积极学习理论知识范文

导语：如何才能写好一篇积极学习理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】积极心理学初中地理教育教学

一、积极心理学概述

积极心理学关注的是人的和谐幸福与健康发展，更强调人的积极作用在其中发挥的作用，通过对人的积极层面的挖掘与引导，从而帮助事物向着有利的方向转化。积极心理学作为心理学中的新兴科学，在教育科学研究与生活实践中都发挥出了不容忽视的作用，充分印证了积极心理学的有效性。

二、积极心理学在初中地理教学中的应用

1．引入积极心理学，激发学生学习兴趣

很多学生反映在学习地理时，提不起兴趣是导致地理学习的效率低、质量差、效果弱的重要因素，这说明我们要重视兴趣在地理学习中的作用，引入积极心理学的原理，激发学生学习地理的兴趣，进而让兴趣激发学生学习地理的积极性、主动性、参与性。地理作为初中学习中新加入的知识内容模块，没有知识基础的支撑，加之于地理知识的科学性、理论性也比较强，因此，初中阶段的地理学习是为以后学生在地理方面的学习所开辟的新的领域，奠定的新的基础。在这一新知识的学习中，让学生“入门”很重要，这一过程中，积极心理学的引入就发挥了重要作用。通过积极心理学的方法和理论指导，激发学生的兴趣，让兴趣带领学生更加积极主动的融入到地理知识的学习和地理知识的探索实践中去。

2．引入积极心理学，营造课堂活跃氛围

活跃的课堂气氛是积极心理学在地理课堂中的应用效果与体现，为学生学习地理营造了良好和谐的环境与氛围，让学生在这种环境中诱发心理中积极层面的内容和情感，从而促进地理知识的学习。和谐积极而又幸福快乐的环境氛围是积极心理学中的重要追求和激发积极心理的关键，因此我们要重视课堂教学氛围的构建和营造，引入积极心理学的理论知识，把积极心理学与地理教学相结合，让学生爱上地理课，爱上地理学习。如在学习地球和地球仪这一部分的内容时，我们可以通过地球仪的实物展示，让学生在亲身的感悟和实践体验中感受到地球仪的构造及应用原理，通过地球仪的模拟演示，直观而形象的了解到地球的自转、公转方向等基础知识和问题，在实物教学的多样化形式中，让地理教学更加直观，更加积极的吸引学生的参与。还可以通过多媒体技术的运用来挖掘学生的积极心理，通过多媒体视频的形式对学生的吸引，从而以多媒体的图形、声音、动态视频相结合的形式来营造一个轻松和谐的学习氛围，调动学生学习中的积极因素，让学生积极主动的在观看视频的过程中学习到关于地球的地理知识。

3．引入积极心理学，挖掘学生深层潜力

人的潜力是无限的，地理的学习中也不应为学生设限，在积极心理学的引领下充分挖掘学生的潜力，让每一个学生都成为地理学习的潜力股。七年级的地理处于新知识的接触阶段和基础知识的奠基阶段，因此，在这一阶段中，学生的地理学习处于起步阶段，还可以有很大的进步空间和挖掘空间。在积极心理学理论的指导下，我们要充分相信每个学生都是有潜力的，也要多用积极心理学的理论，让学生相信自己在地理学习方面的潜力和无限的可能性，在教育教学的实践中，多赞扬、多鼓励、多支持、多引导、多启发，建立学生学习地理的信心，保护学生学习地理的积极性，用这种肯定的方式去引导学生心理层面中积极的一部分，并让学生在这种积极心理的作用下，树立信心，挖掘自己在地理方面的潜力和天赋。

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1、xxx同志经过党组织的考察，光荣成为一名入党积极分子。这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步。在学习工作和生活中能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，向党组织靠拢积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践。同时，也应该意识到自身存在的不足，坚持群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

2、经过xx时间的考察xx同志取得了很大的进步，这段时期内xx同志积极向党组织靠拢，积极表现，有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我，在学习与生活中，全面学习平衡提高，继续发扬自身的优点，团结同志，共同进步，希望能持之以恒，在今后的学习生活中，应多做自我剖析。

3、该生思想积极要求进步，政治立场坚定，坚决拥护党的领导，认真学习党的理论、方针、政策，关心国家时事，热爱祖国、热爱人民。以党员标准严格要求自己，发挥先锋模范带头作用。积极参加学校各级活动，有强烈的集体荣誉感。

4、该同志，在思想上积极要求进步。有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，积极地向党组织靠拢，对党有了可更为深刻的认识。遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校和班级各项活动。为了更好的宣传党的各种新思想、新政策，经常与同学们谈论并学习。

5、同学在学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的研究生而不懈奋斗。

6、该思想上严格要求自己，平时主动学有关党的理论知识，关注时事；生活上时刻保持与同学的良好关系，热心主动地帮助有困难的同学，同时要求自己朴素、节俭；学习上刻苦努力，积极思考延伸的知识范围，努力争取奖学金。

7、该同学能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉 悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在同学中能够发挥模范作用，群众基础良好。今 后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。继续加强理论学习，注意模范带头作 用，不断提高自己。

8、该同学能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢。能针对自身的不足，不断加强政治学习，经过校党校的学习，思想觉悟和理论水平都有了很大提高，入党态度进一步明确，动机端正。在学习和生活中能够发挥带头作用，群众基础良好。用进一步的行动向组织靠拢，理论与实践相结合，已经符合一名正式党员的标准。

9、该同学能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在同学中能够发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。继续加强理论学习，注意模范带头作用，不断提高自己。

10、该同学向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，关心同学，为同学服务的意识不断增强在思想上一贯积极要求进步，认真学习党的基本路线和基本知识，积极参加政治学习。善于团结同志，虚心接受批评，不断克服自身弱点，思想逐步成熟，进步较快。能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己 向党组织靠拢 积极表现 认真学习党的先进思想理论与方针政策 用先进的理论指导实践 同时 也应该意识到自身存在的不足 群众批评与自我批评相结合 找出自身的缺点 多多团结身边的同志 争取共同进步。

11、该同志自入学以来一直积极向党组织靠拢，始终以党员的标准严格要求自己，坚持政治理论学习，思想觉悟高，对工作和学习积极上进。政治思想上，除了经常看新闻、关心时事政治外，还利用业余时间认真学习党史和党章，了解我党的光辉奋斗史，具有坚定的政治方向；该同志还经常阅读了老一辈无产阶级革命家的一些理论著作，及时学习党中央颁布的决策、决议，在思想上和党组织保持高度一致。该同志非常注重从小事做起，在日常生活中有模范带头作用。另外，该同志还十分重视与党组织的思想交流，经常向老党员学习经验、交流心得，按期向党小组长汇报自己的思想状况，及时解决自己的思想问题，表达入党的光荣和迫切愿望。纪律生活方面，该同志能认真遵守学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，特别乐于助人，积极参加各类实践、文体活动。学业科研方面，能够积极配合导师和同学完成实验任务，热情投身科研工作，刻苦勤奋。但是，该同志还存在一些不足，比如和老师的思想交流和同学们的学术交流不够及时，希望在以后的学习种加强。

12、经过xx时间的考察xx同志在更方面都有了较大的进步，学习生活中，能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，树立了良好的榜样，但是，还应该看到xx同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆泼辣，争取自身的全面突破。

13、工作兢兢业业，一丝不苟，踏实肯干，有强烈的服务意识和奉献精神。积极协助领导老师创造性开展各项工作。在工作中表现出较强的责任心，有较强的领导能力、组织能力、沟通协调能力，同时具备较强的文字处理能力，受到广大同学好评。

14、该同学能够严格要求自己，思想政治觉悟不断提高，入党态度进一步明确，努力学习、积极工作坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，并结合自身实际将理论与实际相结合，以党员标准严格要求自己，取得了明显进步。在思想上和实践中均能够积极向党组织靠拢，能以身作则，认真参加党支部的各项活动 积极学习三个代表重要思想的深刻内涵 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 在学习生活中 用一名共产党员的标准严格要求自己 团结同学 热爱生活 在同学当中树立了良好的典范 在今后的学习当中 应注意培养独立思考的能力。

15、xxx同志自向党组织递交入党申请书以来，能够积极向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，关心同事，为同事服务的意识不断增强，在公司青年中起到了先锋模范作用。今后应更加严格要求自己，不断改正不足，争取进步。

16、该同学能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组 织靠拢。能针对自身的不足，不断加强政治学习，经过校党校的学习，思想觉悟和理 论水平都有了很大提高，入党态度进一步明确，动机端正。在学习和生活中能够发挥带头作 用，群众基础良好。用进一步的行动向组织靠拢，理论与实践相结合，已经符合一名正式党 员的标准

17、经过一年时间的考察，xxx同志较前段有更大的进步。这段时间内，该同志认真参加党支部的各项活动，积极学习“三个代表”重要思想和社会主义和谐社会的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己。在工作生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同事，热爱生活，全面学习平衡提高综合全方面，在同事当中树立了良好的典范。通过认真考察和全面衡量，我们认为xxx同志已具备共产党员条件并愿意介绍xxx同志加入中国共产党。

18、该同学热爱祖国，团结同学，性格沉稳，待人友好，乐于助人。刻苦学习专业知识，做到了理论联系实际。思想上严格要求自己，不断提高思想素质。

19、该学生在思想上要求进步，关心国家大事，常思自；在学习上，肯专研，善思考；在生活上，乐观向上，助人为乐。

20、经过一年时间的考察，xxx同志思想认识和政治觉悟提高很快，不断端正自己的入党动机，在工作生活中主动向同事宣传党的路线，方针，政策，在同事中的威信进一步增强，能积极主动地改正自身存在的不足，努力学习，踏实工作，取得了明显进步。通过认真考察和全面衡量，我们认为xxx同志已具备共产党员条件并愿意介绍xxx同志加入中国共产党。

21、该同志学习勤奋刻苦，踏实认真，在大学三年中取得了不错的成绩。同时，该同志在日常生活中发扬艰苦朴素的生活作风，严格要求自己，勤俭节约，是同学们学习的榜样。

22、经过xx时间的考察xx同志较前段有更大的进步，这段时间内xx同志认真参加党支部的各项活动，积极学习，在理论上不断充实完善自己，在学习生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同学，热爱生活，在同学当中树立了良好的典范，在今后的学习当中，应注意培养独立思考的能力，多关注时事，政治敏锐性与把握大局的能力有待加强。

23、xx同志经过党组织的考察，光荣成为一名入党积极分子，这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步，在学习工作和生活中，xx同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，向党组织靠拢，积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践，同时，也应该意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

24、xxx同志能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在公司青年中能够发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。

25、该同学为人随和，易于沟通，热情大方，生活充实，有严谨的生活态度。学习上态度端正，目标明确，不断提高自身的思想文化素质。

26、xx同志在考察期内，自我发展稳定，一方面认真参加党支部的各项活动，学习党的各项方针政策理论，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己，关心时事，另一方面，在学习生活当中，用一名共产党员的要求严格要求自己，团结同志，共同进步，全面学习，平衡提高，综合全方面，同志已符合发展。()

27、经过一年时间的考察，xxx同志能用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、重要思想与科学发展观，思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。通过认真考察和全面衡量，我们认为xxx同志已具备共产党员条件并愿意介绍xxx同志加入中国共产党。

28、该同志在校期间表现良好。在思想上积极要求进步；在学习上努力进取，在生活上团结同学，负责的做好自己的工作。

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镇党委：

我于200*年1月5日荣幸的来到XX镇党政办工作，一年来，在各位领导的关心、支持、鼓励和各位同事的热情帮助下，我个人思想认识和行政工作能力都获得了质的飞跃。

一、学习了大量的政治理论知识，在个人政治理论修养上有了极大的进步。

学生时代我对政治理论学习较少，而具备良好的政治理论修养是工作的前提条件。XX镇有十分浓厚的学习气氛，镇党委、定期组织全体干部职工学习上级文件，领导带头学习政治理论知识，在这一年中，我在领导的带领下学习了《“三个代表”读本》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《“十六届四中全会精神”学习读本》、《领导干部“四观”教育读本》等一系列的政治理论知识，同时还在工作之余积极学习了《马克思主义哲学》、《思想》、《行政许可法读本》等。经过学习，我的政治理论修养有了很大的进步。

二、积极学习业务知识，理论结合实践，使本职工作由空白到熟练。

我以前没有从事过文秘和与文秘相关的工作，来到XX镇后，我努力学习文秘工作相关知识，先后学习了《办公室文秘工作标准指南》、《办公室文秘写作》、《应用公文写作》等，同时，我还积极主动地向业务能力强的同志请教、学习，并大量地翻阅了办公室、档案室的文件资料，虚心学习前任秘书们的经验、做法，大胆地进行工作尝试，将学习到的知识应用到实际工作之中。我还积极申请并参加了“XX县档案工作培训会”、“公务员电子政务培训”、“XX县办公室秘书工作培训会”、“**州市公文处理工作培训会”等与文秘工作相关的培训学习。工作初期，我曾经一度找不到工作的中心和重点，这时，几位秘书出身的领导给予了我极大的帮助，对我言传身教，使我受益匪浅，得以迅速地成长起来。通过学习和实践，我的业务素质得到了极大的提高，办公室日常工作也较为熟练了，全年共撰写各类文稿四十多份，并在同事们的支持下建立起了XX镇200X年至200X年的文件资料档案。

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那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育有机结合呢？在教学实践中，我们主要在如下环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。

一、在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下工夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感。

任何学科都有知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题有系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写遵循一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此我们在教学中必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同系列学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样才能增强知识的可信度，使学生真正理解、听懂，心服口服，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而调动学生学习的积极性和探求知识的求知欲，从感情上把思想政治课真正当成一门科学而严肃认真地学习。在这种情况下，教与学就容易统一起来，思想政治课的教学目标才能真正实现。

二、在教学内容上，与时俱进，增强时代性、趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验，激发学生的强烈求知欲。

一个人即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则就不能形成乐观进取的态度，难以付诸创造、开拓行为。因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。在传统的政治教学中，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的相对滞后性，教师在授课过程中缺乏创新意识，课堂教学仅停留在对书本知识的标记与浅层理解上，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的愉悦情感，严重挫伤学生的学习积极性，难以强化思想政治课的教学效果。因此，针对这一问题，我们在教学过程中注重对教学内容重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，抽取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又增强思想政治课的魅力，调动学生的学习积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。这样师生感情就容易沟通，情感共鸣易于形成，学生才能积极配合老师的教学，课堂教学就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学任务才会圆满完成。

三、在教学方法上，寓教于乐，发挥主体作用，在“乐”字上动脑筋，创造愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习、自我教育的能力。

思想政治课由于理论性强，与社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创造生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的综合素质和能力。例如在教学过程中，我们根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评和社会调查等活动，通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到政治课教学的乐趣与魅力，从而激发对思想政治课的学习兴趣，在活动中增长知识和才干，极大提高自我学习和自我教育的能力，有力地促进思想政治课的教育教学工作。

四、在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感。

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1 对象与方法

1.1 对象 在我校附属医院实习的2012级、2013级护理专业生共30名，另外，鼓励在同科室的中专护生、护理本科生参与讨论，讨论会由带教组长主持，有时也有科护士长、护士长和其他护士参与。

1.2 方法 每周开展一次实习讨论，每次2个～3个学时，以科室实习小组为单位，每次3人～4人，与其他科室学生集中交叉讨论，如心内科和血液科的学生交叉讨论，每次讨论1个～4个问题不等，根据学生的具体情况而定。

1.3 教学模式 讨论资料由学生轮流准备，讨论问题由学生自定，并提前通知其他学生，让学生们带着问题去预习相关知识。讨论内容主要围绕临床护理实践中所遇到的难点、疑点、重点问题及一些特殊病例的护理体会展开讨论。讨论由学生唱主角，让学生以提出的讨论题为中心，积极参与讨论，每个学生踊跃发言，发表自己的观点和见解，鼓励争论辩疑，在相互交流中，启发学生的多角度思维。老师暂时不回答问题，只是认真听取学生的发言并作适当的引导，以维持学生的学习热情和气氛。最后，所有学生发言完毕，由带教老师针对讨论内容和学生们的不同观点进行讲授及总结，对讨论过程中学生的积极性，活跃的思维及流畅的表达能力给予鼓励，并解答学生在讨论中遗留的疑点，与学生达成共识。此外，带教老师还适当增如一些与讨论内容有关的临床护理最新进展，让学生了解发展动态，激发学生进一步探索的热情，如有护士长或其他护士参与，也可作相应补充。

2 结果

通过发放问卷调查，90%以上的学生对护理临床教学中开展实习讨论赞同和积极接受态度，认为这对激发她们的学习热情，提高她们对所学知识的理解，拓宽知识面，培养其批判性思维能力及分析解决问题的能力及语言表达能力有很大的帮助。

3 讨论

护理学生在校经过系统的学习，其理论知识大多比较扎实，想像力比较丰富，部分学生还有过临床工作经历，自我意识比较强，所以，对其教学方式应充分鼓励其自我意识的发挥，鼓励学生求新、求异，不断发现问题。

3.1 实习讨论激发了学生的学习热情及兴趣 兴趣是人的认识需要的情绪表现[1]，是学习成功的原动力。学生的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现过程，老师的主要任务也不是向学生传授知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。在临床护理教学中，鼓励学生把护理实践中遇到的难点、疑点及重点问题提出来讨论。这些问题极大地调动了学生学习兴趣，激发了学生的求知欲望，使之产生探索问题的冲动。为了寻求正确的答案，使自己的答案在讨论中更具有说服力，她们认真复习教材并经常上图书馆查阅相关文献，通过上网查询，向其他老师或医生请教等各种途径主动获悉相关知识。这样既加深了对原来所学知识的理解，又学到了许多书本上没有的知识，扩大了知识面，同时，在讨论中大家积极发言，各抒己见，加上老师的归纳总结及介绍相关知识的最新发展动态，进一步激发了学生的上进心及求知欲。

3.2 实习讨论有助于培养学生的批判性思维能力

现代护理观要求护理人员在护理实践中能独立进行护理活动，这就要求护理人员必须具备一定的批判性思维能力。护理学中的批判性思维就是对护理问题的确立及其解决方法的思维和推理过程，护士只有具备良好的批判性思维能力，才能在临床工作中更好地满足病人的需要，因人而异地解决他们的问题。所以在临床实习阶段，对学生批判性思维能力的培养尤为重要。定期开展实习讨论会，鼓励学生质疑问难，在一个轻松、民主的讨论环境中，大家畅所欲言，各抒己见，不仅可以启发学生丰富的想像力，促进学生的思维活跃、流畅，而且可以激发学生的多角度思维，从不同侧面，不同层次去分析研究问题的实质，从而得出问题的结论，同时，老师的热情鼓励和耐心引导会激励更多的学生主动进行批判性思维，有利于学生的思维向广阔性、深刻性和创新性发展。

3.3 实习讨论有利于提高学生分析和解决问题的能力

一个完整的学习过程可以分为动机的激发、知识的感受接受、知识的理解领会、知识的巩固和知识运用等5个阶段。在临床护理教学中，每周开展实习讨论可促进学生开动脑筋，做个有心人。在临床工作中善于观察、思考，善于发现新问题。问题的提出调动了学生的学习积极性，激发了求知欲望，再引导学习进行讨论分析，经过积极探索思考，获得了解决问题的答案，这样在很大程度上提高了学生分析、思考和解决实际问题的能力。

3.4 实习讨论有利于提高学生的语言表达能力

护理学生毕业后大多数将会在各自的工作岗位上承担各种重要的任务，如临床教学、授课、主持教学查房、病历讨论等，这就要求她们具备一定的语言表达能力。每周开展实习讨论，鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，可以锻炼学生的口头表达能力。另外，老师的鼓励和肯定也增加了学生的勇气，使学生克服了众人面前害羞胆怯的心理，提高了自信心。

3.5 实习讨论有助于促进临床带教老师自身素质的提高

带教老师组织学生开展实习讨论，问题交给了学生，但绝不是一种解脱，而是对老师提出了更高的要求。首先，作为临床带教老师必须具备扎实的专业知识、丰富的临床经验、娴熟的护理技能和良好的职业道德，博学多才，以取得学生的尊重和信任。其次，带教老师应灵活运用教学原理和方法，指导学生理论联系实际，引导学生积极探索新知识，启发学生的思维，并对相关问题进行准确而全面地解答，同时还要了解相关知识的最新发展动向，为学生扩充、更新知识，让学生得到更大的收获，这就要求带教老师不断学习、自我完善、提高综合素质，以胜任教学工作。

4 小结

实践证明，在护理专业学生临床护理教学中每周开展实习讨论，运用启发式教学，重视师生间的交流合作，有利于调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，扩大知识面，培养学生的各种能力。

参考文献：

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【关键词】理论教学 实验教学 高中物理

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0160-02

在新课程改革的背景条件下，高中物理教学发生了巨大变化，更加注重对学生动手实践能力的锻炼与培养，整个教学改革工作也更加突出物理教学思想、方法、理念、内容及理念的有效融合，在加强学生对物理理论原理深刻认识的基础上，注重积极运用物理实验深化对相关理论知识的认识，注重运用相关理论来有效指导物理实验的积极开展，在物理教学实践中积极突出相互之间的积极影响，培养学生学习物理的热情和动力，提升整个物理教学实践的开展效果。

一、理论教学为实验教学奠定了良好基础

就很多高中物理理论教学而言，主要采用的依然是“教师机械教，学生被动学”的教学模式，知识传授过程缺乏生动活泼性，教学效果欠佳。对于书本中的知识理论，有些基础条件比较欠缺的高级中学在实施相关物理教学工作时，甚至取消开展物理实验教学工作，希望通过对书本物理知识的反复识记和大量习题练习来加强对相关知识点的认识和理解，在开展相关教学工作时，依然沿用传统依葫芦画瓢的教学方式[1]，使很多具有浓厚物理学习兴趣的同学，学习热情逐渐被淡化，甚至被完全淹没，整个物理教学工作的开展也难以有效提升大家的综合素质能力，整个教学工作重心依然落实于传统的知识传授，很难有效满足新课程改革对学生综合素质能力的培养。

传统物理理论知识教学中存在的问题与不足分析，并不意味着可以轻视物理理论教学，而应更加注重理论教学工作的积极作用，有效调整和改进物理教学方法。在物理知识理论的讲授过程中，力求将其与日常生活紧密结合，为日后教学工作打下坚实的基础，在物理理论知识传递过程中，注重培养学生利用基础知识来解决问题的能力，了解和验证物理规律，为日后物理实验教学工作做好铺垫。虽说物理实验的开展，能有效激发和提升物理课堂教学效率和氛围，但其功能的积极有效发挥离不开扎实的理论知识做准备，只有充分做好理论教学工作，才能为新课标下的物理实验教学做好充分准备工作，有效提升高中物理教学质量。

二、实验教学深化促进了理论教学效果

随着新课程改革对物理实验工作的日益注重，高中物理实验活动也更加丰富，在提升改善高中物理教学效果中发挥了非常积极地作用，物理实验活动的开展对于物理理论教学的影响主要表现在如下两个方面：

其一，物理实验教学有效活跃了课堂教学氛围，积极提升了大家学习物理的兴趣和热情。俗话说，兴趣是最好的老师，在高中物理课程学习中表现尤为明显，通过实验活动的开展使整个课堂教学更加生动活泼，每个人也能结合自己的兴趣爱好在最能发挥自己优势的环节凸显自己的特殊才能[2]，并通过同学之间的互动交流来激发大家的学习兴趣，通过动手使大家认识到真正的知识学习并不等同于既往的理论学习，并通过实验活动有效拓展了理论知识的内涵、外延，实现了对相关理论知识的深度挖掘与理解，以实验活动实现对理论知识的“验证”与“挖掘”，以双手验证来代替既往的死记硬背，也更能提升大家内心的自豪感和满足感，实现知识学习和能力素质培养的同步进行，有效促进其全面发展并积极响应了素质教育的要求。

其二，物理实验教学有助于加强对物理理论教学工作中相关知识的理解和掌握，以相关实验教学活动的开展来看，将书本理论知识有效传递至实验平台，有助于从根本上了解相关概念、知识和定律[3]，通过培养锻炼学生的独立思考和动手实践能力，以高中物理教学为例，电学、力学、光学等理论知识涉及对仪器设备的掌握和使用，通过积极开展物理实验活动，不仅能有效深化、强化对相关知识的掌握和理解，还能通过对实验过程中存在的问题和误差分析，进行深入探究和总结，加强对相关理论知识的认识和理解，通过对错误和问题的分析总结还能进一步培养提升学生的思考能力和实践能力，促进其全面发展。

三、理论教学与实验教学产生了良好的互动作用

就高中物理知识教学内容而言，虽然内容在一定程度上有点枯燥，但是可以借助物理实验活动来有效提升其趣味性，使整个教学活动更加活泼生动和丰富多彩。同时，由于实验活动过程过于活泼生动，加之部分活动之间并不存在显著的紧密联系，也使得通过理论教学铺垫来改善和提升实验教学活动具有非常关键的积极作用，使得相应实验活动的开展变得有的放矢，更具针对性和实效性。将理论教学内容有效应用于实验活动，通过实验来深化对理论知识的吸收也理解，也有助于培养学生的独立自主能力，这种能力的培养也有助学生以后更好的立足社会，明确人生的发展道路，也有助于培养学生综合素质，促进其更好发展。

高中物理理论教学与实验教学相辅相成，相互配合，两者相互促进有效改善和提升了整个高中物理教学效果，同时也积极培养锻炼了广大学生的思考和实践能力。本文通过两者在高中物理教学中的相互关系探讨，希望借此实现两者的有机统一，有效促进高中物理教学工作的更好开展。

参考文献：

[1]张双卫.高中物理新课程教学中的实验教学探析[J].开封教育学院学报，2011（06），109-111

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关键词：以人为本高效教学师生关系运用能力

初中政治教材中的内容抽象枯燥，学生在学习过程中很难理解这些知识，如果学生在进行自主探究过程中缺乏教师的引导和鼓励，他们会逐渐失去学习政治知识的兴趣。在素质教育的过程中，教师要改变传统教学中要求学生死记硬背的教学方式，对教学模式进行大胆改革，以学生的兴趣作为教学设计的出发点，使学生积极主动地进行知识探究，让他们对政治知识有更深的理解和领悟，促进学生政治思维的有效发展。

一、坚持以人为本的教学理念，激发学生的学习自主性

随着教学创新改革的发展，教师在教学中要坚持以人为本的教学理念，注重培养学生的自主学习意识，让他们积极主动地探究政治知识，提高对知识的理解和运用。在以学生为主体的课堂教学中，教师要改变传统的教学观念，充分激发学生的学习主动性，让他们对新知识进行探究和分析，加快对知识的理解和掌握。在教学过程中，学生的主动学习与被动接受灌输的学习效率相比大大提高，他们在探究过程中发挥了思维的积极性，对政治知识的认知不断提高，有助于促进综合素质的发展。

二、构建良好的师生关系，激发学生的学习热情

在新课改的过程中，教师要改变传统的教学观念，和学生构建新型的师生关系，积极地和学生进行沟通和交流，引导他们进行高效的知识探究。良好的师生关系能够让学生对教师产生信赖，在遇到问题时敢于向教师提问，在教师的引导和点拨下，加深学生对知识的理解。在构建良好的师生关系时，教师和学生处于平等的地位，在教学活动中，教师和学生能够积极互动，并针对不同的意见进行讨论。通过讨论，让学生的思维不断深入，有效掌握政治知识。在引导学生进行积极的知识探究时，教师要对他们的学习进行引导。对于学习成绩好的学生，在教师的引导下促使他们的思维更加深入，让他们通过探究和分析，掌握更多的政治知识；对于学习成绩中等的学生，教师要培养他们的主动学习意识，并引导他们逐层深入地探究知识，提高他们对知识的理解，使他们在努力学习过程中不断提高政治综合能力。对于学习成绩较差的学生，教师要对他们投入更多的关心和鼓励，让他们在教师耐心的引导下对政治学习产生兴趣，并积极主动地探究知识，提高学习效率，并树立学习政治的信心。

三、运用多种方法进行教学，激发学生的学习积极性

中学政治教材中包括很多抽象的知识，要让学生对学习产生兴趣，积极主动地探究，深入理解和掌握这些知识，需要教师对传统的教学方式进行创新，采用多样化的教学方式来激发学生的学习热情，促进学生综合素质的有效提高。在教学过程中，教师要创设轻松的学习氛围，减轻学生的学习压力，引导学生对政治知识进行探究。在轻松、活跃的氛围中，学生的思维活跃，能够较快地在新旧知识之间建立联系，使学生系统地掌握政治知识。在教学中，教师要充分激发学生的探究积极性，使他们摆脱应试教育和定势思维的影响，从多个角度出发进行知识的分析，让学生在积极探究中获得提高和发展。在教学中，教师可以从学生的兴趣出发，创设丰富多彩的教学活动，促进学生思维的发展。

1.优化教学活动，提高学生的学习兴趣。在中学政治教学中，教师要从学生的兴趣出发进行课堂教学活动的优化，使教学环节能够激发学生的学习积极性，使他们在分析、探究、思考过程中发现更多的知识，提高他们的政治思维能力，学会运用政治知识分析问题、解决问题。例如，在教学中，教师可以创设趣味性的提问活动，促进学生的思维深入，使他们在问题的引导下高效地掌握教材的重难点。

2.创设多媒体教学情境，激发学生的探究积极性。随着多媒体在教学中起到的促进作用，运用多媒体进行情境创设成为了创新教学普遍运用的教学方法。利用多媒体进行情境创设，能够使课堂教学直观地展现课堂教学内容，使学生摆脱了对抽象知识的理解，提高了他们的学习兴趣。通过直观探究，学生能够深入理解政治知识，提高他们的政治综合素质。在运用多媒体创设课堂教学情境时，教师要从学生的兴趣出发，紧密结合教学内容，使教材中的重难点直观、全面地展示到学生面前，提高他们的探究积极性。

3.创设生活化的教学情境，提高学生的参与热情。在传统中学政治教学中，教师在课堂教学中要求学生保持良好的课堂纪律。在学习过程中，面对严厉的教师，学生不敢主动发言，使课堂教学成为教师的“一言堂”，教学脱离了学生的实际，不能获得高效的教学效率。在新的教学模式中，教师从高高的讲台上走下来，和学生处于平等的地位，并结合学生的兴趣创设生活化的教学情境，让学生在课堂学习中积极发展，大胆表达他们心中的想法，使课堂教学在学生的积极探究下高效进行，促进学生政治素质的有效提高。

四、结合实际进行教学，提高学生对知识的运用能力

在中学教学活动中，教师要把培养学生运用所学基本观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题的能力提到首位。加强理论联系实际是政治课教学的重要原则和目标，即要求学生运用所学的基本观点和理论，去了解党和国家的重大方针政策，去分析国内外的社会热点，一方面能够使学生更为深刻地了解、认识社会；另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。教师应该根据教材的基础理论知识，结合社会焦点和热点问题，设置相关综合研讨和探究活动，从而实现理论知识和实践相结合。在教学组织过程中，教师可以选择创设情境、设置问题的教学方法，激发学生的学习主动性，提高他们的学习效率。

五、结语

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关键词： 党员；医学生；党员意识

党员意识是“党员对党的性质、宗旨、历史使命以及党的纲领和任务的自觉认知，对党的组织、纪律及对党员所承担的责任、义务的自觉认同，是党员的党性、政治觉悟以及党的整体利益与意志在党员身上的集中体现[1]”。简言之，党员意识包括权利意识、责任意识、纪律意识和理论意识四个方面。党员意识是共产党员的立身之本，是党保持先进性的重要前提。近年来，学者们围绕党员意识进行了大量的研究，在研究内容方面集中于对一般大学生的党员意识的培养和教育方面，有个别文献是关于女大学生党员意识形态的探究以及关于入党积极分子党员意识的调查。而针对医学生党员意识的研究还比较少见。对医学生党员意识进行研究，可以认识和了解医学生党员意识现状，分析和研究医学生党员教育弱点和切入点，为医学院校大学生党员教育实践提供理论上的指导和帮助。

一、医学生党员意识现状调查

（一）研究对象与方法

1、研究对象。本研究共选取500名在校医学生党员进行问卷调查，共收回445份有效问卷，其中男221人，女224人；大一94人，大二91人，大三87人，大四90人，大五83人。

2、研究方法。采用自编的大学生党员意识问卷。问卷由权利意识、责任意识、纪律意识、理论意识四个方面组成，共计36道题。

（二）调查结果分析

总体来看，医学生党员具有较强的权利意识、责任意识、纪律意识、理论意识，对党的事业充满信心和希望。他们严格要求自己，不断加强理论学习，积极参加各类集体活动，在学习、生活、工作中充分发挥先锋模范作用。但是，有部分医学生党员有党员意识淡化现象。

1、责任意识方面

从调查来看，绝大多数的医学生党员责任意识强，能够严格要求自己。比如，89.6% 的医学生党员认为自己责任意识强，8.2% 的认为自己做的有些不够，而2.2% 的认为自己还差的很远。从调查结果我们可以看出，由于受医学专业性质的影响，以及社会和学校对医护人员在责任方面更高的要求，医学生党员在平时的学习生活中能严格要求自己，明确自己的责任和任务。

2、权利意识方面

党员权利是党员参与党内政治生活的法理依据。明确党员的权利是正确行使党员权利的基础。而通过调查发现，医学生党员的权利意识弱化明显。比如，在调查中，只有52.8%的医学生党员表示“了解党员的权利”，30.5%的表示“不太了解党员的权利”，16.7%的表示“不知道党员的权利”。究其原因，一方面是由于受社会大环境的影响，目前党员的权利意识普遍弱化；另一方面是医学院校的学生由于学习任务重，专业实践性强，需花费的学习时间长等特点决定医学生党员不向文科类学生党员有更多的时间用于党的理论知识的学习，用于参加党的政治生活，因此导致他们对自身权利的认知缺失。

3、纪律意识方面

从调查问卷来看，绝大部分医学生党员具有很强的纪律观念，能够严格要求自己，以身作则，成为同学之中的先进分子，但是仍有一小部分医学生党员纪律观念淡薄，不能起到党员的表率作用，严重削弱了党的威信。比如，在调查中，在对“你上党课有没有迟到过？”这一问题的回答，78.5% 的学生回答“没有”，13.7%的学生回答“偶尔”，7.8%的学生回答“经常”，回答“每次”的人为0；在对“你会积极参加党组织的会议吗？”问题的调查，回答“积极参加无缺席”的学生占77.6%，回答“偶尔有事请假”的学生占10.6%，回答“无故缺席”的学生占11.8%。出现以上情况的主要原因是学校党支部对党员要求不严格，纪律落实不到位，在个别党员出现纪律松懈现象时，没有及时发现，对其进行思想教育，从而助长了党员队伍中不良作风的形成。

4、理论意识方面

理论意识是党员对学习、实践、传播党的先进理论和科学文化知识及其价值的认知与态度[2]。党员同志必须经常关注党的新观点、新行动，才能紧跟党的号召，时刻践行党的宗旨。然而，通过调查我们发现，有部分医学生党员对党的理论知识学习积极性不高，理论意识淡化现象明显。比如，在调查中，只有60.8%医学生党员会经常关注党的新思想、新动态，15.7%的学生党员偶尔关注一下的党的新动态，更令人吃惊的是，23.5%的学生党员从不关注党的新动态、新观点。之所以出现这种情况，一方面可能是医学生党员由于学业任务重，学科专业性强、实践性强等特点，使学生没有更多的时间投入到党的理论知识的学习中去，另一方面则可能是医学生党员的对党的理论知识的学习积极性不高。

二、对策与建议

党员意识是共产党员的立身之本，是党保持先进性的重要前提。针对部分医学生党员意识缺失现象，应着力从以下几个方面来加强医学生党员意识的培养：

1、加强理论学习，提升党员理论意识

医学生党员由于学业任务重，专业实践性强、学制年限长等特点决定医学生党员没有更多的时间投入到党的理论知识的学习上，因此导致他们对党的理论知识学习的缺失。针对这种情况，医学院校党支部要采取灵活多样的方式定期组织医学生党员学习党的新思想、新动态、新观点，比如可以采取集中学习和分散学习相结合，专业学习和党的理论知识相结合，课堂讲授与课下交流相结合等形式充分调动医学生党员对党的理论知识的学习，从而不断提升他们的党员理论意识。

2、端正入党动机，做好党员的早期培养工作

正确的入党动机是正确行动的精神推动力。目前，在大学生党员中存在部分大学生党员在学习党的一些先进理论和知识时，积极性不高，认识问题不够深入，理论知识的学习不扎实现象，有的大学生党员甚至是在老师或者家长的劝说下入的党，服务意识淡漠，党员的权利和义务不清楚。针对这些不端正的入党动机，学校党组织在进行入党教育时，一定要积极地采取有效措施进行纠正，并全面结合党史、党情，强调党员的先锋模范带头作用，努力使大学生党员形成服务群众、奉献社会的积极观念。

3、完善高校党员工作体系，做好入党后的教育工作

合理的组织结构，才能充分发挥组织的功能。针对医学专业的学生党员，高校党组织应结合学生的学习特点、专业特点组建复合型组织，比如低年级学生党员以专业为基础建设党支部，高年级学生以班级或者以实习小组建设党支部，以灵活可行的组织形式对医学生党员进行党的理论知识教育和党员先进性活动教育，让其明确党员考评机制和退出机制，同时，要积极开展并引导医学生党员参与各项社会实践活动，使学生党员主动接触社会，用实践来检验党的理论知识，进一步深化学生党员对党的理论知识的理解和认识，使其在社会实践中不断增强党员意识。

[参考文献]

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关键词：积极教育；积极心理学；建构主义；课程设计

中图分类号：G444 文献标识码：A

一、背景

1. 积极教育

积极教育是一种将积极心理学及过去教学实践中经实证检验有效的理论和方法运用于学校教育中，以提高学生的学业表现、品格和幸福感的教育理论和实践。[1]积极教育的宗旨是使教育过程成为学生积极求知的过程，让师生获得积极的情绪体验，培养学生积极的品格优势和人生态度。[2]依据积极教育的目标和宗旨，积极心理课程的内容至少应包括三大类内容：提升积极情绪，培养品格优势，增强自主学习动机。

2. 建构主义的教学策略

建构主义教育理论指出，学习是一个主动建构的过程，这个过程中学习者不是被动地接收信息，而是自觉地运用以往的生活经验和学习积淀，选择适合自己的学习方式与文本，教师、同伴之间进行平等的对话、交流，生成属于自身的独特意义。建构主义的教学策略可以概括为：①创设符合学生特点的情境；②鼓励学生主动学习和建构；③提供交流合作的机会，这些策略对积极心理课程的设计非常适用。本文将结合积极心理课程的内容，举例说明建构主义视野下的积极心理课程设计方法。

二、积极心理课程设计

1. 创设符合学生特点的情境

与语文、数学等以传授知识为主的学科不同，积极心理课程的内容与学生日常的学习和生活息息相关，在课程中创设与学生相关的学习和生活场景，有利于激发学生的兴趣，促进他们学习相应的知识和技能。在提升积极情绪的“发现好事”课程中，可以用日常生活中常见的情景举例（如考试成绩不理想）引导学生体验关注积极情绪和关注消极情绪带来的不同结果。当发现关注生活中的积极事件或事件的积极方面会带来积极情绪后，学生就会主动地学习如何关注积极事件了。将抽象的理论和知识与学生的生活情境联系起来，可以增强学习动机，加深对知识的理解，促进学生将课上所学的内容运用于实际生活。

2. 鼓励学生主动学习和建构意义

在积极心理课程中，教师应鼓励每个学生根据课堂提出的任务和问题主动学习，并结合自身特点和经历给出个性化的回答，这样学生不仅可以学会课堂中传授的内容，并且可以对知识进行主动建构，生成符合自身经验的知识。如在“培养品格优势”的课程中，可以通过设计任务要求每个学生运用自己的优势解决问题。当学生使用自己的优势解决问题以后，会对自身优势有更深的理解；尽管这种理解可能与字典中的标准解释不尽相同，但对学生本人是有独特意义的。由于教学内容是学生自己思考得到的，为自身的经验总结，学生会对此更有认同感，而不会觉得是在被灌输知识。

3. 提供交流合作的机会

积极心理学研究表明，良好的人际关系是人们幸福感的最大来源之一，因此在积极心理课程中有许多内容涉及与他人的合作，这种合作也是建构主义理论中所重视的对话及共同建构的过程。因此，在课程设计中给学生提供与老师、同学甚至家人交流和合作的机会是非常重要的。在提升积极情绪的“善意・助人”一课中，运用互助的游戏，可以促进学生之间的沟通和相互帮助，引导他们体验到帮助别人和被帮助的快乐，并对善意和助人有独特感悟和理解。这种交流互动，可以培养学生的沟通合作能力，同时可以增强他们与老师、同学和家长的联系，进而提高他们的幸福感。

三、结语

建构主义的教学策略为设计积极心理课程提供了非常有价值的指导，运用这些策略设计积极心理课程有助于提升学生的积极情绪体验，培养他们的品格优势，促进他们积极主动地学习，最终达成采用积极教育方式提高学业成绩和幸福感的目标。[3]

参考文献：

[1]White M A.Why won’t it Stick？ Positive Psychology and Positive Education [J].Psychology of Well-Being，2016，6（2）.

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关键词：高职院校；思想政治；理论课；教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）08-0056-01

思想政治理论课是大学生的必修课,是对大学生进行德育教学的主要阵地，但在实际的理论教学中,存在着一定的问题：因其政治性、理论性较强,高职学生在理论方面的基础较差,学起来有一定难度,难以理解,再加上和专业课比起来实用性不是很强，一些学生对理论的知识不感兴趣。所以针对高职学生的特点，在思想政治理论课教学中，必须优化课堂教学方式，确立学生的主体地位，培养大学生的自主学习的能力。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的动力。在思想政治理论课教学中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性始终是教学的难点与教学设计的出发点。从学生的兴趣点来看主要有两类，一类是国内外重大时政热点，另一类是贴近学生生活实际的事情，把这些学生感兴趣的材料搬上课堂，可提高学生学习的积极性。同时，在教学过程中设计形象生动的教学情景激发学生的学习兴趣，使学生积极思维，不断创新。通过对学生的学习环境做适当调整，如组织学生收看与教学内容有关的录像资料,请学者、英模、先进人物等作报告,组织学生到展览馆、纪念馆、圣地、故居等地进行参观和考察，参加社会公益活动，利用假期进行社会调查，参与社会实践等等，提升学生的社会实践能力，培养学生热爱生活、关心社会的意识，并在社会实践中逐步形成自己的观点和正确的看法。比如在讲社会主义初级阶段的发展战略时，让学生对照小康标准从一个小家庭入手，回家调查，看看自己家的小康实现了吗？然后看看周围还有多少人没有实现小康？学生兴趣浓厚，学习积极性很高。学生通过亲身参与社会实践，亲身感受到知识和生活的距离很近，这样更有利于学生自主学习意识的培养。

二、通过案例教学，回归生活

思想政治理论课理论性强，枯燥乏味，一些观点、理论比较抽象，如果教师单纯地讲解概念和原理，学生会感到难以理解、难以接受，难以调动学生的积极性。在教学过程中，要贯彻理论联系实际、学用相结合的原则，充分体现思想政治理论课的实用性和有效性。教学既要贴近学生实际，贴近生活、贴近大学生，回答学生关心而又感到困惑的问题，又要联系社会实际，让学生了解社会生活现象，帮助他们用马克思主义的立场、观点和方法去认识、分析、解决社会问题，让学生切实感受到学了有用，有效果，使学习这门课成为学生内在的强烈需求，把学习的过程转化为自觉、自主的行动。教学中通过生动有趣的具体案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，抓住学生的心，找准兴奋点，激活学生的思维。这种方法既有利于联系学生生活实际与社会热点调动学生的兴趣，也有利于增强师生互动，培养学生参与课堂的热情，提到其运用认识、分析、解决问题的能力。要注意的是，选用的案例必须典型、简练、具体、真实、富有时代感，每个案例都要有其自身的应用价值、理论价值及现实意义，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，如经济、社会、科技、生产、生活等问题。这样才能让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，能够应用于实践，也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。

三、通过课堂讨论，剖析热点

传统的教学模式使学生习惯于教师用填鸭式教给他们知识，一旦独立面对问题，必然感到束手无策，而课堂讨论法教给学生如何获得新知识，教给学生如何分析和解决问题的能力。课堂讨论法，就是学生在老师的引导下，围绕某个问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生之间、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论，各抒己见，互相质疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。其特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转为主动获取知识，在学习中处于主动地位。这种将本书的理论转化为经过学生自己思考的认识，有助于学生加深对知识的理解，学会对知识的应用，有助于启发学生的思维，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，有利于调动学生的主观能动性。如在教学中，结合教材内容，针对学生的理解水平，结合思想领域中的热点问题，现实社会中人们普遍关注的焦点问题：收入差距问题、全面小康问题、、中美关系、中日关系、腐败与反腐败等等这些问题，组织学生展开讨论。通过这个平台，使学生增强了感性认识，了解社会，更加关注社会和人生，了解我们党的一系列方针政策，更加切实地感受现在的生活，提高了学习兴趣。

四、通过强化学生合作学习，积极参与

现代社会要求教育培养出具有良好表达能力、协作能力、组织能力和沟通能力的学生。在教学活动中，强化学生的合作学习，尝试采用以“小组学习”形式，以学生互动、合作的方式，通过交流心得体会，共同讨论疑难问题，协同进行探究，以求获得问题解决的学习方式，激发了大学生对思想政治理论课学习的主动性，培养了学生自主学习和合作学习的能力。同时通过学生自己查资料，自己来讲，调动了他们的学习主动性、积极性，也提高了他们判断问题、分析问题的能力，提高了他们的理论水平。在教学过程中，为了激发学生主动参与的意识，用以小组为单位记分的方法进行激励，让小组间展开竞赛，唤起学生的表现欲和参与欲。学生自己查找感兴趣的资料，并经过自身的认识与思考，形成书面的观点，最后，在课堂上向全体同学进行演讲。整个过程从策划到具体组织实施（包括策划书的制定、时间确定、评分标准、评委组成、具体评分、黑板布置、演讲比赛）都由班干部牵头组织学生进行，老师只是作一个场外指导。通过学生上台发言，为学生提供了陈述和自我表现的机会，锻炼了学生的能力，学生积极参与的热情很高，学习积极性得到了提高。

总的来讲，思想政治理论课教学要改变传统的教学方法和施教模式，以学生为主体，用启发诱导的方法，采用老师讲及提问式、讨论式、参与式的教学方法，教与学密切结合，通过学生积极思维，加深学生对教学内容的理解，提高学生自主学习的能力、综合分析问题、解决问题的能力。