生类高职院校在化学考核中运用平时、期中、期末三部分成绩来核算最终学期成绩，而期中和期末成绩通常是由卷面成绩而得，且在总评中所占比例大，但试卷内容多考查概念和基础知识，无法真正反映学生独立思考、独立解题的综合素养。因此，考核方式普遍注重结果，存在重知识轻能力、重成绩轻过程的现象。

三、医药卫生类高职院校化学教学创新的前提条件

化学作为医药卫生类高职院校的基础课，在一年级开设。但学生在以前的学习中对化学的学习内容并不深入，仅仅是了解化学和认识化学，课本所涉及的知识相对较少，而医药卫生类职业院校化学教材与高中化学教材相差甚远，如果不能有效地做好过渡，将会造成学生较大的学习困难，从而影响教学的实际效果。因此，如何通过适当的教学手段做好新增内容的过渡和方法的衔接，使升入高职院校的学生能够快速适应教学节奏，在学习化学中尽快进入角色，显得尤为重要。

（一）加强宏观到微观的教学思维

中职和中学化学的课程主要介绍一些常见的化学元素和物质的基本属性及其应用，大部分是从宏观的角度出发，很少涉及微观。而高职院校化学课程在学习更多宏观知识的同时，还要了解元素与化合物的微观构造，并以此来解释某些较为复杂的化学现象。在学科核心素养视域下，教师要加强宏观与微观的联系。比如从化合物的分类到不同化合物之间的反应，涉及宏观与微观的有机结合，使学生可以从宏观的角度去探索微观的知识，增加内容的过渡，从而提高学习效率。

（二）强化教学方法的适用性

中职和高中的化学知识主要是让学生对客观物质和化学概念有一定的认识，所以学生在化学学习中更多是死记硬背，而学生升入高职后，化学知识涉及的范围较广，而且较难掌握，单纯的记忆远远不够。所以，在教学过程中，要让学生抛开以前的学习模式，使其了解中职或高中化学与高职化学之间的区别，学会发现规律、归纳总结、科学记忆。在教学任务越来越多的情况下，教师要灵活改变自己的教学方法，因材施教，提高教学效果。此外，中职和高中化学教学中普遍采取讲授法，但是高职化学课程的内容丰富，要做到对所有的知识都进行详细的讲解是不现实的，所以在教学中要结合情境教学、问题探究和实践操作等教学手段，注重指导，把学习方法教给学生，从而提高教学效果。

四、核心素养视域下医药卫生类高职院校化学教学策略

（一）强化师资队伍建设，提高教师整体素质

加强教师队伍建设，首先，要转变教育观念，教师的角色不再是传统的给学生讲授知识，现代信息技术条件下，学生可以不通过教师就获取想得到的知识，教师的主要任务转向知识学习过程中的解惑、传道，如何去引导、启发、帮助等。其次，增加自身专业知识，丰富人文素养，强化品德修为、自信和担当，不仅具备扎实文化知识教导人，更具高尚的人格魅力影响人，且善于学习运用现代信息技术和手段，抓住现代刷屏时代的学习特点，把现实和虚拟多种元素结合起来，丰富教学手段，创造教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。最后，因材施教，关注全体学生。大部分教师普遍对学优生和听话学生关注较多，而对差生和调皮捣蛋学生关注较少。有教无类，作为新时代的教师更应该多关注这些学生，多了解不同学生的实际，帮助制订个性化学习方案，言传身教，促进每个学生成长发展。另外，在现有教师基础上应该促进教学组坚持集中备课、推门听课、传帮带等方式，教学组一起研究、共享化学教学中的好办法、好经验，并共同观摩、评课，进一步促进学校科研和教改工作。引导青年教师及时把握学科前沿，并与教师科研项目相结合，打造研究型、创新型的教学团队，着重教师创新意识、思维能力的培养，实现教学与科研的相互引导和相互促进。

（二）注重学生实验动手能力，培养工匠精神

医药卫生类职业院校主要培养的是医疗卫生工作者，要求学生不仅具备扎实的理论知识，还要具备娴熟的实操技能和一丝不苟的精神。化学学科的发展基础是实验，在实验教学中，教师不仅要把化学理论知识点讲解清楚，还需注重培养学生观察、分析、动手和解决问题的能力。实验过程要讲分工，更要讲团队合作精神，每个环节都要认真细致，稍有不慎就会造成实验失败甚至出现安全事故。这与医生做手术一样必须细致入微，不容许出半点差错，需要有精益求精的大国工匠精神。所以，教师在组织实验前让学生提前预习实验原理、方法步骤以及相关的视频资料，引导学生进行自主分析和通过查阅资料弄清实验的细节；实验中，明确学生应分工、互相协作，逐步掌握核心知识点与基本技能；实验后，教师应布置作业，让学生对所做实验进行系统归纳整理，并对发现的问题进行讨论，再结合生活中的案例，达到“举一反三”的效果。通过以上训练，既可提高学生学习的积极性和主动性，又可以培养团队协作能力，为其今后的工作奠定坚实的基础。

（三）创设生活情境案例，激发学生的学习兴趣

学科核心素养视域下，根据学生的兴趣爱好，教师以“用化学知识来解释生活中的现象”为主题创设生活情境案例。例如，用腌菜过程来解释化学中的渗透现象。为何喝茶可以提神，茶叶的成分可以提取吗，实验如何操作之类的。将知识目标、课程理论、实践内容和课程作品等有机结合起来，并将课程“教、学、做”融入其中，让学生运用所学到的化学知识进行回答，并设置与学生日常相关的奖项，激发学生的学习热情，从而掀起化学学习的热潮。另外，教师可尝试通过小组学习或项目式学习的模式，促进学生在学习过程中的交流。

（四）融入思政元素，推进立德树人

职业院校培养的是技能型人才、大国工匠和能工巧匠，对人才的全面素质有较高的要求。例如，医药卫生类专业的毕业生大多会选择医药、医疗等为人们健康服务的工作领域，其对本专业的人才要求标准较高，必须具有更强的责任心和服务奉献精神。思想决定实践，要使学生的化学专业素养得到切实的提升，就必须把思政元素融入化学教学中，提升学生的思想认识，调动学习的积极性。在教学中，树立绿色化学、节约资源、低碳环境理念，在化学实验中遵循清洁生产、原子经济性、环保化学等基本观点，并注意对化学分析方法、微型试验和清洁试剂的选用。另外，引导学生注重实验室废弃物的再回收利用。例如，在NaCl含量实验中，在对含银废水的处理中指导学生把含银污水收集出来，并使之再利用，从而达到容量分析的要求。通过对环境保护意识和节俭观念的培养，使学生的创新意识，实践技能，对问题的观察、分析和解决问题的能力以及综合素质得到提高，从而实现立德树人的根本任务。

（五）整合线上学习资源，加大硬件设施投入力度

通过对优质化学课程的分析，合理利用网络教学资源。把学校可以使用的各种化学仪器设备、操作规程、基本操作要领等综合性、创新性地制作成相关的教学录像资料，并以微课的方式通过网络，供提前进行预习、反思，提高实验分析的精确性以及技能培训的成效。例如，在某些比较复杂的实验中，如氯化钠的提纯、性能检测等，都可以通过微课进行。化学实验应该是以学生为主、教师为辅，但由于学生的基础比较薄弱，教师需要在详细讲解后才能让学生在指导下进行实验操作。而选择微课的方式能够方便学生预习和回放，可以大大提升教学效率。在化学实验教学中运用微课，使实验的内容和操作方法在很短的时间内向学生呈现，简洁明了，易于掌握。另外，收集分析化学领域最新的资讯、最新的研究成果、最新的研究动态，并将其编成可供读者查阅的网页，以方便学生随时阅读。也可以把一些基本的实践操作作为动画、录像、照片等多媒体教学课程，让学生可以从简单的欣赏中了解其基本操作要点与技能，并运用到实践中。同时，学校还要加大对硬件设施的投入力度，尤其重视对化学实验室的建设，购买一定的实验器材，在教室也尽量提供能够让教师现场演示化学实验的条件，不要让学生在课堂上闭门造车。值得注意的是，化学实验存在一定的危险性，实验过程必须严格按照正常操作进行。因此，化学实验室的建设不是一蹴而就的，而是要从根本上了解化学实验室的建设目的，更好地为学生服务。

（六）优化教学评估手段，健全教学评价体系

医药卫生类职业院校的化学主要以培养学生的学习和实践应用能力为主，因此，考核与评估方法不能仅局限在传统的考试模式中，教师要从多个角度对学生的学习效果进行评价，要充分体现其专业技能和核心素养。打破常规的评估方法，强调过程性评价，将课堂表现、作业检查、平时测验、实验操作等合理地分配，并将测试结果纳入评价系统中，使学生既要重视理论知识，又要重视实践操作。在教学评价中，也可通过学生间的相互评估来实现，这样才能使评估的公平性、完整性和全面性得到充分体现，为职业院校的化学教学工作提供指导和优化。

五、结语

化学是医药卫生类职业院校的一门重要课程，核心素养视域下，在高职化学教学中，通过合理的教学方法、大量的网络信息资源，不仅使学生的专业技能得到有效的提升，还在思想上、道德上进一步升华，使其更具有社会责任感。因此，高职院校化学教学对学生今后的职业发展非常重要。所以，在化学教学中一定告诫学生生活和将来从事的工作中无处不存在化学现象和化学知识实践应用，要善于观察、思考，用化学理论知识解释生活中的化学现象，进而将其更好地运用到生活和工作中，为社会进步作出贡献。

参考文献：

［1］许伟岚，王晓丽，辛丹.医用化学课程教学改革的探索：评《医用无机化学》［J］.中国无机分析化学，2021，11（5）：110.

［2］李芳蓉，孙彦坪，刘凤霞，等.基于创新型人才培养的医药类专业分析化学实验课教改［J］.中央民族大学学报（自然科学版），2020，29（4）：80-86.

化学段考总结范文篇10

1激发学习兴趣，提高学习积极性

有机化学课程知识点多，结构性质多，反应多且易混淆，概念抽象，反应机理抽象难理解，让学生在学习过程中感觉枯燥，难懂难学，易失去信心，从而产生厌学情绪。此外，地方院校的学生，基础稍显薄弱，在高中阶段部分学生对化学就不感兴趣，进入大学后对化学类学科还残留一些不“感冒”心理。“兴趣是最好的老师”，因此激发学生学习兴趣至关重要。首先，我们在第一次课讲讲生活中的“衣食住行”与有机化学的关联性。如一些食品安全问题都是由于此类化合物滥用引起的，比如“吊白块”、“西瓜膨大增甜剂”、“面粉增白剂”、“反式脂肪酸”、“增塑剂”等[3]；讲讲有机化学与药学互相关联的例子，比如磺胺类药物的发现，简述喹诺酮类药物的构效关系等，这些能让学生充分认识到有机化学在生活中的重要性，在药学专业中的重要地位，从而让学生从内心感受到学好有机化学的重要性。其次，可以讲有机化学诺贝尔奖获得者的励志故事，从人文思想上陶冶学生，无形中会增加学生对有机化学的兴趣与重视程度。最后，老师第一次上课在形象、教学内容、激发方式上要根据学生特点进行精心琢磨。比如，我院药学专业学生化学基础普遍相对薄弱，对有机化学有愄具心理，第一次上课适时鼓励他们就显得相当重要。现在的大学生平时学习积极性不高，普遍课前不预习，课后不复习，这样容易造成知识点越积越多，学习越来越吃力，慢慢产生“放纵式”学习，这种现象值得我们深究。我们平时把学生分成几个学习小组，多布置团体作业给他们，这样无形中可增加团队协作精神和能力，无形中促进他们要学习，不能拖团队的后腿，从而保持学习积极性。此外，我们组织学生在课余时间进行有机化学学习交流会，由高年级学生分享学习有机化学的心得，谈谈没有学好有机化学导致以后在学习药物化学、天然药物化学等专业课程时的困境，“前车之鉴”有一定的鞭策作用。提高积极性的方法还很多，根据实际情况灵活运用，会有不错效果。

2改革教学内容，教学手段多元化

有机化学教学内容稍显陈旧，这就要求我们对教学内容进行一些改革，以适应教学发展和创新药学人才需要。首先，我们根据自身院校办学特色并结合学生整体情况，对教学内容进行精讲、略讲与自学等不同层次进行分类。比如波谱解析的知识和糖、氨基酸、蛋白质等内容作调整。其次，对教学内容进行整合，如李霞[4]、刘玉梅[5]等人对有机化学教学内容的整合很有借鉴意义。我们借鉴前人的教学经验，加以改进形成一套适合自身院校的教学内容。此外，在教学过程中紧紧围绕药学专业培养体系的特点，把药物化学、天然药物化学、药物分析等专业课程知识与有机化学紧密结合，比如：讲酚这一章时，讲酚羟基性质，可以联系药物化学有酚羟基的药物，让学生课后去寻找归纳总结，然后再课堂讨论总结，这样既能丰富有机化学视野，又可让学生体会基础学科的重要性，从而提高教学效果。有机化学教学手段不断发展，形成很多不同特色的教学方法。我们在教学中根据不同章节加以应用，形成多元化特色。如我们可以用案例教学法讲马氏规则，亲核加成反应等；可以用启发式教学法[6]讲化合物的命名、性质等；采用多媒体，把一些抽象知识形象化，提高学生的认知效果；当然，传统的板书教学方法也必不可少，特别是机理解释，习题讲解时，板书的现场推理，能更好地让学生对知识点的理解掌握。当然，有机化学教学手段还很多，根据自身教学特色，创新性地结合应用，不断提高教学质量。

3调查总结学生学习情况，科学建立试题库

有机化学课程内容多，很多知识点易混淆，如果课后不复习，很容易学了后面的忘了前面的，达不到好的学习效果。为了平衡考察学生对知识的掌握情况，提高教学效果，我们建立试题库。这样方便学生课后利用试题对知识点深入了解，同时期末还可用来作考察学生的试题，这样可以达到每届平衡科学考察学生。我们建立试题库，根据自身院校特色与学生综合情况，调查总结学生学习情况，精心钻研，每年不断改进。首先，根据每届期末考试试卷分析情况，对试题难易程度、得失分情况、题型变化、知识点掌握等作个汇总，逐步建立题型多样的试题库。其次，通过发放问卷调查，调查学生对知识点的理解，掌握情况，对某些知识点讲解所用教学方法，容易混淆的知识点等作个汇总，根据教学大纲要求科学平衡建立试题。再次，让学生参与建立试题库，根据他们在学习过程中容易混淆，容易忘记，难于理解的知识来出题，然后老师筛选出一套试题库，这套试题库用于学生以练题促进对部分知识点的理解掌握。通过学生出题，可以提升他们的学习能力。

4创新实验教学，优化考核方法

有机化学是理论和实践很强的一门课程，通过实验教学不但可丰富理论知识，还可提高学生动手能力和思考、发现、解决问题的能力，因此实验教学在有机化学教学中起着重要作用。但如果学生做实验按照实验指导书按部就班进行，实验效果并不好，学生的积极性和主动性普遍不高。为适应药学人才培养发展需求，提高实验课教学质量，我们对实验教学进行试探性改革。首先，精选实验内容，改编部分教学内容。有些实验内容陈旧，我们根据药学专业，把部分有机化学实验进行改编。其次，安排综合性实验，开设创新性实验。有机化学与其他课程有交叉渗透，我们会开设综合性实验，指导学生完成。最后，为进一步提升实验教学质量，丰富教学内容，鼓励教师对实验内容和方法进行改革。我们有机化学考核分为平时成绩、实验成绩、期中成绩和期末成绩。我们可以科学创新改革，建立多元化考核体系。首先，可以在平时成绩这一块增加比重和考核类别。如课题讨论、课后习题、小组讨论、团队作业(PPT形式)、调查总结报告等，这样不断促进他们学习，慢慢提高学习积极性。其次实验成绩，我们对平时的动手操作和实验结果很重视，把它作为实验成绩考核的一部分，这样无形中让学生平时增加对实验的重视程度，起到好的实验效果。期末时，我们会组织实验操作考核，这样可以培养学生平时实验动手能力的培养。期中成绩，我们在教学中段进行期中考试，作为阶段性考察学生学习情况。现在的学生较懒散，有中段考核，在一定程度上能让他们保持学习积极性。有机化学随着药学专业学科建设的发展而不断发展，为适应社会发展需要，培养创新药学人才，我们必须对有机化学教学不断创新改革。在教学中，根据不同院校办学特色与学生综合情况，不断总结教学经验和理念，不断丰富课堂文化，在改革探索中形成特色教学体系。如何更好地促进有机化学教学发展和改革创新从而提高教学质量，培养创新人才，需要教学工作者进行长期深入研究。

作者:谢华松 林大都 黄思涵 张声源 单位:嘉应学院

参考文献:

[1]伍国云，申扬帆，肖腊梅，等．高职院校药学专业有机化学教学改革探讨[J]．广东化工，2015，42(16)：256-257．

[2]周建波，曾明，陈文．药学专业有机化学教学经验总结[J]．当代教育实践与教学研究，2015，06：180．

[3]裴强．食品安全问题在有机化学教学中的应用探讨[J]．广东化工，2011，39(20)：151-153．

[4]李霞，谢龙，吴晓青，等．有机化学教学改革—提高学生自主性学习[J]．广东化工，2015，43(10)：192-193．