二级建造师学习计划十篇

二级建造师学习计划篇1

关键词：船舶建造师 学习路径

根据公司的实际情况，熔盛重工正在实施第二个五年人力资源规划，全方位地培养后备干部。公司作为船舶制造企业，船舶建造师的培养尤为紧缺和重要。本文旨在探讨如何制定出船舶建造师典型的学习成长路径，使公司人力资源在培养船舶建造师人才的时候，有针对性地、快速高效地培养出企业所需的胜任岗位需求的建造师。

一、船舶建造师学习路径图概述

船舶建造师是在船舶的生产和建造过程中，负责期间发生的问题及船东船检报验协调、公司内部资源统筹管理的岗位。

1.学习路径图的概念

学习路径图（Learning Path Map)，是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习路径的直接体现。包括传统的课堂培训（CT)，又包括其它各种学习方式，如阅读与自学、在岗练习、E-Learning学习、主持分享及担任内部讲师等。通过制定学习路径图，员工可以找到自己从进入企业开始，直至成为内部专家的学习发展路径。

2.学习路径图的特点

第一，在职业发展的不同阶段，企业为每一位员工打造好了丰富的学习活动来支撑其职业的发展，使员工在职业发展的过程中不断地充实新的知识，同时关注职业发展过程中专业能力的提升，工作中遇到的新问题也可以迎刃而解。第二，通过学习路径图，员工可以清楚地看到，学习不是单纯地参加教室内的培训课程，自己的学习道路是由培训、实践和总结三个阶段构成，其核心内容大大超越了课堂培训。员工只需要按照路径图的要求按部就班地参与学习和考核，就一定能够到达成功的终点。第三，学习路径图为培训管理者和参与者提供了统一的视角：特别是让其担任讲师和教练，是分享其自身学习与发展的重要方式。

二、企业对船舶建造师的素质和能力要求

1.企业船舶建造师分级

根据船舶建造师的现状，公司对其进行了分类，对不同级别的建造师工作内容和任职条件作了明确规范和要求，依次分级为：建造员、助理建造师、建造师、高级建造师。详细分类如表1所示：

2.企业对船舶建造师的素质和能力要求

企业根据现有的船舶建造师的定级分类，分别从工作内容、个人素质要求、工作年限、职称和学历着手，对不同级别的建造师的素质和能力做了不同的要求。如表2所示：

1.依据公司中日程计划，负责制定船舶区域生产计划；

2.负责对船舶区域生产计划执行实施予以监控及管理等；

3.负责协调、处理生产运行过程各项一般性问题；并负责落实船东/船检意见；

…… 1.英语CET-4或具备听说能力等

2.大专以上，船舶类相关专业等

3.组织协调能力、团队合作精

1.依据公司建造线表及中日程计划，负责对其管理的船舶生产计划进行统筹平衡，制定合理的生产计划；

2.对其负责船舶月度生产计划执行实施予以指导、监控及管理等；

3.参与对坞内（或码头）船舶出坞、试航等工作的组织；

…… 1.CET-4或具备听说读写能力，能满足工作沟通要求

2.大专以上，船舶类相关专业

3.组织协调能力、团队合作精

1.依据公司建造线表及中日程计划，负责对其管辖范围内的系列船舶生产计划进行统筹平衡等；

2.对区域船舶月度生产计划执行实施予以指导、监控及管理等；

3.负责协调、处理建造师（一级、二级）反馈的生产运行过程中自己无法处理的各项重大问题等；

4.负责对系列船舶生产过程中影响大节点完成的事件予以分析、预警，并书面报告科长及部门领导；

…… 1.CET-4或全面具备听说读写能力，完全满足工作沟通要求

2.本科以上，船舶类相关专业

3.组织协调能力、人员管理能力、团队合作精神、计划能力、执行能力、判断能力

三、基于建造员级别的船舶建造师学习路径图

2.建造管理部的制度与作业基准

3.与带教导师确认培训学习工作计划与验收标准

4.施工图纸、工艺、安全、质量培训 课堂

2.与您的师傅或人力资源部讨论 在岗锻炼 总结报告

对其中的某个大节点进行跟踪管理，并策划完整交验，整个过程建造师会遇到很多问题，通过解决这些问题有较大成长，对船舶专业知识的认知可以通过部门内部学习培训来达到。通过长时间的积累，建造员才会逐渐成长为一个合格的建造师。

2.短期活动――在职进修、专题培训、素质拓展等

为促进公司建造师的学习和学历教育，提高队伍的整体素质，始终保持人才队伍的创新活力和竞争力，以适应公司发展对人才的需要，结合实际情况，公司制定了《员工在职学历教育管理办法》；2010年，公司与东南大学、哈尔滨工程大学、江苏科技大学分别签署在职硕士委托培养协议，200多名优秀的人才参加报读和考试，其中建造师人才占10%以上。

公司人力资源部还组织专题理论培训课程，提高现场人员的综合素质。这些课程有《船舶基础》、《成本管理》、《项目管理》、《有效沟通》、《施工现场设备管理》、《生产计划管理》等，针对性地提高技术人才特别是建造师人才的理论和实际操作能力。

3.导师辅导――师带徒制度

对普通的建造员,公司配有年长、经验丰富的带教师傅，帮助其快速进入状态。同时，公司制定《“师带徒”管理办法》，规范了师带徒模式和内容。另外，师徒间还签订有师带徒协议，增加了师傅带徒的责任感和积极性。

带教师傅根据徒弟的实际情况调整工作量和分工，通过让徒弟参与制定船舶区域生产计划，对负责船舶区域生产计划执行情况、对负责船舶生产所需物资、设计等简单问题进行跟踪，对生产运行过程各项问题处理进行跟踪，参与坞内（或码头）船舶出坞、试航等工作。另外，带教师傅可以为每位徒弟制定符合实际情况的学习路径图，并能够不定期检查和跟踪徒弟完成情况，帮助其改善工作中的各种不足，提升个人能力。

4.任务分配――单船负责制

公司目前是制作系列船，以400VLOC\6500TEU为主，不同的建造师分别管理不同的单船，针对特定船型进行集中管理，大幅度提高建造师的水平和能力。

二级建造师学习计划篇2

一、指导思想：

本学年度，教科室在“尊重每个人发展每个人”办学理念的指导下，突出质量立校与科研强校的指导思想，以“用作为换地位、用成就换尊严、用奉献换形象、用今天换明天”的信念，实行精细化管理，把我校教研组建设、教师队伍培养和教学科研工作提高到一个新的层次。

二、工作思路：

以质量建设为中心，以教研组建设为依托，以教学科研为突破口，推行教师自我发展规划，整体提升教师队伍教育教学科研水平；改进教师评价方法，以教师的发展为本，充分调动教师的工作热情，激发教师的潜能，努力打造一支师德高尚、观念先进、业务精良的教师团队，实现教学质量的恢复性增长，进而实现跨越式的增长。

三、具体内容：

（一）教研组建设方面

1、坚持业务学习，实施读书行动计划

加强教育教学理论学习，实施读书行动计划，建设学习型教研组。为达到新课程体系的要求，进一步提高广大师生的人文素养和文化底蕴，教研组要引导教师养成 “阅读”的习惯，唤醒教师的读书需求。在教师发展规划中，每位教师制定每学年的读书学习计划，并上报教科室，存入教师个人档案。对“多读多思、以读促教”卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。

2、普及“四有”生本课堂教学，开展教学交流活动。

课堂教学的质量是学校生存的根本，通过一年的努力，“四有”生本课堂的理念已经深入人心，在部分教师的课堂教学中得到了很好的体现。但是我们看到，现在的课堂教学离我们预设的目标还相差较远，有的老师仅仅在公开课中加强了研究和应用，在日常教学中应用很少，还有极少量的教师对其兴致不高，知之甚少。今年我们将继续坚定不移地推行“四有”生本课堂的理念，普及“四有”生本课堂教学，力争把这项工作推向深入。以教研组为单位，在今年10月和11月举办“四有”生本课堂教学达标活动，以教研组长、备课组组长、组内骨干教师和学科带头人组成听课评委组，进行量化打分，实现课堂教学人人过关、力争80%达到优秀的目标。 3、落实集体备课制度

认真执行《远安一高备课组量化评估方案》，备课组长要增强备课组的凝聚力，要充分发挥引领作用，要进一步加强集体备课的实效性研究。提倡以备课组为单位备电子教案，尝试学案导学的做法。高一备课组要加强初高中衔接教学的研究，在教学内容上进行衔接，在学法上进行指导，9月份完成初高中衔接教学校本教材的定稿；高二年级备课组在培优辅差上加强研究，制定计划，在明年5月份完成远安一高培优辅差校本教材的定稿；高三备课组要加强高考的研究，提升复习效率的方式方法研究，落实基础和培养能力的研究，特别是培优的研究要加强，尽快出成绩。

（二）教科研工作方面

4、加强课题研究，积极探索校本课程开发。

课题研究要为教学服务，用课题带动教科研，以研促教、教研相长;课题研究要有

利于教师的发展，以提高教学质量为终极目标；课题研究采取分阶段进行，分级要求，并以制度做保证进行考核奖励。

省市级课题研究要有组织有计划，教研组要全员参与，分工合作，教研组长和备

课组长积极协助课题组开展研究、整理资料和汇报结题，并在教研组内推广实践，力争在二至三年内完成。学校对其大力宣传，扩大影响，并按照《远安一高教改课题立项及管理办法》对课题组给予奖励。

小课题研究（包括校级课题和个人课题）要立足解决教学中的实际问题，要求本着“低起点、小切口、短周期和大影响”的原则确立。学校平常的教学研究主要是日常教育教学的小问题，课题都是从实际问题中提炼出来的，教师的教研要强调问题解决，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以论文形式写出来，学校汇编成册，在此基础上进行评优奖励。

在9月15以前，教研组长对本组的课题进行摸底，对本学年的课题研究写出详细具体的计划，包括课题、课题负责人及课题成员、课题实施方案等。

5、逐步推进研究性学习课程的实施，开展具有学科特点的学生活动

教育部在《国家基础教育课程改革指导纲要》中明确指出：普通高中要设置"研究性学习"课程，要让"学生通过研究性学习活动，掌握一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式"，教师的“教学设计要为学生在教学过程中的自主选择和主动探究创造条件。”按照《远安一高研究性学习实施方案》开展活动，可采取先分学科小规模研究再分教师全范围研究的策略，逐步把研究性学习课程做大做强。本学年，由教科室与高一年级具体实施。 （三）教师队伍培养方面

6、加强师德建设

教书是一种职业，有其独特的职业道德标准和规范;教师是一种事业，它需要用心去做，它要求“为人师表教书育人”。作为教师，应具备恪尽职守的敬业精神、求真务实的实干精神、勇于开拓的创新精神、同舟共济的协作精神和甘为人梯的奉献精神。

学年，我们将丰富教师师德档案内容，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表八个方面进行细化考核，结合学生评教。一学年进行师德评比，树立师德标兵（一个学科一至二名），进行表彰和宣传。

7、建立教师个人发展规划，启动“名师工程”

（1）建立教师个人发展三年规划，主要包括“三定两勤”，即定方向、定目标、定措施、勤学习和勤总结，同时把个人课题研究，读书计划，，个人博客建设等纳入发展评价体系。在今年10月15日以前，教师完成个人申报材料，一式三份，教师本人、教研组长和教科室各持一份。

（2）在明年5月前，完成年度感动一高十大教师和“远安一高名师”的评选，向学生、家长和社会大力宣传其事迹，发挥骨干教师和学科带头人的辐射作用，提高教师的社会知名度和社会影响力。

(3) 培养青年教师，使其成为青年骨干教师储备人才和教坛新秀，鼓励全校更多的教师争当骨干教师和学科带头人，参加各级各类学会、论坛等组织。给教师评职晋级创造更多的机会和条件。

8、创新教师培训方式，加快教师专业化成长。 （2）强化青年教师培养工程。坚持师徒结对，双方签订三年培养计划。促使以老带新、共同提高；要求青年教师学理论、做习题集、写课后反思，组织青年教师参加本年级大型联考统考，促使其业务水平快速提高；开展青年教师优质课竞赛活动，创造各种学习机会对青年骨干教师进行培养。

（3）坚持举办《远安一高教育论坛》，给教师搭建一个交流展示的平台。学校每月举办一次教育论坛活动。谈谈学习教育先进理论后的感悟，谈谈读书后的收获，展示课题研究过的成果，给出学校管理和发展的建议等。组内教研活动，也应为教师提供发表教育思想的平台，把优秀的教师推荐到学校讲，三年里争取人人都有机会讲一次，还可以请外面的专家和社会人士讲。

二级建造师学习计划篇3

重庆大学建筑系的建筑教育具体分为三个阶段，即“2+2+1”阶段教学模式。具体规划为：第一阶段为大学一年级、二年级基础阶段，通过“建筑学”、“城市规划”、“景观建筑学”等课程教学，打好职业建筑师培养的基础，并增加设计方法论等方面的基础专业系列课程。第二阶段为大学三年级、四年级提高阶段，课程教学以建筑专业设计课程为核心，提高整个建筑学专业课程体系对社会需求变化的适应能力。第三阶段为五年级知识综合阶段，教学内容主要是实践教学，强化学生的实践能力，开展以设计工作室为教学单元的开放教学模式。

我国五年制建筑学专业教学一般安排第五学年为生产实践时间。国内生产实习的方式有以下三种：一是由学校联系单位，选择一些有意义的单项工程或城镇规划、农村住宅设计，由指导教师带队进行；二是由学校与建筑设计院所合作，学生参与建筑设计院所的城市规划和建筑设计工作，由建筑设计院所的建筑师指导；三是由学生自己联系建筑设计单位进行实习。从近几年建筑学专业生产实习的情况来看，上述三种实习方式的实际效果并没有达到预先设想的效果，仍有一些问题需要解决：一是有些实习单位并没有按照制订的教学计划安排实习，如施工图环节、设计方案投标环节没有安排，实习的重点只是建筑设计方案环节、表现图等绘图。二是实习时间也没有按照制订的教学计划安排。生产实习时间正好与学生考研、择业时间段相重合，有的学生考研复习、找工作占用了实习时间。三是实习单位对于实习的管理缺失，一方面实习生人数、实习时间长短给实习单位造成了一些不便；另一方面实习单位的建筑工程项目安排针对学生实习考虑不周全，使建筑学专业学生实习效果受到了一定影响。

二、建筑学专业“一心两翼”人才培养模式

我国高等学校建筑学专业指导委员会制定了《建筑学专业本科教育五年制培养方案》，在该方案中建筑学专业的培养目标为：“培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体诸方面全面发展，获得建筑师基本训练的高级工程技术人员”。其中，学生毕业后获得建筑师基本训练的高级工程技术人员是对全国同类院校统一的要求。当前，毕业生到设计院从事设计工作并最终成为职业建筑师的人数比率已开始下降，而从事城建管理、房地产开发、营销、监理工作的非职业建筑师不断增多。现在培养的学生规格过于专门化和单一化，不能很好地满足社会需要多种多样有创新能力的复合型人才的要求。为了使地方院校建筑学专业的人才培养能够符合社会需要，符合当今社会对这类人才的期望，地方院校建筑学专业的培养目标应着重突出重技术和强适应性两个方面。一方面要加强工程背景的建筑职业训练的完整性和系统性，使学生得到较全面的专业素质教育，毕业后能直接从事中小型工程的建筑设计；另一方面应拓宽学生的专业知识面。实行“强适应性”建筑学专业人才的培养已是市场发展的客观需要。

构建“一心两翼”的课程体系就是将建筑设计系列课程作为编织课程体系的主轴线，通过它将相关课程结合成为整体，总体上形成以“建筑设计”为核心、以历史人文类课程群和建筑技术类课程群为两翼的课程体系。

1.课程设置建筑学专业课程设置，除了传统的本科教育培养计划中的功能空间、绘图基本功、美学教育等基本素质训练外，还要安排生态学、心理学、行为学、节能、房地产管理等辅助课程，作为选修课程。而在必修课程教学中，应将以功能空间组合训练为主线的单一教学体系，拓展到以建造、建筑技术、建筑环境为主线的复合型教学体系。“一心两翼”的课程体系探讨将建筑技术、建筑经济、建筑管理、建筑法规与规范等多方面的工程技术知识切入设计课程教学之中的课程设置方法；调整人文素质、美学修养课程平台和建筑技术类课程平台的关系；加强工程背景的建筑职业训练的完整性和系统性，使学生得到全面的专业素质教育，为今后的工作打下坚实的基础。

2.课程体系将四年制建筑学专业课程分为四大块：一是由数学、哲学、计算机技术、画法几何及外语等课程构成的通识教育基础课程群；二是由建筑设计原理、建筑构造、类型化的建筑设计系列课程构成的核心课程群；三是由中外建筑历史、美学、中国传统文化、中外文化比较学、美术等人文学科构成的人文素质与美学修养课程群；四是由建筑力学、建筑物理、建筑设备、建筑结构、建筑环境行为学、建筑节能技术等课程构成的建筑技术类课程群。这样就形成了以通识教育为基础、“建筑设计”为核心、以历史人文类课程群和建筑技术类课程群为两翼的课程体系。

3.教学模式考虑到低年级阶段学生尚未形成建筑设计理论知识体系，普遍侧重于对学生进行单一的建筑形体基础训练，也就是人们通常称的建筑设计基础，这为学生以后的深化学习奠定了良好的基础条件；在中、高年级（三至五年级），学生通过低年级的学习积累，相应的教学目标也逐步提升，应偏重于技术型职业建筑师的训练模式，强调设计的完整性。改革一个学期两个设计的传统教学模式，使部分设计的深度要求达到可实施的施工图设计层面。在五年级期间，如何有效地构建教授、建筑师等为主的工作室，是达到培养技术型职业建筑师的关键手段。

4.实践性教学环节在校内实践教学中，强调多选用模拟建筑设计现场的设计课题，这样能使学生有机会在每个设计项目之前先进行建筑场地环境的调研与分析等前期工作，例如查阅有关的各种技术文件资料，接触建筑项目附近的居民与各相关政府管理人员，做出调研报告，这些都是建筑设计的基本依据。然后邀请建筑项目开发商、建设管理部门工作人员和使用者的代表，分别给学生介绍和说明项目的某些原则与需求，从而使建筑设计更符合实际。

二级建造师学习计划篇4

一、指导思想：

认真贯彻科学发展观和“三个面向”的重要思想，以党的教育方针统领工作大局，以“对学生的终身发展负责”为工作目标，围绕学校的工作思路，落实学校及各处室关于年级组的工作计划内容。顺应新课程改革的时代要求，坚持以人为本的教育教学理念，发扬脚踏实地重在落实的工作传统，健全制度，加强教师队伍建设，严格常规管理，以提高学生素质和教学质量为目的，开展多层次多形式的教育教学活动。打造一流的管理机制、一流的教育教学团队，创造一流的教育教学质量。开创年级组工作的新辉煌。

二、工作目标

1.认真落实贯彻新课程改革的教育教学思想和学校各项工作部署。

2.建章立制，加强教学团队建设。与时俱进，开拓创新，坚持不懈地狠抓常规管理，努力创设一个科学、和谐、有力度、有效率、有创新的管理机制和人文氛围，着力打造“和谐年级”、“学习年级”、 “平安年级”。

3. 树立“以德育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点” 的素质教育观念，着重Ji发学生成才欲望，狠抓学生的行为规范和养成教育，以班风学风建设为突破口，进一步规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，使学生成为具有良好的学习习惯和生活习惯，具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。

4.加强备课组的管理体制建设，贯彻学校科研兴校的战略方针。建立健全备课组教研制度，通过不断的教研、探索和新课程培训，让所有高一任课教师的业务素质、敬业精神达到更高的水平。

5、建立并强化班级教育教学团队功能，发挥其最大工作实效。

6、加强教师的管理和教育，打造先进性、学习型、敬业型、工作讲落实型老师团队。

7.通过年级组卓有成效的工作，使各次月考、段考、市级统考成绩要稳中有进，期末统考成绩要在全市要有更加卓越的表现。

三、本期主要工作

1．注重开局，加强年级组建设

⑴开展和谐年级组、平安年级组建设

要打造具有超强战斗力的年级组，就必须建立良性的年级组运行机制，调动一切资源，形成教师与教师、老师与学生、学生与学生、家长和学校之间的合力，当所有的力量和所有的目标都成为一致时，一个拼搏向上、和谐温馨、充满凝聚力和战斗力的班级和年级将会喷薄而出。我们追求教师之间、师生之间、学生之间、学生与校园环境、家校之间和谐，首先应该以人为本，采取切实有效的措施调动好每一位老师的主动性、积极性和创造性，使每位老师始终以昂扬的姿态去迎接每天的工作；通过竞赛评比、竞争流动、奖励惩戒等举措Ji发每一位学生的求知欲，强化他们的内驱力，磨炼他们的意志力，集中他们的注意力。使他们在不断的勤苦细实的学习中得到充实提高、锻炼和增强。

学生安全工作责任重于泰山，年级组将加强与政教处的协同配合，制订计划和方案，确保本学期不发生一起安全事故，使学校满意、学生满意、家长满意，创立人心安定、学生学习安心的平安年级组。

⑵制定计划、建章立制、加强教学团队建设

为了使广大教师在本学期明确奋斗目标、工作有章可循，开学伊始要制定出教学团队考核方案、班主任考核方案、优秀生的培养方案、备课组长制度、备课组教师管理制度、办公室制度等。通过上上下下讨论定稿，公布于众，形成公开透明的考核方案。使广大教师明白自己的工作职责和奋斗目标及奖惩方案，最大限度调动广大教师工作的积极性和主动性。

2．德育工作与学生管理方面

二级建造师学习计划篇5

1调查对象

2015年1月对西安科技大学计算机学院全体本科生进行了创新能力问卷调查，共发放调查表980份，收回有效调查问卷931份，其中女生341人，男生590人。参与调查的学生年级分布为：大一学生294（31．51％），大二学生311人（33．33％），大三学生248人（26．69％），大四学生79人（8．47％）。大四学生参加调查人数较少的原因在于，调查时很多学生正在参与企业的实习或正忙于找工作，因此未能填写调查问卷。

2统计及分析

为了深入了解软件工程专业学生创新能力的真实情况，调查从学生主观能动性、教学及实践环节设置、学科竞赛、创新创业训练、职业规划几个方面进行分类统计。

2．1关于学生主观能动性

结合计算机学院学生接触计算机比其他学院学生早的现状，主要从学生学习习惯、求知能力、上网目的及时间等方面进行调查。统计结果显示，能在学习中经常主动发现问题的大一学生占12．9％、大二学生占19．0％、大三学生占16．2％、大四学生占10．1％；学生中遇到问题时能独立思考的占比分别为27．2％、23．2％、25．1％和7．6％，以上数据体现了学生在学习中还很缺乏主观能动性和独立性，因此在教学过程中，教师要注重这方面能力的培养。编码规模为2千－5千的学生四个年级学生所占比例为：36．4％、29．9％、42．5％和41．8％，说明计算机专业的学生缺乏大量编程练习，所以在各类实践教学环节中，教师需要对作业、课程设计、实习的内容进行精心设计，以提高学生的编程积极性和兴趣。

2．2教学及实践环节设置

学生的创新能力离不开教学和实践环节，此部分的调查主要集中在教师的教学内容及实践方式上。其中，对于教师能布置新颖独特的作业对创新能力的影响占比分别为：大一34．7％、大二22．2％、大三40．1％、大四49．4％。反映了学生对于教师教学过程中培养创新性能力作业的需求。在实践性教学环节学生更倾向于利用假期或统一安排时间自行实践，其中大一学生25．9％、大二学生33．8％、大三学生30．0％、大四学生24．1％。。

2．3学科竞赛及创新创业训练

各类学科竞赛及创新创业训练是有效提高学生创新能力的途径，此部分调查主要从获取信息渠道、参与竞赛级别、获奖等级、是否参与过创新创业训练等方面进行调查，其中学生获取相关学科竞赛信息的渠道中来源于辅导员通知的大一学生有58．8％、大二学生22．2％、大三学生56．7％、大四学生72．2％，因此有必要针对此现状建立多方渠道，尤其要利用现有的互联网技术，建立合理的信息化公开及交流平台，将学科竞赛及创新创业训练等多源信息进行整合，才是有效提高学生获取竞赛信息的途径。同时要有针对性的提供竞赛指导信息，以利于提高学生竞赛成绩，促进学生的学习积极性。统计显示，参与项目的过程中最能提高个人技能的选项中，大一学生中有51．7％认为是教师的指导，而其余三个年级中认为项目组中高年级学长的指导最重要的分别占到43．1％、49．0％和53．2％。有必要建立合理的跨年级的沟通及联系渠道，便于低年级学生获得高年级学长的及时指导及经验共享。

2．4职业规划

在职业规划方面，听说过但不了解企业的暑期实习生的学生，大一学生占比50．4％、大二学生38．6％、大三学生44．5％、大四学生59．5％。可以看出，学生对于提高实践能力的企业实习生计划了解不够，而通过往年的与毕业班学生座谈，获知参加过此类实习的学生在就业时普遍具有较强的竞争力，也能获得较高的薪酬待遇。通过四年的本科学习，最希望具备的能力中，选择较强的动手能力，能较快上手工作，有利于就业这一选项的大一学生占比36．1％、大二学生41．5％、大三学生32．8％、大四学生11．4％。毕业规划中，大一学生45．6％准备企业就业，选择准备考研深造的大二学生40．2％，大三学生39．3％、大四学生59．5％。可见超过半数的学生都愿意选择继续深造，提高学历，而创新能力的培养也是研究生教育的精髓。贯穿本科－研究生的创新能力培养也可以作为下一步的研究重点，其他调查问题具体结果。

3结论与建议

（1）注重循序渐进的培养学生的创新意识并构建跨年级学生的沟通渠道。从大一入学开始就要给学生普及创新观念，建立跨年级沟通信息渠道或平台，让高年级的学长可以对低年级学生进行指导，并在各类比赛、科研项目中引入新生，逐渐培养他们的创新意识，拓展专业能力。同时加强毕业后学生的联系机制，组织就业学生对在校学生进行创新、创业方面的讲座。

（2）强调课堂及实践环节教学中培养学生创新能力。教师应围绕教学大纲和培养计划，多样化课程资源，将书本、网络和实践活动中的内容融合在课堂的教学中。将传统的案例式、讲授式教学改为对话式教学，要留给学生思考和发挥的空间。提供相对宽松自主的环境中培养学生敢于讨论、勇于质疑的精神，锻炼他们的分析能力和批判能力。

（3）整合多渠道信息资源，构建学科竞赛信息化平台。以前参加创新实践活动及各类高水平学科竞赛，随配备富有经验的专职教师进行指导，但均通过选拔的方式从创新活动能力突出的学生中挑选出佼佼者，然后组团参赛，此途径下参与学生有限。因此为了广泛提高学生的创新能力，应发动辅导员及教师多收集相关学科竞赛信息，特别是高水平或有一定全国知名度的竞赛信息，构建学科竞赛信息化平台，让大多数学生能够第一时间获知相关比赛并进行准备，同时也可由有经验的老师在平台上进行资源共享，做到信息资源利用最大化。

（4）重视提高教师本身创新能力。教师本身所具有的创新意识及创新能力会极大影响授课学生。因此需要在教师的备课过程中强调创新内容的引进，同时在教学方法、科研能力方面进行提升，以适应学生对创新知识的需求。同时可以引入导师制，将学生划分为小组，指定教师从大一入校就对小组学生进行指导，可从学生兴趣，教师科研，社会需求等多方面选取合适的项目指导学生进行各类科技作品的制作，及指导学生参加学科竞赛。

二级建造师学习计划篇6

[关键词] 学风建设；大学生学习状况；调查与分析

[中图分类号] F830 [文献标识码] B

一、学习状况调查概况

（一）调查方法

调查以某高校在校本科生为对象，采用调查问卷形式的抽样调查方法，共发放问卷4710份，回收有效问卷4592份，有效样本回收率为97.49%。调查问卷共设计48个问题，其中单选题37道，多选题9道，主观题2道，内容丰富，形式多样，能充分考察学生的学习状况。对调查所获数据，运用软件SPSS17.0进行统计分析。

（二）样本特征

将所获样本依据性别、年级、政治面貌、家庭是否困难、在校任职、专业和学习成绩在班级所处水平等指标进行分类汇总，可知调查样本的基本特征：第一，女生所占比重略高。有效样本中男生1948人，女生2644人，分别占42.4%和57.6%，男女比例为1：1.36。第二，年级构成合理。大一、大二、大三和大四年级分别占32.6%、29.4%、24.4%和13.6%，结构合理，有代表性。第三，政治面貌以团员为主体。团员所占比重为78.6%。党员占比为14.8%。第四，贫困生所占比例适度。家庭经济困难学生所占比重为39.3%，非家庭经济困难学生占比为60.7%。第五，学生干部与普通同学占比基本持平。担任班级、学院和学校学生干部的同学占46.6%，普通同学占53.4%。第六，专业涵盖经、管、工、法、文、理、医学、艺术等学科门类的52个本科专业。第七，被调查学生学习成绩在班级处于不同水平。在班级中处于前30%的学生占29.3%，中等水平（班级排名为40-60%）的学生占24.6%，成绩较好（前10%）和稍差（后30%）的学生分别占19.8%和7.4%。

二、调查对象学习状况分析

（一）整体学习状况

1.影响学生学习的主要因素。调查结果显示：个人兴趣、学习氛围和教师的授课水平是影响学生学习的三个主要因素，三者样本数分别占总样本的52.8%、29.0%和11.8%；教学设施和其他因素也对学习有一定影响，但是重要性略低，两者仅占6.5%。

2.学习中遇到的主要问题。63.7%的学生认为缺乏学习动力，厌学，为考试而学是当前学生学习过程中遇到的主要问题；49.5%的学生认为浮躁不踏实，考试前突击复习是主要问题；47.0%的学生认为教学质量一般，没有学习、学术氛围是主要问题；此外，创新性不强，轻实践能力；学习纪律意识弱，迟到旷课现象严重；易受外界引诱，迷恋上网游戏也是学生遇到的主要问题，三者占比都在30%以上。

3.最吃力的科目。42.2%的学生认为高等数学是最吃力科目，其次是专业课和外语，选择这两个科目的学生分别占21.8%和20.2%，而选择专业基础课和其他科目的学生较少，分别占14.8%和1.2%。

（二）调查对象的学习规划

1.学习目标。调查显示，当前多数学生有明确的学习目标，其中为获得奖学金的学生占29.0%，为取得英语、计算机证书的占24.3%，为获取专业资格证的占21.6%，为成为单科状元的占12.8%，而学习仅仅是为了不挂科的学生占8.0%。

2.对参加课外科技活动的态度。55.8%的学生认为感兴趣就参加，25.3%的学生认为要积极参加，13.9%的学生认为非强行规定就不参加，而从不参加的占5.0%。

3.想学的技能或想考的证书情况。有想学技能或想考证书的学生占98.3%，没有这一想法的学生仅占1.7%；在想学的技能和证书中，专业资格证书成为多数学生追捧的对象，选择它的学生占41.1%，占比最高；其次是英语，占比为35.9%；也有部分学生选择了计算机和非专业资格证书，两者分别占14.0%和7.3%。

4.是否准备考研。调查显示，认真考虑过是否考研这一问题的学生占95.5%，没考虑过这一问题的学生仅占4.5%；在认真考虑的学生中，确定不考的学生所占比例最高，为26.7%，不一定考的学生占比次之，为25.6%，确定要考和初步打算要考的学生分别占23.3%和19.9%。

（三）对教学管理的评价

1.对目前课程设置的评价。分析调查结果可知，19.7%的学生对学校的课程设置较满意，38.3%的学生比较满意，32.2%的学生认为课程设置一般，而不满意和没感觉的学生分别占8.7%和1.1%，人数较少。总体来看，有58.0%的学生对学校的课程设置满意。

2.对使用教材的评价。调查显示，认为教材内容很好的学生占调查总数的31.7%，认为个别教材内容陈旧落后的占34.4%，认为教材与老师授课内容关系不大的占27.6%，而认为不需要教材的占6.3%。由此来看，还需进一步加强对使用教材的管理。

（四）对形成良好学风的建议

调查学生对形成良好学风的建议：一是从学生自身做起。认为加强学生自身素质是形成良好学风的关键，选择这一选项的学生调查总数的65.1%，占比最高。二是提高师资水平。认为加强师资队伍建设，提高教师授课水平是主要措施的占62.9%。三是营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境，占比为49.4%。四是加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤，选择这一项的学生占比为48.8%。五是加强学术交流，多开选修课和讲座，占比为45.0%。

三、影响学风建设的主要问题

（一）部分学生学习目标不明确、主动性不强、缺少规划

调查中尚未制定阶段性学习目标的学生占26.5%，在制定阶段目标的学生中，未实施者占总数的43.2%；调查结果显示，学习过程中，需要督促的合计占61.8%，这说明多数学生学习主动性还需进一步提高。加强课堂教学过程中的管理引导与课后的思想教育就显得十分重要。

（二）部分学生课堂学习状态不佳

从出勤率、课堂表现和师生互动情况三个方面考察：30.50%的学生对旷课持无所谓的态度，经常有逃课行为的学生占调查对象的16.9%；有50.2%的学生在课堂上做过与学习无关的事（7.4%的学生经常做），课堂上极少参与互动的学生占21.9%，从不参与互动的学生占到了6.7%。

（三）利用课余时间学习不够充分

在课余时间安排的调查中，排在前两位的是上网和闲聊，学习只占到了第三位，有18.5%的学生平均每天课余学习时间不到1个小时；课余时间偶尔去图书馆或教室上自习的学生占47.4%，没去过的学生占9.9%；偶尔不交作业和作业完成不认真的学生占14.7%；每学期一本课外书也不看的学生较多，占10.9%，看1-3本书的学生占41.2%，由此可以看出学生自我主动学习的积极性不高。

（四）部分学生对待考试的态度不端正

平时不注意学习，只靠考前突击过关的学生占调查对象的35.9%，懒散松懈对成绩无所谓、平时不学习只靠打小抄的学生占16.6%。考试中有过作弊想法但没有行为的学生占38.7%，有过作弊行为的学生占比为23.1%，其中经常设法作弊的学生占3.9%。可见，部分学生对待考试的态度不够端正。

（五）实践动手能力不强、学术科研氛围不够浓厚

一是学生学习实践和科研活动的参与面还不够广，有相当部分学生的专业能力、科研能力、文字表达能力都比较薄弱；二是教师参与学生学习实践和科研活动的积极性不够高，指导学生参与课外学习及科研活动的力度不够，导致部分学生对科研缺乏兴趣和必要动力；三是校园文化的学术底蕴不浓厚，学生搞科研的氛围还没有真正形成，学生的创新意识不够强，因而科研质量不够高，甚至个别学生的科研作品抄袭现象严重，影响优良校风学风的形成。

四、强化学风建设的对策建议

优良的学风是明确的学习价值取向、端正的学习态度、严格的学习纪律、刻苦的学习精神、科学的学习方法等在学生学习过程中的综合体现，是提高学生学习主动性、锻炼学生意志品质、启发学生创新思维、激发学生自主创造性、引导学生参加科研活动、培养综合素质人才、塑造高校品牌形象的必要条件。因此，针对当前部分高校学生学习中存在的问题，应采取相应的措施，以此强化学风建设。

（一）建立学风建设的长效机制

从狭意上讲学风建设是学校有组织、有计划、有目的地对在校学生的学习价值取向、治学精神、学习态度、学习纪律和学习考核诸方面施行的思想政治教育活动和日常管理活动。优良学风需要进行长时间的精心培育，所以学风建设是一项长期的工作，是长效工程，不能一蹴而就，需要建立长效机制。要把学风建设作为学校加强管理的重要任务之一，纳入到各年度的工作计划之中，持之以恒，长抓不懈。

（二）建立各部门学风建设联动机制

学风建设是一项立体工程，不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。要建立健全校院两级学风建设组织机构，完善学风建设工作体系，建立起教学、管理、服务等部门紧密配合，学校领导、教师、员工、学生全员参与，共同努力的学风建设联动机制。要齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

（三）营造良好的学风建设氛围

校园内浓厚的学习氛围具有渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶，能起到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。一要加大舆论宣传，让师生充分认识加强学风建设的重要性和现实意义；二要以大型学术活动和文体活动为载体，提高学生文化活动的层次、品位，形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围，提高整个校园的指示刺激水平和学生的兴奋水平；三要树立典型，挖掘学风建设中先进的集体、优秀的学生和教师，广泛宣传，发挥榜样引领的作用。同时，学校应加大投入，美化校容校貌，扩大图书馆和网络服务的软硬件设施功能，教室、自习室等所有可供学生自学的场所都应最大限度的开放，让学生对他们的服务和管理更满意，让学生们读书、借书、上网学习更容易、更方便。

（四）加强对学生的思想教育和管理

学工队伍要深入学生，贴近学生，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作，重点解决学生学习没有动力、目标不明确等问题，指导和帮助学生制定科学的学习规划。建立与学生学习有关的约束、激励和引导机制，通过严明学习纪律，规范和培养学生良好的学习行为习惯，使学生的学习由他律逐渐转化为自律，形成学生自觉的行为模式；通过激发学习动机，培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。

（五）加强教师队伍建设

学风建设与教风相辅相成，而教师是教风的主体，要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提高教师教书育人水平。第一，教师应从实际出发，发现和掌握学生的特点和优点，合理计划实施各个教学环节和教育过程，做到因材施教；第二，不仅做好经师，更要做好人师，树立为人师表的理念，对学生学习提出积极合理的建议和要求；第三，提高和完善教师自身综合素质和品质，增进师生交流与沟通，加强教师对学生学习过程的组织管理。

二级建造师学习计划篇7

先进的教育理念与管理是一所学校成功的核心

中国需要并呼唤着教育家办学。古今中外的教育家都有着丰富的办学经历和思想，在办学中实践着“以爱育爱”的博怀。因此，我们的每一个校园规划设计都是从与这些教育家心与心的沟通与对话开始的。从1998年第一次与北京师范大学附属中学的刘沪校长沟通附中校园的整体改扩建规划设计开始，到2003年与北京实验二小李烈校长探讨二小新的本部建设，以及后来有幸与诸多名家校长一起深入探讨研究不同校园的建设需求。正是这样的沟通和对话承启着我们对教育和教育建筑的认识、实践和成长。

2012年3月，笔者随国务院参事室对美国东部的十余所著名的大学、学院及中学进行了专项考察。考察时在与这些著名学府师生交流中，最深刻的感受是从他们内心自然流露出的对学校由衷的感激和爱。这种情感不仅贯穿于他们在校学业的过程中，而且将伴随着他们走入社会乃至一生。从回忆自己人生成长经历时对母校北京师大附中无比感怀的钱学森，到谈及学习生活时对自己母校充满自豪和感激的美国文理名校学生，为什么校园生活在他们的一生中占据着如此深刻的印迹？因为这里塑造和改变了他们的一生。

笔者联想起房龙在《人类的艺术》一书中所言：“一切人类的学识和艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职为最高的艺术――生活的艺术服务。”那么，校园建筑的规划设计的根本任务是否可以定义成：为学生搭建一个学习如何生活和成长的乐园呢？

教育建筑的建设是一个需要从整体系统管理和控制的工程

结合这些年的创作实践、科研课题，设计团队先后走访和调研了大量不同地域、不同国家和不同类型的中小学校。在学校建筑的创作实践中，在关注教育的先进与落后的比较中，我们也反思着基础教育建设现状中的不足和局限。

随着国家的发展和各级部门通过对教育的持续投入，基础教育现状无论是在教育理念上，还是在硬件设施的建设上都有了较大的进步。但与此同时，就国家基础教育现状的整体建设而言，先进与落后之间的差距依然是明显的。原因除了经济发达与落后导致硬件设施的投入差距外，教育理念的巨大差距以及项目实施过程中各种因素和环节控制上的不足是其中一个很突出的问题。这种差距使得我们对于每个具体项目结果的把控变得不确定，同样的资金投入下也会因操作和控制过程中若干因素的不同与不确定，而使得项目最终的实施水准差异巨大。校园规划建设实践中亟待把现有各个环节的资源和管理做进一步的系统规范与整合。这是相关各级部门值得共同面对和思考的一个问题。

因此，笔者在参与由教育部组织的对《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》的评审中，特别建议加入以下内容：应鼓励学校的规划设计建设从一开始就在与学校建设运营和设施配备等相关的各方人员之间建立起充分交流的沟通机制，即从规划设计阶段开始就在操作模式上保证各个相关因素间形成彼此的协调与衔接。

在我国现有教育体制下，政府作为绝大多数项目的投资主体，在建设过程中常常会遇到各种管理运营中专业与非专业间的矛盾与冲突，管理部门要有专业化角色意识，而对于规划设计部门的选择亦应遵循设计先行这一点。甲方和建设主管方的重视对于保证建筑规划设计建造过程中步骤和周期的合理性非常重要，特别强调重视和鼓励设计人员在着手学校规划设计工作前对所要设计学校校园文化、教学理念和日常管理使用模式的了解和挖掘。

教育建筑的建设是一个需要软硬件默契配合的工程

成功的校园环境应该从有助于建立良好的师生关系开始。因此在校园规划设计时，应避免单纯追求表达的纪念碑式的建筑形式，而是应把更多的精力放在对老师和学生教与学行为模式本身的了解探讨，以及相应的对建筑空间场所的需求上，这种需求包含着功能和精神、心理上的不同层面。

我们认为，单纯的校园高水平硬件条件≠高水平的教育水准。在当今充满挑战的社会发展新背景下，校园建筑的规划设计与教育实践理念的发展应该以一种共生的形式相互结合推进。校园规划设计建设的目的就是希望建成的校园硬件设施与经营管理校园的软件之间能够形成默契；从而创造出一个丰富多彩的、以学生为中心、有利于其自身学习和整个学校可持续繁荣发展的成长环境。

关于学校建设标准与非标准问题――学校特色的体现

改革开放以来，各种各样的教育思想流派和教育模式、多种多样的办学体制和办学规模都使得今天的教育以及与之相对应的教育设施建设面对诸多不尽相同的新问题、新情况和新任务。然而，大量新建学校在设计时，未来建成的学校是否符合待定学校管理者的教育理念、硬件的空间功能设置是否与未来教W要求和教学模式相匹配等问题常常被忽略，导致许多新学校在进驻之后不久便要“二次更新”。

教育资源的设置只有建立在教学设施、设计理念与每一个不同的办学个体差异相匹配的前提下，其真正价值才能得以实现。学校规划设计不是若干标准指标下的功能房间的罗列。未来教育和国际化教学的发展方向应满足特色教学与特色教学空间的需求。校园规划设计的标准亦应及时调整，对接教育一线特色教与学模式的转变需求。建议各级主管部门对规划设计中办学标准灵活把握，以适应不同学校建设的实际需求。

校园建筑规划设计的关注点――交流与沟通空间的创造

校园规划建筑设计的关注点应当首先放在如何充分表达和挖掘一所学校的办学理念和文化传承上；放在如何平衡好教育建筑的功能性和文化性的建设与学校教学管理模式的关系；放在如何建立和促成师生与校园环境文化之间形成情感互动和谐共生上。建筑空间环境作为人们行为的载体，两者之间能否形成“对话”理应成为设计中追求的核心目标，理应成为校园建筑规划设计的核心关注点。而人与环境、人与人之间的这种相互塑造和改变则来源于在校期间老师和同学彼此之间学习、生活全方位沟通交流的成长中。所以在设计建造一所学校时，最重要的是鼓励师生随时随地交流与沟通。

细节决定成败――细节设计的重要性

一所学校仅仅在大的规划功能格局上成功只能是成功的一半，成功的校园设计很多方面表现在许许多多的细节处理上。无论是平面功能空间布局，还是材料安全构造，细节的处理往往与师生日常使用紧密相连。细节处理不仅体现着设计中对建筑完整度的把控能力，更表达着设计者对学校师生的人文关怀。

以学校最基本、最核心的普通教学单元的设计为例，教室不仅仅是学习场所，同时又是学生的生活场所。虽然不同年级学生的教室规划有所不同，但教室作为学校最基本的教学空间的确是一所学校建筑中最核心重要的单元。这如同在一个酒店的设计中，客房的设计是酒店设计的核心单元一样。一所学校教学质量的好坏，观察他们在普通教室上的建设和使用管理状况，便可见端倪。普通教室单元空间功能复合的回归和延伸，令其承载了不同功能的使用需求：授课空间、自我学习空间、多媒体视听、分小组团队的活动空间、整理内务的空间（用水空间：清洁、饮水、洗手、杂物储藏等）、进餐空间（中餐）、教师办公角（供教师用的桌子和柜子）、教材角和小型读书角（相对独立和安静的小空间）、学生自我的贮藏柜、班级文化的宣传与展示空间、有归属感的教室单元附属延伸活动空间（有条件的情况下）。

目前核心教学单元的空间设计趋势是从“封闭式”走向“开放式”：打破传统的封闭式教室墙体，实现大空间、大教室、大课堂的空间定义和角色转变，以多功能公共空间的附加值提高学习的兴趣和乐趣，以色彩的丰富赢得学生的喜欢，有助于实现由以教师中心向以学生中心转换。并利用可调节变化的教学延伸空间，不同的教室组成的教学单元可分可合。适用于分班教学和合班教学。不同年龄间的学生可以形成混合式的学习模式，学生最好的老师是学生自己。

宿舍生活单元的教育功能――学生的第二课堂

学生的宿舍和食堂不仅仅只是吃饭和睡觉的地方――住宿学院概念的引入对于学生的成长将非常有利。如美国Smith College的学生宿舍首层的公共性（自习厅、公共花园、公共起居厅）。我们在设计新北川中学、蚌埠二中、肥东一中等校园的学生宿舍时，拒绝学生宿舍设计的宾馆化思想，使宿舍这个学生集体生活的场所成为他们“在学习中生活，在生活中成长”的宝贵课堂。

绿色生态节能理念的体现与校园建筑的永续更新发展

校园的绿色生态节能理念的设计本身包含了两个不同层面的意义：建筑本身在有效使用周期内可持续性的节能低碳技术应用――绿色建筑；更为有意义的是学校教育理念中可持续发展观的教育手段――绿色生活。对于绿色生态节能理念的设计可采用可视化的手段；我们主张选择的技术和概念一定要以适合国内及地域技术经济发展现状为前提，否则有时会事与愿违。规划与建筑设计中，强调对地域气候条件和自然生态特征的适应与利用是最根本的绿色与环保的体现。

在校园建筑的永续更新发展方面，随着社会的发展和进步，按照我们国家对建筑设计建造使用年限的标准，现存许多正在使用的中小学校在其原有设计的建筑结构安全使用年限内都面临更新、局部重建或改建、扩建和重新利用等问题。在校园的更新改造过程中，建筑师往往面对的是如何在既有的环境因素下思考未来这一问题。在一片混沌与旧有的空间中开始寻觅，对未来校园环境的思考逐渐变得明朗起来，并建立起新的秩序。在校@的更新改造过程中，依据学校未来管理发展的总体构想对既有校园进行整体规划的梳理、保留和重生，同样体现着校园建筑的可持续发展理念，避免见缝插针式的校园改扩建。

校园文化与校园景观的建设

校园的景观规划设计往往是与校园文化营建相结合的。在强调校园文化营建艺术性的同时，我们更主张对学校本身个性文化的挖掘与历史传承。例如，北京师大附中的三个不同历史时期传统文化的展示与传承；新北川中学的爱心铭记；北京实验二小无处不在的传统文化熏陶和“以爱育爱”教育；北京实验二小兰州分校对校本部与兰州地域文化的结合；蚌埠二中李新义校长提出的共同家园……

在校园文化的个性营建中，应鼓励促成本校师生参与的互动思想。校园文化的建设如同一个家的营造，不是一挥而就的快餐展示，而应是主人自己在时间岁月和情感的积蓄中注入灵魂和格调的结果。

从更广泛的角度思考学校的角色与建设

1. 校园设施资源的社区化共享及在地区文化建设中作用的拓展

在当今新型城镇化建设的大背景下，无论一线城市还是偏远地区，学校的规划设计应尽快打破校园全天候的围墙式管理模式。如何有效地加快校园设施资源社会化共享，进一步拓宽学校在更广泛的社区和整个城市社会中所扮演角色，值得各级相关主管部门认真研究。对于本身就缺乏教育文化建设和规划的广大村乡镇地区进行整合时，更亟待把学校的社会公用、当地的文化设施建设与共享角色定位更加明确地提出并推进，让校园成为地区（社区）居民的文化精神家园和参与自我终身教育的开放场所，使得建设维护校园的巨大社会投入发挥更大的功效。

2. 用互联网思维和方式解决目前教育问题

从“能上学”到“上好学”这个问题上，中国教育如何实现跨越？国务院参事汤敏博士在接受采访时曾谈道：第三次工业革命移动互联网技术会改变人才培养模式。目前这种跨越时空的互联网互动教育，无论是微软还是谷歌、“慕课时代”还是“可汗学院”，面对中国教育的现在，思考中国教育的未来，无论是校园建设的理念还是对教育本身的认知，我们都需要跨越式地追赶与开拓。

二级建造师学习计划篇8

关键词：常规工作；精品课程；专业特色；专业素质；评价机制

独立学院是随着社会经济的发展而出现的一种新型的办学模式，是通过普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，它的出现丰富了我国高等教育的办学模式，满足了社会的经济发展和大众的需求。独立学院的出现虽然历史很短，但规模发展迅速。为了促进独立学院健康、快速地发展，其管理显得尤为重要。因此，近年来对独立学院管理探究的文章不断出现，这会成为作者探究的基础。

管理是为了实现确定目标而进行的有计划、有组织、有控制的行为过程。根据这一观点，作为高等教育管理的一个最重要分支的高校二级系教学管理可定义为：为实现高等学校二级系所确定的教学目标而进行的有计划、有组织、有控制的行为过程。要想做好二级系的教学管理工作，首先，各项工作必须要有计划，如学年、学期的教学计划。其次，要建立一个层次分明、内在联系紧密的教学管理系统。最后，管理者要根据教学目标、计划及反馈信息对教学过程中出现的各种偏离目标和计划的状态进行调整和纠正，这就是对教学过程的控制。多年的管理经验证明，教学管理是对整个教学过程的全面管理。教学管理是一个复杂而有序的过程，即包括方方面面的教学情况也涵盖师资队伍的发展。教学管理的具体工作主要体现在以下方面。

一、规范常规工作，破解难题瓶颈

作者从事独立学院二级系的管理工作已经近六个年头，一般来说管理工作可以分成三个方面，即：常规工作、重点工作和创新工作。常规工作非常繁琐而重要，但往往工作中的问题就出在常规工作中，由于常规工作没有做好，一到评估、检查就会出现这样或那样的问题。

（一）建立规章制度

通过对教学常规工作的规范管理，促进二级系教学常规管理水平和层次的提升，确保全体教师教学工作规范、到位、高效，全面提高教学质量。首先，制定切实可行的规章制度规范教学中的各项工作。由主管系领导、教研室主任、教务秘书组成的教学常规管理小组对全系的教学工作实行组织监控，不定期地下班听课、查课和了解教学活动，及时获取反馈信息，解决存在问题。每个学期引导老师们制定开设所有课程的教学日历、教学大纲；同时做好教师授课协议书、课程一览表、试卷、毕业论文、毕业实习材料、教师个人档案、教师获奖、教研室工作计划、活动记录、工作总结、科研立项等材料的归档工作。在规范常规工作的基础上不断创新工作思路。

（二）创新评价模式

在规范常规工作的基础上不断创新工作思路。首先，在教学中建立与人才培养目标相符合的评价机制，即建立形成性评价与终结性评价相结合的评价模式。在原有的终结性评价（期末考试）基础上，要求各教研室在系工作计划的基础上讨论制定各教研室工作计划的同时进一步完善和修订已经初步建立的课程平时成绩评定办法。形成性评价与终结性评价各占期末考核的50%。形成性评价包括学生的出勤率、课堂表现、课外自主学习、课外作业、实践活动的参与等。过程评价是为了激发学生重学习过程，重实践能力的锻炼。在创新性考试方面，我系教师根据相关要求大胆创新，取得了一定的成绩。如电子商务课程，从学院进行本金借贷并限期还贷，以实际进货和按规定销售的方式对学生进行考核，打破了试卷理论考核的传统模式。

（三）完善实践教学体系

根据独立学院人才培养定位，结合人才市场的基本规律，建立实践性教学体系。实践性教学体系包括课程实践性环节、实践性课程、课外实践活动、学科竞赛、专业见习、专业实习、毕业论文等方面，抓好实践教学要充分考虑、利用校内资源和本地资源。在加强课程教学实践环节中，要求和鼓励教师从培养应用型人才的需要考虑，加强课程教学实践力度，突出学生的自主性和创造性，充分利用低成本而易实施的校内资源和本地资源。如英语口译课结合教学内容到校园超市进行现场模拟训练、阅读课结合所授知识发动学生搜集相关阅读资源建立阅读共享角等。

二、重视科研项目申报，促进学科发展

独立学院的办学历史比较短，但是近几年来发展的规模和速度较快。独立学院的师资队伍主要是由专职教师、专任教师和短期聘任的教师构成。独立学院的专职教师是独立学院发展的主要力量，他们年轻、充满活力、工作热情高；但明显的不足是他们职称、学历偏低。独立学院要想快速健康发展，必须通过科研项目拉动青年教师的成长，以促进学科和学生的发展。独立学院的管理者引导老师们以科研项目申报为契机，提升教师科研能力和学院整体科研水平，抓质量建设，走内涵式发展道路，促进学科建设上一个新台阶。

通过科研带动教学，通过教学促进科研。如大学英语教研室有区级的项目《大学英语》的专项课题。大学英语专项课题对拉动整个大学英语教学起着至关重要的作用，因为这项课题在拉动教师的成长，在促进学生的发展。有了区级项目的拉动，各门课程才能形成合力，任课教师之间才能形成凝聚力。在高校科研课题是老师们发展进步的必要条件。项目的拉动可以使教学更加深入，可以使整个工作不断提升。

三、推进精品课程建设，打造专业特色品牌

独立学院不足十年的办学历史，要想很快就能打造出专业特色，必须加快精品课程的建设步伐。课程建设是专业教学的核心内容，在精品课程建设方面，尤其要重视加强教学理念建设、队伍建设、教材建设和课程体系建设。教学管理要从课程建设入手，推进特色专业建设；狠抓教学质量，要求点面结合，提升学校品牌，扩大学校影响力；同时，鼓励老师在学校的平台上积极争取省、校级项目，作为精品课程建设和专业建设的基础。

专业建设必须体现特色，专业特色必须要通过特色课程来体现。因此，二级系管理工作的一个切入点就是大力推进精品课程建设。对于广西的独立学院来说目前要想打造省级的精品课程是有难度的，但是就目前的实际情况来讲可以先申报院级的精品课程，经过几年的建设就可能打造出省级，甚至是部级的精品课程。如本作者所在的二级系通过精品课程建设逐步打造出课程特色。这些特色的课程也带动了相关的课程发展。为了推出系列的精品课程，二级系推出了多门系级的精品程，为院级、省级的精品课程奠定基础。

四、拓展专业素质，培养学生实践能力

独立学院人才培养的目标是为社会发展培养实践性人才。因此，独立学院在人才培养的理念、教学模式等方面必须区别于其它的院校。在教学中加强实践教学，重视学生专业实践能力的培养和发展。

因此，二级系教学管理的又一个切入点就是教学中重视拓展学生的专业素质。专业素质拓展包括见习、实习、毕业论文写作、各种技能证书的获得、专业竞赛、考研等。学生的专业素质是人才培养质量的体现。具体体现在，组织学生参加各级专业竞赛，如2011年全国大学英语竞赛，作者所在的单位有786人参加，进入决赛有5人，5名同学全部获得一等奖。广西翻译大赛，共有1143人参加，进入决赛24人，10人获得特等奖，14人获得一等奖，综合实力在全区39所参赛的高校中排名第6。鼓励学生报考硕士研究生，2011年本单位共有28名同学考取研究生。组织学生参加特岗教师的招聘考试，2011年，本单位有37名同学考取特岗教师。

五、建立公平评价机制，提高教师工作积极性

美国著名学者罗宾认为“激励是通过高水平的努力实现组织目标的意愿，而这种努力以能够满足个体的某些需要为条件”。激励就是激发或培养人的工作动机，促使成员为实现群体或组织目标增强努力行为的过程。

建立健全教师的奖励制度，大力奖励在教学、管理、任务完成情况、师德师风建设等方面做出突出贡献的教师。比如：教学成绩方面，每学年可评一次学科教学能手；班级管理方面，每学期评选一次优秀辅导员等等。凡是享有各方面“优秀”称号者，系里派出培训学习。另外、在职称评聘、评优时优先考虑“优秀”称号获得者。

对每位教师管理、奖励、考核，做到公平合理，不带感彩行事。健全完善一系列考核评价制度，坚持形成性考评和终结性考评相结合，过程考核和内容考评相结合，从而激发和提高教师工作积极性。同时，二级系的管理者要做到以情管人，关心每一位教师及家庭的冷暖，帮助他们排忧解难；还要经常了解教师的思想动态，与教师融为一体，经常性的谈心、了解状况。创设条件，尽量满足教师的合理要求，改善教师生活、工作、学习环境。尊重每一位教师，对待教师要多一点赞赏、表扬，少一点埋怨、批评。完善改革激励机制的同时，要求教师树立强烈的忧患意识，居安思危，始终保持清醒的头脑，戒骄戒躁。及时和周边学校比较，探讨、交流、互通信息，取长补短。只有明确差距，正视现实，才能够变压力为动力，增强工作的主动性，时效性。

总之，加强二级系的教学管理非常重要，二级系教学管理的成效如何直接关系到整个学院的发展。二级系的教学管理者在高校的建设和发展中起着举足轻重的作用。因此，必须建立一支思想素质好、有责任心和事业心、精通业务、精于管理的教学管理队伍。这支队伍既要有一定的学历和教学管理业务知识，又有一定的组织、协调和决策能力，这样才能对二级系进行系统化、现代化、规范化的管理。

[参考文献]

[1]黄金莲，龙飞，莫艳云.高校教学管理模式的创新研究与实践[J]，中国建设教育，2010：21-23.

[2]张翎，关于高校教学管理有关问题的探讨[J]，国土资源高等职业教育研究， 2003：17-19.

二级建造师学习计划篇9

【关键词】卓越计划；人才培养；工程实践教育基地；师资队伍；共建体系

0.引言

针对当前面临的机遇和挑战，学校深刻认识到传统工程教育模式已难以满足船舶行业产业升级和地方经济结构调整对创新型工程人才的需求。全力推进“卓越计划”，以国际先进工程人才培养理念为指导，凝聚全校师生的力量，强化内涵建设，尽快建立并不断完善彰显本校特色、面向全球化的现代工程人才培养模式和机制，已成为我校“十二五”期间改革发展的一项核心任务。

而目前我国高校工程实践教育基地的现状：拥有完善的、相应的通用实验室和实训中心，但在以下三个方面还是相当缺乏的：第一，缺乏与企业应用相结合的综合实验室，很多学校和船舶系统内的一些企业进行了相关的合作，引进了这些公司的产品，但在这些产品基础上缺少行业的应用。第二，缺乏新兴领域的研究。第三，学校采购重设备，轻案例。

因此，根据以上问题，高校要从应试型教育转型为应用型教育，实现“卓越工程师计划”的落地，就必须要加快教学改革和实践的基地建设，这个实践的基地实际上就是国家工程实践教育中心和各个省、市的高校教学实践中心[2]。让学生通过实践中心强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，其主要任务就是制定教学培养体系；提供场所，提供实践环境，即实践实训的场所；让学生能在场所里实际地做项目和毕业设计。本文就江苏科技大学—河柴重工企业共建校企工程实践教育基地的共建体系谈谈自己的看法。

1.基地体系建设

1.1 基地建设目标

随着船舶、海洋工程装备及其配套产业的迅猛发展、特别是江苏船舶产业已从规模快速扩张期进入到素质全面提升期，将会对人才综合素质特别是工程实践性人才提出了更高的要求。“十二五”期间是我国船舶工业由大到强转变及加快结构调整和产业升级的关键时期，也是大力实施海洋和能源开发、积极推进海军现代化建设，特别是海军装备建设的战略期，一方面需要高端人才的支持，另一方面也迫切需要工程应用型人才的支持。为此，以我校申报成功的“卓越工程培养计划”专业机械设计制造及自动化、机械电子工程等专业为依托，以船舶机电产品和系统的研制、开发、制造、设备控制、生产组织管理及运行等应用为核心，构建工程设计平台、工程制造平台、工程管理平台以及工程创新等实训平台，进而形成一个集综合素质教育、工程设计、制造、工程管理和工程创新等五大有机衔接的综合工程教育实践基地，为我校机械设计与制造、机械电子工程、热能与动力工程等专业本科生和研究生提供良好的工程实践手段，更好的满足社会经济发展及学生个性化拓展空间的需要。

1.2 基地建设思路

中心的总体建设思路概括为：组建中心“领导组”，制定“领导组”章程；构建企校工作团队，一把手总体负责；经费进入企业年度预算，保证经费按期足额；签订校企教育合作协议，做到施教有法可循；打造工程型教师团队，实施“现场问题”为中心研究性教学；编写现场为蓝本的专业教材，实施案例式教学模式；开放生产试验区，实施并岗式实习实训；以企业技术问题为毕业课题，实施真题真做；提供职业发展培训，融入企业文化。

1.3 人才培养体系

为了更好地推进工程实践教育基地建设方案的实施，必须首先明确其人才培养目标，按照“卓越工程师计划”培养一批基础扎实、创新能力强、综合素质高的船舶机械类应用型人才，了解该学科国内外机械领域的基础理论知识发展前沿及应用前景。熟悉装备制造业企业运作基本模式与流程；熟悉企业获取市场信息的方法和渠道，具备获取客户的产品需求和开展客户技术服务的能力；熟悉企业的产品制造系统，具备制造工艺设计方法和解决现场工艺问题的初步能力；熟悉从经济、社会、环境和技术综合考虑的新产品开发基本流程，具备新产品开发的基本能力[3]。概括起来，人才能力培养体系结构如图1所示，适应未来发展的人才需要的知识、能力与素质要求。

2.实践条件建设

2.1 建设目标

工程实践教育基地的任务是通过教学环境与实践的结合，将工程实践、设计、革新与生产技术的概念融合于工程教育的各个层面，使中心成为一个融教学、研究和实践为一体、实现教学内容和企业需求互动的具有临床模式的工程实践教育基地，培养适应船舶机械及装备企业需求的工程技术人才。

2.2 硬件条件建设

依据国家卓越工程师培养计划的要求，我校机械设计制造及自动化、机械电子工程等专业均实行“3+1”本科培养模式，本科4年内将分多次赴企业现场实践和学习，将以工程实践教育基地为主完成企业认识实习、综合实训、工厂生产实习、企业学习或设计院学习和毕业设计等多个环节。结合该专业实际特点，基地实践条件的建设应包括配套的校内实训基地建设、企业实习基地建设和工程实践内涵建设，大致概括为硬件条件建设包括校内工程实践教育基地建设、大学生创新与创业平台建设和企业工程实践教育基地建设三种：

（1）校内工程实践教育基地建设 工程实践教育中心将参与规划并支持高校通过多种运作模式和学校自建、校企共建、引进企业（车间）等多种建设形式，更新教学设施和教学仪器设备，增加机械加工过程模拟和仿真实习条件，建成具有真实工作环境和职业氛围，集教学、实习、科研、技能考核、技术推广与服务为一体，多功能、综合性校内工程实践教育基地，为学生未来进入企业部级工程实践教育中心提供岗前培训，使校内实践教学基地成为联系高校与企业的桥梁，成为学生职业素质培养、工程实践能力训练以及技术服务的窗口，实现企业与高校实践教学资源共享。

（2）大学生创新与创业平台的建设 为提高学生的创新意识和创新能力及结合推进素质教育，工程训练中心将开设创新设计和创新制作项目。我院通过多年的发展，已形成并建立了四个大学生创新创业平台，对提高大学生动手能力起到了很大的促进作用，大学生创新创业平台建设总体方案如图2所示。

①热能与动力创新平台注重培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神，为国家节能减排做出应有的贡献。以“绿色能源，低碳生活”为主题，体现新思维、新思想的实物制作（含模型）、软件或者围绕该主题进行的方案设计、社会实践调研报告等作品；②飞思卡尔智能车创新平台设计内容涵盖控制、模式识别、传感技术、汽车电子、电气、计算机、机械、能源等多个学科的知识，其目的旨在培养学生的知识融合和实践动手能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时也可以让学生在创新实践工程中进一步培养团结协作和追求卓越、不断进取的精神；③机器人创新平台设计内容集系统设计机械学、机器人学、图像处理与决策、人工智能、传感器与信息融合等多个学科为一体，将为学生提供一个较好的创新思维和实践能力训练的良好环境，希望通过该实践使同学在自主思考的基础上，巩固已学的课程理论和实践教学的成果，锻炼学生综合运用已学各门课程知识，通过团队思考、讨论、协作，用开放的思维去发现问题、分析问题和解决问题。同时，在自主进行创新设计中，培养和锻炼学生查阅文献、自主学习和实践动手的能力；④机械创新设计平台注重培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求通过创新思维，进行机械设计和工艺制作等实际工作能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。

（3）企业工程实践教育基地建设 以河南柴油机重工有限责任公司为代表的工程实践教育中心将为学生提供柴油机零部件设计、生产和制造过程的操作岗位，使学生了解机械加工工艺流程、设备、工夹量具的使用、数控系统和电气控制系统等，熟悉工厂安全生产法规、运行管理、生产纪律等相关法规，参与企业一定规模的技术改造或新产品开发项目的立项—设计—制造—生产—销售—售后服务全过程。根据企业生产的技术改造、新产品开发及相关的研究开发需要，由学校和企业共同选定合适的设计题目提供、指导学生完成相关设计任务，使高校与企业、市场紧密稳定地结合；学校与企业共同管理、共同考核、确保实践环节教学质量，形成企业工程实践教育基地运行管理长效机制，充分满足学生生产性实习和顶岗实习的需要，建立校企共同进行科研和申报课题的平台。

另外，在共建实验室方面，主要是依托张家港周边有特色的机电工业，以我校机电与动力工程学院机电工程方向为基本出发点，依托：江苏省海狮洗涤机械制造有限公司、张家港合丰机械制造有限公司、张家港贝尔机械制造有限公司、江苏华大离心机制造有限公司、张家港易华塑料有限公司，江苏悦达专用车有限公司、苏州同大机械有限公司，共建洗涤机械、离心机和塑料机械测试方面的共性实验室。利用企业的技术和项目开发，结合大学生创新和研究工作站需要，开展创新实验和科研试验实验。通过实验室的共建，一方面可以缓解我院实验室建设经费不足的矛盾，另一方面，可以充分利用学院的师资队伍对企业进行技术人员的补充，共同进行难题攻关、开发新产品，走产学研创新之路。

2.3 软件条件建设

工程实践教育中心将加强校企合作，引入现代企业理念和管理模式，与合作高校共同制订工程实践教育基地实践条件建设规划，共同进行企业学习阶段实践环境设计、生产性实训项目开发、企业文化氛围建设等，努力营造真实或仿真的职业氛围。编制教育中心各实践环节教学基础文件，开发、研制校企结合的实训实习讲义、指导手册等，进行模块化、实境训教、项目导向等实训实习教学改革，构建校企结合的实践教学体系，完善实践教育基地兼职教师管理制度，聘请企业专业技术骨干参与实践课教学与管理，完善学生实训实习管理制度，与高校共同制定实训实习评价标准，共同建立与企业需求人才培养模式相适应的实践教学运行管理机制，加强顶岗实习的过程管理和质量监控，确保实践教学质量。

（1）企业培养模式 学生共有1年时间分阶段在企业和工程实践基地完成工程实践训练和毕业设计。在企业实践和毕业设计过程中，每位学生采用双导师制，分别由业务水平高、责任心强、乐于指导学生的教师和工程师担任，实行联合指导。企业导师主要职责是指导学生在企业的实践活动。校方导师主要是制定学生培养计划、指导学生撰写毕业论文，并组织实施毕业答辩。

图3 实验教学体系结构

（2）企业培养方案 本科阶段工程实践分为认知实习、金工实习、课程设计（综合训练）、生产实习、专业综合实训和毕业设计六个层次。①认知实习的目的是对学生进行认知性工程训练，培养学生的感性知识，为学生奠定工程知识背景。通过企业参观，让学生了解船舶系统的设施设备、制造企业的组织结构、工作流程、管理规范、运营管理内容以及现代造船技术发展趋势等；②金工实习的目的是通过工程实践中心对学生进行工程技能的基础训练，让学生掌握机械制造的基本技能，提高工程实践能力，培养工程素质和创新意识；③课程设计（综合训练）以船用设备为对象，以机械设计、机械制造和机电传动控制三个课程群为依托，设置三组二级项目分别进行设计、制造和机电传动控制综合训练，要求结合项目深入企业开展工程实践问题的调查和分析，综合运用所学知识，提出设计方案；④生产实习分两个阶段进行，第一阶段为集中实习，通过本实践性教学环节，熟悉产品的生产工艺流程、机床设备、工装夹具、刀具等方面的技术情况，并能综合运用所学理论知识对产品的技术、生产、管理等方面情况进行分析；第二阶段为岗位实习，结合实习企业生产特点和个人专业方向，选择到造船、船舶主机（柴油机）、辅机（吊装机械、锚绞机、推进器、舵机、配套设备）等相应的企业跟班进行生产实习。安排具有工程师资格的企业人员做指导教师，在指导教师指导下进行实习，使学生能在规划、设计、施工、生产、维修和管理等某一方面或几个方面的能力得到进一步的提高；⑤专业综合实训是以船舶主机（柴油机）、辅机（吊装机械、锚绞机、推进器、舵机等）及其它船用机械设备为对象等设置专业综合实训项目；⑥毕业设计题目和内容是根据企业实际情况，选择现场实际问题，在学校教师和企业具有工程师资格的现场人员组成的指导小组的指导下，要求学生独立完成其毕业设计，提升学生运用知识和解决工程实践问题的能力。

（3）质量保证体系 合理安排教学计划和教学时间，优化实验教学内容，构建基础训练、技能训练、素质提升和能力拓展4个层次的实验教学体系，确保教学质量的快速提升。实验教学体系结构如图3所示。

3.基地师资队伍建设

工程实践教育基地的教师队伍建设包括企业教师队伍建设和学校教师队伍建设两个方面。

3.1 企业教师队伍建设

1. 工程实践教育基地教师的培养应当注重岗位培训，以提高教师履行岗位职责的能力，定期安排企业在职工程师到相关高校通过在职攻读硕士学位提升其学历层次，或委托相关高校在职培养博士层次工程人才，不断充实基地的师资队伍。

2. 校、企联合培养实行双导师制。校内导师由在校教师担任，本科生实习导师由专业教师担任；校外导师由企业中具有高级技术职称的专家或具有丰富实践经验、责任心强的技术专家担任。也可根据需要成立联合指导小组，进行更有针对性的指导。企业老师的缺点是很难讲技术，而学校老师有理论，但很难解决问题。希望企业老师能做些前沿的技术讲座，指导学生创新创业。项目经理去指导，做兼职教师，另外，他们也可以做毕业设计老师。

3. 为保证学生企业学习的质量，企业教师根据不同的教学任务分别采用相应的选聘标准，包括：（1）企业实习教师：选聘具有丰富实践经验、具有工程师及以上职称的工程技术人员担任学生在企业实习教师；（2）企业授课教师：企业授课教师具有丰富的工程实践经验并具有较强学术水平和表达能力，具有高级工程师及以上职称，担任专业课程的授课任务，如：机械工程概论、机械制造工程、液压气动技术、数控技术、计算机辅助制造、特种加工、PLC控制等。（3）企业导师：企业导师的聘任条件是具有丰富的工程实践经验并具有较强学术水平和表达能力、了解教育教学的一般规律、具有高级工程师及以上技术职称。企业导师主要承担学生专业学习阶段的学习指导、指导学生的毕业设计或参与指导硕士论文等。

3.2 学校教师队伍建设

1. 高校派出参与工程实践教育基地建设的专业教师通过以下途径完善师资队伍建设：（1）利用实验室和校内工程实践基地培训教师。实验室和实训基地既是教师完成实践教学任务和进行科研活动的重要场所，又是培养青年教师实践技能的重要环节。学校应挑选有优势、有专长的老教师担任指导教师，或通过以老带新、新老教师之间互相切磋共同提高等方式，开展专业教师的技能培训，全面提高专业教师的专业技能和水平。（2）利用工程实践教育基地所在单位培训教师。学校可与企业挂钩，定期将专业教师选送到相关企业、事业等单位，深入生产一线挂职锻炼，让专业教师熟悉和掌握企业生产环节、生产技术、技能操作及经营管理，让教师把本专业领域的最新的问题及科技成果引入课堂，并传授给学生。（3）拓宽专业教师来源渠道。从企业或相关行业技术部门引进实践经验丰富、通技术、善经营、会管理的专业技术人员，将他们充实到教学一线，可以迅速改变师资队伍结构，提高教师队伍素质。（4）扩大兼职教师比例。工程实践教育基地和学校合作面向科研机构、企事业单位诚聘有经验的企业家、工程师，从事理论教学、实践课教学。（5）为了保证专业课教师和指导教师的工程实践经验的不断更新，要求教师每年至少有3个月的时间在企业实践，包括指导学生实习、与企业合作进行技术攻关、科研和科技咨询合作，通过产学研联合不断提高任课教师的工程实践经验。（6）为增强基地教师的国际视野，学校每年应定期选派优秀青年教师出国进修。

2. 基地还应制定对参与实践环节教学教师的激励机制，鼓励更多的老师参加到工程实践教育基地的师资队伍建设中。基地结合本企业实际，提供参与基地建设的高校专业教师一定的课题和经费，通过与企业工程师进行实质交流、互动、合作提高专业教师的工程实践能力。

3. 基地教师是理论知识和实践能力都有较高水平或造诣的教师群体，承担着较一般教师更为繁重的工作任务。因此应制定教师的激励机制，激发教师参加进修、实践的积极性：如教师按计划到企事业单位参加实践锻炼期间，学校也应当视情况给予适当补助。教师在晋升职称、晋级工作、酬金、学习进修等方面享有相对优厚的待遇，以保证师资队伍的稳定，促进师资队伍的建设。

4. 结束语

建立和完善共建体系，是建设企校工程实践教育基地成败的关键。工程实践教育基地应根据当前卓越工程师的培养计划和要求，结合社会和企业需求，不断完善上述人才培养目标和实践条件建设规划。按照模块化的设计思路，对人才培养的具体方案进行个性化的设计，才能真正达到因材施教的目的，培养适应现代化建设所需的复合型工程技术人才。

参考文献：

[1] 江苏科技大学. “机械设计制造及其自动化”专业本科卓越计划培养方案[S]，2011.5.

[2] 国务院. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[S]. 2010.

[3] 李新颖，王喆，蒋占军. “铁路通号工程”部级工程实践教育中心建设思路[J].计算机教育，2011（14）：106-109.

资助项目：

江苏科技大学“卓越计划”重点教改项目（2011）

二级建造师学习计划篇10

学前班班主任的工作计划范文1

转眼间我所带的学前班已经进行第二学期，孩子们已经开始向小学生活迈进。在这个学期五个月左右的时间里，我作为学前班班主任将继续抓好学生的德育工作，努力提高学生的思想品德，以下是我学前班班主任工作计划：

一、班级其本情况

二、指导思想

认真贯彻党和国家教育方针，以学校德育工作计划和少先队工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提到学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。

三、班主任工作其本要点

1、安排班级活动。根据学校德育工作计划的安排，引导少年儿童开展各项实践活动，活动之间要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和知道学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2、营造健康向上的班级氛围。

（1）根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（2）制定班级公约，形成良好班风。

（3）布置适合学前儿童年龄特点的教室环境。

3、指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手，要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部，第一、帮助小干部树立威信；第二、鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三、严格要求小干部在知识，能力上取得更大进步。在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；第四、培养干部团结协作的精神。

4、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

通过观察、与学生谈心、听取各方意见，力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，特别要充分调动家长的积极性，取的共识，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、教师认真制定好适合本学前班工作计划，并认真组织实施。

2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实。

3、细致了解学前班学生起居情况和在家生情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、经常联系学生家长，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育；

5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教授的关系，形成良好的教育体系。

学前班班主任的工作计划范文2

新的一学年开始了，今年终于当了班主任了，学前班的。新学年开始了，又该做计划了，下面是我今天的工作计划。

一，基本情况。

我担任三合完小学前班的班主任，今年第一次教幼儿园，没什么教学经验。摸着石头过河吧。本班总共26个学生，适龄的23个，3个不是适龄儿童。男生16，女生10。

二，指导思想

本人一来以都是持着同一种态度，关爱每一个孩子，对孩子做到一仁，以满腔的热情、尊重的态度去对待每一位孩子，做孩子活动中的支持者、合作者、引导者，工作计划《学前班班主任工作计划第一学期》。为了让班级的各项能够顺利的开展，每天我班的老师保持良好的工作状态，不分彼此、互相帮助的把班上的教学工作以及卫生消毒工作做到位。并且保持每周开一次班会，与班级教师沟通班级的幼儿情况。发现问题，及时沟通解决。我们的努力就是为了让幼儿能在一个温馨舒适的环境下开心的度过每一天。

三，工作目标

1、从幼儿发展需要和幼儿感兴趣的事情出发，通过多种形式、途径开展主题活动和特色教育。本学期我班以“农村幼儿园课间体育活动在幼儿一日活动中的作用”为子课题进行研究，促进幼儿身心健康地发展。

2、加强幼儿安全教育，教师间密切配合，防止事故发生。

3、积极探索家园合作新途径，利用家庭、社区等有利条件，开展多元化家园活动。

4、有针对性的了解幼儿的发展情况，使幼儿快乐的成长

四，教育工作

1、继续以主题活动形式组织开展教学活动，注意各领域的渗透。

2、结合我园各项教育活动，加强幼儿信息能力方面的培养。

3、继续重视班级常规管理，进一步加强幼儿的生活、学习、游戏习惯的培养，并做好平时的渗透教育。

4、在日常生活中引导幼儿坚持使用普通话，提高运用普通话的能力。

5、在日常生活中注意渗透爱心教育和分享意识与培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及建议。

五，家长工作

实现家园共育，教师和家长必须建立平等合作的伙伴关系，家园对话则是建立这种关系最基本的精神。我们只有与家长保持一致的教育目标和要求，才有可能获得较好的教育效果，否则孩子们就会无所适从，而导致教育作用的相互抵触，甚至起到反作

1、通过家长座谈会，与家长在教育思想和教育行为上达成共识。继续开展家长委员会的工作。家委会的组长和成员主动及时地带动其他家长参与幼儿园的活动，形成家园联系的良好氛围。

2、实践过程中，激发家长、教师与幼儿之间的互动，让家长充分体验、认识到新的教育观念和方法的价值，拉近心理距离和感情，才能达成共识，使家园共育达到应有的效果。

3、晨间接待与放学时,经常性地与家长在取得联系,做到家园了解。

六、安全工作

1、坚持不懈地对幼儿进行安全和自我保护教育,(每两周进行一次安全教育活动).同时教师经常检查并消除教室内一切不安全因素,防止各种外伤和以外事故的发生.

2、注意对班内异常儿童的特殊护理,如对体质较弱容易惊厥的小朋友――颜佳明教师就会给予特别照顾,并教育小朋友关心他,帮助他.

3、教育幼儿在玩滑梯时要学会简单的自我保护能力.

最后，通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合幼稚园教育好孩子。

学前班班主任的工作计划范文3

一、班级基本情况

本班现有学前班儿童52人，其中男生25人，女生27人。达到学前班儿童年龄的有33人，有3人尚未年满5周岁，家长接送的学生34人。三人进出学校南大门，已开出门证，方便家长进出学校接送孩子。

二、工作要点

1.班级活动。

根据学校工作计划的安排，引导学前儿童开展各项学习和娱乐活动。活动之前要制定好计划，保证安全，明确活动要求，力求取得活动的效果。确定好本学期活动的几大主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班会活动、校园文化活动、家庭与社会活动等。

2.营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风，选出优秀班干部。布置适合学前班儿童向小学生转化的教室环境。让学生都参与班级管理工作(安全)，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有班级荣誉感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会。

3.培养各部门小班干部。班干部是班主任的左右手。要认真选拔小班干部、精心培养小班干部。鼓励小班干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求小班干部在各方面都取得更大进步，在纪律上以身作则，各方面给全班起到模范带头作用，带好整个班集体。

4.狠抓安全教育和安全管理。本学期学校还有较多的施工点，环境恶劣，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，每天要有负责的安全员(五人)，监控学生的下课活动。

5.建立起健全的学生信息网，随时调控学生的心理健康和思想行为。力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。

三、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施;

2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备;

3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;

4、安全教育常抓不懈，每天强调;

5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。

四、具体安排

1、周一早晨检查个人卫生(洗澡、剪指甲)、强调安全教育;

2、周二阳光活动;

3、周三作业检查;

4、周四家庭关系;

5、周五班会总结。

6、保证儿童人身安全，学生每天由家长接送，接送学生时老师必须和家长见面。家长忘接学生时，老师主动电话联系，联系不上的或等或送，直至学生与家长见面。杜绝陌生人领走学生或学生自己回家的现象发生。

学前班班主任的工作计划范文4

一、班级基本情况

本班现有学前班儿童35人，有19个男孩，17个女孩，年龄都在5岁左右，有个别孩子上完中班，没上大班就进入学前班的学习了，所以班级孩子情况比较复杂，学习能力，生活能力参差不齐。上过大班的小朋友学习程度要比其他孩子强一些。我们班孩子的表达能力较强，有极个别孩子计较内向，不爱讲话，其他孩子都很活泼，积极向上。但是孩子们刚升入学前班，对环境比较陌生，完全适应还需要一段时间，五岁的宝宝完全有了自己的独立思维，对于对于周围的小朋友和家长的某种行为模仿能力强，对大人表现不满时有了较强的反抗意识，而且这个年龄段的宝宝好奇心，对外界一切事物都有很强探索，所以在教育问题上要讲究策略，才能激发宝宝探究问题、了解问题的*，根据这些特点我制定了这学期的班主任工作计划。

二、班级工作目标：

1.抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。

2.加强一日教学活动，

3.环境创设，丰富主题墙内容。

4.确保幼儿安全，优化班级一日生活。

5.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。

6.加强自身的学习，提高自身的业务素质。

三、工作要点

1．常规教育

学前班是有效衔接的重要环节，刚开学有很多孩子不适应，还没有养成良好的上学上课习惯。随便离开位置，在教室里乱走，随便讲话，坐不住等情况时有发生。根据此特点，作为班主任，我每天早晨先讲常规。早晨来了看到老师要主动跟老师问好，自己搬椅子，进行早读活动，吃早饭，吃饭不讲话，饭后自己整理桌子餐盘，饭前洗手不浪费粮食的好习惯。训练孩子离开自己的座位时把椅子推进桌子下边，这样比较安全。训练孩子有序的排队，有序的搭椅子，讲话之前先举手。进行一切活动都要排队，不能推挤，跑跳。进入睡室不讲话等。常规教育有助于日后教学工作的开展。孩子在习惯每天什么时间做什么事情之后，也会适应校园园生活，并且产生安全感。

2.学生工作

关注孩子的举动，心里变化，身体状况，即使做好沟通，与孩子亲近，让孩子热爱老师，依赖老师，同时又听从老师安排。

3.家长工作

每天早上和下午和接送孩子时和家长进行简短的沟通，有重要事宜打电话或发短信沟通，告知家长当天所学内容以及当日作业。以便家长在家对孩子进行辅导。有个别孩子的突出行为，要与家长进行深入沟通。做好保育工作，认真上课，让家长了解孩子的一日活动。

3.班级管理

营造健康快乐向上的班风。小朋友们要团结友爱，互帮互助，懂得分享，有集体荣誉感，为班级争光。

4.安全教育和安全管理。

学前班孩子年龄偏大，好动是其特点。无论男生女生，都是活泼好动。因其性格特点差异，孩子之间不可避免的会发生摩擦。我们班到处是课桌板凳，活动空间很小，要是在教室里乱跑很容易就摔跤，很多安全隐患一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，并且告知家长，禁止让孩子携带危险物品进入校园，力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施；

2、认真登记每个孩子的家庭信息表

3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、安全教育常抓不懈，每天强调；

5、坚持卫生工作，给孩子创造干净，明亮的环境。

6、保证儿童人身安全，学生每天由家长接送，接送学生时老师必须和家长见面。家长忘接学生时，老师主动电话联系，联系不上的或等或送，直至学生与家长见面。杜绝陌生人领走学生或学生自己回家的现象发生。

新的学期，新的开始，希望自己用心浇灌能开出美丽的花朵，希望宝贝们健康茁壮地成长！

学前班班主任的工作计划范文5

20xx—20xx年秋季教学工作开始了，学前班的孩子们又换了一批新面孔，孩子们由幼儿园式的生活学习开始向准小学生转化了。在这学期四个月左右的时间里，我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作，努力提高学生的思想品德，努力培养良好的学习习惯，为下学期更好地学习和生活铺垫下良好的基础。

一.班级基本情况

本班现有学前班儿童44人，有14人是原大二班升上来的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是从别的园所转过来的孩子，所以班级孩子情况比较复杂，学习能力，生活能力参差不齐。原大二班小朋友学习程度要比其他孩子强一些。我们班孩子的表达能力较强，有极个别孩子计较内向，不爱讲话，其他孩子都很活泼，积极向上。但是孩子从大班升入学前班，很多学习常规还不能铭记，这些我们都会重点强调。

二、班级工作目标：

1.继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。

2.加强一日教学活动，

3.围绕本班子专题，做好户外体育活动。

4.环境创设，丰富主题墙内容。

5.确保幼儿安全，优化班级一日生活。

6.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。

7.加强自身的学习，提高自身的业务素质。

三、工作要点

1.常规教育

学前班是有效衔接的重要环节，但是很多孩子，包括家长都无法一时间转变思想和概念，依然按照中班大班的思想来带孩子。所以有许多孩子在暑期一个月的时间还没有养成良好的上学上课习惯。随便下位，随便讲话，坐不住等情况时有发生。根据此特点，作为班主任，我每天早晨先讲常规。早晨来了让自己自己交作业，自己搬椅子，安静的等待吃早饭，吃饭不讲话，饭后自己整理桌子，不浪费粮食。训练孩子离开自己的座位时把椅子推进桌子下边，这样比较安全。训练孩子有序的端饭，有序的搭椅子，讲话之前先举手。上楼睡觉要排队上下楼。进入睡室不讲话等。常规教育有助于日后教学工作的开展。孩子在习惯每天什么时间做什么事情之后，也会适应幼儿园生活，并且产生安全感。

2.学生工作

关注孩子的举动，心里变化，身体状况，即使做好沟通，与孩子亲近，让孩子热爱老师，依赖老师，同时又听从老师安排。

3.家长工作

每天发校信通，告知家长当天所学内容以及当日作业。以便家长在家对孩子进行辅导。每日在早晨和放学的时间与家长沟通。给孩子一个客观评价。有个别孩子的突出行为，要与家长进行深入沟通。做好保育工作，认真上课，让家长对幼儿园放心。

3.班级管理

营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比学习的好风气。

4.狠抓安全教育和安全管理。

学前班孩子年龄偏大，好动是其特点。无论男生女生，都是活泼好动。因其性格特点差异，孩子之间不可避免的会发生摩擦。我们班到处是课桌板凳，活动空间几乎为零，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，并且告知家长，让他们在家也跟孩子经常强调。上下楼梯有老师监护。孩子上厕所，喝水，睡觉都有老师看护。力求安全第一。

5.建立起健全的学生信息网

随时调控学生的心理健康和思想行为。力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施;

2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备;

3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;

4、安全教育常抓不懈，每天强调;

5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。

五、具体安排

1、周一早晨检查个人卫生(洗澡、剪指甲)、强调安全教育;

2、周二阳光活动;

3、周三作业检查;

4、周四家庭关系;

5、周五班会总结。

6、保证儿童人身安全，学生每天由家长接送，接送学生时老师必须和家长见面。家长忘接学生时，老师主动电话联系，联系不上的或等或送，直至学生与家长见面。杜绝陌生人领走学生或学生自己回家的现象发生。

六、教学计划

学前班是与小学接轨，我们班里的孩子都是准小学生，所以课程学业也会比较繁忙。本学期我们有语言、拼音、写字、数学、英语、综合、艺术等课程。孩子每日按照课程计划有序的进行学习。

让幼儿仿佛处在丰富多彩的世界里，他们可以在本书中畅游知识的海洋，从各方面学习，各方面得到成长。学得多，学得精。让孩子真正懂得很多常识，增长见识。我们将本着一切为了孩子的原则，带领孩子走向更美好的明天。

学前班班主任的工作计划范文6

转眼间我所带的学前班已经进行第二学期，学生们已经开始向小学生活迈进。在这学期五个月左右的时间里，我作为学前班班主任将继续抓好学生的德育工作计划，努力提高学生的思想品德。以下是我的工作计划：

一、班级基本情况

本班共有学前班儿童30人，其中男生11人，女生19人。达到学前班儿童年龄的有23人，有6人尚未年满5周岁。本班学生中，大部分来自皇碑村，路程较远的有横岭镜山组、上呈组的学生；其中有寄宿生3人。在学校搭早、中两餐的有4人，其余的学生全部在学校统一就中餐。

二、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，以学校德育工作计划与少先队工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。

三、班主任工作基本要点

1．安排班级活动。根据学校德育工作计划的安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2．营造健康向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）制定班级公约、形成良好班风。

（2）布置适合学前班儿童特点的教室环境。

（3）让学生参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3．班干部培养工作计划。班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4．通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的`积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、教师认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施；

2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实；

3、细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育；

5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教师的关系，形成良好的教育体系。

学前班班主任的工作计划范文7

这学期我校招收了一群活泼、可爱的孩子走进了学前班,组成了一个愉快的大家庭。

一、基本情况

本班共有学前班儿童48人，其中男生29人，女生19人。他们来自汉王、纪庄、紫山、朱庄、梁台、峨山、赵山、丁塘、机关单位等学生。本班学生中，在学校搭早、下两餐的有48人.中午吃饭的19人，车接车送的13人。经过一个星期的观察，由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。

2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。

3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。

孩子们通过在幼儿园小班、中班、大班的生活和学习后升入了学前班，成为了哥哥、姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，各方面的进步也特别快。还有一些小朋友进步不明显，虽然聪明能干，但上课、活动时都很调皮，控制能力不强。本学期我们将针对幼儿实际情况，有目的、有计划的进行教育，使每个幼儿都能在原有基础上得到更好的发展。在本学期，如何让孩子们更好地学习新知识，养成良好的学习习惯，度过一个区别于幼儿园大班又不同于小学的全新的学前班，是我们班级的首要任务。因此，我们二位老师就此一起讨论、研究，结合本班的情况共同制定了本学期计一、加强幼儿习惯养成教育，促进幼儿健康活泼地成长

常规养成教育是幼儿园教育的重要内容。幼儿常规如何，直接关系到幼儿的成长与发展。本期，我们将结合本班的实际情况，以幼儿的发展为主，尊重幼儿的主体地位，有针对性地加强幼儿的常规习惯养成，让合理的常规带给孩子自信心和成功感。

⑴开展“我上学前班”主题活动，给予孩子足够的空间，让孩子尽情发挥，畅所欲言，与老师共同制定出最适合的班级常规制度。

⑵师生定期共同推选出班级中卫生、学习(五年级班主任工作计划)、纪律等榜样，让孩子们在榜样的作用下，不断审视、不断促进，逐步形成自我教育、自我管理。

⑶创设“丰收园”版块，包括红旗、笑脸、红花等，本学期我们将通过利用这些奖章定期或随时给有进步、表现突出的幼儿有针对性地添加星星，让家长与孩子都能一目了然自己的不足与进步，让孩子们在平等、愉悦的环境中你追我赶，奋勇争先，让每个孩子的个性得到充分的张扬，营造出班级积极向上的班风班貌。

⑷通过儿歌、故事、歌曲等，加强培养幼儿的自我保护意识，紧抓随机教育，通过轮流争当小老师、学做小花猫等活动，让幼儿与老师同步，高度树立安全第一的思想，在活动中时刻注意保护自己，不伤害同伴。

二、工作要点

1.安排班级活动。根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动.

2.营造健康向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、形成良好班风。

(2)布置适合学前班儿童特点的教室环境。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3.指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4.通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

三、卫生保健工作

1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。

2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。

3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

四、本期教育教学目标与要求

语言1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。

2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。

3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。

4、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。

五、安全与保健紧抓不懈

1、安全警钟长鸣，将安全教育渗透在一日活动之中，让幼儿高度树立安全第一的思想，知道什么事可以做，什么事有危险等。随时组织幼儿在老师的视线范围内活动，对幼儿的过激行为及时制止、及时教育。通过“争当值日生”、“争当小老师”、“我长大了”等活动，逐步让幼儿形成督促别人、]管理自己。希望通过师生的共同努力，能创建出美好的“平安班级”。

2、本期，我们将用的细心、耐心、爱心、恒心去照顾好每一位幼儿的生活，努力确保每一位幼儿都能在园健康、快乐地成长。同时通过《看谁穿得快》、《我长大了》等活动，提高幼儿的生活自理能力及乐意为他人、为集体服务的美好思想。

六、工作措施

1、教师认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施;

2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实;

3、细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;

4、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育;