教育信息化研究现状范文

导语：如何才能写好一篇教育信息化研究现状，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词] 高校教育信息化; EDUCAUSE; 绿色IT; 教学信息化

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 蒋艳红(1986—),女,江苏淮安人。硕士研究生,主要从事高校教育信息化研究。E-mail:。

一、美国高校教育信息化发展及研究现状

(一)美国高校教育信息化发展现状

1990年,美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)首次提出“信息化校园”概念,并于同年发起了针对美国高校信息化的研究项目——“信息化校园计划”(Campus Computing Project,CCP),该项目自发起至今,一直是最具代表性的高校信息化研究项目,为世界各国高校教育信息化的发展提供了许多可以借鉴的经验。“信息化校园计划”的正式启动,标志着高校迈出了信息化建设道路上的第一步。该项目对美国大学校园中计算机应用的现状提供了详尽的数据,全面反映了美国大学校园信息化的发展过程。1996 年,克林顿进一步提出 “教育技术行动”,指出由联邦政府、州政府和地方政府以及企业联合出资,确保全美的每个学生都能使用计算机,每个教室都能连接国际互联网。在 1998 年投入 510 亿美元的巨额预算用于实施一项称为“美国教育行动”的宏伟计划,利用基于国际互联网的教育网络,使全美 18 岁以上的青年都能接受高等教育,成年人都能进行终身学习。同年由高等院校系统交流组织(College And University Systems Exchange, CAUSE)和大学校际交流委员会(Interuniversity Communications Council)合并重组而成的美国高校教育信息化协会(EDUCAUSE),是美国高等教育信息化专业组织的领导者,也是目前全球规模最大的高等教育信息化专业组织。它提出的高校信息化的四个方面:学术经验(Academic Experience)、管理经验(Administrative Experience)、学生生活(Student Life)、服务和费用(Services and Fees),不仅作为学生评价学校信息化水平和选择学校的依据,也是高校信息化发展的方向。

1999年麻省理工学院考虑如何使用因特网来传播知识并教育学生,2001年麻省理工学院提出了“开放课件”计划(Open Course Ware Project,简称OCW),计划在10年内,把麻省理工学院几乎全部的在教学实践中使用的2000多门课程资源分批通过互联网共享,如表1所示。麻省理工学院的“开放课件”运动将学院的课程资料放到互联网,供全世界免费使用,该做法得到世界各大学及国际组织的赞赏,各国纷纷效仿。

进入 21 世纪以来,美国联邦政府在财政连年赤字的情况下,还大幅增加了对高校的财政支出, 继续支持高校的数字校园建设。 这就使得美国数字校园建设得以更大副度地突破时间、地域及收入的种种限制,实现分布上的均衡,促进教育资源在高校中的共享与交流。[1]

从1990年CCP计划实施以来,CCP成为美国高等教育在计算机、信息技术、移动学习方面最大的研究项目。该研究项目,通过定性和定量研究获得的数据来帮助教师、高校领导、政策制定者和其他对高校信息化感兴趣的专业人士进行研究,信息化校园计划和政策对美国学院和大学的发展有重要的影响。

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[关键词]高职院校；教育；信息化；建设

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.164

[中D分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-01

1 高职院校教育信息化建设的现状和问题

1.1 信息基础设施建设落后

基础设施建设是教育信息化的基础。然而，在实际的信息基础建设中还存在一些问题。首先，硬件基础设施较为薄弱，需要大规模的投入。其次，软件硬件发展严重失衡。因为资金的严重匮乏，导致我国高职院校的教育信息化基础设施已经完全跟不上时代的发展步伐，东西部地区投入差距过大，导致信息基础设施的发展失衡，东部的一些信息资源无法实现有效的传输和共享，导致中西部资源严重匮乏，无法满足教育信息化发展的需求。很多高职院校建校过程中出现了大量的“豆腐渣工程”，严重浪费了人力、物力、财力等有效资源。

1.2 教育信息资源匮乏，质量低下

教育部门多次强调要将教育软件作为发展教育技术的关键内容来抓。现阶段，很多高职院校的教育软件还相当匮乏，制作质量低，选题不够多样化、缺乏交互性的问题。目前市场上的大多数软件都主要是针对中小学，针对高职院校的少之又少，而且多数是单机版，多用于课堂教学，很少有网络版，且可以自学的软件。另外，软件的形式也大多数是题库或者对教材的翻版，实际上最多可以称得上一本电子读物，无法实现将教育性、科学性、技术性、艺术性有效融合。此外，智能型和工具性软件也是市场的一大空缺。

1.3 缺乏配套的政策支持和协作机制

教育信息化推动了高职院校办学的开放化，实现了信息资源的共享和有效利用。目前，大部分高校往往都存在较为封闭的办学经济利益，要想实现高职院校之间资源共享、有效调整教师个人的利益格局，建立并完善相应的配套政策和协作机制就显得尤为必要。此外，对于教师教学质量评估，可以通过建立评价体系和激励机制，通过信息化的手段实现对教学工作的评估和认可，这一系列的问题都还有待进一步的探讨。

2 高职院校教育信息化建设的具体对策

2.1 更新观念，积极推动高职院校教育信息化建设

全面了解和认识高职院校信息化建设，转变和更新观念。高职院校的使命和责任就是以社会的发展和建设为目标培养技术型的应用型人才，因此，高职院校必须具备加强信息意识和信息应用能力，推动社会信息技术的应用和发展。只有树立较强的信息意识和观念，才会将信息基础设施的建设作为重点工作来抓。有效平衡信息化建设中硬件、软件的关系，其作为信息系统的重要组成部分，相互促进、缺一不可。此外，还必须加大应用软件的建设力度，实现“有形网络”为“无形网络”的服务，全面促进职业院校信息化的建设和发展。

2.2 重视教育信息化基础设施建设

在高职院校信息化建设中，要全面重视基础设施建设，校园网是信息化基础建设的重点，在信息化建设中发挥着关键作用。校园网建设过程中要保证其足够的超前性和可靠性，要全面实现信息化教学对数字、图片和视频等的要求，对信息点要保证合理的划分和布局，权衡科研、信息检索等空间的数据密度。落实数据中心和应用软件的建设工作，为信息化教学创造优质的信息化硬、软件环境。

2.3 增加教育信息化资金投入

现阶段，很多高职院校度普遍存在教育经费紧缺的状况，国家应该给予更多的经费投入支持，还应该通过政策适当倾斜化和社会化的措施来拓宽筹集资金的渠道，加快信息化基础建设的步伐。此外，高职院校要善于利用自身信息科学人才和科研方面的优势和资源，加大信息领域研发的力度，推动科研成果的有效转化，促进高科技产业的发展。通过建立新的增长点，带领信息化建设走向正规化的道路，推动高职院校信息化的稳步持续发展。在网络教学中所需的资金一方面可以通过市场化、产业化运作来获得，另一方面有关部门还可以通过制定相应的补贴和优惠政策来满足。

2.4 有效开发和建设高职教育信息资源

教育信息资源的开发实质上是一个对信息不断加工和重组，挖掘新的信息渠道、加速信息流动的过程，信息资源的利用是以对原有信息理解为基础，进一步优化思路，最大限度地挖掘信息的潜能。高职院校应该着力解决高职教育开发的低层次重复性问题，有效开发、整合教育信息资源，从根本上提升网路教育信息水平。教育信息资源的开发不仅是教育信息化建设的基础性工作，更是教育信息化建设的重要任务。在政府部门的指导下，统筹信息产业和网络教学，真正解决计算机和网络设施落后的问题。积极鼓励教师开发新的规范、高效的信息教育资源，制作电子课件和建立信息资源数据库，善于利用现有的资源，实现信息的共享和使用。

3 结 语

在高职院校的信息化建设中，应该准确把握高职教育的办学特色，紧随信息化时展的步伐，转变以往的理念，重新审视高职院校信息化建设的重要性，有效权衡软、硬件的关系，真正实现教育信息资源的共享，全面提升现代职业教育的水平和质量，促进高职院校持续稳步的发展。

主要参考文献

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[2]梁强.广西高职院校信息化建设现状与发展对策[J].大众科技，2010（10）.

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【关键词】邢台市高校 体育教学 信息化

信息技术主要是指以计算机为核心，以教学技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。其中媒体信息通常包括文本、图形、图像、视频、动画和声音等。现代信息技术能对多种媒体信息进行数字化技术处理，从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性和交互性特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征。充分发挥现代信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具，能开阔学生的眼界，启迪学生的形象思维，增强学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善学生的认知方法，大大提高学生学习的效率和效益。如何最大限度地挖掘、开发高校体育教学资源，从而提高体育教学质量、培养现代人才，已经成为一个重要的课题。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以邢台市4所普通高校的40名体育教师进行调查研究。回收问卷38份，回收率为95%，其中有效问卷36份，有效率为94.75%。

（二）研究方法

（1）调查问卷法。在专家访谈的基础上，并查阅相关研究文献资料，借鉴有关学者理论研究成果，根据本研究的研究思路、预期目标设计问卷。

（2）访谈法。同4所院校管理人员与教师进行座谈，了解其体育教育信息化建设及实际应用的情况。

（3）文献资料法。通过查阅大量的与本研究有关的文献资料，学习与分析已有成果，为本研究提供参考。

（4）数理统计法。对获得的调查数据进行数理统计，获得调查结果并进行分析。

二、结果与分析

（一）教师对信息技术内涵的认识

通过调查邢台市普通高校体育教师对信息技术内涵的认识是：计算机的基本操作占49.23%，信息的收集、处理、加工和传输占33.48%，网络技能占6.77%，扫描仪等设备的操作和使用占10.52%。认为信息技术是“计算机基本操作”比例较大，表明体育师对信息技术的内涵认识还存在误区，体育教学信息化不能被理解为对计算机的基本操作和各种软件产品“使用方式”的学习与运用。因此，必须对教师的这种认识进行纠正。

（二）利用信息技术教学的动机

在调查利用信息技术进行教学的动机：个人喜好占30.32%，尝试的人占25.68%，教学要求占16.11%，教科研任务占13.85%，学生需求占8.96%，参加比赛占5.08%，由此发现，邢台市体育教师利用信息技术进行教学主要以个人需求或强制性要求为主。

（三）教师在体育教学中使用的资源情况调查

通过调查可以看出，只有5.4%的教师偶尔自己制作课件，有85.66%的教师不使用课件。对于互联网与校园局域网中的教学资源，教师比较偏爱互联网中的资源。这其中的原因是显而易见的，校园局域网中的资源相对缺乏，无法满足教师的需要。E-mail和BBS也是教师经常使用的网络工具，10%左右的教师曾经使用或正在使用。在“组织学生开展基于网络的研究性学习”和“利用网络自我学习或参加培训”方面，分别有59.6%和45.4%的教师没有用过，说明邢台市高校体育教师对于信息技术在这两个方面的应用还比较欠缺。

（四）体育教师的计算机操作技能调查

邢台市绝大部分体育教师能熟练使用计算机进行一些教学操作，部分教师具备网页制作技能。但教师对于计算机的中、高级操作技能的掌握程度普遍较差，如对压缩、解压缩软件的使用，应用软件的安装、卸载技能等达到熟练程度的比例较低，分别为30.97%和31.21%。运用Powerpoint、VB等软件制作多媒体课件熟练者为32.86%。调查显示，占总数60.06%的体育教师具备一定的计算机硬件知识，包括计算机的组成以及多种信息处理设备的使用等。具备硬件知识有利于教师在教学过程中使用相关多媒体计算机等设备。

（五）信息技术继续培训情况

调查结果显示，刚毕业的年轻教师外，绝大多数教师都接受过简单的计算机技能培训，学习了一些常用的教学应用软件，如Word，Powerpoint等，有的还学习了课件制作以及网络应用知识等。但只有8.11%的人认为培训效果较好，44.64%的人认为效果一般，33.51%的人认为效果不显著，13.74%的人认为没有效果。大家认为培训效果不佳的主要原因是没有系统性和计划性，部分学校都没有培训的详细计划和内容。

三、制约信息技术教学的因素

（一）体育教学的特殊性制约

体育教学主要以室外实践课教学为主，占学时数约为90%，在室外实践课教学中，学生活动范围大，教学场地情况复杂，受场地、天气、光线等自然条件的影响不便于利用现代教育技术手段，运用多媒体等现代教育技术手段存在着极大的障碍，这成为了制约体育教师有效利用信息化教学的瓶颈。

（二）体育教学资源库制约

调查显示，绝大部分学校的体育教学资源库建设还在规划、酝酿中，这就使得邢台市体育教师难以方便快捷地查找教学资源。而且，目前网络上很难找到真正意义上的、适合高校体育教学的、开放式的多媒体资源库，即使有个别稍具规模的资料库也都以付费等形式设置较高的门槛，给普通教师的利用带来相当大的不便。

（三）软件建设经费制约

据国外有关资料显示，在信息化建设中，硬件和软件投入的比例基本上是3：7，通过访谈得知，目前，河北省高校针对体育教学信息化的投入过于侧重硬件建设，对教学软件的投入不及硬件的十分之一。使体育教学软件资源的开发陷入了无米之炊的被动境地。

（四）信息技术培训制约

多数学校启动了信息基础设施建设时，制约信息化推进的瓶颈往往来自教师信息技术应用的专业准备不足，信息技术条件下课堂教学的培训欠缺。当前体育教育课程改革己开始深入至课堂层面，信息技术和课程整合培训就显得尤为紧迫

（五）体育教师自身开发能力制约

制约体育教师开发教学软件的多个因素中，计算机知识有限和教学条件限制是主要障碍。体育课室外教学的特性使得多媒体教室的优势难以充分发挥，也限制了教师开发的积极性。

四、建议

各学校的主管领导应加强对体育教育现代化的重视程度，加大对体育教学设施信息化的投入力度，使体育教学手段尽快跟上高校其他学科的发展步伐。

各高校体育管理者与体育教学实践者应加强在此方面的学习、研究与实践，加强对体育信息化教学的重视力度。在课余体育活动中，应大量采用信息化的手段去组织和安排，使教师真正从编排、计算等繁琐的工作中走出来，深入到学生中去指导学生的体育锻炼，提高体育锻炼效果。

建设信息化教学环境有利于教学信息多样化，有利于学习者的积极参与，有利于教学资源的高度共享，有利于学生获取丰富的信息，有利于信息反馈和教师的调控。邢台市各高校的体育主管部门应努力加强网站建设，特别是网站的内涵建设。体育网站的建设应由专人负责、专人管理、服务学生、服务教学，使体育网站成为进行体育学习与锻炼的第二课堂，实现体育教育的多元化。

尽管体育教学有着其特殊性，但是对于教师队伍信息化的建设是一项长期的任务，必须系统培养。不仅要提高体育教师的学历层次和专业水平，加强对体育教师计算机应用能力的培训力度，要从实际应用出发，从教学实践出发，从提高教学效果出发来加强体育教师的信息化业务知识水平。提高在职教师学会掌握和使用先进的工具软件来提高媒体素材的使用能力和网络课程资源的开发能力。

参考文献：

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关键词：信息化 高职英语 教学现状 应用研究

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0210-02

在如今的信息化时代，计算机技术和网络技术得以普及，依靠互联网，可以获得丰富的资源，信息时代的这些特点决定了，信息化技术在教育中能够的得到重要的应用，高职英语教学中信息化技术的应用是信息化环境下教育的大胆尝试，信息化教学措施的兴起和应用也是教育的革新，计算机技术和网络技术是信息化技术下的代表，合理使用这些技术可以达到更好的教学效果。

一、信息化环境下高职英语教学的现状

高职院校传统模式下的英语教学主要以教师的讲授为主，学生的学习主要途径就是以听教师的讲解，教学方法单一，教学内容也只是教材上的内容，并不丰富，也没有太多的拓展。这样的教学模式下，没有体现以学生为主的教学方法，学生一直处于被动地位，多数学生对英语的学习不感兴趣，再加上英语知识学习比较困难，学生甚至会产生厌烦的心态，无法发挥出其主动性，教师的教学效果和学习效果都不好。

为提高教学效率，信息化英语教学被提出，信息化英语教学主要是利用信息化技术、设备和设施，以网络为基础，进行英语教学活动，信息化教学是凭借信息化的技术以及设备的优势，来提高教学效率，当然，这只是在理想情况下，目前信息化教学模式还不成熟，信息化的优势并没有在英语教学中的得到充分发挥，进行信息化教学的途径也比较单一，例如，教师利用多媒体语音室进行课堂的教学；教师把教材上的内容和立体制作成课件，在大屏幕上播放；使用教材的配套光盘来讲授知识等。虽然这样也使用了信息化的技术和设备，但这只是信息化教学的初级阶段，信息化的真正价值并没有得到体现。随着信息技术进一步发展以及教育体制改革的深化，信息化教学不仅会在英语教学中得到应用也会在其他学科中得以应用，是高职教学的重要发展方向。

二、高职英语信息化教学的目的和意义

高职英语信息化教学的最终目的是利用先进的技术以及网络资源，对英语教学进行重新设计，主要包括教学内容、过程、评价等，利用信息化技术来创建教学情景，为学生的英语学习提供良好的条件，提高教学质量，提高学生的学习效率。在英语课程的教学方面，信息化主要体现在语言教学和多媒体的应用上，信息资源是英语信息化教学的核心；而信息化技术是英语教学的手段；网络则是信息传递的基础。

高职英语信息化教学的应用是英语教学中的一次重大改革，对教师和学生都有着重大影响。学生方面，新的教学模式也为学生的学习提供了更多的学习机会，拓宽了学生的视野，让学生接触到更丰富的资源，活跃了学生的思维，对学生以后的发展具有积极的意义。在教师方面，信息化教学的应用，也是对教师的一种考验，对教师提出了更高的要求，在信息化的环境下，知识更新速度加快，教师以往所掌握的知识很多都已经过时，无法适应现代化的发展，这种情况下，需要教师转变观念，积极利用信息化技术来学习新的知识，丰富自己学识，提高自身素质。

可见，在信息化的环境下，信息化教学的特点是资源开放，传播媒介多，传递系统基于网络，信息交流突破时间和空间的限制，信息化教育的这一特点也决定了英语教学是十分开放的，在信息化的环境中，不仅是学生，教师的素质也可以在英语教学中得到提升。总之，在英语的教学中实施英语信息化教学可以对学生与教师的发展都有很大的帮助。

信息化技术的应用不仅能让学生的学习更加高效，而且还促进了教师与学生的共同学习，教师与学生在使用信息化设备进行学习时，也同时学会了信息化知识和信息化设备的操作，提高学生与教师的综合素质。另外，利用网络交流平台，学生与学生，学生与教师之间都能突破时间和空间的限制来进行知识上的交流。

三、信息化技术在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中为了合理有效实现课程教学目标，教师要充分把信息化的技术融入到教学当中，例如可以使用图片、声音、视频等来丰富教学形式，充分调动学生的视听感官， 激发学生的学习兴趣，改变传统学生被动接受知识的教学模式，让学生主动参与到英语学习和探究当中。在信息化技术的支持下，教师还可以将课程的内容制作成电子课件的形式，以及利用网络将知识和信息传递给学生，让知识的储存和传播更加方便快捷，提高教学效率。

1.在听力教学中的应用

一些信息化的储存工具如移动硬盘、U盘、光盘在储存信息方面具有很大的优势，不仅容量大，而且兼容性强，便于携带，可以充分利用这写工具来保存听力材料，这样听力的联系就不再局限于课堂之上了，随时随地都能进行听力的联系。在课堂上教师可以利用多媒体来进行听力课的教学，多媒体的教学方式把文字、图像、声音融合在一起，多媒体教学可以充分激发学生的学习兴趣，对学生听力进行有效的锻炼。

网络上的资源十分丰富，而且更新较快，因此，英语听力的练习充分利用网络上的资源。教师可以利用一些专业的软件在网络上筛选发音纯正的听力材料对学生进行练习，学生也可以把软件下载下来在课下进行练习，有效提高提听力水平。

2.在口语教学中的应用

使用信息化设备可以实现人机对话，可以通过下载一些软件来训练自己的发音。教师先为学生播放一遍语音，然后学生再对着话筒进行模仿发音，软件会对发音是否准确进行判断，帮助学生纠正具体的发音问题，学生通过软件可以很轻松实现口语的练习。在网络以及信息化设备的支持下，不同个体之间可以进行随时随地的交流，学生可以根据自己的语言水平，以及爱好来选择交谈对象和交流内容，充分锻炼自己的口语。

3.在阅读教学中的应用

英语阅读能力是学生英语的学习中必备的能力，良好的阅读能力对学生整体英语水平多有很大的帮助。在阅读教学方面，可以使用一些信息化工具如多媒体课件和激光翻页笔等，利用这些工具可以在很大程度上提高阅读教学的质量。多媒体技术可以被文字、图像、视频、声音综合在一起，让教学的内容更加丰富和多样化，提高学生的阅读兴趣，学生的精神也会十分集中，使课堂气氛得到活跃。另外，利用信息化阅读设备可以提高阅读效率，网络上具有很多阅读资源，教师可以根据学生的兴趣，在网络上筛选一些资源供学生阅读，例如国外的历史文化、影视等方面的阅读材料，学生一般对这一方面的材料比较感兴趣，调动学生阅读的积极性，在休闲中提高自身阅读能力。

四、信息化英语教学所需的要求

为满足英语信息化教学，需要有配套的软件和硬件设备的支持，影像资料包括录像、录音、电影等。信息化教学设施包括电子阅览室、多面，计算机机房等。而语言实验室主要包括试听室、多媒体教室等。除了设施还需要维护设施的技术人员，对这些信息化设备进行日常的维护和维修。

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>> 建立教育信息化“三大机制”促进区域基础教育均衡发展 区域教育均衡发展信息化何为 信息化推动区域教育均衡发展 信息化推动基础教育和谐发展 基础教育信息化发展策略研究 加强基础教育网络建设促进基础教育信息化发展 区域内基础教育均衡发展的思考 西南地区区域性基础教育信息化现状及发展方向研究 推进教学信息化发展 提高基础教育信息化水平 智慧基础教育云重塑区域教育信息化新生态（一） 均衡与信息化：区域义务教育均衡发展的有效路径* 城乡基础教育均衡发展的路径探析 区域基础教育信息化实践\探索与思考 区域基础教育信息化效益评估体系构建 基于淮安市的基础教育信息化区域推进策略研究 对基础教育信息化区域性失衡问题的思考 民族地区基础教育信息化城乡均衡发展绩效评估模型及指标体系构建研究 农村基础教育均衡化发展的现状分析 新加坡基础教育信息化发展规划对我国基础教育信息化的启示 深化教育信息化应用 推动区域教育均衡发展 常见问题解答 当前所在位置：l.

[3]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知 [DB/OL]..

[4]新华社.在网信工作座谈会上的讲话全文发表. [DB/OL]..

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关键字：高校教育 信息化教育 现状与问题 发展策略

信息化给高校教育带来的影响和变革是深远的。或者说，面对信息化的高速发展，高校应如何研究和寻找一条可行的、适合的教育信息化建设的道路才是重点。近些年来，教育信息化已经成为各大高校发展的趋势和目标。高校教育信息化呈现了不断向上增长的势头，使教学信息化建设和管理系统以及信息化保障制度建设和人才培养方面都取得了很大的进步。教育信息化的发展与社会经济信息化息息相关，也是现代化教育的里程碑。高校教育信息化正处于不断发展和改革的阶段，因此当前阶段的的高校教育信息化也存在着许多问题和不足，本文就高校教育信息化存在的问题展开具体的分析并给出几点建议。

一、高校教育信息化存在的主要问题

1、高校对教育信息化认识的不够全面，存在盲点

虽然高校教育信息化正成为一种趋势，但是许多高校由于对信息化认识的不够全面，或者说教育的信息化存在误解。使得高校对教育信息化这方面的热情不够，没有意识到教育信息化将会给高校带来的巨大的机遇和好处。有些高校忽视教育信息化的重要性，本末倒置，甚至没有对教育的信息化未来发展方向做一个全面的规划。对高校教育信息化的宣传力度，使得高校使得教育信息化发展遭遇瓶颈。没有树立对教育信息化正确的发展观念，这是不利于高校教育信息化的建设。

2、教育信息资源配置不合理，信息建设滞后

许多高校对于教育信息化建设的目标还未弄清楚，就一味的去追求数量上的结果，并以此来作为高校教育信息化衡量的标准。却忽视了信息资源的合理配置，如在高校教育信息建设的硬件设施和软件设施的配置不合理，对信息化建设的硬件投入明显多于软件，使得硬件与软件更新不同步，造成了教育信息资源的浪费。在高校教育信息化的建设过程中，对高校教育资源没有充分合理的去开发利用，导致教育信息化发展速度滞后。

3、对教育信息化建设的投入不足

对教育信息化经费投入不足是制约教育信息化发展的一个重要因素。教育信息化是一项长期而艰巨的工作，需要资金和人力不断持续的投入。但是对于各大高校来说，办学经费本来就已经很紧张，在加上日常高校的各种费用支出。这使得高校对教育信息化投入的资金更加的少。大部分高校无法抽出经费投入到教育信息化建设中，很大程度的制约了教育信息化的发展。从侧面反映了高校在教育信息化建设的道路上仍有很长的道路要走。

二、关于高校教育信息化发展的几点建议

1、全面的认识教育信息化的重要性

关于教育信息化的重要性是不言而喻的。这关系着提高高校学生的素质和现代化教育的建设。首先高校的领导者必须认识到教育信息化建设的重要性，并从当前教育的实际情况出发，结合学校自身的教育信息资源，统筹兼顾的计划好教育信息化的发展方向。其次要让高校的学生全面认识教育信息化所带来的改变，去了解教育信息化发展的趋势，让学生积极主动参与到信息化的建设中来，强化教育信息化的建设。

2、重视教育信息化的设施建设，优化信息资源的配置

要想实现高等教育信息化，需要加强对教育信息化的设施建设。因为教育信息化的建设关系着高校教育的发展程度。比如说：将高校内的教学信息资源通过计算机和互联网免费共享，或者与外校进行外交活动，联合高校多方面力量，共享彼此有用的教学信息。达到信息资源的优化配置，使更多的高校通过教育信息化得到帮助。教育信息化建设并非一朝一夕能够办好，因此科学并合理的开发教育信息资源是很有必要的。

3、加大对高校教育信息化建设的资金投入

俗话说：三军未动，粮草先行。可见资金投入对教育信息化建设的重要性。一定程度上来说，高校教育信息化的建设程度与资金的投入是成正比的。教育信息化的发展需要以资金作为支撑。高校在办学经费紧张的情况下，多渠道的去筹集资金，利用政府出台的一些政策优势，加快高校教育信息化的建设。高校可以利用自身的人才优势，吸引企业的资金投入并与企业进行合作。这样不仅能筹集到资金，而且能够促进高校自身教育信息化的发展。

三、总结

本文结合了高校教育信息发展的实际情况，就教育信息化的发展问题展开了探讨。具体分析当前主要存在的问题为三点分别是：没有全面认识教育信息化，信息资源建设的滞后，对教育信息化资金投入的不足。并就此问题提出具体的建议，分别是全面认识教育信息化的重要性；重视教育信息化建设的设施并优化信息资源配置；加大对教育信息化的资金投入。当下高校教育信息化的发展面临着各种问题，但如何发展高校教育信息化才是关键。因此，高校应该抓住每一次机遇，大力的发展教育信息化。

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[3]教育部.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL]..

[4]王卫军.信息化教学能力：挑战信息化社会的教师[J].现代远距离教育，2012（2）：45-53.

[5]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]..

[6]教育部.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知[EB/OL]..

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【关键词】基础教育 校园网络 安全现状 中期报告

一、课题研究情况

1.课题研究背景

随着教育信息化的不断发展，以及我国三通两平台的不断建设，绝大部分中小学都建立了自己的校园网，教育部2012年印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》更是将我国教育信息化的发展进一步细致深化。而校园网络建设作为教育信息化的基础工程，直接影响着教育信息化进展及效果。随着互联网的随着互联网的迅速普及和校园网络建设的不断发展，以及我国在教育信息化中一系列重大工程的实施，各大中专院校及中小学相继建成或正在建设校园网络。教育部在《2016年教育信息化工作要点》中也指出“实现全国中小学互联网接入率达到95%，中10M以上宽带接入比例达到60%以上为学校”。可见在基础教育校园网络已经成为教育信息化建设的重要组成部分。

但是，不容忽视的是，基础教育阶段对于网络安全的重视程度也还较低，甚至根本无基本的网络安全意识。因此，本课题通过研究J市基础教育网络安全现状，希望发现基础教育网络安全常见的安全问题，并提出相应的策略。

2.课题研究目标。

本课题旨在研究区域范围内的基础教育校园网络安全基本情况，进而了解当前基础教育在信息化过程中面临的网络安全问题。通过调查研究，结合数据分析，分析当前基础教育校园网络的基本情况及存在的安全隐患，对本地基础教育校园网络的基本情况进行总结分析，掌握基础教育校园网络所面临的主要安全问题，并针对基础教育校园网络的实际情况，提出可行的网络安全防范措施，为基础教育校园网络安全提供参考，并期能为本地基础教育校园网络建设提供参考数据。

3.课题研究主要内容

（1）掌握当前J市基础教育校园网络的基本状况和网络应用现状；

（2）分析当前基础教育校园网络安全的基本情况及面临的安全风险；

（3）影响区域内基础教育校园网络安全状况的成因分析；

（4）针对基础教育校园网络安全的状态提出相关建议及意见；

（5）总结当前基础教育校园网络安全现状，提出在基础教育校园网络环境下可行的网络安全防范措施。

二、课题研究已取得成果

1.完成网络安全相关理论学习

通过集体学习和分散学习相结合的方法，通过中国知网、相关书籍学习，学习网络基础知识。通过理论学习，从理论层面上引导课题成员对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，加深课题成员对于网络知识的理解与应用，并了解基础教育网络安全的重要性。

2.编制调查问卷，进行调查研究

结合前期理论学习，参考大量文献资料，课题组完成了《基础教育校园网络安全现状与对策研究》调查问卷的编制。整个调查问卷分为三大部分，第一部分是对校园网络整体情况的了解，主要研究校园网络拓扑结构及硬件构成；第二部分主要针对校园网络安全状况进行调查，主要包括实体安全、软件安全、管理安全等方面；第三部分主要调查校园网络应用情况，对于校园网络在教育中的应用情况进行调查。其中，第二部分是问卷的核心，通过实体与环境安全、组织管理与安全制度、安全技术措施、网络与通信安全、软件与信息安全、无线网络安全几个维度展开调查，对基础教育校园网络安全现状进行详细的调查研究。

三、课题创造性成果说明

结合实际情况，本研究创新之处是预期能够发现当前基础教育信息化中校园网络建设中存在的一些主要问题，发现当前基础教育校园网络安全面临的主要困难，能够针对当前基础教育信息化中校园网络安全现状提出合理的建议，引起大家对于基础教育信息化中校园网络安全问题的关注。

1.基础教育校园网络常见安全隐患

（1）无专业网络管理人员

调查研究中发现部分学校无专门的校园网络管理人员。网络管理人员由非专业人员担任。

（2）无专用的网络机房

调查过程中发现，部分学校甚至没有专门的网络中心。校园网络核心设备摆放环境随意，无任何安全措施。同时设备之间的链接也比较混乱。

（3）网络安全意识淡薄

基础校园网络由于起步迟、发展慢等原因，目前在基础教育校园网络环境中，校园网络安全意识还较淡薄，整体上对于校园网络安全并无相关概念。

2.基础教育校园网络安全常见措施

（1）强化网络安全教育，完善网络管理制度

先进的技术和设备都需要合理的应用。因此首先要从意识上重视校园网络安全，只有具备了校园网络安全意识和完善的制度，才能合理应用相关的设备、技术。

（2）设置合理的访问策略

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【关键词】高校；信息化建设；定位

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009--8097(2011)11―006244

一　引言

信息技术是当今世界最先进的生产力，信息科技已成为现代科技的核心和主流，信息化已成为全球发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志。同样，信息化建设的水平也是衡量一所高校教学、科研、管理水平的重要标志。高校教育信息化建设包含教学、管理、科研等领域的信息化，然而高校是教育教学类组织，教学是高等学校的核心使命，这决定了高等学校信息化建设的重点应该是教学信息化建设。淮海工学院作为一所江苏省属教学型本科院校，由于地处苏北，学校教育信息化建设水平在全国高校中只属于中等水平，淮海工学院和全国大部分普通高校一样都应要从学校信息化建设现状出发，在充分研究国家和地方对学校教育信息化建设具体要求的基础上，明确学校未来信息化建设的发展定位，科学制定信息化建设的发展规划，只有这样，才能健全信息化建设的内涵，才能提升信息化建设的绩效，进而实现学校教育信息化建设的跨越式发展。二国家和地方政策层面对高校教育信息化建设的最

新要求和指导意见

1　国家层面对高校教育信息化建设的最新要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对各级各类学校信息化建设提出了具体要求，提出了一个跨越式的发展预期。“纲要”明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并要求“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加快教育信息化进程。“纲要”第四部分“保障措施”涉及高等教育较多，共第十九章“加快教育信息化进程”内容强调：　(五十九)加快教育信息基础设施建设。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化；充分利用优质资源和先进技术，加快终端设施普及，推进数字化校园建设，更好地构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。　(六十)加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室；建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。(六十一)强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

“纲要”关于教育信息化建设的阐述为各级各类学校信息化建设指明了方向，高校是信息技术研究和应用的前沿，更应该加快教育信息化建设步伐，尤其在“加强优质教育资源开发与应用”和“强化信息技术系统应用”方面要强化研究、创出新意、建立模式、提供示范。

2　江苏省级层面对高校教育信息化建设的最新指导意见

《江苏省教育厅关于推进高等学校教学信息化建设的若干意见》(苏教高[2011]12号)第一部分“明确教学信息化建设战略目标与总体要求”第三条“教学信息化建设具体目标”明确指出：要不断完善各高校教学信息化的顶层设计与战略规划，加快教学管理信息化进程，全面提升教学管理与服务效率；加快信息化基础设施和教学信息化环境建设，推动优质教学资源建设，形成资源共建共享机制：加强教学信息化机构和专业队伍建设，加强教师教育信息技术培训，提高教师信息化教学能力；建立数字化的教师教学支持与学生学习支持服务体系，提升教师与学生的信息技术能力及素养……。全省高校教育信息化的综合优势和整体水平继续保持在全国的领先地位，部分高校教育信息化建设和应用水平接近或达到国际先进水平。

江苏高校教育信息化建设在全国处于领跑地位，《江苏省教育厅关于推进高等学校教学信息化建设的若干意见》对全国大部分高校的教育信息化建设工作来说同样具有较强的指导意义和实践价值。就淮海工学院而言，作为一所地处苏北、以培训应用型复合人才的教学型本科高校，学校教育信息化建设水平在全国高校中属于中等水平，学校更应该按照“意见”的要求，科学定位、合理规划，加快建设，力促教育信息化建设的跨越式、高质量发展，争取“十二五”末实现学校教育信息化建设水平达到江苏省内乃至全国同类高校的先进水平。

三　高校教育信息化的发展趋势

信息化给高校带来的影响与变革是一个值得关注与探讨的深刻课题，信息革命一定会给人类社会和高等教育带来重大变革。21世纪的高等教育肯定是会有巨大的变化，这一点没有异议。但它会如何变化?这又是一个难以给出明确答案的问题，但主要变化特征应表现在以下几个方面。

1　教育思想与教育理念的变化使高校任务和功能在改变

信息化、信息革命给传统高等教育思想带来巨大的冲击，未来高校必须要完成下面这些任务和功能：要更好消除教育界的“数字鸿沟”，高校信息化要能给落后地区、弱势群体带来更多的和同等的教育机会；教师在未来高校教育中将成为学习共同体中平等的一极，是学习者的伙伴；在未来教育中，正规教育与大众教育、精英教育与普及教育、学历教育与终身学习教育需要得到学校的重视，实现共同发展。

2　高校教育信息化必将实现多样化的教育模式共存

基于信息(特别是网络)技术产生出许多新的教育模式，如e-learning、e-college、e-university、e-degree等。传统的以课堂和教师为中心的“面对面”的教育模式受到了挑战。新的教育模式强调以学生为中心，强调灵活性与方便性，强调学习的主动性等，但它缺少面对面的交流，新的陌生的学习环境造成的困难等不利因素。教育模式互补性特性决定了未来的教育应当也应需要多种教育模式并存。

3　信息技术的发展与新技术的采用必须要提高教学效益

由于信息技术突飞猛进，新技术层出不穷难以预料。新技术的不断采用，又将带来许多新的教育模式与教育方法。信息技术的不断运用，将使网络教育真正实现“4A”模式，即在任何时间、在任何地点、为任何人做任何事情。智能化与虚拟现实技术的应用，使智能化、沉浸式的网络教育与面对面的现场教育缩短了距离，未来的高等教育将会以崭新的面貌出现在世人面前。不管未来高等教育使用何种技术，高校教育信息化的根本目的就是为了提高高等教育培养学生的效率和质量，其中提高质量是根本。衡量在高校教育信息化中建立起来的“新的教育理念、新的教育模式、新的教育方法、新的教育设施和新的管理方式”是否成功，唯一的检验

标准是：是否提高了教育质量、是否利于高素质人才的培养。

四　淮海工学院(HHIT)教育信息化建设的现状、问题及普通高校应坚持的教育信息化建设定位

1　HHIT教育信息化建设的现状

经过多年建设，学校教育信息化建设现状为：校园网建设水平已达到了江苏省内同类高校“较先进”水平，校园网实现了“千兆为主干、百兆到桌面”的有线网络整体无缝覆盖，部分教学楼宇实现了校园网无线接入；校园“一卡通”应用系统在江苏省内高校中处于领先地位，其为教学服务的应用子系统作用日益得到彰显；基于校园网的DNS、E-MAIL、WWW、FTP、DHCP、BBS等各项基本网络服务得到了重视，相继开通了VPN、PPTP等服务；开展了信息应用系统建设，建设有OA办公自动化系统、教务管理系统、汇文图书馆管理系统、招生录取系统、教材管理系统等教育系统30余个；新建了教学视频VOD点播系统、升级了邮件管理系统；近一步改善了多媒体教学的环境，多媒体教室座位绝对数和百名学生拥有数在同类高校中名列前茅。“十一五”期间，学校教育信息化建设带动了学校各项工作的发展，提升了学校的综合实力。

2　HttIT教育信息化建设中存有的问题

(1)经费投入严重不足

学校地处苏北，“十一五”期间学校教育经费一直紧张，江苏省教育厅拨款有限，连云港市财政也投入微薄。在有限的资金下，学校领导还是统筹安排各类费用，拨出了一定比例的资金来推动学校教育信息化建设的发展，但和江苏省内一流高校相比，学校的教育信息化投入相距甚远，即便和江苏省内同类高校相比，教育信息化投入也是“捉襟见肘”。

(2)信息化建设缺乏科学规划，建设定位上“重”管理“轻”教学

学校各个部门的所有信息化建设项目都是独立实施的，在信息化规划中对学校信息化建设现状和需求缺乏全面和充分的摸底和设计，不能够和学校的实际情况结合起来，所以难以有效地指导信息化建设的实施工作。

在信息化建设定位上，学校过度重视互联互通等信息化建设基础设施及管理办公类事务的信息化投入，信息化建设与学校“教学”核心工作紧密性不够，信息化建设项目对师生的影响力也不够，学校在“优质教育资源开发与应用”和“信息技术系统应用”方面投入和建设力度不足。

(3)“信息孤岛”问题严重，信息化应用系统缺乏集成

由于计算机技术的发展和学校客观条件的限制，学校的“教、学、研”资源数据库一直在做“加法”，目前有多种C／S架构的系统在同时运行，这些系统的信息共享效率低、资源交换频次少，数据标准迥异，“信息孤岛”问题严重，随着信息化进程的推进，需要对各类资源库进行有机地整合。

由于存在信息资源“孤岛”，再加上各教学应用系统开发平台不同(平台没有统一规划的访问接口)，因此各系统应用整合、资源共享困难，系统之间缺乏标准化集成。学校内同一个用户，进入不同教育类应用系统，需要不同的用户名和密码，甚至需要不同的身份标识。

另外，学校教育信息化建设在管理机构、管理队伍、运行服务机制等方面有待完善，如：数字校园建设中心的机构定位、岗位配置、职责职能方面：教育信息化建设在人员配备等方面还不能满足学校发展需要，学校信息化建设专职人员不够，建设规模、质量和效益不能满足学校教育发展需要。

3　普通高校教育信息化建设应坚持的发展定位

淮海工学院地处经济和教育发达的江苏，但又位于欠发达的苏北，决定了其教育信息化建设现状基本上能反映全国大部分高校信息化建设的情况，其教育信息化建设中的问题也应具有一定的代表性。高校教育信息化主要应包含教学基础平台、教育资源、教育过程和教育管理等的信息化，高校信息化建设主导部门要能促进信息技术在教育中的广泛应用，要能通过计算机、网络等信息技术手段不断提升教育内涵，创新教育模式，促进教育资源有效利用，扩大教育覆盖面，提高教育教学质量。

高校教育信息化最终任务是要能充分利用信息技术及现代教育教学的思想、方法和手段进行教学，使教学的所有环节信息化，从而提高教育质量和效率，进而最终促进教学现代化的实现。高校教育信息化建设指导思想可概括为：要坚持“以技术进步，为教育增辉添色；用服务升级，助教学改革创新”的建设理念，应本着“技术环境是基础，教育资源是核心、系统应用是关键”的建设原则，一方面要重视信息化基础设施和教学信息化硬件环境建设，另一方面也必须要重视“数字学习空间”、“数字教学资源”、“信息技术推广应用”、“教学信息化设施与资源的使用效益评估”等软环境建设，以全面提升信息化建设的质量。

根据国家、地方政策层面对高校教学信息化建设的整体要求和教育信息化的发展趋势，从HHIT教育信息化现状进行推演，笔者认为高校教育信息化建设应强化下面几项工作。

(1)推动数字化校园学习空间建设

高校要构建学校数字化、交互式学习系统与平台，建设融虚拟空间与现实空间为一体，支撑“协作学习、研究性学习、研讨课”等当前大学教学新模式的数字化学习空间，建设有利于学生学习的社区网站、学习网站与学习软件资源，营造信息化的学习环境，满足师生通过网络开展教学互动、教学辅导、教学测评等活动的要求，帮助学生借助信息技术提升学习效率。学校应根据人才培养和课程学习的需要，通过增加公共机房、降低网络资费、提供一定的免费上机条件等具体措施，保证学生有一定的时间和条件进行网上学习，提高教师使用课程网站、流媒体等网络教学手段支持教学的能力，努力建设生动活泼的能促进学习者交互学习、解决学习中的问题的E-learning教学交流平台和数字化学习空间，为学生的数字化学习创建良好的环境。

(2)推进优质数字教学资源的建设、应用与共享

随着信息化的发展，教学信息资源将日益成为高校重要的办学要素、无形资产和不可复制的财富。高校要加强推动优质教学资源建设，形成资源共建共享机制，扩大优质教学资源受益面，提高资源使用效率和效益。其具体目标为：加强优质数字教学资源的建设，组织集名师、教学设计师、技术人员等多群体的建设队伍，共同设计和研发具有学科专业特色、符合国家建设规范的质量高、效果好的课件库、课程库、教材库、名师库、试题库、文献库、案例库等数字化教育资源，积极引进国际优质数字化教学资源。加大学校数字教学资源的整合与共建共享力度，按照多方合作，优势互补，互利互赢的原则建立统一、规范的校级优质数字教学资源中心，实施优质数字教学资源的“共知、共建、共享”。鼓励教师和学生积极开展基于网络的课程改革研究与应用，积极参与高校间数字教学资源共享联合体建设，不断推进高校优质数字教学资源的广泛应用。

(3)深入开展信息化教学技术的推广应用

高等教育的现代化要求高校需要积极转变教育教学观念，充分利用多媒体及网络教育资源，优化教学设计与课堂教学内容，创新授课方法，丰富课外学习资源，努力促进信

息技术与教学活动的有机结合。高校应建立网络教研平台，支持网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，还要加快推进现代信息技术在实践教学与管理中的广泛应用，要搭建校企之间信息化交流平台，让企业生产一线的生产过程、工作流程等信息实时传输到学校和课堂，要实现企业新技术、新工艺等资源与课堂教学内容的有机结合。要开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充，不断推进现代教育技术深入教学、深入课堂。

(4)提高教学信息化设施与资源使用效益

高校要紧密联系教学及科研实际，从培养高素质创新人才的需要出发充分合理利用学校已有的信息化教学设备和资源，优化资源配置，发挥综合优势，建立网络化、智能化、数字化的全方位服务模式，提高信息化教学设施与资源使用效率。要建立健全学校教育信息化建设的实施、管理和评价制度，加强对教育信息化建设工作过程与结果的监控与评估。进一步提高精品课程与网络课程等优质教育教学资源的利用率，促进教育信息化资源的优化配置和高效利用。

(5)不断强化师生教与学信息技术应用能力建设

高等教育的现代化需要信息化建设的高水平，同时也需要师生教与学信息技术应用的高能力。高校需要创新教师信息技术应用能力培训的内容、方法与形式，要依托各级各类高校教师教育技术能力发展支持体系和教师教育网络培训平台为高校教师提供多种信息化教学的培训课程，开展基于网络的信息化教学能力培训、骨干教师培训及教师自主培训等。每位教师每年至少应参加一次教育技术方面的培训与学习，进而提升信息技术在课堂教学重的质量。

与此同时，高校要强化学生信息素养与信息技术应用能力的培养，鼓励学生充分利用信息技术手段开展主动学习和自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。学校要面向学生开展信息技术培训、专题讲座、报告会、公选课或媒体宣传等活动，不断提高学生的信息技术水平，要引导学生利用网络开展基于问题的远程协同学习，学生应具有基于信息化教学平台的发现问题、分析问题、解决问题的能力。