社会调查与劳动实践范文
时间：2024-03-29 16:55:21
导语：如何才能写好一篇社会调查与劳动实践，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：法学实践教学；社会调查；农民工
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0145-02
实践教学是法学专业愈来愈强调的教学模式。实践教学模式改革的主要目标是改变过于强调纯理论知识的灌输和探讨的教学模式，强调法学专业本科学生的综合素质培养，主要是法学专业本科学生实际分析及处理法律实务案件和实际解决纠纷能力的培养。《教育部、中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》指出：“强化法学实践教学环节。加大实践教学比重，确保法学实践环节累计学分（学时）不少于总数的15%。”“加强校内实践环节，开发法律方法课程，搞好案例教学，办好模拟法庭、法律诊所等。”
社会调查方法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象社会现实状况或历史状况材料的方法。社会调查方法是研究性学习专题研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史研究法、观察研究法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验或实验等科学方式，τ泄厣缁嵯窒蠼行有计划的、周密的、系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，借以发现存在的社会问题，探索有关规律的研究方法。
一、法学专业实践教学与社会调查问题研究现状
目前而言，法学专业特色实践教学与社会调查的理论研究都比较多，且形成一定的理论成果和系列论断。学者黄本莲、刘慧频在《试论社会调查在法学教育中的应用》指出：“社会学法学的研究成果拓展了法学思维范式及研究方法，也为法学教育方式的更新提供指导意义。社会调查在提高学生法律实践能力方面具有独特的功能，可在法学教育中广泛应用。”学者胡辉、周世中在《社会调查与法科学生实践能力培养的理论与实践――“应用法学专业‘需求导向型’实践性教学的改革与探索”成果之二》指出：“社会调查是为了让学生了解社会生活中的具体事实、获得对社会的正确认识，通过组织学生进行实地调查研究的一项实践活动。它对提升法科学生的实践能力有着至关重要的作用。”学者程皓、杨熠在《社会调查与高校法学专业实践教学改革》指出：“将社会调查方法纳入高校法学专业实践教学体系，是法学专业学科发展的必然要求和教学改革的发展方向，也是培养高素质法律专业人才的现实需要。在法学教学中实施社会调查，应当积极发挥院校组织作用，重视师资队伍培养和配套课程建设，完善调查过程监控，及时总结调查成果。”学者郭庆珠、黄国富在《社会调查在法学实践教学中的应用研究》指出：“社会调查与现代法学教育人才培养目标有很好的契合性，是法学实践教学的重要方法之一。在法学实践教学中运用社会调查，可以提升学生的实践和思辨能力，有助于现代复合型法律人才的培养。社会调查的反思性可以促使法律价值的规范性表达更为科学化，并且能够打破法学理论自我封闭的趋势，扩大法律体系的开放性，为实定法的完善提供动力。社会调查在法学实践教学中真正起到作用，需要学生在掌握必要的法律知识、社会调查方法的基础上与教学活动实现良好的互动。”学者付胥宇在《论法学专业学生在社会调查中的“五个结合”》指出：“社会调查是法学专业学生进行社会实践的重要环节。提升社会调查能力要考虑法学专业的特点，强调“提出问题”与“大胆假设”的结合，调查方法和调查目的的结合，客观事实和主观无涉的结合，调查信度与调查效度的结合，注重积累和善用工具的结合，这样才可能形成科学的调查结论。”以上研究对于法学专业实践教学中社会调查方法的运用，奠定了坚实的理论基础。
二、农民工权益保护简述
农民工对国家的建设做出了巨大的贡献。作为劳动者的平等就业权、休息权、获取报酬权、劳动保护权、子女受教育权、享受医疗、养老、失业、工伤保险等社会保障权却缺乏应有的保障和关怀。如何在法律层面保障农民工权益是一项亟待解决而又相当艰巨的任务。恰恰这个选题，十分适合法学本科学生，作为社会调查技能训练的样板。
学者曾书琴、陈绍华在《珠三角地区产业转型升级与农民工权益保障调查――以东莞8个特色工业园区为例》中指出：“在产业转型升级背景下，从农民工社会权益的角度对东莞8个各具特色工业园区进行了实地调查，深入分析了各种社会权益的缺失对农民工就业流动的影响，提出了‘积极践行社会保障制度，实现教育平等权，创新保障住房模式，搭建社会参与平台’等对策，以期在提高农民工社会保障的同时兼顾企业的健康发展，实现劳资双方共赢。”学者严静在《我国农民工权益法律保护现状的调查分析――以岳阳地区为例》中总结：“我国农民工权益法律保护现状问题主要包括农民工签订劳动合同、工资薪酬保护、工伤赔偿及保险、社会保障制度、遭受不法侵害以及法律援助等方面。该文以岳阳地区为例，从三个视角进行调查分析：一是基于需求层面的农民工权益法律保护现状调查；二是基于供给层面的农民工权益法律保护现状调查；三是基于现实层面的农民工权益法律保护现状调查，主要从立法层面分析农民工权益的法律保护。”从各位学者的研究结论可以看出，我国农民工权益保护工作，例如工资发放、生产安全、社会保险等，已经逐渐取得较大的进步和成绩。这些成就也能给参与社会调查的法学本科学生提供正能量的主流价值观教育。
篇2
集中实践环节是对学员们两年学习经历的总结，是将所学理论知识运用到实践中的具体体现，也是知识向能力转化的体现。望同学们能够认真梳理所学知识，从生产实践中发现问题、分析问题、解决问题，切实为本地区生产技术的提高和经济建设的快速发展献计献策。
管理类专业的集中实践环节包括社会调查和毕业作业两部分。
一、社会调查
（一）社会调查的目的
社会调查是素质教育的重要方面，是教学过程中的一个重要环节，它不仅要求学生对所学知识和技能进行综合运用，并使学生进一步获得从事管理工作、生产技术工作等的初步训练，对增强学生毕业后的工作适应性，提高实践能力具有重要的意义。
（二）社会调查的程序及要求
社会调查要求学员深入并参与当地的乡村、乡镇管理和生产实践中，了解当前管理和生产状况，针对现实中存在的问题进行深入细致的分析和研究，并结合所学理论知识对掌握资料进行综合分析与判断，提出切实可行的能够改进生产与管理的意见和建议，最终完成调查报告（即毕业作业）。
第一步，选题
①选题一般实行教师指导与学生自选相结合的办法，原则上一人一题。如果确实需要多人合作完成的综合性课题，必须明确分工，必须注明每位学生独立完成的部分，保证各自独立完成所分担的部分，杜绝抄袭、等弄虚作假行为。 ②选题一定要依据当地的农业生产及管理现状，结合自己的工作实际，既要符合本专业教学计划要求，又要满足个人兴趣或社会热点问题追踪，同时要切实可行。题目不宜过大。
③要紧密联系实际，应尽可能选择与本地区、本行业经济、社会发展密切相关的，与本单位、本岗位实际工作相结合的现实问题，鼓励从现实需要出发，分析、研究和解决具有一定实用价值和指导意义的实际问题，或者研究管理现状和发展趋势等。
④选题要鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；选题范围既要与课程实践、社会实践的内容相关联，又要避免重复。
第二步，选点
调查地点一般可选学生所在乡镇或乡村，应就近安排，调查应取得当地领导的支持。应事先将调查提纲提交对方。社会调查不能等同于平时的工作，它是有
计划、有目的地安排的教学活动。
第三步，制订调查方案
调查方案是社会调查的行动纲领或指导性文件，它规定着调查的方法、内容和步骤。大致包括调查目的、调查对象和调查单位、调查项目（即调查内容）、调查时间、调查方法（可采取在乡镇经济管理部门或村、镇政府部门实习、实地综合考察、访谈、问卷等形式。要求掌握社会调查的基本方法，会设计问卷，能组织座谈会。）等，也就是要解决为什么要调查、向谁调查、调查什么、如何调查等问题。注意，调查要有明确的目的和实习笔记。
第四步，实施调查过程
根据调查方案的规定就可以实施调查过程了。这一阶段就是将调查方案付诸于实践的过程，是社会调查的主要工作内容。需要实习点领导和工作人员的大力配合，需要收集和查阅大量的文献资料，也需要指导教师的及时指导与帮助。
第五步，查阅文献资料和整理分析
了解国内有关主要期刊文献，掌握查询方法。掌握资料的整理和综合分析方法。
第六步，撰写调查报告
调查报告是学员生产实习的最终成果体现。报告依据内容、性质可分为专题调查报告（就一类事件或一项工作的调查分析）和综合调查报告（对多方面的情况进行综合分析）。参加社会调查的学生应独立完成调查报告，杜绝一切抄袭、剽窃行为。完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、得出的结论（效果和体会或建议）等。
(三)社会调查的成绩鉴定以学生提供的实习笔记、社会调查提纲、设计及收回的问卷、查阅和整理的文献资料、座谈会记录、参加社会调查的态度等为依据，分为优、良、及格、不及格四等。
二、毕业作业
毕业作业即调查报告。旨在检验学生所学知识和理论的综合运用能力，通过毕业作业，进一步培养学生的专业研究素养，提高分析和解决问题的能力，提升
学生的创新意识和专业素质。
（一）毕业作业的写作流程
选题——收集资料——写作提纲——初稿——修改稿——修改稿 ——定稿（毕业作业的篇幅应不少于4000字）
（二）毕业作业要求：
1．要求学生在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业作业。即学员确实进行了认真的、与专业有关的调查工作，调查报告是独立完成的；
2．毕业作业的形式：主要是调查报告，也可以是分析报告、学术论文等。 如果是调查报告形式：主要内容包括有社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、得出的结论（效果和体会或建议）等。
3．毕业作业要观点明确、材料翔实、结构合理严谨、语言通顺、简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。
4．定稿的毕业作业一律用A4纸进行文字打印，用统一的封面装订。统一装订顺序为：封面、毕业作业评审表、毕业作业教师指导过程记录表、中文内容摘要与关键词、正文、注释、参考文献、毕业作业写作过程记录表、毕业作业评审与答辩记录表、封底。省电大统一印刷封面、封底和各种表格。
（三）毕业作业的完成时间及格式要求(另发)
三、调查报告的写作
1、什么是调查报告
A、调查报告就是在经过调查研究之后所写下的关于被调查事物、人员、组织等等有关情况的报告。是一种常见的应用文。
B、调查报告的用途
⑴、为制定路线、方针、政策，指导工作，提供材料和事实依据；
⑵、反映下层情况，以便更好地贯彻执行方针政策和上级决定；
⑶、提供宣传的典型，以便面上工作的开展；
⑷、为处理某个具体问题提供依据。
2、调查报告的特点
A、内容广泛——重大社会问题、人们日常生活中的小事、正面的和反面的、历史的和现实的、社会的和自然的等等，都可以作为调查报告反映的对象。
B、无严格的固定格式。
C、着重事实的陈述。
3、怎样写调查报告
A、观点和材料要统一。尤其是观点要鲜明。通常的办法是：
⑴在文面上上使它显眼一些，通常用把它作为标题。
⑵运用对比材料，突出事物之间的差异。
⑶运用统计数字和百分比。
⑷尽可能采用原始材料。
B、要分析研究，归纳材料。
C、语言要朴实、简洁、准确（尽量不用“可能”“据估计”等）。
D、严谨的结构
⑴标题——要标明调查的对象和内容。如；《上游村农村劳动力转移的情况》。《永安镇坪头村社会主义新农村建设的调查》等。
⑵开头——又叫“总提”或前言，一般交待调查的缘起、时间、对象等，有的还说明调查的范围、方式、方法、经历的时间和调查的结果等。
⑶正文——调查报告的主体部分。通常用能概括那一部分的内容的字样作小标题。 ⑷结尾。如果觉得要定的内容在前面都写清楚了，就不要另写了。但有关情况还有必要作一个交待和说明的，就在结尾部分写明。
（见示例）
四、要注意的几个问题
1、绝对不要相互抄袭。以免造成都不过关的惨况。
2、从自己最熟悉最能找到材料的方面着手，形成第一手材料，再在材料的基础上形成观点，然后拟定写作提纲，再写成4000字的初稿。10月12日交班主任老师。然后确定指导老师。
篇3
关键词 未成年人 刑事案件诉讼程序 实践成效
作者简介：刘晓辉、陈丽娟，北京市昌平区人民检察院公诉和未检部；高清鸣，北京市昌平区人民检察院政治处教育培训科。
未成年人司法制度是一个国家司法制度中不可缺少的有机组成部分，也是衡量一个国家司法制度水平的重要标准之一。本文旨在以基层检察院未成年人刑事案件工作实际为依托，对检察机关在适用未成年人犯罪刑事诉讼特别程序的问题进行粗浅分析，并提出完善对策。
一、昌平区人民检察院未成年人刑事案件诉讼程序实践成效
2012年新刑诉法在八个方面规定了未成年人刑事案件特别诉讼程序，以下为昌平区人民检察院进一步落实刑诉法特殊程序情况及取得的成绩：
（一）社会调查制度化
社会调查是许多国家办理未成年人刑事案件的惯例，是未成年刑事诉讼程序贯彻刑罚个别化和全面调查原则的具体表现。 从该项制度实施起至今，我处共对42名未成年人开展了社会调查，我们对当事人本人及家庭情况进行实地了解，从而有效解决“表格调查”、“电话调查”的局限性。
（二）附条件不起诉完善化
未成年人附条件不起诉制度作为一项专门的、特殊的适用于未成年人的不起诉制度，是基于对未成年人这样一个弱势群体在诉讼程序上的特殊保护，这一制度的确立也赋予了检察机关在处理未成年人刑事案件上更大的自由裁量权。我院已有两案两人适用了附条件不起诉制度，并最终对其作出相对不起诉决定。
（三）犯罪记录封存强制化
从2012年实施该项制度至今，我处共对69名未成年人犯罪记录进行封存，有效地促进涉罪未成年人重新回归社会。我处制作了第一例《未成年人不起诉记录封存书》，送达了区公安分局，要求其对有关犯罪记录档案资料贴示“犯罪记录封存”字条，并将犯罪事实记录从对外公开提供的资料中予以清除，该做法实现了法律效果和社会效果的有机统一。
（四）合适成年人法定化
二、昌平区人民检察院未成年人刑事案件诉讼程序中存在的问题
我院从2011年就已经探索、推行相关特殊程序的运行，以下几点为我院未成年人案件检察处在上述制度运行中存在的问题：
（一）关于社会调查制度
在实践中，社会调查报告制度的运行亟待规范。一是部分社会调查报告调查范围狭小，质量不高，且不能按时完成 。二是检察机关在社会调查中的地位以及与其他社会调查主体的衔接工作不明确。三是调查报告的效力并不明确。
（二）关于附条件不起诉制度
一是我院还没有出台附条件不起诉制度的实施办法，办案中如何区分相对不起诉和附条件不起诉？如何认定被不起诉人具有悔罪表现？这些都是实践中遇到的操作性问题，需要细化新刑诉法的规定，增强承办人办案的可操作性。二是缺少健全的考察帮教机制。
（三）关于犯罪记录封存制度
一是法律规定不具体，未明确规定有权查询未成年犯罪记录的主体。二是相关配套制度缺乏，各部门之间难以联动配合。三是犯罪记录封存制度可能与某些法律条款相冲突，使执法者在法律位阶的选择上产生困惑。
（四）关于被害人保护制度
目前，理论研究与司法实务对于刑事法律关系中未成年人权益的保护，过多地将关注点落在了涉罪未成年人身上，而忽视了对未成年刑事被害人的保护与救济。一是有关刑事未成年被害人保护与救济的法律规定少之又少。二是救济渠道匮乏、救济种类稀少，未遭受物质损失的未成年刑事被害人无权在附带民事诉讼中申请精神损害赔偿。
三、完善未成年人刑事案件诉讼程序的建议
（一）完善社会调查报告制度
一是规定社会调查程序是必经程序并将社会调查报告作为证据使用。笔者认为应该进行法律修订，变“可以”为“必须”、“应该”进行社会调查，重视社会调查报告程序的必要性。 此外，笔者建议司法解释应进一步明确社会调查报告制度的法律地位，认可其证据作用，真正发挥社会调查报告的作用。
二是明确检察机关在社会调查中的地位以及与其他社会调查主体的衔接工作。笔者认为，明确检察机关的“委托、审查主体”定位，且以社会工作者为主，其他主体参与为辅的模式；另一方面通过由政府财政拨款购买专项服务，由专业社团进行社会调查，有利于解决公检法人员、经费紧张的局面，也符合未成年人预防社会综合治理的方针政策。
三是检察机关要与司法局加强沟通。督促其按期完成社会调查工作，避免造成办案期限的拖延。并要求其扩大调查范围，提高社会调查质量。
（二）完善附条件不起诉制度
三是建立健全考察帮教机制。考察帮教应遵循公平公正的原则，对不同情况的被考察对象采取因人而异的考察帮教方式。对于外来人员，检察机关应当主动为其创设帮教条件和环境，选择适当的单位进行帮助和矫治。对于外地户籍的非在校生应当以社会团体和企业帮教基地为主，按照16岁的年龄划分安排进入特殊、专业学校学习或者进入企业帮教基地，并且一般是不支付报酬的，如果企业认为表现突出，可以给与一定物质奖励。 另一方面也要加强信息网络的建设，实现异地帮教考察的信息沟通。
（三）完善犯罪记录封存制度
一是及时修正相关法律法规，确保犯罪记录封存制度在法律保障体系中的统一。笔者认为，除司法机关因为办案需要进行查询外，对其他单位的查询应当做严格限制。这需要我国部分其他法律在这方面作出相应修改，解决其中的法律冲突，为涉案未成年人重拾自我、回归社会提供良性的平台。
二是完善相关配套制度，形成多部门联动工作机制。在司法办案过程中只要是可能接触到未成年人刑事犯罪事实及记录的单位，都应该成为未成年人犯罪记录封存制度的封存主体。检察机关对于违反相关规定的单位可以发出检察建议并禁止其在一定时间内进行查询，造成不良后果的要消除影响。
（四）建立健全未成年被害人保护机制
篇4
【关键词】缓刑再犯；严重脱管；判前社会调查。
自2010 年全省法院开展排头兵竞赛活动以来，宝安法院在非监禁刑扩大适用上一直走在深圳市法院前列。2011 年 1-10 月份宝安法院判处非监禁刑人数为 1256 人，判处缓刑人数为 1112人，非监禁刑适用率为23.13%。对推动深圳市科学发展、促进社会和谐排头兵，化解基层矛盾，加快建设现代化国际化先进城市及宝安区加快特区一体化，建设和谐幸福宝安作出了一定的贡献。
但从 2008 年至 2011 年 10 月份，宝安法院判处缓刑的 1931名罪犯中有 8 人在缓刑考验期内再犯新罪，或者是在缓刑考验期内被行政拘留，被宝安法院撤销缓刑，即缓刑再犯。虽缓刑再犯人数少，比率低，在全国亦属于很低的水平。然缓刑再犯的出现，说明我们的社区矫正制度和缓刑再犯防范机制存在一定的不足，我们有必要予以全面审视并引起足够的重视。
一、缓刑再犯的特点。
通过对以上8 名缓刑再犯进行分析，笔者发现其呈现出如下共同特点：
1、上述缓刑再犯罪犯均来自广东省非珠三角地区或内地省份，均未拥有深圳户籍。
2、社区矫正办和法院尚未开展成年犯的“判前社会调查”工作。
3、上述缓刑再犯罪犯在宣告缓刑后，均继续留在深圳，绝大多数罪犯仍居住在犯罪前场所或附近。
4、上述缓刑再犯罪犯在缓刑考验期间内，均未曾接受任何形式的缓刑监管或是社区矫正，存在严重脱离监管情形。
5、上述缓刑再犯罪犯中有 4 人宣告缓刑后，又在同一地点或附近地点再犯同类犯罪。有 3 人宣告缓刑后，虽然没有实施相同性质的犯罪，但其犯罪地点亦在首次犯罪地附近或相邻的街道办。
二、出现缓刑再犯的原因。
1、现阶段，我国包括深圳市，尚未普遍实施“判前社会调查”制度。判前社会调查制度是适用缓刑的重要参考依据，是实行社区矫正的关键环节，可以为法院提供作出判决的依据，同时也可以为社区矫正人员对罪犯进行有效监管提供参考资料，帮助社区矫正人员对罪犯进行分类，实施风险管理。但囿于多方面的主客观原因，社区矫正机构和法院尚未普遍实施判前社会调查制度。
2、罪犯在缓刑考验期内严重脱管。
人户分离是造成脱管的主要原因。
深圳是个移民城市，外来人口占大多数，他们长期在深圳工作生活，却没有深圳户籍。外地户籍被告人宣告缓刑后大多数并未回到原籍，而是继续留在深圳务工生活，户籍地的监管无法落实。
而深圳市社区矫正机构社区矫正的对象仅限于拥有本地户籍并在深圳市长期居住的人员。
所以造成外地户籍缓刑罪犯严重脱管。
3、社区矫正制度和体系不完善。
主要表现在社区矫正主体人力物力不足、社区矫正队伍职业化和专业化程度不高、社区矫正内容单一。
三、防范缓刑再犯的对策及建议。
1、建立专门的社区矫正机构，建设多层次高素质的社区矫正工作队伍。为了保证社区矫正工作效率和工作质量，使管理、矫正工作顺利开展，应改变目前基层司法所作为社区矫正主体的这一模式，必须由专职、专业、独立的刑罚执行机构来进行社区矫正的管理。建立多层次高素质的社区矫正工作队伍。因为社区矫正工作的复杂性、专业性，所以在人员素质方面对社区矫正人员提出了很高的要求，应配备一支涵盖法学、心理学、教育学、医学、社会学等方面专业人才的队伍。充分调动社会力量，探索建立“三支队伍”，建立社区矫正人员、社工、义工的立体帮教网络。
2、建立和完善判前社会调查制度。应借鉴美国和香港的经验，设立类似的“判前评估专案小组”，作为社区矫正机构的内设部门，代表社区矫正机构进行判前社会调查，提交是否适合羁押的报告。借鉴美国的“PSI”制度，完善判前社会调查报告制度。
3、完善社区矫正内容和措施，增设社区服务刑种。目前街道司法所承担的社区矫正的内容主要是组织公益劳动、法制教育、个别谈话、个别回访、思想汇报。对矫正对象的心理健康、就业、回归社会等社区矫正的核心内容的关注尚显不足，应加强这些方面的矫正措施和内容。借鉴香港地区比较完备的社区矫正规范，探索“中间制裁”形式，如扩大适用禁止令、监督履行赔偿义务，增设社区服务刑种等。
4、探索建立缓刑听证程序。探索建立缓刑听证程序，将缓刑的适用纳入法庭辩论环节，扩大检察机关、公安机关、被害人、辩护人、人及社区居民代表、社区工作人员的参与，特别是保障社区居民代表、社区工作人员的充分发言权和听证权。听证主要围绕被告人适用缓刑对所居住社区的影响评估、社区矫正改造可行性评估。听证会意见和建议作为法官对于是否适应缓刑的参考。
5、探索将符合条件的非深户籍缓刑罪犯纳入到深圳社区矫正中来。有必要对社区矫正的原则进行再审视，实行以“属地管辖”为主，以“居住地管辖”为辅的社区矫正原则。将持有深圳市居住证、在深圳学习生活工作一年以上，或者是与深圳市企事业单位签署一年以上劳动合同的非深圳户籍人员都纳入到深圳的社区矫正体系中来。
【参考文献】
［1］高绍先《中国刑法史精要》[M].北京：法律出版社，2011.467.
篇5
(内部资料、涵盖95%以上期末考试的原题及答案)
一、单项选择题
1.在对社会现象进行测量时常用的四种变量概念中，属于定性变量的是(A)。A.定类变量
2.便于对访谈结果进行统计和定量分析的访谈类型是(D)。D.结构式访谈
3.一项测量的结论在普遍应用时的有效性是指(B)。B.外在效度
4.抽样存在的必要性缘于总体中所有个体之间的(D)。D.异质性
5.观察法是指主要通过(C)进行调查的一种方法。C.人们的感觉器官
6.对实验过程的干扰最多也最复杂的非实验因素主要来自(C)。C.社会环境
7.查找文献要尽可能以(B)为主。B.检索工具查找法
8.从整个社会看，知名度最高的电脑统计分析软件是(C)。C.Excel
9.以样本的实际资料为依据，计算一定的样本指标，并用以对总体做出数量上的估计和判断的方法是(C)。C.抽样分析
10.当一个变量的数值发生变动(增加或减少)，另一个变量的数值随着发生大致均等的变动时，这种关系称为(C)。C.直线相关
11.历时七年之久完成社区研究杰作《定县社会概况调查》的我国著名社会学家是(C)。C.李景汉
12.一次直接的抽样所使用的基本单位叫(C)。C.抽样单位
13.访谈法最基本和最常用的类型是(A)。A.个别访谈
14.观察法是指主要通过(C)进行调查的一种方法。C.人们的感觉器官
15.问卷法虽然在社会调查中应用广泛，但它并非万能的工具，而是有一定的适用性，相对而言，问卷法更适用于(D)。D.成分单一的被调查总体
16.实践证明，报刊问卷和网上传达问卷的最终回复率一般为(A)。A.10%～20%
17.对具有相关关系的两个或两个以上变量，根据其关系的具体形式选择合适的数学模型，并将变量间的相关关系与具体数学模型相结合，以近似地表现变量间的平均变动关系，这种统计分析是(A)。A.回归分析
18.以样本的实际资料为依据，计算一定的样本指标，并用以对总体做出数量上的估计和判断的方法是(C)。C.抽样分析
19.检验多个自变量的引入顺序对因变量的影响的设计是(D)。D.拉丁方格设计
20.从整个社会看，知名度最高的电脑统计分析软件是(C)。C.Excel
21.个案调查是一种(A)。A.定性研究方法
22.当一个变量的数值发生变动(增加或减少)，另一个变量的数值随着发生大致均等的变动时，这种关系称为(C)。C.直线相关
23.先根据总体各个组成部分所包含的抽样单位的比例分配样本数额，然后由调查者在各个组成部分内根据配额的多少采用主观的抽样方法抽取样本，这种抽样类型是(C)。C.定额抽样
24.(A)不仅仅是一种重要的收集资料的方法，而且还是一种独特的和专门的研究方法，这是它与其他调查方法之间最显著的区别。A.文献法
25.在设计问卷时，敏感性强、涉及个人隐私的问题应该安排在问卷的(D)。D.后面
26.便于对访谈结果进行统计分析，便于对不同访谈对象的回答进行对比研究的访谈类型是(D)。D.结构式访谈
27.根据观察场所的不同，观察法可分为(A)。A.实验室观察和实地观察
28.经典实验设计指的是(B)。B.两组前后测实验设计
29.资料整理最根本的要求是(A)。A.真实性
30.对具有相关关系的两个或两个以上变量，根据其关系的具体形式选择合适的数学模型，并将变量间的相关关系与具体数学模型相结合，以近似地表现变量间的平均变动关系，这种统计分析是(A)。A.回归分析
31.当一个变量的数值发生变动，另一个变量的数值随之发生不均等的变动时，这种关系称为(
)。D.曲线相关
32.美国心理学家史蒂文斯将测量按照由低到高的顺序，分成四个层次，即(
)。B.定类测量、定序测量、定距测量、定比测量
33.(
)是调查者将在一定时间、一定环境里所能遇见到或接触到的人作为样本的方法。A.偶遇抽样
34.最基础和用途最为广泛的收集资料的方法是(
)。A.文献法
35.最理想和最便捷的访谈记录方式是(
)。D.机器记录
36.便于对访谈结果进行统计分析，便于对不同访谈对象的回答进行对比研究的访谈类型是(
)。D.结构式访谈
37.观察现场的确定必须要考虑一些条件，其中最为关键、也最容易出现问题的条件是(
)。C.当地部门和观察对象不反对
38.在各种调查方法中，最复杂、最高级的是(
)。D.实验法
39.(
)是运用统计学原理对资料进行定量的研究、判断和推测，以揭示事物内部数量关系及其变化规律的分析方法。B.定量分析
40.用以概括描述数据间差异程度的统计指标是(
)。D.离中量数
41.当一个变量的数值发生变化时，另一个变量的数值也随之发生同方向的变化，这种相关关系称为(
)。A.正相关
42.一项测量的方法、资料和结论对该测量本身的有效性是指(
)。A.内在效度
43.关于总体中某一变量的综合描述叫(
)。D.参数值
44.从总体中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合被称为(
)。B.样本
45.(
)是按一定的间隔距离抽取样本的方法。
B.系统抽样
46.未经过再加工或未公开于社会的最原始的资料是(
)。A.零次文献
47.访谈法最基本和最常用的类型是(
)。A.个别访谈
48.根据观察程序的不同，观察法可分为(
)。B.结构式观察和非结构式观察
49.着重于对感性资料的理论升华与总结，揭示社会事物或现象的本质及规律的分析类型是(
)。C.理论分析
50.以样本的实际资料为依据，计算一定的样本指标，并用以对总体做出数量上的估计和判断的方法是(
)。C.抽样分析
51.当一个变量的数值发生变化时，另一个变量的数值随之发生反方向的变化，这种相关关系称为(
)。B.负相关
52.一项测量的结论在普遍应用时的有效性是指(
)。B.外在效度
53.关于样本中某一变量的综合描述叫(
)。A.统计值
54.在社会调查研究中，抽样主要解决的是(
)。B.调查对象的选取问题
55.(
)是最基本的概率抽样，其它概率抽样都以它为基础，可以说是由它派生而来的。A.简单随即抽样
56.在文献之中，属于对知识的第一次加工，是信息的基础，也叫信息源的是(
)。B.一次文献
57.现代社会最常用的抽样调查使用的主要调查方法就是(
)。C.问卷法
58.观察法是指主要通过(
)进行调查的一种方法。C.人们的感觉器官
59.和其他的一些调查方法相比，观察法有一个需要特别注意的问题，就是(
)。C.法律和道德伦理问题
60.(
)是对调查资料所反映的社会事物或现象的性质的分析方法，着重于确定研究对象具有哪种性质及特征。A.定性分析
二、多项选择题
1.社会调查研究必须遵循的原则概括起来主要有(ABDEF)。A.客观性原则B.科学性原则D.系统性原则E.理论与实践相结合原则F.伦理道德原则
2.目前，人们大都按照美国著名社会学家拉扎斯菲尔德的主张，将概念的具体化和操作化的过程分为四个阶段(ACEF)。A.概念的形成C.概念的界定E.选择测量指标F.编制综合指标
3.常用的简单随机抽样方法有(ACE)。A.直接抽样法C.随机数表法E.抽签法
4.问卷法的实施步骤包括(BCDE)。B.设计问卷C.选择调查对象D.分发问卷E.回收问卷F.确定主题
5.非概率抽样的方式有(BDEF)。B.判断抽样D.定额抽样E.偶遇抽样F.滚雪球抽样
6.一般而言，社会调查研究可以分为四个阶段，即(BDEF)。B.准备阶段D.调查阶段E.分析阶段F.总结阶段
7.社会测量的要件有(ABDF)。A.测量对象B.测量工具D.测量规则F.测量数值
8.当今社会的任何文献都必须具备的特性是(BCE)。B.必须有知识内容的表现C.必须有一定的客观物质载体E.必须有人类的记录行为
9.问卷中的问题种类基本上可分为四类，即(ABCE)。A.背景性问题B.客观性问题C.主观性问题E.检验性问题
10.集体访谈特有的缺点主要是(ADF)。A.收集意见有时不够充分D.不宜了解个人问题或特殊问题F.了解事实往往不够细致
11.社会调查研究依据调查对象的范围，可分为(ABE)。A.普查B.抽样调查E.个案调查
12.检验测量的信度，通常的方法有(ACE)。A.再测法C.分半法E.复本法
13.抽样的一般步骤有(ABCDEF)。A.界定总体B.决定抽样方法C.设计抽样方案D.制定抽样框E.实际抽取样本F.样本评估
14.观察法的局限性主要是(BCDEF)。B.受时间空间条件的限制C.易受观察者主观因素的影响D.资料整理和分析难度大E.获得合作有一定难度F.难以进行定量分析
15.撰写调查报告的基本步骤是(ACDEF)。A.确定主题和观点C.精选素材D.拟订提纲E.起草报告F.修改定稿
16.社会的三个基本要素是(ACD)。A.自然环境C.人口D.文化
17.社会调查研究依据其性质，可分为(DE)。D.定性研究E.定量研究
18.常用的简单随机抽样方法有(ACE)。A.直接抽样法C.随机数表法E.抽签法
19.按照资料来源的不同，文献可分为(ABEF)。A.个人文献B.社会组织文献E.大众传播媒介文献F.官方文献
20.目前最常见的调查报告的结构包括(ABCDF)。A.标题B.署名C.前言D.主体F.结尾
21.社会调查研究按照其目的，可分为(AC)。A.描述性研究C.解释性研究
22.社会测量的四个要件是(ABDF)。A.测量对象B.测量工具D.测量规则F.测量数值
23.以下属于非概率抽样的有(BDEF)。B.偶遇抽样D.定额抽样E.判断抽样F.滚雪球抽样
24.实验法的四个基本要素是(ABDE)。A.实验主体B.实验对象和实验环境D.实验活动E.实验检测
25.数字资料整理的一般程序包括(CDE)。C.检验D.分组E.汇总
26.社会调查研究依时序，可分为(AC)。
A.横剖研究C.纵贯研究
27.探索性研究的方法主要有三种，它们是(BDF)。B.查阅文献D.咨询F.实地考察
28.以下属于概率抽样的有(ABCDF)。A.简单随机抽样B.系统抽样C.整群抽样D.分类抽样F.多阶段抽样
29.问卷中的四种基本问题类型是(ABCE)。A.背景性问题B.客观性问题C.主观性问题E.
检验性问题
30.文字资料整理通常情况下的基本步骤是(ACD)。A.审查C.分类D.汇编
三、填空题
1.社会调查研究的目的主要是______、解释现象和探索本质、科学预测和对策研究。描述事实
2.英国哲学家培根的经验论，法国启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭等的社会政治观点，法国社会学家孔德的______，德国马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义，为各个阶级、各个派别的近代社会调查研究提供了系统化、学科化的理论基础和指导思想。实证主义
3.社会调查研究的观点具体由概念和______、命题和假设等理论要素联系而成。变量
4.变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质，主要有两种类型，即因果关系和______。相关关系
5.抽样误差是用______去估计总体参数值时所出现的误差。样本统计值
6.统计学中通常以30
个单位为界，把样本分为大样本和小样本。但社会调查研究中的样本规模至少不能少于______个单位。100
7.观察误差来自观察主体和______两个方面。观察客体
8.一份调查问卷通常主要包括以下几个部分：封面信、______、问题及答案、编码等。指导语
9.文字资料一般有两个来源：一是实地源，二是______，其整理方法略有不同。文献源
10.集体访谈的具体实施方式和方法与个别访谈大体相同，只是对访谈过程的控制和访谈的______
要求更高。效率
11.第二次世界大战以后，社会调查研究的数理化倾向日趋明显，推动了社会调查研究向______进步。定量化
12.定性研究与______研究的结合是社会调查研究的最佳形式，这样才能更加深入、准确地认识社会现象和社会事物。定量
13.社会调查研究课题的产生必须根据理论和实际的需要以及______而定。现实可行性
14.信度是指测量的可靠性。它一是指______的可靠，二是指测量结果的可靠。测量方法
15.判断抽样是调查者根据研究的目标和自己主观的分析，来选择和确定样本的方法。它又可分为印象判断抽样和______两种。经验判断抽样
16.访谈法按照操作方式和内容可以分为结构式访谈和______；按照访谈对象的人数可以分为个别访谈和集体访谈。非结构式访谈
17.根据观察者的角色不同，观察法可分为______和参与观察两大类。非参与观察
18.实验法的基本原理是：实验者假定某些自变量会导致某些______的变化，并以验证这种因果关系假设作为实验的主要目标。因变量
19.文字资料一般有两个来源：一是实地源，
二是______，其整理方法略有不同。
文献源
20.调查报告主体部分的结构方式由于调研主旨不同而不相一致，但基本结构方式主要有三种，即横式结构、______和交叉结构。纵式结构
21.我国在革命和建设的过程中，长期使用着一种通过个案说明总体性质的调查方式，并赋予它一个特殊称谓，即______。典型调查
22.______是指不能影响其他变量，而又受外界因素影响而变化的变量。因变量
23.界定概念的方式有两种，即______和操作定义。抽象定义
24.抽样误差是用样本统计值去估计______时所出现的误差。总体参数值
25.目前，搜集文献的渠道主要有个人、机构和______三种。互联网
26.一份调查问卷通常主要包括以下几个部分：封面信、指导语、______、编码等。问
题和答案
27.一般的访谈时间不宜过长，以______小时为宜。1～2小时
28.根据观察者的角色不同，观察法可分为非参与观察和______两大类。参与观察
29.文字资料一般有两个来源：一是实地源，二是______，其整理方法略有不同。文献源
30.一般认为资料分析包括三方面内容，即定性分析、定量分析和______。理论分析
31.定性研究与______研究的结合是社会调查研究的最佳形式，这样才能更加深入、准确地认识社会现象和社会事物。定量研究
32.变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质，主要有两种类型，即因果关系和______。相关关系
33信度是指测量的可靠性。它一是指测量方法的可靠，二是指______的可靠。测量结果
34.统计学中通常以30
个单位为界，把样本分为大样本和小样本。但社会调查研究中的样本规模至少不能少于______个单位。100
35.文献检索的方法主要有人工文献检索、______和参考文献查找法。计算机文献检索
36.抽样误差是用样本统计值去估计______时所出现的误差。总体参数值
37.访谈法按照访谈对象的人数可以分为个别访谈和______。集体访谈
38.提高实验的效度，要从实验的外在效度和______两方面着手。内在效度
39.定量分析是最复杂的资料分析。它按照性质可以分为两大类，一类是______，另一类是推论性分析。描述性分析
40.调查报告主体部分的结构方式由于调研主旨不同而不相一致，但基本结构方式主要有三种，即横式结构、纵式结构和______。交叉结构
41.社会调查研究的观点具体由概念和变量、______和假设等理论要素联系而成。命题
42.
______是指能够影响其他变量，而又不受外界因素影响而自身产生变化的变量。自变量
43.界定概念的方式有两种，即抽象定义和______。操作定义
44.抽样误差是用______去估计总体参数值时所出现的误差。样本统计值
45.根据具体方法的不同，人们把抽样分为概率抽样和______两大类。非概率抽样
46.按照资料来源的不同，文献可分为个人文献、社会组织文献、大众传播媒介文献和______。官方文献
47.问题和答案是问卷的主体部分，有三种基本类型，即开放型问答、______和混合型问答。封闭型问答
48.观察误差来自______和观察客体两个方面。观察主体
49.资料整理阶段是从调查过渡到研究、从感性认识上升到______认识的一个必经的中间环节。理性认识
50.一般认为资料分析包括三方面内容，即定性分析、______和理论分析。定量分析
51.社会调查研究的目的主要是______、解释现象和探索本质、科学预测和对策研究。描述事实
52.变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质，主要有两种类型，即相关关系和______。因果关系
53.测量的效度又有两层含义，即内在效度和______。前者是指一项测量的方法、资料和结论对该测量本身的有效性；后者则是指一项测量的结论在普遍应用时的有效性。外在效度
54.统计学中通常以______个单位为界，把样本分为大样本和小样本。但社会调查研究中的样本规模至少不能少于100个单位。30
55.按照资料来源的不同，文献可分为个人文献、社会组织文献、______和官方文献。大众传播媒介文献
56.问题和答案是问卷的主体部分，有三种基本类型，即开放型问答、封闭型问答和______。混合式问答
57.观察误差来自观察主体和______两个方面。观察客体
58.实验法的基本原理是：实验者假定某些自变量会导致某些______的变化，并以验证这种因果关系假设作为实验的主要目标。因变量
59.文字资料一般有两个来源：一是______，二是文献源，其整理方法略有不同。实地源
60.一般认为，调查报告根据其性质不同，可分为两大类：一是普通调查报告，也叫社会调查报告或事务文书类调查报告；二是______，也叫科研调查报告。学术调查报告
四、简答题
1.影响测量信度和效度的主要因素有哪些？
答：对测量的信度和效度影响较大的因素有：
第一，调查者的问题。
第二，被调查者的问题。
第三，测量的长度。
第四，测量的难度。
2.社会调查研究的基本方法涉及哪些方面？其核心内容是什么？
答：社会调查研究的基本方法主要是指具体的操作方法，涉及社会调查研究的各个方面：课题确定的方法；明确调查研究具体目的、对象、内容、类型的方法；调查研究方案设计和条件准备的方法；抽样的方法；各种搜集资料的方法，包括文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法；调查资料整理、分析的方法；撰写调查报告的方法；等等。这些方法适用于所有的调查研究课题。
其中，各种具体的资料收集方法是调查方法的核心内容，可分为两大类，一类是直接调查方法，主要有：访谈法；观察法；实验法。另一类是间接调查方法，主要有：文献法；问卷法。
3.简述社会调查研究的目的和作用。
答：社会调查研究的目的有三：描述事实；解释现象和探索本质；科学预测和对策研究。
社会调查研究的作用：有利于正确认识社会现实；有助于正确制定政策和执行政策；能够提高人们认识、分析、综合问题的能力。
4.资料分析分为几大类？各自含义是什么？
答：资料分析有三大类，即定性分析、定量分析和理论分析。
资料定性分析是对调查资料所反映的社会事物或现象的性质的分析方法，着重于确定研究对象具有哪种性质及特征。其基本内容主要是识别属性、要素分析和归类。资料定量分析也叫统计分析，是运用统计学原理对资料进行定量的研究、判断和推测，以揭示事物内部数量关系及其变化规律的分析方法。资料理论分析是资料分析的高级阶段和最终环节，主要是对调查得到的资料和统计得到的数据，运用各种思维方法进行系统化的理性分析并做出结论的一种思维过程。
5.什么是社会测量？它有哪些要件？
答：社会调查研究中的测量，是指对所确定的调查指标进行有效的观测与度量的方法。具体说，它是运用一定的测量工具，根据一定的测量规则，对调查研究对象的特征(变量)进行观测与度量并赋予一定数值的过程。
社会测量有四个要件：测量工具，主要是调查问卷(量表)；测量规则，即测量所依据的标准和规定；测量对象，即社会现象的属性与特征；测量数值，即赋予测量结果的数字或符号。
6.访谈法按照操作方式和内容可以分为什么类型？请释其含义。
答：访谈法按照操作方式和内容可以分为结构式访谈和非结构式访谈。
结构式访谈又称为标准化访谈、问卷访谈，是按照统一设计的、有一定结构的问卷所进行的访谈。这种访谈的特点是：整个访谈是严格控制和标准化的。
非结构式访谈又称为非标准化访谈、深度访谈、自由访谈。它是一种无控制或半控制的访谈。事先没有统一问卷，而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大纲，由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈，具体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。
7.
影响测量信度和效度的主要因素有哪些？
答：影响测量信度和效度的主要因素有：
第一，调查者的问题。
第二，被调查者的问题。
第三，测量的长度。
第四，测量的难度。
8.观察法按照观察者的角色可以分为什么类型？请释其含义。
答：根据观察者的角色不同，观察法可分为非参与观察和参与观察两大类。
非参与观察就是观察者不加入观察对象的群体，不参与他们的活动，完全以局外人或旁观者的身份进行观察。相反，参与观察就是观察者亲身参与到观察对象的社会环境、社会关系之中，并通过与观察对象的共同活动从内部进行观察。
9.
简述观察法的优点与局限性。
答：观察法的优点：
第一，它可以提供有关社会现象和社会行为的详细的第一手资料。
第二，可靠性较高。
第三，获取的资料及时有效。
第四，适于搜集用其他方法很难获取的信息。
第五，简便易行。
观察法的局限性：
第一，难以进行定量分析。
第二，易受观察者主观因素的影响。
第三，获得合作有一定难度。
第四，受时间空间条件的限制。
第五，资料整理和分析难度大。
10.请列举社会调查的类型(就调查对象的规模而言)和主要的调查(搜集资料)方法。
答：社会调查的类型就调查对象的规模而言，主要有全面调查，即普查；非全面调查，包括抽样调查、个案调查。
主要调查方法有文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法。
11.简述问卷法的优缺点。
答：问卷法的优点主要有以下几点：
第一，省时省力省钱。
第二，有利于调查对象的支持和配合。
第三，便于调查结果的深入分析。
第四，避免偏见、减少误差。
问卷法的缺点主要有以下几点：
第一，调查对象的范围受到一定限制。
第二，有时回收率难以保证。
第三，调查结果的可靠性有时难以保证。
12.
简述抽象定义与操作定义。
答：抽象定义是对一个概念的内涵，也就是性质和特征所作的概括说明。
操作定义就是通过一些具体的、可测量的变量和指标对概念所作的说明，主要是说明概念包含了多大范围、多少维度和多少具体内容。
五、论述题及应用题
1.社会调查研究的调查对象与调查单位有哪些类型？其各自含义是什么？
答：社会调查研究面对的是现实社会。构成现实社会的首先是社会的基本要素，另外还有形形、种类繁多的社会事物和社会现象，它们是各个社会调查研究项目可选择的具体调查对象和调查(分析)单位。
社会有三个基本要素：自然环境、人口和文化。
自然环境是指人类社会所处的地理位置所决定的物质条件，它包括地质地貌，气候水文矿产植被等。社会是人与自然界互相依存、互相影响的统一体。人与自然界之间的关系，或者说自然环境与社会之间的关系，是社会调查研究关注的重要问题之一。
人是社会的最基本要素，人口状况和社会之间的相互影响，是社会调查研究重点研究的内容。人口状况，一般分为人口构成和人口过程两个方面。社会调查研究分析和研究人口对社会的影响，主要是看人口的数量、质量、密度等对社会发展的影响；社会调查研究分析和研究社会对人口的影响，则主要是看社会的经济、政治、文化等诸多方面对人口的构成和人口过程的影响。在社会中，人总是生活于一定的人群共同体之中。社会调查研究对于人口问题，通常都要结合一定的人群共同体来研究。
社会调查研究所研究的文化主要就是狭义的文化，专指精神文化。注重的是社会的一定文化背景对社会发展的影响。这种影响，主要指思想基础、理论基础、行为特征、组织形态、领导形态、控制形态、评价标准、综合特征、综合气氛等对社会发展的影响。
社会中的一切具体事物、具体现象都能作为调查研究的对象，同时也能作为调查(分析)单位。这些调查对象及调查单位尽管纷繁复杂，但可以大致归纳为八类。
个人：社会调查研究十分注重研究个人社会化问题，还要分析个人的社会角色和社会地位，并基于个人特征来描述、解释和说明由个人行为所构成的各种更大的社会现象。
初级社会群体：指家庭、村落、非正式组织等。这类群体都是通过长期的、直接接触的相互作用而形成的，一般不是因目标而组合。社会调查研究把它们作为重要的调查研究单位之一。
社会组织：高级的社会关系的结构形式和复杂的社会群体，是人们为了实现特定的目标，通过直接、间接的联系，按照一定原则而结成的社会共同体。社会组织及其现状是社会调查研究的重要对象。
阶级和阶层：阶级和阶层不但与每一个社会成员的生活直接相关，而且对社会结构、社会性质、社会变迁等具有决定作用。各阶级和阶层由于利益、欲望、态度、价值观念的差异，对社会进程的影响和作用也不尽相同。对社会阶级和阶层问题进行调查研究，有极大的实践意义。
民族：社会调查研究把民族作为特定的对象，发掘它们的生产、生活方式和文化的特征，包括掌握包括语言、文字，风俗、习惯、心理素质，行为方式等的特点，对处理好民族问题作用极大。
社区：是指由居住在一定地域内的人们所组成的社会共同体。一般分为两大类：一类是农村社区；一类是城市社区。社会调查研究把社区作为对象，通常都是对社区作全面的区域性的调查研究。由社区研究一般可以进一步拓展和上升到对整个社会的研究，以促进全社会的协调发展。
社会行为：即人类在社会中的行为，包括各种类型的社会活动、社会关系、社会制度等。在对社会行为进行调查研究时，具体对象不是作为行为主体的个人，而是侧重描述各类行为本身的特征。
社会产品：指物化的人类行为的产物。它们既可以作为独立的个体调查研究单位，也可以作为群体调查研究单位。
2.从观察者扮演角色的角度，说明观察以下社会现象时最适于采用的类型及其理由：
(1)农民工的生产、生活状况。
(2)考场纪律。
(3)城管执法。
(4)社区建设。
(5)服务态度。
(提示：对每一现象均须结合观察类型的特点说明采用它的理由。25分)
答：(1)(4)两项最适于采用参与观察；因为只有深入其中，才能切实体会农民工真正的生产、生活状况和社区建设的真实情况，得出准确、客观的结论。
(2)(3)(5)三项最适于采用非参与观察；因为只有通过隐蔽、旁观的方式，才能保证当事人不受惊扰，维持自然状态，显示考场、城管执法和商店服务态度的真实面貌。
3.什么是完全参与观察和不完全参与观察？它们有何区别？请举例说明。
答：完全参与观察，就是观察者完全深入被观察者的社会群体之中，作为其中一个成员参与这个群体的正常活动进行观察，在整个观察的过程中，被观察群体的成员都相信他是这个群体中的一个普通成员，并不知道他是一个观察者。完全参与观察可以获得许多深入的、真实的资料，但是总让人感到有“欺骗他人”之嫌，所以有人批评它违背社会伦理道德。
不完全参与观察，就是观察者是以公开的身份参与到被观察者群体之中，即人们都知道他是一个观察者，而且他有时和被观察者共同活动并进行观察，有时又作为旁观者进行观察。不完全参与观察的优点是观察者不仅能够通过与被观察者共同活动得到大量生动具体的感性资料，而且能够公开地同被观察者深入探讨问题，收集到许多完全参与观察难以得到的理性资料。但这种方法会使被观察者时时感到他们正在被观察，从而有可能改变他们的行为方式，影响观察资料的真实性和准确性，而且观察结论易带主观感情成分。
举例说明：例如调查者长期生活在某工厂之中，完全以本厂普通工人的身份参加活动并进行观察就是一种完全参与观察；很多人以调查者的身份去农村，和当地农民同吃、同住、同劳动，同时进行实地观察，就是一种不完全参与观察。
4.以下是两个抽样调查案例：
(1)某大学一年级有学生2000人，拟从中抽取200人进行身体素质调查。
(2)某城市有居民10万户，拟从中抽取4000户进行消费水平调查。
请问：应分别选用何种抽样方法最为简便适用？理由是什么？
答：对案例(1)，最好选用系统抽样方法，因为这种方法适用于同质性较强、规模较大的调查总体，而案例(1)恰恰具有这种特点。当然，也可用简单随机抽样方法，但较费事。
对案例(2)，则必须用分类抽样，因为这种方法适用于异质性较强、规模较大的调查总体，而案例(2)恰恰具有这种特点。
5.什么是实验法？
它的优缺点是什么？
答：实验法也称试验调查法，是实验者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质特征及其发展变化规律的方法。
实验法的优点：
第一，适于对理论、方针、政策的检验。
第二，控制性强。
第三，可重复运用。
实验法的缺点：
第一，代表性往往不够充分。
第二，实验范围仍然有限。
第三，耗费人力、时间，操作复杂。
6.如果让你对某居民生活小区的环境卫生状况做一调查，你将如何进行？(提示：应包括调查对象、调查类型、调查方法、调查具体实施步骤等有关内容。25分)
答：(1)调查对象应包括上级部门(起码有街道办事处等)、居委会、物业管理公司有关人员、小区居民等。
(2)调查类型是个案调查，也可以是抽样调查。
(3)调查方法应综合采用文献法、问卷法、观察法、访谈法，既可以以问卷法为主，也可以以访谈法为主。
(4)具体实施过程大致为：先做前期准备(制定方案、设计调查指标及问卷、其他准备等)，采用文献法搜集关于小区概况和有关小区环境卫生管理的资料(如小区介绍、有关管理文件、有关统计等)；采用问卷法则要抽样、发放和回收问卷；采用观察法实地观察现状(最好以普通居民身份在小区住一段时间)；采用访谈法(个别访谈和集体访谈)对上级部门(起码有街道办事处等)、居委会、物业管理公司有关人员、小区居民等进行访谈；对所搜集各类资料进行整理和分析；根据资料分析结果撰写调查报告。
7.一份完整的问卷应当包括哪些内容？其各自作用是什么？
答：一份调查问卷的内容及其作用如下：
封面信：实际上是写给被调查者的一封短信。其作用就在于向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查目的等内容。
指导语：指导语是用来指导被调查者如何填答问卷的各种解释和说明。
问题及答案：问卷的主体部分，有三种基本类型，即开放型问答、封闭型问答和混合型问答。
编码：就是对每一份问卷和问卷中的每一个问题、每一个答案编定一个惟一的代码，并以此为依据对问卷进行数据处理。
除了上述内容外，问卷还包括一些有关资料，如问卷的名称、审核员编号、调查日期、被调查者住地、被调查者合作情况等。
8.如果让你对某居民生活小区的物业管理状况做一调查，你将如何进行？(提示：应包括调查对象、调查类型、调查方法、调查具体实施步骤等有关内容。25分)
答：(1)调查对象应包括上级部门(起码有街道委员会等)、小区物业管理部门、居委会、小区居民等。
(2)调查类型是个案调查，也可以是抽样调查。
(3)调查方法应综合采用文献法、问卷法、观察法、访谈法。抽样调查以问卷法为主，个案调查以访谈法、观察法为主。
(4)具体实施过程大致为：先采用文献法搜集关于小区概况和有关小区物业管理的资料(如小区介绍、物业管理文件、有关统计等)；进行探索性研究，设计调查方案，做好准备工作；采用问卷法须设计问卷、抽样、发放和回收问卷；采用观察法实地观察现状(最好以普通居民身份在小区住一段时间)；采用访谈法(个别访谈和集体访谈)对有关部门、小区居民等进行访谈；对所搜集各类资料进行整理和分析；根据资料分析结果撰写调查报告。
9.什么是样本规模？在社会调查中，如何确定样本规模？
答：样本规模又称为样本容量、样本大小，指的是样本中所含个体单位的数量多少。
具体每一个社会调查研究究竟应当选择多大规模的样本，主要取决于以下几点：
第一、总体规模。
第二、抽样的精确性。
第三、总体异质性程度。
第四、调查者所拥有的经费、人力、物力和时间。
10.任选主题设计一份简单问卷。(要求：问答不少于8组，问卷各部分结构完整。25分)
尊敬的家长：您好！
孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。为了加强和学生家庭间的交流，改进教育工作，请您配合我们的问卷调查，认真回答下面的问题，可以是单选，也可以是多选。
1.您的孩子在读什么？(
)
A.幼儿园
B.小学
C.初中
D.高中
2.您一年花在孩子身上的教育费用是多少？(
)
生活费用是多少？(
)
3.您的家庭收入主要靠什么得来？
年收入大概有多少？(
)
4.您的学历各是什么？(
)
A.未读过书
B.小学
C.初中
D.高中
E.大学
5.您夫人的学历是什么？(
)
A.未读过书
B.小学
C.初中
D.高中
E.大学
6.您认为孩子读书的主要目的是什么？(
)
A.读书是为了挣钱
B.读书是为了完成九年义务教育
C.读书是为了学得一技之长
D.读书是为了学知识、明道理
7.你觉得男孩子和女孩子读书谁更重要？(
)
A.儿子
B.女儿
C.一样重要
8.您认为下面哪些行为对孩子的影响比较大？(
)
A.抽烟
B.喝酒
C.赌博
D.迷信
9.您在假期会给孩子请辅导吗？如果辅导，主要辅导什么内容？(
)
A.会
B.不会
C.文化课
D.技能(音乐、舞蹈、电脑、绘画等)
10.在您的家里承担教育孩子主要工作是谁？(
)
A.父亲
B.母亲
C.父母
D.其他(爷爷奶奶外公外婆等)
11.什么是社会调查研究总体方案？它通常包括哪些内容？
答：总体方案是关于调查研究具体程序和操作方式、方法以及必要条件的详细规划。
它通常包括以下内容：
(1)调查研究课题、目的和基本观点。
(2)调查研究对象、内容和范围。
(3)调查研究方式和方法。
(4)调查研究时间与步骤安排。
(5)组织领导与人员安排。
(6)经费预算和物质保证。
12.请列举2种社会现象(或社会事物)，指出哪种适用于参与观察，哪种适用于非参与观察，并简要说明理由。
答：参与观察：也称局内观察，就是观察者参与到被观察者的社会环境、社会关系之中，并通过与观察者的共同活动从内部进行观察。参与观察根据参与程度不同，又可分为完全参与观察和不完全参与观察。
1.完全参与观察：(1)社会现象如有些社会学家长期生活在某工厂之中，完全以本厂普通工人的身份参加活动并进行观察；(2)他们适用于可在任何可能的情形下，参加该城镇的生活，交朋友，建立社会关系，就像住在城镇的居民一样尽他们的义务。(3)理由如下：完全参与观察可以获得许多深入的、真实的资料，但是总让人感到有“欺骗他人”之嫌，所以有人批评它违背社会伦理道德。
2.不完全参与观察：(1)社会现象如很多人以调查者的身份去农村，和当地农民同吃、同住、同劳动，同时进行实进观察；(2)他们适用于有时和被观察者共同活动并进行观察，有时又作为旁观者进行观察；(3)理由是：这种方法会使被观察者时时感到他们正在被观察，从而有可能改变他们的行为方式，影响观察资料的真实性和准确性，而且观察结论易带观感情成分。
非参与观察：
1.如下几种社会现象：(1)如组织考察团到国外参观考察；(2)某电台新闻频道针对国家普通高等教育入学考试作弊、泄题等问题调查。
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综合实践活动课程的特点导致了学校在具体的实施过程中出现水平参差不齐的现象。笔者曾对绍兴市的普通高中和市直初中发放调查问卷，统计数据显示，多数学校的综合实践活动教研组长就是一“光杆司令”，综合实践活动课程在实施过程中存在较大的盲目性和随意性，活动课程流于形式，教师的专业成长滞缓。
面对挑战，绍兴市教育教学研究院深入学校，边调研边改进，且行且思且指导，逐渐走出了一条典型引路、课题引领、成果推广、课程推进的综合探索之路。
一、菜单式教研与典型经验的推广
（一）以主题清单的形式实施教研活动
根据综合实践活动的特点，我们组织区域内的骨干力量开发、制作主题式清单，如《如何选择、确立研究性学习课题》《制订综合实践活动方案》《调查研究类课题的确定》《科学实验类课题的确立》《项目设计课题的选择》《综合实践活动材料的整理》《如何设计调查问卷》《如何进行文献研究》《综合实践活动的评价》《结题报告撰写的方法与技巧》《展板的制作》《综合实践活动特色基地建设的实践与思考》《学生成果存在的问题及要求》《综合实践：从活动到课程》《综合实践活动选修课程的开发与实施》等20多个系列专题陆续完成，并以PPT的形式放在学科网上或打包发给教师，供教师选择与参考。组织教研活动时，或先进行专题讲座，或先有针对性地上示范课，灵活安排，做到理论与实际相结合。这样就能让教师去领悟、去思考，并转化为行动。实践证明，主题式菜单既有较强的专业引导性，又具有较好的实践操作性。
（二）以现场会的形式推介典型经验
近年来，新昌中学、嵊州中学、上虞中学、绍兴文理学院附属中学、绍兴市柯桥区华舍中学、诸暨市江藻镇中等学校在综合实践活动的有效开展方面取得了许多成果。能否把名校的资源利用好，是我们考虑开展教研活动的重要内容。我们先后多次举行专题教学研讨活动，及时发掘、整理区域内名校的成功经验，并适时推介，以便起到较好的示范和引领作用。这一做法也受到了一线教师的欢迎。
1.学生课题确立推介会
学生课题确立是综合实践活动的开门之作，绍兴市每年都要举行课题确立专题教学研讨活动。例如，2012年新昌中学高一共16个教学班同时开设学生课题确立观摩课，全市80余位初、高中综合实践活动骨干教师自主参与学生的课题论证，现场感受学生研究小组在课题确立过程中的精彩演示和激烈答辩。从实际效果来看，与会教师能积极参与其中，不少教师即兴对学生的课题进行了热情洋溢的点评，既为学生的研究和结题指明了方向，也使自己今后开展教学活动有了较好的思路。
2.“五步研修法”推介会
“五步研修法”在绍兴市柯桥区华舍中学的综合实践活动中最为典型，绍兴市教育教学研究院及时组织区域内综合实践活动骨干教师总结并推广华舍中学的经验。“五步研修法”具体如下：
第一步，课前上传教案。指导教师在上课前三天上传对学生探究问题（课题）的指导教案，研修团队在网上点评修改。
第二步，现场听课并录下上课视频。
第三步，课后网上评课。听课教师将评课意见发到网上。
第四步，指导教师提炼课后反思。
第五步，指导教师综合团队经验对学生开展研究性学习活动进行指导。
“五步研修法”较好地突破了综合实践活动师资力量相对薄弱这一瓶颈，又采用“综合实践活动和学科整合”的形式较好地开展了校本化综合实践活动。
3.特色资源开发推介会
近年来，全市已经组织了600余人次开展综合实践活动联合观摩活动。例如，上虞中学充分利用区域资源优势，在办学理念与特色活动课程、特色活动课程的构建与实施、特色活动课程资源建设、特色活动课程建设等方面实践成果丰硕，绍兴市教育教学研究院就组织全市专业教师听取该校的专题介绍，参观该校的创意实践中心（含卧龙工场、创意实验室、青瓷坊、艺术视窗），并参与到学校开设的“创意水火箭”“创意多米诺骨牌”“越窑青瓷”“撮花”“电子控制技术与应用”“工程制图”等32门特色课程的教学展示中。教师们边观摩边探讨，对学校从特色活动到特色活动课程再到特色活动课程群所做的工作和所取得成绩表示由衷赞叹。联合观摩活动对区域内学校的学科建设有着较强的指导和引领作用。
此外，我们还组织校外小农场、校园小工场、校园科技创新基地等多场推介会，与会教师均表示颇受启发。
二、学生成果点评和展示
学生参加社会实践、社区服务等综合实践活动后形成的学生成果可以参加由市、省教育行政部门组织的中学生综合实践活动成果评比。我们结合评比开展优秀学生成果的点评和展示活动，并以此带动指导教师开展课题研究。
（一）点评学生活动成果，提升成果质量
对获得绍兴市一等奖的中学生综合实践活动成果，我们每年聘请专家开展现场面对面专题点评活动：先让参与课题研究的学生阐述探究的过程、收获和遗憾，并接受点评专家的询问;然后点评专家对学生成果进行具体的分析，肯定成绩，指出不足和努力的方向;接着点评专家解答学生的疑问;最后进行现场互动，参与不同课题研究的师生均可以相互提问，相互探讨。
经过点评，参与学生和指导教师进一步掌握了综合实践活动成果的撰写格式，明确了调查报告、科学实验、教具学具设计、小发明小创造等不同类别学生成果的具体要求，尤其是对如何突出学生成果的新意、如何提炼学生成果的地方特色、如何开展学生成果的后续研究等有了更深刻的认识和努力的方向。经过修改和完善，学生成果质量有了明显的提高，连续四年每年获得五个以上浙江省综合实践活动成果评比一等奖。
学生成果的点评活动，也是学生成果的展示活动。随着评比影响力的扩大，送评的学生作品越来越多，参与的学校越来越多。点评和展示活动不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
（二）关注学生成果，催生教师课题
综合实践活动教师如何做课题研究？我们的回答是和学生一起成长。学生通过实践学习、探究学习、体验学习等开放性学习活动，获得大量的原始素材和初步的思考，而这恰好是综合实践活动教师获得课题灵感取之不尽的源泉。几年来，我们通过典型示范、专家讲座等一系列主题教研，积极引导教师把学生研究成果和教师科研成果有机结合起来。
绍兴市江藻镇中学是一所农村中学，江藻镇的主要支柱产业是冬季草莓的种植，学校积极为学生创造条件，开辟了校外草莓劳动实践基地，让学生走出课堂，走向田间，亲身体验，所谓“田间是课堂，父母是老师”。该校学生在社会实践过程中，形成的综合实践活动成果如《江藻镇中校外劳动实践基地的实践与思考》《冰冻低温对草莓产量的影响及预防探究》《草莓种植我当家》等多次在省、市评比中获奖。该校指导教师在指导学生社会实践的过程中形成了《七年级校本教材〈校外劳动实践基地建设〉》的市级规划课题并获奖。
此外，绍兴市柯桥区华舍中学的学生成果《草根科学小实验》与指导教师的《草根科学小实验促进科学课的研究性学习》研究课题、诸暨荣怀学校的学生成果《这个冬天因你而不再寒冷――诸暨市荣怀学校“爱心捐物”公益实践活动纪实》与指导教师的《学校德育载体的有效开发与思考》研究课题，均成功实现无缝对接，教师的科研水平、指导能力得到提升，而且有了较强的职业归属感和成就感。对教师而言，带着课题开展教学和指导已渐成习惯。
三、选修课程的开发和实施
综合实践活动课程属于实践类选修课程，它注重体验性、实践性、开放性、自主性、创新性和生成性。如何加强对实践类选修课程开发的指导？如何从区域层面来推动综合实践活动选修课程的建设？我们的办法如下：
（一）开发通识读本
我们为区域内的初、高中开展社会实践活动提供了通识读本。我们以绍兴市中学生取得的浙江省中学生综合实践活动一等奖成果为案例，解剖、分析学生如何开展社会调查及在此基础上形成解决方案，让初学者掌握社会调查的基本路径和研究性学习成果撰写的基本方法。同时，我们以课题的方式进行通识读本的开发，课题组围绕实践类选修课程的课程理念、课程目标、课程内容和实施建议等举行研讨活动，统一思想，统一体例，然后分头编写，初稿完成后，即下发到综合实践活动指导教师手中，供教师们参考。
（二）提出指导与实施建议
通识读本只是一个参照，提供给师生的只是开展社会实践活动的案例、基本知识、基本技巧，随着调查活动的展开和深入，参与选修的学生会不断生成新的课题，并开展新的探究，形成新的结论。对此，我们给出了指导与实施的多项建议。
1.教学指导建议
（1）课时安排。每周一课时，以小组为单位开展活动;同时，利用假期开展社会调查活动，掌握第一手资料。
（2）教学方法。课内与课外相结合，课堂上旨在解决调查中碰到的问题、必要的方法指导和成果的交流、展示等。
（3）指导教师。学校既可以指定本校教师担任指导教师，也可以聘请家长、社区专业人士等担任指导教师。
指导教师全面负责课程实施的方案设计、理论教学、活动实施与管理，帮助学生提出课题，确定研究范围、内容、方法与方案等，指导学生合理有序地安排实践探究过程，撰写研究报告。
2.评价建议
（1）记录。为每个参与活动的学生或小组建立调查活动记录本，记录学生在活动中搜集的数据、照片、活动感受等资料，也可以指定专人进行分类整理，整理如实物模型、各类证书等。活动过程中的资料越翔实、越丰富，对学生结题报告撰写的帮助越大。
（2）展示。创造一切条件，及时展示学生的研究成果，是实践类选修课的特色之一。展示的方式有：班级成果交流、宣传橱窗展览、专用教室陈列、校园节日展板展出、专利申请、区域点评和答辩、学生成果的发表和经济开发。指导教师可根据实际情况分散或集中进行。
（3）学分。学生参加社会调查、社团活动、社会实践等活动，要有活动记录、总结或报告，要有反馈评价，要经过同学互评，并由学校学分认定委员会审核认定学分。
3.选修课程资源的利用和再开发建议
（1）与校园文化活动有机结合。社会调查可充分利用学校传统活动和资源，就近取材。如校园的常规活动（毕业典礼、烧烤、远足、家长会、考察）、传统节日（清明、端午、中秋、国庆、元旦、春节）、艺术节、体育节、科技节、主题教育（环保、安全、心理健康、人防、禁毒）、志愿者服务活动（义工、校园义卖、爱心捐助）等，其中的许多活动均可让学生适时参与其中，并开展调查、探究活动。
（2）充分利用地方特色资源。绍兴市可供选择的地方特色资源是非常丰富的，如特色产业资源――轻纺、袜业、珍珠、领带、黄酒等产业;名人资源――绍兴是中国历史文化名城之一，是、鲁迅、的故乡，乡贤、名人辈出，他们或在当地办学，或执教，积淀出独特的名人效应;地方文化资源――戏曲（越剧、绍剧）、绍兴方言、民俗、历史古迹、书法等等。选好方向，周密计划，收获一定是丰富多彩的。
（3）学会利用家长资源。家长是不可多得的课程资源。一是家长文化层次丰富;二是家长有专业特长;三是家长有社会活动资源。学校可以通过家长帮助学生确立调查课题和开展调查研究，甚至可以让家长直接参与到整个调查研究的活动中来。
此外，综合实践活动课程是一个动态的生成过程，有一定的不确定因素，学生除了在课堂上要接受一些必要的理论指导外，还要走出校门，参与社会调查，课程时间的跨度可能会更长，所以教师要利用一部分课余时间，充分做好预案，并落实到位。
四、收获和体会
十个完美的想法，不如一个不完美的行动。通过几年的努力，综合实践活动的区域常态实施得到了较好的贯彻和执行，其中三个层面的变化是明显和直接的。
一是综合实践活动越来越得到广大师生的认可。尤其是参加社会实践、开展调查研究的学生，认识更为深刻，他们关注社会，学以致用，各方面的能力得到了锻炼，一些学生的研究性学习成果屡屡被各类刊物录用，他们的学习主动性、自觉性增强了。
二是促进了教师的教学方式的转变和课程开发力的提升。指导学生开展综合实践活动，教师仅仅是指导者，学生才是活动的主体，这有利于促进教师由传统教学向现代教学的转变。选修课程的开发和教学实施，让教师在一定程度上了解了课程开发的基本要求和教材编写的基本方法，促进了专业水平和课程开发力的提升。如新昌中学开发的“科技与创新”、诸暨中学开发的“三探珍珠”等成为了浙江省精品课程，绍兴市高级中学开发的“绍兴地方文化・十全食美”、上虞中学开发的“越窑青瓷”、嵊州市长乐中学开发的“楹联书法的临习、创作与实践”和“高中生社会调查方法”等均成为绍兴市精品选修课程。
篇7
一、课外阅读
苏霍姆林斯基指出：“对一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。”因此教师要组织学生阅读报刊和一些必要的课外书籍，如《中学生时事政治报》、《半月谈》、《文摘报》等。报刊上的许多内容与思想品德课的内容，特别是与时事政策教育的内容密切相关。对学生进行时事政策教育的内容绝大部分来自课外资料，读这些课外资料，可以让学生了解世界各地的历史文化、风土人情和民族习俗，可以让学生增长见识、丰富知识，加深对课本知识的理解，提高明辨是非的能力，激发其学习思想品德课的兴趣。
二、写小论文
初中思想品德小论文的写作，有利于培养学生运用社会主义核心价值体系的基本观点、立场和方法去观察和分析问题的能力，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观具有很大的促进作用。思想品德课程标准指出：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。坚持小论文的写作，可以更好地落实思想品德课教学知识、能力、觉悟三统一原则，更好地促进学生的全面发展，能够促使学生关心国内外大事和自己周围的日常小事，增强他们的社会意识和责任感。
三、办好黑板报、手抄报
黑板报和手抄报是学生探讨问题、交流经验、发表意见的重要阵地，是巩固、检验思想品德课学习的有效手段。通过办黑板报和手抄报，可锻炼学生的搜集材料能力、整体设计能力、审美能力、动手能力，也能提高学生运用所学思想品德知识分析现实问题的能力。我组织学生办了一期以“自古以来是中国的领土”为主题的黑板报和手抄报。在办报的过程中，学生搜集了证明“自古以来是中国的领土”的历史依据、地理依据、法律依据，运用所学思想品德知识分析论证了“自古以来是中国的领土”，进一步明确了维护国家安全和国家统一是公民的政治义务，实现了思想品德课知识目标、能力目标、情感目标的有机统一。
四、专题报告会
专题报告会可根据教材的实际和对学生进行思想品德教育的需要而定。我们邀请区党校老师为学生做了十报告提出的“生态文明建设”、“建设美丽中国”的专题报告。通过报告会，学生对九年级思想品德课的“资源国情”、“环境国情”有了进一步的理解和掌握，并充分认识到：人类只有一个地球，我们必须保护好我们赖以生存的家园，合理开发和利用资源，保护好生态环境，只有这样，才能实现社会的可持续发展。通过报告会，使课本原本枯燥的知识变得有趣丰富，唤醒了学生的生态文明意识，激发其建设“美丽中国”的美好愿望。
五、社会调查
篇8
关键词：高中思想政治课；创新性；散发生命的活力
【中图分类号】G632.421
激情营造氛围，有激情的政治课教学也就会是快乐教学，这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。学生就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习。吃"透"教材，加深理解：政治课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。分层理解，让学生细细细的领会，这样一个抽象难懂的概念就牢牢地烙印在记忆的深处大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织情景设置、演讲会、故事会、社会调查等活动，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
教育家陶行知先生说："教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"我认为应该让课堂变得活起来，更加源于生活化，让学生真正的去领会，而不是去"硬背"。
一、 教学目标的转变
以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。因此教师也只是填鸭式的灌输。新课程贯彻了生活的理念，教学目标的设计从一维转向多维，不在单一注重知识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。尤其是情感态度与价值观方面，通过课堂各种探究活动，让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
二、 教学方法的创新
当前思想政治教学中缺乏吸引力是主要问题之一。学生在学习思想政治课的过程中缺乏动力，教师教学方法陈旧、单一。等等。这都在不同的程度上会减少吸引力，使学生失去学习的信心。所以我们必须要知道在教学中最主要的就是增强对学生的吸引力充分的调动学生学习得积极性、主动性和创造性。所以在教学中我们做为教师应该不断的去更新自己的教学方法，才能不愧于教书育人的重任。因此我们可以多渠道、多角度的去改进。比如可以组织学生多面向社会，去真正体会思想政治课中知识点的精髓，比如开展社会调查、参观社会服务，举办展览壁报、观看一些视频、电影、录像等等，适当的去让学生真正去"身临其境"。写出调查报告，形成自己的思维模式。社会实践增多了，能够充分的调动学生学习得积极性，激发学习得热情，这样增强了思想政治课教学的吸引力，从中使学生真正的去提高了能力。
三、教学手段的更新
随着生产力水平的不断提高，各地各级学校的教育教学方式和手段也在不断的增加和改进。以往的黑板粉笔教学方式，在现在看来已经不能达到吸引学生学习兴趣的途径。无论是教学的内容如何丰富，多变和吸引人，长此以往还是难以引起学生的探究学习的欲望。思想政治课源于经济、政治、文化和学生自身的生活，是对生活的提炼和积累。而面对生活化的这些素材的时候，有时候生硬的简单语言是无法去表达的，也无法去活灵活现的展现在学生面前。因此，只有通过或借助现代化的教学媒体去表达，让学生更直观的去感受和体会这些源于生活的素材。从而创设出一种学生主动去接受和不断去探索的界面，有利于学生获得真实的和生动的感受。这样让平淡无奇的课本知识得到了正确的有条理的展开。引起了学生学习得兴趣，因此，教师教学中多使用现代化的电影、幻灯、照片、录音及多媒体和计算机等教学工具进行辅助教学。这样会使一些我们难以很直观的用语言表达的素材，真正的明了的去展现在学生面前，从而达到一种学生自己就去思考和创新的状态，使他们乐意去思考，乐意去学习，乐意去体验。这样的课堂教学氛围融洽，学生学习得积极性高，学习的状态投入，学习得结果自然会有成效。
四、政治教学应鼓励学习不断探索勇于实践
思想政治课还应该从学生的实践角度去引导。局限于书本和教室，教学空间单一，封闭，简单，教学时间固定，随着思想政治教学逐渐的生活化，教学氛围和环境也应该在逐渐的改变。从以前的封闭专治向开放民主方向去转变。所以就要给学生生活化的空间。因为认识的最终目的是为了指导实践来改造世界，而且实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。因此尤其是政治教学中很多知识是源自于生活的，所以教师应该善于指导学生运用所学的知识去解决实际问题，积极参加社会实践活动。学生通过开展社会调查、公益活动。社会服务等实践活动，培养学生的思想品德和个性品质--社会责任感、协作意识、竞争意识、独创意识、自我价值的实现等等。比如参加社会调查，从社区的调查中，学生形成自己的调查报告，在调查的过程中形成很好的团队意识，并设身处地的去感受这一过程，学生调查的态度认真，付出了艰苦的劳动，并且积极的思考，达到的最终锻炼的目的。
总之，教育的目的是使人不断的去体验和提高的过程，从中让自己不断进步的过程。教育不仅仅的能力的强化，更是"树人"。是让人认识自我，成就自我，超越自我。所以教师的角色很多，也很重要，教师能够引导学生从正确的方向去认识自我，在教育教学中去不断的改进教学手段和教学方式，在教学的过程中不断的去总结和积累教学经验，运用更先进和更准确的教学手段和教学方法，巧妙的教学策略，让课堂活跃起来，改变过去的呆板和生硬的教学方式，让课堂散发活力，给学生正确的引导，让他们去体会出真正的源自于生活的课堂教学模式，去吸引他们，带动他们去不断的探索知识和吸收知识。让课堂赋予生命的活力，让这些朝气蓬勃的孩子发散出他们最最天真单纯和聪明的头脑，把原本很理论化很枯燥话的东西，真正"活得"去展现在他们面前，让美好的课堂赋予最灿烂的生命的活力！
参考文献：
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关键词：小学语文实践教学 体系 抛锚式 范例式
一、小学语文实践教学体系概述
传统的语文教学重视理论教学，而未将语言文字运用能力的提高作为培养目标。其理论与实践脱节的弊端表现为以下几个方面：一是语文课堂教学中学生只是被动学习，不会学习的方法；二是教学模式设计内在逻辑性薄弱，难以递进式提升学生语言文字运用能力；三是学生掌握的语文技能难以满足学习与工作的基本要求。
针对上述语文教育的弊端，国家提出了将语文与社会生活实践紧密结合的教学改革思路和语言文字学习情景化、社会化、生活化的理念。这就要求教师的“教”应源于对工作、生活与社会的实际经验，学生“学”的目的在于将所学知识运用于沟通、表达。而小学语文实践教学符合这些要求，它是在教师的引导下，由学生自主进行的综合性学习活动，以贴近学生生活、社会实践的主题为内容，对语言文字知识进行综合应用的课程。小学语文实践教学体系则是指由实践教学目的体系、内容体系、管理体系和支撑条件体系构成的整体，在运行中各个子体系各自发挥作用又互相协调配合，以实现实践教学的总目标。
二、我国目前小学语文实践教学存在的问题
（一）未形成稳定成熟的实践教学体系，组织管理存在问题
目前，我国小学语文实践教学主要采取松散的、随意性的形式，并未形成科学合理的实践教学体系，大多数学校由教师根据自身认识和教学需要确定实践教学的目的、方式、主题和评价体系。学校对语文实践教学过程管理松散，不能建立有效的教学质量评价体系，实践教学的效果不佳。小学语文实践教学工作自身的无序性使其与课堂教学、课外活动，以及其各环节之间缺乏应有的配合与融通，难以达到新课标整体提高学生语文素养的总目标。
（二）实践教学具体环节设置缺乏科学性
现有的小学语文实践教学环节主要包括以下几种：一是利用多媒体在课堂中创设教学情景，激发学生学习的兴趣，提高课堂质量与效率。二是通过社会调查、访问，培养学生分析问题、表达思想的能力。三是组织课外活动，如成语擂台大赛、辩论赛。四是通过网络等方式收集与课堂教学有关的背景资料。五是通过绘画、摄影、手工等方式将课堂讲授内容再现，加深学生对课文的理解，增强学生学习兴趣；或者在劳动实践后将亲身体会加以表达。但是由于受到主客观条件限制，部分语文实践教学存在走过场的现象。1.部分实践教学目的不够明确，有些教师将学生兴趣放在首位，忽略了锻炼学生“语言文字”能力这一根本点。还有些教师强调声、光、图像等多媒体方式的直观性，却忽略语言文字本身的魅力。2.部分实践教学过程监控不到位。3.部分活动的主题和方式脱离社会与生活，局限在封闭、静态的环境中，由教师传授知识，而不是由学生主动参与。4.活动结束时缺乏必要的总结、评价、展示与信息反馈环节。
（三）实践教学缺少必要的实现条件
实践教学要发挥效力受到各种条件因素的制约，如教师、学生、教学环境、教学时间、经费等等。目前，大多数学校缺少配套的实践教学基地，没有独立的实践教学经费，没有在教学计划中列出充分的实践教学时间。而且，部分教师对实践教学的掌控能力还有待于进一步提高。此外，还缺少一套简单易行、效果显著且与课本配套的小学语文实践教学辅助教材。
三、构建小学语文实践教学体系的建议
（一）构建成熟的实践教学体系
要提高学生语言文字运用能力，学校需要充分利用课堂、生活和社会三方力量与资源，开展综合性实践教学活动。首先，教师应精心设计课堂教学过程，合理安排课后作业，处理好课堂教学中理论与实践教学环节的衔接，提高课堂教学效率与质量。其次，整合理论与实践教学内容，设计科学合理的实践教学课程，将听说读写有机结合，提高学生理解、表达以及与人沟通的能力。最后，开展丰富多彩的课外活动，用竞争激励学生，用兴趣驱动学生，吸引学生主动学习。
（二）根据新课程标准要求，循序渐进，完善实践教学环节
首先，针对2年级以上学生，教师在课堂上应采取“抛锚式”“范例式”教学模式。所谓抛锚式教学模式是指，创设情境使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中进行，在情境中选择与学习主题密切相关的问题作为中心内容，选出的问题就是锚，这一过程就是抛锚。然后，由教师提供解决问题的线索，学生通过思考解决问题，通过讨论协作学习加深对问题的理解。所谓范例式教学模式是指，从范例分析入手感知原理与规律，并逐步进行归纳总结，再进行迁移整合。
其次，开设社会调查和见习课程。教师可在教学计划中为3年级学生安排见习课，组织学生到实践教学基地考察参观，让学生能够身临其境地对见习单位的工作情况有一次实感体验。教师可为4年级学生安排社会调查课。社会调查的目的是使学生深入基层，认识社会，分析社会现象。社会调查结束后，学生应当提交调查分析结论和可行的建议或方案。通过社会调查与见习可以培养学生对事物的观察能力、对社会的适应能力、与人沟通交际的能力和语言文字提炼与表达能力。
最后，开展丰富多彩的课外活动，提高学生语言文字综合能力。例如，教师可组织1年级学生开展剪切板识字活动，增加学生的词汇量；组织2年级学生开展书法大赛活动；组织3年级学生开展读书比赛，有计划地增加学生的阅读量，培养学生良好的读书习惯；组织4年级学生开展辩论赛，培养学生理解、沟通、表达、合作与协调能力；组织5年级学生开展演讲比赛，锻炼学生对语言文字感彩的辨别能力和表达效果的体会、把握能力；组织6年级学生分组轮流制作手抄周报等。
（三）采取配套措施，为实践教学目标实现提供有力支持
首先，强化实践教学各环节的管理，制定完善的实践教学管理制度；确立实践教学大纲，制作实践教学课程计划和总结；建立实践材料存档制度和质量监控机制；科学合理地计算实践教学工作量；加强安全监控力度，对参加实践教学的学生进行安全教育，杜绝安全事故。其次，为小学语文实践教学提供经费保障，并提高教师理论联系实际的水平，增强教师对实践教学的综合驾驭能力。最后，签订见习协议，建立实践教学基地，建立图书室、阅览室和微机房，为实践教学提供必要的场所。
篇10
关键词 未成年犯 帮教制度 乐清法院
作者简介：陈茂芳，乐清市人民法院少年庭助理审判员。
一、未成年犯帮教制度运行情况
少年庭指定帮教法官专门负责建立帮教考察档案，适时引入心理咨询师，每年定期组织赴未成年犯管教所回访帮教，积极开展判后跟踪帮教工作。据统计，2010年以来，我庭共建立帮教档案帮教被判处非监禁刑的未成年人数55人，我庭审理的一个未成年案件，被告人刘某因犯抢劫罪被判处有期徒刑3年缓刑5年，经过近5年的辛勤帮教，尤其在社会调查员离退休老干部即我们志愿者服务队顾问仇梅珍阿姨的悉心引导、真情感化帮教下，积极发挥自己的一技之长，自主创业，取得良好的社会效应。类似的案例不在少数，未成年帮教制度挽救了许多失足少年，令他们重新踏上生命的征程，取得了良好的成效。
二、未成年犯帮教制度运行实践的困难和问题
一是未成年人犯罪侦查、起诉、审判专职人员缺乏。实践中我市未成年人犯罪逐年增多，但承办未成年人犯罪案件的侦查、检察、审判人员的数量却没有增加，案多人少，专职办案力量不足问题突出。
二是帮教安置工作难以落实到位，导致非监禁型适用率过低。
三是社区矫正效果不佳。在轻刑化、非监禁化潮流下，开展社区矫正的效果不佳，有流于形式的现象。
四是社会调查员制度适用范围不广、帮教与社会调查出现分体化问题。
五是家庭和学校教育存在偏差。家庭教育和引导是改造未成年犯极为重要的环节，但是并非所有的家庭都能为非监禁刑未成年犯提供良好的自新环境，未成年被告人法定人出庭率不高。
六是帮教基地建设困难重重。眼下我市安置帮教基地归属不一，有刑释解教人员自己办的，也有司法行政部门与企业协商办的。
三、未成年帮教制度建设的探索
通过实践探索未成年犯帮教制度，整合全社会力量，开展长效帮教和矫正模式，做好未成年犯的教育挽救工作。
（一）庭前社会调查及心理测试、辅导
受委托进行审前调查的服务队会员接到案件后，应及时深入到未成年被告人所在地派出所、居住地街道办事处、社区、学校、家庭及其他需要调查的组织，就未成年被告人性格特点、家庭情况、成长经历、学习表现、社会交往、健康精神状态、就业情况以及实施被指控的犯罪前后的表现及对自身行为的思想认识等非涉案情况进行调查。做到庭前“三见面”，从而形成书面的调查报告，提交法庭。为法院准确、合理量刑提供参考依据。受委托进行心理测试、辅导的服务队专业心理咨询师应及时会见未成年被告人，开展庭前启发教育，对其进行心理辅导，疏导其恐惧和抵触心理。并根据需要与未成年被告人的法定人签订“同意书”后，对未成年被告人在庭前做心理测试，并作出“心理评估报告”，提供法庭接受质证。
（二）合适成年人参与制度
法院审理未成年被告人刑事案件时，如该未成年被告人的法定人因各种原因不能到庭，且穷尽一切办法均无法找到其或其他成年近亲属，经未成年被告人、法定人同意，依法由法院委托“乐清市帮教志愿者服务队”选派符合一定条件的会员，作为涉案未成年被告人的合适成年人，到场、到庭参与诉讼，代为行使法定人的部分诉讼权利，维护未成年被告人合法权益。合适成年人的工作可以延伸到法院的判后矫正、帮教。同时，人民法院询问未成年被害人、证人，其法定人因故无法到场的，经本人或者其法定人同意，也可以临时委托服务派员担任合适成年人到场，旁听取证，监护职责。
（三）参与“圆桌审判”，多角度多层次开展庭审感化、帮教
开展探索创新“圆桌审判”。审判席设置采用代表跨越鸿沟、翻开崭新一页的棕白色相间的圆桌，以及书形被告席，使法庭尤如宽敞明亮的教室，大家环绕而坐，近距离提问，缓解未成年被告人在法庭上的紧张和抵触心理。同时增设“法庭教育”环节。鼓励动员家长旁听庭审，注重亲情感化，增加教育效果。受指派的服务队会员应法庭邀请到庭，接受质证，同时分别开展庭中感化教育和专业心理辅导。在庭审中帮助未成年被告人分析犯罪原因，引导他们在哪里跌到从哪里爬起来；配合辩护人、公诉人、法官讲明判决的法律依据，引导未成年被告人真正认识到自己行为的违法性和社会危害性，转化思想，吸取教训，悔过自新，避免以后重蹈覆辙。
（四）庭后用心帮教
服务队会员参与庭后“一对一”跟踪回访、指引帮教，对每一名被判的未成年被告人逐一建立帮教档案。跟进了解缓刑未成年人的生活、学习和工作情况，定期对他们进行考察，规范他们在缓刑期间的行为，不致于违反相关规定或重新犯罪。对判处实刑的未成年人，定期通过谈话和书信等方式深入跟进其服刑改造情况，定期或不定期到看守所或改造场所进行帮教，了解他们的表现情况和思想动态，对思想认识错误违反监规的给予批评教育，有针对性地对其进行帮教。勉励其好好改造，鼓励他们重新树立生活的信心，认真改过自新，争取提前释放。努力用我们“春泥护花”一样的铁骨柔肠，感化、挽救每一个失足少年。培养他们做一个自食其力的劳动者。
（五）推动民营企业帮教基地建设
根据我市民营企业众多特点，发动热心参与社会事业的企业家，在企业内部建立帮教基地，安排缓刑犯和刑满释放的未成年犯进入合适的企业从事辅助工作，尽快掌握一定的工作技能，有利于进入社会后解决就业问题。根据我市外来未成年人犯罪突出的问题，建立民营企业帮教基地建设，作为落实外来未成年涉案人员帮教的有效措施。政府参照残疾人就业政策，对积极建立帮教基地的民营企业给予税收等方面的优惠。
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