作文生活处处有语文十篇

作文生活处处有语文篇1

生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。语文是做任何事情的基础，没有语文，什么事也做不成。语文让我们结识朋友，语文让我们了解自己。

语文，无处不在。现在正是金秋时节。其实秋天，并不只是金色的，而是缤纷绚烂的。宝蓝色的天空上没有一朵云，天空就像沉淀在蓝色的透明度极高的湖水里，干干净净的。从小到大，我总以为书中的语文更高贵，特别是读了余秋雨老先生的《乡关何处》后。我便被他细腻抒情的文笔深深打动了，我想：这也许便是语文的最高境界了吧！对于这个从小到大一成不变的概念，我深信不疑，可事实证明，我错了。一个风和日丽的下午，我在街上逛周围竟是一成不变的景物，若是平时，我是不愿看的。只因今天妈妈叫我留意一下身边的事物是否有语文，若有，她就服我。我不服气的走马观花，嘴里嘟哝着：“哪有什么嘛！一个两个平庸得很，即使有一个也比不上《乡关何处》等好文章嘛！找什么嘛……”蓦然，我停住了，在一间旅馆之前停住了。旅馆很平常，不平常的是招牌：“归乡”。再上前，才发现下面还有一行小字：“日暮乡关何处是？归乡之人在此留。”我震惊了，震惊于这招牌中显示出来的文化底蕴。余秋雨先生的作文是高傲的，而这个小店的主人翻看某本有关语文的书有感而记而已。然而，正是这普普通通的一句话中透露出的温馨与亲切，使得众人前来观赏。四方归客兴许便是看到这句话，就有了留宿的感觉。对，这就是语文，生活中的语文！它比粉墨登场的书中的语文更贴近生活。它的魅力，是书中的语文可望而不可及的。我开始用心重新扫视这个世界。所有的一切无不散发着语文的芳香，我仿佛在一条写满经典语文的路上漫步，学到了从未学过的语文。

语文并不是文人墨客的，其实语文就在生活之中，在你的面前，在你的后面，在左边，在右边。不要说书中的语文更高贵，生活中语文就是书中语文的升华。

芜湖市九中初一：张成婷

作文生活处处有语文篇2

远方重峦叠嶂的群山朦胧在清晨的雾气里，略显狭窄的江面上唯有撑起竹蒿的人，以及那叶漂浮在万顷碧绿中的竹排——如同散发着诗意般清香的绿茶中浮动的几枚茶叶。四处静谧无声，想是因为时间太早所以少有旅客挑在这个时间来观光罢。

我从未见过这般流光溢彩的绿，仿佛置身于国画那清新幽邃的意境里，心情从未有过的放松和宁静，如同平静的湖面那般柔软。我忽然有些理解道家所主张的顺其自然的思想，“鸡犬之声相闻，老死不相往来。”远离尘世的喧嚣，如同代代生长在深谷的辛夷花，“纷纷开且落。”

那或抹或淡的浅绿、深绿、翠绿和墨绿，竟在这张白洁的宣纸上渲染了如此淳朴幽美的胜景。

太阳蓦然从山涧里涌出，那一瞬间笼罩在江边的迷雾竟然完全消散，群山的面貌也得以清晰地体现出来。“沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”大概可以概括它平时的美丽。在这绿盈盈的水中，连鱼儿的颜色也是几乎透明的浅灰色，在如镜面般平整光滑的水面掠起一道道浅浅的涟漪，偶尔在山林中飞过的鸟儿也会在水中一点而过，或许在衔着几条小鱼罢，峡谷里便久久回荡着它们嘹亮的鸣叫。

岸边的石径前树着几丛芭蕉，肥大的叶子或垂在水面，或掩映着烂漫的鲜花，极富观赏价值。沿着石径拾阶而上，待到步入山涧，方悟古籍中描绘的“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝?t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”是怎样的光景。秀丽挺拔的树木整齐地排列着，如同笔直的标兵，简直让人不敢相信这是自然修剪的成果。瀑布猛烈地冲刷着谭中光滑的巨石，溅起洁白如雪的浪花，连空气都带着那丝丝的清凉。阳光穿透了密密斜织着的枝叶，投映在清冽的潭水中，那些细细的沙砾和卵石仿佛被打磨成珍珠的蚌石，焕发出温暖的金色光华，“山光悦鸟性，潭影空人心。”此时心里已然是那份洗尽铅华的惬意和悠闲。

作文生活处处有语文篇3

中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。

记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……

可是不搜不知道，一搜吓一跳。语文似乎无处不在。

语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。

语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致； “钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。

语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。

语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……

想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。

当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。

在人生求学的这个知识海洋里。语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！

作文生活处处有语文篇4

在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，语文使我们的生活变得多姿多彩，富有情趣。

几乎人人都说，学语文应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上才是学语文，只有打开语文书才是学语文。其实，语文与生活紧密相连，息息相关。如果说生活是一到大餐，那么语文就是大餐中必不可少的调味品。语文是万事的起点，没有语文，何来数学，英语等其他科目呢？没有语文，生活就会变得孤单，生活有了语文如同地球拥有了生命，丰富多彩。

语文是无处不在的，它洒满了大地，我们之所以没有发现语文，是因为我们没有留心观察。

有一次，我在玩游戏，正当我玩得十分激烈时，屏幕上出现了一个我从未见过的字“?”，我觉得很像个书字，也很像一个画字，但我不太肯定，去查了字典，才知道那是“旧”的繁体字。如果我们只是在阅读中看到这些字，也许就不会这么积极地去查字典了，看来，这游戏中也能学到语文知识。

作文生活处处有语文篇5

走进生活，语文与我如影随从。

赵丽华老师曾经说过：“打开这扇门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是个乐趣无穷的过程。”从此，我便痴迷于语文。

小时候，语文从读过的书中悄悄走过。那时，我惊叹诸葛亮的神机妙算；我叹息林黛玉的凄美之缘；我向往孙悟空的神通广大；我困惑宋江的忠义之情。渐渐的，读了《简·爱》，我为简·爱的努力生活而打动；读了《童年》，使我明白了自己的生活多么幸福；读了《繁星》《春水》，使我懂得了深沉的父爱，伟大的母爱；读了《酷滨孙漂流记》，使我懂得了一种勇于探险的精神；读了《名人传》，使我体会到了名人的艰辛，让我明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真谛。

现在，语文从我的生活中悄悄走过。一日，我与同学结伴同行，当我抬头我着天空，映入眼帘的竟是如此湛蓝的天，如此洁白的云。从来都没有发现，春天的天空竟是如此蔚蓝。而小草，也探出了脑袋，好奇的张望着世界。而远处，有一座山，挺拔的树木将青山装点得如此庄重、大方。我不禁脱口而出：“绿树村边合，青山郭外斜。”不经意间，语文从我身边悄悄走过。

作文生活处处有语文篇6

在生活中，到处有语文，比如在网上啦；生活中啊；学校里呀……都离不开语文，到哪里，哪里就有语文，不管是那里的地方话，还是标准的普通话。我就遇到过这样的一次经验。

那是春合日丽的一天，柳树开始发芽了，我想：以前我还小，讲话说不过妈妈，可是，现在我已经长大了，我的语言一定超过妈妈的水平了吧！我就说：“妈妈，你看哪，柳树吐出新叶啦。”我想这次一定是我赢了吧，我说的吐即说出了柳树发芽了，又写出了柳树的美。可是妈妈说：“是呀，柳树爆青了。”妈妈的“爆青”即写出了我的话，还写出了柳树的颜色。我心里想道。还有一次，我和爸爸妈妈在吃饭，不知是谁讲了一句话，说村里有个人非常懒惰，经常不做事情，除了在家看电视，就是睡觉，其余的事情都是他的母亲或他的妻子帮他做。我听了，忙插嘴道：“懒如猪。”我想上次输给你，这次总是我赢了吧。可是，妈妈却说：“他呀，不是懒如猪，而是懒得快成仙。”呀，我这次又输给了妈妈，真是没面子呀。妈妈满脸笑容，仿佛在说：“姜还是老的辣吧，跟我斗，再吃十年饭。”“呀，我又输了，真讨厌！”我一个人自言自语道。

语文到处都是，只要你善于发现问题，就能找到语文！！！

作文生活处处有语文篇7

关键词：“大语文”教学；语文活动；语文实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0041-01

于漪说过：“要让语文有活泼的生命力，须放开眼看，竖起耳听，接受新信息，让时代活水在语文学习中流淌。”语文源于生活，又服务于生活。要学好语文，必须打破语文与生活的“厚障壁”，力争做到“语文的外延与生活的外延相等”，使语文学习与学生生活形成一个作用与反作用的过程，即语文生活化，生活语文化。

为此，我们着眼于语文与生活的关系，以语文课堂教学为“主体”，以语文学习活动与语文学习环境为“两翼”，打造“大语文”教学。我们在课堂教学别注意给所学教材及教材所涉及的内容注入一些生活的情趣，极尽所能扩展学生视野，提高学生学习兴趣，培养学生能力。让学生带着生活体验认真阅读课文，努力以自己的生活体验进入作者的情感世界，将学生的思维与作者写作的思维契合在一起：读文章，你就是彼时彼处彼情境中的人，你对作者所叙所议之事有怎样的不同看法？作者的语言表达有怎样的特色和不足？作者的见解与主张有何超人之处？你受到什么启示？然后再要求学生放声朗读，字正腔圆，轻重缓急，抑扬顿挫，该昂扬处以昂扬，应委婉处以委婉，极力读出一番滋味来。读到自认为精妙处，还可多瞅几眼，多思考几遍，多感味几回，使之思维飘逸起来，进入佳境，物我一统，尽情领略中华文化、世界艺术的博大丰美，精深绚丽。

在此基础上，我们又注意提倡学生不惟题、不惟本、不惟名家，放开手脚让学生自己去思维、去求知、去发掘。我常有意抛出自己或中肯或拙劣（多是有意设计的）不同“凡响”的见解作“土砖”，引发学生的思维活力，刺激其将一己之见一吐为快的欲望，激发他们发表与教师不同的见解，鼓励他们与教师争辨，希求他们能打磨出晶莹闪光的“美玉”来。

在教学中我们更特别注重语文活动和语文实践，拓宽语文学习环境，为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域。但现在我们的学生生活也实在太单调了，每天三点一线的读书生活，为升学有时连起码的娱乐生活也被剥夺。为减轻负担，争取更多的语文活动和实践的时间，课堂上我们克服了平推式的四面出击、面面俱到和不讲不放心的不良做法，坚持“一课一得”、“宁在点上打井，不在面上挖坑”的教学思想，学习魏书生一册教材2—3个月授完。语文基础性的作业，无特殊情况绝不留在课下。这样平均每周能抽出两节课用于开展语文学习活动和语文实践。或进行“大阅读”，或举办朗读会、故事会、新闻会、读书笔记与手抄报展评，或开展普遍话朗读、规范用字、说话、演讲、查字典、成语接力、新语汇集成、抽签口头作文与书面作文比赛，或郊游、或参观访问、或做社会调查……让学生在这些直富多彩的语文活动和语文实践中学习语文、应用语文。

同时，我们特别注重指导学生对生活体验的积累与应用。让学生明白，语文是和生活、社会联系最紧密的一门学科，哪里有生活，哪里就有语文；哪里有社会，哪里就需要语文。让学生学会处处留心，理解“事事留心皆学问”的道理有重要意义，做生活的有心人。看、听、触、感说，有计划有步骤地指导学生学会细心阅读生活这部无字巨书。让学生在平日的语文学习中，注意与数学、社会、自然、美术、音乐、体育等相关的学科知识联系，用已学到的语文知识和技能学好其它功课，与其他学科的学习相互补充，有机配合。让学生坚持收听广播、收看电视，以此提高学生的认识水平、审美情趣。让学生谈社会说自然论人生，述国家前途民族忧患，讲个人前景家庭生活，评社会动态。让学生逐渐懂得：第一次学做事，是写作的材料，做了几十年的事，也是写作的材料；新形势新体验、老做法旧感受都是写作材料；吃饭、睡觉、谈话、读书、娱乐、活动、心理动态更是活生生的材料；伤心了哭鼻子，下雨摔了跤面朝天，跟人闹不和打了架以及酸甜苦辣涩，喜怒哀乐狂，都是活灵活现的写作材料，写真写活了就是最有意义的文章。还他们以自己的一片天地，任其去发展他们的个性特点，去表现自己的情感世界，发泄自己实实在在的情绪。学生照以上要求去做，多品味多思索，再加上师生的共同“赏识”，真使不少学生产生了较浓厚的观察阅读学习和练笔习作的兴趣，学到了很多知识，写出了不少有活力的好文章。

作文生活处处有语文篇8

关键词：小学语文；课堂教学；生活化教学；教学探究

小学语文教师在教学过程中应该关注学生的日常生活，运用学生生活中接触到的话题与课堂上所讲解内容的主体进行紧密结合，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂话题的讨论中，在愉悦和谐的生活化学习氛围中进行学习。下面我简单向大家介绍几种小学语文生活化课堂建设的策略。

一、创设生活化的教学场景，激发学生的学习兴趣

在我们的日常生活中，语文知识有广泛的应用，由此可见，小学语文教师在教学中应该让学生把日常生活所接触到的语文知识在课堂上展现出来，把日常生活这个大课堂带到教室这个小课堂里面来，激发学生的W习兴趣，从而实现小学语文生活化课堂教学。小学语文教师在教学过程中可以提前创设一些学生在日常生活中随处可见的生活场景，利用这些生活场景给学生进行讲解，也可以指定一种生活场景，让学生自己制定内容进行口语交流，把所想要表达的语文知识表达出来，在激发学生学习兴趣的同时也提高了学生的语言交际能力和文章写作能力。例如，教师可以设定助人为乐、拾金不昧等生活小场景，让学生在思考之后可以自由发挥，将自己的所思所想畅所欲言地表达出来，让现实生活走进学生的内心深处，从而提高学生学习语文知识的积极性。

二、加强语文生活化积累，提高学生的写作能力

语文学习能力的提高并非一朝一夕可以实现的，学生在学习过程中必须学会积累语文知识、积累生活。小学语文教师在教学过程中应该要求每一位学生提前准备好必备的学习工具，如《新华字典》《成语辞典》等等，让学生在学习或者日常生活中遇到不认识的字或者不理解的词语，及时翻阅字典或辞典，并对其进行整理和记忆，让语文知识的学习像串铜钱一样，成串成片地进行理解、记忆；日常生活场景的积累有助于加深学生对文章中内容的理解，积累学生的写作素材，从而提高学生的写作能力。学生在学习过程中提高对日常生活的认知水平，是学生提高语文写作能力的基础，也是教师教学过程中作为教学的主要内容。写作是学生对日常生活的理解以及认知的一个真实反映，小学语文教师在教学过程中应该从提高学生日常生活的质量方面来向学生展示作文生活化的意义所在，在写作过程中通过反映日常生活的所见所闻来加深学生对生活的理解，学生对日常生活的理解程度直接影响学生作文写作的深度，教师在作文教学的过程中应该让学生的写作与日常生活形成良好的结合，让学生写作逐渐变得生活化，让学生把自己对日常生活的积累展现在学生的写作当中。

三、回归生活，提高学生的学习能力

学生在学习的过程中想要真正学好语文知识，必须要将语文知识回归现实生活，让学生在日常生活中去体会语文知识的魅力，感受语文知识的具体应用，通过对日常生活中的人和事的具体观察，了解当地的风土人情。例如，教师在讲解完《白杨树》这篇文章之后，由于学生对于白杨树所处的环境不了解，所以没办法体会到白杨树的坚韧与不屈的精神以及环境对白杨树所造成的影响，教师可以利用多媒体，在课堂上向学生播放与白杨树所处的沙漠环境相关的视频，让学生直观感受白杨树的成长过程以及生存环境，如果条件允许的话，教师可以组织学生去白杨树所处的环境进行参观，从而加深学生对文章的理解程度。教师可以在讲解完文章之后让每个同学说说自己的想法，同时让他们思考一下为什么别人会有不一样的想法，可以让他们把自己想象成文章中的具体人或者事物，如果是他们自己他们会怎么样？让学生们在不断的思考的过程中进行学习，进而提高学生的创新能力，同时也促进学生之间的交流，从中得到不一样的想法，从而提升学生的学习能力。

总之，现实生活中处处有语文，小学语文教师在教学过程中将语文知识生活化，克服了传统的只关注语文课堂教学的弊端，将素质教育完全落实到教学过程中。小学语文教学只有将课堂教学生活化，才能让学生在学习过程中体会到生活的乐趣，感受到生活的魅力，让学生以一种主动乐观的学习态度去进行学习，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]宋维荣.语文教学原理与策略[J].西南师大出版社，2014（7）.

作文生活处处有语文篇9

每个新学年开始不久就是教师节，我一直尝试把这个重要的校园节日与语文学习对接。起初的作业是要求学生给自己的小学老师写一封信，但是书信是很私密的，搞不清学生写得怎么样，甚至连他们究竟有没有写也难以核实。第二次作业改成给最喜欢的老师送一张贺卡，寄送前先在班级交流评比。结果那些花钱多的贺卡更受欢迎，那些自己动手设计、自己配上文字的却备受冷落――这个结果与提高学生表达能力的初衷南辕北辙了。后来我又改成流行的短信送祝福，要求学生自己创作短信，在班级交流后再发送――其中一些优美真挚的短信也被我的同事们收藏。后来我把这项作业推广到妇女节、父亲节和中秋节、春节……重要节日发送问候短信成为学生们的习惯，至今我还不时收到那些毕业了的学生的问候。

今年我又对这项传统作业做了修改完善。此次我执教的学生刚进入初一，大多来自打工者家庭，文学素养普遍欠缺。他们对刚学习的《为你打开一扇门》和冰心小诗缺少感受，不善也羞于表达情感。我决定利用教师节的契机，促进学生学习抒情、运用抒情。第一步，我下载了许多艺术插画和边框花纹，让每个学生自由挑选2幅，再以统一格式打印出来，要求学生们在空白处填上图画和文字，涂上色彩，指导他们运用修辞、联想等手法美化语言，设计出一幅完整的教师节贺卡。又将每幅作品编号，挂在走廊的墙上，任由经过者评头论足――三天后，学生们按照“文美、图美、字美”的标准票选出优秀作品。第二步，我要求学生们自主合作，为优秀作品写颁奖词，到时候请他们上台颁奖致辞。当时的气氛紧张、热烈而又严肃，颇有“金马”“百花”颁奖典礼的味道。第三步，我要求学生们都把自己的“贺卡”寄送给老师，并把这次活动写到周记里――可记叙，可反思，可提出方案修改，可评点同学表现。

这是实践“生活语文”的一次完整的作业设计，前后持续了一周。我注意全程指导但都把学生推到前台。这次作业侧重训练了如何“抒情”――学生们基本上都能模仿课堂所学课文，运用比喻、拟人、排比等手法表达心声；也切实体会到“抒情”是沟通感情的重要技巧，是生活的诗意表达；这次作业同时也是一次很好的口语交际训练――评点，交流，辩论，你来我往，学生们在不知不觉中试着有理有据地表达自己的观点。更重要的是，这次作业营造了一个实战演习的真实情境：组织，票选，颁奖，总结。他们身临其境，投身其中，初步获得了现代社会所需要的语文实践能力和公民素养。在接下来的全校性的“吟中秋，诵国庆”朗诵会上，我班有主持、有策划、有众多获奖者，进步相当明显。这样的语文作业设计，没有仅仅局限于所教内容、所教学段，考虑到了学生未来语文素养所必须拥有的能力，关注了学生的可持续发展、全面发展，体现了“以人为本”，实实在在的把学生的语文素养提高落到实处。

作文生活处处有语文篇10

我是一个电影忠实爱好者。我喜欢美国大片，因为美国影片在开头总给予人悬念，使人有一种一定要搞明白原因的冲动，下定决心要弄个明白，就这样，我们的好奇心的以满足。从电影悬念的开头设计让我懂得：写作怎样设置悬念才能引人入胜。

记得《保持通话》这部影片，主人公总是接连遭遇险境，在我看时情绪波动很大，一会安心，一会担心，从中我明白：作文叙事要有波澜，要一波三折，这样才会使读者看的更加有滋有味。

还记得《命运》这部经典影片吗？片中说道：“如果命运无情的关上了所有的门窗，那么就给自己画一扇心窗；如果正经历着浓重的黑暗，那么就点亮自己的心灯，用自己的信念和智慧之光，驱散眼前的黑暗，照亮自己脚下的路。”多美优美的语言啊！这让我明白：在文章中适当添加优美语句，可以使读者在语言的艺术之上，获得极大的享受！

看过《非诚勿扰》吧，这部影片的片名可流行了好一大段时间呢，你发现了吗？街头到处的招商信息上末尾总说到：工资面议，非诚勿扰，联系电话XXX。从中我明白，作文题目要创新，要新颖！

湖南卫视的大型青春励志偶像剧《一起来看流星雨》大家一定都看过！这部影视剧作品的结局可以让人发挥无限想象。不想去想都难啊！从他的精彩片尾让我懂得：作文应该努力做到言近旨远，耐人寻味，并给人以无限的想象空间！

生活中处处皆有语文，我从影视中学到了语文，了解了作文写作技巧，提高了写作水平，你呢？