学习心得格式范文

导语：如何才能写好一篇学习心得格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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1．通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是很神圣的。教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

此外，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

2．通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性

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关键词：素质教育；评价体系；指导思想

“素质教育”与“健康第一”是伴随教育改革应运而生的两大课题，人们在关注学生学习成绩的同时，也应更加关注学生的身体素质。为了能够让体育事业以及学生得到更好的发展，必须对目前的体育教学进行改革。而体育学习评价作为体育教学发展改革的核心所在，对其进行改革完善势在必行。通过体育学习评价可以充分掌握目前体育教学过程中的效益，并针对教学中的不足之处进行完善，同时也能够促进体育教学质量的提升。

一、初中学生体育学习评价中的不足及改进对策

1.体育评价内容单一，应将显性与隐性的评价相结合

传统的评价指标多数为显性指标，即为“高度、远度、时间”等，由于忽视了学生身体素质与技能、能力这种先天性的隐性指标，导致学生教育不平等，这就可以解释为什么很多学生明明很喜欢体育，却不喜欢体育课这种现象了。因此，在大力倡导新课改的今天，必须改变传统过于单一的评价内容，在评价过程中要将显性评价与隐性评价相结合。在进行体育学习评价时，不要只注重学生体育知识、运动技术与技能的掌握程度，还要把学生的非智力与非体力因素纳入评价中，例如，学生的情感、态度、能力等，让以往的评价体系成为集态度、情感、能力、成绩于一体的多维立体评价体系。

2.体育评价体系不科学，应将定量与定性的评价相结合

定量评价主要是以数量计算为主，具有客观化、标准化、精确化、数量化、简便化等特点。定性评价是以隐性指标为主，更重视观察、分析、归纳与描述。传统的体育教学定位是让学生身体得到更好的发育，增强体质，实际上，通过学习体育还有增强学生生理、心理、社会适应能力等作用，使学生具备健全的人格和良好的品质。因此，单一采用定量与定性评价都不能对体育教学做出正确的评价，应将两者科学地结合起来，发挥两项评价的优点，同时互补不足，只有科学的评价体系才能对学生整体的健康水平做出最正确的评价。

3.体育评价过于重视结果，应将过程性评价和终结性评价相结合

由于教育以及社会的整体观念都更倾向于结果，而过程往往被忽略。在体育教学中，在学习阶段或是学期结束后会进行终结性评价，这是对学生一段时期的学习成果进行总结。这种终结性评价有一定的局限性，无法及时发现学生学习过程中的问题，同

时也失去了激励学生、提高学习效率的重要意义。而过程性评价恰恰弥补了这些不足，在学习过程中通过各种工具与方法对学生进行评价，不但可以把学生的学习情况进行及时的反馈，还能够在发现学生问题的第一时间采取相应的解决措施，不仅大大提高了学生的学习效率，同时还能够使学生不断进步。因此，应该把终结性评价与过程性评价相结合，在完成教学目标的基础上，对教学的各个阶段进行协调，以保证体育教学的合理化。

4.体育评价体系忽视学生自评，应将教师和学生的评价相结合

在传统的体育学习评价中，教师占据主导地位，忽略了学生的意见和想法。教师可以对学生的身体素质基础、运动能力状况做出科学的评价，同时，还可以根据学生在锻炼过程中的不同表现，制订相应的评价活动，不仅调动了学生的学习积极性，同时还圆满地完成了教学目标。但由于这种评价体系常常把老师与学生分割成对立面，会对一部分学生的学习积极性产生阻碍。因此，在对体育学习评价进行改革时，应对教师评价进行保留、完善，使其更好地发挥出评价的作用，在此基础上让学生参与评价，让评价由传统的单向变成双向、多向评价，通过“自评、互评”来挖掘学生的潜力，使体育教学更好地发展。

二、初中学生体育学习评价改革的新思路

1.改变传统思想，与时俱进，让“健康第一”成为体育教学全新的指导思想

我们要以“健康第一”为核心，制订相应的教学评价内容、方法与标准，使评价体系更加科学，让体育评价改革更加完善，进而更好地培养学生的创新精神与实践能力。

2.以人文精神为向导，实施现代体育学习评价

人文精神对社会和生产活动都能够产生重大影响，它是历史的见证，能够充分反映出人的文化观念与主体性的社会意识。人文精神为主体实践活动提供了一定的思维模式和知识背景，是自我评价的精神源泉，为体育学习评价更好地进行提供目标、导向与动力。

3.放眼未来，在现代体育学习评价过程中大力倡导终身体育教育

体育教育不应受到时间、地点、空间的限制，应该无时无刻地贯穿于人的生活之中。而终身体育教育这一理念也对体育学习评价提出了更高的要求。以终身体育教育为基础，未来体育学习评价的重心应该放在以下两方面：第一，从每个人一生的发展出发；第二，从每个人一切方面的发展出发。这样使体育教育更加符合人格和谐发展的文化价值观。

综上所述，体育学习评价的重点是为了更好地反馈学生的学习情况，找到问题，提出对策，在学习过程中对学生进行激励。所以，体育教师更应该改变传统的教育观念，改革传统评价体系，采用正确的评价方法，对学生进行更加全面有效的评估，达到促进学生更好地学习与发展的目的。

参考文献：

[1]鲁景芳.中学体育教学实施素质教育的认识和尝试[J].黑龙江科技信息，2010（36）.

[2]卜海珍.新课程标准下中学体育教学改革的思考[J].科学大众：科学教育，2009（10）.

[3]陈建华.谈谈体育在全面提高中专学生素质方面的作用[J].科学大众：科学教育，2010（5）.

[4]赵姬姬，李薇，张月.社区体育活动对流动儿童体育学习兴趣的影响[J].山西体育科技，2011（4）.

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改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。接下来是小编为大家整理的教师新课改个人学习心得2020，但愿对你有借鉴作用

教师新课改个人学习心得1

信息技术课程与其它学科相比，有很强的实践性，是一门集知识性和技能性于一体的基础课程。信息技术同时也是一门工具学科，是为它学科的学习服务的，同时也是获取知识和住处的重要途径之一。因此，信息技术课不该仅是教会学生基本的操作，而是让学生在信息技术的环境下掌握学习的方法，从而尝试解决生活和学习中遇到的困难。

我从三个方面做探讨，以抛砖引玉。

一、任务驱动，以问题促学习

电脑知识的更新是最快的，不管是硬件还是软件。那么我怎么去应付电脑知识的快速发展呢?这就要求信息技术教师不但要教会学生目前的知识而且要教会学生学习信息技术这门的方法。而“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中， 通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

教学中的两个实例：

实例一：在如学生PowerPoint时，给学生的任务是制作本班为主题的演示文稿，给学生的素材是最近在运动会和超野赛上的精彩瞬间。在完成这个任务的过程中，学生们个个都带这十足的好奇心和疑惑，积极主动地参与实践，在总结中同学们纷纷发言，抢着展示自己的作品，课堂气氛十分活跃。

实例二：在最近九年级的VB程序设计课上有一节是制作万年历小时钟，先给学生一仆低起点的小任务，就是仅显示当前时间，学生完成后再提出显示日期和时间，最后提出更高的任务是不仅能显示日期和时间，而且能使用继续和暂停按钮控制小时钟的发生。

事实证明，这种低起点、小步子的教学任务能照顾能绝大多数的学生，同时，是对问题导学、当堂达标的教学模式活学活用。

二、动手实践，自主学习

信息技术课实践性很强，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生能力的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品;教学Word的插入图片时，可以以插入自己在图图软件中完成的作品。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的作品。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如七年级有很多学生对键盘和鼠标的操作不熟练，练习指法是一件非常枯燥的事，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但不愿学，反而产生厌倦情绪。我在教学中就采取游戏的方法，先让学生玩纸牌游戏和《金山打字通》，学生在玩游戏的过程中发现，要取得好成绩就必须练好指法。老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生们的操作就轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

三、学以致用，多学科整合

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合数学、语文、英语等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

总之，信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术的教学方法也应随之调整。教学是一门艺术，信息技术教学还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。

教师新课改个人学习心得2

化学课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生分析和解决简单问题的能力及终身学习的能力,使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象，通过近近几年的课程改革，感觉收获颇丰。

1 .更新传统观念，重建自己的教学方式

教的关键是老师,课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现,因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转变课程观念,课改不仅仅是教材的更换,而是将学生的发展放在首位,激励学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责任心,而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观念,并随课程标准倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中,我们坚持以学生为中心,设计好每一堂课,充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化,鼓励学生富有个性的学习。

2 .改变教学方法，提高课堂45分钟效率

新课程的实施要求我们改变原有的教学方法,不能再把自己深深地埋在题海里去总结“知识点”,教给学生“重点”,把学生带到一个做不完的题库中。而应该认真地研究教学,带给学生一个既轻松又高效的学习环境,并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。

3.大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式

与原教学大纲相比,新课程中要求的知识内容总量减少,删除了过于繁难或陈旧的成分,降低了化学计算的技能要求,增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材,注重内容的基础性、现代性和实践性。

在教学过程中我们坚持以学生活动为中心,尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时,打破以定义为中心的教学模式,不给孩子们下定义,让学生自己建构知识结构。

教师新课改个人学习心得3

作为一线教师的我努力转变教育理念，不断探索，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极学习新课改的精神和理念。每周课时数为3课时，感觉内容多容量大，课时紧张,并开展选修课和研究性学习。

一、课堂教学，是新课改实验的重点，更是课改中的难点，以下是在新课改背景下课堂教学的几点体会。

1.课堂教学必须坚持“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的四项基本原则。

根据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、探究”的学习方式，我们尝试提出新课改课堂教学必须坚持“以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。倡导“学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。各种探究活动必须围绕学生展开，学生是课堂上最积极、最活跃的分子，在教学过程中，教师是课堂教学的参与者、促进者和指导者。

2.把“先学-后教-当堂训练”作为探索适合化学教学的新模式。

我们把“知识为基础、训练为主线、思维能力为核心”作为实施新课程课堂教学的策略，把“先学-后教-当堂训练”作为探索适合化学学科教学的课堂新模式。

3课堂教学必须做到让学生“思维参与、情感参与、行为参与”。

课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参与、情感参与、行为参与”有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来:将“讲授”与“引导”相结合，“探究式学习”和“接受式学习”相结合，多用“启发讲授式”、“启发引导式”教学，真正实现学生的主体地位。

二、课改后我们的转变

经过半学期的艰苦努力，作为一线教师，我们感觉有了较大转变:

1、工作重心的转变:新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，我现在工作重点放在五个方面:一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。

我校化学教师工作重点已有了较大的转变。

2、教师评价方式的转变:由于教学中注重了学生的实验能力和创新精神的培养，注重的是学习过程而不是结果，注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，化学教师侧重了激励性的评价语言，注重了每个层次的学生，提出了不同的评价。

注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动了学生的非智力因素。

(二)学生的转变

在教师的引导下，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式转变。在教师的启发引导下，学生主动参与教学过程，由于探索学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性。在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了真正科学研究的个中滋味，从而培养了学生的科学精神。

学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生活中去学习，树立了“生活处处有化学”的新理念。

寒假很快来了，我们又进行了为期3天半的通时培训，感觉收获很大，并且观摩了两节课。听了这两节课，尤其是第一节概念原理的教学课，觉得耳目一新。这节课对高一的老师有很好的借鉴性，体现了新课改精神，是一节好课。课的引入是由两个化学反应的联系区分展开的，由新的视角来看氧化还原反应。这节课没有从常规的化合价的变化来分析氧化剂和还原剂，而是从有无电子得失这个本质来揭开概念，利用铜锌原电池的反应来让学生有直观的认识，即化学反应中有没有电子的转移。而原电池的实验利用得当，点到为止，没有超纲。另外，实验设计也是这节课的亮点，钠和氯气的反应实验现象明显，学生看后发出惊呼，使课堂气氛达到，同时利用费水瓶设计的实验装置，避免了环境的污染。其三，这节课时概念原理课，教师讲解的化学是不是干巴巴的教育，而是激发学生的创造激情，我想听了这节课的学生，会爱上化学的。

新课改正在如火如荼的进行中，教师和学生都在摸索中前进，有困惑，有期待……

教师新课改个人学习心得4

经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。

我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;

很多好的创意迸发出来。

通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

教师新课改个人学习心得5

我有幸赴田村小学聆听了上海嘉定区的课改专家罗松的精彩讲座，收益不浅。

罗松老师在讲座前告诉我们，教师的价值在课堂,教师的专业发展的基本途径是对日常教学的持续研究。由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者。虽然是简单的两句话，确实十分深刻的教育含义。作为传统的知识传授者，教师是知识的灌输者，学生是知识的接受者，教师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。然而，新课改要求教师不再是信息的主要传播者，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己，学生在讨论的过程中出错时，教师要做的不是责备，而是理解与鼓励。教师为学生营造一个有安全感的学习氛围，是学生最信赖的心理支持源，师生之间由于这种和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。

新课程强调：“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，要尊重差异性、多样性和创造性。要记住自己的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都能成功。

其次，罗松老师讲到高考改革和中考改革的的新课改的要求和内容，要求我们要建设真实的问题情境。用全新的课程理念开创教育的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢?

(1)真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。

(2)明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。

(3)思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

最后，罗松老师告诉我们在教学要注意“大球和小球”的碰撞，“一点与一线”的构建，同时建立"一身多面"的新教师观。新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者，转变为学生"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者"，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。

从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。

罗松老师的讲座让我对新课改背景下的有效教学有了更深刻的体会，知道了在教学中要创设好的真实的教学环境，要学会与学生互动与交流，建立交互式的教学。

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篇4

【摘要】临床实习是高等医学院校教学的重要组成部分．抓好临床实习教学关系到我国整体医疗水平的提高。临床实习是对医学生进行综合训练的重要教学阶段。是培养学生综合能力的关键环节，是医学生由学生角色向医生角色转换的过程，是培养学生临床理论、临床实际操作能力和临床思维的重要时期。临床实践是理论联系实际、培养新时代医学高素质人才的重要途径，改革学生实习的形式更有助于培养学生职业道德、逻辑思维、技能操作、科研能力、创新意识、提高人才质量。以下对于学院和学生实习改革的几点建议【关键词】实习、技能培养、改革

一 对于形成性考试遵循的原则。

由于形成性考试具有开放性、广泛性、逐步提高性、过程性等特点，笔者建议实习学生必须坚持：1.实事求是原则。如手术记录要明确写明第几助手，而不是简单抄写一遍。如果没有机会参加手术，应该以求实的态度写明。2.实用性原则。有些学生书写的与实际的操作水平不相符合。从实习生的角度出发，他们从事的工作是一些最基本的临床工作，如病历的书写、基本临床思维的训练、基本体检操作等等，都是实习学生的形成性文件的主要内容。超过实习生水平的形成性文件只能反映学生对于临床知识的漠视。3.双语性原则。为使我们的医学院校与国际医学院校接轨，应要求学生熟悉临床上国际通用的英文缩写等，并将这方面内容列为实习生形成性考试的内容之一。4.创新性的原则。实习学生未来的希望是各项新技术的操作者。为此，建议实习学生在实习过程中对临床的新技术、新理论必须有所了解。因此，在形成性考试的过程中，应该增加创新性知识汇报。

二 加强实训室的建设

学校应全面开放实验、实训室，为医学生提供良好的实验、实训教学环境。加大对教学资源建设的投入力度并对其高效利用，建立现代化临床技能训练中心和医学模拟教学基地，创建高仿真模拟病房，其内部的布局、器物的摆放等均要与真实临床环境接近一致，将仿真教学模型、标准化病人、模拟医院场景有机结合（l）。在高度仿真的模拟环境中实施临床教学，指导医学生开展多种临床情景的诊疗实践，并对其进行各种规范化临床操作技能的训练和临床思维能力的培养，这样可以有效解决教学资源不足的问题，增加医学生的动手机会，为其适应临床实习打下坚实的基础。

三 “双元制”教学。

由于目前的医疗形式和医师法的规定，临床实习将面临许多困境。如学生不允许参与直接的医疗项目，会限制学生的临床技能学习、临床病历的书写训练和临床思维的培养。因此，建议学习德国的教学实习经验，采用德国已经使用了100多年的“双元制”教学法。即学生边在医院实习，边在学校上课，而不是完全抽出一年的时间完全进入临床科室。这样，可以将理论和实习较好地相结合；对于学生临床实习中遇到的问题，及时在上课过程中加以解决，使实习与教学互不脱节。

四 临床技能培养

篇5

一广告学专业实践教学现状

广告学专业的发展源于市场经济的发展对广告专业人才的需要，从二十世纪九十年代末开始迅猛发展，成为中国高等院校中发展最快的文科专业之一。目前我国广告学专业，主要设在三类院校（系），它有三个细分专业：新闻传播类、经济管理类和艺术设计类。其中新闻传播专业侧重广告的创意与策划；经济管理专业侧重广告的市场营销与管理，艺术设计专业侧重广告的图形表现。[1]而经过四年的教育培养出来的广告学专业学生，从毕业实习开始就觉得在学校所学习的内容与工作中有很大的区别，认为大学四年所学到的专业知识在工作中用不到或不知道如何用。这在一定程度上反映出目前我国高校广告学教育的误区：课程设置局限于专业理论知识，不利于应用型人才的全面培养；在教学中不注意实践教学，往往很多高校的实践教学也就是针对某门课程，老师提出一些课堂的思考，并没有真正形成实践教学模式。广告专业实践教学管理普遍处于松散的状态，缺少严格的规定，亟待建立起完善有效的广告学实践教学管理体系，以保证实践教学的质量。

二广告学专业实践教学改革

（一）广告学专业实践教学的理念与思路

本成果树立大实践教学观，践行“拓宽基础，加强实践，培养素质，提高能力”四大教学理念。开辟两条途径———课堂教学实践化，实践教学课程化，在重视基础理论和专业综合素质的培养与拓展的基础上，坚持大学四年实践教学不断线的基本原则，每一学期在基础课程之外，都有相应的实训课程进行深化。强调通过强化实践教学，培养和提高学生的动手能力、思维能力和创新能力三种应用能力，积极引导学生全面发展，适应社会对应用全面人才的需要，提升了实践教学的层次，拓展了实践教学的内涵。

（二）广告学专业实践教学的内容与方法

本成果树立大课堂教学观，坚持理论与实践、课内与课外并重，以课堂教学为实践教学的重要基础，以实践教学为课堂教学的重要延伸，在实践教学方案中体现出与理论教学的紧密相连，使实践课与理论课相辅相成，积极实施“课堂教学实践化，实践教学课程化”，使课堂教学与实践教学有机结合。

1在课堂教学中注重“三点式教学”

“三点式教学”即教师精讲一点、师生互动一点、学生多练一点。目的是在课堂教学过程中增加实践教学环节。

“广告学专业”教学不能只是空谈理论，必须与社会需求和企业实际相结合，从广告学专业实际出发，讲授基本理论。为学生步入社会打好基础，突出理论的实践应用价值，使理论“灌输”做到有的放矢。在实际教学过程中，注重锻炼学生的动手能力，不能“满堂灌”，强调把课堂教学划分为精讲、互动、动手三个相互联系的基本环节，且对授课时间做出相应的划分，使每个教学环节都分配有相应的授课时间，有明确的授课任务。在精讲环节中，教师精心地讲授，即讲重点、解难点、析疑点。精心备课是精讲的前提。教师要仔细研读教材，根据教学目的和要求，重组教授内容，做到精心备课，达到压缩授课时间而提高授课质量的效果，互动包括为教师和学生的交流互动，也包括学生之间的互动。互动教学的关键在于教师的 “导”，通过教师的“导”体现教学目标，丰富知识，培养个性思维。教师在设计互动时应有创意，结合学生的实际所能达到的水平，为学生自我发展创造条件，提供动脑机会，使学生都保持一种持续学习的的欲望，更好的理解课堂上讲授的内容，使师生、学生之间互动起来，培养学生善于思考，敢说会讲的能力，同时对教师也是一种督促，使教与学达到一个最佳状态。动手是在教学中，教师要积极创造动手练习条件，结合课程教学，鞭策学生善于思考、敢于动手。真正让学生在动手“做”中发现、思考、理解和解决问题。使学生在动手实践过程中感受所学知识的形成过程，更好的掌握所学内容，并培养学生的创新思维。在课堂教学中进行学生实践能力的培养，形成理论讲授实践化，实践动手能力培养理论化，突出理论的实践应用价值，做到学以致用。

积极采用现代化的教学手段，形成多媒体课件、教学短片、教学录象与老师讲授于一体的多层次、多维度、立体化教学体系。把老师讲授、师生互动与学生动手练习结合起来，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生具备一定的观察能力、思维能力、自学能力、合作能力等，实现知识的系统化和思维的创新。

2模拟提案比稿

正确处理课堂教学与社会实践之间的关系，强化实践教学环节。实践教学是课堂教学的延伸，既弥补了课堂教学的不足，又完善了课堂教学。模拟提案比稿这种结合实践的方法一直是我校广告学教育的特色，学生按要求分组，组织自己的模拟广告公司或企业，教师会寻找业界正在同步进行的项目或新近完成的案例，把实践项目引入课堂，让这些模拟的公司独自来完成，最后进行提案比稿。这种比稿有些是体现在环节上的，比如广告主题的比稿、表现的比稿、促销方案的比稿；有些是要求展现综合能力的，如为伊利优酸乳制作广告策划案。在广告策划课程中把学生分为企业组和广告商组，结合案例和所学知识，企业组以团队形式完成广告策划书，最后通过提案的方式进行比稿，通过换位思考，让学生很好的理解了广告主的心理和要求，取得不错的效果。在广告创意课中，通过思维训练和创意训练，也以小组的形式，进行实际策略单应用的创作，将所学广告创意的理论应用于实践当中。

3“以赛代练”，课程内容结合广告赛事

在案例分析中，给学生分析历年广告大赛的作品，从作品的构图、创意、制作等几个方面帮助同学把握广告大赛获奖的基本原则，提高学生的获奖机率。利用课下时间指导学生所做作品，帮助同学进一步深入创意思考，把握诉求重点，注重文案与画面的联系，达到二者的完美统一。使画面很好的表现文案，文案准确的表达创意。每年都参加金犊奖和全国大学生广告艺术设计大赛，此外还参加了学院奖和金铅笔等比赛，并且取得了一定的成绩。

4实训课程的深化

实践教学改革创新还在于坚持一个原则———大学四年实践教学不断线，每一学期在基础课程之外，都有相应的实训课程进行深化。此实训课程集中于第三至六学期，主要包括四门课程，广告创意实训课程、广告设计实训课程、广告文案实训课程、广告经营管理实训课程。而第一、第二、第七学期为学生的自主实习课程，第八学期为学生的毕业实习课程。在实训课程中，注重学生能力的培养，加强本门实训课程的应用性和实践性，结合本门实训课程的特点，模拟广告公司的某些环节，进行项目化的训练，一般为20学时～40学时，在机房完成。

5积极构建“第二课堂”

“第二课堂”的构建是广告学实践教学的重要层面，一定要把握好方向。利用学校资源，构建了广告公司，承接一些小型的广告业务。广告公司里的同学同时又组成了广告社团，带领学生参与广告实务运作，同时组织学生利用业余时间和寒暑假进行社会实践，参加各种专业竞赛以及在校内外媒体兼职。[2]还可以每年举办一次“广告节”，并以此活动为主线开展策划和创意大赛，组织优秀实习生实践交流会，让学生在有更多实战经验的交流。利用网络资源，开展创意论坛，迎合现代社会对新媒体的需求，以及学生对网络的依赖，随时随地可以发表自己的创意点子等等。

（三）广告学专业实践教学的形式与规范

广告学实践教学主要有统一实践和自主实践两种形式，统一实践是在老师的指导和带领下所进行的实训课、比赛以及其他实践活动。通过统一实践，确保实现实践教学对课程的深化和实践教学质量。在自主实践中，利用假期和业余时间很多学生到广告公司去实习，更好的和社会需求相对接，增强自身的实践能力。通过统一实践和自主实践，充分调动学生的积极性，使实践教学实现多样化和全程化。

（四）健全广告学专业实践教学管理与评价机制

首先，落实院、系、教研室三级管理制度。学院成立实践教学监督机构，系成立专门的实践教学管理机构，由教学主任亲自负责，统筹管理实践教学的一切教学事务。教研室专业教师负责实践教学具体实施，配合制定相应的教学计划、寻找实习就业基地等。其次，加强实践教学过程的管理。从实践教学计划、实践教学大纲、实践教学参考书目、实践教学日历、实纲、实践指导书、毕业设计、实践课程考核实施细则等各方面加强管理与监控。第三，考试考核的改革。一些要求实践能力培养的课程，如广告文案、广告创意、广告策划、广告经营与管理等，考核的形式为实践考核，包括广告创作、策划书的撰写、案例分析、专题调查等，加大实践考核所占的比例；课程考试中主观题和实践环节的考核应加大比例，减少客观题目；学生获得广告奖项或者广告作品被采用以及在报纸、杂志或者互联网发表与专业相关的文章、作品均可计算不同的学分，以此作为专业课程考核的补充，以强化学生的实践能力。

总之，培养满足社会需求的应用型广告人才，已经越来越成为广告人才培养的核心问题。高校必须坚持将人才培养与市场紧密结合，双向互动，坚持以就业市场与社会需求为导向，强化实践性教学环节，使理论教学与实践教学有机地统一起来。

参考文献

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怎样引导学生独立思考？这是我在数学教学中一直思考的一个问题，来听过我课的老教师，给我提出的建议就是讲的太快，没有给学生足够的时间去独立思考。怎样才能讲的慢一些，让学生多思考一会，我翻阅了很多资料，我知道了“延时评价”，在教学中，我也尝试着使用“延时评价”与“即时评价”在两个班中做实验，我发现虽然“即时评价”能促进知识的发展，促进学生对基础知识和基本技能的理解，而延时评价，能还给学生一个思考的空间，能有效的引导学生独立思考。案例：（北师版）五年级上册租车师：请同学们仔细观察主题图，说一说你的租车方案。生：用A方案，全租大车。师：有意思，谁还有不同的方案？生：用B方案，全租小车。师：你是这样想的，我们来听听别的同学的想法。生：用AB混合方案，租3辆大车，2辆小车。师：还有别的妙招吗？我通过延时评价，给学生足够的时间和空间，让学生经历观察、猜测、计算、验证等活动过程，使学生独立的用数学的思维方法，去解决了生活中问题，增强了学生的应用意识。

二、启发学生主动学习，探索新知

新课改的根本任务就是推进素质教育，促进学生全面而主动的发展学习。倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手。经调查表明，学生自主学习获得的知识，不容易忘记。而被动学习所获得的知识，却很容易被忘记。学生不是一个任由教师随意塑造，被动接受知识的容器，课堂是人与人之间的平等的对话、交流的过程。学生尊重教师，教师更尊重学生、尊重学生人格与权力。案例：（人教版）一年级上册，平面图形与立体图形在学习这节课之前，我拿着魔方去教室，把六个面全部拼完，孩子们的脸上全是好奇地表情，这个时候，我就提出要求，让学生带着问题去玩魔方：

(1)魔方中有几种颜色？有几面？

(2)摸一摸魔方，有什么感受，画出魔方的一个面。学生通过回家以后的“预习”，激发了学生主动学习，研究的兴趣，在第二天的学习中，很容易的区分了平面图形和立体图形。在教学活动及与学生交往中，教师要充分尊重学生学习的主动权利，要注意保护他们的兴趣和自尊，通过精心呵护让每一个学生都能抬起头来走路，使学生由此而走向自信、自强。

三、引导学生合作交流

（一）精心预设，选择合作内容

选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习任务。只有通过精心的选择和预设，才能达到合作交流的目的。如三角形的内角和是180度这一课，我选择让学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。让学生把课前准备好的三角形用剪一剪、贴一贴、拼一拼的方法来验证三角形的内角和是180度。再用量一量，加一加的方法，小组合作交流来验证。学生通过自主探索，合作交流，获得了数学活动的经验，增强了学生的合作意识。

（二）参与的策略

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【关键词】预防医学；信息化；教学模式；改革

一、信息化教学在预防医学教学中的应用现状及存在问题

1.应用现状

目前，高职医学院校在医学生的培养方面普遍采取“2+1”或“3+1”教学模式”，即：医学基础课、专业课+临床实践。这种传统的教学模式时间跨度较大，并且很多学生在理论知识的学习过程中，掌握的知识点有所欠缺，对后续临床实践课程的顺利开展造成很大影响。针对这样的教学难题，各个高校也都在探索新的教学模式，比如“翻转课堂”、“智慧课堂”、“多学科融合教学”等在预防医学课程中的应用。这些教学模式在一定程度上解决了一部分问题，但是由于教学信息化程度不够高，严格来讲与传统的“填鸭式”教学并无大的区别。

2.存在问题

目前高职院校的预防医学课程教学改革主要存在以下几个问题：（1）新型教学模式推行受阻。虽然已有新型教学模式提出，但实际上由于各种原因新型教学模式应用的并不广泛，而且在实际应用中又遇到了一些新的问题，比如学生认为“翻转课堂”中教师-学生的角色转换就是为了增加学生的负担，失去了学习兴趣。（2）教师对信息化教学理念的理解不够透彻、信息化技术不够成熟。新课改中要求教师能够在课堂教学中深度融合现代化信息技术，并且能够形成基于能力本体的教学理念。但是事实并非如此，由于各方面原因，大部分教师在信息技术的应用方面存在明显不足。（3）评价方式单一，学生自主学习能力匮乏。在传统教学模式中，教学成果的评价方式单一，缺乏创新性，使学生失去了学习兴趣。也有一大部分学生过分依赖老师，依赖传统的灌输式教学模式，极大的限制了自己的思维发展和自主能动性，不利于信息化教学模式的实施和推进。

二、信息化教学在预防医学中的改革实践

1.利用全时空学习环境进行翻转课堂教学

在互联网及信息技术迅猛发展的时代，信息化教学模式能够使传统教学过程向课前及课后延伸，这样就可实现随时随地的全时空学习[1]。全时空学习实际上是将我们传统的课堂教学划分为三个基本阶段：课前、课中以及课后阶段[2]。这三阶段的学习过程能让学生明确自己的学习目标、学习进度和学习成果。并且在时间地点上更具有自由性，提高了学生学习的兴趣和自主能动。这样，翻转课堂更易实现[3]。翻转课堂让学生通过各种信息途径获得课中阶段所需资料，在课中阶段加以讨论分析，得出结论，再由教师引导，补充。

2.利用大数据分析技术了解学生学习行为

身处大数据时代，大数据分析技术已经大面积应用于各个领域。其对于教育领域也有非常重要的意义：搜集教学、学习行为的原始资料，应用相应软件分析后，可帮助教师及其他教学行为实施人了解学生学习动态、教学进程、教学效果等情况，并可根据分析结果及时调整教学模式和策略。这个过程的实施一方面可以让学时实践书本上的理论知识，另一方面让学生自己了解自己的学习行为，改正自己的不足，对整个的教学效果大有裨益。

3.充分利用互联网技术——开放、共享、即时互动

开放性、共享性和即时互动的互联网技术运用，可以促进理论教学和专业实践的互补发展。这种教学模式一方面可以在课堂的理论教学过程中，通过远程的在线手段向专业实践导师学习研究设计、资料搜集、案例分析等实践性知识；另一方面，也可以在专业实践者有需求的时候，将存储于云端的理论知识实时分享给他们。这样的信息化技术不仅可以让学习有需求的学生及时的获得相应的知识支持，也可以进一步加强理论教学和实践教学的时效性和实效性。

篇8

一、开展设计性实验

项目。关于设计性实验项目，学生可以自行分组，自选题目，前期让学生通过网络或者去图书馆查阅大量的相关文献资料，自己独立设计完整的实验方案。指导老师再组织学生对该方案的可行性、科学性、操作难易、注意事项等问题展开讨论，学生根据讨论结果反复修改方案，最终确立最佳的实验方案。然后学生进入实验室独立操作，从准备实验开始就由学生自己动手，包括前期的配置溶液、挑选仪器到每一个实验步骤、数据处理等等。在实验过程中，指导老师主要起监督和引导的作用，可以对实验方案提建议，但是要由学生自己分析和下结论，这种设计性实验能够切实培养学生的创新精神以及分析问题和解决问题的能力。

二、开展仿真实验教学

随着计算机技术的普及和迅猛发展，给中药学实验教学带来了新的机遇。目前，有些学校已开发出中药制药仿真实训操作、制剂生产质量管理实训等教学软件，采用视频、图片、动画等方式介绍部分中药剂型的生产操作流程，以及制药设备的外观结构、车间设计规范和GMP要求。目前笔者所在学校的中药制药技术专业实践教学团队开发出的中药制药仿真实训操作系统软件，学生上课地点在电脑机房，可以通过鼠标点击进入中药注射剂生产模拟操作系统，观看全部的注射剂生产过程。这种网络仿真实验教学，可以弥补实验设备、实验场地、教学经费等方面的不足，丰富实验资源，也使学生对生产操作流程有了更直观的认识，为他们以后进入企业实习打下良好的基础。

三、建立完善的实验课程评价体系

目前传统的实验成绩考核多以学生上交的实验报告为主，忽视了对学生动手操作能力和创新能力的评价。改革后实验教学考核可以分为两个方面：一是平时成绩，包括实验积极主动性、实验课堂纪律、实验操作的规范度、实验数据处理、实验报告书写和实验成败等。二是考试成绩，包括实验理论考试成绩和实验操作考试成绩。实验理论考试主要涉及一些实验室的安全守则、实验仪器名称及使用注意事项等；实验操作考试可以采用抽签、单人考、现场操作、现场打分的模式，这种考评机制能够调动学生的积极性，使学生高度重视实验课。

四、加强实验教师队伍建设

实验教师是实验室的主体，在教书育人、资源配置、管理协调、对外服务等方面起着理论教师不可替代的作用。实验教师除了具有扎实的专业知识外，还应掌握现代教育新知识，具有开拓创新能力。因此，有必要对实验教师定期开展培训，以适应教学改革的不断需要。可以建立实验人员的在岗培训及深造机制，有计划、有步骤地派出业务能力较强、爱岗敬业的实验教学人员进修学习，可以参加学习研讨班、到兄弟院校听课学习，也可以到企业挂职锻炼。学校也可以引进高级技术人才，如引进知名药厂的工程师，加强生产性、实践性教学环节，有利于提高实验教学的应用性。学校可以定期与相关供应厂商联合举办新型仪器设备讲座、大型仪器设备展览或其他形式的业务培训班。

篇9

   

教师个人学习师德师风心得体会1

 

  古来就重视师德，不同时代对之有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，当今对师德赋予了新的内涵。

 

  1.爱岗敬业、奉献教育是师德的基本要求

 

  教师的职业有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。有了这种成就感、幸福感，千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业奉献。

 

  2.热爱学生、教书育人是师德的核心

 

  热爱学生，了解学生，循循善诱，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的.、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

 

  好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

 

  3、更新观念、努力创新是师德的新发展

 

  要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

 

  总之，在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

 

教师个人学习师德师风心得体会2

 

  师者，埋首案头、笔耕不辍、从早到晚，以校为家、苦口婆心、东风化雨般之教化者是也。师者却又肩负着家长的期望，承载着孩子对未来美好的向往，背负着学校的明天。用其青春、乃至生命书写着教育的辉煌篇章。而今，通过学习与思考，对教师这一职业又有了更深入的熟悉。

 

  一.酷爱教育事业是师之根

 

  “百年大计，教育为本。”教师承载着国家和民族的希望，小而言之，关系着每个家庭的幸福***。对我们自己而言，或许就是一个职业，一种谋生的手段，我们以此为生，养家生活，但是，我们为此付出了宝贵的青春，还将继续付出我们一生的血汗。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每项教学任务，静下心来教书、潜下心来育人。我们可以自己抱怨教师工资太少，抱怨教师地位低下，但我们绝不容许有谁污染教师这一职业。我们总有些话不说，总有些事不做，我们觉得那样不符合我们的身份。教书是我们安身立命之本，我们别无选择，愿我们在学生的精神世界里延续一下我们的生命，快乐的工作，并实现自己的人生价值。爱岗敬业，我们不能仅仅把它停留在口头上，更要把它熔铸在我们的生命里。

 

  二.关爱学生是师之魂

 

  现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。假如说聪明要靠聪明来铸就，那末爱心要靠爱心来成绩。我们老师面对的多是普通生，乃至是差生。曾有个学生跟我说：老师，我们就喜欢你教。“怎样呢?”我问她。她欣喜地说：你对我们多好啊!历来没有轻视我们。说实话，我做了些甚么呢?真没有甚么特别的。就是扎扎实实上好每节课，从不任其自然，尊重他们，公平公正。你也会因此得到他们的尊重。每次从校园走过，学生发自肺腑一声声“老师”就是对我们最好的回报。不要抱怨学生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太拼命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。这或许可以解释有些差生最后发展很好的缘由。爱学生吧，不要有条件。一个人的能力或许有限，影响力有限，但无数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。在我的身边，很多老师关爱学生的行动震动着我的心灵。很多老师放工时间仍伏案批阅，特别是那些班主任，严爱结合，从心灵深处教育学生，确切是真正将自己的心取出来给孩子们的。让爱化作我们的行动，去抚慰学生的心灵。在新的历史时期，教育有了新的特点，爱学生有了更深的内涵。我们要从唯一正确的师长假想中觉悟出来，学会聆听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、公平公正、尊重学生，成为学生的伙伴，成为学生的朋友，引导他们走进社会。杨林柯精辟地论述：“教育是一个生命对另外一个生命的影响。就是震动心灵、开启聪明、健全人格。目的是要学生学会独立思考、独立判定，进而到达独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。在教育行动中，让孩子明白活着要寻求价值和意义，要自己掌控自己的命运。让学生看到和触摸到一个比课堂更大更逼真的世界，让孩子的心灵更宽广，精神更强大。让学生不但考上理想学校，还学会面对这个世界，这既是对学生的爱，也是时代赋予我们的责任。一个好老师，会让学生一生受益。老师们，让爱化作一缕东风，吹出一个生机勃勃的春天。

 

  三.努力学习提升素质是师之本

 

  读书让自己强大。先贤梁启超说过一句富有哲理的话：读书可以忘记打牌，打牌忘记读书。作为一个语文老师，我自认未入流。我总是通过不同的途径来进步自己，但确切还很不够。多读书是唯一的方法。读书，可以增强我们的知识储备，开阔我们的视野，进步我们的分析能力，健全我们的人格，提升我们的道德素养，建立正确的人生观、价值观。改作文一直是我最辣手的工作，随着积累的增多，现在有了很大的改观。我们高屋建瓴时，一定也能让学生有更深入的熟悉，或许我们的人格魅力会成为学生人生旅途的明灯。当我们装潢了学生的一路风景，学生也装潢了我们的`梦。那将是多么迷人的梦啊!学习让自己敏锐。教师就是一个普通人，实在不是圣人。我们都希望自己的学生是最优秀的，从领导到家长也都要求我们把学生管理得最好、教得最好。但总是适得其反，我们总有恨铁不成钢的不平衡心理，在教育教学行为上表现为没有耐心、方法简单，乃至违反教育教学原则出口伤人、出手打人。要平衡我们这类心理，就要时时告诫自己，要答应学生出错!试想想，学生在知识上不出错，他们岂不是可做你的老师;在行为上不出错，他们岂不都成了圣人!学生不出错就不是你的学生。因此，我们要不断努力学习，了解学生的心理特点，进步自己的熟悉和师德修养，设身处地为学生着想，把为学生服务做到实处。只有这样做，学生在教育中不但端正了自己，还学到了宽容和理解。因知识受益的人不轻易忘记老师，因得到做人性理并行轨迹的人永久感激老师。

 

  总之，学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不但要请教师是一个博学多才的人，更要请教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的、人民满意的教师。

 

教师个人学习师德师风心得体会3

 

  我是一名教师，从事教育工作已经20多年了。自从走上岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范。自从选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。

 

  在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的'今天。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

 

  要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

 

教师个人学习师德师风心得体会4

 

  几天的“师德师风学习”活动中，使我更深刻的体会到：师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

 

  师德是教师职业理想的翅膀。师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。 好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

 

  怎样做一名让人民满意的好老师 ？

 

  1、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。

 

  教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了一切学生。在教学过程中，我利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信赖的好老师。

 

  2、扎实敬业，积极提高自我素质，做一个让家长满意的教师。

 

  教学以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，以成人的眼光看待学生，有时不鼓励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线教师，再也不能重蹈事例里发生的情况：因为教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创造力，要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，做一个新时代、新的讨论大潮中另家长和社会满意的`好老师。

 

  3、通力合作，共同教育，做一个让学校满意的教师。

 

  在学习知道方面发扬民主，对每个学生要公平，不厚此薄彼，形成生动活泼、团结紧张的课堂气氛，让学生觉得你是一个与众不同的好老师。作为教师，我们知道，对学生的教育不是一个人的教育，需要各方面的共同影响，在学校里，就需要和其他老师的沟通和共同努力，这就需要一种团结协作的精神风貌和团结协作的能力。在这一方面，我积极配合其他学科的教师，落实好每一个教育环节。正因为这些努力，以及学校其他老教师的言传身教，自己的教师职业道德水平有了很大的提高。这对我来说有很大的鼓舞，当然，金无足赤，人无完人。我知道，我自己也存在着许多缺陷。我会继续努力的，争取做一个合格的人民教师，在合格的基础上不断完善自己，充实自己，武装自己，做一个学校满意，学生爱戴，家长放心的好老师。

篇10

一、主要设计思想

1　明确课程的教学目标

教学目标划分为：

知识目标：掌握信息科学技术的基本知识。

技能目标：培养采集、加工以及等处理信息的基本技能。

过程目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。

情感目标：明确并接受参与未来信息社会的道德规范与法律法规。

2　制订教学内容

教学内容是实现教学目标的载体。制订教学内容遵循以下原则：

(1)学科整合原则

用信息技术解决其他学科的问题，将其他学科的思想方法渗透到信息技术教学中。本节课的搜索引擎的教学不仅仅是对搜索引擎界面操作的教学，还是使用工具获取信息的教学，更是过滤、处理、分析信息的方法与手段的教学。首先完成对本学科知识的探究，即尝试使用搜索引擎，然后利用搜索引擎解决问题，尤其是解决相关学科知识的共同问题。信息技术课的教学，相当大部分内容应当是在其他学科知识的背景下完成的。

(2)联系学生实际与社会相结合原则

随着信息技术的发展，网络的普及，世界摆在人们的面前，触手可及。课堂中学生讨论问题的选择，应更接近学生实际。在设计课堂学生讨论内容的时候，我结合了学生的实际情况，围绕校园艺术节上“校园课本剧”这一主题搜集相关资料。我从学生的实际出发，使学生在完成学习任务的同时，从中体验到全球对自我的一种帮助和自我对全球的一种责任和贡献。

(3)技术与人文相结合原则

教学内容除信息技术成分外，还要有血有肉，使学生从中体验到人与自然、人与技术的和谐关系，科技的先进和伙伴的友谊。在学习搜索引擎过程中，利用“开心辞典”视频，让学生在体味网络给我们带来的便利与快捷的同时，别忘了多关注身边真实的人和事。

3　选择教学方法

(1)情境引入法

利用“开心辞典”视频，吸引学生眼球，渲染课堂氛围。

(2)任务驱动教学法

以“回答主考官的提问”作为任务，驱动教学，改变原有的以传授知识为主的教学，构建以解决问题、完成任务为主的教学。以浅显易学的实例带动理论的学习和软件的操作。

(3)协作学习法

学生利用可以突破时空的限制，小组讨论和小组解决问题等合作性学习活动。多个各有所长的学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、帮助、分工等形式达到学习内容的深刻理解和领悟。

4　设计教学过程

整个教学过程呈现为“双向互动”。

(1)师与生互动

利用情境引入，设法使自己的教学思想和教学要求能与学生达成共识。

(2)教与学互动

利用演示教学法，使教法与学生的学法相呼应。设置学生竞赛环境，让学生在比赛中学习，在竞争中成长。

二、实践过程

1　课前导入，激发兴趣

利用视频让学生为现场朋友找答案，拿大奖，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。以此导人容易吸引学生，激发其学习欲望，使他们能很快而全身心地投入学习。

2　设置竞赛，培养兴趣

以竞赛的形式，学生以小组为单位，分工合作，此时比赛已开始，兴趣也调动起来了，学生怀着极大的好胜心，进入自己的角色，各负其责，预期的教学效果就达到了。

3　成果展现，提高兴趣

通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。利用网络平台展示学生的邮件成果，学生的学习兴趣提高了，课堂的学习氛围浓厚了。

4　巡视辅导，保持兴趣

信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，教师对学生的个别性辅导量也大，这样能够及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难。在巡视的过程中安排一个搜索的小练习，让学生在练习中复习以前学过的知识，在练习中巩固新的知识和技能。

5　学科整合，迁移兴趣

信息技术与课程教学的整合，是新时代(信息时代和新环境)信息技术环境下教学改革的新特点。学生可根据不同学科、不同内容的学习要求，利用信息技术课程所提供的学习方法进行学习和创作。让学生利用搜索引擎来解决实际学习中其他学科有待解决的问题是本节课的一个教学延伸。

三、教学反思

本节课，我采用了多媒体教室教学和分组教学，给学生创设了任务驱动的教学模式、分组合作学习的环境。以竞赛方式激发了学生的学习兴趣，给学生创造了竞争与合作的机会，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，提高能力。