高校新媒体管理办法十篇

高校新媒体管理办法篇1

【关键词】新媒体 民办高校 党建工作 信息化

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0037-02

一 民办高校党建工作信息化建设的现状

随着信息化时代的到来，以及民办高等教育的发展，民办高校党建工作信息化也进行了一些富有成效的探索。新媒体环境的日渐成熟，为党建工作提供了发展空间，各民办高校都在积极探索利用新媒体环境创新党建工作的思路和方法。目前的民办高校基本上都建立起网络党建平台，在党建工作信息化建设方面取得了较大的成就，但同时也存在着不少的问题，主要体现在以下几个方面。

1.党建网络类型全面，但功能模块亟待开发

就目前的民办高校党建网络来看，从功能类型上包括信息、信息反馈、党员管理等几个类别。信息类型的党建网站多用以实现新闻、通知、宣传报道功能为主，这也是目前使用最多的类型。信息反馈类型的网站用来收集反馈信息。党员管理类型的网站用来实现党员的注册、管理和组织关系转出等功能。虽然党建网站的类型较全面，但功能多以信息为主，主要用来党建新闻、通知，提供党建资料下载等，党建网站的党员管理功能相对较弱。目前的党员管理功能也只是以网络基本功能为主进行一些党员注册、信息采集等，缺乏专门的系统软件。

2.党建工作人员信息化办公能力提高，但信息化专业型人才缺乏

新媒体环境的发展和民办高校教师学历层次的提高，使得民办高校党建系统工作人员的信息化办公能力有所提高。他们不仅要在学校里学习计算机基础知识相关课程，还要在工作以后参加专门的计算机应用方面的岗位培训。他们在计算机以及网络技术的基础操作上得心应手。然而这些基础能力不能满足计算机以及网络功能的深层次开发和运用的需求。民办高校学生数量较多，党员转接工作频繁，在管理上需要从深层次上开发新媒体的功能。

3.民办高校党建工作的信息化建设意识较强，但思路单一

民办高校党建工作有较强的信息化意识，党建网络普及率已经达到90%以上。各民办高校都能通过党建网络开展信息、宣传报道、党建资料下载等活动，但党建信息化的工作方式和党建网站的功能却明显滞后于信息化媒体自身的发展速度。新媒体的更新速度较快，微博、微信等流行的新媒体形式普及，使民办高校党建工作的速度明显滞后。

二 民办高校党建工作信息化建设的要求

1.民办高校党建工作信息化建设应以坚持党的领导为基本原则

民办高校的党建工作应始终坚持中国共产党的领导，坚定不移地贯彻党的方针、政策和要求。只有在这一基本原则下进行党建工作信息化建设，通过网络加强党员群众之间的沟通，开展党员教育活动，才能更好地实现党建网络的管理、教育、宣传等功能。

2.处理好民办高校党建传统工作与信息化进程之间的关系

推进民办高校党建工作信息化建设要做好党建工作的继承和发展。多年来，高校党建工作在传统方式的运行过程中，积累了很多经验，取得了很大的成就。很多传统性的工作方式和方法在新媒体环境是无法实现的，而这些方式和方法又恰恰能起到很大的作用。因此，在新媒体环境中应注重对传统工作方式、方法的继承和发展。

3.处理好民办高校党建工作信息化建设与网络监管之间的关系

在党的十七届四中全会上的讲话中明确指出：“现在信息网络化程度越来越高，对党的建设提出挑战，也带来机遇。”新媒体的发展使得民办高校党建工作有了广阔的发展空间，利用新媒体的便捷性、时效性、互动性等特点，民办高校党建工作可以更好地实现宣传、教育、管理功能，但也正因为网络的这些特点，使得如何监控海量信息成为民办高校党建工作面临的巨大挑战。

三 民办高校党建工作信息化建设的思路

1.提高民办高校党务工作者运用新媒体的能力

健全民办高校党务工作者的培训体系，更新培训和考核内容，使其跟上新媒体的发展速度。聘用一些专业能力较强的工作人员投入到民办高校的党务工作中，提高民办高校党务工作者队伍的学历素质，均衡专业配置。高校应充分发挥自身优势，通过计算机专业任课教师开展新媒体运用相关知识的培训。

2.加强民办高校党建网络功能的开发

民办高校党建网络的功能类型单一，未能和目前的新媒体发展与时俱进。目前的网站呈现出专业性、互动性等特征，网站的细分趋势也越来越明显。民办高校党员数量多，党员流动性大，学生党员思想活跃，需要更专业的网站以实现科学的管理。从民办高校党员管理的特性出发，开发专业性的高校党员管理软件，让民办高校党员管理更加科学，让学生党员的流动去向更易了解，这是今后民办高校党建工作信息化发展的趋势。

3.运用网络的时空特性拓展民办高校党建工作形式

网络的跨时空性决定了网络可以不受时间和地点的限制，实现教育、宣传、管理的基本职能。高校党员数量多，新党员的教育是头等大事，既要保证入党教育的质量，又要保证党员教育的数量，需要充分发挥网络的宣传教育功能，通过网络党校、远程党建课程等形式开展党员教育。此外，学生党员流动性大，特别是很多大学生党员实习、工作期间，在管理上受到地域限制，需要通过网络实现更好的管理。

4.利用网络的互动性更好地掌握学生党员的心理动态

民办高校学生党员数量多，思维活跃，勇于批判现实，但思想上也容易受到西方文化的渗透和影响。新媒体的便捷性，使他们更多地通过网络来获取信息，表达心声。利用高校党建网络的互动性，通过党建网络论坛等形式能更好地掌握学生党员的心理动态，易于把握学生党员的思想状况，更好地开展党员教育活动。

参考文献

[1]姚剑英.高校网络党建的现状调查与优化策略[J].思想教育研究，2011（1）：190

[2]刘从富.建设新时期高校党建网络阵地的思考[J].思想·理论·教育，2001（8）

高校新媒体管理办法篇2

第一，是民办高校统战工作适应高校统战工作发展趋势开展网络统战的必然要求。民办高校在我国不过30年的发展时间，但这种迅猛崛起之势不可阻挡。据2014 年全国教育事业发展统计公报的数据显示，民办高校达728所（含独立学院283所），在校生人数达到587.15万人，占全国在校大学生的23%，民办高校已成为高等教育的重要组成部分。充分运用新媒体，发挥新媒体优势作用，是新媒体时代做好高校统战工作的必然趋势，也是统战工作与时俱进、不断创新的重要体现，民办高校也不例外。民办高校在国家提出全面深化改革的大潮中，必须认清形势，认识到不管是公办还是民办都是在党的领导下。高校统战工作是党的统战工作的重要组成部分。民办高校统战工作必须与党中央保持高度一致，适应信息化社会对统战工作提出的新要求，把新时期的高校统战工作推向新的阶段。

第二，是民办高校汇集人才，凝聚力量的重要途径。著名教育家梅贻琦曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”虽然民办高校的数量在高校占有举足轻重的地位，但是质上却较公办高校相去甚远。究其根本原因，就是缺乏大师也就是缺乏人才。尽管在我国高等教育不断深化改革的大背景下，民办高校也下大力气引进了大量专业人才，但效果仍不很理想。究其原因民办高校在我国起步较晚、体制特殊、融资渠道单一、社会声誉一般等多方面的原因，所以，民办高校无法像公办高校那样汇集教育界学术界各方面的精英人才。新媒体的出现，它以得天独厚的优势即信息传播无障碍、高效、方便、快捷等方式为民办高校招揽人才，汇集学术精英，发挥统一战线团结人的作用提供了新的途径。民办高校可以借助新媒体打造网络平台，大力宣传，积极开拓人才引进渠道，加强与党外代表人士的团结，团结一切可以团结的力量，充实人才库。

第三，是民办高校科学健康发展的重要保障。统战工作是高校思想政治建设的一个重要方面。运用新媒体，加强民办高校党外知识分子的统战工作，是民办高校科学健康发展的重要保障。民办高校与公办高校相比，汇集了大量的党外知识分子，他们活跃在教学、科研、管理等一线岗位，加强他们的思想教育，引导他们积极贡献聪明才智，为民办高校建言献策也是民办高校统战工作的题中应有之义。由于民办高校党外知识分子人数众多，又相对比较分散。民办高校统战队伍力量又比较薄弱，传统媒体无法有效地实现统战工作的时效性和实效性。新媒体时代的到来，使民办高校可以积极发挥新媒体的作用，利用QQ群、微信群、统战网站、博客等信息，实现双向互动交流。

二、新媒体背景下的民办高校统战工作特点

与公办高校相比，民办高校的统战工作更复杂，更需要认清新形势下民办高校统战工作的特点，处理好多方面的关系。

第一，领导不重视利用新媒体开展统战工作。民办高校普遍存在重视招生就业、教学科研工作，轻视统战工作的现象。民办高校的投资者大多注重学校的经济效益。民办高校的资金来源主要以学生的学费为主，开源节流是民办高校财政的主要特点。所以，像统战工作这种对学校的发展不会带来实质性利好的工作，民办高校投资者一般都是为了应付上级检查，资金投入能省则省，相关设备可有可无。利用新媒体开展统战工作首先必须有一定的资金投入。据调查，绝大多数的民办高校没有建立统战部，也没有建立统战网站，统战工作开展依旧沿袭传统，流于形式，应付差事。

第二，民办高校统战对象年轻化、思想多元化。随着民办高校的不断发展，民办高校的统战对象也呈现年轻化、多元化趋势。一方面，民办高校引进的人才越来越趋向年轻化、高学历、高职称、业务能力强、基本素质好等特点。另一方面，受社会风气的影响表现出思想观念、价值取向、行为方式多元化、复杂化等特点。民办高校建校晚，虽然近年来发展较快，但师资队伍建设跟实力雄厚的公办高校相比仍有较大的差距。因为人才的培养和储备需要一个过程。民办高校党外知识分子占其知识分子总人数的70%-80%，他们的参政议政要求更为强烈，大大拓宽了统战工作的深度和广度，所以，民办高校统战工作的任务是非常艰巨的。传统的统战手段势必不能解决民办高校的新问题，必须借助新媒体手段加以解决。

第三，民办高校人才流动性大。民办高校教师普遍存在“打工”心理，人才流动性大。民办高校私立的特殊性质，使民办高校教师没有像公办高校教师那样的国家编制和正规的福利待遇，存在极大的不稳定性。民办高校的教师呈现出两头大中间小的特点，即年轻教师和老教师多，年轻教师一般都是刚毕业的大学生，老教师基本都是公办高校退休后来到民办高校工作，40岁左右的中青年教师少，其中又以30岁左右的年轻教师占的比例最大。退休老教师继续从教时间短，年经教师刚毕业期待有更好的发展平台，使得民办高校教师流动性远远大于公办高校，这种状况更凸显了民办高校统战工作的重要性。

三、利用新媒体平台，创新民办高校统战工作手段

哲学家利布林曾经指出：“只有拥有媒介的人才会有言论自由。”目前，在互联网上起主导作用的还是以美国为首的西方资本主义国家，他们通过网络源源不断的输出资本主义的意识形态、社会制度、行为方式等，对高校的稳定、和谐统战工作提出了新的挑战。针对网络安全和信息化等问题，先后提出了在工作中要“加快传统媒体和新兴媒体融合发展，充分运用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点”、“强化互联网思维，坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”，“要一手抓融合，一手抓管理，确保融合发展沿着正确方向推进。” 以及“做好网上舆论工作是一项长期任务，要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义核心价值观，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来。”等一系列关于新媒体理念创新和手段创新的重要论述。这些论述给我们在新媒体时代如何实现高校统战工作方法、手段的创新加以指导。

第一，转变统战工作理念，积极利用新媒体手段。信息化社会的到来，新媒体已成为人们学习知识、获取和传播信息、表达诉求的新载体。在新媒体时代，高校统战工作面临着前所未有的挑战，民办高校作为高等教育的重要组成部分也不例外。民办高校必须认清形势、转变观念，高度重视利用新媒体手段加强统战工作，实现统战工作的与时俱进。第20次全国统战工作会议后下发的《中共中央关于巩固和壮大新世纪新阶段统一战线的意见》提出了“规模较大、统战工作对象多、任务重的高等学校党委应单独设立统战部的明确要求”。很多民办高校在校生达到上万人，教师上千人，统战对象多而复杂，统战任务繁重，必须严格按照国家统战工作精神和公办高校一样建立统战部。在统战部的统一领导下，认真学习统战理论，研究统战政策，积极利用新媒体手段，搭建新媒体统战平台，探索民办高校统战工作规律，将民办高校统战工作推向新的高度。

第二，完善民办高校统战组织制度建设。完善统战组织制度建设是新媒体背景下民办高校统战工作开展的首要前提。民办高校应认真落实党的统战政策，加强党委组织领导，由统战部门带头负责，加大资金投入，配备先进的信息技术设备，加大统一战线阵地建设，完善民办高校统战组织建设，规章制度建设，使民办高校统战工作有章可循，规范化、正规化。

第三，加强统战干部队伍建设，提高民办高校适应新媒体能力。面对占据舆论宣传阵地半壁江山的新媒体，民办高校必须打造一支适应新媒体时代统战工作的干部队伍。民办高校首先要建设一支思想过硬、理论素养高、业务能力强、网络技术好的统战干部队伍。统战工作人员要坚持正确的舆论导向，严格遵循“加强管理、趋利避害，为我所用”的原则，肩负起促进新媒体健康发展的社会责任。[1]民办高校可以通过新媒体平台加强统战干部队伍的学习、培训工作，让他们尽快适应新媒体时代统战工作的新变化，探索符合民办高校统战工作规律。

第四，全方位利用新媒体手段开展在线统战工作。新媒体最大的优势就是可以最大限度的节省人力和物力。从民办高校的统战工作长远发展来看，一次性投入，可以换来民办高校统战工作的高效进行。

高校新媒体管理办法篇3

论文摘要:对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨。对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析，提出了若干改进措施，并结合中国地质大学(武汉)管理实践之经验和特点，尝试构建多媒体教学设备管理新模式。

随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。

1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析

1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。

经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。

1. 1多媒体教室建设和管理不够科学

各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。

1. 2技术培训不足

新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。

1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足

部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。

1. 4多媒体教学设备购置经费不足

目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。

2、多媒体教学设备管理工作实践

多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。

2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度

中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。

学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:

(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。

(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。

(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。

2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享

只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。

中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。

为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了IC卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取IC卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。

2. 3加强对一线管理人员的培训

学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。

2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识

教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。

3、构建多媒体教学设备管理新模式

多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。

3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点

多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。

第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。

第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。

第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。

以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。

3. 2多媒体教学设备管理的配套措施

构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。

这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。

这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(Excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的IT资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。

其次，要构建设备效益考评机制，通过考评机制来激励和引导管理人员以及职能部门工作人员。多媒体教学设备效益考评指标应该包括教学质量、设备使用率、设备发生故障次数、学生投诉次数等。效益指标可以作为对科室和工作人员进行考核的依据。多媒体教学设备的使用率可用它的开机时间来表示;设备发生故障次数可以通过多媒体设备管理系统或管理工作日志上的登记获得;学生投诉次数的数据，由设备管理部门通过设置匿名意见簿和网上投诉2种方式获取。

高校新媒体管理办法篇4

【关键词】校媒联盟；全媒型；人才培养

从2011年开始，三江学院新闻学专业与江苏省内多家新闻媒体展开合作，校媒结成联盟，培养应用型新闻人才。其中，以三江学院现代快报班规模最大、持续时间最长。三江学院新闻学专业的部分学生在4年的学习中，专门安排三个或两个学期，离开课堂，到江苏现代快报社实习实训。迄今为止，已有五届共计99名新闻学专业的学生进入现代快报实习。现代快报班创办5年来，在培养新闻学专业应用型人才方面取得了较为突出的成绩，涌现了一批新闻业务能力很强的优秀学生，如2011届现代快报班学生许哲在实习期间荣获中国新闻奖三等奖（第二作者）。校媒联盟培养应用型新闻人才的模式，引起了国内同行的关注和兴趣，产生了一定的影响。

2016年2月19日，在党的新闻舆论工作座谈会上，要求新闻舆论工作者“努力成为全媒型、专家型人才”。在此背景下，校媒联盟培养应用型新闻人才的模式是否需要调整？如何调整？笔者连续4年担任现代快报班校内指导老师，对这种人才培养模式的实际运作情况有长期、系统的观察。兹就校媒联盟应用型新闻人才培养模式的调整改进问题，谈一谈自己的一得之见。

一、校媒联盟应用型新闻人才培养模式调整改进的必要性

在目前校媒联盟应用型新闻人才培养模式中，属于新媒体方面的实习内容、实习时间，约为40%，属于传统报纸采编业务的实习内容、实习时间约为60%。从实习内容、实习时间的分布来看，这种强调应用型的人才培养模式，实质上已含有“全媒型”胚芽。但由于种种原因，新媒体方面的实习实训，学生学习兴趣不浓、教学效果欠佳。对校媒联盟应用型人才培养模式进行调整改进，更加强调新媒体、“全媒型”，这既是顺应党的新闻政策最新精神的必然要求，顺应社会与市场的迫切需要，也是这种模式自身完善、补强短板的需要。

仍以《现代快报》为例，该报虽属传统媒体，但近年来报社的官网、手机报、微博、微信等新媒体一应俱全。现代快报班的学生，在该报5个工作岗位上实习实训，其中3个岗位属于传统的采访、编辑、发行部门，实习时间约为6个月，岗位数及实习时间均约为60%（总实习时间约近10个月，寒暑假大多数学生是不实习的）；另外2个岗位则在新媒体部门，实习时间约为4个月，在新媒体部门实习的岗位数及实习时间均为40%左右。

从实习实训情况来看，有一部分学生不仅在传统的报纸采编岗位表现优秀，在新媒体部门也很活跃，2009届现代快报班学生毕霄杰，现已担任网易房产频道南京站主编，业务能力在同行圈子中深受好评。但从现代快报班整体情况来看，学生在新媒体部门实习，积极性、主动性较差，往往抱怨每天的工作只是机械呆板地复制粘贴，自嘲为“搬运工”。能够独立地提出选题并完成内容采编的学生为数极少，发表点击率过千的新媒体作品屈指可数，这与他们在采访或编辑部门的表现落差巨大。

反过来说，强调培养“全媒型”人才，并不意味着应该放弃“应用型”，而是在强调应用型的同时，进一步拓宽学生的知识视野和能力范围，使之具备适应所有媒体的业务能力。历时5年、颇见成效的校媒联盟应用型新闻人才培养模式，向“全媒型”人才培养模式的转变，应当是渐进的微调。完全地推倒，重起炉灶，花费比较高。当然，新闻学专业的其他专业方向的人才培养模式如何调整改进，则另当别论。

强调，新闻舆论工作者要提高业务能力，勤学习、多锻炼，努力成为全媒型、专家型人才。认真阅读理解的讲话，可以发现，“全媒型”人才这个提法，是在实际岗位上勤学苦练、岗位成才的语境下提出的，当然，的讲话精神也为我国新闻学人才培养的规格，指出了新方向、提出了新要求。新闻学作为实践性极强的学科，沉迷于理论、封闭于课堂，是不可能培养出适应新闻媒体需要的新闻舆论工作者的，更遑论“全媒型”的新闻舆论工作者。从方向上来说，应用型与“全媒型”是一致的，应用型新闻人才不一定是“全媒型”人才，“全媒型”人才则一定是应用型新闻人才，“全媒型”这个提法更具统摄、涵盖、引领的力量。

二、校媒联盟应用型新闻人才培养模式调整改进要点

笔者以为，校媒联盟应用型新闻人才培养模式的调整改进，主要应从以下几个方面着手：

（一）拓展合作媒体的类型

校媒联盟从2011年开始形成，至今仍以传统报刊为主，广电媒体、网络媒体数量过少；几乎全部是事业属性的媒体，商业属性的媒体极少；几乎全部是校外的媒体，缺乏校内的媒体，校内筹建媒体机构（校园电视台、学校自办影视制作公司）早有动议，迄今尚无动静。总之，目前已选定的合作媒体，其类型过于单一，对于培养“全媒型”人才造成很大的限制。

如现代快报班，缺乏广播电视类的实习岗位。现代快报虽有新媒体部门，但其新媒体部门只能说是整个报社的短板弱项，真正强的还是报社的采编部门。国内由传统媒体创办的新媒体部门大多也是如此，其新媒体部门比较弱。前几年国内做手机报的为数虽不少，但没有一家传统媒体做手机报是做得好的，这在业界早有公论。当然，《现代快报》这类传统媒体创办的新媒体部门，在规范性方面还是比较强的，对学生不无教益。

对于高校新闻学专业来说，不同类型的合作媒体各有所长。即使是校园内部的媒体，也有地利的优势，学生在其中实习实训，相对来说，便于管理、校内的专业教师也容易介入，发挥指导作用。

合作媒体的类型充分拓展开来，才能真正实现“全媒型”，培养出规范性与专业性均强的“全媒型”人才，培养出适应不同属性的媒体需要的“全媒型”人才。此外，类型多样化也意味着深度合作的媒体数量的增加，这有利于校媒合作关系的持续稳定。

（二）严肃纪律、端正态度、转变观念、强化竞争

名师未必出高徒，只要勤学苦练，自学亦可成才。校媒联盟培养新闻人才，其教学管理高度复杂化，学生从事实习实训的时间长度（相当于课时数）的管理很复杂很难办，实习实训的教学现场难以监控，对于实习实训的师资认定与师资培养，高校方面有心介入，但在实际运作中却难以介入，在这种情况下，尤其需要重视学生的学习纪律、学习态度在实习过程中的作用。

笔者与现代快报班的学生长期接触，对学生的实习情况和思想状况，有较为系统的跟踪观察。总结起来说，现代快报班的学生关于实习实训存在着一系列错误的思想观念，这些错误观念可以概括为三重三轻：重采访轻编辑、重传统媒体的采编业务轻新媒体的复制粘贴、重新闻业务轻社会活动。这些错误的思想观念，对于实习实训的教学效果，负面影响较大，需要及时引导，尽可能减少这些错误的思想观念造成的负面影响。

在实习实训的各个岗位上，均应强化学生的竞争意识。从某种程度上说，需要效法传统媒体每天评好稿、挑错字的做法，公布出来，激励、刺激记者编辑多发好稿、少写错字。尤其是在新媒体岗位上，需要特别加强竞争意识，以增强学生的学习动机。以往在考核评价学生时，更多重视报纸上发表的稿件，所占权重最高，对于新媒体作品比较轻视，所占权重较小。这种做法需要彻底改变，新媒体作品的权重应大幅度提高，并且增加媒体方面的主观评价、客观的点击率以及是否独立提出选题构思等，均应作为评分的依据。

总之，高校方面在充分信任合作媒体的前提条件下，在人才培养的“教”与“学”两端，应更多侧重于学生、学习的管理与引导。在文科各个专业，不论是否采用校媒联盟这种形式，但凡强调实习实训、强调实践教学的人才培养模式，其教学工作都必须更多地重视对学生、对学习的管理与引导。理工类专业的实习实训、实践教学，其成果形态可以标准化、可以量化，管住结果、实际上也就管住了过程。人文学科则不然，仅从成果、结果方面，并不能准确地衡量学生的学习情况，必须更多地重视学习过程的管控。

（三）培养能做特殊内容的“全媒型”人才

民办高校的学生起点较低，民办高校培养“全媒型”人才，不可以与公办院校面对面地对垒，需要走小路、出奇招，需要寻找适合的媒体，获得一个可以练习做特殊内容的平台，培养能做特殊内容的“全媒型”人才。这里所谓的特殊内容，有四个特征：（1）以新媒体作为传播介质；（2）篇幅或节目时长短小，以适应快节奏的社会生活、碎片化阅读为度；（3）内容的形式新，文本形式有所突破；（4）在新的规则下传播。做鸿篇巨制、做思想内涵深厚的东西，不是民办高校的学生所长。中国接入互联网20余年，手机用作大众传播媒介，不足20年。新媒体仍处在孩提时代，不同形态的内容后面的社交规则、言论规则刚刚起步。依据宪法与法律的规则不能破，具体细微的规则，未来势必广泛地、不断地受到冲击突破。从总体上说，本三院校学生的综合素质逊于本一层次学生的综合素质，但应鼓励、扶持他们在不断突破中、在不断试错中有所创造。

使用擅长写小说来设定人才培养的规格，那是书报刊时代的正确做法。使用擅长纪录片编导来设定人才培养的规格，那是电影电视时代的正确做法。进入媒介融合时代，需要根据媒介融合时代、根据“全媒型”的现状以及发展潮流，从全新的维度，来描述一个人的内容生产能力，并以内容生产能力为准绳，来设定人才培养的具体规格。

本文主要论述三江学院校媒联盟应用型新闻人才培养模式如何调整改进，转化或者说升级成“全媒型”人才培养模式。文中一些粗浅的思考及不成熟的想法，对三江学院校媒联盟应用型新闻人才培养模式以及其他高校类似办学模式，或者有些参考价值。本文更多地依据笔者与现代快报班的长期接触，对于教育教学方面欠缺系统研究、系统思考，区区愚见，就教于识者方家。

高校新媒体管理办法篇5

【关键词】微媒体 民办高校图书馆 服务创新

【课题项目】无锡太湖学院校级教改项目，项目编号JGYJ2015035，项目名称：媒体艺术设计专业实务教学体系的研究与实践。

【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0011-02

图书馆是知识储藏、知识发掘、知识创新的场所，图书馆的服务直接影响到学校教学、科研的发展与进步。现如今民办高校已然成为教育事业的重要组成部分，要想在激烈的竞争环境中获得有利的竞争力，势必要将图书馆建设作为基础教学建设的重要内容之一，跟上时代的步伐，在服务理念、服务手段和服务模式等方面进行创新，更好的为用户即读者服务。信息时代的快速发展和新媒体技术的日益融入，人们接收信息的方式与获取信息的需求发生了根本的改变。微信、微博等社交软件为代表的微媒体，以传播小而精的文字、图像、音频、视频等内容，开展即时、互动、高效的信息传递活动，为人们的学习和生活提供了实时性、便捷性和互动性，同时也改变了人们信息传递的位置，既是传播者，也是接收者，由原先的被动接受信息转换到主动性的位置。将微媒体的这些特性融入到高校图书馆管理与服务，不仅能够提高学生学习的积极性，而且紧抓学生喜于接受新鲜事物的脉搏，接受和学习新观念，新事物。适应微媒体语境下的高校图书馆服务变革，化被动为主动，化消极为积极，营造良好的学习氛围，融入到校园的文化建设。

1.微媒体语境下的民办高校图书馆服务创新的需求与影响

1.1 微媒体语境下的民办高校图书馆服务创新的需求

当前，大学生的校园生活经历着微媒体发展致使的嬗变过程，微博、微信等社交软件为代表的“微媒体”冲击着各大校园的方方面面，影响着大学生的学习、生活和交流。微媒体依托数字技术、计算机网络和移动通讯技术，通过智能手机、平板电脑等智能移动终端，运用文字、图像、视频、音频等多种形式，呈现出以短小精炼、多方式、多手段的表达形式进行文化传播和信息交流乃至情感沟通。作为网络使用者和微媒体主要使用对象，高校大学生的生活方式，行为规范、生活态度和价值观念深受微媒体的影响。大学生是走在时代前沿的群体，易于接受并热衷于尝试新鲜事物，微媒体的即时性、新颖的记录和交流方式满足大学生在快节奏的生活。然而满足最短时间获取最多信息需要的同时，如何帮助和正确引领学生树立正确的价值观，更好地利用媒介生活、学习显得尤为重要。

近年来，国家逐年加大对于文化建设的重视和投入，全国各系统的图书馆事业获得了迅速发展。纵观图书馆事业的历史发展，无论是藏书的形式，还是图书馆职能和服务的方式，图书馆的发展之路都可谓是一条创新发展的道路。因此，秉承特色办学的民办高校应当顺应图书馆事业的发展的方向，在管理制度、服务理念、新技术引进等方面进行创新，扩大民办高校图书馆服务的深度和广度，以适应在校师生乃至社会公众获取知识和信息的需求。在数字网络技术和移动通讯技术发展的今天，资源分享与交流已经成为图书馆满足广大用户获取知识和信息的重要途径，通过核心技术促进资源共享，避免了资源的闲置和浪费，更深层次为教学和科研工作提供服务，进而提高教学和科研水平。

1.2微媒体语境下的民办高校图书馆服务创新的影响

互联网时代下，人们获取知识信息显得尤为容易，虽然人们都希望能够有选择性地获取媒介信息，但是信息呈现的碎片化、个性化、多元化，也增加了人们获取有价值信息的难度，对于海量信息欠缺理性的思考，弱化了应有的求知欲。甚者，宁愿担心因为信息“落伍”而在与人交流时显得无知而尴尬无趣，也不惦念着多摄取一些书本知识或是提升一下科研水平能力，彰显群体中的优势。信息时代的高速发展，新生事物不断涌现，新鲜词语层出不穷，任何落后且无法满足社会进步需求、不求创新的服务都将面临着被淘汰的境地。加拿大著名的传播学家麦克卢汉认为：“任何媒介对个人乃至社会的影响都是由于产生了新的尺度，人类的任何一种延伸都要在事务中引入一种新的尺度”。微媒体在传播方式、传播内容和对象等方面与传统媒体相比有了新的延展，但是也在加快信息流动中制造出信息泡沫。微媒体的使用者每天面对着时常更新的信息和被重复更新的信息，会对有用的信息忽略甚至产生依赖，从而迷失在信息泛滥的微媒体中。

2.微媒体语境下的民办高校图书馆服务创新的概念和方式

2.1 新服务的概念

微媒体传播是自发性、扩张性的信息传递，它并非同时地、均衡地的传递信息。而是通过类似于点对点、点对面的传播方式进行人际传播和大众传播，让信息传递给那些与他们有着某种联系的个体，达到循序渐进、广泛深入的效果。人际传播是两个有相同需求的个体基于一定传播方式而形成新的信息传播系统。在这种传播系统中，体现出来了人的社会性，传播活动具有一定价值。群体传播是指共同的利益、目标、协作意愿等因素联结并实现的过程。大众传播是专业化的媒体组织运用先进的传播技术和手段，以社会普通大众为传播对象，进行的社会内容生产和传播活动。微信、微博等微媒体的传播活动中，人际传播、群体传播、大众传播等传播方式都有所体现。

2.2 传递信息的方式

传统信息传播方式是一对一的，是一种典型的人际传播，人际传播在本质上是个人之间相互交换内容和想法的活动。书籍传播时代，出现了大众传播的端倪，一对多的传播；通过书籍中的文字传递信息。微媒体传播时代，传播的特点在于它是将即时的大众传播和人际传播进行了有效的结合。个性化的传播操作功能使得微媒介既具备大众传播与人际传播各自的优势，又突破了两者相结合的局限性。比如移动终端上的微信，不但可以体现即时性的交流，还使沟通方式呈现丰富多样性。信息分布传递不但由静态向动态转变，而且传播形式更加个性化。数字网络化的了解查询书籍资料、远程学习、分享交流心得体会等，并持续的生产各类信息资源，信息的传播方式呈现即时性、流动性、互动性、独特性的特征。可以说，微媒体给文化学习氛围注入了源源不断的正能量，让更多的人能感受积极、乐观、进取，并能带动越来越多的人愿意学习，愿意阅读，甚至愿意投身到科研项目的研发和讨论中来。

3.微媒体视域下的高校图书馆服务创新的路径

3.1 重视服务创新参与主体的多元性

服务创新是多主体合作与互动的过程，创新主体凭借自身资源的优势，强化在创新发展中所处的位置，形成馆内管理部门之间，校内机构之间、馆际之间乃至跨领域之间相互合作与协同。民办高校建设需要资金的支持，社会资源的整合。以往民办高校解决资金问题的主要途径有政府资助、社会捐赠、银行贷款，筹措的不确定因素再加上手续繁琐，往往影响到办学经费渠道的不稳定。这时可以考虑第四条途径，公益众筹，通过微信或者微博等社交软件集众人的力量筹集实现图书馆建设资金的需要，完全公益性质，用知识的财富作为回报。社会资源的整合需要多方面的协助，数据库公司，IT部门等的参与，在图书馆与个人，个人与个人的互动交流中发挥着桥梁作用，快速、高效的满足知识传递的需求。与公共图书馆、科学图书馆等其他类型的图书馆进行合作，共享资源，弥补民办高校馆藏缺乏的窘境，减少不必要的竞争，为学生提供良好的信息和知识环境。最后就是服务对象，这也是图书馆服务创新的重要资源之一，图书馆服务创新的核心是满足服务对象的需求，了解其心声与交流的行径与方式也是创新过程中一种关键策略。

3.2 重视读者知识的转移

参与图书馆服务创新的过程实际就是与图书馆信息沟通与传递，获取服务对象需求与想法的过程。因而，在此过程中，应特别重视知识的转移。知识转移是人与人之间知识转移的过程，或者说是组织内部和组织之间的知识共享，即知识以不同的方式在个体之间或组织之间转移。可以分为显性知识和隐性知识两类。显性知识是指能够清晰地用静态或动态方式表达出来的知识，例如期刊杂志、文献资料，个人的独到见解等。隐性知识是指知识所有者了解，但难以言述和表现，例如某种技能。无论是何种性质的知识传递，都需要追求明确、清晰、合理的目标。然而在达到预期的过程都会出现阻碍，除了上述提到的信息泡沫，还有鲁迅笔下“看客文化”的出现，智者不愿意多言，多言者往往所知甚少，这样会造成知识学术交流的缺失，仅成为交流，抒绪的媒介，无法达到预期的效果。微媒体门槛低，更需要相关部门加强学生媒介素质教育，提升良好的判断能力，减少冗余信息和垃圾信息的产生，作合格的媒介“守门人”，将影响文化氛围建设的不利因素拒之门外。总之，无论是信息快速流动中制造出信息泡沫的侵蚀，还是信息传播接收方式上面的转换，都需要以人为本，在传播能力提升的同时，优化传播有效信息。

3.3 对图书管理人员的培训

信息技术的迅猛发展将数字网络技术引入到图书馆服务领域，造成了传统的图书服务方式及内部结构的改变。民办高校应当在考虑外部硬件、软件设施建设的同时，提供图书管理人员和服务人员学习与自我提升的机会与帮助。通过自学或参加有计划、有目的的培养训练等方式，更新和提升自己的知识储备和操作能力，提高基本或必要的网络及信息技术知识和计算机运用能力。图书管理人员与服务人员只有掌握现代化网络信息技术，跟上时展的步伐，才能更好的提高现代信息管理水平，将微媒体推广观念内化进服务意识，外化为实际服务行动，为图书馆提供新的工作思路和技能，是最为重要的人力资源开发，是服务创新的根本路径。同时，建立健全图书馆制度，规范线上线下图书馆服务工作的服务管理，使微媒体语境下的民办高校图书馆管理工作规范高效运行。

3.4提供技术支持

虽然技术不是服务创新的必要维度，但它在服务创新中扮演着重要角色。目前通过对Web3.0、4G等技术使用，发展迅速的有可视化技术、文献资源检索技术、移动图书馆等技术实践，再有就是大数据、云计算技术的逐渐介入，都是图书馆服务创新中不可或缺的技术支持。随着信息技术和互联网的应用，微博、微信、微电台等“微媒体”构筑了如今传媒领域的“微时代”。这种模式下，可以将传统资源和数字化资源进行有效结合，通过互动行为，升级资源利用率，节约读者的时间、体力和精力，乃至达到兴趣与情感的培养。有效利用微媒体平台，拓展微媒体服务功能和服务水平是民办高校图书馆进行信息资源整合和传递可持续发展的重要媒介。为了进一步提高媒介的使用规范，可实行“微团体”负责制，加强管理与互动，了解用户需求，更好的提升服务质量。比如，阅读文献资料透过微媒介及时传递给师生用户，通过用户交流互动形成图书馆新的文化生态语境。可以建立微信好友圈，通过专业、班级和教研室，获取学生与老师的微信号，推送各种阅读服务信息。如建立新生用户微信好友圈、毕业生用户好友圈、校友用户微信好友圈、教师用户微信好友圈、图书馆公众号等。加入图书馆公众号，随时随地了解图书馆的阅读资源与服务动态，还可登录“我的图书馆”，查阅馆藏目录和本人的借阅历史，享受资源文献传递服务、科技查新服务、代查代检和定题服务等，为师生的信息获取提供一切可行性的便利。除此之外，新技术介入还可延伸图书馆的其他服务，比如3D打印服务、书刊扫描等。

4.结语

图书馆对网络系统的依赖与日俱增。微媒体语境下各种新事物应时而生，改变了获取知识信息的方式和服务的范式，为服务对象提供优质便捷的人性化服务。民办高校图书馆要对自身优化、和发展策略等进行设计，结合特色办学理念和注重学生兴趣爱好的方针，对现有的管理文化和制度文化等进行整合，并对发展前景思路进行规划。依托数字化和网络化的信息平台，发挥高校图书馆数字网络资源优势，有效地建立读书分享团体，提升校园文化学习氛围的正能量，提升民办高校图书馆在社会上的知名度和竞争力。微媒体时代高校图书馆依托于网络技术、电子技术、数字技术，充分发挥图书馆特色资源优势，为用户提供的细微化、个性化、差异化的微服务，更适合网络化生存的大学生用户。为此，民办高校图书馆身先士卒，更好的利用微媒体进行交流和推广服务，打造求知者的天堂，吸引用户充分享受知识、交流与分享信息，通过微媒介建立人与人之间新的文化关系。

参考文献：

[1]杨树兵.关于提升民办高校核心竞争力的战略和政策研究[D].苏州大学，2007.

[2]朱海燕.民办高校图书馆核心竞争力研究[D].安徽大学，2013.

[3]成爱萍.新媒体时代高校图书馆数字阅读微媒体推广研究[J].图书与情报，2015.

[4]张峥嵘.我国高校图书馆服务创新趋势研究[J].图书与情报，2010.

高校新媒体管理办法篇6

关键词：民办高校；数字媒体专业；教学模式探索

数字媒体专业是以计算机教学为主、术教学为辅，从而使技术和艺术相结合的一个专业，并且，近年来随着信息技术的创新，数字媒体专业也随之不断发展。数字媒体专业的学生需要掌握专业知识的基本理论、基本技能，并充分了解该专业以及相关领域的前沿，时刻关注其发展方向以及发展趋势，从而使自己的学习更具针对性，为今后的良好发展奠定基础。

一、数字媒体专业的飞速发展

在1946年，世界上第一台通用数字计算机ENIAC研制成功，然后又经过多年的发展，电子二极管和三极管在二十世纪初也相继问世，真空电子二极管的发明使人类打开了电子文明的大门，而电子三极管的发明及其放大原理的发展，则标志着人类科技史进入了一个崭新的时代，那就是电子时代。二十世纪五十年代是数字艺术的启蒙期，对于计算图像以及三维计算机动画是具有非常意义的时期，并且互联网的出现以及多媒体技术的成熟，极大的推动了数字媒体专业的发展。随着新时代的到来，网络游戏和电子游戏产业的飞速发展，使得对于数字媒体专业人才的需求越来越大，并且在线媒体艺术和虚拟现实艺术也开始相继出现，新的艺术平民化和民主化时代已经到来。

二、民办高校的数字媒体专业教学模式的现状

（一）实验教学设备投入不足

在数字媒体专业的实际教学过程中，实验设施的建设是该专业办学的基本条件，比如，平面实验室、动画实验室、摄影编辑室以及电视编辑室等等，在数字媒体专业迅猛发展的今天，这些都是专业教学不可缺少的硬件设施。在进行动画方面教学时需要许多教学设备，比如三维捕捉仪、高配置图形工作站等等；在影视方面的教学过程中，摄影、编辑等教学环节也要随着科技的发展不断更新设备。但是由于民办高校的办学经费来源单一，资金有限，导致很多理应开展的教学计划搁浅，为学生更好的学习带来了一定的影响。

（二）师资力量不足

就目前的发展状况而言，我国民办高校的数字媒体专业教育普遍存在一个问题，那就是师资力量的欠缺。并且由于我国国情的影响，使得教师通常是从自身的发展角度出发，重视理论教学，从而忽略的对学生的实践教学，使得学生动手实践能力难以提高。

（三）专业教学脱离社会需求

在民办高校的数字媒体专业教学中，部分学校的教学方法单一，课程设置也相对陈旧，教学理论与社会实际的联系不够紧密，不仅难以满足社会发展的需求，也使得学生的实践能力难以提升。此外，还有部分学校过于注重实践，缺乏对学生理论知识的讲解，从而使学生在实践过程中经常会出现一些低级错误，对于学生的发展也是极为不利的。由此可见，这两种教学方式在一定程度上都反映出了数字媒体的市场需求与专业教学之间存在的矛盾，其中最为明显的就是数字媒体专业的教学过于理想化，从而产生与社会发展脱节的现象[1]。

三、民办高校的数字媒体专业教学模式的改革探索

（一）发挥各课程优势，实现优势互补

在数字媒体专业的生源中，以理科类学生为主，因此这些学生具有较强思维逻辑能力，在数据库、软件编程以及交互式设计等实践课程的学习过程中具有较大的优势。因此为了使学生在就业竞争中可以抢占先机，学校就需要结合社会的实际需求以及学生的学习特点，通过积极修改专业定位以及培养计划，使各个课程的优势充分发挥，实现优势互补，以此来不断提高学生的专业技能，为学生日后就业奠定坚实基础。此外在民办高校的数字媒体专业教学中，要是可以依托本校的办学特色，实现各个专业之间的教学资源共享，就可能会出现意想不到的教学效果[2]。

（二）师资结构多样化，开拓学生视野

随着社会的不断发展，数字媒体专业领域对于人才有着巨大的市场需求。因此为使学生可以满足市场发展的需求，学校就应该使师资结构多样化，以此来开阔学生眼界，使学生了解到更多的专业领域的相关知识，为学生全面发展奠定基础。比如在平面设计以及计算机图形等学科基础课的教学过程中，学校可以安排不同专业的教师为学生进行讲解，使学生获得更为丰富的专业知识，为学生日后的学习打下坚实的基础。这种由不同专业教师组成的教学团队，不仅可以解决民办高校师资力量的问题，还可以促进学生全面发展，可谓是一举两得[3]。

（三）校企合作

在民办高校近年来的教学改革中，校企合作是一种十分有效的培养方式。在实际的教学中，最终目的都是使学生更好的走向社会，服务社会，以往“闭门造车”的教学方法已经无法适应现代社会的不断发展，因此民办高校就需要应用校企合作这种培养方式，以免发生专业教学与社会实际需求脱离的现象。为此学校就需要与合作企业联合制定一系列的教学计划，使学生在学习过程中就按照企业的相关标准严格要求自己，以此来使学生不断提高自己的就业竞争力，为今后的良好就业奠定坚实基础。

四、结语

综上所述，数字媒体专业作为一个新兴专业，在教学模式的实践中还存在很多问题，比如师资力量欠缺、教学设备投入不足等等。因此为了改变这一现状，相关民办高校就应该使师资结构多样化，并且采用校企合作的方式培养学生，以此来不断完善数字媒体专业教学模式，为我国数字媒体产业的发展贡献力量。

【参考文献】

[1]钱鹏江，谢振平.三网融合驱动的全媒体技术复合型人才培养探索[J].无锡职业技术学院学报，2014（01）：9-11.

高校新媒体管理办法篇7

关键词:产业化；创意人才；培养；探索

上海世博办副主任周汉民认为，长三角区域亟须六种高层次人才，其中一种是媒介人才。一方面以江浙沪三省市为主体的长三角区域城市群经济实力强大，区域认同的地域文化即吴越文化具有鲜明特色，区域的传播格局正在形成，各类媒介人才总量不足；另一方面，传媒产业作为一个新兴创意产业，在国民经济中的作用和地位正在日益突显出来。创意产业（Creative Industry）是文化资源与其他生产要素紧密结合，文化、科技、信息与经济相互渗透、相互交融、互为条件、优化发展的新经济模式。据有关方面的估计，创意产业的产值已占上海GDP总量的7.5%左右，而传媒产业则占全国GDP总量2%以上。产业化的发展必然带来信息传输的新的要求，媒介经营与管理方式也会随之相应改变，从传统的传媒人才到现在的创意人才,媒介人才正面临结构性紧缺。如何更好地培养适应新的社会形势要求的媒介人才，不仅有利于长三角地区媒体市场的健康发展，而且也将借助于信息快速有效的传播，对长三角地区整个社会经济的发展带来促动。

目前,区域性媒体格局和媒体需求的研究在我国还处于萌芽状态,我们依托浙江传媒学院的学科行业优势，从2006年上半年开始对上海、南京、杭州、无锡、嘉兴、台州六城市的省市级电视媒体从业者进行问卷调查；2007年和其他高校一起参与杭州市创意人才培养调研。本文将结合这两次调研相关数据的分析对产业化背景下长三角区域以电视为代表的传媒人才的现状与需求提出自己的看法。

一、长三角区域电视从业者基本情况

长三角区域电视从业人员问卷调查共发放了600份问卷，回收556份，经逻辑校对剔除废卷43份，有效问卷共513份，其中，252名男性，256名女性，5人漏填。从性别比例看，电视媒体的女性占到了半壁江山。

关于长三角地区电视从业者的学历结构，就我们调查的六城市而言，高中及以下的占1.4%，大专占22.8%，大学本科比例最高，占66.3%，硕士研究生及以上占9.6%；其中总编的学历最高，他们由大学本科和硕士研究生及以上构成，各占75.0%、25.0%；管理者的学历结构总体而言比较合理，平均优于业务人员；值得一提的是制片人/编导的学历结构仅次于总编，他们中大专占9.5%，大学本科占71.4%，硕士研究生及以上占19.0%。

通过调查，将大学时所学专业与从业者现在所从事的工作做比较，我们发现，专业完全对口的所占比重不大。填写本项的195名记者编辑，大学所学专业为新闻传播的只有67人，加上相关的广播电视艺术、播音主持，所占比例是54%；我们认为专业性很强的播音主持、摄像等岗位，科班出身的也分别只占52%，36%；120位管理者中，只有16位是管理专业毕业的。

那么电视从业人员的大学时期的专业学习是否有必要？从初级管理层（科室主任）到高级管理层（总监），虽然一半以上赞成大学相关专业的学习培训，但显然这个比例是较低的。只有纯粹的业务主管总编，非常赞成大学的相关学习培训。

所有这些现象表明，目前高校培养的传媒专业人才的专业性不够强，不具有不可替代性。我们在调查中，多家媒体表示，今后招聘将从非传媒类专业毕业生中选拔人才，因为他们“学有专长，只要稍加培训就可以上手”。作为专门培养媒体各类专门人才的学校和相关专业，要有清醒的认识，各类专业到底设立什么样的培养目标，如何设置课程才能培养媒体需要的人才，如何培养人才才能使自己具有竞争优势。

二、长三角区域电视人才需求现状

电视作为成熟的创意产业，在长三角这样经济和人文环境较发达的地区，制约其快速发展的瓶颈是创意人才的匮乏。电视“湘军”的崛起，首先应归功于创意人才。上海东方卫视从中央台和“海归派”中吸纳各路英才，浙江电视台钱江都市频道与浙江绿城文化传媒合作的一档节目，以50万元年薪公开招聘总编导，这些做法都源于“人才决胜”的理念。目前全国各大高校都争相开办各类传媒专业，据教育部高教司提供的数据：截止到2005年3月，全国高校开设传媒类专业达661家，每年毕业生总数在10万人左右，但是存在明显的地域不平衡，表格4显示了2006年杭州47所高校（在校生37万）中与创意产业相关专业的在校生人数，与其他专业相比传媒类专业（广播影视产业、新闻出版专业）在校生总数偏少（8 177人）,仅占创意产业在校生总数的7%；办学层次较低，广播影视专业的硕士研究生仅有7名，而专科学生占了将近4成。由此可见，传媒业发达的长三角地区传媒人才的储备无论从数量还是质量上都存在明显不足。

目前长三角地区电视业管理者同样感到人才严重缺乏。到底紧缺哪些人才、紧缺程度如何？我们设置了7类人才，请管理者给各类人才按5个等级标示紧缺程度，我们统计答卷，将各序数乘以选择人数之和再除以总人数即为紧缺指数。结果显示，最紧缺的是策划人才，紧缺指数为-1.4，长三角地区媒介管理者认为其紧缺程度处于“极紧缺”与“紧缺”之间，其次紧缺的是撰稿人，紧缺指数为-0.4，再次是节目制作人和主持人，紧缺指数为-0.2，制片人也偏少。这些紧缺人才都是复合型、创新型人才，而单纯的操作型人才，如摄像师、播音员并不缺乏。

电视从业者也面临提高与发展的问题，我们设计了开放性问题“作为管理者，你认为现有人才哪方面的教育亟待加强”，请管理者回答。我们对所有的回答作了一个归类，大致集中在以下六方面：职业道德教育、业务水平提高、综合素质提升、创新意识与能力培养、团队精神的培养、社交能力的培养等，对个性化的需求我们列为其他。数据显示，比例最多的管理者（31.0%）认为应该加强“职业道德与职业精神”的培养，其次（19.0%）是“提高业务水平”，然后（18.5%）是“提高综合素质”。此外，管理者认为现有人才亟待加强教育的还有“创新意识与能力”“团队精神”“社交能力”等。

三、创新传媒创意人才培养模式

传媒产业作为新兴创意产业，已经被注入了更多的新鲜内容，不管是实现手段和方法，还是一些核心的创作思想，都随着经济和社会发展在改变，传媒人才就需要从基础上进行调整，不仅要优化人才结构，形成创作、策划、设计、制作、测试、产品、推广、营销各专业上的合理分布，而且尤其要注意通过加强培训改善人才的素质，提升传媒人才的创造力、创意力、创新力。相对于产业的人才要求，现在高校传媒人才培养中普遍存在的问题有以下几方面：

（一）高校专业设置相对滞后于产业发展

高校在新专业设置、课程体系设置、师资培养和教材建设等方面的积累和完善都是一个长期的过程。相对于现实的经济发展带来的产业升级，传媒创意产业相关专业教学内容的滞后现象会在很长一段时间内存在。

（二）传统的教学模式和教学内容导致毕业生的产业适应能力欠缺

现有的教学大纲、教材建设滞后以及对相关产业有洞察力和实践能力的师资欠缺都会对专业教学水平产生较大的负面影响。

传统教学模式中以课堂理论教学为主，注重学生严格按大纲要求，按教师的要求来完成作业和考试，培养的学生产业适应能力和解决新问题的能力严重不足；“大班教育”严重削弱了创意类专业教学个性化的需求，阻碍了学生的个性化发展空间；学科交叉不足，知识面过于狭窄也不利于学生创新能力的提高。

而导致上述问题的重要原因在于教学经费投入不足，因为我们现行的教学模式与现行的教学经费投入是相匹配的。要更新教学模式，就必须加大相应的生均经费投入并改变投入模式。

（三）创意教育中忽视创造力培养导致毕业生的发展后劲不足

以艺术教育为例，传统的艺术教育注重基础技法的训练，而忽视学生艺术素养、艺术积累的训练；注重单一技能的分段完成，忽视了各种艺术技能的融会贯通；注重学生校内课堂的练习，忽视了学生的艺术实践活动；注重继承现有的一种不变的艺术理念，忽视了艺术的创新、创造等等。长期以来，重“技法”轻“理论”的教学模式配上“填鸭式”的教学方法，加之专业内容的狭隘和教学模式的陈旧无形中阻碍了学生文化感悟能力的发展。因此现行的艺术教育体制，如不及时跟上市场和产业的要求，将极不利于我们今后为传媒产业领域输送创新人才。

（四）毕业生中应用型人才多，产业型人才稀缺

随着传媒产业发展进程的不断深入，大学对社会经济的发展会起到越来越大的推动作用，这也对当前的高校教育提出了更高的要求，如何创新教学理念和教学手段培养高素质的传媒创意人才？高校需要在以下几方面加大投入和创新，保证人才培养的质量。

1．要在分析市场对人才的要求和学校自身优势的基础上，明确人才培养的细分目标和人才定位，在人才培养上实现差异化和个性化培养的战略，各校要加大特色教育和创新教育力度，防止人才培养过度共性化从而模式化。

2．在专业或基地建设方面，要鼓励学科交叉，特别是工科与艺术学科、艺术学科与商科的融合。既要保持人才培养的专业水平，更要提升人才的综合素质，使传媒人才具备创意思维、创意表达、创意传播的综合能力与素养。

3．在师资方面，要进一步调整教师的学源结构和知识结构，保证多元化。鼓励从海外留学和工作的人员中引进优秀师资；也可以从有丰富实践经验的传媒机构中选聘高水平的专业人员担任兼职教师；将现有的理论水平较高的师资选派到相应的广电系统挂职锻炼。优化传媒专业的师生比例，保障创意人才的个性化培养的需要。

4．专业教学方面，增加专业选修课的数量，尽可能地实行“小班化教育”，保证学生的个性化发展；加强实验室建设并提高实验室的利用率，保证学生的创作能力的提高；确保实践环节的教学质量，提升产学研结合的力度，完善创意人才培养过程中的创新实践教学与市场的结合程度。

浙江传媒学院作为专门培养各级各类传媒人才的高校，近年来一直致力于新时期传媒人才培养新模式的探索实践。自2005年以来，在系统分析国内兄弟院校传媒类专业办学规律和全面总结多年办学经验的基础上，根据传媒一线的用人需求，引入现代大学教育教学理念，坚持“以大传播的视野，用现代教育技术手段，以能力的培养为核心”的人才培养原则，培养“既有深厚人文功底，又有熟练传播技能的传媒从业人才”，避免“学校教育与传媒一线脱节”的隐患。主要做法包括：

（1）增加选修课比重，拓宽选修课的范围，增设课外的隐性课程

媒体抱怨传媒专业的毕业生“后劲不足”，就是说这些毕业生一上岗就能熟悉传媒业务，但缺乏其他的专门相关知识，综合素质也不太高，缺乏潜力。针对这个普遍问题，我们的对策是增加选修课比重，拓宽选修课的范围，增设“读百部书看百部电影”的隐性课程。

选修课从过去的10%左右提高到现在的35%左右，而且真正由学生自主选修，不再指定选修，满足学生个性化需求。选修平台不再局限在系内、校内，而是拓展到了下沙高教园区。选修层次包括辅修专业、选修课程，辅修专业和选修课程都分校际与校内两级。下沙高教园区开设校际辅修专业是高校之间课程资源共享的重要渠道,利用下沙大学城的丰富教学资源，通过政府宏观引导，在下沙高教园区开设跨校修读辅修本科专业。提高了办学效益、加快了学生学习成材的步伐。

（2）实践教学体系完整，贯穿于整个大学阶段

新修订的人才培养方案，突出了实践教学的地位，并形成了完整的实践教学体系。在这个体系中，对课程中的实践教学、平时的课外实践、小学期的实践、学期中的实践、毕业实习、寒暑假的专业见习和社会实践都进行了系统的规划安排，形成了一个“以依附在理论课上的实践课为核心，以培养方案内的实践环节为中轴，以学生社团活动为外延”的实践教学体系，营造了浓厚的实践氛围。我们的实践通常将专业实践与社会实践有机结合起来，而且以实战的要求完成，这种实践既强化学生的传媒意识、传媒职业道德，又培养他们吃苦耐劳的良好品质和实践的创新能力。

（3）着力培育传媒办学特色，实施“产学研一体化”模式培养创意人才

高校新媒体管理办法篇8

接力传媒的创办背景

2005年4月，中国人民大学新闻学院教授、博士生导师，新闻与社会发展研究中心研究员蔡雯对密苏里新闻学院进行调研时，该院自办商业学生媒体的人才培养模式引起蔡雯的极大兴趣，为以后接力传媒的创办提供了借鉴。

“创建于1908年的该院，奠定了采写编评和专业技能训练的传统，让学生一出校门就能很快上手。每个新生一入学就要在《密苏里人》报写稿、拉广告、搞发行。校办的媒体还有很多，包括电台KBIA、电视台KOMU、时尚杂志VOX、行业杂志《全球记者》(Global Journalist)，甚至还有专业广告公司MOJOAD。学院办公大楼墙上有一则训示：‘广告是自由媒体的燃料’。作为新闻业最高学府能如此坦率谈论金钱，显然在昭示学生不能躲在学术的象牙塔里读死书，还要勇于面对市场的竞争。”①

“Brooks副院长说：‘我们的教学方法同美国许多其它的新闻院校不同。我们有日报、商业电视台和电台，在这些媒体中，我们的教师也都担当编辑工作，我们给了学生真正的工作经验，他们的第一个错误是在这里犯的，当他们做毕业后的第一份工作时，看上去要比其它学校的毕业生成熟许多。这也是为什么过去几年电台、电视台的主管和美联社的主编等在问及他们会选择哪所新闻院校的毕业生时，总是将密苏里新闻学院放在第一位。’”②

在新闻业务技能的培养模式上，目前，我国新闻院校普遍实行学生到校外媒体实习的制度，有的院校的校园媒体也为新闻实践提供了平台。但是这些实习多是集中在采编环节，对广告、发行、管理等当下社会亟缺的媒介经营管理方向涉及较少，像密苏里新闻学院那样，学生自己能拥有进行媒介管理运营的实践基地，在我国内地更是空缺。

接力传媒的创办与运营

2005年11月17日，由新闻传播学院的雷蔚真老师牵头，中国人民大学接力传媒开始全面投入运营，它的诞生宣告了内地高校现有的新闻人才培养模式的完善。这种完善体现在，它是由新闻专业的学生自主运营、自负盈亏的校园多媒体平台，它像密苏里新闻学院的学生媒体一样，倡导将市场意识引入到校园媒体的运营中，培养适应当下传媒市场化运营的传媒人才。接力传媒是由纸媒体《新闻周报》、网络电台、网络电视台、接力新闻网四部分组成，以中国人民大学近两万师生为主要受众群，通过向校内和周边社区的商家收取广告服务收得运营费维持媒体运行。接力传媒的口号是：“接近、接触、接力传媒”，立足校园，关注社会，表达大学生思想，做成最专业的校园媒体。旗下媒体的定位分别是：《新闻周报》是4开12版出版周期为10天的校园媒体，它创办于1982年，迄今已出版了600多期，是人民大学历史最悠久的学生媒体，接力传媒负责人表示，《新闻周报》的定位依旧是“笔锋犀利、关注现实”，对校园新闻事件和议题进行公正全面的报道，从而“促进校园民主、正义、进步”；网络电台开设《鬼故事》、《星象》、《方言》等原创栏目，努力打造各类原创栏目，“在让受众得到娱乐的同时，更重要的是让电台的工作人员得到锻炼，培养电台DJ的广播素质，以填补学院在这方面课程安排的空缺” ；③网络电视台将直播、转播同学们喜爱的节目，同时推出DV、FLASH作品；接力新闻网的内容不仅包括人大新闻、高校新闻，还涵盖国内国际新闻，以及生活、娱乐资讯等。④

其中值得强调的是，接力传媒的定位中，人大新闻学院鼓励学生实现“纯真的新闻理想”（曾是接力传媒的广告词），而不是将它们定位为传统的学院机关报，因而，学院对于各媒体的内容编辑都少有政治干预。据接力传媒负责人介绍，学院团委只是在大方向上把关，比如，舆论监督报道不要攻击具体的人，批评性报道不首发于接力网等等。这给接力传媒的成员一个很大的自我发挥平台。

接力传媒是对内地传媒人才高校培养模式的突破，除了它在新闻采编上不担当政治喉舌功能、新闻学院几乎不进行政治干预外，一个重要的体现是这个学生媒体不是传统的依赖上级拨款的校园媒体，而是自负盈亏。对于这种创新，笔者接下来从它的管理机制、经营思路等方面进行介绍和论述。

1、自负盈亏机制：接力传媒总经理、新闻传播学院05级研究生郭晓光介绍，除了启动资金5000元由新闻学院提供外，之后盈亏便由接力传媒成员自己承担――若亏损，市场经营部全额赔偿，其中总经理赔付金额比例最大，经营部各部长赔付比例次之，然后余额由市场经营部其他成员平均分摊；若盈利，市场经营部门享受提成，即超过总经理定下的经营任务总额的30%，再接受具体奖励。

2、增收渠道：1、发行：由于校园市场的特殊性，接力传媒下的报刊等媒体多是免费发行。以《新闻周报》为例，它是对人民大学所有寝室点对点免费发放，每期发行7000份，印刷费用为2500元，投递人员则是雇佣来的学生，每发行一期一人的费用为200元左右。2、广告：接力传媒主要的收入来源是各媒体的广告收入。广告部负责人、03级本科生张牡霞指出，他们主要是围绕学生生活链建立广告客户。比如，锁定人大的周边商家、教育培训机构等等。据总经理介绍，从2005年11月创立到去年年底，接力传媒的营业额共3万元。现阶段，他们的广告经营策略是尝试一段时间内，一个团队围绕一个主题来建立广告客户。经营新创立的校园媒体的广告业务，张牡霞感受最深的是：建立广告客户关系容易，但要长期维持则较难；建立网站的客户是个难点，因为网站点击率达到多少点值多少金额，这很难计量。3、承办企业在高校的公关活动：学生团体自身往往拥有着广泛的校园资源，也最了解学生的偏好，接力传媒发掘了这些优势，开始尝试承办企业在高校的公关活动。2005年，接力传媒承办并策划了中国博客网在人大的公关活动，为期一周，不仅产生了很大的影响力，还获得企业支付的15000元费用。4、其他都市报在人大校园的发行：他们曾经和《新京报》进行过“买一赠一”的活动。现在凭借自己的资源，接力传媒《都市文化报》的校园发行，这项业务能获得每月1000元左右的收入。5、获得外界资助：据了解，由于《新闻周报》舆论监督的力度和风格颇受《南方周末》欣赏，所以，接力传媒旗下的《新闻周报》每年可从《南方周末》获得部分注资。6、尝试其他相关途径：总经理郭晓光表示，自己正在起草文件，将接力传媒列入学院的“211工程”的“985计划”，争取获得相关部门的资金注入。

3、推广方式：1、建立“接力会员”社区：接力传媒在运营中明显感受到，报纸的发行难以保证到达寝室的每个学生手中，这对广告到达率产生了较大影响。他们开始模仿商家的竞争策略，推出自己的会员卡――人大学生只需交付5元会员费，便可获得会员证，凭证可独享接力所有媒体的资料，还可在指定商家享受购物优惠。这些指定的商家主要负责提供会员卡的宣传海报费用、会员卡的制作费用。此种方案不但对发行是有效弥补，还可以稳固与广告客户的关系。2、推出接力传媒的校园形象代言人：调研时，总经理介绍，接力传媒准备寻找校内4位学生佼佼者，分别作为旗下四类媒体的形象代言人，将他们独具一格的气质与各媒体的品质定位结合起来，加大在校园的公关宣传力度。

4、管理方法：运营半年多后，2006年6月，接力传媒进行了一次内部整顿，开始强调流程管理。流程是把一个或多个输入转化为对顾客有用的输出活动（美国 Michael Hammer）。在这半年多的运营中，接力传媒内部协调方面暴露出不少问题，其中一些成员感受到“出报流水线不透明”、“广告占用哪个版没及早通知”⑤等流程问题，接力传媒针对此加强了流程管理 ：运用高端流程图（SIPOC）通过几个步骤展示接力旗下各个媒体的复杂的流程，让成员对媒体的整个运作流程一目了然；设立办公记录，记录各项工作流程的起始时间、责任分配和责任人，让每个项目运作透明化、制度化、责任化；对部分流程重新设计，减少无意义的节点活动，规范剩余节点中具体活动的内容，从而减少失误……

接力传媒，这个由学生自负盈亏的校园综合媒体，在市场经营上勇敢地迈出了自我独立的一步，成为了国内高校的典范。2006年5月15日，在复旦大学举行的高校媒体交流会上，接力传媒的自负盈亏机制在内地高校仍是领先。同时，它在经营中摸索出来的整合社会资源的思路，如与校外的企业进行公关合作等，仍是诸多高校媒体尚未涉足的领域。

注释：

①《密苏里新闻奖和中国传媒》，中国新闻传播学评论(CJR)，2005年12月23日，省略

②蔡雯，《如何加强学界与业界的联系与合作――对美国新闻教育改革的调查及思考》

③《接力传媒手册》

④《中国人民大学成立内地首家自负盈亏学生媒体》，2005年11月17日，新华网

高校新媒体管理办法篇9

关键词：新媒体;思想政治教育;教育管理

新媒体技术是相对于传统媒体技术而言，依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术，以手机网络、twitter博客、即时通软件等为代表，向受众提供信息服务的技术。在信息技术日新月异变化的新形势下，互联网的互动、手机与互联网的互动，以及互联网络、手机网络、电视网络三网融合等形成了新媒体环境。新媒体技术和新媒体环境对当代大学生在思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面产生了重大影响，这给新形势下大学生德育工作既带来机遇也带来挑战。

一、网络上的内容具有生动性和广泛性

传统的思想政治教育大多靠一块黑板、一支粉笔、一张嘴来完成，方式单一且内容枯燥。面对日益现代化的传播手段和新时期、新环境中的大学生，这样的思想政治教育不仅很难有感染力和影响力，甚至容易因使受教育者产生厌烦心理而达不到良好的教育效果。利用互联网进行思想政治教育，恰恰能克服这一缺陷。互联网上的信息不仅有文字形态的，还有声音、图片和动画。这些图文和音像并茂的影视画面，具有信息整合的优势，并采用了相对独立的形式，使学生如身临其境，从而可使思想政治教育达到最佳的教育效果。

二、新媒体环境下加强大学生思想政治工作实效性研究

（1）正确认识和利用新媒体展开思想政治工作。在新媒体时代，必须改变过去的思维方式和教育观念，要结合新媒体的具体特点来展开工作。这就要求思想政治工作者要积极认识新媒体，了解新媒体的特点，提高自身利用新媒体进行思想政治工作的能力。

（2）积极开展工作，占领网络虚拟阵地。在新媒体的大环境下，高校思想政治教育工作者必须及时调整工作方法，创新工作意识，创办有特色的并受大学生欢迎的活动，例如创建特色校园网，定期举办活动，吸引大学生的目光。在举办网络活动的过程中就可以进行思想政治教育，达到育人的目的。在这方面工作中需要注意的一点是，思想政治教育工作者应该作为引导者去和大学生交朋友，要坚持地位平等的原则，而不是站在管理者的高度去塑造大学生。

（3）发挥新媒体优势，改进思想政治教育手段。仅仅依靠传统的思想政治教育手段已经无法满足当代大学生的需求，这就要求思想政治教育工作者利用新媒体的自由平等性打破传统教育过程，可以利用QQ、微博、微信、聊天室等新媒体以朋友的身份进行交流，可以进行个别的工作，也可以进行群体的工作，这是传统思想政治工作手段很难达到的。

三、新媒体环境下进一步做好高校德育工作的对策

（1）正确认识和把握新媒体的传播特点，转变观念，充分利用新媒体的独特优势，不断创新途径、拓展阵地高等院校要坚持“以疏为主，以堵为辅，疏堵结合”的原则，在课堂教育、主题活动、社会实践、志愿服务等传统思想政治教育手段的基础上，充分利用新媒体技术，既可与原有教育方式结合，使其创新发展，也可以丰富思想政治教育的新方法、新途径，以满足不同形式、不同阶段、不同群体条件下开展思想政治教育的需要。把新媒体环境下思想政治教育的舆论阵地、学习阵地、生活娱乐阵地作为工作的新重点，努力以社会主义核心价值体系净化新媒体传播环境，积极整合新媒体的优势资源，加大对新媒体宣传阵地建设的支持力度，建立科学的工作机制和提供坚实的技术保障。

（2）主动加强与通信管理部门的横向联系以及与高校各级网络相关管理部门的纵向联系，进一步做好舆情处置工作高等院校要通过通信管理部门以及网络接入服务商的配合管理，监控新媒体环境下相关的舆情信息，与网络管理部门协同处置网络舆情。同时，高校要加强管理控制和技术控制，强化管理要求，在新媒体环境下，进一步建设以学生工作干部、学生骨干分子的监管队伍和舆情引导队伍，开发并熟练使用新的监管技术，在技术层面上防范有害信息。

（3）进一步加强对师生的正面教育引导，强化文明用网意识高等院校应加大人防力度，通过积极主动进行舆情监控和研判，采取理论教育、形势政策教育、校园文化建设、社会实践教育等多种形式，加强正面教育和引导，特别是要向学生强调网络管理的重要性以及相关法律制度，使学生在思想意识上树立第一道防线，文明上网，文明用网。同时，在配合网络管理部门在完善校园网络管理制度的基础上，进一步完善新媒体信息传播的制度法规，完善新媒体信息的监控机制，从信息源头把好关。

（4）大学生思想政治教育生活化和民主化和谐共生，随着数字技术、新媒体的发展，大学生思想政治教育的环境发生巨大变化，大学生思想政治教育的工作方式向双向互动转变。大学生思想政治教育以民主性和引导性为主，在平等和谐的气氛中进行疏通引导大学生思想政治教育者和大学生双方地位平等、相互尊重、民主开放，催生了思想政治教育民主化和思想政治教育的生活化趋势。教育者与大学生能摆脱时间和空间限制，随时平等交流，自我教育，思想政治教育逐渐回归生活世界。

四、结束语

新媒体虽然对传统的大学生思想政治教育产生了一定冲击，但也为它的未来发展提供了全新的提示。高校思想政治教育工作要紧跟时代、保持生命与活力，就一定要秉承着对新生事物和积极能量的包容态度，让它们为我所用、服务自身。

参考文献：

[1]王焕成.新媒体环境下高校思想政治教育的理念探索与路径选择[J].湖北广播电视大学学报，2010（4）

[2]季海菊.跨界思维：新媒体视阈下思想政治教育载体选择的一种理性向度[J].南京邮电大学学报（社会科学版），2010（1）

[3]宋红岩.媒介嬗变与高校思想政治工作新走向[J].思想教育研究，2010（2）

[4]蒋晓丽，董子铭.新媒体培养大学生核心价值观的交互机制研究[J].湘潭大学学报，2010.

[5]丁慧民.新媒体背景下大学生思想政治教育的导向力研究[J].学校党建与思想教育，2010.

[6]刘君红，刘河军.新媒体技术运用视角下的高校思想政治教育研究[J].法制与社会，2011.

[7]郑广宇.新媒体给高校思想政治教育带来的机遇与挑战[J].中国报业，2011（11）.

[8]叶绿素，刘辉文.大学生思想政治教育面临的问题及对策[J].高教高职研究，2011（2）.

[9]卢昌军.新媒体视野下的大学生思想政治教育策略[J].学校党建与思想教育，2011（8）.

高校新媒体管理办法篇10

而由于新媒体准入门槛低、操作简便，不少高校在新媒体建设和管理中遭遇校园微信公众号数量庞杂、内容良莠不齐、运行不规范、难以监管等难题。不少高校各职能部门、二级学院、学生组织、社团乃至个人为主体建立和运营的微信公众号遍地开花，各平台的内容由于缺乏统一监管呈现良莠不齐的情况。据不完全统计，以东华大学校内微信公众号建设情况为例，仅职能部处、二级学院开设的微信公众号就达120余个，如何规范管理、协同合作发挥校园新媒体的联动效应，如何加强培训提高各微信?运营主体的整体宣传意识和素质，如何建构体系化、规范化、集群管理式的高校校园新媒体联盟……以上种种问题均成为困扰高校宣传工作部门的一大难题，这是本课题研究的背景，也是其价值和意义所在。

一、“矩阵”和“高校微信公众号矩阵”概念释义

在媒体融合的大环境下，高校微信公众号在传播中势必要打破官方媒体唱主角的“一家独大”格局，面对校园内数量众多的微信平台，必然要建立矩阵，形成合力。“矩阵”是由19世纪英国数学家凯利首先提出的一个线性代数的基本概念和数学工具，后被广泛应用于自然科学的各个分支及经济分析、经济管理等许多领域。数字化时代的到来潜移默化地影响着人们对信息的需求及思考问题的方式，对于一条新闻，受众需要媒体呈现的不再是单纯的线性传播，而是一个立体的网状结构，这使得媒体必须构建一个与之相适应的传播模式，“矩阵化传播”便应运而生。[2]笔者认为，“矩阵”一词在本文中传递的是一种“整合”的理念和“集群”管理的模式，即高校校园各微信公众号之间协同共融又各自独立，根据微信公众号定位的不同进行精准覆盖，从而影响各自受众群体，同时在高校文化建设、形象宣传和舆论引导等方面共同发声，形成由点及面全方位、立体化的集群传播效应。高校微信公众号矩阵指向的是校园内不同微信公众号之间协同联动所形成的集群体系。

二、高校建立微信公众号矩阵式管理的必要性分析

1、矩阵式管理有利于管好新媒体传播导向，捍卫主流意识形态的核心地位

互联网目前正处于“即时网络”阶段，以微信、微博为代表的新媒体呈现鲜明的“即时化、社交化、多元化”等传播特点，相比于以往高校校报、校园广播台、校园电视台、新闻网等管控和审核严苛的传统媒体内容平台，新媒体平台传播的内容缺乏监督、良莠不齐，在一定程度上甚至会出现与主流意识相悖的内容和观点，高校过去自上而下式的信息管理和审核机制已经无法满足当前校园新媒体发展需求，任其自由发展势必对高校掌控主流意识形态的话语权带来一定的冲击。而矩阵式管理有利于打破原有等级分明、层次过多的组织管理形式，采取层级减少、灵活高效的管理方式，在明确各个微信公众号不同功能定位的情况下相对独立发展，集成在以高校官方微信为核心的大本营中，巩固马克思主义主流意识形态在高校的指导地位，掌握高校意识形态工作的领导权和话语权。

2、矩阵式管理有利于细分受众、有效满足不同人群的信息需求

据了解，当前各高校的官方微信公众号在一般情况下由学校党委宣传部或校长办公室负责运营，其承担着传播新闻信息、展示高校形象、服务师生员工、应对突发舆情等功能，新媒体的特性又对要求传播内容、语言和风格 “接地气”，因此在具体运营过程中往往出现严肃用语和网言潮语交错出现的情况，使得受众容易产生内容错乱、对平台身份识别模糊的认知，不少高校官方微信公众号的运营往往陷入唯点击率和点赞数至上、对受众定位不清晰，风格语言把握飘忽不定的窘境。采用矩阵式管理，使各学院、各组织、各社团等微信公众号集成在高校官方微信公众号的菜单栏中，高校官方微信公众号可以从成员微信平台中择优推荐，或定期设置有策划、成系列的校园议题，如考研招生季的时候可以依托研究生招生办公室的微信平台开辟考研权威信息板块等。在不同时期针对不同人群的信息需求，帮助矩阵成员平台精准定位、特色发展，同时又能够形成丰富多彩的内容提供给高校官方微信平台建设，提升高校新媒体整体品牌形象。

3、矩阵体系构建有利于高校新媒体规范管理、优化资源整合

就当前高校新媒体现状来看，一个集中的问题就是：体系化建设程度不高，高校内部各个微信公众号处于单打独斗、缺乏联系的状态，表面上看高校新媒体建设一派繁荣，实则却彼此之间缺乏协同互动机制，造成校园微信公众号体量大却难以形成传播形势和影响力的局面，甚至出现各家微信公众号“抢新闻”“抢首发”的恶性竞争态势，在缺乏合理监管的校园新媒体环境下势必会出现新闻失真、消息不准确等混淆视听的情况。在当前这一发展阶段，单纯地追求校园内各个微信公众号的数量显然已经不合时宜，未来建设重心应该转移到顶层设计和管理上，打造协同整合的矩阵体系，通过出台相关新媒体管理规章制度，构建符合新媒体传播规律的组织架构和运营模式，加强微信公众号运营者的业务、技能以及网络媒体素养培训，从源头上规范和提升校园新媒体规范建设和综合影响力。

三、高校微信公众号矩阵式管理的传播策略探析

新媒体的兴起改变了传统的媒介传播方式，它为受众提供了一个随时发声的话语平台，开放、多元、快捷等新媒体传播特性为个人乃至组织机构建立新媒体发声平台提供了条件。据艾媒咨询数据显示，2016年中国微信公众号数量超过1200万个，预计在2017年增长到1415万个。[3]数量庞大的微信公众号，从微信风靡之初的疯狂增长到如今的格局洗牌，许多有影响力、公信力的微信公众号开始占据绝对优势，并逐渐开始整合布局微信公众号集群，打造微信矩阵。

以“上海”微信公众号为例，2015年4月10日，“上海”的“微信矩阵”模块正式上线。作为上海市各政务微信账号的集中展示平台，“微信矩阵”模块包含了16个区县、24个委办局、17个重要机构共57个政务微信账号。[4]上海市教委政务微信“上海教育”微信公众号同样建立了“官微联盟”，通过将上海各高校、区县教育和重要教育机构、系统媒体等进行集群化整合，便于开展上海教育系统的新媒体培训、联盟年会以及在重大事件时联合发声。

“上海”“上海教育”等政务微信的微信矩阵建构为高校微信公众号的建设和管理指明了方向，合理规划高校校园微信公众号，采用矩阵式管理传播模式是推动高校新媒体体系化建设的一条行之有效的方法。而在具体的实施中，必须遵循新媒体特性和传播规律，在加强资源整合的过程中激发矩阵成员的发展活力，要管得“活”更要管得“好”，具体可以遵循以下三个基本策略。

1、品牌差异化策略

高校微信公众号矩阵的建立应该在坚持讲求党性原则、坚持马克思主义新闻观的前提下，充分尊重矩阵成员的个性化发展，保证矩阵内的每个微信公众号都保持其明确的功能和定位，相互独立、各司其职。从内容、语言、风格等方面实行差异化运作，这不仅符合新媒体传播分众化的特性，也满足了高校党政领导、专业教师、学生、职工乃至学生家长等不同类型受众的信息需求。

高校官方微信公众号作为高校的新媒体宣传的重要阵地，往往承担着权威信息、服务师生校友和宣传学校文化形象等职责，因此在矩阵体系中高校官方微信公众号要明确定位，注重“大而全”，在学校重大事件、舆论引导、科研动态、教书育人等方面要主导发声，既要保证新媒体报道的权威性、公信力，又要运用亲民化、接地气的网言网语做好新媒体时代的新闻宣传。而高校学工部、团委、就业办等职能部门建设的微信公众号则要坚持“专而精”，在明确学生为第一受众的前提下根据各自部门的分工和定位进行特色化的精准推送。在求职就业季时，就业办微信公众号推送的宣讲会、招聘会以及求职技巧等信息，无需过多的新媒体形式化包装就能够吸引一大批有着求职刚需的学生受众。而团委部门建设的微信公众号目标受众是广大团员青年，丰富多彩的校园文化生活、及时的团情时讯、先进的大学生团员风采等都是其丰富的传播内容和资源。在矩阵体系中，各矩阵成员只有找准自身品牌和受众定位，以特色化、差异化的优质传播内容吸引受众，才能避免同质化内容泛滥，保证微信矩阵成员持续创新、永葆活力，繁荣整个高校校园新媒体文化氛围。

2、管理一体化策略

差异化并不意味着在管理上脱离组织和制度，对于矩阵内成员微信公众号的管理应秉持管理一体化原则，从规章制度、人员培训、技术指导、奖惩机制等应该进行集中管理，建议成立一个专门的部门或机构，如高校新媒体管理工作办公室，来统一负责全校微信公众号的矩阵管理，以保证信息传达和执行的准确性。

许多高校在新媒体矩阵建设中走在前列，西南交通大学、重庆大学、四川大学、同济大学、山东大学、南京大学等多所高校相继新媒体矩阵联盟，旨在做好?W络新媒体的阵地建设和管理，整合校内新媒体的优势资源，构建全校联动的校园新媒体宣传新格局。各所高校的新媒体联盟在具体建设中大多实行理事单位制，通过制定新媒体联盟章程规范各联盟理事单位和成员单位的管理和运行。联盟章程的制定为新媒体矩阵的管理一体化提供了可靠的保障，章程中关于舆论事件应对、信息传播联动、工作队伍建设、奖惩机制等的规定确保矩阵管理工作有据可依、落到实处。在一体化策略的指导下，高校微信公众号矩阵才能充分调动矩阵各成员单位上下联动、集群共振，在新媒体宣传上有的放矢，围绕教学科研、人才培养等学校中心工作进行全方位、多角度的宣传；在突发舆情的应对中，高校才能规范和统一调度各成员单位，规避民间微信公众号在不明真相的情况下传谣博眼球，坚持统一调度，及时发出权威、真实、准确信息，杜绝网络谣言和网络暴力，引导风清气正的正确的校园舆论走向。

3、流程科学化策略

从一家校园微信公众号的运营到上百家校园微信公众号的矩阵管理，舆情应对、内容建设和采编机制必然要进行科学化的革新，针对矩阵成员微信公众号的发展现状和特点，制定科学化、可持续的发展计划，科学处理高校官方微信与矩阵成员微信之间的内容生产与输出模式，制定突发情况下，矩阵全平台集群推送的应急方案，促进矩阵内部成员微信平台之间的交流与合作，通过科学化的流程制定促成良好的上下协作与联动。

在舆情应对方面，要充分尊重新媒体的传播规律，变“堵”为“疏”，改变以往传统媒体三缄其口的被动应对局面，同时面对不少校园民间微信公众号为博眼球和赢得点击率，将道听途说、以讹传讹的校园事件进行网络发酵等现象要及时预防和监督。在各高校实现微信主管部门主动监督、校内师生共同监督、高校之间相互监督、委托第三方参与监督等模式，防止不良信息的传播，将负面舆情防患于未然，完善舆论危机应对机制，努力构筑清朗明净的网络空间。[5]