大学生工作实习小结范文

导语：如何才能写好一篇大学生工作实习小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、基本情况

实习的第一个星期（即11月23日至29日），我组12名同学接到中学的通知，我组12名同学被分到初一、初二共12个班级。接到各个年级的教学进度后，同学们在校认真备课，结合课本的知识和参考资料准备自己的教案。遇到教学中的难点就全组讨论解决。个人粗略准备好教案后就开始全组的试讲。每位同学都很积极、认真地参与到试讲和点评中来。每位同学都试讲三次以上，教案反复修改、不断完善。大家都觉得大家的试讲问题不大时就请指导老师来为我们点评。由于比较晚接到课程安排，所以有些同学的试讲时间推迟到下星期的晚上。老师很配合我们的时间，每次都点出了我们没有考虑到的缺点。使每位同学的教学又得到进一步的完善。全组同学都感激曹老师。本周星期四（11月26日），我组同学和地理专业、政治专业的实习生以及各专业的指导老师一同来到中学参加见面会，各同学认识了自己所在班级的班主任和原任老师。了解到实习学校的要求和基本情况。

实习的第二个星期的星期一（即11月30号），我组12名同学一同来到中学，开始我们的实习工作。之后是实习时间，每位实习生均能遵守学校的规章制度，虚心求教。准时准确地完成班主任工作，并利用空闲时间在实习学校进行多次试讲，并邀请其他专业的实习生点评，力求让教学内容完美。实习期间每位实习生都至少上了2节课，我们每位实习在班主任工作上认真负责，深入学生了解班级和学生的实际情况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作计划，课外活动开展计划，班主任工作记录等。总之，每位同学都兢兢业业、认真负责，受到实习学校领导和老师们的高度赞扬和评价。

二、实习成果

通过实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。

第二、同学们掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。

第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。

第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。

第五、了解中学生对数学科的兴趣所在和掌握程度。

三、实习建议

以下是同学们实习归来后的几条建议：

1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让他们树立更加明确的目标，自成为师范生就为以后的教学工作做准备。

2、到实习学校后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。

篇2

据了解，大学生暑期参加的社会实践主要分为学校组织和学生自发组织两种，而现在，许多大学生的实习和社会实践也进入了总结阶段。记者采访发现，大部分学生并未重视这一环节，只是简单地将它作为一项作业，草草勾勒，马虎了事。殊不知，实结也可以表现创意，而且还可以为大四的就业加分。

暑期社会实践总结怎样玩创意？

人物型：老总执笔增加分量

大三学生英子暑假在一家it公司实习，公司不大，人也不多，但名声在外。英子平时帮公司同事做一些资料收集整理工作，虽然琐碎，但却是锻炼的好机会。由于好学上进，英子深受公司上下的喜欢。眼看实习快要结束了，可实习鉴定让谁来写呢？英子想起了公司的总经理，刚开始时她还有点忐忑不安，但总经理的爽快出乎她意料。于是，她独立设计了一页纸交给总经理，希望总经理的话不仅是对自己几个月的工作的小结，说不定还可以作为推荐信备用，在大四投递简历时派上用场。

点评：实习鉴定一般由实习单位填写，知名公司可能有一套流程，

但许多小公司却有发挥的空间。英子的想法虽然大胆，又何尝不可以呢？这样的实习鉴定附在简历后，定能为她增色不少。

图表型：

图表案例让报告鲜活

在大多数人眼里，实习报告只不过是一叠打印着铅字的纸而已，文科生在这些铅字里书写着体会心得，理科生罗列着数据公式。但细心的同学可能会想到，白纸也可以装帧得漂亮且富有创意。有一位经济学科的学生，由于实结里堆放着大量的数据，为了反映这些数据变化，他把那些数据一一输入电脑，绘成精美的走势图表。原来死板的内容瞬间“活”了。

点评：实习报告，不仅要注意内容，也要注重形式，这种形式可能体现在大小标题的摆列和制作，也可能体现在排版的细致整齐。好的形式总会有夺人眼球的效果。

时尚型：

博文展播以细节取胜

刚刚在深圳某报工作的小宇，就是利用博客把自己推销出去的。实习期间，小宇用博客记录下自己的所思所想，还写下了不少实践经历。虽然小宇写在博客上的实习报告并不是学校认可的有效报告，但这并不妨碍小宇钟情于博客这个平台，而这个写作实习报告的平台，也为他就业添了分。小宇说，他的简历封面上明显的博客地址引起了面试官的好奇。面试官通过浏览小

宇博客里的文章，发现了他在简历里无法呈现的才华与勤奋。于是，面试完的第二天早上，小宇收到了该报社的录用通知。

点评：博客用作实习和求职的工具，小宇并不是第一人，也不会是最后一人。这种集文字、图片、视频于一炉的媒介，可以充分地表现你自己，也给应聘者一个观察你的窗口。当然，到底能否加分，关键点还在于博客的精彩，在于面试官的耐心。

记者 邓仲谋 通讯员王雯倩

暑期社会实践两极分化

在这个暑期即将收尾的时候，记者采访了一些大学生，想了解他们在暑期社会实践中到底收获了些什么，得到的是两种截然不同的答案：一部分学生认为“大有收获”，而另一部分学生认为暑期实践成了“走过场”，太过形式化、功利化。

据中山大学一位不愿透露姓名的老师透露，每所学校都有上交实习鉴定报告的规定，这也是学生综合测评、评优的依据之一，“实习鉴定表上一般会记录学生实践、实习活动的内容、心得、感受，实践、实习单位签署意见，并加盖公章。”据悉，高校对于大学生暑期社会实践非常重视，每年社会实践结束后，各高校都要进行相关的评比，媒体报道成为评优重要标准，有的高校还作出硬性规定，没有见报的项目

，就不能参加优秀项目评比。优秀团队不仅能获得更多资金支持，其队长和队员还能在奖学金、评选优秀干部等方面获得加分。

篇3

关键词：高职；畜牧兽医；顶岗实习

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2013）09-0090-02

顶岗实习有两层含义：①顶岗，有一个固定的岗位，完成一定的工作任务；②实习，实践中学习。顶岗实习既是一种学习的延续，又是毕业生走向社会开始新的独立工作的过渡。

高职畜牧兽医专业普遍实行的是“2+1”或“2.5+0.5”的教学模式，学生在学校学习2年或2.5年，然后根据学生就业的意向不同，可选择的实习场所主要有畜禽养殖场、种畜场、畜牧兽医站、家畜繁殖改良站、饲料生产加工厂、动物疾病控制中心等用人单位进行1年或半年的顶岗实习。较好地满足了学生实习的需求，并取得了较好的效果，但还存在一定的问题，需要进一步完善。

1 高职畜牧兽医专业学生顶岗实习现状

畜牧兽医专业毕业生顶岗实习调查统计，被畜禽养殖场聘为饲养员的学生占总毕业人数的44%，但3个月试用期过后，就有13%的学生离开养殖场，6个月后又有近22%的学生离开，一年后离开的人数占36%，能够坚持在养殖场工作一年以上的仅占64%；在饲料生产营销、兽药生产营销和畜产品加工企业工作的毕业生约占50%，这些岗位一年后的总转岗率占36%，但是一年后由其他岗位转入率也占33%；毕业生自主创业的比率很小，只占3%，一年后由其他岗位转入自主创业，使创业率提高到5%。毕业生流动性强、工作稳定性差。

2 分析及对策

2.1 教育学生端正心态

很对学生对顶岗实习的认识不够。认为自己是大学生，应该有一个好的实习环境，好的实习岗位，而不是去猪场、牛场、鸡场干又脏又累的重活，现实和理想的差距太大，心理无法接受。学生适应能力差。从优越的校园文化生活一下走进企业生产一线，对企业单调的生活、严格的生产管理制度、复杂的人际关系很难适应，不能正确对待工作和生活中遇到的挫折。同时缺乏吃苦耐劳的精神。学生对生产中枯燥无味、重复繁重的工作甚至加班加点难以承受。

对此应教育顶岗实习学生知道到企业一线生产实习不会降低大学生身价，而是自身发展的实际需求。

畜牧兽医专业顶岗实习单位地点分散、远离学校，学校受师资、资金等各方面的制约，对每个学生做不到有效的管理和指导，学生在生产学习中遇到的各种困难不能得到及时妥善的解决，很大程度上影响了实习效果。因此，应加强学校对顶岗实习学生的管理。

2.3 顶岗实习单位对实习学生应高度重视

企业忽视对实习学生的劳动报酬、生活条件等权益的保障，学生感到不被企业尊重和重视，就会找各种理由离开实习单位。

企业对顶岗实习是否认可、是否接受、是否配合是实习效果好与不好的关键。顺利实施顶岗实习离不开企业的支持，在校企双方达成共识的情况下， 校企要签订实习协议，学校与学生要签订“顶岗实习协议书”，这样既能规范学生在实习期间的行为，又能保障学生的合法权益不受侵害。

2.4 规范实习成绩考核

顶岗实习学生的考核工作基本由实习单位负责，很多企业对学生的考核都流于形式，不能真正体现严格、公平、公正，也不利于学生的学习和管理。

学校要成立顶岗实习领导小组，由教务处、就业指导办公室、学工部等相关部门共同组成。学校和企业共同制定顶岗实习计划和管理办法，妥善安排学生实习的内容、地点、方式，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。

2.5 提高实习岗位技术含量

企业担心学生的能力，也有的企业本身规模小、效益差、管理不规范等，他们给学生提供的实习岗位技术含量低，而且在同一岗位工作时间长、工作量大，学生不能真正学到需要的专业技能。

应选用实践经验丰富、专业水平高、责任心强的教师担任实习指导老师，实习教师要加强与企业的沟通和交流，对学生的职业能力培养、职业素养养成、职业纪律约束和技术安全等方面进行有效的监控，认真做好学生的思想教育工作和现场技术指导，帮助学生解决生产生活中遇到的各种困难。

2.6 确保“工学结合”不流于形式

根据学校教学计划顶岗实习都安排在最后一学期或半学期，这很难和实习单位的生产活动相衔接。如春秋两季的动物防疫、孵化等都有一定的时间限制，由于受教学计划的影响，学生往往会错过良好的实习锻炼机会。

学校要高度重视校外实习基地的建设。选择具有一定规模，生产技术比较先进，管理严格，经营规范、社会声誉好的企业作为合作对象，有利于学生身心健康的发展，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生职业能力和就业能力的提高。

篇4

1.1学生地位差距。除了思想上存在着偏差，学生的生活也有着很大的变化。在学校期间，高职生的空闲时间总体上来说还是比较多的。很多学生会在空暇时间聊天、逛街，做自己想做的事，不会受到别人的管制，生活上算得上悠闲。在上课期间。经常会有迟到早退的现象出现，结果也不会有大的影响。中国式的教育手法，让大学生的生活可以丰富多彩。对于预备党员来说，在校大都时候他们都是佼佼者，在很多事情上首当其冲，堪当领导者。紧接着，许多预备党员就会觉得自己以后就是一个党员，社会地位高于其他人，就拿出党员架子，迟到早退是常事，不遵守公司的相关规定，按自己的意愿办事。由于认知上出现偏差，实习过程违纪现象严重，在结业时候就会失去成为党员的名次。不仅没有学到知识，而且适得其反，变得自大。

1.2缺乏交往能力。除了思想上和生活上存在的差距，实习生还面临着一个重大的问题：与人交往。我们都知道，人际交往对于是人类社会最需要做好的一件事，有了良好的人际关系，才能在社会上立足。实习生离开了学校这个大家庭，深入社会就会遇到形形的人。在一个新的环境里，或许因为一句话不当就可能引起别人的不满，引起一场风波。在学校的时候，与同学相处融洽，因为我们没有压力，不需要面临社会现实。但是步入了社会，就会有许许多多事情发生。因此，团队精神是缓解关系的关键。作为一名合格党员，团队精神必不可少。但是对于实习生来说，在校期间缺乏实践能力，在遇到问题时候，团队精神理念就会被抛到一边。在感到自尊受到伤害时，完全控制不住自己的情绪，全部表露出来，使自己的问题得不到解决，影响了与他人的和谐关系，不能体现出一个党员的合作精神。在学校的时候，与同学之间有了矛盾就会很快化解，但在社会上就会变得难上加难，你永远都不会知道别人是如何的想法，人心难测，利益面前别人只会顾全自己利益是否会受损。巨大的落差感，会让实习生无法接受，变的排斥别人，给工作带来极大的不便，对于学生党员思想上的教育迫在眉睫。

2、对于存在问题的解决方法

2.1深入思想教育。由于学生思想上存在偏差，针对这个问题，必须及时解决。首先，在学生步入工作岗位那刻起，就得让他们意识到作为一名党员所具备的基本素质和要求。对于想要成为党员的那些同学，在进行党的知识讲座时候明确阐明一名党员所起到的作用，让学生意识到党员不是为了获得个人利益而存在，党员是需要为人民服务的。想成为优秀的党员前提就是吃的了苦。在进行讲座的时候，列举自己的亲身经历以及自己所承受的压力，让学生明白自己的处境和将要面临的难题，让学生有充足的时间去对自己可能面临的问题想出解决方案，不会出现无措的状态。此外，留充足的时间给学生代表发言，深入学生心里的想法，想出对策来让学生明白社会现实，明白社会的残酷。大都数学生在家娇生惯养，没有吃过苦，可以让他们参与竞争节目，有正确的思想定位。再者，可以请已经毕业的学生来对他们进行指导帮助，让学生学会在实习过程中多学点知识，提高自身能力，让自己能培养成为真正的党员。在学生实习过程中，派人去了解学生动态，及时发现弊端存在，加以解决，给予指点，领导学生步入正轨。

2.2加强实训工作。不仅要从思想上进行教育，还得加强实行。因为口说无凭，全靠书本和老师学生不能真的了解其中的艰难。学校应该鼓励学生培养自己的动手能力，经常举办一些关于操作的活动，让学生们亲身体验，全心了解，在实践中找出不足，汲取经验。在实习过程中，实习党员的奋斗心和能力就会有不一样的体现。向学生们表明能力的重要性。在实习过程中，虽然从基层做起，但是不会自暴自弃，放弃努力成长的机会，让学生们能够体味坚持的重要性，做到了坚持，也就获得了成功，是作为党员的重要条件。

2.3协调公共关系。公共关系的协调，更是最为重要的。可以开展公共关系公开课，向学生们传授公共关系的重要性；可以组织学生进行能体现团队精神的竞赛，让学生明白只有团结才能够做好任务。还可以让学生们进行联谊，增添学生与他人交往能力，遇事三思而后行，不莽撞，养成良好的个人修养，做到不喜形于色，真诚待人。公共关系的协调，对于高职生在实习过程中的党建工作有着很大决定性作用。在学生实习过程中，对学生公关知识进行考察，看学生们是否将书本知识运用到了实践中。

3、小结

篇5

关键词：社会实践活动；就业能力

一、引言

近年来，大学生的就业形势不容乐观，就业难问题愈发突出，已成为社会各界广泛关注的焦点。目前，高校毕业生的就业情况可以用“两旺两难”来描述，“两旺”是指毕业生的供应量旺盛和毕业生的需求量旺盛。“两难”是指用人单位招聘理想的毕业生难和毕业生找到一个自己满意的工作难。即形成了“大学生毕业找不到自己满意的的工作，企业也招聘不到适合自己的人才”的“就业鸿沟”。要跨越这条“就业鸿沟”，既要分析我国企业究竟需要什么样的人才，又要分析大学生自身就业难的原因。首先，从用人单位的角度来看，企业究竟需要什么养的人才？通过调查发现，大多数企业在招聘时，他们招聘的主要依据是看重大学生具有的人生观、价值观和综合素质，而将其在校的专业和学习成绩作为辅助，注重大学生在学校期间社团活动经验、社会实践经验及企业实习经验等社会实践活动，从中观察是否符合本企业的价值观和文化。此外，企业还关注大学生是否拥有较强的学习欲望、学习能力和动手能力。其次，大学生就业难是由于自身普遍存在眼高手低，动手能力差，就业能力低。因此，本文将从社会实践活动角度，来研究大学生就业难这一问题。研究表明，大学生在参加社会实践活动的过程中，培养吃苦耐劳的精神，调整过高的就业期望，提高人际交往能力和社会适应能力，提高了学习能力，充分发挥自身优势，提升了就业能力，从而实现了大学生就业。

二、文献综述

（一）社会实践活动的内涵

从改革开放至今，我国大学生参加社会实践活动虽然有停止倒退的现象，但总的来说是对自身不断完善、逐渐成长和发展起来。作为当代的社会实践活动，它具有多样性、丰富性、灵活性、规范性的新时期特点。国内许多学者对大学生参加社会实践活动的类型进行深入研究。王小云等（2005）在《大学生社会实践概论》中将大学生社会实践活动分为：志愿者活动，勤工助学，暑期社会实践活动，科技文卫“三下乡”活动，环境保护活动，公益劳动，课外科技和创业活动，与专业相关的社会实践，挂职锻炼，专业实习，社会调查和考察，社会服务等等。通过对现有的文献的梳理总结，本文将大学生社会实践活动区分为校园社团活动、科技创新活动、公益实践活动、社会实习兼职活动四类。

（二）就业能力的内涵

学者关于就业能力的内涵，到目前为止始终没有定论。本文总结了目前较有代表性的观点：Fugate（2008）从就业过程所体现的素质来理解，他认为就业能力是指大学生在职业准备期间和实现在企业内部和外部职业机会的能力。大学生首次获得就业、持续就业、从校园到企业实现角色转换和培养新的就业能力，这些能力依靠其自身拥有的知识、技能、学习能力、经验、责任心、态度等等，以及充分利用这些资源来为企业创造价值。就业能力为大学生的成功就业提供了可能性，是大学生实现就业所必须具有的能力，与大学生快速实现就业息息相关。综上所述，本文认为就业能力是指个体能够满足组织的需要，具备学习能力，并且能持续积蓄力量，能适应环境的变化的且受到个体社会实践经历、社会环境影响的综合素质体现。此外，就业能力不是一成不变的，是可以通过参加社会实践活动来提升的。

三、社会实践活动与大学生就业能力的关系

大学生参加社会实践活动的积极作用越来也明显，也促使国内外不少学者将其与大学生的就业能力联系起来。大学生参加社会实践活动活动是获得新的知识、能力和技能一种好的方式，可以增加工作机会和提高自身综合素质。此外，参加社会实践活动是提升就业能力和促进就业一种有效的方式。王莉等（2012）借助SEM结构方程和方法探讨了大学生社团经验中能力态度、组织适应、人际领导、技能学习四个方面与就业力的相关性，通过有效的参加社团活动，在参加实践的过程中，既提高大学生的社会适应能力、人际领导能力和就业能力，又进一步拓宽了就业的渠道。Felicityetal（2013）研究发现护士在校期间通过参加有报酬的兼职（实习），真正的认识和了解作为护理人员应该具有的角色认知和实践技能，对提高自身的专业技能、实践水平和自信心有显著的作用。而学习到的临床经验，加速了使学生转变为真正的护理工作者的角色，提升护士人员的就业适应能力。所以说，大学生参加实习能够学到新的技能，运用和掌握这些新的技能，从而为将来自身就业增加筹码。此外，有些实习生被要求做不同的工作任务是为了学到新的不同技能，让他们知道如何同时执行多个任务，进而能从学生角色转换到工作人角色，从而提高了自身能够处理轻重缓急工作的应变能力和就业能力。可以说，社会实践活动既提高了大学生的整体就业能力，同时又对大学生就业能力结构的优化有着不可基于社会实践活动与大学生就业能力的培养研究王兰兰替代的作用。大学生就业能力的培养本质上是在个体内部活动与外部活动的共同作用下形成的，作为大学生外部活动的社会实践活动，对大学生就业能力提高是不可缺少的组成部分。大学生通过利用课余时间多参加社会实践活动，不但可以深入的了解当前的就业形势，提前熟悉目前的就业环境，而且有利于他们将来正式就业。综上所述，大学生参加社会实践活动能够创造多样化的情境，并能从参加社会实践活动中获得一定的心得和体会，而这些心得和体会对培养大学生就业能力具有直接影响。

四、优化社会实践活动以提升大学生的就业能力

第一、调整社会实践活动的设置目标，提高大学生参加社会实践活动的积极性。一些社会实践活动在目标设置过程中，对于大学生自身所具有的就业能力没有从多个方面来考虑，降低了大学生参加社会实践活动的积极性。因此，高校应了解大学生的实际就业能力水平，制定略高于大学生的现有水平且是他有能力进行的社会实践活动，才能有利于培养大学生的就业能力。第二、形成考评机制，确保社会实践活动的有效开展。组织社会实践中建立考评标准和奖励制度，将培养不同类型的社会实践活动进行量化，从而体现社会实践活动在大学生就业能力培养过程中的作用和效果，进一步提升大学生的就业能力。第三、高校要加强对社会实践活动的支持和引导，重视培养大学生的就业能力。高校不仅应提供多样化、丰富性的社会实践活动，而且应为大学生的社会实践活动配备专业的指导老师，通过大学生参加社会实践活动有针对性的来提高他们的就业能力，从而避免参加社会实践活动的盲目性。

五、小结与展望

篇6

关键词：物流管理专业；顶岗实习；管理机制

中图分类号：G714 文献标识码：A

顶岗实习是高职实践教学体系中不可缺少的重要环节，是培养学生综合职业能力的重要途径。教育部在教高2006年第16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出，“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。在苏州经贸职业技术学院顶岗实习管理办法中，顶岗实习是学院按照专业人才培养方案和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位的生产服务一线参加的顶岗工作。学生通过顶岗实习，巩固已学理论知识，增强感性认识，培养劳动观点，掌握基本的专业实践知识和实际操作技能，使学生获得符合实际工作条件的基本训练，从而提高独立工作能力和实践动手能力。

学院物流管理专业在中央财政基地建设和省级示范建设的实践中，积极探索工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育人才培养模式，及时发现在学生顶岗实习中存在的一些亟待解决的问题，积极探索适合本专业顶岗实习的教学与管理机制。

1 物流管理专业人才培养模式

学院物流管理专业的人才培养模式根据江苏省物流业发展规划和苏州物流人才的需求和专业定位，构建了“基于职业形成规律的物流运营人才”的校企共育培养模式。以物流岗位具体工作过程为导向，使课程教学与工作岗位相结合，做到教学训一体化，保证学生毕业就能上岗。以“2.5+0.5”的培养途径进行人才培养。教学中把学生的学习分为3个阶段：第一阶段约为 2年，学生主要学习专业基础知识和专业技能，进行认知实习和专项能力实训，掌握基本技能和专项能力；第二阶段时间为0.5年，主要进行一些物流知识综合实训；第三阶段时间为0.5年，学生到企业通过顶岗实习掌握相关岗位工作能力，实现零距离就业。

2 顶岗实习中存在的管理问题

学院物流管理专业自2005年以来一直实施着毕业顶岗实习，不仅从形式上完成了教学计划规定的实习任务，而且从实质上完成实习教学大纲规定的内容，实习质量显著提高。近3年，学生毕业答辩一次通过率达95%以上；86%以上的学生通过毕业实习实现了就业顶岗，正式签约率达96%以上；实践成果（实践报告、实践日志、毕业论文等）抽查综合评价较高；较好地做到了家长满意、学生满意、企业满意。但通过笔者这几年的调查发现，在顶岗实习管理中还存在着一定的问题。

2.1 缺乏政府政策支持

职业技术教育的发展，尽管越来越受到政府和社会的重视。但在我国，大学生顶岗实习的国家立法尚处于空缺状态。由此，尽管一些政策意见或地方立法对顶岗实习偶有涉及，但因为没有法律强制的刚性执行条件或效力范围十分有限，往往很难保证学生顶岗实习的理想效果，地方立法成果则不具备普遍效力而难以在大范围内推行。对于企业来说，国家并没有明确在立法、财政、税收等方面激励企业参与，政府对于企业承担院校学生实习没有形成制度性保障体系，导致企业与学校合作的积极性不高，接受学生顶岗实习变成一种难事，校企双方的合作关系也难以长久维持。

2.2 缺乏必要的安全风险保障

学生顶岗实习进入到企业后，管理权便从学校转移到企业。由于企业普遍缺乏责任意识和制度约束，学生权益保障的主体责任没有明确，从而导致学生在顶岗实习期间，学生的实习行为和活动得不到合法的保护。在实习过程中存在许多不可预知的情况，现行的企业职工工伤保险相关条例没有确立在校生与顶岗实习单位之间的劳动关系。顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员，无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障。同时职业院校、企业与顶岗实习三方很少签订协议，学生在顶岗实习过程中人身或财产安全受到侵害时，必然对职业院校与企业产生法律政策风险，并需要承担相应的经济风险与赔偿责任。

2.3 顶岗实习的组织、管理还缺乏规范

现在学院组织学生顶岗实习的方式主要有两种，一种是紧密型实习，另一种是分散型实习。而苏州经贸职业技术学院物流管理专业采取的是分散型实习，即实习单位多、地域广，导致学校对实习单位的管理不能完全到位。在管理的方式上经常出现人员不到位、管理制度粗放、实习内容缺乏针对性、系统性。与此同时顶岗实习协议的内容大多且比较空洞，缺乏有效的操作性和保障性，企业在管理的执行上也经常落实不到位，对学生更多的是放任型的管理，难以取得应有的实习效果。

2.4 学生适应力较差

顶岗实习期间，部分学生没有及时转换自己的角色，没有做好就业的心理准备，不能很快地融入企业的工作环境，思想认识模糊，适应能力较差、缺乏主动性、怕吃苦，工作上不认真，不能按时完成任务；与企业的交流不够，学生的权益保障大打折扣；而企业的管理模式和学校的教育管理模式存在很大的差别，进入不了实际工作状态。同时实习学生容易将实习理解为就业，对待遇期望过高。而在企业里实习生待遇比准员工要低一些，部分实习生不能理解，因而频繁“跳槽”，从而也会降低企业对学生的满意度。

2.5 缺乏有效的评价机制

考核评价是高职院校顶岗实习的一个重要环节。目前高职院校实施的顶岗实习在考核评价环节上普遍存在问题，大多考核评价仅依据实习日记、实习小结等形式考核学生，实习小结一般由带教老师或师傅写评语、盖图章。这种考核评价方式形式单一，方法简单，难以对学生的实际实习效果进行科学的评价，特别是对学生整个实习环节的实践技能训练状况无法实现实时跟踪，不能对过程进行考核评价，也不能客观、公正地评价学生的专业技能和综合素质。

3 加强顶岗实习管理的机制

顶岗实习模式在运作时存在一定的局限性，如何有效地解决好学校、企业之间的利益平衡关系，这就需要由政府、学校、企业共同建立一整套的机制，让企业、学校、学生在互惠互利的平台下互为动力、互相制约、互相激励，以期达到最佳效果的制度与行为。这样，才能真正让顶岗实习有效的长期开展下去，真正培养出一批高技能的职业技术人才，为社会服务、为企业服务。

3.1 国家应建立顶岗实习的统一立法

从德、英、法国等发达国家实施顶岗实习的成功经验来看，建立高权威、高统一的立法体系，是大学生顶岗实习制度优化的必须步骤。政府还应该发挥宏观调控和指导作用，加强舆论宣传和政策引导等方式，让全社会都来支持和关心职业教育，促使企业和学校广泛参与，形成基本的共识和一致的行动。大学生顶岗实习作为每天都在发生的社会性事件，立法缺位不容久拖不决，应当即刻启动国家层面的立法进程。只有通过政府统一的监管和完善的立法规制，通过政策引导、制度规范和利益调节等方式，才能切实保障校企深度融合，才能严格保障顶岗实习学生的各项权益。值得欣慰的是，我国大学生实习存在的制度缺陷、体制机制问题，已经引起了社会各界及中央高层的高度关注。

3.2 加强三方顶岗实习协议管理

为了切实保护学生的根本利益，明确校企双方在顶岗实习期间的权责，必须加强对顶岗实习协议的管理，要求实习单位必须和学院、学生签订顶岗实习三方协议，明确学生在实习期间，校企学三方应承担的义务和相应的权益，从而使整个顶岗实习过程处于法律保障体系下，使学生的实习行为和活动得到合法保障和有效开展。在对学生进行顶岗实习期间安全教育的同时，还应为实习学生投保相对应的学生实习责任保险等险种，以保障学生顶岗实习期间的人身和财产安全，切实保护学生的根本利益。

3.3 完善顶岗实习的组织和管理机构

学院应出台一系列相关学生校外顶岗实习的规章制度，使顶岗实习工作做到规范管理，有章可循；应建立院系两级、校企双元的顶岗实习管理体系。学院应成立专门的顶岗实习管理机构，负责全院顶岗实习工作的协调与安排；各系部应成立由专业负责人、主任和有关专家组成的顶岗实习工作小组，负责本系、部学生顶岗实习工作的管理、指导和实施，确保顶岗实习工作的顺利进行。强化与顶岗实习合作企业的沟通，督促合作企业也应当成立相关的实习管理机构，负责管理、安排学生的实习工作。同时学院要提高完善顶岗实习条件，加强实践基地建设，建立运行良好、相对稳定的校外实习基地，为实施顶岗实习模式提供良好的条件。

3.4 加强对学生的培养机制

学院应在日常教学过程中，重视职业道德修养和就业指导的教育，使学生对职业成长规律有一个正确的认识，明确自己的职业定位，明白任何人的职业成长都有个发展的过程。同时学院要做好学生顶岗实习前的心理教育和心理辅导工作，正确看待顶岗实习和实习报酬，加强对遵守校纪校规和厂纪厂规的教育，严格管理实习学生的考评和考核工作，不能流于形式，将顶岗实习成绩与毕业设计结合起来，从而保证顶岗实习的长效机制的形成。同时应明确企业对学生进行岗前培训，提高学生适应企业的能力，使顶岗实习教学模式顺利实施。

3.5 完善评价机制

顶岗实习的特性决定了其考核评价应包括学校和企业两个主体。要做好顶岗实习的考核评价，应当从以下几方面着手：（1）建立考核评价指标体系。要建立学生顶岗实习考核评价方案和细则，将岗位任务、实习过程、实习成果、技能水平、职业素质等项目细化为观测点，侧重综合评价，确定各项观测点的权重及评价等级，使考核评价结果能准确反映学生的实习情况。（2）进行过程跟踪考核评价。建立日评、周评、月评等制度，对学生实习过程中的思想和行为动态变化、技能和素质的进步状况等进行描述和记录。（3）考核评价机制。主要包括顶岗实习学生考核评价反馈机制、奖惩机制等。

4 结束语

苏州经贸职业技术学院物流管理专业老师经过认真的调研和分析，针对目前国内高职顶岗实习存在的问题，总结了影响顶岗实习管理的主要因素，草拟了顶岗实习有关管理机制和基本文件，开发了6个与专业对口的校外实习基地，并进行了大胆的教学改革实践。在2012年5月至2012年6月期间，安排学院尚在二年级学习的物流管理专业100名学生到苏州大洋物流有限公司、苏州新港国际物流有限公司、苏州通达锦航国际货运有限公司等企业进行了为期6周的短期顶岗实习，实训项目包括采购、仓储配送、货代、报关、保税仓储、物流单证等。到目前为止，从校外实习的效果来看，情况非常令人满意，既完成了既定目标，也为今后的顶岗实习探明了一条可行的道路。

正确有效的顶岗实习管理机制是实现专业人才培养目标的重要保证。顶岗实习是一项综合工程，需要政府、学校、社会各方通力合作，积极配合。高职院校应尝试将校内学习与校外实习紧密结合，将实习与就业紧密结合，提升学生的就业竞争力和创业能力，充分利用社会资源，促进应用型人才培养模式的改革，真正实现校企互惠互赢，实现学校与企业合作育人、合作就业、合作发展，努力为区域经济发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号文）[Z]. 2006.

[2] 何建新，黄丽. 顶岗实习中存在的问题及对策探讨[J]. 南昌高专学报，2009（12）：140-145.

[3] 叶红霞. “工学结合”模式下高职学生顶岗实习问题及对策分析[J]. 中小企业管理与科技，2010（5）：158-159.

[4] 陈秀君，韩世强. 顶岗实习的国际比较及制度完善建议[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报，2011（12）：76-80.

篇7

Abstract： In recent years， with the increasingly grim employment situation， it brings huge employment pressure to society， families and college students. So it is greatly significant to build targeted career guidance system with combination of student's major. On the basis of the review of the literature， combining the characteristics of psychology， this paper initially built the education curriculum system for college student career guidance， and discussed its operational mechanism， in order to provide some basis and recommendations for college vocational guidance institutions， thus helping students successfully pass college career.

关键词：大学生；职业指导；教学模式；运行机制

Key words： college students；vocational guidance；teaching mode；running mechanism

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0258-03

0 引言

自2003年高校扩招以来，大学生就业形势日趋紧张，而像应用心理学这样一个小学科，由于认知局限，造成该专业的学生有更大的就业压力。就业压力产生的原因除了供过于求等外部因素外，最主要原因在于大学生择业能力和就业能力的缺乏，如对职场环境、职业特点和行业类型、专业特征以及专业就业范围信息等缺乏了解。而这又归咎于高校职业指导工作的薄弱。当前高校职业指导过于笼统宽泛，与专业脱节，且很多高校的职业指导课程并未列入教学计划，通常靠行政命令实施，各院系并非主动开设职业指导课。本文以延安大学为例，探索应用心理学专业职业指导课程设置及其运行机制，旨在为学校有关机构和人员在职业指导过程中提供依据，帮助学生认识自我、认识职业规划、了解职业规划，在就业时能够达到良好的人职匹配。以帮助大学生缓解就业压力，明确自身定位，找到适合自己的工作[1]。

1 应用心理学专业大学生职业指导课程体系的构建

目前来说，我校应用心理学专业理论课程体系内容的构建主要是从三个培养方向来设置的。方向一是基础心理学，开设的课程主要是与基础研究有关的一些课程内容，包括：普通心理学、教育心理学、发展心理学、实验心理学、认知心理学、心理统计学、心理测量学SPSS教程等、人格心理学；方向二是人力资源管理，开设的课程主要包括：人力资源管理心理学、管理心理学、组织行为学、消费心理学、心理测评等；方向三是心理健康教育和心理咨询，开设的课程主要包括：健康心理学、犯罪心理学、心理健康教育教学法、心理咨询、问题与行为矫正、家庭教育、变态心理学、人际关系心理学等。

从以上的课程设置上来看，我校应用心理学专业在扎实理论教育的同时，也加大了心理学的应用化，集中表现在应用心理学课程门类的增多和课时量的加大。同时，为了提高学生社会实践能力，我院还设置了一系列与专业有关的社会实践活动，包括在精神病院、心理咨询机构、监狱、学校以及企业中见习和实习，使学生在实践中更深入的理解所学知识，并能理论联系实践，学以致用。

我校应用心理学学科体系建设是一个动态的过程，随着外在环境和专业本身发展的变化，自应用心理学专业建设以来，我校已经进行了三次课程体系的调整。总之，学科体系建设是一个长期的、动态的发展过程。

2 应用心理学专业大学生职业指导课程体系的运行机制探究

对于应用心理学这样一门交叉性学科，其课程体系的运行主要应考虑到以下方面：

2.1 掌握学科理论和原理 心理学是一门研究心理活动发生、发展及其变化规律的科学。学科性质决定了首先必须掌握学科理论和原理。如《普通心理学》主要研究的是感知觉、记忆、思维、等发生发展的规律，为以后理论提出与研究做好了知识准备；《认知心理学》主要探讨人类内部信息加工的心理过程，也即心理过程的反应机制；《教育心理学》主要研究了教与学的发展发展规律及其在教育教学中的应用；《儿童发展心理学》主要研究了儿童在不同的发展阶段心理及行为的特点和规律。

2.2 开展专业特色的社会实践活动，深化学生的实践能力，做到学以致用 心理学是一门兼顾理论和应用的交叉学科，其作用尤其凸显在它的实用性上，因此在专业教育中，应该设置一些实践活动来强化和锻炼学生的专业能力，社会实践活动是培养专业实践能力的重要载体和途径。在掌握理论的同时，我校应用心理学专业教育更重视学生实践活动的培养，为此，除了在课程内容上加大了实践活动的课程设置外，在教学过程、教学方法等方面我们也侧重于实践活动的教学。除了课外的见习和实习活动外，在课堂内的教学中我们侧重学生实践能力的掌握，通过角色扮演、案例分析、视频等方法培养学生的实践能力；在课堂外，让学生通过参加社团实践活动、实地咨询和测评、参加新生的测评和回访等校内外活动提高自身能力。

这几年，我校在社会实践活动方面已经获得了一些发展和成就，但还存在一些问题，比如一些活动一般只是局限在心理健康月，所以当时获得的成就因为没有及时强化而受益一般。因此如何使实践活动的效果最大化也是值得我们探讨的一个问题[2]。

2.3 优化心理学专业课程教学方法 “教是为了不教”和“学会学习”已经成为当今高等教育教学改革的两个理念。这就需要心理学教师树立先进的教育教学理念，自觉应用心理学基本原理开展教育教学工作，引导学生学会学习。鼓励和支持教师在心理学专业课程中采用案例教学法、模拟教学法、直观教学法等教学方法，在理论课程教学中引入“实践实用性”、“主体参与性”的教学观念。教学方法的探索与运用要坚持“教学有法，但无定法，贵在得法”的指导思想，从专业课程建设目标和实际出发[3]，有利于专业实践能力培养，有利于实现师生教学互动，有利于启发和引导学生的心理学专业思维。比如，我们在《团体心理学》、《人力资源管理心理学》、《咨询心理学》等课程教学中，积极探索编写课堂心理剧、专业课题辩论、模拟招聘等教学组织形式，取得了良好的效果。

2.4 通过大学生生涯规划教育提升学生的职业规划能力 大学生职业规划是一个长期的、渐进的、系统的过程，而职业能力的形成也是需要一个长期的形成过程。所以在大学生初涉职场之前，应对自己的大学生活有所规划，而实现此目标的方法除了教师指导、班主任协助、学生自我探索等途径，大学生生涯规划课程也是一个良好途径。由于应用心理学专业相对而言是一门较年轻的学科，且未得到社会广泛认可，加上学生对应用心理学专业的就业范围缺乏了解，导致应用心理学专业的学生在就业时候会面临一些困难。因此培养知识技能的同时，更应将这些知识技能的适用范围涉入进去，将理论和实践结合起来，对大学生进行合理而准确的指导[4]。

2.5 加强本科生导师对大学生专业学习的指导 本科生导师制是最近几年高校开始实行的一种“”教育方式，其目的是加强老师在学生成长的指导作用。导师除了了解学生的生活、思想发展，更重要的是帮助学生规划自己的学业和生活。对处于不同年级阶段的学生，导师的指导重心有所不同。

对于大一新生，主要是结合培养方案对学生详细说明所学专业的培养目标、知识结构、主要课程、特色课程创新能力和就业前景与趋势等，让学生对自己所学专业“学什么”和“学成后干什么”有一个比较清晰的认识。同时结合社会实践，积极引导学生参与和专业紧密结合的实践活动，在实践中进一步了解专业和认识专业。

大二的主要指导内容是帮助学生在学业中获得良好的学习和发展。在此过程中，学生除了掌握本专业的基本原理和理论外，还要学会如何应用这些知识和原理，培养学生的实践能力。

大三时，学生除了继续保持专业上的发展外，更重要的一点是开始关注职场信息，关注自我选择与发展，是继续深造还是选择就业，选择什么行业和职业，这些都是进入大三时应该考虑的问题。而导师的作用则是在此过程中帮助学生梳理好各种关系和思路，帮助学生做出更好的选择。

大四时，导师的作用主要体现在，为学生实现其目标提供一些必要的指导，诸如指导学生求职、应聘以及指导考研的学生选择院校并合理的安排复习和考试的有关事宜。

总之，本科生导师制的方法大大减少了学生在学业和社会发展中的迷茫和困惑，而且也收到了一定成效。

2.6 做好应用心理学专业的见习和实习工作 心理学见习与实习是独立专门而又极其重要的专业实践环节，对于大学生掌握综合性的专业实践技能至关重要。由于心理学在经济、社会、文化、教育和生活的强烈渗透性以及行业分布的广泛性，应用心理学专业的见习、实习具有多元性和多层次性。这就需要我们做到：首先，尽量能够提供给学生较多的见习和实习机会，让学生在此过程中尽快的了解职场生活、专业特点、职业类型以及自己适合的行业和职业；其次，见习、实习的单位尽量多样化，即有涉及到学校心理健康教育、也能为学生提供一些企事业单位，增加学生对专业适用范围的了解[5]；另外，在见习和实习过程中，要对学生做到严格要求，尽量突显出见习和实习工作的有效性，而不只是一种形式。这就要求在见习和实习之初，要对学生说明我们组织此活动的目标、在见习实习各环节中应该完成的作业和注意事项、在活动结束后应该达到的状态，使得学生在类似实战的专业情境中得到全面的锻炼和提高。同时，可以考虑与校外的一些机构进行合作，在他们提供给学生见习和实习工作的同时，能够不定期的为学生做一些心理学知识在不同职场中应用的报告，增加学生对心理学专业的积极性和自信心[6]。

3 小结

大学生职业指导不仅涉及大学生的发展，体现高校教育教学水平，人才培养质量，社会需求，还关系到国家的人才培养规划，人力资源配置和人才使用。因此高校要立足实际，建立一套适合学生发展与就业的职业指导体系，为大学生的健康成长和顺利成才保驾护航。为实现此目标，职业指导首先要具体化，即要根据学科的专业特点、就业范围等微观特点，以及学生的个体差异对学生进行就业指导，提高学生的就业能力和适应能力。而这除了学校就业机构等行政机构的努力外，实现此目标的重要力量还来源于院系领导、辅导员，尤其离不开任课老师和本科生导师的努力。同时，职业指导是一个长期的动态的过程，从学生进入大一时就应该开始，并且随着年级不同，指导内容的侧重点有所变化。所以，职业指导的长期化、微观化、具体化、专业化是心理学专业，也是其他专业大学生职业指导的目标。

参考文献：

[1]张竟乾.论加强大学生职业生涯教育的必要性及具体措施[J].河北农业大学学报（农业教育版），2006，2.

[2]张福珍.论职业指导元的素质要求与培养途径[J].天津职业技术师范学院学报，1999.

[3]关勇.论大学生全程就业指导体系的构建[J].中国成人教育，2005，（10）：30-31.

[4]胡剑锋主编.大学生职业指导（提高篇）[M].北京大学出版社，2006，7.

篇8

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，经历了短短两个月的实习生活，令我感慨颇多，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。我实习的班级是二年级201班，一大群八、九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

在实习期间，我的主要任务是班主任工作和教学工作。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当。

二、组织开展活动的魅力。

三、主题班会

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。

在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。

每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。

通过实习的一个多月时间，我学到了很多东西，同时也发觉到自己的不足。可以说我们的实习只不过是是我们以后教育工作的一种开端。它对我们以后的学习、工作有着重要的启发作用我深深体会到以下几点……

一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。

二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。

三 在班会过程中，培养学生的素质

篇9

关键词:高级应用型;专业实习;对策研究

高级应用型人才是为地方生产、建设、管理和服务的第一线专门人才,高级应用型本科专业培养的主要是“能设计、会施工、懂管理”的高级应用型人才,注重的是培养理论基础扎实,实践能力强,综合素质高,具有创新潜能和协作精神的高级应用型人才。重视高级应用型专业实习是遵循教育与生产实际相结合的原则,是充分重视实践教学在人才培养中的作用和地位,是培养学生实践能力和创新能力的主要途径,是坚持走学研相结合的高级应用型人才培养的必由之路。同时,通过专业实习可以为高级应用型专业的教学研究和改革积累经验;并为学生能顺利走向社会,与社会环境接轨做准备。这个过程无论是对学生的成长和用人单位,还是对学校教育成效的评判都具有重大的意义。

广告业是知识密集、技术密集和人才密集的高新技术产业,广告学专业人才不仅要有以传播学和营销学为核心的合理的知识结构,创造性的思维品格,还要有一定的广告运作的基本操作训练和动手能力,它充分体现了学术性与职业性相结合的高级应用型人才培养特色。广告学专业的实践性和应用性极强,在培养合格广告专业人才过程中,实践教学尤其是专业实习环节的地位越来越重要。历年来,浙江师范大学广告学专业主要集中在省内各广告公司和品牌管理机构,以及广播电视中心、电视台、报社等新闻事业单位实习,所涉及的工作岗位有平面设计师、广告策划、市场调查、广告文案、广告AE、网络广告编辑等十几个种类。本文通过对该专业历年来实习情况的调查研究,以便于有目的、有计划地对高级应用型专业实习教学进行研究与改革,更科学合理地进行专业实习教学,使其在高级应用型人才培养过程中发展应有的作用。

一、高级应用型专业实习的现状

应用型本科教育在我国的发展只是近几年的事,是随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变应运而生的。专业实习是高级应用型人才培养中重要的教学环节,随着科学技术的进步和社会的发展,应用型本科教育专业在组织实习过程中也不断出现新的困难和问题。

(一)教育理念的相对滞后

长期以来,受传统办学观念影响,我国的应用型本科教育在人才培养目标上存在两种情况:一是在实践教学过程中,习惯性地确定高目标,重视理论教育,而轻视实践操作技能的培养。二是借用高职高专的人才培养目标,只重视实践技能人才的培养,在知识结构和能力上只注重技术、技能教育,在素质培养上只强调职业素质的培养。培养的本科毕业生在实际工作中,往往被用人单位称之为“高分低能”;或者因为基础不扎实,而缺少发展的后劲,其实践能力和综合解决问题的能力得不到大幅度提高。

(二)实践教学环节发展不快

高级应用型本科的实践教学应该是与社会、业界紧密联系的,如合作研究室、项目共建、师资共享、学生实习基地等的合作是应用型本科专业快速发展的重要因素。由于地域等原因,目前只是在实习基地建设方面做得较好,还缺少更深层次、更广范围的校企合作;合作关系也因双方利益的不对等而缺少长期的、稳定的合作基础,致使学校的实践教学环节发展不快。

(三)实习单位的差异较大

1.实习单位理念的差异

在调查走访中我们发现,由于业务水平和用人理念的不同,实习单位对待接收大学生专业实习的态度不尽相同。一些实力较强、管理规范、已经形成较好的企业文化的公司,对人才的开发有较为长远的规划,而大多数的实习单位都是根据自己的实力和业务情况来接受及指导学生的专业实习的,其核心岗位都不会安排实习生来锻炼。专业实习在呈现多样化的同时,也限制了教学的效果。

2.实习管理制度和过程的差异

一个有规范的管理制度和较好的企业文化的实习单位,在指导学生专业学习,训练综合能力的同时,必定会在学生的内心成长中注入新的活力和动力;如果实习单位把实习学生当作普通用工人员对待,在单一岗位上顶岗工作,重复简单的劳动;或者认为学生实习是走过场而不安排指导老师不安排正式的实习,到实习结束时盖个章就完成了;有实习单位甚至把实习学生当做免费劳动力使用。

3.实习指导老师的差异

一个好的实习单位,会根据实习学生的个体不同,安排有丰富实践经验和指导经验的主管作为实习生的指导老师;另外一些通过单位之间的合作关系或个人之间的社会关系接收学生专业实习的公司,也会安排称职的实习指导老师;而较小的公司一般不愿意对大学生专业实习担负义务。现有的从业人员中,由于学历层次不高等原因,实习指导老师的水平也是参差不齐的。

由于学校实习经费的不足,能给实习单位指导教师的酬劳很少,不利于充分调动他们的积极性。

二、高级应用型专业实习中存在的问题

(一)缺少专业实习的指导方案

学校虽然制定有针对实习的规范性文件,但每个应用型本科专业没有专门的详细的专业实习指导工作方案,缺乏有针对性地对学生从面到点逐步深入学习内容的引导。

(二)专业实习方式的管理缺陷

和大多数学校一样,我校的专业实习也是安排在第七学期,届时学生既要完成专业实习任务,同时又要兼顾研究生入学考试备考或者忙于寻找工作单位;而实习单位也面临实习生过于集中、实习机会大大减少,实习单位指导老师疲于应付的局面,势必影响专业实习的实际效果和质量[1]。学校对专业实习过程缺乏监控机制,对实习效果也不容易检测。部分学生的专业实习存在走过场或者蒙混过关的现象,不可避免地影响到了专业实习的质量。

(三)师资队伍建设的困境

高级应用型本科专业的实践教学教师,主要是由原来的理论教学和实验教学教师组成的,整体上缺乏专业工作的经历和经验,因为缺少经费的支持和长期制度的保障,无法保证教师的培训与社会同步发展。从企业聘请的兼职教师,因受学历、职称条件的制约,人数少也无法满足实践教学的要求。

面对当前大学生就业难的现状,我们采取的是自由分散实习结合定点分散实习方式。但是由于学生实习单位的分散、学生实习工作的技术性,对学校的管理带来了难题,对指导老师的要求也特别具有挑战性。指导老师与学生的交流只能以远程方式为主,虽然能随时对学生进行实习指导,帮助学生解决技术上、生活上的问题,但由于实习指导老师紧缺与专业实习学生人数增多的矛盾,指导老师的工作量非常大,在这种情况下,指导老师难免会处在疲于应付的局面。

指导老师既要顾及实习实践指导,也不能放松教学和科研,同时要参加业界前沿的培训等活动,学校在这方面的矛盾较为突出。

三、高级应用型本科专业实习的对策性思考

(一)双师型教师队伍的培养

双师型教师就是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验的教师。因此双师型教师不仅具有宽厚的行业基础理论知识和实践能力,还须具备将行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。我们要有计划地实现“双师型”教师的培养,提高他们的综合素质,加强他们的实践教学水平。

1.积极鼓励引导教师从事科研项目,提高教师的科研能力与创新意识

提高教师科研能力,有利于促进教学改革,充实教学内容,提高教学质量。此外,还应鼓励教师参与业界科研项目鉴定、论证以及科研项目等工作,了解业界科技的最新进展状况,发挥自身理论、实践双重优势,有利于教学内容的补充与提高。

2.积极鼓励教师指导学生参加科技活动

教师指导学生参加科技竞赛等活动,能锻炼教师教学能力,了解专业的最新发展动态,同时有利于加强高级应用型本科专业的特色化、应用性和前沿性建设,有利于培养学生的创新精神,团结协作和实践能力。

3.“走出去,请进来”提高教师实践能力

为提高教师素质,扩大视野,应有计划地组织教师走出校门,到先进院校与企业参观考察,学习经验。鼓励教师参加各种学术会议,进行学术交流;组织教师到国内外进修提高与更新知识;鼓励教师走出去参与企业管理运作与项目实施,以提高教师的专业技能和社会工作经验;还应有计划地请进国内外专家对教师进行培训与交流,提高教师队伍的整体水平。促使教师及时洞察预计专业的进展变化,捕捉专业人才供求消息,及早调整人才培养方案,适应市场对人才要求。

(二)高级应用型本科专业实习的刚性与柔性管理

1.结合高级应用型本科专业特色,建立专业实习管理制度

在学校专业实习规程的基础上,结合应用型本科专业特色,制定每一个高级应用型专业的《专业实习指导工作方案》,有针对性地对学生进行从面到点逐步深入学习内容的引导。方案应包括建立优质实习基地、教师在学生专业实习期间的指导、对实习单位的定期回访、实习成果的鉴定、实习效果的检测、实习成绩的评定和优秀实习生的评定等内容。

2.重视实习基地的建设,加强与实习单位的交流与协作

专业实习基地是学生实践能力和创新能力培养的重要课堂,也是高校与实习单位合作共建的平台。要发挥高校的研究优势,在现有实习基地的基础上,面向国内经济发达地区建立跨省实习基地,积极争取与知名企业建立系统完善的合作体系。

3.结合大学生职业生涯教育,培养学生正确的就业观。

建立定期调查、分析社会对高级应用型人才需求的变化与趋势,结合从大一就开始的大学生职业生涯教育,进行自己的职业生涯设计,有利于他们明确专业实习的努力方向。

4.结合实际,重视专业实习过程的人性化管理

专业实习的指导过程中,既要重视学生的个性差异,坚持因材施教,又要尊重实习单位的实际情况,采取人性化和宽松性的管理。在明确学生实习目标的同时,充分发挥学生的积极性和创新性。

(三)进行科学合理的专业实习成绩评定与专业实习成果评估

现行的专业实习成绩鉴定表中有实习生的自我小结、实习单位指导老师的评语、实习单位意见、实习单位对实习生评价细目表,最后由学院实习领导小组综合以上内容并结合实习答辩情况综合评定学生的成绩,没有关于实习成果的要求,存在不可避免的主观性。建议减少主观因素在成绩中的分值比重,加大实习单位对学生的评价和实习成果的分值比重。专业实习成果的要求既要强调理论知识的深度,又要坚持知识、能力和素质的协调发展。在实习成果的数量、质量、成果的可比性和成果所占专业实习成绩的分值比重上作出明确的规定,鼓励将实习成果投入实际应用中。

注释

[1].叶晓华.新闻学专业本科生实习的现状与对策[J]. 《武汉大学学报(哲学社会科学版) 》,2009 ,11 (6):887-889

篇10

文章编号：1004-7484（2013）-10-6121-02

医学教育的培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有必要的理论知识，较强的实践能力和良好的职业素质的实用型卫生技术人才。医学生的毕业实习是教学过程中的重要内容。实习是进入社会的第一阶段，是学生从学校走向医院、理论走向实践、由学生转变为医务人员的重要实践阶段。加强实习教学，是我们培养实用性人才的重要环节。是医学院校专业教育的深化与延续。因此我们有必要加强实习教学的管理，要根据各专业特点，针对学生及医院实际，对学生进行有针对性的引导和教育，有目的地进行训练有利于实习学生尽快熟悉实习要求，使实习学生顺利进入角色、保证实习任务顺利进行。

1 实习的基本要求

1.1 首先，要让他们认识到自己是专业科室的实习学生，又是面对病人的医务工作者。在实习岗位上，以一名医务工作者严格要求自己，更好地为病人服务。真正做到一名医务工作者应具备的职业素质，应遵循的职业道德。培养学生良好的医疗作风和崇高的医德修养，树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观教育他们要做一个好医生必须先学会做一个高尚的人。

1.2 在诊疗工作中是学生 要服从医院和带教教师的工作安排，严格执行医疗操作规程，注重与带教教师、护理人员的关系，听从他们的安排和工作指导，培养自我管理、自我约束能力，严格执行医疗操作规程，积极预防各种医疗风险的发生，依法行医，认真履行医疗活动中的各项义务。

1.3 走向社会的第一步 学会正确处理社会交往方面的关系、注重与患者的关系，学会尊重带教教师，学会关爱病人，学会在临床实践工作中应用各种规范性的语言，增强工作的自信心和主动性，提高组织协调能力和管理能力、加强自我保护意识，使学生在实习过程中要医院这个大环境中经风雨、见世面、长见识，对今后从事的工作充满信心。

2 注重培养学生的综合素质

2.1 培养临床思维能力 学生在学校学的是理论知识，在进入临床实习阶段后尽快适应和融入医疗实践中去，不仅要转变思维模式，要有综合的、辨证的、动态的思维模式来了解疾病的多样性与相似性、同时还要注意点面结合、由点及面、由面及点的逻辑思维方法，并在临床诊治过程中，培养主动思维，理论联系实际，还要与病人多接触，从病人身上及时了解病状的改变，动态地调整治疗方案，学会正确地判断病情的转归和预后。使学生认识到简单熟悉和掌握了一个疾病终究只是一个疾病，而掌握了认识疾病的方法就可以发现更多的疾病从而认识和掌握更多的疾病。所以说学习和掌握认识疾病的比认识一个或几个疾病更为重要。临床工作实际是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，因此必须要求实习生积极主动并且刻苦地学习。

2.2 培养临床动手能力

2.2.1 要培养具有准确真实完整的病史询问能力 强调病史得真实性。从熟悉接诊步骤、询问病史、病历的书写、填写各种申请报告单，使实习医师在病史采集，体格检查，辅助检查结果判读上做到规范、准确。

2.2.2 熟练掌握临床基本技能，各种穿刺、内外科各种专项操作，消毒、刷手、铺巾、戴手套、穿手术衣、小手术操作，学习和掌握无菌操作技术等。

2.2.3 培养交流能力 培养学生学会正确处理社会交往方面的关系，不仅是一个认识过程也是一个人际互动的过程。首先要注重与带教教师、护理人员的关系，听从他们的指导与安排，工作上融洽相处。其次与病人的交流，注重与患者的关系，严守为患者服务的医德规范，树立服务意识，态度要和蔼可亲，行为要恰如分，建立良好的医患关系，这样对于自己会有更多的动手机会。这对于实习医师来说和患者的沟通能力不但影响诊疗效果更重要的是影响实习生的实习效率。

3 在实习中不断地学习

要做到“二心”是责任心、细心.“六勤”即：脑勤、口勤、眼勤、手勤、腿勤、耳勤。

3.1 脑勤 多思考，培养养自己勤于思考的好习惯有利于提高事物观察和分析能力。

3.2 口勤 不懂就问。

3.3 眼勤 多看，看操作，看病例，扩大知识面。

3.4 手勤 积极参与对病人的各项检查、锻炼临床技能操作.书写病历，搜集和整理各种报告单并粘贴好。培养写日记好习惯，通过写日记的方式记录自己实习的经历。

3.5 腿勤、有空到病房多观察病人的病情变化，带领你的病人完成各种辅助检查积极参加手术，值班等。不拍吃苦，做好老师的助手

3.6 耳勤 多听老师讲解，积极参加各项学术讲座，科室组织的专题学术讨论等。

4 参加院部、科室组织的各类学习

医院经常组织学术讲座，就是针对某一类疾病或者某些症状进行集中学习。结合临床适时地进行专题学习。例如遇到呼吸系统感染的病人就进行呼吸系统感染疾病的诊断和鉴别诊断的学习，遇到腹痛的病人就进行腹痛原因待查这一专题学习，遇到外伤的病人就进行外伤的诊断鉴别诊断的学习。通过这些专题学习能够扩大学生知识面，有利于对某类疾病的横向了解，有利于对疾病诊断和鉴别诊断能力的提高。同时可以激发学生对某专题感兴趣到图书室查阅的资料收集资料要鼓励学生努力学习，对这些问题进行探索。撰写临床文章等。

5 学会总结