田径运动会竞赛办法十篇

田径运动会竞赛办法篇1

关键词：运动会 全员 参与 体育盛会

1、高校体育运动会的开展现状

1.1高校运动会改革力度不够大

即以田径的正式比赛项目为主，这些项目的本身要求较高，需要有较好的身体素质和机能才能参加比赛。而有的高校运动会除传统的田径竞技比赛外，在个人项目中增加了跳麻袋、吹气球等个人游戏比赛，同时在集体项目中增加了匍匐前进等比赛项目。项目同比以前有所创新与改进，参加的人数也有所增加，但是相对于高校的学生来讲还不够。

1.2比赛的形势限制了学生参加比赛的人数

学校运动会比赛规程一般都规定每项限报2人，每人限报两项。这种多年不变的模式，使得学校运动会成了少数人的运动会，有不少人从小学到大学，从来没有参加过任何比赛。运动会项目的设置与学生的实际水平相差太大。如铅球、跳高、跨栏跑等项目，如果没进行较系统的训练是无法参加这些比赛的，而在目前的体育课教学里这些项目因难度大、危险性高而大部分被取消。报名参加这些项目的学生大多不能顺利地完成比赛。田径运动会相对来说观赏性不高，参加比赛的人数又少，比赛项目绝大多数都是个人的单项比赛，因而田径比赛吸引人们参与的功能不强。许多师生更是把运动会当成了假期，如果不是学校有要求，观众寥寥无几。

1.3项目设置与教学内容脱离

目前，高校的田径选项课开展不是很好，学生少有问津，甚至都面临被取消的危险，而较受学生喜爱的球类、健美操等项目却未能出现在运动会中。运动会中的田径项目对于技术的要求比较高，多数学生是无法参加的，只能是少数特长生的个人表演，即使参加比赛，成绩也相当差，出现成绩特别差反而拿冠军、中长跑只要到终点就能拿名次的现象也不足为奇。

2、高校田径运动会思路的改革

2.1 转变观念

以往的校田径运动会，主要强调竞技和锦标,体现的是竞技体育色彩,这对传承竞技体育文化，选拔竞技体育人才,形成校园竞技体育氛围,无疑有着不可低估的作用。但是对于少数人在场上一决高下,多数人在场外充当看客的现状,与办运动会的理念和初衷不相协调。面对这种现状,我们思考着应该首先转变观念,要使竞技体育与大众体育相结合,竞技性运动与娱乐性运动相结合,竞技体育人才与大众健身人群共同参与相结合,依托体育课、联系课外体育活动、结合学生社会生活。

2.2修改竞赛规程

首先对参赛人数的规定进行修改,保证让更多的人能有机会参与比赛。例如：规定一人可以参加四个项目比赛,但其中两项必须是集体项目；集体性的项目规定参赛队员中参加田径项目的不能超过25%；趣味性项目要求参赛队员必须是非田径项目的学生等。规定男女比例，同时要求有班级任课教师代表参与，营造热烈的比赛气氛。

2.3 扩大参赛面

高校师生人数较多,靠传统田径运动会仅有的2天里想让大多数人参与是不现实的。要解决参赛面:一是“化整为零”。根据高校的实际情况,调整举办的规模和次数,如:各院(系)田径运动会(每半年一次),全校性的(每1年一次)。二是修改和增设项目，适当淡化竞技性,取消一些竞技性强的项目,根据高校的具体情况来设项；部分项目可降低难度,如:铅球可减轻重量等。

2.4 改进评分和奖励机制

改进评分办法和增设奖项,强调贵在参与,参与人数越多计分越多。让大部分参与者都能从运动中有所收获,鼓励每一个人为集体作贡献。奖励办法要本着参与和竞争并重的原则,单项比赛按照惯例取前6名或前8名给予计分、奖励,集体项目则翻倍记分。增设优秀组织奖、道德风尚奖、入场式创意奖、最佳表演奖、宣传报道奖、进步奖等,加大集体奖励的力度以鼓励合作和团队精神。

3、高校运动会应与体育文化节相结合

3.1 运动会式体育文化节的主要内容

3.1.1 健身性活动

以锻炼身体、发展身体某项素质为目的，效果显著而简易可行的课堂教学项目，如健身操，集体舞，集体太极拳表演等。

3.1.2竞技性活动

以提高体育竞争氛围和增加观赏性为目的，以普及型的田径、球类、棋类等项目为主。

3.1.3娱乐性活动

体育游戏、趣味游戏、民间民俗体育活动等。如飞镖、乒乓球投准、踢毽子、足球颠球、篮球运球上篮、足球绕杆射门,以及拔河、托球跑接力、袋鼠跳接力等集体、拓展类项目。

3.1.4创造性体育活动

自编操比赛或自我表演，体育小制作、体育绘画、体育摄影、体育征文展览或比赛等。

3.2 体育文化节的组织形式

高校的体育运动会一般持续2--3天，而体育文化节可以是一个阶段性的活动，其规模和时间应根据学校的具体情况而定。体育节的程序一般由开幕式、主体活动、闭幕式三部分组成。在时间的安排上，田径项目可以在体育文化节开幕后的两至三天时间内集中完成；对于篮球、排球、足球等赛程较长的项目，可以院系为单位,先进行预赛,依据体育节的日程确定6-8支队伍参加体育节期间的决赛；健美操、太极拳等观赏性健身项目可以安排在开、闭幕式或课余时间分散进行。

体育节设主会场和分会场。主会场设在田径场。主会场除举办开、闭幕式、田径比赛外,可将具有竞技性、对抗性和竞争性强的非田径项目如大型团体表演比赛项目、足球的决赛，以及颁奖仪式放在主会场。分会场主要承办休闲娱乐等其他不适合在田径运动场举办的项目。

3.3 体育文化节的奖项设置和计分办法

田径运动会竞赛办法篇2

关键词：运动训练学；传统优势项目；田径；后备人才；中国

中图分类号：G82　文献标识码：A　文章编号：1006-7116(2007)03-0101-04

世界田径强国之所以能在世界田坛发展进程中确立领先地位，关键因素之一是他们具有各自的优势项目。从我国在历届奥运会和国际大赛所取得的成绩来看，曾经拥有的一些优势项目正处于下滑趋势。最明显的当属女子铅球和男女跳高。在这些项目上，我国都曾经涌现过优秀运动员，他们或曾打破过世界纪录，或在国际大赛上摘金夺银。但是，在雅典奥运会上，女子铅球我国无人进入前8名，男女跳高更是滑落到无人参赛的地步。那么，到底哪些原因导致我国田径传统优势项目下滑呢?本文试从训练体制、管理思想、人力资源等方面进行探讨，并提出解决对策与建议。

1　田径传统优势项目下滑的现状

从表1可以看出，在以往的奥运会比赛中，我国运动员在男子跳高、女子铅球、女子中长跑、女子竞走等项目上具有较强的实力。然而，随着一批名将隐退，这些优势项目有下滑的趋势。最明显的当属女子铅球和男女跳高，在第28届雅典奥运会上，女子铅球无人进入前8名，而男女跳高更是滑落到无人参赛的地步。我国传统优势项目中除邢慧娜夺得女子10000m跑金牌外，还有孙英杰和邢慧娜分别获得女子5000m跑第8名和第9名，朱红军以1h21min40s的成绩获得男子20km竞走第6名。

全运会是我国规模最大的综合性运动会，其中的田径比赛基本上能体现我国田径水平的现状。表2是第26、27、28届奥运会女子5000m跑、女子10000m跑和男子20km竞走项目前3名成绩与十运会这3个项目前3名成绩的比较，这3个项目也是我国田径的传统优势项目。

在第26～28届奥运会上女子5000m跑、女子10000m跑、男子20km竞走3个项目的世界水平都有大幅度的提高，而我国的成绩则是停滞不前，甚至有所下降。按发展的趋势，我国的优势项目应与世界水平同步或走在世界前列，但情况恰恰相反，连优势项目都处于下降趋势，说明我国田径运动竞技水平已处于低潮期。

在赫尔辛基世锦赛上，除刘翔的银牌外，中国人引以为豪的优势项目发挥并不理想，奥运冠军邢慧娜的第4名已经是最高荣誉。从表3还可发现，我国传统优势田径项目运动员的比赛成绩，国内优于国际，简直判若两人。综合分析，作为奥运会重中之重的田径，为实现2/3以上的项目参加2008年奥运会任重而道远。

2　田径传统优势项目下滑的成因

2．1　田径传统优势项目后继乏人

中小学和体校是我国竞技体育三级训练网络的基础。然而，由于体制转轨、经济转型以及体育内部改革，基础训练体系受到冲击与削弱，导致后备人才出现断档现象，主要表现在以下几个方面：(1)转型期基层培训体系萎缩。许多基层的体校被合并或停办，即使在维持办学，办学的规模也逐年在缩小，这势必造成基层训练运动队和运动员基数小、质量下降，最终导致后备人才出现断档现象。当优秀运动员退役后，年轻运动员无法及时顶上，如朱建华的退役造成我国男子跳高从优势走向劣势充分说明这一问题。(2)基层体校的训练违背训练规律，运动员的培养是一个复杂系统工程，应遵循运动训练的客观规律，根据运动员不同年龄阶段的生长发育特点，完成不同阶段的训练任务。但在目前竞赛制度下，由于追求短期效应，导致青少年运动员训练“早期专项化”、“成人化”和在比赛中“以大打小”，这种违背训练规律的做法，最终导致有潜力的优秀后备人才“昙花一现”或夭折。(3)后备人才注册与交流机制不健全。由于不合法的人才流动往往促使“拿来主义”在省市之间滋生和蔓延，严重挫伤了那些经济实力较为薄弱、训练条件较为落后的省市进行后备人才培养的积极性，最终导致我国田径尤其是优势项目后备人才的严重匮乏。

2．2　地方体育管理决策层“避重就轻”思想严重

各省市在运动会上取得金牌的数量，一方面可以体现地方政府的政绩，另一方面也有利田径项目在省市的继续开展。因此各地方政府一般以全运会为目标来制定竞技体育发展战略，并没有把奥运会或国际大赛上争金夺银作为长期的发展战略目标，于是造成中国田径“内战内行，外战外行”和舍本逐末的怪现象。另外，为了在全运会上拿分，一些省市的“避重就轻”思想还表现在不愿巩固国内优势项目的根基。而情愿掏更多的钱去发展易拿金牌但看不到前途的项目，这也是造成中国田径优势项目后继无人的主要原因。

2．3　竞赛制度减少了优秀运动员参加大赛磨炼的机会

“以赛代练”是国际田坛成功的经验，世界田坛的各路高手和新秀都是以这种方法不断提高和完善自己，而我国运动员对此重视不够，认识不足，甚至出现偏差，主要体现在3个方面：(1)认为参赛多会影响正式比赛。(2)参加国际大赛，都是田管中心选派，选手自主参加国际大赛基本不行。只有刘翔等少数运动员有机会连续参加大赛。(3)地方队每逢世界大赛，由于利益得不到体现，时常出现抵制或消极比赛。如何调动运动员参加大赛的积极性，如何完善竞赛管理体制，如何将国际大赛的成绩与全运会挂钩，是中国重振田径传统优势项目雄风需要解决的重要问题。

2．4　田径传统优势项目训练存在闭门造车现象

我国田径传统优势项目并没有把优异的成绩巩固下来，而且有下滑的趋势，其中一个原因就是训练理念问题。目前我国在这些优势项目的训练手段和观念上基本还是停留在20世纪70或80年代的水平，仍然采用“师傅带徒弟”的培养模式，训练和科研结合不够紧密，主动迎合国际竞技体育发展新动向的觉悟不高，造成中国田径一线教练员大多是训练经验丰富而理论水平不高的局面，甚至为了各自集团利益的最大化和保持国内的竞争优势，一些教练员把先进的训练手段、方法及经验相互保密，导致训练理念得不到及时的验证和传播。如女子竞走曾是中国田径品牌，男子竞走也有过世界杯两度夺金的辉煌。但近年来；中国竞走屡屡在大赛中出现期望大、收获小的尴尬局面，根本原因就在于先进的训练理念没有与国际接轨。如果不打破训练理念中的保守思想，克服闭门造车的做法。那么，恢复中国田径传统优势项目的地位将是空谈。

2．5　田径传统优势项目的教练员执教水平不高

教练员是训练的主导者，只有高水平的教练员才能培养出高水平的运动员，我国第一代田径教练员中如黄健、胡鸿飞、张士珩、启祖谭、俞樟炎等，曾培养出平、破世界纪录

和进人世界前10名的优秀选手，为中国田径传统优势项目的形成奠定了基础。目前我国田径传统优势项目的教练群体还存在一些问题，如学历问题、对项目特性认识不准、训练规律把握不好、科研水平不高、技术训练不够细微等。

3　对发展我国田径传统优势项目的建议

3．1　优化组合田径后备队伍

首先，要筹集全国体育高水平后备人才培养的专款。后备人才的专款使用要按照“多出人才、出好人才”，努力提高使用率为原则，同时，必须考虑“举国体制”赖以生存和发展的经济基础正逐渐削弱的客观事实，积极拓宽社会渠道，争取更多的体育经费；其次，建立一个后备人才库，构建一个扎实的后备人才平台，把具有潜力的后备人才选，统一加强对他们的培养和监督，尤其重点培养和发展优势项目如女子中长跑、女子竞走和投掷等方面的后备力量，抓好后备力量的队伍建设。同时，走后备人才学校化和市场化相结合的发展道路，切实解决好后备人才的就业问题。最后，建立和完善田径后备人才交流机制，人才交流应以发现和培养优秀田径运动员为着眼点，使有限的人力资源得到合理的配置和优化，而不是满足短期的、局部的利益，建立有偿技术交流与合作机制，真正实现资源共享，优势互补。

3．2　合理确定田径传统优势项目的发展方向

我们应该优先发展男女竞走、男子跳高，女子中长跑、男女跨栏、女子铅球等项目，保持或优先恢复这些项目的国际优势地位。为此，首先要协调好各省市的利益关系，破除舍本逐末、避重就轻思想，确保田径优势项目人才辈出；其次，田径传统优势项目优先发展应首先实行“凤飞政策”。再次，关注世界田径强国的优势项目，进而了解他们的薄弱环节，结合我国的人力资源、地理环境、经济实力以及田径运动的发展现状，积极探索我国田径项目的制胜规律，大力发展适合我国国情的田径运动优势项目；最后，早期抓好可能进入奥运会的“潜在项目”，如女子3000m障碍跑、女子马拉松、女子400m栏、男子铁饼等项目，这些项目在我国的全运会上曾取得较好的成绩，而且这些项目的优秀运动员很年轻，着眼于2012年奥运会，应该重点发展。

3．3　深化我国田径运动竞赛制度改革

随着我国从计划经济到市场经济以及政府职能的转变，体育赛事的管办分离成为必然，我们必须用全新的思维与视角来认识竞赛制度的改革问题。在竞赛制度上，我们可以参考国际上的做法，缩短比赛的时间，增强竞争的强度。积极采用“以赛代练、以赛促练”的训练办法，迎合频繁的国际大赛。克服竞赛体制上的瓶颈，采取田管中心选派和选手自主参加国际大赛的做法，让更多的田径好苗子到世界赛场上锻炼，以充分利用世界田坛的公共资源，把国际大赛的成绩与全运会成绩挂钩，消除竞赛制度的错位带来的消极影响，协调全运战略与奥运战略，确保我国田径运动的稳定、健康和有序发展。

田径运动会竞赛办法篇3

关键词：中职；田径运动会；改革

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0156-03

一、前言

随着国家对中职教育的重视，中等职业学校的规模不断发展壮大，中职学校体育教育发展的滞后越来越明显，影响其发展的主要原因是教学改革进展缓慢，体育场馆及其配套设施器材匮乏，师资队伍建设不够理想以及学生参加体育锻炼热情不高等。中职学校田径运动会的召开，依然采用以竞技项目为主的比赛形式，严重制约着中职体育教育的发展，随着体育与健康新课标的实施，素质教育越来越深入人心，它给中职学校体育提出了更高的要求。因此，如何改革中职学校田径运动会迫在眉睫。

二、研究对象和方法

（一）研究的对象

中职学校和部分重点中学为研究对象。

（二）研究的方法

1.应用文献法：根据研究的需要，调阅了有关中职校田径运动会改革研究的论文，并了解研究历史和现状，从中找到研究的方向。

2.采用问卷调查法：设计问卷调查表，学校田径运动会项目设置调查表20份，回收18份，有效问卷18份，有效收回率90%。

3.采取数理统计法：回收的问卷调查表，并对其中的数据进行统计处理。

三、结果与分析

（一）中职学校体育与竞技体育的关系

根据中职教育公共课为专业服务的要求，中职学校体育的目的是提高学生的体能，在学生掌握体育基本知识、技术和技能的基础上，提升学生的健康水平；而竞技体育为体育的竞争，所以不应该把竞技运动的训练方法用于中等职业学校体育教学中。

运动会是中职学校体育的重要组成部分，对学校体育教学训练具有一定的导向和推动作用，是展示学校体育教学、训练成果和文明的窗口。胡健先生认为：学校体育、竞技体育和社会体育作为我国体育的三大组成部分，相互之间有着一定的联系并存在本质的区别。

在中职学校的运动会中，普遍存在以竞技体育为主设置的比赛项目，脱离了“增强体制、促进健康”这一目标，我认为应以学校体育为主，可保留一些竞技的项目，增加一些具有趣味性、集体性强的项目，这样既可以有效调动学生投入训练的积极性，又能充分发挥学生的个性和特长。学生在训练和比赛过程中，个性就能得到发展，团队精神就能得到培养。

（二）运动会比赛项目的设置

从数据的统计结果看，各所学校田径运动会在比赛项目的设置上几乎相同，如田赛项目：有跳高、跳远、三级跳远、铅球等。径赛项目：有100米跑、200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑和4×100米接力赛。这些些项目的设置，舍弃了操作难、安全性低、难度大的项目，如径赛的3000米以上的项目、跨栏、4×400米接力，田赛的项目撑竿跳高、铁饼、标枪等等。

（三）学生的参与情况

田径运动会项目的设置大多以竞技项目为主，对技术、体能有较高的要求。从实际筹办的情况来看，学生参赛不超过学校总人数的28%，有的甚至不足总人数的16%。可见学生的参与人数过低，项目设置竞技性过高，制约了学生的参与，难以实现运动会“重在参与、全民参与”的目的，达到“增强体质、促进健康”的目标。

竞赛规则仍按中国田协颁布的最新《田径竞赛规则》执行；为不影响学校的教学时间一般只安排2～3天，时间太短；裁判员队伍则由体育老师和科任老师及部分学生组成，非专业裁判，水平参差不齐，容易造成误判甚至错判，常常使赛程无法正常进行，使运动员的比赛情绪常受到一定的影响，不利于比赛的开展和运动员水平的正常发挥；制约了比赛成绩。

绝大部分师生对学校运动会开展的意义和作用认识不够，只是在运动会召开前半个月或一个月，才会安排参赛运动员进行必要的准备和训练，往往会造成训练期间学生运动负荷过大，不能有效地锻炼学生的身体。而且在比赛过程中，参与的都是各班级少数体育爱好者，大多数同学由于平时缺乏体育锻炼，没有机会上场比赛，这样就失去运动会的吸引力，忽略了体育竞赛的多样化，久而久之，学校田径运动会期间成了大多数人的“休息日”；大多数学生成了体育观众而不是参与者。

四、改革的设想

（一）明确运动会的目的、意义

学校体育应该思考的是如何将体育深化到每一个学生的心灵，让学生真正喜欢运动。使学生能真正感受到运动带来的快乐，并给我们带来好处。运动包括学习、生活、家庭、精神、心理、生理等内容。要知道，运动的根基在于学生的自觉性。所以，举办学校运动会的目的就是让学生能够深刻认识到运动的精神或运动的本质，让学生能真正感受到运动带给他们的快乐以及在学习、生活、家庭和心灵上的提升和充实，让学生热爱运动并自觉运动。

运动会是学校体育的重要组成部分，它具有多方面的意义。一方面可全面检验学校田径运动的开展情况，促进学校田径运动会的教学和训练，促使学生人人参与运动，真正提高学生的运动技能，提高身体素质，更好地为专业报务；另一方面，在培养学生积极向上、遵守秩序、团队精神和集体荣誉感等方面具有积极作用，同时可振奋师生精神，丰富学生的课余生活。由此可见，对中职学校运动会进行适当的改革，要使许多项目的设置更贴近学生的生活，更符合学校的实际情况和专业的需求，充分体现全面的、有趣的、有竞争力的原则。即要鼓励竞争，更要强调人人参与，在学校―学生―社会三点一线上，建立一套具有职业教育的科学、合理的中职运动会新体制，使全民健身融入职业教育之中，加强学校与社区之间的联系。因此，改革目前中职学校田径运动会的现状，以使各中职学校田径运动会能够达到它的本身的效果。

（二）创新比赛项目

在项目设置上尽可能符合中职教育的要求，适应学生的身心发展特点，调动学生参与的积极性。径赛项目保留100米和200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑、4×100米接力；田赛项目只保留跳远。新增一些新颖的、富有趣味性且具有培育团队、协作精神的项目，如学生集体项目：推铁环迎面接力、摸石过河接力、夹球跑、集体跳绳比赛、“迎面接力”比赛、10人钻跨绕障碍接力比赛，师生自由组合“搬运竞赛”接力，家庭趣味组合“袋鼠跳”接力等项目。各项目间相互渗透、交织，且有家长、教师的参与，促进了家校的联系，增进了师生的情谊，让学生体验运动的乐趣。

1.学生集体项目：“迎面接力”比赛。

比赛目的：发展学生的灵敏性和灵活性，培养学生的团结合作精神、奔跑能力。

场地器材：在场地上画相距50米的平行线，接力棒。

参赛要求：

（1）比赛以班级为单位。比赛人数及分组：每队出10名（男女各半），分组依次进行；

（2）比赛赛制：按每队用时先后按计时取名次。

参赛办法：采用预决赛进行，按预赛成绩取前八名，成绩相等的名次并列。

比赛规则：

（1）男女各5名迎面相距50米，一名队员手持接力棒，从起跑线后听令出发，跑到对面将棒交于下一个队员；

（2）最后一位运动员跑到终点时比赛结束；

（3）必须持棒跑，棒子掉地必须捡起再继续跑；

（4）必须在指定的起跑点或终点交接棒；

（5）比赛纪律：比赛中绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决；

（6）运动员必需穿运动胶鞋比赛，不准穿钉鞋。

2.家庭组合“袋鼠跳”接力（国外一些学校常请家长一起参加运动会）。

比赛目的：促进学校与家长之间的相互沟通。

场地器材：在跑道上画两条平行线，一条起跑线，一条折返线，距离20米；麻袋若干条。

参赛要求：

（1）比赛以三个家庭组合为单位（父母与孩子），自由组合。分组、分跑道依次进行；

（2）比赛赛制：每组按每队用时先后按计时取名次。

比赛方法：

（1）每队参赛运动员的先后顺序自由编排；

（2）每道第一名选手站在起跑线上，等起跑信号发出后迅速跳进麻袋，双手提起麻袋口起跑，用双脚跳跃进行，过折返线后钻出麻袋，提着麻袋跑回，交给本组第二名选手；

（3）第二名选手按规则向前跳，跳至终点绕标志物返回，依次循环，直到每队最后一名参赛选取手返回时躯干到起跑点内沿垂直面，视结束比赛。

比赛规则：

（1）发令员发出信号后，方可跳进麻袋；过折返线后方可钻出麻袋；

（2）交接麻袋必须在起跑线后进行，不得抛传麻袋；

（3）每队选手必须在自己的跑道上进行接力，不能抢道，否则视为违例；

（4）各队运动员应按规则跳，违规者取消本队成绩。

（三）对运动会的宣传与报道

加大对运动会的宣传与报道、赛前做好充分的宣传，比赛前的一至二个月，利用学校的网络、校刊、广播电台，利用课间操时间或下午课余时间对全校师生进行宣传；吸引全校师生、家长和社会的关注，让学生、教师、家长一起参与到运动会中。让人人认识到开展校运会不仅是为了比赛和锻炼，更重要的是通过运动会的召开，全面检阅学校体育开展情况，促进学生身心健康，团队协作精神的培养，引导培养学生自主、合作、创新的精神风貌。

五、结论与建议

（一）结论

1.体现人人参与的中职学校运动会，是实施素质教育，培养学生终身体育的重要途径。在体育新课改中，倡导“健康第一”的指导思想，坚持“终身体育”的主导思想。坚持全面推进素质教育，便于同“全民健身”的有机结合。

2.改变原有运动会以竞技项目为主的比赛方式，增加的比赛项目要具有较强趣味性，来丰富比赛内容，营造一个良好的运动氛围；让学生充分体会家庭与学校体育的有机结合，使学生的运动兴趣及运动热情得到进一步的激发，促进学校体育活动的广泛开展。

3.通过改革中职学校田径运动会，培养学生人人参与意识，发扬青少年学生具有勇敢、正义、自信、主动的品质和高尚的情操。使学生达到强身健体的目的，也体现出运动会的团结性、竞争性、趣味性。提高学生的各方面素质。

（二）建议

1.建议延长运动会比赛时间，增加参与人数。使大多数学生有机会参加运动会，以满足教师和学生参与体育锻炼的需求，体现大众化，增加受益面。可灵活设置比赛时间和地点，举办也较容易进行。

2.建议运动会裁判员及工作人员由学生担任，体育教师在赛前对参与的裁判员进行培训，比如“计时”要看“烟”，不能只听“枪声”，丈量以什么位置为准等等，体育教师一定要起到组织、协调、辅助、监督的作用，加强理论知识指导，只有这样，在比赛中学生的裁判能力和组织能力才能得到很好的培养和锻炼，知识面也进一步得到提高。

3.建议加强运动员的体育精神，比赛纪律管理，严肃比赛纪律，正确的比赛态度，尽量使每个人都参与活动，做到“有益第一，比赛第二，赛出风格，赛出水平”；遵守比赛的规则，维护比赛的秩序。

4.建议增加奖项设置，尽量让学生体验到成功的喜悦，如增加参与奖、最佳组织奖、体育精神奖、精神文明奖和优秀裁判奖，并增加集体奖的强度。充分体现既“鼓励竞争，更强调参与”的宗旨。

参考文献：

[1]胡键.构建普通高校运动会竞赛新平台[J].重庆师范大学学报，2004，（21）.

[2]詹中华，袁跃.对普通高校田径运动会现状的调查分析[J].辽宁体育科技，2003，（01）.

田径运动会竞赛办法篇4

关键词：田径运动 人才培养 体育竞技

一、田径运动的简介

田径运动是体育竞技运动当中最重要的项目之一，主要分为田赛和径赛两大类。其中田赛主要是指以高度和距离长度计算成绩的跳跃类以及投掷类项目，例如跳高、跳远、撑杆跳、铁饼、标枪以及链球等；径赛主要是指以时间计算成绩的竞走类以及跑步类的项目，例如竞走、跨栏、接力、马拉松以及中、短距离跑等。从田径运动的项目可以看出，它是现代竞技体育中占有是非重要的地位的，而且在各种大型赛事以及国际奥林匹克运动会上，田径运动也是赢得奖牌数量较多的一个项目，由此可知无论是是从竞技水平以及观赏程度上来说，田径运动都是一项极具魅力的体育运动。

二、我国田径后备人才的培养现状

（一）田径管理体制不健全

田径管理体制不健全是制约田径运动健康持续发展的重要因素之一。所谓的田径管理体制是田径管理机构设置、权限划分、田径运行机制等方面的体系以及制度的总称，是实现田径运动总体目标的组织保证。但自从改革开放以来，我国的各项体育工作都是由政府包办。这样一来就行成了政府既是管理体育的主体，又是办理体育的主体的现象，严重阻碍了我国体育事业，尤其是田径运动走向职业化的道路，从运动员的选拔、训练、比赛甚至与生活作息都有政府的介入，从而压制了社会各界参与田径运动的积极性，难以充分发挥政府引导功能以及宏观调控的作用。

（二）田径训练水平不高

田径运动的训练水平是运动员取得佳绩的重要保证。在田径训练当中强调的是训练手段和训练方法的运用，通过合理的运动技战术将运动员的状态调整到最佳状态，以便于发挥运动员的内在潜力。而训练的目的就是为了能够让运动员掌握、提高以及完善这种技战术的运用能力，但是从实际训练的效果来分析，目前国内的一些省市区的基层训练指导员很难有较高的技战术水平，对运动员进行科学、有效的指导，这些教练大都是专业运动员退役后直接进入到教练员的行列，这些退役的运动员虽然具有十分丰富的田径运动经历以及比赛经验，但是对于田径运动专业的理论知识、科学的运动规律、先进的训练方法以及运动学方面都缺乏深入研究，不具备较深的理论功底自然也就无法从本质上提升田径运动员的整体水平。

三、促进田径运动发展的对策

我国要想从一个体育大国发展成为体育强国，就需要对各个体育项目进行群方位的发展和提高，使整体水平有一个质的飞跃。而其中尤以田径运动最为重要，以下就对促进我国田径运动发展的对策进行详细探讨：

（一）提高运动员训练的科技含量

伴随着科学技术的不断发展，任何一个领域都离不开科技的应用，这其中也包括田径运动的训练工作。对于提高运动员训练科技含量的研究工作主要可以分为训练的手段和方法的研究，以及科学化训练现和对策的研究两大部分。其中对于训练的手段和方法的科学化研究虽然在国内已经有所涉及，但大都局限于一些描述性的研究，真正具有实践性以及创新性研究并不多，所以需要向专项化、应用化的方向发展。对于我国的田径运动训练方面，应该进行科技的投入，能够从实际上帮助教练员解决一些技术性难题，例如田径运动员的营养补充与体能恢复的问题、心理调节问题、关键性技术的掌握和改进等问题。通过运用现代高尖端科技从运动员的技战术训练到体能恢复，制定出一系列针对性的训练计划，以及田径远动员在训练过程中、训练结束后的体能反应。

（二）大力发展以赛代练的模式

以赛代练的培养模式就是将训练和比赛的有效结合在一起，让运动员通过比赛不断的进行自我完善以及调整。伴随着世界体育事业的蓬勃发展，各种大型的比赛越来越密集，这对于运动员来说训练的时间就会相应的减少，这就使得一些运动员很难在如此密集的赛程中调整好自身的状态影响竞技水平的发挥，所以为了能够在有限的训练时间内提升田径运动员的竞技水平就需要对传统的训练方法进行革新。通过以赛代练的模式让运动员在实际比赛中，寻找适合自己的比赛节奏，将其视为专项训练的一个重要部分，使运动员的田径水平达到很高的水平。因此需要通过以赛代练的方式，让运动员不断地积累比赛经验强化心理承受能力，从而使我国的田径运动员竞技能力的综合提升。

四、总结

综上所述，伴随着我国各项体育赛事在世界赛场上不断地取得优异的成绩，尤其是在2012年伦敦奥运会中可体现，我国的体育事业呈现出一个突飞猛进的发展态势。虽然面对如此蒸蒸日上的局面却需要认清形势、进行合理定位，尤其是现阶段我国田径运动在个别项目上已经有所突破，但是我们依然需要清楚的认识到我国田径运动还是处于一个较低的位置，所以要想提高我国的田径水平，就需要对当前整个田径运动的发展状况有一个深入的了解，制定具有针对性、科学性、合理性以及有长远目标的后备人才培养计划，促使我国田径运动稳固向前发展。

参考文献：

[1]陈淑奇.我国田径运动现状及发展对策研究[J].安徽体育科技，2005年06期.

[2]沈丙妮.中国田径运动可持续发展的研究[J].广西师范大学，2007年.

[3]李剑.中国田径运动制约因素与发展对策的研究[J].北京体育大学，2007年.

田径运动会竞赛办法篇5

【关键词】新疆高校；高水平运动队；项目布局；综合实力

新疆高校试办、高水平运动队经过十几年探索与发展，已初具规模，自1987年成立高水平运动队以来，从开始的2只发展到截止2011年，有5所院校具有国家教育部认定的试办新疆普通高等学校高水平运动队招生权力，开展的项目有6项，项目设置为：田径、篮球、足球、乒乓球、武术、跆拳道，共有13支常年稳定训练的高水平运动队，并定期参加疆内和全国举办的各级各类比赛并取得了一些成绩，为新疆竞技体育人才培养贡献了很大的力量。

1 新疆高校高水平运动队项目布局分析

表1 新疆招收高水平运动队院校情况

表2 新疆高校高水平运动队项目设置情况（N=所）

1.1 试办学校少、项目少、队伍少、每个项目试办学校少，运动队数量和项目又集中在一所高校

新疆有11所全日制本科院校，目前有5所高校试办高水平运动队共9只队伍，试办的项目6项分别是田径、篮球、足球、乒乓球、武术、跆拳道（见表1），从表2中我们可以看出，试办篮球项目的学校最多有3所，田径2所，其他项目4所高校各1所，6各项目中新疆师范大学试办4个涵盖篮球、足球、田径、乒乓球，试办的项目远远多余其他高校。这是由于新疆师范大学建队早，人才储备多，水平高，又占据地缘优势，积累了丰富的经验，灵活的招生政策，积淀了雄厚的人脉基础，掌握大量的高水平运动员资源，一流的运动员都报考新师大，其他高校很难招到好运动员。优秀运动员大多集中在新疆师大学，由于比赛名额、经费的有限，有很多运动员不能参加比赛，这也造成了新疆本不多的体育人才极大的浪费，也影响了运动员训练积极性。其他高校招不上高水平的运动员，自身又没有能力培养，在各项比赛中不能取得优异成绩，这严重影响了其他高校办高水平运动队的积极性。在新疆大学生各项比赛中常能听到其他高校教练员哀叹、抱怨招不到好队员，比赛缺乏竞争力，比赛结果毫无悬念，大部分高校参加比赛都是在陪太子读书。例如新疆师范大学在新疆大学生田径比赛中一直名列团体总分第一，从金牌数来分析，师范大学一所学校获得金牌数的六分之四，其他院校十所高校六分之二，乒乓球，足球、篮球、健美操等项目也长期名列前茅，这也在客观上严重影响其他高校办新疆普通高等学校高水平运动队的积极性。第三新疆高校5所高校试办的6项目（见表2）并不全是新疆竞技体育的优势项目，新疆竞技体育的优势项目是篮球、拳击、柔道、跆拳道、足球等，从高水平运动队项目设置看，未能围绕新疆竞技体育优势项目和大运会的金牌分布而设置。

1.2 拥有新疆高水平的高校集中在中心城市

从表1中可以看出拥有高水平运动队的高校有4所都集中在乌鲁木齐市，其他地区只有石河子市有。这种现象从现有的文献资料中也不难发现，非中心城市高校从资金投入、人才储备、软硬件条件等各方面都无法与分布在省会城市和直辖市的办队高校抗衡，这种局面的存在势必会影响我国高校竞技体育平衡发展。新疆幅员辽阔，占国土面积的六分之一，并且是多名族聚居区，南疆四地州面积和人口占新疆的大半，是维吾尔族主要聚居区，有几十年办学历史喀什师范学院，伊利地区是哈萨克族主要聚居区，也有几十年办学历史伊利师范学院，并且这两所学院都有体育系，有很多较高水平的老师和教练员，而且田径、足球、排球项目在这些地区中有很好的群众基础，有很多的青少年运动员，但是这些地区的高校却没有一只高水平运动队。从平衡发展、和谐进步的角度来讲，除了继续提高现有办队高校办队水平，教育和体育管理部门应从政策和资金大力支持和鼓励南疆、伊利等地区的高校积极申办高水平运动队，同时这些高校自身也应该积极努力，积极创办符合自己特色的高水平运动队，使这些院校能够参与到疆内外重要的竞技体育竞争中来，是新疆高校竞技体育平衡发展和谐进步的关键。

2 新疆高校高水平运动队竞技体育综合实力分析

表3 新疆高校高水平运动队竞技体育综合实力表

新疆普通高校新疆普通高等学校高水平运动队竞技体育综合实力从疆内、全国两个层次分析。在疆内新疆师范大学综合实力一家独大，实力超群。从近三年疆内高校高水平运动队的综合实力从表3可以看出，新疆师范大学高水平运动队竞技体育综合实力鹤立鸡群，在田径、足球、乒乓球项目实力超群，长期垄断冠军位置，武术项目的团体冠军被新疆医科大学长期垄断，跆拳道项目的团体被石河子大学长期垄断，男篮项目冠军被新疆大学长期垄断，女篮项目冠军长期被新疆财经大学垄断。例如，3年来田径项目的前三名3名一直被新疆师范大学、石河子大学、新疆大学所占据，新疆大学生田径运动会男女一共37枚金牌，据本人统计，三年来，新疆师范大学获得全部金牌的六分之四，石河子大学获得六分之一，其他大学获得六分之一，呈现出新疆师范大学一家独大的局面。篮球、足球、乒乓球、武术、跆拳道等项目也只是集中在少数几个高校中，在疆内没有形成充分竞争的局面。

表4 新疆在第七、八届全国大运会成绩统计

全国综合实力从表4可以看出新疆高校在近两届全国大学生运动会中所获奖牌数及排名还处在全国下游。新疆大学生体育代表团在全国大学生运动会上的成绩与前8名的差距很大，比赛共10个大项目，而新疆只在田径1个大项目上得分，各项团体总分排名第24、26位。

3 结论

（1）新疆高水平运动队项目布局呈现出“四少”“两集中”的特点，并且没有按照新疆竞技体育的优势项目和大运会金牌数分布来布局。高水平运动队试办学校少、项目少、队伍少、每个项目试办学校少；试办高水平运动队的高校主要集中在乌鲁木齐市，高水平运动队数量和项目集中在新疆师范大学，数量和项目占到了60%。

（2）新疆高水平运动队竞技体育综合实力新疆师范大学一家独大，实力超群，在全国大学生比赛中新疆大学生成绩排名靠后，并且得分得牌项目单一。新疆师范大学综合实力过于突出，在疆内没有形成充分竞争的局面，所以在全国大学生比赛中新疆大学生成绩靠后。

【参考文献】

[1]池建.关于“高校办队高水平运动队政策”的解析[J].天津体育学院学报，2003（4）：76.

[2]王晓东.普通高校招收高水平运动员新办法对体育特长生招生录取过程的影响分析[J].北京体育大学学报，2006，29（3）：388-389.

[3]徐超，王文静.直面2005年普通高校体育高水平运动员招生[J].中国学校体育，2005（4）：32.

[4]王辉，等.新时期我国普通高校高水平运动队发展探讨[J].成都体育学院学报，2005（6）：72.

田径运动会竞赛办法篇6

关键词：赛制改革；积分排名

中图分类号：G820.8文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）08-0115-04

The Implementation Status of China’s Track and Field Competition Ranking System and

its Impact on the Athletic Performance

HUANG Jian， YU Jun， YUAN Yu-tao

（P.E.Dept.， Ludong University， Yantai 264025， Shandong China）

Abstract:with methods of literature review， expert interviews， questionnaire survey， statistics and logical analysis， the purpose of the paper is to analyze the implementation status of China’s track and field competition ranking system and the impact of China's track and field competition ranking system on the implementation of China's athletic events. The results show that， at the micro level， coaches， players and managers have a higher sense of identity on the rankingsystem of China. Coaches and management staff could be more proactive. Especially， the coaches have more profound awareness and understanding on its implementation； At the macro level， most people in the three groups，if from their own perspectives to objectively evaluation the system， are positive to the system. Therefore， the paper proposes to arouse the initiative of the athletes， cultivate their capacity to consecutively join in high-intensity competition and promote the continuity of the system in the next round of National Games. Since the track andfield competition ranking system was introduced in 2004，it has greatly promoted the overall level of China’s track and field events.

Key words: competiton reform；ranking

投稿日期：2011-05-03

作者简介：黄健，讲师，研究方向体育教育训练学。

在我国过去几十年的竞技体育发展过程中，竞赛制度作为促进竞技运动项目技术水平提高的一种制度性手段被有效地采用竞技体育当中，运动竞赛制度作为一种重要的制度安排，其本质上体现着国家利益的需要，以及由这种需要所导致的在制度安排上的倾向性［1］。而田径，作为竞技体育项目之母，作为各竞技比赛中的金牌大项，都受世界各国的高度重视。田径竞技运动实行运动员积分排名制是进入21世纪以来我国竞赛制度改革，它不仅给运动员提供了更多比赛机会，而且也为训练的科学化提出了新的更高的要求。为此，本文通过对田径新竞赛制度改革进行研究，以期发现其执行状况，为我国田径运动项目的可持续发展和竞赛体制的进一步改革提供依据与参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 本文以我国田径比赛积分排名制实行现状与对比赛成绩的影响为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 专家访谈法 通过对山东省省队的部分教练员和运动员进行走访和咨询，获取了本研究的最新资料。

1.2.2 问卷调查法 根据本研究的需要,制定了教练员问卷与运动员问卷,对所要研究的内容进行调查。

1）问卷的效度：问卷设计完以后，请10位专家对两份问卷进行了效度检验。专家结构比例与问卷效度检验结果分别见表1和表2。从专家的调查结果来看，本问卷所列各题能反映所要调查的内容，有效程度高，“非常合理”和“比较合理”的百分比为80%，“基本合理”的百分比为20%。

2） 问卷的发放与回收：借助第十一届全运会机会向参加全运会的教练员、运动员进行调查。共发放教练员调查问卷70份，回收58份，回收率83%，剔除无效问卷4份，回收有效率93%；运动员调查问卷100份，回收83份，回收

率83%，剔除无效问卷3份，回收有效率96%。

表1 专家结构比例（n10）

表2 问卷效度统计（n10）

3） 问卷的信度：在第一次调查后间隔两周后又选择了10名教练员和10名运动员进行重测量信度检验，统计结果显示：教练员问卷信度系数与运动员问卷信度系数值均在0.8以上。两者信度较高，符合统计学要求。

1.2.4 数理统计法 本研究运用SPSS软件对调查资料进行统计分析，为本研究提供数据支持。

2 结果与分析

2.1 我国目前田径比赛积分排名制研究的现状 我国田协实行比赛积分排名制的目的是为了进一步促进运动员的参赛热情，增强竞争意识，提高我国田径运动的水平，更好地适应国际田径运动发展的需要［2］。其核心是要求运动员通过多次参加比赛并在比赛中取得优异的成绩，以此来提高总的排名，获得参加奥运会等重大比赛的资格。当前，我国现行的田径比赛积分排名制是田径运动管理中心根据我国田径运动的发展现状而制定的现阶段纲领性、改革性文件。在比赛积分排名制的实行过程中，相关人员的认识与重视程度怎样？这些将直接影响到今后积分排名制的改革。

2.1.1 教练员和运动员对田径比赛积分排名制的个体评价 教练员、运动员是田径运动训练与比赛的参与者与执行者。他们对于田径比赛积分制实施的认识与态度决定了关系到其对比赛积分制的关注与重视程度，同样也关系到教练员训练的科学化水平。

N1是对备战十一届全运会周期中各年度积分所占比例的合理性进行的调查。从上表中的统计结果可以看出：对十一届全运周期四年中每年积分所占的比例两者存在认识上的差异。在教练员的评价中对于“非常合理”、“合理”与“一般”所占的比例分别为5.1%、33.3%，有30.8%的教练员认为四年积分所占的比例不太合理和完全不合理。运动员的评价分别为15.0%、28.3%和43.3%，有13.4%的运动员认为四年积分所占的比例不太合理和完全不合理。

表3 教练员、运动员个体评价调查统计（M154，M280）

注：对上述教练员和运动员相同的题目均进行了齐性（一致性）卡方检验，结果发现只有带*号的C5A5的P值0.05，说明两群体对相同问题的看法没有显著性差异，存在高度的一致性。［3］

N2，N3主要是青少年运动员和成年运动员场地对于项目积分数量和具体积分办法情况的调查。从上表统计结果来看，教练员对成年和青少年积分评价中“合理”选项的比例分别为87.2%和74.3%；运动员对成年和青少年积分评价中“合理”选项的比例分别为83.3%和80%；教练员对成年积分评价中“不太合理”和“完全不合理”选项的比例13%；对青少年积分评价中“不太合理”和“完全不合理”选项的比例高达25.7%。

N4，N5是关于教练员与运动员对出国比赛运动员的积分政策和运动员使用基数的政策的调查，从N4与N5的统计结果可以看出，两者具有较高的一致性，“不太合理”和“完全不合理”两选项所占的比例均未超过总体的10%。

N6是对兴奋剂政策实施态度的调查，从统计结果可以看出，教练员与运动员都对实施的兴奋剂政策一致同意，进而可以推测出他们的正确认识与对公平比赛环境的渴望。N7，N8是调查教练员与运动员对其执教或从事项目的具体积分方法的关注与重视程度。统计结果可见，有近95%的教练员对所从事项目的积分方法比较了解，而运动员中有高达20%的人对所从事项目的积分方法不了解。就此，我们可以断言教练员对比赛积分制度的关心程度远高于运动员。

N9，N10主要是对实行田径比赛积分排名制后，运动员比赛数量变化情况进行的调查。统计结果显示,在实行田径比赛积分排名制后，运动员的比赛数量罗实行前增多的教练员占被调查总体的56.4%、运动员占53.3%。但同时也发现有41.0%的教练员和40.0%的运动员认为在田径比赛积分排名制实行的前后，运动员的比赛并无明显增多。同时，与国外田径项目运动员比赛数量相比，有46.2%的教练员和55.0%的运动员认为我国运动员年度的比赛数量少。

2.1.2 教练员、运动员对田径比赛积分排名制的总体评价 这部分主要是从总体上对田径比赛积分排名制进行的评价。问卷中的N11，N12，N13，N14题是反映教练员与运动员对实行比赛积分排名制的了解程度，合理情况，对所从事项目的发展是否有效，如何进行改革等方面的认识。统计结果显示，有97.5%的教练员对积分排名制度非党了解，而运动员中有近10%的人对其认识不清；特别引起关注的是，有28.2%的教练员认为总体上不太合理。而N14题中有46.2%的教练员认为现行田径比赛积分排名制度应该进行必要的改革和调整。但是在N14中，有41.0%的教练员和63.3%的运动员对其改革持消极态度。这应该引起我们的高度重视。

N15是对田径比赛积分排名制实行后对运动员的竞技水平提高效果情况的调查。统计结果显示，教练员与运动员对此问题具有高度一致的认识，教练员与运动员中分别有43.6%和46.6%的人认为比赛积分排名制的实行，显著的提高了所从事项目的训练水平。

表4 总体评价调查统计（M154，M280）

注：对上述教练员和运动员相同的题目均进行了齐性（一致性）卡方检验，结果发现各题的P值均>0.05，说明两群体对相同问题的看法没有显著性差异，存在高度的一致性。

表5 总体评价调查统计（M154，M280）

根据上表中的调查：对于实行积分排名制引起消极因素的调查中，教练员与运动员一致认为运动损伤是最主要因素。由于实行比赛积分排名制造成运动员迫使参加比赛，致使比赛数量的增加，造成运动员打破原有的系统训练模式而造成了了运动员的伤病问题，最终被迫放弃比赛。

通过对实行比赛积分排名制优越性的调查，教练员与运动员一致认为其对能够运动员的比赛有积极的推动作用；此外，教练员与运动员认为可以有利于提高运动员连续参加大强比赛的能力。调查结果与我国制定田径比赛积分排名制的初宗相一致。

2.2 实行田径比赛积分排名制后对我国田径项目运动成绩的影响 田径比赛积分排名制的实行的根本目的在于提高我国田径运动发展水平，促进我国田径运动发展。其实行对于我国田径运动项目专项成绩真正所起的作用如何？运动成绩可作为一个可量化的评价指标之一，它集中地反映运动员所具备荒能力以及训练工作的成效［4］。通地对专项年度最好成绩的变化进行分析，可以从侧面反映出实地比赛积分排名制对我国田径运动项目发展的作用。

通过对第25-28届奥运会的比赛成绩统计与分析，确定了本研究的部分运动项目如下：女子中长跑10 000 m、女子竞走（20 km）、马拉松（全程）、女子铅球、男子跳跃（跳高、跳远、三级跳远）；男子110栏。共8个项目。因为我国在2004年开始实行田径比赛积分排名制，所以本研究也以2004年为起点，对以上8个项目进行了相应的统计处理与分析。

2.2.1 8个项目前、后五年运动成绩分析 经统计研究结果显示：在实行积分排名制后，8个项目中有7个项目的平均成绩高于实行前，呈上升趋势，占87.5%；1个项目的平均成绩低于实行前水平，呈下滑趋势，占12.5%。在成绩提高的7个项目中，女子链球、男子三级跳远、男子110 m栏共3个项目的P值

表6 8个项目十年最第一名成绩分析

2.2.2 8个项目每年前三名成绩与前十名平均成绩的变化趋势 由于研究项目多,本研究仅以其中的三个项目为例进行具体的分析。

从图1中可以看出，在2000年处于一个较高的峰值水平，其最好成绩为19.32 m，前十名平均成绩为18.61 m。之后，总体水平开始下滑。而在2004年实行积分排名制后，前三名的成绩呈现出上升的趋势，直到2008年的最好成绩达到了19.46 m，但是前十名的平均成绩却有所下滑。这也说明，尽管最好成绩的较高，但总体竞技实力较差，不能形成很好的项目优势。同样也反映出，该项目对新的参赛制度所表现出的不适应，为此，应给予重点关注。

从图2可见，在2002年所取得的成绩中除第一名外，其它名次的成绩均有不同程度的下滑。而2004年实行积分排名制后，此项目的最好成绩，一直由刘翔的保持，他在2004年雅典奥运会上以12 s91的成绩平世界纪录，在2006年瑞士洛桑国际田联超级大奖赛中又以12 s88的成绩重新刷新世界纪录；同时，该项目前十名的平均成绩也呈现出了稳步的提升，说明我国运动员在该项目上具有潜力可挖。但是由于2008年刘翔因伤退出比赛后，该项目的最好成绩却出现了下降，也反映了我国运动员虽然运动潜能在不断地被挖掘出来，但是具备获得奖牌实力的运动员还仅仅是少数。

从图3可见，从1999-2003年的5 a时间里，男子三级跳远第二、三名的成绩呈稳步上升趋势，而第一名与前十名平均成绩的变化比较稳定，而第一名成绩在2002年出现了突然的下降，造成的原因可能是由于2002年是2001年第九届全国运动会之后的调整年的所致；但是自2004年开始实行积分排名制后，成绩呈现出稳步提高的趋势。

3 结论与建议

3.1 结论 1）在总体评价上，教练员和运动员对我国田径比赛积分排名制均有较高的认同感。其中，教练员与管理人员显得更为积极主动，且教练员对具体实行办法的认识和理解更为深刻，但仍然需要以国家利益为重进一步调整。

2）在个体评价上，从自身角度对我国田径比赛积分排名制进行客观地评价，大部分人都对其持积极的、肯定的态度，促进运动员积极参赛与培养运动员连续大强度的参赛能力，赞成在下一全运周期继续实行。

3）自2004年实行田径比赛积分排名制以来，对我国田径运动项目的整体水平的提高起到了积极的推动作用。

3.2 建议 1）运动员要从要从自身实际出发，对所从事运动项目的竞赛制度给予更多关注，加强相关理论知识的学习。2）教练员要及时了解项目发展，通过学习与培训提高自己的业务水平和适应项目发展需要的能力。3）对于相对落后的项目应主动适应比赛积分排名制，以尽快适应实际需要。

参考文献：

［1］ 唐建军.我国竞赛制度安排中的竞赛设置与竞赛约束［J］.北京体育大学学报，2005，28（7）：970.

［2］ 袁聿涛，冯善斌.新赛制下我国田径运动成绩变化趋势研究［J］.运动，2010：46-48.

田径运动会竞赛办法篇7

关键词： 普通高中 校田径运动会 体育节

1.引言

田径运动是一切运动的基础，由于它具有行之有效，便于开展的特点，多年来备受各级学校的欢迎，并且大多数学校每年至少要举办一次以田径为主的运动会。但随着人类的不断进步及生活水平和质量的不断提高，人们对体育活动的形式、方法和内容提出了更高的要求，特别是高考竞争尤为激烈的当今，广大普通高中的师生在繁重的工作与学习之余更需要参与一些简便易行的体育活动调整疲惫的身心，也就是说，目前，体育活动应成为师生日常必不可少的身体调节剂，从这一意义上来看，依靠传统、单一的校田径运动会已解决不了问题，必须采取一种新的措施加以推动。通过实践，我们认为，这种新的举措就是把原来的校田径运动会改为师生都能参与的，且运动项目较多的、持续时间较长的体育节。实践证明，我校通过举办体育节，大大带动了学校课余体育活动的开展和各项运动队的建设，提高了师生工作与学习的效率，在教学质量、课外体育活动、各级各类的竞赛等方面都走在了本县乃至周边县市的前列，为本校的可持续发展奠定了坚实的基础。

2.本课题的研究对象与方法

本课题以本校2011届的学生和老师为研究对象，学生共40个班，2450人，老师共128人。研究的时间从2009年8月开始至2011年9月结束。共分成三个阶段。第一阶段为准备期（2009年8月―2009年10月），该阶段的主要任务是成立研究小组，制订研究方案，落实研究对象。研究小组的组长应由一把手校长担任，常务组长由分管体育工作的校长担任，副组长应由学生处主任和年级分管领导担任，组员包括年级所有体育老师及班主任。第二阶段为实验操作期（2009年11月―2011年6月），该阶段的主要任务是全面落实研究方案、积累资料、统计数据、分类归档，为下一阶段的研究工作做好准备。第三阶段为总结期（2011年7月―2011年9月），该阶段的主要任务是汇总实验过程中的有关情况，完成研究论文的撰写。

本课题的研究方法主要有：实验法、对比法、统计法、观察法、走访调查法。

3.体育节的操作步骤

第一，在体育节举办之前，要充分利用学校的校报、橱窗、板报、广播、内线电视等手段宣传体育节，让本年级更多的师生了解体育节，从而能积极参与体育节的各项活动。

第二，精心筹划和安排体育节的内容（体育节的内容应依据学校的条件来设置），并向本年级组、各班级发放举办体育节的通知及报名表。

第三，安排专人收回体育节的报名表，并组织有关人员编排体育节各项竞赛的秩序册。

第四，体育节一般为期一个月。在体育节举办期间，有的项目应停课举办，如田径运动会，其他项目可在课外体育活动时间和周六、周日举行。要让本年级所有的师生都能积极参与到体育节的各项活动中，使体育节的场面更加壮观、气势更加宏伟、规模更加隆重。另外，要安排有关人员把体育节各个赛场上的精彩场面用摄像机、照相机拍摄下来，陈列到学校的宣传橱窗里，或作为课题研究的过程性材料。

第五，每届体育节结束后，无论是学校还是各个班级，都要进行认真的总结，大力表彰奖励那些优胜的班集体和个人，并把体育节上的各项比赛成绩列入各班级的常规评比中，让更多的班级和个人在体育节上得到“实惠”，从而使他们喜欢体育节、重视体育节，并能化为实际行动，在日常的工作与学习之余，自觉地进行身体锻炼，促进课余体育活动的正常开展。

第六，各班级要以体育节为题开一次主题性班会，认真总结经验，宣传和表扬体育节上那些为班级争光的人和事，教育学生要积极参加体育活动，摆正体育锻炼与文化课学习之间的关系，以本届体育节为契机，找出不足和差距，养成自觉锻炼身体的良好习惯，为下一届体育节打下良好的基础。

第七，学校应有计划、有目的地组织那些在体育节上创造优异成绩的运动员（部分教师与学生）进行培训，并成立兴趣小组，使他们的特长得到进一步的发展，也便于学校组织参加各级各类体育竞赛。

第八，学校应为师生添置一些日常活动的体育器材，以满足他们平时活动的需求。还应对各班级的课外活动情况进行定期检查，及时表扬先进，鞭策落后，促进学校课外体育活动的开展。

4.研究结果与分析讨论

本课题自研究以来，已有2个年头，我校共举办两届体育节。实践证明，体育节的举办，使我校在方方面面较以前都有大幅度的进步，我们确实尝到了甜头，主要体现以下几个方面。

4.1体育节的项目设置

体育节能否办得成功，关键要看体育节的内容能否得到广大师生的喜爱。基于这一认识，在这两年举办的体育节上，我校依据实际情况，分别设置了以下项目作为体育节的内容，如下表。

从上表可以看出，体育节的内容要比单纯的校田径运动会丰富得多，并且设置的项目多数是师生比较喜爱的，平时都能正常开展的简便易行项目，因而，很受师生的欢迎。

4.2近几年的高考成绩

举办体育节，我校师生养成了自觉锻炼身体的良好习惯，从真正意义上理解了“我运动、我快乐、我健康”的运动理念，因而无论是课间还是课外活动时，参加体育活动的人都越来越多，甚至在晚自习期间，许多老师还抽出时间进行跳绳、打排球、打乒乓球、跑步等简便易行的活动。俗话说得好：“磨刀不误砍柴工。”正由于这些活动的正常开展，我校师生能精力更加充沛地投入到教与学中，提高了教与学的效率，产生了事半功倍的教学效果。特别体现在高考方面，近两年来，我校高考的各项指标都名列全市首位。如：2010年高考，我校考取清华、北大共3人，语、数、物、化、政五科均分列全市第一，荣获市综合考评一等奖。2011年高考，我校又取得了历史性的突破，共考取清华、北大8人，语、数、外、物、化、生、政、史八科均分列全市第一，荣获市综合考评一等奖，市普通教育工作教学质量一等奖。

4.3学科奥赛方面

近两年来，我校参加各学科的奥赛成绩越来越好，2010年，在省数、理、化、生四科奥赛中，我校获得了全面丰收，各科都有一等奖的获得者，创造了我校学科奥赛成绩的新辉煌。2011年，我校奥赛成绩再次取得辉煌成绩，有37位同学分获省生物、化学、物理、数学奥赛一等奖，一等奖人数同比增幅达105%，占全市一等奖人数的50%，另有117位同学获得省奥赛二、三等奖，我校获得市“奥赛工作先进单位”称号。在这些奥赛获奖的名单中，我们发现了许多熟悉的面孔，原来他们都是一些体育爱好者，为此，我们对他们进行了走访，结果多数同学认为：体育节的举办大大激发了他们对体育活动的兴趣，使他们养成了自觉锻炼身体的好习惯，正因为有了这种良好的习惯，他们的体质更加健康、大脑更加灵活、学习的效率更高，最终在奥赛中取得了如此优异的成绩。还有的同学说：“近两年举办的体育节要比在高一时的田径运动会强得多，田径运动会太单调，满足不了多数同学的需求，而体育节则能实现并在潜移默化过程中提高我们的文化课成绩。”

4.4课外体育活动方面

由于体育节的举办，我校课外体育活动的内容更加丰富，真可谓上了层次、上了台阶、形成了规模，如：在课外活动时，不论是田径场、篮球场、排球场、足球场、羽毛球场、单双杠区还是乒乓球区，到处都被“运动员”占领，整个校园成了学生们活动的“海洋”，给本来就美丽的校园又增添了一道靓丽的风景线。为此，我校课外体育活动吸引了本县乃至周边县市学校前观摩学习，并得到了许多领导、专家及同行们的高度评价。所以，举办体育节，有力地推动了课外体育活动的开展。

4.5体育竞赛方面

通过举办体育节，我们发现了许多有运动天赋的体育“苗子”，这些体育“苗子”稍经“加工”，就成为我校选拔参加各级各类体育竞赛的“运动员库”人选，因此，在近两年的各级各类体育竞赛中，我校取得了前所未有的好成绩。例如：在田径方面，2010年10月，我校获市首届运动会中小学生田径比赛团体第一名，共获金牌10枚，银牌8枚，铜牌6枚。在2011年10月举行的市第二届全运动上，我校共获金牌13枚，银牌8枚，铜牌6枚，荣获团体总分第一名，并获体育道德风尚奖。在县中学生田径运动会上，我校连续荣获2010、2011年县中学生田径运动会团体第一名；在篮球方面，在市中学生篮球比赛中，我校连续荣获2010、2011年市中学生篮球比赛的第一名；在2010年沭阳县首届全运会上，在学生部比赛中，我校获得中学生部金牌总数第一名，团体总分第一名。在职工部比赛中，我校在田径、乒乓球、篮球比赛中分别荣获第二、第二、第三名，并获得了特别贡献奖。

5.思考与感受

在学校工作中，教学是中心工作，学校的一切工作都要服务于教学这个中心，我校举办体育节的重要目的，就是以体育节为抓手，带动我校群众性体育活动的广泛开展，使我校师生精力更加充沛地投入到教与学中，产生更好的教学效果，最终为教学服务。这一点已在实践中得到了证实，至于少数人对举办体育节会影响学生文化课学习的担心是不必要的。

既然体育节能带来这么多的良好效应，那么，我们一定要继续办下去，并且要越办越好。综观前两届的体育节，我们收效很大，可以说办得很成功，但我们清醒地认识到，我们的工作并没有达到尽善尽美，在实施过程中仍存在着一些问题和不足，还需进一步完善和改进，其主要体现在以下几个方面。（1）项目设置方面。在举办体育节的通知出台之前，要进行走访调查，把广大师生员工真正喜欢的又便于平时开展的一些活动项目挖掘出来，并纳入体育节的内容，这样，才更具针对性和实效性。（2）体育节需全员参与。要不断壮大运动员的队伍，让“演员”越来越多，观众逐渐成为“演员”，适合当“演员”的一定要把“角色演好”，不适合当“演员”的则要做好后勤服务工作，实现全员参与。要反对“事不关己，高高挂起”的错误思想，坚决杜绝趁体育节之际到处“流浪”的现象发生。（3）进一步做好组织工作。由于体育节头绪多、涉及面大、范围广，因而，我们要认真做好细致、严密、扎实的组织工作，让方方面面工作都能按计划、有条不紊地进行，杜绝组织工作马虎、不衔接、不安全、无秩序、混乱等现象发生。

总之，体育节给我校带来了十分积极的效应，可以用以下几点概括。

第一，体育节为广大师生员工搭建了一个展示运动能力的平台。

第二，体育节是师生员工同场演出的精彩晚会。

第三，体育节是一个大舞台，参赛运动员就是这个舞台上的演员，他们可以扮演不同的角色尽情地展示自我、表现自我和释放自我。

第四，体育节是学生课余锻炼和体育爱好的桥梁。

田径运动会竞赛办法篇8

摘 要 学校学生运动会是学校体育工作的重要环节，随着新课程改革的实施，传统的学校运动会与新课程改革间出现了一些不和谐的地方。本文从素质教育的要求及学校体育目标着手，分析了传统田径运动会的弊端，阐述了我校近几年来对校运动会的改革思路和方法，为中学运动会健康有益的发展提供一些理论和实践操作上的建议。以期促进学校体育改革健康，持续的发展。

关键词 学校体育 运动会 改革 素质教育 集体 趣味

一、研究目的

随着全民健身，素质教育等思想的深入，以往学校以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。为改变这一现状，本文从我校举行的趣味运动会与传统学校运动会的对比和分析，探讨学校趣味运动会或体育节替代学校田径运动会的必然，并从中摸索出趣味运动会或体育节策划和实施的要素。

二、研究方法

（一）文献分析法

通过查阅文献资料，分析传统学校田径运动会存在的误区和产生的负面影响。了解近年来体育竞赛改革的方向和做法。

（二）比较分析法

对我校历届田径运动会的有关资料与我校已举办的四届趣味运动会的有关资料进行比较，分析现有运动竞赛是否能纠正传统田径运动会所出现的弊端。

（三）访谈法

走访和观摩本市，区其他学校的开展体育运动竞赛情况，与各校体育教师进行交流，了解他们对学校运动竞赛改革的看法。

三、结果和分析

（一）传统学校田径运动会存在的弊端，新型学生运动会的发展趋势

1.体育竞赛项目重竞技，轻参与

学校体育的主要对象是全体在校学生，而不是个别体育尖子，他们参与竞赛重要的是培养对体育活动的兴趣，强化终身体育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，积极性休息，促进智力发展。从学校对学生体育竞赛的组织工作来看，也必须面向全体学生，通过竞赛来促进群众性的体育活动更经常、更深入、更广泛的开展。学校体育竞赛应该是集健身、竞技、娱乐为一体，在活动中提高学生的体育素养。而现在多数学校举行得田径运动会还是以跑、跳、投等个人竞技项目为主，形成了多数学生围观少数学生表演的局面。因此，学生参与的热情不高，自觉性差，不少学生只是到了运动会前一段时间，为了班级的荣誉，临阵磨枪。所以很难通过运动会达到广泛健身的目的。

2.现在学校体育竞赛的发展趋势

现在学校体育运动会逐渐的由单一的田径运动竞赛变为融竞技，健身，娱乐，体育文化教育为一体的综合体育运动会；由单纯的竞技运动变为育体，键心，促德，充分发挥体育所具有的生理，心理，社会的多维功能以运动会或体育节为载体对学生进行全面发展的素质教育。随着我国基础教育课程的深化，作为学校体育工作的重要组成部分――学校体育运动会，必须要贯彻实施新课改的精神和新课标的理念。传统运动会的指导思想是重竞技、重锦标，现在则要以“三个面向”为指针，树立“健康第一”的指导思想，以全面育人为出发点和归宿点，把其中“重能力、多参与、共娱乐、促健康”作为改革主旋律，淡化竞技术，重视学生的能力和综合素质的提高，把素质教育的要求贯穿于“体育运动会”的全过程，充分发挥体育运动竞赛的全面性、全体性、主体性、基础性。通过学校运动会激发学生运动的兴趣，培养学生终身体育意识。学校运动会要以促进学生的发展为中心，重视学生的主体地位，在项目的设置组织形式和评价方式等方面关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

1.开幕式的改革

传统运动会的开幕式比较教条化，按流程办事，年复一年一成不变，庄重有余而活力不足。当然其中一些环节是不能改变的，比如升旗仪，领导的讲话以及运动员，裁判员宣誓。但是班级入场这一环节是可以有变化创新的，以往班级入场就是统一口号，排队过主席台。这样并不能完全展示出班级特色，学生的个性特点。近几年，我们学校在运动会班级入场式时，允许各班自主创新。这样做可以调动所有学生和老师的智慧，力争把他们最亮丽的东西在开幕式上展示。班徽、班级口号、标语、还有他们自己的才艺和先不为人知的创意，还有那整体的步伐、响亮的口号、亮丽的服装，都在吸引着每一位观众，这项班级特色展示活动，充分展示了人人参与、自主管理的育人理念，彰显了班级文化建设的特色。

2.对运动会项目设置的改革

（1）保留重要的运动竞技项目

卢元镇教授认为：“竞技运动是具有教育价值的体育存在，竞技运动作为一种文化必须进入学校体育和体育教学。竞技运动是人类体育文化的主体，也是人类文化宝库中灿烂夺目的瑰宝，必须把这部分文化遗产继承的任务纳入到学校体育中来。”对现有的竞赛项目进行筛选，保留原有项目中具有观赏较强、学生喜欢的项目，如100米、200米、400米、4*100米接力，跳高，跳远等田径项目，这类项目虽然技术难度大，但具有鲜明的竞技性，感官刺激性强，代表了体育运动的精髓所在，体现了人类不断自我挑战的精神。此外，传统的田径运动会的一些项目适当的保留也有利于我们发现优秀的运动人才，并能向上一级学校输送这些人才。对于保留的这些田径项目，我们限制参赛人数，严格控制好比赛规模。以利于其它运动项目有充分的开展时间。

（2）设置集体性、趣味性运动项目，并进行充分的论证

我校在保留传统竞技项目的同时，我校的运动会又根据中学的特色与学生的具体情况设置一些融集体性、趣味性和娱乐性于一体的项目，并尽可能多地选择那些对身体条件要求相对较小的比赛项目，如头上胯下传接球、背后夹球接力、火车赛跑等集体项目，这些项目不仅参与人数多，而且娱乐性和趣味性较强，同时对场地、器材和参赛人员的要求不高，便于组织和开展。把体育教学和运动会有机地结合起来，做到学为所需、学有所用，充分调动学生学习的主动性、积极性和自觉性。通过几年的实践，我们还建立了一个趣味运动比赛的项目库。确保不同的年段有不同的适合的比赛项目，保持学生对参加运动会比赛的新鲜感和积极的参与热情。

设置趣味运动项目的时候，我们在赛前还进行了充分的论证，确保运动项目的安全性和可操作性。刚开始设项时，我们本来准备把两人三足接力和袋鼠跳接力列入比赛项目。但是在项目试验的时候，我们发现两人三足接力在跑动的过程中出现很多跌倒的情况，后来果断的把该项目排除在外。袋鼠跳接力项目也出现了问题，一个是学生摔倒情况的较多，另一个是布袋的损耗率高，所以也被我们排除在外了。倒是本来以为比较危险的火车赛跑，在测试的时候表现出很好的团队竞争效果。该项目比赛时的效果跟龙舟比赛类似，有整齐划一的动作，有统一的号令，有热烈的场外加油声，场面十分壮观。

3.延长运动会比赛时间

传统的田径运动会，我们都是安排三天的时间进行。当运动项目增加后，我们的运动会往往持续一周时间。周一、周二我们安排一些单项比赛预赛和小型趣味性比赛项目，因为比赛时间较短，受场地影响小，且强度不大，学生在课余时间就能完成，丰富了课余体育的活动内容，使课余锻炼变得充实而愉快；后三天我们进行全天候的比赛，比赛内容是大型集体竞技性项目和观赏性强的单项比赛的决赛，使比赛气氛达到高潮，让运动竞技有一个完美的结局。

4.对参赛办法的改革

学校传统体育运动会报名，一般是每班每项限报两人，每人限报两项（接力除外）。由于增加了许多集体性、趣味性的运动项目，特别是趣味性的项目不受学生身高，力量等因素的影响，所以参与的面十分的广泛。我们规定每班每人可报两个项目，单人集体都行。但是一人最多只能报四个项目，包含单人和集体项目。通过学生广泛的参与，改变原有运动会“少数人干，多数人看”，比赛内容机械单调、比赛形式一成不变，与教育部新颁发的《体育与健康》课程标准内涵相悖的现状。培养了学生的团队精神和集体主义荣誉感，也提高了社会适应能力。

5.着力培养学生裁判员队伍

由于增加了许多集体性、趣味性的运动会参赛项目，单纯依靠教师裁判队伍的话是无法完成这么繁重的工作的。所以，从改革的第一届运动会开始，我们就开始招募学生裁判员。裁判工作的好坏直接关系到比赛能否顺利进行，能否按时完成比赛。对于招募的学生裁判员，我们在赛前对其培训，并对裁判员进行分工，每个项目必须落实负责人，负责人要协调好本组裁判人员的工作，要对本组裁判员进行再分工，充分明确每个裁判员的工作和职责，强调判罚时应注意的内容和易犯的错误。同时要组织好运动员，落实好运动员的检录，裁判员要充分认识到裁判工作的重要性，裁判执行的好，才能使比赛井然有序地进行，赛后也不会使运动员对比赛成绩产生争议。对于学生做裁判员，这些学生一定要是体育的骨干，一定要有高度的责任心。执法时要求这些学生要佩戴裁判员标志，充分体现裁判的严肃性。对于集体跳长绳之类的比赛，裁判员最好数个数时，直接就大声数，同时裁判员的站位选择一定要合理，力求能清楚看到运动员的比赛，又不能受场下热血沸腾的观众干扰。另外由于现在影像设备的普及，也为了避免学生裁判出现错判误判，我们新增了终点摄像裁判。当出现判罚争议时，我们可以通过摄像裁判调取的影像资料进行分析，及时纠正错误的判罚，保证比赛的公正性。

四、结论与反思

（一）由于社会的发展，文化的进步，以及运动会体制的成旧和改革步伐的落后，传统的运动会模式已经无法适应新的需要，其预期的目的也远远不能实现。我校在传统的运动会基础上，对运动会的项目进行了一些改革，将集体性、趣味性运动项目列入运动会比赛中去，通过竞赛项目设置的变化，组织形式的改变吸引全体学生共同参与，让学生的学习态度（主观参与能力）、组织协同能力（社会适应）、终生体育意识都能得到发展。使学生在参加运动会后能充分理解运动和自己的关系，充分理解运动中内在本质，体验体育的乐趣，从而热爱运动，养成体育运动习惯以至终生。

（二）通过观摩其他学校的运动会，还有同本市、区体育老师的交流中，我们也发现了我们学校的运动会改革还存在许多不足之处。我们学校的运动会在比赛项目上可能最大的满足了学生的运动需求，增加了学生的参与面。但是在校运会与必要的体育文化、卫生保健知识、校园文化相结合的方面还有待进一步提高。这些不足之处，还有待在今后的工作中不断完善。

参考文献：

[1] 洪卫星等.学校运动会项目设置的利与弊[J].安徽体育科技.2004.25（2）：118-119.

田径运动会竞赛办法篇9

摘 要 运用文献资料、数理统计、逻辑推理等方法，通过对伦敦奥运会的田径赛事进行深入分析，对伦敦奥运会后的世界田坛竞技实力格局及中国田径运动的竞技实力现状进行评述，通过对中国田径运动现状存在的问题进行研究分析，提出中国田径可持续发展的对应策略。

关键词 田径 竞技实力 格局

一、从伦敦奥运会田径比赛看世界田坛竞技实力格局的现状

第30届奥运会田径比赛在伦敦碗体育场经过10天的激烈角逐，共有24个国家分享了全部47枚金牌，42个国家获得奖牌，刷新了五项世界纪录。与上届北京奥运会田径比赛中获得金牌的国家有22个，获得奖牌的国家有38个的情况相比，这届奥运会田径比赛比北京奥运会获金牌国家数多了2个，获奖牌国家数多了4个。从获金牌和奖牌国家的分布情况可以看出当今世界田径运动正在蓬勃发展，处于动态多元化发展趋势，这主要与各个国家对田径运动的重视程度以及训练水平不断提高有关，现代田径运动的竞争日趋激烈，形成了奖牌分流的态势。田径运动作为奥运会金牌数最多的基础性大项，田径比赛历来就受到人们的高度关注。每一届奥运会的田径比赛水平都可以客观地反映出世界各国田径运动竞技实力的发展水平，并从各国所获金牌和奖牌情况，分析出北京奥运会后世界田径运动竞技实力的格局发展现状。

短跑项目对于美国队来说历来都是优势项目，美国在很长一段时间内都统治着世界田坛的短跑项目。从100米到400米，美国队在此前几届奥运会、世锦赛中，很少让金牌旁落。但在北京奥运会田径比赛中的短跑项目受到了牙买加人强有力冲击，美国队首次在男、女100米、200米、4×100米的六个项目的争夺上一无所获。本届奥运会上，牙买加已经取代美国成为世界短跑第一强国，男子100米的比赛，博尔特毫无悬念的夺冠，而美国队在这个项目上获得的只是铜牌；男子200米的比赛，曾经在2004年雅典夺冠的克劳福德在博尔特面前也是显得苍白无力，只能获得银牌；女子100米牙买加三人组包揽了前三名，女子200米美国队的费利克斯在强大的牙买加人面前也只是获得一枚银牌，这样的成绩在历届奥运会上是不曾发生的事情。另外，在男、女4×100米的比赛中，美国队竟然都离奇般的掉棒。但是从整个田径的综合实力来看，美国人仍然是当今第一田径强国。美国队获得7金9银7铜的成绩，列田径金牌榜的榜首，奖牌数只比列金牌榜二、三位的俄罗斯、牙买加的奖牌总和少6块。在中短距离项目上美国队依然占据统治地位，在男子400米与男子400米栏的比赛中，美国人包揽了6枚奖牌，在男子4×400米接力、女子4×400米接力也是以绝对优势夺冠，这样的突出优势还是能显示出美国人在短跑项目上的雄厚底蕴。当然在短跑直道项目上，美国队还有女子100米栏的冠军作为安慰，另外女子铁饼和男子十项全能的金牌也是由美国队获得。

二、我国田径备战伦敦奥运会的对应策略

（一）加大科研攻关力度，全力以赴抓好优势项目

着眼于2012年的伦敦奥运会，按照中国田径在北京奥运会以及以往大型比赛的参赛成绩和比赛效果，田径管理中心应继续将男子110米栏、女子马拉松、竞走、女子链球以及女子铅球列为我国田径的优势项目进行重点保障。

（二）加强教练员培训工作，重视项目特征和训练参赛规律研究

在某种程度上来说，教练员的水平、能力和素质的高低是影响运动员训练质量和该项目运动成绩提高的关键，只有优秀的教练员才能培养出优秀的运动员。田径管理中心必须从全方位对教练员进行培训，提高教练员的能力和执教水平。教练员要不断接受专业理论的培训，不同项目或同一项目的教练员之间要相互交流，从理论和实践等方面提高教练执教水平。

（三）深化竞赛制度改革，提高运动员的参赛能力

当前中国田径如何让一些在奖牌甚至金牌边缘徘徊、有潜力运动员实现运动成绩和比赛名次有质的提高，是中国田径亟待解决的问题。运动员的竞技状态的调控和参赛能力的形成是诸多因素共同作用的结果，特别需要教练员、运动员长期的比赛来学习和积累，因此要适时地把最佳竞技状态在关键比赛中调控出来，这就需要运动员多参加大型比赛，积累比赛经验，适应大型田径比赛的现场气氛、提高全天候作战以及连续参赛的能力。

三、结论

通过对伦敦奥运会的田径项目整体赛事进行深入剖析，表明当今世界田径运动正在蓬勃发展，处于动态多元化发展格局，但中国田径的现状依旧是个别项目实力突出，整体依旧在低水平徘徊，落后世界先进水平的局面没有得到根本性的改变。由于田径作为一个基础性大项，一个国家或地区的整体水平质变绝对不可能是一个一蹴而就的过程，当然中国也不例外，必须做好坚持不懈从长计议的准备。在离伦敦奥运会不到四年的时间里，中国田径必须冷静分析，认真找出解决问题的办法，提高我国田径运动员在今后国际大赛上的竞技实力和参赛能力。

参考文献：

[1] 罗格：伦敦奥运会是一届充满快乐和荣誉的运动会[EB/OL].http：//.cn.2012.8.12.

[2] 新华社社评：永恒的经典，历史的丰碑[EB/OL].http：//.2008.08.23.

[3] 盘点北京奥运中国田径：积分比历届有所进步[EB/OL].http：//.2008.08.25.

[4] 国家体育总局体育信息中心.奥运争光科技行动计划[Z].2003.

田径运动会竞赛办法篇10

竞 赛 规 程

一、比赛目的

为了全面贯彻党的教育方针和实施《中学生体育合格标准》，丰富广大师生员工的校园生活，推动我校群体活动迈向一个新台阶，检查一年来的体育教学工作，提高运动技术水平，特举办本届田径运动会。

二、比赛时间

二五年四月

三、比赛地点

校田径场

四、参赛资格

凡本校初一级、初二级、高一级、高二级的学生均有资格参加本次运动会。

五、分组办法

高中组： 高一级 高二级

初中组： 初一级 初二级

教职工组

六、比赛项目

1、高中组男子组：100m 200m 400m 800m 1500m 3000m 5000m

跳高 跳远 铅球

2、高中女子组： 100m 200m 400m 800m 1500m 3000m

跳高 跳远 铅球

3、初中男子组： 100m 200m 400m 800m 1500m 3000m

跳高 跳远 铅球

4、初中女子组： 100m 200m 400m 800m 1500m

跳高 跳远 铅球

5、教职工组：自行车慢骑 钓鱼 以教研组为单位4×100接力

七、报名报法

同性别每人限报两项，每项限报两人，接力除外。

八、报名时间

各班务必于4月17日（星期一）前将报名表交校体育组（姚李刚），逾期不予编排比赛。

九、比赛办法

按竞赛分组进行比赛

十、取取记分办法

1、各单项录取六名，积分按7、5、4、3、2、1，若参加六人录取五名，积分按7、5、4、3、2以此类推，凡破校纪录者按本人所得分加倍加分，接力项目得分加倍并列名次得分按本名次得分加下一名得分除以2计，但下一名次取消。

2、团体总分以各单位所参赛项目得分之和计算，积分高者名次列前，若积分相等，以破记录多者名次列前，若在相等，则以第一名多者名列前以此类推。

十一、奖励办法

1、学生单项，团体各奖励前三名，各单项根据所报人数定为：六人以上奖励前三名，五至四人奖励前二名，三人奖励第一名。

2、凡破校纪录者，设特别奖给予奖励。

3、在运动会期间，对各方面表现突出的单位评选出精神文明先进单位二个，评选办法（大会成立评委会评选）

（1）开幕式10分（人数、服装、队列、精神面貌）；

（2）运动会期间10分（组织领导、比赛风尚、拼搏精神、赛场纪律、闭幕式）；

（3）凡运动会期间不不遵守赛场纪律，比赛中有冒名顶替现象的代表人，均取消其评选。

（4）精神文明先进个人每人单位评选一名，大会予以表彰奖励。