辅导员工作方法范文

导语：如何才能写好一篇辅导员工作方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：辅导员 探索 工作方法

辅导员是学生思想问题的解惑者，是专业学习的指导者，是人生发展的导航者，是生活心理的关怀者，是班级事业的管理者，是国家各项事务的服务者。所以辅导员身兼多职的，在工作期间，辅导员不仅要了解学生、教育学生，还应研究学生，指导学生按照学校的意志有所行动，引导学生健康快乐地成长。要想有效的引导，工作方法就有很多技巧和讲究，这些技巧和方法要求在理论上和实践上是相通的。下面就谈一下对如何提高辅导员工作效率的一点体会吧。

一、塑造个人魅力，提高个人素质

个人魅力和个人素质指一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合表现。高职院校辅导员的个人魅力、个人素质都将直接或间接的影响高职院校的学生心理、学习状态、生活方向等，高职院校辅导员的日常工作与其个人内在的人格魅力有着千丝万缕的联系。所以辅导员应努力提高自己的个人魅力及个人素质使自己在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。

1、塑造个人形象。辅导员作为学生工作的组织者，不仅需要有足够的工作能力和组织能力，还要求辅导员注重自己的个人形象。辅导员应注意自己的外在形象：保持正确得体的坐姿、站姿、走姿；穿戴整洁、文明；言谈举止高雅、文明；情绪控制得当，喜怒有常，喜怒有度，中国高等教育学会公共关系专业委员会理事熊卫平提到，一个完整的信息=7%语言+38%语气+55%表情，可见表情在礼仪上起着多么关键的作用，所以辅导员应该恰当控制自己的情绪和表情。辅导员为了更好地开展工作，应寻找学生的兴趣点，并将礼仪、个人形象与兴趣相结合，提高个人的职业魅力，从而以身作则，更好地指导学生。

2、严于利己，以身作则。辅导员队伍是大学生思想政治教育的主力军，是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，辅导员用自己的品格行为影响自己的学生，要求辅导员应该严于利己为人师表，以身作则。在工作上应积极主动按时完成，要求学生的事情自己应该首先做到，法律、学校明文规定不能做的事应带头遵纪守法。榜样的力量是无声的也是无穷，辅导员应以自己作为榜样激励学生调整和控制自己的行为。辅导员是否德才兼备对其声望的影响是十分大的，辅导员是否受学生爱戴和尊重，对于其影响学生的能力和程度也是十分明显的。所以辅导员应该严于利己，以身作则。

3、加强理论学习，提升业务水平。活到老学到老，不能因为自己工作繁忙或者懒而忽略了学习，辅导员应该不断提升自己的业务水平。首先，辅导员应该努力提高自己的学历水平，利用课余时间多多学习相关知识，并学以致用； 其次，加强培训， 除了进行政法规、教育学、心理学等方面的培训外，还应着重进行了辅导员工作所必须具备的专业知识的培训。辅导员工作不光需要热情，更应该扎实掌握相关工作理论和方法，才能对大学生进行正确引导和教育。再次，主动学习《大学生教育心理学》，《卡耐基成功之道》《人性的弱点》等相关书籍，为更好地利用心理学途径了解学生的心里动态和更好地与学生交流打下基础。最后，要善于学习和借鉴别人的成功经验，并结合自己的工作，不断反思、改进，从而实现个人的成长与提升。

二、确立决策机构，采用恰当方式管理班级

辅导员是学院、系部联系学生的桥梁和纽带， 同时也 是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和实施者， 具有较强的号召力和管理能力。班级管理在学校教育 教学中起着举足轻重的作用。要想做好一名合格的思想政治辅导员， 必须把班级管理作为其工作的重中之重。俗话说“无规矩不成方圆”，大学虽然只是短短三年，但对于一个班集体来说，想要这个班集体具有凝聚力，成为一个优秀的团队，必须要有一套完善的管理制度，合理而又创新的管理方法。

1、辅导员领导下的班干负责制。各个高校按照1：200的比例，每个辅导员配比200名左右的学生，一个人的力量是渺小的，且如果每次重要的非重要的决策都由辅导员来亲自通知和要求，渐渐地学生会对辅导员产生过度依耐和审美疲劳，也将降低辅导员的个人威信。但如果采用的是辅导员指导下的班干负责制，不仅减轻了辅导员的负担也给学生干部自我锻炼的机会。小事班干自己负责到底，解决不了的事辅导员提供指导帮助。班干部着手工作之前，辅导员给予班干适当的培训，将管理班级的相关方法和在管理过程中可能出现的问题提前给班干打预防针并引导他们摸索出问题解决的方法。

2、自我教育法。辅导员要努力提升自己的业务素质，班干部也要以身作则，在学习上、工作上、活动上都应该积极主动起带头作用，加强自身修养。创造必要的条件，开展形式多样的活动，使学生在其中受到自我教育。鼓励班干带领班级同学养成遇事尽自己最大努力，找出问题解决的办法，并在问题解决过程中不断成长。班级活动出现意外事件时，班干应带头寻找问题所在并进行自我反思和自我教育，在认识错误的基础之上和班级同学共同寻找解决问题的对策。

3、民主管理法。每个老师都想认认真真地管理班级，非常担心班集体会出什么事情，常常导自班级管理过分紧张，使学生无从适应。这里其实就涉及一个在管理中的“抓”与“放”的问题。《高等教育心理学》一书中提到教师管理学生的四种方法：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。其中民主型管理模式是最优的管理方式，因此我们应采取以民主型管理为主的班级管理模式。这里的民主，不仅要求辅导员对待每个学生、每件事情要公平民主，还要求班干部在处理班级事务时要公平民主。我认为班集体管理应该松严适度，既要严格要求学生，又要充分相信学生；既不能让学生进行“放羊式”的学习，也不能把学生框得过死，应把握好这个尺度。任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。团队的精神面貌、进取精神都决定于这个具有领导核心的机构。班集体领导机构的健立决定于同学们的认知，由他们集体决定领导机构的建立，要充分体现他们的民利，尊重他们的选择与决定。

4、以旧带新法。大学是学生独立的开始阶段，初获自由的学生大部分满怀激情，渴望在象牙塔里活出自己的自由和精彩，特别是新生班干，激情很高，但由于缺少经验，处处磕磕碰碰。老生班干，对于各种常见问题或者突发问题都有相应的应措方法。在新生的第一节班会上，将指定的老生班干介绍给相应的新生班认识，并给于老生班干足够的权利和威信，让老生在辅导员指导下帮忙管理班级。老生班干年龄和新生相仿，对待问题的看法相类似，这样的以旧带新法，不仅可以促进老生班干能力的发挥，也能更好地管理新生班级。对于部分既带新生又带老生的辅导员，这样的管理方式，不仅减轻了辅导员的负担，也能增进新老生之间的交流和感情，还能防止老生对于辅导员由于精力问题“冷落”老生班级而抱怨。

此外，辅导员还应充分利用班级信息员提供的信息反馈，及时了解班级的大小事情。并采用预防法、鼓励法、兴趣教育法相结合的方式，及时遏制不良行为的产生；充分发现每个班级的闪光点，并鼓励班干引导班级的同学，发挥班集体的优势，在各种系级、校级活动上为班级争光。

三、采用巧妙方式，促进学生活力发展

我们知道这样一个词汇――“温室的花朵”，一般是用来形容生活在当今社会的青少年。这让我联想到：生活在动物园里的狮子、老虎，若把它放归自然，它必将面临死亡的威胁；长期生活在室内的花草，若把它放到室外，可以想象它能否经得住外界风雨的洗礼。大学是个小小的社会，大学生在这社会里要学会独立，学会生活，学会竞争，学会摆脱“温室花朵”的称号，这就要求大学生要有活力，要有激情，要有自信，要有荣辱感。如果一个辅导员只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题，而且有时极有可能引起学生的抵触情绪。辅导员要做的就是鼓励并引导大家寻找最适合自己解决问题的方法，以失败为教训，以成功为动力，点燃学生的激情，适度进行竞争。鼓励学生用实际行动证明自己的能力，也努力为迎接社会的挑战做好准备。

1、点亮学生的激情。青年大学生是国家培养的高素质专门人才，是当今社会最具创造潜力的优秀群体。这个群体的健康发展需要激情和灵感，激情包括生活的激情、学习的激情、探索的激情、自我表现的激情等。激情让一个人处于兴奋状态，让人积极的做每一件事。拥有激情的学生才能更大胆地进行探索和学习，才能更积极地进行学习和创新，才能更主动地挖掘自己的潜能和亮点，拥有激情的人生才有意义。鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校活动，如体育活动、文娱活动等比赛，发掘学生特长。利用各种方式，挖掘学生的潜能，点亮学生的激情，丰富学生的生活。

2、竞争的妙用。竞争是指个人与其他人一起活动时，想超过他人的一种心理状态。可以说通过竞争想超过别人是人的一种本能，只有和别人比较时才表现出来。竞争─是使人们满怀希望，朝气蓬勃，克服惰性，是进步和发展的催化剂。竞争包括个体的竞争和集体的竞争，个体的竞争有助于个体的进步和发展，集体的竞争有助于班集体团队意识的培养和对班集体的维护。利用竞争的这一特点，鼓励学生在学习上、能力上、潜力上、组织上进行良性竞争，增强学生的学习激情和前进动力，也使学生为了班集体的荣誉而更自觉克制自身的不良行为和促进班集体的团结。竞争是生物生存发展的基本规律，也是物竞天择、适者生存的规律。正因为竞争的存在，也就促使竞争双方发现弱点互相提高，从而促进了双方的发展。但竞争--也容易使人在长期紧张生活中产生焦虑，出现心理失衡、情绪紊乱、身心疲劳等问题；辅导员在促进学生竞争意识养成的同时，应避免不正当的竞争和竞争弱点带来的反面效果。

3、适当组织班集体活动。大学生活不仅是专业知识的学习，还包括参加各种各样的活动来充实大学生活，以及在各种活动中各种人际交往能力、组织能力等的培养和发展。辅导员应鼓励并指导班干部组织各种各样的班集体活动，丰富同学们的大学生活，防止学生因无聊而沉溺于网络游戏。1、鼓励班干部组织春游和秋游，在保证安全的前提下，鼓励学生尽情享受大自然美好风光，也鼓励学生在活动中，积极动手、勇敢下厨，分享自己的拿手好菜。2、鼓励学生组织班级篮球赛、排球赛、跳绳比赛等，让男生参与到女生的擅长的活动中来，也让女生加入到男生擅长的比赛中去，可以自行制定相应的比赛规则。比如男女混合篮球赛，女生进一个球可以加十分，男生进球就以正常的分数来算。3、鼓励班级组织各种各样的演讲比赛、辩论赛、主题班会比赛、轻唱比赛等，班级内的各种活动，可能质量不是很高，但是每个人都可以参与其中，每个人的各种潜能都可以得到挖掘，也促进了班级同学间的交流和相互了解。

四、利用多方平台，加强与学生的交流和沟通

诚然，做好一名管理员是每一个辅导员的份内之事，从管理入手也是有大文章可作的，但社会的发展与时代的进步要求我们不能仅仅满足于或是停留在做好一个管理员的层次，随着弹性学制和后勤社会化等改革措施的进一步深化，辅导员不仅要做好一个管理者的身份，还应利用多方平台，加强与学生的交流和沟通。

1、深入宿舍。宿舍是学习之外较为轻松的环境，白天辅导员因为工作上的需要和接触，晚上辅导员应利用闲暇时间深入宿舍了解学生学习之外的生活。所以辅导员不仅要鼓励班干部每天到各个宿舍了解同学们生活需要，还应该经常亲自将深入学生宿舍，了解学生生活上的困惑，并通过面对面的交流，加强学生的信任和爱戴。

2、QQ、飞信平台。每个学生都有自己的隐私，学生也不希望自己的隐私在同学面前讨论，所以可以鼓励有需要帮助的同学通过QQ、飞信和老师交流。对于特殊学生，深入实际跟踪，利用QQ飞信及时引导和帮助，在轻松的聊天环境中，以朋友的身份，了解最新动态，及时引导和帮助。

3、QQ空间、博客平台。网络时代，学生很习惯将自己的情绪和动态表达在QQ空间上或博客上，辅导员应通过这些途径及时了解学生的变化，对于部分情绪波动较大的学生加以了解并开导鼓励，防止不必要的事情发生。辅导员也应利用空间博客，适时写些通知、活动总结、自己的工作感想以及对学生的期待，并在文章及评论里和学生交流互动。也可以利用博客平台，转载或分享一些励志文章和先进文化，潜移默化地对学生进行教育。

4、利用班会课和班级活动为平台。每个月一次的主题班会，将“感恩”“如何构建和谐人际关系”“大学生如何正确理财”“大学生正确的恋爱心理”等主题，通过班会的形式传达主题思想。也可以鼓励班干利用班会，组织班级辩论赛、歌唱比赛等各种活动，展示学生的优点，也丰富学生生活。

总之，要当好一名辅导员，应通过多种途径提升自己业务水平，以身作则给学生树立学习的榜样。管理好学生，就应做到方正自己良心，奉献一片爱心，表达一片诚心，唤起学生的信任。并利用多种平台、多种方式加强和学生的交流和沟通，引导学生树立正确的人生观和世界观。尽自己最大的努力，让学生、家长、学校、社会放心。

参考文献

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关键词：大学辅导员 特点 思想政治教育

目前国际国内形势的深刻变化，及时了解和掌握当代大学生的心理和思想成长、变化及发展的新特点，积极探索新形势下大学生思想政治的新途径、新措施、新办法，是当时辅导员工作的重要任务。

一、当代大学生思想状况浅析

新世纪、新阶段、新形势、新环境，深刻的影响着青年人的成长，使他们进入大学后有较多的不适感、失落感和彷徨感。就现代的大学生而言，他们多为独生子女，在中学及以前的教育过程中，学习与升学的压力、生活上对家庭的过多依赖等，使得他们在思想观念和行为方式上呈现出一些新特点。

1.时代感强，责任意识弱

大学生具有强烈的求新意识，渴望变革创新，实现自我，不拘泥于传统，渴望与众不同。总体而言，当代大学生的思想状况是良好的积极向上的。但是仍然有任意识淡薄反映在部分大学生身上，一些人我行我素，唯我独尊。在生活上，不珍惜父母的辛勤劳动、超现实消费，贪图享受，胸无大志，不关心国家大事和社会的发展，没有社会责任；在个人感情问题上，缺乏对自己对他人的道义责任等，以自我为中心，非常看重个人利益。

2.竞争和参与意识强，但缺乏毅力和勇气

当代大学生由于受市场经济的冲击，他们的生活中无处不体现着竞争。例如，学生干部要竞选、奖学金和各种表彰要竞争、就业岗位要竞争。为了在竞争中处于优势，他们有强烈的表现欲望，然而在实际行动中又往往表现得优柔寡断、束手束脚或缺乏应有的信心和毅力。例如，虽然多数同学对学校组织各项科技节、创意大赛活动等持赞同态度，但真正参与这项活动的同学仅占很小的比例。很多同学对有一定难度的活动，信心不足，害怕失败，没有证明自己的勇气，缺乏竞争应有的意志品质，惰性较大。

3.自我意识强，集体观念弱

自我意识增强。改革开放后，尤其是随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，当代大学生的自我意识已逐渐增强，对自我价值实现的关注与追求已成为当代大学生价值取向的重要因素。尽管从主流看，当代大学生并没有忘却社会主体，但由于集体观念淡化，在处理人际关系时，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”、“人不犯我，我不犯人”的处事原则，导致班会和集体组织活动缺乏活力，同学们之间相互合作的意识和能力有待加强。

4.个性特征强，但心理承受能力弱

华中科技大学大学生发展研究中心主任章劲元说，“从前来进行心理咨询的‘90后’大学生来看，他们过于以自我为中心，很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为一点小事受挫，就会感觉人生毫无价值，挫折教育比较欠缺”。特别是当代大学生所处的环境，他们为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力。在交往、学习、生活、情感、就业等方面遇到小小的挫折一些人就难以承受，以致出现心理失衡，甚至离校出走、自杀等。

二、教育大学生的措施和途径

1.要教育学生首先要了解学生

辅导员首先应当通过敏锐观察，认清学生的思想状况，了解学生中存在的各种问题，然后才能有的放矢，真诚地为学生服务。为了能更好的做好工作，了解所带学生的情况是非常重要的。在拿到新生花名册后，辅导员应认真记忆每个学生的姓名及生源地，尽早熟悉学生姓名，并使人与姓名对号入座，甚至做到在电话中听出学生的声音，使学生感到被人尊重，建立师生间良好的“第一印象”。辅导员有必要深入到学生宿舍、班级，与学生干部、党员、普通同学交谈，从而更加贴近学生，了解学生，进而使我们的思想工作更广泛深入进行。

2.以身作则，做学生的表率

“身教重于言教”，特别是与学生接触最多的辅导员，辅导员是大学生在校期间“任课”时间最长，“课程”最多的教师。一个好的辅导员会影响学生的一生，其自身的工作态度和作风将直接影响到学生务实精神的培养。因此，凡是要求学生做到的，教师要首先做到。一个好的辅导员，应具有良好的人格魅力和学识魅力。辅导员应用自己的人格魅力感动学生，用自己的学识魅力征服学生，用自己的行动带动学生，用自己的真心和努力塑造学生。人格魅力首先表现在为人正直、平等待人。具有人格魅力的辅导员眼里的学生个个可爱、个个都有闪光点，努力挖掘学生的闪光之处，使其不断扩大，同时引导学生克服不良的弱点，塑造学生完美的人格。

3.关心贫困生的成长

贫困生大多来自农村、城市下岗家庭以及单亲家庭，由于其特殊的家庭环境和拮据的经济条件，自卑感油然而生，产生性格孤僻，自我封闭，难以融入到集体中。因此要采取积极有效措施对他们进行帮助。首先要根据大学生的身心发展特点和教育规律，制订大学生心理素质教育计划，确定相应的教育内容、教育方法，帮助大学生培养良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的健康人格。例如，针对个别心理问题的大学生，可以建立特殊的档案，随时发现问题，随时解决问题，尽量杜绝由心理问题引起的其他问题发生。其次，利用国家助学贷款平台培养贫困生的社会意识。充分利用这个平台培养贫困生的社会意识。通过贷款合同帮助学生树立独立意识和法律意识、回馈社会的意识。第三，公平合理的做好助学金发放工作。比如资助金的问题，应本着公开公平公正的原则基础上，利用班会对各班展开教育引导，使他们认同评选的方式和政策，并理解认识到申请助学金只不过是一种为家庭减轻经济压力、帮助父母分担辛苦的途径，不是什么丢脸或不光彩的事情。还号召作为同班兄弟姐妹的其他学生，对这些申请资助的同学伸出温暖的手。

4.工作有恒心，日常管理长抓不懈

做好学生的思想政治教育是辅导员工作的重点，做好学生的日常管理工作是辅导员工作的另一个核心。在学生的日常管理中，辅导员应紧紧遵循“以人为本，宽严相济”的原则。因此，辅导员切忌时松时紧，必须时时刻刻严抓日常管理。

严格制度管理以培养良好班风。良好的学风才能使学生吸取更多的知识，而良好学风的形成基于良好的班风。按照学校各项制度要求，辅导员要不定期的抽查学生的早操出勤、到课及宿舍卫生情况，对违规学生进行批评劝诫。对于屡教不改的学生，则严格按照院系条例，严惩不贷，杜绝不良习气的蔓延。通过将院系各项制度落实到位，使广大学生最后认同并遵守学校的各项规章制度。

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关键词: 辅导员 工作方法 运用

一、辅导员的思想认识

随着社会经济的高速发展,我国高等教育逐步发生了由传统培养人才到现代观念的转换:要求所培养的人才全面发展,适应社会需要。但很多高校在学生管理上还是无法突破传统的管理方法,管理的主导思想还是以“管”为主,以条条框框来规范学生。随着信息社会的飞速发展,学生的阅历、信息量越来越丰富,这样的管理思维方法显然已无法使当今的大学生满足,简单粗暴的方式只会让学生产生反感与叛逆。

与之相对应的是辅导员不能再是“保姆型”的角色,而应该成为真正的思想教育工作者和对大学生生活、学习的整体性引导者,是一个能因势利导掌握全局,引导学生顺利适应大学生活,把自己培养成为社会需要人才的指引者。作为一名学生辅导员,必须在思想上有以下三点清醒认识。

(一)以学生为本,做好学生工作。

目前我国高等教育大众化的实践已在广度和深度两个层次上展开。这一历史性的变革使原有的教育理念受到了巨大的冲击和挑战。持续的扩招导致在校生人数急剧增加,各高校在学生工作中遇到了前所未有的新问题。表现在:在校生规模的迅速扩大导致学生工作量激增;生源素质的多层次导致学风建设难度加大,导致学生和家长对学校工作期望值提高;竞争加剧导致大学生的心理健康问题增多;毕业生就业难的问题越来越突出等问题。要解决这些问题,就必须做好为学生服务的工作,树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的观念。[1]高等学校的根本任务是育人,作为高校基础工作的学生工作,它的最根本问题就是学生的成长和发展问题,为学生的健康成长和全面发展提供教育、管理、指导和服务。因此,只有以学生为本,做好学生工作,才能最大限度激发学生的积极性和创造性,同时也适应我国高等教育大众化新形势的需要。

(二)转变工作观念,由管理型向引导型转变。

辅导员的角色更多应是引导者,包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员必须做到尊重、关心、理解、体谅学生,逐渐建立起一种体现关爱公正精神的教育模式。老师和同学是师生关系也是朋友关系,这种人性化的管理可以化学生的被动管理为自我的主动管理,有利于他们增强驾驭大学生活的能力,尽快实现角色的转变。

学生思想政治工作应以服务为主,从是否有利于学生的全面成长,解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发,急学生之所急,想学生之所想,如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题;组织大型课外活动丰富同学们的业余生活;注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议,等等。

(三)把握辅导员工作原则。

首先要坚持辅导员与学生互动平等的原则。深入学生宿舍和教室,了解学生的生活和学习,引导学生在思想上与辅导员达成共识,这样才能增加学生对辅导员的信任和依赖,才能取得更好的教育效果。其次是坚持真诚可信的原则。辅导员的工作必须以真诚为本,必须做到理论联系实际,不回避社会消极现象,也不放弃正确的理论引导,不对学生说假话、大话、空话,要对学生尊重和对社会负责。要不断寻找新角度的灵活性原则,摆脱陈旧的方法,不断寻找新角度进行工作,等等。[2]

二、辅导员工作中具体方法的运用

观念的更新还要结合行之有效的方法。作为一名辅导员,对高校的教育方针的贯彻必须体现在其具体工作中,因此辅导员在工作中应做到以下几点:

(一)以班级为基地,抓好学风建设。

班级是大学生在大学生涯中最稳定、最直接的环境群体,优良的学风、班风能促进同学互相学习、互相竞争。因此,辅导员要努力加强学风、班风建设,营造良好的育人氛围,促进全体同学的全面发展。首先是要重视入学前教育。辅导员在学生入学前要反复研究学生的个人资料档案,对学生的过去做到心中有数。学生入学时,辅导员要让他们在思想、行动上尽快适应大学生活。其次是选拔培养班干部。辅导员要善于发现、认真挑选和培养班干部,对他们的工作给予具体指导,相信他们,鼓励他们大胆工作。最后是想在学生面前。要从总体上去把握学生,及时而有预见性地看到他们将来面临的问题或者最近将会出现的问题。只有这样,才能把事件解决在萌芽状态,更好地引导学生而不是单纯地管理。

(二)利用学生的网络动态,了解学生的思想动向。

随着网络信息时代的来临,传统高等教育受到了巨大的冲击。网络逐渐成为当代大学生获取知识、传递信息、交流情感的主要渠道,它正改变着大学生们的学校、生活模式,影响大学生的人生观、价值观。因此,辅导员应该充分认识网络的重要性,把日常工作延伸到网络空间。要加强自身对网络信息发展趋势的了解,辅导员必须先在思想上重视网络对学生现实行为的影响力,积极应对,密切关注和研究信息网络发展的新动向,学习、掌握运用网络化知识,适应网络环境。辅导员也可以有意识地在网上引导信息,了解和帮助学生解决在思想、生活、学习上的负担、压力、情绪等问题。在实际工作中,辅导员必须对广大学生进行网络德育教育,指导学生树立正确的网络观,提高大学生的自律意识和自控能力,使他们在与各种不同的网络道德准则发生冲突时能做到正确的判断和选择。

(三)管好学生组织,引导学生成才。

大学生是一个思想活跃、开放的群体,喜欢群体性活动,较容易受到社会各种思想的影响,辅导员应该时刻关注学生组织和发展状况,如学生会、分团委、学生社团等学生组织的发展情况,掌握成员的思想动态,掌控其活动的大体方向,一旦出现不正常情况,应及时调查,弄清事实,以便将不良思想消灭在萌芽中。辅导员应经常与学生组织的负责学生沟通、交流和谈心,以积极的心态和思想去影响他们,时刻关注他们的活动,必要时以充足的物质条件去支持他们,以保证所举办的活动能朝着积极健康的校园文化方向发展。

(四)做好贫困生工作。

关注贫困生,为其建立档案,并注意各种类型的助学金、贫困补助金名额的合理分配。做好助学贷款工作,建立贫困生沟通、反馈渠道。

1.把思想教育与贫困生工作相结合

思想教育对贫困生的成长有重要作用。首先要让贫困生认识到资助是党和政府及学校对贫困生的关心,使其振奋精神,奋发成才。并要引导他们对我国的国情和现状有充分的认识,做事情要从个人的实际情况出发,充分发挥个人的主观能动性。

2.把感恩教育与贫困生工作相结合

要让贫困生能平等地对待周围的人和事,树立良好的心态去学习和生活,不攀比、不虚荣、不自卑,并能够把自己所受的帮助用于回馈社会,增强他们对父母的感恩之心。部分贫困生对家庭状况感到羞愧,甚至会对父母产生怨恨和抱怨不公,因而要改变他们偏激的心态与行为,帮助他们更好成长。

3.把良好校园氛围与贫困生工作相结合

学校以育人为根本宗旨,贫困生问题的解决也应遵循这一宗旨,高校要十分注意加强学校、班级、宿舍等育人环境建设,营造良好校园环境,使贫困生在入学时能更好地融入大学生活;要充分发挥学生会、社团的作用,积极开展心理互助活动,最大限度地消除经济贫困给贫困生带来的消极影响;要大力提倡勤俭节约,营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。

参考文献:

[1]王建国.拓宽大学生荣辱观教育途径与形式.中国教育报,2006.5.24.

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【关键词】辅导员；全面发展理论；工作方法

二十一世纪，世界经济高速发展，经济全球化带来的不仅是物质生活的丰富，也极大地冲击着人们的精神生活。网络等新媒体的广泛应用带来了西方多元化价值观和不同的意识形态的冲击。当代大学生作为使用新媒体最广泛的人群，受其影响也最深，他们在思想观念、价值取向、思维方式、行为模式及个性心理上都发生了或多或少的改变。作为高校思政工作的第一线，高校辅导员承载着大学生的思想政治教育和日常管理的艰巨任务，其工作职责就是引导和帮助学生实现个人的全面发展、自由发展、科学发展。

十七大报告中指出，科学发展观是全面、协调、可持续的发展观，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性。科学发展观是中国化的最新成果，是我国当前社会经济建设和发展的重要指导思想。人的全面发展理论作为理论的重要组成部分，其实质是人的解放理论。马克思将人的全面发展理解为“每个人的全面而自由的发展”，是人的“自由个性”的全面发展。人的全面发展理论是建立在对人的科学认识和对资本主义深刻批判基础上的，揭示了人类社会发展和人的发展的客观规律。人的全面发展理论内涵十分丰富，概括起来包括以下几方面的内容：人的需要的全面发展，人的主体性的全面发展，人的能力或才能的全面发展，人的个性的自由发展，人的社会关系的全面发展。这当中包括两层含义：一是指作为个体的人在各方面的全面发展，包括物质、精神的全面协调的发展，世界观、人生观和价值观的全面发展，身体素质、心理素质的全面发展，人格、能力、体力和创造力的全面发展；二是整个人类社会在经济、政治、文化各方面的全面发展，社会物质文明和精神文明的高度而又协调的发展。

目前，研究辅导员工作的相关文章很多，但是基于学生全面发展理论的辅导员工作方法研究并不多。从观点上，有的认为辅导员应重引导、轻教育，重示范、轻说教；有人则认为辅导员要从思想、学业、生活、就业、心理上全方位地关心学生；有人则认为辅导员个人需具备较强的综合素质，才能充当好领路人的角色。其中，梁家峰的观点是在人的全面发展理论的指导下，辅导员通过建立制度、加强社会实践、提供更多的社会交往平台等手段来促进学生的全面发展，开展人生观、价值观教育，尊重每个同学，鼓励他们自我实现；周海兴、梁建忠认为辅导员认清使命和角色是前提，提高自身素质是关键，遵循工作原则是根本，掌握科学的方法是必要条件，建立良好的师生关系是必要补充。

根据马克思关于人的全面发展理论，笔者认为大学生的全面发展可以解读为：大学生的物质需要和精神需要的发展，大学生自主性的充分发挥，大学生学习能力、生活能力、实践能力的全面提升，大学生的个性的自由发展，大学生社会关系的展示和社会交往的充分展示。高校辅导员的工作目标归根结底是为大学生服务，引导大学生全面自由发展，所以本文重点从辅导员工作如何促进大学生全面发展的角度进行探讨。

一、辅导员语言艺术和沟通技巧的应用

师者，所谓传道授业解惑也。教师的言传身教影响着学生的成长和成才。语言表达能力作为辅导员素质结构中必不可少的因素，在学生工作中发挥着至关重要的作用。辅导员通过与学生的沟通交流向学生展示自己作为老师的人格魅力、学识修养、工作理念；学生从老师的言传身教中，潜移默化地逐渐被同化，从思想上接纳辅导员的观点，这就是教育的过程。（1）传统干瘪、乏味的说教已不再适应当代大学生的要求。辅导员除了要具备较好的口才，还应与时俱进，尽量多做换位思考，在态度上要真诚、亲切。从学生工作者的角度，真诚友好的态度或者说亲和力的重要性是高于个人的学识修养的。一个光有学识却对待学生冷漠的辅导员是不受学生欢迎的，只有真正为学生着想，站在学生的立场上思考问题，才能赢得学生的尊重和爱戴；（2）辅导员要练习语言能力的运用。在语言沟通中，词汇、句型、语言形式都会直接影响沟通效果。对不同个性特点和思维特点的学生要采用不同的谈话方式和切入点。比如，对学生干部和学生党员可以摆事实、讲道理，督促其在普通同学中发挥模范带头作用；对心理有问题的学生采用心理咨询的方法，避免刺激学生的情绪。适当运用幽默，调控和缓解学生的紧张情绪。语言表达是一门艺术，恰当运用各种载体，辅导员可根据不同的时间、空间和对象，采用不同的教育方法，因地制宜、因材施教。巧妙使用当前流行的网络语言，与学生拉近距离。

二、辅导员观察与发现的能力

当前，大部分高校由于多方面原因导致的师资匮乏，使得辅导员与学生的人数比例远达不到国家要求的1：200，就笔者所在的高校而言，平均一个辅导员要带至少300个学生。这就对辅导员的职业素养提出了更高的要求。辅导员要具备敏锐的观察力并善于发现问题。（1）学生干部的启用和培养。接手新班级后，组建班委会便是辅导员的首要工作。辅导员要善于通过日常的工作接触，及时物色合适人选，作为学生干部重点培养，以便于后期工作的开展。有经验的辅导员可以通过承担工作的主动性、工作经验、个性特点选择适当的人选。（2）及时地发现学生中存在的问题和问题学生。为更高效、保质保量地完成工作，辅导员要善于通过正式或非正式的活动，来充分了解学生，进一步掌握学生的基本情况和思想动态。传统的一些方法，比如查询学生档案及家庭信息了解学生的基本情况可延用。根据不同个性的学生，采用有针对性的教育方法，充分发挥学生的个性和优势。这就是辅导员要练就“慧眼识人”的本领。辅导员不应歧视“问题学生”，相反地对于班级中家庭困难学生、后进的学生、心理有问题的学生应多关心和帮助。另外，还可以发动班级同学的力量，充分发挥优秀同学的模范带头作用。

三、辅导员的过程控制能力

指导大学生的社会实践是辅导员份内之事，也是提升大学生实践能力的有效途径。因此，强化训练过程控制能力，使辅导员能有效掌控学生实践活动的整体状态把握，气氛带动，主题凸显，群情控制，十分必要。管理学中将过程控制的环节分解为：确立目标、资源合理分配、准确传达计划、启发与诱导、及时纠正错误、维持平衡。比如在班团活动、社团活动、课外社会实践等大学生社会实践活动中，辅导员作为决策者和执行者，必须具备较强的过程控制能力。举例来讲，某专业要开展一次班团活动，辅导员需要事先审核活动策划，确定好活动的主题和目的。在活动所需的资源上，大到负责教室的申请、多媒体设备的使用，小到活动中所需材料内容的审核、主持人人选的选拔等，都需要辅导员合理分配安排。作为决策人，辅导员要将活动目的和要求及所有细节准确传达给活动负责人，并启发和诱导活动负责人尽可能地以最简单、有效的方法去安排统筹好各环节。同时也作为执行者，如果活动过程中一旦出现问题，辅导员要出面妥善解决，维护好绝大多数学生的利益。

四、完善班级激励机制

没有规矩，不成方圆。（1）建立班级工作常态制度。针对诸如贫困生建档，奖助学金评定，推优入党等学生常规工作，在贯彻执行上级要求的基础上，根据各班的不同特点来建立适宜的各种评定细则，比如，针对上课全勤、积极参与班级活动的同学应予以相应的综合素质加分，以资鼓励。继续完善的激励制度，形成贫困生档次的界定、党员发展推优的标准、学生综合素质的计算评定的可操作制度，以促进班风学风的建设，促进班级成员创先争优。（2）树立优秀典型。俗话说榜样的力量是无穷的。在榜样的带动下，可以优化班级学习氛围，提高大家参与活动的积极性，形成良好的班级学习氛围。

五、引导学生自我管理和自我教育，营造促进学生全面发展的校园环境

笔者认为在遵守校规校纪的基础上，可以适当地允许和鼓励学生发展个性。作为成年人，大学生的思想状况、价值观已基本成型，具备相当的自我管理和自我教育的能力。学生可以根据自己的现实状况，自主安排学习和生活 。辅导员应充分尊重和引导大学生的个性发展，注重挖掘每个人的潜质，发挥个人优势，让每个人有充分的自由来发展和展示自己的个性。

参考文献

[1] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995： 294.

[2] 梁家峰，戚家勇.人的全面发展理论视域内的高校辅导员工作[J].思想教育研究，2010（2）.

篇5

关键词：大思政；学生管理；情景式教学；师生关系

高校辅导员是学生的“政治领路人”，也是“大思政”工作格局中的重要环节，面对新形势、新格局下思想政治教育工作要求的不断优化升级以及学生心理特征的不断变化，辅导员应该主动探索、创新学生管理工作方法，切实履行好管理事务与引领思想的双重职责。

一、高校辅导员面临的挑战

（一）新时代对高校辅导员学生管理工作的要求1.推进思想政治教育工作改革，构建“三全育人”格局所谓“三全育人”格局是指“全员、全过程、全方位”的育人格局。1一是，全员育人。这一要求综合学校、家庭、社会以及学生共同打造“四位一体”的育人机制，这就逐渐改变一直以来我国思想政治教育工作中“缺失性教育”的现象；二是全程育人。“十年树木，百年树人”，教育是一项复杂而长久的工程，教育应贯穿于每一个人的一生。学校不仅要管理好学生基本的日常事务，还要发挥思想政治教育的引领作用，促进学生的可持续性发展；三是全方位育人。学校要将显性教育和隐性教育紧密结合，充分发挥各种教育载体的作用，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。2.做好角色定位，塑造亲和、有温度的辅导员形象辅导员作为一线的教育工作者直接与学生对接，必须首先提升自身的亲和力，才能提升思想政治教育的亲和力，才能做好一名真正的辅导员。辅导员进一步强调增强自身的亲和力，让自己和自己的工作更有温度，着重把握三个角色定位：学生思想的引领者、成长的助力者以及健康安全的守护者。2辅导员不仅应在学习中成为学生的引领者、助力者与守护者，在生活领域也应力图成为一名合格的榜样。这就要求高校辅导员学生管理工作方法要不仅把握好学生思想政治教育的“长宽高”，也要把握好自身发展的“长宽高”。总之，新时代“大思政”格局的建设，要求高校辅导员进一步发挥引领作用。

（二）新时代高校大学生思想的特点1.思想上存在两极分化对于分析当代高校大学生情绪上存在两极分化的现象，我们可以从纵向与横向两个角度探究。首先，从纵向来看，不同类型的高校大学生思想的两极化。由于我国高校涵盖大学、学院、技术学院等各种学校，还有当下大学生群体的年龄层次跨度比较大，进而导致大学生群体情绪的复杂化甚至出现两极化现象。其次，从横向来看，相同类型的高校大学生的情绪也存在两极分化。由于每个学生的成长环境、心理素质等因素的不同，使得他们处理自身与学校、同学以及社会之间关系的方法不尽相同，导致这部分大学生情绪出现两极化。2.独立自主的个性化思维尽管我国高校涵盖不同类型的院校，但新时代下大学生群体有着普遍的心理特征，那就是独立个性意识日益增强。一方面，这表明新时代大学生群体更加注重维护自身的合法利益，但部分所谓的“合法维权”只是他们逃避学校规章制度的借口，这使得高校辅导员在学生管理工作中不敢作为、束手束脚。另一方面，部分大学生已具备“成年人式思考”，但尚处于不成熟阶段，导致新时代大学生的知识、阅历都无法支撑起其独特的思维，所以容易导致学生自身价值观世界秩序的紊乱，进而产生厌学甚至厌世的想法。这些没有根基的思想观点甚至会误导新时代大学生做出错误的决定，害人害己。

二、高校辅导员学生管理方法转变的原因

（一）辅导员思想僵化、因循守旧当下高校辅导员学生管理工作中的问题主要集中表现在：思想僵化、因循守旧。具体表现为：1.“本领恐慌”导致的因循守旧很多辅导员因为缺乏学习，导致自身知识、技能的缺失，在处理学生事务时无法真正满足学生多样的诉求，最终导致职业成就感低，产生职业倦怠。同时，部分辅导员专业技能不过关，但仍然不主动积极进行“充电”，放任问题不断扩大，造成管理效率低下、资源浪费，终将被辅导员队伍所淘汰。2.不作为造成的因循守旧不作为是指部分高校辅导员没有树立坚定的理想信念，导致责任感严重缺失。他们思想上安于现状，奉行不进不退的原则；工作上更是萧鼓曹随，力图省事，只追求自己工作的安逸、享乐，对岗位职责置若罔闻。

（二）辅导员的管理方式不科学、脱离实际某些高校辅导员官僚主义作风盛行，班级管理中一言堂，忽视学生真实想法的现象比比皆是。生活水平的提高，网络技术的发展促使大学生思维向独立化、个性化发展，他们敢于接受新事物、敢于表达自己的观点，同样更容易被真假难辨的舆论所误导。面对这样的局面，许多高校辅导员却独断专行，没有通过多种渠道（QQ、微信、班干部等）了解学生的真实想法与意愿，仅凭自己的经验决策，最终与学生的距离越来越大，学生也逐渐丧失了教育中主体性地位。辅导员、学生都是学生管理工作中的重要环节，部分高校辅导员则将自己定位管理工作的决策者、评判者，而非参与者，无法真正融入到学生当中去，这就使得辅导员无法正确定位自身的角色以及明晰自身的职责范围，造成自身专业知识匮乏、职业技能欠缺的后果，从而无法真正做到以身作则。

三、高校辅导员开展管理工作的有效策略

（一）理顺师生关系，完善角色定位辅导员要明确角色的核心：引领与服务。首先，从引领的功能来看，引导学生树立正确的政治方向与理想信念。国家倡导“大思政”格局的构建，促使高校应充分发挥高校辅导员的“领路人”作用。辅导员只有首先立足岗位首责主业——育人，才能为其履行其他的职责打好坚实的基础。马克思曾说，理论一经掌握群众，也会变成物质力量；3其次，从服务的职责来看，高校辅导员应该维护学生的主体性地位。辅导员是班级事务管理的直接负责人，如何将管理效率与质量达到最优组合，就要求辅导员树立服务意识，改变以往高高在上的观念，重新塑造一个有温度、有亲和力的辅导员形象。同时，辅导员应尊重学生在参与班级事务管理中的主体性地位，充分发挥班干部的带头作用，激发其他学生积极参与班级建设的热情，使班级管理工作形成一个集管理、参与和反馈于一体的管理系统。

（二）树立终身学习观，克服“本领恐慌”善于学习，就是善学进步。高校辅导员应树立终身学习观，时时刻刻进行“充电”，加强理论学习，提高理论素养。近几年来，我国越来越重视高校思想政治教育工作，不断研究思想政治教育改革的途径，已初步建立起思想政治教育体系。辅导员应认真研读国家、学界的研究成果，丰富自身的知识体系。当下，飞速发展的互联网技术促进了学习途径的多样化，辅导员可以通过资料文献、APP、高校交流研讨会等途径去了解国家思想政治教育发展的最新进展。同时，高校也应最大限度地为辅导员营造“充电”的氛围，创造学习的机会。

（三）坚持“四个回归”原则，实现教育强国梦高校辅导员创新学生管理工作方法要始终坚持高等教育的“四个回归”的原则，即回归常识、回归本分、回归初心以及回归梦想4。一是回归常识。教育的常识就是读书。辅导员虽主要负责学生的班级日常事务，但也要引导学生树立起科学的学习观念，促使学生养成良好的学习习惯；二是回归本分。教育的基本功能就是教书育人。高校辅导员也肩负教书育人的职责，比如，辅导员还要负责大学生的创业就业指导以及心理咨询，因此，高校辅导员在一定程度上也属于高校教师队伍，同样也肩负教书育人的重任。三是回归初心。教育工作者的初心就是培养人才。古语有云，为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。辅导员在学生管理过程中，要改变以往重成绩、轻立德的教育路径，应更加重视大学生思想政治与道德法律意识的培养。四是回归梦想。教育梦是中国梦的重要组成部分。高校辅导员要树立坚定的理想信念，并通过躬身实践，带动学生形成科学的世界观、人生观、价值观，从而加快教育梦的实现。

（四）创新工作方法，增强学生管理的有效性首先，要适应新媒体时代主要特点，塑造新型师生关系。良好的师生关系是促进教师教与学生学完美结合的发酵剂。新媒体的丰富与优化，大大促进了大学生通过多渠道展现自我、表达自我，高校辅导员也应增强自身的信息技术素养，充分利用新媒体（QQ、微信、学习软件等）增进与学生的关系，形成民主平等、尊师爱生、和谐相融的新型师生关系。只有这样，才能保障辅导员对学生的思想引领与学习助力，不至于沦为冰冷、机械的灌输。其次，通过创新班会开展方式，丰富班会的内容。班会是辅导员与学生面对面交流的主要方式之一。辅导员通过班会能够将学校的规定以及正确的价值观传达给学生，完善学生的思想观念。辅导员可以采用情景教学法，引用案例或相应的情景来反映班级、学生现存的问题，这样师生通过共同讨论，不仅能够认识到问题所在，还能提高学生分析和解决实际问题的能力；采用丰富主题式班会的形式，尤其涉及品德教育主题，辅导员可运用“道德两难故事法”5，让学生在具体的两难问题中做出道德判断，而辅导员可根据学生不同的处理行为，做出科学、合理、全面的评价，从而增强学生的道德判断能力。

四、结语

总之，高校辅导员在学生教育的过程中发挥着巨大的作用，辅导员学生管理工作方法的科学与否，直接影响到学生现在与未来的发展。因此，高校辅导员应始终坚持真爱学生的教育核心理念，不断提升自身素质、创新工作方法，才能真正担负起引领与服务的职责。

【参考文献】

[1]张婷.“大思政”背景下高职院校辅导员的角色定位研究[J].天津职业院校联合学报,2018,20(11):91-95+100.

[2]胡朝红.高校辅导员开展学生工作中存在的问题及改进策略[J].佳木斯职业学院学报,2019(12):2-3.

[3]呙小云.学生发展为本下的高校辅导员的管理工作研究[J].教育教学论坛,2019(37):9-10.

[4]李林.“大思政”教育视野下的大学生德育实效性研究[D].南昌:南昌航空大学,2012.

[5]彭丽丽.高校思想政治工作大格局及其构建路径研究[D].西安:长安大学,2019.

[6]王楠楠.高校辅导员工作中的班会课程建设研究[J].吉林农业科技学院学报,2016,25(3):116-117+121.

篇6

辅导员 角色定位 思想政治工作

高校学生的思想政治工作一直是高校学生工作中的重要工作，而作为高校学生管理队伍的重要组成部分的高校辅导员，对大学生的成长起着非常重要的作用。因此，加强大学生思想政治工作的一个必要保障，就是要抓好辅导员队伍的建设。近几年来，高校招聘辅导员的范围在不断扩大，甚至很多高校已经把范围扩大到全国范围内，并且从学历、经验等多方面强化要求，这些都表明了高校加强辅导员队伍建设的决心。明确辅导员工作的角色定位以及工作内容，对于做好大学生思想政治工作具有重要的意义。

一、辅导员的角色定位

2006年，教育部在上海召开的全国首届辅导员工作会议上明确提出，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。辅导员要成为思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的专业人才。

首先，辅导员的角色定位是服务者。辅导员为学生在高校的学习、就业、评奖评优、勤工俭学、人际关系处理、校园活动等各个方面提供咨询和服务，为学生解决疑惑，并且提供及时的帮助和指导，以帮助学生养成独立自主的生活、学习能力。

其次，辅导员的角色定位是教师。教师这一角色定位对于辅导员来说与高校的专业教师是有一定的区别的。高校的专业教师的时间比较紧，主要从专业学习的角度指导和教育学生，而学生的思想政治工作以及日常的学习和生活主要依靠的是辅导员，因此，辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是从事学生思想工作教育的教师，这也是为什么辅导员队伍建设在近年来变得越来越重要的原因。

再次，辅导员的角色定位是教育实践的管理者。学生是辅导员管理的对象，维持学校的正常秩序和促进学生的全面发展是辅导员管理的主要目标。辅导员的管理者的角色主要体现在新生的入学教育、班级管理、学风建设、学籍管理、寝室卫生、奖助学金评定、突发事件的预防和处理、安全与稳定等，为大学生健康成长成才创造一个良好的学习、生活环境。

二、辅导员的工作方法

1.加强自身业务学习，树立人格魅力。古人有云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”在高校中，辅导员是直接接触学生的管理人，辅导员自身的一言一行，都会对学生产生或多或少的影响。要想做好学生工作，对学生产生有效的影响，就要求辅导员要加强业务学习，提升自己的人格魅力。人格魅力能够加强学生学习的积极性主动性，增强学生的自信心和上进心。辅导员只有充满人格魅力才是学生信赖和爱戴的楷模，才能保证学生能相信其教育指导的正确性和真实性，从而对辅导员产生一定的信赖。只有保证业务能力较高，人格魅力较强，才能够使辅导员的言行具有较强的感召力和说服力，增强思想政治教育的有效性。

2.要用积极的思想影响大学生的思想政治教育。辅导员虽然被赋予了不同的角色，但是对于大学生而言，“思想问题的解惑者”才是辅导员最重要的角色。正如现代教育家竺可桢说：“教者，传授知识者；育者，培养品德也。教中有育，育中有教。”在实际生活中，有一部分学生常常忽视思想政治修养，面对这样一种实际情况，对于辅导员来说，更要明确自己的首要职责，要时刻树立自身首先是思想教育者的意识。

现在，高校的学生以独生子女居多，家庭的宠爱使得这些学生没有经历过风雨，以自我为中心，其政治思想呈现出不稳定、不成熟的现象。因此，高校思想政治教育的关键任务是营造一个良好的政治教育环境，培养大学生养成良好的政治思想素质。辅导员作为高校对学生进行思想政治教育和管理的重要力量，为更好地发挥辅导员的作用，在日常的教育管理工作中，就要求辅导员按照一定的世界观、人生观来引导学生，要用积极的思想影响大学生的政治思想，增强大学生的道德思维能力以及道德判断能力。

3.牢固树立服务意识。新的时代和社会背景下，加强和改进学生思想政治教育工作的客观要求就是要把服务作为高校辅导员工作的实质，这也是高校学生工作“以人为本”理念的生动体现，因此高校辅导员必须树立并巩固服务意识，服务于大学生的成长成才，服务于学生思想政治教育。

大学生活与高中生活具有很大的不同。相对于高中生活来讲，大学生需要面对一个更加宽松、自由的生活环境。在这样一个特殊的环境中，辅导员对于学生的教育效果远远超出父母对孩子的教育产生的效。辅导员工作的实质就是为学生服务。为学生服务的同时，也为学校的办学目标服务。从学生工作在全校的作用这一角度出发，它是为教学工作和办学目的服务的。最根本的来说它是为学生的学习和生活服务的。因此，辅导员工作一定要坚持以学生为本，真心诚意地为学生服务，认真履行自己的职责，全面地理解和实践自己的工作任务和内容，才能更好地发挥自己的服务和保证作用，促使学生全面成才和健康发展。只要辅导员把“学生的事无小事”作为工作的宗旨，用热心服务学生，用关心打动学生，用真心凝聚学生，相信日常管理工作会达到事半功倍的效果。

参考文献：

［1］卞亚琴.高校辅导员的角色延展与智能叹息［J］.沈阳工程学院学报(社会科学版)，2008，(01).

［2］程柯楠.当代高校辅导员的角色定位［J］.科教文汇(上旬刊)，2011，(10).

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【关键词】 民办独立学院 辅导员 工作方法 有效

【中图分类号】 G648 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0014-01

在我国高等教育改革不断深入、办学形式越来越多样化的情况下，民办高校逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。但其发展道路还面临着许许多多困难与挑战，其中学生思想政治工作是一大难题。

1 目前，民办高校招收的学生生源多为公办院校招收后剩下的，如黑龙江民办高校主要在第三批次招生，学生质量参差不齐。在日常的工作接触中，我们不难发现，目前民办高校大学生呈现以下特点：

1.1 家庭经济条件好，依赖性强，绝大多数是独生子女集体荣誉感弱。

1.2 民办高校学生没有养成良好的学习生活习惯，缺乏耐性和持久性不能持之以恒，经受不住外面花花世界的诱惑。一旦发现大学管得较松、较自由之后就开始逃课，在宿舍打牌、玩游戏、海聊、谈情说爱等。

1.3 有些学生对世俗不满，也看不惯某些学生和老师的做法，觉得大学就是个小社会，存在黑暗，无公平可言，想法比较偏激，有点愤世嫉俗。大多学生只为自己着想，只关心自己是否有利可图，没有利益就不会主动参与或争取。

1.4 民办院校学生在艰苦朴素作风，劳动观念，抗挫折能力方面相对较弱，生活自理能力不强。

1.5 民办高校本身条件差、社会地位不高，和公办高校同龄人相比，容易产生自卑感，缺乏学习信心，无形中使自己成为了民办高校中的三流学生。

学生质量的高低决定了学生思想政治工作的难易。在当前党和政府高度重视抓好学生思想政治工作的背景下，学生质量不高给民办院校的学生工作带来极大困难与挑战。

2 作为民办高校的辅导员来讲，首先要用一个平和的心态去看待考入三本的学生，在教育育人、管理育人的基础上还要服务育人，动态管理，从学生思想状况特点的实际情况出发，进行综合分析研究新方法，这样才能达到事半功倍的效果：

2.1 从爱出发，以情育人，软硬兼施

以爱为基础，以真情实意感悟学生，尊重学生的人格，尊重学生的隐私，尊重学生的情感，尊重学生的差异。当今世界认为只要抓纪律、考勤和学习，一味的蛮干就能做好辅导员工作的想法已经过时。现在大学生对空洞的说教早已深恶痛绝，对动不动就摆大道理的更是嗤之以鼻。唯独从爱出发，才能达到心的深处，只有真实的情感、软硬兼施才能驾驭学生其叛逆的心，才能引发学生内心深处的情感体验。

2.2 从严要求，以导为主，弱化管理

民办高校的大学生，学习成绩普遍不是很好，心理上难免存在这样那样的障碍。他们自尊而又自负、自信而又自卑的矛盾心理，使得学生管理工作的开展必须注意方式方法，必须讲究策略。辅导员要灵活运用自己手中的权力，不能机械地照“章”办事，以免引起学生的逆反心理。只要我们能够晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，我们就会影响一部分学生、带动一部分学生、转化一部分学生、挽救一部分学生……我们就会看到教育的希望之所在。

2.3 从己做起，以法为教，公平公正

独立学院学生的特点决定了辅导员不能简单地用传统方式进行教育，而要顺应时代的要求、形势的变化，积极掌握学生的所思、所想，关注社会热点、焦点问题，了解学生感兴趣的文学、网络、体育、历史、影视等知识，同时，辅导员可以通过读书，上网，接触先进的国内外学者、专家、同行的思想等各种方式来学习，积累广博的知识，培养深厚的人文素养，提高思想道德水平，这也是做好辅导员工作的无形资本。

辅导员要按照既定的国家法律、学校规章、班级管理制度或标准认真仔细地加以管束、从严负责落实，提高学校、班级规章制度在学生心目中的重要性和崇高性。要随时跟进班级的基本状况，了解班级的动态，尽量防止学生出现违反校规校纪的事件。当学生发生危机情况时，一定要及时处理，做到未雨绸缪，尽量将问题消灭在萌芽状态。在处理问题时，能准确、严格、公平按照制度办事，使学生能够充分认识到问题，自觉接受处罚。

2.4 从心开始，以人为本，赏识教育

心理学研究表明，每个人都有希望被尊重被赏识被重用的愿望。赏识教育就是以人为本教育理念的集中体现，是实践科学发展观的具体作法，在学生管理中，我们尊重人赏识人发展人，一切以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开，要相信每一个学生，尊重每一个学生，发展每一个学生，注重因势利导，因材施教，使其禀性天赋得到充分张扬，使其兴趣爱好得到个性化发展。

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【关键词】辅导员；特点 ；思想政治教育

一、正确认识辅导员工作

辅导员工作是一项神圣而光荣的职业，辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，对高校稳定、社会发展有着重大的影响。辅导员承担着学生的日常教育管理、素质拓展、学业指导、就业指导等与学生全面健康成长成才息息相关的工作，是学生成长最直接的引导者，是高校稳定的直接维护者，是校园文化建设的直接组织者，是学风建设的直接实施者，是大学精神的直接营造者与传播者。辅导员必须强化理论武装、提升业务能力，开拓创新、扎实工作，才能成为合格的思想政治教育工作者，充分实现自身的价值，教育服务好学生。

二、辅导员工作面临的一些问题

1.辅导管理手段单一

当前一些辅导员形成了只要学生不出乱子，就是做好了工作。辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”的工作方法，即抓干部，让其发挥带头作用；关注犯过错误的学生，千万别让他们再捅漏子。而对于占多数的中间学生，辅导员就很少过问了，这些学生因此感到失落和压抑。因此，尽管做了不少辛苦的工作，但在心理上与青年学生似乎总是处在一种游离状态，难以渗透、难以走进学生心理。管理手段也局限于开会，谈话等正面接触形式。

2.当代大学生集体观念和责任意识弱

当高等教育规模的不断扩大，完全学分制使得学生年级和班级概念打破，学生的集体主义观念和团体意识渐趋淡化。代大学生大多对变革创新有着强烈的渴望，他们希望在不拘泥于传统的情况下实现自我。从整体来看，当代大学生的思想状况是积极向上的。但是在部分大学生身上仍有一个不可忽视的问题，即责任意识淡薄。集中表现为我行我素、唯我独尊。处理人际关系的时候，不少学生都认为“人不犯我，我不犯人”、“事不关己，高高挂起”的处事态度，这直接导致了集体组织活动缺乏足够的活力，也说明了同学们之间相互合作的意识及能力亟待加强。

3.当代大学生心理承受能力弱

经调查，现在的大学生过于以自我为中心，因为一点小事受挫，就会感觉人生毫无价值，受到挫折。特别是当代大学生所处的特殊的环境，为了在激烈的竞争中取得胜利，他们几乎全身心投入到学习中， 学校的应试教育制度、家长的过度保护使得这些学生心理变得脆弱、缺乏应对挫折的承受能力。在生活、交往、情感、学习、就业等方面遇到一些小小的挫折对于他们而言就很难承受，以致出现心理失衡，甚至发生离校出走、自杀等事件。

三、解决当前辅导员工作所面临的措施及途径

1.辅导员要有充足的科学文化知识及基本素质

学习科学文化知识是学生的重要活动，也是大学辅导员对学生进行了解与管理的基本途径。大学辅导员只有具备相应的文化知识，才能够对学生的学习方法、学习态度以及学习效果等进行掌握，从而确保辅导工作符合教育的规律。大学辅导员应当具备的基本素质包括：较高的思想政治修养水平、充足的知识储备以及过硬的心理素质等。大学辅导员在不断地提高自身素质水平的同时，还应当提高与基本素质息息相关的能力。一个合格的大学辅导员只有具备了上述的基本素质，才能够有效地促进学生的学习、品德以及身心健康的发展，才能够在高校的教育管理工作中发挥出重要的作用。

2.要教育学生的前提是了解学生

大学生正处在世界观、人生观、价值观发展、定型的关键时期，对事物有自己独立的见解，同时又缺乏一定的社会经验而极易受到外界的影响。辅导员首先应当具有敏锐的观察能力，能够及时认清学生近期的思想状况，清楚地了解学生之间存在的各种问题，这样之后才能有的放矢，有效地解决问题。另外辅导员有必要深入到学生班级、宿舍，与普通同学、党员、学生干部进行交谈，从而使自己更加贴近和了解学生，我们的工作也能够更广泛深入进行。作为新时期的大学生，尽管可能都懂得一些法律知识，但在面对具体问题时，却有可能因为思想简单、感情用事不考虑法律规范及行为后果；或者因为缺乏社会经验，在步入社会的过程不知道如何保护自己的权益。辅导员有义务利用自己所掌握的知识，帮助学生解决问题，引导他们合法处事，使其正确认识法律的作用，避免走向误区。

3.以身作则，争做学生的表率

“养不教、父之过，教不严，师之惰”，“身教重于言教”，尤其作为是与学生接触得最多的辅导员。辅导员不仅是大学生在校期间“任课”时间最长，同时也是“课程”最多的教师。一个好的辅导员会对学生的一生都造成不小的影响。辅导员的工作态度和个人作风会直接影响到学生的务实精神培养。所以，但凡要求学生做到的，辅导员就首先要做到。要成为一个好的辅导员，良好的人格、学识魅力都是必不可少的。所以好的辅导员不仅应用自己的人格魅力来感动学生，还用自己的学识魅力来征服学生，也用自己的行动来带动学生，更用自己的真心和努力去塑造学生。个人的人格魅力具体表现在为人正直和平等待人。在具有人格魅力的辅导员眼中，学生应该是个个都可爱、个个都有闪光点的，努力去挖掘学生身上的闪光处，尽量使其不断发扬，与此同时引领学生克服其弱点，以求让学生塑造出完美的人格。

4.关心贫困生的成长

学校中的贫困生大多来自农村、其拮据的经济条件和家庭环境造成其内心自卑，自我封闭，性格孤僻，难以融入集体。辅导员要积极采取有效的措施帮助他们。根据大学生身心发展的特点及教育规律，制订出与大学生心理素质相适应的教育计划，敲定相应的内容、方法来帮助大学生，以求培养出其优良的心理素质及自尊、自律、自爱、自强的健康的人格。

5.工作有恒心，紧抓日常管理

在对学生进行日常管理的过程中，“以人为本，宽严相济”的原则是辅导员应该遵循的。在日常的思想政治教育工作中，辅导员要以真挚的感情启迪学生，用科学的理论武装学生，使自己做到情理交融、循循善诱，并在此过程中渐渐形成具有个人风格的、富有成效的工作方法和工作思路，成为一名优秀的辅导员。

参考文献：

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教学工作的主导者――教师更多的是关注课堂内的知识传授和难点讲解，而学生工作的承担者――辅导员则往往深陷于各种繁重的事务性工作和第二课堂活动之中。两块工作“互不干扰”，且“相安无事”。然而第一课堂和第二课堂本不能简单割裂，反而恰恰只有教师和辅导员，教学工作和学生工作的相互渗透和优势互补，才能让我们大学生真正的学有所用，用中再学，提升创新创造力。而这一切的前提都是教师和辅导员应树立“以学生为中心”的教育理念，不能以完成本职任务为工作原则，教师只想着在课堂上把课上好，课外的事情一概不了解不参与，而辅导员只抱着学生心理不偏激，学生安全不出事，其他的问题都是小事的思想。教师和辅导员应把学生的全面发展、健康发展及成功发展视为工作中心。

因此，为了完善高等教育的人才培养模式，高等教育工作应符合人的发展规律，把学生看成一个整体的人，这就要求高校教学与学生工作、智育与德育紧密结合，不断促进学生工作和教学工作互动互补。作为辅导员，树立“以学生为中心”的教育理念，不断寻求与教学工作的互动点和合力点，思考总结高校人才培养的思路和方法。

一、高校教学工作与学生工作互动关系现状及必要性分析

高等教育作为培养高级人才的社会活动，肩负着人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新四大职能。其中人才培养是基本职能。具体而言，高等教育通过教学工作与学生工作共同落实高等教育基本职能。高校教学工作的主导者是教师，通过课堂教学传授知识;高校学生工作的主要承担者是高校“思想政治辅导员”，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助高校学生养成良好的道德品质，及时了解和掌握高校学生思想政治状况等。

根据高等教育规律，教学与学生工作应是互相促进，彼此交融并不可割裂的，共同服务于高校学生的成长成才。然而长期以来，高等教育教学工作与学生工作呈现出相互隔离、互不相交的趋势和问题。

1、高校教学与学生工作互动缺失的原因分析

首先，教学与学工相互独立，交融不够。当前的高等教育系统中，模块化的人才培养及个性化的学生活动之间存在一定的冲突，以第一课堂为主要阵地的教学工作，专职教师更多的停留在知识的系统讲解及传授上，并未真正树立将课堂教学与思想政治教育交融的理念;而学生工作按模块分工过于细化，无法根据学生个性化的发展需求满足学生的个人成长成才。甚至有时出现为了举办活动而举办活动的情况出现，导致学生活动呈现一定盲目化、简单化及娱乐化的趋势。

其次，学工地位边缘，功能游离。学生工作是高校的重要组成部分，但很多时候只是把它作为学校稳定的重要工具，在以教学为中心的高校中地位不高。辅导员作为学生工作的主要承担者，往往容易沉迷于繁琐的事务性工作中失去头绪，这种“维稳”和“被动”的意识已成为学生工作者的一种习惯，辅导员自我工作理念、工作思路的僵化导致学工功能单一，方法陈旧等问题。

2、加强学工与教学互动的必要性

新时期我国高校学生工作使命是促进学生的全面发展。学生工作是人才培养中课程外培养的重要组成部分，学生工作与教学工作有一个共同的目标是人才培养，培养对象都是学生。两者分别从自身的角度出发促进学生智力发展与道德成才，是高校培养人才的两支重要队伍，相辅相成，互补互助。以第二课堂活动为平台的学生工作作为第一课堂的有效补充，是第一课堂的延续，利用其更加轻松和实用的方式，将第一课堂的知识，有效地转化到实践中来，通过丰富多彩的校园文化活动的组织和参与，加强学生对专业的认识，提升专业兴趣、稳定专业思想。然而另一方面，若第二课堂活动缺乏第一课堂的专业知识基础，就会陷入简单的娱乐化之中。

因此，在“以学生为中心”的教育背景之下，学工与教学是实现高等教育人才培养功能不可或缺的两大因素，不可简单割裂，作为学工的主要承担者“辅导员”应该在完成常规性的学生事务工作的基础上，积极思考如何服务专业建设，提高工作水平，提升所在院系学生的专业认同度及就业竞争力。真正培养能够正确认识专业，具备专业技能的合格人才。

二、关于寻找教学与学工合力点下，辅导员工作的几点思考

1、打破固有思路，设置“专业辅导员”，提升辅导员自身专业内涵

长期以来，院系的辅导员设置无非都是按照“模块”或“年级”分类，按工作模块分工，如就业工作、资助工作、团建工作、党建工作及心理辅导专职辅导员;而按年级分工，则设置“新生辅导员”、“毕业班辅导员”等等。这样按照学工系统思路的辅导员工作设置对于提高工作效率起到了很好的作用。

然而，从辅导员工作实际中看，我们往往不可避免的会碰到自己所带班级的学生或者是不同年级的学生们来询问一些与专业相关的问题。由于专业知识的缺失往往会使我们面露尴尬或推脱婉拒，这不仅降低了辅导员自身在学生中的认可度，在带班级的过程中也成为一大壁垒。若在原有辅导员分工的设置下，对口专业设置，按专业和专业方向设置“专业辅导员”，虽然对于辅导员是一个挑战，但是更有利于辅导员威信和专业性的树立，及辅导员职业的内涵发展。

设置专业辅导员虽然会面临辅导员轮岗和流动的问题，但是从整体而言，一名辅导员在一个院系工作的时间至少会在3―5年。因此，辅导员完全可以用这不短的时间来起码的了解自己所工作院系的某一个专业的基本知识，更有目的的与本专业的专职教师联系学习，补充本专业的一些基本理论和知识框架。通过专业辅导员的设置，辅导员会有意识的提升自身专业内涵，也能够更加专业的解答自己所带班级专业学生一些基本专业问题及未来就业相关的问题，自身的自信度会提升。同时，在组织的学生活动方面能够更加准确的了解学生诉求，针对性也更强，立足于专业的校园活动，学生的积极性和参与度会更高，同时自身的专业性也被学生所认可。

同时设置专业辅导员后，学生的需要也更容易能够找到解答的途径，不会再出现学生有问题不知道应该询问哪位辅导员来解决的情况。真正的能够把学生的健康成长成才放在工作的中心位置，实现“以学生为中心”的教育理念，着眼于学生全面发展的目标。

2、积极参与本科生导师制，有针对性解决学生诉求，扩宽辅导员工作思路

本科生的知识教育通常是依托于专任课教师，而思想教育问题则会联系自己的班主任和辅导员。但是专业知识问题有时和思想矛盾问题并不能完全割裂，很多时候学生的心理矛盾可能会出自于对于专业的不认同，对于未来就业的迷茫。因此辅导员对于专业知识的缺乏，以及专任课教师对于学生思想辅导的缺位会导致学生的诉求无法解答的问题出现。

坚持以学生为中心，就要尊重学生的价值主体地位，从学生的根本需要出发谋发展、促发展，切实保障学生受教育的正当权益。然而每一个学生都不是工厂定制的物品，都是极具个性的个体。特别是在高等教育大众化背景下，包括年龄特点、家庭环境、社会阅历、志趣追求和职业理想等在内的生源结构呈现出多元、分层和复杂的趋势，“80后”、“90后”大学生需求的差异性、个性化明显增强。为了让教师能够更全面的了解学生的个性、兴趣和诉求，诸多高校都会选择本科生导师制，让教师能够从课堂中走到学生的生活中，全方面的关心学生的性格，兴趣和能力发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

然而，若要真正的实现全员育人，全过程育人，本科生导师制不应该仅仅是教师的责任，每一位辅导员也应该要参与进来，辅导员不应该只沉迷在一些重复性的事务工作中，应该结合自己学院的专业背景，对少量的学生进行除了心理问疏导和举办校园活动之外的更加专业的指导上。通过让辅导员参与到本科生导师制中，为辅导员更立体的了解学生提供了平台，也扩宽了辅导员自身的工作面和工作思路。

通过教师和辅导员参与导师制的设置，一方面可以通过专任课教师对学生的课后辅导来弥补其对于学生思想教育的缺失，对于学生工作是极大的补充和帮助;另一方面，辅导员作为补充力量参与到导师制中，也有利于提升辅导员的专业素养，提高自身的地位，扩宽工作思路。

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Abstract: In university student's growth matures in the process, the instructor is playing roles and so on guide who and good teacher and helpful friend the student ideological education's organizer, the student studies the life, to the university student world outlook, the values, the outlook on life, outlook for honor and dishonor's setting up and the own self-control's further enhancement has the tremendous influence.

关键词:辅导员角色定位

key words: The instructor the role locates

作者简介:张湛峰(1981-),男,山西运城,太原科技大学华科学院,助教,硕士研究生,研究方向:教育学原理。

一、引言

在大学生的成长、成才过程中,辅导员的工作发挥着至关重要的作用,甚至关系到大学生自我价值的实现和能否成长为对社会有用的人才。所以,由此来看,辅导员的工作应该是大学里最难做的一项工作,对个人素质、工作能力和综合业务水平等要求很高。

二、大学辅导员的工作职责

(一)关心学生,了解和掌握学生的思想意识,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

(二)遵循大学生思想政治教育规律,结合学生成才需要,组织开展法制教育、诚信教育、文明教育、思想政治教育和形势任务教育。

(三)开展优良学风创建活动,关心和掌握学生的学习情况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,有效杜绝不文明现象的发生。

(四)加强学生行政管理工作。具体负责学生奖惩、考评、综合测评、奖贷学金的评定、作息制度、早操制度、卫生制度、请假制度、毕业生就业制度和其他相关的学生工作制度。

(五)抓好班集体建设。充分调动学生的积极性,组织开展健康有益、丰富多彩的活动;注重培养学生干部队伍,定期召开学生干部会议;指导和协助制定班级建设目标和计划。

(六)深入学生宿舍,了解学生的思想、学习和生活情况,帮助学生解决实际困难;积极推进学生公寓文化建设,充分发挥学生公寓作为育人重要场所的作用。

(七)配合有关部门做好学生入学、考试、勤工助学、社会实践和生产实习等各项工作;及时传达政府和学校对于家庭经济困难学生的资助政策,重视开展对家庭经济困难学生的育人工作,关心经济困难学生的身心健康。

(八)与学生家长及任课老师经常沟通,及时了解学生的学习和生活状况;关注网络信息动态,利用QQ、电子邮件等网络交流工具与学生沟通、交流,并进行正确的引导。

(九)开展安全与稳定教育。了解学生的思想状况,及时有效地调解学生之间的矛盾;熟悉学校安全稳定工作的相关规定和处罚措施;遇到突发事件应及时妥善的做好处理;对于敏感时期,要协助学校相关部门做好学生安全与稳定工作的防范工作。

三、大学辅导员的角色定位与工作方法

(一)大学辅导员的角色定位

1. 学生思想教育的组织者。大学教育的最终目标是把学生培养成为对社会有用的人才,而要实现这一目标,就必须坚持不懈地对学生进行思想政治教育,首先教会学生如何做人,继而学好科学文化知识。对辅导员而言,对学生进行思想政治教育是最重要的也是最难的。在当今的新形势下,应采取隐性教育的方式,把思想政治教育穿插在日常管理和教育的各个方面。

2.学生的良师益友。辅导员的职责有别于任课教师,主要是以学生的思想政治教育为中心工作,与学生的接触较多,因而更容易成为学生的良师益友。作为学生的人生导师,辅导员应做到:向学生传文明之道,以爱作为出发点,关心学生,为学生着想,平等相处,建立一种友好、亲密的关系;授立身之业,以德艺双馨为标准,以身作则,不断充实自己的知识面,加强自身修养,为人师表;解人生之惑,利用人格魅力帮助学生释疑解惑,使学生获得自我帮助的能力,引导学生成才。

3. 协调管理者和服务指导者。辅导员的管理对象是学生,管理目标是促进学生的全面发展。管理的内容主要分为两个方面:一是学生的日常教学管理包括学习监督、早读早操检查、选课等;二是学生的日常生活管理和行为管理,包括奖学金的评定、宿舍卫生的检查、违纪行为的杜绝和处理等。辅导员要做到明确工作思路和目标,经常性的进行总结,以实现管理效益的最大化。作为服务指导者,辅导员需要根据学生的性格、爱好、特长等不同来开展工作,提供及时、方便的指导和服务,培养学生的独立能力,使其在社会实践中锻炼得到锻炼。

(二)大学辅导员的工作方法

1. 树立正确的工作态度。作为大学辅导员,首先前提是要认识到自己的工作可能对学生的发展造成的重大影响。在开展具体工作的过程中,辅导员应牢固树立以人为本的理念,一切为了学生,一切服务于学生。当学生遇到困难时,应及时的给予帮助,了解具体的情况,冷静思考、沉着应对,尽最大努力尽快帮助学生解决问题。

2.提高自身素养,拓宽知识面。要认真学习党的先进思想及政治理论,提高自身涵养。同时,还应广泛的涉猎其他学科的知识,包括:古诗文、音乐、美学、管理学、心理学、教育学、哲学等。

3.培养情操,爱岗敬业。良好的敬业精神和高尚的道德情操是大学辅导员的必备素质。辅导员的思想、性格、作风、修养、道德、情操等都会对学生产生潜移默化的影响。

四、结束语

新的形势,给大学辅导员的工作带来新的挑战。为了迎接挑战,辅导员必须定位好角色,带着一丝不苟的工作态度,本着一切为了学生,一切服务于学生的理念,敢于挑战,不断创新,用实际行动诠释对这份事业的热爱,真正做好学生素质教育的领路人和学生生活的贴心人。

参考文献:

[1]桂利军.浅谈高校辅导员的工作方法[J].高等教育管理,2009,(12)