大学生教育管理范文

导语：如何才能写好一篇大学生教育管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:大学生;法制化;教育管理

一直以来，各类高校的学生管理工作是学校内部出现的问题总是内部解决，很少借助于司法机关的介入，高校和法治往往给人的印象是两个不相关的话题。但是，随着时代的发展，学校的高校管理也渐渐复杂化，依法管理成为高校教育管理的必然选择。从上个世纪末田永北京科技大学一案开始算起，各级各类高等学校和各级教育机构和家长、学生等被教育者之间纠纷不断发生。各级各地的法制机关也不断介入高校和学生之间矛盾，加之媒体不断曝光，各种关于高校和学生之间的纠纷案件也出现在人们的视野之内。而各种案件都有一个共同点:就是司法程序和高等教育管理领域的重合，原来的高等教育管理体制是不是不再适应现在高校的管理工作，每一个高校的教育管理管理者们都在不断反思这个问题。

一、大学生教育管理的前提条件是加强学生的法制观念教育

目前几乎所有的高校都很重视学生的包括法制教育的在内的基础课和公共课教育，通过学校开设的法制教育要达成树立大学生的依法办事的意识的目的，课程设置一般只包括法律基础，要求学生要掌握基本法律知识和树立法制观念。总的来说，学生接受的法制教育还有些不足，很大一部分学生的法律意识接近于无，相关的知识更是接近没有，更有甚者部分人对法律的执行还持有不信任和怀疑态度。监于此，高校管理者要经常的通过各种形式对学生进行法律教育。包括法律讲座、去法庭听法庭审判过程、主办法律知识有奖竞赛、组织学生参加法律座谈会、文艺演出，让每个学生亲身参与进来，亲身感受法律的存在。这样，每个学生心中都会感觉到法律的权威，在大学校园内在广大学生中就会形成一种知法、畏法、学法、守法的良好氛围。学生们更要加深与自身利益息息相关的法律包括《教育法》《高等教育法》和学校的制定的各项规章制度，例如《普通高等学校学生管理规定》《学生伤害事故处理办法》等，使学生明白什么样的行为是合法的，什么样的行为是不合法的，不合法的行为会违反什么法律，怎么处理，要承担什么责任，这样学生就不会也不敢以身试法。

二、完备高效的教育管理的体系是大学生日常教育管理工作的基础

俗话说欲善其事必先利其器。要想做好大学生日常教育管理工作工作就民、必须进一步建立，完备各项规章制度。其中包括教务管理、学籍管理、教学管理、总务后勤管理等等。建立和完善学校相关的奖励和处罚机制、包括学生处，教务处等等在内的下级部门工作条例和紧急情况处理办法、日常工作评估相关办法、校内民主与集中的制度、保障校园安全和学校教学秩序的制度、学校日常卫生工作、校内各部门纠纷解决办法和学生间矛盾调解办法、学校各项事务处理都要公开公正、如有问题有申诉的渠道，不论是老师还是学生在校所做的各种工作和生活都能找到相关的规章制度，真正做到无论何事都有章可依、有章可倚、有章可循、依章办事。

涉及到具体工作，可以考虑从以下的几个方面展开工作:(1)早期制订的规章制度可能不符合国家相关法律法规，应及时对其做出修改和重新制订。例如早期规定在校生不能在学校谈恋爱，更不能结婚。这与国家的《婚姻法》和《婚姻登记条例》相违背，应及时修改，使之符合国家的相关法律法规。(2)使用新的《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》或在基础上做出本校的新的学生管理规定，行为准则。在以往的基础上重新规范学生违纪的认定及处理的程序。力争做到“规章明确、依据正当、证据充分、处分准确”。(3)在保护学生的合法权益的前提下，制订新的规章制度来填补学校管理漏洞。例如为实现保护学生的合法权益的目的可以制定学生权益补救制度，具体的内容包括受处分的学生如果对处分有异议就可以依照相关规定进行自辩、申诉等等。除此之外，学校在争集意见的前提下如果要对学生管理制度的相关规定进行修改，应充分考虑到已有的和创新的关系、所做的修改是不是符合法律的规定和是不是符合广大学生的利益。这样制订出来的学校的校规才能更加健全，得到学生们的拥护，得以顺利的执行下去。

三、“以学生为中心”是依法完成学校教育管理的核心内容

“以学生为中心”的思想政治教育理念，就是以学生当作思想政治教育的第一要素，一切学生自身的发展为主，充分掌握人的本性，从本性出发，对学生做好引导和教育工作，使学生能够坚持自己的正当愿望，放弃不正当的想法，把学生的想法凝聚在一起，以此赢得学生对学校的信任并争取取得对学生进行教育的主导权，真正实现通情达理，引导和规范学生的日常行为的目的。所以，要实现培养学生的全面发展，帮助学生自己个性长成这一目标，就要求我们高校的学生和必须将以学生为中心作为学生工作的中心，学生工作的出发点必须是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。在日常学习和工作中发挥学生的主体性作用，还要重视每一个学生的自身情况，以绝大多数学生的兴趣爱好为基础，结合我们音乐系的自身的特点，组织各种活动，比如举办法律知识竞赛，学生自己举办相关的报告演出等。争取每一个学生能都能积极参加其中，在活动中使学生受到影响受到教育，知道什么行为是对的，什么行为是错的，从根本上杜绝犯错误的行为发生。

四、外部的监督机构是做好大学生教育管理的有力保障

高等学府在行使教育职权，由于人为的或其他的原因可能地会出现失职或侵害学生权利。有法律就要有监督，司法权力是一种被动的权威的和终极的力量，通过司法权力外部监督学校教育权力的行使，是不可缺少也是不可取代的，是高校依法管理学生的最终保障。建设和谐的高校秩序必须要有司法审查，以法律途径来规范学校的内部教学秩序。当然，虽然司法审查监督大学管理有其必要性，但是大学管理具有其特殊性这就要求司法审查不能象对其他社会机构一样，高校与其相比具有特殊性，过渡的介入会造成学生不必要的恐慌，所以司法审查介入高校的学生工作要慎重，要依照客气规律。目前，司法介入高校工作主要作用是:一是使高校的规章制度合法化;其次，大学管理工作置于法律监督之下。

今后，司法审查会越来越多地介入我国的高等教育管理工作。随着社会进步和高校改革，大学生的教育管理出现面临了新的挑战，如何面对学生个性的培养是我们面对的一道新难题。通过依法对大学生进行教育管理，同时强化他们思想道德教育，达到使他们能认清自我，认清社会发展，进而使他们能树立正确的人生观和价值观的目标。同时，通过上述的工作，和各部门的协同工作也能实现建立优秀校园环境的目标。学校学生工作实现现代化的主要标志就是在国家民主法制的建设的前提下，不断健全高校法律秩序，实现依法对学生进行教育管理。

总而言之，依法进行学生管理工作就是依照我国法律法规来制定和修改我们的规章制度，学生管理的工作也要依此进行，学校日常管理工作要做到合法化、制度化、科学化和规范化。进入新世纪以来我国高等教育发展势头很好，这即满足了国家和社会发展的需要，也对学校学生管理工作提出的更高的要求。依法进行学生管理工作要成为常态化。作为学生管理工作的实施者，我们自身也要加强法律意识，学习相关的法律知识，把相关的知识融入日常的工作中去，改变过去的做法，这样才能实现依法管理学生的目标，才能使我校的学生管理工作跟得上社会发展的步伐。

参考文献

[1]徐晴．大学生权利保护与依法治校．高教探索，2005．6．

[2]朱斌，陈呈频，何兴．构建大学生创新教育长效机制的思考．中国大学教学，2006．1．

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随着我国高等教育体制改革的不断深入，大学生教育管理工作成为了教育热点。当前，年轻大学生在人生观、价值观方面表现出鲜明的个体化特征，高校大学生教育管理工作者应该充分意识到这种新情况，采取柔性管理理念，更好地满足学生的心理需求与情感需求，这样可以更好地促进高校人才培养工作顺利开展。从本质上来说，柔性管理理念在大学生教育管理工作中的应用，实际上就是让教育管理工作真正做到以学生为本，从而提升大学生进行自我教育与自我管理的积极性与主动性，促进高校教育管理工作目标的顺利实现。

二、柔性管理理念及其特点

柔性管理理念是一种以人们心理与行为规律作为基础的管理思路，主张对受教育管理对象采用心理说服的方式，而不是用外在强制力来组织意志，引导人们逐步把这些组织意志内化为自己的主观行为。它的本质就是基于人的主观意识与内在潜力而实行的旨在唤起人们自觉行动的终极管理理念。它始终围绕着人，以人为核心，关注人与人的不同需求，充分体现了对人主体性的尊重。柔性管理理念的基本特点主要有四个方面。第一个特点就是它的教育管理对象始终围绕着具体的人。这种人有着不同的情感需求与心理想法，身处各种社会关系之中。因此，柔性管理就是要处理师生关系、生生关系、学校与学生的关系以及社会与学校的关系等。这就是说，柔性管理理念是以人作为核心，回归人类社会。第二个特点就是教育管理方法是多样化的。柔性管理最开始针对企业管理，后来才逐步发生了变化。尤其是在现代社会中，大学生的活动空间变得无限大，不容易受到约束。那么，为了适应大学生各方面的变化，柔性管理就应该采取多种多样的管理方式。第三个特点就是教育管理过程应该尽可能地保持稳定性与动态性。这就是说，高校教育管理者应该根据大学生的变化情况及时做出调整，让柔性管理更具时代进步性。同时，高校也应该保证教育管理者队伍等方面的相对稳定，组成一个高效的管理团队。第四个特点就是教育管理效果要具有实际塑造性，要通过为大学生营造一种积极向上的学习与生活环境，把各种组织意志转化为大学生的内化想法，从而让大学生在柔性管理下不断完善自我。

三、柔性管理理念在大学生教育管理工作中的运用现状

1．柔性管理与刚性管理关系处理不够恰当

柔性管理是相对于刚性管理而言的，但是，当前大学生教育管理工作对这二者之间的关系并没有明确化。当然，这种不明确的关系并不是由于高校或大学生本身的问题，主要是因为高校里的三大权力主体间构成了一个三角形的权力系统。一旦处理不好三者的关系，柔性管理就会处于劣势。因此，当前不少高校多采取的是柔性管理与刚性管理相结合的方式。

2．没有真正树立起大学生的教育管理主体性地位

首先，大学生并没有真正树立起自主管理的理念，仍然依从于学校规章制度来监督自己。其次，大学生没有确定真正的主人翁身份，无法充分发挥出自己的优势，也无法提升自己的积极性与主动性。这就说明，大学生教育管理工作中的柔性管理并没有真正帮助学生树立起牢固的主体性理念。

3．大学生的心理与行为管理没有衔接好

当今世界是多元化的，大学生面对日益复杂化的社会现实出现了一些心理困境。总体来说，大学生的心理健康状况堪忧。为此，高校也针对性地采取了一些心理健康管理方法，但是依然与大学生的行为管理相脱节。这就使得柔性管理工作过于偏重大学生行为的改变，反而忽视了心理管理。

四、柔性管理理念在大学生教育管理工作中的有效运用

1．我们既不应该单纯地使用柔性管理理念，也不应该只是片面地运用刚性管理理念

这是因为柔性管理与刚性管理是共生共存的关系。因此，我们应该在大学生教育管理工作中对柔性管理理念进行恰到好处的运用。首先，我们应该正确对待并理顺柔性管理与刚性管理的关系。刚性管理与柔性管理并不是相互排斥的关系，二者实际上是一种辩证统一的关系。我们在高校大学生教育管理工作中，不应该只运用刚性管理，否则将会使大学生教育管理工作显得过于呆板乏味，大学生也会在严格的规章制度下难以自由化发展，师生间难以建立起良好的沟通机制。当然，高校也不应该只运用柔性管理理念，而把刚性管理抛在一边，这样，大学生就很容易陷入到自由散漫的另一种极端当中去，容易滋生出不良的校园风气。因此，高校在把柔性管理理念进行运用的同时，应该把刚性管理摆在一个基础性地位，然后围绕着柔性管理理念来形成一种以人为本的管理氛围，充分尊重学生的尊严与价值，引导大学生形成一种管理自我行为的自律习惯。

2．充分体现出大学生在教育管理工作中的主体性地位

当前，大学生的主体性意识日益增强。这就需要高校大学生教育管理工作充分尊重并维护好大学生的合法权利，这也是柔性管理理念在大学生教育管理工作中切实得到应用的基本要求与重要条件。高校大学生教育管理者应该不断提升自己的综合素养，在实施柔性管理理念的时候，必须首先具备先进的思想观念与科学的思维方式，然后才能够以自己良好的知识素养和较高的职业道德来更好地维护大学生的合法权益。其次，高校教育管理者还应该做好自我管理工作，尤其是需要控制好自己的情感与情绪，尽可能地让自己在大学生教育管理工作中做到言传身教，做一个有亲和力的教育管理者，让学生更好地接近和接纳自己，缩短彼此间的距离感，这样，更有利于管理者全面且深入地了解大学生的实际情况。此外，高校还应该努力为大学生营造一个平等民主的校园氛围，让大学生的合法权利诉求得到充分的尊重与认可。柔性管理理念将为大学生的合法诉求提供一个有效的平台，真正让教育管理工作体现出以学生为本的先进管理理念。

3．利用现代化的媒体工具来拓宽柔性管理的平台

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关键词：“互联网+”；00后；大学生；教育管理模式

随着“80后”逐渐成为社会各个阶层的中流砥柱，“90后”开始厚积薄发，每个时代都有其时代特征。“00后”即将步入高校，成为我国高校的主要力量。因“00后”多是独生子女，多受到家庭保护与父母的娇宠，其优越感超级明显，时代特征鲜明。“00后”与“80后”“90后”相比，更加追求潮流，追求自我，同时抗挫折能力较弱，这意味着对“00后”大学生教育管理面临新的挑战。新的网络时代，高校管理者要依托“互联网+”的强大优势，构建大学生教育管理的新模式。

1“00后”大学生的思想特点

1.1“00后”大学生思想社会化

随着社会的发展，“00后”这一届准大学生们有了更多的机会与社会接触，实践机会也多，他们敢于去想去做，思想成熟的较早。同时，受到互联网的影响，使得年轻人员有了更多的创业机会，受年轻创业者的影响，其更加注重金钱的作用，经济意识强，更加懂得综合各种关系，也变得更加务实。

1.200后”大学生思维更加独立，自我意识强

随着经济的快速发展，“互联网+”的普及，改变着传统学生教育模式，教育变得更加的民主。“00后”的这一届准大学生思想更加独立，自我意识强，获取信息与知识能力强，喜欢在实践中不断摸索新的思路和方法。传统的高校学生教育理念落后，已经远远不能满足“00后”大学生的教育管理。

1.3“00后”大学生行为方面假性成熟

因“00后”的这一代人，学习锻炼机会多，对新鲜事物与社会现象有自己的独特见解，表现出超龄的成熟。外在表现得更加成熟，但因其受到父母过度保护远远超过“80后”与“90后”，使其独立生存能力变弱，实际上又不是很成熟，依赖心理表现的极强。在面对生活中的困难，抗挫折能力弱，害怕失败的假性成熟极为突出。

1.4“00后”大学生情感方面浮躁

社会经济的快速发展，带来了物质的丰富，“00后”这一代人生活在物质生活极具丰富的时代。同时，物质生活的丰富容易让人们产生攀比心加重，使人们变得浮躁。浮躁的社会环境造成“00后”大学生情感方面的浮躁，虚荣心加强，精神世界变得空虚而迷茫。

2“00后”大学生给传统大学生教育管理模式带来的挑战

“00后”大学生其思维活跃、个性鲜明，时代特征明显，学习能力与创新意识极强，个人的主观意识也强，这给传统的大学生教育管理模式带来了很大的挑战。传统大学生教育管理模式，在学生的思想教育中，过于强调教育工作者的主导作用，缺乏教育主客体之间的互动，不利于学生敞开自己的心扉，容易造成教育管理主客体之间的矛盾[1]。同时，传统的大学生教育管理模式，是用成统一的标准来培养学生，这种忽视学生主体差异性的教育管理，不利于“00后”大学生鲜明个性的发展。再者，传统的大学生教育管理模式注重灌输式，采取主客体的教学模式，学生作为被动的接受者，“00后”大学生具有自我需求感强，主动学习能力强，求知欲强的特点，不能达到对学生的有效教育管理。

3“互联网+”背景下，构建“00后”大学生教育管理新模式的重要意义

在“互联网+”背景下，构建“00后”大学生教育管理新模式，是随着时代的发展，对大学生教育管理进行人性化管理的必然要求，是以人为本的最好体现。同时，更是改变传统学生教育管理模式（老旧化、被动化、枯燥化等特点），使学生的教育管理更加有特色，教育管理的效果更加显著，能帮助学生树立正确的“三观”[2]。再者，应用“互联网+”这个新媒体平台，以学生喜闻乐见的信息，积极构建学生教育管理新方式、新手段，能有效提高学生学习的积极性与主动性，增强学生管理的时效性。

4“互联网+”背景下，构建“00后”大学生教育管理模式的新途径

4.1正确看待“00后”，以“互联网+”为载体，开展教育管理工作

要正确看待“00后”大学生身上所表现出的特点：思想社会化、思维更加独立、自我意识强、情感方面浮躁等。不能以异样的眼光去批评“00后”，应该改变思维模式，去正确对待“00后”凸显的个性特征。抓住“00后”对网络的挚爱，对网络上学习能力强等特点，以“互联网+”为载体，把线下对大学生教育管理的模式转移到线上，开展新模式的教育管理工作。

4.2以网络平台为抓手，因材施教进行学生教育管理

“00后”的大学生其思维活跃（跳动性强）、个性鲜明（亮点突出）、思想差异显著。在“互联网+”背景下，高校学生教育管理者要根据不同类型的学生采用不同的教育管理方式。以网络平台为抓手，建立差异化的学生管理数据库，数据库记录不同类型的学生思想、行为、心理特点，进行科学的分析与处理，制定不同的教育管理手段，因材施教进行学生教育管理，“00后”大学生教育管理的时效性。

4.3“互联网+”背景下，构建多层次的学生自我教育管理模式

在“互联网+”背景下，高校依托单一的学生教育管理模式显然是不够。因此，要适应新的形势，依托网络平台的优势资源，构建多层次的学生自我教育管理新模式。积极发挥社团、学生会等学生组织的力量，尝试把这些学生组织在网络上建立办公平台，通过线上线下，积极发挥学生干部的先锋模范作用，引导学生自我教育、自我管理。通过构建多层次的学生自我管理教育模式，使高校学生管理工作更加精细化、规范化。

4.4依托“互联网+”媒介，强化“00后”大学生心理健康教育管理

“00后”大学生多为独生子女，其受到父母的过分溺爱，抗压与受挫能力弱，其心理问题也比较突出。如果不能有效的解决好大学生的心理健康问题，就不能真正教育管理好学生。现在，高校对学生进行心理辅导，多是通过心理咨询中心，由心理咨询老师或者辅导员等，担任学生心理辅导工作。因受传统观念影响，学生对心理咨询中心存在误解，怕到心理中心咨询，会被人看成异样，受到同学的歧视。这使得学生不愿意到心理咨询中心咨询，这样就达不到帮助学生的效果。根据“00后”学生喜欢从网络上获取知识、聊天交友等习惯，高校可以依托互联网构建校园网上心理咨询中心，在网上学生与心理咨询老师双方都看不到对方，同时学生在网络上咨询可以有效避免被同学看到的尴尬现象，消除了学生的顾虑，提升了学生心理咨询的效果，强化了“00后”大学生心理健康教育管理。

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一、目标:“精”、“细”结合与需求导向

“精细化”所讲的“精”不仅意味追求完美，还意味着重点突出。大学生教育管理中的“精”，就是要明确学校总体战略规划确定的大学生教育管理的战略目标。“细”就是要目标细分，通过分解目标，使每一项工作的目标都符合总体战略。就整体而言，战略目标与规划，相较于局部问题就更重要;就每项工作而言，影响问题解决的瓶颈、节点与要害，相较于其他方面则更为关键，这就是“细”的重要性。“精”、“细”结合，就是既关注细节，重微观局部，又重系统全局，宏观掌控系统中各部分的联系。这样，“才能提高学校的领导力与执行力，将宏观战略目标与微观细节处理有机统一”［4］。需求导向就是大学生教育与管理都以满足大学生的发展需求为目标。一方面，大学生管理工作目标要从保障秩序转向促进发展，以人的全面发展来整合学生管理的各部门价值准则、各阶段工作目标，以确保学生管理的全面发展价值的实现。保障基本秩序为学生全面发展提供了必要的环境和条件，但是保障秩序不能以忽视学生的全面发展为代价。另一方面，大学生思想政治教育目标要从理想转向现实，要从空洞的说教转变到融入学生的学习、生活的方方面面，在具体情境中采取有针对性的教育措施。

二、文化:追求卓越与服务意识

追求卓越是“一种理念、一种认真的态度、一种精益求精的文化”［5］。大学生教育管理精细化的过程，必然是不断超越自我、追求卓越的过程。追求卓越，就需要通过广泛宣传发动和教育引导，努力营造精益求精的文化氛围。精细化教育管理要不断强调:每一次都把工作做到位，每天都对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正、及时处理。追求卓越，就需要有脚踏实地的精神，既能总结研究，系统把握，又不放过细节，把本职工作做专、做精。大学生教育管理中的服务意识就是在学生教育与管理中“树立学生工作为学生全面发展和个性发展服务的思想”［6］。树立服务意识首先要求教育管理人员对教育与管理工作有正确的价值取向和工作目标，有良好的职业道德素养;其次要求有相应的政策、制度引导资源流向，促进服务意识的形成和发展。

三、内容:事实与意义并取

教育内容取材于生活。首先，思想政治教育的主题和素材要来源于生活，从人们在现实社会生活中遭遇到的各种问题与困惑出发来确立思想政治教育的主题，围绕大学生普遍关心的社会、校园生活中的热点、焦点问题来遴选、设计大学生思想政治教育的具体内容。其次，按照生活本身的逻辑而不是仅仅按照知识的逻辑来组织、设计大学生思想政治教育的内容。坚持生活逻辑，就不是仅仅按照“主流”的、形式化的要求，而是从大学生的生活实际、生活体验出发，不断丰富、拓展大学生思想政治教育内容。重视管理的教育作用。首先，管理育人，管理制度是重要载体。制度作为一种规范体系，对人和社会的行为有着强大的导向作用。其次，发挥学风管理的教育作用，重视人格养成教育，规范日常管理，营造良好的学习氛围。最后，重视在解决学生实际生活问题中进行教育。应该加强对学生的培训，同时，了解贫困生的思想动态，帮助解决他们的各种困难，引导他们形成自强不息、不怕困难的精神，引导他们努力学习，用优异的成绩回报社会。扎根于事实，意味着大学生教育内容的现实性与实践性;着眼于意义，意味着大学生管理内容的导向性与教育性。事实与意义并取，有利于实现大学生教育管理的“精”与“细”的紧密结合。

四、结构:学生中心与任务导向

以学生为中心的组织结构的特点，是所有与学生教育和管理有关的组织机构都围绕着学生来设置，直接与学生无障碍接触，而不是层层传达。与以学生为中心相适应的是组织结构的扁平化，因为所有组织机构都是围绕着学生来建立的，所以，这些组织都是平行的，这样，组织结构就呈现扁平化特征，层级减少，关系简单化，直接向学生提供学习和生活方面的信息和建议，解决、解答和处理学生提出的各种问题。以任务为导向是根据大学生教育与管理的任务来设置机构，哪些是教育和管理必须完成的任务，这些任务需要配置哪些机构、人员，那么就以此为依据进行组织设置，与任务无关的就撤销或合并，与任务有关的也根据任务来划分组织结构，这样就使每一个组织机构都有明确的尽量简单化的任务，从而改变组织繁杂、目标不明、职责不清的现状。与以任务为导向相适应的是组织人员构成的团队化。大学生教育管理组织机构的人员构成可以以“本职人员+协作人员”为主要形式。大学生教育管理组织机构人员构成团队化有两个要点:一是专业教育人员与专业管理人员有机组合;二是作为既是教育人员又是管理人员的辅导员和学生代表，在教育管理团队中扮演重要角色。

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关键词 新媒体 大学生 严格管理 路径

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.072

The New Media Era of College Students

Education Management Research

LIU Lina

（Teacher Education College， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）

Abstract The new media era， has brought new challenges to the education management of college students. For college students to the unreasonable use of new media. In this paper， putting forward the corresponding strategy around the four aspects of management system， time management， management content， management object， From strict management to self-management， so that students develop good media literacy.

Key words new media; college students; the strict management; path

在当今的信息化社会，各式新媒体充斥着人们的生活，走在时代前沿的大学生们，更是频繁的在与新媒体打交道。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、手机短信、网络、数字电影、触摸媒体等。①随着新媒体功能的日趋完善，越发被大学生们钟爱，相应的也带来一系列的问题，大学生们的一些时间被这些新媒体占用，甚至在课堂上等一些不合适的场所看视频、玩游戏等。调查显示，大学生课堂使用手机的频率相当高，有69.7%大学生表示自己每天都 会在教室上网，有85.9%的大学生认为课堂上使用手机网络很普遍。②由此可见，大学生在课堂上使用手机的现象比较普遍，这必然不能确保较好的听课效果。这在一定程度上干扰和影响了学生自身正常的学习和生活，甚至对其产生一些错误的导向。因此，虽然对象是部分群体，但是对其他学生也产生了不良的影响，对这潜在的问题，要引起学校管理系统的重视，加强严格管理的力度，并逐步过渡为学生的自我管理，展示当代大学生良好的精神风貌。

1 新媒体时代大学生教育管理现状

调查研究发现，当前高校新生入学时的手机拥有率接近 100%，大学生个人电脑的拥有率接近 80%，大学生触网人数已经达到 100%，高校正处于中国社会信息化发展的前沿。③大学生新媒体的广泛使用，给教育管理工作带来了新的契机，同时也给教育管理带来了新的问题。据对某高校大学生访谈数据分析，新媒体时代大学生教育管理存在的问题主要表现为如下几个方面。

一方面，管理力量单一。对学生的管理工作主要由学生科专门负责，没有充分发挥教师、学生干部等群体的力量;另一个方面，在管理的时间阶段上，比较重视关注大一新生新媒体的使用，不让携带电脑、Ipad等移动终端，但是这种严格管理在学生升入大二后就取消了，建立起的习惯没有很好的养成并且固化下来;第三，管理的内容更多的关注了新媒体本身，没有有效的对学生进行能力、方向等方面的引导，从而间接的使学生能够合理的使用新媒体，并且发挥其功效;第四，对学生群体的管理有些粗犷，没有对其进行细分，从而发挥学生干部群体、积极群体等群体作用。

2 新媒体时代大学生教育管理理念

新媒体是一把双刃剑，它具有负面影响，但是如果合理的加以运用，会具有更多的正面作用。因此，除个别情况采取禁止的方式，管理原则的中心是疏而非堵，或者可以说是心理学上注意力转移法的一种变相应用，即管理不是围绕新媒体展开，而是围绕培养一个合格的大学生展开，在管理内容上抓基础，重知识，强能力，针对各种情况的管理群体，六大管理体系形成合力，抓住管理的几个时间点，当然，其中充分发挥新媒体的功能和价值，让大学生在无形之中加强自我管理的能力，因为严格管理是前提，自我管理是关键，是严格管理的目的。通过对大学生的严格管理并且相对比较漫长的过程，最终实现管理过渡。大学生加强了自我管理的能力，也能够很好的掌控自己的发展方向。

3 新媒体时代大学生教育管理路径

3.1 六大管理体系充分发挥各自分力作用

对于大学生的管理，主要来源于六大管理群体，学校、院系、班主任、任课教师、班委、学生。环境对人的影响作用不可忽视，要创设一个自上而下的严格管理体系，没有任何折扣的执行。学校的管理体系从严格程度上来讲，应该是层级最高的，其他院系管理体系从严格程度上来讲，应该是平行的。这样既充分的执行了学校的管理体系，也更加有利于各院系管理体系的执行。从周密程度上来讲，学校的管理体系应该更加的严密，各院系可以根据自己院系学生特征，在一定程度上增减，前提是各院系学生没有任何负面的可以攀比的机会，尽量让学生看到正面的力量。与学生直接接触的，而且接触比较多的是班主任和任课教师。班主任的角色不容忽视，他是许多具体管理的执行者，班主任也要完整的接过严格管理的旗帜，否者前功尽弃。班主任还有一个解说员的作用，疏导的功能。当学生的自我管理与院系的严格管理发生冲突时，班主任要给予科学合理的引导与教育。在日常学习生活中，任课教师将要发挥重要的作用，教书育人是永不褪色的一个真理。中发[2004]16号文件也早已明确指出，高校所有课程都具有育人功能，所有教师都负有育人责任。因此，在课堂上，教师应结合专业内容给予潜移默化的教育，实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班委对班风的形成至关重要，班委也要充分发挥领导力，在日常的生活、学习中，带领班级同学全面执行院系的严格管理体系，要充分的发挥向导的作用。学生对学生的管理，这部分群体是最容易被忽视的。这部分学生是普通的同学，但是他们积极、向上、乐观，对学生的管理也起到了一定促进作用，在对学生管理过程中，对这部分学生要多肯定，以便带动更多的学生发挥正能量。

3.2 巧妙利用时间管理的四个阶段

对学生的管理内容是多维的，同时在管理过程中会受到各种干扰因素，因此对大学生由严格管理迈向自我管理，不能简单的以行为心理学的21天或者90天来计算，这需要的时间跨度更长。管理时间基本上划分为管理的关键期、养成期、缓冲期、定型期。大一入学伊始，是管理的关键期，如同礼仪学上的首因效应，让大学生对大学生活的管理模式有一个思维定型，大学生活并不是想象中的不受任何限制的自由。接下来，整个大一学年，是自我管理的养成期，严格管理模式要一如既往。这两个阶段一般做得都非常好，问题出现在学生升入大二之后，一般情况下，管理者会放松管理，把管理的重心转移到大一新生。这个时期是管理的缓冲期，或者说是管理的另一个关键期，经过一年的时间，大部分学生基本养成了自我管理的意识，但是如果在这个时期采取更多放手的方式，大一管理上的成果对于部分学生来说，可能就功亏一篑，所以，在这个缓冲期，要慢慢放手，在学生在无意识中放手。实现一个平稳过渡，使学生不至于以老生身份自居，失去规则意识。经历这样一个管理上的缓冲，学生基本上进入了定型期。很多的被动管理已经演变成自我的一种习惯，从而达到了自我管理的目的，大学生在未来的学习、生活中是习惯使然，而不是规则使然。

3.3 落实完善四维管理内容

对于大学生的管理内容主要可以从以下四个方面进行，即常规管理、考核管理、能力管理和方向管理。

3.3.1 常规管理

常规管理主要包括卫生、纪律方面的管理。这是学习、生活的基础。卫生方面关于地面的洁净程度、被子的整齐状况、物品的摆放等的要求，一方面为学生本身提供了一个愉悦的学习、生活环境，另一个方面，养成的卫生习惯在工作中有很好的体现和应用。纪律方面，包含的面比较广，主要的在课堂上的纪律，要尤为关注。在新媒体时代，学生拥有手机、mp3、ipad等各式的移动终端，这使他们有更多的途径做一些与课堂无关的事情，看视频、玩游戏，当然，加强教师教学的管理是另一话题，在此不陈述。尊师重教是中国的优秀传统，对教师付出的劳动公然不去尊重，没有敬畏，那无法谈及日后的人与人相处中那份尊敬。因此，在大一学年里，由于目前大部分高校的上网环境是非常便利的，学校可以规定不让学生携带ipad、手提电脑等移动终端，这对大一自我管理养成期的学生来讲是很有帮助的。对于在课堂等不合适场所玩手机、听mp3等行为，多次教育仍旧不改正的情况，可以通过多媒体监控等途径拍摄画面，将图像交给系院进行教育。让学生意识到不以规矩，不成方圆的道理。

3.3.2 考核管理

这方面的管理在目前大学中主要通过专业课程的学习、最后期末考试的方式来获得，考试的内容，强化的更多是记忆性的知识。对于这一方面的管理，教务部门已经采取了一些举措，例如，目前高校的尔雅课程，大学生们在闲暇时间拿出手机，会想到要登录尔雅课程进行学习，这变相的对手机的合理应用起到了很好的促进作用。教务部门也可以对于期末考试的试题内容加以导向，如果学生没有全程认真听任课教师的讲授，他将无法完成最后的期末考试，而不是像目前的有些状况，期末考试前一周的突击，顺利通过期末考试，这其实也是一种变相的加强了过程性的管理，这也将有助于学生将知识真正内化为自己的知识，而不是考完试就全部遗忘了。或者可以采取一页开卷的形式，其实这增加了考试的难度，可以让学生充分的借助手机、网络等新媒体完成考试。另外可以再采取一些途径，例如，在大一两个学期，要求学生每学期认真研读一本与专业相关的书籍，可以通过手机、网络等阅读电子书，然后通过开读书报告会、撰写评选优秀读书笔记等方式加以强化，让学生们充分的在书中汲取营养，也让学生充分认识到图书馆是大学生活中经常要光顾的地方，这不仅增长了知识，同时，对大学生自学能力的培养也很有帮助。在大二可以将这项活动再继续，以便加以强化。让学生习惯了在闲暇时间去图书馆看书、在闲暇时间拿出手机看电子书，最终喜欢书、爱上书。

3.3.3 能力管理

教育的产品是人，而且应该是一个个鲜活的个体，而不是所谓的书呆子。大学里，能力的管理不容忽视。在这个方面，许多高校教务部门已经采取了措施，在培养方案里增设了素质拓展学分，更加重视了学生能力方面的训练和培养。另外，大学应该尽可能给学生提供更加广阔的舞台，支持社团、协会等的发展，为更多的学生提供支持。除此之外，可以通过一些实践活动加强能力方面的训练和管理，例如，一些高校的暑期三下乡社会实践活动，不仅仅是最后上交实践活动报告，可以加强过程上的监控。录制实践活动的视频、音频、拍摄照片、成果展示等多种方式，在新媒体时代，这项要求很容易实施。这既对实践活动的真正开展有推动作用，保障了实践的质量，对大学生能力的锻炼和提高也落到了实处，同时，这些视频、音频等资料，也是很好的学习、教育资源。在这个过程中，也养成了学生能够合理的运用手机、DV等新媒体的习惯。

3.3.4 方向管理

大学不可能掌控学生的未来，但是，可以对学生的方向加以调控和管理。事实上，如果在常规管理、知识管理、能力管理三个方面进展顺利，其实对于学生发展的方向无需更多的管理，学生已经具备了掌控自己发展方向的能力。知道自己需要什么、应该做什么、不应该做什么。大学可以在一定程度上加以调控，六大管理群体发挥合力，掌好舵。

目前，本科生导师不仅在学生毕业论文的撰写、毕业实习等方面给予指导，还可以在学业、生活等方面给予更多指导。例如可以协助辅导员、班主任帮助学生适应大学生活，明确生活目标，端正生活态度，养成良好的生活习惯，提高生活质量;教育学生遵纪守法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激励学生立志成才;对学生进行就业形势和择业观教育，帮助学生进行成才设计和职业规划，指导学生择业、求职和考研。④让学生更加明确自己的努力方向、发展方向。

3.4 细分管理对象提高管理实效

管理对象是学生，但是其中有几个特殊的群体，这里以班级为单位进行阐述。即学生干部群体、生活贫困群体、生活优越群体，积极的群体、消极的群体，以及特殊群体，将这几个群体处理好，学生整体管理非常容易。对学生干部的管理首当其冲，因为学生干部与学生几乎朝夕相处，他们的一举一动、一言一行受到很多学生的关注，直接影响着班风的形成，因此，要加强学生干部的管理，包括学习、思想等方面，发挥学生干部的领导力，传递他们的正能量。

生活贫困群体，这类群体的学生由于生活上的贫苦，会存在一定程度的自我封闭现象以及自卑的心理，对这类群体要进行思想上的教育，生活的资助，例如，通过勤工助学岗位等途径，让他们正视自己面临的困难，从中走出来，融入班集体，发挥光和热。相反，生活优越群体，优越的生活习惯会给其他同学尤其是生活贫困的学生造成不舒适感，因此，同时对这类群体进行引导，让他们意识到在集体空间里，同时注意他人感受，学会换位思考，并且，尽己所能帮助身边的同学。新媒体的消费对于生活贫困的学生群体是一笔不小的开销，生活优越群体可以给这些学生提供方便，例如查阅资料等，让这些学生也能够便利的获取资源。

积极的群体，这类群体很积极、乐观、向上，他们不是班干部的角色，但是甚至在做着一些班干部的工作。这类群体会使一个集体更加的融洽，因此，对于这类群体，要鼓励、扩大他们的效应，带动更多的学生。相反，消极的群体，这部分占班级中很小的比例，他们不热衷班级的事情，有些事不关己、高高挂起的思想，对这类学生的教育尤为要加强，作为一个社会人，要有大局意识。

其他的各种情况这里统称为特殊群体，或者说特殊个人。对他们要引导，但不能过于关注，否则适得其反，甚至会产生老师故意刁难他们的想法。

4 结语

新媒体时代，大学生的教育管理工作面临更多挑战。文中围绕管理体系、管理时间、管理内容、管理对象提出相应的管理策略，以期为新媒体时代大学生的管理提供相应建议。但是新媒体时代大学生的教育管理还面临着一些问题，教育管理的路径还有待于逐步完善。

基金项目：滨州学院实验技术研究项目（项目编号：BZXYSYXM200923）;滨州学院教学研究项目（项目编号：BYJYZD200905）

注释

① 马池珠.现代教育技术教程[M].山东：山东人民出版社，2010：77.

② 赵希.大学生手机网络使用现状的调查与分析[J].电化教育研究，2014（4）.

篇6

（一）满足了加强大学生思想政治教育的要求

不论是对于国家还是对于社会来说，大学生都是促进其发展和进步的主体。大学生拥有比较高的素质，掌握着足够的现代科学文化知识，也拥有着比较过硬的技术能力。从某种意义上来说，大学生就是国家未来发展的中坚力量，也是国家未来的接班人。因此，做好大学生的思想政治工作，将大学生凝聚在党和国家的身边就显得十分必要。同时，将大学生凝聚在党和国家的身边，还能够更好的落实科教兴国和人才强国战略，这对扩充党的建设队伍，提升党的队伍的综合素质和能力水平以及确保国家的强盛具有极为重要的推动作用。

（二）满足党和国家对大学生培养的要求

党和国家要求，在对大学生进行培养的过程中，要力求做好大学生的思想政治教育工作，实现对大学生的全人员、全过程以及全方位的教育和培养，为国家和社会输送高素质人才。在大学生党建工作中，就充分满足了党和国家对大学生培养的要求，其主要体现在三个方面。

1、党建工作对象

在大学生的党建工作中，工作对象主要包括大学生党员和大学生骨干。其中，大学生党员包括正式党员、预备党员、入党积极分子以及申请入党的大学生等，而在当前的高校教育管理工作中，几乎所有的大学生都提交了入党申请。所以，从工作对象上来看，当前大学生党建工作已经具备了全人员的特点。

2、党建工作环节

当前，在大学生党建工作中，几乎所有高校都是从大学生的入党启蒙教育工作开始对大学生进行思想政治教育工作。在大学生党建教育工作中，高校从大学生入学接受高校教育开始，就通过日常课程的方式对大学生进行入党启蒙教育。其次，在日常的教育和管理工作中，确定大学生中的先进分子并对其进行培养，当所培养的先进分子满足入党要求之后，就开始对大学生进行党员发展，使大学生成为预备党员。在大学生成为预备党员期，做好大学生的党员教育和发展工作，当其符合入党要求之后，发展大学生入党，使其成为正式党员。基于以上过程中可以看出，在当前的大学生党建工作中，也具备全过程的特点。

3、党建工作内容

在大学生党建工作内容上，对于普通大学生，进行的是日常思想政治教育，在提升大学生思想觉悟和政治素质的同时，使学生能够对党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设进行简单了解。对于先进分子，除了日常的思想政治教育工作之外，还要开展党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设的学习，使其能够对党和党的队伍有一个深入了解，为入党做好准备。而当大学生成为预备党员或者是正式党员之后，这应该在先进分子的基础上进一步开展党的工作研究，关注党的工作现状，并尝试对党的工作方法进行创新，使自己成为一个合格的党员。因此，从大学生党建工作内容上来看，党建工作内容已经具备全方位的特点。

二、充分发挥大学生党建在高校学生教育管理中的带头作用

（一）加强大学生党支部的健身，为充分发挥党建工作的带头作用打下基础

做好先进分子的思想政治教育工作。列宁曾经说过：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”因此，要想充分发挥大学生党建工作在学生教育管理中的重要作用，就要先做好大学生的思想政治教育工作，用马列主义、思想等来对学生进行思想武装。

（二）发挥大学生党建工作党的带头作用，加强高校学生教育管理

大学生党建工作在高校学生教育管理中占据着重要地位，具有着重要作用。因此，在高校学生教育管理工作中，一定要充分发挥大学生党建工作的带头作用，对大学生教育管理工作进行合理安排和科学部署，以加强对学生的教育管理。在高校学生教育管理工作中，应该充分发挥大学生党建工作的带头作用，使二者能够进行有效结合，进而通过方法创新和相互促进来使二者能够得到有效提升。首先，在高校学生教育管理工作中，应该将学生当前工作融入学生教学管理中，以培养优秀党员和合格接班人为教育主要目标进行教学，在日常教育管理工作中注重对学生的思想政治教育和作风的培养。其次，在大学生党建工作中，除了要对党的思想、党的作风、党的组织以及党的制度建设进行了解和学习之外，在学生教育管理中，也应该充分发挥先进分子和党员的带头作用和模范作用，为学生树立良好榜样，进而促进学校学生教育管理工作的顺利进行。

三、结语

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关键词 柔性管理 学生教育管理 自主管理

中图分类号：G640 文献标识码：A

我国的科技和经济技术高速的发展，高等教育受到越来越多的关注，并随着经济和科学的发展进入新的阶段。在的改革和创新高等教育当中，柔性教育以其独特的魅力进入到我国的学生教育管理工作当中来。柔性管理与以往传统的刚性管理不同，柔性管理给学生以更大的自由和主动。柔性管理离理念包容了学生的追求各异、个性张扬的属性，保护学生的民主意识，积极的促进学生的全面发展，提高学生自主学习的能力和积极创造的意识。

1柔性管理理念应用在大学生管理工作的内涵和意义

1.1 柔性管理理念应用在大学生管理工作的内涵

柔性管理的理念是相对于传统的刚性管理的，传统的刚性管理过于依赖严格的，不可逾越的各项管理规定等对学生进行管理。但是，这种冰冷的管理制度没有考虑到学生在实际生活当中的发展程度。而柔性管理则考虑到了学生的内心世界，以学生为各项活动的中心，让学生自己管理自己，激发自己内在的管理动力。对学生进行人性化的管理，不依靠外力，而是让学生自己依靠内心的民主管理和掌握管理主动权的意识。提高学生的主观能动性，由别人牵着自己走，到自己决定往前走。所以说，柔性管理是一种稳定同时又有变化的管理理念，让学生自己成为自己的职业规划分析师。

1.2 柔性管理理念应用在大学生管理工作的意义

柔性管理理念在大学生的管理工作当中有以下几个意义，第一、柔性管理是构建和谐校园必不可少的因素。传统的刚性管理，强调约束和量化的考核，这在很大程度上没有考虑到教师和学生的价值取向。不准确的量化考核，会造成教育上老师和学生的功利色彩，老师失去对职业精神的追求，以至于教师在衡量教学任务的时候一切从利益出发。柔性管理则与此不同，它强调更多的是以人为中心，突出自我管理，让学生不管是思想上还是学业上都能放松心情，团结意志。第二、柔性管理是遵循着时代的精神应运而生的。在现代社会，社会就业的形式严峻，学生就业不公平的现象都会对学生的心理造成一定的影响。柔性管理就是通过增强学生的精神交流和情感的沟通，解决学生所面临的思想问题，从而解决大学生心理失衡的现象，促进校园的和谐发展。

2柔性管理在大学生管理工作当中的应用

2.1 建立以柔性管理为中心的价值体系，建立柔性管理网络

柔性管理其目的是希望全体的教职工和学生对学校的做事方法和决策理念进行理解和支持。所以，建立了以柔性管理为中心的价值体系，就能让学生和教师的行为受到自我的约束。从而达到和谐环境，价值约束深入人心，实现自我管理和自我塑造。才能实现良好的校园文化，真正的成为校园内各方的纽带。让学生不能因为自己成绩的高低和老师的态度而伤害到自己的心理。另外，只有努力的提高全体教职工的整体素质，建立广泛的柔性管理网络，才能让柔性管理真正的应用到学校学生的管理工作当中。健全柔性管理网络，使柔性管理网络可以覆盖到学生生活的方方面面，不管是日常的学习还是平时的生活。可以让全体的师生自由的发表自己的意见和建议，带动大家参与学校的管理，参与学校的决策，从而实现自我管理。通过建立良好的价值体系和以柔性管理理念为中心的管理网络，实现教师和学生整体的精神素养和学校的管理水平。

2.2 通过改革对学生的评价奖惩制度，使柔性管理理念应用到学生的管理工作当中

在我们现在的教育制度当中，应试教育任然是考核学生优异与否的关键指标。分数高的学生似乎是品行道德都不错，但是事实并不是如此。在加强学生学习能力的同时，更应该注重的是学生的道德素养和工作作风。通过改革对学生的评价奖惩制度，让院校更加注重学生的操行品德、自我管理和创新能力。评价的主体也由学校的一言堂变成学校、家庭和社会的综合组成团体。不能过于强调行政命令，因为靠行政命令和制度的约束而实现的柔性管理，仍然是制约了管理的灵活性，这个传统的学生管理活动又有什么区别。柔性管理给予了学生更多的自我发挥空间，去掉过多的规章制度的约束，营造好良好的学习和生活的氛围，才能让学生积极主动的开发自己的潜能。通过授权，让学生从被管理的角色转变成管理者的角色。通过学生积极主动的参与到决策管理的活动当中，让学生感到被信任。从而实现真诚交流，互相信任的目标。由外在的管理过渡到内在的自我约束，从而让学生实现自我的管理。

3总结

在用柔性管理应用到学生的管理工作当中时，不能急于求成。柔性管理是一个循序渐进的过程，管理的效果具有滞后性，所以，不能急于求成，欲速则不达。再有，要在学生自愿的情况下主动的发挥学生的积极性，不能和传统的教育模式一样，一刀切的让学生都参与到这项活动当中。要在和学生进行情感交流的基础上实现管理者和被管理者的心灵对话。良好的交流和沟通使学生能够真正的认识到自己的不良的行为习惯，以高尚的教师道德，让学生实现自我的管理和自我性格的塑造。所以，柔性管理在大学生的管理工作当中能够发挥出重要的作用。

参考文献

[1] 罗云.柔性管理理念在大学生教育管理工作中的运用[J].吉林省教育学院学报，2015.10（3）：122-123.

篇8

 

关键词：大学生　心理健康　现状　对策　管理方式

    当代社会瞬息万变，大学生要应对现实以及未来的挑战，需要实现自身全面发展，需要心理的健康与成熟，有心理健康奠基，人们就能够学习正确认识自己、接纳和管理自己，就能够努力认识了解周围环境并与之保持适应，就能够积极地应对危机并增强能力与勇气，就能够做出成熟的、负责任的决定并付诸行动，就能够有愿望通过探索去追寻积极的人生意义。

    一、大学生心理健康现状

    .大学生承受的压力较大

    市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的同时也带来高速度、快节奏的生活方式。不定的未来就业带来的压力、经济上的压力以及对于自身经济贫困等状况的不正确的看法而产生的心理压力等，让大学生处于迷茫困惑中成为主要压力源，其中，学业困难、经济贫困、心理困扰尤为突出。

    .大学生承载着过高的期望

    期望一是来自于学生家庭，家庭的过高期望和进人大学之后的现实常常会有强烈反差;二是来自于社会，社会对人才的全面的高要求和现实中优秀人才需求的紧迫性，使得原本满怀壮志的学子在面对社会的完满期望前感觉压抑;三是来自于学生自身，成才、成就的强烈愿望和大学生活现实中的种种不尽如人意会导致大学生的心理失衡。

    .大学生的心理素质较差

    社会转型过程中大学生的过度承载与心理素质形成强烈反差，极易在熟悉的生活发生改变、心理需求受挫、遭遇生活变故等情形之下产生心理问题。

    二、促进大学生心理健康的对策分析

    .将提高大学生心理健康水平、促进大学生健全人格的形成作为高校学生教育管理的重要任务之一

    把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系中，详细制定大学生心理健康教育工作实施细则，从制度上保证工作落到实处;通过设立大学生心理健康教育和咨询常设机构，进一步完善和健全心理健康教育的工作体制，以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系。

    .确保高校心理健康教育队伍的建设与发展，为心理健康教育事业提供必要的条件支撑。

    配备专职心理咨询与辅导教师，使得学生能够得到合适的心理咨询与辅导服务。高校学生辅导员应该是学生心理健康教育的骨干队伍，学生辅导员应该逐步走向专业化、职业化，并在上岗之前接受一定的心理学知识的专业培训，掌握基本的与学生沟通、疏导学生心理问题以及能够有效地影响学生认知和行为状态的心理辅导理论与方法。

    .面向全体，全员参与。

    健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。心理健康教育只靠专家和一部分老师远不能达到提高全体学生心理素质的要求，必须面向全体，全员参与。心理健康是素质教育的根本目标，通过研讨我们要帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。

  三、心理健康教育管理方式初探

    .实施教师个体心理行为的教育管理

    教师的人生观、价值观、世界观、人格和对学生的情感态度所表现出的各种心理行为对学生的心理健康有着直接的影响。形成有利于学生心理健康发展的教师个体心理行为，虽有纪律与制度的约束，但这种约束的作用是有限的，学校管理必须将教师自我价值实现的需要转变为促使学生心理健康成长的心理动机，进而形成有利于实现学生心理健康成长目标的教师个体心理行为。

    作为学校管理者，在为教师营造良好的生活环境和工作环境的同时，还要建立能促进教师成长的评价机制，满足教师合理的心理需求，要促使教师了解有关心理健康教育的知识。这样教师在教育教学中表现出的各种个体心理行为就能和学生心理成长的生态环境和潜一

  

致，也就形成了教师个体心理行为的教育管理。

    .制定以生为本的学生管理制度

    学生管理制度是对学生行为的一种约束，这种约束本身带有强制性，但这种强制性要体现以人为本，要体现人性化，要以学生的发展为本。我们在制定各种学生管理制度时，要遵循学校组织下学生个体心理行为的规律，不要以破坏学生心理成长的生态环境为代价来寻求维持、就范、整齐、划一的状态。在制度实施过程中，我们还要注意学生的心理承受能力和学生心理的个体差异。总之，学校的各种学生管理制度要服从于学生心理成长的生态环境，将显性的制度约束转变为隐性的学生心理行为。

    .整体规划各种心理健康教育活动

    这里的心理健康教育活动是指利用学生自身资源和社会资源开展的各种心理健康教育活动和各种课外心理咨询活动，包括由学生自己主导的班级心理健康教育活动、各种心理健康教育讲座、团体心理辅导和个体心理咨询等各种心理健康教育活动。对于这类活动的管理，须有整体规划，指定专人负责，在遵守心理教育的有关原则的同时，正确引导学生自主参加。

    、科学布局校园心理健康教育文化

    校园心理健康教育文化是指校园内写有心理教育格言的各类标语牌、心理健康教育宣传栏和黑板报以及有关心理健康教育的各种校内刊物等。这是一种隐性的心理健康教育课程，它对学生的心理成长有着潜移默化的作用，有时对学生的心灵有一种特殊的感召作用，使其全方位多角度的发挥它的独特作用，和学生的心理生态环境和谐相处、相互生辉。

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关键词：法治理念；教育管理；大学生教育

随着依法治国战略方针的提出，法治理念开始受到高度重视，并逐渐融入社会各个领域，法治理念渐入人心。法治理念在教育管理中的应用，促进了法治校园的建设，使教育管理发生了革命性的变化。新一代的大学生，思维更加发散、更加具有个性化和多样化，教育管理难度越来越大，传统大学生教育管理理念已不再适用，无法取得预期管理效果。大学生维权意识不断增强，对于教育管理工作中侵犯学生合法权利的现象，许多学生开始提出质疑，发出不满的声音，甚至发生多起对簿公堂的事件。基于法治理念下的教育管理，不仅能够有效解决学生与学校间的矛盾冲突，更能够提高教育管理有效性，为教育活动开展创造有利条件。

一、大学生教育管理的界定与特征

教育管理指的是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等各方面资源的作用，利用有限的教育条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。教育管理对教育活动的开展具有重要意义，几乎贯穿教育活动的每一个环节，直接影响着教育质量和教职员工职能的发挥，主要管理要素包括：教育设施、教育资源、教师、学生、财务等等。若教育活动中的教育管理存在问题，无法有效管理，教育质量便难以得到保障，大学生教育管理是教育管理的重点内容。虽然当代大学生教育管理与传统教育管理有着一定差异，但却有着异曲同工之妙，依然以传统教育管理为基础。大学生教育管理对学生个体感受更加注重，旨在提高大学生的综合素质，正确把握教育活动主旨，重视学生与管理者之间的相互作用，具有先导性、前瞻性、全局性特征，具有反思功能、指导功能、评估功能，把人才培养当作管理的核心理念，是规范学生行为、提高教育质量的重要手段。然而，当前许多高校在大学生教育管理中仍存在问题，不能取得预期效果，甚至诱发学生反感，激化了师生矛盾。为了保障教育质量，进行教育管理改革创新势在必行。

二、基于法治理念下的大学生教育管理创新

1.法治理念

法治理念是法治的灵魂，根植于社会的经济、政治、文化、教育等方面的必然要求之中，是文明的象征，是社会进步的标志，是民主、法治的客观要求。虽然法治理念是随着依法治国战略的提出才开始受到关注的，但实际上法治理念早在春秋时期就已存在，法家便是法治理念的先驱，《管子》中已对“法”的概念进行了诠释。另外，亚里士多德的名著《政治学》中也曾对法治进行过阐述。上，依法治国更被定为我国基本国策。与传统人治理念相比，法治理念更科学，更能够体现自由、民主、平等的核心价值。

2.基于法治理念下的大学生教育管理创新

校园在某种意义上来说是社会的缩影，是由学生组成的社会。基于法治理念进行大学生教育管理，可以有效提高教育管理水平，使大学生教育管理职能得到更好的发挥。因此，高校应更新观念，转变思路，摒弃传统人治理念的大学生教育管理思维，树立民主精神，秉承“以人为本”的管理观念，让学生能够参与到教育管理中，做到尊重学生，关爱学生，打造法治大学生教育管理模式。大学生教育管理制度的建立应听取学生建议，从学生实际需求出发，这样才能制订出学生自觉遵守的制度。此外，应构建一个适合的、人性化的管理模式，允许不同声音，接受学生监督，完善学生民主参与路径。当前许多高校不重视大学生教育管理中学生的参与，不仅学生参与能力不足，且参与过程也存在问题，缺少完整的参与路径。只有学生真正参与进来才是真正意义上实现了法治管理，因此提高学生参与程度势在必行。大学生教育管理中应引导、鼓励学生参与民主实践，参与教育管理，加强对学生组织的建设，保持学生组织的独立性，强化对学生干部的考核，通过学生组织服务学生，维护学生的合法权益。

教育管理质量的好与坏，直接影响着教育活动的开展，影响着教学质量。新时代背景下传统教育管理理念已不再完全适用。而基于法治理念的大学生教育管理不仅能够有效提高教育管理质量，更能够切实维护学生权益，推动高等教育的发展，促进校园的法治建设。

篇10

关键词：大学生；教育管理模式；转型；途径

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）009-000-01

21世纪，我国的高校真正迎来了“大学”时代，大学生群体已经成为一股重要的社会力量。对于高校而言，大学生的管理和教育是两项重要任务，而管理是教育的一大前提，良好的教育管理模式才能培养出一批批严于律己、富有创造性、富有责任感的优秀人才。新时代，大学生教育管理面临新的形势和挑战，高校应审时度势，抓住机遇，开拓创新，建立符合当代大学生管理需求的教育管理模式，促进大学生管理的科学化、标准化建设。

一、当前大学生教育管理模式分析

在我国的教育界，行政管理制度是普遍应用的一种校园管理制度。这里所说的行政管理制度，是指教育被作为一种行政机构进行管理。这种制度让管理者与教师、学生之间的协作关系变成管理者与被管理者之间实质性的“上下级”关系。管理者具有较高的权利，可以通过多种途径向被管理者发号施令。长此以往，被管理者容易形成反抗意识和逆反心理，而且在很大程度上削弱了他们的责任心和上进心。在被管理的群体当中，学生从某种程度上讲成为了管理的牺牲品，这对当代的高校来说显然是不合时宜的。

二、新时代大学生教育管理模式转型的必要性分析

处于新时代，转型大学生教育管理模式是势在必行的。首先，这是由当前我国教育背景决定的，我国当前的大学生毕业人数近年来呈现出极速上涨的趋势，这源于大学教育政策的开放和大面积的高校扩招，旨在培养更多高素质的青年人才。然而人才的培养不仅仅有外部条件就行，学校的教育质量和管理质量也是必不可少的。因此，促进高校教育管理模式转型是一个重要方面。其次，这是由高校管理的现状决定的。现行大学管理的行政化弊端日益凸显，高校必须对此进行改进，建设一支高度专业化的教育管理团队，不断开拓创新，争取建立一支一流的教育管理团队为大学生解决在校学习和生活等各个方面的问题，为高校的综合建设添砖加瓦，促进新时代大学生教育管理模式的快速转型。

三、大学生教育管理模式转型的建议及途径

（一）创新大学生培养方式，重新定位当代大学生

新时期，高校在思考教育管理模式转型的过程中应当注重创新，创新是促进其成功转型的一大灵魂。作为高校管理者，我们不能过多地否定大学生的种种“特立独行”的行为和“不一般”的性格。相反，我们需要转变自身的思维模式，树立新的思想观念，去重新定位当代的大学生，以一种全新的培养方式去培养他们，有针对性的开展日常教育管理工作，在承认大学生个体差异的基础上探索他们的共性，尝试换位思考，只有这样才能更好的开展大学生教育管理工作。

（二）坚持量化与定性相结合，创新学生的管理办法

众所周知，高校的办学宗旨是培养符合时代特征和时代需求的高素质人才，因此高校担负着帮助大学生树立正确人生观、价值观和世界观的重大责任。毋庸置疑，高校现行的教育管理评价模式已经不能适应当代大学生管理的发展需求，高校管理者应该认真践行科学发展观，结合学生和学校的实际情况，创新学生管理办法，坚持定性与定量相结合的综合评价模式，对大学生的日常成绩和表现进行综合考评，制定更加科学、更加全面、更具有实际可操作性的量化指标，以此来促进高校管理秩序的规范化。

（三）构建“以学生为本”的大学生教育管理模式

构建“以学生为本”的大学生教育管理模式是当前高校在管理转型过程中的一项重点工作。作为高校应做好以下几个方面的内容：一是树立“以学生为本”的教育管理思想，要彻底改变以往把学生管理工作看成“管理学生”的误区，变被动管理为“主动服务”，一切以学生的利益为重，充分体现学生的主体地位；二是发挥学生的主体能动性，充分调动好学生自身参与管理的积极性，消除大学生对于被管理的逆反心理，实现大学生的自我管理；三是建立健全学生工作制度。高校应当我国法律的相关规定，结合本校实际制定有效的规章制度，严格规范学生的行为，提高管理的效率；四是加强学生管理人才队伍的建设。要想开创学生管理工作的新局面，就必须努力建设一支高素质的学生管理人才队伍，真正确立起以学生为中心的管理思想和管理模式，建立分工明确、合作有序的学生管理工作体制，充分运用现代化的教育管理手段，促进高校学生管理工作更加专业化和人性化，促进我国高等教育事业的快速发展。

四、结束语

总的来说，近年来我国在高校教育管理方面取得了较大的进步，然而世界在发展，时代在进步，大学生的教育管理也不应止步。现今，高校大学生的生活环境和学习条件等都发生了翻天覆地的变化，因此在教育管理模式方面也应当有新的进步。大学生教育管理模式的转型是一项复杂的系统工程，需要广大教育工作者不断的尝试与创新，才能真正开创大学生教育管理的新局面。

参考文献：

[1]佘剑锋.新时代大学生教育管理模式转型方向探析[J].时代教育，2013，15：76.

[2]钟小要，方留.情感管理运用于大学生教育管理的模式研究[J].中国电力教育，2012，28：137+143.