学风建设十篇

学风建设篇1

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。具体来说，学风即为学校的学习风气，是学生思想道德素质的反映，学风是学生学习目的观的基本体现。

二、存在的问题及原因

1．学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。

伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍。扩大招生带来的诸如资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡，一些与新的社会需求明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大。不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生显性或潜在的影响。表现出：（1）学习动机水平低。（2）学习方式不适应。（3）自控能力弱。（4）心理素质差。

2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。

从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在当前高校中，辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多，主动关心学生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，课后无暇与学生多作交流指导，有的教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的教师教学和科研脱节，高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，那么在这里我们是否能进一步探讨这些问题或现象的出现，其根源究竟在学风还是教风。

我们常常抱怨“现在的大学生惰性太强”、“学风太差”，不光出现了大面积逃课，还有大面积补考、大面积退学。于是，有人说扩招后大学生的生源质量下降了，有人说“80后”一代普遍自由散漫，有人说电脑、网络是个大毒瘤耽误了一代孩子……

图书馆、自习室总是满满当当，占座手段花样翻新，传统的放本书占座法已经失效，有些学生多次找学校提出要求早5：00出宿舍楼去自习，在周六周日清早6点就跑到教学楼前等着开门，又给我们呈现出大学生的另一个形象。看看这劲头，谁能说现在的大学生不爱学习？

逃课成风和占座火爆形成的巨大反差引人深思。在笔者看来，如今的大学生主动学习的愿望最强，原因很简单，他们面临的就业压力超过以往任何一代大学生，他们在大学校园里所面对的任务和要求更为复杂和多样，无论是就业还是考研，不仅要考量学习成绩，还要考查综合素质、社会实践等等。为了4年之后以及更长远的未来，很多学生从大一起就开始奋斗了。

学生逃课，究竟是学风差还是教风差？这是一些学生向老师提出的问题。

其实逃课就是在选课。在任何一所高校，都会有一批学生心目中的魅力教师；都会有一些老师的课堂永远是爆满状态，都会有一些老师的课程因为选修人数太多，学校不得不限制人数。但遗憾的是，能如此受欢迎的课程和老师还不够多。

近来，学校为了提高教学质量，加强学生管理，陆续出台了一些规定，要求教授、副教授必须给本科生授课，教师必须要担任班主任工作，并和职称评定挂起钩。这些举措固然必要，但问题在于，这些老师即便上了讲台，即便当了班主任又如何保证其对教学、对班级管理全身心投入？如果教师对此本身没有热情，他会去不断学习更新课程内容吗？会去想法设法改进教学与管理方法吗？

现在，我们在解决了“谁”给学生上课，“谁”参与学生管理的问题后，下一步要解决的也许就是教风问题了，想办法让这些走上讲台走进班级的人能够热情、真诚、认真地面对教学和学生，而不是敷衍和懈怠。

三、解决的办法

1．树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。

学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

2．健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。

学院应成立相应的机构，牵头主抓这项工作，在辅导员加班主任的工作模式中，要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。要加强优良学风班和优良考风系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提高教师教书育人水平。

3．加强基础管理，健全学风状况观测制度。

学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数，做好学风监测工作。四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。

学风建设篇2

关键词： 高校 宿风建设 宿舍管理

在高校后勤社会化改革和学分制管理实施的新形势下，以班级为单位的学生管理方式逐渐弱化，学生宿舍成为加强和改进学生工作的新平台。大学生宿舍作为学生在校期间学习、休息、娱乐的重要场所，也是高校对学生进行思想道德教育和文明行为培养的重要阵地，更是学校文明程度和集体精神风貌的窗口。虽然各高校的宿舍管理制度在不断完善，但是在高校后勤社会化改革进程中的问题也不少。如何解决在宿舍管理中存在的问题，不断加强宿风建设，以宿风促班风、以班风促系风、以系风促院风，推动学院宿风、学风、校风建设跃上新台阶，营造良好的校风校貌，笔者就此作一探讨。

一、宿舍管理存在的问题

（一）宿舍功能定位比较单一

高校学生宿舍管理本身应该具备“服务、管理、育人”的三大基本功能，但是长期以来，我国大学生宿舍仅仅被当作学生居住和休息的场所来看待，没有把它与学生的学习、娱乐、休闲甚至教学相联系，不仅疏于管理也忽略了宿舍在“育人”方面的重要作用。功能定位的单一，使得学生宿舍的设施也不够完备，宿舍除了必要的起居生活设施外几乎别无它物，学生在宿舍的活动选择显得比较贫乏。

（二）管理与服务意识错位

自高校收费制度改革以后，学生住宿都要缴纳一定的住宿费，从这个意义上讲，学生已不仅仅是一个被管理的对象，同时学生也是消费者。因此，必须改变以往只管理不服务或重管理轻服务的现象，在当今宿舍管理工作中要有服务优先的意识，需要以学生为中心，依据学生的整体性和个体的差异性，提供及时周到的服务。要建立以人为本的理念，把具体的人（学生）作为对象来进行工作，把学生的需求作为工作的基础，为学生提供优质的服务。

（三）宿舍管理与思想教育工作脱节

近年来随着大学生思想政治教育的逐步加强与改进，“学生宿舍是育人的重要阵地”的观点开始为大学的教育管理工作者所意识，但是宿舍的育人功能并没有得到充分的发挥。目前各高校学生宿舍管理普遍由后勤实体具体实施，对学生宿舍的文化建设、思想道德建设缺乏必要的经验，显得有些力不从心。这在不同程度上导致了学生思想教育与宿舍管理工作的脱节，造成了“软、硬件”建设的不协调，不和谐。

二、建设良好“宿风”的工作思路

（一）建立健全各种管理制度，促进良好宿风的建设

加强制度建设,保障公寓管理和学生宿舍管理有“章”可循,有“法”可依。从我校来看，随着后勤社会化改革的不断推进，公寓管理服务中心加大了对制度建设的细化和完善，逐步建立起一套符合公寓中心运行模式的科学管理制度，2009年，在原有规章制度的前提下，分别制定了《公寓　 二、建设良好“宿风”的工作思路

管理服务中心经理走访制度》、《公寓管理服务中心意见调查制度》、《公寓管理服务中心意见回复制度》、《公寓管理服务中心内部通报制度》、《公寓管理服务中心先进班组评比制度》、《公寓管理服务中心维修人员质量监督协议书》、《包头师范学院学生公寓住宿管理规定》等。同时，为规范服务，兑现承诺，明确学生的责任和义务，从今年开始，将制定《公寓管理服务中心住宿协议》、《公寓管理服务中心学生楼长责任与要求》、《公寓管理服务中心学生层长责任与要求》。完善《公寓管理服务中心各岗位工作流程》、《公寓管理服务中心例会制度》等一系列规章制度，从制度上规范管理，提高了服务水平。

（二）选拔好宿舍长是建设好“宿风”的前提

作为宿舍学风建设的领导实施者，宿舍长的选拔必须慎重、认真，切不可草率行事。所谓“德”就是政治素质好，觉悟高，能明辨是非。“才”就是能力强、学习成绩优良。要选拔那些有较强事业心和责任感，宿舍威信高，乐于为宿友服务，踏实肯干，敢于坚持原则，学习成绩在中上等的学生担任宿舍长。选拔好宿舍长是第一步，是建设好高校宿风的重要一环。

（三）内外因结合，抓好宿风建设

通过外因的干预，积极促进宿舍良好学风的形成。根据出台的《进一步加强大学生思想政治工作》的文件要求，实行党团组织进社区、政治辅导员进社区、学生自管组织进社区的管理模式

，形成以院系管理为主，以后勤公寓中心服务为基础，以学校学生管理部门为指导的全方位的管理队伍。

1. 党团组织进大学生公寓。设立大学生社区党组织，在学生公寓建立学生党员工作站，以每一栋楼的学生党员组成一个工作站。在学生所在公寓楼设立学生党员形象展示栏，促使学生党员树立良好形象，形成“一个党员一面旗，一个党员一片红”的良好氛围。

2. 政治辅导员进大学生公寓。在大学生社区进驻政治辅导员已在我校实行并开展了一些工作，但效果并不明显。今后，政治辅导员应充分关注学生的生活学习状况，实现对学生的多角度、全方位的管理。

3. 学生自律委员会进大学生公寓。学生自律委员会由校学生会成员、学生在每栋楼选出的楼长、层长、宿舍长组成。协助公寓管理人员做好学生的内务卫生、文明宿舍评比等，落实公寓中心的活动安排和其他事项。

从内在因素来讲，抓好宿风建设最重要的是抓宿舍成员的求学精神和治学态度，宿友既是宿风的主要传承者和弘扬者，又是宿风的建设者和得益者。同时宿友们也要树立科学的人生观，世界观，养成正确的生活学习方式，建立正面的就业观，提高自身心理素质等等。

（四）积极开展社区文化活动

发挥学生自主管理作用，促进宿舍制度、文化的和谐也是促进高校学生宿舍管理发展的重要因素。可以开展如下活动：

1. “公寓社区文化艺术节”。可通过举行“节约型”社区主题签字活动，“我爱我家”宿舍征文摄影大赛，“我为我狂”宿舍书法绘画大赛，拔河比赛，宿舍棋类大赛，公寓管理人员“应知应会”测试，文化艺术节颁奖晚会等项目，这将极大地丰富大学生宿舍文化，引导学生向高雅文化学习。

2. 公寓楼门厅文化建设。公寓中心对门厅进行标准化布置，基本上统一公寓楼门厅各类宣传标语、公益广告等，使门厅整齐划一。

3. 建设大学生社区电子信息管理系统。为了能够科学高效地对大学生宿舍进行管理，打造一流现代化公寓，对各公寓楼安装电脑，购置管理软件，实现大学生信息电子化管理。

4. 开展优秀公寓、“五好、三好宿舍”的评选活动。在每栋学生公寓开展优秀公寓、“三好宿舍”的评选活动。通过抽查、平时检查，设立流动红旗，评选优秀公寓、“五好、三好”宿舍，年终给予奖励。进而逐步改变宿舍风气，实现良好的宿风，进而形成良好的学风。

参考文献：

[1] 吴琼.论高校辅导员学生管理能力提升的策略[j].学校党建与思想教育，2010（26）.

[2] 马国勋.基于自我诊断的改进:提升学校德育管理品质的创新行动[j].思想理论教育，2010(16）.

[3] 邓红英.新背景下普通高校学风建设问题的调查分析[j].辽宁行政学院学报，2008（04）.

学风建设篇3

关键词：高校建设；学风；学校管理

学风建设是高校教育发展和改革的一项系统工程和永恒主题。学校良好的学风对大学生养成严谨的治学作风、实事求是的科学态度具有重要的影响。因此，学校必须加强学风建设，为学生成才打下坚实的基础。

一、大学学风现状分析

当下的大学校园已经不再是远离市场喧嚣的象牙塔，也不再是纯学术的文化基地。大学校园已经弥漫着一股浮躁、轻视学术、急功近利的空气，当代大学生的学风问题也已成为社会普遍关注的热点问题之一。

1.缺乏明确的学习目标

学生在高中阶段的学习目标是为了考上大学，进入大学后学习目标不明确，缺乏学习动机。有的学生缺乏长期目标，取得一定成绩或遭到一些挫折就会失去学习动力，出现厌学情绪。一部分学生对学习带有强烈的功利主义色彩，学习主动性不够、积极性下降；也有一部分学生缺少学习计划及良好的学习习惯，精力分散，不能严于律己。

2.学习主动性、积极性不高

很多学生学习积极性不高，要么存在厌学心理，要么存在放任自己的心态。有的学生是对自己所学专业不感兴趣，有的学生心理上想学，思想上却放松对自己的要求。部分学生自我要求不高，自我控制力差，迟到、旷课现象比较严重，课堂纪律较差，“混日子”“过得去”等心理现象普遍存在。另外，在课外期间，学生中自觉学习者较少。无论白天或晚间真正去图书馆学习的学生比例比较低，图书借出率特别是专业书籍的借出率较低。为数不少的学生获取知识的途径又过于单一，导致知识面狭窄。

3.周围环境的影响

社会所处整体环境对大学生的学风有很大程度的影响。特别是市场经济下的等价交换观念和其他观念，从根本上改变了一些人的价值取向，使一部分学生不能安心学习。他们看到许多人通过各种手段赚钱，于是也把大部分本应花在学习上的时间和精力都在各种赚钱的方式上。还有些学生受到“读书无用论”的影响，干脆就不看书，到其他地方消磨时间。有的学生受周围环境，如一个寝室、一个团体的学习风气的影响，产生了厌学情绪。

4.考试作弊严重

考试作弊现象时有发生，且扩散的范围较大，影响极坏。一方面，作弊学生人数增多，成绩好的学生想拿奖学金，成绩中等的想考好，成绩较差的想及格，甚至私下串通，共同作弊，这些学生没把学习当作一种能力来培养。部分学生网络、游戏成瘾现象较严重，导致作息时间混乱，身心健康受损，学习成绩下滑，考试靠作弊过关，不劳而获的行为易引起他人效仿。

二、学风建设的对策与建议

良好的学风反映着学校的传统和学生的精神风貌，并激励着学生树立科学而远大的人生理想。作为21世纪的大学生，每位学子都必须明确学风建设的重要性，提高思想道德认识，积极营造优良的学风，自觉地养成求真务实、严谨自律、勇于创新的治学态度，成长为德才兼备的合格人才。

1.加强校园基础建设，丰富校园文化活动

校园文化是否丰富，硬件设施是否齐备，从不同侧面反映着学校办学环境的优越与否。一半的学生对校园学习环境比较满意，多数学生关心校园内基础设施建设和良好的校园文化氛围营造。因此，丰富校园文化活动，提高学生的学习兴趣，增强学生的综合素质，必将对学校的校风建设起着积极的促进作用。

2.加强师风建设，促进教学改革

教师严谨的治学态度、教学方法以及严格的要求，对学生的影响至关重要。教风对学风的辐射、引导和示范作用是极其重要的。教师要针对学生学习基础的差别，对学生进行分析归类，采取区别教法，即区别难度、区别要求和目标的方法，让每一个层次的学生都学有信心、学有所得。狠抓教师教学工作规范，提高教师的授课水平和教学质量，加强与学生的沟通，调动学生的学习积极性。积极推进教学改革，结合当前就业形势，修订大学生人才培养方案，精简课内学时，强化实践教学，引导学生主动学习。

3.进一步完善和落实学生管理制度

制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校要针对目前一些学生学习自觉性和自制能力差的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。在管理的过程中，必须加强对学生日常学习生活的管理，在管理服务中，加强对学生的教育引导，建立“人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的新型师生关系，为学生的学习、成长营造良好的氛围。

4.加强思想政治工作，发挥教育先导作用

以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立“成才成人”“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，并以实事求是的科学态度和严谨的治学态度，着力提高学习能力、实践能力和创新能力。

学校要以校纪校规教育作为入学教育重点，组织学习和考试，引导学生遵纪守法；重视学生社会责任感的培养，通过各种途径培养学生学习的兴趣和责任感；开展形式各异的学风建设活动，以学风活动促学风转变。充分利用校团委、院团委学生会开展的各类有意义的活动，在学生提高综合素质的拓展工作中，把学风建设融入其中，通过日常工作和一系列特色活动，促进学风的建设。

参考文献：

学风建设篇4

一、思想篇

坚定同学们的政治立场，培养同学们的爱国情操。目前，班上有16名同学已被党组织接纳，其中有党员、预备党员、入党积极分子。班委计划让这批同学继续发挥党员的带头模范作用。推荐班上优秀学生入党。

二、学习篇

制定切实可行的学习计划，做好“考研、考公务员、创业、就业”辅助工作。班委分别组织成立了“考研小组”、“考公务员小组”、“创业兴趣小组”，我们将继续做好这项工作，不断完善它，为大家提供着着实实的服务。

三、班风篇

良好的班风，良好的学风；良好的学风，良好的班风。班委会将继续加强制度建设，规范班级学风管理。在《a0711班班级管理条例》的基础上细化工作方式，健全评先评优制度，完善学风建设激励机制；施行严格的奖惩制度；设立专项奖学金；建立“三级”考勤制度；抓考勤纪律，规范课堂考核制度。

四、班委篇

兵熊熊一个，将熊熊一窝。因此，全面提高班委会素质是班风建设的关键。在辅导员的指导下，我们班委会规范了权责范围。并且我们有每周班委集体会议制度，班级的重大决策都是班委会开会讨论决定，并接受同学监督。所以我们班委会的素质是不错的。并且计划在本学期结束时，再次举行班委会换届大会。我们将全面做好班委轮换工作。

五、活动篇

文武之道，一张一弛。丰富的课外的活动是班级学生理论联系实际、深化感情、健康身心的保障。为了缓解同学们生活、学习压力，班委会组织了《心声》这样一个脱口秀栏目，为大家提供一个倾诉心里话的平台。我们将继续完善这一活动，并不断创新，推出类似、切实可行的活动，活跃班级生活。

良好的班风是培养高质量人才的前提。作为大三的学生，现在都对所剩不多的大学生活倍加珍惜。因此，更加懂得学校学风建设的重要性，更加积极地配合学校的工作，不管从行动上，还是从思想上，都会努力把自己的言行举止规范化。同时，作为a0711班的一员，作为“文明班级”的一员，我们也必然会更加努力，负起一个“文明班级”的责任，向广大老师和同学展示“文明班级”最光彩的一面！为促进学校教风、学风和作风建设，促进优良校风的完善，贡献我们应有的一份力量！

学风建设篇5

    一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养,班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及 发展 。

    从狭义上讲,学风是指学习主体(学生)的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。 

    在深化 教育 改革、全面推行素质教育的形势下,我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务,提出加强和优化各班的学风建设,同时这也是时展和人才培养的要求。 

    学风建设并非一日之功,它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去?笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。   

    一、背景目前学风的现状 

    本班是 农村 初中,由53人组成的集体,学生不仅在校必须学习语文、数学、 英语 等文化课程,还要进行 体育 、 音乐 、美术、劳技等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后,我 总结 出学生集体的特点,即性格差异大,总体反应比较迅速,灵活,但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快,不过止于表层而不能深入的思考,对于知识的遗忘也较快。 

    二、思考产生现状的原因 

    (一)思想不重视 

    初中阶段的学生基本都没有养成良好的学习习惯,不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中,他们流露出只要 考试 过关就万事大吉的思想,而对于考试,大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。 

    (二)选择性学习 

    由于初中教学的特殊性,科目较多,而且出现了许多在小学不曾有过的学科,学生不免将目光转移到这些技能科目上,并投入了大量的精力。对于那些“经典”科目,学生未免就产生了厌烦的心理,加上很多理论知识比较枯燥,因此导致了她们的选择性学习,即对于部分科目,或者称之为感兴趣的科目认真对待,而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目,学生们就会出现应付的现象。 

    (三)不及时复习 

    根据艾宾浩斯的遗忘 规律 ,遗忘的过程是不均衡的,在学习结束的较短时间内,遗忘的速度很快,遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习,学生对于部分科目的学习重视不足,就导致了他们在平时的学习中不能及时有效的复习,因此,学生对于知识的掌握就相对浅薄,学习的效率也相对较低。 

    三、行动采取措施及结果 

    针对以上的现状及原因分析,笔者就我班为例采取了以下一系列的措施。 

    (一)整体行动 

    在班级中对于学生进行整体的辅导,不仅能节约大量的时间,而且有利于促进学生融入集体,从而形成积极向上的班风,同时在集体中也有助于学生产生安全感,而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。 

    1.思想教育 

    学生是成长过程中的人,因此及时的正面的教育能够有效影响学生一定学能的培养,促进其优良习惯的形成。因此,我利用了一切可能的机会如班会进行思想教育。告诉他们何为对,何为错;何为积极,何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性,并适时提出理论学习的重要。我还结合当前升学压力,请来了刚毕业的学生以身说法,加深对学生的影响。

    2.规范制度 

    过分的制度化会限制学生的 发展 ,可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了几条班规,如不可以迟到,不可以作弊,不可以抄袭等,让学生了解自己行为的底线,当然,要允许学生犯错误适当的错误能起到积极的 教育 作用但是不能犯同样的错误。

    3.组织活动 

    活动可以帮助学生加深其对知识的印象,提高她们知识学习的效率。我发动了班委,分别组织了“单词王”选拔,辩论赛,打字大比拼,手工大赛等等活动,并选出了各项高手,既提高了学生的积极性,也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看,学生非常投入,并涌现出一批专项高手。 

    4.树立典型 

    榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标,同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每周十星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过,但是我进行了改良。学生在选票上不仅要写下心目中的每周十之星,还必须写下选择他的原因。在唱票过程中,读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现,虽然有的学生并没有被选上,但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候,脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后,还对这些有进步的学生进行了大力的表扬,在随后的学习中,我发现这些学生更加努力,而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中,我还在墙上留出了一片园地,将该周十星的照片挂在墙上,其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围,这对于该生本身也是一个很大的鼓励,对于班级其他学生也是一种激励。 

    (二)局部行动 

    虽然整体行动有其优势,但是不利于个性发展。每位学生都有其特点,如果忽略了这些特点,就无法因材施教。因此,整体教育的同时,也必须有局部行动。 

    1.互助小组 

    任何一门学科都有学习较好的学生,任何一位学生都有成绩较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长,帮助那些有困难的学生,形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组,也在平行班级之间结成了互助小队,让学生自己评选队长,负责本队的学习任务,检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气,也在班级之间创设了良好的竞争氛围。 

    2.谈心跟上 

    有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪,这个时候,需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间,与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励,也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。 

    学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务,它不是一蹴而就的。作为教师,我们必须主动抓,常抓,并不断反思,找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力,从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。 

    参考 文献 :

    [1]田恒平, 《班主任理论与实务》, 首都师范大学出版社,2007年1月.

学风建设篇6

关键词：党建 学风 二位一体性 良性循环

高校学生党建是培养学生正确的人生观、世界观的坚强堡垒，是学生立志成才的重要保障；高校学风建设是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是学校全面贯彻党的教育方针、提高育人质量的重要保证。学生党建与学风建设同时作为学生培养的两个重要方面，共同营造一种良好的育人环境，帮助学生成长成才。

一、高校学生党建工作与学风建设之间的良性循环

1、学生党建工作是加强学风建设的平台和推动力

高校学生党建工作是培养优秀大学生的重要平台，无论是积极分子还是党员培养发展，都要求大学生必须具备优良的思想作风、高度的责任感和使命感、严明的组织纪律观念，以及优良的学习成绩，其中优良的学习成绩是高校特有的标准，通过学生党员培养发展工作，为追求加入党组织的大学生提供了标尺，为高校学风建设提供了重要的推动力；同时，在高校学生党建工作中，通过加强党支部建设和党员培养，对大学生党员提出了更高的思想和学习成绩的要求，通过党支部民主生活和社会实践等活动，潜移默化地促进大学生形成对学习价值、学习意义、学习观念的正确认知，从而为高校学风建设提供优良的平台。

2、加强学风建设是学生党建工作的基础和重要环节

学生党建工作就是要将学生党支部建设成为先锋模范的楷模和坚强的战斗堡垒，为优秀大学生成长提供平台，不断提升大学生的思想政治素质、科学文化素质，将优秀的大学生培养成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。而加强学风建设是通过改变大学生不良的学习动机和学习态度，使大学生形成良好的学习习惯，树立正确的学习观，全面推进大学生成长成才。党员的培养、发展都离不开对学生学风、学习成绩的考察和考核，加强学风建设可以为学生党员成长提供良好的外部环境，而党的思想政治教育则为优良学风形成提供了内在动因，与此同时，优良的学风和学习成绩也是党支部、大学生党员发挥先锋作用的基础和保障，因此，学风建设就成为学生党建工作的基础和不可或缺的环节。

3、高校学生党建工作与学风建设有着共同的目标和任务

高等学校以培养高素质的社会主义建设者和接班人为根本任务，"培养什么人"和"怎样培养人"也就成为高校一切工作的核心，高素质的大学生毕业生不仅应具备深厚的专业技术基础，更要求大学生必须具备较高的思想政治素质。通过加强学风建设，可以帮助让大学生树立正确的学习动机、端正学习态度，掌握学习规律，形成刻苦踏实、独立思考的学习习惯，使之真正成为专业技术能手，成为有"才"的大学生；高校学生党建工作就是通过大学生党员队伍建设，在思想上加强对学生的培养、教育和引导，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，从而带动广大入党积极分子严于律己，努力提高自身素质，并通过党建工作，带动广大优秀学生积极参加社会实践及公益服务活动，在实践中提升"德"的素质。因此，在培养德才兼备的高素质大学生这一任务和目标上，高校学生党建工作与学风建设是不可或缺的两大支点。

二、学生党建与学风建设的"二位一体性"

党建工作与学风建设是高校工作的两项重要内容，两者具有统一的指导思想，具有激励学生奋发向上、培养学生健全人格的本质特征，具有互为促进，互为影响，互为提高的联系。完善的党建工作扭曲了学生的价值观念与理想信念，必然形成落后的学风，给学生的成长成才造成了不利影响，同时也反面的影响到学生党建工作。

因此在实践工作中，必须坚持学生党建工作与学风建设的二位一体性，寻求统筹、联系、发展工作机制，促成二者的良性循环建设。

大学生入党功利性增强；党建工作方式陈旧，雀舌奥有效的载体；就业危机影响大学生党建工作；思想道德素质下降，缺乏理想和信念；缺乏明确的学习目的，学习态度不端正；学习纪律涣散，违纪现象增多。

三、如何做到"以党风促学风"

1、重视学生党员在学风建设中的作用。

推进学风建设，需要加强学校基础设施和组织制度建设，重视学生在学风建设中的主体作用就是要加强对学生进行学风的教育，重视大学生自我教育，是他们自觉提升自身素质，是高等院校学风建设的内部动因。因此，充分发挥学生党员的先锋模范作用，是学校学风建设中至关重要的一环，学校必须对学生党员在学风建设中的作用予以充分的认识和重视。

2、加强学生党员教育培养，明确学风建设地位。

要发挥高校党组织对青年大学生的吸引力和向心力，高校学生党支部要顺应学风建设的新要求，以党建促进学风建设，使党建工作和学风建设之间建立有形而明确地联系，不断采取和探索有效的途径和措施，不断强化学生党员在学风建设中的先锋模范作用，是学生党员的先进性得到真正体现。

3、创新学生党建工作平台，拓展学风建设活动渠道。

党组织要不断创新工作思路，拓展党建工作的新领域、新平台带动给学生党员积极参与学风建设活动，为党员作用的发挥提供坚实的依托。针对高等院校学生的现实状况，可以从以下几个方面开辟学生党员参与学风建设的渠道。

①开展学习学风评比活动，树立"党员学习标兵"。

②加强寝室学风建设，带动宿舍学习氛围提升。

③成立学风促进小组，促进优良学风形成。

高等院校要适应不断变化的新形势，不断创新学生党建工作思路，以增强学生党员先进性为重点，在抓学生党建促进学风建设中，要以学生党建工作为龙头，以学风建设为核心，注重发挥学生党员的先锋模范作用。

参考文献：

[1]董润芸 《辽宁教育行政学院学报》 2009 第12期。

[2]熊建云 《当代经济》 2008 第18期。

[3]柴金龙 《黑龙江高教研究》 2005 第4期。

[4]张莹 《中国国情国力》 2008 第7期。

[5]张万春 周晓东 《北京电力高等专科学校学报：社会科学版》 2010 第10X期。

学风建设篇7

1当前影响成人高等医学教育学风建设的原因

学风主要是指学校的学习风气，体现在教师和学生的日常行为中，是一种严谨的治学作风和积极的学习态度。影响成人教育的学风主要由两方面的原因：一是成人学生本人的学习态度，这是良好学风形成的内在因素；二是外部环境对成人学生学习的影响，特别是校园文化和教风，这是成人教育学风形成的外部因素。从学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面［2］。也就是说，学生的学习态度直接反映了他的作风，也直接关系到个人的成才。当前由于成人教育学生来源广泛，素质参差不齐，学习层次及兴趣也是高低不同，差别较大。大多数成人学生都是未通过高考进入普通高等学校，学生年龄比以前低了很多，导致学生的学习自律性较差；另外一部分成人学生生理和心理较为成熟，具有一定的社会阅历和生活经验以及较强的判断是非的能力。他们接受成人教育的近景性动机过多，有的为了报恩、找到好工作、升职提高收入等等，具有直接性、短期性、实用性，有明显的功利性目的，而对所谓“理想、信念、抱负”的远景性学习动机的明显不足。从教师的角度讲，学风是指教师在教学过程中所表现出来的严谨治学态度和作风，具体表现在教学、学术科研过程中的一丝不苟、勤奋向上、诚信务实的行为和精神上。当前，由于部分教师不思进取，为了达到个人目的，投机取巧，剽窃他人的劳动成果，在教学时对学生的学习质量漠不关心，这种不负责的行为间接地影响了成人学生的学习态度。

2如何加强成人高等医学教育学风建设

2．1提高对学风建设的重视程度

优良学风是提高教育教学质量的根本保证，是教书育人的本质要求，是学校的立校之本、发展之魂，是大学精神的集中体现［3］。各地教育主管部门和高校要充分重视学风建设，努力营造良好的学风氛围，提高教学质量。如不重视成人教育，只重其经济效益而轻社会效益，重其规模效益而轻其质量；教师或忙于科研而轻教学，或疲于应付教学而没有精力进行学习指导，学风建设将面临巨大挑战。

2．2坚持标本兼治综合治理的原则

加强高校学风建设，要坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。通过专项教育治理行动，迅速建立学风建设工作体系，明确各地、各部门和高校的责任义务，力争“十二五”期间高校学风和科研诚信整体状况得到明显改观，为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。

2．3加强高校教师教风建设

高校学风要有根本性的好转，教师也很关键。教风与学风是相互影响、相互制约的。没有好的教风就没有好的学风，教学质量就没有保证。要把教师队伍教风建设作为高校学风建设专项教育和治理行动实施重点。教师教风建设的重点任务是加强科研诚信教育，教育引导教师热爱科学、追求真理，抵制投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风和行为，把优良教风内化为自觉行动。教师要加强对学生的教育和监督，认真审阅他们的实验记录和论文手稿，以严谨治学的精神和认真负责的作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育人的楷模。因此，要进一步强化“教书育人”的责任感和使命感，以教师的思想感情、道德情操和学术品格潜移默化地端正大学生的学习动机。

2．4切实改进评价考核，强化监督和约束

尊重人才成长和学术发展规律，避免急功近利和短期行为，防止片面量化的倾向，加大质量和贡献指针的权重［4］。提倡同行监督，科研人员和科研管理人员发现或有正当理由怀疑他人有学术不端行为的，有责任进行投诉。强化行政监督，各地、各部门要切实履行行政监督职责，指导所属高校开展学风教育，完善学术规范，每年进行学风建设工作检查，对于社会影响较大的学术不端投诉，要加强督察督办和具体指导，促使其得到公正公平有效地处理。正确发挥社会监督作用，已经认定的学术不端行为，应该公开事实和处理结果，接受社会力量和新闻媒体的监督，把监督作为加强学风和科研诚信的最好防腐剂。

2．5提高学生学习的积极性，强化学习动机

树立良好的学习动机，是学生努力学习、主动学习的前提，更是加强高校学风建设的基础。加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证，是大学培养和造就高素质人才的重要条件，也是造就大学生自身成才的需要。那么高校在积极探索有效措施促进高校的学风建设的过程中要不断强化学生学习动机。

2．5．1大力加强学生的思想教育，发挥德育工作优势，引导学生树立良好学习动机加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作抓起。思想教育包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价值观教育等等。这种教育应该贯穿学生大学生活的整个过程，并要根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育。思想教育的方式是多样的，可采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式，给学生讲清社会发展的现状、自身职业和学业生涯规划等问题，大力倡导端正的治学态度、学术道德和科学精神。要使学生树立为国家、为人民奋发学习的远大理想，增强其使命感和责任感。加强对学生的管理和服务，规范学生的行为，维护良好的学习生活秩序，建设有利于学生全面发展的优良学习环境。

2．5．2用学风建设制度严格科学管理学生，规范学生学习动机学校必须围绕学风建设制定一套科学而严格的规章制度，并狠抓制度落实［5］。规章制度体现了高校的治校思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。高校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，加强对学生的管理，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，建立学风建设的工作考核机制。在管理上要严格，是非分明，奖优罚劣，对于违反制度要求的学生要严格按照规定给予批评教育直至纪律处分。同时大力开展创建优良学风班集体和寝室、学习标兵、科技活动和创业活动先进个人等活动，表彰学习先进，树立学风典型，营造良好的学习氛围，建立起学风建设的长效激励和约束机制。特别要重视考风考纪建设，加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，对此要严肃对待。通过这些规章制度，进而规范学生的学习动机。

2．5．3深化和创新教学管理的机制和环境，激发学生学习动机通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，着眼于培养学生的创新思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生。加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件，调动其自主学习的积极性，激发学生的学习动机。

2．5．4家庭应发挥积极作用，不断影响学生学习动机对于学校而言，大学生仍然存在思想上的松懈和行为上的盲动性，要适时地与学生家长联系，从严管理教育。特别是与思想上不稳定、学习积极性不高的学生家长取得联系，及时向家长沟通这些学生的在校表现，向他们了解孩子高中的有关情况，积极地征询家长的意见，使学校教育和家庭教育有机结合，从而有针对性的影响学生形成良好学习动机。

学风建设篇8

随着军队院校教育体制改革的不断深化，士官学校育人环境得到很大改善，为学员的成长成才创造了良好的氛围。因此，大多数士官学员能十分珍惜在校期间的美好时光，他们具有强烈的求知欲望，积极上进，充分体现了当代军人的良好素质和勇于攀登科学高峰和献身国防的精神风貌。但也有部分学员意志消沉、不思进取，上课不认真听讲、打瞌睡比较多，课后作业独立完成比较少、抄袭严重，考试作弊时有发生，学习积极性不高，这些都严重地影响了良好学风的形成，分析其原因主要有以下五个方面。

1.不良风气侵蚀，关系学影响带来负面效应。

当前功利主义思想以及社会上的不正之风冲击着军校，造成了一部分士官学员的人生观和价值观的扭曲，学习目的不明确，缺乏动力，态度不端正，使整个军校的学习氛围下降，导致学风不良。有的学员受关系学影响，平时不认真学习，热衷于通过各种渠道去找关系让自己成绩合格，这给其他学员尤其是给学习基础较好的学员带来一定的负面影响。

2.学员文化基础薄弱，学习效率低。

士官学员在入学初均具有相关学历并且通过了入学考核，但经了解，部分学员登记的学历与实际学历不相符。有的学员入伍前称具有高中或中专文凭，但实际上高中没有毕业，有的甚至连初中都没有读完，这无形中决定了士官学员文化水平和基本素质偏低。再者，士官学员相对于地方大学生，独立支配的时间比较少，当四至五门课程同时开设时，如果课堂上跟不上教员的思路，课下又没有能力及时去消化当天所学课程，就可能造成后续课程更难听懂的情况，日积月累，学习积极性必然会逐渐消退。另外，部分学员长期以来就缺乏知难而上、刻苦钻研的精神，没有持之以恒的韧劲和耐心，因此，学习中遇到一点儿困难，就害怕，打退堂鼓。

3.入学认识不到位，学习动机不端正。

虽然已入校，但部分学员并没有认清上军校学习的重要性，没有把自己进入军校学习视为自己未来奋斗的新的起点，不能与加强部队建设紧密联系起来，甚至有少数学员把进入军校学习当做改选士官的跳板。其次，士官学员来学校学习是任职培训，毕业后回原单位，这使得部分学员认为学不学、学好学坏都一样，只要能顺利毕业就可以了，从而产生懈怠心理。再次，有的学员平时缺乏勤学苦练的劲头，喜欢考试前临时搞突击或寄希望于教员划重点，学习动机不端正。

4.教学管理制度落实不好，威慑性不强。

教学管理贯穿学员学习的整个过程，虽然军校的教学管理制度都是规范完整的，但有时没有能够真正地贯彻落实，比如：退学、留级等处罚不够严肃严明，从而使制度失去了威慑力和公信力；部分学员在学校有点关系，就托人走后门，部分干部或教员思想不坚定，遇到托关系的，没有坚决制止；考试有作弊现象的，教员考虑到学员的前途，只是当场阻止了学员的进一步作弊，但是没有通报上一级，造成学员存在考试作弊的侥幸心理。

5.教管人员发挥作用力度不够。

学员队领导是学员最直接的管理者，他们对学习的态度会严重影响学员队学习的态度。当前，部分队领导重视学员的军政素质，要求学员在校期间遵守学校的各项规章制度，千万不要出差错即可，对学习不是很重视，认为那是教员的事情，对学员的学习疏于管理和引导。另外，部分教员注重在传授知识上下功夫，却忽视了对学员思想的开导和良好学习习惯的养成，对信心不足的学员缺乏指引“，育人”的作用发挥不够。

二、士官学校加强学风建设的必要性

1.加强学风建设有利于培养高素质新型军械士官人才。

士官学校以努力培养和造就大批高素质新型军械士官人才为职责，而培养高素质军械士官人才与优良学风的树立密不可分。优良的学风将对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学员树立正确的人生观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远的影响，它是一项具有战略意义的人才工程，是培养高素质军械士官人才的关键。

2.加强学风建设有利于提高办学质量。

学风体现一所学校的校风和办学精神，而学风建设水平更是衡量军队院校办学思想、教育质量和管理水平的重要标准，它是保证教学质量的前提条件。当前，一些军事强国设立了专门机构加强对院校的系统管理，我军对院校办学质量同样十分重视，采取严肃院校纪律、加强学籍管理、加大淘汰力度、加强思想政治工作、营造文化氛围等措施努力促进学风建设。士官学校虽然为任职教育培训，也同样需要通过加强学风建设来提高办学质量。

3.加强学风建设有利于促进新一轮教学评价工作的顺利完成。

当前，士官学校正处于做好新一轮教学评价工作的关键时期，而在军队院校教学工作评价指标及标准中，重要二级指标教风学风的学习风气评价点对院校学风建设情况提出了显性指标要求，因此，士官学校学风建设水平将直接影响教学评价结果。教学评价为士官学校学风建设的发展提供了难得的机遇，必须以迎评促建为契机，突出士官学校学风建设特色，建立加强学风建设的长效机制，牢牢把握学风建设的主动权，全面提高学风建设水平，以保证评建任务的顺利完成。

三、士官学校加强学风建设的对策

优良的学风造就高质量人才，不良的学风则是学习的腐蚀剂。要使士官学校学风根本好转，必须进一步加强学风建设，营造出一个良好校风。

1.提高认识。

学风归根结底是学员对待学习这个问题的思想态度和行为表现，因此，加强学风建设要从根本抓起，从学员的思想抓起，以提高学员对学风的认识。从学员进校接受入学教育时，学员队就应通过优秀典型宣传、学习奖励制度解读、老学员交流会、专业座谈会等方法有目的、有步骤地进行思想政治教育，强调学习的重要性，引导学员明确学习目的，激发学员努力学习的意识。当然，学风建设关系到士官人才的培养质量，不仅仅是学员队干部的事情，而是涉及到全校各个部门，需要调动校领导、教员、学员、学员队管理干部等各方面的积极性。当各方面都充分认识到学风建设的地位和作用，努力改进工作，齐抓共管，切实把学风建设落到实处，才能合力促进学风建设的提高。

2.建立健全规章制度。

加强学风建设不是一蹴而就，必须作为经常性、长期性工作来抓。实践也证明，建立良好的规章制度，把检查考核与奖优罚劣有效结合起来，能促进学风建设健康发展。士官学校应根据学校自身实际，建立健全促进学风建设的规章制度，并严格遵守执行，形成长效机制。一方面，制定学员队学风建设量化考核标准，将学员队学员获奖、违纪、开展活动、连队考核平均成绩、教室宿舍卫生、教室学习氛围、旷课等，作为评选先进学员队的重要指标；另一方面，建立广泛多元的激励机制，实行评选骨干、推荐优秀学员、入党等与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项奖励政策成为促进良好学风建设的推动力。

3.加强教学管理。

教学管理主要做三个方面的工作：首先是坚决按学籍进行管理，优胜劣汰，杜绝拉关系的不正之风；其次是大力加强考风建设，严格考试管理、严肃考场纪律、把考风建设与学员公德教育、诚信教育结合起来，坚决杜绝考试作弊现象，对违纪学员，要给予严肃处理；再次是严禁考题泄露、严格考试成绩评判。只有严格执行各项规章制度，维护制度的权威性，才能最大限度地使学员放弃各种侥幸心理、自觉遵守各项规章制度，把精力放到学习上来。

4.发挥教员教学风向标作用。

学风建设篇9

关键词：学习；教学；学风；学风建设

学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现。古人云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”优良的学风是一种积极的氛围,制约不良风气的滋生和蔓延，使处于其中的学生感到压力,产生紧迫感，起到鞭策作用；同时，它也是一种动力，为学生指明学习的方向，使学生能积极进取、努力向上,起到激励作用；它还是一种凝聚力,树立起一种优秀的品质，有利于培养学生集体主义精神，起到统领作用。由此可见，学风对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响。与此同时，学风更是铸就学校优良校风的坚强防线，而且对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的标识作用。

一学生在学习方面存在的问题

学生作为学风建设的主体，学习作为学风建设的主战场，通过调查并参考我校的《学风调研报告》，发现目前我校学生在学习方面存在着一些比较典型的具体问题。1.课业学习态度与能力方面比较严重的问题有。近50%的学生偶尔出现上课前未完成作业，上课迟到或早退，未经教师同意上课使用电子通讯设备，对本专业学习有厌学情绪，旷课、考试不及格，还有网瘾等。学术诚信方面比较严重的问题是作业抄袭，其次是考试违纪和作弊。2.师生间的互动交流频率很低，尤其是在与教师讨论课程教学与学习、与教师合作科研项目这些重要的实质流形式非常缺乏。师生间缺乏基本的沟通和交流，学生既得不到来自老师的及时、足量的指引，教师也因为“远离”学生限制了自身的专业发展，从而会导致学风建设受阻。3.学生课外学习无论是投入时间还是参与频率都不足。除上课外，被抽样的学生花在课后学习上的时间非常有限，半数以上学生平均每天用于课后作业或阅读的时间不到1小时，约30%的学生从来不去图书馆。4.学生参与以愉悦身心为主要目的的娱乐活动、体育锻炼活动比例很高，其次是学生自己组织的各类社团活动以及学校组织的学工方面的活动，但科研活动的参与度很低，被抽样学生约80%从未参加过科研项目，约60%的学生从未参加过学科竞赛和科技创新竞赛。总而言之，学生缺乏科研的参与兴趣和参与能力。结合上述四个问题，我校学风建设的切入点就相对比较明确了。法国的埃德加富尔在《学会生存》一书中写到：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学习是多种因素的综合体，包括建立在动机基础上的“想学”；建立在自我效能基础上的“能学”；建立在策略基础上的“会学”；建立在责任和意志基础上的“坚持学”。

二对校风建设的探讨与分析

鉴于此，对促进我校学风建设的一些方式方法进行了反思，现从以下四个方面进行探讨和分析。

（一）加强课堂管理，充分调动教师的课堂责任感

和学生的课堂积极性，让学生“想学”加强教师和学生的思想政治教育，端正教师和学生的态度[2]。教师的教学和学生的学习并不仅仅是互相完成任务，而是教与学双方彼此肩负着的历史使命和责任，也是个人自我价值实现的过程。如果教师和学生深刻认识到了这一点，就会引发强大的内心源动力去改善现状。在谋求改善的过程中，学校给与积极的引导、培训和鼓励，让教师重育人会教书，学生重发展想学习，“想学”会教，从而促进教学相长，学风改善。而实现这一步最关键的一点是让教师和学生对学校有归宿感和认同感。在安全和认同的环境中，能激发出教师和学生这两大优良群体的无限潜力。

（二）适度帮学生把紧课外时间，提高学生课外学

习投入，促使学生“能学”目前学生课外学习参与度比较低,主要是课外不愿学、不知道学什么、不知道怎么学，畏难情绪导致逃避行为。其实每一个在逃避中的学生，对自己的行为都是心存内疚和自责的，但或因缺乏自制力或因缺乏学习力而让自己放任自流。而大学里，看着学生上自习的模式已经不适应，但如果教师把作业的难度、量、答疑、批改和反馈做到位，学生管理的老师把课余时间的学习活动和其他类型活动设置合理，并用制度对学生进行约束和评定，营造不得不学的大氛围，是可以促使学生“能学”起来的。

（三）把科研参与度列为学生综合评定的指标，引导学生“会学”

参与科研是学生学习的催化剂，催生课堂上学到的知识种子，开花结果。在这孕育的过程中，通过学以致用，学生逐步掌握起将知识转化为生产力的能力，体会到知识产出的快乐和成就，做到“会学”。各类学科竞赛和科技创新竞赛、大学生创新项目、科研课题等都是可以依托的平台。与此同时，可以把科研参与情况列入培养计划，成为必修内容，用制度去约束学生的投入，这也是培养应用型和研究型人才的一个长效机制，会很大地促进学风的改善。

（四）提高学生自主学习的意志力水平，培养学生“坚持学”

自主学习的过程可分为三步：第一步是对学习活动的事先计划和安排；第二步是对实际学习活动的监察、评价、反馈；第三步是对学习活动进行调节、修正和控制。[3]每一步的完成，每一种因素很好地发挥影响力都要靠自控力的约束、意志力的维持，意志力是一种基础监控力量，对自主学习行为起着监督、控制和调节的作用。[4]受挫时，理性分析挫折和困难，将挫折进行准确分类，对挫折的成因进行深入分析、实事求是的判断，弄清是内因还是外因或者是内外因素交错、共同所致。面对挫折，不能以宿命论的方式去怨天尤人，应以豁达的心态去坦然面对它，一方面通过自我调节和寻求他人帮助来减轻挫折所引起的痛苦，另一方面应积极寻找应对挫折的办法，任何问题都有解决办法，要在坚强意志力的支撑下去找到，使自己走出困境[5]。通过这样一步步地“坚持学”下来，培养起坚强的心智。

总之，学风是一个高校的育人环境，影响着人才培养的质量。科学合理地紧抓学风建设不松懈，全校师生齐心协力用情感培育学风建设的灵魂，用制度落实学风建设的举措，用力量去推动学风建设的前进，相信我校学风建设会取得长足进步[6]！

作者:王瑾 余志超 张晓莹 单位:北京信息科技大学

参考文献

[1]北京信息科技大学学风调研报告,2012:16+19+21+24.

[2]赵丹钰.高校学风建设的探索与实践研究[J].教育现代化，2016（6）:219.

[3]庞维国.自主学习—学与教的原理与策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003:24.

[4][美]凯利•麦格尼格尔/著王芩卉/译.自控力[M].印刷工业出版社,2012:11.

学风建设篇10

关键词：学风；学院；高校

中图分类号： C4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-146-2

1 主要做法

1.1 建章立制，夯实基础

学风建设是一项系统工程，涉及学院工作的方方面面，需要去营造和倡导。为加强内部规范化管理，根据学院实际情况，制定了《班主任例行工作制度》、《学院本科生全程导师制办法（试行）》、《学院十佳律己学生干部》等一系列管理制度，进而为学院的学风建设正常有序地开展打好基础。

1.2 稳抓基础文明，促进学风建设

利用班委、宿舍两大渠道了解学生学习情况，通过每学期期中考试成绩筛出重点观察对象，对出现困难现象的学生及时进行谈话，帮助其分析原因，固定频率与学业困难学生谈心谈话，帮助制定对策。辅导员深入宿舍管理，通过进宿舍谈话活动了解学生的现状和存在的疑惑。注重学籍预警工作开展。辅导员对出现挂科的学生及时谈话，假期中与家长联系沟通，告知学生情况并要求监督学生假期学习，情况严重的，还邀请学生家长来校面谈或陪读。建立辅导员―班主任联动机制。培养一批大四年级优秀学生干部，担任一年级班主任助理，辅助班主任日常管理。

1.3 相关政策配套使用，创建优良学风

运用规章制度和管理措施来规范学生的行为，加强对学生的管理，奖优惩劣，提高学生的自制力，形成良好的学习氛围。对于学生正常学习时间在宿舍睡觉、网游戏、考试作弊等现象，根据规章制度对违反规定的学生进行严肃处理，并把规章制度贯彻到学生的日常管理中，实行选拔学生干部、发展学生党员、评奖学金、选优、入党、毕业生就业推荐等都与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项政策成为学风建设有力的指挥棒。通过用制度这种形式把有利于优良学风形成的因素具体化、合理化和规范化，并建立完整的激励机制和考评机制，把所推崇的形式、所倡导的内容常规化、制度化，做到标本兼治，最终达到创建优良学风的目标。

1.4 推进师德师风建设，抓教风促学风

学院领导高度重视，把学风建设作为提高教学质量和办学水平、确保学生培养质量的一项重要工作来抓，通过教工大会、班主任会议和学生工作例会等各种形式要求全院师生高度配合学院开展学风建设工作。注重通过优良的教风带动学风，引导教师树立“教授意识”、“专家意识”、“工程意识”，自觉养成求实和严谨的治学态度，带动广大教师积极打造优质课堂，增强课堂教学的生动性和感染力，将学生的主要精力吸引到课堂上来。坚持以学生为本的理念，安排骨干教师担任班主任，既可以为学生答疑解惑，也可以为学生提供一些帮助，这种形式活跃了师生间的关系，拉近了教师与学生之间的距离，使学生真实感受到教师的关心和组织的温暖，无形中激发了他们学习的内动力和自觉性。

1.5 激发学生的学习主体意识，全面促进学风建设

通过发挥学生在学风建设中的主体作用促学风，激发学生的学习主体意识是学院学风建设的主要任务。学生学习主体意识主要表现在自主学习、主动学习、创新意识和实践意识等方面。通过新生见面会、专业概论和新生专业研讨课等增加学生对专业的认知；通过在学生中树立典型和给学生提供职业规划参考，激发学生的学习动力。

1.6 发挥党员的作用

加强对党员的管理，开展“Nuclear leaders”十佳律己党员评比活动。引导党员参与学业帮扶、宿舍管理等工作中来。

1.7 加强校园文化建设，促进学风和谐发展

组织开展的文体活动，特色“荧光夜跑”活动、新生班级风采大赛、毕业生送老晚会等。

1.8 抓好创业创新活动，推进学风建设

组织数学建模、节能减排竞赛经验交流会，营造积极向上良好氛围；号召广大教师指导学生科技竞赛和大学生创新训练项目，从而激发广大同学创新学习的意识；构建年级信息平台，及时推送各类创新创业竞赛和项目信息，为学生创造便利条件。鼓励青年教师参与到大学生创新创业活动的指导当中，提高学生参与创新创业活动的能力。建立学院层面的创新创业俱乐部和协会，为学生的创新创业活动提供平台。

2 学风发展趋势分析

2.1 从预警数据上分析

根据近两年数据显示，学院学籍预警人数逐年下降，上一学年的退学预警人数从28下降到18人，下降趋势明显。14级学生中挂三科以上的人数相较上一年有所增加，但11级降级学生大部分有望今年毕业，因此预计2015―2016学年末退学预警人数与上学年比较将会进一步降低，不高于18人。

2.2 从竞赛获奖上分析

学院团委连续八年承办节能减排大赛校内初赛，在第八届竞赛中，该校荣获部级一等奖一项，二等奖三项、三等奖四项，相较去年又有新突破。学院参加数学建模、数学、英语竞赛等学科类竞赛的学生人数增加，且获得国奖、省奖以上的人数也在上升，低年级学生虽然获奖较少，但参与竞赛的积极性较高，而且参加挑战杯等其他的科技类竞赛的人数在增加。通过学院学生参与竞赛的人数、获奖、学生年级层次方面可以看出，虽然获奖集中在3年级以上学生中，但参与竞赛的年级层次逐渐渗透到低年级，有益于学院学风建设开展。

2.3 从宿舍管理上分析

各年级辅导员平均每周进宿舍三次以上，监督学生宿舍纪律并督促学业困难学生回到课堂，大部分学生都能做到遵守校规校纪、遵守系内各项管理规定，但仍然存在部分学生上课时间在宿舍睡觉、打游戏等情况，尤其是现在高年级学生的选课情况不同，本学期课程较少的部分学生学习状态松散，睡懒觉情况一直存在。这一方面是由于大学阶段学习与高中阶段学习存在巨大差异所导致的，更重要的一方面是受学院整体学风的影响。

3 存在的不足

3.1 学习状态懒散

与学生谈话中发现，部分学生懒于对自己大学四年进行规划，对自己学业上的要求并不高，而且学院课程相对较难，追求60分万岁、顺利毕业的学生偏多。尤其是现在高年级学生的选课情况不同，本学期课程较少的部分学生空余时间多，睡懒觉情况一直存在。

3.2 宿舍卫生管理松散

虽然辅导员经常进宿舍检查、与学生沟通，但对于宿舍卫生、纪律等的要求和管理与其他系比较还不够，尤其在宿舍卫生方面，学院男生居多，宿舍卫生状况整体较差，且对高年级的检查力度不够，学生对于宿舍卫生的重视程度较低。然而宿舍是学生休息的重要场所，宿舍环境和氛围的好坏对学院的整体学风起着重要的影响。

3.3 学业困难帮扶机制

学院对于学业困难学生的帮扶一直重视，经常组织学生开展一对多或一对一的帮扶，并设立“传热”帮扶。但帮扶学生缺乏系统性，总是在考试前“临时”帮扶；被帮扶学生主动性差，被帮扶的学生主动寻求帮助的情况很少，有的甚至需要“强制”拉着上自习；跨年级一对一帮扶难度大，不好持续进行；本专业内帮扶资源少，举例来说，分班时基础不同导致新能源专业的学业困难学生较多，可以帮扶的学优生较少，而跨班帮扶也存在时间、课程等不好协调的客观问题。

3.4 “中间”学生的管理

对于辅导员来说，大部分的精力放在学业困难学生的管理上，而对于比较省心的大部分“中间”学生的管理和关心就显得不够。而实际上，这部分学生占绝大多数，在学风建设过程中，他们起着至关重要的作用。

4 总结

学风建设关系到高校的人才培养质量。随着移动互联网时代的到来和新时代大学生的特征，高校的学风建设出现了很多新的问题。最为突出的就是学生的自主意识更强，学生之间的沟通更多的依赖移动终端，这就要求高校在学风建设中不断创新。本文总结了国内某高校二级学校在学风建设过程中的主要做法，分析了其学风发展趋势和存在的不足。从这些阐释可以看出，通过创新工作思路，采取适合当代大学生特征的措施能够有效地改善二级学院的学风状态。