教育观知识点范文

导语：如何才能写好一篇教育观知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：中职学校；青年教师；思想素质；专业素质

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0111-02

青年教师是教师队伍的主力军，是学校的未来。他们的思想素质和专业素质如何，将直接关系到师资队伍的水平，关系到教育教学的质量，关系到中职教育的发展。中职学校必须站在战略视角上，探索青年教师的培养模式，培育出一支富有理想、事业心强、师德高尚以及专业素质优良、充满活力、具有创新能力的教师队伍，以适应中职教育发展的需要。

一、中职学校青年教师的现状

1.思想素质方面。俗话说：“十年树木，百年树人”。教师的思想素质直接影响到一代甚至几代人的素质。绝大部分青年教师有较好的职业道德素质，热爱教师职业，钻研业务，努力工作，认真完成教育教学任务，乐于投入到职业教育事业中来。他们能够从教育教学工作中获得乐趣，对教育工作有热情，思想端正，工作方法得当，教育教学效果较好。但也有个别教师敬业精神不足，进取精神不强，竞争意识淡漠，只是把从事教育作为一种谋生的手段，工作积极性、主动性不高，贪图安逸享乐，有职业倦怠情绪。

2.专业素质方面。青年教师大多毕业于理工科院校，从大学生到中职学校老师几乎没有给他们转换角色的时间。他们有较好的专业或学科知识背景，但专业技能和通用文化知识欠缺；他们的个人素质较好，但缺少有效地进行教学活动的教育学科知识；他们有教书育人的热情，但对中职学生现状的认知欠缺；他们勇于承担教学任务，但实践性知识、经验欠缺，对适应具有技能特点的中职教学工作有一定的困难。

3.教育教学能力方面。青年教师教学时间不长，教学经验不足，对学科知识缺乏宏观把握，对知识的重点、难点把握有时不够准确；对专业技能缺少实践积累，做中教能力明显弱势；教师基本功不过硬，如教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考；他们还不能自如地把自己掌握的知识和技能通过教学讲授教会自己的学生；面对课堂生成、课堂机智等问题，有时缺乏有效的应对方法；教育功能还不能充分在课堂内、外得以实现；由于年轻，缺少人生的阅历，与学生及家长沟通缺少一定的方法。

针对中职学校青年教师的这些特点，学校必须高度重视青年教师的培养问题，花大气力、因地制宜、因势利导地开展工作，更新青年教师职教观，树立正确的教育理念，不断提高青年教师的思想素质和专业素质，提升青年教师的教育教学能力，以适应中职教育的需要。

二、青年教师培养的几点思考

1.利用见习期做好岗前培训。新入校的教师，有一年的见习期，这是一个非常好的培训时间。在这段时间里，学校不安排新教师教学任务，把见习期变成学习、实习（专业教师企业实践）期。新教师通过参加各种学习，更新职业教育观念，树立正确的教育理念，提高对职业教育的认识，热爱职业教育，明确人生目标。通过理论学习，提高个人的专业知识；通过教学实践（上汇报课）和企业实践（到企业实习），提升个人的专业技能；通过耳濡目染，向老教师学习，提高个人的敬业精神，同时完成青年教师从“学生”到“教师”的角色转换。

2.利用传帮带带好新教师。新教师培养实行导师制，学校选派最优秀的教师作为新教师的导师，引导、指导和教导青年教师既要更新职教观，树立正确的教育理念，放飞理想，钻研教法，投身教改，不断取得进步，还要注重教态和仪表，除了语言教授课程的效果外，也注重增强非语言的作用，创造良好的课堂环境，起到带头表率作用。青年教师跟随导师学习是一个非常好的提高思想素质和专业素质的过程，导师的人格魅力、师德修养、专业素质、教育教学方法都会是新教师很好的学习榜样。

3.利用考核制促教师成长。考就是考试、考查、考核。不考就没有动力，不考就没有压力，不考就看不出效果。为了帮助青年教师迅速成长，应定期和不定期地组织考核。如：考查教学基本功，考核专业知识和职业技能等。通过考核，促使教师经常学习，拓宽视野；通过考核，促使教师钻研教材，革新教法，掌握所教学科的知识体系；通过考核，促使教师熟知知识点和熟练技能，能够在“做中教”，实现高效课堂和高质量教学。

4.利用压担子给教师展示空间。对青年教师，学校要敢于放权、放心、放手，要大胆启用新人，搭台子、给位子、压担子，创造条件让更多的青年教师参与管理，施展才华，展示特长，经受锻炼。要经过历练式的培养，让青年教师找回自信，找到自我，摒弃阴暗，快乐阳光。教学上，要大力推行“展示课”，即通过展示，通过交流，使青年教师在短时间内使自己的课堂教学达到一定的水准和标高。为了“展示课”，学校以教研室为单位，逐个听青年教师的摸底课、帮教课和过关课。

5.利用评价机制鼓励教师向上。评就是评价、评判、评选。要建立相关的激励机制，建立和完善一系列评价制度，通过在青年教师中开展评选青年骨干、教学新秀、师德标兵等活动，通过设立个人进步奖、教学成果奖、教育活动参与奖等各种奖项，树立标高，指明方向，催生先进，鞭策后进，使更多的人向真、向善、向美、向上，使更多的青年教师思想上警醒，行为上自律，品德上向优，教学上向好，使我们青年教师群体日渐成熟，早日成长为真正能够担当教育大任的中坚力量。

三、结束语

1.青年教师的培养工作，需要学校管理者高度重视、相关人员大力支持，加上青年教师自身积极努力，方能卓有成效地开展。

2.岗前培训、导师帮带，使得青年教师完成从“学生”到“教师”的角色转换，为成为合格的青年教师做好基础铺垫。

3.定期考核、评价机制使得青年教师“化压力为动力”，具有良好的竞争意识，在奖罚分明的氛围中开拓新的教学方法，从而完善中职学生的培养机制。

参考文献：

[1]宋小青.教师素质谈[J].山西财经税务专科学校学报，2000，（2）.

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我在这里阐述从事职业教育十余年的心得：现场讲授法、示范操作法、指导操作和独立训练法、编写实训讲义法。

【关键词】

职业教育、实训、教学

我是一名从事职业教育多年的电工电子专业教师，深知职业教育作为一种教育类型，其教学过程离不开实践。如果说职业教育的关键在于课程，那么职业教育的课程关键又需实践课的比重的加大，而实践课的质量又需要教师的积极思考和用心努力来保证的。传统的照本宣科教学方式再也不能满足现代化教育教学的要求。一个急需解决的问题就是如何让有效地将实训过程组织的井井有条，指导学生进行操作，完成预设的学习任务呢，我认为应该对授课方法推陈出新。这里我从教者的角度来阐述我的一点见解。

我在教学中最常采用的是现场讲授法，对实训过程中需要讲解说明的问题采用语言及时的予以解答，讲解中语言要简练，有启发性，思路清晰、准确、严谨。例如电动机的正反转控制的连接这一节，对学生来说控制线路电路图就是一团乱麻，觉得眼花缭乱，无从下手。这就需要教师讲授得法。这是需要教师教授得法，根据操作内容，学生的基础水平，运用简洁准确的语言向其讲解，叙述工作原理，说明操作任务，理清操作顺序。第一步，划分主电路部分，控制电路部分，照明和信号及其它电路部分。第二步，对主电路进行识图分析。第三步对控制电路进行识图分析。第四步，对照明电路及其他部分进行识图分析。整个过程要有条不紊、循序渐进的讲授，使学生对下一步的操作有信心，有连贯的进行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直观性的教学形式，如示范示波器由于调整不当，在使用过程中出现波形的失真，此刻需要逐条示范失真图象：1、不出现亮点和亮线2、只见一个亮点不出现亮线3、有亮线不出现波形4、出现多条横线5、波形跑来跑去不稳定6波形畸变。这个过程需放慢演示速度，重点处进行分解演示，这个过程的完成可以使学生直观的、具体的、形象的学习示波器的操作技能，培养观察能力和想象能力。

再次指导操作和独立操作训练法是培养和提高学生独立操作技能极为重要的手段和方式。在学生进行训练操作的过程中，教师应该控制课堂紧张有序，充实高效的进行，防止一团糟。这就需要以学生为主教师为辅，遇到困难或者故障指导学生亲手运用各种方法予以解决。学生动手操作时，教师应巡回检查每个学生的操作是否正确，设备、工具、仪表等是否能正确使用，做到脚勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同时更要严格要求学生养成良好的职业习惯。如电视机常见故障的处理，指导学生遵循：询问—视听—观察—手模—测量—更换的程序进行。仔细询问故障现象，如出现“丝丝”声可打开短时收听，进而可高压包是否出现故障，有些原件由于老化出现松动，可观察得到后才可解决，如场幅不满即可调整电位器中心调节器来排除，对无光、无声或有声无光的故障采取手摸集成块和部件外表来测温感知其故障点。孤立检测故障疑是点是行之有效的方法，更换时要选择同型号的元件，焊接时间不宜过长。教师尽最大可能将技能在实操过程中及时的予以传授，可收到事半功倍的效果。在操作中，时刻强调安全事故的防范问题，每次上课之前都要强调安全教育一定要穿戴安全防护用品，例如工作服。遵守安全操作规程。在实际操作结束时，应由教师对学生的操作情况进行验收，通过检查学生在操作中的安全文明生产行为，现场的清扫和设备的维护，工具和仪表的保管工作等各方面的表现进行最后总结、成绩考核和讲评工作。对优秀学生提出表扬，指出较差学生的不足，并提出改进措施，对学生起到促进和激励作用。

特别提出的教学方法所得是针对本课程编写实训讲义。这是使课堂能够紧张有序，充实高效的进行，防止一团糟的行之有效的教学方法。其内容包括明确学生的技能水平，讲授内容，教学目标，难点重点，实训要求。做好这个目标，首先要认真研究、理解实训内容和寻找有关技术资料，确定实训的方法、实间、场地。3、根据实训内容和要求编写实训的教学顺序、内容以及所需的教具、工具、物料，在编写实训讲义的过程中需注意讲义内容应由浅入深、有条理性和系统性，并结合本校现有设备，物所能能，降低成本，对存在的硬件困难自主的解决。积极地介绍未能达标的新技术，新材料，新设备，使学生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，对于没有定论、没有根据的内容不要擅自写进讲义。

总之，实训教学中应始终坚持理论与实践相结合的原则，注意培养学生的动手操作能力，设法让学生熟练的掌握电工技能、技巧。

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在关于教育电视的办台要求中，对内容有着明确的规定，就是以教育教学电视节目为主要内容。如果按照这个思路去发展，上级主管部门就会很放心，然而，办着办着，突然有一天就会“穷得揭不开锅”了，原因是收视面狭窄导致收视率低，广告客户流失，最后就是资金周转不灵，节目制作和购买没有经费，只能靠上级拨款过日子。

当然，实际这样做的教育台很少。在电视节目的设置上，各教育台都进行了有益的尝试。无锡教育台从开播以来，主办过《今日校园》、《市民学校》、《文化广场》等一些具有教育性、艺术性的节目，也得到了目标人群的欢迎，但由于节目收看对象狭窄、制作质量一般，节目无法得到进一步的提升。而一些经济信息类节目，如房产、家装、健康、美容、财经等节目，既满足了市民的信息需求，又达成了客户的传播要求，具有很强的生命力，成为了许多教育台的支柱性节目。

久而久之，教育台逐渐地模糊了教育的概念，只能用“大教育”来自圆其说。

人才在媒体竞争中极其重要，对于教育电视台来说，要想取得飞跃，机制改革是土壤，人才战略是关键。然而，对于一流的人才来说，教育电视这个舞台，显然太小了，不能让他们充分地展示自己的才华，而教育电视也不能够给他们提供足够的待遇，最后进入到教育电视台的员工，绝大多数是“退而求其次”的求职者。

教育电视该怎么办？

1.产业发展竞合

随着无锡打造全国传感物联领军城市目标的提出，无锡各行各业迅速行动起来，感知生产、感知环保、感知交通、感知农业、感知物流等项目纷纷出台，政府也提供了配套资金予以扶持。

无锡教育台敏锐地捕捉到发展机遇，率先在全市提出感知教育项目，经过政府立项后，作为全市传感物联的重要项目，优先支持发展。同时，无锡教育台充分利用承办全国中小学校园电视节目评选活动的契机，针对当前学生电影放映的实际困难，充分领会国家政策，率先提出在全国建立中小学校园电影院线，通过研究与实践并举，公益与商业结合的思路，与各地各校开展合作。

无锡教育台还主动对接国家级媒体，与中国教育电视台主办的国家教育新媒体“学习超市”合作，建立无锡站，并主动承担“感知生长”、“仰望星空”项目的研究与实施，由项目总部进行投资，在无锡建立了几十个实施点，产生了规模效应。

2.台网有机融合

无锡教育台在原有教育网的基础上建立了综合性门户网站——无锡新视传媒网，在工信部注册，在江苏省广电局进行视频备案，目前正在申报网络视频许可证，时机成熟后将申办网络电视台。为解决网络资源的问题，无锡教育台要求各部门不仅要将最新播出的视频节目及时上网，还要汇集各地各类最新信息，打造以视频为优势的综合性网站。

为解决网络编辑人员不足，无锡教育台要求各部门分别负责网站各子频道的编辑工作，并由总编室督促推进。

经过半年推进，在基本不增加人员、资金以及设备的基础上，新视传媒网已经初具雏形，随着今后在广告营运、活动互动等方面功能的加强，一个新的强势媒体将与无锡教育台互为依托，共同发展。

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摘　要：电教实验教学可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还有课外小实验，它们都是很好的素材。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。

关键词：科学态度　应用能力　操作能力

实验教学可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，可提高物理教学效果，还有课外小实验，它们都是很好的素材。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。为了搞好实验教学，应着重抓以下三点。

一、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度

初中物理教材中许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律、掌握规律、理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。

教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。

所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。

二、培养学生识别和应用实验仪器的能力

学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。

开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。 三、培养学生的实验操作能力

学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

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关键词：中职语文；学生的需求；认识不足；课本

对于中职语文课程应该如何定位，如何教学，现在已经形成了一种比较集中的观点，那就是充分发掘语文的实用性和工具性，让这门文化基础课程为专业课程服务，提高学生的文化素养，培养人际交往、应用写作等方面的能力。在实际教学中，笔者也以该教育理念为指导进行了多种实践，要形成有效的教学模式，笔者认为应该做到以下几点。

一、把握学生真正的需求，让学生爱上所选专业

什么是学生真正的需求？笔者每学期的第一堂课，都会就此问题进行一个问卷调查，调查结果显示，大约40%的学生清楚自己的需求，能明确提出希望在哪些方面得到提高，而其余的学生是不了解自己的需要的，换言之，就是没有明确的学习目标，来中职不过是混日子而已。面对这样的学生，作为老师，就得帮助他们去挖掘自己真正的需求了。

如何帮助？笔者认为首先要激发学生学习专业的兴趣。每个学生入学时，都会被要求选择一门专业，然后才能开始真正地学习，而他们在选专业时，往往带着一点随意性，尤其是自身学习目标不明确的孩子，他们并不完全了解这个专业，也不清楚自己是否真的感兴趣，更不会关心这个专业具体的就业前景。有人说，这些问题应该由专业课老师来解答。没错，专业课的老师是可以解答这些问题的，但是学习毕竟是一个融会贯通的过程，专业课老师的介绍，不一定能很全面地解决学生的疑问，尤其在文化课与专业课的关系上，专业课老师的认识，兴许没有文化课老师来得深刻，因此，笔者认为，想要学生爱上语文，首先要让学生爱上自己选择的专业、产生学习的愿望――这便是语文为专业课服务的开始。为了实现这一目的，语文老师应多与专业课程的老师进行交流，使自己对各类专业开设的课程有全面的了解，细心地找出专业课程中对语文知识的需求，分析该如何让语文知识为专业课程提供具体服务。另外，语文教师还可以从具体的工作情景、未来就业的选择、自我升值的空间等方面向学生作介绍，让他们认识到这个专业的用途，认识到自己在掌握这门技术后，会给自己的人生带来怎样的改变。

二、在教学中创设尴尬情境，让学生认识到自己的不足

古人云，“书到用时方恨少，事非经过不知难。”在现实生活中，我们经常遇到这样的窘境，也只有置身于这样的环境中，才会真切地认识到自己的不足，然后加以改进。再来看看那些没有明确学习目标的中职学生，他们拿着父母的钱来学校挥霍青春，得过且过，对自己的前途毫不关心，时常挂在嘴边的一句话便是“到时候再说”。那么面对这样一群孩子，作为教育者，我们又能做些什么呢？如果让学生也置身于“书到用时方恨少”的窘境中，他们是否会发现自己身上的不足呢？是否会意识到自己该在哪些方面加以锻

炼呢？

我曾经在电子商务班上的一堂口语交际课上创设这样的情境：假如你是一名网络销售人员，销售的是××牌手机，客户让你介绍一下这款手机的性能，你该如何与顾客交流并最终把手机成功地销售出去？（我事先用PPT展示了手机功能的文字介绍）然后我扮演顾客，请学生扮演销售人员。这个设计一下引起了学生的兴

趣，学生纷纷举手要求尝试。经过几轮交流，学生渐渐感觉到自己语言上的笨拙，如此一来，他们便很有兴趣地想学习销售的口语技

巧了。

三、要让学生相信，每个人都有成功的可能

来中职学校读书的学生，成绩都不太好，在中学里是不被欣赏的一群。他们缺乏自信心，但又不愿被别人看穿，于是故意装出一副什么都懂的样子，这恰恰反映出他内心的自卑。作为教育者，我们应及时地识别这些假象，然后寻找有效的途径，帮助学生重新构建自信心。例如，在课堂上，让学生分享自己做得最好的事，如果条件允许，可以模拟一些情景，让学生重新体验成功；班级活动或比赛型活动，把任务分为多份，让更多的学生参与进来，让学生学会团结协作的同时，也能让他们发现自己内在的潜力。不要忽略生活中的细微小事，学生在这些事情上做得好，也是可以体验到成功的；适当的时候，请求学生帮些小忙，只要完成，老师便可给予肯定，我们就是要让学生相信，每个人都有自己的能力，每个人都有成功的可能。

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作为教师，我们应在第一时间去解读这些文件，理解、深化其要求和内涵，如此，才能培养一种意识，才能自觉地应用到教学实践中，真正做到并推动教育体制改革。

从解读文件到教学实践，我们应该深入贯彻，全面思考。

《通知》要求，深化教育体制改革要立足基本国情，遵循教育规律，解放思想，勇于实践，大胆突破，努力形成有利于教育事业科学发展的体制机制。要坚持以人为本，着力解决重大现实问题；坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进；坚持因地制宜，鼓励各地各校大胆试验。要以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力，使教育更加符合时展的要求，更加适应经济社会发展的需要，更加顺应人民群众对接受更多更好教育的新期盼。

《通知》从专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革三个层面，确定了改革试点的十大任务：建立健全体制机制，加快学前教育发展；推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题；推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担；改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系；改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量；改革高等教育管理方式，建设现代大学制度；适应经济社会发展需求，改革高等学校办学模式；改善民办教育发展环境，深化办学体制改革；健全教师管理制度，加强教师队伍建设；完善教育投入机制，提高教育保障水平。

《通知》要求各地各单位要高度重视国家教育体制改革试点工作，要加强组织领导，确保责任到位、措施到位、保障到位；要科学制订实施方案，明确改革目标、进度安排、和配套政策，突出针对性、操作性、实效性；要建立督促检查机制，对试点项目跟踪调研，定期进行评估，加强检查指导，确保国家教育体制改革试点工作有序推进。要加强宣传引导，对实践中的好经验、好做法、好成果，要及时总结，组织交流，加以推广，将改革不断引向深入。

教育界流行着一句话：教师必须有一桶水，才能给学生一杯水！事实上师生之间的差别仅是水多水少的问题吗？如果学生的杯子不想装老师桶里的水，而是想装江里的水、海里的水呢？因为学生个人认为江里的水、海里的水对他更重要，而且老师桶里的水并不一定是他所需要的，就像便利商店里商品琳琅满目，但不见得我们要的东西就一定会在里面。在一个商店里买不到商品，我们可以到其他的商店去。我们有很多选择的权利，但是如果学生在老师那里装不到他想要的水呢？我们不得不开始反思现行的教育问题。

每个小孩从一出生智力就处在不断的发展中，教育的作用就是最大限度地挖掘孩子的潜能，找到最佳的发展途径，使小孩的智力得到充分的发展。但是长期以来，传统教学往往忽视了学生个性的发展。尽管学校课程一而再再而三地改动，但是教学大纲毕竟是按一般学生能掌握的标准来制定的，而学生的成长快慢不同，个体差异在所难免，再加上每个学生的学习能力、习惯更是不经相同。统一的教学忽视了这些差异性，扼杀了学生的创造性，同时也使学生的学习潜力难以得到发展。因此，教师应采取个性化的教学手段，针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略。教师的教学应完全依据每个学生的个性、兴趣、特长进行施教，即学生需要什么便提供什么。除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。

笔者的教学思考：一是在人才培养体制改革上取得新突破，着力推进教育教学内容和方法、课程教材、考试招生和评价制度改革，探索减轻中小学生课业负担，推进素质教育的有效途径和方法。二是在办学体制改革上取得新突破，着力推进落实高等学校办学自，改革职业教育办学模式，改善民办教育发展环境，提高国内水平。三是在管理体制改革上取得新突破，着力建立健全加快学前教育发展的体制机制，全面推进义务教育均衡发展、多种途径解决择校问题，深化高等教育管理方式改革、建设中国特色现代大学制度。四是在保障机制改革上取得新突破，着力健全教师管理制度，加强教师队伍建设，完善教育投入机制，提高教育保障水平，推进教育信息化进程，提高教育现代化水平。

任何时候、任何地方学习任何层次的任何东西，每个教育目标和教育计划都是根据每个学生的具体情况和要求进行制定，并且，可随时修改或调整教育计划、目标、方式或方法，真正意义上促进我国教育体制的改革，为我国的人才强国战略提供坚实的基础。

21世纪初期，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国高等教育快速、健康发展的关键时期，高等学校必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是高等学校改革与发展的必然选择。师者，传道受业解惑也！教师，应当自觉贯彻落实，推动教学改革，为实现人才强国和中华民族的伟大复兴而努力！

参考文献

1. \[美\]泰勒著，施良方译. 课程与教学的基本原理 \[M\]. 人民教育出版社，1994年版.

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[论文摘要]高等数学是高职高专学生的一门重要的基础课程，是其它学科的基础，针对当前高职高专的办学特点，高职数学的教学方法是值得教师思考的问题。

随着国家建设的发展，我国对技能型人才的需求不断在加大，职业院校不断扩招，学生人数与日俱增，这必然导致学生整体的学习基础与学习能力较以往有所下降，在当前形势之下，如果能使学生更好的掌握知识，并能学以致用是每个高职高专学校所要面临的问题。

高等数学为其它各学科奠定了基础，也在一定程度上培养了学生的思维能力，分析、解决问题的能力，如何更好的使学生掌握这门课程，在文中浅谈一下自己的几点看法。

一、培养学生兴趣，正视学生的现状、分层教学

高职院校所选用的教材单一，忽视了学生学习基础以及学习能力的差别，有很多学生分数刚好达到最低录取分数线，就被录取，再加之许多院校有个别专业，文科学生和理科学生全部招取，没有分班现象，一个班的数学水平相差悬殊，文科学生大部分数学基础比较差，缺乏自信心。同一班级中，若有部分理科生，由于理科学生相对反应较快，而文科学生较慢，这种非常不利于文科生的学习与成长，长此以往，就失去了学习数学的兴趣，导致简单的题不会做，也不想做，这为教师教学带来很多不利的因素。再加之，高中阶段，学生是在老师的严格督促下学习，进入大学之后，学习环境相对宽松，使得部分学生还在没有自制能力的状态下不能很快的进入学习状态，不能自主学习，学习效率不高。基于上面的原因，教师就应当根据学生的专业，自身的特点，基础的高低，兴趣的差异，采用不同的教学方法，分层教学，对于文科生和理科生应分班对待，在备课，布置作业方面应区分对待，对差等生给予鼓励，课后及时辅导，帮他们建立学习的兴趣。数学教学激发学生学习的兴趣是重要的一环，只要激发了学生学习的兴趣，他们就会积极的去探索和研究，广泛搜集相关的知识。

二、合理选用教材

以往选用教材，只体现“共性”，没体现“个性”与专业的针对性不强，结合性不强。老师认为“讲的越多越好”，而教材的许多定理及其证明对于高职学生来说应用性不强，且难理解，这就严重影响了学生学习的积极性。因此在选用教材上应注重，对于基础较差的学生，尤其是文科生，应选用一些简单，易理解，定理以及证明相对较少的教材，从简单到难，循序渐进，这样不仅树立学生的自信心，减少了学生对数学的恐惧，还培养了学生学习数学的兴趣。

三、教学环节的设计

在过去很长一段时间，我国数学教学采取的模式都是“一支粉笔，一块黑板”。一节课大部分时间都是教师讲解，留给学生思考的时间较少，学生跟着老师转，习惯于“照葫芦画瓢”。教师往往用固定的模式去培养学生，或多或少以自己的思维代替了学生的思维，束缚学生的创造性思维。而且很多学生认为老师讲的东西，全部是书本内的东西，自己学不学都一样，反正书上有，这样就在教师讲解重要内容的时候，学生往往容易错过，影响和整节课的学习效果和后面内容的学习。因此，在教学过程中，要将以教师为中心的“导入—讲解—巩固——作业”这五个环节教学模式稍加改动，改为:“提出问题—解决问题—深化问题—提出新问题—练习创新”。教师提前布置好问题，让学生针对问题有目的的预习，这种情况下，学生就会对所要讲的知识有初步的了解。课堂提问，针对同一问题，学生会有不同的答案，通过教师讲解新课要点，突出重点，难点，让学生分析所问问题的正确答案，然后老师加以点评。在通过安排适当的时间让学生消化，吸收所学内容，在课堂上安排时间做练习，随机抽取学生上黑板做题，同一个问题，学生从多角度着手，从多方面寻求答案，培养学生的创造性思维。最后总结本节内容，使学生对本节课有一个连续而整体的认识，布置作业，布置预习下次课的内容，给出必要的提示。这样就能使学生和教师处于“共鸣”状态。

四、考核制度的改革

以往的考试方法，基本上是限时笔试，以客观试题为主，题型标准化，内容教材化，理论多，应用测试少，标准答案试题多，不定答案的分析试题少。因此，很多学生采用题海战术以应付考试，从而忽视了培养数学学科的思维素质，应改变以往的考核制度，其具体做法是强调学在平时，考在平时，把过程与结果放在同等地位，改革考试方法，将纸质闭卷考试，平时考察，作业，奖励等几方面综合评分。平时考察学生在课堂中的表现，如理解能力，分析问题的能力，学生到课情况等，还可以加以奖励。

五、教师个人能力的培养

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【关键词】电子电工实训 教学管理水平

电子电工实训课教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电子电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实训教学来完成。

一、电子电工实训的教学方法

1.根据实训对象调整实训教学内容。高一的电子实训内容一般以简单，趣味为主，比如说做一些流水灯、闪光灯等电路，主要是培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；而高二的实训内容相对难一点，要自己根据电路来设计组装电路，重点培养学生的分析设计，仪器仪表使用的能力。

2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路，采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在实训报告上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数；实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的训练，电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。电子电工实训课程有精心准备的一整套实训工具，通过指导教师的演示操作，使学生们了解各种工具的基本用途，掌握其基本操作方法。为了避免枯燥，积极开发校本教程，去网上购买一些有趣味的套件，比如流水灯电路、声控开关、音乐开关等等，这一教学环节的增加不仅活跃了实训课堂，增加了焊接练习的趣味性，而且还熟悉了各种工具的运用。

二、实施有效的教学管理

为了达到培养应用型技术人才的目的，我们的做法严格把握实训的四个环节。

1.实训前的准备。为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生排队进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高管理自己的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。从家用电器的使用，联系身边日常生活中用电常识，既提高兴趣，又达到了授课的目的。授课既有重点的讲解，又留有余地，让学生认真思考。给予一定时间预习，强调自学与讲授相结合，使学生很快进入角色。

2.实训中的指导。采用“集体示范指导”为主和“个别单独指导”为辅，为了培养学生具有创新精神和实践能力，强调严格训练。以提高动手能力为主，采取少讲多练的形式，点到为止，启发思维。对每一项训练内容做到勤巡视、多检查、把好关。 在实训别要强调学生职业素养的培养，比如工具的摆放必须统一一致，操作习惯必须严格安全规范。

以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索一下，然后，带着问题听老师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。由此，让学生熟练地掌握使用电烙铁焊接的基本功。

实训内容的综合训练。制作一台电子产品――收音机。学生对此制作过程抱有极大兴趣，但对于刚开始接触实训的学生来讲，它的线路还是比较复杂，确实有一定的难度，但对学生综合能力的训练是有益的。尤其是收音机的调试，需要耐心细致地查找线路、检测、排除故障，的确是一种很好的综合素质训练，既培养了独立思考、理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，又培养了严谨的科学态度。制作完毕后，学生非常兴奋，拿着自己亲手做的收音机非常有成就感

3.实训后的考核。结合严格实训的内容严格考核，采取“A、B、C、D、”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师检查实训产品综合评定成绩。考核标准如下：平时表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；实训成绩（40%）；实训报告（20%）。

4.实训后的小结。一方面，实训结束后，教师填写《7S评分表》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《7S评分表》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。另外一方面，实训结束后要求学生整理好实训台，摆放好工具，严格按照7S的要求做好卫生保洁等其他问题。从而使职校培养的学生不仅能掌握良好的技能，而且能培养他们的职业素养。

电子电工实训作为中职学校实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其在中职教学中的重要性是不言而喻的，但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。

【参考文献】

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>> 城乡义务教育阶段教师资源失衡问题的现状分析 青海省民族地区义务教育阶段师资配置现状及对策思考 义务教育阶段教师资源配置对教育公平问题的影响与对策 义务教育阶段教师资源合理化配置探析 义务教育阶段城乡教师资源均衡配置探析 均衡化视野下区域义务教育阶段师资配置状况及优化策略 对义务教育阶段学生空间表现力培养的几点思考 对义务教育阶段农村初中政治课教学的几点思考 义务教育阶段滥补课现象的思考 关于义务教育阶段学校实行学区化管理的困惑与思考 关于义务教育阶段择校问题与对策的思考 基于产权视角的义务教育阶段教师配置初探 义务教育阶段山区教育教学现状思考 浅谈农村义务教育阶段当好班主任工作的几点经验 关于省级义务教育阶段教育质量监测的建议与设想 促进义务教育阶段的教育公平 探索义务教育阶段的教育公平 义务教育阶段学校内部教育公平的理性思考 关于义务教育阶段数学思想方法教学策略的探析 关于义务教育阶段“大班额”问题的对策分析 常见问题解答 当前所在位置：.

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关键词：内塑；渗透；学业规划；职业生涯

从国际范围看，和平与发展是当今时代的主题。经济全球化、政治多元化、信息网络化，科学技术迅猛发展是整体趋势；从国内形势看，我国正处于改革开放和社会主义现代化建设的关键时期。在这样的形势下，高校思想政治教育就必须从传统的灌输教育向内化教育转变，注重教育对象的个性培养，鼓励他们自信、自强、自立，把创新意识和创新精神作为对人才基本素质的内在要求，激励学生走个性化的成才之路。

一、思想政治教育要实现“由外而内”的转变

真正的教育是“自我教育”。思想政治教育存在和发展的先决条件是行为主体的自主和自觉，没有主体的参与，就不可能有真正的思想政治教育。换句话说，高校思想政治教育无非是教育者运用外部条件对学生内心世界进行影响和干预的过程，尽管这种影响和干预有计划、有意识、有目的，但它对学生能起到积极有效的作用。因此，思想政治教育应把着眼点由“外灌”转移到“内塑”上把着力点放在激起学生自我塑造的欲望上，增加他们的自我投入意识，提高他们的参与程度，锻炼他们的完善能力，指导他们形成科学的理想信念和世界观、人生观、价值观，走“外引内应、内外结合”的路子。

“内塑”强调的是思想政治教育目的本身，追求的是教育对象通过“自己教育自己”而达到思想、道德、价值、观念的内化。传统的单向灌输则注重思想政治教育形式，追求的是思想政治教育的表面效应和短期行为。

二、思想政治教育要走渗透路线

思想政治工作应该渗透到学校的教学、日常管理当中，坚持“渗透”的思路，使思想政治工作和教学、管理相互渗透。

要加强渗透性，就要从全员育人，全程育人，环境育人的要求出发，把思想政治工作拓展到与大学生活相关的各个方面，在教学管理，服务和文化活动等各个环节，形成隐性化的教育载体。如美国就是按照“设置场景——引导触进入——体验——选择”的模式来进行思想政治工作的。

(一)树立理想和信念是思想政治教育工作的核心内容

中国传统文化绵延五千年，博大精深，在现阶段西方文化大量涌入的情况下，我们应该重新审视传统文化，应该将民族自身的东西加以扬弃，取其精华来丰富发展，只有民族的本土化的东西，才能更好的唤起广大学生的爱国意识，自觉抵制西方不良思潮的影响。美国有数不清的博物馆、纪念地、庆典活动，同时利用大众传媒在丰富公民文化生活的同时，无意识地传输美国的传统思想、主流政治文化。

（二）三观教育应成为高校思想政治教育的重要内容

我们应该把高校学生三观教育作为当前思想政治教育的重要内容，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

在世界观教育中，形势政策教育不可或缺。年轻的一代不能被表象所迷惑，国际关系中没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永远的利益。伟大的祖国发展至今，纵使存在各种问题，我们也不能否定它的发展，正确认识事物的发展，发展是前进的，有些东西跟不上，他需要时间，更需要国人的坚信和努力。因此，广大学生们要坚定自己的信念，不放弃。

在人生观教育中，把个人追求的目标同中华民族共同的追求目标联系在一起。21世纪是以知识为核心的时代，以人力为主的时代。明确学习是根本责任和使命。端正学习态度，做到自信不自傲，谦虚不自卑。制定人生的奋斗目标，在新生入学时，要正确的引导他们做好学习生涯规划和职业规划。要使他们懂得“物竞天择”的自然法则，当今时代更是慢进则退，强化大学生的竞争意识，才能不被时代所淘汰。

在价值观教育中，要突出人文素质教育的重要性。一些大学生认为个人价值的实现，仅取决于学识和才能，而与个人品德无直接关系。因此出现道德滑坡现象。如果说学习专业知识和技能是求真，那么对人文智慧的培养则是求善和求美，则是为了更好的求真而不至于迷失方向。为此，高校应创造一切机会和可能，引导大学生积极参加社会实践活动。

（三）思想政治教育工作必然要包含心理咨询和教育

个体思想品德的形成，是社会需要与个人需要的辩证统一，是家庭、学校、社会诸方面教育影响和个人自我教育的结果。大学生面对纷繁复杂的世界，常常想当然或者不知所措，他们的心理发展跟不上社会发展的速度，社会经验的获取越来越不容易，因此会做出错误的选择。所以在大学生社会化程度尚不高、经济生活尚不独立、心理发展尚不成熟时，他们对家庭、学校和社会均存在着一定的依赖关系。这时，大学的思想政治教育对大学生思想品德的形成和健康发展起着关键的主导作用。

然而，思想政治教育必然要包含心理咨询和教育。思想政治教育工作如果不研究人的心理问题(需要、兴趣、动机、调适、激励等)，就无法进一步调动人的积极性、创造性，发挥人的潜能，完成任务，也无法做好人的思想转化工作和搞好人的行为引导。

三、高校思想政治教育的新内容——创业教育

高校思想政治教育的目标定位毫无疑问要关注学生的政治方向、思想道德和理论修养。但在“以人为本”观念日益成为共识的今天，高校思想政治教育还应更多的体现到对学生的学业生涯以及职业生涯的迫切关怀上来。

在教育内容上，要注重创业意识的强化和创业人格的优化。大学生的理想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等都是高校思想政治教育的重要内容，这些内容对于培养和塑造大学生的创业意识、优化大学生的创业人格都具有特别重要的意义。“业”是人创的，学创业首先要学做人。但在创业教育中，还需要不断创新方法，如典型示范、个案分析、网上交易、虚拟创业等，都是卓有成效的新方法。教育工作者要用榜样、典型的方法示范学生，使他们学有楷模、行有标兵，发挥榜样作用，唤醒大学生自主意识。

充分发挥学生党员、学生干部的模范带头作用，利用广播站、宣传栏、网络、报刊、各种形式的经验交流会、先进事迹报告会、总结表彰大会、青年学生论坛等载体，对青年学生中涌现出的先进典型和先进事迹及时进行宣传报道，通过学生身边的人，身边的事，引导学生善明荣辱之分、勇做当荣之事、严拒为辱之行，自觉践行社会主义荣辱观。特别是要大力宣传大学生身边的先进人物，使学生有追求和效仿的榜样，进一步调动学生内在的动力，自觉加强思想道德修养，关注自身和社会的和谐发展，从而实现自我教育的目标。

四、将社会实践作为高校大学生的必修课

我们将社会实践作为大学生的必修课，并切实加强落实社会实践基地、实习基地、就业基地建设，积极探索和建立与专业学习、志愿服务、勤工助学、择业就业和创新创业相结合的大学生社会实践新机制。每年寒暑假都精心组织学生参加科技文化卫生“三下乡”社会实践活动，组织优秀毕业生参加大学生志愿服务西部等青年志愿者行动，大力倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，这都是培养学生毅力、增强学生能力，教育学生懂得回报、奉献的有效形式。思想政治教育具有重要的“养成教育”属性，这尤其需要受教育者的主体实践。把自我教育的理念贯穿到学生日常学习生活之中，通过满足学生具体需要，使思想政治教育无处不在、无时不有。这就在加强主题教育等传统途径的同时，又提出了将学术活动、社会实践、勤工助学、志愿服务和文体等活动开辟为自我教育的新途径的工作要求。

为了提高大学生的自我认知、自我管理、自我监控、自我评价等自我教育能力入手，还应当加强网络安全教育和管理，掌握网络舆情，引导网上舆论，及时封堵有害信息，引导大学生全面实现自我教育。学校有关部门和院系可以通过建立思想政治教育主题网页、利用网上论坛、网上信箱等形式，建立师生互动交流的平台。

五、调动一切可利用资源提高思想政治教育工作的实效性

要提高大学生思想政治教育的实效性，除了上述几点之外，还要充分发挥学生会、研究生会和学生社团等学生组织密切联系学生、天然贴近学生的组织优势，鼓励它们自主开展内容健康、形式活泼的活动，使大学生在活动中实现自我教育，在活动中完善个体自我教育与集体自我教育的有机结合，既拓展组织成员综合素质，又提高集体的影响力、向心力和凝聚力。[8]要充分发挥学生党支部、共青团、班委会的作用，让学生有更多的自己教育自己、自己管理自己的机会和平台，在实践中增长才干，这也是自我教育的最有效途径。学生干部在学生会、党团组织、学生社团、班级、寝室等岗位的自我管理，可以实现学生学习互助、生活自理、事务自治、行为自律，从而使他们认识自我、展示自我、发展自我的需求得到满足。从而，营造自我教育的良好氛围。

在机遇与挑战并存的新时期，高校更应当抓住有利的机会发展自身，更好的为广大学生们服务。思想政治教育工作则是贯穿整个学校教育重要的关键环节，尤其在“以人为本”观念渐渐成为主流思想的今天，思想政治教育要时时处处从学生的角度出发，上至管理，下到教育，让学生能真正体会到学校是个想自己所想，满足自己所需的地方。思想政治教育工作要更多的体现人文关怀，特别是在关系到学生们的学业规划和职业选择的时候，要竭尽全力帮助他们完成人生最重要的抉择，对此高校思想政治教育责无旁贷。

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