二级建造师试题十篇

二级建造师试题篇1

一、单项选择题(共

20

题，每题

1

分，每题的备选项中，只有一个最符合题意。)

1.AC

型沥青混合料结构具有(

)的特点

A.黏聚力低，内摩擦角小

B.黏聚力低，内摩擦角大

C.黏聚力高，内摩擦角小

D.黏聚力高，内摩擦角大

【答案】C

2.下列基层材料中，可作为高等级路而基层的是(

)

A.二灰稳定粒料

B.石灰稳定土

C.石灰粉煤灰稳定土

D.水泥稳定士

【答案】A

3.关于稀浆封层功能的说法，错误的是(

)

A.

封水

B.防滑

C.耐磨

D.改善路表外观

【答案】C

4.拱桥的承重结构以受(

)为主

A.拉

B.压

C.弯

D.扭

【答案】B

5.下列影响因素中，不属于设置支架施工预拱度应考虑的是(

)

A.支架承受施工荷载引起的弹性变形

B.支架杆件接头和卸落设备受载后压缩产生的非弹性变形

C.支架立柱在环境温度下的线膨胀或压缩变形

D.支架基础受栽后的沉降

【答案】C

6.

下列河床地层中，不宜使用钢板桩围堰的是(

)

A.砂类土

B.碎石土

C.含有大漂石的卵石土

D.强风化岩

【答案】C

7.

下列措施中，可以达到消除挂篮组装非弹性变形的是(

)

A.提高安全系数

B.减轻挂篮重量

C.空载试运行

D.载重试验

【答案】D

8.适用于黏性土、粉土、杂填土、黄土、砂、卵石，但对施工精度、工艺和混凝土配合比均有严格要求的

隔水帷幕的施工方法是(

)

A.高压喷射注浆法

B.注浆法

C.水泥土搅拌法

D.咬合式排桩

【答案】D

9.在软弱地层的基坑工程中，支撑结构挡土的应力传递路径是(

)

A.土压力围檩围护桩支撑

B.土压力围护桩支撑围檩

C.土压力围檩支撑围护桩

D.土压力围护桩围檩支撑

【答案】D

10.竖井马头门破除施工工序有：①预埋暗梁、②破除拱部、③破除侧墙、④拱部地层加固、⑤破除底板，

正确的顺序为(

)

A.①②③④⑤

B.①④②③⑤

C.①④③②⑤

D.①②④③⑤

【答案】B

11.下列污水处理构筑物中，主要利用物理作用去除污染物的是(

)

A.曝气池

B.沉砂池

C.氧化沟

D.脱氮除磷池

【答案】B

12.适用于砂卵石土层，施工精度高，施工速度快，埋设直径

800mm

给水管道的不开槽施工法为(

)

A.定向钻

B.夯管

C.密闭式顶管

D.浅埋暗挖

【答案】C

13.关于给水排水管道功能性试验的说法，正确的是(

)

A.给水管道的功能性试验分为闭水试验和闭气试验

B.压力管道水压试验采用内渗法测定

C.无压管道的闭水试验要全管段进行闭水试验

D.管道内径大于

700mm

时，可抽取

1/3

井段试验

【答案】D

14.关于燃气管道穿越构筑物的套管，其安装要求的说法，正确的是(

)

A.套管与管道之间的空隙应采用高标号水泥砂浆填充

B.防水套管在构筑物混凝土浇筑后尽快安装

C.穿过结构的套管应与结构两端平齐

D.穿过楼板的套管应高出板面

50mm

【答案】D

15.在供热管网附件中，能承受三向位移和荷载的是(

)。

A.弹簧吊架

B.弹簧支架

C.球形补偿器

D.刚性吊架

【答案】A

16.垃圾卫生填埋场填埋区工程的结构层次从下至上，除了基础层为压实土方保护层外，依次由(

)组成。

A.渗沥液收集导排系统、土工布、HDPE

膜、膨润土垫

B.膨润土垫、HDPE

膜、土工布、渗沥液收集导排系统

C.土工布、HDPE

膜、膨润土垫、渗沥液收集导排系统

D.渗沥液收集导排系统、膨润土垫、HDPE

膜、土工布

【答案】B

17.下列用于变形观测的光学仪器是(

)

A.全站仪

B.倾斜仪

C.千分表

D.轴力计

【答案】A

18.工程造价控制在合理范围内的正确顺序，依次是(

)

A.投资估算设计概算施工图预算竣工结算

B.投资估算设计概算施工决算竣工结算

C.投资估算施工图预算设计概算竣工结算

D.投资估算施工图预算施工决算竣工结算

19.施工现场的限速牌属于(

)

A.警告标志

B.指令标志

C.禁止标志

D.指示标志

【答案】A

20.下列影响因素中，对混凝土内部温度影响最大的是(

)

A.水的洁净度

B.砂的细度模数

C.碎石级配情况

D.水泥用量

【答案】D

二、多项选择题(共

10

题，每题

2

分。每题的备选项中，有

2

个或者

2

个以上符合题意，至

少有一个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得

0.5

分)

21.适用于高等级道路的路面结构类型有(

)

A.沥青混合料路面

B.沥青贯入式路面

C.沥青表面处治路面

D.水泥混凝土路面

E.砌块路面

【答案】AD

22.土工合成材料的优点有(

)

A.质量轻

B.整体连续性好

C.抗压强度高

D.耐腐蚀性好

E.施工方便

23.钢筋混凝土配制时，当氯离子含量超过水泥用量

0.06%时，宜采取的措施有(

)

A.掺加缓凝剂

B.掺加阻锈剂

C.增加结构保护层厚度

D.降低混凝土强度等级

E.提高混凝土密实度

【答案】BCE

24

暗挖隧道内常用的技术措施正确的有(

)

A.降低地下水位

B.管棚超前支护

C.设置临时仰拱

D.小导管周边注浆

E.超前小导管支护

【答案】BCDE

26.换热站的管道与设备安装前，参加预埋吊点数量位置复核检查的单位有(

)

A.建设单位

B.设计单位

C.监理单位

D.土建施工单位

E.工艺安装单位

【答案】CDE

27.管道施工测量控制点有(

)。

A.管道中心线

B.沟槽开挖宽度

C.管内底高程

D.管顶高程

E.井位中心点

【答案】ACE

28.下列内容中，应对招标文件提出的实质性要求和条件作出响应的有(

)

A.按所提要求的工期竣工

B.满足指定的质量标准

C.扬尘污染费投标人自行承担

D.认可招标人为供货人

E.投标人承诺带资施工

【答案】AB

29.灌注水下混凝土时，发生导管堵管的可能原因有(

)。

A.导管漏水

B.导管底距孔底深度太小

C.孔内泥浆黏度偏大

D.混凝土配制质量差

E.混凝土缓凝时间较长

【答案】ABD

30.竣工时，需移交建设单位保管的施工资料有(

)

A.设计变更通知单

B.施工日志

C.施工安全检查记录

D.隐蔽工程检查验收记录

E.工程测量复验记录

【答案】ADE

三、案例分析题(共4题，每题20分)

案例(一)

【背景资料】

某单位承建一钢厂主干道钢筋混凝土道路工程，道路全长1.2km，红线各幅分配如图1-1所示。雨水主管敷设于人行道下，管道平面布置如图1-2路段地层富水，地下水位较高，设计单位在道路结构层中增设了200m厚层。项目部进场后按文明施工要求对施工现场进行了封闭管理，并在现场进出口设置了现场“五牌一图”。

道路施工过程中发生如下事件：

事件一：路基验收完成已是深秋，为在冬期到来前完成水泥稳定碎石基层，项目部经过科学组织，优化方案，集中力量，按期完成基层分项工程的施工作业时做好了基层的防冻覆盖工作。

事件二：基层验收合格后，项目部采用开槽法进行DN300mm的雨水支管施工，雨水支管沟槽开挖断面如图1-3所示。槽底浇筑混凝土基础后敷设雨水支管，现场浇筑C25混凝土对支管进行全包封处理。

事件三：雨水支管施工完成后，进入了面层施工阶段，在钢筋进场时，试验员当班检查了钢筋的品种、规格，均符合设计和国家现行标准规定，经复试(现场取样)合格，却忽略了供应商没能提供的相关资料，便将钢筋投入现场施工使用。

【问题】

1.【题干】设计单位增设的200mm厚级配碎石层应设置在道路结构中的哪个层次?说明其作用。

【答案】

【考点】

2.【题干】“五牌一图”具体指哪些牌和图?

【答案】

【考点】

3.【题干】请写出事件一中进入冬期施工的气温条件是什么?并写出基层分项工程应在冬期施工到来之前多少天完成。

【答案】

【考点】

4.【题干】请在图1-3水支管沟槽开挖断面示意图中选出正确的雨水支管开挖断面形式开挖(断面形式用(a)断面或(b)断面作答)

【答案】

【考点】

5.【题干】事件三中钢筋进场时还需要检查哪些资料?

【答案】

【考点】

案例(二)

【背景资料】

某城道路局部为路堑路段，两侧采用浆砌块石重力式挡土墙护坡，挡土墙高出路面约3.5m，顶部宽度0.

6m，底部宽度1.5m，基础埋深0.85m，如图2-1所示。

在夏季连续多日降雨后，该路段一侧约20m挡土墙突然坍塌，该侧行人和非机动车无法正常通行。

调查发现，该段挡土坍塌前顶部荷载无明显变化，坍塌后基础未见不均匀沉降，墙体块石砌筑砂浆饱粘结牢固，后背填土为杂填土，查见泄水孔淤塞不畅。

为恢复正常交通秩序，保证交通安全，相关部门决定在原位置重建现浇钢筋混凝土重力式挡土填，如图2-2所示。

施工单位编制了钢筋混凝土重力式挡土墙混凝土浇筑施工方案，其中包括：提前与商品混凝土厂沟通混凝上强度、方量及到场时间;第一车混凝土到场后立即开始浇筑：按每层600mm水平分层浇筑混凝土，下层混凝土初凝前进行上层混凝土浇筑：新旧挡土增连接处增加钢筋使两者紧密连接;如果发生交通拥堵导致混凝土运输时间过长，可适量加水调整混凝土和易性;提前了解天气预报并准备雨季施工措施等内容。

施工单位在挡土墙排水方面拟采取以下措施：在边坡潜在滑塌区外侧设置截水;挡土增内每层泄水孔上下对齐布置;指土墙后背回填黏土并压实等指施。

【问题】

1.【题干】从受力角度分析挡土墙坍塌原因。

【答案】

【考点】

2.【题干】写出混凝土重力式挡土墙的钢筋设置位置和结构形式特点。

【答案】

【考点】

3.【题干】写出混凝土浇筑前钢筋验收除钢筋品种规格外应检查的内容。

【答案】

【考点】

4.【题干】改正混凝土浇筑方案中存在的错误之处。

【答案】

【考点】

5.【题干】改正挡土墙排水设计中存在的错误之处。

【答案】

【考点】

案例(三)

【背景资料】

某公司承建一座城市桥梁，上部结构采用20m预应力混凝土简支板梁;下部结构采用重力式U型桥台，明挖扩大基础，地质勘察报告揭示桥台处地质自上面下依次为杂填土、粉质黏土、黏上、强风化岩、中风化岩、微风化岩。桥台立面如图3所示。

施工过程中发生如下事件：

事件一：开工前，项目部会同相关单位将工程划分为单位、分部、分项工程和检验批，编制了隐蔽工程清单，以此作为施工质量检查，验收的基础，并确定了桥台基坑开挖在该项目划分中所属的类别。

桥台基坑开挖前，项目部编制了专项施工方案，上报监理工程师查。

事件二：按设计图纸要求，桥台基坑开挖完成后，项目部在自检合格基础上，向监理单位申请验槽，并参照表3通过了验收。

【问题】

1.【题干】(1)写出图3中结构A、B的名称。(2)简述桥台在桥梁结构中的作用。

【答案】

【考点】

2.【题干】事件一中，项目部“会同相关单位”参与工程划分指的是哪些单位?

【答案】

【考点】

3.【题干】事件一中，指出桥台基坑开挖在项目划分中属于哪几类?

【答案】

【考点】

4.【题干】写出表3中C、D代表的内容。

二级建造师试题篇2

二级建造师《专业工程管理与实务》题型及分值：

选择题：单项选择题20，每题1分;多项选择题10，每题2分;共40分。

案例分析题：4题。共80分。

二级建造师试题篇3

为帮助参加考试的学员有效备考，环球职业教育在线组织权威师资特推出2007年一级建造师考试考前辅导班，本次辅导班的课程有：《建设工程经济》、《建设工程项目管理》、《建设工程法规及相关知识》三门公共课程，以及《建筑工程》、《机电工程》、《专业工程管理与实务（房屋建筑）》、《专业工程管理与实务（公路工程）》、《专业工程管理与实务（装饰装修）》、《专业工程管理与实务（机电安装）》、《专业工程管理与实务（市政公用工程）》、《专业工程管理与实务（电力工程）》、《专业工程管理与实务（铁路工程）》、《专业工程管理与实务（水利水电）》、《专业工程管理与实务（石油化工）》和《专业工程管理与实务（通信与广电）》 ·班别设置：

1、精讲班：每一课程均为40课时视频课程，包括2套全真模拟试题,（模拟题将由老师有针对性地进行详细讲解）

2、冲剌班：每一课程均为20课时视频课件，含2套全真模拟试题（模拟题将由老师有针对性地进行详细讲解）

·辅导专家

2007一级建造师网络远程教育课程将由一批多年从事工程项目经理考试培训工作的相关专家，并参加过一级建造师师资培训的老师进行教学辅导工作。

·课程安排：

学员可随时报名参加学习，学习期限一直保留至本年度考试结束，学员每天24小时可以不限时间随时反复学习。

·教学内容、形式：

2007一级建造师考前辅导远程教学包括二个部分：录音讲座和课堂练习。

1、录音讲座：讲座主要为教师根据多年教学经验，对教材的重点、难点、考点进行讲解，在讲解中教师将配以例题进行说明，使学员可以深刻的理解相关知识。

2、课堂练习：听完讲座后，学员可点击“课堂练习”，完成与本讲内容相关的习题，对照答案和解析检查自己实际学习效果。

3、课件下载：

课堂录音下载：在课堂上方有"课件下载"按钮,用鼠标点击此按钮，就可以将该讲"录音"文件(.asf格式)保存到自己本地硬盘指定的地方,这样可以在不上网的状态听这些录音。

讲义文本下载：在课堂右边的框内选中要复制的讲义文字按Ctrl+C键，然后再打开word编辑软件按Ctrl+V键,即可将讲义内容拷贝到本地的硬盘上。

·收费标准：

精讲班：每科课程学费200元

冲剌班：每科课程学费100元

报三科及以上9折优惠；

    老学员报一科、两科享受9折优惠，报三科以上8折优惠。

·教　材：

学员可在当地自行购买考试指定教材，也可通过环球职业教育在线考试书店订购。

二级建造师试题篇4

关键词：课程改革;课程体系;装饰工程项目管理;工程造价

一、环境艺术设计专业现有的专业课程体系及特色

1.现有专业课程体系

我系环境艺术设计专业的现有课程体系由专业必修课、专业限选课、实践教学三部分组成。其中专业必修课包括设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、中国工艺美术史、西方设计史、设计概论与创意、装饰设计、Photoshop、中外建筑史、设计手绘表达、人体工程学与家具设计、建筑速写、室内设计制图、照明及灯具设计、CAD计算机辅助设计。专业限选课包括3DMAX计算机辅助设计、材料与构造、住宅空间设计、办公空间设计、展示空间设计、酒店空间设计、别墅设计、园林艺术设计。实践教学包括专业实习、艺术考察、毕业论文、毕业创作（设计）。

2.专业特色

环境设计专业是一门应用性非常广泛的实用性学科，是体现人类不同时期人文精神与物质文明的综合学科，是人文科学、美学、心理学、符号学、社会学及现代高科技技术—计算机辅助手段等诸多学科的融合。本专业是在对学生加强基础设计理论教学与设计综合素质能力培养的同时，注重通过对其基础理论、基本技术技能的学习与训练，使学生掌握理论与实践相结合的关系；学生通过在社会市场及设计单位等部门对实际能力的锻炼，掌握与艺术设计相关的设计程序、设计与制作的关系，认识设计与市场、设计与生活的关系，并在实践过程中分析、认识所涉及的材料的基本属性。通过系统地学习，学生能够胜任环境设计中的创意、设计与制作的全部制作过程，并通过对其他艺术设计方向的拓展，掌握相关领域中的设计知识与技能，为其以后学生在相关领域中的发展奠定基础，培养应用型专业设计人才。

3.存在的问题

信阳师范学院华锐学院地处豫南明珠—信阳市，环境艺术设计专业作为本院艺术系的重点专业，成立于2007年。多本专业招生规模逐年稳定增长，教师队伍也在稳中求进。连续两年评选为全院明星专业。但是，自设立本专业以来，培养方案中始终没有设计《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》这两门课程，作为科学和艺术相结合的环境艺术设计专业，每年的毕业生大多走进装饰设计工程公司，这两门课程所涉及的内容是学生们在工作实践中经常应用的，从08-10级毕业生的反馈来看，都希望能在本科阶段的学业中能够掌握这方面的知识，这样在公司的实际设计施工工作中，就能避免知识短板，更好地适应实际工作。所以，如何结合本专业教学实际，在现有的教学大纲的基础上做出相应的课程调整，适时增设《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》的课程教学，是本专业课程改革的一个重要问题。

二、《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》课程的实用价值

1.在建筑装饰设计师的工作内容中的实际应用

一个成熟的室内设计师必须要有艺术家的素养、工程师的严谨思想、财务专家的成本意识。他不仅要完成从构思、绘图到三维制模等完整的设计方案，还要阐述规划自己的创意想法，与装修人员达成观念上的协调一致，同时协调解决装饰过程中的各种技术问题，协助进行室内装饰的成本核算和资源分析。在一个完整的工程项目实施过程中，设计师是灵魂、是主导，他所接触的对象包括业主、施工项目经理、各工种的工长、工人、监理，以及各主管部门的相关人员如：建设主管部门、规划主管部门、绿化主管部门、质量监督部门、消防管理部门等。在整个项目流程中，设计只是起点，项目竣工交付业主才是设计师工作的终点。所以，设计师要从整体项目宏观的角度看待自己的工作，而不是仅仅做方案、画施工图。这样理解设计师的工作，就会发现《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》这两门课程对提高设计师管理项目的能力起着举足轻重的作用。因为《装饰工程项目管理》的主要内容就是从宏观的、全面管理的角度讲解整个装饰工程从立项、招投标到施工施工方案、施工组织设计、现场管理、合同管理、质量管理、安全管理、竣工验收等各个环节的内容及注意事项。其中质量控制部分涉及各种规范、标准，这些内容反过来会指导设计。《工程造价》的主要内容是讲述工程的费用组成及计价方法。任何工程首先要考虑业主投资问题。没有资金的支持，所有的规划只能停留在图纸的层面。所以设计师做方案必须和业主沟通投资问题。对于装饰工程公司而言，控制造价也是项目管理的重要工作内容。所以，设计师懂得一些工程造价的知识，会对自身的设计工作起到很好的帮助作用。

2.在国家一级、二级建造师考试中的实际应用

建造师考试分为一级建造师和二级建造师。全国统一命题，统一考试，考试通过并取得建造师执业资格证书且符合注册条件的人员，经过注册登记后，即获得一级或二级建造师注册证书。一级建造师可在全国范围内以一级注册建造师名义执业。二级建造师可在本省范围内以二级注册建造师名义执业。一级建造师执业资格考试设《建设工程经济》《建设工程法规及相关知识》《建设工程项目管理》和《专业工程管理与实务》4个科目。二级建造师执业资格考试设《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》和《专业工程管理与实务》3个科目。建造师执业资格考试可以说是近年来非常火热的资格考试之一，每年全国约有有300万人报考，这也是国家在工程建设领域与国际接轨的一个证书，含金量比较高，算是工程建设领域的敲门砖。环境艺术设计专业的毕业生都有资格参加建造师考试。在这个考试中，无论是一级还是二级，都有《建设工程项目管理》这个科目，一级考试中还有《建设工程经济》科目，这和我们所开设的《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》课程有很多内容是重复的。学生毕业工作以后，基本上没有时间进行系统的学习，这两门课程知识结构比较专业，内容也比较繁杂，不经过系统讲解和培训，很难靠自学通过考试。所以，如果我们在本科阶段就讲授了这两门课的内容，对将来同学们在工作2年后参加建造师考试的帮助是非常巨大的。

3.在项目经理实际工作中的应用

在近几届的毕业生中，有一部男生在工作几年后，渐渐从设计岗位转型到工程管理或监理岗位，做全职项目经理或监理工程师。这部分学生就更需要了解施工过程的管理和工程造价的控制。全部工程的施工所设计的三控三管都是由他们牵头完成的，这就要求项目经理不仅能够顺利通过建造师考试，更要把所学的工程设计、工程管理、工程造价知识熟练的应用到实际工作中去。所有在本科阶段提前把这些理论知识教给他们，会对将来的工程实践工作起到指导作用。

三、如何在现有培养方案中增设《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》课程

通过以上分析，我们了解到这两门课程与设计、施工之间的关系。那么我们基本可以确定这两门课程应该放在大学三年级下学期和四年级上学期开设，完成课程之后，学生接下来就要进行实践学习了，正好能够与工作实现对接。结合我系的课程教学实际情况，可以把大三下学期的酒店空间设计和展示空间设计的课时压缩32个学时，再增设32个学时，共计64学时用来完成《装饰工程造价》的教学工作。在大学四年级上学期增设64学时完成《装饰工程项目管理》的教学工作。这样，学生在本科阶段基本就能够掌握装饰工程的设计、施工管理、造价的全部知识内容了，为其走向工作岗位，顺利就业打下坚实的基础。

四、结束语

通过增设《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》的课程教学，完善环境艺术设计专业的课程体系，完善学生的知识结构，进而促进学生更快地融入工程管理实践工作中去，是这次课程改革的最终目的。如何在本科阶段让学生能够对这两门课感兴趣、能够熟练掌握这两门课程的内容，真正做到理论联系实际，学有所用，才是我们专业课教师接下来要做的具体工作。希望此次课程改革建议能够对我系环境艺术设计专业的建设起到积极的作用，对学生的实际工作到达预计的目的。

作者:徐亮 单位:信阳师范学院华锐学院艺术系

参考文献：

[1]朱起立.工程造价[M].北京:中国电力出版社，2008

[2]郑少华，施工技术[M].北京:中国电力出版社，2007

[3]中华人民共和国建设部.建设工程清单计价规范[M].北京:中国计划出版社，2013

二级建造师试题篇5

建设工程教育网：是国内权威的建筑工程行业远程教育门户网站，主要从事一级建造师、二级建造师、造价工程师、监理工程师、安全工程师、咨询工程师、房地产估价师等考试网上辅导和工程类考试相关信息服务，是广大考生了解工程类考试最新政策和动态的首选网站，是广大建设工作者学习、工作的乐园。建设工程教育网自成立以来，凭借雄厚的师资力量、领先的课件制作技术、严谨的教学作风、极佳的辅导效果、灵活多样的教学方式，受到广大学员的一致好评，历获学员最满意培训机构和新浪网及腾讯网评选的全国十佳网络教育机构称号。建设工程教育网提供及时、全面的行业资讯、政策法规，以及一、二级建造师、造价工程师、监理工程师、咨询工程师、安全工程师、房地产估价师等七大类资格考试相关动态信息、政策解析、试题等资料，并聘请国内权威的考试辅导专家共同执教，充分利用自身网络教育优势，强力推出各类网上辅导课程。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

二级建造师试题篇6

一、研读

个性化质量分析的第一个步骤是研读，这里的研读包括三个部分内容：

一是研读课标。通过研读课标精准把握考试评价的方向和内容，通过品读课标中的相关内容的行为动词确定考试评价试题的能及要求。

例如：知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律的一定制裁。

研读课标后的分析是：“知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为”涉及到对结果有要求的行为动词，属于第一层次，这项课标依据确定该项内容在考试评价中只能是“了解”能及；“理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律的一定制裁”是对结果有要求的行为动词，属于第二层次，这项课标依据确定其在考试评价中可以是“理解”能及。

二是研读考纲。通过研读考试大纲，确定“考什么”和“怎么考”，“考什么”在考纲中主要呈现为考点，“怎么考”在考纲中主要呈现为能及要求。

例如，2013年九年级的考点有：

“考试内容”就涉及到“考什么”，“能及要求”则涉及到“怎么考”。考试内容中的考点名称和相应的能及要求既是列表的依据，也是评判试卷科学合理性的依据。

三是研读试卷。通过研读试卷，确定试卷上所有试题在考点、能及要求上和课标、考纲的吻合度，从而判断考试评价的科学性。

例如，我校九年级初三12月份月考中一道试题：

28. 人口问题、环境问题、资源问题归根到底都是

A. 发展问题 B. 制度问题 C. 资金问题 D. 经济问题

4.下列属于精神文明建设活动的是（精神文明建设 理解）

A.开展全国道德模范评选表彰活动

B.召开冬季集中供热价格听证会

C.开展城市污水综合利用示范工程

D.举办“煤博会”等重大经济洽谈活动

第28题考察的内容是“我国资源、环境和发展现状”，试题的真实能及要求是了解。而第4题考察内容是“精神文明建设”，试题的真实能及要求是理解。这种分析的过程就是研读的过程。

二、造表

研读单个试题获得的结果可以评判单个试题的科学性，将整个试卷中的试题分析结果进行列表则可以评判整份试卷的科学性。造表是个性化质析的第二个步骤。造表要求所造的表要成为分析的“母表”。

例如，我区2013-2014年九年级第一学期期末试卷，通过分析，涉及的考点和能及分布造表如下：

所形成的“母表”框架要成型，简洁，学生能看懂问题。从造表上的内容来看，此次考试涉及到的考点以了解类的为主，考点分布较合理，试题所反映的情况和课标、考纲的吻合度比较高，能够比较全面的检测出学生的真实状况，是比较科学的考试评价。

三、列点

列点重点预设两个问题：

一是“怎么样”。“怎么样”包括两个维度，一是班级情况怎么样；二是教师的教学情况怎么样。班级情况通过典型的失分问题获得，班级普遍失分问题同时也是教师教学的“盲区”。这些问题都需要“列表”时进行科学的设计。

二是“为什么”。“为什么”包括两个维度，一是学生层面的自我诊断；二是教师层面的专业人员诊断。

例如，我在列表的时候就做了如下的设计：

在如上的列表设计中，“班级平均得分”就是班级情况，而班级总体情况也是教师教学的状况；“你的得分状况”就是学生自己的真实状况；“自我诊断原因反馈”是学生层面的自我诊断，其中“想不到”指学生在思维层面上能力上达不到要求，“不知道”指学生在知识层面上达不到要求，“粗心”指学生在心理层面达不到要求。也就是知识、能力、心理三个方面出现的丢分的原因。

四、精析

精细分析，是个性化质析的第四个环节。在这一环节中，师生在合作的基础上填写了学生的质量分析表，通过试卷考点分布和考试能及分布分析试卷的科学性，通过学生具体问题的分布确定教学的改进。

例如，如下的列表是我校初三（2）班学生陈某的个性化质析表：

通过这张个性化质析表，可以看出：

第一，该班级在“宪法是国家的根本大法”这个考点上，班级平均得分为0.5左右，据此可以判定，该班在这个考点上出现了比较大的问题，教师的教学需要跟进。

第二，学生陈某在“宪法是国家的根本大法”这个考点上出现了没有得分的状况，陈某自我诊断的原因是“想不到”，据此可以判定，学生没有深刻掌握“宪法是国家的根本大法”这一考点，教师的辅导需要跟进。

第三，学生陈某在“我国的基本国情”这个考点上低于班级的平均得分，陈某自我诊断的原因是“不知道”，据此可以判定，该生对“我国的基本国情”没有任何记忆，教师的辅导需要针对这个误区进行个性化的教学矫正。

五、反馈

“反馈”方法是将学生的个性化质量分析表发给学生，并且带领学生进行有意义的分析；“反馈”目的在于让学生了解自己的真实状况、找到学科学习进步的方向。“反馈”的主要内容有：

从教的问题上要进行反馈，教师要从个性化质量分析表中看到自己教学中能力培养有缺失、明确基础知识的盲点，从而进行有意义的教学诊断和矫正；

从学的问题要进行反馈，教师要从个性化质量分析表中分析出每个学生在学习上的“个性”、能力不均衡，这些“个性”是教学实效性的根据；

从试卷本身的问题要进行反馈，比如考点在试卷中的分布、分值、涉及面、能力的考察面；

通过这张综合表，可以看出，学生陈某期末思品得分43分，其中选择题失分10分，主观题失分7分。说明该生应该加强选择题的训练，加强书本知识的识记与理解。

最后，将全班的失分情况进行统计，可以得出综合表格：

我校初三（2）班九上期末思品测试失分分析表：

从教的问题上分析，在平时教学中，对学生审题能力培养有缺失、在几个考点的教学上具有盲点（如宪法、精神文明等），从而在下学期的教学中必须进行有意义的矫正；

二级建造师试题篇7

关键词： 建筑业 注册执业 应对策略

执业资格是政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业技术工作实行的从业准入控制制度，是专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作所需学识、技术和能力的必备标准。

1993年11月，《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》正式提出建立职业资格制度。由于建筑业涉及社会公共安全、公共利益，政府对其中部分专业技术工作实行注册执业。1994年到2002年，建筑业系统相继建立了“建筑师”、“房地产估价师”、“监理工程师”、“造价工程师”、“结构工程师”、“城市规划师”、“土木工程师”、“注册电气工程师”、“注册化工工程师”、“注册公用设备工程师”、“房地产经纪人”和“建造师”等执业资格制度。

一、建筑业及注册执业人员的现状

（一）建筑业及注册执业人员

1、建筑业

建筑业是专门从事土木工程、房屋建设和设备安装以及工程勘察设计工作的生产部门，其内部还可以再细分为房屋和土木工程建筑业、建筑安装业、建筑装饰业和其他建筑业。建筑业的产品是各种工厂、桥梁、港口、道路、管线、住宅以及公共设施的建筑物、构筑物和设施。建筑产品转给使用者之后就形成了各种固定资产。

广义而言，建筑业泛指建筑领域一切经营性机构和从业人员，在我国归属于国民经济中第二产业，在国家经济中占有举足轻重的地位。各种统计数据显示，建国以来建筑业发展迅速，尤其是改革开放三十多年来更是超常规发展，在中国城市化进程和城市基础设施建设中发挥着巨大作用。

2、建筑业从业人员

建筑业经营性机构包括勘察、设计企业，施工企业、设计施工一体化企业，监理、招标、造价咨询企业，检测、审图企业。施工企业中包括施工总承包、专业承包、劳务分包企业，未纳入资质管理范围建筑企业、建筑个体经营户，非建筑业企业所属施工单位。

建筑业从业人员是指在建筑业经营性机构中工作的人员，可作不同分类。按从业层次可分为高端的具有高级专业技术职称的人员（含国家注册执业人员）、中端的各类专业管理和专业技术人员、普通的一线工人（包括建筑农民工）。按从业业务可分为建筑业专业从业人员和非建筑专业从业人员（包括行政、政工、财会、统计、劳资人员等）。从业人员还可作其他分类。

3、建筑业注册执业人员

我国建筑领域专业人才管理实行双轨制，既有通过评审（或考试）获得技术职称的制度，还有通过考试获得执业资格的制度。实行执业资格是从业资格制度发展的方向。

一般而言，建筑业注册执业人员是指通过国家人事劳动部门组织的统一考试并注册的执业人员。上海市的这类人员包括：一级建筑师、二级建筑师、一级结构工程师、二级结构工程师、土木工程师（岩土）、土木工程师（港口与航道）、土木工程师（道路工程）、公用设备工程师（暖通空调）、公用设备工程师（动力）、公用设备工程师（给水排水）、电气工程师（发输变电）、电气工程师（供配电）、化工工程师、监理工程师、造价工程师、一级建造师、二级建造师。

（二）建筑业从业人员的概况

1、我国建筑业企业和从业人员现状

依据《中国经济统计年鉴》和《中国经济普查年鉴》上的数据分析：2005年底，全国建筑业企业中，施工总承包企业32389个，从业人员2346万人；专业承包企业26361个，从业人员354万人。建筑劳务分包企业3104个、从业人员78万人；未纳入资质管理范围的资质外建筑企业52295个、从业人员191万人，建筑业个体经营户564832个、从业人员462万人，非建筑业企业所属施工单位2867个、从业人员17万人。全国共有勘察设计企业14245个，从业人员108万人；工程监理企业5927个，从业人员43万人。

按全口径计算，2011年全国建筑业的从业人员已达到4100多万人，约占全社会从业人员的5%，实际从事建筑业活动的单位约为70万个，其中的建筑业农民工约3200万人，占建筑业从业总人数的80%。

2、上海建筑业企业和从业人员概况

（1）上海各类建筑业企业概况

上海市地域内从事建筑活动的企业（单位）可以分为两类，一类是持有各种从业资质的建筑企业，另一类是没有资质的各种建筑“团队”、建筑个体户。

截至2011年6月，上海市持有各种从业资质的建筑企业共有11963家，包括本市企业9233家、外省市进沪企业2730家。从业资质包括施工资质、勘察资质、设计资质、设计施工一体化资质、招标资质、监理资质、检测资质、城市园林绿化资质、水利监理资质、设备监理资质、公路监理资质和电梯资质。

在上海市作业的不具有资质的各类建筑“团队”（尤其是建筑施工为多）、建筑业个体户数量难以统计，他们大多以家乡地缘关系为纽带或者以学缘关系为纽带，不固定的挂靠有资质的各类企业从事建筑经营活动。

有资质和没有资质的建筑企业（单位），依据2010年1月22日上海市统计局和上海市第二次经济普查领导小组办公室公布的上海市第二次经济普查主要数据公报，上海市建筑业单位数是2.0万个。

（2）上海建筑业从业人员概况

依据2010年1月22日上海市统计局和上海市第二次经济普查领导小组办公室公布的主要数据公报，上海市建筑业各类从业人员为103.1万。

上海市各区情况不一。统计资料显示，松江区，2008年末共有建筑业法人企业单位1316个，从业人员47936人；杨浦区，2008年末共有建筑业法人企业单位625个，从业人员50179人；宝山区，2008年末共有建筑企业单位1538 个，从业人员100436人；黄埔区，2008年末共有企业377单位，从业人员24265人；闵行区，2008年末共有建筑业企业1384个，法人单位1353个，从业人员62601人，等等。

（三）上海建筑业注册执业人员现状

截至2011年6月，上海市域内建筑业各类注册执业人员，本市61970余人，外省市备案人员12750余人，共计74720余人。此外，还有小型项目负责人29850余人，取得各类执业资格但未注册执业人员21540余人。

上海市建筑业注册执业人员数量排列前三位的是：

（1）注册建造师。本市35400余人，外省市备案人员9130余人；持本市临时执业证书8100余人，持外省市备案临时执业证书2280人，共计54910余人。此外，具有本市建造师执业资格但未注册执业人员11830余人。

（2）注册监理工程师。本市5800余人、外省市备案人员200余人，共计6000余人。此外，具有监理工程师执业资格但未注册执业的人员2890余人。

（3）注册造价工程师。本市4750余人、外省市备案人员80余人，共计4830余人。此外，具有造价工程师执业资格但未注册执业人员2020余人。

其它执业注册人员（包括结构工程师、建筑师、公用设备工程师、土木工程师、电气工程师、化工工程师），本市7920余人，外省市备案人员1060人，共计8980余人；具有各类执业资格但未注册执业人员4800余人。

二、建筑业注册执业人员的上海市场需求

（一）权威人士对建筑行业人才短缺的综合分析

2007年4月，中国人事科学研究院院长吴江指出，目前我国建筑业专业技术人员是154.6万人，占全行业就业人员4%左右。在技术工人中，技师不足1%，高级技师不到0.3%，高技能人才奇缺。此外，大中型建筑企业从事技术开发工作的技术人才还不到建筑产业高层次人才总数的2%，发达国家比我国高5-6倍。目前建筑业经营管理队伍194.63万人，占全行业就业人员的5%左右。建筑业专业技术人才队伍和经营管理人才队伍总数占建筑业总体从业人员的比例约为9%，这远远低于全国其它各行业18%的平均水平。这就意味着要达到全国平均水平，建筑业专业技术人才队伍和经营管理人才队伍的数量必须翻番，根据测算实际需要至少是400万，缺口很大。

至今四年过去了，情况有所改观但未根本改观。

（二）上海建筑业的各类注册执业人员普遍短缺

建筑业是个巨大行业群，内部有着众多分支行业。其大致上可归为勘察设计行业、工程咨询行业、工程施工行业三类。勘察设计行业，包括勘察企业、设计企业、设计施工一体化企业等。工程咨询行业，包括监理企业、造价咨询企业、招标企业等。工程施工行业，包括施工总承包企业、专业承包企业、劳务分包企业等。

据2011年6月初统计，上海市建筑勘察设计行业注册执业人员8980余人，注册人员为建筑师、结构工程师、土木工程师、公用设备工程师、电气工程师、化工工程师等。从业人员按10万推算，注册执业人员约占从业人员8.9%。

上海市建筑工程咨询行业注册执业人员10830余人，注册人员为监理工程师、造价工程师。从业人员按5万推算，注册执业人员约占从业人员21.7%。

上海市建筑施工行业注册执业建造师共计54910余人（包括本市建造师、外省市备案人员、本市临时执业人员、外省市备案临时执业人员），从业人员约85万，注册执业人员（含临时执业）约占从业人员6.45%。上海市域内投资30万元以上在建项目5373个，每个项目约10.2个建造师；按8500个全部在建项目推算，每项目约6.46个建造师。

特别需要说明，上述所称三个行业都有对应注册执业人员，这只是归口分析而已，实际上存在着部分跨行业交叉受聘和注册情况。如按《注册建造师管理规定》的规定，取得一级建造师资格证书的，只要受聘于一个建设工程勘察、设计、施工、监理、招标、造价咨询等单位，就可以通过聘用单位向单位工商注册所在地的省、自治区、直辖市人民政府建设主管部门提出注册申请。

综上三个行业对比可见，建筑业内各行业注册执业人员普遍不足，建造师尤为短缺。

（三）上海建筑业注册执业人才短缺影响安全质量

建筑业的公共安全责任表现为两个方面。一是建筑产品在建设过程中的公共安全，二是建筑产品在使用过程中的公共安全。当今社会舆论聚焦工程安全问题，绝大多数关注建设过程中的安全。“莲花河畔景苑”倒楼事件和“11・15”火灾事故都是在建工程的安全事故，事故由施工单位负主要责任，而说到底，他们普遍缺乏合格的管理和技术人员，缺乏人才、缺少注册建造师。

通过对《建设工程重大质量事故警示录》中96个案例的梳理，发现建设工程安全或质量事故的主要责任者是施工单位，是安全事故责任的“第一大户”。其中有41项事故的全部或主要责任在施工单位，24项主要责任由设计和施工单位共同承担，10项责任由建设、设计和施工单位共同承担，10项责任由施工、勘察、材料供应单位共同承担。

通过案例梳理还发现这样一个规律，本来由建设、勘察、设计、设备材料供应单位留下的诸多安全隐患，如果施工单位的施工技术精良、管理科学到位、工作责任到位，是可以在严格的施工管理中排除的。可惜，由于这些施工单位达不到现代化的管理水平，没有足够的合格注册执业人员，导致令人痛心的事故一再发生。更遗憾的是有些施工单位违规作业，还加剧了安全质量事故的惨烈程度。

提高建造师的“产量”，精心打造施工一线的合格注册执业人员，将大大缓解工程建设过程中安全风险。

（四）上海建筑业注册执业人员考试制度不利人才成长

不同执业资格考试报名有不同的条件，一般有专业背景、学历学位、专业工作年限三要素。但考入门槛差异过大，过分讲究学历学位和专业对口，不利相关专业人才转型成长。以下就勘察设计、工程咨询、工程施工行业各选一项执业资格考试条件作比较。

1、报考一级注册结构工程师《基础考试》的条件

（1）结构工程专业，工学硕士或研究生毕业及以上学位；建筑工程（不含岩土工程）专业，评估通过并在合格有效期内的工学学士学位，没有职业实践时间要求；专科毕业的，职业实践最少时间1年。

（2）建筑工程的岩土工程、交通土建工程、矿井建设、水利水电建筑工程、港口航道及治河工程、海岸与海洋工程、农业建筑与环境工程、建筑学工程力学专业，工学硕士或研究生毕业及以上学位、工学学士或本科毕业，没有职业实践时间要求；专科毕业的，职业实践最少时间1年。

（3）其它工科专业工学学士或本科毕业及以上学位，职业实践最少时间1年。

2、报考造价工程师执业资格的条件

报考造价工程师的专业范围是工程造价专业、工程或工程经济类；学历学位层次可以是大专毕业、本科毕业、上述专业第二学士学位或研究生班毕业、硕士学位、博士学位；工作经历必须是从事工程造价业务；工作年限分为满六年、满五年、满四年、满三年、满二年。

学历学位层次高低和工作年限长短成反比，学历学位越高，工作年限就越短；反之就越长。专业对口程度和工作年限成反比，同等学历学位的，专业对口就工作年限短，专业不完全对口的就工作年限长。

3、报考二级建造师执业资格的条件

具备工程类或工程经济类中等专科以上学历并从事建设工程项目施工与管理工作满2年；具备其他专业中等专科以上学历并从事建设工程项目施工与管理工作满5年；从事建设工程项目施工与管理工作满15年。

综上比较可见，国家规定二级建造师执业资格考试条件门槛最低：工作年限15年以上的没有学历要求；中专学历的工作年限只需2年。

三、建筑业注册执业人员短缺的应对策略

（一）建筑业部分执业资格考试拟为每年两次

现行各类执业资格考试都是每年一考。由于新版企业资质标准升级，建筑业各专业注册执业人员需求量普遍存在短缺，尤其是建造师。每年一次考试制度至少有两个缺陷：一是部分当年考试没通过的考生，由于没有趁热打铁及时再考，第二年考试成绩往往更差。心理学上艾宾浩斯遗忘曲线就可以证明这一点。二是“工作旺季”和“考试复习”正好发生在同一时段，由于社会就业压力大，考生就自然放弃考试，而这一搁至少是一年。

建议执业资格考试实行分类管理。如果新开考的执业岗位或者专业，属于紧缺人才且社会需求量大的，实行一年两考；属于老的执业岗位或专业，注册执业人员数量与社会需求、自然减员和新增人员基本平衡的，实行每年一考。

（二）继续改进和沿用执业资格“认定”方式

现行执业资格考试制度下，“会考不会做，会做不会考”的现象十分突出，几乎所有建筑业老总都有这样抱怨。会考的人往往是年纪轻、学历高，但缺少实际能力和经验；不会考的人往往年龄大，学历低，但他们具有能力和经验的优势。用书面考试形式去鉴别上述两种人的执业能力，应该说是欠公平的。

建设系统执业资格管理中曾经通过“考核认定”成就了一批“土木工程师”、“电气工程师”、“造价师”、“监理师”、“建造师”、“城市规划师”，解决一批年事已高、经验丰富但学历不高老同志的执业资格。

建造师绝大多数在施工单位工作，他们的“户外工作”特点与“伏案疾首”考试方式相差甚远，一线施工管理经验很难成为考试内容。建议政府管理部门就建造师执业资格考试，在书面考试的同时，也能部分借鉴“考核认定”的方式，更好地鉴定他们的执业能力，同时也提高建造师的“产量”。

（三）适当延长现有建造师“临时执业”期限

“临时执业”源于2007年建设部的《关于建筑业企业项目经理资格管理制度向建造师执业资格制度过渡有关问题的补充通知》。通知规定具有建筑业企业一级项目经理资质证书，且未取得建造师资格证书的人员，依据不同条件可分别取得一级或二级“建造师临时执业证书”，并规定于2013年2月27日废止。

据统计，截至2010年底，全国持一级和二级临时执业证书分别为46176人和133543人。截至2011年6月，上海市持一级临时执业证书的有2263人，占一级执业建造师的17.4%；持二级临时执业证书的有5835人，占二级执业建造师的19.1%。经调查，临时执业人员大多文化底、没有受过系统的专业教育、年龄较大，但他们的执业能力强，管理经验丰富，大多在项目经理岗位上，是建筑业的骨干力量，并且发挥着传帮带的作用。

上海约占18%的临时执业人员，要他们通过执业资格考试几乎不可能，而到期后丧失执业资格将使得本来就捉襟见肘的建造师执业队伍更加短缺。2012年在即，能否由政府出台新政，按照一定标准和程序，如通过“建造师临时执业继续教育”让他们再延长“临时执业”时间。一方面让这些“老同志”继续发挥施工管理的骨干作用，同时也能缓解建造师总量不足的矛盾。

（四）梳理和规范执业资格考培机构及其行为

一般而言，参加各类执业资格考试的人员都会参加考前培训。上海市参与建设类考前培训的机构有几十家。由于培训市场没有准入门槛，这给缺乏诚信意识的机构留出了很大的“自由空间”。他们迎合部分考生急功近利的心情，举办形形的“签约包过班”，设定一些绝大多数考生做不到的义务条件，培训费用过万。承诺“包过”而又“过不了”的考生，结果往往被以违约为由而不退还学费。

建议政府管理部门认真梳理这类培训机构，让那些没有办学资质的企业、咨询公司、网站、杂志社、报社等淘汰出局，引导有资格的办学机构建立行业协会，或者某协会的分会，由行业协会出面加强协会成员的自律诚信建设和管理，由行业协会来制定“乡规民约”并以此来规范办学单位的行为，净化培训招生的社会宣传，提高培训考试的合格率。

二级建造师试题篇8

一、坚持育人为本，突破制约学生发展的障碍

（一）建立新的中考改革制度。中考招生改革是实施素质教育的突破口。自2003年起，我们实行了以“多次考试、综合评价、诚信推荐、自主录取、社会参与”为核心内容的新的中考制度，为学校个性发展、学生主动发展提供了制度保证。中考改革的主要内容是：

1.改变一次考试定终身的做法，实行学业水平考试。化整为零，增加机会：把原来三年一次的中考，改为一年一次的学业水平考试，学生可以选择科目参加考试，中考的压力分解到三年学习的过程中。对已经参加一次考试但对成绩不满意的学科，可以再考一次，并以两次考试中的最好成绩参加录取，为学生增加了一次成功的机会。等级评价，引导发展：学业水平考试成绩用分数计分，用等级公布。根据常态分布规律，我们将学生的各科成绩分别划分成A、B、C、D、E等等级。等级评价使得“名次”退出中考，避免了分分必争，学生自主发展的空间加大。

2.改变用分数作为唯一评价标准的做法，对学生进行综合素质评价。一是注重过程。初中学校创新评价办法，对学业成绩难以体现的诸方面进行过程性、发展性评价，毕业生综合素质评价结果就是过程性评价的积累。二是注重个性。高中学校依据考生标志性成果和初中毕业生综合素质评价结果确定考生综合素质等级，纳入录取体系。

3.改变教育行政部门统一划线录取的做法，实行高中学校自主招生。一是个性标准。学校的录取标准、办法都是按照教育行政部门的总要求，根据自身发展需求制定的个性化标准。二是综合评价。打破分数唯一标准，把学业水平考试成绩、高中确定的考生综合素质评价结果作为录取的主要依据，综合素质成绩和语数外等值对待。三是多元录取。对表现突出或者有发展潜力的考生，经2名资深教师推荐，由高中学校审核进行“推荐录取”；对某一方面素质特别优异的学生，可以实行“破格录取”；对具备音乐、体育、美术等特长并报考特长生的考生，实行“特长录取”。

（二）大力调整教与学的关系。随着基础教育课程改革的深入实施，教与学这一对矛盾日益成为影响教育质量提高的主要矛盾。我们适应基础教育由外延发展向内涵提高的转变，积极探索课堂教学改革，着力调整教与学的关系，使基础教育课程改革进入健康发展轨道。

1.改变以讲为主的传统课堂教学模式，构建自主互助学习型课堂。“自主互助学习型课堂”以学生学习为课堂教学的主体，以学生自主学习、小组合作、展示探究、自主反馈矫正为课堂教学的基本过程。还提出减少讲与听、增加说和做，删除无效教学环节，剔除课堂假问题等明确的课堂教学改革要求，以及先学后讲、三讲三不讲、作业三布置三不布置等基本原则，指导和引领教师进行实践探索。“我的课堂我支配”，“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼……”，“学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生引领学生……”。在初中阶段，教师的教由原来的近40分钟降为15.7分钟；学生的学，自学时间平均延长到29.3分钟，学生在课堂上“自由呼吸”，迸发出活力。

2.建立起常态下课堂教学行为的研究、监测机制。常态课堂研究改变着教师平日课堂中习以为常、见怪不怪的不良教学行为，促进课堂教学改革的健康发展，学生进入了求知欲望旺盛状态下的自主学习，提高了课堂教学效益；大面积改造了“中低产田”，推动着教学质量的全面提高。

3.转变教研职能，为教学改革提供支持和保障。按照“以研为主，研督结合，评研分离、责利明晰”原则进行教研体制改革，教研员承担起教学研究、教学管理、教学指导、教学督导、教学评价、教学服务的任务，使之真正成为引领教师进行教学改革的专家。建立教研员“基地校”制度，落实教研员包靠责任制。实行教研员任期制、选聘制，市教研员每届任期一年，一般不超过两个任期；新进教研员面向全国招聘，激发了教研队伍的活力。聘教研员为市政府督学，建立多元化督导制度，加大了教研员对课堂教学改革的跟进、监控与经验推广力度。建立基础教育专家资源库，作为教研力量的重要补充。目前资源库已拥有专家400多名。

4.改革学校管理制度，确立课堂教学改革中心地位。开展学校管理与领导工作创新行动研究。推进“校长的关注”等9大项目研究。以服务学生发展需要为根本，深化新课程背景下的学校组织机构变革，转换中层部门的职能，推行学校“扁平化”管理，真正落实育人为本的理念。取消学校的藏书室，把图书放到学生随手可及的地方。取消只有教师才能出入物理、化学仪器室的规定，建立相应的遵循认知规律、以学生自我发现为主的学科功能教室。

（三）搭建实施素质教育有效载体。为深入促进素质教育实施，我们积极创造条件，搭建各种载体。

1.实施中小学生“五个一”成长工程。在全市中小学生中实施“五个一”成长工程，提出了每一个学生“发现一位心目中崇拜的英雄，确立一条激励向上的人生格言，练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好，拥有一个服务社会的社区岗位”的成长目标要求。

2.全面推行“快乐大课间”。把上午第二节课后30分钟和下午两节课后30分钟确立为每天的阳光60分活动时间，活动时间全部列入学校课程表。开发出体操类、舞蹈类、趣味游戏类等六大类活动近百种。快乐大课间，增强了学生体质，提高了学习效率，使学校成了孩子们梦寐以求的乐园。

3.推行“朝阳读书计划”。定期向社会公布中小学必读、选读书目；让图书进入教室、宿舍走廊等学生触手可及的地方；开展“大师走进朝阳读书”活动，学生与著名作家、科普大师、知名学者零距离交流。小学一、二年级生均年课外阅读量达5万字以上，三、四年级高于20万字，五、六年级和初中各年级达200万字，有的高达千万字。阅读成为潍坊学生的时尚。

4.实施“亲子共成长”工程。自2002年8月份开始，每月邀请全国知名家庭教育专家举办一次“亲子共成长”报告会，200万家长免费接受一次部级家庭教育培训。开展“家庭教育农村行”活动，用3年时间免费为每一所农村学校学生家长举办一场报告会。启动百万家长读书活动，分别评选100、1000、10000名市级、县级、学校级学习型家庭。“亲子共成长”成为潍坊家喻户晓知名教育品牌。

5.设立并开通了以“解答家长在教子中遇到的困惑，化解学生在成长中遇到的烦恼”为目的的5条“1603003学生成长服务热线”，帮助家长解决育子困惑。

6.对毕业年级学生开展人生规划与就业指导教育。结合新课改，改革初中、高中课程设置，对毕业年级学生开展人生规划与就业指导教育，把学生升入职业学校的情况纳入对学校、教师评价，从源头上切实转变中小学教育过于应试化，忽视职业教育的倾向，引导学生选择适合自己的道路。

7.把实践基地变成学生创新精神和能力培养的孵化器。市县两级投资2.32亿元创办了9处中小学生科技创新综合实践活动基地，设置了五大类210多种“短平快”实践课程，每年20万人次中小学生参加培训，学生对新课改的体验在这里先行一步；学生在新课改中获取的知识在这里深化一层，转化为能力；通过学科改革衔接、创新项目联动，把基地与中小学校连成一片。

8.实施学校与社区共建工程。面向社区开放学校公用设施，聘请社会人士担任学生特长导师，选取具有教育价值的社区资源作为学生的社区实践基地，建立学生社区服务档案，拓展素质提升的新天地，让学生在“社会大学”中锻炼成长。

二、以人为本，构建充满生机活力的人事制度

（一）全面深化教育人事制度改革。人事制度改革是激发学校活力的关键，我们从学校干部任用、教师聘用、结构工资等方面入手，进行了全方位改革。

1.实行以“竞争上岗、择优聘用、优教优酬”为主要内容的中小学人事制度改革。市委、市政府下发《中共潍坊市委、市政府关于深化中小学人事制度改革的意见》。全市有617名教师应聘到教辅和工勤岗位，569名城里教师到乡镇学校应聘，944名教师到下学段学校应聘，565名教职工落聘。中小学校长、副校长减少493人，中层干部减少760人。

2.全面推行校长职级制。市委组织部、市教育局、市人事局、市财政局和市劳动和社会保障局等联合下发的《潍坊市推行中小学校长职级制的实施意见》，中小学校全部取消行政级别，935名校长档案由组织部门转到教育部门。下一步，将逐步取消中等职业学校校长行政级别。校长职级分为六个级别，实行“业绩认定、任期管理，异校交流”，实现了管人与管事的统一，引导校长由做“官”向干事转变，搭建起了校长成长的新平台。

3.推进全员合同制、结构工资制。85%的教职工签订聘用合同；推行财政负担的教师工资50%发入个人工资帐户，其余50%由教育部门拨入学校帐户，由学校按照岗位、绩效自主分配，向教学一线和骨干教师、优秀教师倾斜。从实施情况看，两项改革从根本上触动了教师长期形成的陈旧观念，较好地落实了学校的用人自。

（二）构建教师成长机制。在推进中小学人事制度改革的同时，我们努力促进教师成长：

一是推行教师培训机构的准入制度。用政策机制+市场机制，通过教师的自主选择，激发培训机构的活力，依靠社会力量的参与，使教师培训迈进新的境界。二是设立潍坊市教学成果政府奖、金点子案例奖、教学创新燎原奖，开展了市级特级教师、潍坊名师评选，鼓励争先创优。三是以教师名字命名了于美霞互助教学法、韩兴娥语文大阅读教学法、韩忠玉的信心教育法等，打造“人人都是创新主体，事事都是创新载体”的局面，增强教师的成就感和幸福感。四是创立“中小学优秀教师俱乐部”管理模式，引入市场机制，在有序流动中使优秀教师的价值更好体现。成立“潍坊教育硕士流动站”，实施“百名外语教师境外培训工程”，以项目、课题为载体，培养更多专家型教师。五是创建“基于问题解决、致力创新共享”的工作机制。每年面向中小学教学一线，通过“筛选最突出问题、招标选用最有价值解决方案、推广学校效益评估”，使素质教育落实到各个学校、每位教师，深入到教学的各个环节。

三、推动均衡发展，不断提高实施素质教育的水平

（一）实施教育惠民工程。一是构建农村义务教育经费保障新机制。作为全省唯一地市，潍坊市级财政全部承担起本应由市县两级财政分担的农村义务教育保障经费7961万元，惠及68万农村孩子。划拨专款1000万元，构建农村中小学危房改造长效机制。二是启动农村中小学“一通二热三改”工程。划拨专款，年内为就学半径超过1.5公里和地处偏远山区的300所农村学校开通校车；为353农村不寄宿学校配备热水、热饭设施；改造部分学校的食堂、宿舍、厕所。三是着力解决中心市区“上学难”问题。统筹规划市区中小学布局建设，积极构建市区学校建设与小区开发相配套的长效机制；投资近2亿元，实施市区中小学解困工程，满足群众对优质教育资源需求。四是加强农村薄弱学校改造工作。实施危房改造和百所薄弱小学改造工程，近年来，人力、物力、财力各项折合投资达到13.5亿元。五是构筑贫困师生救助网。对2000名城市低保家庭义务教育阶段学生实行“两免一补”；为低保家庭子女、孤儿提供免费高中教育；安排1000名城乡低保家庭的子女免费就读技工学校；确保进城务工农民子女义务教育阶段入学率100%；筹建潍坊教育基金会，构建贫困师生救助全覆盖体系。

（二）扩增优质教育资源。通过“民办学校教师与公办教师一样由财政发放工资、提供保险，组建优秀教师助教团”等优惠政策，打造民办教育发展的“洼地效应”，近三年来，社会资金用于教育投资超过15亿元。加快了优质教育资源的膨涨步伐，并通过民办学校的理念、机制方面的“鲶鱼效应”，使公办学校活力明显增强。

（三）搭建学生成才的“立交桥”。实施职业教育“2431”工程，每个县市重点建设一处占地200亩以上、建筑面积4万平方米以上、在校生3000人以上、实验实习设备价值1000万元以上的职业教育中心。坚持“特色办学、品牌立校”，突出高职院校的重点专业建设，打造“高职城”，让不同需要的学生都有练就过硬素质的场所。

（四）打造潍坊数字化教育品牌。全市中小学计算机总量从1999年的2.2万台增加到现在的13.5万台，每10名学生拥有1台计算机。实施校校通工程，建立“共有共享”的资源库，使优质教育资源实现了城乡共享。

四、创新教育督导评估方式，为素质教育深化提供坚强保障

二级建造师试题篇9

【关键词】 正高级会计师； 资格； 评价制度

财政部部长谢旭人在《全面贯彻党的十七大精神，不断开创财政工作新局面》中把探讨建立正高级会计师资格评价制度作为2008年财政工作的主要任务之一。此前，辽宁、广东、河北等省在全国率先制定了正高级会计师资格申报评审办法，并已运作试行，为理论界和实务工作者探讨建立全国统一的正高级会计师资格评价制度，提供了可资借鉴的经验和启示。本文就此谈点粗浅看法，以期抛砖引玉。

一、建立正高级会计师资格评价制度应以打造客观、公平、公正、严格的正高级会计师考试制度为前提

正高级会计师资格客观上要求申报者具有运用财政、会计、财务、税务、经济法律法规分析问题和解决问题的综合能力，这就决定了正高级会计师资格的评价，必须实行“凡进必考”，考试与评审相结合的评价方式，即申报评审正高级会计师资格的人员，须参加全国统一组织的正高级会计师资格考试，成绩合格才能参加评审。正高级会计师资格考试应参照高级会计师的考试办法，由国家财政部负责命题并组织实施，考试时间可与全国高级会计师考试时间一致。

为确保正高级会计师考评的客观、公平、公正，报考正高级会计师的财会人员须提供相关的原始资料以证明自己具备评审条件，并由设区市的会计考办会同本级人事部门职改办审查无误后，报省会计考办。不提供相关原始资料，或者提供的相关原始资料不符合报考条件的，各级考办不应为其办理报考手续。

二、正高级会计师资格评价制度应以构建科学、公开、透明并接受社会公众监督的评审制度为基础

（一）科学界定正高级会计师资格参评范围

正高级会计师是精通本专业基础理论和专业知识，学术造诣深，有较高知名度的本专业的学术带头人，有指导本专业高级人员的工作能力，其资格评价范围应从不拘一格的选拔优秀会计专业人才出发，给广大财会人员一均等的竞争机会，以充分发挥他们的聪明才智，促使会计专业技术拔尖人才脱颖而出和合理流动，真正实现会计正高级职称评价的客观、公正。《河北省正高级会计师资格申报评审条件（试行）》中规定的参评范围为：全省企事业单位从事会计工作和财政系统会计管理工作的人员。具体规定为企业必须是大中型企业，事业单位必须是副厅级或编制200人以上的较大事业单位，财政系统会计管理工作人员必须在设区市以上会计管理机构工作。《辽宁省教授、研究员级高级会计师专业技术资格评审办法（试行）》中规定的参评范围为：全省企事业单位从事会计工作的高级会计师。基于此，笔者赞同广东省的做法，即正高级会计师的参评范围为在全省从事会计工作的在职高级会计师，这种不以企业事业单位规模大小和机关性质为限制条件的选才理念，不仅广开了才路，同时也使会计系列与其他系列在正高级职称申报评审范围上趋于均等化、和谐化、人性化。

（二）建立考前和评审结果公示制度，接受公众的监督

考生在考试报名前要由单位在显著位置就报考正高级会计师应具备的条件，该考生已经具备的条件，包括学历、取得高级会计师的任职年限、论文、成果等条件公示7天，无异议后由所在单位出具证明，连同相关资料一并报送会计考办。评审通过后，省级人事部门要主动在当地报纸上予以公示，使正高级会计师的考评从考试报名到评审结束均在社会公众的监督下运作。

（三）为确保正高级会计师评审的公开、透明，建议在评审申报程序上再加一把锁

以往的正高级会计师评审，评委们看到的除任现职评审表、年度考核表、外语、计算机、会计实务合格证为原件外，其他的均为复印件，即使复印件是虚假的，只要设区市职改办盖上章，签上字，到了评委手里也就成真的了。为此省级职改部门应合理界定设区市人事局职改办的原件审查权，让评委们在评审过程中能够看到申报者的原件，特别是论文成果，这样做也为日后答辩奠定了基础。对于申报者提交的原件，人事部门要妥善保管，严防丢失。总之，在正高级会计师的评审过程中，严格条件和程序，宁缺勿乱，以确保评审质量，把财会人员最为关心的事办好。

三、正高级会计师资格评价制度应形成以理论基础、业务能力、专业素质、道德品质、创造思维为核心内容的考评体系

根据这一思路，凡报名参加正高级会计师考试以及考试合格申报评审的高级会计师应具备如下条件：

（一）政治、职业道德条件

综合河北、广东、辽宁三省的规定，笔者认为正高级会计师的政治、职业道德条件应统一为：遵守国家法律和法规，认真执行《中华人民共和国会计法》，廉洁奉公，忠于职守，严格执行财经纪律，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，年度考核合格以上，并提供准确、有效资料及证明。

（二）学历、资历条件

参照三省具有大学本科毕业以上会计专业（含经济、统计、审计等相近专业）学历，从事会计专业工作，取得高级会计师资格5年以上的学历、资历条件，以及不具备规定的学历、资历条件在担任高级会计师工作期间业绩特别突出，符合破格条件人员，可以破格参加考评的规定。笔者以为：具有跨门类双大专学历的人员，应按大学本科毕业生对待，但必须有一个财经专业（含经济、统计、审计等相近专业）的大专学历，从事会计专业工作，取得高级会计师资格7年以上。

对于不具备规定学历（大专及以下）和资历（任高级会计师满3年，不满5年或7年），但为享受国务院津贴、省（直辖市、自治区，下同）、部级以上“三三三”人才中的一、二层次的人才，省有突出贡献的中青年专家，设（区）市以上专业技术拔尖人才，获得省部级财会科研成果三等奖（等级内额定人员）以上的奖励人员，可破格申报正高级会计师的考试和评审。

（三）外语、计算机条件

已经试行考评的三省都要求申报者参加全国职称外语，全国或省职称计算机统一考试，成绩符合国家有关规定要求。符合免试条件的人员按相关政策掌握。

笔者意见：在涉外单位工作的会计人员应该要求外语考试，并且考试必须达到合格线，其他会计人员的外语考试仅作为参考条件，这样才能让财会人员走出与本职工作关联性不大的敲门式考试误区，腾出更多时间研究业务，并在本职业务上有所建树。关于职称计算机条件，鉴于目前计算机已经普及，且已成为不可缺少的工作助手，凡申报正高级会计师评审的人员，都应参加相应级别的职称计算机考试，并且达到国家或省定合格线，不应再按岁数设置免试条件。

（四）继续教育条件

会计人员继续教育是提升会计人员综合素质，为经济社会发展提供会计人才的重要举措，正高级会计师更应该重视此项教育。目前河北、辽宁两省未对此作出规定，按照财政部的《会计人员继续教育暂行规定》的要求，参照广东省的做法，笔者认为，正高级会计师的申报者，在任现职期间，应立足本职工作，参加本专业或者相近专业以新理论、新知识和新方法为主要内容的继续教育，达到规定的要求；或者提交课题研究；或者报考参加注册会计师、注册税务师、注册评估师的全国统一考试财务会计科目合格，并经省级财政部门确认，折合继续教育学时；或者参加全国会计知识大赛合格，不论哪种形式，都必须提交完成继续教育的有效证明。

（五）专业技术水平和能力条件

由于财会人员所在单位不同，岗位情况各异，专业技术水平和能力条件难以准确量化考核，建议将不便考核和难以考核的事项纳入考试范围进行书面测试。笔者结合不同会计岗位的实际，参照三省的相关规定，就专业技术水平和能力条件考核，拟订为：任现职期间，具备下列条件之一：

1.具有较高的专业理论水平和较强的业务能力，精通会计政策，通宵国际惯例，参加过全国统一会计制度、准则、法规、办法的制定；或主持设计、起草、参与制定省级贯彻国家会计政策、法规、制度的具体实施办法。

2.主持一个地区、行业，或大型企业、事业单位的财会工作，能够运用现代会计管理方法，取得显著经济效益；或主持和参与单位经营管理、经济预测和决策、产业结构调整、建设项目的可行性论证、资金筹措、运用等，能够处理财务管理中较为复杂的问题，取得显著的经济效益和社会效益。

3.具备在本单位组织实施内部控制制度的能力，制定起草过本单位内部控制规范体系，得以实施并在业内认可。

4.为大型技改项目、基建项目、世界银行贷款项目编制可行性报告，获得政府批准，投资回报率较高。

5.了解和掌握国内外会计工作动态，制定对策，解决会计、审计工作中出现的重大疑难问题，取得突破性进展。

6.在本专业、本岗位业绩突出，并获得过设区市政府级以上荣誉称号两次和省部门级以上荣誉称号一次。

以上均需要提供准确、有效的资料及证明。

（六）业绩成果条件

笔者以为，财会业绩成果，尤其是获奖的科研成果应为省级以上科技部门、财政部门、社会科学联合会、财政学会、会计学会、预算研究会等正式机构颁发的奖项为准，否则，不予认可。

综合三省规定，正高级会计师申报者任现职期间，工作业绩突出，取得显著经济效益和社会效益，具备下列条件之一：

1.会同经济、工程、科研部门进行工程经济项目课题研究，取得重大成果，获得设区市科学技术二等奖（等级内额定人员）以上奖励。

2.掌握本专业国内外科技发展动态，开创性地提出本专业的研究或开发方向，完成国家或者省下达的财会科研课题，获得省部级调研成果二等奖一项，或省部级三等奖两项以上。

3.参与国家财政部会计制度与国际惯例接轨问题研究，取得国家财政部认可的重要成果并受到嘉奖。

4.主持或者参与研究企业、事业单位改革经营机制，推行现代会计管理方法，形成研究成果报告，获得省部级现代化管理成果一等奖一项或者二等奖二项。

以上均以奖励证书和有关证明材料为准。

（七）论文和著作条件

论文、著作是衡量和评价正高级会计师理论水平的重要依据。目前河北、广东和辽宁三省资格评审中，均不同程度地要求申报者任现职期间，公开出版财会专业有较高学术价值的专著一部，或在省级以上正式出版刊物发表学术论文3-5篇不等，或本人撰写公开出版的省部级本专业学术、技术教材20万字以上或者两次主持编写省部级标准并已颁布执行。

为体现公平，笔者认为正高级会计师评审所提交的论文必须是在部级issn或cn刊号的财会刊物发表独立撰写的每篇不低于2 000字的专业论文5篇以上，其中全国核心刊物不少于2篇；或者在省级issn或cn刊号的财会刊物发表独立撰写的每篇不低于2 000字的专业论文8篇以上，其中全国核心刊物不少于3篇；或者撰写公开出版的不低于20万字的财会专业有较高学术价值的专著一部前三名的作者；或者两次主持编写省部级标准并已颁布执行。在财会刊物专刊、增刊上发表的论文，在申报论文篇数时不予承认，让花钱买版面、请人、虚挂姓名等职称申报者的不法行为失去立足之地。

【参考文献】

[1] 辽宁省教授.研究员级高级会计师专业技术资格评审办法（试行）.

二级建造师试题篇10

新的一年，学校工作将围绕“改革创新提升效益，攻坚克难推动发展”的工作方针，以大力提升办学内涵为重点，努力促进学生的自主发展；以推动有效教学为目标，提高教育教学管理的科学性、实效性；以学校持续发展为核心，着力打造干部队伍和教师队伍；在完善新校区各项配套设施的基础上，进一步加强校园文化建设,为达成“把学校建成教育理念先进、办学质量一流、人文底蕴丰厚、江苏省最具影响力的名校之一”的办学目标而努力奋斗。

二、目标任务

1、紧紧围绕“十一五”目标，认真落实区委、区政府对一中提出的办学要求，全面贯彻教育方针，全力提升办学内涵，全员参与创优争先，为创建江苏省五星级高中奠定坚实的基础；

2、进一步完善目标管理机制，强化责任管理，科学考评、督查，提高各项工作的责任意识和目标意识，圆满完成各项工作任务；

3、高度重视德育工作，促进学生的自主发展，进一步加强“三风”建设，建设先进的校园文化，全面提高师生员工的综合素养；

4、以“课堂有效教学推动年”为载体，加强对课堂教学模式的研究，强力推动教育教学改革，扎实提高教学效益；

5、认真开展各类教科研活动，加强教研组和学科备课组建设，提高教科研的层次和水平，以此促进教育教学质量的不断提升；

6、注重校本课程建设，做好学科课程、德育课程、体育课程、文化艺术课程和劳技课程的开发工作；指导各类社团工作，培养学生自我管理和自主发展能力；

7、加强队伍建设，突出教师个人发展规划的过程管理和管理干部的目标管理，增强事业发展的核心竞争力；

8、紧紧围绕办学目标，制定切实可行的计划和措施，全面提高教育教学质量，扩大学校的知名度和影响力；

9、认真做好后勤工作，努力提高服务效能；

10、坚持不懈地做好安全稳定工作，确保万无一失。

三、具体措施

1、德育工作：

在德育工作中，要着力构建并完善德育工作体系，打造学生自主发展特色，提高德育工作水平。一是加强校风建设，狠抓常规管理。要扎实开展学生日常行为规范教育，并结合校情，进一步完善一中学生的常规管理制度，加大常规检查的力度。针对学生的年龄特点和思想状况，开展系列化主题教育，使学生养成良好的行为规范。二是要切实改进评价方法，提高德育工作的实效性。要根据新课程标准提出的对学生综合素质考核的要求，强化对学生的过程管理，要进一步完善学生成长记录袋，建立自评、互评和教师评价相结合的综合评价体系。三是强化班主任队伍建设。要进一步提高班主任工作执行教育法规的意识，抓好常规管理的责任意识，配合学校中心工作的大局意识，服从年级部和职能处室管理的规范意识。要加强学习研究，努力营造德育研究的氛围。要开好每周一次的年级部班主任例会，要通过典型教育案例的分析研究，提高班主任冷静、规范处理复杂班务的能力。全体班主任要做到关心、关爱、激励、帮助学生，以高尚的人格去引导、感化学生。四是加强对学生干部的培养。要加强各类社团建设，指导开展各类活动，提高学生会和各班级班委会、团支部的管理效能，促进学生自主管理。

2、教学工作：

一要加强课堂教学研究。认真实践“以学论教，以学定教”的方略，探索推进“课前导学-质疑讨论-引导梳理-反馈矫正-迁移创新”的主体性课堂教学模式，突出主体，促进自主，教学协调，坚决克服低层次、低效率的课堂教学现象，研究出具有本校特色的各个学段、不同学科、不同课型的课堂教学模式。二要继续健全教育教学常规督导的长效机制。逐步形成校本督导体系，重抓“五认真”细则、课堂主体性教学原则、八项教学常规管理制度的落实情况，坚持作业、练习自编和审核把关制度，突出针对性、有效性和研究性。三要强化教学目标达成意识。抓实抓牢早读、晚自习、预习、课堂、作业、练习、复习和补差等各个教学节点的目标要求，突出教与学的过程管理和目标达成意识，切实提高教学效益。四要致力于教学资源建设。逐步实现传承、共享、优化形成校本特色。继续推行教学案（导学提纲）、作业、周练自编，严禁统一订购和使用外来资料，各学科自编资料要做到规范化、序列化，要严格执行审核、把关制度，提升校本作业的质量，要认真做好校本资源的积累、传承工作，实现教学资源校本化、特色化。五要进一步优化考试的过程管理。提高考试的信度和效度。从命题、监考、阅卷等环节入手认真抓好校标考试的质量，逐步形成具有校本特色的考试质量分析评价体系。逐步建立健全校际联考机制，有效评估基础年级的阶段教学质量。六要牢固确立质量目标意识。高三年级要确保达到高考本科达线780人的基本目标；高二年级学业水平测试合格率要达到100%，达A率全市前三，联考达线人数1000人以上，高一年级联考达线人数1000人以上，各学科均分前2名。

3、教科研工作

重视教学研究，大力提高教科研水平。一要加强有效教学研究。要认真探究不同学科、不同学段的科学有效的教与学的最佳途径和方式，提高教与学的能力，努力使有效教学的推动成为师资培训的阵地，提高质量的手段，文化建设的载体。二要加强集体备课和听评课工作。通过集体备课学要求，提高业务水平和课堂教学效益。要落实好听评课工作，学校管理干部要积极参与高三年级的教育教学研究。三要深入开展课题研究。既要积极申报市级以上科研课题，又要兼顾校级课题，要保证课题研究的常态化、全员化，做到人人有课题，个个有校本课程研发的成果。四要积极开发校本课程。在学科课程、德育课程、体育课程、文化艺术课程和劳技课程的开发方面，要加大投入，在“男拳女操”和植物生长习性的观察、池塘生态系统的研究以及食用菌培植等研究性学习的基础上，积极打造一中的课程特色。五要注重教学理论的研究和探讨。积极撰写教科研论文，确保年内全校教师发表有质量的论文200篇以上。

3、队伍建设：

一要加强校园团队文化建设，增强发展的凝聚力。要积极倡导和建设“奋发进取，创优争先，和衷共济，和谐共进”的群体精神文化，以“争创一流，共创辉煌”的团队文化引领全体成员积极向上。二要加强对教师个人发展规划的过程管理。由教科处牵头，各年级具体负责，对教师个人发展规划的完成情况进行跟踪、督查，确保教师的业务水平的不断提升。三要加强校本培训，定期举办“教学论坛”，通过开设讲座、对外交流、观摩学习、帮学结对等形式，促进教师队伍整体素质的提高，为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。四要加强管理干部的目标责任管理，做到岗位职责明确，工作目标清楚，措施落实到位。进一步完善轮岗、聘用机制，使管理干部在管理中锻炼自己，提高自己，不断培养他们在各方面的管理能力。

4、教育技术装备：

要优化、整合校园网资源，保障千兆校园网的正常运行。继续强化责任意识，优化管理机制，保证网络中心各服务器的正常运转，给全校师生的工作、学习、科研提供信息化的平台。要制定网站更新计划，做大做优学校主页。搞好重点和特色栏目的建设，鼓励教师建立自己的个人BLOG，不断丰富校园网主页的内容，加快内容刷新的力度，全力打造有特色、高品位的江苏盐城一中网站。要严格设备管理使用制度，加强对现有设备、设施的管理，切实做好使用和维护的培训工作，提高使用率。要继续做好教师教育技术能力考试的培训工作。

5、总务后勤及安全工作：

要加强后期服务人员的目标责任管理，严格考核、考评。定期召开师生座谈会，完善服务质量测评体系，及时公示测评结果，着力提高师生的满意度和生活质量。搞好校园基本建设，认真做好体艺馆的筹建、深水井的挖掘、绿化景观广场建设及校园绿化培植维护等工作。进一步加强合同管理，规范三产管理，完善校产登记手续及物资采购和保管制度。建立巡查制，及时发现教育教学设施的损坏情况，高效率地做好学校的各项维修工作。

认真做好校园安全稳定工作，确保优良的教育教学秩序。组织师生认真学习贯彻《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理条件例》，积极开展安全教育活动，增强师生的安全意识和防范意识。强化各级安全工作制度和规范，认真落实“一岗双职”的工作要求。进一步完善安全工作资料，积极创建省平安校园。

6、体育、卫生和艺术工作：

要牢固树立“健康第一”的指导思想，认真抓好“两课两操两活动”，精心组织各类体育活动，丰富学生的课余生活，培养学生的健体意识和体育技能，激发学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生的身心健康水平。要强化篮球队、校田径队和报考体育专业学生的训练工作。要重视卫生工作，通过广播、橱窗、专题讲座等形式加强对传染病、常见病的防治。要着力培养学生的艺术兴趣和艺术特长，做到人人爱艺术，个个有特长。

7、学校管理：

一是创新管理机制，突出有效管理。完善“年级主线突出，处室职能鲜明，强化责任分工，注重统筹合作，严格目标考核，激活发展内力”的管理机制，继续探索南北校区分块管理、合作竞争的管理模式，充分发挥能动性，提高协调性，突出目标性，强化规范性。向管理要质量，通过管理出效益。二是明确岗位职责，实行目标管理。签订各层面、不同岗位人员的目标管理责任书，把过程考核与终端考核结合起来，要认真实施每一项工作的目标质量管理，通过精心谋划，精心实施，全面督查，确保各项工作优质高效。三完善考评细则，发挥激励作用。在新工作津贴方案实施的基础上，进一步完善考评细则，及时考核发放。要进一步理顺管理与考核的关系，强化年级部对教师工作的管理和考核的职能，发挥校内津贴奖金方案在质量管理中的经济杠杆作用。

在新的一年中，挑战与机遇并存，压力与希望同在，我们要齐心协力，共同奋斗，确保圆满完成本年度的各项工作任务，实现新跨越，再创新辉煌。

四、主要工作日程安排

二月份

1、开学典礼

2、迎接市教科研优秀学校验收

3、第一个听课周

4、行为规范教育周

5、高三百日冲刺誓师大会及二轮复习学法指导

三月份

1、高二学生参加省信息技术考试

2、高三学生体检

3、学雷锋活动月

4、有效教学论坛：“教育的视角”读书交流活动

5、法制教育

四月份

1、高二学生参加省学业水平测试

2、高一调研考试及选科分班

3、高三英语口语测试及第二次市调研考试

4、高二调研（校标）考试

5、集体备课形式探究及基础年级教学常规督导

6、革命传统教育

7、第九届科普周

五月份

1、高三年级模考

2、理想前途教育

3、基础年级第二次校标考试

4、高三毕业典礼

六月份

1、高考、中考

2、2009级高、初中招生新晨

3、基础年级校内常规督导

4、学生综合素质考评

5、第五届英语节

七月份

1、基础年级期末考试

2、评定“先进班集体”、“三好学生”、“优秀学干”、特长生