考研辅导范文

导语：如何才能写好一篇考研辅导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

邝金武 跨考教育副总裁

甘源 新东方在线考研项目总监

是否该上考研辅导班？这几乎是每一个考研人都会面临的问题。一方面现今的考研辅导行业尚不规范，另一方面每年接受过辅导的考生捷报频传，让考生们产生一种“报了怕上当，不报怕吃亏”的矛盾心理。辅导与否的利弊该怎样权衡？考研辅导班究竟能给我们带来什么？考研辅导行业的未来又将走向何方？

《求学·考研》：您认为目前考研辅导行业发展趋势如何？

邝金武：整体而言，考研辅导行业目前正由注重名师的大班授课向注重教研及课程科学性的个性化小班授课转变。传统的只注重名师大班授课的教学模式只能有限解决考生公共课的辅导问题，同时因为辅导人数过多，针对性较差，辅导效果并不理想；注重教研及课程科学性个性化的小班授课则能解决不同考生的具体需求，尤其是专业课课程的辅导，教学模式逐渐引入流程化生产线，缩小老师间教学能力的差距，保证每一堂课都能达到最佳的辅导效果。

目前考研辅导行业正处在一个洗牌期，精英人才及资本正在逐渐介入，慢慢将教学不规范、从业人员素质低的小机构清洗出去。

《求学·考研》：您认为目前考研辅导市场主要存在哪些问题？根本原因何在？

邝金武：目前考研市场最主要的问题是大多数考研辅导机构在营销上投入胜过在服务上的投入，本末倒置；各机构间在营销方面搞恶意竞争，轻视服务质量，导致市场混乱，资本难以介入。

产生这些弊病的根本原因是考研辅导行业在刚刚兴起时，入行门槛太低，从业者素质较差，行业内缺乏统一合理的收费标准。

《求学·考研》：您认为日益庞大的考研市场该如何规范？

甘源：规范市场，我反对行政过度干预，应该让行业自我净化。

这需要时间，有实力的企业通过投入更多的资金、人力、技术，让辅导变得更加高效，颠覆低端的“老师讲，学生听”的教学模式。行业门槛提高了，市场秩序自然就规范了，趋于精英化应是考研辅导行业的未来方向。

《求学·考研》：考生面对良莠不齐的考研辅导机构该如何选择？

甘源：我认为考生选择考研辅导班时应考虑三大要素：

1.品牌及师资。规模能反映质量，有良好口碑和较长历史的机构往往能签正规的合同，更值得信赖，而有的机构只擅长营造各种嘘头，往往捞一票就走；一般正规机构会请权威老师，小机构请在校研究生授课。

2.产品规模和专业度。课程开设的全面程度和专业度同学们通过试听就能感受出来。

3.与最新教学技术的结合。例如练习、听课是否能帮助学员实现完全网络自学的目标是一个重要的考核标准。此外，有能力做教研和教学技术开发的机构，一定是行业内最领先的机构。

《求学·考研》：根据您从事考研辅导行业多年的经验，目前市场上是否有一些很常见的招生陷阱需要考生警惕？

邝金武：辅导机构的招生陷阱主要有两种：

1.宣称保过，宣称内部押题100%正确。什么都敢承诺，总有些考生禁不住诱人的许诺报这些盲目承诺班，往往都会上当受骗。建议考生注意选择有品牌、有保障的机构，最好到其总部体验一下。

2.名师过度包装，经历造假。不注重课程服务及个性化需求。

《求学·考研》：您认为怎样才能算一名合格的辅导老师？

甘源：我认为一名合格的辅导老师必须具备三方面的素养：一是责任心，二是经验，三是专业度。此外，优秀的老师应该有敏锐的洞察力，能够及时地帮助学生查漏补缺，这甚至比个人的学识更加重要。

《求学·考研》：哪些考生更适合参加考研辅导班？若想发挥考研辅导最大效用，考生需要注意些什么呢？

邝金武：参加辅导班的考生有几个共同特点：一是心态上比较迷茫，不清楚自己将来想做什么，能做什么；二是没有一套合适的学习方法和复习计划，成绩时好时坏，做题全靠一时兴起，缺乏持久力和系统性；三是基础较差，或者能够用来学习的时间非常有限。

《求学·考研》：考研辅导班能在多大程度上帮助考生？

邝金武：考研辅导班的效果对基础薄弱及有较高目标的学生是比较明显的，主要体现在缩小备考范围（在专业课上体现更明显）、明确备考思路和提高学习效率上的。

以考研政治为例，考点繁杂，每年变化又特别大，如果靠考生自己，多半会跑偏，做很多无用功。

再如英语，很多学生以为记住单词就万事大吉，背单词成了备考的全部，其实，考研英语关键是学会单词在长难句中的运用，真题才是关键。

但是客观地说，任何辅导都是外部条件，都不能代替学生去考试，学生的吸收、巩固和起码的学习时间投入是内因。

辅导和自己学习四六开吧。比如针对跨校或跨专业的学生，跨考精英计划通过测评、规划、小班辅导、补课、专业课一对一等全方位辅导，能帮助学生节省大量时间，高效复习。

《求学·考研》：若想发挥考研辅导最大效用，考生需要注意些什么呢？

甘源：考生应该注意以下三点：

1.不要迷信辅导，即便是个性化辅导，也不可能绝对地做到满足考生每个需求点，要具备一定的自我调节能力。或者说，要有自我激励的能力，不能等着老师来督促自己。

篇2

这个很快的，一般复试也淘汰不了几个人，一般可能隔天就把拟录取名单公示在招考院系公告栏了，然后还有些手续要办比如签录取协议，体检，邮寄调档函或者委培协议书，政审等等，不可能让你回家慢慢等。

研究生复试是研究生考试制度的.重要组成部分，即通过研究生入学考试（初试）后参加的，由报考院校组织进行的第二次考试。一般也分笔试和面试。早期的研究生复试多只是一种形式，但从引2006年起研究生招生加大了复试的权重，有的招生单位甚至把复试的权重加大为百分之五十，这就要求考生具有真才实学并具备更高的应变能力。

（来源：文章屋网 ）

篇3

下面以一道具体的课本习题为例，谈一谈如何从一道课本的题目来复习中考知识点.

例题 如图，ABCD是一个正方形花园，E，F是它的两个门，且DE=CF，要修建两条路BE和AF，这两条路等长吗？它们有什么位置关系？（人教版八年级下册第68页第8题）

解：这两条路等长，且垂直相交。

证明：ABCD是正方形，AD=DC=BC=AB，∠D=∠BAD，

又在ADF与BAE中，AD=AB，∠D=∠BAD，

DF=DC-CF=AD-DE=AE，

ADF≌BAE（SAS）.

BE=AF，∠ABE=∠DAF.

∠ABE+∠AEB=90°，

∠DAF+∠AEB=90°.

BEAF.

故BE=AF，BEAF.

【思考】其实这道题的解题过程是利用正方形的性质证明一对全等的直角三角形.那么由这道题经过变形，还能考察什么知识点，得出哪些有用的结论呢？我们接着往下看.

探究一 探究例题，用变式开拓思维

拓展1 如图1所示，ABCD是一个正方形花园，E，F是它的两个门，现在要从门E，F引两条不同的路，从E门引出的路为EH，从F门引出的路FG需垂直于EH，垂足为O，请画出FG，并猜想路EH与FG的长度关系，说明理由.

【分析】画FG垂直于EH很容易，但要如何证明这两条线段的关系呢？可以作两种辅助线.一是过E，F分别作AD，DC的垂线，这种作法，其实可以看成是把正方形的边往内部平移来构造全等的直角三角形（如图2）；二是过A，B分别作GF，EH的平行线，构造出与例1一样的图形（如图3）.然后再利用原来的证明方法证明.

变式 如图4所示，点E，G分别是正方形ABCD的边AD与AB上的定点，在另两条边BC，DC所在的直线上有两个动点，分别是H，F.不管H，F如何移动，若保持GF与EH垂直，GF与EH相等吗？

请同学们试试证明.

【小结】以上两道题，从简单到复杂，但其实都是利用了“正方形的性质和垂直的条件可以证明一对全等的直角三角形”这个知识点.我们能够推出这样一个结论：在正方形中，两组对边所在直线所截得的互相垂直的线段相等.

探究二 探究延伸图形的变题

【思考】若我们把两个全等的正方形连接成一个矩形，在矩形中同样有两条互相垂直的线段，那它们之间又会有什么关系呢？

拓展2 已知矩形ABCD，点E，F，H，G分别在矩形ABCD的边AD，DC，BC，AB上，EHGF，垂足为O，EH=4.

（1）如图5，矩形ABCD由两个全等的正方形组成，求GF的长.

（2）如图6，矩形ABCD由n个全等的正方形组成，求GF的长（用n的代数式表示）.

对于第（1）题，由上面得出的结论，和三角形中位线定理，不难看出GF=2EH=8.

对于第（2）题，同理可得出GF的长度为EH的n倍，即GF=4n.

探究三 改变例题条件，拓展图形的变题

拓展3 如图7，在正方形ABCD中，点F在边CD上，FOHO，若垂足O恰好落在对角线AC上时，请猜想OH和OF的长度关系.

这道题同样通过构造一对全等的直角三角形来解决问题.同学们可以试着自己做做看.

变式1 垂足在对角线上移动时，若垂足O刚好是正方形的中心（如图8），又会引发出哪些结论呢？

这里通过探究增加条件的变题，获取更多有用的结论.

如垂足落在正方形的边上，又会引出哪些结论呢？

变式2 如图9所示，四边形ABCD是正方形，点E是边BC的中点且∠AEF=90°，EF交正方形外角平分线CF于点F，取边AB的中点G，连接EG.这时，EG=CF吗？（人教版八年级下册第69页第14题变式）

证明：G，E分别为AB，BC的中点，

AG=EC.

又∠B=90°，BG=BE，

∠AGE=135°.

CF为∠BCD外角的角平分线，

∠ECF=135°.

∠AEF=90°，

∠BEA+∠CEF=90°.

∠BAE+∠BEA=90°，

∠BAE=∠CEF.

AGE≌CEF（AAS）.

GE=CF.

探究四 探究拓展图形延伸的变题

拓展4 已知点F在矩形ABCD的边CD上，BOFO，垂足O恰好落在对角线AC上.

（1）如图10，矩形ABCD由两个全等的正方形组成，求[FOBO]的值.（提示：本题可通过构造一对相似三角形来解决问题，与拓展2的解题思路相似.）

解：如图11，过点O分别作BC，CD的垂线，垂足分别为M，N.

则∠MON=90°，OM∥AB，ON∥AD，

[OMAB]=[COCA]=[ONAD].

[OMON]=[ABAD]=[12].

∠BOM+∠MOF=90°，∠FON+∠MOF=90°，

∠FON=∠BOM.

RtFON∽RtBOM.

[OFOB]=[ONOM]=2.

（2）如图12，矩形ABCD由n个全等的正方形组成，求[FOBO]的值.

这道题求解类似于第（1）题，答案是n.解答过程略.

若将拓展1中的条件“正方形”改为“正三角形”，将两条对边所截得的线段互相垂直，改成两个顶点向对边上任一点引出的线段相交角度为60°，其他条件不变，则拓展1的结论还成立吗？

拓展5 如图13，ABC是正三角形，点E，F为边AB，BC边上的动点，AF与CE相交于点O，若∠COF=60°，则AF与CE的长度关系如何？

【思考】如果再将题中的条件“正三角形”改为“正五边形”（如图14所示），在AB上取一点G，连结EG，过点A作AF，且使得∠EOF=108°，那么此时EG与AF相等吗？是否还有其他的延伸呢？

篇4

尊敬的各位局领导：

我们xx小学今年九月新上任的大队辅导员，现就我校加强未成年人思想道德建设工作所采取的措施结合我部门工作，作如下汇报：

一、成立了专门的组织机构，落实《工作》的开展

学校成立以xx校长为组长的工作领导小组，由大队部牵头制定并实施各项工作。做到每项工作的开展有方案、有过程、有总结，确保了工作的实效性。（这里要感谢学校全行政对大队部工作的支持，特别是我们的xx校长，很多大型活动都是现场参与指挥）

二、抓学生习惯的养成教育，影响《工作》的开展

学校充分发挥大中队干部作用，对大队部的组织机构以及人员进行了优化，依靠大中队干部的力量以点带面，带动学校整个文明风气的形成。并制定从个人卫生到文明礼仪习惯的加减分细则，力争将学生学生的养成教育落到实处。

三、利用主题班会，深化《工作》的开展

主题班会是对学生进行德育教育的主要阵地之一。我校大队部历来重视主题班会开展工作。今年先后组织开展了《我的一次志愿经历》、《做一个有道德的人》、《学习雷锋精神，争当优秀学生》、《我们的节日——六·一》、《禁毒知识宣讲》《人防教育》《冬季防火防盗》《少先队基础知识宣讲》、《喜迎新年，元旦快乐》等十多个有明确主题的班会活动。这些活动的开展，进一步深化了《工作》的开展，加强了对学生思想教育，取得了很好的效果。

四、举办参加各种大型活动，推动《工作》的开展

大型主题活动以其巨大的影响力一直以来被学校所重视。它更是进行未成年人思想道德建设的良好载体。例如，在第三届校园读书节暨少先队入队仪式上，我们的校园读书节唯美开幕；在读书节系列活动中，大队部先后组织了美文朗诵比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、队角布置竞赛，四个大型主题活动，在这些大型主题活动的推动下，学校的读书氛围达到了最，学校书声琅琅，读好书，好读书的文化氛围正在形成。这无形之中便是对学生努力发奋读书一种最好的教育。

今年少先队活动最大的突破在于结合我校的实际情况积极参加了一系列校外活动。在“领巾飘扬，放飞梦想”少先队献花献词活动中，获得黎托学区一等奖；在雨花区第五届中小学生校园文化艺术展演活动中，我校参加了决赛节目选拔，并获得一等奖；在“溢美童心”第四届全国青少年儿童书画大赛中我校有74名同学分获金银铜奖，学校喜获团体一等奖。全年学校共有90余人次获得校外活动奖励，100余人次获得校内活动奖励，获奖人数以及参加开展活动次数为近几年来之最。

除了积极参加校外活动，我校还积极组织师生开展校外活动。每学期学校都会组织志愿小分队走进大街小巷开展卫生清洁活动，并承担了学校卫生死角的清理工作。学校团员党员为了保障学生上学放学的安全，长期开展“护路”活动。此外学校党员还开展“一对一”结对帮扶，为学困生、贫困生进行一对一的帮助。

五、加强中队辅导员培训工作，保障《工作》的开展

篇5

【关键词】英语教研中考复习指导引领

中考是学生人生道路的第一次定位，是关系到人的一生的大事，它牵动着千家万户。为提高教育教学质量，研究教材、探讨教学法，激发学生学习热情，以此达到教学相长、事半功倍的目的是教研活动的重中之重。本学期教研活动我们发挥群体智慧优势，从以下几方面对中考复习全面指导，全程调控，收到了良好效果。

一、合理分段，科学定向、细化复习周期

复习开始，我们备课组就制定了四轮复习计划

1、第一轮，纵向分点是基础。以基础知识为重点，易错之处为突破口，学生知识过关为目的，全面出击，各个击破。引导学生梳理清楚每一个知识点，弄明白每一个能力训练可能涉及到的基础题及各题型常用的思维方法和解题规律，为第二轮复习夯实基础。

2、第二轮，横向综合是重心。以专题内容为连线，以知识运用为手段，以提高综合解题能力为目的，引导学生学会总结和归纳，在总结中发现规律，找到方法，并积极地运用这些方法和规律展开训练，在训练中有效地提高综合解题能力，最终让学生形成条理化、系统化的知识网络，为第三轮复习扫清障碍。

3、第三轮，模拟提高是中心。在此阶段适当增加实战模拟训练题量，通过这种“热身运动”，不但增长了学生解题技能与技巧，还可查漏补缺，针对学生解题过程中暴露出来的问题及时做好反刍训练，及时调整教学方法，为第四轮复习增加信心。

4、第四轮，考前调适是目标。非知识，如心理素质与情感态度会影响学生成绩。要克服一切非智力因素可能对考试带来的消极影响，调适学生心态，消除畏考心理，以平常心态沉着应试，为中考铺平道路。

二、科研先导，关注细节

在新课改环境下用科研的方法解决中考复习问题显得尤为重要

1、借助校本教研，关注中考走向

面对今年的中考，我们首先做好试题研究工作。认真研究课标、考标，尤其是研究各类知识、能力要求学生了解、掌握的程度，并在其指导下近一步研究近年的中考试题，通过对其题型、难度比例、知识点及分值分布、试题结构、评分原则等多项分析，力争从中嗅到一些中考命题的信息，发现一些具有规律性的东西。同时，注意搜集各类试题及报刊上的评价性材料，做出个性化分析，努力提高自己对中考试题的理性认识，以求准确把握中考导向。

2、研究每一个复习阶段的具体操作细节

针对第一阶段的复习，我们提出“立足基础，以纲扣本，稳扎稳打，人人过关”的基本原则，并要求教师确立“在纵向分点训练中适当渗入综合训练”的指导思想。对第二阶段的复习，我们的教学重心就要由对纵向知识点的挖掘向横向知识块的联接转移。应做到：注意知识的横向联系，专题归类复习训练。对第三阶段的复习以做综合训练题为主，每天保证一定的练习题，持之以恒抓好“记忆类知识点”的巩固，适当增加综合测试次数。只有这样我们教师才能清清楚楚地指导，学生才会明明白白地复习。

3、研究如何上好复习课

复习课的质量直接作用于中考的成绩。针对复习课弹性大的特点，我们提出“专题分工，集体备课，课前讨论，课后总结”的实施策略，这样可以有效解决“复习课，一张卷，做一堂，评一节”的低效状况。具体操作步骤是：课本按单元，专题按内容作为备课组活动的中心工作，而中心发言人的发言稿作为教案检查的重点，确保发言人写出高质量的发言稿。在备课组活动中，围绕中心发言稿，探讨每节课的知识框架和教、学法；在教学中有什么解决不了的问题。最后的结果就“拥有了惊人的观点”――综合了对问题的多种解决途径。这样群策群力、博采众家之长形成的群体智慧教案让每位教师的复习课都精彩演绎。

三、巧用“三本”，借助会诊，落实过程调控

1、落实三个本

1）“过关记录本”。要求每一节课的复习任务都要具体明确，不同学生有不同要求。学生什么时候达到了过关要求，过关过程中哪些容易出错，原因何在，教师都要随时做好记录。这样一来，教师就可以清楚地了解学生学习状况，为自己组织下一步的复习提供指导依据。

2）“试题集锦本”。要求教师在研究习题的过程中及时将有代表性的典型试题收集下来，并对其进行系统分析，如涉及到的知识点、能力点有哪些，解题思路和方法是什么，它会出现哪些变式题型，学生容易出现的问题有几种，在解题中应注意哪些事项等。用好“试题集锦本”，教师不仅指导起来会得心应手，对实现自己的专业化发展也有极大的帮助。

3）“习题纠错本”。落实“习题纠错本”就是让学生把平时训练过程中出现的问题及时整理出来，弄清错误所在，写出改正办法，标明注意事项。一星期一小结，一月一总结，在考试前15天把不懂的集中起来消灭掉。这样可以有效防止同类问题的反复出现，大大提高了复习效率。

2、借助会诊，落实过程调控

配合模拟考试，做好会诊反馈。每次模拟考试后，我们教研活动都要集体分析相关数据及失误之处，找出原因，积极改进措施，找到解决问题的方法。

四、巧用公共课，关注学困群体，因材施教

篇6

【关键词】辅导员；绩效考评；绩效考评体系

高校辅导员是连接大学生和学校的桥梁，是最贴近大学生的教师群体， 是高校教师队伍中的一支重要力量，是大学生思想政治教育和日常事务管理的主力军，因此辅导员队伍的整体素质直接影响着大学生的思想政治素质和专业学习、大学生活以及大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，辅导员个人能力和业务水平也对大学生群体有重要且直接的影响。由于大学辅导员对于大学生的特殊作用和重要意义，因此现在高校都非常重视辅导员队伍的选拔和建设。

1 高校辅导员绩效考评现状

辅导员工作存在着工作对象特殊、工作内容复杂、工作时间无界性和工作价值无限性等特点，并且大学辅导员绩效考核不同于传统人事考核，它是一个多方位、多层次、多角度的系统工程，现阶段许多高校在辅导员的绩效管理和考核中仍存在着考核方法过于简单、考核过于定性化、考核指标不合理、缺乏绩效管理过程、重考核轻反馈等问题。许多高校从上至下对辅导员绩效管理缺乏科学认识，没有形成统一全面的绩效观，更没有构建科学完善的绩效管理制度和体系，没有形成规定或文件性的制度，难以系统开展大学辅导员的绩效管理。

辅导员的绩效管理是辅导员队伍管理中的核心环节，辅导员绩效管理的效果直接关系到辅导员素质和业务水平的提高以及整个辅导员队伍的可持续成长，但辅导员的绩效管理特别是考核又是高校教师管理中的一个难点，因此很多高校在辅导员的绩效管理与考评中仍然存在大量问题。

2 高校辅导员绩效考评体系存在的问题

2.1 绩效考核体系不健全

绩效考核是绩效管理过程中最重要，也是最受关注的环节，绩效考核体系是否科学健全决定了其绩效管理水平和成效。目前，部分高校存在着辅导员绩效考核体系不够健全的现象，绩效考核体系的不健全体现在很多方面：缺乏考核制度体系，考核随意性大，考核过程不规范，考核结果公正性不够；考核方法不科学，没有根据组织实际情况选取合适的考核方法，导致绩效考核适得其反；考核指标体系不合理，考核指标的选取不科学；考核过于定性化，如写评语、等级评定式的方法，不够客观。健全的绩效考核体系是绩效管理制度的灵魂，缺乏之将严重影响绩效管理的实施效果。

2.2 考评体系缺乏有效管理

目前多数大学在绩效管理的概念上还不够清晰，不少高校直接将绩效管理等同于绩效考核，而忽略了绩效管理过程的其他环节。绩效管理是组织内部一个完整的循环系统，其本身就是组织日常管理的一部分，作为一个管理过程，它包括绩效计划、绩效辅导、绩效考评、绩效反馈和结果应用等五个坏节，绩效管理的目的是绩效提升，实现组织战略。部分高校只进行单纯的绩效考核，忽略绩效管理的其他环节，使绩效考核陷入孤立的位置，没有其他环节作支撑，考核难以达到既定目标，更难以实现绩效提升。

2.3 缺乏科学管理理念

高校由于缺乏对科学绩效管理理念的宣传和教育，使辅导员普遍难以形成科学的绩效观，部分辅导员对绩效考核与绩效管理有抵触情绪，对其过程和结果持质疑态度，认为考核会破坏同事之间或上下级之间的和谐关系，更不愿直面自身工作的不足，这些因素都直接影响了大学辅导员绩效考评工作的顺利进行和收到应有的成效。

3 优化高校辅导员绩效考评体系的对策

3.1 梳理和提炼辅导员绩效考核指标

对辅导员岗位进行工作分析，结合实际情况，运用工作分析工具和方法对辅导员岗位进行工作分析；根据大学辅导员岗位说明书，梳理和提炼辅导员绩效考核指标，建立大学辅导员绩效考核指标库；确定辅导员绩效考核方法、周期和参与者，选取关键绩效指标，确定绩效考核标准，构建辅导员绩效考核体系，设计绩效考核评分表等；根据实际情况对个人绩效计划进行必要的修正，引导组织成员的个人目标与组织战略相匹配完善绩效管理各个环节的设置和实施。

3.2 收集必要的绩效信息，及时修正绩效考核体系

绩效辅导能帮助组织成员在工作过程中实时修正绩效行为，引导其实现绩效提升，而非帮助其事后修补，这与绩效管理的最终目的相吻合。主管领导（或直接上级）应持续定期对辅导员进行绩效辅导，总结其阶段性工作，指出和分析存在的问题，及时修正其工作绩效表现；对辅导员的绩效辅导应列入主管领导（或直接上级）的日常工作内容，并作为学校和院系考核主管领导（或直接上级）的指标；同时，应注重绩效辅导的效率，绩效辅导不是简单的形式化表扬或批评，而是在总结优异绩效的同时，也着重分析存在的问题，与辅导员通过沟通共同商定解决问题，改善绩效的方式方法 ，确定下一阶段的工作计划。

3.3 制定明确的绩效体系考评计划

根据绩效管理体系，在绩效考核周期初始，首先应由辅导员的主管领导（或直接上级）和辅导员本人根据所在高校、所在院系的发展战略、办学宗旨、考核周期内（一般以学年为考核周期单位）的工作目标、工作计划等，结合辅导员岗位本身的工作内容和工作任务共同制定其绩效计划。学校的发展战略和办学宗旨是制定绩效计划的核心原则，是决定高校发展走向，全校教职员工为之努力的方向，是所有绩效计划期望达到的目标，因此绩效计划的制定必须服务于发展战略与办学宗旨。其次，绩效计划必须紧密围绕所在院系的工作目标、工作计划，院系的工作目标和计划是学校发展战略、工作总计划的分解，是更为明确和可操作的工作内容，院系层面的工作目标和计划继续分解，形成辅导员个体的绩效计划。

3.4 注重有效的绩效辅导体系

绩效辅导是管理者对组织成员进行绩效沟通和指导，帮助和掌握其绩效表现，根据实际情况对个人绩效计划进行必要的修正，引导组织成员的个人目标与组织战略相匹配；同时收集必要的绩效信息，为绩效考核做准备。辅导员的工作内容复杂琐碎，具有不固定性，除了常规工作以外，还需处理大量临时性的工作，辅导员的大部分工作内容并不直接产出可量化的工作成果，但其岗位工作在高校的学生管理工作中发挥着举足轻重的作用。鉴于以上实际情况，现阶段高校辅导员的绩效考核应采用定性考核与定量考核相结合，过程考核与结果考核相结合的方式。过程考核主要考核辅导员在工作过程中的工作态度、能力等方面内容，结果考核主要是针对可量化的工作成果及相关量化指标的考核。构建实用的绩效考核体系是大学辅导员绩效管理顺利开展的重要基础和保障，绩效考核体系的构建中考核指标的选取确定是重中之重。

3.5 落实考核结果的应用，进行及时的绩效反馈

考核结果如果仅停留在数据上，就失去了管理的意义，也难以达到提升组织和个体绩效的目标，因此对考核结果的反馈和应用同样非常重要。绩效反馈是将评估考核的结果通过绩效面谈、书面反馈等方式，传递给绩效个体，肯定绩效优良的部分，分析绩效不良的原因并帮助其提出改进措施，指导制定下一个周期的绩效计划。在大学辅导员的管理中，考核周期结束之后，主管领导（或直接上级）根据对辅导员的考核结果，及时对辅导员进行绩效反馈，绩效反馈中应着重注意两点：（下转第131页）（上接第108页）一是紧扣考核结果，就考核结果进行有针对性的反馈；二是反馈须及时，一旦反馈与考核时间相隔太长，则会失去反馈的时效性，也削弱了反馈的作用。在绩效管理的过程中，建立良好的绩效辅导和绩效反馈机制至关重要，这两个环节在现行的绩效管理活动中很容易被忽视，但它们是使绩效管理活起来的不可或缺的环节。

绩效考核是手段而非目的，所以考核结果不能束之高阁，更不能流于单纯的考核数据，必须使其充分发挥管理的激励和杠杆作用。绩效考核的结果不仅要应用，而且要及时应用、公平应用，应通过制度或规定的形式形成明确的考核结果应用规则，这是保证考核结果公平应用的基本前提。现在高校对辅导员绩效考核结果的应用大多停留在一次性物质奖励或荣誉奖励的层面，实际上考核结果应与绩效工资、奖金、人动、职业生涯发展、培训开发等多方面紧密挂钩，所以高校和院系应根据实际情况，形成明确的考核结果应用规则，用制度规范考核结果应用，保证绩效管理的公平公正。考核结果须在规定时间内根据相关制度得以应用，及时充分发挥考核的激励杠杆作用，真正实现绩效管理过程效应与结果效应的并行，构建科学、有效的辅导员绩效考核体系。

【参考文献】

[1]郭京生，袁家海，刘博.绩效管理制度设计与运作[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007：2-3.

篇7

病史采集

患者，女，26岁，主诉：转移性右下腹痛1天，加重伴发热0.5天。

一、问诊内容

(一)现病史

1.根据主诉及相关鉴别询问

(1)发病诱因：与精神紧张、劳累、饮酒、进食的关系。

(2)腹部疼痛性状：最初腹痛或不适的位置，多长时间后转移至右下腹；现在腹痛的部位、性质及程度，有无腰背疼痛或会阴区放射痛。

(3)发热是否伴有寒战、大汗、心悸、头晕。

(4)腹痛是否伴有恶心、呕吐，有无反酸，是否伴有胸闷、胸痛；有无膀胱刺激症状；排气、排便情况。

(5)末次月经时间，月经周期是否规律，有无痛经史，阴道分泌物情况。

2.诊疗经过

(1)是否曾到医院就诊，做过哪些检查。

(2)治疗情况：用药、效果。

(二)相关病史

1.有无药物过敏史。

2.与该病有关的其他病史：有无结核病史、慢性胃肠疾病史，有无腹部手术史。

二、问诊技巧

(一)条理性强，能抓住重点。

(二)能围绕病情询问。

参考诊断(急性阑尾炎)

病例分析

病历摘要 患者，男，26岁，野外作业中突然昏迷1小时。

1小时前，工作中同事发现患者晕倒，呼之不应，未见抽搐。立即急送来院急诊。同事提供：近几天来听患者自诉有咽痛，咳嗽，并发现患者饮水较多，每日约4 000 ml，但仍常诉口渴，而且喜冷饮。尿量增多，夜尿4～5次。食欲不佳，此次昏迷前一天曾呕吐胃内容物2～3次，未见咖啡色样物。

既往史：不详。

查体：T 38.6℃，P 112次/分，R 28次/分，BP 80/60 mm Hg。昏迷皮肤干燥，弹性差，中度脱水貌。双瞳孔等大等圆，直径约3 mm，对光反射存在，呼吸深大，有烂苹果味，双肺呼吸音清，未闻及干湿音。心界不大，心率112次/分，律齐，各瓣膜区未闻及杂音。腹平软，肝脾肋下未触及，肠鸣音减弱。颈软，生理反射存在，病理反射未引出。

实验室检查：血糖 30.5 mmol/L，尿糖(++++)，尿酮体(++)。

一、初步诊断及诊断依据

(一)初步诊断

1.糖尿病酮症昏迷(或糖尿病酮症酸中毒昏迷)

2.上呼吸道感染

(二)诊断依据

1.病史：①饮水较多(每日约4 000 ml)，喜冷饮，尿量增多，食欲不佳。②症状：咽痛，咳嗽，作业中突然昏迷。

2.查体：T 38.6℃，P 112次/分，呼吸 28次/分，BP 80/60 mm Hg；昏迷，皮肤干燥，弹性差，中度脱水貌；呼吸深大，有烂苹果味。

3.实验室检查：血糖 30.5 mmol/L，尿糖(++++)，尿酮体(++)。

二、鉴别诊断

1.糖尿病高渗性昏迷

2.乳酸性酸中毒

3.中枢神经系统感染，或感染中毒性脑病

三、进一步检查

1.血常规，胸部X线片。

2.血生化检查(肝、肾功能，电解质)。

3.血气分析。

四、治疗原则

1.一般治疗及病情观察：检测血压、心率、呼吸，监测血糖。

2.补液：先盐后糖，先快后慢。

3.胰岛素治疗(小剂量)。

4.纠正电解质紊乱和酸碱平衡失调。

5.处理诱发病(抗感染)。

6.防止并发症。

第二部分 综合笔试

性传播疾病

一、淋病

【考点必读】

1.病因 淋病的致病菌是淋病奈瑟菌(简称淋球菌)。

淋球菌为革兰染色阴性，人是淋球菌惟一的天然宿主。淋球菌主要侵犯黏膜，特别是男性前尿道、女性尿道及宫颈等处。在侵犯处与尿道上皮细胞结合进行繁殖，并逐渐进入黏膜下层引起炎性反应。

2.传播途径 主要通过性接触传染。淋病患者为传染源。偶尔可因接触含淋球菌的分泌物或被污染的用具而被传染。

3.临床表现

⑴单纯性淋病

①淋菌性尿道炎：早期尿急、尿频、尿痛，尿道口红肿。流出分泌物稀薄黏液，后变为黄色脓性。可伴有腹股沟淋巴结炎。后尿道受累时出现终末血尿、血精、会坠胀感。

②淋菌性宫颈炎：最常见的是阴道分泌物增多、尿痛、非经期子宫出血、经血过多等。体检可见宫颈口红肿，触痛，脓性分泌物。

③淋菌性前庭大腺眼炎：前庭大腺红肿、疼痛、可形成脓肿。

④淋菌性直肠炎：主要见于男性同性恋者，轻者瘙痒，烧灼感，排出黏液和脓性分泌物；严重者有里急后重，排出脓性和血性分泌物。

⑤淋菌性咽炎：多见于者，轻度咽炎或扁桃体炎，可有发热、颈部淋巴结肿大。

⑥淋菌性结膜炎：结膜充血、水肿、脓性分泌物。体检可见角膜呈云雾状，严重时角膜溃疡、穿孔、失明。

⑵淋病并发症

导致并发症的诱因有治疗不当、酗酒、等。

①淋菌性前列腺炎：急性者发热、尿频及会疼痛。直肠指检示腺体肿大、压痛。

②淋菌性精囊炎：发热、尿频、尿痛、终末尿混浊并带血。直肠指检可触及肿大的精囊，有剧烈触痛。

③淋菌性附睾炎：多为单侧，发热、阴囊红肿，疼痛。同侧腹股沟和下腹部有反射性抽痛，尿液混浊。

④淋菌性盆腔炎：包括急性输卵管炎、子宫内膜炎、继发性输卵管卵巢脓肿、腹膜炎。

⑶播散性淋球菌感染

常见于月经期或妊娠期妇女，淋球菌可播散全身，引发败血症，严重者危及生命。临床表现除了中毒症状外，常在四肢关节附近出现皮损，开始为红斑，发展为脓疱、血疱或中心坏死，散在分布，数目不多。诊断依据为血液、关节液、皮损处的淋球菌培养结果阳性。

4.治疗

(1)淋菌性尿道炎、宫颈炎、直肠炎 可选用头孢曲松、大观霉素、环丙沙星、氧氟沙星。

(2)淋菌性咽炎 可选用头孢曲松、环丙沙星、氧氟沙星。

(3)淋菌性眼炎

①新生儿：可选用头孢曲松、大观霉素。

为预防发生新生儿眼病，每个新生儿都要用1%硝酸银滴眼。

②成人：可选用头孢曲松、大观霉素。加用生理盐水洗眼，后用1%硝酸银或0.5%～1.0%红霉素眼药水滴眼。

(4)妊娠期淋病 可选用头孢曲松、大观霉素。禁用氟喹诺酮类和四环素类。

(5)儿童淋病 可选用头孢曲松、大观霉素。

(6)淋菌性附睾炎 可选用头孢曲松、大观霉素。

(7)淋菌性盆腔炎 可选用头孢曲松、大观霉素，连续10天，可加用甲硝唑或多西环素。

(8)播散性淋病 可选用头孢曲松、大观霉素。

【试题演练】

1.淋病的致病菌是淋病奈瑟菌(简称淋球菌)，淋球菌惟一的天然宿主是

A.马

B.人

C.猴

D.狗

E.鼠

2.淋病的传播途径主要是通过

A.水源污染

B.性接触

C.输血

D.经口食入

E.蚊虫叮咬

3.对单纯性淋病――淋菌性尿道炎的临床表现的描述，错误的是

A.早期尿急、尿频、尿痛

B.尿道口红肿

C.流出分泌物早期稀薄黏液

D.流出分泌物后期呈洗米水样

E.可伴有腹股沟淋巴结炎

4.诊断播散性淋球菌感染，重要的依据是

A.血液的淋球菌培养

B.胸部CT检查

C.脑脊液的实验室检查

D.心电图检查

E.血常规见白细胞总数变化

5.治疗淋菌性尿道炎、宫颈炎、直肠炎，常用的药物不包括

A.头孢曲松

B.磺胺嘧啶

C.大观霉素

D.环丙沙星

E.氧氟沙星

二、梅毒

【考点必读】

1.病原与发病机制 梅毒是由梅毒螺旋体(TP)引起的一种慢性传染病。TP对皮肤、主动脉、眼、胎盘、脐带等富含黏多糖的组织有较高的亲和力，吸附在上述组织细胞表面，分解黏多糖造成局部供血受阻，出现坏死、溃疡等病变。

2.传播途径 梅毒的惟一传染源是梅毒患者。常见的传播途径如下。

(1)性接触传染 95%患者通过性接触由皮肤、黏膜微小破损传染，未经治疗的患者在感染后1～2年内具有强传染性，其后传染性逐渐减弱，感染＞4年的患者基本无传染性。

(2)垂直传染 妊娠4个月后，TP可通过胎盘及脐静脉由母体传染给胎儿。分娩过程中，新生儿通过产道也可于头部、肩部擦伤处发生接触性感染。

(3)其他途径 冷藏3天以内的梅毒患者的血液仍具有传染性。

3.梅毒的临床分型与分期

(1)获得性(后天性)梅毒

1)一期梅毒： 一般无全身症状，只表现为：①硬下疳：无痛性炎性反应，好发生于外生殖器。②硬化性淋巴结炎：常累及单侧腹股沟淋巴结。

2)二期梅毒：TP入血形成败血症，播散全身。

①皮肤黏膜损害：梅毒疹(斑疹性梅毒疹、丘疹性梅毒疹、脓疱性梅毒疹)；扁平湿疣，好发于、外生殖器、会阴、腹股沟、股内侧等部位；梅毒性脱发，好发于后枕部、侧头部，表现为局限性或弥漫性脱发；黏膜损害，多见于口腔、舌、咽、喉、生殖器黏膜，表现为红斑、水肿、糜烂。

②骨关节损害：骨膜炎，最为常见，多发于长骨，骨膜增厚，压痛；关节炎，常见于肩、肘、膝、髋、踝关节。

③眼损害：虹膜炎、虹膜睫状体炎、脉络膜炎、视网膜炎、视神经炎、角膜炎、葡萄膜炎。

④神经损害：无症状神经梅毒、梅毒性脑膜炎、脑血管梅毒。

⑤多发性硬化性淋巴结炎 全身淋巴结无痛性肿大。

⑥内脏梅毒：肝炎、胆管周围炎、肾病、胃肠道病变等。

3)三期梅毒

①皮肤黏膜损害：结节性梅毒疹(好发于头面部、肩部、背部、四肢伸侧)；梅毒性树胶肿 (梅毒瘤) 是三期梅毒的标志，也是破坏性最强的一种皮损。

②骨梅毒：最常见的是为长骨骨膜炎，骨骺疼痛，骨膜增生。胫骨受累后形成佩刀胫。其他如骨髓炎、骨炎及关节炎。

③眼梅毒：虹膜炎、虹膜睫状体炎、脉络膜炎、视网膜炎、视神经炎、角膜炎、葡萄膜炎。

④心血管梅毒：主动脉瓣炎、主动脉瓣关闭不全、冠状动脉狭窄或阻塞、主动脉瘤。

⑤神经梅毒：无症状神经梅毒、脊髓痨、麻痹性痴呆。

(2)胎传性(先天性)梅毒

1)早期先天性梅毒：患儿常早产，发育营养差，消瘦，脱水，皮肤松弛，貌似老人，哺乳困难、哭声低弱嘶哑，躁动不安。伴有皮肤黏膜损害、梅毒性鼻炎、骨梅毒等。

②晚期先天性梅毒：13～14岁才相继出现多种表现，以角膜炎、骨损害、神经系统损害常见。此期会出现某些标志性损害，如哈钦森齿、桑椹齿、胸锁关节增厚、神经性耳聋等。

③先天潜伏梅毒：没有症状出现的先天性梅毒，梅毒血清学试验阳性。

(3)潜伏梅毒

4.梅毒的实验室检查

（1）TP直接检查 暗视野显微镜、镀银染色、吉姆萨染色、直接免疫荧光。

（2）梅毒血清试验 早期阴性，后期阳性。

（3）脑脊液检查 用于神经梅毒的诊断。

5.治疗

(1)常用驱梅药物

①青霉素类：首选。苄星青霉素G、普鲁卡因水剂、青霉素G水剂青霉素G。

注意：心血管梅毒不用苄星青霉素G。

②头孢曲松钠：对青霉素过敏者优先选用。

③四环素类和红霉素类：青霉素过敏者的代替治疗药物。

(2)治疗方案的选择

①早期梅毒：苄星青霉素G 240 U，分两侧臀部肌注，每周1次。连续2～3次。过敏者使用头孢曲松钠或四环素类和红霉素类。

②晚期梅毒：苄星青霉素G 240 U，分两侧臀部肌注，每周1次。连续2～3次。过敏者使用四环素类和红霉素类。

③心血管梅毒：住院，控制心衰后再进行驱梅治疗。为避免吉-海反应，驱梅治疗前1天应开始口服泼尼松，连续2天。其后选用水剂青霉素G肌注。

④神经梅毒：住院，为避免吉-海反应，驱梅治疗前1天应开始口服泼尼松，连续2天。其后选用水剂青霉素G肌注。

⑤先天梅毒(早期)：脑脊液异常者选用水剂青霉素G。

【附】吉-海反应：梅毒患者接受高效抗TP药物治疗后，TP被迅速杀死并释放出大量异种蛋白，引起机体发生的急性超敏反应。

【试题演练】

6.TP对人体有较高亲和力的组织或器官，不包括

A.皮肤

B.脂肪

C.主动脉

D.眼

E.胎盘

7.具有强传染性的梅毒患者是

A.未经治疗的患者在感染后1～2个月内

B.未经治疗的患者在感染后3～6个月内

C.未经治疗的患者在感染后1～2年内

D.未经治疗的患者在感染后3～4年内

E.感染＞4年的患者

8.具有传染性的梅毒患者血液，仍具有传染性的冷藏时间是

A.冷藏3天以内

B.冷藏1周以内

C.冷藏10天以内

D.冷藏2周以内

E.冷藏半个月以内。

9.二期梅毒TP入血形成败血症，播散全身，表现出的症状，不包括

A.皮肤黏膜损害

B.骨关节损害

C.眼损害

D.耳损害

E.神经损害

10.早期梅毒驱梅治疗，首选的药物是

A.苄星青霉素G

B.头孢曲松钠

C.四环素

D.红霉素

E.氯霉素

B型题

A.白色念珠菌

B.革兰阴性双球菌

C.TP

D.人免疫缺陷病毒

E.人状瘤病毒

11.尖锐湿疣的病原体是

12.梅毒的病原体是

三、生殖道衣原体感染

【考点必读】

1.病原微生物 为沙眼衣原体(CT)。

2.感染 感染多发生在性活跃期人群，主要经性接触感染。

3.临床表现

⑴男性尿道炎 与淋病类似，尿道刺痒、刺痛或烧灼感，查体可见尿道口轻度红肿，尿道分泌物呈浆液性，量少，有时出现“糊口现象”――即晨起时发现尿道口被少量分泌物结痂封住。未经治疗，感染上行引发并发症，如附睾炎、前列腺炎、Reiter综合征――尿道炎、结膜炎、关节炎(三联征)。

⑵女性黏膜性宫颈炎 半数患者无症状，如有，则表现为白带增多，宫颈水肿，糜烂等。感染上行引发并发症如输卵管炎、子宫内膜炎、 宫外孕、不孕症等。约25% 女性患者出现尿道炎，前庭大腺炎。

⑶新生儿感染 经产道分娩时感染，结膜炎或肺炎。

4.实验室检查

(1)抗原检测。

(2)细胞培养。

(3)核酸检测。

5.诊断

病史(性接触史)＋临床表现＋实验室检查。

6.治疗

治疗原则：早期诊断、早期治疗、规范用药、治疗方案个性化。

(1)推荐方案 首选阿奇霉素1.0 g饭前1小时口服，或多西环素200 mg/日饭后2小时口服

(2)代替方案 可选用米诺环素、红霉素碱、四环素、罗红霉素、克拉霉素、氧氟沙星、左氧氟沙星、司帕沙星。

(3)妊娠期 可选用红霉素、阿奇霉素。不宜用四环素类药物。

(4)新生儿衣原体眼结膜炎 红霉素干糖浆粉剂口服，红霉素眼药膏涂用。

【试题演练】

13.引起生殖道衣原体感染的病原微生物是

A.沙眼衣原体(CT)

B.苍白螺旋体(TP)

C.口咽衣原体

D.呼吸道衣原体

E.解脲脲原体

14.男性生殖道衣原体感染常表现为男性尿道炎，感染上行引发并发症中Reiter综合征的具体表现为

A.尿道炎、结膜炎(二联征)

B.尿道炎、结膜炎、关节炎(三联征)

C.尿道炎、结膜炎、关节炎、鼻炎(四联征)

D.尿道炎、结膜炎、关节炎、角膜炎、胸膜炎(五联征)

E.尿道炎、角膜炎、关节炎、胆囊炎、胸膜炎、胃肠炎(六联征)

15.生殖道衣原体感染行病原治疗推荐方案，首选药物是

A.米诺环素

B.克拉霉素

C.氧氟沙星

D.阿奇霉素

E.罗红霉素

四、生殖器病毒感染――生殖器疱疹

【考点必读】

1.病因 本病是由单纯疱疹病毒(HSV)感染引起。

2.传播途径 亚临床或无临床表现排毒者是主要传染源，有皮损表现者传染性强。

HSV存在于皮损渗液、、前列腺液、宫颈及阴道分泌物中，主要通过性接触传播。

3.临床表现 好发于性活跃期男女，好发部位为生殖器及会阴。男性多见于包皮、、冠状沟等处，女性多见于大小、、、子宫等处。

(1)原发性生殖器疱疹 皮损为簇集或散在的小水疱，疼痛，常伴有腹股沟淋巴结肿痛，发热、头痛等全身症状。局部破溃形成糜烂或溃疡，后结痂自愈。病程为2～3周。

(2)复发性生殖器疱疹 原发性生殖器疱疹皮损消退后1～4个月内病情复发。

(3)亚临床型生殖器疱疹 50% HSV-1感染者和80% HSV-2感染者缺乏典型临床表现，易被忽略。

4.治疗 注意休息，避免饮酒和过度性生活。出现临床表现者应避免性生活。

(1)内用药物 核苷类药物是抗HSV最有效的药物。

常用阿昔洛韦、伐昔洛韦、泛昔洛韦。

(2)外用药物 保持局部清洁、干燥。皮损处可用3%阿昔洛韦软膏。

【试题演练】

16.生殖器疱疹的致病原因是

A.水痘-带状疱疹病毒引起

B.单纯疱疹病毒引起

C.传染性软疣病毒引起

D.柯萨奇疱疹病毒引起

E.潜伏性疱疹病毒引起

17.生殖器疱疹临床表现为原发性生殖器疱疹，2～3周后可

A.形成永久性溃疡

B.破溃糜烂后结痂自愈

C.糜烂面不断扩大

D.出现全身败血症

E.逐渐转为慢性感染

18.抗HSV最有效的药物是

A.阿昔洛韦

B.青霉素 G

C.米诺环素

D.阿奇霉素

E.氧氟沙星

五、尖锐湿疣

【考点必读】

1.病因 本病是由人类瘤病毒(HPV)引起。

2.传播途径 主要通过性接触直接传染。

3.HPV 具有致生殖器癌的作用，HPV-16、18、45、56型为最常见的致宫颈癌高危型。

4.临床表现 好发生于性活跃期的中青年。好发部位在外生殖器及处皮肤黏膜。男性多见于包皮、、冠状沟、系带、尿道口、体、会阴等处，女性多见于大小、阴道口、、阴道、宫颈、会阴、等处。同性恋者多见于及直肠内。

皮损初起为淡红色小丘疹，质地柔软，顶端尖锐。其后疣体形态分为无柄型和有柄型两类。表面糜烂、破溃、出血、感染。

多数患者无明显自觉症状，少数可有异物感、疼痛、刺痒或不适。

5.诊断 主要根据病史、典型症状和实验室检查结果(醋酸白试验、组织病理学检查)进行诊断。需要与本病鉴别的疾病有假性湿疣、珍珠状丘疹、扁平湿疣、皮脂腺移位等。

6.治疗

(1)外用药物治疗

1)0.5%足叶草毒素酊，2次/日局部涂用。

2)10%～25%足叶草酯酊，每周2次局部涂用，涂药1～4小时后洗去。

3)50%三氯醋酸，每周1次，连续用药不宜＞6周。

(2)物理治疗 激光、冷冻、微波等。

(3)内用药物治疗 可配合使用干扰素。

【试题演练】

19.尖锐湿疣男性好发部位不包括的是

A.包皮

B.腹股沟

C.

D.系带

E.尿道口

20.尖锐湿疣女性好发部位不包括

A.

B.直肠

C.阴道

D.阴道口

E.小

21.尖锐湿疣可出现的自觉症状，不包括

A.疼痛

B.刺痒

C.不适

D.出血

E.异物感

22.治疗尖锐湿疣常采用0.5%足叶草毒素外用，具体用药时间应该是

A.每2天局部涂用1次

B.每2周局部涂药1次

C.每天2次局部涂用

D.每天4次局部涂药

E.每天6次局部涂药

23.治疗尖锐湿疣，除了外用药物之外，常采用的其他治疗方法，不包括

A.激光

B.冷冻

C.手术切除

D.微波

E.配合使用干扰素

正确答案：

1.B 2.B 3.D 4.A 5.B

6.B 7.C 8.A 9.D 10.A

篇8

与三个多月前的“炒货事件”一样，家乐福这一次的问题又是出在致命的采购系统上。

9月10日，贵州茅台酒销售有限公司浙江片区和茅台总部打假办向杭州市工商局举报：家乐福杭州店销售的茅台酒是假酒。杭州市工商局随即出动，查封了该店157瓶茅台酒。经专家确认，这批茅台酒确是假酒。调查表明，这批茅台酒的供应商是上海味悠商贸有限公司。

9月12日，上海市工商局也对上海家乐福古北、曲阳、金桥、南方、武宁、宝山6家分店进行了突击检查。初步检查发现，古北和宝山两个分店销售的茅台酒也为假酒，其他四家店销售则没有问题，而这四家店都是从茅台酒在上海的总商——上海捷强烟酒集团——进的货。家乐福古北和宝山两家店的供货商也是上海味悠商贸有限公司。

9月18日，记者联络家乐福中国总部，其公关部负责人杨爱梅向记者发来一份已经拟好的“情况通报”，表示涉嫌的上海味悠商贸有限公司愿意承担所有责任以及因此而对家乐福造成的一切名誉及经济损失。

家乐福同时承认自己的采购系统存在问题。这份通报说：“……（家乐福）在和政府相关部门积极探讨，以期进一步完善我们的供销检测系统”。通报注明的日期为9月13日。

9月19日上午，记者致电上海味悠公司，没有联络到公司负责人陆建宏。上海味悠公司的人士情绪很激动，表示自己公司也是受害者：“我们也没有办法，一切都还在调查中，没有人可以回答你的任何问题。我们不知道那个培洪公司的事。”培洪公司正是向上海味悠提供假茅台的公司。 采购系统漏洞

在所有进入中国的外资零售机构中，家乐福的目前业绩表现无疑是最出色的。但是，家乐福在追求本土化和利益最大化方面有些走过了头。

9月18日晚，上海一家贸易公司的总经理接受记者采访时表示，家乐福此次假酒事件最大的问题还是出在其新的采购系统上。

这位家乐福的供应商向记者说：“酒的确很难鉴别真假，酒的市场太混乱。如果不是直接从厂家进，需要一些懂行的专家抽查喝。”他也向家乐福供应部分酒类商品。

今年1月，家乐福中国将原来中央集权的采购系统全线下放，除部分商品由“中央”集体采购，大部分商品采购的自主权下放到地区甚至分店。这样，造成了家乐福分店店长的权力空前强大。

家乐福的这一做法可以让分店能够根据当地的特点来决定进货，如当地的土特产和适合当地习惯的商品，既可以适应当地的消费习惯，也能做出迅速反应，节省采购时间。

但是，对于家乐福的供应商来说，这无疑是个“灾难”，因为原来他们只要同家乐福总部，现在要分别对家乐福所有分店的店长“公关”。

家乐福将商品分成不同的类别：第一类商品为少数全国谈判商品，仍归总部的中央采购系统（如宝洁的产品）；第二类是区域中心市场为主的区域采购系统，主要供给本区域店铺，基本上采购的是国产商品，以生鲜类和大部分快速消费品为主。

接受记者采访的家乐福供应商表示，这给供应商造成了很多麻烦。分店在追求利润最大化的目标时，自然会向供应商提出更多利益上的要求。同时，分店对利益最大化的追逐客观上也会使整个采购系统放松其对于商品质量和供应商素质的要求。这样的采购系统导致供应商的利益下降，促使少数供应商铤而走险，寻找一些利润更高但来路不明的商品。

可是，上海以及杭州的家乐福部分店为什么不从茅台酒上海的总经销商统一进货呢？联华超市的一位采购经理告诉记者，这和家乐福想控制经销商、想控制商品的价格权利有关。

对于家乐福来说，他们不想在一些货品上被某些供应商垄断，以失去对于价格的控制力，尤其是烟酒；而反过来，供应商也一样，获得了某种畅销商品的销售权力，自然也希望能够控制价格来获得市场的最大利润。

于是，在茅台酒采购上就发生了家乐福和茅台酒上海总经销商——上海捷强烟酒集团之间的交锋。上海捷强是上海烟草集团和上海烟糖集团的合资企业，除茅台酒外，还拥有其它大量商品的上海总经销权，如蒙牛牛奶。同时，上海捷强握有香烟批发和经销的特殊权利。如果家乐福只从上海捷强处采购茅台酒，则在开展促销活动时将很难向捷强杀价。

上海味悠商贸有限公司为了接近家乐福，愿意以比捷强还低的价格（或一样的价格）向家乐福供货。家乐福自然愿意看到有两家供应商同时供货，这样它在价格上就可以掌握主动权。

上面接受记者采访的家乐福供货商批评说，这种当地分店具有采购权的制度“容易产生私下交易甚至行贿受贿的腐败现象，对于供应商也增加了不必要的成本”。

目前，国内的外资零售商的采购系统分为两大类：麦德隆和沃尔玛采取统一进货制度，分店不收费；家乐福、大润发等是另外一种类型，其中又以家乐福的收费最为昂贵。 家乐福是否要承担责任

在家乐福发给记者的“情况通报”中，上海味悠商贸有限公司将对此次假酒事件承担全部责任。但记者采访的一位流通领域的专家表示，从法律角度，所有的供货渠道都有责任，家乐福也推脱不了。

连锁零售业专家顾国建认为，家乐福遭遇到这件事情是很正常的，这表明我们的商品经济秩序有待进一步整顿。他说，这类事件任何公司都可能发生，包括很多国营企业，工商部门也查处过多起，只是媒体的关注角度不同而已。

篇9

关键词：副导师；研究生；研究生培养

副导师是协助正导师参与研究生培养的一种职位，在很多学校都设有副导师的职位，而且在学位论文上也有明确记录。副导师在目前国内很多高校的研究生培养中已经成为非常普遍的现象，尽管有一些老师并没有给予副导师的名分，但是却一直在干着副导师的工作。之所以会出现这种情况，多半是由于正导师同时指导的研究生数量较多，而时间精力又有限，无法保证给予学生充分的课题指导，所以就安排了一些副导师来参与研究生的指导，以保证研究生的管理和培养质量。

副导师在整个研究生培养中将发挥非常重要的作用，甚至是决定性的作用。因为往往副导师会参与研究生的整个培养环节，对课题研究的具体内容进行把控与研究生一起讨论交流来解决遇到的具体问题。作为副导师，如何明确自己的定位并发挥积极的作用是需要思考的，也是做好一名副导师的关键所在。作者结合自身的工作经历来谈一下如何做好一名副导师，副导师在研究生培养过程中应该发挥什么样的作用。

一、副导师应明确自己的定位与职责

副导师应明确自己的定位与职责。副导师是协助正导师指导研究生的课题研究，是导师的助手，所以副导师应该是导师和研究生之间沟通的一个桥梁。首先，副导师应该和导师一起，与研究生进行充分的沟通交流，一起讨论确定研究生的研究方向、研究内容以及研究目标，使研究生非常清楚明确地了解自己的研究任务及基本要求。在这个基础上，副导师需要和研究生就某些具体的研究内容探讨研究方案和技术路线，并为这些提供充分的软硬件支持。

另外，副导师应该和导师及研究生建立一种定期沟通交流的机制。一方面，副导师除了随时指导研究生的课题研究外，还应该定期组织课题讨论会，将一些问题归纳总结，共同探讨解决方案，掌握课题研究进度；另一方面，副导师也需要定期将研究课题以及研究生的研究进展汇报给正导师，以期得到正导师的指导意见，并提供必要的支持。最终形成一种良性互动的机制，保证课题研究有序展开。

二、副导师需要深入具体参与研究生的课题研究

在具体的课题研究过程中，副导师应该和研究生一起深入课题研究，包括完成具体的课题研究任务。这对副导师提出了很高的要求，这相当于副导师也实际具体参与了课题的研究，需要阅读文献资料，需要参与具体研究方案的制订、技术路线的实施，甚至是一些非常具体细小的工作也要参与其中，只有这样才能很具体地指导研究生的课题研究工作，提高指导效率和效果。在很多情况下，副导师有可能是最初想法的提出者，而研究生可以成为该想法的执行者。只有这样，副导师才能真正带领学生进行课题研究，把握研究方向，才能产生出有创新性的研究成果。

在很多情况下，有很多工作可能需要副导师主导来完成，以身示范。或者副导师建立一个框架，并提供一个范例，研究生依据这个范例进一步开展工作。同时，在学术成果总结及方面，可能也需要副导师发挥主导作用。如何进行成果总结并发表学术成果是研究生培养过程中的重要内容，但是很多研究生在开始阶段都不能很好地进行成果总结和论文撰写。在这种情况下，副导师就需要进行具体细致的指导，讲授如何进行成果总结，如何撰写学术论文，并且进行不断的修正，直到研究生最终能在这些方面达到一个比较高的水平。

三、副导师可以与研究生一起成长

特别说明的是，副导师可以在指导研究生的过程中不断提高自己的业务水平，实现与研究生的共同进步生长。特别是，我们看到目前很多副导师往往都是刚刚毕业不久的博士生，还不具备独立指导研究生的资格，指导研究生的工作对于这些副导师来说也是一个提高的过程。同时，副导师可以不拘泥于具体的研究内容，可以做一些探索性的内容研究，站在问题的不同角度或许会有很多新的想法。

其实更重要的是，作为副导师参与研究生的指导，可以亲身体会如何与学生沟通，如何帮助学生确定研究方向、研究内容，如何管理学生，如何开展课题研究等等这些成为正式导师应该具备的能力。所以，作为副导师是一个非常好的工作经历，对于个人的成长会有很大的帮助。尤其是刚刚毕业的博士生，从做学生到做导师需要一个转变，在工作方式到工作思路上都需要，副导师的工作就给他们提供了一个非常好的成长机会。很多博士生刚刚毕业之后在短时间内往往没办法找到新的研究方向，成果也比较少。但如果有副导师这个经历，在正式导师的帮助下，同时有博士生的辅助，可以较好地完成这个过渡，也会有比较好的研究成果。

副导师应该在研究生培养中发挥更大更积极的作用，要与研究生建立密切的合作关系，深入研究课题，与研究生一起成长。有了副导师的工作经历，就会积累很多的指导研究生的工作经验，为成为一名合格的研究生导师提供很好的基础，所以我们要鼓励年轻人担任副导师，并支持他们在副导师的岗位上发挥更大的作用，取得更多的成果。

参考文献：

[1]陈爱永.浅谈副导师在研究生培养工作中的作用：以桂林电子科技大学数学与计算科学学院为例[J].中国科技信息，2013（8）：55-56.

[2]王萍，丛敏，刘天会，等.强化副导师责任提高医学研究生的科研能力[J].临床和实验医学杂志，2012（11）：1585-1586.

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关键词：研究生辅导员：队伍建设

研究生辅导员作为研究生思想政治工作队伍的主体，其工作效果对研究生思想政治教育和人才培养目标的实现起到关键性作用。但由于研究生辅导员这支队伍建设的时间比较短，同时研究生群体特点又有其特殊性，因此使得开展工作面临很多挑战。

一、当前研究生辅导员队伍建设中存在的问题

（1）研究生辅导员自身素质不高，责任意识淡薄

当前研究生辅导员的整体综合素质有待提高。部分研究生辅导员在学生的思想政治教育工作中仍然采用过时的工作方法，不能根据时代的特点与时俱进，在工作中缺乏自主学习的能力和意识，从而大大降低了学生思想政治工作的效果；部分辅导员责任心不强，不热爱本职工作，缺乏吃苦奉献的精神，在工作中完全不为学生考虑，只做对自己发展有利的事情，学生有困难找到辅导员时，辅导员不能给予恰当的帮助和解决问题，责任意识淡薄。

（2）研究生辅导员角色相对尴尬，身份不被认可

对于研究生而言，导师是研究生培养的第一责任人，同时辅导员又对研究生进行日常管理等工作。于是有人就产生了疑问，研究生辅导员到底负责哪些工作，甚至有些导师也认为研究生辅导员的工作可有可无，对研究生辅导员的工作不是很理解。常常有人说，研究生年龄大了，不用辅导员太操心，的确，研究生辅导员不需要在规范学生日常行为方面花费爱多精力，但研究生群体的特殊性使得研究生辅导员的工作并不轻松，由于研究生辅导员工作比较繁杂，被多个部门领导，有时甚至面临更大的压力。与本科生相比，研究生的心智相对成熟，自我管理和意识较强，不少研究生历经本科阶段后自我感觉良好，甚至自负，而研究生辅导员与他们年龄相差不大，这使得在进行学生思想政治教育工作中遇到很多困难，角色尴尬，以及学生对辅导员身份的不认可。

（3）缺乏培训和鼓励机制，对研究生辅导员队伍建设重视程度不够

研究生辅导员队伍逐步趋向年轻化，自然也存在经验不足的缺点，高校缺乏对研究生辅导员工作的相关培训和鼓励机制，在一定程度上打消了辅导员开展工作的积极性。众所周知，本科生辅导员队伍建立的时间较早，作为一个枢纽角色已经得到普遍认可；研究生辅导员身份确立较晚，工作范围广泛，很多部门都将工作压在了辅导员身上，使辅导员在工作中常常顾此失彼。若高校缺乏对研究生辅导员的系统培训，必然会约束研究生辅导员政治教育职能的发挥，从而影响他们的工作效果。

二、加强研究生辅导员队伍建设的措施

（1）提高研究生辅导员综合素质，强化责任意识

研究生辅导员要树立责任意识，对辅导员工作要有高度的认同感，能够全身心的投入到工作中，在工作中时刻严格要求自己，辅导员政治素养水平的高低对辅导员进行思想政治教育工作有很大的影响，因此要认真学习政治理论知识，培养大局意识，除此之外，研究生辅导员在日常工作中还要进行教育学、心理学及管理学等方方面面的学习，这样才能更好的对研究生进行管理，积极开展各项活动。作为研究生辅导员，面对的是精英群体，应具有较强的组织协调能力和沟通能力，日常工作中要通过各种有效途径不断积累经验，以此有效提高工作能力，近年来，研究生思想政治教育工作形式不断变化，这要求研究生辅导员要根据形势不断改进工作方式和方法，做到与时俱进。

（2）认识研究生辅导员工作的重要性，扩大工作影响力

配合导师做好研究生的培养工作是辅导员工作的重要内容。研究生辅导员要发挥好纽带作用，成为研究生与导师之间良好的沟通者。研究生与本科生在管理上不同的是，研究生有自己的导师，我们知道，导师和研究生的日常生活与学术、科研关系密切，基于此，辅导员必须发挥好沟通和协调的作用，帮助导师和研究生建立融洽的关系，研究生辅导员既要配合导师做好学科方面的工作，又要促进研究生在科研方面的工作进展，因此帮助双方建立融洽和谐的关系很重要，从而保障培养工作的顺利开展，同时也会慢慢转变部分导师对研究生辅导员工作的不理解。其次，在研究生学风建设方面，研究生辅导员也起着重要的作用，组织学术报告、论坛、沙龙等活动，从计划筹备到联系师生到正式运行，辅导员均需要全程跟进，其他工作包括学生开题、中期考核、毕业答辩等也由辅导员来负责。辅导员要借这些工作力求为研究生营造健康向上的学风，成为提高研究生培养质量的辅助人。相对本科而言，研究生对各种社团活动热情相对缺乏。辅导员要抓住研究生的兴趣点，将研究生感兴趣的学术活动与日常开展的学生活动很好的结合，这样更能激发研究生参与的兴趣，并乐在其中，还能在一定层面上提高辅导员工作的影响力。

（3）增加培训机会，建立有效的鼓励机制

高校管理者要增强辅导员对工作的认同感和归属感，要了解研究生辅导员的需求，通过建立有效的激励机制，促进辅导员队伍的发展。采取多种形式并用的激励方法，包括组织外出考察、开展专业培训等。高校应有计划、有步骤地重视和培养高校研究生辅导员骨干队伍，安排研究生辅导员外出参加各种形式的理论