二级建造师重点总结十篇

二级建造师重点总结篇1

技术是企业核心竞争力，是企业实现持续发展的基础。同志提出“推动能源技术革命，带动产业升级，培育新的增长点”，并提升至国家长期战略高度。煤矿是一个复杂的系统工程，资源赋存状况、开采技术条件、洗选加工方法差别大、可变因素多，技术管理差异性及管理难度大、可变因素多。井工开采、深部开采，五大灾害并存；安全矛盾依然突出，行业高危依旧存在。因此，加强煤矿技术管理迫在眉睫。如何强化技术管理，发挥科技是第一生产力的作用，构建科学、高效的技术管理和科技创新体系，实现体系架构顺畅清晰、部门设置有据可依、职责划分合理明确，并应用先进的理念、适合的技术装备，解决煤炭安全、高效开采以及绿色开采、低碳利用的技术难题，挑战当前煤炭市场供需失衡对企业的影响，提高生产力水平和市场竞争力，对煤炭企业可持续发展具有重要的现实和长远意义。目前国内关于技术管理体系的研究集中在煤矿地测防治水技术管理体系的研究[1-2]、煤矿全方位防突预警技术管理体系的研究[3]，针对煤炭企业技术管理体系的建设原则、内涵、架构及保障措施等进行研究探讨。

1建设原则

建设科学严谨、管控有效、责权统一、结构清晰的技术管理体系遵循以下原则。1）合理设置各层级职责范围、管理权限。权责明确，职权统一。2）建立充分发挥技术能力的管理机制。从技术上保障实现煤炭企业目标及系统安全管控能力。3）理论联系实际。围绕技术战略、技术政策、技术标准，确保技术体系落实到矿井建设、生产过程中符合实际特点，促进技术发展。4）通过管理创新实现低成本、高效率。借助技术推进煤炭企业降本增效。

2技术管理体系的内涵

煤矿总工程师是煤矿的主要技术负责人，组织指导和协调整个煤矿的技术管理工作，是煤矿企业保障安全生产得以保障的基础。煤矿安全生产的大量事实证明，加强对生产技术的领导，明确责任分工，建立以总工程师技术负责人为首的技术责任制的技术体系是十分必要的[4]。因此煤炭企业需要构建以总工程师为核心的技术管理体系。1）体系架构。构建以总工程师为核心“科学严谨、责权明确、结构清晰、管控有效”的技术管理体系架构，理顺架构、职责划分合理明确，畅通工作流，建立由上至下的工作流，激活由下至上的工作流，实现知识剥离，技术资料与经验成果共享。2）技术管理职责界定和人员配置。对技术决策部门、各层级部门在管理、业务、事务3个方面进行职责分类，研究各层级、各部门业务的衔接与交叉重叠部分，依据合规、合理、专业、安全高效的原则，进行职能划分。3）体系制度。依据强化专业、明确责任、激发潜力、实现目标的原则，提出各层级、各部门应该建立的制度和需要完善的制度。4）运行机制。建立工作信息网，顺畅由上到下的工作流，激活由下到上的工作流。提出重点工作，包括总工程师直接负责的工作及必须定期研究的工作。重大安全隐患在流程、监管、结果3个方面的汇集及处理。5）激励机制。在安全生产、技术创新、降本增效、技术革新、知识共享、微创新平台等方面构建激励机制。6）重大决策。重大决策方面制定技术发展战略、总体规划、专项技术发展规划、重大安全生产技术政策。7）专项技术管理体系。根据公司技术管理情况，提出需要构建的专项技术管理体系。8）知识共享与技术成果管理。对技术人员的先进经验与方法进行知识剥离，对技术成果进行统一管理，实现技术知识与成果共享。

3技术管理体系架构

3.1总体架构

技术管理体系的架构方面，煤炭企业需根据企业自身情况，选择合理的管理模式。一般来说，煤炭企业技术管理体系总体架构可以包括3个层次，一是集团公司（上市公司）技术管理体系、二级公司技术管理体系、煤矿技术管理体系。

3.2集团公司（上市公司）技术管理体系

集团公司（上市公司）技术管理体系为集团公司（上市公司）总工程师在煤矿建设和生产过程中所领导的技术部门和监管部门形成的工作网络。以集团公司的总工程师为核心，且总工程师的工作网络如下。1）总工程师接受上级领导。集团公司（上市公司）总工程师对董事长或总经理负责。2）技术委员会。重大决策方面，由技术委员会与总工程师会定。3）总工程师直接管理的部门。总工程师直接管理的部门包括二级公司总工程师、同级副总工程师、集团层面技术管理部门、技术管理相关部门。其中同级副总工程师包括煤矿机电、水文地质、煤矿安全（一通三防）、化工、制造、发电、其他；技术管理部门包括技术管理中心、设计、科技发展、环保、洁净、节能、其他；技术管理相关部门包括生产调度指挥中心、战略规划、安全监察、应急管理、基本建设、其他。4）总工程师同级业务联系部门。总工程师同级业务联系部门包括董事会秘书处、财务、人力资源、国际合作、物资供应、其他。5）总工程师接受相关部门监督。总工程师接受同级党委、纪委、工会、审计、法律等监督。集团公司技术管理体系架构如图2所示。

3.3二级公司技术管理体系

二级公司技术管理体系为二级公司总工程师在煤矿建设和生产过程中所领导的技术部门和监管部门形成的工作网络。以二级公司的总工程师为核心，且总工程师的工作网络如下。1）总工程师接受上级领导。二级公司总工程师对同级董事长（总经理）或上级总工程师负责。2）总工程师直接管理的部门。二级公司总工程师直接管理的部门包括子（分）公司总工程师、同级副总工程师、技术管理部门、技术管理相关部门。其中同级副总工程师包括采掘、机电、地测、安全、洗选加工、化工、装备制造、其他；技术管理部门包括技术管理中心、科技发展、生产技术、环保、洁净、节能、其他；技术管理相关部门包括调度指挥中心、安全监察、市场经营、应急管理、其他。3）总工程师的业务联系部门。二级公司总工程师的业务联系部门包括基本建设、财务、人力资源、国际合作、其他。4）总工程师接受相关部门监督。二级公司总工程师接受同级党委、纪委、工会、审计、法律等监督。二级公司技术管理体系架构如图3所示。

4保障措施

技术管理体系是一个庞大的、复杂的系统工程，为了保障技术管理体系科学严谨、管控有效、高效运行，提出以下保障措施。1）组织与人员保障。作为煤矿管理机构重要组成部分的技术管理机构，为了实现煤矿整体目标和良好的发展，必须服从整个煤矿的管理形式[5]。因此需明确权责，进行组织机构与岗位设置，明确人员配置及素质要求，并根据岗位要求对员工进行培训。2）制度保障。为促进煤炭企业科学发展，推进科技降本增效，提高安全管控能力，需要建立工作及考核制度，制定工作流程。3）技术保障。提出技术管理体系的技术保障措施，如采取信息化手段、借助移动终端共享先进技术成果等。4）技术文化保障。营造技术文化氛围，充分调动与发挥员工特别是一线员工的技术创新潜力。

5结语

二级建造师重点总结篇2

关键词：广西高校；自主创新；评价

中图分类号：

文献标识码：A　文章编号：1672－2728(2011)05－0133－04

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中明确了自主创新包含三个层次的内涵：一是原始创新。以努力获得新的科学发现、理论、方法和更多的技术发明为目的。二是集成创新。将多种相关技术有机融合，形成新产品、新产业。三是引进消化吸收再创新。把原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新结合起来，在积极跟踪、关注和参与原始创新、集成创新的同时，高度重视对引进技术的消化吸收再创新。自主创新从创新主体上划分，主要包含政府、事业单位、企业和非营利性组织等。高校作为事业单位，是自主创新的主体之一，也是构成自主创新体系必不可少的一个部分。

一、高校自主创新能力的评价

高校自主创新能力的提升是一个动态发展的过程。高校自主创新能力主要体现在创新投入、创新管理和创新产出三个方面。因而，评价高校自主创新能力，应以创新投入、创新管理和创新产出为主线，对各项指标分别进行量化，建立一套完整的高校自主创新能力评价指标体系。这一指标体系主要包括3个一级指标和10个二级指标。创新投入主要包含人力资源、科研基地、科研项目、科研经费四个二级指标，创新管理主要包含科研政策、创新文化两个二级指标，创新产出主要包含知识产权与标准、获奖、论文和专著、产学研合作与转化四个二级指标，如下页图1所示。

二、广西高校自主创新能力的现状分析

(一)提升自主创新能力的成效分析

2006年广西开展并实施了高校自主创新能力提升的各项活动，取得了显著成效。全区实施高校“三对创新行动计划”，深入开展“科技大篷车”活动，使高校创新能力建设得到加强。全年高校申报广西科技进步奖79项，完成成果奖49项，占获奖成果总数的32.9％；高校申请专利71件，获授权53件。全年投入200万元作为广西研究生教育创新计划的专项经费，资助博士研究生科研创新项目152项，硕士研究生科研创新项目151项，研究生学术论坛7项等。

经过两年的建设，广西高校自主创新能力在不断提高。2008年，广西高校拥有国家重点学科、重点研究机构18个，自治区重点研究机构16个，高校重点学科100个，高校重点实验室(基地)90个。全年投入高校研究与开发经费4.4亿元，科技活动经费5.9亿元，承担科研课题10700项，项目研究经费支出3.9亿元。广西大学作为牵头单位，广西师范大学作为参与单位，其科研项目均获得2007年国家科技进步奖二等奖。实施以“项目作为纽带、签协议、造声势、出成果、见效益”为主题的广西高校创新行动计划累计有30多所高校开展“科技大篷车”活动，共计300多场次，参与活动的专家学者共计2000多人，推动“校市合作”、“校企合作”，为广西工业化建设作出了巨大贡献。

(二)提升自主创新能力存在的不足

广西一直将提升高校自主创新能力作为地方高校建设的根本任务，并且取得了显著成就，但还存在一些不足：

1.创新投入不足

其一，高校师生比不断扩大。随着我国高校扩招步伐的加快，广西高校师生比不断扩大，学生多、教师少的现象越来越严重，如表1所示。从1995年至2008年，平均每名教师所带学生的人数在不断增长，2008年每名教师所带学生人数比1995年增加了一倍。

其二，创新人才比重低，领军人物少。2008年广西高校专任教师中具有硕士学位以上的教师1.22万人，占专任教师总数的42.1％，其中具有博士学位的教师为1928人。具有硕士学位的教师为10300人。具有正高级专业技术职务任职资格的教师为2107人，占专任教师总数的7.2％，副高级专业技术职务任职资格的教师为7444人，占专任教师总数的25.6％。

其三，创新团队建设滞后。目前，我区高校科研力量分布不集中，资源整合困难，科技创新平台的综合性、交叉性、集成性和国际化程度普遍较低。科学研究、学科发展缺乏核心竞争力，相关领域具有雄厚科研实力和原创力的研究团队较少，优秀创新团队的培育不充分，引领和示范作用不强，导致重大科研项目攻关能力弱，高水平重大创新成果难以产出。

其四，科研经费不足。长期以来，我区高校科研经费不足和经费分配不均衡的现象十分普遍。经费不足导致众多科研项目半途而废或无法继续开展，科研产出质量低等问题；科研经费分配不均衡导致高校之间强者更强、弱者更弱，逐渐拉大高校之问的差距。

2.创新管理滞后

高校管理滞后成为高校自主创新能力提升的障碍之一。首先，高校管理体制中依然存在行政本位和官本位的现象，容易导致高校缺乏基本的生机与活力，束缚师生的想象力和创造力。其次，高校现行的职称评定制度造成科研活动的浮躁和急功近利。高校的职称评定演变成荣誉象征，很多教师按照参评职称的条件苦心经营课时、论文与著作，从而造成低层次论文增多和小型科研活动遍地开花。职称评定实行终生适用的体制，容易导致部分教师形成一劳永逸的思想，不利于高校自主创新能力的提升。

3.创新产出质量低

广西高校创新产出质量低的主要体现：创新产出中获得国家奖项的比例少，论文和专著出版占全国出版总数的数量少，科研成果转化为现实生产力低，对经济的贡献力较弱。从总体上看，制约因素主要有：其一，区内多数高校科研工作将理论研究作为科研的重点，忽视了科研成果的实用价值，造成理论脱离实际。其二，区内高校普遍缺少一支强有力的科技成果推广队伍。一般从事科技成果推广转化工作人员大多是原课题组的科技人员和科研管理部门的管理人员，科技人员缺乏市场工作经验，不熟悉市场相关政策、法规，对科研成果进行包装的经验不足，没有时间和精力再投入，因而造成工作很难深入进行，科技成果转化工作成效不显著，科研开发与成果产业化之间严重脱节。

三、广西高校提升自主创新能力的目标和途径

高校作为人才培养、知识服务、科学研究的专门机构，是广西自主创新体系的重要组成部分，在推动广西自主创新方体系建设中具有不可替代的地位，肩负着义不容辞的重任。广西高校提升自主创新能力的目标包含：(1)培养一大批具有高素质的创新型人才是提升广西高校自主创新能力的核心。(2)建设一批独具地方特色的高水平研究型大

学是提升广西高校自主创新能力的重要平台。(3)塑造有利于自主创新的人文环境是提升广西自主创新能力的催化剂。(4)推动产学研结合是提升广西高校自主创新能力向现实生产力转化的重大举措。为了实现高校自主创新能力提升的目标，我们应该从以下四个方面进行努力。

(一)创新师资队伍培养机制

师资队伍建设是广西高校培养创新型人才的关键，是实现高校自主创新的有力保障。其一，改革人才培养模式，造就大批专业化师资人才。继续组织实施广西高校百名中青年骨干教师资助计划，鼓励科研创新，推动广西高校人才小高地建设：继续推荐高校骨干教师赴省外名校访学；开展高校拔尖创新人才培养问题专题调研，研究加强技术创新人才培养方针政策；积极支持和有效组织教师、科研人员承担重大科研项目、开展国际学术交流和科研合作。其二，吸引海外优秀人才和引进优秀博士生，提高教师队伍中具有海外教育背景、博士学位教师的比例；打破体制围墙，拆除人才篱笆，促进学科交叉和人才流动，把高校建成集聚优秀人才的高地。其三，肯定教师在专业建设、课程建设的研究与创新，鼓励教育教学、考试评价中的启发诱导，倡导教师通过科学研究促进专业和课程发展。

(二)营造良好的自主创新环境

良好的环境是广西高校自主创新的催化剂。积极营造良好的自主创新的环境主要从以下三个方面努力：其一，应加大对高校自主创新工作经费的投入力度，放松管制，给高校自由开展创新活动的空间；创造一种宽容失败的氛围，提倡“冒险精神”；培育和发展创新文化，倡导学术平等和自由；建立科学、客观、公正的科技评价指标体系，改善科技创新环境，实现高校科研成果的孵化、转化和产业化。其二，应建立覆盖全区高校的激励机制，对高校重点工作进行跟踪、检查和评比，对工作成绩突出的学校和个人进行表彰和奖励，激励高校不断提升自我创新能力，实现自主创新的目标。其三，搭建高校创新平台，组建以国家重点实验室和工程f技术)研究中心为主的高水平的公共研发平台、以数据咨询和检测为主的公共技术服务平台、技术成果平等交易平台和中介服务平台。

(三)建设专业化的管理团队

专业化的管理团队是打造广西高校自主创新的主力军。高校各级管理人员努力钻研管理业务，加强业务培训力度，不断提高管理水平和绩效，建立一支适应社会发展需要的专业化管理队伍，才能审时度势，开拓创新，引领先锋。首先，从管理层次上，需对校、院系职能和作用重新进行定位。校级侧重于对科技项目的科学筹划，在筛选、培育和扶新团队上形成有效的运行机制并制定优惠政策，争取国家科技创新基金，搭建校级创新研究平台，整合校内研究资源；院系级应加强学科发展，积极争取重大科研项目，打破教师的刚性组织模式，搭建院系级创新研究平台，整合院系内的研究资源，为校级的创新团队和平台建设提供支撑。其次，从管理方式上，实行固定和流动聘用相结合的、多元化的人员准入和退出流动模式，建立统一标准和制度约束下的以研发为主体的科研动态联盟体系。实现大学的科研管理体系结构和流程再造，将科研、学科建设管理部门和学校研究资源管理部门凝练成相对独立的体系，保障研究团队和创新平台的有效运行。

二级建造师重点总结篇3

高二是高中教育的关键阶段，为了学生能尽快适应新的教学环境，班主任需要从多方面制定工作计划。下面就是小编给大家带来的2019高二班主任个人工作总结模板，希望能帮助到大家!

2019高二班主任个人工作总结模板一时光匆匆，一个学期即将结束，班主任工作却依然任重道远。为了在今年工作的基础上吸收经验，更好做好班主任工作，对本学期班主任工作总结如下：

家校合作，形成教育合理：学校教育离不开社会教育和家庭教育的支持，班级管理也离不开家长们的支持，开学后，立即建立了班级家长群，时时与家长交流教育思想，通报学生在学校的情况，让家长对孩子在学校的生活、学习及时了解。并通过交流了解孩子的性格，把家长对学生的要求和期望，学生对家长的知心话告知家长，已达到学生时刻感觉家长的关爱。给孩子提供学习和成长的正能量。

班级工作目标明确：进入高二，班级目标确定为成长目标和学习目标，成长目标是让自己的行为给自己阳光，证明自己的优秀。学习目标是夯实基础，形成学业考氛围。继续坚持“一个核心、两个基本点”班级发展目标，即以班级学风建设为核心，以班级纪律养成和班级环境美化为基本点的。用严明的课堂纪律和优美的教室环境来保障班级积极向上的学风。学风建设将是学校班级工作永恒的追求，是众多工作中的核心。班级纪律和教室环境是良好学风的基础和保障，是为了班级学风建设而服务的。

班级管理原则不动摇：

1.民主化、公平化管理原则：班级成立“班级管理委员会”，制定出班级管理规章制度，班级事务和学生违纪的处理，由班委会按照班级管理规章制度给出处理意见，报班主任审批。

做到班级管理制度面前人人平等。

2.分层管理，自主管理原则：班级管理按照班主任--班委会--具体负责班委--组长--组员的分层管理模式;

充分利用班委会的管理能力，发挥班级管理规章制度的作用，实现学生自主管理班级。

班级活动管理灵活多样：团委负责。

总结这学期班主任工作，收获很多，也有不足，在以后的工作中，我会更加努力地工作，总结经验，更好的做好自己班主任工作，让班级和学生越来越好。

2019高二班主任个人工作总结模板二时间过得好快，转眼间一个学期过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,为总结经验教训,利于今后工作,现总结如下:

一、加强班级常规管理,为班级迈向高三打好基础

1.加大了对学生自治自理能力培养的力度。

通过多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。

2.有效地利用好每周一的班会课。

既按学校计划安排开展一些专题性的活动。

3.继续加强班干部的培养和锻炼,使他们学会积极主动处理和应对班务。

制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例),对班干部进行定期培训指导,利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。进一步完善班级管理体制,让学生成为班级管理的主体,提高他们自主管理意识和能力,经过半个多学期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、责任心,并进一步带动了班风学风的好转。

4.加强常规教育。

开学初,多次带领学生学习新的《中学生日常行为规范》和启中的各项管理制度,强化学生的纪律观念,及时发现问题和解决问题,根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评,奖惩分明,强化他们的明辨是非的能力。对每一项班级事务,落实措施,巩固成果,使班级管理工作再上一个台阶。

5.加强学生的爱校爱国教育,鼓励学生积极参加学校的各项活动。

二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围

1.建立良好的课堂纪律和秩序。

良好的课堂学习气氛,为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。指导学生如何在课堂上认真听讲,使他们善于在堂上做笔记,提高课堂的学习效率,从而使学生养成良好的学习习惯。

2.养成学生专心学习的习惯。

无论是自习课,还是老师上课,禁止学生往窗外看,否则,予以严厉批评。

3.坚决制止学生抄作业和不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。

平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。

4.班级树立学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。

三、加强暂差生教育,防止新的差生出现

1.深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,争取做到因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心引导,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。

2.经常找班里的基础较差的学生谈心,稳定他们的情绪,及时帮助他们发现身上的优缺点,肯定进步的同时指出缺点,督促其改正某些不良习气,促使他们加强自我管理和纠正,不断进步。

3.采用多种途径与家长保持密切的联系,经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现,让家长们起到协助、配合与监督的作用,使家庭教育参与到学校教育中来。

以上是我对这一学期以来来的工作总结。在这短短的一学期时间里,班级取得了一些成绩,主要得到政教处、年级组领导的指导,其他班主任和同事们的帮助。我将更加努力工作,争取取得更好的成绩!

2019高二班主任个人工作总结模板三本学期，我担任高二(6班)班主任。6班是个文科班，全班50人，男生23人，女生27人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、班级工作思路

以德育工作为首， 以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。

二、以德育工作为首，注重班级文化建设

1.确定班级目标，编成响亮的口号：

“不到最后一刻，决不放弃”。

2.制定班级公约。

班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。

3.制定“班训”。

通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败!

4.打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。

5.撰写“班主任寄语”：“给自己一个奋斗的理由!”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。

6.制定个人奋斗目标，在“放飞梦想”中写下自己理想中的大学，便于同学们自我对照，自我激励，相互监督。

总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。

三、立足常规，做好班级管理

1.每周一次班会，并有相应的班会记录。

2.座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。

3.建立激励机制，每次考试，年级前10名进行物质奖励;

根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。

4.经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。

5.深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于宿舍管理员沟通，了解宿舍管理状况。

6.卫生工作常抓不懈，责任到人，实行班干部负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。

四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用

新学期开学后，根据在学校的表现，我初步选出了班长和纪律委员。开学后，又由学生毛遂自荐成立班委会和课代表。

在具体的工作中，按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助;常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助;学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。

五、与各任课教师加强交流，协调教学工作

首先，协助授课老师搜集教学信息：以贺卡的形式，促进师生之间的情感沟通。

其次，经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。

六、与家长沟通，加强家校联系

为了更好地了解、教育学生，我常主动和学生家长联系沟通，随时注意孩子的动向，及早发现问题、解决问题。

七、班级活动

1.成功地组织了学生参加学校各项活动，各项工作平稳有序。

2.响应学校号召，组织学生召开特色主题班会，学生自己组织了“严师出高徒，还是慈师出高徒”的辩论会，开的有声有色。

3.根据学校部署，狠抓学生日常规范，制定“学生不规范行为整顿方案”。

并对整治活动进行了反思，明确了今后班级工作的重点。

以上便是我对这个学期班主任工作的实践总结。成绩和不足并存，有些想法和做法还不够成熟，尚有待改进。在以后的日子里。我将继续努力，更加严格要求自己，向一名优秀的人民教师和班主任的目标不断奋斗。

2019高二班主任个人工作总结模板四一学期不知不觉就过去了，有幸作为高二(18)班班主任，深感责任重大，在学校年级领导的正确指导下、各科任老师的大力支持下，各项工作顺利得到开展;回顾一学期来的班主任工作，有喜有忧，总结如下：

班级工作目标

1、增强学生自信心，树立远大理想;

2、文理分科后的学习方法、学习策略;

3、强化学生四种意识：领先意识、自主意识、合作意识、创新意识;

4、早谋划、自主招生准备条件;

5、高二年级的重要性。

工作措施

1、组建好班干部队伍和班级文化建设

新的班集体需要有序地运行，班干部则不能少。通过全面的了解，选出一支认真、负责的班团干队伍，通过召开全体班干部会议，要求各班干明确自己职责的同时，了解整个班的运作，做到运筹帷幄。加强班级文化建设、营造学习氛围。用好学习园地、好的作品粘贴展示，充分利用学习小组，提高学生的自我监督、竞争合作意识。

2、开好主题班会，及时总结，明确方向

凡事预则立，不预则废，围绕学校年级的工作部署，结合班级现状有针对性的就某个话题开展交流、讨论，达成共识，提高大家的凝聚力和向心力，更好促进班级体的团结。

3、用心做事，勤字当头

高中文理分科是人生抉择的一个重要的转折点。高中阶段是学生长身体、增知识的黄金期，也是学生人生观、世界观和价值观形成的关键期。高二这一年是关键的一年，可以说承前启后，至关重要。这一年，学生任务重，大部分高考课程要在明年的7月份左右结束，从而为进入高三大复习奠定基础，为决胜高考创造条件。授课内容的扩展，竞争程度的进一步提高，无疑为每个人带来了机遇和挑战。能否认真总结以往的经验教训，能否充分认识到高二的重要性，能否有一个健康积极向上的心态，能否真正的努力和奋斗，成为高二这一年成败的决定因素。为此做到“五个勤”。

(一)“勤看”： 细看学生的档案，察看学生的言行举止，充分了解其个性特征，做到心中有数。

(二)“勤问”：要更进一步深入了解，主动地向学生问一些家庭、个人生活、学习等方面的事。

(三)“勤记”：作为班主任，要及时地把看到的、任课教师反馈的情况做到心中有数。

(四)“勤查”：抓好学生的常规习惯，重点抓自觉学习和良好生活行为习惯的养成。及时发现和指出问题，从严要求，落实到位。

(五)“勤思”：常言道：“亲其师，信其道”。平易近人，对学生和蔼可亲，充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也最容易走近学生的心灵。

4、努力培养学生的四种意识

(1)、领先意识：尖子班的学生就是要敢为人先，要走在其他同学的前面。目标上要领先，学习方法上领先，学习效率上要领先，争当表率作用。

(2)、自主意识：尖子生要具备比其他同学更强的自主意识，能够自主规划自己的学习，对所学知识具有强烈的自主探究的欲望，自主地完成各项学习任务，善于自主地总结自己的学习，对后阶段的学习作出合理的安排，能够自觉地排斥外界的不良影响干扰，对心理状态进行主动的自我调节。

(3)、合作意识：一个班级是个团队，大家要取长补短，才能趋于完美。根据不同学生在学科学习上的特点组成不同的学习小组，让好的方法，好的思维在同学们之间相互传递，相互启迪，相互促动，让尖子在合作中变得更加强大。

(4)、创新意识：通过知识学习和能力训练，尖子生要在积累中不断质疑和创造，创新思维，创新方法，不再停留于简单的复制或模仿的水平，而是形成生成知识的能力。

5、加强学生学习的学法指导

加强与任课老师的沟通，深入了解班级状况;及时听取学生反馈，发挥纽带作用。加强对学生的学习规范教育，课堂、练习作业、考试训练的规范性;强化科代表的职责和作用，使他们成为学科学习带头人、老师的好帮手、同学的益友。

6、畅通沟通渠道

利用电话、校讯通、微信等多种形式搞好家校联系，及时反馈和了解学生的学习生活情况，加强和家长的沟通，力争构建班级、家长、课任老师三位一体的管理体系。使之形成一股合力，使学生得到全面的监护和良好的成长环境。

7、不断提高自己的班主任管理水平和艺术

二级建造师重点总结篇4

［关键词］ 二级教学学院 党员先进性 长效机制

根据党的十六大和十六届四中、五中、六中全会精神，为进一步加强党的执政能力建设，全面推进党的建设新的伟大工程，确保党始终走在时代前列，更好地肩负起历史使命。按照中央的统一部署，高等院校作为全国第二批保持共产党员先进性教育活动单位，各项教育活动现已告一段落，关键是如何构建长效机制问题。作为高校二级教学学院党总支，在高校党建方面发挥着重要的作用。《普通高等学校基层党组织工作条例》明确提出，要重视加强二级教学学院党组织建设，二级教学学院党总支要在本单位各项工作中充分发挥政治核心作用，积极参与讨论和决定本单位教学、科研、行政管理工作中的重要事项，支持行政负责人在其职责范围内独立负责地开展工作。为了更好的贯彻落实中央和省委的要求及校党委的部署，笔者试从三个方面谈谈高校二级教学学院党总支保持共产党员先进性教育长效机制的构建。

一、抓学院班子工作作风建设

构建保持共产党员先进性教育的长效机制，就是要使党的建设适应新形势、新任务的要求，使党员教育管理工作经常化、制度化、规范化。二级教学学院党总支领导班子作为一个单位的“龙头”，起着表率和榜样作用。一个政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的坚强领导班子，能够带动全院教职工更好的投身于教学与科研。加强领导班子工作作风建设，要做到以下几点：

（一）坚持民主集中制原则，实行民主的工作作风。优秀的领导班子和学科带头人一样，都是学校的一支重要队伍，应努力做到“政治强、业务精、作风正、有事业心、有责任感、有奉献精神、群众拥护”。要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，发挥高校二级教学学院党总支总揽全局、协调各方的作用，全力支持行政领导独立负责地行使职权。行政在学院党总支的集体领导下出思路、提方案，在学院党总支决定后抓落实、抓实施。副职领导在各自分工的范围内，从问题的思考、方案的提出到政策的落实都要真正负起责任，要建立相互沟通机制，重大问题副职之间先沟通，形成相互信任、相互补台和团结、和谐、默契的工作氛围。

（二）坚持走群众路线，从群众中来，到群众中去，营造干部、教师、学生之间的和谐。领导班子应努力营造良好的工作氛围，为广大教师创造更好的教学科研工作条件，促使青年教师更好更快地成长。院领导班子成员要坚持从我做起，从现在做起，进一步摆正位置，调整心态，用发展来凝聚人心。通过密切和融洽干部与教师、教师与学生、教师与教师及领导班子之间的关系，使全院教职工精神饱满地投入工作，最大限度地调动和发挥广大师生的积极性、主动性和创造性，增强学院的凝聚力、战斗力和向心力。

（三）坚持理论联系实际和求真务实的工作作风。要以科学发展观为指导，进一步修订学院近期和中长期发展规划，统筹兼顾各专业、各层次的发展需求和教职工不同方面、不同层次的利益需要。进一步增强学校发展的危机感和忧患意识，积极配合学校在学科和人才建设等方面的战略举措，制定切实可行的工作方案，做好人才队伍建设和学科建设工作。要进一步建立和完善学院的各项规章制度，做到有章可循、决策科学。

（四）坚持勤政廉政，全心全意为师生服务。学院领导班子要始终以勤政廉洁的标准严格要求自己，提高工作成效，提高拒腐防变和抵御风险的能力。党政领导一把手要经常带头深入到教学科研第一线，深入到广大师生员工中，认真听取他们的意见和建议，多为师生办好事、办实事，关心干部和教职工的发展，关心学生的成长。领导干部在加强自身廉政建设的同时，也要加大对干部的勤政廉洁教育和对党员干部党性党风党纪的教育，做到教育在先、要求在先、规范在先。要把“勤政廉洁”作为检验学院党政领导班子思想政治建设的一项重要指标，做到勤政有抓手、廉洁有制度，切实加强党风廉政建设，增强拒腐防变能力。

二、抓党员教师师德师风建设

高等学校肩负着培养合格的社会主义事业建设者和可靠接班人的历史重任，高校的教师又是这一历史重任的主要承担者。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青年学生的健康成长，关系到以培养人才为中心的各项任务的完成。而高校的党员教师在高校各项工作中，更应为人师表，发挥先锋模范作用，努力把保持共产党员先进性的要求落实到教书育人之中。

（一）增强教师道德观念，培养高尚的道德情操。教师不仅是先进文化和人类文明成果的继承者和传播者，更是公民道德规范的倡导者和实践者。因此，每位教师特别是党员教师必须确立道德信念，加强道德修养，陶冶道德情操，锤炼道德意志。要用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人、端庄的仪表，去感染、熏陶学生，让学生从对教师的敬佩和信赖中自觉理解并信服，通过教师传授，最终接受并掌握科学理论。党员教师不仅要“授业”、“解惑”，更要注重“传道”，注重教书育人，不仅要传好道，还要传正道，建立联系学生、联系班级的制度。

（二）开展专门的师德师风问题整顿。在统一认识的前提下，开展调查研究，找出师德师风建设中存在的问题，制定出切实可行的解决办法和整改措施。师德师风建设不是一劳永逸的，要长期抓、经常抓、突击抓。要加强教师的社会主义荣辱观教育，引导广大教师努力践行平静之中的满腔热血、平凡之中的伟大追求、平常之中的强烈责任感的“三平”精神。建立和完善教师职业道德教育制度，把师德教育作为新教师岗前培训和教师全员培训的首要任务和重点内容。同时，完善师德师风建设监督机制，公开师德举报电话，设立师德举报箱，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。加大对师德先进典型的宣传力度，营造师德师风建设的良好氛围。

（三）建立健全考核评价机制和人员责任制，抓好各项规章制度的贯彻落实。明确新时期教师道德规范要求，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师年度考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。

三、抓学生党员学风建设

优良的学风是提高教育质量的重要条件。学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。学风的好坏不仅影响到学校教学改革的深化和教学质量，更影响到对社会人才培养目标的实现。高度重视学风建设，关系到人才培养的质量。建立浓厚的校园学习氛围，可以更好的帮助广大学生树立起热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念，形成坚持真理、大胆创新的治学精神，严谨求实、刻苦钻研的治学态度，促进学生德智体美全面发展。优良学风的营造，要从以下几个方面去努力：

（一）树立榜样，让“三好学生”、“学习标兵”及班干部起到真正的模范带头作用。高校可结合自身的特点和优势，把奖学金的评审和定期的学术或学习评比竞赛活动结合起来，如开展定期的竞赛活动、科技创新大赛等，评选出学习优秀的典型，带动其他学生的学习热情和积极性。广大学生党员学习基础较好，又大都有较高的进取精神，要鼓励其通过自身努力积极参与学校和学院的学习、学术和学风评比或竞赛活动，争取获得优秀奖学金和其他奖项，树立学生党员群体的学习典型和标兵，让其他同学感受党员同学的高素质与优良学风，从而带动整体优良学风的形成。

（二）建立合理有效的班规，以制度约束学生，促使学生自主学习、自我成才。高校二级教学学院要根据各专业学生特点，制定不同的人才培养计划和模式，以科学的方法帮助学生树立学习目标，促使学生早日成人成才。同时，利用第二课堂组织开展“学风建设活动月”、学风情况调查、学风建设研讨会、职业生涯规划大赛等活动，加强学生的学习意识，逐步引导其树立正确的学习目标，端正学习态度，学会“自我学习、自我成才、自我发展”。要以品牌活动建设为导向，进一步树立学生全面发展的意识，提高学生综合发展能力，为学生综合素质的提升打下坚实的基础。

（三）通过辅导员、班主任的引导，充分调动学生党员学习的积极性。学生党员一般成绩较好，具有较高的政治素质和群众基础，并大多担任学生干部。要通过辅导员、班主任的引导和督促，使其有意识地为班级创造良好的学习环境与学习氛围，以带动全班同学的学习热情和积极性，为班集体争创佳绩共同努力。此外，学校、学院和老师可通过一定形式的评比，对表现突出的班级加以表扬和奖励，协助和支持学生党员的工作，以形成人人努力、各班争先的良好局面。

保持共产党员先进性，是一个永恒的课题和长期的任务。在新形势下，要达到党员“长期受教育，永葆先进性”的目标要求，就要把继承传统与改革创新结合起来，把落实整改措施与建章立制工作结合起来。作为高校二级教学学院党总支，面对广大思想上要求进步的青年学生，还要从制度、机制层面上对建立保持共产党员先进性长效机制进行大胆探索，加强对党员的教育，只有这样，才能取得成效。

参考文献:

［1］刘龙海，王 雄.加强高校基层党组织建设的思考［J］.重庆工学院学报，1998,(06).

二级建造师重点总结篇5

1、开学第一周召开六年级全体教师会议，商讨毕业班升学有关问题，从思想上、行动上单独对待，一切以教学质量为中心，集中教研近三年来的升学试题，研究试卷中隐性内涵，分学科开展《六年级升学试题我之见》主题教研演讲，从思想上就站在第一高度，一切以期末测试为基点，注重平时教学渗透。

2、以班主任为主线，学科教师配合，打造高效团队。每月一次激励班会活动，以平态的心公平的对待各类学生，疏导学生学习心理压力，鼓励先进，善于改进，树立学习目标。

3、重视常识学科建设，做到精讲扎实有效。

4、加大检测力度，注重后进生转化，建立长效辅导机制，全面提高整体教学质量。

二、搞好日常教学工作，形成教学特色

为了全面系统地提高各学科教学质量，正常驶入规范轨道，特分学科进行建设。

1、语文学科

（1）语文教学在践行“四个一”的同时，重点做好阅读作文教学。

A、继续坚持实行作文日记平常化，推广上作文修改课、讲评课、赏析课、改进课，完善落实学生教师评价体系。

每学期上一节作文展示课；每学期进行一次作文教学总结。

B、新标准提出大语文、大阅读教学观，学校将积极推进阅读教学、构建教学模型，奠基阅读教学，广博人生。

每生每学期至少读2本完整的书；每师每学期至少读1本完整的教育书籍；每学期师生进行两次读书交流活动。

C、做好四个一工程有效工作，扩大诵读范围，积累中华经典文汇，丰富学生生活。

（2）扎实做好“中华经典诵读”、“楹联实验班”、“品格教育实验班”三个实验班的实施，彰显实验教学优势。

（3）引领教师专业发展，加大教师基本功培训力度，强化个人素质，本学期努力做好以下几点：

A、语文教师每天要有写字教案，并坚持每天一小黑板粉笔字，并展示楼下。

B、书法教师每周上好写字辅导课，并运用专栏每天讲解一个字的写法。

C、语文教研活动内容：a、阅读教学如何扎根东城b、日记作文怎样升华（分段要求，期末制定出各年级日记作文指导意见）

D、业务学习内容：向名师（如窦桂梅、朱永新等）迈进。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。提倡每位教师或几位教师小组对某一名师全方位的学习和借鉴。

2、数学学科

（1）继续完善221工程，逐步形成台账、改错本、下水作业、学生两本合一作业、题库五大体系，全面贯通落实数学日常教学行为。

（2）研发数学日记，通过宣传、学习等形式，把语文与数学两大学科进行整合、联姻，用语言的方式记录学生学习数学历程。

（3）教研内容：A、221工程前段实施情况进行总结反馈，并不断完善。B、数学日记大家谈，并尝试性地进行撰写。

（4）业务学习内容：向名师迈进，改变授课方式。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。

3、英语学科

（1）六年级英语词典引入课堂。本学期要求分类每周一次英语小作文练笔，师生共写，共同成长。

（2）抓好一二年级英语启蒙工作，以活动促发展，以竞赛促进步，每月一次单词积累竞赛。

（3）教研内容：英语后进生如何转化

（4）业务学习：双语学习

4、体艺教学

（1）规范体艺常规管理，加大常规检查力度，关注课堂教学渗透，有计划实施体艺战略。

（2）坚持每天1小时兴趣小组训练，搭建特长展示平台，营造良好学习氛围。

5、远教工作

（1）重视远教工作的开展，整合学科与信息技术，提供多媒体教学有利条件，实行多媒体教学周课程表，并做好资料保存。

（2）努力打造芮城示范小学网络名片，不断充实、完善学校网站建设，责任分工，分块进行，教师学生进行网站的注册与应用。

（3）积极探索远教管理体系，远教工作列入日常管理范围。

三、规范常规工作管理，完善各项制度

1、在去年月总结制度实施的基础上，征集大家修订意见，完善月考评制度，以人为本，实行量化考核，注重过程管理。先自评，再学校评，最后公布成绩，大家监督，做为考评重要依据。

2、教研组长实行周六例会制，总结本周工作任务，商议下周工作进程。凡各项活动完成后有书面总结并整理入档。

3、班主任是学校管理的中坚力量，起着不可估量的作用。为此，班主任实行双向考核，重点做好学科教师的协调工作，全力调动每位学生整体成绩提升为已任。

4、教师学案本学期采用每天检查登记制度，每周常规检查雷打不动，每月通报一次。教研活动严格安本学期安排进行，确保教学质量不断提升。

5、建立健全听课评课制度，做好3月份听评课活动，推进有效课堂教学模式，发挥集体备课优势，整合教育资源，实行课堂逐年达标制度，打造课堂效率。

四、搭建各种展示平台，丰富学生生活

1、各年级每月一次师生阅读沙龙。

2、各年级每月一次师生写字竞赛。

3、各年级每月一次师生作文展示。

4、一、二年级每月一次英语、语文积累大比武。

5、每月一次课本基础落实达标。

二级建造师重点总结篇6

一、X大学师资队伍建设现状分析

随着全国高校扩招，高等教育办学规模迅速扩大，国家加快了西部地区经济建设步伐，西部地区高校的教师需求量剧增。但由于自然、地理、历史因素的制约和影响，西部高校师资的培育能力、吸聚能力和留存能力不足，导致西部高校教师总量不足，大批的优秀人才流失，严重制约了西部高校教师梯队的建设，使得现有教师队伍结构不合理，高学历教师较少，具有高级职称的教师也不多，急需高层次人才、学科技术带头人特别是学术领军人物。本文针对X大学教师的具体情况做一分析，以了解西部高校教师队伍现状。

1、师资队伍整体数量少，但退休人员较多

X大学专任教师与学生总量相比，数量偏小，但退休人员数量较多，具体见表1。

从表1可知，最近几年，X大学的学生数量迅速扩大，2007年后增长速度放缓。学校为满足学生规模扩大的需要，2008年前大量引进教师。但总体仍呈现出：学校教师总量不足，专任教师整体数量少，而行政人员、教辅人员、后勤工作人员的数量较多并呈增长态势，离退休教职工人数逐年增长，这给学校今后的发展带来了较大的压力。

2、教师队伍结构不合理

(1)职称结构

X大学的教师职称结构不合理，高级职称的教师太少，具体见表2。

从表2专任教师职称结构变化来看，X大学中、高级职称教师呈逐年增加的态势，这在一定程度上改善了教师的职称结构。到2009年，X大学专任教师总数为1556人，其中正高级职称教师159人，仅占专任教师总数的10.22％；副高级职称教师406人，占专任教师总数的26.09％；中级职称人员501人，占专任教师总数的32.20％；初级和无职称人员490人，占专任教师总数的31.49％。总体上看，高级职称教师明显偏少，副高以上职称晋升的速度缓慢，而中级及以下职称的教师人数较多，因此，教师职称结构不合理，需要进一步优化。

(2)学历结构

X大学教师的学历虽有所改善，但具有博士学位的教师人数太少，见表3。

从表3专任教师学历结构变化情况看，X大学具有硕士以上学位的教师数量还是呈增长态势，尤其是具有硕士学位的专任教师人数大量增加，一定程度上改善了教师的学历结构，但具有博士学位的教师人数增长缓慢，截至2009年，学校具有博士学位的专任教师有162人，仅占专任教师总数的10.41％，与学校申报博士学位授予单位的要求还有很大差距。而且，即便是国家实施研究生扩招计划以来，X大学在2005年以后，一些学科仍然不能招揽硕士研究生以上学历人员来校任教，只能让本校的本科毕业生留校任教，或到校外招聘本科毕业生担任专任教师。据X大学人事处2005年以来的新进教师学历情况统计，2006年招聘本科生担任专任教师的数量是56人,2007年32人，2008年103人，2009年34人，这在一定程度上说明X大学在吸聚高学历人员方面还存在功能缺陷，还需加大力度培养和引进高学历教师。

(3)年龄结构

X大学中教师的年龄结构不太合理，具体见表4。

从表4可以看出，X大学中青年教师的数量比较大，尤其是30岁以下的教师比较多，这些教师初上讲台，在教学上缺乏经验，在科研上缺乏积累。而50-60岁的教师数量较少，这个年龄段的老教师出现了断层，应引起学校的关注，以尽快改善教师年龄结构不尽合理的状况。

(4)学缘结构

从X大学人事处提供的近几年学校新进教师统计表和学校教职工名录看，该校的教师绝大部分来自本校培养的本科生、研究生和定向保送到外校读书的研究生。即使有一部分教师来自外校，也多来自西部地区普通高等学校，而从西部之外的"985”、“211”高等学校毕业来校工作的教师比例非常小。

3、学校教师总体水平不高

综合分析X大学教师的情况，我们得出如下结论：高层次人才、学科技术带头人特别是学术领军人物十分匮乏；教师科研实力亟待提高，主持国家社会科学基金和自然科学基金等重大科研课题的教师还很少，获得部级、省部级科研奖励的教师也不多，在国内外学术领域有重大影响的领军型人物也比较少，目前，还没有建立起一支素质优良、结构合理的教学科研团队；教师教学水平整体不高，还没有部级教学名师，且部级教学成果也很少。

4、教师队伍中优秀人才流失严重

根据X大学人事处统计的学校教师调入调出数据看，X大学与其他非中心城市高校一样也面临着高层次、高职称人才引进困难，年青高层次教师流失严重等问题。从年龄段看，教师队伍中流动最频繁的年龄段是30岁以下和31～40岁之间的教师；从职称结构看，具有正高或副高职称的教师流失速度最快，而他们都是学校教学、科研的骨干力量。这部分教师的流失严重影响了学校的快速发展。从学历看，除为解决夫妻分居外调的青年教师外，多数外调或与学校解除协议的教师学历普遍偏高，主要是具有博士学位的教师或即将攻读博士学位的教师，这应引起学校有关部门的高度重视。

二、X大学师资队伍建设现状成因分析

1、高水平教学科研平台缺失

X大学的教学科研整体水平与发达地区相比还比较低，客观上导致该地区地方高校教学科研平台建设相对滞后。而为了解决学校办学硬件无法满足学生规模迅速扩张的矛盾，X大学自1998年以来一直征地修建新校区，大量经费用于修建教学大楼、学生食堂、图书馆等基础设施，而对于教学科研平台建设的投入力度很小。而X大学所在的N市没有大的支柱产业，学校不仅无法与地方政府和企业联合建设实验室，也没有产学研一体化的科研平台。再加上历史的原因，X大学至今还没有博士学位授予权力，省级重点学科、省级重点培育学科也不多，省部共建重点实验室、省级重点实验室和省级高校重点实验室建设都比较滞后，部级项目总数偏少，因此目前还缺少高水平的教学科研平台。

2、地域优势缺失

四川省地处中国西部，而X大学所在的N市

又是四川下属的二级城市，距省会城市及周边省会城市均有超过200公里的路程。这就导致学校在引进人才上无法与中心城市高校抗衡，有些人宁愿去中心城市的专科院校，也不愿来N市的X大学。而地域优势的缺失使得X大学无法留住高水平人才，学校花大力气引进和培养出来的优秀教师也大量流失。而X大学的地域位置一定程度上也限制了教师队伍的研究视野，使他们很难发现科学研究的前沿问题，以至于课题申报不尽人意，教师个人学术事业发展动力不足，自我诉求比较低，很容易滋生满足感，这在一定程度上制约了教师的创新意识和创新能力。另外，s省支柱产业主要集中在c市、D市、M市，而X大学主要是从事基础理论研究，无法为S省确定的“7+l”产业发展规划直接服务，使得省委、省政府对X大学的关心和关注力度都比较小。

3、学术成长环境比较差

尹士峰等人认为，长期以来，西部高校主要从本校或本省的某几所高校中选留教师，个别学科、专业甚至已经形成了师徒同室、三代同系、四世同堂的“家族式”人员结构体系。X大学也不例外，这就导致X大学的学术呈现“近亲繁殖”的状态，很难形成良好、纯正、和谐的学术环境和学术民主的风气。另外，学校地处盆地，盆地意识和区域意识十分强烈，容易滋生排外意识和“武大郎”办学的格局，不利于人才成长和人才引进。另外，传统计划观念依然困扰着X大学，一定程度上还存在着论资排辈的思想。楼笑梅认为，“论资排辈的用人理念，不仅使有才能的中青年教师丧失显露才华的机遇，也给他们的工作、学习进修和生活等带来一些影响，使他们花较大的精力为改善自己今后工作条件而奔波，这严重影响了他们在教学上的才能发挥”。从学校专任教师的比例可以看出，学校行政人员、教辅人员数量较大，加之传统遗留问题和政策的原因，学校行政化倾向比较严重，长期以来比较注重教师住房条件的改善，却忽视了营造教师学术发展环境，这在一定程度上也影响了教师的发展。

4、投入优势不足

一方面，从全国范围看，我国政府在教育投入上总体不足，而且与发达国家高等教育投入不同的是，国家主要侧重对“985”、“211”等高等院校的投人，而地方高校的经费主要来自于所在省(市)的财政投入。地方政府经费的投入由于受当地财政的影响，投入到地方高校的经费严重不足，使得地方高校与“985”、“211”高校的差距愈来愈大。另一方面，自1998年以来，为响应高等教育扩招的号召，X大学跟全国其他地方高校一样，大规模征地修建新校区，以满足扩招所需的基本办学硬件设施要求。学校将大部分经费投入到基建中，大举借债来维持学校的运转。这使本身财政收入就不好的X大学在一段时间内办学经费十分紧张，根本无力改善教职工生活待遇。由于办学成本不断攀升，还本付息压力加大，导致学校在教学、科研、学科建设上的投入经费捉襟见肘，无法给教师提供良好的教学科研平台。

三、X大学师资队伍建设建议

1、坚持立足所需，科学制定师资队伍建设规划

高校管理者应从本校实际出发，制定切实可行、最优化的高校教师队伍建设和发展的总体目标。X大学为提高学校师资队伍整体建设水平，建设一支高水平的师资队伍，在客观分析学校所处的环境以及学校的优势与不足，确保建设目标建立在学校客观现实的基础上，对师资队伍现状和发展趋势进行了分析研究和科学预测，制定了X大学“师资队伍建设中长期发展规划”，提出明确的长、中、近期的整体与局部的数量、结构、质量等建设目标。整个规划考虑了社会发展和经济建设的需要，较好地处理了师资队伍建设规划中各具体目标的相互联系以及各要素间的关系，充分考虑了各学科、专业对师资队伍建设的要求，不仅注重提高教师的个体素质，也考虑了群体结构的优化组合，把学校有限的财力、物力用在刀刃上，力争办出学校的特色。同时，鉴于环境的不断变化，师资队伍建设规划保留了一定的弹性，以不断适应新的情况。

2、加大高层次人才引进和培养，提高教师整体素质

高秀兰等人认为，“大师对一所大学而言，是实力的象征，地位的象征，声望的象征。纵观世界一流大学，它们都把大师的多少作为衡量其水平、办学地位的重要标志之一”。学术领军人物对于一所大学教学、科研的引领和示范作用是十分明显的。X大学将高层次人才的引进作为师资队伍建设的重要工作。一是瞄准国内外高水平大学和科研单位，建立学科高层次人才库，为引进高层次人才做准备；二是按照学科布局和重点学科发展战略，制定高层次人才引进计划；三是主动出击，专程到高层次人才所在地诚心引人，特事特办。近五年，X大学在文学、生物、历史和化学等申博授权学科和支撑学科引进13名学科带头人和学科骨干。2009年，X大学的财务压力得到了极大的缓解并成为S省博士学位授予单位立项建设规划(候补)单位。依据国家学位办关于博士学位授予单位立项建设规划的要求，学校开始实施“中青年教师博士化工程”，配套10～20万的经费，鼓励、督促和支持教师到国内外名校攻读博士学位(攻读国外知名大学博士，取得博士学位的，学校奖励20万元；在国内“985”重点学科取得博士学位的，学校奖励15万元；取得其他学校博士学位的，学校奖励10万元)，以着力改善教师队伍的学历结构，增加专任教师的博士数量。同时，学校在新进教师时，除紧缺专业外，教学、科研岗位的新聘教师都要求具有博士学位或者具有本学科的最高学位。

3、注重学科建设，打造高水平教学科研平台

一是加大学科建设力度。2006年以来，X大学建成省级重点学科5个，省级重点培育学科1个，校级重点学科10个，校级重点培育学科11个。二是加大科研平台建设力度。2006年以来，建成省部共建重点实验室2个，s省重点实验室1个，哲学社会科学重点研究基地2个，高校重点实验室1个，教育部优势特色重点实验室8个。三是加大学位点建设力度。2009年，学校获得高师硕士、体育硕士专业学位授权点，成为S省博士学位授予立项建设规划候补单位。

4、加强人才培养，营造人才成长的良好环境

赵晓力认为，“发展高等教育，创建一流大学，离不开必须的资金投入，但这仅仅是最起码的外因和基础，更重要的是营造一个有利于产生学术大师的良好的研究环境。”一是制定教师学术专业发展规划。在制定发展规划时，既要考虑教师的个人事业发展，又要将教师的个人发展与学科专业的发展紧密结合，还要考虑到教师的待遇问题，使教师安心本职工作；二是注重引进“985”、“211”大学毕业的学生，着力改善学校师资队伍的学缘结构；三是营造崇尚自由的学术风气。“离开学术自由，任何机构都没有资格称自己‘大学’”。因此，学校积极倡导“学术自由”的风气，全力营造“以人为本，人才第一”的良好氛围，通过X大学论坛开阔教师眼界，使他们及时了解学术发展的最新成果，并使他们有机会结识学术大师和专家，与之建立学术联系；四是建立科学的考核聘任机制。宋培磊等人认为，“必须明确教育评价的目的主要是引导、激励、改进教师的工作。通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、改进工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校教师的素质及教育教学质量的目的”。

大学教师的考核与聘任必须达到以下目的：一是各级岗位都有明确的职责，重业绩，讲实效；二是强调学术水平；三是有利于师资的合理流动；四是鼓励竞争与合作；五是有利于优秀人才脱颖而出。因此，学校在师资管理中，以学科为框架设置岗位，根据学科的教学、科研及其自身建设需要设置岗位，并提出相应的岗位目标和岗位聘任条件，实行公开竞争上岗，较好地解决了一些教师在取得某一专业技术职称特别是教授职称后不思进取等问题。

二级建造师重点总结篇7

义务教育是一种既有非竞争性又具有非排他性的纯公共产品，是社会公益事业，具有公共性的特点，对于国家,保障义务教育既是义务也是责任,更是对国家的强制性要求，因此，义务教育应该由国家全部投入以保障公民的受教育公平权利。

霍邱县农村义务教育现状分析

安徽是我国重要的农业人口大省，农业人口约5147万人，占总人口比重的79%。近年来，安徽省义务教育发展水平较快，特别是实行了“两免一补”全面免除义务教育阶段学生学杂费等政策之后，义务教育的发展取得了丰硕成果，但是也出现了一些问题，尤其是“以县为主”的财政体制面临诸多困难。霍邱县位于安徽省西部，总面积3493.16平方公里，辖32个乡镇，680个行政村，2007年末全县总人口1602132人，农业人口占总人口的近87%。截至2006年底霍邱县共有各类学校704所，在校学生240471人，在职教师11771人。其中农村普通中学32所，在校学生39262人，在职教师1756人；农村小学539所，在校学生132191人，在职教师6193人。霍邱县的经济情况和人口结构在安徽省具有一定的代表性，在农村义务教育投入方面存在着一些共性问题：（一）义务教育经费供给主体缺位、投入总量不足通过对相关统计报表及资料的分析整理，霍邱县1999年至2007年间的义务教育经费投入情况如下：（表略）霍邱县农村义务教育经费主要包括国家财政性教育经费，事业收入和社会捐资办学。其中国家财政教育经费是由预算内教育经费和各级政府征收用于教育的税费两大部分组成，预算内教育经费由政府财政划拨，其投资主体是政府；各级政府征收用于教育的税费在2001年税费改革后被取消。事业收入大部分都是学杂费，2007年之后学杂费被取消，但仍包括练习本费和住宿费，这些费用来自农村义务教育阶段的受教育者的家长-农民，所以事业收入大多是农民供给的。“社会捐集资办学及其他收入，属于公益性质，可以认定其投资主体是第三部门”[4]。随着乡政府逐渐淡出农村义务教育供给领域，承担农村义务教育主要供给职责的县级政府却未能有实质性的投入，由于县级财政对国家财政转移制度依赖性极强、财政投入机制效率不高、县级政府教育财权与事权错位等造成县政府呈缺位状态。（二）义务教育资源在城乡、校际之间配置不平衡教育的城乡差距是义务教育资源配置失衡的核心问题。在“以县为主”的体制下，由于义务教育经费主要由地方负责，因此经济发达地区和欠发达地区的义务教育经费支出状况存在较大差异。目前霍邱县义务教育阶段的学生占全县学生的80%左右，其中农村学校学生又占绝大多数。然而财政对义务教育经费的投入普遍向城镇学校，特别是重点中小学倾斜，造成农村中小学经费缺乏，财政投入的不均衡直接加剧了城乡义务教育的差距。2006年根据安徽省的财力和居民收入等情况测算出安徽省义务教育阶段生均公用经费和财政预算内生均公用经费标准由于省内各市县经济发展存在较大差距，因此具体投入的经费与标准有部分差距。其中通过对六安市义务教育经费保障体制改革报表反映的情况可以发现：包括霍邱县在内的部分县县级财政生均预算内公用经费预算安排均没有达到省级标准，且其主要经费投入到城镇中小学校，对农村中小学校的投入没有达到相关标准。同样，由于存在重点学校和非重点学校，教育资源的分配也产生了差距，体现在校际之间经费、师资、设备、校舍等的差别对待。从对霍邱县的几所小学（其中一所城镇重点小学、几所农村小学）的调查，发现在经费方面存在着经常性投入差距，重点学校的生均经费高出普通小学15%-20%；专项经费的配置上基本为重点学校所有；师资方面，包括教师的学历、师生比等等，重点学校的条件优越性很大；其它包括教学设备、校舍等普通农村学校差距也非常明显。据调查，霍邱县城关地区初中学校大班额比较严重，光明中学、新店二中有的班额高达100多人，有的学校部分学生在露天进行考试。一方面是城关初中布局不合理，另一方面是农村与城关教育质量和教育资源有较大的差距，有很多农村初中生涌入城关地区初中上学。这造成了城镇教育资源的拥挤，更加剧了农村初中的衰落，城乡差距扩大化。（三）农村中小学教师缺编严重、教师相关待遇得不到保障现在农村教师队伍面临着如下突出问题：一是结构性问题，即农村小学教师老龄化的问题严重，区域分布不均衡，城镇教师超编和农村教师缺编并重。目前霍邱县所需教师人数与核编人数尚缺1200多人，小学80%是“民转公”教师，年龄偏大，知识陈旧，业务水平较差。二是整体素质亟待提高。从学历层次看，据统计全国专科学历的小学教师农村比城市低28.9％，本科学历的初中教师，农村比城市低38％，差距较大。第三，教师工资足额兑现困难。由于县、乡财政困难，财政投入主要用于保障教师的“国标工资”，教师工资“省贴”部分有相当一部分县财政无力承担。（四）危房改造任务艰巨，农村中小学债务沉重危房数量的增加是农村义务教育中的一个突出问题。目前霍邱县尚有5万平方米D类危房亟待改造，136幢教学楼楼顶有不同程度的漏水现象，部分农村学校无围墙，给学校安全工作带来难度。从2007年“安徽省农村中小学校舍维修改造投资计划执行情况月报表”中看，六安市共有未开工项目14个，霍邱县就有9个；2005年底统计上报的D类危房未开工项目仍有9个，其中霍邱县占了4个；2007年省教育厅危房改造督查组对部分县区危房改造进展情况进行督查时发现，六安市裕安区和霍邱县工程进度太缓慢，有的项目刚开工就已搁浅。从上世纪90年代初开始，霍邱县各乡镇采取措施，加大投入，多渠道筹措资金进行中小学硬件建设，不少乡镇举债建设，但是由于实行农村税费改革，取消了农村教育费附加和危房改造集资，乡镇和学校无力还债，这些债务就成了制约霍邱县义务教育发展的“瓶颈”。据统计，截止2006年底，霍邱县农村义务教育债务高达3800多万元。以上诸多问题，基于义务教育的公共性，需要政府相关部门给予妥善解决，方能促进社会的全面进步。

二级建造师重点总结篇8

6月4日，我们**教育总支接受了县党建星级评定校际互评。根据互评反馈的问题，我们又对自身党建工作进行了一次梳理与反思，对相关党建材料进行了进一步规范。现将我镇教育总支在党建工作中的一些做法向各位领导作一汇报。

一、以“两学一做”为主线，全面提振党建工作

在“两学一做”学习教育活动中，我们努力做到五个“坚持”。

一是坚持把思想政治工作放在首位，抓好理想信念教育和党性锻炼。党总支领导班子能做到团结协作，求真务实，勤政廉洁，密切联系教职工，强化镇内各学校的思想道德建设，推动学校各项工作顺利开展。

二是坚持查摆与强化相结合，改进工作作风。针对前些年遗留下来的一些矛盾与问题，以及近年来在教育布局调整过程中出现的一些新的情况，我们教育总支不畏难，主动面对，积极沟通，化解矛盾。2018年初，在县教育局和镇党委政府的支持下，我们解决了原**小学校长对外的非法借款，还清了2010年以来对外的各类工程欠款，基本解决了和教育外部的矛盾纠纷。我们又跟移动公司合作，建立了两个短信沟通平台，将上级重要文件精神和镇内教育系统重大决定、重要信息及时发送给所有教职工和退休教师，使我们的工作始终在阳光下运行，主动接受监督，全镇教育系统的运行质态也越来越好。

三是坚持抓好专项行动，解决师生反映强烈的具体问题。通过与镇党委政府的协调沟通，2017年我们解决了拖欠了四五年的部分退休幼师一次性医保，2019年3月起为全体幼儿教师普调工资人均每月达350元。通过开展“我是党课主讲人”“三尺讲台，党徽闪耀”以及青年教师师德演讲比赛等活动，加强师德师风建设，杜绝有偿家教等师德失范现象。通过进门走访，建立困难党员信息库，对因病或因家庭发生重大变故而一时困难的党员进行慰问，把组织的温暖送到党员家中。

四是坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路。我们经教代会审议出台《奖励性绩效工资考核发放办法》、《教学实绩认定办法》、《奖教奖学资金考核发放办法》等一系列新的考核奖励措施，激发教师工作热情，提振士气。到了2018年结束，中小幼的实绩排名有了更大的变化，其中幼儿园的综合排名由原先的第12名，一跃而到第6名。2018年的职教招生工作考核，**镇位居全县第二，创造了历史最好位次，目前刚刚结束2019年职教招生预录工作我镇暂列全县乡镇第一名。今年上半年，中学的教学质量有了较大提升，初三的一模考试成绩上升幅度尤其明显。

目前，我镇有省特级教师1人，县市级骨干教师24人，其中市县“学科带头人”5人。我们通过努力，正逐渐建立起重能力、重实绩、重贡献、多劳多得、优绩优酬的分配激励机制。

五是坚持突出干部教育与管理，抓好党风廉政建设。完善领导班子的议事和决策机制，严格执行党务、校务会议等制度，凡有重大事项均通过党总支委员会或校务会研究。

二、以本镇学校特点为着力点，努力创新，开拓党建工作新天地

1.推进一校一品党建文化建设，各支部逐渐形成了自己的特色。中学支部的“新阳读书会”，已经开展了多次读书交流活动，出版两期《晨曦》杂志。小学支部根据**地域特点，推出以“水”为主题的文化品牌建设。幼儿园支部则以“最美党员教师”评选、党员教师“读书交流”等活动倾力打造以“红色教育”为主题的幼儿园党建特色。

2.通过对**镇地域特征的考察，对近几年镇内学生数逐年递减原因的分析，我们意识到，**教育要“长治久安”、源远流长，必须在城西二桥新区建设一个新的教育体，主动接受城区优质教育资源的辐射，同时也帮**留住更多的生源，实现园区、学校、家庭多方共赢的局面。我们的意见得到了教育局和镇政府的支持，目前，投资1200万元的新区幼儿园建设工程已经启动，二桥新区临时办园点的装修工程也正在施工。

3.助力打造“**工作室”，强化骨干教师的引领作用。我镇充分利用县教育局为我镇省特级教师王清建立“**工作室”这一契机，在全镇范围内开展师能大练兵活动。“百堂好课”的评选，促进了活动的开展，将骨干教师的引领作用充分体现出来。

三、目前存在问题及对策

1.部分党员教师忙于手头工作，学习理论时间不够充足。

2.学校开展党史教育活动比较少。

3.党员教师的模范带头作用还需进一步加强。

今后，我们将继续按照先进基层党组织标准，努力工作，全面加强党的建设，推动学校各项工作又好又快发展。

1.加强学校党总支自身建设，提升党组织的吸引力和凝聚力，争取让更多的优秀、骨干教师加入到我们的党组织中来。

二级建造师重点总结篇9

关键词：高校；专任教师结构；优化

作者简介：刘永林（1978-），男，江西赣州人，北京信息科技大学学校办公室秘书，（北京 100192）中国政法大学法学院博士研究生。

（北京 100088）

基金项目：本文系北京信息科技大学高教研究课题（课题编号：2011GJZD11）的研究成果。

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0103-03

高等学校专任教师结构是指专任教师队伍人员各组成要素的数量构成比例和相互作用形式的相对稳定状态。最优的专任教师结构有利于最大发挥教师群体的优势，凸显教师队伍的整体素质与水平，达到教师队伍发展的最佳状态。专任教师结构达到最优必须对其构成要素加以适当的控制和安排，使其以科学的方式相互联系在一起，互相配合、协调合作，并充分发挥各自的功能，使有限的资源发挥最大的效用。一般来说，组成专任教师结构状况的要素主要有生师比、职称结构、学位结构、年龄结构、学缘结构等，这些要素是能够具体量化并直接反映专任教师队伍数量、质量、能力和学术水平的基本要素。

本报告在全面总结北京信息科技大学“十一五”期间专任教师结构生师比、职称结构、学位结构、年龄结构、学缘结构等要素优化取得的主要成效的基础上，分析了学校在生师比、高级职称比例、硕士以上学位专任教师比例等方面与教育部相关规定和学校预期目标与任务的差距，指出学校专任教师结构优化存在基础较弱、环境一般、能力不高等问题，提出学校在“十二五”期间应当从观念更新、规划引领、制度保证、改革推动等方面入手，进一步优化专任教师结构的建议。

一、北京信息科技大学“十一五”期间专任教师队伍结构优化的主要成效

“十一五”期间，北京信息科技大学牢固树立人才是第一资源的思想，大力实施人才强校战略，确立教师在办学中的主体地位，按照“强化聘任、优化结构、提高质量、造就名师”的工作思路，坚持引进与培养相结合，精心构筑人才成长机制和事业发展平台，在优化生师比、职称结构、学位结构、年龄结构、学缘结构等方面取得了一定的成效，师资队伍结构不断优化，较好地满足了学校发展和教学工作需要。

1.生师比总体逐年下降，比例更趋合理

“十一五”期间，在基本完成大学筹建师资队伍建设的相关任务之后，已将重点转移到高水平人才的引进和培养方面，专任教师数略有增长，外聘教师规模保持稳定，折合教师数总体略有增长，2006～2007和2010～2011学年专任教师数分别为755人和769人，期间不同年度略有不同变化。同期，学校主动适应高等教育发展形式，依据学校办学定位层次，全日制本科生基本稳定，硕士研究生规模持续小幅上升，成人夜大、业余班学生略有下降，成人脱产班学生逐年减少直至停招，折合在校学生数总体稳中有降，2006～2007学年和2010～2011学年折合在校生数分别为13902人和12541人，5年直降1361人，期间2009～2010学年折合在校生数最少，达到历史最低点，12520人。

“十一五”期间，在折合教师数总体略有增长、折合在校学生数总体呈下降趋势的情况下，生师比总体逐年下降，比例更趋合理。其中，前4个学年折合在校学生数逐年下降，折合教师数略有增长，生师比从17.8直降到15.4；2010～2011学年生师比略有回升，从15.4上升到15.7（见图1）。

2.专任教师职称结构不断优化

“十一五”期间，学校在大学筹建后期（“十一五”前3年），高级职称比例延续了“十五”期间的上升趋势，从2004～2005学年的36.06%一直上升到2008～200年的42.78%，快速增长达6.72%；学校正式成立后（“十一五”后2年）的2009～2010学年、2010～2011学年高级职称比例连续小幅下降，比历史最高点2008～200年的42.78%下降了2.99%，但是，比例下降的主要原因是由于学校达到退休年龄的高级职务教师数量较多，总体上专任教师队伍职称结构不断优化（见图2）。

3.专任教师学位层次持续提升

“十一五”期间，引进高学位专任教师以及提高学位层次教师的数量稳步增长，具有研究生学位的专任教师占专任教师的比例呈明显的上升趋势，从2006～2007学年的62.12%持续上升到2010～2011学年的73.60%，增长率达11.48%，远远超过教育部办学条件指标中合格标准43个百分点。其中，具有博士学位的专任教师比例从2006～2007学年的15.50 %持续上升到2010～2011学年的23.50%，增长率高达8%；具有硕士学位的专任教师比例从2006～2007学年的46.60 %持续上升到2010～2011学年的50.10%，增长率达3.5%（见图3）。

4.专任教师年龄结构渐趋合理

“十一五”期间，年龄在35岁以下的专任教师比例从2006～2007学年的36.2%直降到2010～2011学年的27.3%，下降8.9%；年龄在35岁（不含35岁）至45岁之间的专任教师比例从2006～2007学年的41.9%小幅上升到2008～200年的47.1%之后，又小幅下降到2010～2011学年的43.2%，“十一五”期末比期初总体上升1.3%；年龄在45岁（不含45岁）至55岁之间的专任教师比例从2006～2007学年的15.1%上升至2010～2011学年的21.6%，直线大幅上升6.5%；年龄在55岁（不含55岁）以上的专任教师比例从2006～2007学年的6.9%下降至2010～2011学年的4.5%，直线小幅下降2.4%。

“十一五”期间4个年龄段专任教师比例，其中年龄35岁以下专任教师和55岁以上专任教师呈逐年下降趋势，年龄在35岁至55岁之间的专任教师呈逐渐上升趋势，并且有大幅增长，年龄结构呈现“橄榄”形状，总体形成老中青结合、以中青年为主，年富力强、发展潜力大的专任教师队伍（见图4）。

5.专任教师学缘结构保持优良

学校利用地处北京的区域优势和校内政策倾斜，大力引进国内外重点大学、科研机构和著名企业的优秀人才充实到教师队伍，积极支持教师到重点大学攻读高一级学位。从2006～2007学年至2010～2011学年，具有非本校学历的教师比例一直保持在90%以上，学缘涉及国内外200多所大学，其中具有“211工程”大学和国外大学学历的占60%以上，专任教师学缘结构一直保持优良。

二、北京信息科技大学“十一五”期间专任教师结构优化存在的差距及问题分析

学校“十一五”期末专任教师结构优化取得的成效与教育部相关目标、学校“十一五”规划的任务与目标尚存在一定的差距，差距形成的问题比较复杂，既有客观方面的，也有主观方面的，主要是专任教师结构优化的基础较弱、环境一般、能力不高等。

1.专任教师结构优化的基本目标

（1）教育部文件中关于专任教师结构优化的相关目标。

教育部《关于新时期高等学校教师队伍建设的意见》（教人〔1999〕10号，以下简称《意见》）提出，到2005年，高等学校教师队伍建设的具体目标是：……根据高等教育发展规划，全国高校教师总量基本保持现有规模或稳中略增；在保证高等教育水平不断提高的同时，全国高等学校平均当量生师比达到14∶1左右……，教授、副教授岗位占专任教师编制总数的比例，教学科研型高校一般为45～55%，少数学校可以达到60%左右；教学为主的本科高等学校一般为30～40%……，具有研究生学历教师的比例，教学科研型高校达到80%以上（其中具有博士学位教师比例达到30%以上）；教学为主的本科高等学校达到60%以上……，在校外完成某一级学历（学位）教育或在校内完成其他学科学历（学位）教育的教师应占70%以上。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函〔2002〕152号，以下简称《方案》）中关于普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系内容明确：主要观测点“生师比”等级标准A要求“比附表中合格规定值至少低2，满足人才培养需要”；等级标准C要求“符合附表中合格的规定”。主要观测点“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”等级标准A要求“≥50%”；等级标准C要求“30%～40%”。

（2）学校“十一五”规划关于专任教师结构优化的相关任务与目标。

《北京信息科技大学“十一五”事业发展规划》（校（筹）党发〔2006〕53号，以下简称《规划》）关于在校学生数和专任教师数等任务与目标是：……到“十一五”末，全日制普通高等教育在校生12000人，其中研究生（含博士生）1000人、本科生11000人；外国留学生300人，中外合作和互换交流培养学生年均110人；成人高等学历教育学生4500人，其中函授生2000～2200人、夜大生1800～2000人。……到“十一五”末，专任教师总数800人，其中正、副高级职称（职务）分别为15%和40%，具有硕士及以上学位的达到75%、具有博士学位的达到25%……。

2.专任教师结构优化的基本目标与学校“十一五”期末专任教师结构优化成效比较

根据教育部《意见》和《方案》中关于专任教师结构优化的基本目标要求，对照《规划》关于师资队伍建设的目标任务，我们在看到优化专任教师结构取得成效的同时，也清醒地看到学校“十一五”时期在生师比、高级职称比例、硕士以上学位专任教师比例等方面的主要成效与学校的预定目标和教育部的相关标准仍然存在一定差距。到“十一五”期末，与《意见》生师比14左右的目标相比，学校的生师比15.7偏高；与《意见》、《方案》（A等级）以及《规划》确定的高级职称的比例、硕士以上学位专任教师比例目标比较，学校的高级职称比例、硕士以上学位专任教师比例差距还很远；年龄结构和学缘结构比较合理（见表1）。

3.学校专任教师结构优化问题分析

从上述比较可以看出，北京信息科技大学专任教师结构优化现状不容乐观。面对知识经济下人才竞争的日益激烈，应该清醒认识到专任教师结构中所存在的差距是多方面问题综合作用的结果。本报告认为，主要表现在以下三个方面：

（1）专任教师结构优化的基础较弱。

北京信息科技大学在原两校的基础上合并组建，一方面，原两校的专任教师队伍与大学的要求相比，在生师比、高级职称比例、学位结构比例等方面客观上偏低；另一方面，大学筹建过程中专任教师队伍总量的剧增，更多考虑的是量上的满足，导致实现了“基本满足教育教学工作的需要、缓解严重缺编的状况”的目标，但是专任教师结构的基础无太大的改观。这一因素制约了学校“十一五”时期专任教师队伍的发展，并将持续影响今后更长的一段时期。

（2）专任教师结构优化的环境一般。

吸引人才、留住人才、为人才的成长提供支持的政策优势不突出，尊重知识、依靠人才、鼓励创新的氛围不浓厚，鼓励优秀拔尖人才脱颖而出的体制机制不完善，教师发展的竞争机制、激励机制、考评机制等不健全，严重影响人才引进和人才成长，对专任教师结构的生师比、高级职称比例、具有硕士以上学位教师比例等因素造成直接影响。

（3）专任教师结构优化的能力不高。

学校“十一五”规划中专任教师结构优化的专任教师总数、高级职称（职务）比例、具有硕士及以上学位比例（其中具有博士学位的比例）等相关目标任务均未实现，虽然其中原因复杂，但仍然反映出科学规划、计划专任教师队伍建设并严格实施的能力不足；全面统筹考虑建立健全专任教师引进、培养、考核、聘任、退出等机制的能力不高，突出表现为制度建设总是处于被动、滞后、临时状态，缺少主动性、科学性、系统性、前瞻性，未能保证具体落实各项专任教师结构优化保障措施；加快推进学校教师职务聘任改革等人事制度改革的能力不足，各项改革工作进展缓慢，严重影响专任教师职称结构的优化等等。

三、北京信息科技大学“十二五”期间进一步优化专任教师结构的几点建议

在新形势下，针对当前学校面临专任教师结构优化的基础较弱、环境一般、能力不高等问题，大力实施人才强校战略，不断优化专任教师结构，从观念更新、规划引领、制度保证、改革推动等方面入手，推动学校“十二五”时期专任教师结构优化再上新台阶。

1.观念更新

“十二五”时期是学校发展的新的战略机遇期，新的形势对学校的专任教师队伍发展提出了新的要求，也不断涌现新的问题。学校要解放思想，实事求是，与时俱进，牢固树立人才是第一资源的理念，从战略高度重视师资队伍建设，主动适应师资队伍发展的时代要求，最大限度优化专任教师结构，推动师资队伍的可持续发展，不断提高师资队伍的整体素质与水平。

2.规划引领

科学的规划能够引领师资队伍健康、快速、可持续发展。“十二五”时期，学校要全面总结“十一五”期间专任教师结构优化的成绩与不足，透彻分析背后的原因，深入研究《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《首都中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市“十二五”时期教育事业发展规划》等文件，结合学校实际，科学规划“十二五”期间专任教师结构优化的目标与任务。

3.制度保证

全面实现规划的目标与任务必须要有科学化、规范化、人性化的制度作保证，并严格、有效、灵活执行。学校要围绕规划确定的专任教师结构优化的目标与任务，努力构建师德建设长效机制，切实引入激励竞争机制，改革创新人才培养和引进机制，不断强化考评机制，建立健全经济、环境、生活保障机制，并以严格的责任追究和问责机制确保制度的约束和限制作用，以保证由科学设计、有序衔接的各项制度建立的系统在临界的范围内规范、高效运转。

二级建造师重点总结篇10

一、制定明确的发展目标

市30中学地理位置优越，师资队伍相对年轻，生源相比有所不济，校园可利用面积有限，如何在知识经济时代和市场经济条件下与兄弟名校齐头并进、办人民满意的教育是我校全体教职员工讨论、争论最多的话题。经过全校自下而上的反复酝酿，并经校四届六次教代会通过，形成了我校发展的三大目标。即从现在起用三到五年时间力争创建成为省级精神文明校园、晋升省级重点中学，进而建成可持续发展的学习型学校。学校领导领导班子建设目标是：艰苦创业、勤政廉洁、同心同德、追求卓越。在学校发展三大目标下又细分为行政管理目标（规范、和美）、教学管理目标（善学、求实、创新）、政教管理目标（耐心、严慈、引导）和后勤管理目标（热情、及时、到位）四项子目标。

二、切实建设一流的领导班子

首先，提升领导班子的学习力。坚持每周一次的中心组学习制度和学习心得交流制度。在保持共产党员先进性活动中，我们班子集体集中学习和讨论了《中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议公报》、人民日报社论《在新的发展起点阔步前进》以及总书记《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会上的讲话》等重要文件。通过学习使班子成员了明确认识，加深了理解，提高了领导班子成员的政治理论水平。坚持中心组理论学习制度。利用暑期组织教职工集体学习，在保证学习时间的同时，学校对理论学习的内容做了细致的安排，《教师法》、《教育法》、"三个代表"重要思想、党的十六大精神、总书记关于"两个务必"的重要讲话、十四届四种全会公报等都是理论学习的重点内容；社会公德、职业道德、家庭美德为核心的"三德"教育也都是学习的内容之一。为了使学习不流于形式，学校采取相应的检查措施，如：领导班子成员每人每年的学习笔记不得少于6000字，教职工的学习笔记将作为年度考核的一项主要内容。这些安排和措施有力的保证了理论学习的效果。

其次，提升领导班子的决策力。我们注重建立完善的领导班子内部议事规则和决策机制，始终把民主集中制贯穿于工作决策的全过程，严格按照《市三十中学党总支议事规则》、《市三十中学行政议事规则》规定的程序议事、办事。主要是开好两个会和搞好一个调研。一是开好党总支会。一般情况下每月召开两次，遇有重大问题随时召开。在发扬民主、集思广益的基础上对研究的事项进行补充和完善，进行集体决策，最后形成党总支工作决议。二是定期或不定期开好校长办公会及行干会。汇报工作，沟通情况，分配任务，查漏补缺，及时改进。一个调研是学校发展现状和职工工作现状调研。采用教师问卷和召开年级组长、教研组长座谈会的形式，采集信息，了解一线教师对学校建设的意见和建议，掌握第一手资料。本学期，完成了《学校岗位管理工作情况的调研报告》。

第三，树立大局意识和全局观念，注重团结协作。我校把"同心同德"确定为班子建设的首要目标，每一位班子成员都牢固地树立"一盘棋"意识，在认真抓好分管工作的同时，关心整体，心系全局，通力合作，明确个人分工，发挥个人最大优势，落实目标责任制。班子成员做到了日常工作经常碰头，交叉工作经常协商，重大问题反复研究。通过相互沟通，广聚群智，彼此提醒，汇融善道，最大限度地调动每个成员的积极性、主动性，形成了从善如流、集思广益的民主作风，凝聚了力量，增进了团结，鼓舞了士气，增添了活力，确保了班子整体功能的发挥，从而有效提高了整个班子的运行效率。

第四、确立公仆和服务意识，领导班子的执行力有了很大提高。在工作中，我校领导班子成员坚持以教师和学生为本、以学校发展为根的工作理念，一切从实际出发，从大处着眼，小处着手，甘当职工的勤务员。在职工婚丧嫁娶、生病住院等方面，学校主要领导都要亲自参加，给予关心和慰问。我校班子坚决贯彻执行市教育局和相关上级部门的通知、决定和指示，在招生、收费、基建等方面，不遗余力执行好政策，解释好政策，事事不拖延、不隐瞒、做到实实在在、明明白白。

第五、保持校务公开品牌形象，提升领导班子的廉洁力。我校曾被全国总工会授予"全国教育系统民主管理先进单位"称号，如何使校务公开工作再上新台阶，促进班子廉正建设，我校班子主要做了以下工作：一是积极发挥教代会的作用，有关学校发展和改革的重大问题一律提交教代会表决；二是丰富校务公开内容，凡是能公开的如职工教学论文获奖、职工月考勤统计表等细节工作都尽量创造条件公开。三是设立班子建设意见箱，全校师生员工对领导班子有任何意见和建议均可投入意见箱，形成对班子成员的有效监督。四是开展"廉政文化进校园"、"青少年廉洁教育"活动。主要是认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《建立健全教育、制度、监督并座的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，将诚信守法、廉洁奉公的有关内容纳入学校德育体系，认真宣传《预防未成年人犯罪法》等内容，通过"崇廉憎腐"教育，净化学生心灵，使其从小树立"崇尚廉洁、遵纪守法、诚实守信"的意识，树立正确的世界观，人生观和价值观，成为合格的中国特色社会主义事业接班人。

三、建设一流的教师队伍

拥有一支勤奋敬业、博学多才的教师队伍是打造一流学校的前提和基础。我校采取的主要措施表现在：

（一）突出师德师风建设。一是将《陕西省教师行为八不准》和《教师行为规范》制成宣传栏在教学楼长期摆放，时刻提醒教师注意行为操守。二是在全校开展向优秀教师学习活动。组织一线教师到已故模范校长肖靖同志曾经工作过的户县振华中学参观学习，感受肖靖同志"春蚕到死丝方尽"的师德真谛。三是搞好对口支教工作。我校把对口支教作为师德师风建设的重要举措。今年10月份组织14名教学经验丰富的教师赴对口学校户县秦镇中学送教下乡，将现代教育技术和传统优秀课件与对口学校进行了交流，增进了友谊，感受到了新时代乡村教师淳朴、乐于奉献的崇高师德。四是开展师德师风大讨论和演讲活动。每一位教师都参加讨论和写出心得体会，共评选出6篇征文在全校展出。在教师节，我们组织别开生面的庆祝活动并进行师德主题演讲，各个学科都选派教师参加，讴歌和弘扬了"红烛"精神，展示了我校在师德师风建设中所取得的成效。高二年级组长曾月琳同志的《重师德建设，促年级组工作》工作论文在西安市"师德论坛"上作了大会交流。

（二）实行局部优化组合。将业务水平一般、能力不强的教师调离教学一线，同时加大外聘教师的力度，提高教育教学质量。建立教师激励制度，探索实施评聘合一，绩效挂钩。05年我校高考升学率比前年翻了一番，获新城区教学质量一等奖。

（三）注重对青年教师的培养。新老教师结对子，发挥老教师"传帮带"的作用，新教师一到学校，由老教师讲示范课，然后按学科自愿结成帮教对子。从备课、讲课批改作业到课外辅导等各个教学的基本环节，全由中老教师进行辅导帮助。除了新老教师"结对子"外，我校还加强教学管理，组织了听课小组，主要由校领导和专家组教师组成，对全校新教师进行听课评比，提高了新教师的教学水平。

（四）发挥党员教师的带头作用。借保持共产党员先进性教育活动的东风，我校通过党员示范课、党员示范班、党员示范年级的展示活动，进一步在校内树立党员教师模范典型，通过"党员师德风尚"演讲活动弘扬我校党员教师的先进形象，这些措施有力地推动了学校的教学改革，提高了教学质量。

（五）学习外地先进教育教学经验。我校在教育经费相当紧张的情况下，先后选派各学科教学骨干共15名教师到江苏省泰兴市洋思中学、西安户县、铜川耀州等中学进行教育教学考察。洋思中学的"四分钟教学法"、"没有教不好的学生"和"年级管理承包制"等教育教学理念为我校教育教学发展带来了一股清新之风。目前，我校正在交流研讨洋思中学教育教学经验，以便在今后的教育教学工作中，结合实际，以热爱学生为先导，努力提高教育教学质量。

（六）加大教师培训力度，提高教师业务能力。我们通过"走出去、请进来"等学习活动，加强师德和法制教育。先后为语文组、英语组牵线搭桥，到西铁一中去听名师的观摩课，领略名师风采，聆听名师教学箴言，以人之长补己之短；聘请市教研室的教研员来我校听课、评课，开展讲座，进行调研，给教师最直接、最精当的指导，为教师教育教学能力的提高提供服务。学校现教中心组织专业计算机老师对教师进行全员微机培训，共18次，约543人次，分教师和行政人员两个班进行。使全体教师掌握基本的微机操作规程，能熟练进行文字处理和文件编辑，会运用一种软件制作课件，为熟练进行多媒体教学奠定了较为扎实的基础。

加强教师专业培训，使教师树立先进的教育理念。尝试建立科学、规范的师德评估和管理制度，执行学生评议教师制度，并将评议结果纳入全员量化考核和职称评定的管理系列。在结构工资中设立师德工作奖，实行师德考核一票否决制。

四、奋斗一流的工作业绩

我校三大目标的实现，关键在务实、创新，打造自己的品牌。我们的方法是：

（一）综合管理工作常抓不懈。学校管理是一个系统工程，需要一套行之有效的规章制度，做到有章可循，有规可依，使管理工作在常规化、制度化、规范化下进行。为此，我们重点制定了各处室和年级组长、教研组长、班主任工作职责，进一步明确了责任，做到了有的放矢。

进一步抓好学习型学校创建活动。我校被市总工会确定为全市教育系统"创建学习型组织"首批试点单位后，我校以创建学习型组处入手，把创建学习型组织同创建文明处（室）活动结合起来，从而使创建学习型学校活动落到实处。抓好一支队伍，建立以年级组长、党支部书记、班主任为核心的创建文明骨干队伍。强调团队意识，让教师在合作与互助中自主发展，共同提高；构建学习网络，创建学习型组处、支部、年级，形成全员学习，终身学习的氛围；构建发展型培训机制，鼓励教师自我超越，适应时代和社会发展的新要求；激发教师内在的发展潜能和动力，引领教师不断走向新的起点，迈向成功，实现学校跨越式发展。在今年10月份市委召开的全市创建学习型城市工作推进会上，我校的创建学习型学校工作汇报材料和宣传光盘被确定为大会交流材料，市上领导给予了积极评价。

不断推进管理工作进程。在保持共产党员先进性教育整改提高阶段，学校在每个党支部制定整改方案的同时，每个行政处室也制定出本处室整改方案，涉及整改目标共四大类二十九条。在党员个人、党支部、各处室制定整改方案的基础上，最终形成我校先进性教育整改方案，涉及整改目标共五大类三十五条。

（二）狠抓学生管理工作，将先进的校园文化融于有效的德育管理之中。在新学期伊始，我校召开了"未成年人思想道德建设研讨会"，并以此为契机，认真贯彻实施《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，促进德育工作的开展。我校通过一系列精心组织的活动对学生进行养成教育、理想教育、成年教育等，办好学生广播站、办好学生校刊校报、办好学校的宣传橱窗，成立文艺类社团、体育类社团、学科类社团等，开展丰富多彩的文化活动、让学生充分展示自己的才能。我校以先进性教育活动为契机，将学生养成教育作为突破点，通过"克服陋习讲文明，自强素质树新风"活动，有效改善了学风。

切实加强学生心理健康教育工作。从师生关系、生生关系、亲子关系、家校关系出发，以互动方式和家长学校形式，解决矛盾，释放、舒缓压力，营造一种民主、和谐、宽松、健康的心理氛围，让每一个人都发挥最大的能量，获得成功，让每一个学生的身心都得到健康发展。

充分、合理利用德育基地、社会实践基地、社区等开展形式多样的社会实践及志愿者服务等教育活动，在潜移默化中使学生受到诸如爱国主义、环保、安全、团结合作、奉献等多方面教育。9月份组织高二和初二学生赴市教育军训基地接受军体锻炼，10月份参加市直属单位军体操比赛获得二等奖。作为省级艺术特色学校，我校学生多次获省市各级各类文艺活动多项大奖。近期捷报频传，市教育局文艺调演一等奖；市首届中小学健美操比赛中学组获得一、二等奖，团体总分第三名的好成绩。

在坚持对学生进行爱国主义教育中，我校从活动到机制，从方法到模式，从系列到系统，创新务实，形成了"五个结合"：一是爱国主义教育与各项重大活动相结合，促进学生热爱祖国和中华民族崇高精神的形成；二是爱国主义教育与课堂教学渠道相结合，使优秀的人文内涵"润物细无声"地融入到学生的心田；三是爱国主义教育与校园文化相结合，让学生在美的享受中，提升爱国情操；四是爱国主义教育与社会实践、社会关注的热点相结合，培养具有创新精神和实践能力的卓越人才；五是爱国主义教育与学生自主发展、卓越发展相结合，为学生卓越发展提供平台。爱国主义教育活动在学校如火如荼地展开，极大激发了学生的爱国情感和社会责任感。

（三）提高教师教科研能力，为教学打下坚实基础。由学校教务处负责规划全校教研工作，各学科组于本学期初均向学校提交了课题计划和实施方案。经过不懈努力，我校教研课题研究取得了丰硕成果。高中地理选修课《环境教育》和历史选修课校本教材已于近期编写完成，即将付梓；《新教材教法探讨》、《资源与学案评价体系探讨》已出版；体音美教研组承担的部级音乐和艺术研究课题也在紧锣密鼓地进行中。

抓好常规教学管理，是教研工作的一项重要内容。因此，我们组织开展大型的以课堂教学五环节为主要内容的检查评比活动，本学期先后组织开展两次。学校领导班子成员听课45节，搞公开教学4次，主讲人达50人次之多，每次都进行了说课、评课，有记录，有总结，并将有关情况存入教研活动档案，这就使广大教师真正重视常规教学，推动了教研工作向纵深发展。

五、重视精神文明校园的创建。

（一）根据情况及时调整创建省级文明校园领导小组，成立了由党总支书记秦健为组长、三位校长任副组长、党政工团齐抓共管的领导机构，并制定出台了《西安市第三十中学创建省级文明学校规划》，进一步明确了主要任务和具体措施，形成了人人参与的工作机制。同时利用各种媒介、抓住各种机会反复宣传创建工作的重要性和深远意义，使广大干部群众树立了较强的创建意识。

（二）把开展创建学习型学校活动作为创建省级文明校园的主要内容来抓。为在全校形成浓郁的创建氛围和扎实的创建行动，学校六次教代会全票通过了《西安市第三十中学关于创建学习型学校，实现跨越式发展的决议》。创建学习型学校的目标是：建立终身教育的理念，深化教育教学改革；健全学习型组织系统，建立科学的人才培养机制；增强教师教育教学研究的能力，建设师德高尚、业务精良的教师队伍。

六、后勤服务热情、到位。

1.能按要求认真编报年度经费预算，不随意变更标准，严格执行市政府《预算外资金管理条例》，认真实行"收支两条线"，认真履行报批手续，严格执行《西安市教育财会管理办法》，严格执行年初预算确定的专项资金项目，专款专用。

2.以创卫工作促进校园改造步伐。每个班级都划分了卫生区，坚持每日两扫制度，由专人对打扫结果进行检查，并将检查结果纳入班级量化考核。在学校正在改建的条件下，总务处租购花木，组合花塔，美化学校。每学期开学，学校都要求各个班级对本班的教室进行布置，做到整洁优美、富有班级特色和浓郁的文化气息。不仅如此，学校还雇请了4名保洁员对教学区的卫生进行不间断的保洁，以维护环境卫生的持续整洁。

七、实行安全工作一票否决。

（一）学校非常重视社会治安综合治理工作。学校领导亲自挂帅，担任校综合治理领导小组组长，抽调专人负责学校的安全保卫工作。在安排好传达人员的同时，专门成立了校卫队，购置制服和用具，设立值班室，安装了专门的值班电话，实行24小时值班制度。

（二）安全工作是学校工作的重点。本学期，根据学校实际情况起草了《关于开展学校消防安全大检查的实施意见》、《关于学校安全综合治理宣传活动月活动实施方案》、《关于建立学校安全工作领导机构报告》等文件，学校多次开会研究部署安全工作。加大了宣传力度，在校园内醒目的地方悬挂横幅、张贴标语，办理了有关安全知识的板报，对广大师生进行宣传教育。反复排查校园中存在的安全隐患，把不安全因素消灭在萌芽状态。重申了值班纪律，严格了门禁制度，切实保证学校师生的安全。

（三）.我校在师生健康保健方面也做了大量工作。学校在教学用房比较紧张的情况下，腾出两间房子做为校卫生室，选派责任心强、有医务工作经验的老师在培训后担任校医，负责师生的日常卫生保健和学校的计划生育工作。学校采取墙报、专栏、讲座等形式，加强对疾病预防知识的宣传，尤其有针对性的教育学生学会对多发病、常见病的预防，并加强对学生的心理健康教育和青春期教育，确保学生的身心健康。

（四）学校坚持每年为师生进行身体健康检查，对在检查中发现问题的，通知本人或家长及时进行治疗。除了正常的体检，还积极联系为女教工进行专项体检。学校计划生育工作形成一把手负总责，领导小组成员齐抓共管的管理与服务相结合的工作格局，努力转变计生工作理念，改进工作方法，规范程序，加强管理，完善设施，热情服务，明确责任。学校在教职工中大力宣传计划生育政策，鼓励晚婚优育，做到无早婚、早育和计划外生育，模范地执行计划生育政策，实现了计划生育率和节育率100%。

以上是我校在创建精神文明建设和宣传工作上一些做法。今后我校建设和发展的总体思路是：大力推进学校人事制度改革和完善教职工聘任制；积极稳妥地推进学校后勤社会化改革，为学校早日实现三大办学目标提供坚强有力的保障和服务；加大学校硬件和软件建设步伐，力争操场改造工程启动、新建一座带多媒体的地理教室、建立30中学网站、推进无纸化办公的进程。