社会统计学笔记十篇

社会统计学笔记篇1

按照集团公司党委和秦川格兰德党总支的统一部署和安排，为深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，进一步提高思想认识，凝聚攻坚合力，推动公司各项工作创新发展，本人将积极参加“不忘初心，牢记使命”主题教育，为了达到良好的学习效果，本人特制定以下学习计划。

学习计划分为参加公司党总支和党支部集中学习和个人自己学习两部分，详细如下：

一、积极参加集体学习活动，仔细研读，结合实际，认真撰写心得体会，积极参加交流研讨。

按照公司党总支安排，集体集中学习时间为6月27日—7月10日，这段时间本人将积极参加集体学习活动，保证按时参加，按量完成学习任务，做好学习笔记，并结合实际撰写交流讨论材料，使自己理论水平和认识水平的到达的提高。

计划学习内容

1、学习《关于“不忘初心，牢记使命”主要论述选编》；

2、学习《中国共产党党内重要法规汇编》；

3、学习《新时代中国特色社会主义思想学习刚要》；

4、学习中共中央办公厅印发《关于进一步激励广大干部新时代新相当新作为的意见》；

5、学习《主持召开打好精准脱贫攻坚战座谈会并发表重要讲话》；

6、学习《加强领导做好规划规划任务夯实基础  推动我国新一代人工智能健康发展》；

7、学习《为建设世界科技强国而否定》；

8、学习《中共中央  国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》。

二、个人自学计划（学习时间安排：7月10日——8月30日）

利用业余时间自学，努力做到精学细研，持之以恒，全面完整，做好学习笔记，做好学习总结。

自学内容和安排

1、系统认真学习《中国共产党党内重要法规汇编》,做好笔记。

安排： 1—2小时/天，做好笔记

时间：7月10日—7月底。

2、学习《同志关于“不忘初心，牢记使命”重要论述选编》，坚持读原著、学原文、悟原理，全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学，努力把每一点都领会深、领会透，做到知其言更知其意，知其然更知其所以然。认真做好学习笔记。

安排：1—2小时/天，做好笔记。

学习时间：8月1日—8月中旬

3、学习《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》。《刚要》对新时代中国特色社会主义思想做了全面系统阐述，有助于更好地理解把握这一思想的基本精神、基本内容、基本要求。学习过程中做好笔记。

社会统计学笔记篇2

关键词：对应分析；成绩；SPSS

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2013年8月5日

分析记笔记方式与成绩间的相互关系常用描述统计和相关分析。在描述统计中，用得较频繁的是频度统计、平均数、百分数等统计量。但这些统计量仅能进行单变量数据描述，并且数据拘泥于就事论事的罗列，不能对数据进行挖掘。相关分析可以挖掘多变量间的关系，如关联的程度和方向，也可用于信度分析、预测等，是一种功能强大的多用途统计技术。本文介绍的对应分析法，即能形象地用二维坐标图表达出两个变量不同分类间的关系，这是其他方法所难于比拟的。

本次研究的数据，来自由德州学院2012级国际经济与贸易学专业组织的针对全校四个年级各专业学生的学习方式调查。数据采用问卷形式获得，用系统抽样方法从全校四个年级的学生中抽取146人，收回133份调查问卷，对数据进行处理，经剔除重复数据，并使用序列均值方法替换缺失值后得到123份有效调查问卷，旨在了解学生学习方式与学习成绩之间的关系。但本次分析的数据只研究其中的一个变量，即：学生上课记笔记方式与学习成绩的关系。记笔记的方式分为四个层次：不停地记笔记，课后再复习；认真听老师讲解，偶尔记笔记；不听老师讲解，自己看书学习；只听老师讲解，从不记笔记，并分别赋值1、2、3、4。对被调查者分数重新编码，将学生成绩分为四个层次：0～59.9分，60～69.9分，70～79.9分，80～100分，分别赋值1、2、3、4。具体的研究问题是：记笔记方式与学习成绩变量类别之间是否有联系？如果有联系，联系有什么趋势？

在对调查数据进行分析和重新编码的基础上对行变量类别与列变量类别进行交叉汇总，如表1所示。（表1）

样本量为123人。总体上看，大多数回答情况是不停地记笔记，课后再复习和认真听老师讲解，偶尔记笔记，两项共计106人。70～80分的学生为54人。（表2）

表2显示对应分析最终汇总统计量，包括维度、单一值、惯量、卡方值、p值、惯量解释比例以及单一值稳定性等数据。卡方值19.507，p=0.021

对应分析还能用图形直观地反映行变量与列变量之间的关系，特别是当变量的类别数多时，图形既直观又具解释力，优势更加突出。本次分析的图形结果见图1。（图1）

注：图中实心的圆点表示记笔记情况，空心的圆圈表示成绩。不停地记笔记，课后再复习=1；认真听老师讲解，偶尔记笔记=2；不听老师讲解，自己看书学习=3；只听老师讲解，从不记笔记=4。0～60分=1，60～70分=2，70～80分=3，80～100分=4。

图1可以同时达到两个目的：一是解释变量间的关系，二是帮助分析变量分类的合理性。在图1中，分值的距离表示变量间的差异，有相似分布的变量在距离上靠得近一些。如果分值是负数，说明这一单元格的观察频数低于期望频数。从图1可看出，70～80分与不停地记笔记，课后再复习联系紧密，80～100分与认真听老师讲课，偶尔记笔记联系紧密。整体而言，及格以上的学生更倾向于不停地记笔记，课后再复习或认真听老师讲课，偶尔记笔记。从图1还可看出，在变量的分类上，70～80分可以与60～70分合并为60～80分。而不及格的学生与其他人相差甚远，他们不听老师讲解，自己看书学习或只听老师讲解，从不记笔记。

综合以上分析，我们可以得出下列结论：学生学习成绩与上课记笔记方式有联系：学习成绩较好的学生倾向于认真听老师讲课，偶尔记笔记或不停地记笔记，课后再复习。而学习成绩差的学生则不听老师讲解，自己看书学习或只听老师讲解，从不记笔记。

一般的交叉表难以清晰地表达两个变量的本质关系。本文以对应分析法分析大学生记笔记方式与成绩间的二维对应关系，并能输出几何坐标图，形象地表达一般交叉表难以表达的变量不同分类间的关系。相似的分类变量才会在坐标图上彼此靠近，因而很容易形象地了解变量的哪些分类间彼此相似或彼此相关。因此，在分析学习方式对学习成绩的影响中学会对应分析方法不仅有利于提高学生学习成绩，也有助于推动这类研究向纵深发展。

主要参考文献：

[1]潘宝骏，陈征，刘少娟.8463例正常分娩新生儿体重、胎位与孕母年龄的对应分析[J].中国卫生统计，1999.3.

社会统计学笔记篇3

日本政府连续三年投资数亿日元推进“未来学校”项目，实际上就是希望能够在信息化社会中从义务教育阶段开始普及信息化知识，日本总务省向来负责城市基础等硬件设备的建设，这次却抢了文部省的饭碗，管起了教育问题。日本政府自身也发现光是投资硬件设备并不能有效提高国民的信息化水平，还需要有内容，于是就有了所谓的“两条腿走路”。

“两条腿走路”

日本政府本着IT立国的战略思想，一直在高喊教育信息化，而实际统计数据表明日本义务教育阶段，中小学生的电脑平均拥有率仅有16%，还不到美国的三分之一、韩国的二分之一。口号叫得响亮不意味着实现起来顺畅，在日本政权上台后“新官上任三把火”，2009年末，日本总务大臣提出至2015年教育“一人一台”的口号，2010年6月内阁决定“新成长战略”，提出至2013年完成学生人手一台信息终端的教育信息化可能性评估，至2020年实现适合21世纪的学校教育。从国家战略角度提出教育信息化的重点在于提高师生的信息技术能力，完善教学环境，努力消除数字鸿沟，实现技术立国的连贯性。2012年“教育信息化对策”所用经费为1673亿日元，可以说投资力度空前绝后。

在上述背景下，总务省领导的“未来学校推进计划”上马，主要负责硬件基础设施建设，文部省同时配合推进“学习革新事业”，主要负责软件人文教育内容，配合未来学校中所使用的ICT设备，使其有对应的数字化教学内容。“学习革新事业”的目的是希望实现孩子之间互教互学的协同学习、根据每个孩子的能力和个性组织教学、达到教员间信息共享。开发出小学四五年级和初中一二年级国语、数学、外语、社会、理科等科目的电子教科书，以及特殊学校专用教材，总结与学校类别、学生发展阶段、科目等相对应的教学方法，建立标准化数字教学信息模型，探究电子教科书及信息终端的应用方法，实现“一人一台”信息终端所需的功能校验。可以说日本的“未来学校”和“学习革新”两个项目同时并行、部门合作、软硬结合，用“两条腿走路”探索教育信息化的应用模式。

“人手一台”的标准配置

如同本文开篇所说，“人手一台”不仅仅只是花点钱给学生买个笔记本而已，“未来学校”中单个学校投资目前是6000万日元左右，其中作为“一人一台”学习环境的标准配置包括：

①连接互联网的高速网络配置。

②教育专用高速网络，连接各学校与相关部门之间的云信息平台。

③学校内无线网络配置及专用服务器、打印机、复印机等。

④电源保障系统（部分为防灾体系）。

⑤教室内电子黑板、投影仪等教学设备。

⑥所有学生及任课教师均人手一台学习终端（主要是笔记本电脑或Tablet PC）。

⑦全套电子教科书和配套软件。

“未来学校”中采用专用云服务器架构的教育平台，能在线提供电子教材、资料、软件等，记录并管理学生学习档案，部分地区家长和教育委员会还具有查看、建议等权限。部分地区提供高速专用VPN网络服务，支持手机和家用电脑等设备。为实现“一人一台”，向学校所有任课教师、管理人员和所有学生发放笔记本电脑（屏幕可翻转，含手写输入笔）或Tablet PC（支持触屏手写输入），并为教师配备两台备用电脑，为学生配备约总数2%的备用电脑，设置专用充电保管库，为所有教师和学生提供参考手册，部分地区提供免费培训，并配备专业技术人员现场跟踪服务。

另外，除电子教科书外，还有配套软件，包括MS Office、绘图软件、文本编辑器、动画剪辑软件、电子字典、电子图书馆、在线试题库及考试软件，部分配置在个人电脑上，绝大部分软件和数据内容都配置在“未来学校”专用云平台上。例如，Cubekids、Just School。

教育现场的尝试

日本大阪府箕面市立萱野小学校是西日本区域内大阪府内唯一被选中的“未来学校”，正好离大阪大学吹田校区特别近，所以我的老师经常去参加该校的公开课，也参与了不少有意思的教育实践。例如，在小学四年级的国语课堂上，教师就以课文阅读和讨论为中心，让学生用自己的笔记本阅读对应的电子教材，利用电子教材上的图片，让学生用不同颜色直接在屏幕上画出文章中各个角色所涉及的内容，总结段落大意。

阅读完毕后，分小组互相交流，利用笔记本的屏幕交互软件，看看对方是如何画重点的（如图1），由于屏幕上图片和标记颜色分明，使学生一目了然，学生还能够触摸移动文字和图片，朗读对比课文。

最后让小组代表将讨论的内容总结，显示在IWB（电子黑板）上，由任课教师和小组代表发言，互教互学，中间还穿插同学之间的相互提问，场面十分热烈（如下页图2）。学生抱着自己的笔记本活像个科学家，每个人都能够在掌握计算机知识的同时，很自然地学习国语课程内容。

国语的写作课上，教师以“我的成长故事”为主题，让学生在阅读同类课文之后自己制作PPT，然后分别发表（如下页图3）。在学生读书写字的过程中，融入了互联网搜索、办公软件操作、汇报演示等多个内容。

在六年级的算数课堂上，任课教师选用了“未来算数”这个主题来讲解三角形面积计算。学生采用绘图软件自我独立探索解题方法，利用图像可以裁切、重组等功能，立刻就能明白如何简化面积的计算（如图4）。

由于每个学生思路不同，任课教师发现独具特色的解题方法之后，让学生上台采用电子黑板解释自己的方法（如图5），并让其他同学自由提问，多媒体设备使得内容变得一目了然，绘图时采用软件自带的工具能够迅速画出想要的标准图形，而不用浪费时间在黑板上画图。

“好处”VS“坏处”

“未来学校”项目中在并用传统黑板的同时投入了价格昂贵的电子黑板、投影仪等配套设备，而学生除了传统的纸、笔、书外，每人都拥有一台台式笔记本或者Tablet PC，可随时下载配套的数字教科书、资料、图形软件、文本编辑器等软件。这样学生使用自己专用的电脑，可以随意在国语课上进行笔记、自由阅读，数学课上让图形3D化、剪切拼接，不同的解题思路能以动画形态同时多屏展示，英语课堂上能够录音自己矫正发音。而且，学生对于无线鼠标键盘还有远程操作非常感兴趣，有了这样的便携式电脑，学习就不仅是在教室的狭窄空间内，课外能够带着笔记本在校园外拍照，记录个人生活，在互联网上调查资料，撰写报告，制作PPT，远程视频发表各自的成果，参与这样课程的学生兴趣盎然，反应积极，思维活跃。

但是，对于这种高成本的投入，有人提议应该根据利用率和投资成本的高低，每个学校仅需要建设少数几个多媒体教室，而不用每个教室、每个师生都拥有。面对这种质疑，“未来学校”项目考虑到历来所有教科书都是人手一册，作为未来信息化社会的一环来说，注定电子设备是人手一台才能达到信息的公平化、普及化和灵活化，换而言之就是让学生想什么时候用就能什么时候用，在教育许可的范围内想怎么用就怎么用。支持“未来学校”项目的专家解释称，这如同公司工作一样，原先员工共用一台电脑，极为不便且效率低下，而现在所有公司几乎都是一人一台，才能在发挥自己独立才能基础上协同合作，才能实现社会大分工，教育今后的走向亦如此，不用让下一代再专门费时费力去学习一门计算机技术，而是在平时生活中成为一种自然而然的能力，并且能够在这种司空见惯的能力上获得更多的知识。还有，面对电脑小孩用不得、不易于孩子的成长这种质疑，实际上现实社会中如果一个孩子不会电脑，那接下来面临的问题就是数字鸿沟，只能通过正常教育以外的环境获取信息技术，那将会更加加大孩子走入歧途的风险。

话虽到此，实践起来却并不容易，在“人手一台”的实践过程中，还存在着许许多多的小问题：

电脑总是会出现意料之外的问题，如电脑没电、输入内容忘保存、设备进水、系统死机或蓝屏。在参观公开课时，两台电脑就不知道什么原因无法正常使用，虽然教师发给了打印资料，但是很明显学生的学习就停滞了，整节课几乎没什么效果。

手写输入效率低，只有平时笔头输入速度的三分之一或四分之一，学生反映有延迟或者输入困难的感觉。这不仅需要技术解决，还需要师生长期磨合熟悉操作。

笔记本输入界面有限，学生的字多偏大，就需要不停地拖动屏幕，难以看到整体界面，缩小查看时，局部又看不清，尤其是多页合并在一台笔记本屏幕上时有一定的使用限制。

由于“一人一台”设备多需要配合电子教材和学习支援软件一起使用，所以不能够在每节课中反复使用，据统计是各科课程以一周使用一至两次居多。

为防止学生登录不良网站，采用了多种手段，但如何对中小学生进行信息伦理教育是一个很难的问题，例如，著作权、肖像权、个人隐私等，孩子和大人的常识不同，年龄太小可能意识不到这类问题的严重性。

由于中小学生不熟悉计算机技术，就需要教师花费更多的时间来解释计算机和网络的基础知识，并且需要在整个教学过程中随时辅助和管理，这对于教师来说也是一个很重的负担。

从整个教育信息化发展的角度来看，今后肯定是“人手一台”信息终端的个人化教育趋势，在教育实践中需要解决的是这些设备的购买、使用、维护的费用支付问题，适度分配传统教学方法和ICT设备的使用比例，逐步提高软硬件技术，灵活使用和研究更多的应用方法。日本这种“人手一台”的尝试值得肯定和借鉴，教育信息化也正是式在这种探索中逐步前进的。

很可惜，“未来学校”项目将在2013年末终止，虽然社会给出了很高的评价，但是由于日本的财政困难、经济停滞、政权更迭等诸多原因，非常难得的“破冰启航”仅仅三年似乎又要被冻结了，是否还有后续计划变得非常难以预测。由此可见，国家整体的经济状况和体制都是影响教育的重要因素，要想实现“人手一台”单靠口号是不行的，不仅需要整个社会的力量，还得有和平稳定的政治经济发展作保障。

参考网址：

社会统计学笔记篇4

［关键词］农民专业合作社；财务规范；示范合作社；财务管理

1引言

截至2014年12月底，全国依法在工商部门注册登记的农民专业合作社128.88万户，同比增长31.18%；出资总额达到2.73万亿元，同比增长44.15%；入社农户约9400万户，占农户总数超过35％。农民专业合作社产业的蓬勃发展，在一定程度上促进了我国农业经济的发展，增加了大部分农民收入。但我国农民专业合作社产业仍处在发展初期，依然属于弱势群体创造财富的产业，因此在产业发展过程中必然存在着一些问题，财务会计规范就是其中的问题之一。

2样本说明及数据来源

通过设计调查问卷以及书面访谈，采用统计抽样的方法，从福建省农民专业合作社中抽取300家进行问卷调查，样本量覆盖了福建省各市区省级及以上的示范合作社和省级以下及非示范合作社。本研究调查样本的资料收集方式有两种：一种是由项目组的成员实地前往农民专业合作社进行实地调查，通过和合作社的财务人员进行面对面交流，获得数据信息；另一种是通过当地农业局经管站的帮助将被抽样到的农民专业合作社的财务人员集中起来统一填写调查问卷或者将电子版调查问卷发给农经管理站人员，请其将调查问卷发给农民专业合作社，并以电子邮件方式寄回调查问卷。

3农民专业合作社财务会计规范存在的主问题

3.1财务制度不完善

目前，各级合作社依据《农民专业合作社财务会计制度》制定的内部财务制度均存在不同程度的缺陷和漏洞。比如：合作社现金管理混乱，非示范合作社甚至出现库存现金超标的情况。在本次调查中，省级示范合作社对现金进行专人不定期清点的比例为42.11%，市级示范合作社比例为35.29%，县级示范合作社比例仅为26.09%，可见各级合作社甚至示范社在对现金管理方面依然存在不规范的地方，也暴露出合作社管理层对现金管理重视程度不够。在走访的合作社中采用收付实现制进行会计核算的比例高达46.71%，权责发生制仅占30.26%，甚至存在小比例的合作社采用会计核算制和会计科目制。不可否认，收付实现制对合作社财务人员的要求较低，操作方便，但使用收付实现制容易影响到期末盈余和收益的计算，同时加大财务人员编制财务报表的难度。在固定资产的购入成本核算中，各级示范合作社都有将买价和运杂费计入其中，但是保险费和其他相关费用则只有不到半数的示范合作社将其纳入成本核算范围，导致报表中低估固定资产的成本，虚增了利润，影响合作社财务报表的真实性。同时从收集到的数据了解到，平均76.16%部级、省级、市级示范合作社有对固定资产计提折旧，但在县级示范合作社以及非示范合作社中针对固定资产计提折旧的比例仅达56.52%，导致成本核算失真。合作社申办时大多利用政府的扶持资金购置房屋和工具，若对此类固定资产不计提折旧，后期将加剧合作社的清算工作。68.92%合作社制定的借款管理制度、销售业务管理制度、采购及存货管理制度不健全。在没有制定借款管理制度的合作社中，示范合作社的比例也高达48%，同时10.39%部级示范合作社存在着不规范的借款管理制度。由此可以看出，示范合作社没有起到很好的示范作用，并且暴露出评选示范合作社的条件不够严格。14.57%的合作社购入材料按入库时的市场价格入账，各级别的示范合作社都普遍存在“购入材料按入库时的市场价格入账”的不规范情况，并且比例分布较为均匀，基本都在10%～20%之间。在调查样本中，部级、省级、市级、县级示范合作社对存货出库的审批大多是由主管负责人审批，但是非示范合作社超过半数是由保管员进行审批。笔者就这些问题与理事长们进行交谈，了解到在合作社实际运行管理中，财务专业人才的缺失是合作社财务不规范的重要原因，人才的缺失同时制约了合作社财务制度的运行和完善。据笔者收集的数据统计：从事合作社会计工作年限小于5年的财务人员中，有94%的人对出纳所负责的具体工作了解不多，3%的部级示范合作社都存在出纳人员对业务了解不清导致工作不规范的情况。农民合作社财务人员多为兼职，而这些兼职人员的素质也参差不齐，有些是从地方企业退下来的老会计，对合作社财务会计不熟悉，又缺乏学习和必要的培训，导致会计核算不全面，出现账实不符，账证不符的纰漏；有些是当地企业在职的会计人员，他们在为合作社做账时为了简便，完全使用企业会计科目以及会计账簿核算，影响了合作社财务报表的真实性；有些则是理事长的亲戚或者好友，专业素养较低，记账就只是单纯的记录“现金流水账”，有的甚至无证上岗。而造成合作社财务人员缺失的原因主要有以下两点：一是合作社的经费预算紧张，理事长不愿聘请长期会计。尤其理事长个人对财务管理意识淡薄，财务分析能力差以至于对聘请专业会计人员的意愿不大。二是由于合作社目前处在发展初期，体制尚未健全，实力较为弱小，难以吸引专业财会人员就职。

3.2会计核算不规范

合作社要根据财会制度设立总账、明细账、日记账等账簿，而在笔者走访的合作社中，非示范合作社依然存在不设置会计账簿、只单纯记载“现金流水账”的现象，部分示范合作社虽设有账簿，但账簿设置不够完整，部分合作社缺少成员账户。各级合作社在明细账的开设上较为完备，均占到调查数的90%以上。但是在银行存款日记账的开设上，调查样本中，部级的示范合作社设立银行存款日记账的比例较高，省、市、县级示范合作社开设比例较低，其中县级示范合作社只有不到20%比例的合作社设立银行存款日记账，这非常不利于合作社实际资金的把控和运作。另外各级合作社设立备查账簿的比例也较低，对于部分业务备查的缺失可能导致业务数据不清，资金去向不明。由于政府对处在发展初期的弱势群体产业———合作社产业管理较为松懈，导致部分合作社为了应对政府临时抽查，做虚假的账簿报表凑数，该现象在笔者走访的非示范合作社中尤为严重。填制记账凭证时，非示范合作社较少将记账凭证后所附由填制和审核人员签名盖章的原始凭证张数附上，不规范程度较高。县级示范合作社对于经济业务摘要和会计科目金额填写较为不规范。80%以上示范合作社的原始凭证采用正式发票、统一收据、自制规范凭证等形式，且用白条顶库的情况较少，符合农民专业合作社会计制度要求。但是58.93%非示范合作社中存在白条顶库的情况，而且非示范合作社使用收款收据较多，正式发票使用率较低。

3.3盈余分配不规范

地方政府对合作社实行民主管理的政策，这隐形的造成了很多合作社在申请办理时就存在虚报注册资金以及成员出资额等问题，特别是工商部门没有对实物参股进行价值评估，这对后期盈余的分配产生了一定的影响。同时，财务人员对盈余返还比例认定不清也影响了盈余分配。合作社财务制度规定财务人员在确定盈余分配比例时，要保证按交易量（额）比例向成员返还的盈余总额不得低于可分配盈余的60%。而在笔者走访的300家合作社中仅有45.03％的合作社当年实现盈余扣除提取公积金后盈余的不低于60%，这也暴露出超过半数的合作社在盈余分配方面存在较大的不规范。随后笔者通过与合作社理事长以及财务人员的交谈了解到目前大多数合作社是自己随意设定返还比例，虽然在部级和省级示范合作社当中，存在57.89％的合作社当年实现盈余扣除提取公积金后不低于盈余的60%，比总体情况略好，但也不容乐观，县市级合作社在这方面做得很不规范，比例只有44.12％和26.09％。

3.4会计档案管理不规范

问卷调查的合作社约有56.36%合作社的会计档案没有包含经济合同协议、会计人员交接清单和会计档案销毁清单。会计档案中若没有包含经济合同或协议，则较难追溯会计凭证上的业务的真实性和合法性；若没有包含会计人员交接清单，则一旦发生会计资料遗失缺漏，较难确定当事人的责任；没有包含销毁清单，则较难发现合作社的会计资料是否完整。合作社社员以及财务人员普遍对档案保管问题不够重视，甚至存在部分合作社将档案随意的放在仓库里，与商品堆积在一起，没有设置专人专库进行会计档案保管。

3.5财务软件不统一

合作社当前使用的财务软件针对性不强，在笔者走访的合作社中所采用的财务软件大不相同，会计科目设置的种类五花八门。《农民专业合作社财务会计制度》明确规定合作社设置的会计科目有37个，其中“应付盈余返还”、“应付剩余盈余”是合作社专用会计科目。而笔者走访的73%合作社的财务软件是直接由企业财务软件改造的，就合作社的财务人员使用方面来看，大大加深了其编制财务报表以及成员盈余分配表的难度。合作社依法享有国家的税收减免优惠，但同时也造成税务部门对其重视程度不够的漏洞。在笔者走访的合作社中，曾有财务人员向笔者反映合作社在税务申报时遇到的问题：财务人员为了进行财务报表申报需要去税务部门拿正式发票，但是税务部门目前并没有针对合作社专用的报税软件。税务部门的软件和系统主要针对企业，所以软件里的会计科目的设置并不适合农民合作社，这就导致合作社财务人员无法通过软件完成税务申报。

4规范农民专业合作社财务会计的建议

4.1政府层面

4.1.1加大资金扶持力度。目前合作社的资金主要来源于成员的股金和国家的扶持项目基金，但是地方申办合作社门槛低，使得政府所提供的扶持资金过于分散，达不到应有的扶持效果。因此我国合作社普遍存在融资困难的问题，银行等金融机构不愿提供贷款给合作社亦加剧合作社融资的难度。针对融资困难，政府应该逐步加大对合作社项目资金的扶持力度，尽快出台适用于合作社的贷款以及税收方面的政策条例。政府对国家的扶持资金的使用应趋于公开化透明化，通过开展基层干部走访合作社活动落实扶持资金的使用情况。4.1.2提高评定各级示范合作社的质量标准。政府在评选各级示范合作社时，应将合作社的财务情况作为重要考察指标，不应只注重合作社数量和规模，而应多注重合作社的质量比如会计制度的执行情况。对于优秀的示范合作社建立相关激励机制对其进行表彰，同时鼓励非示范合作社向示范合作社学习。4.1.3完善合作社监督机制。政府对于合作社使用的财务软件要给予一定程度的重视，尽快指定相关单位设计针对农民专业合作社的财务软件和税务软件供合作社使用，提高合作社财务的电算化和规范化程度，减轻合作社税务申报的难度。各部门加强责任意识，财政部门、工商管理部门和农村经营管理部门正确划分各自的工作责任，遇事不相互推诿，加强落实财务监管和审计工作。加强对合作社财务核算进行监督和审计，对于提供不实财务账簿以及财务报表的合作社，加强查处，责令整改，情节严重，要坚决撤销。4.1.4引进高校优秀财务人才。在合作社人才引进方面，政府可通过“大学生村官”的平台将高校优秀的财务专业大学生引进合作社。这一举措既有利于减轻大学生就业难的压力，又有利于缓解合作社财务专业人员的缺失。

4.2合作社层面

4.2.1营造合作社高质量财务规范氛围。农民专业合作社要加强财务人员以及社员的财务知识培训与教育，理事长要积极争取财务人员的培训费纳入政府扶持预算，利用互联网、高校名师讲座等形式提高财务人员的规范意识。加强对社员财务知识的培训有利于完善合作社内部监督。合作社管理层应主动参加政府部门牵线搭桥举办的高校财务规范相关内容的讲座，加强对财务规范的重视程度。4.2.2完善合作社内部财务制度。合作社要建立健全财务体系，应该实行财务单独核算，明确社员的权限和责任，注重集体决策。加强对合作社资金的监督管理以及票据的管理，对于白条和自制凭证不予以报销入账。做好会计档案的保管工作，设置专人专库进行保管。按照财会制度制定社内盈余分配方案，规范盈余分配制度，为成员建立统一的成员账户，及时记录权益的变动，建立盈余支付机制。4.2.3示范合作社要发挥先锋模范作用。问卷调查统计数据显示，示范合作社等级越高则其规范程度越高，并且规范程度普遍高于非示范合作社。因此示范合作社更应发挥先锋模范作用，积极推动合作社财务管理规范化，生产标准化，引导并推动合作社完善内部运行机制。

4.3会计人员层面

合作社的财务人员应自觉提高自身的财务素质，加强对农民专业合作社财务法规的学习，提高自身业务能力水平并努力争取持证上岗；主动学习使用财务软件以及报税软件，提高合作社电算化程度；认真学习《农民专业合作社财务会计制度》，按制度要求设置会计科目和账簿；使用权责发生制记账，在登记记账凭证的时候，应尽量附上正式发票或者自制原始凭证，坚决不许白条顶库；加强对现金的清点和管理，库存现金做到日结，不在社内存放超标数额的现金；计算固定资产的成本时将买价、运杂费、保险费和其他相关费纳入成本核算范围，对固定资产计提折旧；完善合作社借款管理制度、销售业务管理制度、采购及存货管理制度；按照相关财务制度规定以及核算要求设置完整的总账、明细账、日记账等账簿，不记载“流水账”，加强对会计档案的管理，完善会计报表的编制，注意报表间的勾稽关系。做好盈余分配工作，比例按制度规定———当年实现盈余扣除提取公积金后盈余的不低于60%，盈余的规范分配增加社员的收入，同时稳定合作社的发展，提高合作社内部凝聚力和发展后劲。

［参考文献］

［1］王克忠.当前农民专业合作社财务管理急需解决的问题［J］.中国农业会计，2013(10):28-30.

［2］师高康、黎阳.加强合作社规范化建设关键要抓好财务管理［J］.农村财务会计，2011(07):7-10.

［3］刘媛媛.农民专业合作社财务管理规范化制约因素分析与思考［J］.中国农民合作社，2010(06):18-19.

社会统计学笔记篇5

关键词：平面设计、汉字、字体设计

一、汉字的产生与发展

作为四大文明古国之一的中国，有着悠久灿烂的历史，汉字是世界上最古老的文字之一，它从形成、演变再到成熟经过了漫长的历程。直到今天，汉字仍在世界范围内广泛使用，并处于不断发展的过程中。中国博大精深的文化在汉字在演变过程中得到传承和积累，汉字蕴含着中华民族的传统文化，散发着更加异乎寻常的艺术魅力。

汉字源于结绳、契刻、画图，是原始人类的记事方法。汉朝郑玄的《周易注》中记载：“古者无文字，结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。”现代汉语中的一些词汇中都能看到结绳记事所留下的影子。契刻记事在古代是另一种使用得很广泛的记事方法，它主要是用来记录数目。当人们表达思想、交流思想和情感的需要已经不能被结绳记事和契刻记事所满足时，就出现了使用图形来帮助记忆、表达思想的记事方法。后来图形经过简化形成特征符号，当图形符号简化到一定程度，并形成与语言的特定对应时，原始文字就形成了。商代的甲骨文是汉字最早的字型，主要是王室用于占卜和记事的文字。

殷周时期发展为铸刻在青铜器上的金文，统一中国的秦始皇也对文字进行了统一，并简化为形体偏长、匀圆整齐的小篆。汉代以隶书将小篆取而代之，是为适应书写便捷的需要而产生的字体。楷书则由隶书演变而来，萌芽于西汉，盛行于魏晋以后。楷书丰富了撇、捺、勾、挑等笔划，减省了隶书用笔的波折。行书是继楷书之后，运笔较为自由的一种字体。而草书则是书写运笔更自由的一种字体，它的笔划大胆而不随意，简约流畅，字形优美多变。正是有这样的特点，在现代设计中多用作装饰图形的处理。明朝的宋体、民初的仿宋体、现代的黑体则成为现代汉字常用的印刷体。中国各个历史时期所形成的各种字体，有着各自鲜明的艺术特征。如篆书古朴典雅，隶书静中有动，富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽，行书易识好用，实用性强，且风格多样，个性各异。汉字的简化使中国的文字走向世界，传入日本、韩国以及一些东亚国家等，尤其在日本，汉字的运用和发展得到重视，在汉字的造型结构、排列次序等方面做了不少的创新研究。相反在我国近几十年来这方面的研究做得少之又少。

二、汉字在平面设计中的应用

社会的不断发展和进步，汉字已经不单单是记录语言的符号，它更是美化设计的一种元素。汉字多变的字体形式在现代平面设计中的应用越来越广泛，科学技术的不断发展也为汉字在平面设计中应用提供了新的平台。全球统一化的发展趋势中，汉字在吸取世界文字符号精华的同时，将自己文字的民族个性体现出来，并与现代设计理念相结合，形成风格各异的现代汉字图形。当今平面设计中电脑技术的应用已相当成熟，这也是促进汉字图形设计发展的因素，利用各种图形图像处理软件对文字的结构进行再设计、对文字进行装饰美化、对文字的肌理、光感等方面的特殊处理，使汉字设计具有更多的表现形式。新颖的字体给人们带来美的视觉艺术享受，同时在品牌推广中具有更高的识别性，更容易引起人们的关注，从而提高企业品牌形象的识别和传播力度。另一方面，汉字是同我们生活息息相关的，是民族文化中重要的组成部分，是人类思想和情感交流的必然产物。在平面设计中，汉字不仅是传达信息的工具，也是美化视觉效果的一种手段，它不仅要求我们能看得懂，还要求能带给我们美的视觉享受。字体形象的好坏，直接影响着版面的视觉效果。字体的设计同时也是创意的过程，创意是设计者的思维水准的体现，是评价一件设计作品好坏的重要标准。因此，汉字字体的设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。

如香港平面设计大师靳埭强先生于1995年为台湾印象海报展邀请展创作的作品“汉字”系列，“山”、“水”、“风”、“云”海报以中国传统书法艺术的表现形式，巧妙地运用中国的象形文字作为造型要素，在海报中，文字既是字，又是一幅表现文字内容的画。在作者特意留出的纸白上将山、水、风、云几个字用浓淡的笔墨变化表现出来，画面效果鲜明独特。这几个字既体现了中国传统书法的文化底蕴，又将中国汉字清逸纯净的意境美展现得淋漓尽致。又如书籍装帧设计师吕敬人设计的《朱熹榜书千字文》，就以汉字作为设计的元素，以简洁的形象展现出丰富的寓意。偏旁部首是汉字构成的最基本元素，在书封的设计上就以汉字的基本笔划点、撇、捺作为三册书的主题体现，极具个性又不失统一。汉字的构成元素成了设计者表现的手法，点、撇、捺这些单纯的图形不仅醒目而且便于记忆，更能将书籍的文化理念完整地表达。为了表现，让读者单单看到封面就能感受到朱熹千字文的书法艺术精髓，为书籍起到了很好的推广作用，并能展现中国传统文化的意蕴。在中文版式设计中，字体也是表现视觉传达的重要手段。版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是现代设计者所必备的基本功之一。经过设计的优美字体能让人赏心悦目，如沐春风，而没有经过设计的字体则会缺少创新，不免会让人觉得了无生趣，乏善可陈。

三、现代汉字字体设计

在多元文化的冲击下，传统文化的缺失已受到重视，文化的回归成了现代设计的重要课题。中国拥有悠久的文明史，世人对中国传统文化，尤其是以汉字为代表的主体风格设计有着更多的关注和喜爱。汉字的出现代表着中国文明史的开始，它是中华民族智慧的结晶，汉字的设计以形表意，不受地域限制，突破了传统的汉文化区域，呈现出向世界范围发展的趋势，成为世界多元文化的一道亮丽风景线。汉字字体设计在当今生活中有着重要和现实的意义。

现代汉字字体设计方法很多，最普遍的方法是对汉字的笔划进行设计。其中有单纯的为了体现美感而进行的笔划设计，如将原本刚毅的笔划设计为优雅的带弧度的笔划、将部分笔划减少、增加部分笔划、对几个字的笔划进行连笔设计等。如可口可乐的中文字体，香港著名广告设计师陈幼坚对1979年以来在中国市场上使用的字体进行了全新的设计，替代了以前普通的印刷字体。可口可乐四个字整体向右倾斜，看起来动感十足，可字下方和乐字上方弧形设计相互呼应，增加了整体了动态感和节奏感。在笔划方面，横笔细而方，竖笔粗而圆，形成相互对比的关系。经过这样的设计，字体显得秀丽、飘逸，增加了字体的辨识度，是能够让人加深印象的字体。

另外一种是对文字进行同构设计，用文字造型的个别笔划来绘制与字意内容相关的形象图形，使用具象的形态替代文字的部分笔划。如“桥”字的设计，桥的下面部分笔划撇和捺可以设计成流水的形象，这样可以使其加强汉字本来的特征而又具装饰的视觉趣味。又如“云”字下半部分设计成云朵的形象，繁体的“龍”字右半部分设计成龙的形象，“鹤”字左边撇的笔划设计出鹤的形象等。这些字体的设计在形态上产生了变化，能够很好滴阐明文字的内涵，增强字体的内容特征，形成具有视觉冲击力的造型语言。此外，字体的设计有着还原中国古代象形文字的感觉，能在一定程度上体现中国传统文化的精髓。

四、结语

汉字是中华民族的优秀文化，它以自己独特的形式美感与艺术价值受到世人瞩目，并且它的魅力为越来越多的外国人所认同。因此，中国的设计师应该大力发扬中华民族传统文化，充分挖掘汉字的文化意蕴，挖掘汉字中不可替代的文化附加值，充分利用汉字的构造特点，运用汉字的精粹，同现代设计理念相结合，不断设计出极具民族特色、简洁生动、符合时代精神的汉字，融入视觉传达的设计之中，弘扬中华民族的传统文化，将传统文化传播到世界每一个角落。（工作单位：重庆城市管理职业学院文化产业管理学院）

参考文献：

[1]余炳楠，字体设计[M].湖北：湖北美术出版社，2009.

[2]莫军华，字体设计[M].安徽：安徽美术出版社，2006.

[3]王淑娟，浅析汉字字体设计在视觉传达设计中的应用[J].科技资讯，2009，（32）

社会统计学笔记篇6

论文摘要：本文从法社会学视角对中国东南沿海一个经济组织的日报制度执行情况进行了研究分析。该文在描述制度执行情况的基础上，对制度无法得到100%执行的原因进行了实践与理论两方面的探究，指出其根本原因是人的理性有限和公司决策者在发展与稳定间首选发展，并提出了对策与建议。

论文关键词 法社会学 组织制度 执行情况

关于怎样的法社会学研究范式，才有利于促进中国社会问题的解决，已有较多学者进行了直接或间接的讨论。其中，笔者比较赞成邢鸿飞及许根宏 的观点：当下中国诸多社会问题在法律层面往往集中表现为法律制度在社会现实中的运行问题，那么法律制度运行的实效到底是如何受到影响的，抑或影响我国法律实现的社会性因素到底是什么?从而通过客观准确的分析来指导我国法律的设计和运行。本文通过以案例的研究方法，来研究某个具体制度在组织中的执行情况，以期回答这个问题。

一、研究方法与对象

笔者为深入了解某个组织内的制度执行情况，采用便利抽样方法，将已工作一年多的E公司作为研究对象，通过参与观察、文献梳理以及重点访谈等方法对其进行研究。E公司系东南沿海城市一家专门为政企单位提供云计算解决方案的公司，它自成立后发展迅速，仅两年时间就从一家小公司发展出四家子公司/关联公司，注册资本也从100万元增加至1400万元。笔者挑选E公司的日报制度进行研究，是因为该制度系员工每日都要实际操作的规则，且由笔者亲自参与制定、监督执行，对相关信息掌握清楚、详实，便于进行研究分析。

二、E公司日报制度执行情况理想与现实的差距

从制度制定者的角度来看，一个制度的理想执行情况应该是：所有目的都得到实现，每个条款都被100%执行到位，没有任何打折。但日报制度即便简单，却依然在执行中遇到了各种各样的问题，达不到100%执行的状态，这让笔者发现了理想与现实的差距。

(一)关于发送形式的理想与现实实体正义与程序正义的两难

E公司日报制度规定统一使用内部软件发送日报，目的之一是统一日报发送形式，方便接收者阅读。但由于部门主管需发送部门工作，而软件是按时间、任务、完成情况的固定格式设计，无法另行编辑，不利于部门之内还有各类不同性质分组的主管总结发送本部门工作日报。因此，多个部门的主管改变了发送形式。在笔者看来日报形式的改变并不会对其目的产生实质性影响，因此在监督执行过程中，默认了各部门主管的上述日报发送形式，而没有要求其进行更改，总经理也没有对此提出异议。

但其实该类变通，已经与正式颁发的书面制度内容产生差异，该项制度执行情况未达到100%。但若强制要求所有主管采用统一的形式，对一些内部还有分组或者直接兼管几个部门的主管而言的确不太方便，日报制度不仅没有帮助工作反而对其造成负担。二者之间的冲突正是实体正义与程序正义的两难之争，在E公司因为过程环节少，过程执行对结果的影响也小 ，程序正义的牺牲可以达到实现实体正义的目的。但就大型组织而言，牺牲程序正义最终是否可以真正实现实体正义就有待商榷。

(二)关于发送人员与时间的理想与现实监督执行人员面对特殊情况时的两难

日报制度是针对公司所有成员制定的，因此原本应该是所有在职人员都要每天按时发送两次日报。但因为E公司处在高速发展期，人员变动较快，时有试用期人员离职现象。另外，有些刚报到的主管级别成员，甫进公司有很多其他事项需要交接、学习，因此对这些新进人员，其上级主管都没有即时安排其执行日报制度。笔者作为制度监督执行者，面对这样的情况，只能尊重各部门主管的安排，但该类情况，并没有在制度上得到体现。因此，笔者在接纳此部分人员的执行情况时，严格来说，其实也是对制度的一种违背。

(三)关于罚则的理想与现实违背制度后果的衰减效应

E公司日报制度明文规定：工作日内无故不上报当日工作开展情况的，予以通报批评;累计两次不上报当日工作开展情况的，罚值日一次，另扣当月绩效2分/次。根据E公司的组织结构，从检查执行情况到落实全部处罚措施，至少要经过三个部门：总经理助理负责检查每日日报发送情况，未发送的，总经理助理将即时通知运营部人员予以记录并通报批评，当月超过两次运营部人员将在扣绩效之外通知行政部人员罚值日。经过这几个环节，衰减效应产生了：

首先是检查执行情况阶段的衰减。笔者对一贯遵守得很好没有任何不良记录的人员，有时他们直接口头说发了笔者就会略过邮件记录直接记为已发送。另外，笔者的检查方式未形成书面制度，抽查的频率等也未有强制约定，笔者自己决定每周抽查一次，但当事情一多人一忙，有时会一整周都忘记抽查，而变为两周一次。

其次是处罚落实阶段的衰减。运营部每个月记录清单里都有要被批评、被罚值日以及被扣绩效分的人。但是，制度执行几个月之后，笔者未见一次通报批评或罚值日名单。笔者为此访问过运营部人员，他说扣绩效分落实到位了，而其他没有，因为：我是不想罚别人而已。

就这样，三项罚则中有两项形同虚设，日报制度的执行情况若要进行打分则还需再降一些。

三、日报制度无法100%执行的根本原因及解决对策与建议

源于实践的理论，并不仅仅是对实践经验的概括和总结，更重要的是对实践的超越。理论对实践的超越，更在于它能够把握到实践的规律。因此，对于E公司日报这种简单的制度，依然不能被100%贯彻落实的原因，除了上面笔者据实记载的各类实际因素之外，更重要的是从理论高度予以找寻、分析最根本的原因，以利于更好的解决问题。

(一)日报制度无法100%执行的根本原因

1.人的理性有限

人的心理设施对信息加工的能力是有限的 ，由人集合而成的组织就更因为注意力分配、利益分配及信息等因素仅具有限理性。虽然E公司总经理本人极重视公司制度及其执行情况，但他在公司中除了担任制度总设计者、日常经营管理者外，还是软件产品总策划者，存在严重的时间与注意力分配困难，这导致他最多只能对制度提出主旨并审查大纲，无法顾及每一个细节的策划与落实。制度的具体制定人，也因为有限理性，无法预计制度将来执行情况的每一个细节并设计出相应对策。制度的监督执行人则是因此无法完美处理实践中遇到的每一种特殊情况使其满足制度规定。

2.E公司决策者在发展与稳定间，首选发展

公司处在快速发展期，变化很多，制度的本质却是寻求秩序与稳定，希望以根据对过去经验的总结而得的制度来应对将来产生的变化，这本身就是一个悖论。发展与稳定，经济目标(提高效率创造利润)与制度目标(100%落实)，为实现各自目的对组织资源进行抢夺。公司决策者很重视制度的落实，但更重视公司的生存发展。

罗家德教授对系统崩解现象的研究对笔者的启发很大，将其套用到本文中，大概可以描述为：发展与稳定各自利用一部分资源来实现自己的目标，最理想状态当然是双方各自依设计利用自己轨道上的资源实现目标。但实际情况不断变化，总有一个轨道上急需更多资源而另一个轨道上的资源相对空闲的时候，于是急用资源的就抢占了另外一个目标的轨道，这时若不影响另一个目标的发展，则总体而言就不是在浪费系统资源 。但是如果抢占者没有及时返回自己轨道或给被占轨道的真正目标实现造成影响，则会造成系统集体效率下降甚至系统崩解。因此，系统使用者若要以最佳方式行动，就必须在有效率及无效率两种模式间动态地变换。如何在不抑制整体效能的状况下变换模式，正是这些系统显得难以管制的原因。

(二)日报制度100%执行的对策与建议

1.将制度内容限制在必然范围内

周雪光教授在《组织社会学十讲》中提到，道格拉斯认为制度的产生是一个偶然的过程，还举了学校选定八点钟上课这个例子来说明制度一开始产生的偶然性。笔者却以为偶然之中有着必然，也就是说学校选定八点这个时间点虽然偶然，但它是根据地球自转规律、人们的日常作息决定的。

人类理性有限，无法找出完美的临界点，把所有事情都做得刚刚好，即便能找到某个时刻的临界点却也无法应对不断变化的客观环境。因此，笔者的建议是找出合理的必然范围然后在其中选择一个可被接受的偶然点。给制度一个试行期限

人类通过有限理性制定出来的制度，在遇到各类特殊情况时常常不得不做出变通，尤其当他身处一个本身就充满变通文化的大环境中时。若此时强制进行100%执行，则会造成组织内各类资源损耗，包括组织信任、内部社会网络、员工士气等等，但若不进行100%执行，则制度本身的地位将变得很低，最终可能导致制度形同虚设甚至系统崩解。因此，最好的方法是先给制度一个试行期限，清楚规定这段时间内按制度执行但允许有特殊情况，并在遇到时记录在案，试行期满再根据实际情况进行调整。这样既不会降低制度的权威，也不会造成确有特殊情况者的抵触心理，还可更好的完善制度。定期整理、修订制度

组织及其所处的大环境都在不断变化，制度在某段时限也许合理，但过一段时间又会因为各类新情况的出现而显得不够合理。这种情况如果不予正视，则过往制度僵化死板不符合实际;如果随时予以关注修改，其实是制度目标对经济目标轨道的侵占，是对组织资源的浪费，最终反而伤及制度目标本身。因此笔者认为，应该定期组织相关人员对制度进行整理、修订。具体的期限可以是半年、一年甚至更长，要根据组织具体情况而言。相关人员包含制度拟订者、监督执行情况者、惩罚措施落实者等，必要时包含所有被制度规范的对象。设立制度相关的常见问题库

笔者发现，尽管很多事情制度上都已有明文规定，大部分员工，只要与自己关系不大，都不会去在意。而当遇到想要了解某一制度细节的情况时，很多员工又懒得去翻看近百页的《员工手册》，都是直接询问身边同事或者制度监督执行者。这类问题可以通过建立常见问题库进行解决。建立此类问题库，不仅利于员工更好的了解并遵守制度，也可以为下一次的定期整理、修订提供最好的素材，使笔者的第3点建议得到最好的执行。

社会统计学笔记篇7

一、研究设计统计指标体系要处理好三方面关系

从研究设计统计指标体系的实际情况出发，笔者以为，应主要处理好三方面关系：

一是要处理好经济工作和统计指标的关系。笔者以为，经济工作和统计指标之间是相辅相成、相互作用的关系。一方面，经济工作的成果要通过统计指标数据来反映。当前发展依然是硬道理，党的中心工作依然是经济建设，经济工作究竟做得好不好，最后归根到底还是要通过统计指标来反映。另一方面，统计指标又对经济工作具有导向作用。当前经济社会发展过程中许多问题的出现，是“单纯以经济增长速度评判政绩”（引自十八届三中全会决定）造成的，在一定程度上可以说，正是GDP这个统计指标的指挥棒，推动了地方政府千方百计发展经济的热情和冲动，这也是统计指标决定地方政府行为模式的经典案例。笔者以为，从认识论的角度看，应该是先做好经济工作，而后有统计指标数据。进一步结合统计指标体系研究设计，应该是先明确我们要做些什么，然后再有针对性的选取指标来反映和评估工作的进展情况，否则就会造成方向的偏失，并犯下本末倒置的错误。

二是要处理好专业统计和部门统计的关系。目前，在专业统计工作之外，各政府职能部门根据工作的实际需要，开展了大量的部门统计调查项目，形成了种类和数量繁多的部门统计数据和行政记录，这些部门统计指标数据和行政记录对专业统计调查数据形成了有益补充，也有利于政府更好地调控宏观经济和提供公共服务。但是，统计部门如何落实统计法赋予的职责和要求，推进、指导和协调好部门统计工作，是一个值得考虑的问题。结合统计指标体系的研究设计，如何利用好部门统计数据和行政记录，从而设计出更为科学全面的统计指标体系，更是需要研究的课题。笔者参与研究制订的《“十二五”时期上海推进科学发展的统计指标体系》中即采用了许多部门统计指标，这些指标多是各相关部门统计的核心指标，通过牵住核心指标这个牛鼻子，一方面可以更好地推进部门统计工作，提供更好的统计服务，另一方面也大大丰富了统计部门能够掌握的数据资源，为制订各类统计指标体系提供了坚实的数据保障。

三是要处理好统计指标体系创新和统计指标创新的关系。笔者在实际工作中经常会听到这样一个问题，即“有没有什么新指标”，这个问题的背后折射出对统计工作认识的重大误区。笔者以为，有什么样的发展观和政绩观，就会有什么样的指标体系，而并不在于指标本身的新旧与否。没有真正的落实科学发展观和转变经济发展方式，仅仅是试图通过指标的排列组合派生出新的统计指标，数据上可能好看了，但也无法从根本上解决当前经济社会发展中存在的诸多矛盾和问题。党的十八届三中全会决定中提出，“完善发展成果考核评价体系，加大资源消耗、环境损害、生态效益、产能过剩、科技创新、安全生产、新增债务等指标的权重”，笔者的学习体会是要增加相关领域指标的权重，并非是要创造出新的统计指标，是将这些领域中原来就存在的指标纳入到考核评价指标体系中，发挥统计指标体系的导向作用，从而推动真正落实科学发展观，这也应是统计指标体系改革创新的题中之义。

二、当前可着力构建四方面统计指标体系

结合形势发展对政府统计工作的现实需求，特别是呼应十八届三中全会对统计指标体系改革创新的最新要求，经过梳理，当前政府统计部门在常规宏观经济运行监测的基础上，还可着力构建四方面统计指标体系。

一是评价经济发展质量效益的统计指标体系。新一届中央领导集体更加重视并多次强调经济发展的质量效益，2013年中央经济工作会议也明确提出要切实提高经济发展的质量和效益。笔者以为，要评价经济发展的质量效益，应主要选取能够反映发展方式水平高低的强度统计指标，如全员劳动生产率、单位能耗产出的GDP、单位土地产出、单位资本产出等指标。这类指标无论在粗放式经济还是在集约式经济，无论在计划经济还是在市场经济条件下，皆可用于评价经济发展的质量效益。将这类指标组合而成的统计指标体系，纵向比较可以反映国家或地区经济发展质量效益的变化情况，横向比较则可以反映国家或地区经济发展质量效益水平的高低。

二是反映创新驱动发展、经济转型升级的统计指标体系。转变经济发展方式是中央对上海率先发展的明确要求，也是上海“十二五”时期的发展主线，建立起一套能够反映上海创新驱动发展、经济转型升级的统计指标体系，统计部门责无旁贷。笔者以为，必须先梳理出经济社会各领域中转型的重点工作和突破口，然后再寻找相应的统计指标来反映其进展和成效。比如，上海要加快形成以服务经济为主的产业结构，可选取“第三产业增加值占生产总值的比重”来反映；上海要成为全国行政效率最高、行政透明度最高、行政收费最少的行政区之一，可选取“行政审批平均办结天数”来反映。当前，“四个中心”建设和自贸区是引领上海转型发展的重要载体和突破口，应按照国务院文件的明确要求，根据各部门各领域的主要目标和重点工作选取相对应的统计指标，同时辅以其他领域转型发展的指标，综合形成反映创新驱动发展、经济转型升级的统计指标体系。

三是评价政府工作绩效的统计指标体系。十八届三中全会提出要形成一套更为符合科学发展观的地方政府考核指标体系。笔者以为，还应从政府调控宏观经济的目标出发，形成一套由核心统计指标组成的指标体系，用以评价政府的实际工作绩效。党的十报告提出要加强宏观调控目标和政策手段机制化建设，而当前宏观调控的主要目标就是“促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡”。基于这些目标，可用地区生产总值增长率、失业率、居民消费价格指数、地方政府性债务相当于生产总值的比例或地方政府性债务相当于财政收入的比例等指标来组成评价政府工作绩效的统计指标体系。从上海的情况看，虽然处于转型发展的关键时期，但依然保持了7%到8%左右的经济增速，失业率总体保持平稳，物价维持2%到3%左右温和上涨态势，地方政府性债务水平总体可控。从这一组指标看，上海经济保持着较为健康的发展态势，也为推进转型发展奠定了坚实的基础。

社会统计学笔记篇8

【关键词】学习困难原因分析教学对策

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0134－02

一 形成数学学习困难的原因

1．注意力分散甚至缺陷

注意力分散经常和多动障碍（ADHD）紧密相连。经常出现在小学一二年级，它是以注意力缺陷作为基本症状的一种心理障碍，虽然发生在7岁之前，但却可以持续到青少年阶段。其主要表现在：（1）活动过度。小动作多，在课堂上坐不住，总是在椅子上来回挪动，甚至未经教师允许随意离开座位到处走动。与一般好动的孩子相比，他们的活动往往具有随意性，缺乏组织性和目的性。（2）往往对课堂无关因素很注意。比如安静的课堂中，教师仔细讲课正是本节课的相关因素，注意力集中的孩子都在认真地听讲，而注意力分散的孩子却被一个掉在地上的铅笔盒深深吸引，眼睛一直看着那个铅笔盒，甚至不一会儿又被教室外面的说话声所吸引，循声望去……（3）注意力保持的时间很短。在课堂上，尽管教师一直用很多方式在提醒注意力分散的孩子，但是他们的注意力保持时间很短，不到5分钟，又开始干与学习无关的事情，教师再次提醒，注意力再次保持更不到3分钟。

2．记忆力差，很容易遗忘

现代信息加工心理学在研究人类的学习和记忆时，把学习和记忆看成信息加工过程，并根据信息在头脑中停留时间的长短，把记忆区分为三个系统，即瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。

小学数学学习困难的孩子主要体现在短时记忆系统和长时记忆系统上。所谓短时记忆就是指对信息的存储时间大约在一分钟内，像人们查询电话号码的情况，打完电话很快就忘了，这就属于短时记忆。心理学家认为，小学生获得信息大多来自于短时记忆。在平时的教学中，笔者发现学习困难学生的短时记忆往往很差，比如做下面的题：

例1：一个铅笔盒3元，12元可以买几个铅笔盒？答案：12÷3=4（个）

例2：一个皮球6元，买3个皮球和5个这样的铅笔盒一共需要多少钱？

记忆力差的学生的计算结果：

3×6＝18（元）4×5＝20（元）18＋20＝38（元）

记忆力正常的学生的计算结果：

3×6＝18（元）3×5＝15（元）18＋15＝31（元）

从上面的例子完全能看出这样的孩子根本就没有记住一个铅笔盒的价钱是3元，而不是4元。这样的例子特别多，尤其在统计题中很明显。记忆力差的孩子，能在第一步做对并正确做出统计图，但往往在第二步问谁比谁多几个，谁比谁少几个时出错，因为他们忘记刚刚数了几个图形。

3．思维能力差

小学生数学思维能力指的是学生思维的心理水平，包括心理对于信息的选择、提取、加工和抽象出数学模型的能力。通常表现在对于数学概念的形成和逻辑的推理能力方面。具体表现在：（1）概念掌握水平比较低，往往学习困难者对于数学概念的理解有问题，出现不严密或者不能把握概念的本质，他们仅仅是从字面上理解了定义，并未真正在头脑中形成正确的理解，只是一种肤浅的理解。还有就是他们往往不能把握住相似概念之间的区别，对概念的理解模糊不清。（2）基础知识技能的熟练程度不够。优等生对于基本知识掌握十分熟练，甚至达到了自动化的程度，他们的思维很活跃；而学习困难的学生由于没有掌握基础知识，给人的感觉是他们的思维很“迟钝”。（3）知识的组织程度有问题。头脑中的知识是逐渐积累的，不应该是堆积的。头脑中的知识应该是加以有机架构的，是系统的、结构化的、有条不紊的，可是学困生头脑中的知识是零散的、堆积的、没有系统化的。

二 消除数学学习困难的教学策略

1．注意力集中的培养

可以采用如强化奖励法、代币奖励法等各种办法，能够大大减少儿童注意力不集中、多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。梅钦鲍姆采用自我指导式训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部语言对自身行为的引导与控制作用，用以培养孩子的专注能力，起到了明显的成效。在平时教学中，教师应该做到：（1）课堂设计，尽量形式多样有趣，能吸引住孩子；（2）语言尽可能优美，抑扬顿挫；（3）对学生的评价应该很有鼓励性和启发性，不伤害学生的自尊心；（4）对于教室环境的设计，尽量简单，减少无关因素对孩子注意力的干扰。

2．记忆力的培养

记忆力的培养其实就是和遗忘作斗争。心理学上早就对遗忘问题进行了系统的研究试验，心理学家艾宾浩斯的研究显示了遗忘规律：起初快，后来逐渐变慢，也就是遗忘是先快后慢，先多后少。根据这个规律，在培养孩子记忆力的时候，我们可以采取不间断地重复，隔两天复习一次，隔一周，隔一个月甚至隔三个月再复习，这样就能起到强化作用。当然这样做还是不够的，在平时的教学中，我们必须采取有效的具体措施：（1）提高加工水平。现代信息加工心理学十分重视学习者对所学信息的组织加工，人们在获取知识时如果对它深加工，就会给孩子留下深刻的印象，比如在教学认识角时，先让学生找红领巾、三角板上的角，然后再动手让他们用手中的学具摆角，最后用直尺画角。在教学分数的初步认识时，先把一个苹果平均分给两个同学，然后再平均分给三个同学，体会分数的意义……这样一来，孩子对于角和分数的认识会很深刻。（2）关键字法。在教学加减应用题时，让孩子看到关键词“一共”、“共有”就用加法，“还剩”、“还有”、“谁比谁多”、“谁比谁少”用减法，看到“平均分”用除法等，这样做虽然不是很严谨，但能够帮助他们记忆。

3．思维能力的培养

培养孩子的思维能力，尤其要把工夫下在对于数学概念的讲解上。教师在讲授概念时，不能肢解概念，要把零散的知识整体化，不能把整体的概念零散化，要从概念的本质入手。比如概念是两个数相除，在教学时就不能只关注这两个数相除，更重要的是要把握比的意义，了解为什么要学习比。如负数的概念是小于0的数，我们在教学时就不能把重点放在解析概念上，专注于概念的外延中小于0的数不仅有整数，而且有分数和小数等，把握住小学负数的重点要落在正数和负数的意义之中，即他们表示相反意义的量就可以了。除此之外，对思维能力的培养，还应该做到，鼓励学生使用不同的策略解决问题。比如可以将画图、列表作为基本的策略，而在画图中，还可以有几种策略如象形图、集合图、树形图、线段图，借助于图和表来使问题的结构更清晰。

三 结束语

总之，数学学习困难是个很大的问题。涉及许多方面，大体分为智力因素和非智力因素。当然细细分来还有心理、生理、社会、学校、家庭和周边环境等诸多方面。

参考文献

社会统计学笔记篇9

在互联网时代，我们习惯于敲打键盘，而逐渐忘却了手中的纸笔；很多人字写得歪歪扭扭，甚至患上了“失写症”。作为记载语言的符号，汉字是中华民族的文化基础。而国人的汉字书写能力明显呈下降趋势，汉字书写正陷入尴尬和危机。

分析人士表示，应该打造更多更优秀的“中国汉字听写大会”节目，引发全民对汉字“失写”的关注，激发国人对手写汉字的热爱；继续强化小学阶段的汉字手写教学，包括传统书法文化教学；我们每个人都应该锻炼自己的汉字手写水平，努力与中华文明同行。

正在消逝的汉字书写

8月2日晚，央视科教频道推出暑期特别节目《中国汉字听写大会》。该节目以“拯救汉字危机”为己任。在录制过程中，成人汉字书写所呈现的低能，让人咋舌。

“癞蛤蟆”，这个妇孺皆知的动物名词，只有30%的成人能正确写出这三个字！“熨帖”一词，成人书写只有10%的正确率。“间歇”这个常用词，成人组居然有40%的人书写错误；而生僻词出现时，错误率就更惊人。

提笔忘字、错字连篇、笔顺混淆，如今的汉字手写体，已经逐渐地被抛弃，取而代之的则是电脑、手机里的各种输入法。

因提笔忘字而出现的尴尬不少。河南日报官方微博一网友说：“和朋友去小饭馆吃饭，老板让我们写菜名，有些字谁都写不出来，最后还是交给老板写。”

网友斗斗说：“听一个法院的朋友说，她有次写诉状时竟然连‘诉讼’的‘讼’都忘记了，还从事法院工作呢，真是汗颜啊！”

某高校文学院硕士生林正（化名）参加一个小小的听写测试，听写的内容只有八个成语：假途灭虢，桀骜不驯，涸辙之鲋，运筹帷幄，篝火狐鸣，管窥蠡测，纨绔子弟，邋里邋遢。林正全部写错，“假途灭虢”完全没听说过，“桀骜不驯”的“骜”字，写成了“傲”。林正说：“偶尔参加个会议做记录，别人说起某个常见的词语，我明明知道这个字是什么样的，自己也学过，就是想不起怎么写，只好拼音代替，或者用手机输入拼音查一下。”

随着信息化时代、智能时代的到来，许多年轻人成了“失写一族”。据零点指标数据对北京、上海和广州等12城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1%的人都曾有过提笔忘字，其中26.8%的人经常会提笔忘字。

腾讯微博去年一次网络随机调查显示，90%以上被调查网友出现过“提笔忘字”；在被问及“你想念远方朋友时，会如何与其进行联络”的问题时，60%以上的网友选择了使用QQ、微信、电子邮件等方式与朋友联系，大约33%的网友选择了电话联系，只有5%左右的网友选择了写信联系。

书写与普通人的生活越来越远，而很多青少年会频现“写字问题”。目前小学的教学计划中，语文课虽占有较大比重，但在教学过程中却忽视了书写汉字的基本训练。

值得一提的是，连以往“靠笔吃饭”的作家们也逐渐地抛弃了手写体，转而改用电脑写作。曾有媒体对当代中国99位作家做过一次调查，仍然保留手写书稿习惯的只有实、王安忆和格非三人。

某输入法字库设计者之一的盛玉麒教授，多年来一直保持着手写的习惯。盛教授认为，对于汉字手写体的要求，中国做的不好，甚至不如日本、韩国对汉字手写的重视。

盛玉麒认为，日本非常重视汉字书法练习，很多日本家长从小就要求孩子练习汉字，日本大学生交上来的作业里，汉语写的非常工整漂亮。一些中国大学生用手写的作业还真不多，很多学生都是通过U盘、电邮交作业，字写的好的学生还真少。

武汉科技大学中南分校曾经对2100多名大一新生进行汉字书写测试，负责测评的老师用“七拐弯，八拧劲，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老妈”这样的话，来形容一些学生的字迹。

测试结果显示，有320名学生写字“不及格”，即连“规范、端正、整洁”都没有办法达到，且比例高达参评人数的15%。

如今，实用主义的价值观使人们淡漠了汉字使用的文化意识；技术的入侵，图像的进攻，使我们通过文字书写、思考、记忆的能力和力量越来越弱；各种各样的网络流行语、“雷词”（如“打酱油”、“囧”、“木有”等）的泛滥，使汉字原有的结构蒙受所谓“汉字整形”的肆意破坏，冲击、挑战和颠覆着汉字文化的生存价值……汉字文化的确存在危机这一问题。

谁“革”了汉字书写的命

分析人士表示，汉字书写急速滑向低谷，最直接的原因是物质文明发达之后，导致两波“换笔潮”，悄悄改变了中国人的书写传统。

20世纪50年代，随着钢笔、圆珠笔、铅笔的出现，国人的书写习惯产生了一次巨大的变革，毛笔与砚台、墨盒逐渐退出了我们的书桌案头，取而代之的是圆珠笔芯、墨水瓶和铅笔刀。这一波换笔潮，虽然笔已变种，但“书写”传统犹在。

20世纪70年代，随着西方电脑的不断普及，如何将中文输入电脑？在只有26个英文字母和几十个标点符号、数字键位的标准英文键盘上，把几万个形状各异的汉字输入进电脑，简直是个难题。

但从王永民发明了五笔字型开始，最便捷的中文输入方法不断出现，输入速度并不输于英文输入。甚至在只有12个键位的手机上都可以完美地输入汉字！

中国的书写交流进入键盘时代只有十几年，这十几年实际上是普及阶段，让任何一个初次接触电脑的人通过简单的学习迅速掌握文字输入。

随着计算机普及，继而网络覆盖，以往日常笔写之事被计算机取代。这一次以“机”换“笔”，连“书写”动作也换掉了。汉字书写的灵巧动作简化为两种简单垂直的操作：键盘上的“敲”，鼠标上的“点”，字库里的汉字就蹦出来，省心又省力。

随着现代科学技术的飞速发展，我们对于计算机的依赖性越来越强。方便快捷的e-mail取代了传统的信件投递；写文章再也无需纸和笔，只需一台电脑，外加一台打印机；遇到不会写的字也不要紧，只要知道拼音或笔画，电脑输入法完全可以帮忙搞定。

如今，键盘上“敲字如飞”取代了一笔一画的汉字书写；除了签名，人们几乎很少用到手写了。因为长期使用电脑和手机，很多人只能大概记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构。提笔忘字、错字连篇、笔顺颠倒，成为让人忧心的文化现象。

同样的，当录音笔、同声传译机、甚至是可以根据声音分析字形的新式软件出现在办公桌上时，纸和笔也与我们渐行渐远。

另外，手机也是人们放弃手写汉字的另一个原因，打电话，发短信，基本可以解决信息沟通问题。现在，已经很少有人还会手写家书，又有多少年轻人会手写情书呢？

书写方式的变革，是不可逆的，博客、空间、电子版的日记本，可以让我们在电脑前坐着，就把事情办了，谁还愿意用纸笔去写日记、写信呢？

有语言专家指出，键盘输入的快捷和高效，减少了人们的写字机会。长此以往，中国人掌握的汉字数量可能会越来越少。

必须承认，键盘输入要远比用手书写更有效率、更方便快捷，但是在追求效率的同时，我们势必也会失去一些东西，如书写的乐趣，如汉字中蕴藏的文化与传统，如一封手写家书所带来的真诚与温暖等等。

知名作家赵本夫数十年来始终坚持手写小说，在他看来，电脑虽然方便、信息量大，有无可比拟的优越性，但他更享受手写的放松感。

如今，在书写与我们渐行渐远的时代，更加令人怀念手稿、收藏手稿和保护手稿。手稿是一切创作的原始文本，是文化创造过程中的真实记录。

在电脑写作时代，越来越多的作家改用计算机处理文字。“爬格子的”所剩无几，传统书写所留下作家手稿几乎消失殆尽。

如果未来的写作都采用电脑，文化生产过程中的“无手稿化”是学者们深为忧虑的。按照传统的文化观念，无论从思想研究还是技巧研究的角度，著名作家、学者的手稿历来都是珍贵的资料。而在电脑写作的大背景下，手稿将不复存在，手稿研究这个重要领域将会随之消失。

打响汉字书写“保卫战”

毫无疑问，国人的汉字书写能力明显呈下降趋势，汉字书写正陷入尴尬和危机。

央视科教频道推出《中国汉字听写大会》，在首播日用60余个汉字词汇听写，摧毁很多人狂拼打字的热情。许多人感慨键盘录入时代，正悄然让我们汉字听写低能化。

中国社会科学院语言研究所古代汉语研究室副主任孟蓬生表示，2005年11月25日，韩国江陵端午祭被联合国教科文组织确定为非物质文化遗产，引发无数中国网友激烈反应。莫让手写汉字成为他国的“非遗”，因此希望电视台多办诉诸理性的益智类教育节目，承担起国民素质教育的重任。

专家们认为，作为记载语言的符号，汉字是中华民族的文化基础。即使是在信息化时代的今天，中小学生也应该掌握“汉字书写”的基本功。因此，加强规范汉字书写教育很有必要。

现在许多高等院校开设书法专业，本科、硕士、博士一应俱全。但是，如果不能接上中小学习字教育的“地气”，提高全民的汉字书写水平只能是良好的愿望。

江苏省中小学目前通用的苏版教材比较重视对汉字书写能力的培养，不少学校还开设硬笔书法和毛笔课。但遗憾的是，到初中后很多学生疲于应付考试，把汉字基本功又丢掉了。有的家长也认为，字好不好没关系，只要会答题。

化解汉字书写面临的危机，最可行的路径是从基础教育入手。小学应设立毛笔写字课，中学、大学也要有相应的课程和要求，如书法篆刻、硬笔书法等等。教师和家长都要把书写作为对学生的一个要求。

一代代少年儿童在基础教育阶段受到训练之后，就会影响他们一生对书写审美的追求。推而广之，也就成为一种社会风气。果能如此，作为中华文化的一部分，汉字书写就不再只是一门技艺而是广大人民的习惯，不再只是学校里的课程而与国人的日常审美紧密相连。

分析人士表示，要化解汉字书写的尴尬与危机，不是光靠着专家学者的呼吁建议，以及一档节目、一个比赛一朝一夕就能办到的，这需要引起所有人的关注和重视，该是全社会共同打响汉字书写“保卫战”的时候了！

前不久，陕西师范大学毛笔字手写录取通知书引起一番热议，因其罕见，被誉为“最值得珍藏的录取通知书”。

据了解，陕西师范大学在2007年进行首届免费师范生招生录取的时候，便开始用毛笔字书写录取通知书。今年的通知书上，学校的校训“厚德、积学、励志、敦行”、学生的姓名、录取专业、收件地址等均为毛笔字手写。4570多份通知书由八位离退休老教授和书画家题写，他们中年龄最小的也已经60岁，最大者已是80高龄。

分析人士表示，相比电脑生成的冷冰冰的印刷体录取通知书，毛笔字手写录取通知书展示出的不仅仅是书写人的性情与修养、真诚与敬意的表达，更是倡导汉字书写的有效尝试。

在社会飞速发展的今天，不仅是在校学生，我们每个人都应该尽自己的努力携中华文明同行，不仅要把汉字书写继承下来，还应该把它们发扬光大。

社会统计学笔记篇10

1.从教学硬件上看

教学条件和教学设备不齐全，教学效果不好。会计学是一门理论性与实践性都很强的学科，会计教学不仅要向学生全面、系统地传授基本会计理论和会计方法，更要注重培养他们应用会计理论和方法解决实际问题的能力。会计模拟实验实训是会计实践性教学中非常重要的一个环节，而目前一般学校的设施都比较薄弱，达不到仿真教学的效果。

2.从教材设置上看

教材的设置不适应中等职业学校学生的学习能力。有些课程的开设超越了学生的理解和接受能力范围，且有可能在他们毕业之后无法应用于实践中。中等职业学校的生源大多数是来自初中毕业生，缺少社会生活经验，对于经济方面的常识知之甚少，且学习能力不是很强。有些课程对于大学生来说理解上都有一定的难度，何况中等职业学校的学生。课程呆板，模式长期不变，不能根据学生的情况、社会要求的变化进行调整，结果只能是课程开是开设了，但学生学无所获，甚至产生了厌学情绪。

3.从教学形式上看

教学方式和手段落后，现代教育技术手段应用较少。存在着“教师念讲义，学生记笔记，考试背笔记，考后全忘记”的现象。现代教育技术手段应用不够，实验室建设与实践基地建设严重滞后，甚至没有实验室与实践基地，产学研结合不够紧密，教学方法和教学手段简单化，只注重书本知识传授，不能很好地培养学生动手动脑能力，注重职业教育，却忽视对学生综合能力的培养。

二、中等职业学校会计教学中应采取的一些措施

1.启发式教学

启发式教学是指根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习。应用启发式教学法可充分利用会计课程教学时间，调动学生的积极性，使学生的注意力始终集中在会计课程教学主题上，并取得事半功倍的效果。

2.实操能力的培养

传统的会计教育侧重于会计知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养，导致了学生缺乏实际操作技能。中等职业学校学校的学生文化知识可能稍差，但在实践教学中要重视学生的动手能力的锻炼，让学生在做中学，在学中做，只有更多地给予学生自己做的机会，他们才能更好地消化、理解，让我们的学生出去后马上就能上岗操作，让他们在学校就已能做、会做，这也是会计专业实训课程开设的目的。

3.坚持理论联系实际

会计专业是一门实务性较强的课程，在教学中必须注意理论与实际的结合，注重实例的运用，并结合教学内容组织对典型案例进行分析讨论，要重视作业环节，教学中要突出重点、难点问题，要有效地利用各种教学手段调动学生的学习积极性，促进学生自主学习能力和实践能力的提高。会计实践教学要做到会计理论和会计实践的有机结合，要避免实践教学流于形式的弊端。

4.多媒体辅助教学