管理学的基本研究方法十篇

管理学的基本研究方法篇1

供应链成本管理的基础理论与方法研究 入20世纪90年代以来，在物流基础上 发展 起来的供应链管理（Supply Chain Management）越来越受到 企业 的重视与青睐，被认为是面向21世纪的先进管理思想和管理模式。成本控制是企业管理的一项重要 内容 ，为了争夺生存和利润空间，企业在不同的经营管理模式下需要不同的成本管理 方法 ，在企业实施供应链管理之后，必然需要进行供应链成本管理（Cost Management in Supply Chain）来获得竞争优势，如何有效地对整个供应链上的成本进行管理将成为未来企业成本管理发展的重点和难点。 一、供应链成本管理产生的必要性 进入21世纪，竞争日益加剧，降价现象也许不是普遍趋势，但有一点是毫无疑问的，现在的市场比十年前面临着更激烈的价格竞争。在许多西方国家，商业街和购物城都在持续降价，不仅如此，包括上游的供货商，原材料和 工业 产品也都在降价。 全球竞争加剧已经使得价格达到有史以来的最低点，形成 目前 这种市场环境的因素主要有以下几方面： 第一，国外竞争者涌入市场，参与竞争，而他们的生产成本比较低。作为主要生产商 中国 的迅速崛起就是一个很好的例子。 第二，贸易壁垒的撤除，市场自由度的增加都使得新的竞争者更加易于进入市场，这一现象使得许多行业的企业过剩，导致供给过剩，增加了降价的压力。 第三，Internet技术的 应用 使得价格信息的对比十分便捷。Internet技术同时使得拍卖和交易在整个行业范围内进行，这也助长了降价的趋势。 第四，顾客和消费者越来越看重产品的价值。曾经一度，品牌和供应商具有一定的价格号召力，因为当时市场认为不可能以较低的价格生产出高质量的产品。 为了缓解不断的降价压力，保证一定的利润水平，企业必须寻求降低成本的方法，以度过降价的危机。由于企业已经实施了许多降低成本的方法与策略，所以想寻找到新的成本降低方法将是一个很大的挑战。我们认为，降低成本最后的机会就存在于供应链而非企业自身的运作中。因此，加强供应链成本管理，降低包括物流成本在内的供应链总成本已经成为企业提高效益的重要途径。 为此，许多学者开始关注并 研究 供应链成本管理，其中Seuring对供应链成本管理的定义是“对供应链中的所有成本进行 分析 和控制的方法和概念”。从定义中可以看出，供应链成本管理比一般的企业内部成本管理更加重视交易成本和作业成本的优化，同时要将成本管理提高到战略层面上，追求“精益管理”。供应链成本管理是供应链管理的一部分, 是一种跨企业成本管理, 它拓展了成本管理思想到整个供应链, 意味着成本管理方法跨越了组织边界, 与传统成本管理相比，更为复杂。 二、供应链成本管理的基础 理论 供应链成本管理虽然是90年代提出的一种新的成本管理模式，但追求其理论渊源，与前人关于成本管理的各种研究理论是分不开的。供应链成本管理理论基础主要包括价值链理论、委托理论、交易成本理论和组织间成本管理理论等等。 （一）价值链理论 价值链概念由迈克尔?波特于1985年在其《竞争优势》一书中首先提出，倡导运用价值链进行战略规划和管理，以帮助企业获取并维持竞争优势。价值链分析思想认为，每一个企业所从事的在 经济 上和技术上有明确界限的各项活动都是价值活动，这些相互联系的价值活动共同作用为企业创造价值，从而形成企业的价值链。比如，每一种产品从最初的原材料投入至到达最终消费者手中，要经历无数个相互联系的作业环节——作业链。这种作业链既是一种产品的生产过程，也是价值创造和增值的过程，从而形成竞争战略上的价值链。

管理学的基本研究方法篇2

关键词：管理学；研究方法；对策建议

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2013）11013102

1 普及本科管理学研究方法教学的重要性

改革开放以来，我国经济实现了三十多年的较快发展，作为经济主体最重要组成部分之一的企业经济得到了蓬勃发展。在企业经济的发展过程中，企业的管理实践遇到一系列新现象、新趋势和新问题，如何解释这些新现象、新趋势和新问题对管理学理论提出了更新和更高的要求。由于东西方文化的不同，中国的管理传统和管理实践与西方的发达国家有着显著的差异性，这就要求我国管理学的广大研究者在对西方先进的管理理论和方法进行批判继承的基础上，发展出一套适合我国国情的管理学科学理论体系。然而，这套体系的建立离不开科学的管理学研究方法的作用，脱离了科学的管理学研究方法，管理学科学理论体系的构建就如无源之水、无本之木，其结论的可靠性和有效性更是值得怀疑。近年来，越来越多高校把管理学研究方法列为工商管理类本科生的主要选修课程之一，管理学研究方法课程可以帮助工商管理类本科生掌握管理学理论的分析方法和研究规范并将之应用于管理实践分析，这对于培养和提高工商管理类本科生的科研创新能力具有重要的教育意义。

2 本科管理学研究方法教学中存在的主要问题

2.1 教师的教育背景局限了本科生管理学研究方法的教学

大多数高校的本科生管理学研究方法课程主要由一、两位教师承担，任课教师往往由于只钻研于自己所在的专业领域，而难以对工商管理类这个涵盖广泛的专业领域有较为全面的了解。这就导致了他们的授课内容只对工商管理类部分专业的学生有明显的指导作用，而对工商管理类其他专业学生的方法论认知则作用不大。按照教学目标的要求，管理学研究方法课程的教学需要让本科生对自己所在学科的知识体系及其形成的相关方法论知识有一个较为深入的把握，然后他们才有可能在此基础上进行规范的管理学理论研究。但授课教师教育背景的专业性局限使得管理学研究方法课程的开设仅适用于工商管理类部分专业的学生，这就使得管理学研究方法课程难以全面顾及所有工商管理类专业学生在研究方法方面的知识需求。

2.2 适合本科生的教科书较为缺乏，难以适应课程教学的需要

管理学研究方法是一门重要的基础理论课程，其教科书既需要向学生展示种类众多的研究方法理论知识，也需要让学生在学习过程中体会真实科研情境中的研究实践及其成果，从而使他们能够在方法论的认知上同时获得理性认识和感性认识。然而，现有的管理学研究方法教科书往往重视传授方法论的理论知识，对于真实科研情境的例子说明则比较缺乏，这一方面使得学生对方法论的理论知识感到讳莫如深和羞涩难懂，这不仅不利于学生对管理学研究方法形成透彻的理解，更谈不上使学生能够在科研实践中掌握如何运用这些方法形成科研成果，这样的结果无异于纸上谈兵，事倍功半。

2.3 其他的专业基础课程没有较好地配合管理学研究方法教学工作的有效展开

由于管理学研究方法的课程内容中会用到其他学科的一些基础知识，例如统计学、心理计量学、社会调查等方面的知识，很多本科生由于知识结构和专业背景上的差异，对某些专业领域的基础知识缺乏基本的认知，从而使学生难以有效掌握具体方法与技术的精髓，这对于他们在科研实践中有效运用这些方法与技术必然大打折扣。管理学研究方法教学的有效开展，需要学生先系统地学习统计学、心理计量学、社会调查等专业基础课程，在此基础上再学习管理学研究方法才可以更好地领悟和运用其中的理论、方法与技术，从而才能将之与专业领域的研究有效结合起来，形成教学双长和良性循环，最终实现管理学研究方法教学质量的不断提高。

3 改善本科管理学研究方法教学质量的对策建议

管理学研究方法的教学虽然在高校越来越受到重视，但仍存在上述诸多亟需解决的问题，其教学的有效安排需要任课教师从以下三个方面采取相应的措施。

3.1 采取理论传授、范例教学、文献评价、软件操作相结合的多元化教学方法

管理学研究方法是一门讲授如何运用统计技术来解答研究问题的课程，按照科学研究过程和管理研究论文的逻辑构成，结合该课程的教学目标和课程性质，可以把课程分为确定研究问题、文献综述、理论构建、研究设计和结果讨论等五个教学模块，课程教学的重点之一是向本科生传授这五个模块的基本理论知识，让本科生对如何进行高质量的管理学科学研究打下知识基础。除此以外，选择经典论文，结合典型范例进行理论知识的教授也是本课程教学不可或缺的手段之一。比如，教师在讲授研究问题的来源和形成时，可以以樊景立教授等人研究中国情境下的组织公民行为基本内涵及其形成机制为实例，讲解如何发现研究问题，阐释如何将观察到的有趣现象转化为一般性的研究课题。范例教学能够让学生置身于真实的科研情景，使他们在学习范例的过程中能够亲身感受具体的研究方法与技术是如何在科研实践中运用的。另外，文献述评的讲解也是管理学研究方法课程教学的重要环节之一。教师应该重视对学生这方面的教育和训练，努力指导学生结合自己的研究领域查阅国内外最新的研究成果，结合自身所学的专业知识详细评价现有文献的进展与缺陷，加深他们对专业知识、研究方法与技术的学习与钻研，还可以培养本科生的文献搜索、分析和提炼能力。软件操作是学生从事管理研究的重要技能之一。教师应该在课堂教学中现场演示如何运用SPSS或者其他具有相似功能的统计分析软件进行研究资料的处理，同时也给学生设计一些课后的上级练习作业，让学生能够进一步巩固对这些常用软件的认识和运用，最终使学生能够熟练掌握管理研究数据处理的基本操作。

3.2 将教师的科研工作与教学工作相结合，提高学生的实际科研能力

目前，高校的管理学研究方法教学仅仅停留在研究方法理论知识的传授上，这对于学生运用科学和规范的研究方法分析管理实践问题，并将之上升为理论知识是远远不够的。即使学生掌握了一些必要的研究方法与技术，但方法与技术仅仅是工具，学会如何运用这些工具去解决实际问题才是更重要的。因此，任课教师在教学中要重视引导学生培养从管理实践中发现研究命题、并运用所学的研究方法与技术解释和预测管理实践的能力。一个可行的办法是考虑在期末考试或期中作业中安排学生以团队的形式从企业管理实践中提炼出相关的理论问题，并向全班同学报告如何运用现有理论与研究方法进行理论建构、研究设计和结果讨论以解决上述问题，从而通过科研实践培养学生的科研能力。另外，任课老师也可以考虑将自己的科研工作与教学工作相结合。这是因为，一方面，任课教师对自身的研究领域较为熟悉，在教学中鼓励学生投入到同一领域的科研活动，可以更有效地掌握学生在研究方法与技术方面的应用水平；另一方面，在这种科研活动中，学生通过对教师科研工作的模拟学习，能够提升自身的科研创新能力。提高从事科学研究的能力是学生学习管理学研究方法课程的重要目的之一，任课教师在自己熟悉的领域把自己的科研成果运用于教学中，恰恰可以弥补以往教学中学生缺乏实践锻炼机会的不足，学生也可以借此机会更深入地掌握研究方法与技术的运用。

3.3 重视提高学生在团队协作科研活动中的科研能力

随着管理学理论发展的日渐深入，其研究中不同模块的技术和分工也越发深化，管理学研究的复杂性也因此迅速提高，从而越来越多高质量的研究需要以团队协作的形式才能得以实现。因此，在管理学研究方法的教学中，教师对学生科研能力训练的一个重要方面便是培养他们在科研活动中的团队协作精神。一个可行的做法是向学生布置以团队自由组合的形式制作研究计划书的大作业，这是本课程的一种重要的考查方式，要求各团队做好组织结构、模块分工与协作的安排，并需要严格按照课程教学模块的进度完成研究计划书，同时在每次上课开始之前必须由负责研究计划书相应模块的学生报告其写作进度。在课程结束时，每个团队必须按时提交研究计划书，并将此作为课程考核的重要依据之一。在教师评阅研究计划书后，可以考虑举办研究计划书报告会，挑选研究计划书做得比较好的团队运用多媒体课件详细汇报他们的制作经验，特别是分享交流他们分工与协作的成功经历，从而既可以对学生开展团队协作的科研活动起到典型的示范作用，也可以为学生在团队协作的科研活动中提高科研能力产生显著的实际效应。

参考文献

[1]王玻.管理科学方法在管理课程中的渗透教学探讨[J].商场现代化，2010，（10）：234235.

管理学的基本研究方法篇3

关键词信息管理学研究对象研究内容研究体例研究流派

1、引言

“信息管理学”，作为一门学科的名称和一门课程的名称，在20年前的中国图书情报界还是个新概念和新研究课题。20年过去了，随着信息科学、管理科学的发展，特别是随着全球信息化浪潮的冲击，信息管理学教育的普及程度越来越高。自1995年国家教委在信息管理与信息系统专业中确立信息管理学这门课程为核心课程以来，全国目前有600家大学开设了信息管理和信息系统专业，信息管理学人才队伍迅速壮大，信息管理学研究也取得了相当多的成果。由于信息管理学专业在我国主要由5个专业合并而成，各个专业都有其学科背景和学科特色，在这样的发展背景和研究氛围中，国内学者对信息管理学进行的研究不仅成果丰硕，而且由于对信息管理学的研究对象、研究内容、研究体例和研究方法等的理解不同，已经形成了不同的体例和流派。本文拟围绕这些问题展开论述。

2、信息管理学研究着作的出版概况

根据中国国家图书馆的opac进行了粗略统计，中国上世纪80年代信息管理学著作仅有3种。最早出版的是1986年黑龙江人民出版社出版的《现代信息管理学》，作者为张醒初。其余两种分别是1987年中国财政经济出版社出版的陈德维和柳思维合著的《商业信息管理学》，1988年陕西人民出版社出版的李崇华的《实用信息管理学》。

近20年来，国内学者编撰的信息管理学研究著作已经达到35种，其中绝大多数是1995年以后的研究成果。从出版时间来看，2000年以后出版的占绝对数量，说明中国信息管理学理论研究的成果主要是最近10年间取得的。收录了以信息管理学或者信息管理学概论、信息管理学基础等为书名的著作。收录了专门领域的信息管理学著作。

在文献调研的基础上，笔者对信息管理学著作的主题词进行了调查和分析，进而探讨了中国特色的信息管理学研究的发展历程和基本轮廓。

收录了24种通论性信息管理学著作，收录11种专门领域的信息管理学著作。可以看出，通论性信息管理学著作占信息管理学著作的67.65％，以企业信息管理学为代表的专门的信息管理学著作占信息管理学著作的32.35％。

3、关于信息管理学的研究对象和学科基本概念

关于信息管理学的研究对象的探讨，在和列举的著作中可谓众说纷纭。岳剑波在《信息管理学基础》中指出：“信息管理学是以信息资源和人类的信息活动为研究对象，研究信息管理的基本原理、通用方法和运用规律的科学。”他的观点影响了很多后来的信息管理学研究者和信息管理学著作。

李兴国、左春荣等主编的《信息管理学》认为：信息管理学是研究科学地组织信息管理工作的理论与应用方法的一门学科。从这个基本概念出发，其理论体系可以分为宏观、中观、微观三个层次。

伴随着信息管理学研究对象的探讨，学者们无法回避一个根本问题，那就是信息管理学大厦的基石之一——学科的基本概念问题。这些著作都探讨了信息、信息资源、信息科学、信息技术、信息活动、信息政策与法规、信息环境、信息系统和信息管理等这些无法回避的概念。

4、关于信息管理学的研究体例

所调查的著作都认为：信息管理学的理论基础是信息科学和管理科学，信息管理学是这两门科学相结合而产生的综合性交叉学科。不同的是，这些著作对老三论和新三论的理论和方法、管理学理论、信息技术和方法的论述有所取舍和侧重，均探讨了信息管理学的研究对象、研究内容和研究范畴，进而构建自己的信息管理学体系。

这些著作对信息管理系统、信息管理方法、信息管理技术、信息管理的基本原理的探讨都占据了大量篇幅。对信息管理活动的外在环境，比如信息法规政策等都不同程度地有所涉及。很显然，信息管理的基本原理、普遍规律和通用方法是信息管理学的核心内容，也是信息管理学著作普遍论述的主要内容。

所列的著作，许多还从信息管理学研究的特点和基础出发，分别论述了信息管理实践的发展阶段，借鉴了古今中外特别是美国等发达国家信息管理的理论和思想，形成了中国特色的信息管理理论研究框架。较之于信息管理学的姐妹学科信息资源管理，信息管理学虽然起源于国外，但国人著作中翻译的痕迹却不多，很少生搬硬套国外信息管理学的理论。这反映了国内学者对中国特色信息管理学研究的积极探索精神，同时也说明了信息管理学具有很强的理论和实践相结合的学科属性。

有典型代表意义的著作还有：李兴国、左春荣等主编的《信息管理学》在编辑体例中明确地将信息管理学的研究内容分成两大板块：理论信息管理学和应用信息管理学。该书2003年出版，2007年再版。作为普通高等教育“十一五”部级规划教材，它主要以信息为研究对象，从管理的五项职能出发展开核心研究内容。应用信息管理学则直接面向信息管理的主要实践领域展开。该书的出版也标志着国内学者对信息管理体系研究取得的新成就。

此外，一些著作还就政府信息管理、电子政务、企业信息管理等进行了论述。这样，对上述内容的论述基本形成了中国信息管理类著作的主要研究体例。这个体例很明显，一般包括信息管理学的基础理论、信息管理的方法与过程(包括信息技术与信息管理系统)、信息环境与具体实践领域(比如企业信息化、电子政务和政府信息资源管理等)。或者是信息管理理论篇和信息管理应用篇(包括宏观、中观、微观的信息管理)。

5、关于信息管理学的研究内容和范畴

关于信息管理学的研究内容，上述著作从不同的信息管理的研究对象出发，对信息管理学的研究内容做了不同的归纳和概述。

岳剑波在《信息管理基础》一书中指出：信息管理学以广义的信息资源和人类的信息活动为研究对象。人类的信息活动可以分为微观、中观和宏观三个方面。信息管理学的研究内容主要包括四个方面：信息管理的基础理论、信息系统管理、信息产品管理、信息产业(人类信息活动的体现)管理。而濮小金、刘文、师全民等在《信息管理学》一书中指出：信息管理学的研究内容包括信息管理学理论研究、宏观信息管理学和微观信息管理学。微观信息管理主要是具体信息产品的生产和管理，涉及到信息的搜集、加工、处理、信息技术与信息系统多个方面。宏观信息管理主要围绕宏观信息资源的配置和管理展开。这两部著作对信息管理的研究内容和范畴的理解可以认为比较一致，对信息管理学的理论做的探讨比较深入和扎实，并且对信息管理活动的诸要素，比如信息系统、信息技术、信息产品的加工、信息 人才的培养、信息政策与法规等问题也都有比较全面的论述。

王明明的《信息管理概论》、周贺来等的《信息管理基础》，主要围绕信息管理的理论问题、信息管理活动的关键要素诸如技术问题、包括体现先进管理理念的各个类型的信息系统、信息法规、信息人才等要素进行研究。比较简洁明快直抒胸臆。类似这样的著作在列举的23种著作中占了很大比例，限于篇幅不再一一列举。

6、关于信息管理学的研究流派

从列举的信息管理学的著作来看，由于信息管理学在我国发展的特定背景和研究氛围，可以分成三大流派，列举的著作很多是信息管理学的综合性、概论性的著作，作者很多是国内知名大学的科研和教育工作者。他们的著作多以深厚而坚实的理论研究见长，对信息管理学的理论、信息活动的环境、信息管理的具体方法、过程等，包括信息法规、信息人才等都进行了全面和深刻的阐述，人文积淀深厚，显示了学院派作者的学风和学术水准，可以称为学院派。

列举的是专门信息管理学的著作，所列举的著作之间的关系或许可以比喻为信息管理学的干流和支流的关系。从对这些专门的信息管理学著作的研究主题和内容来分析，他们在信息管理的原理、方法上基本和学院派研究的结果是一致的，但是他们更专注于信息管理本身，对信息管理技术、信息管理系统等核心关键问题研究得更深入。他们以用信息管理的理论技术方法解决具体的信息管理的实践问题见长。也会涉猎到信息技术和管理学相结合的理论和技术部分。他们的特色是更偏重技术和信息系统，可以称为理论和技术相结合的学派。

管理学的基本研究方法篇4

【关键词】 供应链管理 教学改革 研究生教育

2005年1月，美国物流管理协会正式更名为供应链管理专业委员会，这标志着全球供应链管理时代的到来。与此同时，随着各类供应链管理论坛、供应链管理年会在国内的不断举办召开，供应链管理的理念被越来越多的企业和专业人士所了解并应用。在各个高校里，供应链管理课程也越来越受到推崇和重视，不管是本科阶段还是研究生阶段，供应链管理课程都被列为必开课程。但是对于这门新生学科，各高校的教学方法和理念则过于滞后。在这样的背景下，为了提高硕士研究生教学效率，有必要对现阶段研究生供应链管理进行教学改革，以培养研究生知识应用能力和从事研究能力。作者在供应链管理教学过程中，尝试着改革传统的教学方法并且联系研究生教学实际情况进行教学改革，颇受学生欢迎。但在供应链管理课程的教学中还存在一些问题，现提出几点整改意见，以期对供应链管理课程教学改革起到一定的积极作用。

针对供应链管理课程的改革，已有的研究只基于供应链管理课程现有教育水平的分析，普遍认为供应链管理课程在教学过程中存在几个方面的问题。课程教学内容过于理论化，脱离实际；教学手段方法过于单一；考核方法单一；教学理念落后。在提出问题的基础上，亦提出改良改革方法来提高供应链管理课程的教学质量：教学应注意联系实际；应运用多种教学手段，如多媒体教学、试验教学，教学手段方法不仅仅局限于课堂，要实行案例教学；改革考核手段，全方位考察学生学习情况，将最终考试成绩与平时作业进行结合考核学生；运用“图钉式”教学理念，教学时候侧重于一个点的传授，并且在此点基础上发散教学。

针对供应链管理课程教学改革的已有研究，可以看出他们的研究角度都基于课程内容和教学手段；而针对硕士研究生的培养目的以及目前管理学专业硕士研究生生源不同产生的硕士研究生供应链管理课教学问题，则没有任何研究。现阶段，高校硕士研究生不断扩招，而对于硕士研究生供应链管理课程的教学基本和本科阶段相雷同，缺乏系统的教学方法，硕士研究生供应链管理课程教学弊端亦愈来愈凸显。因此，对于研究生供应链管理教育改革势在必行。

一、供应链管理课程存在的问题

供应链管理这门课程目前在中国还不够成熟，特别是在硕士研究生教学阶段。在教学实践的基础上，我们发现现阶段教学存在的一些问题，可归纳为以下几点。

1、教材与本科大同小异

供应链管理发展时间较短，现阶段的供应链管理教材都大同小异更没有任何专门针对硕士研究生的教材。因此，硕士生教学很难跳出本科生教学的思维框架，教学培养方式与本科阶段学生教育培养方式几乎相同，教学内容很难创新。

由于该课程范围宽广，而且教材基本相同，因此不管是在研究生阶段还是在本科生阶段教学，所讲授内容都较为浅显，深度不够。对于管理类的学生来说，本科和研究生期间所接受的知识大同小异，即使深度有所加深，亦无本质区别，导致研究生教学成为摆设。

2、教学任务单一

课本知识的传授在本科阶段就应该已经完成，对硕士研究生的培养，不应该只注重课本知识的传授，更应该侧重于研究思维的培养，在教学的过程中培训学生研究方法，启发研究思维，体会研究的严谨性。

现阶段，许多高校的研究生课堂教育偏重于课程知识的传授，忽略了对研究生研究能力、研究思维的培养。许多高等院校研究生课堂教育也是采用传统课堂知识传授教育方法，课堂上老师所讲知识较多，学生被动接受。在这样的教学任务指导下，培养出来的学生研究能力跟不上，跟大学生区别不大，亦没有体现研究生教育的重点。

3、学生生源不同

在研究生教学中，供应链管理课程多开设在商学院，而商学院的研究生来自不同学院专业，特别是管理类硕士研究生，有一部分本科阶段根本没有修习或者接触过任何管理知识，而另一部分本科则是管理类，对于供应链管理课程内容已经十分熟悉。因此，已有的管理学知识水平不一致。许多在大学阶段修习管理的学生对供应链课程已有一个大概的了解，而从工科、计算机或者数学等专业考过来的研究生对于供应链管理则十分陌生。学生已有水平差异较大，也增加了研究生阶段供应链管理课程教学的难度。

二、供应链管理课程改革思路

1、教学内容要创新

对研究生教学不能像本科教学一样注重于基础知识的灌输，对于硕士研究生供应链的教学，教学内容应更为发散。管理学科中，各分支学科都彼此联系，因此在研究生教学中，更应注重于发散知识传授。在供应链管理课程教学中，联系管理信息系统、生产与运作管理等课程知识，将学生们的思维带到管理学中的不同学科，将管理知识融会贯通。例如，在进行供应链管理的系统设计部分教学时，将管理信息系统学科里系统设计的知识融入供应链管理教学中，让学生在学习新的供应链管理知识的同时，能够与曾经所学管理信息系统知识想结合；在进行仓储管理教学时，可以与生产运作管理中库存管理相联系。这种教学方法使学生不仅能回顾曾经所学知识，吸收现学知识，并能融入贯通，而且在发散思维后能引导学生思维回归于本课程，让学生对供应链管理课程形成一个系统框架，并能收放自如。

2、教学任务多元化

针对上述提出的教学任务单一，供应链管理教学侧重于书本知识传授，对研究思维方法培训较少的这些问题，我们认为，教师在讲授时应注重教学任务多元化。教师在讲授课本知识的同时，应穿插传授管理研究方法知识，启发学生进行研究的思维。供应链管理这一领域发展时间不是很长，对此研究还属于一个热点问题。因此，在供应链管理课程教学时，更容易在课程传授过程中引导学生进行思考。首先，对于供应链管理的原理，在教学过程中，可直接引导学生思考为什么原理是这样的，以前的学者们是根据什么样的思路想法将原理理论概括出来的。在讲述为什么的过程中引导学生顺着研究方向思考，让学生形成一种研究的思维方式，学会思维的方法，在自己的研究中，学会用这样的研究视角发现研究问题。其次，讲授供应链管理课程，对于各类模型，在教授课程时，可引导学生思考对于这样的模型方法，是否可以考虑将之使用到别的领域中，或者可以整合不同的模型来形成一个新的模型。供应链管理中许多模型亦是通过以前的模型方法改进后，基于供应链管理思考，形成新的模型方法。因此，在教学过程中，引导学生学会用已有的模型方法来研究新问题，可提升学生的研究能力。

3、“差别”对待学生

对硕士研究生教育中学生大学阶段修习的不同专业、学生的专业基础水平不一致的问题，我们可以针对不同学生采用不同教育方法来提高学生整体满意度。

在实际供应链管理课程教学中，班上27名学生中以前学过或者接触过供应链管理知识的有7名，从来没有接触过供应链管理知识的学生有20名。这种情况在实际教学中给教学带来很大的困扰：所讲内容过于简单详细，曾经学过的学生缺乏学习兴趣；而所讲内容复杂深奥，从没有接触供应链管理相关知识的学生则反映完全听不懂。

针对上述情况，我们在教学时可对学生进行“差别”对待。对从没有接触过供应链管理知识的20名学生，在授课过程中，应予以较为详细的讲解重点和难点，给他们布置基础任务，让他们在课后予以自学；主要注重于基本框架的教授，让学生能很快对这方面的知识有一个大概了解，迅速入门，且对供应链管理课程知识有一个总体把握，激发这一部分学生对供应链管理课程学习的兴趣，积极督促他们在课后的主动学习并且进入状态。

而对于以前曾经学过或者对供应链知识有所了解的7名学生，则在讲课之初给其布置任务，让其自己查阅关于供应链管理方面较为新颖的文献，进行阅读，并且将文献整理，在课程的最后两节课上给全班讲解。通过这种方法，可让学生在已有知识的基础上，提升自己的专业知识，并且接触了解供应链管理方面的新的知识理念，最后跟全班同学分享时提升自己的口头表达沟通能力。

通过“差别”对待学生，可让不同层次的学生都学到知识，且都满意，从而激发学生对供应链管理课程的学习兴趣，并对供应链管理的基础知识和新颖理念都能熟悉理解。

三、结语

物流与供应链管理课程在高等教育中已经逐渐成为必不可少的一门课程，由于其发展历程较短而存在许多问题，本文在吸取已有经验的基础上，从教学内容目标和如何提高学生兴趣的角度，提出了与以往研究不同的改革视角。以往的研究基本都注重于强调改革教学手段和考核手段等，且多注重于理论研究，提出大而广的改革手段，而本研究则从细微的角度，联系实际，站在一个新的角度来倡导供应链管理课程改革。我们亦在硕士研究生教学时进行实践实施，取得了较为良好的效果，具有很好的可行性。

【参考文献】

[1] 陈皓：信管专业供应链及物流管理课程教学改革探索[J].职业时空，2009（5）.

[2] 张圆圆、邱荣祖：浅谈供应链管理课程实践[J].中国市场，2009，5（19）.

[3] 黄晓：物流与供应链管理课程教学现状及对策[J].漯河职业技术学院学报，2010，9（1）.

[4] 李壮阔：“供应链管理”课程教学研究[J].科技信息（学术版），2008（32）.

管理学的基本研究方法篇5

关键词　教育管理学　研究缺失　改进措施

中图分类号：G423 文献标识码：A

20世纪初，教育管理学作为一门独立的学科在我国初步建立，之后经过漫长曲折的百年发展历程，到今天我国的教育管理学研究取得了重大成果。

1　我国现代教育管理学发展历程

（1）20世纪初，我国开始全面引进西方先进的教育经验和管理模式，教育管理学作为一门独立学科在我国萌芽并初步建立。（2）20世纪20年代至40年代，教育管理学受到政府和教育界重视，很多师范学校争相开设“学校行政及组织”、“学校管理”、“教育行政”等教育管理类课程，教育管理学得到了较快发展。（3）20世纪50年代至70年代，我国在经济建设上学习苏联模式，实行高度集中的计划经济体制，同样教育上也受前苏联教育模式的影响，加上“”十年的影响，这一时期我国的教育管理学教学与研究工作基本处于全面停滞状态。（4）20世纪80年代至今，国家大力发展教育，教育管理学也受到重视。到今天，教育管理学专业和课程在各级各类学校争相开设，数百种教育管理类教材、专著和杂志出版发行，中国教育学会教育管理研究会等学术研究组织相继成立，教育管理学学科体系也不断完善，教育管理学研究取得了重大成就。

2　现代教育管理学研究的缺失与原因分析

（1）偏重理论解释，缺乏批判意识。我国教育管理学理论基础比较薄弱，在研究过程中多是解释和借鉴西方教育管理理论，然后应用到教育管理实践中，而对理论的反思和批判不够，没有深入研究和考虑理论的地域适应性、时代局限性和我国国情因素，这显然不能真正解决我们遇到的问题，更不能形成中国特色的教育管理理论。究其原因，这是因为我国的教育管理学是在不断学习和借鉴西方教育经验和管理模式过程中诞生发展起来的，照搬照抄西方教育管理模式的倾向性较明显。

（2）研究方法单一，缺少实证研究。据华东师范大学汤林春对我国从1981年至1997年的17年间普通教育管理研究情况的统计分析，我国教育管理的实证研究约占研究总数的8.49%，最高的一年也仅为15.17%，而非实证性研究（主要指思辨研究）占研究总数的比例基本在85%～90%之间。①可以看出，我国教育管理学研究方法单一，多数研究人员只是从理论上的想当然出发，偏重于传统思辨研究，而缺少实证研究。这一方面归咎于我国重定性研究、轻定量研究的研究传统；另一方面归咎于发展时间短，理论基础薄弱，研究人员倾向急功近利，研究素质有待提高。

（3）学术研究滞后，跟不上改革实践。随着教育改革的深化，教育管理学研究的滞后性不断显现。理论的重要性在于指导实践，教育管理学也不例外。但我国的教育管理理论过于注重政策性的解释性研究，科学性、实证性的研究成果不多，研究多滞后于政策，滞后于改革实践，教育管理理论的实践指导意义不大。这一方面是因为研究人员参差不齐；另一方面也由于我国长期集权化的教育体制，研究总滞后于政策文件，管理等同于领导，造成了教育管理研究的滞后性。

（4）教育管理学科体系的不完善、不规范。教育管理学作为一门学科始于20世纪初，但真正完整发展却是近30年来的事情，目前教育管理学科体系仍不成熟，许多基本概念的界定在学术界未能达成共识，这就造成同一课题的研究缺乏统一的立论基础和学科体系的不健全。究其原因，一是发展时间较短，缺乏必要的理论积累；二是研究不够深入，笔者在中国期刊全文数据库中，以“教育管理学”　为题名进行搜索，就1998年以来的论文可搜得295篇，研究不多；三是教育管理学学界对基本概念体系缺乏必要的关注，基本概念体系是学科存在的先决条件，若缺乏基本概念体系必然影响学科理论的建构。

3　现代教育管理学的改进措施

3.1　加强反思批判，注重本土化研究

教育管理研究应强调本土化，注重在解决本土化问题的过程中显现价值。一是不能简单地照搬照抄西方教育管理理论，要充分考虑理论的适应性，并全面研究整个理论体系，抛弃理论“拿来主义”，多加批判反思；二是研究人员要注重探索本地区本学校的教育管理规律，寻求解决本地区本学校教育管理问题的方式方法，促进教育管理的本土化研究。

3.2　加强实证研究，注重研究方法的多元化

针对研究方法单一、偏重思辨研究的问题，今后研究人员应多深入学校，了解教育管理现象产生情境及经过，加强实际问题研究力度，这样教育管理理论才能真正“从实践中来，到实践中去”。同时，随着时代的发展，教育管理学研究的领域和内容越来越多，多元化的问题必然需要多元化的研究方法。今后既要综合运用实证研究、解释研究、规范研究和意识形态批判等研究方式，又要注意整合定性分析和定量分析，促进教育管理学真正步入科学的殿堂。

3.3　注重理论研究与实践研究紧密联系

学术界历来倡导理论联系实际，这对今天的教育管理研究尤为重要。“教育管理能否有力地促进教育的发展，关键要看教育管理的理论和教育管理的实践的结合程度是否紧密，彼此是否相互支撑。”②素质教育发展到今天仍不令人满意、开放式学校如何管理等问题，我国的研究都比较薄弱，今后教育管理理论要注重增强实践性。同时，要减少政策和文件解释性研究，要走在政策前面，增加教育管理理论研究的时代性和创新性，多为制定政策和文件提供依据。

3.4　加强学科自身建设，构建完整学科体系

教育管理学只有对本学科核心价值、制度结构、体系结构、学科的分化与整合等问题做深层次的剖析与研究，找出制约教育管理学学科发展的内部因素和外部因素，明确教育管理学学科发展的方向，才能不断壮大自己的学科力量和学科优势。③

同时，基于我国教育管理学的起源和发展历程，教育管理学在加强学科自身建设上，一方面要对古典管理理论、人际关系理论和行为科学理论等一般管理理论进行借鉴、改造和运用；另一方面又要从教育学、公共管理学、教育行政学等学科中借鉴、吸收和改造。只有这样，教育管理学才能融会贯通，并自成一家，才能促进学科体系不断完善。

注释

①　汤林春.我国十七年来普通教育管理研究之分析[J].上海：上海教育科研，1999（4）.

管理学的基本研究方法篇6

中国会计学界和实务界曾经流行“经济越发展，会计越重要”这句“至理名言”。管理会计（Management or Managerial Accounting）侧重于为企业管理服务，其基本框架包括“决策与计划会计”和“执行会计”。“管理的重心在经营，经营的重心在决策”。基于现代市场经济环境，企业是市场经济的主体。企业管理离不开管理会计，企业管理模式的创新更离不开管理会计理论与方法的创新。今天完全可以说，“企业越发展，管理会计越重要”。

然而，与财务会计（Financial Accounting）相比，管理会计在中国会计学界与实务界都显得相当沉寂，管理会计没有引起中国会计学界与实务界的足够重视。这种局面与管理会计在市场经济的重要地位极其不相称。其实，著名管理会计学家、美国圣地亚哥州立大学的Chee Chow（周其武）教授早在1999年中国会计学博士生联谊会上就指出“中国目前最需要的其实是管理会计而非财务会计”。实证会计研究的鼻祖、罗彻斯特大学的Ray Ball教授也明确地指出“中国会计急需解决的是管理会计问题”。可惜，由于当时中国急需建立适合市场经济环境的财务会计准则，Chee Chow和Ray Ball两位教授的观点并没有引起人们的重视。

诚然，市场经济和金融市场的规范化发展离不开以对外披露企业财务信息为主的财务会计，但市场经济和金融市场的繁荣更需要以服务于企业管理为主的管理会计。毕竟，企业是市场经济的主体，市场经济和金融市场的繁荣与发展依赖于企业素质的提高。

财政部已经基本完成财务会计准则的建设和国际趋同路线图，中国会计学界关注的重点就应该转向管理会计理论与方法。即使是中国现有的管理会计理论与方法研究，与国际会计学界相比，也显得非常薄弱，研究水平与国际水平的差距相当大，而且与企业管理会计实践严重脱节，难以指导企业管理会计实践。

随着市场经济的发展，中国企业的管理会计问题就是世界性的主题。中国会计学界应该终结“模仿式研究”、“跟踪式研究”和“改进式研究”的“取经时代”，全面转入“原创性研究”的“造经时代”（胡玉明，2010）。与此同时，中国会计实务界也应该从注重“如何做会计”（How to Do Accounting）转向“如何用会计”（How to Use Accounting），“由技入道”，感悟管理会计的“灵性”。

有鉴于此，立足于转型经济环境的中国企业及其管理会计实践，借鉴国际经验，综合各种研究方法，全面系统地研究中国企业管理会计理论与方法，从而得出具有基础性、前沿性和原创性以及应用性的研究成果，解决或解释中国企业管理会计实践出现的新问题，用管理会计的理论创新推动管理会计的实践创新，推进并提升中国企业管理会计整体学术研究水平，为国际会计学界提供具有中国“地方风味”的高水平研究成果，使中国企业管理会计理论与方法的研究成果融入国际社会，具有极其重要的理论与实践意义。这也是中国会计学界与实务界的一项重要使命。

二、企业管理会计理论与方法研究的学术思想与总体目标

企业管理会计理论与方法研究的学术思想是：立足于转型经济环境下的中国企业特有制度背景，综合运用会计学（尤其是管理会计学）与经济学、管理学、组织行为学、社会学和心理学等学科交叉的理论与方法，基于管理会计的“技术、组织、行为、情境”四个维度和“环境―战略―行为―过程―结果”一体化的逻辑基础，系统地研究中国企业管理会计理论与方法。

上述基本学术思想简要说明如下：

（1）管理会计具有技术（Technical）、组织（Organizational）、行为（Behavioral）和情境（Contextual）等四个维度（后三个维度可以统称为“管理情境”，体现了管理会计的“社会性”。）。除了技术维度之外，组织、行为与情境等三个维度都具有鲜明的“本土化”特征，体现了中国企业特有的制度背景。即便是技术维度（管理会计技术方法的运用），也强烈地受到组织、行为与情境的影响。其实，这四个维度相互影响，共生互动。这就是管理会计理论与方法研究的“由技入道”。因此，中国企业管理会计理论与方法研究必须基于管理会计的“技术、组织、行为、情境”四个维度，展开“立体式”的研究。

（2）会计（管理会计）数据体现了结果导向。然而，单独的“结果”无法展示“之所以产生如此结果”的前因后果，只能“知其然，而不知其所以然”。只有立足于“环境―战略―行为―过程―结果”一体化的逻辑基础，才能真正理解和体会“结果”为什么是这样（即企业创造价值的动因或绩效动因），从而才能判断企业创造价值的动因或绩效动因的可持续性。更为重要的是，单纯的结果导向，可能导致企业“急功近利”、“短期行为”，扼杀企业的自主创新，从而危及企业的可持续发展。因此，中国企业管理会计理论与方法研究必须立足于“环境―战略―行为―过程―结果”一体化的逻辑基础。

根据上述学术思想，中国企业管理会计理论与方法研究的总体目标是：立足中国企业管理实践，结合国内外管理会计发展趋势，运用国际通行的管理会计研究方法，系统地研究富有中国企业“本土化”特色的管理会计理论与方法，总结中国企业管理会计的实践规律，探索其实现途径，构建适合中国企业“管理情境”的理论分析框架，得出具有基础性、前沿性和原创性以及应用性的研究成果，解决或解释中国企业管理会计实践出现的新问题，用管理会计的理论创新推动管理会计的实践创新，推进并提升中国企业管理会计整体学术水平，丰富和发展管理会计理论与实践，最终构建适合中国企业“管理情境”（Management Context）的管理会计理论与方法体系。

三、企业管理会计理论与方法研究的学术思想回顾

中国企业管理会计理论与方法应该研究哪些主题？其学术思想来自何方？国内外相关研究文献回顾揭示了中国企业管理会计理论与方法应该研究的主题及其研究空间。

管理会计具有悠久的历史，尤其是20世纪90年代以来，西方管理会计得到迅速发展，其理论与方法的研究呈现出综合性研究的景象，管理会计研究的主题（Topics）、涉及的理论基础（Theories）、研究的背景（Settings）和研究方法（Research Methodology）都已经多元化（胡玉明，2004）。

Shields（1997）对1990~1996年间发表于六种国际主流学术期刊的152篇论文进行归类和分析之后发现，管理控制系统（包括激励机制、预算管理和绩效评价）、成本计算方法（包括作业成本法）、投资决策方法选择等问题是20世纪90年代国际会计学界关注的主要主题。Ittner和Larcker（2001）以“价值管理”（Value-Based Management，VBM）为核心框架，总括性评价了当代管理会计的理论研究与实践运用，认为管理控制系统的经验研究正在逐步让出空间给各种“新”理论或方法如作业成本法（Activity Based Costing，ABC）、平衡计分卡（Balanced Scorecard，BSC）和经济附加值（Economic Value-Added，EVA）的研究。此外，Ittner和Larcker（2001）还试图以“价值管理”为基础，整合并构建管理会计理论与方法体系。从Shields（1997）与Ittner和Larcker（2001）这两篇具有代表性的管理会计研究文献综述不难看出，激励机制、预算管理、绩效评价、成本计算方法、管理会计方法选择、管理会计整合研究等主题是管理会计理论与方法研究的重要主题。根据笔者对国内相关研究文献的掌握和理解，这六个主题也是中国企业管理会计理论与方法研究关注的重要主题。因此，这六个主题是国内外管理会计理论与方法研究的重点。有鉴于此，基于激励机制、预算管理、绩效评价、成本计算方法、投资决策方法选择、管理会计整合研究等六个主题的国内外研究现状及发展动态分析，可以大体上反映20世纪90年代以来国内外管理会计理论与方法研究的基本状况。

（一）激励机制的相关研究文献及其评述 激励机制是现代企业制度的重要组成部分。激励对象主要是企业的高级经理人。基于管理会计的视角，激励机制包括内在激励（Intrinsic Incentive）与外在激励（Extrinsic Incentive）。

国内外相关研究文献侧重于研究外在激励的“高管激励薪酬”。高管激励薪酬包括股票期权在内的各种形式。因此，国外相关研究文献侧重于研究激励薪酬结构（Jensen and Murphy，1990；Bizjak et al.，1993；Bebchuk and Fried，2004）、激励薪酬合约包含的绩效指标及其影响因素（Lambert and Larcker，1987；Ely，1991；Sloan，1993；Bushman et al.，1996；Ittner et al.，1997）、激励薪酬与绩效的敏感度（Jensen and Murphy，1990；Murphy，1999；Bryan et al.，2000）以及管理权力（Managerial Power）与激励薪酬之间的关系（Bebchuk et al.，2002；Bebchuk and Fried，2003；Bebchuk and Fried，2004；Jensen and Murphy，2004）。

国内相关研究文献主要集中在年薪制（郭元稀，1995；黄群慧，2000）、股票期权激励机制（谢德仁，2004）、股权激励与绩效（魏刚，2000；李增泉，2000；常健，2003）、管理权力与薪酬（卢锐，2008；吕长江、赵宇恒，2008）以及富有中国特色的国有企业高管薪酬（陈冬华等，2005；陈信元等，2009；辛清泉等，2009）。

国内外研究文献主要研究企业高管激励薪酬的激励功效，从而试图解释企业高管是“据绩受薪”（Pay with performance）还是“无功受禄”（Pay without performance）。但没有得出一致的结论。同时，已有的研究忽略了以战略为导向，未能将激励机制（激励薪酬）与绩效评价、预算管理作为一个不可分割的整体来研究。而且，实验研究都是以学生为对象。而接受实验的学生无法反映出激励薪酬合约背后隐含着经济利益，由此削弱了其研究结论的可靠性。

（二）预算管理的相关研究文献及其评述 预算管理一直是管理会计研究广泛关注的主题（Luft and Shields，2006）。Horngren（2004）认为“预算管理证明了管理会计的本质：将会计与管理融为一体。没有什么其它管理会计的分支比预算管理能够更好地说明会计如何与管理相结合。”Covaleski et al.（2003）认为“管理会计的每一个方面都与预算管理相联系。成本计算、责任会计、绩效评价、薪酬都与预算管理密切相关。”

从国外相关研究文献看，最有影响的早期研究可能就是Argyis（1952，1953）。Argyis（1952，1953）将预算管理与预算管理参与者的行为联系起来，弥补了传统预算管理研究忽略人性的缺陷。随后兴起的经验研究潮流，众多学者从经济学、社会学和心理学的视角，围绕“预算松弛”（Onsi，1973；Chow et al.，1988；Merchant and Manzoni，1989；Fisher et al.，2000，2002）与“绩效后果”（Abernethy andBrownell，

1999；Clinton and Hunton，2001；Stevens，2002；Upton，2009）这两个重要主题，深入研究影响预算、预算编制过程、预算管理模式和预算管理绩效的各种因素。然而，与绩效评价、薪酬相联系的预算管理可能导致预算博弈从而使信息失真，进而影响企业的战略实施与调整（Jenson，2001）。于是，出现了所谓“作业预算”（Activity-Based Budgeting，ABB）与“超越预算”（Beyond Budgeting）。“作业预算”只是预算编制基础的变化。尽管预算管理受到“超越预算”倡导者如Hope和Fraser（2003）的猛烈批判（Hansen et al.，2003），但似乎还没有一种方法能够取代预算管理所具有的系统性（于增彪，2003），而且更为重要的是预算管理已经与战略和平衡计分卡相融合（Kaplan and Norton，2001）。

国内“预算管理”研究文献主要集中在两大类：其一，主要集中在讨论“预算管理”思想、方法以及企业如何实施“预算管理”（王斌，1999；汤谷良等，2000；王斌等，2001；于增彪等，2002；于增彪等，2004；王斌，2006）；其二，主要集中在总结中国企业“预算管理”的实践经验和案例分析（《管理会计应用与发展典型案例研究》课题组，2001；潘飞，2002；上海财经大学课题组，2003；于增彪等，2004）。近年来，国内研究文献开始关注预算松弛（张朝宓等，2004；潘飞等，2008；程新生等，2008；郑石桥等，2008；邓传洲等，2008）。

国内外研究文献主要围绕“预算松弛”与“绩效后果”，从经济学、社会学和心理学的视角研究“预算管理”这个重要的管理会计主题。但同样忽略了以战略为导向，未能将激励机制与绩效评价、预算管理作为一个不可分割的整体来研究。而且，实验研究也都是以学生为对象，同样削弱了其研究结论的可靠性。

（三）绩效评价的相关研究文献及其评述 Ittner和Larcker（1998）总结了近年来绩效评价实践的三种新趋势：关注经济附加值指标；采用了非财务指标和平衡计分卡；政府机构等非营利组织关注绩效评价问题。基于管理会计视角，绩效评价指标的选择是绩效评价的最关键问题。

支持采用经济附加值指标的文献认为，经济附加值指标使得企业内部目标与股东价值最大化一致（Stern et al.，1995；Copeland et al.，1996；KPMG Consulting，1999）。经济附加值指标比传统财务指标更能紧密地追踪股东财富的变动（Stern et al.，1995），保证实现委托人与人的利益一致性（Anctil，1996；Rogerson，1997；Reichelstein，1997）。经济附加值与市场价值更相关（Milunovich and Tseui，1996；Lehn and Makhija，1997），对股票收益率的解释力更强（O’Byrne，1996；Chen and Dodd，1997）。也有研究显示，经济附加值指标对股票收益率的解释力远没有预期那么高（Chen and Dodd，1997；Biddle et al.，1997），对企业估价有用的信息对绩效评价未必就有用（Gjesdal，1981；Paul，1992），分部层面的经济附加值指标极具误导性并提供错误激励（Zimmerman，1997）。还有研究发现，运用经济附加值指标的绝大多数企业并没有将经济附加值指标用于激励计划（Ittner and Larcker，1998）。这些相互矛盾的研究结果提出了一个重要问题：基于管理计划与控制目的而运用经济附加值指标的企业是否取得出色的绩效呢？显然，已有的研究文献没有给出确定的回答。

财务指标的局限性催生了绩效评价的创新，从改进的财务指标发展到整合财务指标与非财务指标的平衡计分卡（Ittner and Larcker，1998）。平衡计分卡以战略为导向，通过前置指标（Leading indictor）与滞后指标（Lagging indicator）的因果关系“业务模型”将财务指标与非财务指标融为一体（Kaplan and Norton，1996）。

从国外研究文献看，非财务指标与平衡计分卡的研究主要集中在：（1）财务指标与非财务指标的关系（Banker et al.，2000；Behn and Rily，1999；Ittner and Larcker，1998）；（2）绩效评价指标与企业管理情境的关系（Gul and Chia，1994；Chong，1996；Scott and Tiessen，1999；Guilding，1999）；（3）“嵌入”薪酬合约的绩效评价指标（Lambert and Larcker，1987；Sloan，1993；Ely，1991；Bushman et al.，1996；Ittner et al.，1997）；（4）平衡计分卡的认知与运用平衡计分卡的成效（Lipe and Salterio，2000；Bankeret al.，2004；Ittner et al.，2003；Geuser，2009）。

从国内研究文献看，学者们主要关注：（1）经济附加值指标及运用（张小利，1998；刘力等，1999；杜颖等，2003；黄卫伟等，2004）；（2）平衡计分卡及其运用（杨臻黛，1999；叶盛，2000；吴金梅，2000；张悦玫等，2003；黎萤等，2003；毕意文等，2003）；（3）非财务指标（张川等，2006；张川等，2008；潘飞等，2008；）；（4）构建企业绩效评价指标体系（杜胜利，1999；张蕊，2002）；（5）国有资本金效绩评价（秦志敏等，2000；胡志勇，2004）。

国内外研究文献主要围绕绩效评价指标的选择来研究绩效评价这个重要的管理会计主题，同样没有得出一致的结论。同时，也没有以战略为导向，将激励机制（激励薪酬）与绩效评价、预算管理作为一个不可分割的整体来研究。

（四）成本计算方法的相关研究文献及其评述 作业成本法是管理会计“最新”的成本计算方法（Gosselin，2007）。作业成本法产生之后，成本计算方法便分为传统成本计算方法与作业成本法。

管理会计历来强调“不同目的，不同成本”（Different Cost for Different Purpose）的理念。显然，运用不同成本计算方法，其计算出来的结果自然不同。各种成本计算方法的实质是成本分配。作业成本法改变了成本分配基础。近年来，国内外有关“成本计算方法”这个主题的管理会计研究文献也主要集中于作业成本法。

从国外研究文献看，Johnson和Kaplan（1987）指出“传统成本计算方法与成本管理失去相关性”，Cooper和Kaplan（1988）较为详细地讨论作业成本法，国外有关作业成本法的研究文献非常丰富。20世纪90年代早期，管理会计研究关注作业成本法的运用及其成效（Bhimani and Pigott，1992；Cooper et al.，1992；Cooper and Kaplan，1992；Eiler and Campi，1990；Foster and Gupta，1990）。1995年之后，管理会计研究发现许多采纳作业成本法的企业都在实施过程中面临难题，有些企业开始放弃作业成本法（Innes et al.，2000；Kaplan and Anderson，2004）。Gosselin（1997）甚至提出“作业成本法之谜”：既然作业成本法有这么多优势，为何没有更多的企业实施作业成本法呢？有些学者将作业成本法与资本预算（Cooks et al.，2000）、组织变化（Brewer et al.，2003）、转移定价（Kaplan et al.，1997）和企业绩效（Kennedy and Affleck-Graves，2001；Cagwin and Bouwmann，2002）联系在一起。Kaplan和Anderson（2004）改进了作业成本法，提出了“时间驱动作业成本法”（Time-Driven Activity-Based Costing，TDABC）。

从国内研究文献看，西方国家一出现作业成本法就将其引入中国会计学界。20世纪90年代之后，这类文章很多，最具有代表性的当属余绪缨（1994）及其主持的国家自然科学基金项目的系列论文。这些论文对推进中国会计学界与实务界理解与接受作业成本法具有重要的作用。从20世纪90年代中期开始，许多学者开始探讨中国企业是否应该和如何运用作业成本法的问题（孙航，1995；温坤等，1996；张，1997；吴革，1998）并出现调查和案例研究的文献（欧佩玉等，2000；王平心，2001；王平心，2002；朱云等，2000；林斌等，2001；胡奕明，2001；张蕊等，2006；潘飞，2007）。

国内外研究文献试图解释“作业成本法之谜”，但至今没有明确的答案。大多数只是描述企业如何运用作业成本法并没有展开深入的分析，也没有充分体现中国企业制度背景和管理情境。

（五）投资决策方法选择的相关研究文献及其评述 管理会计绝非纯技术性。从更深层次看，涉及到行为者的价值观念和行为取向的问题。归根到底，管理会计职能属于行为职能（Behavioral Function），即能对行为者的行为施加积极影响的职能。任何会计程序的有效性归根到底取决于它如何影响行为者的行为（Hopwood，1974）。当然，行为者的行为也影响管理会计方法的选择与运用。这样，在管理会计信息的产生、传递和运用过程中，如何解释、预测和引导行为者的行为，使管理会计信息的行为职能得到有效的发挥，便成为管理会计应该研究的重点（胡玉明，2001）。然而，不是企业而是企业的“行为者”在选择与运用管理会计方法。选择不同管理会计方法，不仅可能引起不同的经济后果，而且行为者极有可能围绕管理会计方法的选择而展开博弈（于增彪，2007）。

国外研究文献一般并不关注管理会计方法选择及其经济后果问题，只有投资决策方法的选择及其经济后果是一个例外（Ittner and Larcker，2001）。投资决策方法选择的研究主要包括两类：（1）与选择简单的投资决策方法的企业相比，选择复杂的投资决策方法的企业是否绩效更好（Klammer，1973；Haka et al.，1985；Haka，1987）；（2）非财务信息和外部信息等因素如何影响投资决策方法的选择（Larcker，1981；Carr and Tomkin，1996）。

国内研究文献一般都侧重于讨论各种管理会计方法及其运用问题（暨南大学会计学系管理会计课题组，1995；Firth，1996；孟凡利等，1997；何建平，1997；林文雄等，1998；南京大学会计学系课题组，2001；杨雄胜等，2001；冯巧根，2002；O’Connor et al.，2006；Zezhong Xiao，2007；肖泽忠等，2009），很少涉及管理会计方法的选择及其背后的行为问题，也很少涉及管理会计方法选择的经济后果。宋献中（2001）从投资决策方法的假设与行为者的行为矛盾，间接地讨论了投资决策方法的选择及其背后的行为问题。

国外研究文献注意到投资决策方法选择与经济后果的关系，但缺乏对选择投资决策方法的行为动机展开深入的分析，而国内极少数研究文献尽管注意到投资决策方法本身的假设或机理与行为者的行为存在矛盾，但还缺乏经验研究。

（六）管理会计整合研究 基于国外学者的研究兴趣和研究风格，很少涉足管理会计理论与方法整合问题。近年来已有研究者认识到这种研究的缺陷。Ittner和Larcker（2001）试图以“价值管理”为基础整合并构建管理会计理论体系，并认为没有财务会计与管理会计研究的更多整合，对内外部会计与控制系统的选择和绩效意义的理解远远谈不上完整。Zimmerman（2001）认为，描述实务本身并不是没有结果的。如果管理会计研究的目标是提出可以经验验证的理论，那么，对实务的丰富描述则通常可能提出新的理论。描述性研究本身无法建立具有连贯性的文献和理解管理会计实践。如同理论促进经验研究一样，丰富的经验研究也促进理论。因此，“理论建设与经验研究应该是互动的”（Zimmerman，2001）。

与国外研究文献不同，“管理会计”这个名称引入中国的同时，基于中国学者的“思维定势”和研究风格，马上就出现构建中国管理会计理论与方法体系的尝试（余绪缨，1982；1984），试图建立具有中国特色的管理会计理论与方法体系（李天民，1990；孟焰，1991），进而提出包括微观管理会计、宏观管理会计和国际管理会计三个组成部分的“广义管理会计”新概念（余绪缨，1992）。不过，也存在不同的声音，有些学者质疑或否定管理会计存在的必要性（杨纪琬等，1982；杨纪琬，1984；李心合，1995）。中国企业管理会计就是在这种不断争论过程中逐渐发展起来的。

进入21世纪，中国会计学界全面引入了诸如作业成本法、经济附加值、平衡计分卡、全面预算管理等各种管理会计工具。但这些管理会计工具并不等同于管理会计，需要有效地整合。胡玉明（2001，2009）认为，21世纪管理会计的主题是“企业核心能力的培植”并以此整合各种管理会计工具，初步构建21世纪管理会计的基本框架。于增彪（2007）则提出以“预算管理”为中心整合各种管理会计工具。王斌和高晨（2004）提出了各种管理会计工具运用整合的基本框架。高晨和汤谷良（2007）则认为不同的管理会计工具各有专攻，但就系统性而言，各种管理会计工具都有所欠缺，都忽略了管理控制系统其他一个或两个重要的功能，构建整合的管理会计系统是更为现实的选择。孟焰（2007）根据管理会计的发展趋势构建了中国管理会计的理论框架。上述这些整合管理会计工具的设想既没有一个相对一致的结论，也都没有得到充分的实践检验。

随着财政部颁布《企业内部控制规范》并逐步开始在企业实施，中国会计学界质疑或否定管理会计存在必要性的“风声再起”。

国内外研究文献都注意到管理会计整合研究的必要性，但都没有得出一个较为完整的理论框架。因此，有必要立足中国企业管理情境，系统地研究中国管理会计理论与方法的整合问题。

综合上述，中国企业管理会计理论与方法的研究存在理论原创性缺乏、研究方法较为单一、实践指导性欠缺、研究队伍薄弱、与国际水平差距较大等不足（刘运国，2001；杨雄胜等，2005；潘飞，2008；胡玉明等，2008；杜瑞荣等，2009）。因此，有必要组织力量，全面、系统地研究中国企业管理会计理论与方法。

四、企业管理会计理论与方法研究的基本构想及其逻辑关系

上述学术思想回顾表明，国内外管理会计理论与方法研究关注激励机制、预算管理、绩效评价、成本计算方法、投资决策方法选择和管理会计整合研究等主题。那么，立足中国企业的管理情境，中国企业管理会计理论与方法应该研究哪些主题及其具体内容？这些研究主题的基本逻辑关系如何？

（一）企业管理会计理论与方法研究的基本构想 鉴于“企业管理会计理论与方法研究”的研究内容非常丰富，基于前述的学术思想回顾，本着“有限目标、重点突破”和“从局部到整体”的原则，笔者认为应该综合运用多种研究方法 ，重点研究如下专题：

1、投资决策方法的选择及其经济效果。本专题的研究目标是：以中国企业经理人的行为动机为切入点，系统地研究投资决策方法的选择与其经济效果的关系，揭示和解释投资决策方法选择背后的经理人行为动机。为此，本专题的主要研究内容包括：（1）企业的组织、行为和情境与投资决策方法选择的理论分析模型研究，即研究影响中国企业投资决策方法选择的内外部因素，构造理论分析模型。（2）投资决策方法选择的行为动机研究，即研究选择某种投资决策方法背后隐含着什么行为动机或价值取向。（3）投资决策方法的选择与企业绩效之间的关系研究，即研究选择了某种投资决策方法是否提升企业绩效。（4）投资决策方法的选择与企业经理人行为研究，即研究基于企业目标与经理人目标（自利行为）存在冲突情境的投资决策方法选择问题。（5）投资决策方法选择的典型案例。本专题预期解决的关键科学问题是：中国企业投资决策方法选择的行为取向及其经济效果。

2、企业成本计算方法研究。尽管作业成本法是管理会计的“最新”方法，鉴于中国企业的具体情况，本专题的成本计算方法既包括作业成本法，又包括除作业成本法之外的传统成本计算方法如标准成本法、分步成本计算方法和分批成本计算方法等。本专题的研究目标是：全面、系统地研究基于不同经济发展水平、不同组织与环境特征、不同产权制度、不同行业、不同发展阶段企业的成本计算方法及其运用，将成本计算与成本管理融为一体，从而提高成本信息的应用价值。为此，本专题的主要研究内容包括：（1）企业管理情境与成本计算方法的适用性研究。（2）成本信息的决策有用性研究。（3）企业实施作业成本法影响因素的理论分析模型研究。（4）作业成本法与其他管理工具的整合研究，即研究作业成本法如何与业务流程再造（Business Process Reengineering，BPR）、企业资源计划系统（Enterprise Resource Planning，ERP）和生命周期成本法（Life Cycle Costing）等管理工具的整合。（5）作业成本法与企业绩效研究，即研究企业实施了作业成本法是否提升了绩效。（6）成本计算方法的典型案例。本专题预期解决的关键科学问题是：论证成本计算不是一个简单的算术问题，而是一个管理问题。同时，破解“作业成本法之谜”，提高成本信息的决策有用性。

3、基于战略导向的薪酬体系设计与绩效评价研究。薪酬体系设计是激励机制的重要组成部分。绩效评价与激励机制是同一个问题的两个方面。没有绩效评价，激励机制失去基础，而没有激励机制，绩效评价形同虚设。绩效评价与激励机制的结合才能有效地实现企业的战略。因此，薪酬体系设计与绩效评价必须统一于企业的战略。本专题的研究目标是：以战略为导向，内在激励与外在激励相结合，财务指标与非财务指标相融合，全面、深入地研究企业的薪酬体系设计与绩效评价问题，为中国企业的薪酬体系设计与绩效评价提供理论依据。为此，本专题的主要研究内容包括：（1）基于公平与效率的企业高管薪酬理论分析模型研究。（2）基于信息性原理与可控性原理的绩效评价理论分析模型研究。（3）企业高管薪酬合约（包括薪酬结构）与绩效评价指标选择研究。（4）经济附加值与企业目标一致性研究。（5）经理人市场与国有企业高管薪酬制度研究。（6）基于战略思维的绩效评价与薪酬体系设计的整合研究。（7）薪酬体系设计与绩效评价的典型案例。本专题预期解决的关键科学问题是：薪酬体系设计的激励功效与企业绩效之间的交互作用，从而回答“激励薪酬是酬劳过去还是激励未来”的问题。

4、基于组织、行为与情境的预算管理研究。本专题的研究目标是：综合经济学、社会学和心理学的理论与方法，从“技术、组织、行为、情境”四个维度，全面、系统地研究预算管理问题，为企业实施预算管理提供理论依据。为此，本专题的主要研究内容包括：（1）基于经济学、社会学和心理学理论的预算管理理论分析模型研究。（2）企业预算管理模式的选择与博弈研究，即主要研究参与式预算、预算目标的难度、预算控制的松紧程度等重要主题以及预算管理背后的经济利益或政治利益的博弈，构建预算管理博弈分析模型。（3）预算管理的非预期行为研究，即研究“短期行为”和“预算松弛”及其两者之间的关系。（4）预算管理过程及其成效研究。（5）激励薪酬、绩效评价与预算管理整合研究。（6）预算管理的典型案例。本专题预期解决的关键科学问题是：从“技术、组织、行为、情境”四个维度，揭示和解释企业预算管理的行为问题。

5、中国企业管理会计理论与方法整合研究。本专题的研究目标是：立足中国企业管理情境，整合中国管理会计理论与方法，构建中国企业管理会计理论与方法体系。为此，本专题的主要研究内容包括：（1）不同行业运用管理会计方法或工具的现状与效果的比较研究，即研究不同行业运用管理会计方法或工具的现状、影响因素与运用效果。（2）管理会计的理论基础研究，即研究管理会计是否有理论以及理论基础是什么。（3）中国企业特有的管理会计理论与方法研究，即总结与提炼中国企业特有的管理会计理论与方法。（4）中国企业管理会计理论与方法体系研究。本专题预期解决的关键科学问题是：立足中国企业管理情境，总结与提炼中国企业管理会计理论与方法，构建中国企业管理会计理论与方法体系，为管理会计在中国赢得生存空间并获得发展提供理论依据。

（二）中国企业管理会计理论与方法研究各个主题之间的基本逻辑关系 尽管21世纪管理会计强调“战略思维”，但从总体上说，管理会计的基本框架依然包括“决策与计划会计”和“执行会计”。前者解决“该做什么”（Doing Right Thing），体现了“战略思维”；后者解决“如何做好”（Doing Thing Right），体现了“战略实施”。由此，管理会计就是基于“战略思维”，将该做的事情做好（Doing Right Thing Right），即“有效地实施战略”。然而，管理会计涉及到行为者的行为问题。基于行为者的“有限理性”，企业必须通过激励机制，引导甚至改变行为者的行为，使“有限理性”的行为者的行为有助于实现企业的目标。这样，企业的绩效评价与激励机制（即“做得如何”）就“嵌入”（Built-in）了管理会计基本框架。由此，中国企业管理会计理论与方法研究各个主题之间的基本逻辑关系如图1所示。

正如图1所示，本着“有限目标、重点突破”的原则，从局部到整体，重点研究上述五个专题。然而，上述五个专题涵盖了“中国企业管理会计理论与方法研究”的关键问题。

五、企业管理会计理论与方法研究的预期突破

从总体上看，企业管理会计理论与方法研究的预期突破在于：（1）学术思想的突破。突破“就会计论会计”的思维桎梏，以管理会计的“技术性”与“社会性”相统一的理念，研究中国企业的管理会计问题。（2）研究视角的突破。基于管理会计的“技术、组织、行为、情境”四个维度和“环境―战略―行为―过程―结果”一体化的逻辑基础，以“权变”的观点，研究中国企业管理会计理论与方法。（3）研究方法的突破。现有管理会计研究文献的实验研究基本上都以学生为对象，削弱了其研究结论的可靠性。为此，需要挖掘数据来源，同时采用学生和企业相关人员作为实验研究的对象并进行对比，以期得出更为可靠的研究结论。（4）学术观点的突破。将薪酬合约、预算管理与绩效评价融为一体并统一于企业战略，立足中国企业管理情境和经理人行为研究管理会计，由此可能解决国内外管理会计研究文献已有研究却未能回答的问题，或修正国内外管理会计研究文献某些“似是而非”的观点，从而丰富和发展现有的管理会计研究文献。

上述各个研究专题的预期突破为：（1）专题一“投资决策方法的选择及其经济效果”的预期突破在于：将投资决策方法的“技术性”转向“社会性”，“嵌入”行为者的自利行为，以其经济效果验证企业的目标与行为者的目标是否一致。（2）专题二“企业成本计算方法研究”的预期突破在于：摒弃“就成本论成本”的思维桎梏，超越成本计算的精确性层面，以“不同目的，不同成本”的理念，构建追踪成本发生的“前因后果”、成本避免（Cost Avoidance）与成本控制（Cost Control）和谐统一、“按需取数”的成本信息系统，破解“作业成本法”之谜。（3）专题三“基于战略导向的薪酬体系设计与绩效评价研究”的预期突破在于：以战略为导向，以“公平与效率”为核心，赋薪酬以激励机制，将激励薪酬与绩效评价连为一体，构建薪酬与绩效共生互动的理论分析模型，解释“激励薪酬是酬劳过去还是激励未来”的困惑，强调激励薪酬不仅要酬劳过去，更要激励未来。（4）专题四“基于组织、行为与情境的预算管理研究”的预期突破在于：“由技入道”，超越“预算管理”的“技术性”，强调其“社会性”，以“理性与非理性”相统一的理念，构建预算管理的利益（包括经济利益和政治利益）博弈分析模型。（5）专题五“中国企业管理会计理论与方法整合研究”的预期突破在于：以培植企业核心能力和可持续发展能力为核心，借助平衡计分卡的理念整合中国企业管理会计理论与方法，构建中国企业管理会计理论与方法体系。

管理学的基本研究方法篇7

管理会计的理论框架主要包括三个层次：管理会计的研究对象、管理会计的目标、管理会计的方法体系，其中管理会计的方法体系又包括技术方法体系和具有提纲挈领作用的研究方法体系。（见图1)

(一)管理会计的研究对象

正确界定一门学科的研究对象,是研究一门_学科的基石，管理会计也不例外，如果不正确解决管理会计的研究对象，那么整个管理会计理论体系的研究就会如同散沙。管理会计理论的研究对象是管理会计学科本质的高度总结，规定了管理会计的性质、内容及范围。

学术界对于管理会计的研究对象有几种不同的观点:第一,现金流动论,该观点认为在预测、控制、预算等管理会计的各个环节都贯穿着现金流动，并且通过现金的动态流动，可以及时、全面、系统地反应企业经营的主要过程，具有很大的敏感性。笔者并不赞同这个观点，管理会计的本质并不是现金流动，因此现金流动只是管理会计学科的表象。第二，经济活动及其信息论,持有这个观点的学者将管理会计和财务会计的研究对象等同起来，认为能控制和反应的经济活动及其信息是管理会计的研究对象。笔者认为这个定义太过宽泛，缺乏可操作性。第三,价值差量论，管理会计中的“差量”，既包括价值差量，又有劳动差量和食物差量，前者是综合，后者是基础。对于这种观点，笔者认为管理会计的主要研究方法是价值差量，研究对象显然并不能等同于研究方法。

本文认为管理会计的研究对象是成本——效益。理由如下：首先，传统管理会计包括三方面的主要内容：成本计算会计、决策会计、控制与评价会计，这三块内容是以成本——效益为基础形成的融为一体的知识体系。其次，以成本——效益为研究对象有利于企业经营管理的加强与改善。

(二)管理会计的目标

管理会计的目标是管理会计期望实现的结果，不同目标的确定，是依据所要研究的问题所定的。笔者综合考虑社会经济环境、企业目标、管理会计对象、管理会计信息等多重因素认为管理会计的目标包括两个方面的内涵:管理会计的基本目标是提高企业成本管理水平，以此使企业获取更多的经济效益；管理会计的具体目标是参与企业经营管理，以便为企业内部提供管理和决策所必需的信息。

第一，关于管理会计的基本目标的论述。对经济效益的强烈追求是会计的基本目标，虽然管理会计是会计的一部分，但是把会计的基本目标定为管理会计的目标则显得太过宽泛,因此笔者提出管理会计的基本目标是提高企业成本管理水平,以此使企业获得更多的经济效益，理由是成本管理、决策成本、控制成本信息的提供是管理会计工作的重点，而且无论从概念上还是从性质上管理会计的基本目标和会计的目标很接近，然而从内容上却又有所区别。管理会计目标的确定使得管理会计从根本上区别于其他会计分支体系。

第二,关于管理会计具体目标的论述。国内关于管理会计的具体目标大致有两类观点:第一种观点将管理会计的具体目标和管理会计的发展阶段结合起来,认为在不同的发展阶段如执行性管理会计阶段等具有不同的管理会计具体目标，第二种观点将管理会计的基本目标与管理会计的职能相结合，提出管理会计的具体目标包括预测目标、控制目标等。本文比较赞同美国管理会计公告中关于管理会计具体目标的描述。1986年，美国的管理会计实务委员会发表了《管理会计公告——管理会计的目标》，在这个文件中提出管理会计的具体目标有两个:一为管理和决策提供信息,二是参与企业管理。

(三）管理会计的方法体系

管理会计的方法体系有广义和狭义两个概念。狭义的管理会计方法体系是指一个有机整体,它是由管理会计各技术方法相互联系形成的，从内容上看可以分为两类:一是建立在成本性态分类基础上的比较传统的管理会计方法，如标准成本控制、本一量一利分析法等；二是与新领域息息相关的管理会计方法，如平衡计分卡等。

本文更倾向于广义的管理会计的方法体系,它不仅包括狭义的技术方法体系，还包括研究方法体系。纵观管理会计90多年的历史,无论是实务还是理论管理会计均出现了许多问题，究其原因是管理会计的研究方法有待探讨。实用主义的S潮自20世纪70年代在西方学者之间蔓延，管理会计的研究方法也转向了实证研究，规范研究自此得不到重视，这便造成成功的案例无法被发掘推广。与之相反，中国学者重视管理会计的规范研究，而对实证研究则不热衷，这便造成了中国的管理会计研究的实践性偏差。

管理会计的研究方法体系呈现以下几个点：一是模型模拟方法在管理会计的研究方法中得到普遍应用。管理会计的模型模拟研究方法是运用数学方法对管理会计进行加工、改造,并进行精确计量,找出不同的变量之间的相关关系，为决策提供理论依据。这种方法的优点是可以将现实的情况抽象化、单纯化，有助于对管理会计的本质的认识,它的缺点是模型模拟方法常常会由于研究的需要人为的设定一些假设，这些假设在大部分情况下会和实际情况有出入，另外模型逐渐变得复杂，难以为使用者所掌握。二是以人为中心的行为科学研究方法应用于管理会计的研究中。该方法有别于模型模拟方法,它将研究的方法由数学模型的定量分析法推进到个人、群体乃至组织的行为因素。它将行为科学的“社会人”假设替代了经济学的“经济人”假设,将人看做是积极的、主动的、有思想、有感情的社会人’并且它以满意为准则,替代了经济学上的最优化准则，使决策模型得到改进，实践性得到提高。

二、构建有中国特色的管理会计理论与方法体系

(一）回首中国管理会计发展历程

管理会计包括执行会计和决策会计，其中责任会计又是执行会计的组成部分。我国早在建国初期就己经有了责任会计的思想。此时在实践上，计划经济时代为了提高经济效益和生产效率，我国在企业中广泛推行“班组核算”和“经济活动分析”，这便是责任会计思想在我国企业中的应用。60年代的大冶钢厂的“五好”小指标竞赛便显现出“平衡计分卡”这种先进理念的精华。与美国的“标杆制度”很接近的“比、学、赶、帮、超”思想应用在成本管理的过程中。在理论上，1951年汪慕恒先生的《固定支出与变动支出》明白介绍了成本与利润的关系，可惜当时没有引起学术界的注意。

党的十一届三中全会后，关于西方管理会计的译作开始在我国大量出现，这为管理会计在我国的生根发芽提供了理论上的准备，这时一些工厂、企业开始着手研究管理会计的理论并尝试吸收管理会计的理论将之运用于实践。在这期间形成了一系列的制度，如厂内经济合同制、责任价格控制法。比较成功的做法有：吉林的场内银行、邯郸钢铁集团的“模拟市场核算，实行成本否决”等。上述的实践是理论的延伸，是在理论的基础上进行的实践，又在实践中使理论得到了升华，使得我国管理会计的内容大大丰富。

近年来，有调查显示，我国采用本——量——利模型的企业占55.4%，使用敏感性分析模型的为13.2%,其余31.4%不采取任何模型，这是在短期经营决策时管理会计的运用情况，与之相对应的长期经营决策的模型则比较多，主要有内含报酬率法、净现值法等。

(二）构建有中国特色的管理会计理论与方法体系的措施

1. 建立专门的管理会计的管理机构

管理会计在西方有很大发展，在我国却没有得到很大的发展，重要的原因之一便是我国没有专门的管理会计机构。这一机构主要做两方面的工作：第一，制定指导性的管理会计规范，颁布并且监督其实施。管理会计不像财务会计既要服务于企业的内部更重要的也要服务于企业的外部，管理会计主要用于企业的内部，因此它所受到的法律规范不必像财务会计那样严苛，同一的管理会计制度也显得没有那么必要。第二，设置专门的管理会计师考试，为管理会计的推广和发展储备专业性人才。

2. 创新管理会计的研究方法

通过前面的论述我们发现中国管理会计理论的实践起步较早,但是大规模的理论研究则是从20世纪80年代开始的，我们国内研究的侧重点则是对国外管理会计理论的翻译介绍，没有结合中国的实践、历史、社会文化环境进行系统的管理会计的理论研究。因此本文建议创新管理会计的研究方法，尽快形成中国自己的管理会计理论体系，比较可行的做法是：规范——经验——规范。事实上我们有大量的从西方引进的管理会计理论，这是规范研究的一部分，将规范研究和实证研究并行，并让它们相互促进，让实证研究检查规范分析的有效性，让规范分析更加深入的解释和升华实证研究。规范^~经验——规范模式中规范研究具有抽象性、发散性、创造性的特征，经验研究具有科学性、实践性的特征，将两者结合既弥补中国规范研究实践性差的缺陷，也弥补西方不重规范研究的不足；既有利于提高企业的生产效率，又对管理会计的长足发展大有裨益。

3.采用战略性的思维进行管理会计理论与方法体系的构建

管理学的基本研究方法篇8

关键词：管理科学研究方法；历史发展；实证研究；视觉；参照系；分析工具

中图分类号：C93　文献标识码；A　文章编号：1672-3198(2009)05-0022-02

1　管理科学研究方法的必要性

科学研究方法在对管理的研究中十分重要。首先，科学方法具有客观性，是以事实为研究依据的，这使得我们的研究真实可靠；其次，科学方法具有实证性，依靠可以由实践检验的信息，使不同的人在不同的地点和不同的时间运用同样的方法可得出一样的结论；再次，科学方法具有规范性，研究的程序和步骤都是有序、清晰和结构化的。最后，科学方法还具有概括性，因为科学方法研究的结果适用的范围更加广泛。所以，在我们日常的管理活动中除使用思辨的研究方法外，还应使用科学的研究方法使我们的研究更加系统、严谨更具有说服力。

2　管理科学研究方法的历史回顾

管理科学的发展按照时间的划分可归为以下几个阶段：首先是19世纪末20世纪初以泰勒、法约尔、韦伯为代表的古典管理阶段，核心内容就是科学管理思想，以及管理过程和职能分析、组织理论等；第二阶段就是20世纪的30到50年代以梅奥为代表的行为关系学说，后来发展到行为科学理论；随后，20世纪60年代管理科学进入现代管理科学阶段，也就是被孔茨所描述的“管理理论丛林”阶段，这其中包括了决策理论、系统理论、管理科学及权变理论等。

管理科学发展的过程反映了管理科学研究重心的转移，古典管理侧重于对物、财及管理组织过程的管理，研究方法是以工业工程研究方法及经济学方法为研究基础的；人际关系学说行为科学则是建立在心理学、社会学和人类科学研究的基础上的；而现代管理阶段则移植了数学、计算机技术学、统计学等诸多科学的方法论，形成了“管理丛林理论”，而在丛林理论中的各个学派都或多或少地运用了科学的方法。

综上所述，管理科学研究发展的特征就是管理理论的发展是和生产力的发展以及生产组织方式的变化紧密相联。可以说是这些因素决定着管理理论的发展和变化。现代的管理科学是在实践中进步，在实践中发展，并阐释实践，引导实践的。

3　管理科学研究方法的特征

谈到管理科学研究方法的特征，我们首先应该看到管理科学与其他科学的差异与联系，这就需要我们为管理科学进行学科定位，通过课程学习我们了解到管理科学属于社会科学范畴，所研究的是社会现象，但又同社会科学研究有所差异，其核心差异就是对人的研究方面。社会科学关心的是人类活动的功能和功效，而不涉及人类活动本身的意义。管理科学的研究对象是人类有组织的活动及其形成的系统。它是对管理活动规律的提炼和概括，是关于对有组织活动的管理的系统化、专门化的理论知识体系。

管理科学是在对多种不同性质学科的理论兼容并蓄的基础上经过不断创新逐步发展起来的，是不同学科理论及方法系统集成的结果。一般地说，管理科学的成长要综合运用数学、系统科学、经济学、心理学。这四个学科构成管理科学研究的理论基础。近年来，迅猛发展的计算机科学与信息技术极大地促进了组织结构的变革、管理手段的创新以及经营方法的革命。管理科学的未来发展仍要依赖多个不同学科的交叉综合运用，依靠相关学科的支撑。

由于管理科学是一门应用性科学，其研究必须紧紧围绕实际存在的一般性的管理问题，深入调查研究，由现象而本质，由具体而一般，抽象出科学问题并形成研究目标。凭空想象、闭门造车式的研究毫无科学价值。同时，在管理科学研究中还应注意规范研究方法，多运用实证的、实验的、定量的研究方法，而少使用科学性不强的思辨的、归纳的、定性的研究方法开展研究，有利于提高研究的价值。

4　《理解现代经济学》对管理科学研究方法的影响

钱颖一教授的《理解现代经济学》中试图说明现代经济学的理论分析框架，解释现代经济学中数学的工具性作用，并通过介绍现代经济学近年来的一些新发展来澄清常见的对现代经济学的一些误解。该文从中国以市场为导向的经济改革人手，引入了被当今社会认可为主流的并代表一种研究经济行为的方法框架――现代经济学的分析框架。视角(perspective)、参照系(reference)、分析工具(analytical tools)这三方面的理论就是分析框架的基本理论。首先是由从实际出发看问题的“视角”，这基于经济学家的三项基本假设即经济人的偏好、生产技术和制度约束和可供使用的资源禀赋；其次是运用多个理论作为“参照系”，使之能够成为人们能更好地理解现实的标尺；利用各种图像及数学模型作为“分析工具”帮助分析繁杂的经济行为。

而在管理学中也能找到这样的分析框架，首先是管理科学的“视角”，管理学的视角应该就是观察、理解或研究管理学理论问题的角度，钱教授在文章中指出通过经济学家的基本假设，不论是消费者、经营者还是工人、农民，在做经济决策时出发点基本上是自利的，即在所能支配的资源限度内和现有的技术和制度条件下，他们希望自身利益越大越好。用现代经济学的视角看问题，消费者想买到物美价廉的商品，企业家想赚取利润，都是很自然的。从这样的出发点开始，经济学的分析往往集中在各种间接机制对经济人行为的影响，并以“均衡”、“效率”作为分析的着眼点。经济学家探讨个人在自利动机的驱动下。人们如何在给定的机制下互相作用，达到某种均衡状态。并且评估在此状态下是否有可能在没有参与者受损的前提下让一部分人有改善(即是否可以提高效率)。以这种视角分析问题不仅具有方法的一致性，且常常会得出出人意料却合乎情理逻辑的结论。管理学不是没有视角，但是，迄今为止，管理学确实还没有象经济学这样的一种普遍为人接受的视角，所以当今的管理学还没有严密的理论体系。

接下来是“参照系”，管理学的参照系更多地体现了经济、社会、心理和工程学等相关学科在管理中应用之成果，故必须研究各准则之间的权衡问题。根据西蒙的观点，科学可以分为两类：实用科学与理论科学。实用科学采用的是“如果一则一”的科学命题；而理论科学采用的是纯描述性的与验证条件等价的伦理命题。科学命题关注能得到验证的事实而理论命题强调偏好的表述。管理欲成为一门科学，显然应加强实证研究的建设。形成以问题为导向，也即由假设检验、建模分析、实验模拟、对策建议等构成的体现科学命题的管理学研究方法。例如，西蒙提出了以“有限理性”和“满意的准则”这两个基本命题为前提的“管理人”决策模式。他指出，在实际中不存在“完全的理性”，因而“最佳的准则”是行不通的。实际上人们只能追求“有限度的合理性”，遵循“满意的准则”行事。西蒙还强调“刺激一

反应”的行为模式和与此相关的决策程序化的重要意义。在运用经验加以慎重处理并使之合乎目的的条件下这种“刺激―反应”的行为模式能够显示出一定的合理性。钱教授在文章中提到他在美国时的教授问过他受过系统训练的经济学家和没受过这种训练的经济学家的区别是什么?在这一问题的回答上就谈到了。受过现代经济学系统训练的经济学家的头脑中总有几个参照系，他们在分析经济问题时具有一致性不会零敲碎打，就事论事。同样，受过管理学系统教育的人头脑中也应当有几个参照系，比如，在分析组织结构时我们就应当以韦伯的官僚行政理论作为参照系，在分析管理的职能时就应当拿法约尔的一般管理理论作为参照系，在分析决策问题时，就应当想到西蒙。只有这样，分析管理问题时才会有一致性。

最后我们来看“分析工具”。在理解现代经济学的文章中谈到的是经济学中强有力的分析工具，它们多是各种图像模型和数学模型。这种工具的力量在于用较为简明的图像和数学结构帮助我们深入分析纷繁错综的经济行为和现象。并被经济学家证明是极其有用的。同样，管理学也有许多研究工具，对于管理学来说管理学研究的是经济组织的管理如何使组织以更低的成本取得更大的效益，研究管理人价值的体现问题，这就需要对经济学的很多理论作为管理学的研究工具，因此，微观经济学，产业经济学，信息经济学本身就是管理学的研究工具。近年来发展起来的许多决策支持系统，也都是研究和分析管理问题的有用工具。数学和统计学甚至包括系统论、控制论、信息论、耗散结构理论、协同论、突变论等在研究管理学时确实有用，管理学前辈还是给我们提供了一些强有力的“分析工具”，比如市场附加值与经济附加值、平衡记分卡、SWOT分析法等等，它们也是研究管理学的有力工具。

在现代经济学研究中，无论是理论研究还是实证研究借助数学模型分析会使推理更加严密精确，理论研究中运用数学可以减少争论，而实证研究中运用具有一般性系统性容易被学术界所认可。在管理中数学同样具有至关重要的作用。从泰勒管理学派的管理科学学派就认为所谓管理就是用数学符号和公式来表示计划、组织、控制、决策等合乎逻辑的程序，求解出最优的方案以实现企业的目标。管理者通过数学模型的应用使得本来难以辨别优劣的备选方案变得明晰“直观”了，诸方案因被量化而变得可比了。管理科学的研究恰恰需要定性分析与定量分析相结合，定性是认识的起点，定量是认识的深化。数学无疑会为管理科学的定量分析提供强有力的支持。作为一种抽象的工具，数学模型有助于人们对一个复杂过程的理解，可以帮助管理者合理的决策。但它毕竟不是现实本身，而是现实的简化与抽象，任何一种抽象都不得不舍弃对象本身的丰富性。在建立数学模型时，必须提出某些前提性假设，他们是理性思考的结果。模型的运用就是对某些假设的检验。检验的正面结果表明这些假设有道理；检验的负面结果却表明必须加以修改。有这种感性认识的逐步积累，我们就可以取得理性认识获得一定的科学知识。由此我们可以看出，管理学要成长为一门科学离不开数学这一有益的工具，在对待管理学与数学的关系时，我们必须明白，数学仅仅是管理学不断完善自身的工具。但同时我们也必须明白，单凭数学是不够的，作为一门研究人们的管理行为的学科，它首先必须面对的是人，它需要那些关于人的学科的支持。

管理学的基本研究方法篇9

关键词：财务风险管理对策

由于财务风险在市场经济中广泛性和复杂性与我国财务风险管理理论研究的相对滞后,我们认为,当前和今后一个时期财务风险管理理论研究中应加强以下几方面的理论研究。

一、财务风险管理基础理论和理论结构

近年来，我国在财务风险基础理论方面,如财务风险、财务风险管理的概念、基本特征、职能等基本理论问题上进行了一定的研究。由于我国现代意义上的财务风险管理理论研究起步比较晚,加上无法摆脱我国传统财务观念以及研究方法的影响,对国外研究几十年的成果重视程度、消化程度不同,使得在财务风险管理的基本理论问题上没有达成一致的见解,如在财务风险概念的研究上,就出现了广义和狭义之争,财务风险基本特征和财务风险管理基本职能的认识上出现了分歧,而对整个财务风险管理意义重大的财务风险目标这一最基本的问题缺乏认识和概括。同时,由于财务风险及管理内容的研究没有与实证研究直接相联系,所以,概念上的含糊对定性的理论推导也没有产生明显的影响。由此,增生出财务风险理论诸多“研究成果”,深刻与肤浅共存,正确和错误并生,应该说不利于我国财务风险理论向纵深发展,影响了我国财务理论研究的进程。所以,今后我国在财务风险与管理研究上,必须注重基础理论研究,只有对财务风险的概念、本质、特征认识界定清楚,才能为财务风险管理的研究提供基础。这就要求,一是必须注重中外财务风险理论基础和基础理论的比较研究;二是进行财务风险管理研究要注重研究方法的选择。

首先,必须下大力气借鉴国外实证的研究方法开展财务风险研究。国外风险理论研究较多采用实证方法,而我国使用较多的则是定性和规范研究方法,造成概念可以模糊地给出,较轻易地建立和概括概念和特征,无法支撑财务风险管理理论,不能保证理论的逻辑性和一致性,难以经得起时间的考验,会误导人们对财务风险管理的研究方向。这就要求我们在研究财务风险理论中将定性与定量、规范与实证研究方法结合起来,以增强研究结果的可验证性和可靠性。其次,在基础理论的研究中应注重学习和应用西方理财学研究中应用极广的相关性或结构性研究方法,即开展财务风险管理理论结构的研究。理论结构是该领域各基本理论要素及各要素之间相互联系、相互制约所组成的有机理论体系。财务风险管理理论结构是财务风险管理各要素及各要素之间组成的有机体系。理论研究的真正价值在于明确存在的各种现象、各种要素以及这些现象及要素之间的相互关系,即所谓相关性。能否将财务风险管理各要素及各要素之间的关系认识清楚很大程度上决定了财务风险管理理论与方法、程序研究的科学性、明晰性和有效性。如财务风险管理目标、财务风险管理本质、职能、财务风险管理要素与财务风险管理程序与方法之间的关系等。如美国,现代财务理论围绕着企业价值最大化这一理财活动的目标函数,把各种财务决策如投资决策、融资决策等与企业价值之间的相关性进行系统分析和研究,构建了前后一贯、逻辑严密、浑然一体的财务管理理论结构。以目标为出发点进行相关性研究已经成为国际学术界重要的、运用极广的理财学及经济学研究方法。美国理财学界自20世纪50年代以后,相关研究层出不穷,如多篇论文研究与公司价值的相关性,从而根本上改变了理财学的面貌,使理财学成为现代经济学体系中的主流成分之一。充分吸收国外财务理论研究成果,在财务风险基本理论上注重实用,讲究科学方法,少走弯路,取得共识,达成统一,以推动我国财务理论研究的深入。

二、财务风险管理教育

财务风险意识的增强和财务风险管理水平的提高有赖于开展广泛的风险管理教育。从当前美国和英国风险管理教育情况基本类似,各大学风险教育课程不少,多所大学偏重财务导向型风险管理教育。财务风险管理现今已成为各大学财经系中财务理论课程中的重要部分。如美国的宾州大学、天普大学、乔治亚州立大学与纽约保险学院,英国的各拉斯哥兰大学、城市大学与诺丁汉大学等。另外,风险管理职务的改变、风险管理协会的成立、风险管理专业证书的考试、风险管理杂志以及风险管理书籍等方面,美国和英国情况也基本类似,都体现出越来越对风险管理的重视。两国的风险经理职称已经取代了过时的保险经理,职责范围扩大,位阶提升;多家风险管理协会、风险管理学院对企业风险管理事务、专业证书考试制度极具贡献,其中,美国全球风险专业人员协会每年举办财务风险管理人员专业证书考试;多家协会和学会出版风险管理方面的刊物杂志;出版为数不少的财务性风险管理书籍等。受国外风险教育的影响,尽管我国目前部分大学也开设风险管理课程,但为数较少尤其是财务风险管理的课程;在专业职称考试、出版书籍方面差距依然很大,一是我国财务风险管理研究起步较晚,受其影响风险教育方面起步较晚。二是从观念上人们还未充分认识到财务风险管理教育的特别重要性,三是没有成立相应的协会或学会,没有相应的职务、资格考试等配套措施,直接影响了财务风险教育的发展。

随着经济与科技全球化带来的我国经济发展的国际化进程的加快和企业之间竞争的加剧,需要我国教育能尽快培养一大批具有较强风险意识、竞争意识、创新意识的财会类人才。为此,我们必须改变目前财务管理风险教育落后的局面,除了积极向国外学习,采取设立各级风险管理学会、协会,在资格考试中尽快设立风险管理资格考试等举措外,在大学教育方面,要研究风险管理教育的内容和方法,要研究风险管理教育的形式和手段。在学历教育中应单独开设财务风险管理课程,采用案例教学方法,让师生与实务工作者结合共同采集案例,增强理论教学的实用性和有效性。在财务、会计人员的后续教育中应加大对财务风险管理学习和研讨的力度。

三、财务风险文化研究

我国多年来的财务风险管理研究局限于方法和程序,即使在财务文化研究中也忽略了财务风险文化的研究,不能不说这是我国财务风险管理研究的薄弱环节。国外风险理论有主观建构派,视风险文化为社会文化现象。事实上,不可否认的是,风险由人们特定的文化社会因素建构而成,风险随不同的人与不同的文化社会背景而有所不同,财务风险文化亦不例外。不同国家、不同民族、不同企业、在同一时期文化背景不同,同一国家、同一民族、同一企业在不同时期文化背景亦会有区别,使得人们对待财务风险管理的价值观、反应程度、行为方式、采取的措施等方面出现差异性,形成一定的特色。中外风险案例的研究发现,企业的最大风险往往是由于企业文化、企业人的行为,特别是企业高层管理者的知识不足、能力有限、品德欠佳等弱性造成的。随着社会经济迅速发展带来的集体与个人行为复杂性的增大,财务风险文化的研究不仅不能忽视,而应作为重要课题。

四、财务风险管理组织架构和管理模式研究

无论是从理论上还是从实务上看,我国财务风险管理都缺乏对组织架构的研究。在实务上我国大多数企业没有设立专门的财务管理机构,没有专职的财务风险管理人员,这说明了人们尚未认识到财务风险管理对于企业的作用。在理论上,与前面所述财务风险文化原因类似,我国已有的财务风险管理研究比较重视方法和程序,忽略了组织机构及机构的职责权限等对实践有特别重要意义的课题的探讨,从某种程度上造成了理论研究与实践的脱离。不同发展阶段、不同文化背景、不同管理组织架构下的人们进行财务风险管理采取的模式必然不同,是集中还是分散,是集权还是分权、是兼职还是专职等等管理模式问题是研究实施财务风险管理不能回避的重大课题。应结合我国各类不同企业的具体情况分层次开展风险管理模式研究。

五、结束语

财务风险管理各方法的有效性依赖于风险管理责任的落实。否则,研究财务风险管理没有具体研究财务风险管理的责任制,财务风险管理只能是纸上谈兵,无从落实。总之,越来越复杂的社会经济环境决定了财务风险管理研究的日益重要,而财务风险管理的研究是巨大的科学工程,需要整合优化财务学、会计学、管理学、社会学、政治学、哲学、人文学、心理学等多门学科的知识与方法于一体,全方位、多领域进行深入研究,以不落后于风险管理学科整体发展和满足实践中的迫切需要。

参考文献：

管理学的基本研究方法篇10

关键词：价值链；成本控制；理论研究；国内外

一、国外研究综述

1.国外价值链理论研究综述

“价值链”这一概念是由哈佛大学教授Michaele.Poter（迈克尔・波特）于1985年在其著作《Competitive Advantage》（《竞争优势》）一书中提出的，倡导运用价值链进行战略规划和管理，以帮助企业获取并维持竞争优势。这一经典论著成为了价值链研究的基础。

后来Peter Hines（彼特・汉斯）对波特的价值链进行了深化与扩展，把波特重新定义为“集成物料价值的运输线”，这是另一种有关价值链的定义，把利润作为满足这一目标的副产品，而Poter所定义的价值链只停留于把利润作为主要目标。

1995年，Jefferey F.Rayport（雷鲍特）和John J. Sviokla（斯维奥克拉）又提出了虚拟价值链的观点，认为企业存在于两个世界之中，即管理者可感知的物质世界及信息构成的虚拟世界。而企业要谋求生存和发展则必须在这两个世界中竞争，赢得竞争优势。

Duncan and Moriarty（1997）认为传统的直线式价值链无法反映员工与团队、顾客、利益相关者对组织的认识度、信任感和所有利益相关者的价值，必须用 “价值范畴”来代替。美国西北大学教授Gulai et a1.（2000）认为越来越多的企业处于顾客、供应商和竞争对手组成的战略网络中，共同为顾客创造价值。

2.国外成本控制理论研究综述

在20世纪50年代的企业战略管理中已经有了战略成本控制的内容，但战略成本控制的全面研究还是在20世纪80年代以后。1981年，英国学者西蒙德发表了 《战略管理会计》一文，首次提出了“战略管理会计（StrategyManagement Accounting，简称SMA）”的概念。

1985年，美国的迈克尔・波特在其 《竞争优势》和 《竞争战略》的书中对价值链战略成本分析法作了研究。美国管理会计学者杰克・桑克等人在1993年出版了《战略成本管理》一书。该书构建并详细阐述了最为广泛的战略成本控制模式，使战略成本 管理的理论方法更加具体化。

美国的林文雄概括说明了美国管理会计学者在 1992-1997年间研究策略（战略）成本控制的内容，主要有策略成本分析、目标成本法、产品生命周期法、平衡财务与非财务绩效表。

1998年，罗宾・库珀提出了以作业成本制度为核心的战略成本控制体系，这种模式的实质是在传统的成本控制体系中全面引入作业成本法，关注企业竞争地位的变化，从而构成一种战略管理会计系统。

20世纪90年代以后，日本理论界和企业界也意识到企业战略成本对企业长远发展的重要性，提出了具有代表性的成本管理模式一 成本企画。这种管理模式最早萌芽于60年代初期，源自日本丰田汽车公司的新车开发和车型更新。

综上所述，国外学者对于战略成本控制的研究是从 80年代开始的，90年代得到了快速发展，其研究的出发点是成本控制系统如何为新兴的企业战略管理服务，其研究成果主要表现为通过对成本控制视野和方法的拓宽来提供战略决策有用的成本信息，其研究的目的是帮助企业确立竞争战略，并采取与企业竞争战略相配合的成本控制制度，使企业能在激烈的市场竞争中获胜。近年来，有关研究正在向纵深发展。

二、国内研究综述

1.国内价值链研究综述

在我国，较系统地介绍迈克尔・波特价值链理论的文章最早见于1997年。文章认为，迈克尔・波特的很多观点非常独特，分析问题的方法也有值得借鉴的地方。其后，关价值链理论研究的文章系统地进行了价值链理论的引进与介绍，并在研究的基础上进一步探索在我国的应用思路。

迟晓英，宣国良（2000）概述了传统价值链思想的产生背景，对价值链思想的发展和改进、信息技术、因特网和电子商务带来的影响。我国学者张继焦博士（2001）在总结他多年从事管理咨询工作经验的基础上，结合我国的具体国情对价值链理论也提出了独特的见解。他认为，价值链理论将企业的业务过程描绘成一个价值链。

关于价值链理论研究的文章逐年增多，具有代表性的是经济学家厉无畏的《变革价值链，提高竞争力》、《价值链的分解与整合》（发表于《上海经济》2000年12期）；南京大学学者潘镇的《基于价值链之上的企业竞争力― 一项对457家中小企业的实证研究》（发表于《管理世界》2003年3期）；首都经济贸易大学教授王海林的《价值链内部控制模型研究》（发表于《会计研究》2006年2期）；厦门大学经济研究所学者陈楚的 《基于价值链理论的创意产业赢利模式探析》（发表于 《科技进步与对策》2007年第2期）等等。在理论研究上还处在一种引进、消化阶段，在创新上刚刚起步。

2.国内成本控制理论综述

我国对企业战略成本控制的明确研究是从20世纪90年代开始的。在20世纪 90年代明确进行战略成本控制或战略管理会计专门研究的学者有陆正飞、卓敏、杨雄胜、王化成和杨景岩、林万祥等。他们主要研究战略管理会计或战略成本控制的概念、特点、意义和内容等。从 1998-2007年的10年间在权威期刊《会计研究》上都有一些战略成本控制的专题。清华大学会计研究所贺颖奇所在课题组对管理会计和交易成本作了系统研究，并于2006年在 《会计研究》上发表了一系列论文。乐艳芬于2006年出版了专著《战略成本控制与企业竞争优势》对战略成本控制的内容进行了全面系统的介绍。

近期公开发表的有关战略成本控制的论文明显增多，在成本会计或管理会计教材中己有战略成本控制或战略管理会计的内容。目前，从发表的论文看，引进介绍的论文占有较大的比例，对战略成本控制的一些基本问题，如概念、特点、体系、内容、方法和定位还存在不同的认识，尚没有对企业战略成本控制基本要素 （包括主体、客体、方法和目标等）进行系统研究的成果。从1981年至今，企业战略成本控制或战略管理会计的研究己从发展的初期进入发展的成长期，目前的战略成本控制的要素研究还属于前沿理论研究，战略成本控制的理论正在日渐走向成熟。■

参考文献

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[2]孙茂竹.姚岳.成本管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2003.5. 32-54页

[3]张粟等. 构建以价值链为基础的企业成本管理框架 [J].会计之友，2012，（3）：37-38

[4]罗绍德.刘志娟.基于价值链的成本控制研究[J].财会月刊，2008，（11）：8-9

[5]谷慧岭等.基于价值链分析的成本管理方法思考 [J]，审计理论与实践.2006，（1）

[6]韩址清，王洪漠. 基于现代价值链理论的成本控制[J].中国农业会计，2012，（2）：20-22

[7]张鸣，王明虎.战略成木下价值链分析方法研究[J].上海财经大学报，2013 ，（4）：6-53