中学校园文化论文十篇

中学校园文化论文篇1

职业学校只有将企业文化与校园文化有效衔接，将企业文化引入校园文化建设中才能培养出适应社会的高素质人才，本文针对职业文化建设中出现的问题，职业学校采取多种有效措施发展校园文化。

【关键词】

文化；企业；职业学校；职业道德

0 引言

我国加入世贸组织以后，先进的教育思想和教育理念不断被引入，境外教育资本涌入和现代化教育技术引进速度发展，以及社会经济的快速发展对高素质职业人才的需求越来越旺盛等等，这些都对职业学校未来发展方向提出了更多的挑战。学校的校园文化建设是这个学校的灵魂，职业学校校园文化建设与普通学校校园文化建设既有一定的共性，又有一定的特性。职业教育校园文化建设在做好通行的校园文化建设基础上，还要把握职业教育的校园文化建设的特性，才能更好地达到学校的办学目标。

1 我国职业学校任务简介

职业学校的任务是服务于社会生产，为社会发展培养实用性的高素质人才，学生各方面的能力素质必须与社会的一线需要紧紧联系，因此职业学校对学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业以及合作精神、活动能力、组织能力、心理承受能力都有不同于普通学校的要求。职业学校应大力加强校园文化建设，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

2 行业文化进校园的现状分析

现如今，校企合作，行业文化进职业校园仍然面临着一些问题，主要体现在学生在校理论学习的时间长而在企业实习时间过短不能进行很好的企业文化熏陶，他们在企业生产一线不能快速的适应，职业道德水平较低，许多学生上班后在企业的环境里不能给自己正确定位，面对复杂的工作环境和人际关系而变的心浮气躁，职业素质差，不守劳动纪律，经常换工作，甚至被企业淘汰；职业学校的教育观念、方式和手段落后于现代社会的要求，削弱了现代素质教育的深度这些问题在警示我们目前职业学校培养的学生还不能完全适应企业的要求。这也就是说行业文化进职业校园现状不容乐观，职业学校未能将企业文化与校园文化有机结合起来，因此如何建设有职业特色的新型校园文化，如何更好地促进适应社会经济发展的技能型人才的培养，如何在经济高速发展的21世纪实现职业学校大发展是摆在职业学校的首要问题。

3 行业文化引入职业学校文化建设的作用

行业文化引入校园文化建设可以达到一个双赢的效果，无论是对企业还是对职业校园文化建设都有积极的作用。

3.1 迅速适应企业的管理环境

在很多毕业生刚上岗不适应企业管理环境，在企业工作与人际关系处理方面感觉吃力甚至被企业淘汰，归根到底是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，也不能很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要培养学生掌握扎实的专业操作技能，还要培养学生适应社会，与人交往的能力。学校虽然可以说是个小型社会但是在学校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法往往差别很大，学生没办法通过学校的管理行为领会到企业管理，学生在课堂中学习必要理论知识，或者参与学校组织的实践操作课程，但是这些课程学习的过程与企业组织生产活动是不同的。校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化，这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地进行从学生到企业员工的转变，从而不能快速的适应社会生活接受社会挑战。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，吸取先进企业的文化理念中对学生未来的发展有价值的部分，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。在一定的企业文化熏陶中成长锻炼。

3.2 培养学生良好的职业素养

素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养，职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力、有效沟通能力、团队协作能力、敬业与团队精神，还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。而这些良好的职业素养的形成仅仅通过知识和技能的学习是不够的，需要学校为学生创造浓重的文化氛围，需要校园文化为职业道德教育提供良好的环境，把学生放到一定的文化氛围中去熏陶，让学生逐渐感知，潜移默化地规范自己的思想和行为。此外学校的课程教育体现企业文化对学生进行职业道德教育，突出体现各种职业具体的道德要求，比如教师专业，从学生毕业当上老师那一刻，从家长手里接过学生走上讲台的那一刻，他就担负起了学生的未来，每一堂课都要不辜负家长的寄托和学生的期盼，教师就要爱岗敬业、为人师表、奉献自我。校园文化建设应紧紧结合所设专业的具体的职业道德要求，形成相应的具有职教特色的校园精神环境和文化氛围。

3.3 培养学生的创造力

这里所指的创造力是指学生的创新和开拓精神。文化创造人的生活提升人的品味，企业文化进校园对于培养学生的创造能力有重大的积极作用。面对着21世纪经济飞速发展和科学技术的高速进步，只有不断进取开拓创新，不断接受新思想，善于发现新事物解决新问题才会适应现代社会的千变万化，与此同时个人的特长也才能得到充分发挥，能力能得到充分的施展，才有不断的追求、开拓、进取和不断完善个性的全面发展。这就要求校园文化吸收企业文化的创新精神与开拓进取的精髓，很好地与企业文化相融合，为学生创设开放民主活跃的有利于学生创新思想培养的精神环境，广泛收集并传递新的信息、开辟多条渠道、为学生创新探索提供尽可能多的机会。想象力是创新能力的重要组成部分，企业文化的吸收有利于学生的想象力的培养与提高。

3.4 职业学校特色建设的需要

当前，职业学校学生综合素质的普遍下降已是不争的事实，职业学校中的大部分学生是中考的失败者，由于缺乏过硬的文凭导致毕业后工作不理想，相当一部分学生的学习动力缺乏，厌学现象严重。这些都导致职业学校在社会中的地位普遍不高，加之人们对职业教育存在许多误区，社会舆论对职业教育存在着轻视的现象，因此，职业学校如果不办出特色是很难摆脱社会的歧视，这既是问题，但无形中也为一些职业学校从同类学校中脱颖而出，提供了有利时机。职业学校只要抓住这个时机创办特色校园，人有我优，人无我有，引入企业文化，就能在职业学校中脱颖而出。让企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容，让企业文化熏陶职业学校师生的道德素质，强化师生员工的集体荣誉感，认同感和归属感。通过形成共同的理念、价值观、行为规范，能充分发挥教职工和学生的积极性主动性和创造性，使各部门协调统一，团结协作，协调人际关系，在全校形成团结积极活泼进取的工作与学习氛围。提高学生自律行为以及各班级参与晚自习自我管理班级、自我管理宿舍及自主管理班级的积极性。此外能让师生员工有耳目一新，和谐团结的感觉，激发师生员工的士气，增加学校内部的凝聚力，从整体上提升学校形象。这样才能使学校在众多的职业学校竞争中脱颖而出，不仅能留住内部的优秀人才，而且能广泛吸纳社会的各类贤才，为职业学校发展提供人力资源和发展空间，步入发展的良性循环。

4 行业文化引入职业学校文化建设的措施

经过分析行业文化引入职业校园迫在眉睫，我国职业技术学校应该走入了新的发展阶段，那么，该如何将行业文化引入职业校园，使产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂？

4.1 聘请企业和社会中有丰富实践经验的人员从教

聘请企业和社会中有丰富实践经验的人员从教，这类人能够很好的将优秀企业文化以课程的形式纳人学校常规的教学系统中去，而且对企业文化的渗透方式改变了以往的单纯讲授式，可以在教学过程中采取多种教学形式，通过教师在课堂教学中对企业文化的宣传和讲授，学生可以自然地获得有关企业文化的概念、内涵和精神。因此这种形式强化学生对企业文化的理解和接纳。学生毕业后能够更快的适应企业的工作环境，面对工作挑战与人际关系的处理能有更快的应变能力。

4.2 举行形式多样的校园活动，加强学生职业道德建设

学生为适应社会的发展必须具备良好的职业道德素质，其中学生的组织、纪律观念、吃苦耐劳、无私奉献的精神、集体观念和团队精神、专业教育和思想教育、培养学生学专业、爱专业的思想尤其重要。职业学校举行形式多样的校园活动，加强学生职业道德建设，将校园文化与企业文化相融合，企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，有全局意识，团队意识，竞争意识和吃苦耐劳的精神并遵章守纪，而现在职业学校学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神。这就要求学校要强化对学生的职业定向教育，通过多种形式的校园活动使学生得到锻炼具备适应社会的精神与能力。

4.3 把学生送到企业生产第一线，让他们接受企业文化的熏陶

职业学校加强与企业的合作，安排学生到企业实习、实训的过程就是有效地将企业文化引进校园文化建设的过程，职业学校对学生加以引导，让学生作为企业的一员，真切、客观地去体会企业文化的具体内容。学校创造与实际工作环境相近的实训条件，让学生最大限度地感受企业生产氛围感受企业文化检验专业技能，锻炼实践能力。这样的实训安排，有利于职校毕业生更有效地发挥专业技能，有利于学生更快的进入到工作实践的状态迎接工作挑战。

4.4 找好企业文化与校园文化的对接点

现代企业文化的创新发展值得职业学校的深度关注，基于这点学校应该将有助于学生适应社会的效益文化，和谐文化与引领文化作为与企业的对接点，把培养创新、效益、效力、诚信、贡献、团队、优势文化放在重要位置。

5 结束语

总而言之，只有将行业文化引入到校园文化建设中才能使全校教师员工与学生养成思考问题、处理事情遵循规律的良好习惯，养成不断进取、开拓创新的宝贵精神，养成爱岗敬业、干一行爱一行的职业道德。

【参考文献】

[1]郭威，何敬恩.企业文化与学习文化对接在职业院校建设中的理论构建和运用实践[J].文化与生活，2012，（04）：45-46.

中学校园文化论文篇2

关键词：音乐教育;校园文化建设;中小学

音乐作为人类艺术发展的主要组成部分，为人类的生活、情感带来了巨大的影响，现如今，人们越来越重视音乐教育的重要性，不仅仅是因为音乐教育有助于校园文化建设，更重要的是音乐教育能够培养学生的高尚情操，丰富学生的情感，陶冶学生的优良品格，进而使学生的身心得到健全的发展，是培养学生德智体美全面发展的重要组成部分，也是校园文化建设的主要组成部分。

一、音乐教育与校园文化建设存在的问题

就目前而言，中小学音乐教育已经改变了传统的教学模式，将识谱、演唱、乐器、音乐欣赏等融进了课堂，丰富了课堂的教学结构，对培养学生的音乐素养具有巨大的促进作用。但是在具体的音乐教育中，依旧存在一些问题，这些问题阻碍了对学生音乐素养的培养，不利于校园文化的建设。比如说，一些教师在音乐教学过程中将演唱技巧的教法放在了首要位置，而忽略了音乐对学生身心健康影响的引导，教师应该明白，学生学会唱歌的技巧是次要的，并不是每一个学生都要成为歌唱家，而教会学生欣赏音乐才是最重要的，因为欣赏美好的音乐能够激发学生积极的精神状态。

二、音乐教育应该注入生气

中小学的音乐教育还应该是生机勃勃的，学校教育应该以学生为主体，尊重学生的性格发展，中小学生的性格特点正是活泼好动的，因此，教师也应该在音乐教学中注入音乐的生气，并将音乐注入学生的日常生活当中去，使学生的生活音乐化，使学生无论在学习还是生活中都能够有精神愉悦的表现。比如说，教师在中小学音乐教学中注重童谣的教学，就可以很有效地培养学生愉悦的精神状态。童谣是一种以儿童为主要对象的歌曲，主要特点为曲调简单、韵律欢快，歌词的取材贴近生活且富有教育意义、富有情趣。这些特点使得童谣具有教学价值，且很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。且童谣的种类丰富、类型多样，是为中小学音乐教学注入活力的首选。同时，童谣的学习也能够丰富学生的课余活动，为校园文化建设提供条件。

中学校园文化论文篇3

关键词：学生社团 校园文化 价值与功能

1、高校学生社团概述

高校学生社团是本校学生自愿组织的群众性团体，作为我国校园文化建设的重要载体，高校学生社团是大学生为了满足个人的兴趣爱好、实现会员们的共同意愿，自愿组成的、按照其规章制度开展活动的群众性学生组织。

根据活动内容的不同，高校学生社团大致可以归纳为兴趣爱好类、理论学习类、社会公益类、以及学术科技类。作为大学生自发组成的学生群中组织，高校学生社团的核心特征在于其具备构成社会组织必须具备的三个要素，即特定的目标、组织机构体系和为保证结构和管理体系的相对稳定性与有效性而形成的价值、规范和章程。而这三个要素又使得高校学生社团具有很多鲜明的特点，例如：管理逐步规范化、活动逐渐品牌化、交流逐渐社会化、发展逐渐时代化、创意逐渐群众化等。

对于高校学生社团，普遍认为它是学生进行自我管理、自我教育、自我完善的第二课堂。在各大高校，每一年的社团招新，被称为“百团大战”，各个社团都受到不同学生的青睐。目前，高校学生社团数量多、种类全，特点突出的诸多优势，构建了一个对学生进行教育的立体化网络，校园文化建设奠定了基础。

2、高校校园文化价值与功能

校园文化是以校园为空间，以学生为主题，以教师为主导，以培养人才，传授知识、思想和方法为目标，由师生员工在长期的教育教学实践中共同创造和培育的物质环境和精神文化氛围。高校校园文化属于主流文化的一个组成部分，具有主流文化的共性，它是在学校校园这一特定区域形成的一种文化形态，具有特定的区域性；同时，校园文化又具有相应的内容结构，既有物质层面的，又有制度和精神层面的规定性。

校园文化作为一种隐性的、潜在的教育力量，对生活在其中的人们起着主要的价值导向作用，对学生的智能素质、精神状态、审美情趣、价值取向、人生追求、道德意识等有着重要影响。校园文化的建设既关系到学校人才培养目标的顺利实现，也关系到学校的全面、协调和可持续发展。具体而言，校园文化的价值和功能主要体现在：一是示范功能，体现为校园文化中的优秀主体对其他人的表率作用；二是导向与凝聚功能，表现为校园文化可以制约与规范师生的行为，校园精神文化可以将师生凝聚一起共同为大学校园的和谐发展而奋斗；三是扬弃与创造功能，表现为校园文化从社会大文化中取其精华，去其糟粕，同时，校园文化的建设还要充分发挥师生的主观能动性，激发师生的创造潜能。

校园文化建设时一项系统性和长期性工程，推进校园文化建设要突出学校个性，要与时俱进，尊重学生的主体地位，要明确校园文化建设的重点。首先，应坚持弘扬时代主旋律，积极营造健康向上的校园文化氛围；其次，要发挥学生主体作用，积极推进校园文化活动的多元化和精品化；再次，应依托科技创新和实践活动，不断丰富校园文化的内涵和外延。

3、高校学生社团在校园文化建设中担负的使命

校园文化是一个高校综合竞争力的重要内容，体现了一个高校发展的程度和品位；高校学生社团作为高校学生组织的重要组成部分，既是校园文化的载体，又是推动校园文化发展和繁荣的骨干力量。

3.1、高校社团融入校园文化的必然性

校园文化是学校物质财富和精神财富之称的文化积淀，学生社团是校园文化的重要构成部门，而社团活动也是校园文化建设的重要途径，高校社团建设融入校园文化是发展的必然要求。

长期以来，参加社团活动是高校很多学生在校期间的一项重要学习和生活内容，学生社团活动的灵活方式、丰富内容，为学生们提供了一个展示自己爱好与技能的舞台；同时，社团活动对成员之间的交往能力和技能学习的培养无疑更为充分，因此，社团活动也是帮助实现不断提高自我、完善自我的有效途径。可见，高校校园文化建设需要社团发展与之相适应，学生社团理应成为高校的文化环境和大学生精神面貌的象征。

3.2、高校学生社团在校园文化建设中的作用

高校学生社团自身所具有的一系列特性决定了其在校园文化建设过程中具有独特的优势，作为大学校园文化的一种有效载体，学生社团已经成为推动校园文化建设的骨干力量，起到了积极的促进作用。

首先，高校学生社团成为加强学生思想政治教育的有效载体。学生社团是学生进行自我教育、自我管理的自发性组织，其影响的广泛性、内容的直接性、活动方式的多样性等，都多大提高了其在学生群体中的认同度，有效发挥学生社团在加强大学生思想政治教育方面的租用，引导学生树立正确的理想信念、激发他们的爱国情感，增强他们的历史使命感和责任感。

其次，学生社团为校园文化建设营造了良好的环境和氛围。高校学生社团被称为高校德育的“第二课堂”，通过开展丰富多彩的社团活动，其既为学生成才提供了锻炼的平台，又丰富了学生的精神文化生活，为校园文化建设创造了良好的环境和氛围。

再次，学生社团活动对校园文化的形成和发展具有培育和塑造的功能。一方面，学生社团活动为充实和丰富学生文化生活、促进校园文化建设创造了条件；另一方面，通过社团活动，可以融合学生们的信念情操，有利于形成一种强大的驱动力。

再次，学生社团文化品位的提升有利于促进校园文化多渠道、深层次和高质量的发展。不同社团有着多元化的发展方向，不同社团自身文化品位的提升最后整合为校园文化精髓的重要内容，这是校园文化向深层次、高质量发展的一个必要的步骤。

4、加强高校学生社团建设

4.1、高校学生社团在校园文化建设中存在的问题

尽管高校学生社团在校园文化建设中发挥着不可替代的作用，但由于高校学生社团参与主体的广泛性、群体形成的自发性、群体规范的自律性等特点，高校学生社团的发展存在着一定的非理性因素。因此，高校学生社团在校园文化建设中也表现出了一些问题，主要表现在：

一是高校学生社团自身发展的不足抑制了其在校园文化建设中的作用。当前，高校学生社团的活动水准还有待提高，指导工作较为薄弱；学生社团的活动经费、场地无保障，缺乏长久的发展机制，这些问题都在很大程度上阻碍了社团自身文化的建设，从而抑制了高校学生社团通过活动队校园文化的培育和塑造功能。

二是高校学生社团建设与校园文化建设的协同性有待加强。目前，很多高校在校园文化建设的规划中，存在着一定的理念偏差，没有对学生社团文化建设进行积极的引导，没有充分发挥社团文化的郑和功能；实际上，社团自身的文化建设也应当遵循校园文化发展的方向进行有目标、有针对性的建设，如此，既能促进各个社团自身的文化建设，又能为推动校园文化的发展和繁荣增添力量和活力。

4.2、加强高校学生社团建设

加强高校学生社团的建设，首先必须要坚持科学发展观、以人为本的发展理念，以科学的理论为指导，在此基础之上，社团发展还必须遵循基本的思路和要求，坚持文化品位原则，提倡积极高雅的文化内容；坚持文化建设原则，成为学习型、创新型组织；坚持文化特色原则，注重知识性、趣味性和创新性的有机结合；坚持文化创新原则，与时俱进，引导学生创新的激情，以积极开放的心态主动与社会对接。

总结目前各大高校学生社团在开展校园文化建设方面的经验和体会，在加强大学生社团建设的过程中，要处理好四对关系：其一，处理好内容与形式的关系，学生社团活动切忌盲目追求所谓的轰动效应，活动更要讲究时效性；其二，处理好长期目标和眼前利益的关系，要保证社团建设目标与校园文化发展方向一致，在立足长远的同时，抓好眼前活动项目得开展；其三，处理好兴趣和品位的关系，在举办一些大家喜闻乐见活动的同时，也要在提高活动层次上下功夫，为学生思想与成才服务；其四，处理好自主发展和规范管理的关系，社团组织要不断加强自身建设，自觉接受学校的监督和管理。

在当前和谐的校园文化氛围中，学生社团建设应寻求其适合的路径：要管理宽严适度，引导学生社团规范有序的发展；要培养社团骨干，增强学生社团的素质和凝聚力；要明确发展重点，提升学生社团活动的层次和水平；要加大经费投入，增强个学生社团活动的能力和效益；要明确发展重点，提升学生社团活动的层次和水平。总体而言，在加强学生社团建设的过程中要把握好：学校各级的真正重视是社团发展的前提，加强组织制度建设是社团发展的保证，科学管理师社团发展的根本。

中学校园文化论文篇4

良好的校园文化环境具有塑造人才、优化教育、凝聚激励、批判传承等功能，对学生的成才具有潜移默化的作用。因此，在校园内开展丰富多彩、形式多样的问题活动是实现学生自我教育的重要手段。如开办各种形式的知识讲座，定期举办科技文化月、读书文化月，社团文化节等文化活动，大大丰富学生的第二课堂，浓郁校园文学氛围，丰富学生课外生活，锻炼大学生的语言表达能力，提高其现场反应能力。

此外，通过学生会以及其他社团所举办的体育、文艺、卫生、外联、科技活动等方面入手，从而实现了多方面知识的自我教育。此外，礼仪教育应该是大学生参与的重要活动，它针对大学生礼仪缺失的种种表现，有利于提升大学生的人文素质，有利于树立大学生的良好形象，有利于改善大学生的人际交往。

开展礼仪教育，提高大学生的礼仪意识；通过专题讲座，党团活动、主题班会等形式，让学生直接参与礼仪讨论，增强他们的礼仪认同感，为他们积极学习礼仪知识，有效践行礼仪要求创设有力的内在动力机制，最终促使学生实现自律。

二、学生在校园文化建设中的自我服务

自我服务首先体现在服务好自己。要保持好个人仪容整洁，多饮食健康的水果蔬菜，预防疾病，保持精神的充沛、心情的愉快和身体的健康。只有这样才保证学生在一个良好的教学环境下认认真真的投入学习。为防止大学生思想建设中“大道理难讲”“、学生自我管理能力较弱”等情况，增强学生的自我服务意识，通过学生的自我约束、自我服务能力的培养，促进学生良好文明行为习惯的养成，调动学生的积极性和内在潜力，尊重学生的自我表现力，学校可提供一些勤工俭学的岗位，使学生可以在岗位的时候实现自身教育并教育其他同学。此外，还可以积极提倡学生服务他人和社会。

校园文化不仅是一所大学的发展目标、办学理念、专业特色和人文精神的反映，也是一所大学群体意识、价值观念和行为规范的反映。校园文化是先进文化的生长点，是社会了解大学的一个窗口，良好的校园文化就有强大的凝聚力和吸引力，它能振奋学生的精神，调节激发学生的行为。校园文化生活的目的，主要是通过丰富多彩的文化生活形式为学生提供展示自我、自主创新的空间。学校应以促进学生的成长发展为校园文化建设的基本定位，通过组织多种社团和文化艺术俱乐部的形式，使学生受到“文化浸透”。

要始终坚持“知识与文化并重”的教育理念，在系统学习专业知识的同时，重视学生的文化修养，培养学生博大的人文精神。校园文化应当形成专业知识和实践活动相结合，多渠道，多层次，多方面的校园生活结构，为学生提供更多的机会，更广阔的平台，充分能够体现学生的主体性，独立性，创新性，团队精神。

文明健康，形式各异的校园活动，可以让学生提高综合素质、陶冶个人情操、增强学生乐观面对生活和顽强对抗挫折的信心。目前，我们应当充分认识学生在校园文化的重要主体作用，要实现学生在校园文化建设过程中，在求知、求是、求乐中奋发向上，得到思想的升华。

中学校园文化论文篇5

Abstract: Combining with the characteristics of campus culture in independent college, college students' art group plays an irreplaceable, unique role in the level of matter, system and spirit.

关键词： 独立学院；大学生艺术团；发展；作用

Key words: independent college；college students' art group；development；role

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0259-01

1 独立学院校园文化的特点

独立学院校园文化建设，就要充分结合独立学院“优、独、民”的特色，①利用现有公办高校优秀的教学传统、教学资源、管理模式以及优秀的社会资源；坚持在办学与管理上的独立；按照民营的机制由普通高校与社会力量合作举办的特点进行。这种新的办学特点，决定了独立学院在校园文化建设方面存在着自己的情况。主要有以下三点：①建立时间短，文化底子较薄弱。②培养模式没有特性，比较“大众化”。③尚未凝炼成核心大学精神。

2 从文化学结构审视艺术团在独立学院校园文化发展中的作用

从文化学结构审视艺术团在独立学院校园文化发展中的作用研究艺术团在独立学院校园文化发展中的作用，对加强独立学院校园文化建设有重要意义。

关于艺术团文化内涵，笔者认为，所谓艺术团文化，是指观赏和参与艺术团活动的人的思维方式和行为方式的制度化凝结，是艺术团活动的知识、技能、习俗和制度的总称。其核心是艺术团价值观的群体共识，其实质是艺术团活动的“人化”和“化人”。

大学生艺术团是大学生文艺人才的精英组合，是大学校园文化的重要载体，遵循“以科学的理论武装人。以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人。以优秀的作品鼓舞人”的指导思想，服从服务于整体的校园文化。②艺术团的活动是大学生社团活动的重要组成部分，在整体上体现针对性、特色性、协调性，呈现艺术性与思想性的统一。由前面所论述的“文化”的概念，可以得出艺术团文化也可分成三个层次：艺术团文化的物质要素，就是指物质文化，是指音乐文化所依托的物质文化实体；艺术团文化的行为要素，主要指制度文化，即音乐文化遵循的行为方式、制度规范；艺术团文化的心理要素，主要针对精神文化，即音乐文化表现的精神、观念。这样就把艺术团文化的结构化为三大类或三个层次（图1）。在结构与功能上，音乐文化中的二者是密切相关的，功能取决于结构。

2.1 艺术团文化物质层面对校园文化的发展作用 音乐文化系统中位于最外层的是音乐物质，在囊括了各种音乐器材、用品和相关场地以后，各种物质成果，如音乐书籍等都包含在音乐物质文化里面。高校艺术团物质文化主要是指高校空间中所有以艺术团为载体而存在的各种可见的、有形的物器和活动方式。校园艺术物质文化最大的标志就是各种艺术馆和相关的器械设施，这也是高校音乐教学的开展和学生进行户外活动的物质基础，各种校园物质景观和校园文明现象共同形成了优美的校园文化环境，对校园物质文化的发展起了促进作用；各种思想物化品。如艺术书籍和科研成果在高校具有重要价值，使得大学生获得系统知识的主要材料。大学生艺术团活动的内容与方法很多便来源于此，同时也为教师进行教学改革提供了参考依据。

2.2 艺术团文化制度层面对校园文化的发展作用 音乐系统的中介层面是音乐制度文化。高校艺术团的最高管理机构是团委，正规的管理使得校园的主流文化成为艺术团文化的发展方向；艺术团在相关规章制度、规则的约束下得以健康发展，很多对道德品质进行教育的内涵蕴含其间，与学校的歌规章制度相似艺术团规章制度是校园人的行为受到约束，在参与和观赏艺术团的活动的过程中大学生也可以受到启发，依照健康、理性的方向发展自己的思想、约束自己的行为。

艺术团的组织机构主要由团长、办公室和各部部主任以及各队队长组成。和其它类学生干部不同的是，不仅要求他们具备出色的组织协调能力，还要热爱艺术，而且具有较高艺术签赏能力和艺术欣赏水平。对于各部的部长则要求要具有统领的能力，和培训本部团员的特殊技艺。在选拔和任用艺术团干部时，要及时鼓励、充分信任、合理监督、重在培养。活动要以团的管理制度为行为准则，围绕团的宗旨，互相切磋合作提高，不断打造一支成熟的训练有素的的艺术团干部队伍。

2.3 艺术团文化精神层面对校园文化的发展作用 艺术教育可以通过情感与心理的训练和培养，塑造人的人生观、审美观、和价值观，以达到文化教育和思想政治教育的目的。“润物细无声”，进行艺术教育是一个潜移默化的过程。发挥着重要的育人功能，例如：可以培养大学生健康向上的情感素质，以及活泼好动的开放精神，实现大学生自我认识、自我完善、自我满足的功能，改善大学生生活质量、提高交际能力、提高创新能力、适应社会的能力拓展未来的发展空间等，全面推进大学生思想政治教育。

以笔者所在院校为例，独立学院较普通高校学生有其自身特点，具体归纳如下：①学习勤奋刻苦，学习方法不适当；②综合素质相对较高，文化基础相对较差；③独立意识较强，自我管理能力较差；④理想目标远大，毅力较差；⑤注重个性张扬，自信心不足。独立学院的特点是，努力建构具有鲜明特色的校园文化，培养全面发展的高素质应用型人才，它是独立学院发展的现实需要，也是客观要求，独立学院的校园文化建设必须围绕创新型应用人才做文章这是由它的培养目标决定的。不仅要夯实第一课堂的专业知识和理论文化知识的基础学习，在这同时，要加强第二课堂创新能力和实践能力的培养有机结合，致力于培养务实创新、知行合一的高素质应用型人才。通过开展各种各样的学生积极向上、喜闻乐见、丰富多彩的文艺体育、学术科技、和娱乐等第二课堂的活动，再结合学生在第一课堂中获取的专业知识，就可以创建一个积极展示和创造自己能力的舞台。

注释：

①赵映振，李东方.独立学院校园文化建设的现状与对策研究.《中国高教研究》.2007，（12）.

②罗明秀.论大学生的功能与建设.湘潭师范学院学报（社会科学版）.2008，30（5）.

参考文献：

[1]1999年由浙江大学与杭州市人民政府共同创建的浙江大学城市学院成为全国首家按照新型模式办学的独立学院.

中学校园文化论文篇6

摘要：大学校园文化建设包括多方面的内容，辩论赛无疑是校园文化建设中最为亮丽的一道风景线。大学生通过参加辩论赛，论辩能力有所提高。提高大学生的论辩能力对于丰富校园文化生活，培养大学生的良好素质有着重要的意义。

关键词：论辩能力；素质教育；校园文化建设

辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。［1］大学生在参加辩论赛的过程中，论辩能力得到了提高，综合素质得到了加强，对整个校园文化建设也起到了积极的作用。概括起来说，提高大学生的论辩能力在大学生素质教育和校园文化建设中的作用和意义主要表现在以下几个方面：

一、推进大学生素质教育提升

1.强化大学生追求真理，坚持真理的意识

有句谚语说，真理越辩越明。的确如此，人们通过辩论，可以分清正误是非，辨别事情的真伪，从而呼吁社会舆论去支持正确的主张或者行为，反对错误的言论或者行为，进而使人们牢固树立坚持真理的信念。现在大学生辩论赛选择的辩题越来越关注国家时事和热点问题，在辩论的过程中大学生可以接触到很多所学专业以外的领域，让他们用正确的思想武装自己的头脑，明辨是非，关心国计民生，了解社会现状，增强社会责任感。同时，锻炼他们的意志力，强化大学生追求真理、坚持真理的意识。

2.提高大学生心理素质，克服内心胆怯

经常参加辩论赛能使大学生提高自身心理素质，有效地克服内心羞怯等问题。有些学生平时不敢在公开场合说话，比较胆怯，刚开始参加辩论时脸窘得通红，吐字不清，声音发颤，不过在参加了几次辩论赛之后，竟然可以沉着冷静地回答问题，阐述自己的想法。辩论赛不是靠音量营造气势，遇到犀利问题就拍桌子，瞪眼睛，大声质问，而是讲究有理有据，平中见奇。在赛场上，辩手要面带微笑，心平气和，即使内心激动。所以，通过辩论赛可以培养大学生的自信心，使他们学会有效地控制自身的情绪，促进自身个性的完善和发展，从而激励他们更好更快地成长成才。

3.锻炼大学生思维能力，增长聪明才智

辩论是对辩论者能力和水平的全方位考察，在辩论的过程中，辩论者要想在激烈对抗的辩论中征服战胜对手，不仅仅需要有渊博的知识，丰富的阅历和想象力、敏捷的思维和观察能力，还需要有机智的应变能力、较强的记忆能力以及语言表达能力。而需要具备这些能力并不是一朝一夕就能奏效的，必须经过长期刻苦的磨练。也就是说，通过辩论，大学生可以提高思维能力，增长聪明才智，具体表现在以下两个地方：

首先，思辨能力方面。辩论需要根据辩场状况，根据对方提出的观点和质疑随机应答，这就需要更多的智慧和机敏。大学生通过辩论，能提高思维说辩能力和表达能力，培养他们不甘退让、不屈不挠的竞争精神。辩论锻炼思维可以从这样四个方面表现出来：一是锻炼思维的准确性。法国作家福楼拜曾经精辟的指出：“思维准确是表达准确的先决条件。”辩论就是要求双方对所辩论的问题进行相对深入的思考，这种思考越是能接近事物的本质，就越能在辩论时最短的时间里准确的把握它的本质属性，才能克敌制胜。二是锻炼思维的完整性。一个人独自思考，或者发表个人演讲，往往只从问题的一两个侧面展开思考，而多人辩论，则能够相互补充，丰富思想，对问题的认识比较全面，思考也比较完整。三是锻炼思维的清晰性。在辩论过程中，双方必须以准确无误、有条有理的语言明晰的表达自己的观点，如果思维混乱，没有层次，就会造成语言的混乱和不准确。四是锻炼思维的敏捷性，只有平时善于观察，勤于思考，思维敏捷的人，在辩论时才能胸有成竹，迅速对对方咄咄逼人的进攻予以反击，对对方错误的观点进行辩驳。［2］

其次，知识能力方面。辩论是大学生智慧与口才的较量，是即兴智慧的现场交锋，需要用有声语言把思考表达出来，这和平时写作业、做卷子用手写不一样。辩论还需要辩证地思考问题，没有一定自然科学、社会科学的知识储备为基础，辩论就只会成为低层次的“口舌之争”，这也要求大学生们除了要掌握学业知识外，还必须有深厚的知识和文化积淀。辩论能够集道德修养，知识积累，语言表达等为一，在辩论中我们你争我论，巧问妙答，时而风趣幽默，时而又严肃质疑，用智慧碰撞出灵感的火花，这样势必能够提高自身的文化底蕴。

4.增进大学生相互了解，促进相互沟通

马克思曾经说过，人需要和外部世界来往，需要满足这种欲望的手段：食物、异性、书籍、谈话、活动、消费品和操作对象。辩论是通过人们因不同观点而引起的言语交锋，达到相互了解、谅解和信任，进而实现人际沟通的一种手段。通过交锋，彼此能够更好的了解对方的立场和观点，求同存异，达到高层次的心理沟通。［3］另外，独木难成林，辩论比赛时要求四个人思想统一，配合默契，最忌讳四个人意见不和，在整体上形不成合力。所以，赛手应具备与他人沟通，说服他人，以及在团队中发挥自己能力的作用。

二、构建高校校园文化体系

1.推进学校校风建设，塑造校园精神

校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。大学生论辩能力的提升有助于助推当前他们的创造能力、主体意识和素质教育，有助于推进大学校园文化建设，形成良好的校风。

2.提高课堂教学效果，培养良好的学风

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。在课堂教学过程中，教师只是引导者，学生才是学习的主体，如果只靠教师讲的天花乱坠，学生被动的接受知识，而不是主动的掌握理论，构建自己的观点，教学是没有什么成效的。提高学生的论辩能力，在教学过程中引入辩论式的教学方式，引导学生畅所欲言，鼓励学生“百家争鸣”，各抒己见，张扬学生的个性，为学生的创造性思维和发散性思维开拓一个广阔的活动空间，为课堂增添活力，学生才能真正把教师传授的知识内化为自己的理论观点，才能有利于培养良好的学习风气。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

3.促进学校人际关系，提升凝聚力

良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。现代社会的人才需要团队协作能力，所谓团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。通过参加辩论赛，学生增强了团队协作精神和能力，加强了互相之间的沟通和了解，培养集体荣誉感，这些都有利于构建校园文化建设，激发整个校园的凝聚力。

大学生是最富有生机、最富有活力的、代表着国家和民族的未来和希望的群体，必须努力提高个人修养和综合素质来迎接未来经济和社会的飞速发展。提高大学生的论辩能力不仅可以丰富学生的知识结构，培养其对社会的责任感、使命感，提高大学生的主体意识，培养大学生的创造性思维、语言表达能力、随机应变能力和团队合作精神，还可以提高学生对时事新闻、社会现象的关注度。为了进一步加强大学生思想政治教育，提高大学生的综合素质，充分体现学生的主体地位，丰富校园文化生活，各大高校应该把辩论赛作为自己校园文化建设的保留项目，让学生能以更高的素质、更佳的姿态，面对未来的社会竞争和压力。

参考文献：

［1］ 陶彦蓉，张明星.浅析大学校园辩论赛的意义及发展途径

［J］.中国科教创新导刊，2010，（35）：126.

［2］ 廖礼平.口语表达艺术面面观［M］.东南大学出版社，

中学校园文化论文篇7

关键词：中等职业学校校园文化建设；现状分析；实施策略

一、当前中等职业学校校园文化建设的现状

1.倾向于物质文化建设，轻视精神文化建设。校园的物质文化是整个校园文化的外在标志，它包括环境文化和设施文化。包括校园的总体格局、绿化美化及各种仪器设备等。精神文化包括办学理念、学校精神、校风、校训、学风等。相对于物质文化而言，精神文化才是校园建设的核心和灵魂工程，更具有一种内在的特性。当今中等职业学校更多注重物质文化方面的建设而轻视精神文化的建设，岂不是舍本逐末，丢了西瓜捡了芝麻。

2.缺乏理性追求，办学定位不准确、办学理念及核心价值观追求的偏离。办学定位不够准确是指部分中等职业学校跟风现象严重，盲目效仿普通学校，撇开了职业高学校自身特色，游离了职业学校的办学目标和职业发展需要。办学理念及核心价值观追求的偏离主要指办学的主导思想、学校的价值取向有脱离职业学校特点和人才培养目标的轨道的倾向，忽视职业的独特性需求，忽视技术型、技能操作型人才的培育。在市场供需变化这一价值规律为准绳的条件下，应该顺应时展的趋势理清职业学校的特色，运用于中等职业学校校园文化建设上就是准确定位学校的培养目标，招进来的学生送出去的是符合市场需求的实用型人才。

3.校园文化建设中封闭状态明显而开放性不足。校园文化是社会大文化中的一部分，多元、多彩，多变的社会文化，早已渗入到校园中，封闭的校园文化虽然抵御了社会文化活动中的消极有害的东西渗入，同时也使得学生的思想闭塞、僵化，学校只有积极地主动地投身于社会环境，构建起开放性的校园文化体系，通过校内外的互动，使学生经受各种锻炼，增强学生对多元化的鉴别、选择、批判、抵制能力，才有可能使学生在复杂的环境中健康成长。

4.校园文化建设力度过多的用于加强学生管理的层面上。随着高等教育的快速发展以及人们对职业教育的偏见，中等职业学校的招生已是捉襟见肘，苦不堪言。致使部分学生的素质呈下滑趋势，中等职业学校发展的空间越来越小，多数学生是迫于低分的无奈才选择中职学校。面对这样低分低能的学生，学校必然会加大管理力度，而却忽略了校园文化建设在校园管理上的无形作用，过度的管理必然造成学生的逆反心理，结果是适得其反。

二、建立中等职业学校优秀组织文化的对策

1.实现校园物质文化建设和精神文化建设的齐头并进。在中等职业学校校园文化建设过程中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的载体，是推进校园文化建设的必要前提；二者的相辅相成、相互促进、有机统一才会构成合理完善的校园文化这一道亮丽的风景。要结合学校的实际在校园规划、建设、方面考虑到它的文化蕴涵，要让一草一木一墙一砖都能说话，使每一个角落不仅成为学生学习或活动的场所，同时也是文化陶冶的场所、审美滋养的场所。建立校园音响系统，将原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃；在课余时间，播放高雅舒缓的轻音乐，使学生漫步校园，到处都充满曼妙的乐音。在现有的物质条件下，彰显文化内涵，使得校园生活氛围更富融洽与温馨。

2.以就业为导向，突出中等职业学校特色的专业设置。作为一所职业学校在社会上的可信度或者声誉，往往和它的专业有很大的关系。家长和学生选择的是专业，而不是学校。甚至有的学生在进入了学校之后最关心的是“学以致用”。所以突出学校专业的特色是重中之重，也是主动迎合大众消费心理的举措。做到“有著名专业，有著名老师，有著名学生”。在加强校园文化建设的过程中，专业设置要本着与学校发展的整体步伐下统一进行，着眼于突出中等职业学校“职”的特点。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场办学，根据经济结构调整和市场需求，调整职业学校专业设置。

3.以网络文化为载体，不断充实校园文化的内容。随着经济全球化的发展，各种文化之间的相互渗透、相互影响也越来越明显。“闭门造车”已不利于学校文化的发展，学校要打开大门，接受社会大文化的洗礼，取其精华，弃其糟粕。信息技术带来的网络文化对校园文化产生了深远的影响。学生通过计算机网络可以更容易、更快捷地接触到各类信息。同时，信息化发展将将改变校园的教育模式、管理模式、学习模式，也将使校园人的生活、工作、娱乐等行为方式发生转变。学校要重视校园网的建设和管理，通过完善学校网站，建好信息平台，启动网络教学资源等手段，以积极和包容的心态赋予信息化技术更为积极的文化涵义，有意识地吸收有意义的网络文化，充实校园文化的内容，使它和校园文化和谐地共生发展，从而正确把握和引导校园文化的方向。

中学校园文化论文篇8

关键词：高校BBS，校园文化，传承，网络信息

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0004-02

一、前言

全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。

从上个世纪90年代我国第一个校园BBS―水木清华社区诞生以来，校园BBS（论坛）蓬勃发展，成为网络环境下校园文化发展的新载体，成为各高校学生获取信息、交流思想、休闲娱乐的重要平台，在校园文化建设、社会舆论导向等诸多方面扮演了重要的角色。高校BBS一度融入了学生的学习生活中，其对学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式及其个性心理产生了重要影响。美国著名的哲学家、社会学家G・H・米德认为：角色是一定社会关系所决定的个体的特定地位、社会对个体的期待以及个体所扮演的行为模式的总和表现。那么高校BBS在校园文化中所扮演的角色随着社会论坛对高校BBS的冲击经历了哪些发展阶段呢？本文主要从校园文化的成分以及高校BBS的发展阶段来探讨高校BBS对校园文化的传承机制，也为校园论坛能够在众多社会论坛中有立足之地开辟可行途径。

二、高校BBS在校园文化中的角色扮演

高校校园文化具有重要的育人功能，对大学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展有着直接而深远的影响。它是由大学校园里的师生长期共同创造的精神环境和文化氛围。校园文化具有多方面功能，主要表现在以下几个方面：①导向作用；②凝聚作用；③塑造作用；④约束和规范作用；⑤激励作用。从校园文化的功能可以看出，它对人的全面发展具有重要的意义。因此，加强校园文化建设，充分发挥其应有的功能，能够推动高校的发展和高素质人才的培养。而在网络时代，我们应充分认识并重视网络对校园文化建设的积极作用，尤其是高校BBS。学生参与到BBS中，把校园文化带进了网络之中，从而丰富了校园文化的表现形式和内容。

1.高校BBS特点及其与校园文化的渊源。作为20世纪90年代进入大陆高校校园的一种网络技术的应用形式，高校BBS为师生构筑了一个个网络虚拟社区，也亲历了这十余年中国互联网成长发展的历次考验。作为“虚拟校园”，BBS具有网络社会的共性特征，兼具虚拟与现实的复杂互动关系。但同时还存在自身的独特个性：一是作为校园网络平台，不可避免地与所在高校的文化传统和校情校史具有内在共源性，打上一定的高校特性和文化个性。二是BBS的技术架构和内容管理，使其平台功能以信息服务和网上交流见长，从而区别于门户网站、SNS社区和新媒体。三是校园BBS创始之初多是高校学生自发，而日常运营也多由青年学生团队具体负责。除了上述特性，高校BBS还有比较明显的倾向，以上海大学乐乎社区为例，上海大学乐乎社区成立于2008年3月15日，是在原来上海大学乐乎论坛的基础上进行改版而成，它的前身上海大学乐乎论坛成立于2006年9月，目前日均发帖量已经超过3000。与清华大学的“水木清华”、南京大学的“小百合”、上海交通大学的“饮水思源”、华中科技大学的“白云黄鹤”一样，乐乎社区的发展与校园文化息息相关。实践中，它具备一些为师生所公知的传播特点，即相对限制性、周期性以及反复性。

2.高校BBS在校园文化传承中的角色解读。作为高校文化传承的重要组成部分，高校BBS的综合性决定其内容的多样性，其中很有可能掺杂着与社会利益、校园利益、师生利益不符的内容，言论须接受相关部门的监督，这是校园文化的形象作用，尤其是与时俱进的新媒体窗口，这就是高校BBS传承校园文化的窗口角色。目前不少高校开通了官方微博，言论谨小慎微，这与高校BBS相比，资源的共享和信息的交互比较缺乏，所以说高校BBS才是相对限制性的校园文化网络窗口，也是朱润萍在《高校BBS在构建和谐校园文化中的作用》一文中所提到的“飘窗角色”。校园文化以活动为载体，有常规的活动，也有特殊的活动，但制度的健全使校园日常的各项活动和时间安排都按照计划有条不紊地进行，这使得不同的时间段高校BBS呈现出不同的关注热点，这样就使论坛中帖子的出现呈现一定的频率性和周期性，继而呈现出稳定的校园文化，让别人能够从周期的交流内容和稳定的校园文化中了解、认可学校。高校BBS中谈论的话题推动校园文化品牌的建设，将品牌文化通过错综复杂的网络多方位推销至社会，这比传统媒体便捷、反应更为迅速，从而打造开放性文化舆论氛围。

高校BBS中会有一些问题被反复提及，比如高校师生对于各种国内的社会热点要闻和国际大事都予以高度关注，由于特定的契机或某些言论的带动会将一些尘封的话题重新敞开，这种反弹性或者反复性与校园文化紧密相关，没有校园文化当作“诱饵”，这些反弹或许不会出现，进而带动着校园文化的创新。无论是校园文化主动地要求传承还是被动地接受传播，其本质就是传播，而传播的载体就是媒体，网络新媒体已经逐渐取代传统的媒体，校园文化同时也要求高校BBS具备一定的核心价值和工作重心。

三、高校BBS对校园文化传承机制分析

1.高校BBS促进校园文化从“精英文化”向“大众文化”过渡。传统校园文化类似于“精英文化”的一种文化形态，在以往传统的校园文化参与方式下，参与者主要是一些团干部、社团活动的积极分子，或在某些方面有特长的学生，从客观上来说很多同学被排除在活动之外。在这种校园文化下同学们出现了一种事不关己高高挂起的心态，参与热情不高。而校园BBS的平台建立，是校园文化具备了大众化特征，每一个学生都可以参与到校园文化建设中来，只要你想，你可对任何感兴趣的事发表评论或参与讨论。

2.高校BBS推进校园文化的社会化。校园文化作为一种亚文化，是社会文化大系统中的一个子系统。一方面高校校园文化必然要受到文化大系统的影响，另一方面高校校园文化作为一个文化子系统，又有其独特的结构与表现形式，这是认识高校校园文化的基本出发点。

随着校园网络的建立，社会文化对校园文化的影响度空前加大，校园BBS的作用更加大了这种影响程度。比如，BBS上的许多帖子都是转自社会网站或纸质媒体，这些转发的帖子都具有较强的经典性、针对性或可读性，对校园文化影响较大。作为社会文化登陆校园的主要桥梁，高校BBS促使校园文化对社会文化的辐射作用也不断扩大，校园文化中一些受关注的文章、帖子等会持续在社会论坛中不断被转载、交流，这些都表明了校园文化被高校BBS带上了社会这样一个舞台、一个熔炉，因此机遇和挑战并存。正因为有高校BBS在传承、辐射校园文化，有着较强的自我管理功能，校园文化才不至于在社会文化中淹没，才不至于迷失方向。高校是小型社会，校园文化鼓励学生学以致用，接受社会文化的熏陶，高校BBS自然成为校园实践育人的有效平台。

3.高校BBS承载校园文化育人功能。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。党的十七届六中全会，对深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣作出全面部署，其别提到“发展健康向上的网络文化”。网络文化的发生是以网络技术和现实文化为基础的，但它不是信息网络技术与现实文化的简单叠加，而是人类在特定的历史文化条件下，在利用信息网络技术改造自然、社会和人自身的实践活动中“生成”的―网络文化生成于“在线实践”的过程中。作为在线实践活动的价值，网络文化同时引领着在线实践的发展方向。此外，网络文化还与现实文化互依互动，呈现出一种共生关系。更为重要的是，物质、制度、精神这三个层面形成的共同财富，对网络社会公民个体具有强大的吸引力和影响力，成为共同的情感纽带。

校园文化的育人功能同样是在物质、制度、精神这三个层面体现的，因此高校BBS所承载的校园文化的育人功能离不开这三方面。在物质文化上，以上海大学乐乎社区为例，师生比较关注教学设施的改善、校园环境的规划，学生的自习教室、活动场所，教师的办公条件、多媒体条件，在社区论坛中都会有集中的讨论，引发合理的讨论和建议，从而推动校园文化中物质文化的建设。在制度文化上，师生要求既有言论自由的权利，也需要完善的规章制度来保障自身的权利，进而扮演好校园角色。网络文化的制度建设离不开校园文化制度建设的指导，以校园规章制度为纲领，制度化讨论由平面转向网络，最后再由论坛反馈至校园，进行信息回笼，促进制度建设的改善。在精神文化上，高校BBS是学生社会人际关系的重要支撑，除了能够分享直接的学习资料，信息交流资源直接反映师生的思维活动，具有更原生态、更真实和更有说服力的特点。一方面学校可以深入细致地进行思想政治教育工作，另一方面师生也可以借由BBS的交互性，获得精神上的反馈，从中得到心理上的满足。

参考文献：

[1]蒋广学、张勇.校园网络文化发展、制度建设及组织管理的实践与探索――以北京大学未名BBS为例[J].思想理论教育导刊，2012，（3）.

[2]朱润萍.高校BBS在构建和谐校园文化中的作用[J].新闻界，2011，（4）.

中学校园文化论文篇9

关键词：中职学校；校园文化建设；人才培养

一、校园文化建设重视程度提高

随着国家对职业教育重视程度的提高，不少中职学校领导深刻认识到校园文化对人才培养和学校发展的重要性，并逐渐加以重视，有的已经将校园文化建设纳入学校发展的总体规划当中。中等职业学校的生源文化基础比较差，学生存在各种各样的不良习惯，很难适应未来的职业要求，所以要让他们学会做人、学习、生存，要保持校园的稳定和谐，实现可持续发展，就必须要抓好校园文化建设，校园文化是培养合格人才的有效途径。

二、校园文化建设形式多种多样

无论是物质文化建设还是精神文明建设，大多数中职学校都开展得卓有成效。随着校园环境的改善，硬件设备逐步完善，制度和活动建设也都很有声势。中职学校校园文化通常以形式多样的活动为载体来体现，同时校园文化活动也被作为管理学生的重要手段之一。随着国家越来越重视中等职业学校学生的专业素质，校园文化活动也开始注重兴趣与专业学习相结合，培养学生的专业兴趣，通过开展与企业岗位群相结合的活动，提高学生的职业技能。形式多样的校园文化活动使校园富有生气，学生从中找到了自己的兴趣，增长见识、培养能力，锻炼了学生的才干和人际交往能力，并为“学校人”向“职业人”转化提供了桥梁。

三、校园文化建设理论研究提升

目前，对于校园文化的理论研究大部分集中在高校，高校教师理论功底深厚，在校园文化理论研究方面也取得了显著成果，并对中职学校校园文化建设起到了一定的借鉴作用。

中学校园文化论文篇10

关键词：校园文化；机制建设；特色发展

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大学校园文化建设存在的问题

改革开放以来，我国的大学校园文化建设从理论到实践都有所发展，呈现出鲜明的时代特色，取得了丰硕的成果，涌现出大批校园文化建设的先进典型。同时，大学校园文化建设也存在一些亟待解决的问题。

（一）缺乏深入的理论研究

1.对理论探索的深度不够。大学校园文化建设是个系统工程。近年来，诸多专家、学者从大学校园文化建设的指导思想、原则、经验、成就，面临的机遇与挑战，建设机制以及国外的经验与对策等方面进行了探讨，无论在数量上还是质量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果仅停留在对大学校园文化提出几种特征、总结几条规律、界定几个范畴、树立几个观点、澄清几个看法上，而没有深入探讨大学校园文化所具有的丰富内涵及其表现方式。因此，大学校园文化建设的实践层面的研究有待进一步增强，研究的学理性有待进一步提升。

2.对新现象、新问题的研究不够。当前，文化的开放性和文化形式的多元化已成为当代社会文化发展的趋势。大学校园文化在一定程度上受到社会文化的影响，非主流文化对校园文化安全带来巨大的冲击，多元文化冲击了校园文化的主旋律，传统文化与现代文化激烈碰撞，东方文化与西方文化进行正面交锋，高雅文化与通俗文化此消彼长，加剧了校园文化的价值冲突，给大学校园文化建设带来了时代困惑。正如中国人民大学原校长纪宝成讲的那样，“传统的大学信仰正在为人们所遗忘或者放弃，传统的行为准则正在被实用主义所取代，大量的师生涌入世俗‘名利场’。”[1] 对于大学校园文化建设的面临的这些新情况、新问题，理论研究的速度明显滞后于文化建设发展的时代进程，无法满足文化实践对大学校园文化建设理论的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整体发展

1.校园精神文化建设内涵不足。精神引领是大学校园文化建设的重要问题。相对于物质文化建设，当前的校园精神文化建设明显滞后。大学在人才培养过程中，不同程度地存在着重视专业知识的传授和专业素质的培养，忽视人文素质教育和人文精神培养的倾向。体现在校园文化建设方面，就是校园文化的教育功能和引导功能发挥不够，校园文化主旋律不够突出。体现在校园精神文化的办学理念、价值追求等方面，则是其还远远没有达到现代教育对大学的要求。加上一些学校在校风、教风和学风上的凝聚力和感染力不足，致使出现了校风涣散、教风不严、学风不正、学术不端等问题，这又反过来制约了校园精神文化建设的发展和提升。

2.校园物质文化建设急功近利。新世纪以来，高校办学规模的扩大和办学空间的拓展，为校园物质文化建设创造了难得的机遇。但部分大学过分追求立竿见影的效果，导致校园物质文化建设出现了重硬件、轻软件的急功近利倾向。虽然学校在大兴土木后不乏高大雄伟的建筑，但由于缺乏精心完善的规划设计，校园建筑缺乏文化底蕴，缺乏对校史、校友、办学特色的深入发掘和利用，致使校园物质文化建设难以形成清晰直观的外部形象特征。校园建筑大都缺乏人文气息和文化内涵，本身应具有的艺术性、感染力也大打折扣。像北京大学的“燕园”、清华大学的“清华园”、中国人民大学的“静园”等耳熟能详的景点少之又少。

3.校园制度文化建设缺乏人文关怀。校园文化的生成和作用发挥离不开制度的保障。校园制度文化具有内在的凝聚性、结构的稳定性和时间的延续性，有助于用正确的理念教育师生，凝聚人心，振奋精神，在文化建设中发挥着组织保障和导向作用。但在大学校园文化建设中，一些大学对制度文化建设认识不到位，重视程度不够，虽然制定了大量的校园规章制度，但在制定、贯彻过程中缺乏人文关怀，仅从管理者的角度出发，不重视广大师生的主体性作用，缺乏师生的广泛参与，削弱了师生对规章制度的信任感和认同感，致使校园制度文化的魅力和影响力大打折扣，影响校园制度文化功能作用的发挥。

4.校园行为文化建设水平有待提高。行为文化是校园文化的外在体现，直观反映出校园的水平和特质。当前，大学校园文化体系呈现出多元化、低俗化的倾向，建设水平有待提高。一是学生宿舍文化出现精神状态消极不振、环境氛围单调乏味、管理体系刻板僵化、行为习惯低俗混乱等问题。二是校园活动文化的艺术性不强、学术性不高、政治性趋弱，偏离了主流校园文化的要求和发展方向。三是学生组织文化在学生群体中没有足够的话语权和影响力，客观上制约了校园活动文化的发展。四是校园网络文化尚未形成明确的思路和体系，主流校园文化还没有在网络这个重要文化阵地上占据主导和优势。

（三）缺乏鲜明的个性特色

1.校园文化建设存在误区。新世纪以来，我国的大学校园建设经历了一个快速发展时期。几乎每所大学都在积极研究制定校园建设规划，努力拓展办学空间，谋划学校发展的整体布局、建筑设计、建设风格。但在这个过程中，出现了忽视校园的具体情况与特色建设，单纯地求大、求量的粗放式的建设误区。许多大学没有认真考虑到自身的特点、历史渊源和发展趋势，学生生源结构、专业结构、学科结构不再有明显区别，趋同现象严重。例如，在“”以前，我国大学中只有6个法律系，可是现在，不仅普通综合大学、工科大学建立了法学院，而且师范大学、农业大学、海洋大学以及各民办大学，也都建立了法学院[2]。

2.升格并校导致个性丧失。每所大学建校的历史背景各不相同，办学的方针路线也各具特色，历史文化传统也各有千秋，每个学校应根据自己实际，建设富有个性和特色的校园文化。大学校园文化具有一定的行业特色，学校的类型不同，其校园文化也会有所差别。比如，文科类和理工科类院校、综合类与专业性院校、医学类和艺术类院校、师范类和非师范类院校，其校园文化就因为院校种类上的差异而有所不同。然而，在大学改名、升格和合并浪潮的冲击下，许多大学放弃了自己的特色发展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同时也导致丧失了自己的个性和特色。

二、推进校园文化建设的主要途径

大学校园文化建设不是一朝一夕所能完成的，既要加强校园文化建设理论研究，又要不断完善校园文化建设机制，还要调动校园文化建设主体的积极性，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，创设校园文化品牌。

（一）加强校园文化建设理论研究

大学校园文化建设是一项重要而长期的任务，是一个不断探索的过程，应结合时代的新要求，不断加强大学校园文化建设理论研究。一是加强基本理论研究，对大学校园文化建设的价值、本质、内涵、特点等进行深入研究，明确校园文化建设的指导思想和内容。二是积极探索大学校园文化建设的途径、对策、经验，明确大学校园文化建设思路，探寻大学校园文化建设的方法论。三是加强大学校园文化建设案例研究和实践研究，使理论研究和建设实践有机结合起来，提高校园文化建设的可操作性，推动大学校园文化建设的科学发展。

（二）不断完善校园文化建设机制

1.制定科学合理的校园文化建设规划。把校园文化建设纳入学校发展的总体布局和长远规划，使校园文化建设成为学校发展的重要组成部分，并与学校各阶段发展的要求和目标相适应。校园文化建设规划要根据国家的政策法规，结合学校实际情况和条件，在专家的指导下，在深入调查研究基础上，提出远景和近期规划，然后根据现实需要，合理设计校园文化设施的基本布局。所有这一切，既要符合经济适用的科学要求，又要给人以美的感受，还要有利于学习和生活。

2.完善校园文化建设领导机构和工作机制。良好的校园文化不会自发产生和发展，只有经过较长时间的培植和引导，才能得到广大师生的认可和认同。完善校园文化建设的领导机构和工作机制，实现有专人、专门机构负责，强化校园文化建设的规划和管理，做到常抓不懈，避免校园文化建设流于形式、走过场。学校要站在时代的高度，立足学校优良传统和发展现实，提出校园文化建设目标，在全校进行广泛宣传，精心组织实施，调动广大师生员工参与校园文化建设的积极性、主动性。建立健全校园文化建设评估机制，对校园文化建设情况实行有效评估，督促校园文化建设始终在科学、正确的轨道上前进。

（三）注重校园文化建设的特色发展

特色校园文化是一面旗帜、一座灯塔，能够引领学校师生朝着既定的目标勇往直前。每一所大学都有自身历史、文化的传承，都有自己的个性。个性是大学文化建设的本质与核心，是大学文化建设的聚焦点，没有文化的个性，就难以富有特色的办学优势。在大学校园文化建设过程中，每个学校都应根据自己的实际，建设富有个性的校园文化，强调差异和特色，突出卓尔不群、别具一格的办学特色。比如，理工科院校重点培养德智体美全面发展的工程师、科学家；文科院校应重点培养德智体全面发展的社会科学工作者；医学类院校培养的则是德智体全面发展的医生、医学家；师范院校则是培养德智体全面发展的教师、教育家等。在大学校园文化建设上，不同类别的学校要结合各自的人才培养目标，从自身的特点入手，发掘出有价值的特色内涵，进行高度概括提炼，使之成为学校积淀校园文化的重要根基。同时，对积淀下来的校园文化要不断加以丰富，使之既具有自身特色，又体现时代要求，产生更大的教育与启发力量。大学只有建设适合自身特点的特色文化，才更具有活力、生命力，这样的校园文化对其组织成员也更有感召力和号召力[3]。

参考文献：

[1] 纪宝成.变革的时代呼唤宁静的校园[N].中国教育报，2008-03-20.