教师工作业绩范文
时间：2023-04-12 00:53:08
导语：如何才能写好一篇教师工作业绩，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
本人现年49周岁，1987年8月参加教育工作，教龄32年，自从事教育工作以来，一直工作在教学第一线，我热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，坚持依法治教，工作责任心强，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养，多年来一直担任语文教学、班主任工作。曾多次被评为长春市及朝阳区优秀班主任、师德标兵，论文多次在省级刊物上发表；多次获得全国、省级各类大赛优秀指导教师奖；参与国家和省级课题研究。我指导的班会在《相信自己》在长春市中小学心理主题班会评选活动中获得三等奖。
三十余年的教育生涯，我潜心钻研教材和教法，始终在三尺讲台上无私奉献着自己的青春，用真情与爱心培养教育着一批批学生，为上级学校输送了大批的优秀毕业生，所教班级多次被评为区优秀班集体。工作上，我注重学生的个性心理与发展，做到了尊重学生、爱护学生、培养学生。作为一名语文教师，多年来我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《教学大纲》、《吉林教育》、《现代教育科学》等书籍，备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上采取激励教学法，对孩子们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。在教育教学中，我始终坚持“德育为先”的原则,将德育教育渗透于教学之中，注重加强对学生进行思想政治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生分辨是非善恶的能力,加强文明礼貌教育,加强行为习惯的养成教育。在教学上勇于探索实践，在语文教学上形成了自己独特的教学风格和特色，深受学生与家长的好评，也得到了同行的认可。特别是在阅读与写作上，成绩突出，曾多次获得全国读写大赛优秀指导奖，多名学生在各级各类大赛中获奖，为学校争得了荣誉，也培养了孩子们写作的兴趣。我所讲的微课《风筝》获得全国成果二等奖。
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。我非常重视学生的思想教育工作。使学生能养成良好的班风、学风。发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。关心学生身体健康，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。经常与家长保持联系，建立了班级的QQ群，与家长互通情况，取得家长的支持和配合，并指导家长正确教育子女。同时我帮助了许多特殊家庭的孩子，让他们健康快乐地成长，感受到了集体的温暖与教师的爱。
作为一名教师，我凭着对教育事业的热爱和追求近三十年如一日执着坚持，从未抱怨，从不索取，我把自己满腔的爱化作了甘露、化作了温流，洒向了所有的孩子们。我把我全部的爱心和热情都奉献给我的所从事的教育事业。
篇2
我校是珠海市2001年重点建设项目之一。2002年8月，合并原六乡月坑、沙栏、虾山等 13 所周边学校。在职教师57人，教师学历全部达标，其中小学高级教师48人，占教师总数的84.2%。当前我校教师队伍也存在许多的问题，虽然我校大专以上学历的占教师人数的87.7%，但这些大专、本科学历绝大多数是通过函授、电大或自考取得的。有一部分教师存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题，面对课程改革，他们往往显得力不从心；加上学校经费不足等方面的原因，他们参加业务培训、到外地学习的机会少，因而素质提高也困难重重。教师（学科）专业结构不合理，教师的学历进修主要通过函授、电大和自学等渠道进行，且取得的学历中有三分之二以上是文科专业，这种重层次轻专业的倾向，使得我校教师学科结构失衡的问题十分突出，尤其是英语、音乐、科学等专业教师缺少。由于编制的硬性规定，新教师难以充实进来，造成教师的老龄化问题不断加重。我校又地处珠海偏远的农村，比较难以吸引高学历、高水平的教师来工作，优秀教师流失现象严重，学校培养了一批又一批骨干教师，可学校骨干教师相继调走，而后学校又合并了办冲小学等麻雀学校，补充的大多数是一些年龄偏大的教师，这就使我校的师资越发薄弱。学生生源和农村环境及家庭教育远远不及城镇，社会、家长的高期望常会让教师产生巨大的压力。
二、正视困难，寻找教师发展的突破口，减轻教师的心理压力
家家有本难念的经，作为学校的领导整天抱怨也无济于事，任何一所学校都会有自己的困难，都会存在自己的问题，校长只有好好的面对困难，寻找教师发展的突破口，为教师干点实事，这才是真正可行的，减轻我校教师的心理压力是领导当前的首要任务。学校实行以教师为本的人性化管理制度，在减轻学生过重负担的同时，同步减轻教师的负担。首先，改革评价机制，不单纯以学生学习成绩的优劣来评价教师的工作业绩。其次，多从正面宣传教师的先进事迹，不渲染个别教师的不良行为及工作中的失误，不对学生和家长公布教师的教学成绩，以减轻教师的心理压力。第三，学校重视提高教师的素质和教学效率，避免随意延长教师的工作时间。学校领导改进作风，给教师更多的自，为教师参与学校决策提供机会。第四，建立理解、信任、催人奋进的工作氛围，营造和谐的校园人文环境。第五，制定切实可行的教师心理辅导计划，普及心理健康知识，定期开展心理咨询，建立教师心理档案。
三、解决问题的根本，调动教师的内动力
（一）专家引导
教师的专业化发展离不了课改专家的培训——引领。我们认为，请一些知名课改专家来校培训指导教师，或让一批教师走出学校向名师取经，专家们有深厚的理论修养，有渊博的知识积淀，有丰富的生活积累，有信手拈来的精彩贴切的案例，这样不但会使老师们折服甚至倾倒，同时也为老师揭开了谜团甚至打开了死结。专家们在培训时要求老师们陈述自己观点，通过他们的倾述就能更准确地把握其症结，对症下药。创造更多的机会与专家交流——对话。使教师们充分体现主体思想、合作学习、互动促进、体验感悟的理念。兴趣是成功的前提，信心是成功的保障，只要你想改变自己，不管多难，即使现在不会，都是可以实现的。因为我们可以想方设法，诸如买专著自学，订阅教育刊物学习，上英特网学，主动请教身边的同伴，自己一而再再而三的揣摩，等等。因此，从长计议，调动教师的内在动力应该是当前课改培训的关键所在。
（二）教研带动
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”这句话不仅道出了教师专业发展的价值所在，也为学校管理者帮助教师专业发展指明了道路。教师的成长不是一蹴而就的，而是日积月累的结果。我校紧紧围绕“让每一个人做最好的自己”的理念，建立教师共同体，引领教师开展教育研究，在研究中成就自我。如今学校获得了社会各界的认可和赞扬，先后成为国家级“生本实验教育”课题实验学校、国家级《中小学数学 “四动九段”评价系统研究与开发》课题实验学校、国家级《中小学生学习技术的心理研究》课题实验学校、广东省《口语交际与综合实践学习》课题实验学校、广东省《中华传统文化教育研究》课题实验学校等。课题研究也为教师们搭建了一个个舞台，不仅展示了教师的个人风采，让教师逐渐形成了自己的教学特色、教学风格，更激发了教师们自我发展的意识和动力。在这种研究氛围熏陶感染下，一批年轻的教师成长起来，并在市、区的教研舞台上自信地展示自我。
篇3
【关键词】克服 教师 职业倦怠 激活 工作热情
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0183－02
一 对教师职业倦怠状况的基本估计
我们做校长的，要做到积极关注教师职业倦怠，激活教师工作热情，首先应当对教师中的职业倦怠状况有一个正确认识和基本的估计。实事求是地说，就我校来说，大多数教师对于教学工作是积极勤奋、任劳任怨的，但也不可否认，某些教师的工作拖沓、态度消极、缺乏热情等职业倦怠的现象，颇有滋生蔓延之势。这是不容忽视的，因为它会像流感病毒，侵染学校整个机体，弱化学校集体力量，严重时会使学校工作受到严重干扰与损失，须知“千里之堤，溃于蚁穴”！
二 克服教师职业倦怠需转化消极情绪
教师出现职业倦怠，往往会伴生对自身和学校工作不利的消极情绪，主要表现为：恐惧、愤怒、压抑、嫉妒、怨恨等。存在即为合理，无论是积极的还是消极的情绪，都是教师情感世界合理而又不可分离的组成部分。积极的情绪对于教师做好本职工作是有利的，而对于消极的情绪，我们应当采取的态度是：不是回避它，而是转化它，让它化消极为积极，最终产生化腐朽为神奇的功效。转化消极情绪，需要让教师把消极情绪显示出来，这就需要我们营造“知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者戒之、有则改之、无则加勉”的宽松氛围，让教师能够把消极情绪显示出来。有研究者说：如果教师不能宣泄不良情绪，不仅会影响自身的身心健康，还会影响到他在教育、教学活动时的思维和表达，影响教育教学，影响对学生的正确评价，影响教师在学校的人际关系等。
但是，任何事物都具有两面性，消极情绪并不只是具有一定的破坏性，有时它可能会是一种推动事物进步发展的动力。如果我们能够正确地认识、转化、运用它，就有可能从教师的消极情绪的显示中发现隐藏在工作中的不足或弊端，使我们能够有机会改进工作。另外，教师的消极情绪宣泄出来了，那么，积极的情绪就会充实他们的心灵，这也可以说是一种转化。
有这样的一个实例，某校新上任的校长准备借鉴外校成功的“校园文化”，于是他组织教师讨论这种校园文化的内涵和如何借鉴运用于本校。但有些老师们并不热衷这种讨论，反而是将讨论的焦点放在对学校管理的不满上。校长耐心地听取他们的意见，并借势引导对学校管理的现实问题进行探讨。这样，校长和教师的情绪都协调起来，后来，大家把关注的重点放在校园文化的建设上，并提出各自有价值的建设性意见。
面对教师职业倦怠的消极情绪，首先要做的是找到消极情绪的发源。教师职业倦怠的消极情绪的发源主要有：来自工作压力、自信心、急躁、对学生期望值过高、同事之间的矛盾冲突、相互怨恨等。这些潜在的职业倦怠的消极情绪，我们要善于观察、发现苗头，然后，通过谈心交流，积极进行宣泄疏导。要根据教师职业倦怠的消极情绪的特点，进行合理、有效的宣泄疏导，以避免教师职业倦怠的消极情绪的扩展，尤其是避免带入教育教学工作中，同时，还要注意避免把教师职业倦怠的消极情绪列入对他们的考核与评价之中，因为那样对于疏导、消除他们职业倦怠的消极情绪没有任何益处，反之，易激化矛盾，对学校、个人都是有百害而无一利的。
在进行职业倦怠的消极情绪的宣泄疏导时，我们要保持平静的心态，专心倾听，让他们宣泄。我们还应换位思考，同情和理解，这样才能找到解决问题的办法。只有对症下药，才能化解职业倦怠带来的消极情绪。
沟通是提高教师情商的重要方式。我们可以借助多种途径、平台转化教师职业倦怠的消极情绪，如例会、校园网、非正式接触等优化沟通，消除误会与隔阂。使教师与教师、教师与学校之间信息共享、充分沟通、消除矛盾、统一思想、增强团结。我们还要做好教师的思想教育工作，要善于通过交流沟通来了解教师的内心世界；要注重以人为本的人性化管理，体现人文关怀，尊重教师并尊重他们的意见；我们要善于运用表扬与批评，有成绩及时认可表扬，有错误也要及时给予批评帮助。
妥善转化教师职业倦怠的消极情绪，能够提高教师的工作积极性，加强教师与学校、教师与教师之间的沟通和信任，提高学校的亲和力、凝聚力和“人气”。
三 克服职业倦怠需激励积极情绪
如何克服教师职业倦怠，激活和强化教师日渐削弱的工作热情，是我们需要关注和着力解决的学校管理中的一个重要问题。我认为，激励教师的积极情绪、情感，是克服教师职业倦怠、激活教师日渐削弱的工作热情的重要方法。
学校是体现教师人生价值的平台，是展示才华的舞台，还是一个有感情、有魅力的有机体。在教师的内心世界里，有利于学校创新和发展的积极情绪主要有：执著、挑战、激情、决心、喜悦、爱心、自豪、信任等。我们仔细研究了名校的经验，发现在其校园文化中，充满了教师的积极情绪。
激励教师的积极情绪，我们首先要充分了解本校教师的需要，根据马斯洛的“需要层次论”，引导和促进教师向着个人成长目标发展，满足教师成长的需要，就会产生积极情绪。否则，就会滋生职业倦怠的消极情绪。因此，我们应根据教师的个体实际：不同学科、不同岗位、不同个性，引导他们确立具有自我挑战的个人成长目标，同时，主动搭建结构合理的教师成长发展通道，使教师明确自己短期的奋斗目标和长期的预定目标，进而把教师个人成长目标与学校深化发展目标统一起来，则优化了教师个人成长环境，对于激励教师积极情绪更有利。
当一个教师的长处得不到发挥时，他可能很平凡甚至很平庸。反之，当他的优势与他的工作相吻合时，他可能出类拔萃并很优秀。了解教师并让他们扬长避短，做他最擅长的事，是当今校长面临的最重要的挑战。要激发正面情绪，需要学校管理者厘清学校的使命、愿景或核心价值，帮助教师找出他们的价值观与学校价值观之间的联系。有些教师热衷竞争，有些教师认同服务学生的重要性，有些教师则重视教学技能和工作能力。校长的责任是：了解每位教师的价值观，使教师扮演的角色和学校的目标相关联。崇高的学校目标，如“校兴我荣、校衰我耻”等价值观，是点燃教师工作激情的催化剂。
篇4
安全生产行政处罚的种类及管辖
安全生产行政处罚种类
依照现行安全生产法律、法规规定，安全生产违法行为行政处罚有以下8种：警告，罚款，没收违法所得、没收非法财物，责令改正、责令限期改正、责令停产违法行为，责令停产停业整顿、责令停产停业、责令停止建设，行政拘留，关闭，吊销有关执照。
安全生产行政处罚管辖
警告、罚款、没收违法所得、责令改正、责令限期改正、责令停止违法行为、责令停产停业整顿、责令停产停业、责令停止建设的行政处罚，由安全生产违法行为所在地的县级以上安监机构决定。
关闭行政处罚由县级以上安监机构报请县级以上人民政府按照国务院规定的权限决定。
吊销有关证照的行政处罚由颁发证照的有关安监机构决定。
拘留的行政处罚由县级以上安监机构建议公安机关依照《治安管理处罚法》的规定决定。
刑事处罚安全生产违法行为构成犯罪的，安监机构将案件移送司法机关追究刑事责任。
两个以上安监机构因行政处罚管辖权发生争议的，由局的上一级安监机构指定管辖。
对报告或举报的安全生产违法行为安监机构应受理，发现不属于自己管辖的，应及时移送有管辖权的安监机构或其他有关部门处理。受移送的安监机构对管辖权有异议的，应报请共同上一级安监督机构指定管辖。上级安监机构可直接查处下级安监机构管辖的案件，也可将自己管辖的案件交由下级安监机构管辖。下级安监机构可将重大、疑难案件报请上级安监机构管辖。上级安监机构有权对下级安监机构违法或者不适当的行政处罚给予纠正或者撤销。
安全生产行政处罚行为及适用
安全生产行政处罚行为
根据现行安全生产法律法规规定，应受到处罚的行为如下：
安全评价、认证、检测、检验工作的机构，出虚假证明的；生产经营单位决策机构、主要负责人、个人经营的投资人不依法保证安全生产所必须的资金投入，致使生产经营单位不具备安全生产条件的；生产经营单位的主要负责人未履行安全生产法规规定的安全生产管理职责的；生产经营单位未按照规定设立安全生产管理机构、配备安全生产管理人员以及有关人员未按照规定进行教育、培训和考核的；生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的安全设施、未与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用的；矿山建设项目或者生产、储存危险物品的建设项目，没有安全设施设计或安全设施设计未按照规定经报有关部门审查同意的；矿山建设项目或者生产、储存危险物品的建设项目的施工单位未按照批准的安全设施设计施工的；矿山建设项目或者生产、储存危险物品的建设项目竣工投入生产或者使用前，安全设施未经验收合格的；未在有较大危险因素的生产、经营场所和有关设施、设备上设置明显的安全警示标志的；安全设备的安装、使用、检测、改造和报废不符合国家标准或者行业标准的；未对安全设备进行经常性维修、保养和定期检测的；未对从业人员提供符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品的；特种设备以及危险物品的容器、运输工具未经取得专业资质的检测、检验机构、检验合格，和未取得安全使用证或者安全标志，投入使用的；使用国家明令淘汰、禁止使用危及生产安全的工艺、设备的；未经依法批准擅自生产、经营、储存危险物品的；违反有关危险物品管理规定及进行危险作业未安排专门管理人员进行现场安全管理的；将生产经营项目、场所、设备发包或者出租给不具备安全生产条件或者相应资质的单位或者个人的；未与承包、承担单位签订专门的安全生产管理协议或者未在合同中明确各自的安全生产管理责任或者对承包、承租单位的安全生产统一协调管理的；两个以上生产经营单位，在同一作业区域内进行作业未签订安全生产管理协议或者未指定专职的安全生产管理人员的；生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、仓库及员工宿舍不符合有关安全要求的；生产经营单位与从业人员订立免除或者减轻对从业人员因安全生产事故伤亡应负的责任协议的；从业人员不服从管理，违章操作的；在发生重大安全生产事故时不立即组织抢救或者在事故调查处理期间擅离职守或者逃匿以及对安全生产事故隐瞒不报、谎报或者拖延不报的；当地人民政府、安全生产监督管理机构对安全生产事故隐瞒不报、谎报或者拖延不报的。
安全生产行政处罚的适用
不予处罚的条件。不予处罚，是指行为人的行为虽已构成安全生产违法行为，由于逾期或者不具备责任年龄和能力等，法律规定可以不承担法律责任。当事人有下列情形之一的，不予处罚：证据不足，安全生产违法事实不能成立的；安全生产违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害后果的；不满14周岁的公民实施安全生产违法行为的；精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为时实施安全生产违法行为的；安全生产违法行为在两年内未被发现的，法律另有规定的除外；具有法律、行政法规、部门规章规定的其他情形的。
从轻或者减轻处罚的条件。从轻或者减轻处罚，是指在法定的处罚限度内选择较轻的处罚，或者在某一处罚允许的幅度内适用接近于下限或下限的处罚。有从轻处罚情节的，应当在法定处罚幅度的中档以下确定行政处罚标准，但不得低于法定处罚幅度的下限。当事人有下列情形之一的，应当依法从轻处罚：已满14周岁不满18周岁的公民实施安全生产违法行为的；主动消除或者减轻安全生产违法行为危害后果的；受他人胁迫实施安全生产违法行为的；配合安全监管执法机关查处安全生产违法行为，有立功表现的；主动投案，向安全监管执法机关如实交待自己的违法行为的；具有法律、行政法规规定的其他从轻处罚情形的。
从重处罚的条件。从重处罚，是指在安全生产行政处罚类别中，选择较重的处罚或在某处罚允许的幅度内适用接近于上限或上限的处罚。有从重处罚情节的，应当在法定处罚幅度内选择较高或者最高幅度确定处罚标准，但不得高于法定处罚幅度上限。当事人有下列情形之一的，应当依法从重处罚：危及公共安全或者其他生产经营单位及其人员安全，经责令限期改正，逾期未改正的；一年内因同一种安全生产违法行为受到两次以上行政处罚的；拒不整改或者整改不力，其违法行为处于持续状态的；拒绝、阻碍或者以暴力威胁行政执法人员的；在处置突发事件期间实施安全生产违法行为的；隐匿、销毁违法行为证据的；违法行为情节恶劣，造成人身死亡(重伤、急性工业中毒)或者严重社会影响的；故意实施违法行为的；对举报人、证人打击报复的；未依法排查治理事故隐患的；发生生产安全事故后逃匿或者瞒报、谎报的；具有法律、行政法规规定的其他从重处罚情形的。
实施处罚的前置条件。处罚前置条件，是指安全生产监督管理机构对某一安全生产违法行为实施处罚时，必须考虑的因素。如安全生产监督管理机构检查发现事故隐患，应当首先责令限期改正，逾期不改的方可处罚，已经改正的不予处罚。
篇5
关键词：工作室；教学模式；实践性
我国在多年以前就开始在教育领域的教学实践中开始进行尝试工作室制度的教学模式，为全面提升学生专业能力做出努力，并在一定程度上得到了成效，进而推广开来被各大高校相继采用，现今不少高校及社会性质的团体都相继展开了设计类设计工作室的教学工作，并且取得了良好的成效。
一、引入工作室教学模式的必要性
工作室是当今社会中出现的新词汇，工作室教学方法主要是以工作室的出现作为媒介,有专业的指导老师进行指导教学，主要任务是承接技术项目和辅助教学,教师带领学生共同探究将学习、探究、实践融为一体,进而将学生自身专业综合素质与实际操作能力共同得到提升的一种教学模式。因此，将工作室制引入学校教学的主要目的是，让学生在学校有限的时间内能学到更多实用性的专业知识，综合培养适应各种情况和各方面实用技术能力，这种模式不但打破了以往老旧的教育思想，更是将知识、趣味、实战作为教学的第一标准。因此工作室教学模式是建设教学实践型大学的有益举措。而在高校学生中这种创立工作室进行创业的方式更是成为大学生创业选择中的大热。
二、创业工作室在我国现今的发展局势
1.由创客空间引出的国内工作室环境。创客空间是一个具有加工应用车间、工作室功能的开放型实验室，创客们可以在这里贡献资源，自2007年起，全球各地成立了超过2000多个创客空间，我国在上海落户的新车间成为国内创客大本营，在这里，不同类型的学生通过创造的方式共同交流学习，使学生不再是单纯的被动接受式学习，一些大学院系也逐渐开始将实践作为重要的学习环节加入进来，变成课程组成的一部分。据统计，中国已有数十所高校建立了创客空间，这些创客空间的建立有效的满足了一部分有思想有能力并且需要机会的学生学习的需求，从而引导学生成为创造者。2.大学生创新创业工作室案例-409工作室。重庆大学城市科技学院建筑学院师生共同创立了工作室，由朱贵详老师带队主办，经过多年的发展和学校的大力支持现今已经拥有了一个较为完整的团队和工作室体制，先后承接学校工程项目6项(第一教学楼改扩建方案设计、建筑学院陈列室设计、新教师公寓周边景观绿化设计、十号学生宿舍楼周边景观绿化设计、六号教学楼周边景观绿化设计等)，校外小型工程项目等。同时也取得一些成绩包括一教改扩建方案设计一等奖及三等奖、重庆大学城市科技学院校门及入口设计大赛荣获一等奖、最佳创意奖，参与设计重庆北碚青峰项目营销中心建筑设计，并且主持设计了贵州省赤水市长沙镇经济发展总体规划设计。团队通过实践训练日渐成熟，同时对理论知识起到了很好的加强作用。对于未来的发展方向，409工作室将根据自身情况，凭借学院提供的便利结合各项资源，给成员提供了学习和团队的机会，同时根据成员在大学的实践情况对培养方案进行调整，以团队形式提高成员们的主观能动性，并建立完善“产学研”的工作体系。
三、实践型工作室模式在教学中的运行内容
1.工作室的设置。工作室制模式这种新的教学方式，在定位上应与艺术设计专业的方向设置专业一致，并且与工作室老师的研究目标一致。每个工作室配置10-17个学生，并且涉及的专业范围广泛，导师根据每个学生专业所长提出针对性的建议。将理论与知识与实践相结合。2.师资结构。工作室制教学重视的是学生的实践与发展，所以，在工作室导师的选择上是十分慎重的，作为导师，首先必须具备丰富的艺术理论知识和社会实践经验并且全方面的综合素质比较高，根据学生的情况提出相应的方案来针对不同的学生，工作室制的更高要求意味着导师不只是要担任几门课程的指导教学过程，更是要求全面的指导学生完成课题和实践项目方案，辅导学生对课题进行深层次的探究。在现今，符合标准的导师在各院校艺术设计师师资队伍中占的比例均比较少，单凭本校的教师并不能满足工作室的需要，因此，工作室导师的结构应该邀请由本校专业水平及实践经验突出的老师和聘请的校外实践丰富的计专家担任教学。3.管理模式。工作室制教学不同于往常的教学方式的地方在于，它几乎完全打破了教室和车间的所有界限，一切教学行为都能根据导师的教学需要安排准备，老师既能在实践过程中进行指导，也可以在工作室环境下进行教研，唯一的不同在于管理上就要有别于现在的管理模式，工作室导师负责组织安排教学常规的管理，同时，学院应该专门安排一名教师专职做工作室学生的负责人，负责学生的日常学习生活与思想教学的调整，对学生进行正确的方向引导。凭借工作室这个平台，带动提高本专业专业能力的整体发展，逐步形成有效的产学研一体化教学的路线。
四、结语
工作室教学模式的改革，是艺术教育教学改革的重要举措，这不但关系到了学生职业素养的培养，而且对未来艺术教育改革是具有重大意义的，而在推行改革的过程中，首要突出教、学、做相结合的特点，培养学生的职业性和团结协作的意识，从而达到将工作室与人才相结合的培育模式，综合培养学生综合专业能力的目的。从学生被动接受学习到自主创新创业是一个缓慢成长的过程。
参考文献：
[1]储艳洁,任磊.工作室教学模式:环境艺术设计教学探索[N].上海：上海商学院学报,2009,11(1).
[2]刚政.包豪斯“车间”对当今艺术设计教育的启示[N].河南:南阳师范学院学报,2010,10.
[3]何人可.工业设计史[M].北京：北京理工大学出版社，2000.
篇6
【关键词】艺术设计；高职教育；工作室模式
引言
伴随我国经济发展及经济结构的变革，高职教育也发生了很大的转变，艺术设计这个专业在最近十余年来发展的更快。也由于办学发展的速度的过快，与国外相比缺乏经验，这就导致艺术设计教学仍然具有一些缺点。例如在设计专业教学只是简单的讲授课程内容，忽略实践并且缺少与行业的沟通。因此，明确专业人才培养目的，通过有效的教学模式促进教学效果，才能培养出合格的设计人才。
一、艺术设计教学的不足
从九十年代开始，高校中艺术设计专业的设置在社会中得到了广泛的认可与发展。但是在专业快速发展的过程中也显现出一定的问题。首先，过于强调专业理论缺少实训教学，或是实训操作与行业现状脱离；其次，教学应注重实践性内容，传统的专业教育模式忽略学生平时的实践性内容,把学生关在课堂训练,直到毕业在即,才让学生走到社会进行短期的实习。这样的毕业生很难符合企业的人才需求,学生所有的学习内容都在学校课堂中完成,不了解行业的发展状况与工作过程,不能及时根据企业需求调整自己的学习方向与内容。在这方面国外的教学方式更加先进，尤其是德国的高职业教育更加具有借鉴性,利用校企合作完成校内工作室教学制度。这样锻炼了学生的合作能力、分析和解决能力、沟通能力和表达能力，使学生掌握社会和行业的设计趋势。国内设计专业教学中出现的问题，恰恰说明传统教学方式已经无法实现人才培养目标，探索工作室模教学式就成了各大院校艺术设计教育改革的重要内容。
二、艺术设计专业引入工作室制教学模式
目前各大院校通常采用的是传统的班级授课制，主要包括三个因素：班级编制、课程、时间。在固定时间内把教学内容通过各种教学手段、教学方法展开，以课为单位，形成连续、完整的课程体系。这种教学形式更适合传统专业教学，但并不适用于创意人才的培育。为发挥学生个人特点和培养专长，提高学生的团队合作意识，采用工作室模式更加合适。
1.提倡探索性的学习方式
传统的艺术设计教育中存在一种理解错误，把设计与被动的绘画、制图等同。实际上学生应该是学习的主角，并且自主探索式学习也应该成为专业学习的主要形式。教学场所应该有利于学生之间互相探索和交流的空间，在专业教师启发下完成学习任务，并且逐步理解设计的原则，培养解决各个环节中出现问题的能力，不应该单纯的理解为画画、画图纸，大作业中还应该出现灵活的社会调研、实习、项目研究以及艺术行业交流与评价等。这种“大作业”应该成为学生学习后期阶段的主要方式。
2.加强艺术设计的学习过程与现实的联系
艺术设计专业教育常常会出现这样的现象，教育只是纸上谈兵，例如过于重视技术技巧，忽视设计创作，甚至是脱离了行业与市场的变化。专业教学应该注重社会性与实际作用，提高实训教学效果是教学改革的趋势。第一，专业的教学内容须与一线产业有相沟通，例如发展校企合作，这是一种“双赢”的模式，第二，教学过程中也要充分体现实践性的重要性，让学生对实践应用进行研讨和反思，在设计实践中对艺术设计原则进行探索研究。工作室制教学模式避免了教学资源的浪费，使各门课程有效的结合在一起，将课堂教学、专业比赛、项目课题、社会实践等融为一体；更加重视吸收知识的过程和操作能力，这种突出创新精神的人才培养模式，更有利于精英人才的培养。工作室模式借鉴了国外先进的艺术教学模式相，更注重交流，教学场所也偏向了专业公司的工作氛围，使学生能够自主学习、具备钻研精神，体会职业道德、敬业、责任等职业素质的真正内涵。
3.设计工作室制能有效促进工学结合
高职人才培养目标是培养出具有坚实理论基础和较强的实践操作能力，能够胜任设计、管理与服务等工作的综合性专业人才。工作室制教学模式适当的解决了传统设计专业的理论与操作分离的问题，很大促进了人才的层次完整性。实用性设计类专业是多门知识交叉、现实性很强的专业，高职艺术人才培养的重点应放在能力和技能与行业的紧密结合的应用人才上。
结论
工作室制是一种能充分发挥教师主导作用，又能体现学生认知主体地位的模式。完成常规教学计划的同时，又能为课题研究和社会服务提供良好的软件与硬件条件。通过工作室与社会接轨，更新行业信息，让教育、科研、实践三位一体，培养社会发展需求的专业人才，为地区经济发展提供服务。
参考文献：
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[2]陈林彬.动漫人才培养模式探索[J].新闻界,2010(04).
[3]张景虹.高职院校计算机三维动画课程教学改革探究[J].软件,2011.
篇7
我从事教育工作至今已有二十八年了，我品尝过不同学段不同岗位的教学工作的酸甜苦辣。从最初的高中教育到后来的中职教育，再到现在的初中教育；从一名普通的英语教师到协管教学工作的教导主任，从教导主任再到中心学校主管面上工作的副校长，如今则是xx最偏远乡村中学的校长。随着教龄的增长，个人业务素质的提高以及显著的教育成绩，本人也从多年前的一名中学二级教师成长为中学一级教师，如今则即将成为中学高级教师。回首近三十年来的教育生涯，我真正是百感交集。我能成长为一名中学高级教师，离不开领导、同事及家人的帮助和支持。我怀着感恩的心作如下专业技术工作总结：
一．用赤诚和奉献铸造师魂
1. 做人真诚，有良好的人格修养。
教师是人类灵魂的工程师，良好的人格修养应是师魂的核心，而“真”字则是人格修养的基石。因为“善、美”也只有在“真”的基石上才能开出灿烂的花朵。我把“真”字视为我做人的准则。对领导，我说真话，哪怕逆耳；对同事，我讲真情，哪怕曾有隔阂；对学生，我授真知，若自己知识有限，我会虚心向他人请教。
2 .思想纯正，将教育事业视为个人的第二生命。
我生长在一个教育世家，父亲是一个解放初从私塾走出来的能激情吟诵“巍巍乎昆仑”的老先生。父亲为他挚爱的教书生涯奔波了一生，虽然父亲现在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中学一名语文教师，如今我的女儿也走上了讲台。教育不仅是我个人的第二生命，也是我们这个教育世家的第二生命。作为一名党员，我对党忠诚；作为教师，我热爱教育事业，热爱学生。我思想纯正，从未参加过任何不良组织，从未干过任何违法乱纪的事。
3.追求卓越，有坚定的教育理想。
我所工作的学校位于鄂赣皖三省交界之处，十分偏僻。我的教育理想是改变农村落后的教育面貌。虽然这一理想的实现充满坎坷，甚至终其一生也许难以实现，但我坚定不移。我愿为此奋斗一生，奉献一生。
二．用勤奋和创新彰显能力。
1.勤奋学习以增长才干。
我是一名英语教师，为了给学生一碗水，我努力让自己拥有知识的河流。我自费订阅了《英语周报》等报刊，购买了李阳疯狂英语磁带，勤写读书笔记。在教学上，我积极参加各种教学研究活动，尝试各种教学改革，力求让学生学得轻松，学得快乐，且学习成绩有显著提高。在教学教研的同时，我十分注重从理论的高度审视个人的教学实践，研读教育理论，撰写教学论文。
我又是一名校长，从事教育管理工作。角色的转变催逼我要不断学习，尤其是学习教育管理方面的知识。我一方面向书本请教，《中国教育报》等报刊书籍从此摆上了我的案头；我一方面向同行求教，就学校管理中存在的困惑寻求解决之道；我更是注重向教育专家学习，各种校长培训活动我总是积极参加。
2.创新工作以革新面貌。
人事制度改革——激发有限的教育资源
农村初中教师编制紧并且师资良莠不齐，为改变这一现状，我在我任职的学校大胆进行了人事制度改革。全体教师实行竞争上岗，通过竞争然后上岗的教师再由班主任自由组阁，落岗的教师则由乡中心学校安排到小学任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些学校是以刚性管理为主，教职工有抵触情绪。我在我任职的学校尝试了人性化的管理模式，教职工关系十分融洽。像制度的制定与修改，一定让教师代表参加讨论，充分听取他们的意见；像考勤工作，较之过去更为宽松；像教职工个人生病及家中婚丧之事，我都会去看望或慰问。
平面整治——创造育人环境
任职几年来，我带领我的团队先后兴建了学生食堂、学生厕所、排球及乒乓球运动场，扩建了连接教学区与生活区的石桥，水塘边栽种了垂柳。为彻底解决垃圾存放问题，我们购买了几十只垃圾桶，并与校外村民协议了垃圾运放一事，垃圾历史难题终于解决，学校面貌焕然一新。
教育教学——凸显特色
德育工作突出以活动育人，改变过去以堵为主的管理模式；教学工作我强调要走一条属于自己的路。近年，我正在教师中推行“教学练”这一教学模式。
三．用执着和坚守感受辛勤
距离没有让懒惰成为理由。我现在所工作的学校距离我镇上的家有三十里地，我从未因这三十里地而迟过一次到，也从未缺勤过。我在中心学校工作期间，每天早晨七点半一定准时到岗，风雨无阻。担任中学校长之后，我把家搬到了学校，妻子也只得跟我一起从镇上迁下来过清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我让妻子去照料，为不耽误工作我只请假三天。
贫瘠没有让坚守成为虚言。我所工作的学校在物质条件方面不是很好，但我从未有过放弃与逃避的念头，虽然我有过多次能离开的选择，但我没有，因为让这片贫瘠的土地开出灿烂的教育之花是我的执着追求。
四．用心血和汗水书写业绩
作为一名英语教师，我所带的班级学生英语成绩总是名列年级前茅；个人在公开课比赛中屡获佳绩；撰写的论文也在国家级刊物上发表。在年度考核中我多次被评为优秀等级，XX年我被评为县“先进教育工作者”。
作为一名校长，我带领全体教职工努力拼搏，让学校教育教学质量又上了一个台阶。三年间，考取三个黄高生，近六十个一中生。学校被评为“县文明单位”、“县绿化先进学校”，并破天荒获县中考进步奖。我个人也因成绩突出，先后获得“优秀党员”等荣誉称号。
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五．用清贫和无私诠释廉洁
当科任教师，我从未向学生推销教辅资料，更没有通过补课获其他方式收取学生费用等违纪行为。当校长后，我更是严于律己，从未通过职权谋取过一己私利。清清白白做人，认认真真做事，是我的原则。学校的大型建设，均通过县招投标中心运作，全程接受政府相关部门的监督与管理。学校财经，凡开支超过伍佰元即要三个以上的教师签字，学期结束后所有账务均经职代会审查，坚决杜绝不良开支。
我和妻子都有正当的工资收入，我的女儿也有一份工作，但我的家庭并不富裕。虽然清贫，但我从未向学校伸手，保持“干净工作“的本质，对困难的教职工我还多次伸出援助之手。我深知，贪念是侵害灵魂的毒药，而廉洁则让师魂更纯洁。
篇8
本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.
二、教学目的要求及重难点
1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
三、 教学的具体措施与要求
(一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。着名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
2、利用教具，培养兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 着名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，学生的积极性一直很高，大家都争着说，抢着回答，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提高了想象能力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。
教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。
(二) 精选教法，快乐学习 ，提高音乐教学实效
儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。
1、 创设舞台，展示自我
篇9
焦作地处黄河中下游北岸，农业开发历史悠久，具有精耕细作的优良传统。早在七八千年前，就有人在此种植粟等粮食作物，到了春秋战国时期，这里的农业已经相当发达。
几千年的岁月更替，焦作农业繁盛依旧，特别是现代与之相伴而生的粮食深加工产业，更是异军突起。
阳春三月，怀川大地麦苗青翠，绿意融融，一个个食品加工企业，正迎合产业发展的时代节拍，各自集结成群，有力推动着当地及周边粮食产业的快速发展。
天香面业：一粒小麦产出90种面粉
你见过一粒小麦能产出90多种面粉吗？
先不必惊讶，在河南天香面业有限公司（以下简称天香面业）制粉车间里，独特的“分级取粉”工艺能给你现场试验。天香面业制粉生产总监李广斌介绍，一粒小麦从外到内按品质差异能够分若干层，经过“分级取粉”工艺加工后，就可生产出90多种基础粉，而后按照市场所需，精确配出合格的成品小麦粉。
温县是河南省小麦平均亩产第一县，也是河南省小麦种子销售第一县，小麦平均亩产539公斤，已连续30年增产高产。而温县正是天香面业发展的根据地。在焦作粮食深加工企业中，天香面业是当之无愧的领军者，是国家级农业产业化龙头企业，位居河南面制品行业十强。
始终坚持以质量、科技、机制、效益为先，经过8年多的滚动快速发展，天香面业取得的成绩令人瞩目。现在，以面粉生产及挂面加工为核心，天香面业日处理小麦能力达1800吨，挂面年产能达12万吨。
在天香面业，除了90多种特色面粉让人赞不绝口，类别各异的特色挂面也同样值得称道。针对不同消费群体，立足温县资源优势，天香面业开发了独具温县特色的山药面、铁棍山药高档挂面以及番茄面、胡萝卜面、南瓜面、菠菜面、芹菜面、香菇面、面等13类花色营养挂面。
现在，采取“公司+专业合作经济组织+农户”的模式，天香面业已建立订单基地8.3万亩，联建基地27.7万亩。
天香面业总经理李强告诉记者：“以天香面业为集群支撑点组成的‘天香面业面品产业化集群’，下有焦作麦乡高科农业有限公司、河南麦乡粮食购销储备有限公司、农民专业合作社等，上有四川大西南面粉责任有限公司、焦作市胜大饲料公司、养殖专业户及副食品批发机构等。集群内共有30多家企业或单位，年销售总收入达20.9亿元，带动了15.7万农户共同致富。”
“携手共赢、相伴成长”是天香面业即将召开的2013年经销商伙伴年会的主题，也是天香面业企业发展合作模式的最好诠释。
孟州华兴：百变玉米联姻多种产业
和温县一样，粮食深加工也是孟州市的主要产业，在这里，孟州市华兴有限责任公司（以下简称孟州华兴）和河南鑫源食品有限公司（以下简称河南鑫源）两大玉米深加工企业“争天下”。
孟州华兴是孟州市久负盛名的玉米深加工企业，现有老厂和新厂两个厂区。在产业发展上，老厂成熟稳健，新厂现代超前，两者取长补短，相得益彰。
孟州华兴的前身为国营孟县农场，始建于1949年，1998年改制为集粮食深加工与多种经营服务为一体的股份制企业，下辖孟州市华兴食用酒精有限公司、新野华兴酒精公司、孟州市华兴生物化工有限责任公司等控股子公司。
1998年，随着企业改制进程的加快，孟州华兴规模不断扩大，产能从1万吨扩大到4万吨；1999年的产值为1998年的3倍，达1亿元。经过15年的努力，孟州华兴净资产也从1000万元增加到7亿元，增加70倍，现拥有年产23万吨食用酒精、20万吨DDGS蛋白饲料、8万吨醋酸乙酯、2000吨倍他环状糊精、2万吨植物精炼油、1000吨色氨酸、4000吨苯丙氨酸和6000吨阿斯巴甜的生产能力。
1999年是孟州华兴实现跨越发展的一年。这一年，蒸蒸日上的孟州华兴投资1500万元，建成年产1000吨倍他环状糊精生产线，在发展酒精系列产品的同时，进军食品医药行业。实践证明，这一举措非常正确。历经10年的精心经营，孟州华兴不仅将该产品做到国内市场占有率第一，而且积累了食品医药行业大量的生产和销售经验，搭建了完善的国内、国外销售网络。
2012年，以孟州华兴为核心的“孟州市华兴玉米产业化集群”成立。集群核心产品销售区域以华兴公司为中心，辐射半径800公里，辐射河南、山东、河北、山西、四川、陕西、安徽、湖北等多个省区；集群主要产品有食用酒精、醋酸乙酯、DDGS饲料、倍他环状糊精、玉米淀粉、阿斯巴甜等。
“集群现拥有省级农业产业化龙头企业2家，年销售收入42亿元。合同基地订单规模120万亩，原料自给率达88%，辐射带动农户30万户，吸纳36万名农民工就业。”孟州华兴总经理柴心耿说，为了增强公司的带动力，他们将继续拉长产业链条。
按照柴心耿的规划，至2015年，孟州市华兴玉米产业化集群年销售收入将达65亿元，发展玉米种植基地300万亩，就地加工转化率达95%，辐射带动农户40万户，吸纳50万名农民就业。
河南鑫源：打造良性循环的产业链
走进河南鑫源，一股麦芽糖的香味扑面而来。这是焦作市一家专业从事玉米深加工的大型民营企业。河南鑫源成立于1998年11月20日，全部为自然人股东。2012年，河南鑫源以实现销售收入3.1亿元、利税1076万元的骄人业绩引人注目。
多年来，河南鑫源通过探索“公司+农户+基地”的经营模式，与农业部门积极配合，建立了与农业合作社、订单农户、个体农场长期合作机制。经过不断的滚动发展和更新改造，河南鑫源现已具备年深加工玉米20万吨，年产麦芽糊精系列产品6万吨、麦芽糖2万吨、食用玉米淀粉3万吨、食用葡萄糖3万吨、单一饲料3万吨的生产能力，是目前河南省最具实力的玉米淀粉和淀粉糖产品综合生产加工企业之一，产品畅销我国20多个省、市、自治区，并出口东南亚、欧洲等国家和地区。
2012年，河南开始着力打造现代农业产业化集群，这为河南鑫源带来了期盼已久的发展东风。
为了使集约型生产经营逐渐发展为现在的集群经济，河南鑫源迅速备战，从原材料的来源入手，先后实行了“公司+农户”“公司+农户+农民合作社”“公司+农户+基地+个体农场”的原料生产模式，以河南鑫源生产的产品为中心，辐射带动了区域内冷饮、乳制品、固体饮料、香精香料、馅料、饲料、植物油、包装材料、医药、运输服务等行业的快速发展，并使淀粉糖产业化集群内部形成了协作紧密、沟通融洽、衔接紧凑、高效运转、良性循环的产业链条。
现在，以河南鑫源为龙头的淀粉糖产业集群拥有玉米种植基地23万亩，相关联企业11家，流通服务行业1家，订单农户分布于孟州市、沁阳市11个乡镇、办事处。更值得欣慰的是，2012年，集群相关联销售收入累计实现16亿元，集群内安排农民就业3783人，每人每年平均增加收入1.6万余元，带动19161个农户，使22个村约3万名农民受益，实现了农民脱贫致富，企业均衡发展。
篇10
毕业以来，我一直忠诚于党的教育事业，以强烈的事业心和责任感为动力，以"教书育人"为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教学教育水平，并取得了较好的成绩。为进一步总结经验，发扬优点，不断提高业务能力和水平，现将任现职以来的工作总结如下：
一、教学教研工作
1、勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的"学"放在教学的核心位置上，把学生的个性体验贯穿于课堂教学实际。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求"齐头并进"，而是正视事实，追求"差异发展"。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来激发、引导学生学习政治的兴趣和热情。
开展形式多样的“课前三分钟政治演讲活动”，如“成语故事辨析”、“哲理诗赏析”、“时事评述”等，这些活动的开展，极大地刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力和科学思维能力，起到了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得了较好的成绩。在任现职期间，我所任班的政治成绩均排在年级前列，毕业会考成绩均超过本市平均水平，大大超过自治区平均水平，其中2000届、2001届参加毕业会考学生的会考合格率达到100%，优秀率也超过自治区平均水平。1999-2000学年、2000-2001学年、2001-2002学年连续三年所任教班的高考政治成绩均获得学校一等奖，上自治区大专线均保持在50%-60%之间，超过了自治区平均水平，在同类学校中成绩突出;2001届的刘洋和2005届的马林林两位同学分别获得了当年高考全市政治最高分。为X市一中的崛起做出了自己的贡献。
2、深入钻研，大胆创新。任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握政治学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向。积极参加科组、备课组活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。任现职7年来主要研究课堂教学，研究的专题有：“如何激活政治课堂教学”、“打破传统教学模式，激发政治学习兴趣”、“运用电教手段优化课堂教学”“研究性学习与高三复习”;深入钻研高考，高考的研究专题有：“政治常识归类记忆法”、“哲理诗归类教学”、“主要经济现象分析”、“经济常识专题训练”、“生活中的哲学专题”、“如何看待评价国际关系专题”、“高考政治答题方法与技巧”、“高考考点研究”、“主观性试题的审题技巧与方法”等。通过对这些专题的探讨大大地提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。2006学年被评为“最受学生欢迎的老师”。
3、重视实践，总结提高。在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持撰写教学教育论文。任教期间先后撰写了《思想政治课的预习程式》、《政府工作报告原理浅析》、《理论联系实际――思想政治课的永恒主题》、《浅论思想政治课研究性学习的重要途径――课前预习》、《情感教学在思想政治课中的运用》等论文。其中《思想政治课的预习程式》入选于内蒙古文化出版社出版的《教师论文集》(书号：ISBN7-80506-626-4/Z·95)一书中，并被评为优秀论文;《理论联系实际――思想政治课的永恒主题》一文发表于全国中文核心期刊《社会科学战线》;《政府工作报告原理浅析》一文，在03年中国教育学会和《思想政治课教学》杂志社举办的思想政治教师优秀论文评选活动中荣获二等奖;《浅论思想政治课研究性学习的重要途径――课前预习》被教育科学研究学术委员会评为2003年优秀论文二等奖;《情感教学在思想政治课中的运用》因具有一定的学术价值，2005年被收入教育出版社出版的《教育科学研究与探索》(书号：ISBN7-5041-2190-8)一书中，属国家级优秀论文。正因为勤于思考、总结，从而使自己的教学不断得到提高，在2006年全市教学能手评选活动中，被评为优秀教学能手。
4、信息革新，多元发展。我深深懂得适应时代的发展，努力运用现代化手段提高课堂教学质量的重要性。现代化教育要求教育手段要多元化，为此我努力学习电脑方面的有关知识，收集电脑课件素材，力求在课堂教学上有新的突破。经过努力，我在电教方面取得了理想的成绩。2000年12月参加了X林郭勒市计算机全员培训并取得了初级资格，2006年通过了教师电脑高级考试;现在，可以熟练地运用PowerPoint、Flash和Authorware等应用软件制作多媒体课件，为提高课堂效率，激发学生兴趣打下良好的基础。
[NextPage]5、扶持后辈，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师、教研组长，我在做好自己本职工作的同时，我还十分重视教研组建设的问题，认真组织备课组活动，积极承担培训青年教师的工作。任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”、“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长，几年来先后培养了我校李桂霞、王连蒂、白艳玲、丁旭涛等青年政治教师，为我校政治学科教学的健康发展做出了一定的贡献。
二、德育教育工作
我深刻认识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。参加工作后，我全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，连续多年被评为学校的优秀班主任。“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。在此期间，我几乎每晚都下班辅导，与学生谈心。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用等等，仔细地做好学生的思想工作。:
无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。1998学年我所带的高一(9)班是一个很特殊的班，这个班是我校转制后招收择校生较多的一个班，整体素质普遍较差，学风懒散、成绩偏低、纪律涣散。接到这样的班，我并没有灰心，而是深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动班干部的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，这一班学生脱胎换骨，学风有了质的改变，被评为学校的优秀班集体、市红旗团支部。尽管基础很差，但同学们学习都非常刻苦，在自治区会考中最终成为学校合格率达到100%的班集体之一，会考优秀率也超自治区平均水平。三年后，这一班的同学在2001年全国普通高考中有了很大的突破，上自治区大专以上线有22人，成为全校上线率最高的班，为学校的腾飞作出了应有的贡献。在教学实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。我还及时总结德育工作的经验，撰写了《别忘了寂寞的一群--谈中等生的教育辅导》、《与后进生心连心》等文章，在班主任经验交流会上作了介绍。在过去的七年，正是自己的勤奋努力，不断进取，我的工作也得到了领导和老师们的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度考核中多次被评为优秀。
以上是我任现职以来在教学、教育等方面的一些做法与成绩，但还存在工作不大胆，教学工作深度不够等不足的地方，那将是我今后要不断完善的方向。晋升后我将一如既往地在以下几方面继续努力：
1、深入进行研究性学习专题的研究，在教学中进行政治研究性学习的课堂教学改革，争取在课堂教学改革中取得突破。
2、努力钻研现代教学理论，了解现代教学信息，掌握现代教学手段，实施电脑多媒体教学，努力探索网络环境下的教学新模式，在信息化大潮中争当弄潮儿。
3、主动承担公开课等教学教研活动，在实践中不断磨练提高自己。
