教师招聘试题十篇

教师招聘试题篇1

县域农村小学师资 入职招聘考试 现状 问题 对策

为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，认真落实《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，全面推进县域城乡素质教育协调发展，按照《秦皇岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的目标和要求，对基础教育阶段的农村小学师资队伍进行补充，坚持公开招录、凡进必考，切实加强农村基础教育师资队伍建设。同时，县域农村公办小学教职工工资由政府全额保障，纳入事业单位社会保障序列，维护农村小学教师权益，保障农村小学教师的地位待遇，确保基础教育师资队伍建设质量。

一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状

秦皇岛市所辖五区四县，从2011年2月开始，根据各县区实际，陆续面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划，提出具体的招聘要求以及计划人数，如表1所示。

从表1中，我们看到2011～2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大，一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资，其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面，受学前教育三年行动计划影响，农村一些小学师资转岗幼教师资，这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响，但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

在各县区农村小学师资入职选拔考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践，积累了宝贵经验，保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。

2011～2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中，基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充，特别是抚宁县、卢龙县、昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘，农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。

表2 2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区

面向社会公开选拔招聘表

注：――表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计划，*青龙县为青龙满族自治县（少数民族自治县）

各县区在农村小学教师招聘考试中，体现出了以下几个主要特点。

1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件

各县区每年的入职招聘考试报名条件中，政治清白，无犯罪记录，各学科师范专业毕业，具有教师资格证，大专及以上学历成为最基本条件。当然，一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。

2.招聘考试分为笔试和面试，考试内容各有侧重

各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能，主要通过试讲或说课形式进行。

3.招聘考试程序比较规范，最大程度地体现公平公正

各县区招聘考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题，异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督，现场公布成绩，接受考生和家长等各界监督，尽可能地保障入职招聘考试公平公正。

2011～2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行，保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高，有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题，有利于农村基础教育水平的提高，促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。

二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题

各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践，取得了宝贵的经验，但也面临着一些比较突出的问题，具体表现在以下几个方面：

1.招聘考试信息凌乱，宣传不到位，招聘报名条件有待进一步规范

各县区公开选拔招聘时间各不相同，主要集中在每年7、8月份，一些县区集中在每年1月或4月，尽管在考前7～10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒招考公告，然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜，错过报考，缺乏招聘信息统一公开机制。

在面向社会的公开招聘中，政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件，但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制，或者指定毕业院校，带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制，让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中，不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。

2.招聘考试内容缺乏统一标准，缺乏师德考核，命题队伍整体素质有待提高

各县区都是自行安排考试时间和内容，考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识，横向比较而言，各县区笔试内容的侧重点各不相同，有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容（高考内容）;有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言，2011～2014年间各县区笔试内容没有发生变化，比较稳定，从考生笔试后反馈和成绩分布来看，试题普遍简单，考生之间差距不大，笔试的甄别功能不明显。表3为2011～2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。

各县区普遍采用“1：2”或“1：3”原则确定面试人数，数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式，内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式，内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一，除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外，还须参加技能测试。

从2011～2014年的招聘实践来看，考试的形式比较单一、内容简单，缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核，同时报考人数多，竞争激烈，考生应试压力大，复习和考试效率不高，参加入职考试的内生驱动力不足。

各县区实行异地命题，笔试和面试两支队伍。但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识，小学、初高中教师强调中考、高考内容，考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性，特别是《小学教师专业标准（试行）》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围，命题队伍整体水平不高，不能有效保证选拔考试的专业化水平。

3.新增师资中，部分师资“移位”幼教岗位，不能保证农村小学教师队伍专业化水平

各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏，“招不进来，留不住人”现象普遍，基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。同时，受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响，新建附设在农村小学或教学点的幼儿园（学前班）急需教师，导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位，这种借农村小学教师入编之名，补农村幼教师资之实，影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展，严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。

三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策

1.建立市级招聘选拔信息统一公开制度，规范报考条件和要求，吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍

针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状，以市教育局牵头，从制定、上报招聘计划到宣传，建立全市农村小学教师招聘信息统一公开制度，并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会消息，避免各自为政宣传，并与政府政务公开制度结合，形成提3～6个月的信息预报制度，切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息，让考生及时准备、及时复习，提高整个考试效率和质量。

同时，市教育主管部门要统一规范报考条件，紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策，消除户籍、毕业院校等歧视性门槛，吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中，切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。

2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制，提高命题人员整体水平

尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制，国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划，借鉴小学教师资格证国考机制和经验，建立农村小学教师入职考试国家标准，省级教育主管部门统一组织考试，县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用，农村小学（教学点）直接配置工作岗位。同时，成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”，由高校专业教师、一线优秀教师（校长）、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题，并建立试题库资源。

3.考试内容强化专业性选拔，加强师德考核，采用笔试3+X模式，面试结构化考试

按照县域农村小学教师入职考试国家标准，笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式，“3”指小学教育学、小学教育心理学、信息技术教育基础理论，“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合，由省级主管部门组织“县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。

面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验，采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考，通过省级全面考核，择优录取，保证招聘考试具较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

4.加强督导，规范合理配置新录用师资，有效提高县域农村幼师队伍专业化水平

市级教育、人事（编制）、监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制，县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用、培训、配置和后续管理机制，加强监管力度，坚决杜绝新增农村小学师资配置发生“移位”，形成合理的农村小学教师队伍结构，切实提高农村小学教师资源配置效率，有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平。

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参考文献

[1] 曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州：郑州大学，2014（4）.

[2] 秦皇岛市教育信息网.http：//[OL].

[3] 吴应坤.当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D].金华：浙江师范大学，2011（3）.

教师招聘试题篇2

薪资待遇：100元/小时

最低学历：本科

工作经验：不限

年龄：不限

招聘人数：4人

工作地点：南宁江南

职位标签：长期兼职

工作时间：星期六，星期日

岗位职责:负责初中数学教学

任职资格:有教学经验，长期教学

工作时间:周末

联 系 人：李老师

教师招聘试题篇3

2014年**中学将进行第二届招生，为确保**一中、**中学教师队伍配备，经县委、县政府研究决定，现面向社会及高校公开招聘高中教师。为顺利完成此次招聘工作，特制定本方案。

一、指导思想

以办好人民满意的教育为宗旨，以打造品牌学校为目标，按照公开、公平、公正、德才兼备、择优录用的原则，以实际教育教学能力为考察重点，通过考试、听课和考核等环节，真正把政治素养高、业务能力强、热爱教育事业的优秀人才充实到教师队伍中，努力提高教育教学质量，促进我县教育事业持续稳步发展。

二、招聘对象及条件

（一）招聘对象

1、全日制普通高校应往届师范类专业本科及以上学历毕业生（不含专接本或专升本毕业生），其中报考音乐、体育、美术三科可以是取得高级中学教师资格证书的非师范类学校毕业生。

2、不在本县编制的优秀教师，须是全日制师范类本科及以上学历（不含专接本或专升本）。

（二）招聘条件

1、遵守宪法和法律；

2、具有良好的品行，热爱教育事业，自愿长期在**从事教育工作；

3、具备招聘学科岗位所对应的专业、学历、教育教学能力及高级中学教师资格证书等任职资格；

4、符合职位要求的身体条件和良好的心理素质；

（三）下列人员不具备报考条件

1、受到党政纪处分期限未满的、正在接受审查的、处于刑事处罚期间或正在接受司法调查尚未做出结论的人员；

2、有违法犯罪记录的；

3、曾被开除公职的。

三、招聘方法

县招聘领导小组统一组织，公开招聘信息，根据招聘学科岗位的任职条件及要求，采取笔试（音、体、美、信息技术、通用技术等科目需技能测试）、听课与考核相结合的方法进行。

四、招聘学科岗位及名额

本次招聘高中教师共计120名，其中语文教师14名，数学教师14名，英语教师14名，化学教师10名，物理教师10名，生物教师10名，历史教师11名，政治教师10名，地理教师11名，体育教师6名（篮球3名、健美操2名、排球1名），信息技术教师4名，声乐教师2名，器乐教师1名，舞蹈教师1名，美术教师2名。

如果本次招聘情况达不到所需招聘名额，本着宁缺毋滥的原则，经领导小组研究并报请县委县政府同意后，择机再招。如果仍达不到所需名额，则由教育局负责在全县在编教师及特岗教师（2009年招聘）中择优选拔补齐所缺名额，由此造成的中小学所缺教师，经县委县政府批准，另行组织招聘。

五、招聘程序

招聘按照报名、资格审查、笔试（含技能测试）、听课、考核、资格复审与公示、聘用等程序进行。

（一）报名

1、报名时间：2014年4月25日至2014年5月8日

2、报名方法：

（1）社会人员报名：**县人力资源和社会保障局干部股

联系人：商先生 苑女士 联系电话：*****

（2）网上报名：****

联系人：许老师 李老师 联系电话：***

（3）高校学生报名：采取到现场招聘组报名或**一中网上报名，现场报名联系电话另看招聘启示。

3、报名时需带：身份证、自荐书（个人简历）、毕业证、学位证、普通话证、教师资格证等证明自己身份及学历的有效证件。

网上报名人员参加笔试前需携带身份证、自荐书（个人简历）、毕业证、学位证、普通话证、教师资格证等证明自己身份及学历的有效证件。

2014年应届毕业生须在2014年7月31日前取得相应专业的毕业证、学位证、教师资格证、普通话证等证书，否则视为自动放弃。

（二）笔试（含技能测试）

笔试采用闭卷考试，内容为高中本学科知识，试题聘请有关专家命题。

音乐、美术、体育、信息技术、通用技术还需进行技能测试，其成绩与笔试成绩按比例综合计算。（具体情况见笔试、听课实施方案）

（三）听课

根据各招聘学科名额，按照考生笔试（含技能测试）成绩从高分到低分的顺序，选定相应的比例，依次确定进入听课程序的参考人员名单。听课主要对考生的语言表达能力、教态、举止仪表、对教材的理解及把握等方面进行测试。听课评委由考试考核组成员、相关专业人员和监察局等人员构成。每个应聘者试讲限时15分钟。按照听课成绩从高到低排列，择优选出能胜任高中教学工作的进入下一程序。

（四）考核

考核由考试考核小组统一组织进行。考核内容：通过查阅学生档案、听取就读学校及工作、实习单位意见等方式进行，主要考察应聘者的政治思想、道德品质、业务水平、管理能力、工作实绩及遵纪守法等情况。

（五）资格复审与公示

考核程序完成以后，考试考核组将拟聘名单交综合组资格复审并公示，公示时间一周，如果到高校现场招聘，则由人力资源和社会保障部门的同志同其它招聘小组成员一道现场完成资格复审及公示工作。

（六）聘用

考核完成以后，经招聘小组同意，由教育局同拟聘人员签定就业协议书，协议期限要保证在10年以上，并报请教育局办理相关手续。公开招聘的人员，自签定就业协议书之日起，按规定实行试用期制度，试用期半年，试用期间工资按国家相关规定执行，试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

六、待遇

被招聘的人员，正式聘用后，其工资发放纳入当地财政统发范围，享受当地教师同等待遇，并逐步纳入中小学教师编制。

七、监督检查

（一）招聘工作人员实行回避制度。招聘工作人员如与应聘人员有亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，要主动提出回避。

（二）招聘工作的全过程，要做到信息公开，程序公开，结果公开，广泛接受社会及有关部门的监督。

（三）严肃招聘纪律。对有下列违反本规定情形的，给予严肃处理，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

1、应聘人员伪造、涂改证件、证明，或以其他不正当手段获取应聘资格的；

2、应聘人员在考试考核过程中作弊的；

3、招聘工作人员指使、纵容他人作弊，或在考试考核过程中参与作弊的；

4、招聘工作人员故意泄露考试题目的；

5、违反本方案的其他情形的。

（四）对违反公开招聘纪律的应聘人员，取消考试或聘用资格。

对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重取消招聘小组成员资格或给予党纪政纪处分。

（五）公布举报电话，接受社会监督。

举报电话：纪检委***

教育局***

八、组织领导

成立**县招聘教师工作领导小组。

组 长：王海龙（县委常委、宣传部长、农工委书记）

副 组 长：杨亚勋（政府副县长）

成 员：柴云峰（县政府办副主任）

武金山（县教育局局长）

王亚儒（县纪委副书记、监察局局长）

葛建成（县人力资源和社会保障局局长）

王宝龙（县委组织部副部长、县编办主任）

王玉龙（县财政局局长）

招聘教师工作领导小组下设四个小组

1、综合组 组长 葛建成

职责：（1）负责组织报名及资格审查，审查完之后交教育局。

（2）招聘人员确定之后负责资格复审及公示。

2、考试考核录用组 组长 武金山

职责：由教育局负责，主要任务包括笔试（含技能测试）、听课、考核及录用四个环节。听课人员由招聘小组的相关专业人员和监察局的同志组成。

3、监督组 组长 王亚儒

职责：由纪检检查部门负责，全程监督整个招聘过程，确保公平、公正。

4、保障组 组长 王玉龙

教师招聘试题篇4

关键词：高校教师招聘甄选体系

招聘甄选是人力资源管理的第一环节，招聘和甄选环节是否科学有效与引进的人才是否在合理的考核期内对组织的发展起到了关键促进作用息息相关。经济社会的发展、人文环境的变化对高校承担的责任提出了更加多元化的要求，不仅要培养适应社会所需的应用型创新型高素质人才，同时高校在科学研究、技术革新、产学结合中的角色更加凸显。高校人事部门的人才引进工作目标宏观层面上始终要根据学校战略定位、发展目标，分析教师岗位需求，确保人员招聘实践能够支持学校的战略目标。微观层面上，通过适当的甄选方法和程序，在最优的时间和成本预算约束下，实现合适的人与合适的工作的匹配。

1 高校教师招聘工作的现状

结合目前国内高校的现状和相关研究，各大高校教师的人才引进方式基本采用传统的招聘甄选方式，这种方式的理念是基于短期的职位需求开展招聘甄选工作，仅仅以工作分析与候选人“过去做什么”作为考察候选人是否具备所需要的知识、经验与技能的基础，缺乏对候选人未来绩效的预测与判断。

本文通过对华东地区某本科高校理工科教师招聘效果分析以及结合国内高校教师招聘课题已有的研究成果，分析目前高校招聘甄选中存在的主要问题。

1.1 某高校理工科教师招聘效果分析

某高校理工科学院近五年教师招聘效果，从招聘渠道、甄选手段视角出发，并从有效简历、离职率、计划执行、引进人才质量、招聘成本等维度展开分析。

1.1.1 招聘甄选活动主要方式

①招聘渠道：网站招聘、网络招聘、高层次人才招聘会、外部推荐等。

②招聘需求：根据学科与专业发展规划和人才培养需求制定年度师资队伍招聘需求， 包括职称、学历学位、专业、研究方向、科研项目经验以及学术要求的简单说明。

③甄选的标准：人岗匹配的主观性评价为主.

④甄选技术：主要采用试讲和非结构化面试相结合

1.1.2 招聘效果分析

①有效简历：近5年，收到应聘简历数270余份，其中有效简历数（符合岗位要求同意进入面试环节）55份，有效简历占20.37%。

②离职率：引进17位新教师，离职2位，离职率11.76%。

③计划执行：完成招聘需求计划的60%左右。

④人才质量：根据该学院年度考核办法，引进的17位教师中近五年考核结果为“优秀”的有2人次，11.76%的比例低于该学院41.67%的平均值。

1.1.3 招聘成本：招聘成本主要为组织工作者参加现场招聘会以及部分外地博士应聘者的交通住宿费用，招聘成本较低。

1.2 存在的主要问题

从上述的分析结果来看，招聘甄选各环节缺乏基于现代人力资源管理战略的科学做法。国内高校教师招聘也普通存在类似的困境。主要原因归结为人力资源规划缺乏战略性，缺乏具体的人力资源规划和岗位工作分析；人才评价缺乏客观标准和依据，忽视了职位分析对甄选过程的导向作用；甄选技术缺乏科学性、系统性，即非结构化面试和短时间的试讲这种传统理念的招聘甄选方式，评价的主观性大，无法深入了解应聘者的职业动机、性格特质与岗位的匹配度等情况。

2 优秀教师胜任力特征分析

基于高校体制的客观性，考虑理工科学院的案例及数据基础，本文将研究重点放在胜任力特征分析上，分析该学院优秀教师特质构成要素，运用人岗匹配原理，以指导甄选过程。

通过对该学院具有优秀业绩的理工科教师的关键行为分析，研究得出以下胜任力特征模型。

表1 优秀教师的胜任力特征模型

[特征分类＼&胜任特征名称＼&胜任特征描述＼&知识、技能＼&基本知识＼&具有本学科专业扎实的基础知识和国际视野，较高的学历和较好的教育背景及海外学习经历＼&教学能力＼&扎实的专业基础，丰富的教学经验，与时俱进的教学方法，较强的课堂感染力、学生引导启发能力和教学组织调控能力＼&科研能力＼&具有本研究领域丰富的科研项目开发经验，发表过代表性的高水平科研论文，掌握学科前沿动态，具有广泛的学术人脉以及良好的科研团队协作精神＼&社会角色＼&学生导向＼&对学生负责，全面培养学生，及时解决学生困难，良好的师生关系，明确的教师职业定位＼&求职动机＼&职业倾向＼&热爱教育事业，对人才培养工作充满激情，善于学习、开放性，对教师职业以及对应聘单位的薪资待遇、发展平台有认同感＼&性格特质＼&职业个性＼&热情、表达能力强、支配能力强、有活力、自我肯定，高自我价值感和高成就动机＼&]

3 基于胜任力特征的高校教师招聘甄选体系

3.1 引入工作分析，明确招聘需求

学校人事部门更清楚学校的发展目标、岗位的薪资待遇等信息，同时更为关注教师的职业道德。而院系是用人部门，更清楚岗位需求、工作职责，可以采取的具体措施就是引入工作分析，院系提供岗位说明书，即关于岗位职责、权限、工作内容、任职资格（即以上分析的胜任力特征提及的学历、专业、技能、工作经验等）等相关信息。两部门加强联系与合作会使招聘工作更具目的性、更有效率。

3.2 拓宽招聘渠道

高校教师的招聘渠道可分为社会招聘、校园招聘和系统内招聘，所面向的对象分别是高学历或丰富经验的研究人员、应届毕业生、高校系统内其他教师。结合师资需求，根据不同的招聘对象，可以采用校园宣讲会、学院网站、各大招聘网站、现场招聘会等途径招聘信息，在新媒体时期，也可以采用微信微博等方式。另外，加强与各大同类高校的联系，利用教师个人的学术人脉，引进优秀教师。

3.3 基于教师胜任力的甄选活动

基于胜任力的甄选就是根据以上分析的具有潜力的教师胜任力作为选拔的客观标准和依据，以试讲、面谈、性格测试、情景模拟测试、背景调查等多种方法甄选应聘者。为了提高选拔评价的效度与信度，高校应成立招聘小组，由人事部门的专家和院（系）的主任、学科带头人以及人事测评方面的专家组成招聘小组共同对应聘者进行人员素质测评，保证招聘过程的公正性和透明性。

3.4 规范招聘程序

经过前期专家组对应聘者进行全面的人才测评和素质测评，综合应聘者的多种考评结果，规范招聘过程中的决策权，由具体院（系）用人部门与人事部门共同讨论做出录用决策，减少行政干预，确保决策结果的权威性。

参考文献：

[1]彭剑锋.人力资源管理概论[M].复旦大学出版社，2007：255.

[2]穆桂斌，张春辉.大学教师人格特质、职业认同与工作绩效的关系研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2012年9月第37卷第5期.

[3]郭华星，宋津，李力生，王芬，张砚.高校教师招聘评价标准的探索性研究[J].理工高教研究，2010年4月.

教师招聘试题篇5

一、指导思想

以办好人民满意教育为宗旨，以打造品牌学校为目标，按照公开、公平、公正、德才兼备、择优录用的原则，以实际教育教学能力为考察重点，通过考试和考核，真正把政治素养高、业务能力强、热爱教育事业的优秀人才充实到市直属学校教师队伍中，为进一步提高教育教学质量，促进我市教育事业持续稳步发展夯实基础。

二、招聘计划

共招聘359名教职工：xx一中71名（含教辅人员6名），xx三中54名，xx市第一实验中学65名，xx市第一小学39名，xx市第二小学38名，*负责。凡弄虚作假者，一经查实，取消其报名资格。

3、每一位应聘人员限报1个招聘岗位。本市公办学校在编教师不得报考（现在省、市直学校代教1年以上的除外）。

4、凡有下列情形之一者不得报考：

①受过刑事处罚的；

②有犯罪嫌疑正在接受审查的；

③受党内严重警告或行政记大过处分，尚未解除的；

④有弄虚作假行为的；

⑤违反计划生育政策的。

六、考试

本次考试由市人社局、教育局和招聘学校共同组织。考试分笔试和面试两部分。报名人员如达不到岗位招聘人数1:5比例的，应聘人员笔试成绩须达到招聘学校所有参考人员的平均分数线，方可进入面试环节。

个人总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×60%。

（一）笔试

1、命题和阅卷：由市人事考试中心组织实施。

3、笔试内容。

包括两部分：

第一部分：政治理论常识、教育法律法规。

第二部分：教师职业道德、现代教育思想（含新课程理念）、语言理解与表达。

（二

）面试（讲课、答辩）

 

1、面试对象的确定：根据笔试成绩从高到低，按专业岗位分别排序，按1：3的比例确定对象。若个别岗位面试人数不达1：3，则成绩须达到本面试专业组的平均成绩，方可进入体检环节。若笔试成绩最后一名出现并列时，并列人员同时进入面试阶段。

面试前，市直属学校招聘教师资格复审组（由市人社局、市教育局及招聘学校组成）对参加面试的人员进行资格复审。参加面试的人员需提供毕业证（应届生持学校出具的学历证明）、身份证、教师资格证书、户口本等材料（以上证件均提供原件及复印件）。递交《市直属学校公开招聘教师报名登记表》及近期免冠正面一寸照片4张。合格者发给面试通知书；不合格者，取消资格，由后面的人员依次递补。（面试时间、地点另行通知）

2、面试由市教育局组织各招聘学校制定实施方案，经招聘办审核后组织实施。

3、面试命题和评分由招聘办公室委托有关专家组织进行。

4、面试办法：考查教育教学技能、专业知识与综合能力,包括讲课、答辩两部分。

（1）讲课：

抽签：讲课人提前随机抽取一个课题签，确定备课、试讲内容。

备课：参加面试人员只准携带教材和与教材相配套的教学参考书进入备课室，独立备课，写出一份与所抽课题相对应的教案。中途不得离开备课室，如有特殊情况，要事先得到许可，方可进行。备课时间2小时。

试讲：面试人员面对评委讲一节课，按照课堂常规进行，时间20分钟。

（2）答辩：

根据试讲内容评委随机提问。时间10分钟。

5、面试考官的组成：

为了确保面试工作的公正、科学，拟分学科成立若干个考官组。每个考官组7人，由有关方面人员和专家组成。每个考官组设主考官1人，主持本组面试考务工作。、

七、体检

]19号）执行。体检不合格的，取消聘用资格，由此形成的空缺依次递补。

 

体检在人社部门的指导监督下，由招聘学校组织实施。

八、考核

根据体检结果，按1：1比例确定考核对象。

考核工作要按照德才兼备的标准和拟聘岗位的要求，对拟聘人员的政治思想、道德品质、遵纪守法、自律意识、能力素质、工作态度、现实表现等方面进行考核。考核不合格者，取消其聘用资格。

考核方案由招聘学校负责制定，报招聘领导组核准后组织实施。

九、公示

根据考试、考核和体检情况，择优确定拟聘用人员，并在相关媒体予以公示，接受群众监督。公示期间若发现有不符合条件或违法乱纪者，取消聘用资格。公示期为七个工作日。

十、聘用与待遇

1、公示期满，按照干部人事管理权限报市人社局审批后，招聘学校与被聘用人员签订聘用合同。

2、所聘人员实行合同制，试用期一年。试用期包括在聘用合同期限内。试用期满经考核合格后，正式聘用。考核不合格的，取消聘用。

3、所聘人员享受全额事业单位所在岗位全部待遇。

4、所聘人员一律实行人事。

十一、组织机构

为了保障这次教师招聘工作公平、公正和顺利推进，成立市直属学校教师招聘工作领导小组。

组 长：

副组长：

成 员：

领导组下设办公室。

办公室主任：

副主任：

成 员：

各招聘学校成立招聘教师办公室。

十二、工作要求

1、加强领导，确保招聘工作健康顺利进行。要按照招聘方案，明确分工，密切配合，精心组织，严格按程序办事，切实做好每个环节的工作，保证这次招聘工作健康有序进行。

2、加强监督，确保招聘工作公平、公正。充分发挥纪检、监察机构的职能作用，加强对招聘工作的全程监督。对违犯招

聘考试纪律的人员，视情节轻重，分别给予取消考试资格、取消聘用资格的处理。对违犯招聘考试纪律的工作人员，将按照有关规定，给予严肃处理，确保招聘工作公平、公开、公正。

 

3、严肃纪律，防止各种不正之风发生。加强对参与招聘工作人员的培训教育，自觉抵制各种不正之风的干扰。要坚持原则，严格执行政策，规范程序，照章办事，杜绝各种不良行为的发生，确保此次招聘工作圆满完成。

有关招聘信息，可咨询招聘办公室。

教师招聘试题篇6

一、领导机构

组长：校长

副组长：副校长

成员：

二、招聘原则

按照公开、平等、竞争、择优的原则，坚持德才兼备的用人标准，公开报名，统一考试，严格考核，择优录用。

三、招聘教师条件

1、拥护中国*的领导，热爱教育事业。

2、品行端正，作风正派，遵纪守法，为人师表，未受到党纪、政纪处分者。

3、已婚者未有违反计划生育政策现象。

4、应届毕业原则上为硕士以上学位，所学专业成绩优秀，无补考科目；在职教师要求第一学历为全日制普通院校本科，一级以上职称。

5、具备普通话二级乙等（语文教师二级甲等）及以上等级证书，高中教师资格证书（师范类应届生除外）。

6、身体健康，品貌端正。

7、年龄在35周岁以下（特级教师可适当放宽年限）。

四、招聘程序和方法

具体程序为：招聘信息，报名和资格审查，来校笔试、面试、堂试，考查、确定拟聘人员，公示、通知招聘结果，试用。

（一）公布招考信息

公告，将招聘计划、报考条件、报名时间和办法等在互联网上予以公告。

（二）报名及资格审查

报名一般采取网上报名方式，即应聘者通过网上发送电子简历、求职书、证书照片等资料预报名。报名和资格初步审查工作由领导小组负责，资格审查工作将贯穿于招聘全过程。对不符合条件或提供了假证书、假信息的人员，将第一时间取消应聘资格。初审合格者通知教师到校面试。

（三）现场测试

现场测试包括笔试、面试、试讲三种。

1、笔试实行闭卷考试，考试分学科专业试卷和教学思想、特色试卷两种。根据实际情况，应届毕业生不参加笔试，只进行10分钟左右的口头问答，以考察其语言表达、逻辑思维、快速反应等教师基本素养和基本能力；在职教师必须参加两项或其中一项笔试。

2、面试内容：①说课；②交流提问。说课主要针对应届毕业生或在需要紧急招聘教师且没有学生在校的情况下采用，一般提前3-4节课布置课题，招聘小组主要成员及学科不少于三位教师到场听课、提问。

3、试讲即面对学生上课，主要安排在职教师当堂试讲。一般提前3-4节课布置课题，招聘小组主要成员及学科不少于3位教师现场听课，根据《XX中学应聘教师试教情况登记表》的要求，从“基本素养”“教学评价”两大方面九小方面进行综合评价。

（四）考察，公示

由考核领导小组综合现场笔试、面试或堂试结果，对比前后应聘人员择优确定拟聘教师名单。

教师招聘试题篇7

一、认识和分析企业招聘测试高职学生的基本状况

1.招聘测试时间短暂，考核题量相对较大。用人单位一般招聘测试时间为30～60分钟左右，而考核题型范围广，题量较大，这就要求学生平常应加强练习招聘测试方面的题目，做到见多识广，熟能生巧，才能更好地适应用人单位招聘测试的要求。

2.招聘测试题型涉及范围广泛，与原有专业教学内容存在一定区别。综合分析近几年企业来校招聘测试的情况，可以大概总结出其招聘测试学科类型，主要包括数学、英语、智力、体能、机械制图、切削刀具、工程材料、制造工艺、检验测量、产品装配、产品维修等，各学科又侧重于某一区域知识点，如机械制图侧重于考查学生想象物体空间形状方面的知识，有些题目看似简单，其实际空间形状要偏离正常物体结构，让人往往难以想象，题目难度较大，与专业知识内容有明显区别。这就需要教师在教学过程中，有针对性地给予学生讲授和练习，以提高学生招聘测试的能力。

3.参加招聘测试的学生大多数因为自身素质原因，往往不会自主积极地准备，带有盲目性和随意性参加招聘测试，造成招聘测试结果不满意的情况。高职院校的学生普遍生活习惯和学习习惯相对较差，缺乏明确的学习目标，缺乏积极主动的学习热情，学生在学习过程中只是被动地完成学校安排的课程考核任务，被动地听取教师讲授的课程知识，如果采取放任自主的方式，让学生自我准备招聘测试，其结果肯定不能让人满意。针对这种情况学校就应有目的、有组织地安排教学课程，给予学生必要的引导和培训，这样才能切实提高学生招聘测试的满意效果。

二、高度重视培养学生招聘测试能力的重要性

1.学生毕业后能找到满意的工作岗位，是学生进校学习的最大愿望。学校只有通过多方面努力培养，提高学生招聘测试能力，提高学生应对企业招聘的自信心，才能让学生顺利通过企业招聘而就业，提高学生就业率的含金量，为今后学校招生宣传创造良好影响。

2.企业能招聘到综合素质较好的有用之才，是企业来校招聘的最大需求。有针对性地提高学生招聘测试能力，满足企业来校招聘人员的需求，让企业对学校的教学质量有一个满意认可，从而提高学校一定的知名程度，能够吸引更多的企业来校招聘更多的学生，使学校和企业之间形成长期稳定、良性互助的合作关系。

3.学校能够得到招聘企业的满意认可，提高学生就业率的含金量，是学校最主要的办学目标，也是学校最实在的办学特色。学校应该在教学培养、学生管理等方面加强工作，切实体现提高学生招聘测试能力的教学方向，更好地适应当今社会各方面现实需求，紧密地围绕“学生招聘就业”这一办学目标，积极开展所有教学工作，为学校长远稳定发展创造最坚实的基本条件。

三、从学生自身方面来讲，提高学生招聘测试能力的方法

1.主动学习思想政治道德修养课程和心理健康课程，提升个人的个性品质。现在企业在选拔人才时首先考虑的是学生的个性品质，强调一是做人，二是做事。高职学生通过学习，一是把自我需要与社会需要结合起来，把自我价值和社会价值结合起来，树立服务社会服务基层的思想；二是克服自己性格中的不足，要思想远大，胸怀开阔，培养自己诚实乐观向上的性格品质；三是树立崇高的职业道德和职业理想，要讲信用，有责任心，爱岗敬业，吃苦耐劳。

2.系统学习专业理论知识，突出专业操作技能。高职学生毕业后大部分要到基层去，到生产第一线，有过硬的本领又拥有一技之长的学生才会受到社会和用人单位的欢迎。这样在学校，一是要认真学习基础课，为专业课的学习打下良好的基础；二是学好专业课，勤学苦练专业操作技能；三是重视相关专业竞赛和证书的取得，参加相关专业竞赛对专业操作技能的提高有着巨大的作用，取得一到两个相关职业资格证书，为进入劳动力市场作好准备；四是全面发展自己，在兴趣爱好方面下功夫，把兴趣爱好变成自己的特长。总之要找到适合自己的岗位，没有真才实学是不行的，社会需要的是动手能力强又有吃苦精神的人，要把自己培养成为一名高层次的应用型人才，要靠自己有意识的长期的努力才能得以实现。

3.自觉参加社会实践，确立正确的就业观念。高职院校在每年的寒暑假往往都会号召学生参加社会实践，并组织学生参加各种社会活动，让学生了解社会、了解行业、了解企业。高职学生应主动走出校园，深入社会，到企业第一线去，从而了解用人单位对人才需求的变化，认清形势，合理定位，树立正确的就业观念。要善于捕捉就业信息，善于通过各种途径推销自己，给用人单位留下深刻印象，从而打开就业之门。

四、从学校方面来讲，提高学生招聘测试能力的方法

1.设置专门人员负责收集和管理企业招聘测试信息。(专门人员可由专业课程教师担任)。原有收集企业招聘测试信息的状况，给人感觉比较随意和凌乱，没有专门收集和统一管理，这样不利于掌握第一手信息材料，不利于组织有效的教学工作。设置专门人员及时收集企业招聘测试信息，统一管理和分析招聘测试材料，做到知己知彼，充分了解招聘情况，为开展有效的教学工作提供有力帮助。

2.专门人员向招聘测试相关课程提出教学建议，要求在各课程日常教学中，增强招聘测试知识点的讲授和训练。比如数学课要求加强讲解三角函数等方面的知识，英语课要求加强练习英译汉和汉译英等方面的题型，体育课要求加强俯卧撑和抱头起蹲等动作体能训练，机械制图课程要求加强练习物体形状的想象和绘图等题型，……。让各门课程切实以招聘测试任务为导向，有效地组织和开展教学工作。

3.在各专业最后一个学期，专门开设一门《招聘测试》课程，课时数大概为40学时左右，由专门人员集中讲授招聘测试方面的知识内容。虽然以往相关课程已经讲授过各种招聘测试知识，但各知识点不免有些分散，甚至有些知识点还没有能够讲授和培训到，比如智力测试方面的题型，再加上学生学习各门基础专业课程知识之后，经过较长时间不练不用，极易造成生疏和遗忘，又因没有经过专门的招聘测试集中训练，这样就会造成学生招聘测试能力较低的情况。本着“有分有合，先分后合”的教学方式，在最后一个学期，专门开设《招聘测试》课程，进一步强化学生应对企业招聘测试的意识和技能，切实提高学生招聘测试的能力。

教师招聘试题篇8

教师招聘通告范文一

各市、县(区)教育局、人社局、编办，平潭综合实验区教育局、党工委党群工作部，省直有关单位：

根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(闽政文〔2008〕344号)、原省人事厅《关于印发<福建省省属事业单位公开招聘工作人员考试暂行办法>的通知》(闽人发〔2006〕11号)和省政府办公厅《福建省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》，现就做好2017年全省中小学幼儿园新任教师公开招聘工作通知如下：

一、公开招聘范围和对象

全省公办中小学、幼儿园(指普通中学、小学、特殊教育学校和教育部门主管的幼儿园)补充新任教师原则上均应参加全省统一笔试。

各地招聘乡村教学点教师、具有硕士学位人员、教育部直属高校免费师范毕业生以及到省外招聘引进优秀高校毕业生或高层次急需紧缺人才可通过专项公开招聘确定人选，不参加全省统一笔试。

二、公开招聘程序

2017年中小学幼儿园新任教师公开招聘，由全省统一笔试，各地组织面试、考核聘用，市、县(区)招聘岗位有空缺的继续实行补充招聘。

(一)各市、县(区)教育局在机构编制部门核准使用的编制限额和人员结构内，制定当地中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案，经设区市人社局或平潭综合实验区党工委党群工作部核准后，向社会公布。各地应以县(市、区)为单位实施公开招聘，同一县(市、区)同一学段同一学科岗位条件应一致。

(二)省教育厅统一组织全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘笔试工作，笔试科目、内容及成绩计算方法等按闽教人〔2010〕7号有关规定执行。全省统一笔试报名以县(市、区)为单位进行，每位应聘者报考1个岗位(即1个市、县<区>)。

省教育厅委托福建省教育考试院承担网络报名、笔试命题、考试组织管理及评卷等考务工作，有关考务工作的具体事宜由福建省教育考试院另行通知。

(三)各市、县(区)负责中小学、幼儿园新任教师公开招聘资格初审、复核、面试、考核、体检、拟聘用人选公示、并按规定办理聘用核准手续等。面试的内容和方法要符合教育教学规律与教师职业特点。各地应按照笔试成绩从高分到低分，以拟聘人数与进入面试人数1：3的比例确定面试人选;达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选;弃权面试的空额按笔试成绩从高分到低分顺序依次递补。各市、县(区)应及时将聘用人员情况报省教育厅、省人力资源和社会保障厅及省教育考试院。

(四)第一轮公开招聘结束后，各市、县(区)应及时将未完成招聘的空缺岗位向社会公布。参加今年全省统一笔试但未被聘用的应聘者，可登录中小学新任教师公开招聘报名系统进行补充招聘报名，每位应聘者可报考1个岗位(即1个市、县<区>)，已被聘用或拟聘用的不得参加补充招聘。各市、县(区)根据补充招聘应聘者笔试成绩从高到低，按照拟聘人数与进入面试人数1：3的比例确定面试人选，开展面试、体检、考核、聘用等工作。

三、时间安排

3月10日前，各市、县(区)中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案;各设区市教育局、人社局汇总所辖县(市、区)中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案，分别报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。

3月18日- 24日，应聘人员进行网上报名和网上缴费;各市、县(区)教育局及时对网上报名者进行资格初审。

4月16日，全省统一笔试。

5月13日前，福建省教育考试院向市、县(区)反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。

6月，各市、县(区)开展面试、体检、考核及聘用工作。

6月底，各市、县(区)向省教育厅、省人力资源和社会保障厅及省教育考试院报送聘用人员名单;向社会中小学、幼儿园补充招聘岗位。

7月上旬，参加补充招聘人员进行网上报名。

7月-8月，市、县(区)开展补充招聘面试、体检、考核和聘用工作。

8月下旬，各设区市教育局、人社局汇总所辖县(市、区)中小学、幼儿园新任教师聘用人员名单，分别报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。

教师招聘通告范文二

因学校工作需要，诚聘初中语文、数学、英语、科学、社会临时教学人员若干名，有经验者优先。

联系人:王老师，联系电话:13858919928(580868)。

教师招聘通告范文三

红岗古楼幼儿园是佛山市一级幼儿园，因发展需要，现公开招聘幼儿教师;要求具有学前教育专业中专以上学历，有爱心和责任感强，师德优良，身体健康，掌握幼儿心理学、教育学、卫生学等专业理论及幼儿园各科教学法;有较好的文字组织能力;具备讲、弹、唱、跳、画、写等基本技能。富有团队合作精神和奉献精神。年龄20~30岁, 持有教师资格证，有带班经验。欢迎有爱心、耐心、对工作热诚的人士加入我们的团队。

有意者请将个人简历和相关证件复印件等邮寄或发送到以下地址。经审定符合条件者，我们将通知面试(提交资料恕不退还)。

邮寄地址：佛山市顺德区大良街道红岗路126号红岗古楼幼儿园

邮编：528300

邮箱：921144895@qq.com

联系电话：0757—22213624

0757—22213727

 

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教师招聘试题篇9

关键词：应用型人才；实战教学；课程模块构建

中图分类号：G424.1文献标识码：A

高校应用型人才的培养关键取决于两个方面：一是课程体系设计，为学生提供完整的知识构架；二是课程教学过程中的理论与实践有机结合。《招聘与录用》作为人力资源管理专业的一门专业核心课程，其教学目的是通过教学活动，让学生掌握招聘录用的基本理论知识，毕业后能够结合企业实际情况，创造性地完成员工招聘和录用工作。因此，采用有别于传统“灌输式”的实战教学方法，更有利于课程教学目标的实现。

一、课程目标分析

（一）学生应该具备的知识体系

通过《招聘与录用》课程的学习，学生应该重点把握以下的理论知识：招聘概念、原则和程序；招聘（渠道、方式、宣传）策划；“能岗匹配”原理；甄选技术方法；录用决策流程。

（二）学生应该掌握的专业技能

招聘广告策划；招聘计划制定；应聘简历筛选；面试组织与应对；录用决策技术。

（三）学生应该掌握的非专业素质

应用文写作技巧；口头及书面表达能力；项目策划与组织协调能力；诚信品质和独立人格塑造。

二、课程模块构建

以员工招聘实际工作流程为主线，设计教学进程。总学时72学时。其中理论学时36学时，实战36学时。课程由五大模块十个单元完成。

（一）背景分析，8学时

由组织背景解读和招聘政策理解两个部分组成。通过深入分析组织行业与产品（服务）定位、发展阶段及产品市场份额与战略目标，确认组织层级与职能分布，分析企业文化内涵与招聘策略，研究组织背景对员工招聘的影响。

（二）招聘环节，20学时

通过人力资源需求预测，关键岗位职位分析，职位说明书制定，招聘渠道与内部人力资源市场供给分析，岗位需求与外部人力资源市场分析，招聘渠道选择，撰写招聘广告，让学生掌握人力资源规划与职位分析理论，熟悉招聘广告的撰写技巧。

在此基础上，运用招聘原则及筛选技巧，完成应聘申请表设计，求职者简历筛选标准制定和人员初试，以及初试人员的信息管理。

（三）甄选环节，26学时

应用人员测评技术，完成结构化面试与非结构化面试的问题设计、笔试试卷设计，试卷评分标准制定，组织复试，并进行复试人员的信息管理。

利用评价中心技术，完成情景面试问题设计和行为描述面试问题设计，组织计算机测评等，最终提供上岗人员名单供决策层批准。

通过决策意见批复、入职调查、试用人员通知书下发等环节。让学生掌握人力资源行政管理工作技能。

（四）录用环节，8 学时

包括入职培训与合同签订两阶段。

制定培训计划书，组织培训方案的实施，掌握新员工培训策划、课件 PPT制作与主题演讲技巧。通过劳动合同的签订与劳动合同归档演练，熟悉劳动关系管理的相关知识。

（五）课程回顾，10学时

重点是课程知识回顾和操作技巧点评。通过对理论知识梳理和招聘工作实施技巧回顾，让学生系统掌握专业理论。

三、实战场景的设计

实战场景1 职位说明书与用人计划撰写 地点：大学课堂

实战场景2 招聘广告制定 地点：大学课堂

实战场景3 应聘者简历筛选 地点：大学课堂

实战场景4 现场招聘－初试把关 地点：专门招聘场所

实战场景5 现场招聘－复试把关 地点：专门招聘场所

实战场景6 上岗人员资格审查 地点：大学课堂

实战场景7 新员工入职培训 地点：大学课堂

实战场景8 上岗合同签订 地点：专门场所

四、师资配备及考核方式

选取具有实战工作经验的专业教师承担《招聘与录用》课程的教学任务。通过制定实战教学大纲和实战教学讲义（教案），制定工作流程及考核标准，决定考核方式。配备一名助教，协助主讲教师完成教学工作。其主要职责是：教学活动中的辅助资料准备；教学秩序的维护，记录学生的真实表现；协助实战教学质量的监控。

以案例分析的方式考核学生课程的理论掌握程度，检查学生对专业理论的理解与运用。期末考试成绩与平时成绩结合，期末考试成绩占70%，平时考试成绩占30%，重点考核学生的专业素质，突出考核学生的非专业素质。

五、应用实战教学法的注意事项

实战教学法是在高等教育应用型人才培养模式的研究过程中探索出来的一种教学方法。其目的在于引导学生对工作环境即刻领悟，并提高对实际工作情境的驾驭能力。对教师来说，重在打造专业理论与实际工作融通素质，提升学术研究能力。

实战教学法在应用中需要注意如下几方面的问题。

第一，课程选择问题。选择应用性较强的专业课程。以便于从真实的企业环境中提炼课程所需的背景信息，有利于提高学生的学习兴趣。

第二，教材选用问题。应该选择实战性较强的教材。应对现有理论性较强的教材进行再设计。

第三，师资配备问题。实战教学法效果很大程度依赖于教师对专业应用的理解力。应重视具备实战能力教师的培养。

参考文献：

教师招聘试题篇10

一、招聘条件和范围

（一）具有中华人民共和国国籍；

（二）遵守宪法和法律，有良好的品行，身心健康；

（三）年龄在40周岁以下（1975年2月15日以后出生）；

（四）报考初中教师岗位应具有大学本科及以上学历，报考小学教师岗位应具有专科及以上学历；

（五）全额拨款事业编制在职教师，且现工作岗位与招聘岗位相一致；

（六）具有相应教师资格证书；

（七）曾获地市级及以上党委政府或教育行政主管部门授予的优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才、基础教育课程改革先进个人称号之一，或开设过地市级及以上公开课，或参加地市级及以上优质课评选、教学技能比赛、基本功比武获得二等奖及以上等次；

（八）户籍不限；

（九）具备招聘岗位所需的其它资格条件。

应聘人员须经区（县）以上教育行政主管部门同意；曾受过刑事处罚人员，在公务员招考和事业单位公开招聘中被认定有严重违纪违规行为且不得应聘的人员，近五年受党纪政纪处分或年度考核有基本合格、不合格等次的人员，以及法律规定不得应聘的其他情形人员，不得应聘。应聘人员不得应聘与其有应回避亲属关系的岗位。

二、招聘办法

采取个人自愿报名的方式，按照报名与资格审查、考试、考察、体检等步骤实施。

（一）报名与资格审查

采取邮箱报名和现场资格审查的方式进行。应聘人员在规定时间内将报名登记表发送至报名邮箱并通过电话确认取得报名序号，其他时间报名的不予受理。

报名时间：2016年2月15日9:00—2月17日16:00

审核时间：2016年2月16日9:00—2月18日12:00

报名邮箱：[email protected]

报名电话：0532-88996082

联系人：范广臻

具体办法和要求：

1、个人报名及单位初审：每人限报一个岗位。应聘人员下载并完整、如实填写《2016年青岛市崂山区中小学校面向全国公开招聘骨干教师报名登记表》（附件2），并将本人近期彩色免冠电子照片插入到表格指定位置，在规定的时间内发至报名邮箱，邮件主题注明“报名登记表（岗位：XXX，姓名：XXX）”。招聘单位安排专人根据应聘人员提交的信息资料进行资格审查，确定初审结果，并于2月18日前将初审情况反馈报名人员。

2、现场资格审查。现场资格审查在面试前进行。对应聘人员的资格审查将贯穿招聘工作的全过程。

应聘人员须按应聘岗位条件提交本人相关证明材料及《2016年青岛市崂山区中小学校面向全国公开招聘骨干教师报名登记表》、《2016年青岛市崂山区中小学校面向全国公开招聘骨干教师诚信承诺书》（附件3）和1寸近期免冠彩色照片2张。相关证明材料主要包括：二代身份证、学历证书、教师资格证、岗位要求提供的相关证书和其他材料（以上材料均须在2016年2月15日之前取得）以及区（县）以上教育行政主管部门出具的同意应聘证明（暂时无法提供的可在进入考察范围后出具）。

上述材料均需提供原件和A4纸复印件一份。应聘人员在规定时间内未提交有关材料的，视为弃权。经现场资格审查不具备报考条件的，取消其报名资格。

（二）考试

考试采取结构化面试的方式进行。面试由崂山区事业单位公开招聘主管机关和招聘单位主管部门负责组织实施，采取“模拟讲课+答辩”的方式进行，主要考核教师岗位所需的基本能力和专业水平,包括教学设计、教学能力、教学基本素养、教学思想和专业知识等方面。

面试时间共20分钟（模拟讲课15分钟、答辩5分钟），模拟讲课准备时间40分钟。应聘人员持身份证按要求参加面试，按现场抽签确定的顺序依次进入考场，在规定时间内完成面试，其他人员在候考室等候。面试结束，应聘人员退出考场，到候分室等候公布考试成绩。

面试由7名考官组成的考官组现场打分，在去掉一个最高分和一个最低分后取其它得分平均值计算面试成绩。考试成绩采用百分制计分，并精确到小数点后两位数，尾数四舍五入。

面试时间、地点及具体要求另行通知。

（三）考察和体检

根据总成绩，分招聘岗位，按1：1比例确定进入考察范围人员，进入考察范围人员的面试成绩不得低于60分。考察合格人员进入体检范围。体检一般应在县级以上综合性医院进行，体检标准和项目参照《公务员录用体检通用标准（试行）》（国人部发[2005]1号）和《关于修订〈公务员录用体检通用标准（试行）〉的通知》（人社部发[2010]19号）等执行，国家另有规定的从其规定。对因放弃考察体检资格或考察体检不合格造成的岗位空缺，按同一岗位面试成绩由高到低的顺序依次等额递补，递补人员面试成绩不得低于60分。拟聘用人员名单公示后不再递补。

三、公示聘用

对考试、考察、体检合格人员，经7个工作日公示无异议的，按照青岛市事业单位公开招聘有关规定，办理聘用手续。聘用单位与受聘人员按规定签订聘用合同，确立人事关系，约定最低服务年限（一般不低于5年）。受聘人员按规定实行试用期制度，试用期满考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用合同。聘用合同的签订和执行按《青岛市事业单位人员聘用暂行办法》的有关规定执行。

四、纪律

公开招聘实行全程监督，工作人员和应聘人员要严格按照招聘简章及有关政策规定执行，如有弄虚作假，徇私舞弊等违反公开招聘考试纪律的行为，一经查实，将参照《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》（人社部发[2009]126号）的有关规定严肃处理。

五、有关说明

公开招聘相关信息在崂山区政务网（laoshan.gov.cn）予以公布，应聘人员在报考期间，应及时了解招聘网站的招聘信息，因本人原因错过重要信息而影响考试聘用的，责任自负。

咨询电话：0532-88996082

监督电话：0532-88996162

附件：

1、2016年青岛市崂山区中小学校面向全国公开招聘骨干教师计划表

2、2016年青岛市崂山区中小学校面向全国公开招聘骨干教师报名登记表