社会实践对大学生的重要性范文

导语：如何才能写好一篇社会实践对大学生的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新时期；大学生；社会实践；重要性

一、社会实践的现状及重要性

第一，大学生社会实践的现状。目前，在国内的多所高校已经开始着手开展大学生的社会实践活动，高校方面会定期组织学生，或由学生自发组织进行社会实践活动，社会实践也被列为当代大学生的一门必修课程，在假期中随处可见那些参与社会实践的大学生，有些高校会要求学生进行与本专业相关的社会实践，而有些高校会要求学生进行公益活动，并以照片或报告形式予以证明，可以说，现在的高校教育已经可以保证每个大学生都充分参与到了社会实践中[1]。第二，提高大学生的综合素质。通过开展社会实践活动，可以使学生能够接触到社会的各个角落，对于社会现状有一个更加深刻的印象，并且能够意识到国家的发展历程与国家政策的全面普及，了解到老一辈劳动者的奋斗故事，从而产生强烈的民族自豪感，同时，进行帮扶老幼，保护环境等方面的社会实践，可以使学生的解决实际生活问题的能力得到充分的锻炼，学生的人生观，世界观与价值观得到了良好培养，从而提高大学生的思想道德素质。通过开展社会实践，可以使学生充分利用自己所学的学术知识去解决社会中的一些问题，通过理论以实际相结合的方式，可以使学生得到在学校的课堂教育之外的收获，从而提高学生的科学文化素质，这也为学生日后的参加工作打下坚实的基础[2]。第三，推动大学生的个性化与社会化。通过开展社会实践活动，大学生的独立能力得到了很好的培养，在社会实践过程中一定不可避免地遇到各种问题，大学生可以通过独立思考，独立自主地去分析并解决遇到的问题，甚至会产生提高大学生创新能力的积极效果。同时，许多当代大学生都会存在一些过度自信，肆意发泄等性格问题，社会实践中的挫折会使他们的性格问题得到明显的改观，也会让他们积累一些社会经验，从而会从容自信地面对社会，他们的个性在这一过程中得到了良好的平衡，从而实现大学生个性化的发展。社会实践活动是不能够只通过个人完成的，而是需要团队的精诚合作，共同去完成的，在合作的过程中，学生的人际交往能力得到了良好的锻炼，而良好的人际交往能力在日后的生活与工作中是必不可少的一项技能，在人际交往中学生们可以很好的意识到自己存在的问题，从而去完善自我，提升自我价值，实现自身社会化[3]。

二、社会实践存在问题及解决方案

第一，大学生意识缺失。许多当代大学生错误地认为只要上了大学，成功拿到毕业证，就一定会在工作中与社会中取得成功，而对于社会经验的积累却不够重视，这就导致了当代大学生普遍存在的高学历低能力的现象。还有一部分大学生认为社会实践就是单纯地去赚钱，这就会使一些诈骗团伙有机可乘，打着赚钱的幌子，对大学生进行一些不法行为，而大学生由于社会经验不足，加上社会实践的意识缺失，很容易上当受骗，导致严重的后果。第二，活动组织体系不够完备。现在的高校的社会实践系统也不够完善，大多数社会实践活动，主要内容就是一些单纯的参观游玩，公益劳动，而这些内容对于学生们的社会技能的提升不会有显著的帮助，而且，有相当一部分社会实践活动是需要学生自费一笔相当可观的开支，这对于学生的家庭也造成了不小的经济压力，因此，社会实践活动的组织体系还有待完善。第三，相关建议与措施。之所以当代大学生的社会实践意识有所缺失，很大程度上是因为社会实践不会吸引到他们，使他们产生抵触情绪，这就需要高校根据学生兴趣的不同，设立更多的实践课题，然后再让学生进行自由选择，可以多设立那些与大学生息息相关的社会热点问题为实践课题，从而激发学生的兴趣。社会实践的组织可以由老师进行带队，与学生共同体验社会，这样，不仅有助于老师与学生的感情交流，而且老师也可以通过这种方式将自己的经验传授给学生，学生也会更加印象深刻，达到在课堂上所达不到的效果。同时，老师带队也可以在一定程度上对学生的安全进行保障。

三、结束语

国家的发展推动了教育水平的提升，使得现代的大学生都具有较高的学术素养，然而，由于当代大学的教育过分拘泥于对于学生学术知识的教育而对于学生的社会技能重视程度不足，这就导致了经常出现的大学生社会经验不足，就业率低下的问题。因此，大学生社会实践的合理组织与开展已经刻不容缓，通过社会实践可以有效地提高大学生的综合能力，进而可以产生提高大学生就业率的连锁反应，但是目前的社会实践开展还依然存在着一些制约性的问题，只要这些问题能够得到很好的解决，一定会更好地推动大学生能力提升乃至推动社会的全面发展。

参考文献：

[1]吉晓琳.大学生参加社会实践活动重要性[J].世纪桥,2011,(01):119-120.

[2]张玉嵩.谈新时期加强大学生社会实践活动的重要性[J].河南机电高等专科学校学报,2004,(03):10-11.

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【关键词】大学生；社会实践；基地建设

大学生参加社会实践活动对自身综合素质的提升具有较强的现实意义，以此，大力宣传社会实践，努力建设高水平的社会实践基地是当前高校需要面对的问题之一，笔者在本文中对其进行分析。

一、大学生社会实践基地建设中存在的主要问题

（一）对其重要性缺乏认识

高校视大学生社会实践基地建设为一种负担，没有对其重要的意义有深入的认识，没有发掘出社会实践活动促进大学生成长的有效性。一些高校在社会实践建设的过程中仅仅单纯的考虑为大学生提供稳定的实践场所，忽视了大学生社会实践基地建设的过程中应该考虑的深层次问题。

（二）没有明确双方在基地建设中的职责、义务

我们应该本着互惠互利的原则建设大学生社会实践基地，经过两方相互讨论、协商，以书面形式规定实践基地应该承担的义务和责任，然后以此为依据开展相关活动。事实上，一些社会实践基地没有协议，学校和实践基地对各自所扮演的角色和承担的职务没有清醒的认识。学校只知道要派学生去实践基地去实习，但是对实践基地的建设情况莫不关系，更不会主动了解实践基地存在的困难。一些企业和基地在接受大学生社会实践的时候，往往出于上级主管领导的压力，敷衍接受、安排大学生社会实践基地建设，但是怎样向大学生提供服务或者提供什么样的服务知道的比较少。同时，学校在安排学生社会实践的时候，有的企业可能会提出各种理由拒绝，更不要说主动建设社会实践基地，另一方面，实践基地或者一些单位需要学校配合工作的时候，学校也会推脱，双方缺乏信任，导致大学生社会实践基地的基础丧失。

（三）学生社会实践基地建设难、稳定性差

导致出现这一情况主要有两个方面的原因，其一，当前一些建成或者正在建设的大学生实践基地进行改建，其二，高校扩招，导致在校生数目不断增多，专业设置更加精细。无法完全发挥大学生社会实践基地的作用。

三、大学生社会实践基地建设的对策思考

（一）摆脱传统教育观念，引人竞争机制

对社会实践活动的重要性进行宣传，向地方教育教学主管部门寻找帮助。其一，学校对实践人员进行安排的时候，引入竞争机制，让同学的市场意识得到锻炼。把学校能够联系到的实践机会进行岗位编制，然后在同学中宣传，同学通过竞争获取社会实践岗位。其二，学校要降低姿态，在市场中寻找机会，这可以通过调查同学的实际情况来决定。其三，很好的把握机会，充分利用每年的毕业季，对学校相关情况以及社会实践的重要性进行宣传，为实践基地建设奠定良好的生源基础。不仅如此，还应该向地方政府寻找帮助，教育教学主管部门应该重视素质教育，对大学生进行社会实践活动给予政策性的支持。

（二）在合作共建、双向受益的原则开展相关工作

大学生社会实践基地需要承担教育作用，学校和相关单位，作为协作大学生实践基地的一方，需要付出各种努力，当前，各单位比较强调效益，建设基地的时候出现一系列推诿、敷衍的地方。另一方面，一些大学生没有应有的姿态，眼高于顶，艰苦工作不愿意干，好的工作能力又不足，一些高校也为其社会实践基地建设过程中不愿意付出最终付出代价。因此，我们必须强化高校社会实践基地的合同建设，要想保障项目的开展，就必须建立在互惠互利的基础上，二者共同发展。因此，要想促进大学生社会实践基地建设，应该秉承共同建设、共同受益的原则，最终实现主办方、承建方二者互赢的局面，二者均在其中倾注自身的优势资源，共同提升大学生社会实践基地建设。

（三）提高学生的参与热情

一般情况下我们都是利用假期时间进行社会实践建设，因此学生参与的积极性无法保障，在他们看来这是一件可有可无的事情。因此，这就要求学校必须对此事加以重视，把安排活动作为学校除了教学、科研工作的头等大事。为此，要合理安排社会实践调查工作，：对学校的安排意见进行分析，把此作为活动的重点，以此为中心编排活动人员、事项、区域、工作等等，如果有细节问题一时难以决定，需要提交院校会议进行商议，然后把相关内容向教师通报。不仅如此，应该规模化社会实践活动，让学生的受益面拓展，提高大学生社会实践互动的活力，促进大学生积极的参与。

（四）提升专业教师的参与度

做好大学生社会实践工作最重要的力量是专业教师，需要对其积极性加以调动，让其专业特长切实发挥，让基地出现的问题得到科学的解决，这是保障社会实践基地的关键。针对此，学校应该强化专业教师社会实践工作重要性的教育。在进行社会实践工作之前，召集专业教师研讨相关工作，以此补充学生在校内知识面不足的现状，同时还能锻炼教师理论联系实践，丰富课堂教学资源，加快科研成果转化等，提升其参与这项工作的积极性。学校应该把每次社会实践的相关意见箱相关教师传达，让他们深入认识和了解社会实践的正确性、全面性。

四、结束语

通过上文的论述，我们知道应该从多方面强化大学生社会实践基地建设，保障大学生社会实践工作有效开展。

参考文献

[1]刘锴栋，袁长春，魏伍川，郑侯锦.构建大学生社会实践长效机制的对策探讨――以岭南师范学院为例[J].湖南科技学院学报.2016（01）.

[2]王鑫，鲍金勇，徐聪聪.高校大学生社会实践长效机制探索与实践――以天津大学为例[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2015（01）.

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关键词:大学生;社会实践;问题;建议

一、研究项目的数据收集及统计归纳

为了收集到详实完整的调查资料，项目组成员在综合考量了各方面的因素后设计了一份全面系统的调查问卷，针对不同年级不同专业的学生进行调查统计。按照调查计划，共收回电子稿84份，发放纸质调查问卷600份，回收593份，废弃7份，有效问卷677份。项目组在统计了各个问题的结果，对其中部分重要问题作出图表以更清晰地表示各个方面之间的比重情况:

二、大学生暑期社会实践活动中存在的主要问题

(一)学生自身对实践活动的重视程度不够大学生暑期社会实践活动对于学生社会生存能力的锻炼相当重要，但许多客观因素的影响导致学生自身对暑期社会实践活动的重视程度仍显不够。实践活动的组织者和倡导者都认为社会实践活动对学生的全面成长有着不可替代的作用，但社会实践的重要意义并没有真正深入人心。调查结果显示，虽然多数人愿意关注和了解社会现实，为将来的就业做充分的准备，但依然有26．19%的同学参加暑期实践仅仅是因为学校的要求，甚至还有1．19%的同学认为社会实践没什么用。分析其原因，主要体现在两点:一是学校不方便把所有同学聚集在一起统一提供社会实践的岗位，这使得很多学生可以找到的实践资源相当有限。二是受学生主观的影响，认为社会实践就是敷衍学校的表面工作，有相当大比例的人群选择的实践与本专业无关，这说明学生并没有真正认识到实践工作的重要性。三是学校对这方面的监督与奖惩机制不太健全:虽然部分学校有社会实践优秀个人或集体的评选，但没有对敷衍了事的学生的惩罚，学生认识不到实践活动的意义及重要性，甚至将实践活动当作不得不完成的任务。另一方面大学生参与社会实践的有效时间普遍较短，实践活动难以深入，使实践活动成为“鸡肋”型工作。(二)时间多样，考核复杂由于参与实践活动的群体庞大，实践方向分布广泛，数据量庞大零散，学校难以收集整理，因而高校对大学生暑期社会实践的考核具有相当大的难度，现有的机制不能完全反应实践活动的真实情况。学校在对实践活动的考察主要体现在两个方面:一是通过收集学生提交的实践报告的形式来检查社会实践的成效，主要检查实践报告内容的完整性和文学功底，对实践的真实性无从考察;二是从社会认可角度进行考察，初衷是希望通过第三方对实践活动的评价例如实践单位的评语和公章等来佐证实践活动的真实性。这些考核方式具有一定的积极意义，但真实性和有效性成为社会实践检查工作中的最大障碍。此外，学校的考核指标较少，对过程考核不够全面具体。

三、对暑期实践工作的部分建议

(一)提高学生、学校及社会对暑期实践活动的重视程度学生应该意识到，参加暑期社会实践可以更好地将书本知识与实际结合，提高学生自身对社会的适应能力，在应聘时给自己的履历添上光彩的一笔;学校方面，落实好暑期社会实践的工作，加大社会实践工作检查力度，可以有效提高本校学生的就业率，这学校整体水平的提高有着很重要的影响;社会方面，巩固高校社会实践活动的成果，争取社会实践活动的持续发展是一个长期的过程，需要社会各界人士高度重视并加以监督，促进学生和高校整体素质和水平的有效提高。(二)对社会实践进行创新在社会实践的过程中，学生和学校可以在扮演好自己的角色的前提下不断提高创新水平。如:学生可以根据自己的专业与爱好等进行小的创业尝试，积累一定的工作与管理经验;学校方面，力争做到社会实践活动的课程化，从学生关心的角度(如:成绩、学分等)入手，建立较为完整的社会实践实行与监督体系，客观上迫使学生提高对社会实践的重视程度。

［参考文献］

［1］马增．大学生暑期社会实践问题研究［J］．文教资料，2009．

［2］陈平．大学生暑期社会实践活动存在问题及对策分析［J］．中国电力教育，2012．

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1.高职院校实现办学目标及深化教育教学改革的必然要求

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，已然成为对我国经济发展起举足轻重作用的人才培养基地。在此过程中，高职教育也逐渐暴露出一些问题，主要是教学模式和课程体系建设目标不明确，这严重制约着高职教育的进一步发展。2006年，教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下简称《意见》）提出，高等职业教育要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。这就要求高职院校有准确的自身定位，在教学中突出特色、深化改革，将教育教学与社会实践相结合，从而实现办学目标。《意见》不仅明确了高职院校的办学目标，还为高职院校人才培养指明了方向。各高职院校为了培养更多的能够从事一线工作的应用型人才，需要继续深化教育教学改革，努力推进理论教学与实践教育的结合，逐步建立起校内外协同育人的机制。

2.实践单位人才储备与大学生综合素质提高互动双赢的必然要求

面对竞争日益激烈的社会环境，高职院校大学生就业压力逐年加大，而许多用人单位却产生用工“紧张”的局面，企业无法通过正常招聘途径招入合适的人才，究其原因在于当前应届毕业大学生缺乏工作经验、动手能力差、团队意识不强，而企业需要的是综合素质高、了解本单位实际情况、能够立刻胜任工作的应用型人才。这种高职院校人才培养与企业人才需求不适合的现象，是一个一直困扰企业和高职院校的难题。而通过社会实践活动，企业可招聘优秀的在校大学生到企业实习，在实践中对他们的成绩、能力和行为进行综合分析，从中挑选适合单位发展要求的人才。同时，大学生在实践当中锻炼自己，提高自身的综合素质，更好地适应社会需要。既能实现实践单位人才储备的目标，又能提高大学生的综合素质，实现实践单位与大学生的互动双赢。

二、高职院校大学生社会实践存在的问题

1.社会环境和舆论导向支持力度不够

由于高职院校对大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，缺乏整体规划和设计，使社会实践仍处于课堂教学的从属地位。加之社会上“高学历”和“多证书”的录用人才标准，使得实践教育没有受到应有的重视。此外，新闻媒体等在报道中一般聚焦于高职院校校园建设和毕业生就业率等问题，很少关注和报道大学生的社会实践情况，导致大家对社会实践缺乏基本的感性认识，无法引起足够重视。

2.社会实践内容和形式缺乏根本创新

目前，部分高职院校社会实践活动脱离实际，存在“形式化”严重的问题，导致绝大多数社会实践活动仅做些简单的参观、走访和调查后便草草收场，使社会实践活动成效大打折扣。在社会实践过程中，实践内容体系形式单一，往往局限于社团活动、暑期“三下乡”、参观访问、“四进社区”、支教支农等，没有切实考虑学生的专业特色，社会实践与专业关联甚少，在一定程度上挫伤了学生的实践积极性。

3.社会实践载体功能尚未得到有效发挥

社会实践基地是高职院校开展大学生社会实践活动的重要平台，是大学生走出校园、深入社会、了解社会、学习社会的桥梁。但是在实际工作中，大学生社会实践基地由于数量少、类型单一，提供的岗位不能满足广大学生的需求，导致大部分学生需要自己联系单位。此外，大学生社会实践基地缺乏稳定性，许多实践基地仅昙花一现，大学生的社会实践活动无法持续开展。再者，社会实践基地的选择缺乏专业特色，部分基地只是单纯地挂牌，难使大学生达到真正锻炼自己、提高综合素质的目的，不能获得实践教育的良好效果。

4.社会实践评价和激励标准有待完善

社会实践作为高职院校的一项重要工作，需要对学生的整体表现进行评定和考核。但目前高职院校评定和考核模式较为单一，既没有规定学分，又没有制定出必要的考核手段，无法有效激发学生和教师的参与热情。高职院校在考核时往往只抓典型的活动积极分子进行表彰，剩下的都是合格。这种平均主义，缺乏对大学生实际表现的科学分析和考评，更无法与奖学金的评选、推优入党和推荐就业等挂钩，对学生缺乏制约力。因此，时常出现大学生在社会实践中弄虚作假、滥竽充数等现象。此外，对参与实践的指导教师缺乏考核评价，未将其工作表现和成绩与评选先进、评定职称挂钩，在一定程度上无法激起教师的参与热情，挫伤教师开展实践教育的积极性。

三、构建高职院校大学生社会实践长效机制的思路和对策

1.社会要努力营造重视大学生社会实践的氛围

要构建高职院校大学生实践长效机制，需要社会和学校的共同努力，营造“人人重视社会实践、人人关心社会实践、人人支持社会实践”的良好氛围。首先，高职院校要改变原有的旧观念，重新对大学生培养目标进行定位。高职院校必须面向市场，积极应对市场经济的发展对高职院校人才培养工作带来的新挑战，及时调整技能型人才培养的目标定位，重视大学生实践教育，营造良好的实践氛围，培养满足社会发展新需求的“产品”。其次，政府各级部门要积极调控社会实践活动的社会环境与微环境。政府通过对大学生实践的支持与部署，有效提高大众对社会实践的现有认识，为相关工作的顺利开展创造良好的社会条件。再次，网络、电视、报纸等不同形式的社会媒体可以加大对高职院校大学生实践活动的宣传。通过深入报道大学生开展的丰富多彩的实践活动内容，对实践过程中的典型事例和先进个人进行深入报道和后续追踪，扩大实践活动对社会的影响力，从而提高社会各界人士对大学生社会实践重要性的认识，努力形成引导和推动实践教育发展的良好氛围。

2.国家要积极引导构建完善的规章制度和评估体系

完善的规章制度能够最大限度地为大学生社会实践提供保障和支持。制定完善的专项规章制度，提供权威的法律依据，明确制定出高职院校大学生社会实践的基地、经费，以及社会各界的权利和义务等相关内容，不仅能使高职院校大学生社会实践有法可依，还能使大学生社会实践有“章”可循。除制定规章制度外，还应该建立起完善的高职院校社会实践评估体系，对高职院校大学生社会实践活动的时间、经费、效果、影响等方面情况进行详细的监督、指导及评估。对开展大学生社会实践工作成绩突出的学校进行奖励，给予经费支持，对敷衍了解、弄虚作假的学校则予以通报批评，并将评估结果进行公开，对高职院校形成有效的制约力。

3.高职院校要充分发挥在实践教育中的主导作用

一是创建完善的高职院校大学生社会实践内容体系。社会实践内容要从大学生的实际情况出发，积极探索内容各异、形式多样、适合当代大学生特点的多样的实践教育内容体系。在“三下乡”、“四进社区”等传统实践项目的基础上，使活动内容向纵深方向发展。要针对不同家庭情况、不同年级、不同性格的学生做出符合他们特点的社会实践内容安排，既要整体统筹规划，又要区分个体实际，使实践教育落到实处。社会实践内容要与学生的专业相结合，使学生在实践中验证理论知识，学以致用，在实践中了解社会、锻炼才干、提升内涵。二是构建高职院校大学生社会实践全方位保障机制。高职院校要更好地推进大学生社会实践的长足发展，就必须针对当前实际情况，适当调整与完善各项保障制度，逐步建立一个全方位的系列保障机制，作为社会实践顺利开展的坚实后盾。首先，高职院校要根据相关精神指示，结合自身实际，制定出切实可行的各项规章制度，确保大学生社会实践活动有章可循，层层落实；要协调学生和管理部门共同参与，形成各部门分工协作、齐抓共管的良好局面，为大学生社会实践构建有效的组织和管理保障。其次，要建设一支结构合理、综合能力强的专兼职教师队伍，逐步推行社会实践教师“双导师制”，指导、组织和协调大学生社会实践，从而保证社会实践顺利进行。再次，要努力开拓思路，整合社会资源，多渠道地筹措社会实践经费，确保资金供应，保障大学生社会实践顺利进行。最后，要有较强的风险意识，对实践活动进行严密的组织，经常举办安全教育、消防教育、法律基础知识教育、自护自救教育等方面的专题讲座，增强大学生的安全防范意识，提高大学生处置突发事件的能力，确保实践教育活动安全开展。三是建立完善的大学生社会实践考评激励机制。在社会实践考核中要确立“以评选促进发展”的目标，本着定性与定量的原则，以物质鼓励与精神鼓励相结合、精神鼓励为主的激励方式，激发广大师生的参与热情，最终使社会实践深入发展。在对大学生的社会实践成果进行考核时，评价方法要趋于灵活，不能仅看重实习报告，还要从多方面对学生进行评定。考评成绩要纳入大学生综合测评当中，计入学生档案，并与大学生奖学金评定、优秀大学生评选、推优入党、推荐就业等关系学生切身利益的项目挂钩，从而调动学生参与社会实践的积极性。

4.社会实践基地要配合好大学生的社会实践工作

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关键词：大学生；教育；实践；就业；对策

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0099－02

一、高校大学生社会适应能力的现状

（一）大学生知识结构单一

目前，大学教育已是定向教育，每个专业都有自己固有的必修课程和选修课程。这些课程中所授的知识，构成了专业知识结构的核心。但是，只有核心知识并不能构成完善的知识结构，还必须配以其他诸层次的知识，比如说辅知识。辅知识应紧密围绕核心知识，与之配合发挥知识结构的应有功能。如法学专业的大学生，应该在语言、文学、行政管理、逻辑等相关领域有较丰富的知识，这样，在未来的工作中就能充分发挥出核心知识的作用。如果仅仅注重核心知识，而忽视辅知识，就会导致知识面狭窄，在人生的发展上受到限制；反之，如果核心知识没有学好，而辅知识学了很多，就会导致所学知识太杂，重点不突出，这样的人很难有所作为。

社会竞争压力的加大，使大学生为得到社会对自己能力的认可而盲目地追求证书的数量，于是出现了大学生“考证热”现象。这部分大学生对自身知识体系的构建，仅仅追求 “考哪里，学哪里”，这就必然造成知识结构单一。而在学校的学习过程中，一味的追求分数，忽视综合素质的提高，歪曲理解高等教育的实际意义，更加严重地阻碍了大学生知识面的拓宽。

（二）大学生应对社会压力的心理能力不健全

马克思曾说过：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”要成为一个真正意义上的人，使自己有能力介入社会生活，就必须学习社会知识、社会规范和生存技能，使自己的言行遵从普遍的社会秩序，真正成为社会的一员，这一过程就是社会化的过程。但是我们看到，大学生在社会化的过程中还存在着不少问题，如价值观念的扭曲、价值主体过于自我化、价值取向功利化、价值目标庸俗化、心理障碍和心理疾病增多[1]。

此外，大学生在社会化过程中出现很多不良现象。经过心理学家对大学生心理问题进行剖析，发现主要体现在以下五个方面：浮躁、急功近利的就业心态；盲目的“精英”心态；落后的“靠”、“等”等被动就业心态；目标不明，没有清晰的职业生涯规划；大部分高校毕业生没有自己的职业目标和规划，学生不清楚自己要什么，自己的目标是什么等等。这些都造成了大学生应对社会压力的心理能力不健全。

（三）大学生自身的社会实践能力欠缺

法学专业的教育机制是一个将理论与实践结合起来的教育模式。我国原有的法学专业教育的教学模式是以课堂理论教学为主。这样的教育模式的优点是可以让同学们将古今中外的法学理论学习得很熟练，但是，这并不能代表法学专业的大学生在毕业时，可以有能力成为一名合格的律师、法官，或者进入相应的司法机关。

在当前的高等教育中，存在许多大学生忽视对专业知识的社会实践的情况，如思想上不够重视社会实践，理论学习与实践结合不够。社会实践仅仅局限在暑期下乡活动和课程实习、社会调查等范围。社会实践形式单一，在实践环节落实不到位，甚至流于形式等。很多大学生认为自身的社会实践能力的培养就是做兼职、当家教、发传单、做促销等一般劳动，将专业知识的学习与实践能力的培养隔离开来，没有认识到在校期间培养自身专业知识的实践能力的重要性。这部分大学生，一旦进入社会就会出现专业知识的实践能力欠缺的现象。

二、大学生社会适应能力弱的原因分析

（一）高校对社会人才需求判断失误，课程设置不合理

高校是大学生进行人格塑造与专业知识积累的第一平台，高校应加大根据社会形势发展对学生的培养力度。但事实上，很多高校将对大学生的培养力度只停留在原来的教学管理套路上，不关注社会形势的变化，将自身的职责定位于理论教学。并在课程、教学、学分制三者之中，对课程最为重视。近年来，大学文科课程设置存在随意性、分化性、职业化、肤浅化的趋势。高校的课程种类日益增多，但课程设置不合理，专业意识很强，内容过深、过窄和过细，课程成为纯知识的载体。如此课程，使得大学生一进入校门就背负起一个日益加重的“书包”，走上了一条狭窄的路径，且智力负担越来越趋于沉重。另外，在课程结构方面还存在诸多缺陷：多必修课，少选修课，少实践课，等等，严重地阻碍了高校学生主观能动意识的发展和创新意识的培养和提高[2]。

（二）大学生自身不能正确理解专业学习的重要性

很多大学生无法将自身的专业知识学习到位的一个重要原因是不了解专业知识的重要性。他们对自身的专业课学习存在模糊的理解，不知道自己学好专业知识以后，适合做什么、能做什么；不了解社会上有哪些职业适合自己的专业，不清楚职业的具体要求。因而，这些大学生开始对自身专业课学习没有了信心和动力。经过走访调查发现，很多大学生受到“70%的大学生毕业后从事的不是自身专业的工作”的影响，将注意力集中在其他的一些专业上，飘摇不定，没有落脚点，最终浑浑噩噩地荒废了大学四年的美好时光。

（三）高校对大学生在校期间的社会实践能力的培养缺乏重视

大学生的社会实践能力欠缺、社会适应能力不强是大学生群体普遍存在的一大现象。原因在于很多高校在进行教育培养的过程中，仅仅重视大学生专业知识水平的提高，而忽视了对大学生社会实践能力的培养。很多高校在创建教育模式的认识上，将社会实践与学校教育、管理工作体系分离开来，错误地认为教学模式应仅仅围绕着理论教学。这样的僵化思想势必会影响高校学生实践能力的培养以及社会适应能力的提高。即使在教学过程中开始进行实践教学的摸索，也仅仅是停留在表面上，没有建立相应的评比与激励制度，没有根据各个系别和各个年级的特点将所设计的内容制度化，没有将效果与素质评测挂钩化，等等。

（四）大学生将专业学习与社会实践能力培养倒置

学习是基础的基础，只有把课本的原理知识学好学透，才能在此基础上进行延伸和拓展。社会实践不失为拓展知识、增强技能的好办法，但要建立在学有余力的前提下，从而可以有选择地、针对性地做一些社会实践，这样对于拓展知识面有很大的帮助。在搞好学习的前提下，再去做一些社会实践就是很有必要并且很有帮助的。但是，实践一定要有针对性和目标性，要有选择地做一些和所学专业相关的实践活动。

三、提升大学生社会适应能力以促进其就业的对策

（一）高校要因时、因事制宜，抓好专业课程设置及社会实践

专业须有课程的支撑，以实现专业培养目标不同课程的有机组会便构成了专业，高校应围绕专业培养目标设课。制定课程计划并不能仅仅由院系领导说了算，教务处要研究其他院校设置相同专业的课程计划或请校外相关学科专家提出课程计划建议，加以综合、比较，择善而从。如高校法学教育应广泛采用案例教学法。这种实践教学方式应借鉴以美国为代表的案例教学法和以日本为代表的实务训练模式，由教师或学生准备相应的教学案例。在课堂教学中，教师并不主动讲解法学理论，而是由学生就如何解决案例中的实际问题进行讨论和辩论，从而变学生被动接受法律知识为主动的思考、学习与分析法学理论。这种教学环节包括专题讨论、疑案辩论、实案旁听、模拟审判、模拟仲裁、法律咨询、普法宣传、社会调查、法律援助、见习、实习等。它能够为学生提供一种真实的法律环境以及法律分析的素材和机会。教学过程中学生通过分析案件、起草法律文书，使实践技能得到提高，毕业后能迅速地适应实际操作，实现法学教育培养职业法律工作者的目标。

（二）大学生应端正学习态度，紧抓自身专业知识的储备

专业知识的重要性体现在未来职场生活的方方面面。任何一个正常的企业，都更乐于花更短的时间培养一个富有专业知识的人，而不是花更长的时间培养一个富有社会经验而没有专业知识的人。面对经济危机导致的市场萎缩和市场对人才的需求量减少的双重压力，大学生只有端正学习态度，紧抓自身专业知识的储备，以过硬的专业知识做铺垫，才能让自身社会适应能力更强，让自己的未来越来越光明。

（三）政府应承担为大学生就业服务的主要职能

政府应充当解决社会问题的主要角色。考虑到企事业单位与毕业大学生的利益，政府应该发挥其职能的惠及力，采取“奖惩一体化”的政策措施。政府应号召企事业单位招用刚毕业、但具有过硬专业知识的大学生进入自己单位锻炼和学习。政府面对企事业单位的拒绝，应采取“多成才多奖励”的制度，即企事业单位成功培育出一名大学生就会得到相应的资金或者荣誉奖励，当然，相应的奖励数额和具体措施需要政府部门的进一步考察和协商。

（四）企事业单位应与高校“接力”，为我国塑造更多的栋梁之才

企事业单位在大学生的就业取向与就业形势方面发挥着巨大的作用，这一部分的相关动态会直接关系到社会的稳定。企业HR眼中的大学生员工存在的问题主要体现为：专业知识不扎实，没有形成自己的核心竞争力；综合素质不高，难以胜任更高层次职位；能力水平低下，特别是实践动手能力不强。因而，企事业单位应在上述政策的大前提下，接纳更多的大学生进入自己的相关部门中，加大对大学生实践能力的培养力度，使大学生的专业知识能够在实践学习的过程中得到巩固和提高。此外，企事业单位应当合理安排人员的分工，实现“尽其所能，用其所长”，实现大学生在工作单位中各尽其才，各尽所能。

参考文献：

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[关键词]复合应用型人才 大学生 社会实践 体系

[作者简介]刘明明（1980- ），女，重庆人，重庆文理学院，讲师，硕士，研究方向为高校思想政治教育与大学生实践能力。（重庆 402160）

[课题项目]本文系2011年重庆市社会科学规划项目“重庆市大学生社会实践有效性研究”的相关研究成果。（课题编号：2011YBJY068）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0168-02

培养复合应用型人才是社会主义市场经济发展的需要，是教育改革的必然结果，也是科技发展的必然要求，是地方高校办学的方向。大学生社会实践是我国高等教育的一部分，是推进学生素质教育的重大举措和十分必要的环节。近年来，高校的大学生社会实践工作取得了一定成绩，但在新的形势下，也存在如环节较为薄弱、实践教学零散等问题，严重影响了实践育人的教育质量。为此，如何更好地开展大学生社会实践是广大学者亟待解决的课题。

一、当前大学生社会实践的现状

1.部分高校和学生对社会实践认识不够。当前，对于大学生社会实践重要性的认识都在唱高调，但实际上大家还缺乏足够的认识和重视。部分高校和个人对大学生社会实践的重要性和现实意义认识不到位，认为大学生社会实践是一种形式，仅是课堂教学的一种补充。有些学生对我国的国情、民情知之甚少，很不愿参加社会实践，即使参加也总是抱着一种试探、游玩的心理和态度。如社会实践性较强的 “三下乡” “三进三同”等活动形式也仅仅停留在词汇层面的理解，效果往往不佳。

2.部分高校和大学生社会实践流于形式。大学生社会实践的主要目的是认识了解社会，锻炼提高和增强能力，充分发挥优势特长，全面促进学生的综合素质发展。因此，大学生社会实践活动形式不要过于简单，不要仅仅流于形式，从当前来看，部分大学生到农村社区、工厂企业参加社会实践仅仅是走走过场。加之学生数量多，学校、学院（系）组织的社会实践“容量”有限，很多学生都成了社会实践的“个体户”，担心学校检查，只好到家乡附近单位或熟悉的单位混时间，开一张假证明来应付。

3.所学专业知识与社会实践内容不衔接。社会的需求对复合应用型人才提出了更高的标准，大学生需要到社会这个大熔炉中继续实践以提高自己所学的知识。事实上，很多同学社会实践没有能够更好地结合专业知识特点，可以说与自己专业知识关联性不强。受某些条件限制，学生干一些文艺演出、体力劳动、小修小补等较为简单的活动，在总结成果的时候，也仅停留于感性方面，对于提高专业技能和专业素养的帮助不大。

4.学校组织社会实践活动形式比较单一。据调查，当前很多高校中对于社会实践活动组织的安排主要是参观、实地考察等活动，对学生们切身体验和提高学生专业或综合素质的作用效果不够明显。以社会调查的形式居多，进企事业单位、进农村社区等形式较少，而与所学专业知识和技术密切相连的社会实践活动更少，总体形式单调和有失偏颇。社会实践的效果关键是要为大学生提供锻炼平台或创造机会，这是必须引起重视的。

5.专业的指导教师和团队技术顾问匮乏。作为大学生主要实践环节之一的社会实践，有些高校较系统地规定了社会实践活动的具体内容，包括寒暑假下基层、义务劳动、科技咨询服务、社会调查、节假日体验、文化辅导宣传等形式。一些高校对于大学生的社会实践项目比较重视，还专门作为“必修课”并给予相应的学分，但在具体的实践过程中，通过专业教师的指导来帮助解决专业技术上的难题还不是很突出，更不要说有专业的团队技术顾问来进行系统的深化或引领。

6.大学生社会实践基地供需失调无保障。据查，目前我国12%左右的学生有实习经历，仅6%左右的企业能为学生提供实习机会，而这些企业多集中于上海、北京、广州、深圳等大中城市，这些城市中的企业占全国企业的大多数，其中70%以上的中小企业不愿给大学生实习机会。有资料显示：首都北京市的某就业创业见习基地大约有6000个岗位，但收到了50000多份申请，说明了供需比例严重失调。另外，高校有时候考虑到学校的经费情况，在帮助组织大学生的社会实践的同时，没有解决好联系实习单位或地方的一些实际问题。

二、高校开展大学生社会实践的现实意义和紧迫性

强化高校大学生社会实践工作，是落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。大学生社会实践是高校教育的重要组成部分，作为提高综合素质教育的载体，其社会实践活动不仅为大学生提供了发挥才能、展现风采的舞台，还是培养和锻炼同学们综合能力的阶梯，更是大学生提前进入社会，踏上工作岗位的训练场地。对于不断增强服务国家、服务人民的社会责任感，培养创新精神和实践能力具有重要的作用；对于培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人，深化教育改革，建设创新型国家和人力资源强国具有重要的现实意义。

从经济发展的速度和对大学人才的实际需求情况，以及政府政策导向和高等院校改革趋势来看，大学本科教育培养目标的基本定位应是复合应用型人才。这就要求高校不但要培养大学生具有扎实的理论知识，还要培养其具有较强的实践能力。随着社会的高速发展，高校原有的传统的应试教育在培养人才方面与社会需求的矛盾日益突出，重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的教学模式也未根本转变。加之当前国内外诸多不稳定的因素，就业形势十分严峻。2009年初，时任国务院总理专门召开了国务院常务会议，再次提出要把高校毕业生的就业工作放在高校工作的重中之重，同时在提升毕业生就业的能力上，要求所有高校毕业生在离校前，确保都能够参加大学生社会实践活动，其目的就是为培养和适应复合应用型人才提前预热。综上，可以看出开展大学生社会实践显得非常迫切。

三、复合应用型人才视野下构建大学生社会实践体系的思考

1.转变思想观念，创新培养模式。社会实践作为高等学校人才培养的一个环节，目前已成为国内外大学生接触社会、了解社会、认识社会的最佳途径。实践活动对大学生吸取知识营养、培养自我个性、丰富实践经验、陶冶品德情操以及树立正确的世界观、人生观和价值观产生着积极深远的影响。作为高校教育者要转变教育思想观念，全面深入贯彻党的教育方针，加强认识大学生社会实践的重要性，创新培养方式方法，增强学生社会实践的效果质量意识，才能为当代社会输送需要的、全面发展的新型复合型人才。

2.改革课程设置，拓展实习基地。设置课程体系要把有目的、有组织、有过程、有要求、有总结的系列实践教育活动，置于高校教育体系和教育改革的轨迹，纳入到教学计划，贯穿于教育体系的整个过程。同时，应加强社会实践基地的建设，确保各项服务活动长久持续地开展。高校还可通过地方共建与校企合作等多种形式建立校外实践基地，为学生成长成才提供良好的实践机会。

3.合理配置师资，确保教育质量。师资队伍建设是学校建设的根本任务，也是开展好高校大学生社会实践活动的关键所在，大学生社会实践中教师是组织者和实施者，发挥着主导作用。因此，建立一支稳定的高素质师资队伍是保证大学生社会实践取得效果，提高大学生实践能力的重要前提。许多高校非常重视大学生社会实践能力的培养，但指导学生开展实践活动的老师多是高校内在职的教师，没有在企业或农村的工作经验和相应的实践经验。高校要注重吸纳部分政府机关和企事业单位领导参与，合理配置一定的高水平的复合型教师，统筹协调大学生社会实践的开展，确保大学生实践教育的质量。

4.以市场为导向，实现服务社会。随着我国经济结构的调整和产业结构的不断升级，社会对人才的需求呈现出多元化、多层次的变化趋势，特别是对应用型、复合型高级专业技术人才的需求显著增加。在这种背景下，建立以市场需求为导向的复合型人才培养目标是大学生社会实践的基本动因，也是大学生社会实践的内在需求，同时是满足当前社会紧缺人才的迫切需要。因而，大学生社会实践要以市场导向为抓手，经常深入生产、建设、管理和服务一线，不断提高专业知识和实践能力，进一步服务社会经济的发展。

5.建立评估体系，完善管理制度。高校应把大学生社会实践活动纳入学校教育管理评估体系中，抓好组织领导，建立相应的管理机构，统筹安排，对社会实践的学生实践计划、过程、结果予以跟踪，全面进行评估，健全大学生社会实践教育制度，对高校大学生社会实践的效果进行科学的量与质的分析考评。对参与和指导的教师的要将其表现、能力作为评选先进、评定职称的依据，以提高指导老师的积极性；对学生要抓好考核评价，如可以把参加社会实践作为学生评优、评奖、就业推荐的必备条件；加强对院（系）在大学生社会实践工作方面的考核力度，可以将此项工作开展情况作为院（系）考评的重要参考指标，要求扎实有效地落实开展好大学生社会实践工作。

6.联动各级部门，创造育人氛围。高校要积极整合搭建社会各类资源和平台，主动与有关单位建立开展实践合作，让学生学业和实习都不误，缩短毕业生上岗之后的实习期，推行“订单”实践，拓展大学生实践服务的就业领域。充分发挥社会实践的桥梁作用，要把学校的科技教育人才资源动员起来，与地方的发展需要结合起来，积极探索社会实践基地与实习基地、就业基地和创新创业基地等一体化路子。另外，高校可以通过新闻媒体、网站广播、校报期刊、网站论坛、社会实践成果汇编和影集等形式，宣传报道学生社会实践，营造良好的育人环境，为大学生健康成长服务。

四、结语

大学生社会实践是大学生健康成长的必要环节和重要载体，是一项长期和系统的工程，在培养复合应用型人才的视角下，健全大学生社会实践体系，要涉及众多领域和众多部门。针对目前大学生社会实践的特点，还需要广大专家学者和社会各界人士从实际出发，敢于尝试，不拘一格地进行改革和探索，切实提高大学生社会实践的教育水平，为培养复合应用型人才奠定坚实基础，为我国社会主义建设发展输送人才。

[参考文献]

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社会实践具有鲜明的日常化和常态化的特征，这同时也是校报鲜明的个性特征。校报有自己的采编队伍。校报的采编队伍不如媒体的采编队伍专业，它显得有些业余。然而，相对于校报来说，这个采编队伍具有很强的专业性，对从业人员的要求较高。从业人员不论是政治道德品质还是心理素质以及从业素质都须较高，这是从业人员必须满足的一项基本能力。针对业务素质而言，从业人员需要具有一定的文字功底，对文字具有一定的敏感度，同时还应具备选题、策划和语言控制能力。因此，大学生参与到高校校报的实践工作中来，在上述几种能力中都能得到提高。高校校报广受大学生的欢迎，因为高校的社会实践活动适用性强，贴近生活实际，内容丰富，具有鲜明的个性特征。

2、高校校报作为大学生社会实践载体的内涵

高校校报的主要任务是负责每期报纸的编辑、出版和发行，主要形式有周报、旬报和月报。报纸出版必须坚持党的指导方针政策，坚持正确的娱乐和出版导向，重视社会利益，贴近社会生活。校报丰富了学校教师和老师的精神生活。高校校报作为大学生校内社会实践载体的具体内涵，是由它的工作性质和工作内容决定的。

2.1校报的出版工作。校报的出版是由一系列的社会实践活动组成的。校报的出版流程主要由以下几方面组成的，分别为：（1）收集稿件。对来搞进行收集，同时通过联络员对外界进行约稿等；（2）审稿校稿。对所收集的稿件进行校对；（3）电脑排版。编辑部负责对稿件进行排版设置；（4）校对和修改。对打印出来的版面进行校对；（5）签付印；（6）出版发行。高校校报工作同社会上的其他岗位一样，需要有才华的人参与。高校校报的出版和发行需要一些专业人士来从事。大学生在校报的实践活动中，不仅可以锻炼自己的社会实践能力，同时还可以为自己积累校报工作的一些知识。

2.2校报的人才培养模式。校报的运行模式和它的发展现状，使得它具有成为大学生实践载体的可能性。如何将校报打造成为学校校内的实习基地和创新基地，这是学校一直努力追求的目标。校报人才的选拔工作基本上由学生干部负责，他们自行管理，建立学生通讯录。每年招新后，对新进的大学生进行业务培训，之后让他们参与实践。除校报的正常工作之外，校报会定期组织一些校园活动，丰富大学生的生活。举办这些活动，不仅提升了校报的影响力，同时也使更多的人参与到社会实践中，锻炼实践能力。

3、高校校报对大学生社会实践的培养效果

人创造环境，同时环境也创造人。认识是主体对客体的能动反映。高校校报作为大学生社会实践的载体，对大学生的能力培养具有重要意义。在校报的社会实践过程中，大学生将理论知识与实践相结合，校报为大学生与社会之间建起了一座沟通的桥梁，引导大学生提前感受毕业后的工作状态。同时，经过不断的创新与努力，学生的潜能得到了开发。校报实践工作，培养了大学生的知识应用能力，培养了大学生的创新精神和创造能力。

4、结语

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【关键词】社会实践 创新 实践能力

大学生社会实践是大学生按照学校培养目标的要求,有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。它是高校学生有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活,以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。在新时期,作为目前各高校普遍实施的重要教育方式,大学生社会实践活动已逐渐成为培养学生创新和实践能力的重要渠道之一。

一、社会实践对大学生创新和实践能力培养的重要性

1、社会实践有利于大学生创新思维的培养

创新思维是创新能力的核心,我国大学生因长期接受传统教育,注重记忆力的训练,忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养,尤其是缺乏质疑能力和批判精神的培养,思维死板、缺乏活力、缺乏创新。在社会实践活动中,大学生面对许多既尖锐又艰巨、既复杂又实际的问题,在解决问题的一系列过程中,从问题的提出到制定出正确解决问题的方案,再到采取正确的措施解决问题,都需要敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维,而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。

2、社会实践有利于激发大学生创新的积极性

社会实践是提高大学生创新能力的重要渠道。大学生的活动范围主要是家庭和学校,其创新能力、实践能力相对较低。社会实践给了大学生充分展示自我的发展空间,给了大学生充分发挥其主观能动性和创造性的平台,有利于激发他们的创新意识和创新能力。同时,社会实践可以弥补第一课堂枯燥与乏味的不足,将理论教学与实践教学融为一体,将传授知识与培养能力融为一体,为大学生完善自身的知识结构和创新素质教育构建了一个实践平台,成为大学生创新能力培养的重要途径。

3、社会实践有利于增强大学生理论知识的转化和拓展

大学生通过多年的系统教育,已经具备了一定的认知水平和理论知识。然而,他们在课堂上所获得的知识基本是间接的、系统的理论知识,这些理论知识都不等同于实际技能,往往难以直接运用于现实生活之中,而且,实际生活中的许多问题需要考虑诸多因素,综合运用多方面的知识和技能才能解决。因此,社会实践为学生综合运用知识能力的培养提供了机会,使大学生接近社会和自然并从中获得大量的感性认识和有价值的新知识,使他们能够把自己所学的理论知识与实际问题进行对照、比较,逐渐把理论知识转化为认识和解决实际问题的能力,并在实践中拓展新的理论和知识。

4、社会实践有利于提高大学生解决问题的实践能力

在社会实践中,大学生广泛接触、了解社会,在实践中不断动手、动脑、动嘴,在培养和锻炼自身实际工作能力的同时可以有效发现自身存在的不足并及时改进提高,以适应社会的需要。同时,社会实践没有固定的模式,也没有固定的场所和对象,面对的是一个比较开放的环境以及不断变化的对象,在这种环境下,大学生也成为一个主动的参与者,他们要自行组织活动,独立面对各种问题,并学会灵活运用所学知识来解决这些问题,这都非常有利于大学生实践能力的提高。

二、社会实践在大学生创新和实践能力培养过程中存在的问题

虽然各高校在运用社会实践活动培养大学生创新和实践能力方面积累了不少的经验,然而客观分析新时期的高校社会实践活动,不难发现,在取得了巨大成绩的情况下仍然存在一些不足之处。具体表现在以下几个方面。

1、社会实践流于形式,缺乏有针对性的设计和组织实施

不同于理论知识的简单运用,大学生创新和实践能力的培养对社会实践活动的开展有着更高的要求。而相关调查结果表明,有40%的院校组织社会实践的形式过于呆板,流于表面,缺乏深度,针对大学生创新和实践能力而组织的社会实践活动更是少之又少。由于经费和其他方面的原因,高校多以组织学生参观厂矿企业甚至风景区为主,缺乏让大学生发挥主观能动性去创新思维、解决问题的空间;暑期组织的几支队伍虽然有一定的时间保证,但多为象征性的做一些简单的社会调查,缺乏对一些实际问题的研究和分析,更谈不上提出解决问题的措施,这虽在一定程度上有利于开阔大学生的眼界,但对于大学生创新和实践能力的培养收效甚微。

2、社会实践活动机制不健全,管理不统一,资源分散

在大学生创新和实践能力的培养过程中,社会实践活动的有效开展需要健全的机制与之相配套。但从目前存在的情况来看,许多高校内部的大学生实践活动机制不够健全,管理不够统一,资源分散而又“政出多门”。如寒暑假的社会实践是由学校各级团委负责实施的,学习实践教学则由教务处统一负责管理落实;各个院系自己专业课程的大学生实践创新平台往往是自己的院系负责,而实践环节中的经费和场地等实践教学条件又往往需要各级部门和领导的协助和支持。在这样的情况下,一方面,大学生社会实践活动因管理不统一造成了低效、无序开展;另一方面,由于实践资源的分散而难以形成合力。

3、社会实践教育基地建设停滞不前,缺乏社会各界的支持

旨在培养大学生创新和实践能力的社会实践活动离不开实践教育基地的建设,而目前我国各高校大学生实践教育基地的建设还面临着一些难题。主要表现在:由于得不到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持,基地建设常出现走形式、走过场的问题,缺乏系统性建设和维护;许多城市、社区、企事业单位、国有大中型和民营企业等单位都不愿意接收大学生进行社会实践活动,不愿意成为大学生社会实践教育基地的一份子。

三、社会实践对大学生创新和实践能力培养的对策

1、明确职责,建立高效协调领导机制和保障机制

培养大学生的创新和实践能力,需要在完善的制度和有力的指导中进行,各高校只有在素质教育观念的指导下,结合改革,不断改进和完善社会实践机制,做好大学生社会实践活动的开展工作,才能为社会输送具备创新和实践能力的综合人才。

在高校内,针对现在大学生社会实践过程中存在的问题,要解决“政出多门”的情况,明确职责。社会实践活动的开展要建立在以教务处和学生处的基础上,由主管的校领导负责并协调校内各方资源参与,从根本上加强社会实践活动的管理,杜绝走形式、走过场的实践活动,要在一定的经费保障和制度保障下将培养大学生创新和实践能力落实下去,最终实现提高高效学生实践能力,为学生走出校门奠定坚实的基础。

2、聘请专业指导教师,辅助社会实践活动的实施

许多高校内的教师多以研究型和授课型为主,缺乏实践经验和社会工作经历,这些老师本身对实践性知识的掌握都相对缺乏,在进行大学生社会实践活动教育过程中也就很难发挥重要的指导性作用。因此,要在社会实践活动中培养大学生的创新和实践能力,就需要引进具有一定实践经验和工作经历的课外指导老师,辅助高校内大学生社会实践活动的开展。

此外,高校要尝试与有意愿来本校招生就业的企业进行联系,聘请企业的管理人员担当大学生实践活动的校外辅导员,传授实际的工作经验和实践经验。这样,一方面可以帮助企业在合作过程中选拔出适合企业需要的工作人员;另一方面有利于帮助大学生提高社会实践的能力。总之,运用校内外多元化教师集体指导的方式,可以有效形成多方优势的合力,有利于培养出企业、社会、高校满意的有良好实践能力的创新型人才。

3、整合社会资源,规范大学生社会实践基地的建设

利用社会实践培养大学生创新和实践能力不仅要靠教育部门的支持,更重要的是要得到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持。高校应大力发掘和整合各类社会资源,同优秀校友、有合作关系的企事业单位、政府相关职能部门、当地社区街道等相关单位联系起来,争取各方面的支持和配合,建立和巩固好社会实践基地。

在基地的建设过程中,要发挥学校的学科优势和智力资源优势,为合作单位提供支持帮助,达到“双向服务、合作共赢”的局面,使之既有利于学生在实践中奉献智慧、锻炼成才,又有利于学校教学科研和地方经济建设。这样既在企业建立科研实践基地,实现大学生社会实践与学校企业科研合作的有机结合,又可以根据高年级学生的特点,将大学生的毕业实习、就业培训、职业选择有机地结合起来,让高年级的学生到毕业后可能去工作的单位参加实践活动,达到提高能力、培养素质、双向沟通、增加了解、促进就业的目的。

4、给予学生质疑的空间,注重激发学生的创造力

各高校在开展大学生社会实践过程中要积极地培养大学生创新意识,激发其创造力,肯定其对各种结论、观点和司空见惯的理论提出疑问,敢于“异想天开”、标新立异的大胆质疑的精神。

同时,也要高校的教师在教学活动中积极地引导将学生的质疑意识转化为实践探索,从而激发大学生的实践兴趣,促使其将创新的精神充分地运用到社会实践当中去检验,最终找出并认识自身差距,以便有针对性的完善自己实践能力的不足。这是培养大学生创新与实践能力的核心所在。

5、不断充实实践教学内容,增强创新意识的培养

实践教学的内容以及社会实践的范围一定程度上也影响到创新和实践能力培养的质量。因此,对高校社会实践活动的组织者和管理者来说,应根据学校和专业特点积极探索新形势下高校社会实践形式,引导学生由参观、调查、访问为主转向结合专业、发挥科技智力资源优势,开展科研攻关、技术服务、产品开发、高科技产品推广等形式,逐步使社会实践活动走向专业化,为大学生创建知识创新的平台。

同时,在实践内容上应增加创新意识、竞争观念、科学思维方法的教育及创造力的培养等。知识经济对创造性人才的需求要求我们应在社会实践教育体系中增加创造意识、竞争观念、科学思维方法的教育及创造能力的培养等内容。

(注:本文得到北京物资学院工商管理创新基地项目资助,项目编号:WYJD200904。)

【参考文献】

[1] 谢红:新时期大学生社会实践活动探析[D].西南财经大学,2005.

[2] 毕庆生:大学生社会实践活动与创新教育研究[J].河南教育(高校版),2007(4).

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【关键词】社会实践 现状 建议

大学生社会实践是指即通常意义上的假期实习，对于在校高职院校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。目前，社会实践已经成为影响大学生成长成才的重要因素之一。

一、社会实践的特征

社会实践立足于日常活动，又不同于日常活动，它是一种以学生为主体、学校为依托、社会为舞台的广泛教学形式，它具有教育性、民主性、自主性、开放性等特点，是德育的有效补充，是加速学生社会化进程的重要途径，社会实践活动的本质是应用、教育、自为等。

（一）教育性

社会实践活动具有学校教育的属性，学校利用社会实践这一独具特色的教育形式，使之成为学生欢迎的素质教育的一种重要补充形式。事实上，社会实践已成为实施素质教育的重要把手。

（二）民主性

在社会实践中，学生享有越来越多的平等的接受校外、课外教育的机会，它包括两个方面：一是校外课外教育机会的民主化；二是校外、课外教育内部的民主化。它使得学生能够接受到民主平等的教育，成为真正意义上的学习主体。

（三）自主性

学生自己参与社会实践的整个过程可以选择自己喜欢的实践内容，并且主动地参与其中，并在学习过程中，使个人的天赋和潜能得到充分的发挥。

（四）开放性

社会实践组织形式拓宽了学生的成长空间。首先，它突破课堂教学的空间束缚，把学习环境从课内走向课外，从校内延伸至校外，不仅开阔了学生的眼界，也使他们获得了更多接触生活、了解社会的机会。其次，为学生提供了更多的交往机会，扩大了他们的交往空间。

（五）丰富性

这主要是指学生社会实践内容丰富、形式多样，涉及面广泛。

二、当前高职院校学生社会实践的现状与问题

为充分发挥社会实践在学生成长成才教育中的作用，我们对当前高职院校大学生的社会实践状况进行了问卷调查。通过调查表明社会实践已经成为学生充实人生、学习知识、增长才干、愉悦身心的重要渠道，但也存在一些不容忽视的问题。笔者对重庆电力高等专科学校的学生社会实践进行了问卷调查，共发放问卷1000份，收回934份。

调查结果显示，当前高职院校大学生社会实践的主要类别是：看书学习的占9%，如复习功课、参加学习培训等；娱乐消遣的占43%，如看电视、上网等；运动健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社会实践的占8%，如单位实习等；放任自流类占32%，如睡懒觉、闲聊等。

调查表明当前高职院校大学生社会实践主要存在以下突出的问题：

（一）学习较少，娱乐休闲较多

学生的主要任务本应以学习为主，但高职院校的大学生普遍自觉性、主动性、学习积极性较差，很多学生把时间用在了消遣娱乐上，或者有些同学愿意学，但被动学习的同学比较多，平时学生把大量的时间用来上网、看电视、逛街等，而看书学习、社会实践等发展型活动则被学生冷落。

（二）网下活动少，网上活动较多

大学生平时上网现象尤为突出，其中上网进行聊天、打游戏、看电影等娱乐活动的占大多数。反映出高职院校大学生并没有养成一种良好的学习习惯，学习在大多数学生的眼中只是作为一名学生所应该完成的任务，并没有把学习当成一种兴趣爱好。

三、提高高职院校学生社会实践质量的建议

健康积极的大学生社会实践活动有利于拓宽学生视野，丰富学生阅历，促进学生身心健康发展，完善知识结构，锻炼学生综合能力，提升综合素质。因此，加强对大学生社会实践的正确引导，提高社会实践质量，应该成为学校教育工作者面临的重要任务。

（一）自身方面

高职院校大学生必须对整个社会就业状况有一个正确和清楚的认识。目前，面对严峻的就业形势，高职院校大学生与本科院校的学生找工作相比，本身就不占据优势，学生就更应该不仅要学习好专业知识，还应该积极参加社会实践活动迎接挑战，不断完善自我，提高自身素质，增强综合能力，才能让自己在就业竞争中立于不败之地。

（二）学校方面

学校应该重视社会实践活动的意义和价值，并对学生加以正确引导。学校可以利用班会课、主题班会以及团组织生活等多种形式给学生讲社会实践的意义，让学生充分认识到社会实践的重要性。另外，学校可以在寒暑假主动联系一些单位让学生去实习锻炼，这样可以让学生在假期过得更充实、有意义，促进他们全面发展，并大力提高学生社会实践能力。

（三）社会方面

良好的社会文化环境，能使大学生受到积极的熏陶和影响。加强校园文化、社区文化和社会文化建设，有利于高雅、时尚的假日文化氛围的形成；取缔非法网吧、关闭庸俗网站、清除黄赌等社会丑恶现象，有利于控制和纠正大学生社会实践的不良倾向，消除低俗社会文化对大学生社会实践的消极影响。

（四）家庭方面

家长作为子女的第一启蒙老师，应加强与子女沟通，尤其在假期做好正确指引，不能放任其自流。

【参考文献】

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（一）社会实践促进大学生创业能力的培养

高校应加大对大学生实践能力的培养已顺应国家经济发展的需要，在实践中，应充分以大学生为主体，以社会舞台为依托，加大与企业之间的联系，为大学生提供实践的场所，从而提高人才培养质量。大学生通过实践不仅能提高实践能力，还能进一步了解国情，增强社会责任感。在实践过程中，大学生可以发现自身理论知识的缺陷，从而自觉调整自身的学习习惯。在实践中培养团队精神，提高学习能力与管理能力，培养适应社会需求的综合型人才。

（二）创业能力培养丰富大学生社会实践经验

高校应从多方面来培养大学生的创业能力，提升创业能力是提高大学生自我就业能力为目的，通过对大学生创业能力的培养帮助大学生正确的认识社会，了解当前的就业形势，树立正确的就业观与创业观。高校通过一系列的教学与实践活动来培养大学生的创业能力，而大学生通过参与各类实践活动在提高创业能力的同时也不断丰富着自身社会实践经验，为其日后进入社会奠定良好基础。

二、大学生社会实践与创业能力培养的实践探索

（一）建立实践课程体系，激发大学生的创业意识

建立专业的课程体系，让大学生从理论的角度认识到社会实践的重要性，作为教师应成为大学生社会实践的指导者，加强实践教学，激发创业意识，以培养创业型人才为宗旨，从根本上改变原有的理论教学体系。通过建立适合本校实际的实践课程教育体系，将原有的以课堂为中心改为以市场为中心，加大实践教学的力度，引导大学生进行创业实践，增强大学生的创业意识。

（二）完善课堂实践教学，传授大学生的创业技能

通过建立完善的实践课程体系，大学生运用扎实的理论知识，更好的在实践中加以运用，掌握各项创业技能。高校也可以开设选修课，为大学生提供必要的创业信息，利用高校各类组织宣传使大学生树立正确的创业观念。高校在完善课程实践教学体系的同时，还应加强与企业之间的联系，让大学生有机会参与到企业的实践当中去，在这一过程中大学生的实践能力不仅得到加强，为日后直接就业提供了机会，企业也省去了大学生今后毕业花大量时间去培养大学生，这对于高校与企业来说都是双赢的选择。

（三）建立实践评价体系，增强大学生的创业信心

在建立课程体系同时还应建立科学的评价体系。通过建立科学的评价体系，为大学生社会实践的成效评估更加科学。完善的评价体系的建立，可以激发大学生参与社会实践的积极性，认真对待实践的过程，从而有效的提高社会实践的效果，增强创业的信心。教师对于在实践中完成的比较优秀的大学生教师应给予表扬，而对于完成的不是特别突出的大学生，教师应给予更多的鼓励，让大学生树立积极的心态，使每一位大学生都有积极的创业意识。

（四）搭建社会实践平台，锻炼大学生的创业能力

高校应主动搭建与各类企业合作的平台，为大学生更好的实践打下基础。通过搭建与各类企业合作的平台，既有利于大学生实践，又能够使大学生在实践过程中奉献社会，该平台的建设，大学生实践能力得到锻炼的同时，更为企业选拔优秀的人才提供了依据，高校通过长期与企业合作，真正实现社会实践的长效性，搭建起高校与企业，高校与地方合作的桥梁，大学生实践能力得到提高的同时，更为企业日后发展引进合格的人才提供了保障。

三、结语