学风建设方案范文10篇

学风建设方案范文篇1

学风教风建设是我校优良传统和校园文化建设的主要内容，也是落实学习实践科学发展观活动整改工作的重点。为进一步弘扬优良校风，努力创建和谐校园，焕发师生的激情和活力，深入贯彻《华中科技大学关于加强一流教学、一流本科建设的行动计划》，学校将在2010年开展学风教风建设活动。为保证学风教风建设活动取得实效，并形成长效机制，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，秉持"明德厚学、求是创新"的校训，坚持"育人为本、创新是魂、责任以行"的办学理念，营造浓厚的从严执教、主动学习的治学氛围，开创我校学风教风建设的新局面，努力培养具有国际竞争力的高素质创新人才。

二、活动主题

学习，学习，再学习。

三、组织建设

在学校学风教风建设工作领导小组的指导下，全面实施学风教风建设的规划、宣传、组织和检查工作。领导小组下设工作办公室，挂靠教务处。各院（系）建立相应的组织机构，由总支书记和院长（系主任）任组长，具体负责院（系）学风教风建设的组织和协调工作。

四、统一认识

通过校报、广播台、校园网等多种渠道，认真做好学风教风建设的舆论宣传工作。领导小组工作办公室精选学习材料，内容涉及理论阐述、现状分析、正反案例、教师职业道德、学生行为规范，供各院（系）师生学习。各院系参照学习实践科学发展观的活动形式，组织学生开展学习讨论，在交流经验与统一认识的基础上，形成"华中科技大学学风教风建设实施办法"，为今后的学风教风实践活动提供制度保证。

五、建设目标

通过开展学风教风建设系列活动，进一步落实教师教学规范、学生行为规范和院（系）学风教风建设目标；加强教学资源建设，完善教学管理，推进教学改革，切实提高教学质量；加强校园文化建设，优化校园育人环境，努力营造和谐校园；达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。

六、奖惩措施

通过教学质量奖、师德先进个人、最喜爱的老师、三好生、优良学风班评选以及院系目标任务综合评估等活动，将学风教风建设情况与各院系工作量核算和经费划拨挂钩，并将学风教风建设的绩效纳入相关领导和人员工作考核内容，作为评优、晋升的重要依据，以调动院系开展学风教风建设的积极性。

七、活动安排

学风教风建设活动从2010年3月到2010年12月结束，大致分为组织建设、宣传动员、贯彻实施、建立机制四个阶段进行，以学风校风建设实践活动贯穿始终。各院（系）在每个阶段结束后，应将实施情况以书面形式报工作办公室。

（一）组织建设阶段（2010年3月）

1.根据学校学风教风建设工作领导小组的要求，成立领导小组工作办公室，办公室成员由校办、宣传部、人事处、研究生院、教务处、学生处和教育科学研究院的同志组成。

2.各院（系）建立由总支书记和院长（系主任）任组长的院系学风教风建设工作领导小组。

3.为学生班配备以专业教师为主体的班主任或班导师。

（二）宣传动员阶段（2010年4月）

1.领导小组工作办公室精选学习材料，印刷成册后发送至各院系。

2.按照2009年12月全校学风教风建设工作会议的要求，各院系制定本单位活动实施方案，结合教育思想讨论，及时召开教师教风和学生学风动员会，进行具体安排部署。

3.各学生班在班主任或班导师的指导下，围绕学风建设召开主题班会，结合实际情况开展学风建设重要性的讨论。

4.各单位通过校报、广播台、校园网等多种渠道，全方位、多层次进行优秀典型案例宣传，营造严谨治学、主动学习的舆论氛围。

（三）贯彻实施阶段（2010年5月-10月）

1.通过个别谈话、跟班听课、召开座谈会、检查晚自习、问卷调查等多种方式，掌握学风状况的详细情况，发现问题，查找原因。

2.抓学生行为规范，对于学生上课、实验、实习、毕业设计、考试等具体环节，按照学校有关规定认真检查考勤。

3.组织举办"育人喻园"系列活动，邀请院领导、专家为广大师生做报告；针对教风建设专题，邀请校内外国家教学名师和师德先进个人，举办师德师风专题讲座。

4.开展"校规校纪教育月"、"校园文明行为活动月"、"优良学风班"创建等活动，增强学风建设效果。

5.深入开展"党旗领航工程"，推动党支部对本班级或本年级的学生情况负责，推动"一帮一"、"结对子"、高年级帮扶低年级等活动，推进学风整体前进。

6.积极开展各类校园科技文化活动，通过组织学生参加学科竞赛活动，提高学生科技创新能力''''方案范文.库.整理~和综合素质。

7.继续做好"文化素质教育讲座"、"科学精神与实践讲座"、"创新创业论坛"、"研究生（本科生）学术论坛"等活动的组织工作。

8.扩大《华中大导师》的影响，继续开展"我最喜爱的导师评选"活动，采用多种途径和方式宣传我校优秀教师的典型事迹，宣扬治学严谨、勇于创新，追求卓越、艰苦奋斗的科学精神和奉献精神。

9.召开教风研讨会，就改进教风与建设一流本科、一流教学关系等问题进行研讨交流，推动教风建设的深入开展。

（四）建立机制阶段（2010年11月-12月）

1.各院系对学风教风建设活动进行总结并提出整改意见或建议，报送领导小组工作办公室。

2.进行学风教风建设活动的总结评比，评选学风教风建设先进单位、先进个人，解剖分析典型案例，并将有关材料汇编成册。

学风建设方案范文篇2

一、学风建设目标

希望同学们做到“三按时”、“五不”；养成自主自觉、自我管理意识；杜绝饮食、污渍等对教室的污染和实验设备的破坏；形成课堂讲文明、重礼仪的行为规范。

二、学风建设重点

1、定期检查学生出勤记录。辅导员每周登录考勤系统，了解学生出勤情况。对在学习或生活中有不良倾向的学生，特别是缺课较多的学生，及时向其家长紧急提示或预先告知，加强学校、学生、家长之间的多方沟通与协作；对迟到、旷课达到一定学时数的学生，配合相关部门按照学校学籍管理有关条款处理。

2、集中治理学生不良行为。辅导员、班主任要围绕“三按时”、“五不”要求培养学生良好行为习惯和课堂礼仪。狠抓宿舍“晚归”、“夜不归宿”和上课迟到、旷课、吃东西现象。对有不良行为的学生进行教育，定期进行系内通报。

3、学生党员和共青团、学生会组织的干部要充分发挥先锋模范作用，发出倡议，带领全体同学创建“踏实严谨、务实上进”的学风，实现学生党员、入党积极分子、学生干部的以点带面作用。

4、建立学风建设联席会议制度，定期召开会议，齐抓共管，研究分析学风建设工作。

三、具体实施

1、抓纪律，促学风。一年级学生重在规章制度育人，可适当采用强制性办法，如加强课堂考勤，以点带面，以部分带全局，

2、抓课堂，促班风。课堂是学生学习掌握专业知识和技能的主渠道。学生上课应起立问好讲礼仪；回答问题要起立，堂上提问要举手；上课、自习时必须关闭手机等通讯工具；不在教室里吃零食、吸烟、喝酒；不乱扔果皮、纸屑等。

3、抓干部，树典型。严格党支部、团支部组织生活，加强监督检查，做好党团员思想政治工作，充分发挥其在学风建设中的先锋模范带头作用。公务员之家

4、抓环境建设，营造良好氛围。一是要建好软环境，充分发挥团总支、学生会、学生社团在校园文化建设中的作用，广泛开展各类有利于学风建设的活动。二是要建好硬环境，教室是学习的主阵地，公寓是课堂的再延伸，学生应遵守《学生公寓管理规定》，要强化“文明寝室”的建设评比工作，把教室、寝室用学风建设这根主线贯穿起来。

从10月18日开始，10月18日-20日上午全院将组织检查；以后每周一上午全院组织检查；

四、表彰和奖励

1、各系对在学风建设活动中表现优异的班级向学院推荐，学院将对“优良学风班”给予表彰；

学风建设方案范文篇3

响应学校党委号召，从2010年6月起大学各院系党支部开展党员创优争先活动。10月26日我有幸代表医学院作为评审团成员参与“大学学生党员‘我是党员我优秀’创先争优活动方案设计大赛”复赛的评审工作。短短的两个小时却让我感受颇深，后来经过一星期的学习，将心得体会写成思想汇报汇报如下：

踏进大赛的会场，全部参赛者都身着正装，精神饱满，为展示作最后的准备。看着PPT里鲜艳的党旗，还有横幅的大字，内心挺激动的，因为非常荣幸能参加此活动，我想这必是一个学习的夜晚，因为党员都是非常优秀的，特别是在师兄师姐中更有出色的党员同志值得我学习。15组参赛者依次展示制作好的PPT，语言流畅，形象很好，内容充实，意义重大，最后评选出了一等奖五名，二等奖十名，三等奖19名。这次一等奖五名中主要分成两大类，一类是关于学术类，一类是关于时事热点话题。

社会学与人类学学院的“低碳校园情，中大党员我先行”创先争优方案，主题突出，主要介绍如何做能使我们过低碳的生活，活动非常丰富，准备很充足，计划很有思路，策划很有条理顺序，包括了横幅签名，问卷调查，展板视频诉低碳，低碳宣传进宿舍，低碳达人之星的评选以及低碳秘籍传四方等步骤，而且充分利用了网络这一非常有用的平台，大力宣传，让更多的人参与进来，扩大影响力。此活动首先有非常积极地意义，因为在经济迅速发展的今天，人类对地球的破坏很严重，导致温室效应明显，危及地球的安全；其次，此活动能尽最大力度拉动大家来参与，充分发挥党员的先进模范性，进而带动同学们过低碳生活，为世界做出贡献。

博雅学院以及管理学院则主要探讨学术学风方面的，这个方面在我的工作中被我忽略了，但我现在意识到了学风建设的重要性，并改变原有方案，加强学风建设。对于大学生来说，大学是一个充实自己知识的殿堂，我们上大学的主要目的是学习。特别是对于医学生来说更是如此，在誓词中，“健康所系，性命相托”牢牢铭记在自己心里，我们的工作关乎性命安全，绝对不能马虎。另一方面，相对于美国及一些西方国家的大学教育制度，我们国家从本科起就培养专科人才，而国外都是本科学习全部内容，在4年以后再攻读医学院，所以我们作为医学院的学生，更要跟上时代的步伐，不仅需要学好自己的专业知识，而且还要利用一系列的工具例如互联网，图书馆以及一些其他书本资料来尽力丰富自己的课外知识，增强自我修养，在社会中不只是会医治身体上的疾病，更可以学会如何与别人交流，缓解医患关系的紧张程度。

规范学术方案中包括熟悉“荣誉准则”，搞好支部建设，召开“温故而知新”党支部定期会议，以及举办“学而不思则罔”征文比赛；学风建设方案中提及“忘年之交”书友会以及团队式学习、经验分享、“修德励志，明礼诚信”活动、“力学笃行，学以致用”活动，还建立了一套详细的评比制度。公务员之家

而公共卫生学院以及光华口腔学院联系亚运大背景，深入社区以及同学之间，看望癌症患儿、关注老年人，为老年人带去防治宣传，以及为同学们义诊，保持口腔健康。这些活动都能体现党员为人民服务的根本使命。公务员之家

而我认为外国语学院的关于学风建设的方案非常不错。此活动由党员带头，创建一个宁静美好向上的班级学习环境，达到治学严谨，求真务实，勤奋刻苦的个体学风，并带动全运其他同学形成学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神的集体学风。个体学风是形成集体优良学风的基础，优良的集体学风产生约束力、凝聚力和监督作用，通过加强学风建设，是同学们普遍达到学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，学习成绩明显进步，实践能力明显提高的目标。提出了“外院书香”以及“今日书虫，明日彩蝶”的“读书节”概念还有召开读书报告会，以及为学风建设建言献策等活动，个人觉得非常适合我们医学生的实际，通过学习，让大家更有修养，更具耐力，因为医生都是活到老学到老的，所以我们在现在就要养好读书的习惯、培养读书的方法等等。

通过这次的活动，让我感觉，党组织的确聚集了大批人才，党员同志能发挥自己的组织、思考、协调等等的能力，在不断提升自己的同时，服务同学，带动同学，朝先进方向前进。同时也认识到自己责任重大，身为预备党员，同样需要锻炼自己的能力，不断向优秀党员学习，增强自己学习能力，带动大家共同学习，使医学生不仅是只会读书的人，更是会全面发展的人；不仅是读书的人才，更是社会的人才。

学风建设方案范文篇4

关键词:民办高校;学风建设;可行性

1具体措施

(1)规划学风建设方案，制定学风建设相关文件，确保学风建设相关工作顺利进行。我系进行了各方面的研究探索与实践，在原有方案的基础之上，不断提高各项学风建设的的意识和能力，不断完善各项学风建设的规章制度，为进行更好的学风建设提供了经验和制度上有效和有力的保障。例如《无手机课堂制度》、《晨读、晚自习实施方案》、《学生党员检查制度》等制度与方案。

(2)开展系内和专业社团的特色活动，拓宽渠道、提升学习趣味性。如英语协会的单词拼写大赛，以新颖的方式鼓励学生备单词，在快乐的学习氛围中推动学风建设。英文电影配音大赛和英文短剧大赛历来深受同学们的喜爱，同学们自主选择经典或新颖的电影进行配、演绎，既符合当下年轻人的兴趣与审美，又能让同学们牢记经典，不仅能掌握扎实的基础知识，还能学习地道的表达方法，同学们乐在其中，从而推动学风建设。“东软杯”英语朗读与演讲比赛是我系的大型学风建设活动，活动面向全校学生，为学生提供良好的展示自身知识、能力的平台，既有利于学生明确学习目标，又能帮助学生优化学习方法，激励学习兴趣，积极推动学风建设。

(3)加强学生日常行为管理，进一步强化“三禁止、三整顿”活动。三禁止即禁止吸烟、禁止染发、禁止上课吃东西。禁止在教室、寝室、食堂等场所吸烟，建立英语系无烟区。三整顿为:一是整顿学习秩序。整顿旷课、迟到、早退、课堂纪律。准时上课，带好上课必备物品，认真听课做笔记，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为，充分利用手机收纳袋，创建无手机课堂。二是整顿生活秩序。在公寓整顿学生寝室卫生差、晚归、夜不归宿、使用违章电器、养宠物等问题，促使学生养成良好的生活习惯。三是整顿不文明行为。学生在校园内要举止文明，穿着大方得体，男女交往要文明有度，举止文雅，学习场所无乱扔垃圾、大声喧哗、追逐打闹等行为，出入楼门、上下楼梯文明礼让，就餐自觉排队，自觉收拾餐具，无铺张浪费。各年级素质教师负责学生监督及管理，同时做好各项检查工作。

2工作分析

此次共发放问卷300份，回收196份，其中有效问卷196份，回收有效率为89．09%。调查涉及我系学习、生活、校园活动等方面，覆盖大一、大二、大三年级，数据全面、详实、可靠。

2．1我系学风建设存在的问题

(1)我系学生入学成绩较低、基础薄弱，学生理想信念缺失目标不明确，缺乏对专业的热爱。学生对考试的重视不够。英语系学生高考录取时有近三分之一为专业服从分配到英语系学习，学生入学成绩较低，英语基础薄弱，根据问卷调查，学生的学习目标不明确。

(2)早晚自习情况本次调查显示，44．9%的同学认为早晚自习期间全部同学都能进入自主学习的状态，38．27%的同学认为还可以，部分同学不积极，11．22%的同学认为一般，晨读的自觉性较差，4．08%的同学认为没什么人参加，1.53%的同学认为很少参与，不清楚。由此可以得出，我系早晚自体情况较好，但也存在不足，需要改进提升。

(3)课堂效果对学风的影响,你认为在上课时对任课教师所授课程的理解与吸收能达到多少?教师是课堂的主导，而学生是课堂的主角。我校是一所以“教育创造学生价值”为教育理念的应用型大学，一切以学生为中心，因此，学生的课堂表现与学习效果十分重要。学生的出勤与上课状态对学习效果有重要影响。从调查数据来看，73．47%的同学对自己的课堂表现较满意。76．53%的同学从不旷课，80．11%的同学能够在上课时很好地理解教师的授课内容。

(4)素质教师对学风的影响,素质教师是大学生日常思想教育和管理的组织者、实施者和指导者，是对大学生教育管理的最重要力量。对于培养大学生良好的道德品质，引导大学生养成良好的自尊、自爱、自律、自强的品格，形成良好的班风、学风起到积极作用。从调查结果来看，57．14%的同学认为素质教师应该深入课堂，经常听课，了解学生课堂表现来促进学风建设，50%的同学认为素质可以通过完善班级管理制度来促进学风建设，42．86%的同学认为素质教师应该抓好班风、寝风建设，以此促进学风建设。

(5)学生个人对学风建设的影响,学生作为高校学风建设的主体，是学风建设的关键因素，抓学风建设最重要的就是学生能够自觉自主地学习。学生的学习主动性，学习态度，是否掌握正确的学习方法，对学风建设都有影响深远。从本次的调查来看，57%的同学认为学风好坏取决于个人因素。从中可以看出，同学们的学习目标明确，自主学习意识浓厚。

3原因分析

通过分析调查结果，我们发现英语系的学风现状相对较好，但也存在不足，原因在于:较多同学的自主学习时间过少，课余学习时间过少。多数同学的自主学习计划大都安排安排的完成作业之后，由此可见过多的课后作业占用了同学们的自主学习时间。较多的学生未树立正确学习目标未掌握正确的学习方法。大学时期的同学们往往“思而不学，犹豫不决”，没有系统的自主学习计划和明确的学习目标和科学的学习方法。这种状态很难适应大学自主学习、自我发展的模式，很多学生会迷失方向，觉得大学无事可做，他们一方面忧虑未来，一方面又没有明确的行动，导致时光蹉跎。

4如何加强学风建设

加强新生学生理想信念和职业规划的引导和管理。部分学生缺乏理想信念，缺乏长远规划。在新生入学时对他们进行学习目标和职业规划的引导，逐步培养他们的理想信念、职业规划和人生目标。充分发挥助理辅导员的作用，对新生进行正确积极的引导，充分利用“大拇指”讲师团的作用，学生讲师们除了分享学习经验之外更应该侧重于引导新生树立长远的目标，让同学们为了未来的人生而学习，而不是单纯地应付考试、不挂科。素质教师和专业教师应针对各专业的学生进行专业方向、专业特征、发展趋势的各个方面进行介绍，使学生对学习的内容以及将来的作用有所了解，增强对专业的兴趣，同时引导学生做好学习规划和目标的制定。

学风建设是一项系统的、全面的、长期的工作，不可能一蹴而就，它更是一项潜移默化润物无声的“感染性”工作。应该把学风建设作为一项基本的、长期的工作来抓，坚持不懈，无微不至的去实施。这需要系内各个部门的配合，各个方面的落实。需要领导、教师、党员、学生干部、每个学生的共同努力。

参考文献:

［1］沈爱琴．对加强高校学风建设的思考［J］．江苏高教，2007(3):106－107．

［2］于凯．依托思想政治教育创建高校优良学风［J］．工会博览(理论研究)，2010(3):55．

［3］张希华，任楷．高校学术管理体制与学风建设关系研究［J］．科技管理研究，2015(10):255－258．

学风建设方案范文篇5

现阶段，建设和谐社会是我国的重大战略部署。这就使加强高职院校学风建设成为构建现代化和谐社会的需要。和谐社会的基础是为人民服务，以劳动促发展，共享劳动成果。职业教育的目的是为社会解决城乡就业压力，通过对农民工的培训，为建设社会主义和谐社会贡献力量。所以，在我国构建和谐社会和现代化建设的进程中，需要以优质的高职教育作为前提，其中，学风建设是优质高职教育成败的重要影响因素，高职院校的学风建设直接关系到学生品德的提高和科学文化素质的提高，以及我国整体素质和整个社会风气的好坏。高职院校的学风建设能够提高其竞争力，具有推动经济发展和社会进步的巨大作用，高职教育的教育方式是直接生产式的，它与社会生产的关系十分直接、密切。我国高等职业技术教育已为中国高等教育的创新注入了新的活力，在促进和谐的建设上和健康学风的建设上发挥了重要作用。

2.高职院校学风建设现状

2.1积极方面

随着我国市场竞争的日益激烈，就业压力也越来越大，高职院校形成良好的学风成为了其教育的内在需求，高职教育也成为其内在动力。各种教育水平的评估机制也为优良学风的形成提供了外在条件。另外，市场对技能型人才的需求是高职院校优良学风的重要保障。

2.2存在的问题

在高职院校的学风建设中虽有积极的一面，但也有消极的一面：学生无目的地学习，没有对未来形成一个明确的规划方案；没有对高职院校认识清楚；对自己的专业不了解；学习目标不明确，没有严格的学习计划。

3.高职院校以学习型基层党组织建设带动学风建设的路径

3.1明确创建学习型基层党组织的目标

学习型基层党组织要使学生学会指定有利于自身发展的学习目标，根据自身的性格、爱好、能力等方面的具体情况指定出适合自己发展的规划方案，以及对其指定的规划方案进行实际实施的具体细则。通过学校的引导，使学生真正学会挖掘自身潜能，为实现自身的更高发展提供方向性的指导。这样，高职院校就实现了总体的学风建设的目标。

3.2探索学习型党组织建设的途径

网络是现代化科技良好发展条件下的产物，对当今许多行业的发展都具有重要的支撑作用。对于建设学习型基层党组织方面也具有十分可靠的应用性，因此，要想做好学习型基层党组织的工作，就需要加强对网络知识的学习。要求学校领导以及学生都要综合学习网络知识，鼓励和支持学生党员参加各种有助于提高其综合能力的党组织活动，有组织地推动理论学习，提高党性和学风修养。

3.3加强学风建设的新途径

通过对加强学风建设的新路径的探讨，明确了需要加强对学生的理想信念的引导建立，来推动对其爱国主义的培养。另外，通过对学生学习型基层党组织的建设来推动对校园文化的建设，通过各种文化活动的组织和实施，举办各种科技竞赛以及社会实践活动等，实现学生学会树立科学的奋斗目标的目的。通过这些方面的努力，使学生具有明确的目标，端正学习态度，激发其学习兴趣，促进学生的学习积极性。要通过学习型基层党组织建设推动对学生开展感恩教育、诚信教育和考风考纪教育，让学生懂得感恩，诚信做人，真正成为一名合格的公民。通过学习型基层党组织建设推动学习帮扶工作的开展，组织党员帮扶讲课团队，利用课余时间义务为学生补课。

学风建设方案范文篇6

[关键词]高职院校；多元化生源；学风建设

一、高职院校多样化生源学风建设现状

本文以常州机电职业技术学院二级学院477名在校生为样本进行分类统计，其中提前单独招生人数108人，对口单招人数86人，统招人数283人。对13级学生的专业课、公共选修课、公共基础课、英语等级、计算机等级、基本行为规范、素质拓展等19个项目进行了为期一年的调研分析。第一，自主学习能力欠缺，学习目的功利性。调查发现，不同种类生源学生对学院毕业做出要求的科目还是比较重视的，因为考试通不过不能毕业。为此，学生有目的性、功利性地去学习，学习动机仅仅是为了毕业，而对于毕业不做要求的技能证书考试、理论学习的参加人数少之又少。第二，挂科率高，学习态度不认真。在对学生公共基础课、专业课、公共选修课的调查中发现，学生学习态度不够认真，学习目标不够明确，对学习成绩不够重视，对学院奖学金不放在心上，造成学习通过率低、奖学金空缺等现象。第三，基本行为规范有差异，个人管控能力待提高。对三类学生基本行为规范的部分数据进行调研，重点调研了三类学生的胸牌佩戴情况、晚自习扣分情况、缺操情况、上课迟到早退旷课等情况。第四，参与校园活动不够积极，素质拓展分相对较高。在调研学生参与社团活动方面，发现刚入学时参与社团活动的人数较多，但是到大一将要结束时退出社团人数更多。在大一学年结束时发现，提前单独招生、统招生、对口单招学生参与社团的比例分别为23.14%、29.32%、79.07%。其中，统招生人数最多，参加社团人数的比例却很低；对口单招学生人数最少，参加社团人数的比例却最高。这说明统招生的活动积极性相对于提前单独招生和对口单招学生的积极性较低。这种现象从系部素质拓展积分上可以看出。系部对大学一年级的素质拓展积分要求是每个学期30分，大一结束时发现提前单独招生、统招生、对口单招人数的素质拓展积分平均为42.45、35.85、38.5。提前单独招生和对口单招学生的素质拓展积分明显高于统招生的素质拓展积分，这就进一步说明统招生参加校园活动比例低于提前单独招生和对口单招学生的比例。从学生获得的院级以上荣誉上看，提前单独招生和对口单招学生的比例大于统招生的比列。但是，从参加社团人数看比例都不高，说明素质拓展积分的偏高是相对而言的，说明所有学生参与校园活动的积极性都有待提高。第五，平时学习时间较少，娱乐时间过多。笔者对学生一天的时间安排进行了调查，调查内容为学习时间（不包括图书馆）、图书馆学习时间、网上学习时间、网上娱乐时间（游戏、看电影等）、其他时间（购物、谈恋爱等）。根据调查发现，学生上网娱乐时间远远多于其他学习时间。其中，提前单独招生学生在图书馆学习在一到两个小时之内的大于其在其他地方学习的时间；统招生在图书馆学习时间大于在其他地方学习时间；对口单招学生在图书馆学习时间少于在其他地方学习时间。但是，提前单独招生、统招生、对口单招学生在网上学习时间是最少的，他们在网上更多的时间用来打游戏、看电影等。以上数据分析，只针对13级在校学生的大一学年，对其英语等级、计算机等级考试的调查数据可能会偏低，因为很多学生会选择在大二学年报考英语四六级和计算机二级等考试，其他数据分析为正常的数据分析。调研所得数据在一定情况下反映了学生在校的学习、生活等方面的状况，同时反映了学生的学风建设情况。从整个数据看，学院学风建设堪忧。

二、高职院校多样化生源学风建设问题分析

由上述调查，我们可以看出，各类学生虽然有着相同的年龄阶段，但是他们有着不同的教育背景、不同的成长经历，造成他们学习目标、职业目标、身心情况也不一样，影响学风建设的因素也是多层次的。第一，生源地域广，农村多于城市。随着高职院校招生规模扩大，生源地域更为广阔。调查发现大部分学生来自于乡镇和农村，更多的来自于苏北地区的农村。大部分农村学生的兄弟姊妹多，并且父母长期在外做生意、打工，无暇关注孩子的教育问题，导致家庭教育缺失；大部分父母的受教育水平不高，教育孩子的方式简单，与孩子沟通不够。这些原因都会对孩子的成长、身心健康、发展目标等有不利影响，进而影响到学生学习，影响到学院的学风建设。第二，人才培养方案趋同，针对性不强。高职院校的多种招生模式，造成其学生来源也是多样的。而高职院校并没有根据多种生源情况有针对性地制定教学、管理措施，同一专业的人才培养方案都是一样的，人才培养方案没有根据生源的实际情况进行制定，如对口单招、统招、提前单独招生、注册入学等学生的实际情况并不一样，学生的基础水平也不一样。在班级分配方面也没有根据实际情况进行分班教学，目前，只有对口单招学生进行组班教学，而提前单独招生和统招的学生编在同一班级学习，更有甚者把提前单独招生、统招生、注册入学学生放在同一班级内学习。这些现象不利于高职生的培养和学风建设。第三，相互推卸责任，难以形成合力。学风建设过程中存在教学管理和学生日常管理相互推委、扯皮现象。专任教师负责教学，教学管理部门负责教学管理，两者对学生上课中存在的睡觉、玩手机等现象从未深究，把这种问题简单地向学生事务管理部门反映，由辅导员或班主任去管理。同样，学生日常管理部门对学生学习不用功、日常行为不规范和存在的心理问题等不和教学管理部门、专任教师沟通，存在大家对学生信息掌握不全面、不对称的现象，学校对学生学风建设难以形成合力。第四，学业目标不清，职业规划模糊。调查发现，相当一部分学生入学后认为混个毕业证就行，至于怎么学、学什么一概不管，对专业的了解更是少之又少，不主动去了解和咨询专业老师，对人才培养方案置之不理，对于毕业要求置若罔闻。其中，对口单招学生对专业了解多于提前单独招生和统招生，但是纪律表现上落后于提前单独招生和统招生。他们在校三年的学习目标不清晰、未来职业发展模糊，缺少明晰的职业生涯规划，造成学习的盲目性和随意性，把过多的时间用于上网娱乐、玩耍、购物、谈恋爱等方面。第五，环境适应性不强，学习动力不足。学生过惯了中学阶段的紧张、乏味、被动、机械性的学习与生活，进入大学后突然放松，加之职业目标不清，来学校的目的不明等因素，造成学生不知道如何学习，如何合理规划自己时间，如何提高自身能力等现象。从调查数据中发现，学生每天用于学习的时间很少，更多时间用于其他方面。对高职院校学工结合、理实结合的课程设置难以适应。

三、高职院校多样化生源学风建设实践探索

学风建设要根据学生成长规律、高职教育内容、人才培养目标等做到有的放矢、统一思想，对不合理的教学方法、教育模式、管理制度等进行改革，让学院全体教职工、学生干部、其他同学等全员、全过程、全方位参与到学风建设中来，共同为学院创建良好的、长久的、具有规章可遵循的学风而努力。第一，因材施教，改革生源多样化办学模式。在高等职业教育教学改革方面，教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职称〔2011〕12）中明确指出高等职业教育改革要创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式。根据提前单独招生学生、对口单招学生、统招学生、注册入学学生等学生的入学基础、理论知识与实践知识的差距，根据专业、专业人数等适时组班，制定人才培养方案、教学计划、课程结构、教学评价等，做到因人而异、因材施教，共同提高在校生的综合成绩和能力素质，为学风建设推波助澜，共创良好的学风氛围。第二，培养目标明确，发展全面的高职人才。加强学风建设，学院要根据人才培养目标、社会需求，培养出为人诚实、专业过硬、态度认真、生活朴实、心态平稳等优质人才。一是为人诚实。学院要严格考试纪律，对于考试作弊行为绝不手软，平时要把诚实教育贯穿于学生整个学习过程中，尤其是利用主题班会时间加强学生诚实做人的教育。二是专业过硬。针对学生学习目标不明、职业发展目标不清晰、学习动力不足、技术满足于考试及格等现象，学院要通过专业社团指导，各类技能大赛等载体，培养学生过硬的专业技术。三是态度认真。态度决定一切，在培养学生掌握过硬技术的同时，更要培养学生具有良好的职业态度，对有些毕业生虽具有一定的专业知识和技能，却得不到用人单位重用的现象，学院要模拟职业环境，构建校企合作平台，让企业的规章制度、对人才的要求及早融入到教学中来，让学生明确用人单位对高职生职业素质的要求，养成良好的职业习惯，形成态度认真、做事稳重的工作作风。四是生活朴实。高职院校学生来自农村的居多，同时是家庭独生子女的也居多，学生吃喝不愁，造成生活攀比、贪慕虚荣的心理。学院要引导学生培养自力更生、独立自主的奋斗精神，开展比学习、比活动、比荣誉等良性互动活动。五是心态平稳。现在学生入学基本都做心理测试，越来越多的学生呈现出心理素质低下、浮躁不安、急于求成的不良心态。这些因素不但影响学风建设，更危及到学院的安全稳定，为此，学院要认识到大学生心理健康的重要性，培养技术过硬的心理指导教师，对学生进行心理健康教育。第三，加强制度建设，责任落实到人。构建科学的学院、系部、班级管理模式，推动全员、全过程、全方位的参与学风建设，建立任务明确、职责清晰、运转顺畅、灵活高效的学风建设管理体制和运行机制。注重顶层设计，学院党政直接负责，实行党委统一领导、党政齐抓共管制，建立完善的学风建设绩效考核指标，健全考核评价体系，制定学风建设工作计划，分配学风建设工作任务，形成学风建设长效机制。系部党政领导共同负责，认真贯彻落实学院学风建设的具体任务，根据系部实际情况制定适合本系的学风建设工作计划，任务分配到人，组织实施学生日常教育和管理，充分发挥党团和学生组织，尤其是系部学生会组织和入党积极分子的作用，开展学风建设活动，动态掌握学生近期状况，党政领导、辅导员和班主任要积极深入学生公寓、了解学生社团活动、定期找学生谈心，全面推进学风建设。在班级层面，实行班主任负责制。班主任要充分利用好班委、团支部的作用，利用好宿舍长、积极分子的作用，建立健全班级管理制度、请假制度、考核制度等管理办法，形成良好的班风。第四，提高教职工素质，建立激励措施。提高教职工职业素养、完善教职工工作激励措施，对学风建设具有重要作用。首先，要把社会主义核心价值观融入师资队伍建设全过程，培养一批素质高、业务专、能力强、勇于担当奉献的教师队伍，以其为榜样引领学生学风建设。其次，针对教学管理人员、专任教师等不同工作性质的人员通过各种平台，请专家学者进校为其提供业务培训，提高能力。同时鼓励教师走出学校，参加校外的各种业务能力培训、专业能力提升的会议、论坛等，学校层面制定相应的管理制度和激励措施。

总之，加强高职院校多元化生源的学风建设对培养高质量的职业人才具有重要作用，高职院校务必根据多元化生源的实际情况，把学风建设落到实处。探索高职院校学风建设具体措施和提高学风建设的实效性的对策，有利于高职院校学风建设长效机制的建立，在高等教育大众化背景下提高教育质量，培养懂管理、精技术的企业一线需要的职业人才具有重要意义,对培养新型人才也具有极大推动作用。

参考文献：

［1］冯晓峥.注册入学背景下高职院校学风建设的研究与实践[J]教育与职业，2013，（11）.

［2］孙勇.生源多样化背景下高职院校学风建设的研究与实践[J].价值工程，2014，（27）.

［3］戚燕.高职院校学生晚自习探讨[J].时代教育，2013，（23）.

［4］全继刚.高职院校多生源下的学生教育管理对策[J].中国电力教育，2011，（32）.

学风建设方案范文篇7

从字面上理解，学风即学习的风气；具体来讲，学风既包括学生的求学与研学之风，教师的教学与治学之风，教管人员的督学与管学之风，还包括校领导的办学与导学之风。学风建设系统，具有“整体”“、内生”和“综合”三个基本的特征。“整体”是指在分析系统各种相互关系的过程中，需要同时考虑学生学风与教师教风的各种外部因素和内在关系的不协调问题。对于一个学校建设来说，面对学校不同规模、不同层次、不同功能利益集团的情况就需要从整体上去协调彼此间的关系。在学风建设上，“内生”常被认为是一个学校的内部动力、潜力及创造力，如生源质量、学习环境、教师的水平与知识转化力等。“综合”是指学风建设的各要素之间互相作用的组合，而不是单个要素的简单累加。这种组合是在对线性的与非线性的、确定的与随机的等各种关系的经过层次、时序、空间与时空组合等的思考的基础上进行的，是对内聚力、外力、增量、减量的综合考虑，而学风建设是影响其各种要素的关系“总矢量”。学风建设研究的对象非常复杂，要求对组成学风建设的各事物之间互相作用、联系及制约的本质特征进行合理解析，在更高层次上定量分析出它的模型，并以此为基础进行更高级的定性分析，最终将其具有普遍意义的机制和规律综合出来。

二、学风建设的特点

从系统科学角度看，高校学风建设的实质就是学生学习、教师教学、行政人员督学、辅导员导学等子系统之间的协调问题。这些子系统都是复杂系统，系统之间相互作用、相互关联、相互制约，并紧密地联系在一起，因此学风建设系统也是一类开放的复杂系统，其研究是一项复杂的系统工程。这就使得学风建设的研究具有如下特点：

（一）由于学风建设本身具有的多面性和复杂性，难以对系统目标进行具体描述和确定，在系统的管理与控制以及评价与决策过程中被迫使用多个准则，而这些准则有时还存在相互冲突；

（二）学风建设涉及各种彼此关联的因素，系统结构复杂多变，导致用传统的建模方法来建立其数学模型与求解也十分困难；

（三）传统的方法、技术和理论，包括定量分析工具的使用在对学风建设系统进行分析和研究中会遇到困难；

（四）学风建设问题涉及面广，因此需要多方面的知识、经验和各种模型进行研究；

（五）通过系统综合，把知识、经验、模型、数据等进行集成，才能解决学风建设发展中的复杂问题，而许多信息和数据是很难得到的。在学风建设研究中，应重视这些特点，运用系统、科学的理论和方法来指导工作。作为开放的复杂系统，学风建设具有一般复杂系统的共同特征，即综合性、系统性和动态性，而“从定性到定量综合集成方法”就是其研究方法。学风建设系统的研究不仅需要利用自然科学和社会科学领域的知识，并且要结合人的经验和智慧，同时强调综合、整体、系统地考虑学生、教师、学校、社会等多方面的相互联系和协调发展。

三、学风建设的研究思路

系统分析与评价过程分为3个阶段，首先对高校学风建设系统的目标、约束条件、系统结构和机理等进行描述，然后对学风建设的状态、趋势和能力等进行评价，最后对学风建设的条件、潜力及优势与限制进行分析；管理与决策过程就是依据上阶段分析的结果制订方案和策略，按照方案和策略对学风建设进行实施与管理，整个过程循环往复，具体研究内容可概括为学风建设系统的描述、评价以及管理和决策等。信息产生和管理过程：学风建设各子系统及其演化进程中信息的收集、处理和管理等。学风建设评价过程：建立高校学风建设的评价指标体系，以系统评价方法评价学风建设的现状和水平，预测学风建设的趋势、潜力和能力，并找出制约因素，为学风建设战略规划提供决策。系统协调、优化和决策过程：对学风建设各子系统内部彼此之间以及学风建设系统与外界环境的相互作用进行分析，构建学风建设系统的协调机制，促进各个子系统的协调发展，实现整个学风建设系统的整体优化。信息反馈机制：通过现状评价和实证分析，对未来系统的行为进行实时调整，形成各子系统内部和整个学风建设系统的反馈机制，以经济、法律、行政和教育等为调节手段，使系统按目标发展。

四、结论

学风建设方案范文篇8

【关键词】高校；学风建设；问题；对策

在高校工作中持续需要抓紧的就是学校的学风建设，对于学校而言学风水平直接影响到学校的办学水准，事关学校名誉，最终也会直接影响到其能为社会提供的人才水平。与此同时学风的建设也是一项成体系的项目，会直接或间接的参与到学生成长、成才的方方面面，就上述而言高校一直将建设学风作为重点工程，近几年来由于高校的持续扩招导致出现了新状态的学风形势，因此有必要就新状态下对学风问题产生要素以及治理对策进行重点研究探索。

1.建立优秀学风的关键性意义

对学生来说，严格谨慎的学风才能保障学生能够积极有效的吸收专业基础和技术，能够自主提升多方能力，也保障了高校学生可以成为全方面综合人才，为社会作出贡献，不会在激烈的市场争夺中被剥夺机会。形成优良的学习方式，可以不断的吸收学习新的知识，在最大水平上让自己得到发育，受益一生。对学校来说，学风建设在很大程度上影响到本校的精神面貌以及高校校风，学风建设是学校安身立命的根本。对国家来说，就科教兴国以及人才强国的国家战略方针亦可通过提升学风建设水平从而进行施行，体现了知识经济以及素质教育的要求。积极有效的培植学生严格的治学观念，从基础方面保证会主义接班人的合格价值，其在很大程度上影响到了国家的安全稳定以及民族盛衰。

2.新时期高校学风问题出现的新形势

2.1教师学生互相批评，极差的课堂效果。旧时通常来说教师对学生的学习观念不赞同，而现阶段从教师方面看来，其认为学生没有积极刻苦的态度，理想不够高远，没有切实的学习目标，缺乏积极端正的态度、学习动力以及优秀的学风；从学生方面来说，认为教师缺乏严谨的教学态度，在课堂上并不够投入教学，专业水平较低，内容不够新鲜，缺乏有效的教育方法，教育气氛凝滞，无法带动学生的积极主动性并在课堂教学中抓住学生眼球。2.2心理矛盾强化，学生学习不够用心。就目前来说，学生即使存在压力也不会主动用心刻苦学习；期望学校不要进行过度管教，实际上并没有足够的自我控制能力；提倡自主主动学习，但自身缺乏自主能力；期望获得一个良好的成绩，却又无法一心学习。学生存在错误的理念想法过于追求目的以及单方面想实现自我实现，学习无法放到实处，无法静下心学习，平时不学习，考前突击临时抱佛脚，仅靠考前集中背诵考试重点，最终造成了学生的懒惰特质，很大程度上拉低了高校学风建设水平。2.3高校学风现存问题成因解析。造成现阶段高校学风现存问题的因素具有多样性特征。既存在社会因素，例如较差的社会风气以及不健全的国家方针；也有高校内部因素，例如高校内缺乏完善的管理系统、缺乏完善的管理机制，无法落到实处的工作方针；更存在学生个人原因，例如学生尚未建立成型的三观，不能足够清晰的意识到学习的重要，学习不努力，不存在相应的自主学习能力。因此就如何处理高校学风现存问题，要从多方面下手，集中管理，社会、学校、家庭和学生，激发其学习的积极性，才能最大程度上处理高校学风现存问题，促进优化学风建设。

3.增强和优化学风建设的方案

3.1学风建设的根本是新生教育。就新生而言大学生活的新鲜感吸引着他们的目光，入学时期是他们一个重要时期，从中学转变为大学，他们实现了人生的重要目标，踏进大学校门，已经开始了人生一段新的旅程。运用新生入学教育的方式来对其进行指导，引领学生建立一个正确的世界观、人生观和价值观，积极有效的建立大学四年的目标，从最根本处来为学校建设一个优良的学风。3.2以学生为本，积极引导学生主观能动性。在建设学风过程中抓住学生重点，通过合理的实施相关方案调动学生的主动性，将学生融入学校教育管理。通过校领导与学生面对面沟通以及开设专题调研座谈会等方案，来让学生意识到自己存在的两面性，既参与建设也享受成果，学风建设关乎自身利益，让其意识到这一点就能使学生积极参与改革优化学校学风建设。3.3通过丰富多彩的活动，提升班级集体的凝聚力以及吸引力。积极展开多样化的校园文化以及实践相关活动能积极有效的增进学风建设。校园文化以及实践活动是积极有效的扩大了第一课堂并对其实行了有利的补充。通过该办法，给予一个广阔的平台允许学生展现自身优点，创办大学生文化活动例如科技，社团，宿舍等有关文化节，创办多种的体育活动诸如篮球赛、拔河比赛等等，相比较而言这些活动更符合学生实情，有较高的加入意愿，通过举办这些活动，能够积极锻炼学生干部的组织、协调、策划等能力水平，与此同时还提升了班集体的凝聚水平以及吸引水平。让学生通过这样社会体验的活动来对我国基础国情有所了解，加深学生的社会责任感，从而能够在最大程度上引导学生实现自主学习，就根本上提升就业竞争力。

总而言之，目前进行的持续深化的教育机制的变革进程，使得高校就建设学风方面出现了很多的新型问题。在新的阶段来说，我们必须将科学发展观作为重要指引方针，保持以人为本的理念，综合有效解决教学管理现存问题，积极有效建立健全优化学风制度，为社会输送出类拔萃的人才来为国家建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]李清荣,李晓畅,彭和等.加强高校新生班级学风建设的基本对策[J].教师教育学报,2008,6(2):137-139.

学风建设方案范文篇9

关键词:学风建设;团学活动;作用

学风建设是校园文化建设的主要内容。做好学风建设工作是高校学生工作的重点，在以往的工作实践中，高校学风建设主要以任课教师为主导，以课程设置、教学质量为抓手加强校园学风建设活动。学生工作部门作为辅助，通过加强学生考勤，表彰先进、优秀学生介绍经验等方式以先进带动后进，以期形成良好的班级学习风气和纪律风气，将学生留在课堂。在我院开展的学风建设工作调研中发现，学生大量课余时间占用前三位的活动是网络游戏、校外兼职和校园活动。因此，如何引导学生合理安排课余时间，使学生课外活动与专业课程学习相结合，提高学生对专业课程的兴趣，加强学生的实践能力，进一步提高学生的主观能动性，使外因转化为内因，成为校园学风建设的重点。为此，我院以学院团委、学生会为依托，整合团委学生干部优质资源，提出将团委学生会组织活动的重点转移到学院专业相关的学术科技类活动中的指导方针，整合各系、各专业的师资力量，开展医药商学院专业技能大赛系列活动，由各系、各教研室制定活动方案并提供专业指导，由商学院学生会组织、策划，促使我院学生将课堂理论知识与实践相结合，以期通过实践活动让学生找到专业实践的机会，和课堂教学相结合，充分调动学生学习积极性。由“外”而“内”促使学生学以致用，提高学生的学习兴趣，使学生真正热爱学习、主动学习，学以致用。

医药商学院专业技能大赛系列活动，在商学院领导的指导下，已经开展了两年时间，从2015年起，由每个教学系专业教师提出比赛的设计方案，并由医药商学院团委、学生会配合组织学生参加比赛，参与实践并选拔出优秀的学生及团队参加广东省组织的相关大赛。（1）大学生公益梦想大赛：由医药商学院社会工作系主办，旨在通过征集大学生公益性暑期实践方案、奖励获奖团队实践活动的形式，来促进公益事业发展、鼓励大学生积极投身社会公益。主要针对大学生暑期社会公益实践活动，凡自愿从事公益实践并在暑假期间付诸行动的学生团队均可向大赛组织方提报实践方案，并将参与实践成果展示汇报，由专业老师评选出最优执行奖和最佳传播奖。（2）电子商务技能大赛：全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛是激发大学生兴趣与潜能，培养大学生创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神的学科性竞赛，三创赛为大学生理论联系实际，学以致用，强化网络交互能力、团队协作能力、项目组织开发能力等大学生创新创业素质培养，在实践中学习，在实战中成长提供了施展才华的广阔空间。我院电子商务系为促进电子商务专业学生的能力培养，积极备战全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，每年举办电子商务专业技能大赛，比赛流程及主题内容评分标准各项要求均参照全国大学电子商务“创新、创意及创业”挑战赛执行。（3）大学生社会调查比赛：由公共事业管理系主办，旨在于考查学生社会调查和实践能力的大赛，比赛鼓励我院学生跨专业、跨年级生构成调研团队，并在专业老师的指导下甄选出符合社会调查特性，可操作性较强的调研题目，开展调研工作，团队实行自我管理、协调，并由学院安排指导老师协助指导，最终形成完整的调研报告，评选出的优秀队伍将推荐参加“调研中国”中国大学生社会调查活动。（4）求职简历大赛：由人力资源管理系主办，旨在帮助全院学生增强就业意识，充分做好就业前的准备，提高学生个人简历的整体质量，促进就业工作的同时，也加强了人力资源管理系同学的专业技能，比赛面向全院学生征集求职简历，并由有企业工作背景和丰富教学经验的人力资源管理专业教师进行专业指导和评比，比赛分初赛和决赛两个阶段进行，并在比赛过程通过赛程指导和简历点评向全院同学传授简历制作技巧及人力资源管理招聘相关知识，不仅加强人力资源管理系学生实践能力，也提高了全院学生就业技能。该项目目前已举办两届。（5）物流设计大赛：由物流管理系主办，以物流核心岗位工作要求与流程为主要内容，在选报优秀物流技能人才的同时，也是参赛学院完成物流核心岗位见习过程，通过大赛还可以激发全院学生学习了解物流产业相关知识与技能的良好风尚。参赛队伍需要选择1～2个物流工作案例进行设计，形成完整的物流设计方案。大赛要求物流作业中的运输、仓储、装卸和搬运、流通加工、配送、信息管理等物流七大功能要素均体现在案例内容中，同时适当加入医药背景的物流案例，以体现我院物流专业医药特色。学生分组以参赛团队的方式进行评比，参赛选手对物流活动的实际操作过程与要领以大赛的形式进行完整、全面，灵活呈现。（6）医药商学院营销策划大赛：营销策划大赛是我院明星活动，由医药商学院团委学生会策划发起，旨在提高学生商业策划本领，增强团队合作能力，培养创新精神。由医药商学院市场营销系专业教师们提供支持，至今已举办五届。营销策划大赛注重培养学生实践经验，该活动与企业合作，引入企业真实营销项目，参赛学生团队在专业教师和企业营销导师的指导下制作营销方案，参与营销实践，锻炼学生的实战技能。医药商学院专业技能大赛系列活动获得了院领导的大力支持，学院各教研室老师作为专业竞赛的主办方，也为学生提供了专业指导和承担评委工作。同时学风建设系列活动由学院团委、学生会主办，将团学活动的主要方向转移到专业结合的学术科技类活动上来，减少文娱类活动，全面配合学风建设，并使广大团委学生干部工作能力得到了锻炼。同时，医药商学院专业技能大赛也吸引了部分社会企业参与，并获得资金支持和具有实际经验的企业管理人员担任评委和指导。如东阿阿胶股份有限公司、中山市简爱家居股份有限公司、七乐康网上药店等。

学风建设方案范文篇10

关键词：学风建设；三全育人；专业建设

在全国高校思想政治工作会议上，从落实立德树人根本任务出发，明确强调高校要坚持不懈培育优良校风和学风[1]。中共中央、国务院了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将“全员、全过程、全方位育人”作为高等学校加强思想政治工作的基本原则[2]。学风建设是一个高校常抓不懈的话题，是衡量大学办学理念、人才培养质量和管理水平的关键因素，是实现立德树人的重要途径[3]。要加强专业建设，就要着力培育优良学风，大力开展学风建设[4]，加强专业教师对学生的学习指导作用，如何针对目前存在的问题，进行促进和改善，为大学生提供一个良好的学习平台，促进专业建设和高校学风建设持续有效地提升和发展，这是需要思考的一个问题。

1在专业建设背景下高校学风建设存在的问题

1.1学生对专业的认知度不足。目前高校普遍存在学生对专业的认知度不够。西山大学农艺学院的大一新生学风调查结果显示，60.61%的学生对专业不了解或只是一知半解的程度。学生对专业的兴趣度、认同感不高，新生中对自己专业的感兴趣程度为一般和没有兴趣的比重为68.97%[5]。从学生角度讲，存在入学后无法快速适应学校生活，导致学生学习精力不足，上课注意力不集中，导致成绩不理想；成绩好的学生，也存在学习能力强，但是学过考过就忘了的情况。没有真正的掌握专业知识，只是为了考试而考试，造成这个现象的主要原因就是，学生对专业学习没有一个高度认识，没有产生对专业的兴趣，所以即使能够正常毕业，找到工作，但能够将所学的知识真正用到工作中的少之甚少。1.2专业教师的授课目标不清晰。专业认知度不够的主要原因是专业教师的影响力欠缺，授课目标不清晰。部分专业教师在授课中存在为了讲课而讲课，存在授课的目标是给学生把课程内容讲完就行，照本宣科，重量而不重质。授课中存在课程目标未讲解清楚、重点不够突出、课程学习和毕业要求及培养目标有什么关系未讲解清晰等问题，让学生始终处于被动接受的过程，无法激发学生的主动性。1.3专业教师的学业指导帮扶不够。专业教师是学生学习指导中的最重要的团体，但存在部分专业教师上完课后，不再关心学生是否都掌握课程内容，布置的作业也是找研究生批改，得不到学生学习过程中的及时反馈，也没有在课外进行专门的学习指导。存在授课的目标就是让学生去通过考试，而忽略了课程学习的真正目标，没有在学生达成毕业条件和培养目标中起到重要的学业指导和帮扶作用。1.4教务工作者的指导作用不明显。教务工作者在指导学生达到毕业要求中起到重要作用，但是存在因为教务工作的繁忙，而忽略了对学生的教务知识相关培训，在新生教育上讲解过毕业要求、学分要求和教务相关知识后，较少专门开展讲座进行讲解，而是学生遇到问题了，再单个咨询，有个别学生就因为对教务知识了解不足，出现错过考试、错过选课、学分未修够、英语条件未满足等现象，最后拿不到毕业证和学位证。1.5学风建设思路不明确。学生工作者是推动学生学业帮扶计划和学风建设的一个重要群体。高校每年会开展各类学风建设和学业帮扶活动，但这些活动内容没有成为一个体系，没有对学生起到长效的帮扶作用，常常是帮扶了一段时间，因为各种事情耽搁了，导致帮扶的效果没有很明显。学风建设计划不明确，也会导致帮扶工作的效果有损失，而且开展的学风建设主要由学生之间帮扶，专业教师在这个过程中没有积极参与，提高帮扶的效果，从而达到学生的学业指导作用。

2专业建设背景下高校学风建设的关键点

2.1领导层推动全员进行学风建设。学院领导需高度重视学风建设，对学院教师提出高质量要求，要求教师通过多种渠道充分了解和研判学生思想、学习及生活状况做到全员参与学风建设[6]，引导学生树立良好的学习观念。学风建设需要学院各部门齐心协力完成，不仅要高质量完成分配的，还要加强和其他部门的联系沟通，由领导安排部署，形成学期初、学期中、学期末的研讨机制[7]，定期组织各部门一起学习相关教学文件，全面了解学生培养方案计划和毕业条件要求；针对学业问题，各阶段都要组织到进行研讨分析，讨论各年级各专业目前遇到的主要问题；对学业预警学生跟踪和调查，各部门要合理进行学生学业帮扶和指导，承担相应责任。只有各个阶段全员参与，才能及时发现目前学风建设存在的问题，合理解决问题，提高专业培养人才的质量，促进专业发展和学院学风建设。2.2专业教师全面进行课程剖析。为了促进专业建设和学科发展，高校的学风建设要加强专业教师对学生的学习指导重要性，促进专业教师参与学生的学业指导过程，为学生提供可靠指导。在授课过程中，解读课程大纲，标注重点内容，让学生知晓课程和培养目标之间的关系，让学生能够对照培养目标，检验自己是否通过课程具备了要求的能力，增强学生上课的目的性，减少学生在课程学习的迷茫，营造良好的课堂氛围；授课后，通过学生作业反馈的信息，了解学生上课掌握知识的情况，需充分重视课外辅导答疑，要把课外辅导作为课堂教学的有机延续，加强对优秀生和学习困难学生的个别辅导，明确课程内容和毕业要求达成的关系。在新生入学时，讲述学校学院发展历史，增强学生的学院认同感，介绍学院当前教师组织结构、教育教学资源、学习实践平台搭建等情况，让学生对学院有全面的认识，重点对学生的培养目标、毕业要求等进行解读。2.3教务工作者全过程促进毕业达成。教务人员在学生的四年学习生涯里扮演了重要角色，一入学就让新生清楚的了解毕业要求，如何能达到毕业要求的学分、英语成绩要求，明确考试要求，解读学校违纪处理办法，针对每个年级阶段会出现的教务相关问题进行集中说明，例如学生专业选修课注意事项、学生考试条例、学生学业预警条件、学生毕业要求满足条件等，通过关键时间点的解读，提高学生对待课程和考试的重视程度，明确“红线”的位置。充分利用创新创业项目和科技竞赛组织让学生完成第二课堂学分要求，做好经验交流、申报材料指导填写，促进专业教师和学生的交流沟通。在创新创业项目立项前，认真做好项目的背景意义解读，让学生有目的的参加，在后续申报给予材料准备和指导老师联系等准备，让学生能够重视项目的研究过程，将专业所学真正用于实践，而不是拿着研究生的成果直接立项再结题，能做好经验交流、申报材料指导填写，促进专业教师和学生的交流沟通，促进专业教师带领学生参加各类学术竞赛活动，以赛促学，营造良好的专业学习氛围。2.4学生工作者全方位营造学习氛围。学生工作者在学风建设中起着重要的推动作用，制定长期有效的学风建设计划，发挥优秀学生的榜样教育及引领作用，积极在学生中开展各类促进学风活动，帮助学业困难学生分析成绩不理想的原因，对症下药地帮助学生解决问题。发挥学生干部的主动性，选拔优秀同专业高年级优秀学生骨干，帮助新生快速适应校园生活，做好榜样示范作用。学院学生会、学生社团积极开展各类活动，督促学生早起、早操、早自习，丰富学生课余生活，促进大学生全面发展，营造良好生活作息和学习氛围。组织优秀学生对成绩较差学生进行学业帮扶，“一对一”帮扶，点对点的进行学习指导；发挥学生党员在学风建设方面的作用，做好晚自习、四六级模拟考试、制图大赛等促学风活动。

3专业建设背景下高校学风建设的对策

3.1完善学风建设的方案和制度。根据学校制定的学风建设相关计划，学院领导做好顶层设计，制定学风建设制度，明确各部门的任务。教学方面需要规范教育教学的内容，全面落实立德树人根本任务，明确专业教师在教学过程中的职责和教学任务，需要让学生知道课程的重要性以及课程的作用，了解课程学习和毕业要求之间的关系，培养学生对专业的认同感，发挥专业教师在学生学习指导的重要作用；教务方面需要完善毕业要求达成计划，明确在学风建设中的主要责任，做好学生每个重要节点的教务知识解答，明确考勤、学分认定、学业预警、处分等与毕业之间的关系，积极解决学生遇到的各类问题，以提高学院毕业率，规范创新创业项目实施和课外学术科技竞赛的组织和管理工作，规范组织申报流程；学生工作方面制定具有循序渐进的学风建设计划，做好各个阶段的任务和目标，保持学风建设工作持续、不断的进行，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。3.2健全学风建设的机构和体系。通过健全学风建设的机构和体系，做到校、院、班三级联动，有组织有计划的促进学风建设工作。校级指导机构主要负责学生对学习环境的认知，进行专业知识讲座及学习方法的指导；院级指导机构主要做好新生入学教育，做好专业知识教育，开展学风建设工作，组织学生开展各类文体活动等；学办主任、团委、班主任、辅导员负责围绕班级学生个体开展指导，做好意识形态教育和思想政治教育，引导学生树立正确的三观，开展学风建设活动促进学生形成优良学风。3.3分类建设学业指导团队。重视学生学业指导，并分类建设学业指导团队。主要由学院领导、专业教师、班主任、辅导员、朋辈团体等组成。明确各团体的责任和任务，建立监督和反馈机制，对各学业指导团队的工作进行评价，以督促全员参与学风建设工作。学院领导需要深入学生之中，了解学生遇到的问题，并且开设讲座为学生解读学院学风建设体系、班级管理要求等；专业教师主要做好课程授课，向学生传授专业知识，课后进行学业指导，对于重点学生开展帮扶工作；班主任做好班级学生管理，加强学风班风建设，进行学业指导和诚信教育，指导学生积极参加各类学术科技竞赛、创业大赛等，提高学生的“六率”等；辅导员主要做好学生思想理论教育和价值引领、党团和班级建设等工作；朋辈团体主要由党团组织、学生干部、社团组织组成，做好优秀学生的模范带头作用，以班风促学风。3.4分层次分阶段进行学风建设。根据不同年级不同专业学生面临的主要问题，明确学风建设方案，全面开展帮扶工作。预判关键时间点不同学生群体可能遇到的问题，提前做好方案，更好地开展工作。例如新生入学阶段，对学院专业都十分迷茫，就要及时开展持续的教育工作，开展一次并不能达到良好效果；大一学生的学习辅导，根据以往经验能知晓哪些课程挂科率较高，提前做好课程帮扶计划，组织专业老师或者成绩优异的学生进行辅导；大二学生学习专业课阶段，可能会出现课程较难，抓住重要时间节点，及时开展指导；学生考试前，做好诚信考试教育和作弊条例解读，能大大降低学生作弊率。学生工作者可以通过经验预判学生可能会发生的学业困难问题，分层次分阶段做好整体计划，到时间点、关键点就可以按照方案联系各个学业指导团队开展学业帮扶工作，将点连成线，规范持续地开展学风建设工作。3.5课程学习评价机制建设。学生课程学习的成绩好坏和课程学习有直接关系，所以需要建立形成一套课程学习评价机制，通过观察、问卷或者座谈会的形式开展评价，了解学生的学习状态，并及时发现学生的问题，对困难学生提示或者预警，及时纠正或帮扶，从而帮助学生完成课程学习，最后通过课程测试。针对评价机制中发现的困难学生，利用各个学业指导团队进行学业帮扶，让班级尽可能多的学生能够在最后满足毕业要求。专业教师在课程评价机制过程中起到关键作用，开展好高质量课堂教学，做好课堂机制评价，及时做好学生学业帮扶，促进学院学风建设。

4结语

在专业教育背景下，发挥专业教师在学风建设中的作用尤为重要，高校学风建设也需要明确各个部门的主体责任，做好全员育人工作，提高专业教师教学质量，建全学风建设制度，明确各学习指导团队责任，全心全意投入教育工作中，落实高校立德树人根本目标，为社会输送高质量专业人才，培养担当民族复兴大任的新时代青年。

参考文献

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