体育市场调研报告范文

导语：如何才能写好一篇体育市场调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本版从本期起，将连载这份报告。

一、调研的背景与目的

快速城市化和滞后的处理设施，使得我国城市生活污水和垃圾污染问题突出。

改革开放以来，我国城市化也进入快速发展时期，城市数量由1978年的193个增加到20*年的664个，城镇人口由17，245万人增加到48，064万人。上世纪90年代后，我国城市化速度进一步加快，目前城市化水平达到37％左右。城市数量与规模的迅速增加与扩张，带来了严重的城市生活污水和垃圾污染问题。近10年来，我国城市生活污水排放量每年以5％的速度递增，在1999年首次超过工业污水排放量，20*年城市生活污水排放量221亿吨，占全国污水排放总量的53.2％。同样，城市生活垃圾产生量近年来以5～8％的速度增加，20*年全国城市生活垃圾产生量达到1.34亿吨。

与此同时，我国城市生活污水和垃圾处理设施严重滞后和不足。到20*年底，全国城市污水处理厂452座，排水管道约15.8万公里，城市污水处理率仅为36.5％，其中生活污水二级处理率大约只有百分之十几。大量的生活污水未经处理直接排入城市河道，导致约63％的城市河段受到中度或严重污染。全国生活垃圾处理厂（场）740座，垃圾处理率58.2％，无害化处理率约10％左右。大量未经处理的垃圾，不仅占用了全国大约5万公顷土地，而且造成了严重的土壤、水体和大气污染以及疾病的传播。

设施短缺和处理效果不好的主要原因是资金不足和运营效率不高，它直接影响到“十五”环保计划目标的实现，解决问题的关键是充分利用社会资本和实行市场化。

从“九五”开始，城市生活污水和垃圾污染治理逐渐成为我国环境保护工作的重点领域。国务院批准的“十五”环保计划要求，到2005年，城市生活污水集中处理率要达到45％，50万人口以上的城市要达到60％；新增城市垃圾无害化处理能力15万吨／日。资料表明，要完成污水集中处理目标，全国需要新建1000多座污水处理厂，新增处理能力2600万吨／日，总投资达千亿元。实现垃圾处理计划目标，约需投入450亿元。

篇2

在刚刚结束的世界杯媒体报道的战役中， 根据第三方调查机构Nielsen//NetRatings的监测报告，腾讯网世界杯站点自6月9日到7月10日期间独立访问者达到4364万人，仅次于新浪。此数据的给腾讯的广告商们带来了惊喜，并且实实在在地证明了腾讯这个平台的成功与卓越，更进一步坚定了腾讯打造网络化体育互动营销平台的决心。作为中国唯一与国际顶级体育协会合作的门户，腾讯决心要将这种差异化优势进行到底。

合作顶尖篮球赛事 直播姚、科大战这两场赛事到底有多火？

世界男篮锦标赛是国际篮联每四年举行一届的世界篮坛最高水平的重大国际赛事。冠军将直接获得2008年北京奥运会男篮比赛参赛资格。在此次比赛上，更是可以看到中国队遭遇美国“梦七”，姚明PK安东尼、勒布朗・詹姆斯的精彩大战。据统计，在中国，喜欢篮球的人明显超过喜欢足球的人，有姚明出战的NBA联赛、全运会男篮决赛收视率超越3%，相信这次世锦赛会吸引更多眼球。

而正在中国江苏如火如荼进行的第二届斯坦科维奇洲际冠军杯比赛，是世界男篮锦标赛前最后一场最高水平的比赛，六大世界级队伍将会碰头，都希望藉此机会来进行世锦赛前最后一次热身。

在这样的背景下，德国世界杯期间用户超4300万的腾讯网，成为了第一家承建顶级国际体育组织中文官方网站的门户网站，根据腾讯网（省略）与国际篮球联合会（FIBA）签署的协议内容，腾讯网不仅将为国际篮球联合会（FIBA）创建并维护国际篮联中文官方网站，2006年男子篮球世界锦标赛中文官方网站及2006年女子篮球世界锦标赛中文官方网站。而且在FIBA能力范围内，腾讯网将优先获得赛事授权：图片、球员、教练、官员、退役球星、著名解说员的采访权等优先权利。

拥有如此强大的平台及强势的资源，腾讯这次是否将掀起一股如德国世界杯式的新营销旋风？

世界杯人气未散 篮球大战再添火

体育从来与年轻相匹配。

最核心的消费群体以及未来潜力最强的消费群体，主要集中在15岁～30岁的年轻用户群体中。

而在中国，互联网使用人群以年轻人为主体，目前中国网民数量突破1亿，30岁以下的年轻用户比例至少达到60%以上；其次，网民更追求时尚和价值，更崇尚运动和冒险。因此，网络特别是门户网站的体育频道，日益成为体育运动品牌以及快速消费品、时尚消费品牌的兵家必争之地。在世界著名市场调研公司尼尔森的2006世界杯网络调研报告中发现，腾讯所展现的庞大而集中的年轻用户，成为广告主们青睐的目标：

. 截至7月16日，腾讯世界杯频道的累积独立访问者人数近4560万。

.省略这一平台，整合无线、游戏等多方面的资源，通过QQ电台、QQ群、BLOG、QQ杂志、论坛、彩铃，以及与足球界名嘴的线上交流等多种形式与网友、球迷展开线上线下的互动活动，为广大网友、球迷打造2006全方位的精彩世界杯在线生活。通过与不同产品的结合，使品牌及产品更加友好地展现在用户面前，让客户的品牌概念深深地置入用户网络生活的方方面面。多管齐下、全效联动的结果，就是使用户在潜移默化中全方位地感受品牌精神。

这一点，让已经与腾讯开展合作的珍视明眼药水感受颇深。作为在世锦赛以及斯坦科维奇洲际杯期间官方网站的冠名赞助商，珍视明这次搭载体育与网络的双轨列车，全方位地感受了一把网络营销的力量。首先，在世锦赛以及斯坦科维奇洲际杯期间的官方网站页面中，从文字、页面设计以及名称上全面体现了珍视明的品牌元素；其次，在比赛期间，腾讯运用其独有资源，给珍视明一次“特殊待遇”，让其冠名的赛事信息在用户的客户端弹出，要知道，这样的信息到达率为100%，可谓是具有超强的商业价值；另外，腾讯还为珍视明量身定做了特约名家专栏、独家视频、特约有奖调查，以及各种超值的黄金广告位，让珍视明用深度渗透的方式与网民来了个“全接触”。

据珍视明相关负责人介绍，腾讯网上集中在15岁～35岁的球迷正是其目标用户，他们喜欢看球、经常上网的习惯又为珍视明功能与球赛内容的顺利衔接打下良好基础，使得广告指向性精准，反馈直接。通过以上种种手段，不知不觉中，珍视明就在球迷中留下了深刻印象，切入精准，并且摒弃了以往网络广告给网民造成干扰，引起厌烦的状况。

巧借体育与网络之势，用潜移默化的手法，成功地让网友接受产品，打造企业品牌，正在成为腾讯的“独门绝技”。而腾讯广泛的业务布局为企业创新整合营销提供了更多触点：经典在线广告、富媒体广告、客户端广告、定制广告（依托IM、游戏等）等多元广告模式。运用腾讯这个覆盖网络营销多种渠道的综合性媒介，加以专业的广告植入设计和策划，成为众多产品征战消费市场当仁不让的制胜秘诀。

推波助澜 成为未来网络推广典范

2005年，腾讯与三星公司合作，建立了“三星俱乐部”，在两个月时间里招募了超过六十万会员；在2006年初，腾讯与可口可乐结成战略联盟，通过积分兑换等活动，激发了三千万的用户量。在目前大多数网络广告还只是传统广告在网络上的投射，没有真正体现出网络特性的情况下，腾讯帮助客户选择不同的产品线进行合作，从而使产品和品牌信息烙在消费者心里，吸引目标群体继而推动消费。

作为此次比赛的唯一指定官方网站，腾讯在网络方面的立体优势以及已经取得的市场认可，与企业这种植入式、互动性的模式，将在此次的赛事推广中继续闪现。

篇3

这是姚明难得的休闲时光，主要任务就是看比赛，主角则是孩子们。初来乍到的姚最初有些木讷，但是比赛开始后的几分钟，当看到有人进球时，姚就无比开心了。类似的场景曾是姚明最为熟悉的。作为NBA历史上最成功中锋之一，在涉足NBA九年期间，姚曾经打过八个赛季，场均得分为19分，抢得9.2个篮板球，8次入选全明星阵容。

退役后的姚明变得更忙碌了。他是伦敦奥运会现场解说员、反盗猎非洲野生动物保护纪录片拍摄主角、慈善家、葡萄酒商、上海交通大学学生、上海公共外交使者、政协委员，现在，他有了一张新“名片”—PE新兵。

2011年6月，姚明低调接手了一家基金管理公司，将公司更名为重庆渝富弘远股权投资基金管理公司，并重新改组董事会。“姚之队”的核心人物章明基当选为董事长，章的芝加哥大学MBA校友、前华夏证券投资部总裁许为民则当选总经理。

该基金则即将开始首期资金的募集工作，其规模在3亿到5亿元。有消息称新基金有意投资重庆本土一家名为银海租赁的金融企业。姚明能成为PE界的得分王吗？

沉浮

文体明星曾有过转战私募的成功先例。其中最为有名的当属U2乐队主唱波诺(Bono)曾联合创立了专注于媒体、娱乐和科技投资的私募股权基金Elevation Partners，该基金曾成功投资Facebook Palm等明星公司；美国国家橄榄球联盟(NFL)前四分卫斯蒂文?杨(Steve Young)则创立了私募股权基金Huntsman Gay Global Capital并担任基金执行合伙人。

不过，对姚明来说，最值得参照的例子还是魔术师埃尔文?约翰逊（Earvin Johnson）。在NBA的赛场上，约翰逊曾收获5枚冠军戒指，在赛场之外，他则是好莱坞最著名经纪人迈克尔?奥维茨(Michael Ovitz)、索尼影业(Sony Pictures)前董事长彼得?古伯(Peter Guber)等人的密友，是星巴克咖啡、24小时健身俱乐部的投资者，涉猎食品与设备管理、房地产、人力资源服务公司等业务。与姚明类似的是，他亦是球队老板，洛杉矶湖人队曾是其囊中物，而最新斩获的则是洛杉矶道奇棒球队。

姚明能否复制这一切？在球员行业，成功者堪称少数。一项统计数据表明，自NBA退役5年之后，有60%的球员处于破产边缘，而美国NFL(国家美式橄榄球大联盟)，退役2年后即有大约高达78%的球员陷入经济危机。其中乔丹队友、前公牛队球员兰迪?布朗(Randy Brown)就曾因理财无方而被迫变卖3枚总冠军戒指。

姚明曾是广告商的宠儿，麦当劳、中国联通、苹果电脑、百事可乐、可口可乐、VISA等均乐于一掷千金，其广告合同金额累计已达1.5亿美元。若再加上效力NBA 9年的总薪水9400万美元，姚理应衣食无忧。不过，这两项收入注定有相似的结局—姚需对抗无法逆转的年龄。

这位昔日的篮球健将已经退役。按照体育明星的正常周期，退役后2至3年，其影响力和关注度将直线下降。对于姚明而言亦不例外。维持影响力并利用其开拓更新的事业乃当务之急。姚之队发言人张弛，透露姚之队曾就此做过相关统计。“姚明在退役之后，关注点各方面都有所下降，但是相对于同样退役的运动员来说，还是要高出许多。”张弛对《环球企业家》说。

多数体育明星的赛场外业务是这样的—雇用一个经纪人，争取代言合同。运动员在约定的时间出面，收取支票，并同意参与很多“服务日”，在各类公关和营销活动中现身吸金。姚明团队的做法亦雷同。幸运的是他拥有的是并非泛泛之辈的姚之队。其核心成员共有六个人，包括姚明前NBA经纪人、美国BDA体育管理公司总裁比尔?达菲(Bill Duffy)，姚明的远房亲戚、负责姚商业合同谈判的姚之队总负责人章明基，广告谈判和媒体公关、BDA公司市场主管比尔?桑德斯（Bill Saunders），商业推广计划的制定者芝加哥大学商学院副院长约翰?海金格，处理中国市场的中方经纪人陆浩以及金茂律师事务所合伙人王晓鹏。

这群佼佼者以心思缜密而著称。一个为人津津乐道的故事则是在协助姚明签约休斯敦火箭队后，姚之队牵头芝加哥商学院新产品战略管理实验室，为姚明量身定制了市场调研报告。在一份长达500页的机密报告书中，姚之队在姚明登陆NBA之初，就将“姚明”一词定位为“一个球技精湛、朝气蓬勃并且有社会责任心的中国新青年”。姚明的商业故事亦发轫于此。

“姚明一直是一个未雨先绸缪的人。”曾追随报道姚明比赛多年的体育记者易小荷对《环球企业家》说。在易眼中，姚乐于将投资分作两类，一类是纯粹的商业投资，另一类则完全是兴趣。姚曾向易坦言自己目前多为第二类。“肯定要转换到第一个。因为你没有办法持续关注兴趣，兴趣是一个人在酒足饭饱之后才有的东西。”姚曾说。在那些非常详尽的项目分析报告书面前，姚更偏爱兴趣—他仅挑选自己所了解和感兴趣的。

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高等职业教育房地产类专业是伴随着房地产业的发展，以及这个产业对人才的需求而形成的专业类型，主要包括房地产经营与估价、物业管理两个专业。随着我国社会经济的发展，尤其是我国转型期已经并且仍在不断形成的价值量巨大的房地产，促使房地产业对人才的需求不断发生变化，对人才的素质要求也在不断提升。因此，和其他专业类型一样，如何有效地培养满足社会、企业和产业发展需要的人才，始终是房地产类专业教育需要考虑的重要问题。而这一重要问题在专业教育过程中将转化为专业课程体系建构的研究。

一、专业培养目标的厘定策略

课程体系的构建是为了实现专业培养的目标，因此，如何确定专业培养的目标，以及什么样的目标是对专业培养有价值的，是首要考虑的问题。但这个问题其实是一个并不容易处理的问题。人们之所以需要确定目标，是因为现实的状况与预期的未来存在差距。目标是一个预见的结局，它的价值就在于能够指引人们行为的方向，释放人的行为，发挥人的智能，促成有益的改变。

（一）通盘考虑学生的经验状况

培养目标的确定，需要通盘考虑学生目前的经验状况，需要以学生自身的行为和需求为根据（这里包括学生先天的本能与后天养成的习惯）。这需要在确定目标时，对学生的状况有观察，对目标的结局有预见。也就是说，教师在思考什么应该是高职专业培养目标时，需要履行观察、预期和规划的责任。要注意的是，目标不是僵死的，而是动态的，它能够顺应环境条件而改变，同时也要注意，好的目标能够引导学生产生好的行为，促进学生智能的发挥。

目前，高等职业教育的专业培养目标被确定为“为企业和社会培养高技能人才”。这一界定实际上表达的是高等职业教育培养目标的普遍性。具体到各个不同类型的专业而言，其实还应该有其特殊性。房地产类专业的特殊性在于它是依托房地产业的发展而形成的，是围绕着房地产的开发经营、房地产的价值评估、房地产在使用过程中的管理而形成的。因此，在确定房地产类专业培养目标的过程中，需要结合这个特殊性，对房地产类专业培养的“高技能人才”加以具体的界定。

（二）界定学生素养的四个预期

在具体界定培养目标的过程中，首要的是进行社会需求的调研和分析，这里包括行业、产业发展对人才的需求，毕业生就业岗位与职业能力分析。从房地产类专业的特性出发，这类专业的“高技能人才”需要从四个方面予以界定。

一是学生基本素养预期。学生能够在所从事的专业领域具备全新的理念；具有有良好的职业道德，有遵纪守法的自觉性和按章办事的原则性；具有良好的沟通能力和工作协调能力。

二是学生知识结构预期。学生能够具备本专业所需要的法律法规知识；外语、自然科学、人文社会科学、计算机操作等的文化基础知识；扎实的专业理论与实务知识。

三是学生能力结构预期。学生能够具备客户服务和经营管理的实际操作能力；交流、沟通、协调能力；获取信息及运用知识的能力；学习与创新能力。

四是学生职业态度预期。学生在职业态度上应表现出有良好的职业道德意识，能够理解和掌握社会道德关系以及关于这种社会道德关系的意义。有良好的职业情感、敬业精神，对所从事的职业及服务对象保持充沛的热情。有良好的职业意志，具有自觉克服困难和排除障碍的毅力和精神；有良好的职业理想，对所从事的职业未来的发展，保持积极的向往。

高等职业教育并不是一个让学生在学校里当学徒、学手艺的过程，而是一个能够帮助学生实现理想人格，发展出自己的才能，理解专业的意义，并能将这种意义转化为生活的意义，从而能有效服务于社会的教育过程。因此，专业培养目标要能够在这些方面实现其应有的价值。

二、专业课程体系的构建路径

（一）必须遵从职业教育的根本特点

尽管高等职业教育的核心是培养学生的就业创业能力，但从教育的本质来看，学生的人格实现和其他生活能力的培养也是不容忽视的。如果片面理解高等职业教育的目标，则有将人当作工具来对待的倾向。因为事情是由人来做的，职业技能也是通过人发挥出来的，所以对人的全面培养必定是根本的。因此在构建课程体系的过程中，应当考虑是否有助于学生实现其可能的发展，是否有助于学生实现理想的人格，是否有助于培养学生解决问题的能力，是否有助于学生获取生活的意义。

专业培养目标的实现，需要以课程作为载体，需要构建一套相应的课程体系，这里既需要有知识性的体系，也需要有实践性的体系。在这一过程中，除了应该坚持对人的全面培养的原则外，当然还必须遵从职业教育的特点，以服务社会经济为宗旨，以就业为导向，从企业一线经营管理的实际出发，建立具有专业特色的课程体系。

就房地产类专业课程体系的构建而言，首先要考虑的是社会、行业、企业究竟需要什么样的人才，其次要考虑学生应该具备什么素质、知识、能力，才可以说是符合专业需要的。从这一思路出发，可以形成专业教育的基本框架，其内容应当包括普通教育、专业教育和拓展教育三个部分。其中，普通教育着重学生素质的培养，专业教育着重形成学生的专业知识结构和专业技能结构，拓展教育着重培养学生在某些方面的进一步的能力。

（二）充分考虑框架实施的具体内容

专业教育的基本框架确定以后，还需要考虑框架实施的具体内容。这里涉及两个问题：从社会对人才的需求上看，学生究竟需要掌握哪些方面的职业知识？学生究竟需要具备哪些方面的职业技能？由此，可以将完整的课程体系分为知识领域和技能领域两个部分，通过对这两个部分的分析，形成所需要的课程内容。

从知识领域来看，普通教育的内容应当包括政治、哲学、社会学理论，思想道德修养，自然科学、人文社会科学、计算机应用技术、外语、体育等方面的内容。专业教育由于房地产类专业的学生主要从事的是房地产客户服务和经营管理方面的工作，所以其内容应该包括客户服务、经营管理等方面的知识。具体而言，房地产经营与估价专业的学生应该具备的知识领域包括开发与经营、营销、经纪、估价等；而物业管理专业的学生需具备的知识领域包括经济管理、物业客户服务、房屋及设施设备构造、物业管理、设施设备管理等。拓展教育的知识领域一方面要考虑社会的需求，另一方面要考虑学生的能力发展，从这两个方面来确定其内容。

从技能领域来看，普通教育的内容应当包括沟通与协调能力、团队协作能力、学习与创新能力、获取知识及运用知识能力等。专业教育的内容应当包括客户服务能力、经营管理能力等。通过对知识领域和技能领域的界定，可以为专业课程体系的构建奠定一个可靠的基础。

三、有效课程体系的课改展望

（一）专业知识教学核心的认知坡度

知识领域与技能领域的界定，只是一项基础性工作。为形成有效的课程体系，还需要进一步确定知识领域中的知识单元，哪些是核心知识单元与核心知识点；哪些是可以选修的知识单元与知识点；技能领域中的技能单元，哪些是核心技能单元与核心技能点，哪些是可以选修的技能单元与技能点。这是一步步将知识领域与技能领域层层细化的过程。通过这一步步细化，使具体的知识内容与技能内容得到明确与落实。比如房地产经营与估价专业中的营销学这一项知识领域，其核心知识单元可以界定为房地产营销，而核心知识点可以界定为营销策划书、市场调研报告、营销方法运用三个内容。这意味着这个专业要求学生具备房地产营销方面的知识，而其中最核心的知识是知道怎样编制营销策划书、市场调研报告，知道营销方法，知道怎样运用营销方法。

（二）核心技能操作层面的实践依据

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1.高职教育设置专业缺乏前瞻性，与社会需求脱节目前，许多高职院校没有意识到社会服务工作的重要意义，办学理念落后，缺乏市场的前瞻性，在设置专业时考虑市场需求不足，专业设置与区域经济结构不相适应。被重复设置的“热门专业”，就业情况并不理想，而不少区域经济发展真正需要的专业人才又十分匮乏。以城市职业学院为例，按“质量、结构、规模、效益”的评价要素来看，学校专业设置均存在一定的问题：从人才培养质量上，尚不能体现“高”；从结构上看，市重点发展的产业对应的专业还不具规模，如动漫、文化创意；与市千亿产业对应的专业仅有汽车；从总体规模上看已经具备，但存在均衡性问题；从效益上看部分专业的规模效应还未体现，学校专业设置存在的问题也是省高职院校的共性问题。由“十二五”期间省高技能紧缺人才需求调研报告可知，到2015年，高技能人才总量达到200万人。与2008年相比，7年之内增加52．5万人，平均每年增加7．5万人。2020年，高技能人才达到250万人，占技能劳动者总量的31％以上。由表1可知，面向第一产业的专业数、专业点数、在校生数较少，第一产业科技人才严重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期间要大力发展的纺织、食品、节能环保、新能源等产业的专业、专业点数及在校生数偏少，面向新材料等产业的专业几乎还是空白。

2.教师服务区域经济社会发展的能力有待提高客观来说，高职院校教师服务区域经济社会发展的能力明显不足，一方面，他们的科技开发能力不如普通本科院校教师，专业技术攻关能力比较薄弱。另一方面，大多数高职教师，缺乏企业工作经历，其专业业务工作的实践经验相比一般企业从业人员十分匮乏，课堂讲授与企业生产实践不能很好的结合。这些问题既影响了人才培养的质量，又使得教师开展的社会服务与企业的要求不对接，服务效果不够理想。服务能力建设层次不深入，服务内容和形式有待拓宽目前，大多数高职院校服务区域经济发展的能力建设层次不深入，服务的内容还比较单一，还只停留在为区域经济社会发展培养人才、为企业开展员工培训，面向社会开展职业资格培训、认定和考证工作上，缺乏针对企业的生产实际需要的科技研究与开发。

二、城市职业学院服务区域经济社会发展的实践探索

1.明确办学理念，树立服务意识办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内是凝聚力和向心力，对外是核心竞争力和品牌影响力。高职教育要牢固树立以服务为宗旨的理念，要进一步明确办学方向，调整专业设置，制定培养目标，紧紧跟上产业发展步伐，承担起经济发展中技能型人才保障任务。学校坚持“五个三”的办学理念：“面向现代城市化、城市现代化、新型工业化”（三个面向），坚持“城市导向、区域导向、市场导向”（三个导向），瞄准“新兴产业、新兴行业、新兴职业”（三个方向），实施“高技能教育、通识教育、养成教育”（三种教育），为经济社会发展造就“能工巧匠、岗位专家、行业大师”（三种层次人才），实现内涵式发展、跨越式发展与差异化发展。2014年，学校进一步确定了“服务经济结构调整，面向市场紧扣产业设专业；服务职业人才培养，依托行业深挖内涵建专业；服务国计民生工程，政行企校四方合作兴专业”的总体思路。专业结构布局以土建、教育类专业为特色（行业、企业背景），以机械、汽车、电子类专业为骨干（区域经济重点产业），以财经、文创、管理、服务、传媒类专业为重点（生产、生活类服务行业）。

2.以“订单培养”等形式为企业提供高技能人才学校积极探索“订单式”人才培养模式，通过与用人企业共同制定人才培养计划，签订用人订单，通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学、实训，学生毕业后直接到用人单位就业的培养模式，实现学校与用人单位之间的高度、密切的合作。如汽车技术与服务学院与长安福特公司合作，在校区内建设实训基地，校企双方联合开发课程、制定人才培养方案、共同编写教材，共同举办“长安福特订单班”。机械工程与电气自动化学院与世界500强企业“科达集团”合作，校企双方共同开发适合企业需要的教材，开设“新型墙体材料制造生产副厂长”订单班，学生毕业后将成为该公司的高级管理人员。通过订单式培养，该校机电学院焊接专业毕业生月薪超过6000元，打破了高职毕业生拿不到高薪水的成见；学前教育专业、初等教育类专业的毕业生生均6个岗位，还未毕业就被用人单位一抢而空。汽车类、建工类、机械类等专业近年来就业满意度高，受到用人单位的青睐。

3.精心打造职教集团，积极构建区域校企交流平台学校与企事业单位、行业协会紧密联系。截至目前，该校已成立和加入了五个职教集团，政、校、企合作全方位展开，与近300个世界500强企业、国家知名企业建立了稳固的合作关系，共同制订人才培养方案；引入行业企业标准合作开发与设计专业基础课、专业核心课程、实训教程、实训手册；聘请企业行业技术人员兼职教学；接纳学生实习、就业。企业因其成熟的文化、先进的技术设备、完善的企业管理、较强的就业岗位储备，成为学校校企合作的可靠战略伙伴。如，该校学前教育学院以学前教育职教集团为依托，通过各级专家评估并获批承担《省学前教育专业技能高考》组考资格。

4.发挥各二级学院特色专业比较优势，面向社会服务城市学校是教育部命名的“师范教育先进学校”，学前教育学院和初等教育学院发挥“师范教育”优势，为省尤其是市培养了大批优秀的基础教育人才，现市小学、幼儿教育界的名师、骨干教师80％以上都是该校的毕业生，其中不乏教育主管部门的领导。学校汽车学院、机电学院及电信学院承担“市职业技能实训基地”项目，基地主要承担汽车维修工、模具设计师、数控车工、维修电工等7个工种中高级职业技能实训及鉴定基地工作。职业网球学院、外事外语学院积极服务WTA顶级赛事。赛前，网球学院承接了此次活动600多名志愿者的培训，全院师生全程参与、成功策划并实施培训方案。电信学院智能楼宇专业师生共同走进“国家级城市住宅试点优秀小区”常青花园社区，对社区高标准道路、水电和现代化的电子监控管理系统进行调研，并帮助维修社区监控系统；参与社区信息采集工作，帮助社区工作人员建立信息查询网站系统，实现社区智能化管理；义务为社区开办电脑培训班，为大家讲解计算机及网络基本知识与基本操作，充分发挥技术专长为城市社区提供服务。

5.打造“双师型”教学队伍，推动区域经济发展为增强教师服务行业、企业、社会能力，学校着力打造“双师型”教学队伍，每年外派120多名教师到企业锻炼，积累工作经验，提高实践能力。同时邀请行业、企业的“能工巧匠”、“技术能手”走进课堂，并为行业大师成立“服务大师工作站”，请他们定时到实习基地，手把手教学生学习技能。教师实践能力的提高更好地促进了他们自身的社会服务能力和服务意识的提高，同时也拓展了社会服务领域。

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一、实践教学体系的基本内容和必要性

实践教学体系对专业人才培养具有一定的理论指导，结合实践教学的各个要素，通过整体设计和设置合理的课程实习，将培训和实践教学合理的配置在一起。以培养创新精神和实践能力为重点的实践教学体系其根本目的是培养动手能力的专业人士，包括要求能运用相关学科的专业基础实践能力解决实际问题，保证更高层次的创新能力。

工业设计专业的属性决定了工业设计教育需要建立实践教学体系。工业设计是工业现代化的必然产物，在市场竞争中，探索它们的发展不是一个单纯的艺术学校可以概括的，工业设计不仅涉及一系列的传统学科，如材料力学、结构力学和强度理论，还参与了许多新兴的学科，如人体工程学、价值工程、仿生学、设计美观。因此，我们必须考虑艺术学科、人文学科、自然科学和社会科学之间的交叉融合。工业设计教育，能够培养学生的审美能力和艺术造型能力。在一般情况下，工业设计专业教育的目标，只通过课堂理论教学传授知识是很难实现的，要在现实生活中，深入到实践中培训技能，这是十分必要的。

二、工业设计实践教学的形式

1.产品规划和概念设计。学生主要涉及的早期研究和企业产品的概念设计。由于根据设计师的思维模式容易受到惯性思维的局限性，学生设计出的产品可能不一定能直接提供给生产企业，但能够为企业提供大量的创造性新思维和新理念，并且众所周知，在21世纪企业都需要在思考中发现新的成长道路。未来的工业产品，必须要注意产品在市场领先地位，并愿意大力投资新产品，如日本的百利达、广东的TCL等，都与国内的一些大学建立了合作关系，以供长期发展的要求。

2.产品的开发与设计。产品的开发和设计研究主要基于企业引导学生和教师参与为主，然后将其结果直接应用到实际生产中。近年来，“工作室”的崛起就是一个典型的形式，也成为了工业设计实践教学的一个重要途径。对于来自企业的主题，学生可以深入了解各部门间的生产设计。并且许多学生通过开放的实践培训，大大提高了解决问题的能力，并成为雇主的优先选择对象。

3.设计竞赛。近年来许多公司注重产品的设计意识，使以提高学生设计意识的大赛一个又一个的被相关企业所组织。对于一些在大赛中胜出的学生，许多企业都采取了获奖者的优先录入的方式，这些也反映工业设计专业和社会文化的突出特点。此外，利用工业设计实践教学，让学生实习的成果能够运用到企业当中去，为企业的工业设计提供意见和建议，并建立企业产品开发商的决策和制定设计风格。

三、工业设计实践教学的改革措施

1.从学生实际出发，注重引导学生理论知识的学习。现在的学生都有一种急切直接面对市场的想法，但我们必须认识到理论的不可或缺性，所以我们必须重视如何把“课题”与工业设计实践教学结合。作为老师，在这个课题中要特别注意做好引导，从而避免学生可能出现的重实践、轻理论的情况，和出现专业素质和修养不够扎实从而走不远的现象。所以我们必需将实际课题运用到现实的教学过程中，并且观念上的引导做到足够的重视，另外，在每一次课程完成后我们都需要系统总结。如此一来，以课题为中心，同时不断进行实际的操作，让学生在实践中了解到理论的重要性，让他们自觉的增加对专业理论知识的学习。

2.从合理安排出发，注重工业设计实践教学的不同形式与教学的结合。我们知道，一系列螺旋式上升的产品设计课程是我们工业设计学习的重点。而我们的实践教学要注重安排的层次性，首先要安排好时间先后，然后与不同阶段的课程切入，最后与不同形式的结合。比如在概念设计中学生在课程（课题）中完成市场调研、分析、概念设计这一部分是，可能我们大多数学生完成是一些调研报告，或者是概念方案图，那么该类型的课题可安排在二年级下学期开始。我们知道如今的设计竞赛一般都贴合企业的需要，所我们需要把竞赛的命题融入到高年级的设计课程中去。

3.从实践课题出发，实现学科知识体系化。作为两大块专业的内容，我们应该注重工业设计学科中设计类课程和工程技术类课程的同等重要性。一般来说，很多高校工程类课程由工程类教师教授，教材也一般使用工程类教材，学生很难找不到课程与设计的联系，也就无法产生浓厚的兴趣。其实我们可以把这两块内容都统一到实践课题中去，把实践课题作为一个支撑点，这样学生知识结构的体系性和完整性便得以加强。我们可以围绕课题进行不断的创新与尝试，不仅可以实现工程技术类与设计类课程之间的交叉，而且可以完成跨校际、跨学科、优势互补，对工业设计实践教学改革富有启迪意义。例如对于广州美术学院的实践教学，就非常值得我们来学习。对于北京奥运运动鞋的创意设计，就是广州美术学院与广州体育学院合作完成的。对此，两校的学生能够根据课题要求，充分的发挥自己的才能，大胆的在专家和指导老师的指导下，进行自己的创新。并且通过这种类型的活动，学生能够学到许多课堂教学不能达到的产品设计的复杂性、深刻性的理解，所以利用实践的方法教学，可以让学生的综合素质水平得到飞速提升。

四、结束语

对于工业设计这门新兴学科，实践教学的特点和形式都还没有完全确定下来，当然也还存在一些问题。最大的问题是学生工程知识不足，缺乏技术开发的拓展能力。由于学生这方面能力的缺乏，已经使得不少企业厂家对实践性教学中能否完成企业的创新开发任务产生了怀疑。其次还有师资力量的不足，教务繁忙和自身进修使老师处于两难之中。未来的社会需要大量工业设计人才，而完成这个重任必须依靠教育，尤其需要能启迪智慧又结合实践动手的教育模式。如此一来，我们的教育，我们的人才才能与时代背景相适应，才能创造新的天地。

参考文献：

[1]王冲.工业设计专业实践教学体系初探[J].艺术与设计（理论），2011，（08）.

[2]张琬茂.以赛促学——浅谈工业设计创新教学模式[J].新课程（教育学术），2011，（05）.

篇7

（1武汉城市职业学院财经学院 湖北 武汉 430073 ；2华中科技大学武昌分校经济管理学院 湖北 武汉 430064）

摘 要：服务区域经济社会发展是高等职业院校的重要职能，也是高职院校内涵建设的要求。湖北高职院校在服务区域经济社会发展方面取得了突出成就，但依然存在不少问题。在总结武汉城市职业学院服务区域经济社会发展实践基础上，着力探索高职院校服务社会发展途经。

关键词 ：高职院校；服务；区域经济

中图分类号：G41 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．08．002

*基金项目：2014年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目：湖北高职院校服务区域经济社会发展的问题与对策研究（项目编号：14G587）；武汉市教育科学“十二五”规划重点课题（项目编号：2013A041）。

作者简介：李慧（1981-），女，武汉城市职业学院财经学院讲师，华中农业大学管理学院博士研究生，研究方向：职业教育；李萍（1987－），女，华中科技大学武昌分校经济管理学院教师，研究方向：经济管理。

收稿日期：2015－01－20

我国高职院校的基本职能经历了由培养人才、科学研究到社会服务的过程。高职院校服务区域经济社会发展，不仅是区域经济社会发展的客观要求，也是高职院校发展的必由之路。

新形势下，如何发挥高职院校优势，使之充分发挥推动湖北省经济社会又好又快发展的作用，是一项具有深远历史意义和现实意义的重要课题。

1 湖北高职院校服务区域经济社会发展取得的主要成就

近年来，湖北省高职院校按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，围绕富强湖北、创新湖北、法治湖北、文明湖北、幸福湖北建设，充分发挥自身优势，大力发展职业教育，不断加大教育教学改革和建设力度。

第一，初步建立了与区域经济社会发展相适应的高等职业教育体系和产业特点的人才培养体系。《湖北省高等职业教育人才培养质量2013年度报告》显示，2012－2013学年度，湖北省共有独立设置高职高专院校55所，包括3所公办高等专科学校，41所公办高等职业学校，11所民办高等职业学校（其中国家示范性高职院校4所，国家骨干高职院校5所，省级示范性高职院校6所）。湖北省独立设置高职高专院校全日制在校生规模达到44．83万人。

第二，职业教育基础能力建设进一步加强。湖北省实施职业教育“319工程”，开展职教园区建设，组建各种层次、不同行业的职业教育联盟，建立职业教育技能大赛制度，实施“楚天技能名师”计划，加强“双师型”教师队伍建设，促进校企结合、工学交替人才培养模式改革。

第三，围绕节能环保、新能源、电子信息等湖北省战略性新兴产业，在全国率先实施战略性新兴（支柱）产业人才培养计划，支持高等职业院校与其对应的行业、企业联合开展专业建设和人才培养。

第四，充分发挥湖北高职院校技术优势，为区域经济社会发展或行业产业提供具体直接的技术创新、咨询、推广和服务。

经过多年的建设和发展，湖北高职院校服务区域经济社会发展的意识明显增强，服务区域经济社会发展的能力不断提高，为区域经济社会发展创造了良好的经济效益和社会效益。

2 湖北高职院校服务区域经济社会发展存在的主要问题

尽管湖北省高职院校在区域经济社会服务的过程中得到了各级政府、产业界等方面的重视，也做出了许多成绩，但与湖北经济社会发展的形势以及区域经济发展的需求相比仍存在许多有待进一步研究和解决的实际问题，主要表现在以下几个方面：

2．1 高职教育设置专业缺乏前瞻性，与社会需求脱节

目前，许多高职院校没有意识到社会服务工作的重要意义，办学理念落后，缺乏市场的前瞻性，在设置专业时考虑市场需求不足，专业设置与区域经济结构不相适应。被重复设置的“热门专业”，就业情况并不理想，而不少区域经济发展真正需要的专业人才又十分匮乏。以武汉城市职业学院为例，按“质量、结构、规模、效益”的评价要素来看，学校专业设置均存在一定的问题：从人才培养质量上，尚不能体现“高”；从结构上看，武汉市重点发展的产业对应的专业还不具规模，如动漫、文化创意；与武汉市千亿产业对应的专业仅有汽车；从总体规模上看已经具备，但存在均衡性问题；从效益上看部分专业的规模效应还未体现，学校专业设置存在的问题也是湖北省高职院校的共性问题。由“十二五”期间湖北省高技能紧缺人才需求调研报告可知，到2015年，湖北高技能人才总量达到200万人。与2008年相比，7年之内增加52．5万人，平均每年增加7．5万人。2020年，高技能人才达到250万人，占技能劳动者总量的31％以上。由表1可知，面向第一产业的专业数、专业点数、在校生数较少，第一产业科技人才严重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期间要大力发展的纺织、食品、节能环保、新能源等产业的专业、专业点数及在校生数偏少，面向新材料等产业的专业几乎还是空白。

2．2 教师服务区域经济社会发展的能力有待提高

客观来说，高职院校教师服务区域经济社会发展的能力明显不足，一方面，他们的科技开发能力不如普通本科院校教师，专业技术攻关能力比较薄弱。另一方面，大多数高职教师，缺乏企业工作经历，其专业业务工作的实践经验相比一般企业从业人员十分匮乏，课堂讲授与企业生产实践不能很好的结合。这些问题既影响了人才培养的质量，又使得教师开展的社会服务与企业的要求不对接，服务效果不够理想。

2．3 服务能力建设层次不深入，服务内容和形式有待拓宽

目前，大多数高职院校服务区域经济发展的能力建设层次不深入，服务的内容还比较单一，还只停留在为区域经济社会发展培养人才、为企业开展员工培训，面向社会开展职业资格培训、认定和考证工作上，缺乏针对企业的生产实际需要的科技研究与开发。

3 武汉城市职业学院服务区域经济社会发展的实践探索

武汉城市职业学院是武汉市属高职院校，前身为“两湖总师范学堂”。学校办学条件良好，设施先进，建有校内实训基地120个，校外实训基地166个，馆藏图书121万余册，现代化信息网络覆盖全校。学校拥有一支结构合理、师德高尚的师资队伍，教职工840余人，为人才培养、科学研究和社会服务提供了重要的支撑。学校设有学前教育学院、初等教育学院、建筑工程学院、机械工程与电气自动化学院、汽车技术与服务学院、电子信息工程学院、财经学院等12个二级学院，招生专业涵盖12个专业大类，制造、文教、土建、财经、电子信息、旅游、艺术设计7个大类为我校重点建设与发展专业大类。在一百多年的办学历史中，学校一直注重服务区域经济社会发展的实践探索，鼓励和支持广大师生走出校园、服务社会，在服务中形成优势，创建特色校园文化品牌，才能提高学校对区域经济社会发展的贡献率，从而获得生存的基础和进一步发展的动力。

3．1 明确办学理念，树立服务意识

办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内是凝聚力和向心力，对外是核心竞争力和品牌影响力。高职教育要牢固树立以服务为宗旨的理念，要进一步明确办学方向，调整专业设置，制定培养目标，紧紧跟上产业发展步伐，承担起经济发展中技能型人才保障任务。学校坚持“五个三”的办学理念：“面向现代城市化、城市现代化、新型工业化”（三个面向），坚持“城市导向、区域导向、市场导向”（三个导向），瞄准“新兴产业、新兴行业、新兴职业”（三个方向），实施“高技能教育、通识教育、养成教育”（三种教育），为经济社会发展造就“能工巧匠、岗位专家、行业大师”（三种层次人才），实现内涵式发展、跨越式发展与差异化发展。2014年，学校进一步确定了“服务经济结构调整，面向市场紧扣产业设专业；服务职业人才培养，依托行业深挖内涵建专业；服务国计民生工程，政行企校四方合作兴专业”的总体思路。专业结构布局以土建、教育类专业为特色（行业、企业背景），以机械、汽车、电子类专业为骨干（区域经济重点产业），以财经、文创、管理、服务、传媒类专业为重点（生产、生活类服务行业）。

3．2 以“订单培养”等形式为企业提供高技能人才

学校积极探索“订单式”人才培养模式，通过与用人企业共同制定人才培养计划，签订用人订单，通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学、实训，学生毕业后直接到用人单位就业的培养模式，实现学校与用人单位之间的高度、密切的合作。如汽车技术与服务学院与长安福特公司合作，在校区内建设实训基地，校企双方联合开发课程、制定人才培养方案、共同编写教材，共同举办“长安福特订单班”。机械工程与电气自动化学院与世界500强企业“科达集团”合作，校企双方共同开发适合企业需要的教材，开设“新型墙体材料制造生产副厂长”订单班，学生毕业后将成为该公司的高级管理人员。通过订单式培养，该校机电学院焊接专业毕业生月薪超过6 000元，打破了高职毕业生拿不到高薪水的成见；学前教育专业、初等教育类专业的毕业生生均6个岗位，还未毕业就被用人单位一抢而空。汽车类、建工类、机械类等专业近年来就业满意度高，受到用人单位的青睐。

3．3 精心打造职教集团，积极构建区域校企交流平台

学校与企事业单位、行业协会紧密联系。截至目前，该校已成立和加入了五个职教集团，政、校、企合作全方位展开，与近300个世界500强企业、国家知名企业建立了稳固的合作关系，共同制订人才培养方案；引入行业企业标准合作开发与设计专业基础课、专业核心课程、实训教程、实训手册；聘请企业行业技术人员兼职教学；接纳学生实习、就业。企业因其成熟的文化、先进的技术设备、完善的企业管理、较强的就业岗位储备，成为学校校企合作的可靠战略伙伴。如，该校学前教育学院以武汉学前教育职教集团为依托，通过各级专家评估并获批承担《湖北省学前教育专业技能高考》组考资格。

3．4 发挥各二级学院特色专业比较优势，面向社会服务城市

学校是教育部命名的“师范教育先进学校”，学前教育学院和初等教育学院发挥“师范教育”优势，为湖北省尤其是武汉市培养了大批优秀的基础教育人才，现武汉市小学、幼儿教育界的名师、骨干教师80％以上都是该校的毕业生，其中不乏教育主管部门的领导。学校汽车学院、机电学院及电信学院承担“市职业技能实训基地”项目，基地主要承担汽车维修工、模具设计师、数控车工、维修电工等7 个工种中高级职业技能实训及鉴定基地工作。职业网球学院、外事外语学院积极服务WTA顶级赛事。赛前，网球学院承接了此次活动600 多名志愿者的培训，全院师生全程参与、成功策划并实施培训方案。电信学院智能楼宇专业师生共同走进“国家级城市住宅试点优秀小区”常青花园社区，对社区高标准道路、水电和现代化的电子监控管理系统进行调研，并帮助维修社区监控系统；参与社区信息采集工作，帮助社区工作人员建立信息查询网站系统，实现社区智能化管理；义务为社区开办电脑培训班，为大家讲解计算机及网络基本知识与基本操作，充分发挥技术专长为城市社区提供服务。

3．5 打造“双师型”教学队伍，推动区域经济发展

为增强教师服务行业、企业、社会能力，学校着力打造“双师型”教学队伍，每年外派120多名教师到企业锻炼，积累工作经验，提高实践能力。同时邀请行业、企业的“能工巧匠”、“技术能手”走进课堂，并为行业大师成立“服务大师工作站”，请他们定时到实习基地，手把手教学生学习技能。教师实践能力的提高更好地促进了他们自身的社会服务能力和服务意识的提高，同时也拓展了社会服务领域。

3．6 学校教师主动参与企业各类技术研发与社会服务项目

学校注重以项目为纽带，积极开展科技开发和技术服务。通过科技开发，既服务了区域经济，也锻炼了教师的实践教学能力、企业服务能力、技术指导能力、项目研发能力。机电学院与武汉交科港口机械工程研究所签订技术服务合同负责张家港保税码头汽车滚装物流系统规划分析项目。建工学院与新八建集团建设有限公司合作签订协议，为对方制定武汉网球中心看台测量定位施工方案，所编制的《武汉网球中心看台测量定位质量》QC 成果获得湖北省建设工程一等奖、全国建设工程二等奖。财经学院教师担任上海库思信息技术有限公司市场调研项目的项目经理。创艺学院教师参与武汉体育发展投资有限公司WTA 赛事策划、组织管理和平台宣传工作。汽车学院教师参与武汉市泽邦科技有限公司合作开展了骐铃系列车型车辆及部件的设计开发、售后技术文件（维修手册、零件图册、使用说明书）的编撰。机电学院教师参与焊接技术专业教师、科玛公司人员共同开发“焊接教学训练模拟器”软件。酒店学院教师为多家知名酒店提供技术培训和咨询。学校还承担了工作室项目。如，建筑工程学院的“造价工作室”承接工程造价项目。酒店管理的“中国服务大师（湖北）工作站”为酒店行业提供营销咨询、开业策划、人员培训、技术指导、经营分析、管理顾问、餐饮连锁推广等服务；为专业学生提供职业技能考证、酒店兼职、实践教学等服务。学校一直支持各学院、各专业教师积极依托“产学研”项目服务地方，2014年度，学校有7项“产学研”项目获武汉市教育局立项。

中国特色职业教育已进入全新的发展时代，追求生源扩张的发展模式已成为历史，内涵发展、品牌构建、凸显特色、不断提升服务经济社会发展能力已成为现代高职院校发展的必由之路，在这一现实趋势下，武汉城市职业学院将进一步增强竞争意识，主动适应区域经济社会发展需要，在服务中寻求发展的新机遇，在服务中提升学校综合实力。

参考文献

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