教师自查自纠材料十篇

教师自查自纠材料篇1

一、存在的问题

1、思想认识不够，政治学习记笔记敷衍了事。总认为这些理论太过政治化，只要走走形式，不必太过认真。

2、不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总有拖沓的心理。缺乏上进心。

3、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育。

5、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。

6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。

7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。

8、工作作风布不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。

9、业务知识不精。现代的社会是知识、信息快速发展的时代，可我却认为有一些业务知识就能适应了，这是错误的想法。

二、存在问题的原因

1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。

2、任务付出总要回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。

3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而越发缺乏耐性。

三、整改措施

1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。

教师自查自纠材料篇2

一、统一思想，增强规范收费意识

1.统一思想。开学初，我园领导班子首先召开会议，认真学习教育部门及物价部门有关幼儿园收费的规定文件，明确收费标准，随后召开全体教师大会，并在会上传达相关收费文件，要求全体教师要讲道德、讲大局、讲责任，自觉抵制一切不符合规定的收费。

2.落实收费制度。期初我园就将2013秋季幼儿收费项目进行公示，并严格按照公示收费，真正做到幼儿园收费公开、规范、透明。每月公示幼儿伙食费的使用情况，做到专款专用。我园所收取的费用全部入帐后，严格按照收支两条线规定执行，全面实行收费公示制度和财务公开制度。

二、自查自纠，提高教师师德规范

2.开展教师乱收费、有偿家教、教辅材料使用管理情况问卷调查，通过自查了解教师教育教学状况，督促教师自觉纠正违规现象，加强学校教师管理，提高教师师德规范。

三、完善制度，贯彻有关文件精神

1. 规范招生程序。作为公办幼儿园，能坚持公平、公正、的原则，向社会公开学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生时间。在招生工作中按照公示方案-领取报名报-核对材料-公示录取名单-新生报名等程序进行，招生过程中主动接受家长及社会的监督。

2. 切实落实课程教学计划制度，幼儿园不举办各类收费的兴趣班、补习班。

3.按照上级的要求与规定操作，严格把好幼儿教学材料私订关卡，严禁教师以购买幼儿用品或学习用品私自向学生收钱多订或乱订教辅材料。

4. 制定奖惩方案，出台师德规范细则，严禁教师接受家长的红包，严禁教师违规参与社会有偿补课，违规组织学生在校外有偿补课等，将教师师德作为绩效考核、职称评定、评优评先和发放绩效工资和奖励性工资的重要依据，进一步完善师德师风建设制度。

四、本次幼儿园重点自查方面情况如下：

2.2013秋季我园没有独立也没有和社会培训机构联合或委托举办各类收费的兴趣班、补习班。

3.幼儿园各项收费及支出能及时公示。

4. 幼儿园不向幼儿收取任何补课费与教学材料费。

教师自查自纠材料篇3

一、提前感知，自查自纠

老师们都有这样的感觉，当学生拿到答卷后，他们关注的首先是自己和同学的分数，往往开课后很长一段时间内，课堂秩序混乱，教师不能正常讲评。因此，教师应提前把试卷发到学生手中，提前让学生知道考试情况，转移学生上课时对分数的注意力，从而很快切入正题。

上课伊始，教师可对考试情况进行简单综评，再让学生对试卷进行自查自纠。此环节主要是让学生对那些因粗心、基础知识掌握不牢或理解有偏差的题目进行自我纠正。学生通过自我判断、更正，一些简单的错误便可迎刃而解。

二、合作交流，互助纠错

学生自查自纠之后，老师可以让学生合作交流、互助纠错。此环节主要是学生针对自己尚存疑问的试题，请教同伴或与同伴自由辩论，找出出错原因，澄清错误认识。通过同伴互助，出错和纠错的同学对所做试题都会留下深刻的印象。教师在学生讨论交流的同时，通过巡回指导，对学生的疑问给予及时的点拨、指导，同时记下学生在交流时产生的而教师在阅卷时没有注意到的共性问题，以便进行有针对性的讲解。

三、精讲解惑，拓展延伸

经过学生的自主纠错和互助纠错，绝大多数错误已被纠正。这时，教师就要有针对性地讲解，以扫清个别试题对学生造成的思维障碍，对一些典型试题进行拓展延伸，拓宽学生思路，使学生在答题时能举一反三。教师要想讲好、评好，让学生有所收获，必须做好细致的准备工作，认真批阅学生试卷，做好讲评内容的记录。教师要认真记录下如下内容：学生出错率高的试题，典型的或具有引领作用的试题；学生在答题方法、技巧上存在的问题及其他具有共性的问题等。具体讲解时，教师要做到：（一）对出错率高的试题，要讲清讲透出错原因，并找出具体纠错办法；（二）具有典型性和引领性的试题，这些试题既有对学生知识的考查，又有对学生能力的考查，也可能代表着一定的命题方向，教师要通过范例，由浅入深分析讲解，引导学生拓展思路、纵横联系、融会贯通；（三）讲答题技巧和方法。不同题型，都有一定的答题思路、方法、技巧，如选择题，要让学生学会抓住有效信息，进行综合判断，排除干扰项，作出正确选择；材料解析题，要让学生力求读懂材料，注意材料中隐性的信息，针对问题，有的放矢。

四、回顾提炼，总结反思

教师自查自纠材料篇4

关键词： 探究式教学模式 词汇量 听说材料 英语音标 语音语调

在大一入学时，大部分学生学习英语约有九年时间，但学生普遍英语听说能力不强，主要表现为无法听懂语速稍快的英语或无法自如地用英语表达自己的想法，部分学生发音不规范，语音语调受汉语母语干扰明显。造成这种现象的原因如下：一是词汇量不够及不能熟练运用已掌握的单词，导致说英语时只能重复使用有限的常见单词、短语。二是没有说英语的环境，无法接触到地道的英语口语，说出来的英语多为中式英语。三是学生不注重听力的练习，不知如何选取听力材料。四是不重视音标，不能正确读出单词的音标和重读音节。

探究式学习是强调学生主动学习的教学模式，教师不再是知识的系统讲解者和传授者，而应营造一种自由平等的学习氛围，鼓励学生主动获取知识，教师担当指导者的角色。探究式教学打破传统教学模式下学生学习课本知识、教师讲解知识的模式，强调学生要探索、研究，并相互交流合作，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生学习的积极性和主动性。目前，各高校纷纷缩减大学英语课时，每周的英语听力课一般为一两个学时，这么少的课时，很难让学生通过教师的课堂讲解提高英语听说能力，因此可利用探究式教学方法，充分发挥学生课上课下学习英语的主动性，提高大学生的英语听说能力。

一、鼓励学生探索扩大词汇量及在口语中运用已知词汇的方法

词汇是大学生英语听说能力的基础，词汇量少的学生，即使注重听说训练，听说能力也只能徘徊在较低的水平，因此，扩大学生的词汇量，帮助学生在英语听说中运用已知词汇，对提高大学生英语听说能至关重要。新学期开始，教师把所教班级分成若干英语学习小组，每组以四五人为宜，第一节课，让学生以小组为单位，讨论如何扩大词汇量，以及在口语中熟练运用已知单词，然后每组派出一名代表，在班上做汇报，同时让每名同学参考其他同学的方法，整理出适合自己的扩大词汇量的方法和熟练运用已掌握英语单词用英语进行表达的方法，写一份本学期扩大词汇量的学习计划。

学生讨论过后，教师提供给学生记单词的方法，供学生参考。一种方法是词根词缀法，建议学生买一本通过词根词缀和联想记忆单词的参考书，单纯的死记硬背单词效果不佳。大部分单词都由词根和词缀构成，并且这些词根词缀都有各自的含义，熟悉常见的词根词缀，可以让学生快速记住具有相同词根或词缀的单词。以单词comment为例，前缀com-表示加强、共同的意思，词根-ment表示头脑、智力，这个词的汉语意思是评论、意见、批评，与comment具有相同词根词缀的词包括：company（公司，伴侣），companion（同伴、共事者），mental（心灵的、智慧的），mentalism（心灵主义）等，这些词的含义都与词根词缀本身的含义有联系。另一种方法是根据已知单词记忆新单词，例如单词utter，可让学生利用已学过的单词butter记忆，butter比utter多一个字母b字，utter的汉语意思可用联想记忆方法，即说出（utter）要黄油（butter）的想法。记住单词后，学生还应学会在口语中运用这些词汇，比较好的方法是语境法，即把单词放到常见的短语或句子中。以单词dim为例，作为形容词，这个词的意思是昏暗的、模糊的，作为动词的意思是使暗淡、使模糊，让学生把这个单词放到短语中记忆，如dim light（昏暗的灯光），dim figure（模糊的身影），dim the light（把灯光调暗）等，然后让学生课下以小组为单位，每个人把词组扩展成完整的句子，尽量使这些句子具有语义上的连贯性，最后用这些句子改编成对话，并反复演练几遍。

二、帮助学生选择合适的听说材料，提高听力口语水平

目前高校大学英语听说课时较少，很难通过课上听说练习提高学生的听说能力，因此，教师应帮助学生选择合适的课下听说材料，上课时通过探究式教学模式提高学生的英语听说水平。提高大学生的英语听说能力，必须有输入才会有输出，输入的过程就是听英文或观看英文视频的过程。大学生选择的英文听说材料，应与大学生的英语水平相当，太难的听说材料容易挫伤学生学习英语的积极性，太简单的起不到训练的效果。上课时，教师组织学生以小组为单位进行讨论，每个人分享所知道的好的听说材料，包括英文音频和视频等，最后每小组把讨论的结果，即有效有益的听说材料在班里分享，班里所有的学生选出适合自己的听说材料。

教师根据学生讨论的结果，帮助学生选择合适的听说材料。鉴于目前大学生日常英语掌握的较少，选取的英语听说材料越接近日常生活越好，一些经典的英美剧是不错的选择，内容有趣，人物对话都是英语中的日常用语，方便学生熟悉对话后与同学在日常生活中进行演练。美国电视剧《大学生费莉希蒂》讲述的是大学生的日常学习生活和爱情故事，与学生的校园生活接近，教师建议学生先不看字幕整体看完一集，第二遍时看着字幕，注意第一遍未听懂的单词、词组或句子，播放第三遍遇到不认识的生词时，可暂停播放，在字典上查生词的发音及汉语意思，看完第三遍后重复播放视频，直到看到某个画面镜头，能立刻说出剧中人物的对话。学生在熟悉一集内容后，选取其中一个片段跟同学表演，时间不超过8分钟，学生两周学完一集。除了英美剧外，一些名人演讲视频有益于提高学生的听说能力，例如美国政要奥巴马、希拉里的演讲，英国新任首相特蕾莎・梅的演讲等。

三、纠正学生英语发音及语音、语调

部分学生的英语发音不准，原因是多方面的。一是中学时，有些地区的教师对音标重视程度不够，没有对音标进行系统的讲解，导致学生对英语音标一知半解，无法正确读出单词的发音。二是学生所在地的方言对英语发音造成负面的影响，例如很多来自南方的学生不能正确区分[l][r]两个音，山东部分地区的学生区分不开[s][？蘩]两个音。因此，学期初的第一次听说课有必要帮助学生系统的学习英语音标，纠正学生的发音。鉴于课上时间有限，音标的发音学习交给学生课下完成，课上教师主要承担检查纠正的职责。

学生课下音标的学习应有步骤有计划地展开，新学期第一个星期，教师让学生以小组为单位，利用课下时间学习音标中元音的发音，单元音和双元音共20个，每个元音找三个发此音的单词。教师给学生推荐英语音标发音软件的网址，有助于学生学习音标的正确发音方法。小组组员学会元音的发音后，在小组内部互相纠正音标的发音及所找到单词的发音。听说课上，教师随机检查几个小组的元音发音情况，并对学生发错的音进行纠正，检查结束后，重点讲解学生读错的元音和单词。28个英语辅音的学习均按照上述方法展开。

四、探究式教学模式下开展大学英语听说课

齐鲁理工学院本科生两个周上一次听说课，分为两小节，共90分钟。听说课上，教师给学生充分的自由，鼓励学生探索、研究，并互相学习合作，锻炼学生英语听说的实践能力和创新能力，提高学生学习英语听说的积极性和主动性。课堂前十分钟，教师按照课前分配好的任务，请一组学生表演英美剧中的某个片段或者学生自己改编的英美话剧，表演前由一个学生用英语简单介绍剧情及每个学生扮演的角色，要求所有学生脱稿表演。表演结束后，教师对学生的表演进行点评，包括表演精彩的部分、发错音的单词、有误的语音语调等，提醒下一小组表演时应学习的地方和纠正的不足之处。

课前英文短剧结束后，教师播放课前根据听说课本上每个单元的主题，在网上下载的与单元主题相关的短小视频，然后提出几个相关的问题让学生讨论，讨论过后，找学生代表口头表达讨论的结果。以《新视野大学英语视听说教程》第二版第三册为例，第一单元的主题是“Enjoy Your Colorful Campus Life”，教师可给学生播放某名校的招生宣传视频，然后给学生提出两个问题：Are you content with your present college life？What is your ideal college life？给学生三分钟时间与同桌讨论，然后请几组学生以对话的形式展示讨论内容，教师对学生的对话进行点评，并告诉学生本单元的听力材料内容都是跟大学生活相关的，自然引入本单元的主题。

上课前，教师告知学生预习每个单元的生词，让每个学习小组讨论单词的发音和用法，上课时找学生读并讲解单词的结构和用法。齐鲁理工学院本科生目前使用的听力课本是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语视听说教程》第二版，因为课堂时间有限，无法听取课本上所有的听力材料，教师应选取与大学英语四级考试听力部分相同的题型，即长对话和篇章听力。在听之前，教师应把材料相关的背景知识和生词解释清楚，有利于学生理解听力材料内容，然后给学生1分钟时间根据选项猜测问题，带着问题听取材料有助于学生有针对性地获取材料中重要内容，提高答题的准确性。播放第一遍录音时，让学生做题，第二遍时检查答案，第三遍间断播放，在能找到答案的句子后暂停，让学生讨论答案应选哪个，讨论结束后，教师公布答案，然后再次播放此句，解决学生的疑问，所有问题依次类推。长对话与篇章听力结束后，教师播放在网上下载的四级听力考试中新增的新闻短篇听力，并讲解相关技巧。最后，教师总结本次课内容，布置课下学生应完成的听说任务。

五、结语

探究式教学模式能极大调动学生学学英语的积极性，有效利用大量的课余时间，提高学生的探索能力、合作能力和主动学习的能力。利用探究式教学模式，扩大学生词汇量，为学生听说能力的提高打下坚实的基础。学生对英美电视剧的片段模仿，可规范他们的英语发音，学到地道的英美口语，遇到类似的生活场景时，能流利地用英语表达自己的想法。系统地学习英语音标，学习小组内部互相纠正发音，可改正学生因方言造成的英语发音不准的问题。结合大学英语课堂上探究式教学方法的使用，可提高大学生的英语听说能力。

参考文献：

[1]任智魏.大学外语教学中的探究式教学模式的研究与应用[J].黑龙江科技信息，2008，（6）.

[2]杨惠中.怎样提高英语听说能力[J].外语界，2008，（2）.

[3]连志梅.浅谈如何培养学生的听说能力[J].陕西教育（教学版），2013，（2）.

教师自查自纠材料篇5

一、以“纲”为纲，把握方向

考试大纲规定了高考的性质、目的、内容、能力要求和形式，是高考命题和教师备考的重要依据。但是在调研中发现，教师对考纲的解读还不够充分。例如，绝大多数教师对“考试的能力要求”关注不够，对能力的具体内涵缺乏认真的解读，在教学中对能力培养的指向就显得不够清晰。如何以“纲”为纲，可以从两个方面把握。

1.解读能力要求

考纲要求的四种能力――理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力是高考考查的核心。

例如，2013新课标卷的29题（10分）已知大麦在萌芽过程中可以产生α―淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验。

注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。

回答下列问题：

（1）α―淀粉酶催化___水解可生成二糖，该二糖是____。

（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_____，这两个试管中淀粉量不同的原因是_____。

（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是_____。

（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明______。

【答案】（1）淀粉 麦芽糖 （2）少 带胚的种子保温后能够产生α―淀粉酶，使淀粉水解 （3）诱导种子产生α―淀粉酶 （4）GA浓度高对α―淀粉酶的诱导效果好

本题重点考查了“实验与探究能力”中的“对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的能力，学生需要从数据表格中获取信息，分析实验结果，并做出合理解释和科学表达。

2.细化知识考点

考纲列出的知识内容比较笼统，我们可以参考课程标准，使用外显的行为动词进行细化，分解成具体要求，在复习时投放给学生，一方面让学生对复习的范围更明确，另一方面也可以对比来检测自己是否达到要求，发现知识盲点，从而提高复习的针对性。

二、以“本”为本，落实基础

教材是我们教学的主要载体，是根本。

1.回归教材

很多学生到了高三，把教材丢在一边，上课只拿张卷子或资料，这种习惯是需要教师帮助学生纠正的，一方面要帮助学生养成回归教材的习惯，回归教材不必刻意安排在某个时段，随时填补知识漏洞。另一方面，教会学生回归教材的方法，让学生知道看什么、怎么看。

2.建构知识网络

复习课是建构知识网络的重要依托，目前的复习课基本是教师预设，对教材的内容进行重温和重建，学生始终处于“跟随”状态。知识是能力的载体，建构知识网络的认知过程对于能力形成具有极重要的作用。教师应适当放手，让学生亲自参与建构。在设计专题复习时，为学生留有一定的弹性空间，引导学生自主构建或师生共同构建。

三、以“辅”为辅，精讲精练

“辅”是教辅资料，包括习题和试卷。有的课堂出现了“以辅为主”的现象，将教材束之高阁，围绕一本教辅资料进行教学。

1.精选习题，精编试题

不能用教辅资料代替教材，跟着复习资料走很难走出编者的水平。有的教辅资料只是不同年份、不同省份的试题的拼接，其中有的内容并不适合学生。因此，我们应该围绕考纲的知识能力要求，精选题目、精编试题。

2.提高讲评课的效率

讲评课是高水平的综合复习课，高效的讲评有利于纠正学生的错误认知、提高学生的综合能力。如何提高讲评课的效率，可以从三个阶段入手。

（1）讲评课前，明确目标

做好前期准备，精心设计讲评课的教学目标和教学流程。教师应对试题的内容进行分析，对学生的答题情况进行错因分析、归类汇总。此阶段，最好对部分学生进行面批，以便更好地了解学情，从而确定讲解目标和重点。讲评前，学生应根据参考答案，进行自我纠错，找到错误原因。对于自己纠错有困难的问题，可以与同学讨论，力求把问题最大限度地在自我纠错过程中解决，并确定需要讲解的题目。通过此过程，解决非共性的和比较简单的问题，并培养学生自我改错及分析和解决问题的能力。

（2）讲评课中，有的放矢

教师首先应简述对试卷的整体评价和对考试情况的分析。对试卷应注意采用归类分析式的讲评，精讲点评，注重答题方法和规律的总结，力求达到举一反三的效果。对题目不仅要有讲解还要有评说，既要解题、讲题，还要“说题”，对题目进行解说，揭示题目与教材的内在联系，阐述题目功能，即找到题目的知识落点和能力指向。另外，还应把“主讲”让位给学生，给学生提供“讨论”和“说理”的机会，让学生表达、交流解题的思路。

（3）讲评课后，矫正补偿

教师自查自纠材料篇6

2009年的全市教育系统纠风和软环境建设工作，要以科学发展观为统领，认真贯彻落实全省教育纪检监察工作会议、市纪委十届四次全会和市纠风工作会议精神，以治理教育收费中的突出问题为重点，以查处违纪案件为重要措施，以行风评议为主要载体，坚持标本兼治、纠建并举、突出重点、统筹推进，进一步规范行政行为、提升服务水平、改进工作作风、提高办事效率，切实解决群众关心反映强烈的教育热点难点问题，为促进全市教育工作快速健康协调发展，办好人民满意教育提供坚强保证。

二、主要任务

（一）进一步规范教育收费行为，坚决治理教育收费中的突出问题

1、规范教育收费和办学行为。重点监控义务教育阶段中小学违规招收择校生收取择校费、开办重点班收取择班费；严格执行公办高中招收择校生的“三限政策”，不得在择校生之外以非计划生、旁听生、借读生等其他任何名义招收学生；进一步规范民办教育机构办学行为，对乱办班、无证办班问题，严肃查处，坚决取缔。

2、加强对教育收费政策的监督检查。加强对义务教育经费保障机制改革各项政策措施执行情况和已经废止的教育收费政策执行情况的监督检查，严厉查处擅自立项、违规定价和截留、平调、挤占、挪用教育经费和学校收入问题，坚决纠正“一边免费，一边乱收费”行为，促进惠民政策落到实处。

3、加大对教育收费行为的监管。进一步规范中小学军训和社会实践活动，严禁各类学校以家长委员会名义向学生收取任何费用。

4、强化对中小学生教辅材料管理。各类学校不得违规强制征订、统一购买各类教辅材料和报刊杂志，坚决遏制教辅材料过多过滥状况。

5、深入开展制止中小学教师违规补课专项工作。采取疏堵并行的办法，深入开展师德师风建设年活动，大力宣扬师德建设先进典型。认真受理群众举报，严格执行《关于对乱办班、乱补课、乱收费行为的八条处罚规定》，严肃处理违规补课的中小学教师，对性质恶劣、影响严重的顶风违纪人员通过媒体予以公开曝光。

（二）推进软环境建设，切实解决影响教育形象的突出问题

1、深入开展教育“三乱”的专项治理。重点查处教育乱收费案件，建立教育收费检查情况和教育乱收费案件的通报制度，切实解决群众关心的热点难点问题，维护群众的切身利益，树立教育良好形象。

2、认真落实政务公开、校务公开各项制度。以市、县区教育网和各校校园网为主要载体，全面加大信息公开力度。完善制定出台新的制度性措施，把学区划分、学校招生计划、招生程序、收费项目、学生入学规定、加分学生名单和录取结果以及广大教师关心关注的晋级晋职、评优评先等及时公开，保证群众的知情权、参与权和监督权，确保群众满意。

3、督促配合有关部门抓好机关效能建设。严格执行“五条禁令”，坚决纠正和杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”等不良作风，认真解决“乱作为、不作为、慢作为”等问题，树立为民、清廉、务实、高效的机关形象。

4、强化行政监察工作。坚持并完善以中考招生为重点的“阳光工程”，加强对各类招生考试工作的监督检查，尤其是重点督查好中考体育考试、中高考政策性加分和中考招生的各个环节，坚持做到纪检监察人员全程参与，同时邀请市纪检监察部门、投诉部门、人大代表、政协委员和学生家长代表参加各类考试的监督检查工作。强化对教师职称评定、教师招聘等教育热点问题的监督检查。

（三）充分发挥社会各界的监督作用

充分发挥教育行风监督员、师德师风监督员、市政协民主监督员的作用，通过召开座谈会、适时组织各类监督员视察教育系统行风建设等形式，听取其意见和建议。充分发挥新闻媒体的舆论监督作用，及时采纳他们的建议，形成全社会齐抓共管教育行风工作的舆论氛围。

（四）认真受理群众举报投诉，严厉惩处违纪违法行为

1、完善畅通举报渠道，拓宽案件线索来源，强化投诉工作，做到市民对教育的投诉和举报及时办理，及时反馈，及时查处。

2、进一步加大查办案件工作力度，重点查处侵害群众利益的教育“三乱”案件，查处招生考试中、弄虚作假案件。

3、抓好省民心网转办件的办理工作，各单位要把此项工作作为纠风和软环境建设工作的重中之重，主要领导要亲自督办，在规定时间内，确保办复质量，

三、工作要求

1、加强领导，认真落实工作责任制。各县（市）区教育局和局直属各单位要高度重视行风建设工作，把它作为党风廉政建设的重要组成部分，摆在重要位置，进一步加强领导，健全机构，配齐队伍，明确责任，落实任务。今年继续在全市教育系统开展行风评议活动，市教育局与各县（市）区教育局签订2009年度《规范办学行为，加强行风建设目标管理责任状》，抓好三级签状和“评价建议制”、“奖罚加减记分制”、“连带责任制”等制度的落实。在对各县（市）区教育局进行行风评议的同时，选出一部分热点学校作为基层单位参加全市教育系统行风评议（名单附后）。继续在全市开展开展创建规范教育收费示范县、示范校活动。

2、加大力度，严肃查处行风违纪案件。各县（市）区教育局、局直属各单位要把对行风违纪案件的查处作为纠风工作的一项重要任务抓好。对发生的行风违纪案件，要切实做到发现一起，查处一起，绝不姑息。对于典型案件，要进行公开处理，并通过新闻媒体向社会曝光。今年市教育局将把各县（市）区教育局、直属各单位查处行风违纪案件情况作为评价各单位纠风工作的重要依据。通过查处行风违纪案件，震慑违规违纪的学校和教师，用纠风工作的成果取信于民，取信于师生。

教师自查自纠材料篇7

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以纠正损害群众利益的不正之风，紧紧围绕我市教育中心工作，以治理教育乱收费为重点，以减轻群众负担、造就高素质教育工作队伍和创建文明行业为目标，坚持标本兼治、综合治理、纠建并举、注重预防，切实解决损害群众利益的突出问题，严肃查办行风违纪案件，坚持用改革创新的办法开创全系统政风行风建设工作的新局面，为办人民满意的教育提供强有力保证。

二、主要任务

深入贯彻“辽政办发*号”、“鞍政办发*号”和“辽监发*号”文件精神，进一步做好规范教育收费行为和中小学办学行为。

1、做好免费教育的监督检查。认真做好免除全市义务教育阶段中小学生的学杂费和农村义务教育阶段学生的课本费，以及免费试点普通高中免除学杂费的监督检查工作；继续推动“两免一补”政策的落实，对困难家庭学生建立健全扶困助学体系，切实减轻学生负担，体现教育公益性，让群众受益。坚决杜绝“一边免费，一边乱收费”现象的发生。

2、加强教育收费监督管理。严格遵守省定收费项目、收费标准、收费范围，严禁出台违反国家规定的收费项目；进一步规范中小学军训和社会实践活动，严禁各类学校以家长委员会名义向学生收取任何费用；充分发挥教育审计作用，管好、用好教育经费，严厉查处任何形式的挤占、挪用教育经费行为，认真落实教育收费听证制度和收费公示办法。

3、严格规范义务教育阶段办学行为。围绕促进基础教育均衡发展工作，配合上级部门纠正脱离当地经济社会发展实际建设奢华校园的行为；进一步巩固我市义务教育阶段规范办学行为的成果，继续坚持“就近免试入学”、初中学校新生“按成绩蛇形分班”的原则，积极探索小学新生分班的有效方法，不得以任何名义招收择校生、择班生。严肃查处中小学违规招收择校生收取择校费、开办重点班收取择班费等行为。

4、严格落实公办高中招收择校生“三限”政策。规范公办高中招生行为，严格控制择校生比例，将择校生纳入统一招生计划，并及时向社会公示。不得在择校生之外以非计划生、旁听生、借读生等其他任何名义招收学生。

5、加大对社会力量办学机构的管理力度。进一步规范民办学校的办学行为，坚决查处违规办学、超出许可范围的办学行为。继续清理虚假民办学校。

6、加大治理乱补课工作力度。继续开展治理乱办班、乱补课专项整治行动，扩大整治范围，把小学高年级列为整治重点；严肃查处学校乱补课、在职教师乱办班和参与社会有偿补课等顶风违纪行为。通过召开行风建设与师德师风建设座谈会、宣传树立师德典型等形式，加强广大教师的师德教育，使其自觉远离、抵制乱办班、乱补课等违规行为。

7、强化对中小学教辅材料的管理，遏制教辅材料过多过滥状况。各类学校均不得违规强制征订、统一购买各类教辅材料和报刊杂志。

8、大力推进校务公开。进一步完善公开透明工作机制，以*教育网为主要载体，拓宽公开渠道，深化政务、校务公开工作。适时召开校务公开经验交流会。在*教育网上开辟廉政建设专栏，大力宣传党的路线方针政策及相关制度，大力宣传党员干部、广大教师讲党性、重品行、作表率的先进事迹与光辉业绩，及时曝光影响较大的违规违纪案件。

9、继续综合整治教育考试环境。以信息公开、程序公开、结果透明、操作规范为目标实行“阳光招生”。进一步加大对各类招生考试工作的执法监察力度，尤其中考体育测试、高考加分和中考招生的各个环节，纪检监察部门要确保监察及时、监察到位，避免出现监察盲点。认真落实奖惩规定，强化招生违纪责任追究制度，严肃考试纪律，狠刹舞弊之风。

三、主要措施

1、加强领导，严把责任落实关。各县（市）区教育局和局直属各单位要高度重视行风建设工作，把行风建设工作摆在重要位置，纳入重要议事日程。按照“谁主管、谁负责”的原则,继续坚持两级签状制度，确保纠风工作责任制的落实。主要领导要亲自抓，分管领导具体抓。要注重纠风工作与日常工作相结合，与业务工作相结合，做到一手抓纠风治乱，一手抓教育发展。对因领导不力而导致不正之风问题严重，甚至发生恶性案件或引发严重的单位，要严肃追究有关人员和领导的责任。

2、严格要求，严把案件查处关。各（县）市区教育局、局直属各单位要进一步转变观念，切实从维护广大师生、家长利益出发，把行风违纪案件的查处作为纠风工作的一项重要任务抓实抓好。重点抓好以治理乱收费为重点的行风违纪案件的查处，切实做到发现一起，查处一起，绝不姑息。力争查处一案、治理一线、教育一片。对那些顶风违纪的典型和带有倾向性、普遍性的问题要做到该曝光的坚决予以曝光，以此震慑违规违纪行为，树立教育的良好形象。

教师自查自纠材料篇8

 

县教育局：   

 根据平塘县教育局的《平塘县教育局关于做好国家课程教材检查工作的紧急通知》文件要求，我校对教材、教辅的征订、使用情况进行了认真的自查。现将自查情况汇报如下：

一、使用教材情况。

根据贵州省统一部署，使国家统编教材的使用工作得到落到实处。不存在区域共享教材、校本教材、境外课程教材替代国家课程教材，使用的教材全部经过审定。

我校学生所使用的教科书、教辅严格执行教材教辅资料准入制度，均为上级部门规定并配发的中小学教学用书目录中的教学用书。学校或教师不存在强制或变相强制学生购买教辅材料的行为。 

二、教辅资料征订。

教辅材料出版、印刷、发行、订购、均属正规渠道，在我校不存在盗版教辅材料和非法编印教辅材料的行为。经自查，平塘县新华书店给我校提供的教材，印刷字迹清晰、配图形象生动，无劣质印刷品。

三、 双语教材使用情况。

我校切实按照上级教育主管部门开展双语教学，教学所使用的教材完全按照教育部和教育厅要求征订。按规定为学生择取经审定通过的与教科书配套的相关学科的“同步练习”，坚决杜绝本校教师以任何名义胁迫、诱导学生购买任何教辅资料的现象和行为。

四、 加大监督检查力度。

我校把教师对教辅资料的推荐和征订工作，与教师的师德师风考核相连接，加大对教辅材料违规征订使用行为的查处力度，对学生及家长举报的问题，及时处理，做到有报必查，有错必纠。对于违规违纪人员，按照有关规定严肃追究责任。

五、学校目前存在的问题 。

我校目前所征订的教辅资料是根据县教育局规定范围内书目来开展此项工作，每科都有练习册，从而可能会加重家长的经济负担尤其是建档立卡户，同时学生的课业负担相应的增加。我校希望在教辅资料的征订方面，可以由县教育局组织部分一线教师开展征求意见，切切实实落实为学生减负的目的，同时遴选出适合一线教学使用的优秀教辅资料。

 

教师自查自纠材料篇9

关键词：Daily Report；作用；成效

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0076-02

一、Daily Report的定义

Daily Report指在英语课堂教学前，由一到两名学生用几分钟的时间为班内同学做值日报告。Daily Report的话题是在教师和家长的指导下，学生们自行选择同所学课程相关的内容，其中包括相关英语知识、自我经历、日常见闻、幽默故事或是从电视、报纸和网络上获得的信息等。

二、Daily Report在小学英语课堂中的重要作用

1.可以增加课堂趣味性。成功的Daily Report，因其内容本身就是学生、教师和家长结合实际情况精心挑选并且花费了大量时间去准备的，而且与书本上的英语知识有很大不同，必然会使教学更富有趣味性，它可以吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，为英语教学在轻松融洽的氛围中展开做好铺垫，有利于提高课堂效率。

2.有利于提高学习英语的兴趣。Daily Report的内容同英语教材相辅相成，有利于激发学生学习英语的兴趣，调动他们的主动性使学生乐于参与到活动中来，帮助学生摆脱消极懈怠的心态。而且，Daily Report的内容丰富，任何形式都可以运用，如可以是对话练习、英语歌曲、诗歌朗诵、故事演讲、话剧、游戏等多种形式。教师充分放手，学生可以根据自身喜好选择其中一种方式进行报告，激发学生学习的热情。

3.有利于提高学生的能力。（1）学生的听说能力会得到锻炼。值日报告的模式通常为一个或两个学生讲，其他人聆听，做报告的学生既是演讲者也是听众。而且在值日报告的讨论阶段，学生们还要根据听到的报告内容形成自己的观点和别人用英语进行交流，长期进行这样的听说训练，学生的听说能力必然有所提高。（2）可以提高学生学习的主动性。学生准备Daily Report的过程本身也是一个自主学习的过程。大部分学生很珍惜说报告的机会，为了使报告内容更加丰富，会主动地从报纸、杂志、图书馆或网络搜集相关信息。另外，学生搜集资料的过程中还能锻炼自身的学习能力和研究探索能力。（3）有利于培养学生的创新能力。学生在准备的过程中，为了使自己的报告内容能给人耳目一新的感觉，会想尽办法使自己的报告更完善和更有特色，以期能给其他学生留下深刻印象，这对培养创新能力是十分有利的。教师应肯定和鼓励学生创新，尽量不干涉学生的汇报内容，以免打击学生参与的积极性。（4）能锻炼学生的组织能力、交际能力和表演能力等。学生在准备报告中要整理素材，演讲报告中要充分发挥自身的表演才能，报告结束后学生还要与师生互动交流，长此以往能逐步提升学生的组织能力、表演能力和交际能力。

4.可以加深学生对国外文化的了解。语言和文化密不可分，学生在学习语言的同时也耳濡目染接触了外国文化。学生在准备报告内容时，会了解到国内外千差万别的文化背景，感受到东西方巨大的文化差异，进而了解到风格迥异的各种文化。

5.有利于检测学生的知识水平。在准备Daily Report时，学生首先要通过阅读认真选材并归纳整理，用现有的知识储备将其写成文章，检查定稿后还要不断熟悉、朗诵直至烂熟于心。最后的结果往往体现了这个学生的英语学习状况，反映了学生的真实英语技能水平。

三、让Daily Report真正有成效

Daily Report作为拉开英语课程的序幕，不单只是一个过程。教师应从多方面入手，将其成效发挥到最大。

1.教师加强指导，增强学生自信。在活动开展初期，倘若教师放任学生自行发挥，完全不加干涉，会令一些学生感到困惑，没有头绪，渐渐失去对Daily Report的兴趣。因此，初期阶段教师应对学生进行全面指导，并给予恰当鼓励。对于英语成绩不理想的同学，教师、同学或家长可以给予协助帮助其共同完成。另外，教师可以将学生搜集来的资料进行改编，使其更符合学生的英语水平。教师还可以将能锻炼学生能力、符合教学内容的句型和实例进行整理，作为参考资料发给学生。这样，在撰写报告内容时学生就会轻松很多。

2.丰富报告形式，拓展报告内容。在利用这种形式教学时，教师通常让学生按一定顺序做报告，这很容易导致其他学生对值日报告不做准备或准备不足。在自由提问环节，也经常会出现过冷或过热的现象。因此，教师应对报告内容的难度有所规定，比如生词最好在3个以下。同时，自由提问环节可以改为互动形式，先由听众提问，当同学们没有问题后再由做报告的同学发问，但问题数量也要小于3个。在活动开展一段时间后，为了避免学生感觉枯燥、没有话题，教师可以为学生寻找一些新材料，从生活、经历以及社会现象等方面激发他们的兴趣。也可以将这些内容改编成话剧、诗歌、对话、故事等形式。同时教师还可以向学生推荐一些好的英语网站、杂志和优秀的视频音频资料，使学生一直保持好奇心和不断学习的状态，提高学生的兴趣。

3.改革评价方式，采用多种评价方式相结合。在进行Daily Report的过程中，只有教师做点评会导致一些学生的注意力不集中。在听报告时，少数同学会抱着事不关己的心态而走神。因此，教师可以让学生全程参与点评，为做报告的同学评分并指出报告的优点和缺点。标准可以从语音、声调、内容、熟练程度以及表演水平等方面着手。Daily Report结束后，教师还可以让同学发表感悟，进行课堂小结。另外，教师还可以制定相关的奖项。以一段时间为周期，在语言、创意和策划等方面评出最佳人员或最佳小组，加强学生的竞争意识和团队合作意识，鞭策学生不断学习不断进步。

4.采取灵活的纠错方式，保护学生的自尊心。教师在纠正学生的错误时，要注意保护学生的自尊心。不但要把握纠错时机，还要采取多种纠正方式，比如自我纠正、教师纠正和同学纠正。对于能自我纠正和同学纠正的学生，只有当学生们遇到无法解决的问题时，教师再出面给予指导，指导过程中还要注意语气和措辞，首先要肯定优点再谈不足，即使教师要提出几条建议也应循序渐进，比如每次指出一个缺点，学生下一次进行报告时再逐步纠正。

总之，Daily Report虽然只是课堂教学的一个小环节，但在增加课堂趣味性、激发学生学习兴趣、提高学生综合能力、帮助学生开阔视野、检查知识掌握程度等方面却发挥了重要作用。好的开始意味着成功了一半，Daily Report利用得好，就可在活跃的课堂氛围中让学生愉快地学习新知识，从而提高课堂效率。英语课堂中的Daily Report真可谓是小环节，大成效！

教师自查自纠材料篇10

“自主――合作”教学强调学生学习的主体性,真正在教学中体现教师成为学生学习的支持者、帮助者、辅导者,真正使学生在研究、讨论的背景下学习,激发学生的学习兴趣和主动探索能力,促进创新意识的形成,使其成为终身的学习者。

新课标下的教学必须注重教学过程中师生的共同活动,不仅重视知识的传授,更重视学生创新能力的培养。无论哪一种教学法,都必须在一定程度上肯定和强调在教学过程中发挥学生的主体地位,突出启发思维,据此提出“自主――合作”教学,本教学法在教学中分为五个阶段。

一、预习――再现

在这一教学过程中,教师组织学生通过看教材、做实验、查资料、记笔记以及多媒体材料,对教学内容进行预习,对旧知识进行回忆再现,对相关学科知识查找资料。

二、问题――设疑

教师依据新课标以及完成教学目标的要求,通过板书或多媒体手段,将要解决的本节课的关键性、研究性的问题出示给学生,题目要精心设计,要从激发学生的学习兴趣等方面全面考虑。

三、讨论――辨析

学生根据已掌握的知识和现有材料,不定型的分组对前一步骤的设疑问题进行讨论、辨析、讨论。通过讨论、辨析,澄清学生原来的一些模糊问题,也可以发现新问题。本步骤中教师应努力创设和谐、民主、平等的师生关系和教育气氛。给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,这一步骤也是本教学法的关键所在。

四、归纳――总结

通过上一步骤的讨论辨析,让有代表性的同学就第(2)步骤的问题进行归纳总结,并就发现的问题进行说明,在归纳总结过程中,教师可以通过连续反问、再验证、课内作业的形式,给学生可能的思维空间和信息空间,引导学生思维。

五、演绎――巩固

针对每节课的要点,进行巩固练习,促进学生自我纠偏反馈,这是教学的重要环节,对教学具有检测和调控教学过程的作用,所以反馈的最终目的是让学生了解自己的学习进程或有关结果,促进自我纠偏,从而达到教学目的,练习中注意不同学生的需要,给不同学习水平学生以表现的机会。