草原课文内容十篇

草原课文内容篇1

【关键词】烟草工程专业（方向） 《烟草原料学》 构建体系 优化课程

【基金项目】郑州轻工业学院青年教师教改项目；郑州轻工业学院教改项目。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0249-01

随着我国烟草行业的快速发展，烟草企业对烟草专业技术人才提出了新的要求，这对烟草专业人才培养模式的改革产生重大而深远的影响[1]。为适应烟草行业对烟草工程技术人才的需求，郑州轻工业学院烟草工程专业（方向）实施了“卓越工程师培养计划”，修订了人才培养方案，并对相关课程进行了调整。《烟草原料学》作为烟草工程专业（方向）的一门重要课程，也进行了相应的教学改革，重新修订教学计划、构建课程体系。

一、《烟草原料学》课程的特点和存在问题

烟草工程专业（方向）是郑州轻工业学院的一个特色专业，《烟草原料学》是烟草工程专业（方向）本科生的重要专业课程之一。《烟草原料学》课程的主要内容包括烟草概述、烟草栽培、烟草调制、烟叶分级、烟草病虫害、烟叶初加工、烟叶发酵等，其核心是研究烟草原料，旨在为卷烟工业合理利用烟叶资源以及加工烟草奠定基础[2]。

《烟草原料学》课程的主要特点是涵盖内容多、知识点零碎、知识面较宽、知识层次复杂，并且实践性和应用性较强，在教学内容组织上有很强的针对性和实用性，对于培养烟草工程专业（方向）学生解决烟草原料生产方面的能力、实践操作能力、创新能力有较高的要求。

2011年，郑州轻工业学院烟草工程专业（方向）实施了“卓越工程师培养计划”，烟草工程系制定了烟草工程专业（方向）“卓越工程师培养计划”人才培养方案，修订了教学计划和教学大纲[3]。采取“3+1”培养模式对本科生进行培养，即学生3年学习理论知识，1年进行生产实践。理论课总学时有所减少，《烟草原料学》课程学时大幅度减少，由于本课程内容较多，如果按照以往的进度授课，势必会出现授课时间紧张，甚至在规定学时内课程内容讲不完的问题。

二、构建《烟草原料学》课程体系的必要性

为了保证烟草工程专业（方向）“卓越工程师培养计划”的顺利进行，同时保证和提高《烟草原料学》课程的教学质量，这客观上要求重新构建《烟草原料学》课程体系。

1.“卓越工程师培养计划”的客观要求。“卓越工程师培养计划”是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》所制定的重大高等教育创新项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[4]。“卓越工程师培养计划”旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才，为我国走新型工业化道路、实施人才强国战略和建设创新型国家服务[5]。烟草工程专业（方向）实行“卓越工程师培养计划”，客观上要求重新修订人才培养方案、教学计划、构建课程体系。

2.烟草学科发展的需要。为促进烟草学科的发展，烟草工程系根据“卓越工程师培养计划”的要求，确定了《工程制图》等16门课程为烟草工程专业（方向）本科生的主干课程，同时确定了《烟草原料学》等8门课程为烟草工程专业（方向）本科生的核心专业课程。为了保证烟草工程专业（方向）“卓越工程师培养计划”的顺利进行，构建《烟草原料学》课程体系是十分必要的，这也是促进烟草学科持续发展的客观需要。

三、重构《烟草原料学》课程体系

“卓越工程师培养计划”要求进行课程教学改革，科学构建课程体系。《烟草原料学》课程组根据烟草工程专业（方向）的人才培养目标，以及烟草企业对烟草原料生产和初加工技术人才的需求，结合烟草工程专业（方向）学生应该具备的知识结构，并与前后课程很好地衔接，科学地构建了《烟草原料学》课程体系。根据知识的相关性，可以突破章节的限制，使联系紧密的知识成为一个有机的体系，最终将本课程分为烟草原料概述、烟草原料生产技术、烟草原料初加工技术等3个知识模块。

烟草原料概述包括烟草生产概论，烟草类型和烟草制品类型，烟草生物学基础，烟草与环境，烟草的产量与质量，烟草的营养与施肥，烟草的种植制度；烟草原料生产技术包括各种类型烟草育苗技术、栽培和管理技术、病虫害防治技术、调制技术；烟草原料初加工技术包括烟叶分级原理与技术、打叶复烤技术、烟叶储存与养护技术等。这样使《烟草原料学》课程的知识体系更加系统化，更具科学性、实用性、针对性。

四、优化《烟草原料学》课程内容

烟草工程专业（方向）实行“卓越工程师培养计划”以后，由于实践教学学时大幅度增加，理论教学学时在一定程度上有所减少，《烟草原料学》课程学时也由原来的60学时减少为54学时。为了保证教学质量，必须对《烟草原料学》课程内容进行优化。

1.对《烟草原料学》课程与其他课程重复的内容或重叠部分进行优化。例如烟草的起源、烟草制品的类型、烟草化学成分的特点等内容，经常会出现同一个知识点被不同老师在课堂上大篇幅、反复地讲述。根据这些重复或重叠的内容在不同课程的重要性，与相关的专业课老师进行交流，老师可以根据需要合适讲解，这样可以避免部分教学内容被反复讲解，消除学生反复听同一内容而产生疲倦的现象。

2.对《烟草原料学》课程中数据资料较旧、且占用篇幅较多的内容进行优化。例如烟叶和卷烟产量、烟草种植区划、烟叶分级的沿革等内容，有些数据资料已经过时，不易将这些内容作为授课内容，简单介绍一下即可，应及时补充最新资料和最新研究进展。根据选用教材和阅读资料认真加工、去粗取精、科学取舍，从中选取科学的、先进的、实用的资料作为教学内容，使教学内容既达到一定的广度深度，又达到一定的精炼程度。只有这样，授课时学生才可能不会因数据资料过时、篇幅较多，而感到没有意义、不感兴趣。

五、构建《烟草原料学》课程体系的效果

《烟草原料学》课程组经过不懈的努力和探索，大胆进行教学改革，积累了丰富的教学经验。课程组通过对《烟草原料学》课程体系的构建和优化，消除了部分教学内容与其他课程内容重复、个别资料过时等不合理现象，这样可以在有限的教学时间内圆满完成教学任务，最终实现教学效率的提高。做到了在不过多增加学生学习负担和不影响理论课教学质量的前提下，给学生留出更多的时间参与工程实践活动，保证“3+1”培养模式的顺利实施。

六、结束语

为适应烟草行业对烟草原料相关技术人才的需求，同时配合郑州轻工业学院烟草工程专业（方向）“卓越工程师培养计划”的顺利开展，《烟草原料学》课程组通过构建课程体系，优化课程内容，进行一系列教学改革，取得了良好的效果。这对于做好《烟草原料学》课程的教学工作，促进烟草工程专业（方向）“卓越工程师培养计划”的实施具有积极意义。

参考文献：

[1]李佛琳， 赵正雄， 杨焕文， 等. 适应新形势下烟草行业人才需求的思考[J]. 高等农业教育， 2008， （4）： 51-53

[2]刘春奎， 蔡佳， 闫克玉， 等. 烟草工程专业《烟草原料学》课程教学实践与探索[J]. 广西轻工业， 2011， （3）： 131-132

[3]刘春奎， 王建民， 杨靖， 等. 烟草工程专业（方向）“卓越工程师”人才培养研究与探讨[J]. 教育教学论坛， 2013， （52）： 206-207

[4]季沛， 韦钢， 杨宁. 应用型高校卓越工程师教育培养模式的探索[J]. 教育与职业， 2012， （6）： 39-40

[5]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J]. 中国高等教育， 2010， （17）： 30-32

草原课文内容篇2

寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。以下是为大家整理语文草原教师备课案例参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

语文草原教师备课案例一

教学背景分析

教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.

学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

教学目标：

1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、2自然段。

重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备：

1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程

教学过程二次备课

一、谈话引入，创设情境

1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?

(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?

预测：

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人们怎么样?

(3)作者第一次来到草原有何感受?

………

二初读课文，自学本课生字。

1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?

(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

2引导学生概括课文内容。

3学生自学课文生字，新词。

(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

4检查学生的自学结果：

(1)读生字和词语。

A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

拘束;过分约束自己，态度显得不自然。

二再读课文，理清行文线索。

1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

三、精读细品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并批注。

3、汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

B“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?

(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗?

B“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?

G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

B“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A闭上眼睛想象一下这样的情景。

B你认为有那些草原的乐趣?

四、课件演示，再现草原之美

1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

2、谈一谈，看完录像的感受。

3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

4试着把这一自然段背诵下来。

【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】

五、升华情感，滞留问题。

1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?我们下节课继续学习。

2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

语文草原教师备课案例二

第二课时

一、复习引入，进入美丽的草原。

1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

学生正确朗读。

2、指名背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的?

【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

(抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。)

2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)

3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)

板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑

【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】

4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

5指导背诵课文的第二自然段。

【以景激情用情品读情景一致】

三、情感升华体会蒙汉情深

1、多么美丽的草原之景!多热情的草原人民呀!下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3、全班汇报，教师相机点拨。

点拨：

(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?

(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演摔跤等。用自己的话去赞美他们。

(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

四品味全篇总结写法

1直抒胸臆：

2精描细写：

3写实质朴不加雕琢：

五回顾情境置留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。

语文草原教师备课案例三

教学目标 ：

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。

3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

4、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：

有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。

教学难点：

品味、积累课文中优美的语言。

教具准备 ：

教师准备

课件、课文朗诵磁带。

学生准备

收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。

教学过程：

一、导入新课

上节课，草原的美丽让我们流连忘返;这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。

二、自主读书

1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢?

2、请同学们认真读第2-5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。

三、小组交流

小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。

四、集体交流

1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。

2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。

五、体会情感

1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?(学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。)

2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。

3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。

4、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了“是呀!盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”(板书)，结合你对全文的理解，试说一下这两句话得意思。(蒙古族人民和汉族人民情意深厚，怎么能够舍得马上分别呢?虽然已夕阳西下，仍在草地上依依道别。)

5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。

六、随文练笔

草原课文内容篇3

2、一碧千里，汉语成语，拼音是yí bì qiān lǐ，意思是一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。

3、成语用法

示例

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”——《草原》（老舍）

草原课文内容篇4

【关键词】烟草学；烟草化学；教学内容；改革与实践

烟草化学是郑州轻工业学院烟草工程专业开设的专业课，同时也是本专业核心课程之一。烟草化学的开设为学生以后学习其它专业课程奠定了基础，同时对提高学生整体素质，培养学生实践能力起着重要作用[1]。2012年，郑州轻工业学院新增农学门类烟草学专业，并于2013年正式招生，2015年下半年第一次开设烟草化学。烟草化学也是该专业重点学习的基础课程。

1烟草学专业烟草化学教学现状与存在的问题

烟草学专业开设的烟草化学与以往烟草工程专业开设的烟草化学有所不同，首先讲授内容不同，烟草工程专业的烟草化学包括了烟草化学、烟气化学、香味化学三部分内容，而烟草学专业的烟草化学仅包括了烟草化学、烟气化学。其次，讲授学时也发生较大改变，烟草工程专业的烟草化学共90学时，而烟草学专业的烟草化学仅48学时。最后，实验内容有所不同，烟草工程专业的烟草化学实验涵盖了所有的基础实验，而烟草学专业的烟草化学实验只做极个别实验。这也就决定了烟草学专业的烟草化学不论从内容上，还是教学方法上都要做出相应调整，以便更好的适应其农学特点。

2烟草学专业烟草化学教学改革的思路

由于烟草学专业的烟草化学与烟草工程专业的烟草化学存在诸多不同，因此需要从理论教学上和实验教学上进行改革，重新制定教学大纲，凝练重点内容，并在教学实践中加以应用。

2.1重新制定教学大纲

由于教学内容与之前烟草工程专业的教学内容已经发生了很大的变化，所以要重新制定教学大纲，包括理论教学大纲和实验教学大纲。理论教学大纲中删除掉香味化学的部分，同时缩减烟草化学和烟气化学部分，尤其是烟气化学部分，有些章节的内容可以完全去掉，比如吸烟机的原理、吸烟与健康等，而对于烟草化学部分，则需要提炼重点，有些不重要的、重复的知识可以少讲，甚至不讲，只讲重点难点。对于实验教学大纲，由于学时限制，只保留三个实验，其中测水溶性糖的实验，测水分的实验和测烟碱的实验要让同学们认真操作，其余的实验删除掉。

2.2以教学大纲为指导，凝练重点

理论教学是烟草化学教学过程的重要环节。通过理论学习，使学生掌握烟草及烟气中含有哪些化学成分，这些化学成分在烟草生长、发育、加工过程中的变化，对烟草品质的影响。这是烟草化学理论教学的核心内容，因此在凝练教学内容时要根据后续课程需要，以应用为目的，以教学大纲为指导，对教学内容进行调整。以闫克玉教授主编的《烟草化学》和程传玲教授主编的《烟气化学》为蓝本，在此基础上，调整部分内容，并凝练重点。烟草化学里每一章最开始讲授的基础有机化学知识可以缩减，这一部分内容主要是方便学生回顾以前学过的基础有机化学知识，同时便于学生理解烟草中相应化学成分的性质，这一部分内容可以少讲些。另外，在每一章的最后还涉及到化学成分的检测，这部分内容可以减少，因为现在学生有开放的大型仪器实验，学生通过开放仪器可以学到化学成分的检测，所以为了减少重复，这部分内容可以减少。在每一章中涉及到化学成分的生物合成、代谢、积累的，强化一下，重点讲解。同时根据烟草学农学的特点，加入烟草发酵原理，烟草质量的化学指标等章节。另外，烟气化学中吸烟机的原理及操作、低焦油卷烟、吸烟与健康等章节删减，这些内容在以后的学习中会涉及到，因此考虑到学时问题，删减这些章节。实验教学也是烟草化学教学过程的重要环节。通过烟草化学实验课程教学，加强学生基本操作能力，使学生掌握基础烟草化学分析方法[2]。但是由于烟草学专业的实验课时有限，故有些很重要的实验无法完成。为此，优化课程结构，将基础操作实验与综合设计实验相结合。尽量设计一些综合性实验，可以同时包括多个实验内容，同时又节约时间。比如用连续流动分析仪可同时测定糖、氮、钾、氯等，这样一个实验就可以代替原本需要几次才能完成的实验，不仅节约时间，效率也大大提高。另外，有些无法操作的实验在课堂教学中可以引入相应视频，通过视频的播放可以加深学生对实验的认知。

2.3在教学上加以应用实践

将按照教学大纲凝练后的内容重新制作成多媒体课件，并在课堂讲授中加以应用。在第一年的讲授中，注意学生对教学内容的反馈，包括讲授的内容量、讲授的难易程度、讲授的方式等，从中发现问题，并及时进行调整，方便在下一年上课时加以改进。另外，老师从第一年的讲解中也会发现很多问题，比如讲授的内容量是否与学时一致，有没有上课满堂灌或者内容太少，空余时间太多的现象。讲授的内容是否易被学生理解，每一章的内容都不是独立存在的，学生在学完整个课程后，脑子里是否有清晰的印象，能够说出每种化学成分的特点、性质、对烟质的影响等重点内容。讲授的方式是否被学生接受，学生上课时是精神百倍的听讲，还是萎靡不振甚至打瞌睡，要根据学生上课时的随堂表现，及时调整授课方式，通过多种手段来激发学生的兴趣，提高学生的注意力，从而提高课堂学习效率。通过学生的反馈和老师的讲解，可以发现整个课程中可能存在的问题，对这些问题进行认真分析并及时改进，避免在下一年的讲解中出现相同的问题。如此循环往复，不断发现问题，不断解决问题，才能把烟草学专业的烟草化学课讲好。

3总结

通过修订教学大纲，合理安排教学内容，结合多元化的教学方法和手段，可以激发学生学习的兴趣，有利于理论知识的掌握，并锻炼学生的动手操作能力、分析解决问题的能力。烟草学专业的烟草化学经过一系列的改革，探索出更符合烟草学农学特色的课程，不仅有利于学生理论基础知识的掌握，更有利于人才培养目标的实现。

参考文献

[1]赵铭钦,姬小明,韩富根,等.烟草化学精品课程建设的研究与实践[J].安徽农业科学,2007,35(23):7355-7374.

草原课文内容篇5

关键词：小学；高年级语文课堂；导入方法

小学语文课堂中如何导入，可以直接影响到孩子们对新课的认知度，也直接关系到他们对新知识的理解与接受。一堂课导入部分新颖突出，就能牢牢地把学生抓住，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本人一直从事小学高年级语文教学工作，在长期的教学实践中，总结出一些高年级语文教学的导入方法，愿与广大小学高年级语文教师共勉。

一、以讲故事的形式导入

“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激是对所要学的教材的内容感兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。小学生特别喜欢听故事，用故事的形式导入可以尽快地把他们的注意力吸引到课堂上来。例如，奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，为我们的祖国而骄傲，为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万中国人。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走近她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。今天，我们一起来学习《把掌声分给她一半》。

在导入的时候一定要注意导入的故事要跟课文有一定的联系，能使学生从动人的故事情节中过渡到课文中来，从而激发起他们学习课文的兴趣。

二、图画导入，制造悬念

利用图画导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。如教学《秋天》，当学生打开课本时，一幅美丽的画面就展现在眼前，“蓝蓝的天上飘着许多白云，天底下是一望无际的金色的稻田，近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树，树上的叶子变黄了，天空中飞着两只燕子，好像在亲热地说话。”这时，学生通过观察图画对这一课有了很高的兴趣。教师板书课题《秋天》，图画揭示了课文的内容，为新课的导入创设了美好的情境。

例如，教学《惊弓之鸟》。师：同学们，老师在黑板上画一件东西，你们看看画的是什么？（老师用粉笔在黑板上画了一张弓）生：老师画的是一张大弓。师：我们把它叫什么呢？（师指弦。）生：叫弦。（师又画了一支箭，学生作了回答）师：大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么一回事呢？今天我们一起来学习《惊弓之鸟》，学习了这一课我们就明白了。

老师从画画入手，画弓画箭，同学们既理解了什么是弓，什么是箭，什么是弦，又制造了悬念，引人入胜。上课刚刚开始，老师在黑板上画画，能有效集中学生的注意力，从下课的自由活动状态转入到上课的专注状态。导入语起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁，它将直接影响师生之间的互动效果。

三、用猜谜或者设计有趣的板书导入

这种方法能有效地集中学生的注意力，使他们积极地参与到课堂的学习中来。例如，在教《荷花》这课时，可以这样导入：同学们，现在老师说个谜语，看同学们谁反应快，猜得准。“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，撑船不用桨”。学生们听了，纷纷举起了手，争先恐后地说出了谜底。这时教师板书课题《荷花》引入新课。

设计生动有趣的板书，也是一种趣味性导入方法。例如，根据课文主要内容，在黑板上描绘出有趣的图画，以引起学生的注意。例如在讲授《珍珠鸟》一课时，课前首先制作好两张珍珠鸟的大图片，然后悬挂在黑板上，在上课前，先让学生猜猜珍珠鸟究竟长什么样的，让学生来描绘一下自己心中鸟儿的颜色，随后再挂出第二张图片，等学习完这篇课文以后，再请学生用彩笔根据课文所说的珍珠鸟的外形特点来填颜色，这样具有强烈对比的板书设计，就能很好地引起学生学习兴趣，进而导入新的内容。

四、用歌曲渲染激情导入

“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。例如，教学《美丽的草原我的家》一文，我是这样设计的：同学们，我们对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。）

师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少与草原有关的资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题。过渡：说起草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，在她那博大的怀抱中，有着无数的美景，蓝天、白云、绿地，令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。

草原课文内容篇6

一、激发学习兴趣

现在是经济高速发展的时代，要想激发学生的学习兴趣并保证高度集中的注意力，依靠教师滔滔不绝地讲读已经不行，传统的教学方法也不能充分满足学生的需要。要想做到与时俱进，电教媒体是新时期搞好课堂教学的制胜法宝。充分应用多媒体可以让学生的学习兴趣更加浓厚，也可以使学生的注意力更加集中。比如在教学《雷电颂》一课时，假如只靠口头讲解，不论教师语言如何丰富，描述如何形象，口才如何超群，始终不能将课文的场景逼真地描述出来，让学生形成一个清晰的印象。如果借助多媒体课件，不用过多地说，也不用刻意地讲，屈原的形象和风雷电等有关意象，就会轻而易举地展示出来，形象直观，能引起学生的共鸣，从而身临其境。加上悲壮激越的朗诵，学生便情不自禁地就能走进屈原丰富的内心世界，其印象当然就格外深刻。

在初中语文教学中，抓住恰当时机适时应用电教媒体手段，就连枯燥无味的文言文教学也能变得形象生动。文言文的教学内容离现在年代久远，知识点比较多，信息量也比较大，涉及的资料比较庞杂，古人引经据典，遣词造句与现代文还有很多不同。如果用普通的教学方式教读、翻译、背诵，有明显的弊端。多媒体也可以为文言文教学带来不可磨灭的作用。传统的文言文教学，教师常常书写大量的板书，讲解大量的文学常识，如一词多义、字词活用、特殊句式、通假字等等，往往为这些板书所累，学生听来满头雾水，与古文格格不入。如果借助多媒体就能够化枯燥无味为有声有色，变僵硬呆板的感知过程为活灵活现，学生的主观能动性得到很好调动，能够收到事半功倍的良好效果。比如在讲解《出师表》这篇课文时，我先使用多媒体把本篇文章涉及的文学常识和写作背景等展示给学生，这样一来，学生对内容有了一个大致的了解。顺便放映一下《三国演义》影像资料，使这些优秀的历史画卷瞬时呈现在学生的眼前。历史是过去的现实，现实是历史的过去，这样一来，学生的学习兴趣得到了激发，十分强烈，教学效果明显优于传统教法。

二、加大了信息容量

语文课教学的实质就是语言信息的输入和输出，输入也就是通过教师的教，学生学会，学生自己充电加油；输出也就是指学生综合能力的发挥，运用知识举一反三。语文教学的过程其实就是这样一个传导信息的过程，也可以说成是信息的变换过程，主要是通过教师的传递，学生的获取，学生的加工，学生的储存以及处理应用，要想提高语文教学质量，必须拓宽知识面，保证大面积、大容量、高效率，让学生掌握更多的知识，让他们的智力得到全面的发展，让学生的能力得以形成。这就是说要在一定的时间内要尽可能多地输送给学生最多的信息，从而提高语文学习效率。在语文课堂中应用多媒体辅助教学，这样就能增加信息的传递量，拓宽渠道，增加课堂密度，从而保证单位时间内学生获取信息容量最优化。如教学朱自清的《春》，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度刷新了背景，出现了作者的头像，把简介交待得十分清楚，这样学生对作者的形象就有了一个感性认识和大致了解，有助于激发兴趣。然后教师再做一些相关的补充，学生的认识更加全面、更加深刻。然后屏幕上出现了五副画面，主要是对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。比如“春草图”，可以让学生一边欣赏图画，一边聆听课件中的范读，然后让学生跟读，通过发挥多媒体的强大功能，这样便巧妙地把文字、图像以及声音等相关信息整合在了一起。这样做势必充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，拓宽信息获取渠道，课题上的信息容量十分饱和，明显大于传统教法。但是需要说明一点，教学也不要让信息越多越好，传递速度越快越好，要从学生实际出发，以学生的接受程度为原则，灵活处理，不要让信息浪费或者干扰，起到副作用，追求丰满但不要臃肿。

三、多媒体容易创设情境，启发想象

新课程改革以来，初中语文所选的范文有一个显著的特点，那就是注重熏陶学生的思想教育，然后增加了语言优美，立意新奇和境界开阔的优秀文章。这些文章可以陶冶学生情操，提高学生审美能力，丰富学生的语言，发展学生的思维。但是这些文章的教学仅仅依靠教师的一张嘴、一块黑板、几支粉笔，是无法激发学生兴趣的。原因就是学生没有深刻的生活体验，隔靴搔痒，情不真意不切。比如在教学《敕勒歌》不少学生认为这首诗平淡无奇，如同白话，意境肤浅，干瘪乏味。于是我就做了一个课件，在屏幕上展现出天山、草原、牛羊等基本画面，大部分学生看过以后还是无动于衷。借此我就适时地启发学生：诗中描绘的景物是什么颜色？那种景物在草原画面中是主体形象？它们占多大的比例？有了这么几个问题，学生便活跃了起来，展开了他们想象的翅膀，纷纷描述他们心目中的草原景象：无边无际的蓝天下有一片辽阔碧绿的大草原，和风轻吹，茂盛的草木摇曳俯垂，一层层绿波连绵不断，此起彼伏，白色羊群正在吃草，若隐若现，草原和蓝天似乎合为一体。加上远处的紫色大山，天高地阔的恢弘气象出现在大家眼前。然后在大屏幕上出现了一副跟学生想象类似的草原景色图，让他们真正领教了雄浑豪放的北国草原，学生再也不说本诗平淡。更为耐人寻味的是作者没有把牛羊这个主题形象裸地画在草原上，杜绝了僵硬死板，而是欲扬先抑，很有一股雾里看花朦胧的味道。在教师的引导下，学生神游在广阔的草原之间，徜徉在美好的审美空间中，尽情地领略着神韵妙境，真是诗中有画，诗画相容。

草原课文内容篇7

关键词：草坪学；教学改革；应用型人才；教学实践

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）04-0094-03

Reform of Turf Science Teaching in Application-Oriented Institutes

Liu Haitao et al.

（Bioengineering Institute，Huainan Normal University，Huainan 232038，China）

Abstract：With the rapid development of turf industry，turf science gives a higher request to the teaching contents and teaching methods. The paper presents the current main problems which are existed in turf science teaching，and proposes some thoughts and suggestions on how to improve teaching level in the teaching of this course. The aim is to provide some useful references for educational reform of turf science course in application-oriented institutes，and provide some lessons for training compound and practical talents to gardening specialty and grassland science.

Key words：Turf science；Teaching reform；Applied talents；Teaching practices

草坪学是园林或草业科学专业一门重要的专业核心课程，是研究各类草坪草、草坪工程、草坪养护管理、草坪保护、专用草坪及草坪质量评价的一门应用性科学[1]。草坪学课程的核心任务是传授有关草坪的基本理论和草坪草的选择、草坪建植、草坪养护管理的基本方法和技能，使培养对象具备一定的草坪科研工作能力和建造、养护草坪的实际技能。随着经济的发展，人们生活水平的不断提高，城市园林绿化建设也越来越重要，草坪作为园林绿化的重要组成部分，以其独特的观赏价值，在园林绿地植物配置中起着基调和主体的作用，这为草坪业的发展提供了巨大的空间。草坪业的不断发展对草坪学的教学内容和教学方法也提出了新的更高的要求。《草坪学》作为主干课程自2008年在我校园林专业进行开设，在教学过程中，草坪学的教学内容、教学手段、教学方法和考核方式等方面还存在较多问题，需要不断改进、完善。鉴于此，本文针对我校以往草坪学教学中存在的问题及如何提高草坪学的教学质量进行了探讨，以期为应用型本科院校草坪学课程的教学改革提供参考，为园林、草业科学专业草坪学应用型复合人才的培养提供一定的借鉴。

1 《草坪学》课程教学中存在的主要问题

1.1 课程内容庞杂 草坪学涉及的学科内容极其广泛，如土壤物理学、土壤化学、土壤微生物学、土壤肥料学、植物分类学、植物生理学、植物营养学、牧草栽培学、种子学、农田灌溉学、农业工程学、生态学、植物保护学、杂草防治学、运动场管理、娱乐场管理、园林设计、建筑学、环境科学、美学、微型计算机学等学科。可以说，草坪学是在融合相关学科内容的基础上，通过对相关学科知识、技术、方法和最新各学科成果的凝练与综合而成的一门综合性学科。因此，在进行培养方案制定的时候首先要充分考虑各门基础、专业课程的开课顺序、开课学期、课时量等因素。其次，对于园林或草业科学专业有些相关课程可能无法开设，学生在学习草坪学课程的过程中往往会因为对某一学科内容的不了解、生疏或遗忘而影响对草坪学课程本身的理解和掌握。再者，随着课程学习的不断深入，其所涉及的学科内容知识也愈加广泛，重、难知识点逐渐增加，学生遇到的困难和瓶颈会越来越多，这样无疑会导致学生产生畏难情绪，止步不前，最终对课程本身失去学习兴趣和动力。

1.2 冗繁的教学内容与有限的课时数之间存在矛盾 要想学生对草坪学理论和技术有较为全面的理解和掌握，在授课过程中需要系统的介绍草坪生物学基础、草坪生态学基础、草坪建植、草坪养护管理、草皮生产、草坪机械、专用草坪、草坪质量评价、草坪经营管理的基础理论、应用技术和实用方法等大量内容。但在实际的教学过程中，由于“重基础、宽口径”教学思想的指导，选修课的数量逐渐增加，在总课时固定的情况下，只能通过不断压缩专业课的学时数来平衡，这样就导致了有限的课程学时很难满足课程系统知识学习的需要。草坪学理论课程的学时从最初的54学时降至现在的36学时，这与草坪学本身的课程特点是背道而驰的。由于草坪学涉及的学科内容极其广泛，课程之间存在着内在的知识脉络联系。因此，在进行草坪学课程的教学过程中，有必要回顾以往学过的其他学科的基础知识或适当介绍一些相关学科的新知识，这样才可能让学生更好地理解并掌握草坪学的课程内容，但目前有限的课时数导致有些必要且相对较为重要的相关知识内容无法被详细的讲述，有些知R内容不得不被舍弃，这就使得学生学到的知识内容不够详尽、不够系统，对某些知识点的掌握也一知半解、囫囵吞枣。

1.3 现行的教学方式难以有效调动学生的学习兴趣 目前，草坪学课程的教学方式主要以教师讲授结合板书的形式，学生被动的听讲、记笔记，基本上属于一种“满堂灌”的教学方式。在整个教学过程中，教师是处于一种强制输入的状态，学生基本上处于一种被动接受的地位。学生为记笔记而记笔记，完全没有充足的时间进行思考，往往没有弄清楚教师所要表达的重点内容，新的知识点又来了，学生处于一种“手忙脚乱”的状态。这样，无疑会导致学生学习缺乏积极性和主动性，更不要说调动学生的学习兴趣了。

1.4 课程对应的实践教学环节薄弱 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践性是草坪学课程的本质特征之一，也是最主要的方面。通过与草坪专家和有经验的草坪养护管理人员共同工作，在实践中学习提高，这是培养真正符合经济社会发展草坪人才的正确途径[2]。然而，由于实践教学经费和实践教学条件所限，草坪学课程基本上以理论教学为主，实践教学处于从属地位。当前我校草坪学课程缺少系统、完整的实践教学体系，实践教学环节薄弱，现有的理论教学尚未与相应的实践教学深度融合，实验课或实习课往往以认知性或验证性项目为主，综合性和创新性实验所占比例极少，导致理论与实践脱节，不能很好地适应应用型人才培养要求。

2 草坪学课程教学改革的对策建议

2.1 教学内容改革 为适应社会发展的需求，解决高校本科生就业难的问题，草坪学课程教学改革首先必须明确教学目标，以市场经济为导向，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的原则，对本科生的教学内容进行大胆创新与改革。根据学科发展的要求，调整教学内容，将草坪行业中出现的新理论、新方法、新技术、新成果及时加入到理论教学中。近年来，园林专业草坪学本科生的就业去向主要为园林绿化公司、高尔夫球场和中大型生态园等企事业单位。为此，本课程除了加强传统教学中草坪建设、养护和管理等内容外，有必要增加人造草坪、地被植物和观赏草坪、高尔夫球场草坪、草坪草耐阴性和耐践踏性等目前与实际应用结合紧密的内容。这样既可以使学生掌握草坪建植与养护的基础知识、基本理论、基本技能和生产技术，又可以使教学内容更加丰富，满足社会对草坪学专业应用型人才的需求，有利于草坪专业本科生的就业。同时，在进行草坪学课程教学内容时，需要根据课程本身涉及的学科内容，预先开设必要的专业基础课；抑或在授课过程中，及时注重补充关键的相关课程的知识内容，不能想当然的认为学生已经掌握相关的知识内容。只有这样，才能保证教学内容的系统性和完整性，为学生学习兴趣的提升和教学质量的提高保驾护航。

2.2 教学方法改革 教学手段的改革不但是教学内容改革取得实际效果的重要保证，而且还直接关系到人才创新精神和能力的培养。因此，急需改变过去传统的单纯在课堂上进行“填鸭式”的教学方法，将讲授式、讨论式、参与式、问题式、启发式教学法等方式有机地结合起来，打破教师主动讲授知识、学生被动接受知识的单向知识传递方式，实现教师和学生之间知识与信息的双向流动。教师在授课过程中可以使用案例教学法，即将具体的草坪建植、管理和养护的案例渗透到课堂教学当中去，理论结合实际，将理论与案例结合起来，用理论对概念做具体诠释，用案例对理论做具体分析，而不是空洞的讲授抽象的理论知识。教师引导学生通过参与式、谈论式的教学方法进入到案例教学情境中，充分发挥学生的主体作用，让学生在对案例的挖掘和思考中进行学习。教师要善于激发并及时抓住学生在学习过程中闪现出来的思想火花，给予充分的肯定和赞扬，让学生从知识的被动接受者转变为主动的参与者和积极的探索者。同时，在草坪学课程中，有许多实践操作性很强的知识，为便于学生掌握和理解，利用多媒体课件来更直观、形象地表达和展现这些知识，使学生能在短时间内对知识点有一个总体的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在本课程教学过程中，应充分利用现代教育技术，编写并研制一系列电子教案和网络课件，并在实际的教学实践中不断丰富和完善，以不断提高教学质量。

2.3 实践教学改革 草坪学是将有关基础学科内容集中运用于草坪这一生产综合体的实践性很强的应用性科学，其操作技能和动手能力对培养对象的能力培养至关重要[1]。因此，必须强化实践教学，培养学生的实践创新能力，提高其综合素质和应用能力，以适应社会的需求。在教学中，在注重课程讲授的基础上，应积极创造条件，加强学生实际生产技术和操作技能的培养。在实践课程的设计中，教师对学生的点滴发现和思考给予热情鼓励和悉心地指导，从实验、教学实习和生产实习等多层次实践教学过程中，注意培养学生分析问题、解决问题以及综合分析问题的能力。在实验内容的设计上，可以尝试要求学生运用基本原理，自行设计、自拟实验方案。实践证明往往能取得很好的教学效果。目前，我校草坪学课程的理论教学学时与实验教学学时比为3∶1，实验课时相对来说还是偏少。应逐步提高实验课时，使实验课时占到总课时的40%以上，特别是增加综合性和创新性验项目，给学生充分的时间去实践和探索，从而提高他们的自学能力和动手能力。同时，应加大实践课程的软硬件设施投入。根据草坪建设和养护的流程，从草坪坪床的制备、草坪草的识别、建坪的方法到剪草机、割草机、打孔机、梳草机、剪草车等机具的使用，开设具有针对性的实践环节，以提高学生的动手能力。此外，可以在校园内设立相应的草坪试验区，在校外设立挂靠生产实体的稳定实习点，以满足草坪学实践教学实习的需求。这种校内外相结合的实践教学模式的开展，可以使学生进一步充实、丰富和巩固理论课上所学的知识，让学生主动去发现和尝试解决生产实践中出现的问题，也是造就应用型复合人才的重要途径。

2.4 课程考核改革 课程考核是评价教学质量和学生对所学知识掌握程度的重要手段，因此，制定合理有效的评价体系至关重要[3]。传统的考核方法成绩由平时分数和课程考核分数两项构成，二者所占比例一般为3∶7。平时分数通常只包括出勤率及作业完成情况，有限的出勤次数统计和作业量较难对学生的平时成绩做出有效区分，加之平时分所占总成绩的比例较少，最终反应到总成绩的比重及区分度有限。由于课程考核分数所占的比例较大，且这部分内容属于理论知识范畴，学生考试前通过死记硬背的方式也可以记住，考试结果一般无法有效了解学生是否真正理解并掌握相关的知识，更不说检验学生的实践能力了。因此，传统的考核方式容易导致“高分低能”的现象出现，往往是学生在理论知识上侃侃而谈，而面对实际问题时，变得不知所措。我们在近10a的草坪学教学及课程考核过程中，逐渐归纳总结并形成了一套可以体现考核全面性、考核目标明确性、考核方法合理性的新的课程考核方式。具体操作时，可将理论课考试成绩、实验成绩、实习成绩、出勤率、作业完成情况、平时学习表现成绩进行权重分配，降低理论考试成绩比重，提高实践部分的成绩比重。任何课程的学习最终都是要应用到生产实践当中去的，因此，新的课程考核方式更能体现学生的综合素质，对学生的学习情况做出更为客观、准确和全面的评价，也更能反映应用型本科院校培养人才的定位和初衷。

3 结语

草坪学原本就是一门实践性极强的应用科学，随着经济、社会的发展，草坪学研究的内涵和外延也在不断发生着变化。因此，应用型本科院校的高校教师要充分认识到本门课程的应用性与实践性，与时俱进，根据学科的发展，不断改进教学方式、方法，充实、完善教学内容，提高草坪学课程的教学质量和水平。最终使学生通过草坪学的学习，掌握草坪学基本理论、技术及实践技能，增强就业、实践和创新能力，树立可持续发展理念，为草坪业的健康可持续发展和社会经济的进步做出应有的贡献。

参考文献

[1]徐庆国，张巨明.草坪学[M].北京：中国林业出版社，2014.

草原课文内容篇8

要想导入能够成功地激发学生的学习兴趣，就要根据课文内容选择合适的导入方式。美国教育家哈·曼曾说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”所以教师在课堂导入的设计过程中，要注意针对不同的课型、不同的学习目标设计，使之建立在与所授内容有机内在联系的基础上，并要注意契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，善于创造令学生提出问题、产生矛盾的情境，有效地引起学生对新知识、新内容的强烈探求欲望，提升师生双边活动的熟练配合程度，为课堂教学做好充分的准备。要怎样设计新颖有趣的导语呢？我作了以下几方面的探索。

一、故事式导语

故事式又称讲故事。有趣的故事富有启发性、教育性，并有吸引力，学生特别感兴趣。对故事性强的课文如《田忌赛马》，我是这样设计导语的：“同学们，赛马是齐国人喜欢的一种活动。有一回，齐国的大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌三场全输了，第二场比赛他按好朋友孙膑的主意，以三赛二胜赢了齐威王。究竟孙膑用了什么办法，请大家带着这个问题认真读书，把答案告诉老师，好吗？”我用一连串的问题，引发了学生强烈的参与欲望，使学生都迫不及待地到课文中寻找答案，很快就以最佳的心理态势进入新课的学习中。

二、过渡式导语

过渡式导语又称温故知新式。这种导语是从旧知识引入新知识，引导学生发现新问题，明确探索新知识的目标。如古诗《早春》的教学，我是这样设计导语的：春天是美丽的，因为它鸟语花香、生机勃勃，给人以力量，给人以鼓舞。谁能把学过的含有春的诗句读出来呢？我以找“春句”为导语，一下子就把学生的注意力集中到读过的诗句上。不一会儿，学生纷纷举手发言“春眠不觉晓”、“春风又绿江南岸”、“二月春风似剪刀”、“春风不度玉门关”、“春色满园关不住”……这时我适时导入：“这些写春的诗句，有写春风，也有写春意，可见古人爱春咏春是何等炽热呀！今天我们要学习的《早春》跟以前学‘春’诗句可不一样。不同点在哪里呢？大家读了课文就知道了。”这种过渡式导入法既复习了古诗又扣紧了课题，学生沉浸在春天的美好诗境中，激发了爱春之情，都想了解“春”诗中的不同写法，为学习《早春》做好了铺垫。

三、悬念式导语

悬念式又称设疑式。老师一上课就紧扣课题，布阵设疑提出问题，制造“悬念”，能一石激起千层浪，并立刻集中学生的注意力，引发他们的思索想象，调动他们的主观能动性。如《跳水》这课，我边板书边这样导入：“孩子是父母的心肝宝贝，可是有一位外国船长看见自己的孩子爬上高高的桅杆后，竟用枪逼他的孩子往海里跳，这不是要这孩子的命吗？大家一定很想知道原因，答案就在课文中。请大家仔细品读课文，看谁先把答案找出来。”学生急于想知道当中的原因，都迫不及待地读起书来。我用对比的形式，巧设悬念，集中学生的注意力，使学生对课文产生浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下主动认真地读书、思考，取得事半功倍的教学效果。

四、图片导入法

草原课文内容篇9

1.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

2.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的美妙画面。

【学习难点】

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

【教学流程】

一、直接导入，回顾三幅画面

1.揭题：同学们，今天这节课我们继续学习老舍爷爷写的《草原》，请大家把课题读一遍――（生读课题）

2.读着课题，联系昨天的教学内容，此刻不经意间，你的脑海里会浮现出哪几幅画面呢？

（生交流;师课件出示：草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图）

正因为如此，所以老舍爷爷情不自禁地发出了这样的感叹――（生：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）（让学生用自己的话说说这句话的意思。）

二、自读课文，抓拍特写照片

老舍爷爷为什么会发出这样的感叹呢？答案就在课文中。现在，请同学们自由地读课文。如果你正跟着作者在草原上，看见了美丽的大草原，又目睹了蒙古人民的好客，你会抓拍怎样的一张张让你难忘的特写照片？（生自读课文，边读边画相关语句。）

三、品词赏句，欣赏画面之美

1.我们来交流一下你拍摄的特写照片。我相信，好的文字背后是一幅幅栩栩如生的画面，你们也必定是通过文字的描述寻找到拍摄角度的，是吗？所以，就请你用课文中的语句来描述你抓拍的那张照片。

2.生随机交流，师根据学生的交流相机引导点拨，重在关注学生语用能力的培养。

主要问题设计如下：真好，你拍下了这么美丽的一张照片！很显然，你把镜头对准了。哪些描写草原美景和草原人民的词语从你的镜头中蹦了出来？你从这个画面中欣赏到了什么？体味到了什么？你能把你欣赏到的内容用你的朗读读出来吗？

3.师小结：你们瞧，栩栩如生的画面背后是词语和句子，词语和句子的背后是栩栩如生的画面，让我们来齐读这些美妙的画面，就让这些美妙的画面在你的头脑中扩散开来，再一次把你带回到课文中的一幅幅画面中去，读――（师出示相应的画面）

四、品读感悟，品味人情之深

1.同学们，刚才我们抓拍了好多张美丽的照片，这么多照片中，你最欣赏、最感兴趣的是哪一张呢？你能把理由和大家分享吗？（生再读课文）

2.读后交流，师根据学生的交流相机引导点拨。

（生交流：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”）

师：很显然，你把镜头对准了草原，能说说你欣赏的原因吗？这么美的画面，读来肯定很有味道，请根据我的提示，大家直接接读，读出草原的美。

师：碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般――（生接读上面一句话）

师：那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵，羊群就是绿毯上的大花，真美啊――（生接读上面一句话）

师：欣赏着这一张照片，你觉得羊群在草原上还像什么呢？

（生交流：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”）

师：如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？

……

3.师小结：你们瞧，文字的魅力就在这里，从一张张照片中，我们欣赏到了草原的美，同时也品味到了蒙汉人民之间的深厚情谊，怪不得老舍爷爷在离开时会发出由衷的感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

五、课堂练笔，升华民族情感

1.（欣赏歌曲《美丽的草原我的家》）孩子们，请闭上眼睛，在心中再一次举起相机。看，在美丽的草原上，一群穿着各色衣裳的男女老少襟飘带舞地疾驰而来。突然，你的闪光灯捕捉到了他们的特写镜头。睁开眼瞧，（课件出示课本中的插图）蒙古包外，有许多匹马、许多辆车。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬……请你把镜头聚焦到其中的一个画面，拿起笔来写一写。（课件出示：蒙古包外，有的 ，有的 ，有的，大家 ，真是好不 。所以，虽然太阳偏西了，但是谁也不肯走。这真是！）

2.生在音乐声中练笔，师巡视。生练笔后交流。

草原课文内容篇10

【学情分析】

因为我们的学生正是生长在这美丽的巴尔虎大草原的所以他们更能体会老舍先生这篇文章中所描写的生动情景，更能感受充满诗意的草原风光和民族风情，重点在于通过阅读让学生体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情。

【教学目标】

知识与能力：1.学会要求掌握的18个生字及7个词语。达到会读、会写、会用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知诗的内容。

3.学会和同学有效地合作学习，培养合作能力。

过程与方法：1.指导学生认真地朗读课文，在具体的语言环境中理解新词的含义并学会运用。

2.通过自主、合作学习完成导学案。

情感态度与价值观：体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情，激发学生热爱故乡、热爱祖国，维护祖国大团结的民族情怀。

【教学重点】

1. 学会要求掌握的18个生字及7个词语。达到会读、会写、会用。

2. 体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情。

【教学难点】体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情，激发学生热爱故乡、热爱祖国，维护祖国大团结的民族情怀。

【第一课时教学目标】

1.学习要求掌握的18个生字，达到会读、会写、会用。

2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。

【第一课时教学重点】

1.学会要求掌握的18个生字达到会读、会写、会用。

2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。

【第一课时教学难点】

1. 掌握丘、勾、尔、茫的结构及部首。

2. 会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。

【教学方法】“五步教学法”

【教学工具】导学案、多媒体

【教学安排】三课时

【教学过程】

*让学生课前完成导学案的自主学习部分：

1.自由大声地朗读课文，标出自然段的序号，画出要求掌握的生字。

茫  丘  绣  柔  勾  翠  叹  陈  尔  

洒  隐  裳  飘  拨  寂  蒙  摔  蹈

2.给生字注音、组词、写出部首，并找出形近字组词。

3.学生在导学案上练写生字2遍；选词造句。

一、导课

1.提问导入：

刚才我们听得这些歌曲你们觉得怎么样？

都是歌唱什么的？

那我们正是生活在？

我们的家乡风特别?

我们的人民非常？

2.那这是我们对家乡的认识和了解，感受和体会，这节课我们跟着第五课作者老舍先生去感受一下，他首次拜访巴尔虎大草原时是何感受。（板书课题）

3.人物介绍：老舍，原名舒庆春，中国现代小说家、文学家、戏剧家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

二、明确学习目标

1.学习要求掌握的18生字，达到会读、会写、会用。

2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。

三、自主学习

1.自由大声地朗读课文。

2.整理课前自学材料。

四、自学展示：

1.汇报展示自学生字情况。（每组派一位代表上黑板展写），其他同学在写字本上把生字练写两遍。

2.认读生字组词 ，齐读生字。

3.展示选词造句。

4. 展示朗读能力。（指名读课文）

五、合作学习：

通过本堂课的学习你有何感受？

六、师生交流：我们汇报（每组派代表），师补充。

七、巩固练习：（学生完成训练单一上的题）

八、板书设计：标题

民族团结

【学习过程】

5.《草原》（第一课时导学案）

【学习目标】

1.学习要求掌握的18个生字，达到会读、会写、会用。

2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。

【学习重点】

1.学会要求掌握的18个生字达到会读、会写、会用。

2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。

【学习难点】

3. 掌握丘、勾、尔、茫的结构及部首。

4. 会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。

二、自主学习：

1.自由大声读课文，标出自然段的序号，画出要求掌握的生字。

茫   丘   绣   柔   勾   翠   叹   陈   尔

洒   隐   裳   飘   拨   寂   蒙   摔   蹈   

2.给生字注意、组词、写出部首，并找出形近字组词。

注音

生字

文中组词

再组词

我发现

注音

生字

文中组词

再组词

我发现

3.练写生字2遍；选词造句。

三、自学展示：

1.汇报展示自学生字情况。（每组派一位代表上黑板展写），其他同学在写字本上把生字练写一遍。

2.认读生字组词 ，齐读生字。

3.展示选词造句。

4.朗读展示（指名读课文）

四、合作学习：

通过本堂课的学习，你感受到了老舍先生怎样的体会？

五、师生交流：我们汇报（每组派代表），师补充。

六、巩固练习：（学生完成训练单一上的题）

5.《草原》（训练单一）

1.看拼音写汉字。

      róu             cuì            shang

   温（     ）     （     ）绿     衣（     ）

      jì            měng           shuāi

  （     ）静      （     ）古      （     ）跤

2.给下列形近字注音组词。

隐    （      ）      蹈    （      ）      绣    （      ） 

稳    （      ）      稻    （      ）      锈    （      ）